Відкрите заняття з грамоти у підготовчій групі. План-конспект відкритого заняття у підготовчій групі з навчання грамоти «Пропозиція. Будинок високий стоїть

Людмила Дзюба
Відкрите заняття з навчання грамоти у підготовчій групі «Допоможемо звукам» Відео

Дорогі колеги!

Дякуємо всім, хто ознайомився з моєю попередньою публікацією ("Відкрите заняття «Навчання грамоти». Група підготовча. Частина 1"). Дякуємо за підтримку та за поради. А, як Ви зрозуміли, моя робота в "Частині 1" торкалася, скажімо так, "технічної" сторони забезпечення освітнього процесу. Тому і відеоролик був такий короткий, - тільки показати напрацювання і спитати пораду (зараз воно видалено з однією метою - не забирати Ваш час). У цій публікації (Частина 2) відео - 20 хвилин. Також я обіцяла, що якщо хтось виявить бажання – додам і текстовий файл заняття. Що із задоволенням і роблю.

Отже, відео-заняття:

Заняття з навчання грамоти у підготовчій групі

вихователя Дзюба Л. Ю. (для колективного перегляду).

Тема: «Допоможемо звукам»

Програмний зміст:

1 . Вчити називати слова із заданим звуком, ділити слова на склади, знаходити ударний склад.

2 . Складати пропозицію за схемами.

3 . Вчити розрізняти голосні, приголосні звуки.

4 . Закріплювати знання про слово-розрізнювальну роль звуку.

Демонстраційний матеріал: конверт від «Королеви звуків», конверти з частинами від ключа, схеми речень, «Ромашка» зі звуками.

Роздатковий матеріал: схеми речень, слова з пропущеними літерами.

Хід заняття:

Лунає стукіт у двері, вносять конверт з листом.

Вихователь: До нас прийшов лист, давайте його прочитаємо

Вихователь читає:

Здрастуйте, хлопці! Пише вам фея звуків. Усі ви знаєте, що таке звуки. Країна, де вони живуть, перебуває у книзі. Ця книга називається "Буквар". Її могла взяти кожна дитина - погортати, почитати, разом з вихователем виконати завдання. А тепер цю книгу разом із Мальвіною викрав Карабас-Барабас. Він посадив їх у комірчину і замкнув двері на ключ, а ключ зламав.

Хлопці, допоможіть, будь ласка, зібрати всі частини ключа, і тоді ви звільните Мальвіну і повернете «Буквар» хлопцям. А для цього вам необхідно виконати всі завдання, які приготував Карабас – Барабас.

Завдання від Карабаса-Барабаса (перебувають у конверті і зачитуються вихователем під час заняття): Я приготував вам 6 конвертів із завданнями. У кожний конверт вкладено частину ключа. Якщо ви правильно виконаєте всі завдання, то зберете ключ і звільніть своїх друзів із ув'язнення.

Перше завдання від Карабаса-Барабаса:

- Які звуки називаються голосними? Які звуки називаються приголосними?

Діти: голосні звуки вимовляються з голосом

Вихователь: правильно, вікна в звукових будиночках, де живуть голосні звуки, позначаються червоним кольором.

А (червоний В (синій

У стовпець) З стовпець)

Вихователь:Діти, у нас є перша частина ключа, залишилося зібрати ще 5 частин і, отже, виконати 5 завдань.

Друге завдання від Карабаса-Барабаса:а це завдання – складніше. Це завдання для уважних:

Послухайте та визначте, який звук часто зустрічається у вірші?

Барабан бадьорив баран

Бух! І лопнув барабан.

Діти: звук [Б]

Дятел дерево довбає,

День-деньській кору дробить

Дятел лікує древній дуб,

Добрий дятел дубу люб.

Діти: [Д]

Вихователь:Правильно, звук [Б] та [Д]. При проголошенні звуку губи замикаються і розмикаються, повітряний струмінь зустрічає перешкоду, голосові зв'язки (шийка) тремтить.

Характеристика: Звуки [Б] та [Д] – приголосні.

Наступне (3-тє) завдання від Карабаса- дуже складне, давайте прочитаємо. (Читання складів).

Вихователь: Молодці хлопці, у нас є наступна частина ключа, залишилося зібрати ще 3 частини і, значить, виконати 3 завдання Давайте намагатимемося правильно виконувати завдання і врятуємо друзів.

Четверте завдання від Карабаса-Барабаса: Розділити слова на склади

Зображення на екрані: літак, годинник, будинок, білка, барабан.

Вихователь:Скільки складів у цьому слові? Діти показують схеми цих слів. (і т.д.)

Вихователь:Молодці! Я дивлюся, ви втомилися. Виходьте на килим!

Фізкультурна хвилина «Буратіно»:

Буратіно потягнувся,

Раз - нахилився,

Два – нахилився,

Три – нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, мабуть, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Потрібно на шкарпетки встати.

(Всі слова супроводжуються рухами)

Вихователь: Хлопці, у нас є четверта частина ключа, залишилося зібрати ще 2 частини і, значить, виконати ще два завдання

П'яте завдання від Карабаса-Барабаса: Складіть схему речення по картинці (Див. відео).

Вихователь: Хлопці, а Карабас-Барабас не очікував, що малюки бувають такими розумними, і що доведеться відпускати наших друзів Ми маємо п'яту частину ключа, залишилося виконати останнє завдання!

Останнє завдання Карабаса: Пробігла Шалунишка-гумка, і стерла фрагменти букв: Слова -- машин_ ,мі_ка, _еті, лі_он, б_лка, м_лина, _латок, _іса, ко_, _іт. (Див. відео).

Вихователь:Тепер у нас є всі 6 частин. Давайте зберемо з них ключ.

(Діти складають ключ із частин).

Вихователь:Хлопці, заплющити очі. (Блискає хлопавка - заміна ключа на цілий). Ой, хлопці, відбулося чаклунство. Ключ став цілим!

Діти підходять до будиночка, на якому висить полотно з намальованим осередком. Піднімають полотно – під ним зображення замка. Діти відчиняють його. З будиночка виходить Мальвіна з абеткою та частуванням.

Мальвіна: Привіт, хлопці! Дякую, що виконали всі завдання та звільнили мене та Буквар. За це я пригощаю вас (роздає печиво у вигляді букв).

Вихователь(підсумовуючи): Що цікавого, нового ви дізналися? (Відповіді дітей).

Дорогі колеги. Чекаю на ваші коментарі. Дякую, що зайшли на цю сторінку та приділили свій час моїй роботі. З повагою – вихователь МАДОУ д/с №49 м. Калінінграда Дзюба Людмила Юріївна.

Жанна Кочерга

Завдання навчальні:

Закріплювати навичку розрізнення голосних та приголосних звуків;

Формувати навичку звукового аналізу слова, розподілу слова на склади (частини);

Вправляти у складанні речень із заданим словом;

Закріпити вміння ділити слово на склади.

Продовжувати підготовку руки до листа;

Завдання розвиваючі:

Розвивати мовлення дітей;

Розвивати логічне мислення, увагу, фонематичний слух, усидливість.

Завдання виховні:

Виховувати самостійність, інтерес до граматики, дбайливе ставлення до посібників, культуру спілкування з однолітками.

Хід заняття.

Діти входять до групи, вітають гостей.

1. Організаційний момент.

Вихователь: Згадаймо нашу розминку «Весна»

Діти повторюють разом із вихователем.

Ось і скінчилася зима (тупають)

Постукали до нас весна (ляпають)

Сонце яскраве проміння (руки вгору)

Перетворять сніги на струмки.

Птахи щебетають (махають руками як крилами)

Річки товстий лід ламати (поворот ліворуч, праворуч)

До нас дійшли. Сьогодні, гості. Покажемо, що ми вміємо і знаємо, а перш за все згадаємо правило, яке допомагає нам говорити.

Всі діти хором:

Говоримо завжди гарно

Чітко і неквапливо,

Плавно голосно говоримо

І, звісно, ​​не поспішаємо.

2. Основна частина.

1. Артикуляційна гімнастика.

Весна настала, а язичок усі вдома сидить:

Вітерець дув, дув. Двері в будиночку то відчинялися (відчиняють рот, то зачинялися 9 закривають рот) 3-5 разів;

Якось вийшов язичок з будиночка, подивився ліворуч, праворуч (вправа «Часики»);

Потім потягнувся до сонечка (показати) і ліг на ганок (вправу «Лопатка»);

Повіяв сильний вітер, язичок зіщулився (вправа «Стрілочка, сховався в будиночок.

І ми сядемо на стільчики.

Сьогодні на столі я виявила такий конверт. На ньому напис - «Завдання маленьким грамотеям» старшої групи «Сударики». Усередині листа, прочитати?

«До мене дійшли відомості, що ви дуже цікаві хлопці і любите займатися. Я надіслала вам подарунок, але щоб його отримати, треба виконати мої завдання» Фея Весна.

Готові виконувати завдання? Тоді почнемо.

Завдання 1.

Фея Весна нам у подарунок надіслала яскраву квітку під назвою (показ картинки)

Діти: Мак

Вихователь: Давайте порахуємо, скільки звуків у слові Мак. Який перший звук?

Діти: М-м-м.

Вихователь: Звук М. Давайте спробуємо заспівати цей звук. М-м-м. Виходить? А що нам заважає?

Діти: Губи

Вихователь: Якщо ми не можемо його заспівати, то це який звук?

Діти: Згідний

Вихователь: Правильно! Який другий звук у слові Мак?

Діти: М-аааа-к! Звук А

Вихователь: Давайте спробуємо заспівати цей звук.

Діти: А-а-а.

Вихователь: Звук А можна заспівати, йому нічого не заважає. Який це звук?

Діти: Голосний.

Вихователь з дітьми намагаються проспівати третій звук До і визначають, що він не співається, а значить, він приголосний.

Вихователь: Молодці, впоралися із першим завданням.

Завдання 2.

Вихователь дістає розрізні малюнки.

Як на річці тріснула крига

І почався льодохід.

Крижинки ви скоріше берете

І компанію знайдіть.

Діти об'єднуються у 3 компанії за кольором. Роздавальний зібрати.

Вихователь: Слухайте завдання.

Тара-ра, тара-ра

У тварин чехарда,

Не знайшли свій будинок звірятя

Допоможіть їм хлопці.

Вихователь роздає по 3-4 картинки із зображенням звірів: вовк, лисиця, собака.

Перед вами 3 будиночки, чим вони відрізняються?

Діти: у першому будиночку одне вікно, у другому два, у третьому три вікна.

Компанія під номером 1 в перший будиночок заселятиме тієї тварини. У назві якого 1 склад;

Компанія під номером 2 в другий будиночок заселятиме тієї тварини, в назві якої 2 склади;

Компанія під номером 3 в третій будиночок заселятиме тієї тварини, в назві якої 3 склади;

Діти виставляють малюнки.

Вихователь:

А тепер усі разом підемо до звірят у гості. Поставимо руку до підборіддя і скажемо, хто живе в першому будиночку. (виконують усі). Тепер прохлопаємо назву цієї тварини (усі виконують) Правильно заселили (відповідь дітей).

Аналогічно з іншими будиночками.

Завдання 3.

Ціла вулиця вийшла. А щоб наші гості більше дізналися про мешканців цієї вулиці, кожна компанія придумає за 1 пропозицією про свою тварину і коли продзвенить дзвіночок, то ми всі гостям скажемо.

Діти вигадують за 1 пропозицією, вимовляють.

Вихователь: Молодці і з цим завданням впоралися і запрошують усіх на веселу зарядку.

Звірі вправляються (згинають, розгинають руки)

Спортом займаються Вовк бігом (біг на місці)

Собака шкереберть (крутять руками, зігнутими в ліктях)

Лисичка хоче схуднути

Стала хвостиком крутити (руки на поясі, обертання тулуба праворуч, ліворуч) Вихователь: А тепер, увага. Вам загадка - завдання.

Пише він, коли диктують Він і креслить і малює Кращий він помічник наш Ну, звичайно, (олівець)

За столи всіх запрошую та завдання пропоную.

Діти сідають за столи.

Завдання 4.

1. Обведіть ті зображення, в назві яких є звук

2. Обведіть по точках літеру, яка зображує звук М.

3. Намалюйте стільки гуртків, скільки звуків у назві предмета на зображенні. Завдання 5.

Попрацювали, дітлахи?

Весна гру вам припасла!

Ви скоріше до мене біжіть

І слово доведіть.

Діти підходять до вихователя та стають у коло. Вихователь:

Ра-ра-ра – веселиться дітлахи На-на-на – до нас прийшла весна Ло-ло-ло – на вулиці тепло Онце-онце-онце – яскраво світить сонце!

Фея - добра Весна Рада сонцю теж Від неї - подарунок нам,

Цікаво, що?

Читає записку з конверта.

Висить віконце.

В вікні - Антошка.

Відійшов Антошка.

Порожнє віконце.

Діти відгадують загадку і біля дзеркала знаходять скриньку.

Що ж там лежить на дні?

Що ж скриньку зберігає?

Відкриває

Весна нам смайлики надіслала

Щоб усім приємніше стало!

Або варіант із книгами.

Не кущ, а з листочками.

Не людина, а розмовляє, Не сорочка, а пошита.

Подарунок шукатимемо там, де книги.

, Конкурс «Презентація до уроку» , Корекційна педагогіка

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:закріпити знання дітей про текст, речення, звуки та літери, розрізняти звуки на слух ізольовано, у складах, словах, у реченнях на слух та виділяти звук зі слова

Завдання:

• Розвивати фонематичне сприйняття
• Формувати навички звукового аналізу та синтезу:
• Розвивати увагу, пам'ять, мислення, орієнтування у просторі;

Обладнання:

• для вчителя-логопеда: конспект та презентація до заняття (Додаток 1), літери (Додаток 2);
• для педагога-психолога – відеокліп;
• для вчителя англійської мови – англійська абетка з літерами, лялька Буратіно, ширма

Хід заняття

1.Організаційний момент.Прочитайте,

Перед ним сиджу, сиджу.
По ньому дивлюся, дивлюся
Фільми, новини та матчі
та інші передачі.

Скажіть, що ви прочитали? Текст. Скільки пропозицій у цьому тексті. Прочитайте першу пропозицію, другу. Яка пропозиція більша? Про що ця загадка? (Телевізор)Які слова підказали нам відгадку? (слайд 2)(Додаток 1)

2. Повідомлення теми.Сьогодні по телевізору ми... (Слайд 3)

Я – хлопчик дерев'яний
У смугастому ковпачку.
Створено я на радість людям,
Щастя ключ у моїй руці.
Черепаха подарувала
Цей ключ чарівний мені.
І тоді я опинився
У добрій казковій країні.

Звичайно, про «Буратіно»

Буратіно– Ой, де я? (слайд 4)Знову через свою неуважність я потрапив до якоїсь історії, що робити? Так. Я вже знаю літери і можу написати ЛИСТ! А ви, кажани, доставте ЛИСТ МОЄЇ ЗНАКОМІЙ ЧЕРЕПАХІ. (слайд 5)А ось і лист... (слайд 6)Шановна черепаха, допоможи хлопцям мене знайти... (слайд 7) (слайд 8)

Черепіха- Я допоможу вам хлопці врятувати Буратіно, тільки треба швидко виконати всі завдання, доки Карабас Барабас, не знайшов його першим. За кожне завдання ви отримуватимете приз – літеру, Зібравши всі літери, ви дізнаєтесь, де знаходиться Буратіно.

3. Розвиток мислення.

1. Знайдете « зайве» слово: кокос, сачок, ноти, намисто, (в усіх словах, є звук [ З], а в слові «ноти» – ні. Ось вам перший – приз, яка вона в слові. (літера Н) (слайд 9)

2. Ця літера в середині слова "дуб" і початку слова "равлик". Равлик – я свою букву просто так не віддам, Пограйте зі мною, хлопці.

3. Розвиток фонематичного сприйняття. Гра «Равлик».Діти, взявшись за руки йдуть по колу, промовляючи слова: «Равлик. Равлик, висунь роги. Дам тобі я цукру, шматочок сиру», потім зупиняються і хтось із дітей кличе «Равлик». Вона повинна здогадатися, хто покликав (Гра повторюється 2-3 рази). Ми могли б пограти довше, але нам треба врятувати Буратіно. Ти нам даси свою букву? (Равлик дає букву У) (слайд 11)

4. Розвиток дрібної моторики. Гра «Збери літеру»(слайд 12)Мимо пролітав лелека. «Хлопці, я теж хочу вам допомогти. У мене в мішечку, багато літер, тільки вони зламалися, спробуйте їх зібрати. (Діти збирають літери, що розрізають на 6 частин – «пазли»). (А,Л,Ч)(Додаток 2)

5. Гра «Збери слово»Усі літери ви зібрали, а тепер із цих літер зберіть слово і ви дізнаєтеся, де ж знаходиться Буратіно Н, А, Л, У, Ч (комірка) (слайд 14).(якщо дітям важко, запропонувати поставити літери у певній колірній гамі – послідовно) (Слайд 13).

6. Фізмінутка. Вправи на орієнтування у просторі та релаксацію проводить психолог.(Додаток 3)

Хлопці, ми вирушаємо в далекий та складний шлях, на якому багато перешкод та випробувань. Дорогу нам буде вказувати провідник, а ми слідуватимемо за ним і слухатимемо його вказівки. Встаньте один за одним. Руки покладіть на пояс, що стоїть попереду. Очі закриті в усіх, крім провідника. Слухаємо уважно! Ми увійшли до дрімучого лісу, вузькою стежкою йдемо не поспішаючи. Ось великий камінь, оминіть його праворуч. Ми вийшли до річки. Перейдемо її по колоди, дрібними кроками, не поспішайте. Обережно! Зверху гілка, нагніть, щоб не зачепити її головою, а тепер поверніть ліворуч і розплющте очі. Ми вийшли на гарну квіткову галявину. Над квітами літають гарні метелики, але колись вони були лялечками і спали в коконі. Перетворюємося на лялечок. Поступово кокон розкривається, лялечки прокидаються, потягуються, розправляють крильця і ​​перетворюються на метеликів, які весело кружляють, пурхають з однієї квітки на іншу, сідають на квітку і п'ють солодкий нектар. Увечері метелики складають крильця та відпочивають. (слайд 15)

7. Завдання із викладачем англійської мови. (слайд 16–18) Буратіно– Здрастуйте, хлопці. Дякую, що ви мене врятували, я поспішав до школи, щоб отримати нові знання та дізнатися багато цікавого, але був неуважним, дивився на всі боки і ось зі мною трапилася ця історія. (Додаток 4)

Вихователь- А підручники ти не розгубив?

Буратіно– Ні. Підручників у мене багато (Буратіно починає викладати підручники і в нього вилітають англійські літери) Ой-ой-ой, що я накоїв.

Завдання 1.Діти, допоможіть мені зібрати літери і розставити їх за абеткою. (Діти збирають англійський алфавіт і співають пісню «Алфавіт» англійською мовою) Які ви молодці! А читати вмієте?

Завдання 2.Гра «Підбери картинку» (до написаного англійською словами діти підбирають відповідну картинку).

Завдання 3.Пісня-гра на увагу і координацію руху «Замрі» (Діти йдуть по колу і співають англійську пісеньку. Із закінченням пісні ведучий – дитина показує будь-який рух, всі діти повинні його повторити і кілька секунд стояти нерухомо, дитина, яка заворушилася першою, вибуває з гри. Гра повторюється 2-3 рази з новим ведучим. Молодці, хлопці. Добре з вами, але я поспішаю до школи. Бажаю вам чудово вчитися у школі. Гуд бай.

8. Підсумок заняття.Сьогодні, хлопці, ви показали свої знання, вміння, з якими ви поїдете, як Буратіно до школи і ми сподіваємося, що ви будете завжди уважними і з вами не станеться подібна історія. Доброго шляху, хлопці!

Продовжувати знайомити дітей зі словом, вправляти в умінні виділяти слово як самостійну смислову одиницю з потоку слів.

Знайомити з складовою будовою слова, вчити вмінню робити поділ слів склади, працювати з складовими схемами слів.

Формувати навички проведення звукового аналізу слів, користуючись відповідними картками – фішками.

Розвивати вміння орієнтуватися у складовій структурі слів. Вправляти в умінні добирати слова із заданим складом.

Вчити дошкільнят виділяти речення з потоку мови, визначати кількість слів у реченні, їхнє місце (перше, друге, третє).

Продовжувати вчити складати речення за сюжетними малюнками та графічними схемами (з двох, трьох слів). Активізувати вміння будувати пропозиції різного типу (оповідальні, оклику, питання)

Формувати уявлення про те, що звуки ми чуємо і вимовляємо, букви бачимо, читаємо, пишемо. Вчити розрізняти на слух звуки, виділяти їх, визначати, де знаходиться відповідний звук у слові.

Закріплювати вміння дітей виділяти початковий звук у слові. Розрізняти голосні та приголосні звуки, правильно показати схематичний образ звуку, визначати тверді та м'які приголосні звуки у слові.

Удосконалювати артикуляцію звуків, диференціацію подібних до звучання звуків.

Зорову пам'ять, міркування, увага, мислення уяву, інтерес до навчання грамоти.

Сприяти розвитку культури спілкування: вміння слухати інших дітей, відповідати, спокійно доповнювати відповіді.

Розвивати дбайливе ставлення до очей як до органу зору.

Розвивати здатність емоційно відгукуватися на ситуацію

Виховувати в дітей віком активну життєву позицію.

Матеріал: комп'ютер, проектор, мультфільм «Баба — Яга та втрачені літери», комп'ютер, проектор, дидактичні ігри: «Склади пропозицію», «Хто у будиночку живе», «Хто уважний», «Яке слово сховалося?», «Не помились »; набір цифр, червоні та зелені фішки, кошик.

Хід заняття у старшій групі дитячого садка

Вихователь:

Ось і прийшла знову зима

Настали холоди.

З неба падають сніжинки

І на річці знову крижинки.

Раді, раді, що зима

Знову у гості до нас прийшла.

Вправа "Мікрофон"

Чи подобається вам зима? Чим подобається? (Якщо ні, то чим не подобається).

Вихователь. Потрібно про зиму нам розповісти.

Пропозицію будемо з вами складати.

Скажіть, що таке пропозиція? (Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою) Так діти, це кілька слів, які дружать між собою. Скажіть що означає кожна смужка на схемі? Як пишемо перше слово у реченні? Що ставимо ми наприкінці пропозиції? Подивіться на схему речення, скільки тут слів?

Дидактична вправа «Склади пропозицію»

Вихователь. Придумайте пропозиції щодо цієї схеми. Оскільки зараз на вулиці зима, нехай воно буде тематичним, про зиму. І допоможуть у цьому наші підказки.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

А якщо я наприкінці пропозиції поставлю знак питання, якою стане пропозиція? (Запитання).

Вимовте пропозицію так, щоб вони стали питаннями? (3-4 варіанти відповіді).

А якщо я поставлю наприкінці пропозиції знак оклику, якою стане пропозиція? (Знак)

Погляньмо, що нам приготувала наша стара знайома

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Зорова гімнастика для очей

Відпочити нам є причина.

Відпочинок ми даємо очам!

Щільно очі ми заплющили

це один, два, три, чотири.

Ширше очі розкриваємо,

Вдалині щось розглядаємо

Знову очі ми заплющили.

це один, два, три, чотири.

Потім ширше розкриваємо,

Вдалині щось розглядаємо

Розглянули вдалині,

Відпочили очі? Ні.

Вправо, вліво подивилися,

Щоб очі краще відпочили.

Потім очі обертаємо

Головою не хитаємо

Ліворуч раз, два, три, чотири.

Праворуч стільки ж повторили.

Подивися на кінчик носа,

Потім подивись у далечінь,

Глянь на сусіда скоса.

Праворуч, ліворуч! Нумо! Ну!

Пальчики ви розітріть

І до очей їх прикладіть.

І злегка проведіть

І заняття знову почніть!

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Вихователь. Я думаю, їжачок без нас не впорається із завданням, допоможемо їжачку.

Дидактична вправа «Зачаровані слова»

(За першими буквами картинок діти складають слово)

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Вихователь. Дуже шкода літери, що з ними могло статися (припущення дітей)

Що ми можемо вдіяти.

Дидактична гра «Врятуємо букву»

Вихователь. Але перш, ніж ми почнемо рятувати букву, давайте згадаємо, чим відрізняється буква від звуку?

(Букву ми бачимо, пишемо, читаємо, а звук ми чуємо та говоримо)

Які звуки бувають? (Голосні, приголосні, а звуки голосні, тверді та м'які)

Звуки називаються голосними чому? (Голосні звуки ми співаємо, повітря проходить вільно, не зустрічаючи перешкод.)

Звуки називаються приголосними чому? (Згідні звуки не співаються, заважають зуби, губи та язик. А згодні звуки ще бувають — тверді та м'які, дзвінкі та глухі) Я називатиму слова, а ви за допомогою карток визначати, з якого звуку вони починаються.

Дидактична гра "Не помились"

Вихователь називає слова, діти виділяють початковий звук та показують відповідну картку.

Вихователь. Клен, верба, антена, молоко, оса, картопля, жук, кавун, вказівка, голка, хвіст, чай, вечеря, екскаватор.

Дидактична гра «Хто найуважніший»

Вихователь. Я називатиму звук, а ви показуйте схематичний образ. Якщо я назву голосний звук, яку картку ви покажете? Якщо я назву приголосний звук?

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Звуковий аналіз слів

Вихователь. Фішки ви скоріше беріть і підкажіть відгадку.

Має вуса, пишний хвіст та дивну звичку:

Спочатку добре він поїсть, потім умиє обличчя.

Діти складають звукову модель слова-кіт.

Буває вона, пушинкою буває

Буває як скло тендітна і тверда.

Звичайна скажіть …. Вода

Зрілі вишні в саду та ягоди у лісі,

Теплі дні, барвисті квіти,

Дарувало щедре… Літо

Діти складають звукову модель слова.

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Вихователь. Що треба робити мишам, щоб вирости та стати сильними?

Давайте ми їм покажемо, які вправи треба робити.

Фізкультхвилинка «Літери»

У старому дереві дупло.

Це будиночок літери о.

(Діти роблять кругові рухи руками.)

Поруч із нею на суку

Примостилася буква У.

(Сідають навпочіпки.)

У гості до них здалеку

Прибігла літера А.

(Біжать на місці.)

Прилетіла буква Я

На спині біля горобця.

(Машуть руками, як крилами.)

Літери стали веселитися:

І сміятися, і крутитися.

То пострибають трошки,

То поплескають у долоні,

То сядуть відпочити,

(Діти супроводжують текст вірша відповідними рухами.)

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Вихователь. Щоб нам знайти літери, треба виконати завдання

Вправа «Підбери слово до схеми»

Вихователь. Як же мишка впорається без нас вона зовсім маленька.

Дидактична вправа «Яке слово сховалося?»

Ма - малина, мама, машина, Маша, мандарин і т.д.

Вихователь. А ось і будиночок бабусі

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Дидактична вправа «Мовчання»

Вихователь.

У мовчанку гратимемо,

Картки з цифрами беріть,

На склади слова діліть.

Вихователь називає слово, а діти показують картку з цифрою, яка відповідає кількості складів у слові.

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Дидактична гра «Хто у будиночку живе»

Діти розкладають картинки по будиночках із номерами залежно від кількості складів у слові.

Перегляд мультфільму (з хвилини на хвилину)

Вихователь. Це ми добре вміємо – допомогти зуміємо.

Дидактична вправа «Закінчи слово»

Но-но-но - світить сонце в ...

Са-са-са-са - ось поглянь летить... оса

Ма-ма-ма – йде холодна… зима.

Ло-ло-ло - снігом землю ... замело.

Ля-ля-ля стала білою... земля.

Ас-ас-ас - прийшла зима в ... нас,

Са-са-са яка кругом... краса!

Ас-ас-ас - падає сніжок на ... нас,

Сі-сі-сі-заморозили... носи.

Фізмінутка

Вже прийшла до нас зима, (плескають)

Прохолодні дмуть вітри («дмуть» руками на себе)

Сніг метет, метет, (махи руками)

Все навколо замело, (кружляти навколо себе)

Багато снігу у дворі, (піднімають руки нагору)

Починаємо веселу гру. (Імітують ліплення сніжки)

Перегляд мультфільму з хвилини до хвилини

Підсумок. Рефлексія

Вихователь. Діти, чи сподобалася вам наша пригода Якщо сподобалося візьміть зелену фішку, якщо щось було не так-червоне і покладете в кошик (діти кажуть, чим сподобалося, або не сподобалося заняття, яке завдання було легким, а яке складним на їхню думку). )

Конспект заняття Навчання грамоти у підготовчій групі

Тема Закріплення пройденого матеріалу

Цілі:

освітні :

- закріплювати навичку звуко-складового аналізу слів;

- закріпити графічний образ букв;

- закріплювати навичку читання складів та слів;

- закріплювати вміння складати речення за опорними словами;

розвиваючі:

- розвивати фонематичне сприйняття;

- розвивати пам'ять та увагу;

- розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком, розмірковувати, робити висновки;

виховні:

- виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співпраці;

- Формувати навичку спільної роботи.

Хід освітньої діяльності.

I. Вступна частина.

Зібралися всі діти разом:
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.

II. Основна частина.

Діти отримують відеолист.(На екрані транслюється відеолист з красою та тваринним світом Бразилії).

До нас надійшов відеолист.

«Здрастуйте, мої добрі друзі! Я зараз перебуваю у далекій країні. Тут дуже спекотно і часто йдуть дощі. Красиві водоспади. Ліси дуже густі-їх називають джунглями. Тут живуть папуги, колібрі, крокодили, лінивці, удави та ягуари та безліч мавп. Ви здогадалися, що я живу в Бразилії, поряд із річкою Амазонкою. Подивіться, як гарно. У вас зараз дуже холодно і снігово, тому я не можу приїхати до вас, але хочу вам запропонувати цікаві завдання, адже Ви вже вмієте читати і писати. А щоб дізнатися назву лісу, в якому я живу, ви повинні правильно відповідати та виконувати завдання. Якщо ви все зробите правильно, на вас чекає від мене подарунок. З великим привітом із Бразилії мавпочка Лара».

Вихователь: Ну що хлопці, спробуємо виконати завдання, які нам пропонує Лара?

Діти: Так.

Вихователь: Подивіться, разом із листом вона надіслала посилку. Після кожного правильно виконаного завдання ми отримуємо по одній літері із назви лісу, де живе Лара. Наприкінці заняття ми й дізнаємось про цю назву.

Всі разом дістаємо та читаємо у колі на килимі.

Ось перше завдання

1. Відгадування загадок.

Один м'який і свистить, Чорні пташки
Інший твердий і шипить, На білій сторінці
Третій зовсім заспіває - Мовчать, чекають,
Будь-хто його скаже… (звук). Хто їх прочитає... (літера).

Гра "Хто більше". Потрібно підбирати слова із заданим звуком. Діти діляться на кілька груп. Кожній групі вихователь пропонує вибрати один голосний або приголосний звук. Коли звук вибраний, діти згадують назви предметів, що починаються з даного звуку (або щоб заданий звук знаходився в певному місці: на початку, в середині або наприкінці слова, залежно від етапу роботи).

Вихователь: Добре розім'ялися. Отримуємо першу букву назви лісу.-Це буква А. Прикладаємо на дошку.

2. А тепер попрацюємо за столами.

Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).
Розсели склади в будиночки.

Дано картинки. Потрібно підібрати до будиночка відповідну картинку за кількістю складів. Вікна в будинку означають кількість складів. Дітям пропонується назвати своє слово та скільки складів у ньому.

Після правильно виконаного завдання діти отримують складМА (прикладаємо на дошку)

3. . Дано картки з картинками. Потрібно викласти звуковий склад слова, зображеного на зображенні. І назвати його. Скільки звуків та які. (Роздаток)

. Отримуємо склад ЗО

Фізмінутка відео(Веселі мавпи)

4. Вихователь:Звук я до звуку підберу

І його скажу
Якщо літери в ряд складу

То потім його прочитаю ... (слово).

Пропонує дітям гру«Закінчи пропозицію»

Ціль: Вчити дітей підбиратислова-антоніми .

Короткий хід: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують

Слон великий, а комар(маленький).

Камінь важкий, а пушинка(легка).

Цукор солодкий, а гірчиця(гірка).

Лев сміливий, а зайчик(боягузливий).

Кричать голосно, а шепочуть(тихо).

Продавець продає, а покупець(купує).

5. Кодовий замок

У кожній цифрі замку закодовано склад. Які слова вийдуть, якщо вибрати різні коди?

Отримуємо І

6. Багато слів я підберу

Між собою їх подружу

Зрозумілим буде виклад

Той отримаю пропозицію.

Гра «Закінчи пропозицію» (В колі з м'ячем).

Потрібно закінчити пропозиції, використовуючи союз «щоб»:

Діти сіли в човен, щоб...

Мама одягла ошатну сукню, щоб…

Петя закрив обличчя руками, щоб...

Вова взяв собаку на повідець, щоб...

Робітники привезли цеглу, щоб...

Тато купив квіти, щоб...

Дівчинка відчинила вікно, щоб…

Водій відкрив багажник автомобіля, щоб…

Дідусь поставив у городі лякало, щоб…

7. Тут сильний вітер погуляв
І слова все розкидав.
Ви їх разом зберете

І пропозицію прочитайте.

Гра "Придумай пропозицію".Даємо визначення. Робота 2 команди. 2 пропозиції

Вихователь пропонує слова, у тому числі можна скласти пропозицію. Обіграти з інтонацією оклику, питання.

Отримуємо Я (прикладаємо на дошку)

8. Підсумок заняття .

Вихователь: З'єднуємо всі отримані літери та читаємо назву лісу. Вийшло АМАЗОНІЯ.Отже, мавпочка Лара живе у Лісі Амазонія. Які тварини ще живуть у цьому лісі? А як треба ставитися до тварин?

Які завдання допомогли нам дізнатися про назви лісу?

Побажаємо нашій знайомій мавпці все хороше.

А тепер за добре виконані завдання ми отримуємо подарунки із Бразилії.

Сюрпризний момент. Дістаємо мавп -іграшки та банани під приємну музику.