Složitá souvětí s vedlejšími větami o způsobu jednání, míře a stupni. prezentace na hodinu ruského jazyka (9. ročník) na dané téma. Shrnutí lekce "souvětí souvětí s vedlejšími větami způsob jednání, míra a stupeň, srovnávací" Vedlejší věty

1. Otázky: klauzule způsobu a stupně odpovídají na otázky Jak? jak? do jaké míry? v jaké míře? Kolik? jak moc?

2. Hlavní slovo: k frázi jsou připojeny věty o způsobu a stupni významné slovo(sloveso, příslovce, přídavné jméno, příčestí, příslovce, podstatné jméno) a indexové slovo ( ).

3. Komunikace: vedlejší věty o způsobu jednání a stupni se připojují k hlavní větě pomocí: a) příbuzná slova (jak, kolik, kolik ); b) odbory (co ). Hlavní věta musí mít ukazovací slovo - okolnost způsobu jednání, míry a stupně ( tolik, tolik, tolik, do takové míry, do té míry, tolik ).

4. Umístěte do věty: je-li dorozumívacím prostředkem souvětí, pak vedlejší věta následuje za větou hlavní; je-li k hlavní větě připojena vedlejší věta pomocí spojovacího slova, může se vedlejší věta objevit před nebo za hlavní větou.

Například:

1. Střelci dopadli tolik ryb [Kolik?], Co nemohl dostat síť ven(Arsenjev).

[podstatné jméno + vyhláška další], ( Co- svaz).

2. Od té doby zkusila všechno Udělej to [Jak?], na byla pochválena(Panova).

[Ch. + vyhláška další], ( na- svaz).

3. Lidé byli zajímavý Samghin tak [jak moc?], jak moc když se na ně zblízka podíval, viděl, že se jim nelíbí(M. Gorkij).

[kr. adj. + vyhláška další], ( jak moc- svaz. slovo).

Poznámka!

1) Jak bylo uvedeno, složité věty s vedlejšími větami způsobu a stupně v hlavní větě mají nutně ukazovací slovo. Pokud zde není ukazovací slovo s významem způsobu jednání, míry a stupně, pak se jedná o jiný typ vedlejší věty. Ukazovací slova jsou obvykle příslovce způsobu, míry a stupně, ale někdy mohou plnit jinou syntaktickou funkci. V tomto případě však demonstrativní slova zdůrazňují míru projevu charakteristiky atd.

Ona tak krásné, že prostě dechberoucí(Goltsov).

2) Každá ze souvětí použitých ve vedlejších větách o způsobu jednání a stupni vnáší do významu složené věty svůj vlastní významový odstín: spojka Co – význam následku ( Glade tak barevné, že oslňuje v očích); svaz na – cílová hodnota, hodnota potřebnosti, možnost ( Peníze schovej to tak nenalezeno). Zásadní je v nich však význam způsobu jednání a stupně, což je zdůrazněno ukazovacím slovem v hlavní větě se stejným významem.

Vedlejší věty, které odkazují na jedno slovo v hlavní větě, také zahrnují:

vedlejší věty,
dodatečné věty (vysvětlující),
předmětové věty,
predikátové věty.

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu

Příslovečné věty, kromě vět o způsobu a stupni, se zpravidla vztahují k celé větě hlavní, ale otázka k nim se obvykle klade z predikátu.

Srovnávací věty

1. Otázky: srovnávací věty odpovídají na otázky: Jak? jako co? Ne vždy je však možné položit si přesně tyto otázky o srovnávací větě. Proto je nutné věnovat zvláštní pozornost jejich komunikačním prostředkům.

2. Komunikace: k větě hlavní jsou připojeny věty srovnávací odbory: jako, jakoby, jakoby, jakoby, jen tak (což znamená „jak“), jako by, bez ohledu na to, jen jako, jen jako, než, spíše než, než kdyby, než... pak atd.

Složené věty se srovnávacími spojkami v hlavní větě mohou mít demonstrativní slova s významem míry a stupně:

Vítr zvracel kabát Tak [Jak?], jako kdyby chtěl ji roztrhnout na dvě poloviny(Telpugov).

Takové vedlejší věty spojují význam přirovnání s významem způsobu jednání a stupně. V řadě příruček jsou označovány jako vedlejší věty způsobu jednání a stupně.

Zvláštní skupinou mezi větami srovnávacími jsou ty, v jejichž hlavní větě je ve stupni srovnávacím přídavné jméno nebo přísudek a vedlejší věta je k hlavní větě připojena spojkami než, spíše než :

Ve vaší mysli je toho hodně více myšlenky, pocity a poetická síla, jak předpokládal jsi(Paustovský); Mladík dostal z domova více než měl očekávat(Puškin); Jak Měli bychom jít na most, podívejme se lepší brod(Krylov).

Místo srovnávacího tvaru se také používají zájmena jiný, jiný , zájmenné příslovce v opačném případě :

Samozřejmě, že Krym se ukázal být úplně jiný než Myslel jsem na něj(Paustovský).

Tato skupina složitých vět se vyznačuje nejen zvláštní strukturou, ale také zvláštním významem. V řadě příruček jsou takové konstrukce rozlišovány jako samostatné typy vedlejších vět.

Zvláštní místo v soustavě souvětí zaujímají i věty se zdvojenými spojkami než... . Je těžké v nich rozlišit hlavní a vedlejší věty, protože obě části nemohou existovat samostatně. Tradičně se za vedlejší větu považuje první část s částí spojky jak , zatímco druhá část (s částí unie těch ) se považuje za hlavní větu:

JakŽenu milujeme méně těch je pro ni jednodušší nás mít ráda(Puškin).

3. Umístěte do věty: srovnávací věty se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní nebo uprostřed věty hlavní.

Například:

1. Posluž mi[Jak?], Jak sloužil jsi mu(Puškin).

, (Jak- svaz).

2. S tupými zvuky[jako co?], jako kdyby někdo udeří dlaní do kartonové krabice, vybuchnou granáty(Perventsev).

[ , (jako kdyby- svaz),].

3. Jak Denní natáčení se chýlí ke konci, těch Zeměměřič se stává nevrlejším a méně obřadným(Kuprin).

(jak), [těch ].

Poznámka!

1) Jak již bylo uvedeno, srovnávací věty jsou svým významem blízké větám o způsobu a stupni. Někdy můžete oběma položit stejnou otázku. Jak? . V hlavní větě složitých vět s takovými vedlejšími větami mohou být stejná demonstrativní slova, především - indikátorové slovo Tak . Pro rozlišení těchto typů vedlejších vět je proto nutné vzít v úvahu souhrn všech znaků. Upozorňujeme také na to Jak ve vedlejší větě o způsobu jednání a stupni jde o slučovací slovo a ve srovnávací větě o spojku.

2) Srovnávací věty jsou často neúplné věty.

Široké stíny kráčí po pláni, Jak mraky po obloze(Čechov) – predikát vynechán Procházka.

Je třeba odlišit neúplnou vedlejší větu od souvětí srovnávací. Ve srovnávací větě může být predikát vynechán - je již pojmenován v hlavní větě (viz příklad výše). Vzhledem k tomu, že ve vedlejší větě s vynechaným predikátem zůstává podmět a vedlejší členy, gramaticky závislé na predikátu (příslovce, doplněk), lze predikát snadno obnovit.

St: Jak vejce ve skořápce(Čechov). – Jeho existence je uzavřena v tomto těsném programu, Jak vejce uzavřel do skořápky.

Pokud ve srovnávací konstrukci neexistují žádné členy věty, které závisejí na predikátu, změní se na srovnávací frázi.

Pili babiččin likér, žlutý, jako zlato, temný, jako dehet a zelené(M. Gorkij).

3) Způsoby komunikace co, co... co srovnávací věty jsou spojky, nikoli příbuzná slova (nejsou to zájmena v instrumentálu!).

doložky, doložky o době, doložky o důvodech, doložky o účelu, doložky o podmínkách, doložky o koncesi, doložky o důsledcích.

Vedlejší věty

1. Otázky: vedlejší věty odpovídají na otázky Kde? Kde? kde?

2. Komunikace: K hlavní větě se připojují vedlejší věty příbuzná slova: kde, kde, kde . V hlavní části si odpovídají demonstrativní slova v závislosti na okolnostech místa: tam, tam, odtud, všude atd.

3. Umístěte do věty: vedlejší věty se mohou objevit před větou hlavní, uprostřed věty hlavní, ale častěji - za větou hlavní.

Například:

1. Žádná velikost tam [Kde?], Kde žádná pravda(L. Tolstoj).

[ op. slovo], ( Kde- svaz. slovo).

2. [Kde?] Kde jehla, tam a nitě(přísloví).

(Kde- svaz. slovo), [op. slovo].

3. Odešel odtamtud [kde?], kde šel na koňský dvůr(A.N. Tolstoj).

[ op. slovo], ( kde- svaz. slovo).

Poznámka!

1) Kde, kde, kde nemohou být odbory. To jsou vždy spřízněná slova.

2) Tato spojovací slova ( kde, kde, kde) lze použít v atributivních a doplňkových větách. Prostředkem k rozlišení typů vedlejších vět je otázka, stejně jako syntaktická funkce ukazovacích slov v hlavní větě.

St: On řídí tam [Kde?], Kde nikdo nebyl– věta vedlejší; Přijel do toho města [Který?], Kde nikdy nebyl já nevím [co?], Kde strávím noc– vedlejší vysvětlující věta.

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

doložky srovnávací, doložky časové, doložky odůvodněné, doložky účelové, doložky o podmínkách, doložky o koncesi, doložky o důsledcích.

Klauzule času

1. Otázky: věty odpovídají na otázky Když? jak dlouho? od kdy? Jak dlouho?

2. Komunikace: K hlavní větě se připojují vedlejší věty odbory:když, zatímco, zatímco, předtím, jakmile, jako, náhle, sotva, zatímco, protože, dokud, jak atd.

Složené spojky protože, tak dlouho, jak, zatímco, jako, předtím a další mohou plně vykonávat funkci svazu. V závislosti na významu a logickém přízvuku však lze souvětí rozdělit na dvě části (vedlejší věta v tomto případě stojí za hlavní, uprostřed hlavní). První část je součástí hlavní věty a je to ukazovací slovo - časované příslovce: v té době, pokud, od té doby, do té doby, předtím Jak ) zůstává ve větě vedlejší a samostatně plní funkci spojky podřadicí. V tomto případě je čárka umístěna jednou - uprostřed složeného spojení.

Obecná pravidla pro dělení složeného souvětí na ukazovací slovo a jednoduchou podřadicí spojku viz odstavec 2.4 Interpunkční znaménka ve souvětí s jednou vedlejší větou.

1. [Kdy?] Po uplynuly čtyři hodiny bdění u Štěpánova lůžka, Ivan Ivanovič ztratil duši(Kopyaeva).

(po- svaz), .

2. A dokonce i po tom[Když?], Jak básně vyšly, vrací se k nim znovu a znovu(Čukovský).

[dekret. slova, ( Jak- svaz),].

3. Umístěte do věty: vedlejší věty se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní nebo uprostřed věty hlavní.

Například:

1. [Kdy?] Když Byl jsem mladší, nedokázal jsem napsat jedinou kapitolu(Fadeev).

(Když- svaz), .

, (sbohem- svaz).

Poznámka!

Když ve vedlejším čase je spojka, nikoli souvětí slovo, jako ve větě atributivní nebo ve větě vysvětlovací.

St: [Kdy?] Když netrpěliví se uklidnili, já se posadil pohodlněji(Telpugov) – vedlejší čas; Když- svaz; Přišel nahoru moment [Který?], Když musíme se rozloučit– věta vedlejší; Když- odborové slovo.

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

srovnávací doložky, doložky, doložky o důvodech, doložky o účelu, doložky o doložce, doložky o koncesi, doložky o důsledcích.

Další důvody

1. Otázky: podřízené důvody odpovídají na otázky Proč? z čeho? kvůli čemu? z jakého důvodu?

2. Komunikace: k hlavní větě se připojují vedlejší důvody odbory:protože, protože, protože, protože, vzhledem k tomu, že vzhledem k tomu, že vzhledem k tomu, že v souvislosti s tím, že, zejména protože, pak že atd.

Složené spojky vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, protože, protože a další mohou plně vykonávat funkci svazu. V závislosti na významu a logickém důrazu však lze složenou spojku rozdělit na dvě části. První část je součástí hlavní věty a je to ukazovací slovo - příslovečná okolnost: kvůli tomu, v důsledku toho, díky tomu, ve spojení s tím, protože, proto atd.; druhá část složeného spojení ( Co ) zůstává ve vedlejší větě a samostatně plní funkci prosté podřadicí spojky. V tomto případě je čárka umístěna jednou - uprostřed složeného spojení.

3. Umístěte do věty: vedlejší důvody se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní nebo uprostřed věty hlavní.

Například:

1. Ruský jazyk nutně obsahoval mnoho cizích slov[Proč?], protože Do ruského života vstoupilo mnoho cizích konceptů(Belinský).

, (protože- svaz).

2. [Proč?] Kvůli Zdálo se, že sníh, který napadl v noci, všechno pokryl vatou a prostěradlem, rozsvítil se všude kolem, jako na operačním sále(Pole).

(kvůli- svaz), .

3. Bomby padají do vody, do písku, do bažiny Proto [Proč?], Co formace nepřátelských letadel je rozbita a roztrhána(Gaidar).

[dekret. další], ( Co- svaz).

4. Jako výsledek [Proč?], Co Na jeho rozkaz přestali posílat ženy, děti s nemluvňaty, aby se stáhly; tytéž děti odvedly nejtěžší práci ve své polovině(L. Tolstoj).

[dekret. slova, ( Co- svaz),].

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

souvětí srovnávací, klauzule klauzule, klauze časové, účel klauzule, klauzule klauzule, klauzule klauzule, klauzule důsledkové.

Podřízené cíle

1. Otázky: vedlejší věty odpovídají na otázky Proč? Proč? za jakým účelem?

2. Komunikace: K hlavní větě se připojují vedlejší věty odbory: tak, aby, aby, pak aby se , částicové unie kdyby jen, kdyby jen atd.

Složené spojky aby, pak aby se a další mohou plně vykonávat funkci svazu. V závislosti na významu a logickém důrazu však lze složenou spojku rozdělit na dvě části. První část je součástí hlavní věty a je to ukazovací slovo - okolnost cíle: s tím, za to, pak atd.; druhá část složeného spojení ( na ) zůstává ve vedlejší větě a samostatně plní funkci prosté podřadicí spojky. V tomto případě je čárka umístěna jednou - uprostřed složeného spojení.

Obecná pravidla pro dělení složeného souvětí na ukazovací slovo a jednoduchou podřadicí spojku viz odstavec 2.4. Interpunkční znaménka ve souvětí s jednou vedlejší větou.

3. Umístěte do věty: vedlejší cíle se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní nebo uprostřed věty hlavní.

Například:

1. Pro to [za jakým účelem?], na vstupte do Prishvina, promluvte si s ním, musíte zpomalit tok své duše(Soloukhin).

[dekret. slova, ( na- svaz),].

2. Použil svou výmluvnost[za jakým účelem?], aby odvrátit Akulinu od jejích záměrů(Puškin).

, (aby- svaz).

3. Velitel brigády se rozhodl zastavit pronásledování až do svítání[za jakým účelem?], tak jako do rána dotáhnout rezervy(Sholokhov).

, (tak jako- svaz).

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

doložky srovnávací, doložky, doložky časové, doložky odůvodněné, doložky o podmínkách, doložky o koncesi, doložky o důsledcích.

Vedlejší věty

1. Otázky: vedlejší věty odpovídají na otázku za jakých podmínek?

2. Komunikace: K hlavní větě se připojují vedlejší věty odbory:jestli, jestli, kdy (ve významu „pokud“), jednou (ve významu „pokud“), jestli, jestli, jak (ve smyslu „pokud“) atd.

Ve složitých větách s podmínkovými větami lze použít složené dvojité spojky: pokud..., tak; pokud ano; pokud ano; jako tak atd.

Na rozdíl od složených spojek jako od té doby, dokud, dokud atd. druhá část dvojitého spojení ( tak tedy ) je vždy v hlavní větě a je součástí spojky, nikoli ukazovacího slova. Vedlejší věty se zdvojenými spojkami jsou vždy před hlavní větou:

Jednouuž jsi souhlasil Tak Nemohu tě odmítnout(Dahl).

3. Umístěte do věty: vedlejší věty se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní.

Například:

1. [Za jakých podmínek?] Li Pokud byl na mělčině písek, bylo možné vidět stopy zvířat(Arsenjev).

(Li- svaz), .

2. [Za jakých podmínek?] Li jsi brunátný chlap, budeš můj bratr(Puškin).

(-li- svaz), .

, (Když- svaz).

4. [Za jakých podmínek?] Jak duše je černá, tak a nejde to smýt mýdlem(přísloví).

(Jak- svaz), [ tak a ].

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

srovnávací doložky, klauzule, klauzule časové, klauzule příčinné, klauzule účelové, klauzule koncesní, doložky důsledků.

Vedlejší věty

1. Otázky: vedlejší věty odpovídají na otázky bez ohledu na to, co? navzdory čemu?

2. Komunikace: vedlejší věty se připojují k hlavní větě pomocí:

• odbory: ačkoliv i přesto, že i přes to, že let (což znamená „ačkoli“), nechat (což znamená „ačkoli“), k ničemu to (což znamená „ačkoli“) atd.;
• příbuzná slova: jak, kolik, co, kde, kde, kdo atd. – s obligatorní částicí ani .

Složené spojky navzdory tomu, že, navzdory tomu, že obvykle, ale ne vždy, rozdělena na dvě části, z nichž první ( i přes; navzdory tomu) přechází do hlavní věty a stává se indikativním slovem - samostatná okolnost ústupku:

Vypadá upraveně, čistě, Ačkoli jeho oblečení je dost obnošené(Fedosejev).

3. Umístěte do věty: vedlejší věty se mohou objevit za větou hlavní, před větou hlavní nebo uprostřed věty hlavní.

Například:

1. Už bylo docela teplo[přes co?], Ačkoli všude kolem byl sypký, těžký sníh(Semuškin).

, (Ačkoli- svaz).

2. [Navzdory čemu?] Jak bych ani dívky z celého světa říkaly, že v jejich ústech je všechno sladké(Fadeev).

(bez ohledu na to, jak- svaz. slovo), .

3. Nic mu nefungovalo[přes co?], Co bez ohledu na to, co dělá(Fadeev).

, (To je jedno- svaz. slovo).

Poznámka!

1) Ve vedlejších větách ústupky se příbuznými slovy jak, kolik, co, kde atd. se vždy píše částice ani , protože nemá negativní, ale zesilující význam a zesiluje výpověď.

St: Kolik já ani poslouchal, nerozeznal jsem jediný zvuk(Paustovský). – Ačkoli já pilně Poslouchal jsem, nerozeznal jsem jediný zvuk.

2) Je třeba rozlišovat mezi svazem na ve vedlejší větě ze spojovacího slova To je jedno ve větě vedlejší. Ve větě vedlejší Co je člen věty a ani posiluje výpověď.

Srovnej: [K jakému účelu?] Na osobní účty mezi námi nebyly, jsem nucen sepsat protokol o svém odvolání z funkce(Furmanov) – vedlejší věta cílová; sjednocení účelu na psané společně; [Navzdory čemu?] Co bych aniřekl: Zaručuji se za něj(Leskov) – vedlejší věta koncesní; spojenecké slovo Co psáno odděleně s částicí bych .

3) Pokud je vedlejší věta před hlavní větou, pak na začátku hlavní věty může být souřadicí adverzní spojka: ale však ano, ale .

Ačkolilež stále žije Ale jen pravda se zlepšuje(M. Gorkij).

Taková složitá souvětí zaujímají mezilehlou pozici mezi složitými a složitými větami. Ale přesto jsou to v podstatě složité věty.

4) V řadě příruček nejsou vedlejší věty se příbuznými slovy považovány za vedlejší věty. cokoli, kdokoli, kdekoli atd.; Do vedlejších vět vedlejších patří pouze ty, které jsou k hlavní větě připojeny vyjmenovanými spojkami a pouze dvěma spojovacími slovy - bez ohledu na to, jak, bez ohledu na to, kolik .

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

srovnávací věty, věty, věty časové, věty příčinné, věty účelové, věty o podmínkách, věty o důsledcích.

Podřízené důsledky

1. Otázky: podřízené důsledky odpovídají na otázku co z toho plyne?

2. Komunikace: vedlejší věty se k hlavní větě připojují pomocí spojky Tak .

3. Umístěte do věty: vedlejší věty následují za větou hlavní.

Například:

Sníh byl bělejší a jasnější, Tak při pohledu na něj mě bolely oči(L. Tolstoj).

, (Tak- svaz).

Poznámka!

1) Tak je jediná spojka, která se používá ve vedlejších větách důsledkových a používá se pouze v tomto typu vedlejší věty.

2) svaz Tak nelze rozdělit na dvě části, jako mnoho jiných složených svazků. Do vedlejší věty je vždy zcela zařazena. Pokud se tato spojka rozčlení, změní se nejen stavba věty, ale i význam vedlejší věty.

St: Teple se oblékl Tak mráz pro něj není děsivý– vedlejší věta se spojkou Tak ; Oblékl se Tak, Co mráz pro něj není děsivý- vedlejší věta o způsobu jednání a stupni, Tak – ukazovací slovo v hlavní větě, Co – podřadicí spojka ve větě vedlejší.

Poznámka. Zdůrazňuje také řada příruček vedlejší věty:

1) Otázky: vedlejší věty odpovídají na otázky: jaký je z toho závěr? jaké je toto hodnocení? Co k tomu lze poznamenat?

2) Komunikace: vedlejší věty jsou připojeny k hlavní větě pomocí příbuzných slov: Co (v různých tvarech bez předložek a s předložkami), proč, proč, proč .

3) Umístěte do věty: vedlejší věty následují za hlavní větou a v hlavní větě nejsou žádné známky toho, že za nimi následují věty tohoto typu (s výjimkou intonace, která naznačuje, že věta není úplná).

Hlavní věta ve souvětí souvětí s vedlejší větou je formálně i obsahově úplná. Vedlejší věta obsahuje doplňující sdělení, zhodnocení situace v hlavní větě, závěr a jednotlivé komentáře ke sdělení v hlavní části.

Například:

1. Takový[divoký, opuštěný, nehostinný] tajga ovlivňuje lidskou psychiku, Co bylo to patrné od mých společníků(Arsenjev). V tomto případě vedlejší věta poskytuje poznámku, která potvrzuje obecný úsudek vyjádřený v hlavní větě.

2. Při práci na jaspisu se ruští umělci a řemeslníci naučili chápat a oceňovat kámen, hledat v něm umělecký záměr, sloučit umělcovu myšlenku s vlastnostmi materiálu, Co je jedním z největších úspěchů v historii kamenosochařského umění(Fersman). Tato vedlejší věta vyjadřuje hodnocení.

3. Proč chodí po břehu(Arsenjev). Tato vedlejší věta poskytuje další zprávu.

Obecně platí, že souvětí s vedlejšími větami jsou významově blízká souvětím složeným a nesouvětím. Není náhodou, že spojovací slova co, proč, proč lze nahradit ukazovacími zájmeny a zájmennými příslovci: Co → Tento ; z čeho → proto ; Proč → pak .

St: Po zničení ryb v jedné oblasti se vydra pohybuje nahoru nebo dolů po řece, Proč chodí po břehu. – Po zničení ryb v jedné konkrétní oblasti se vydra pohybuje nahoru nebo dolů po řece, proto chodí po břehu).

Naplánujte si analýzu složité věty

1. Uveďte druh souvětí (souvětí).

2. Vyjmenujte větu hlavní a větu vedlejší (zvýrazněte gramatické základy).

3. Uveďte, k čemu se vedlejší věta vztahuje (na celou větu hlavní nebo na jedno slovo ve větě hlavní).

4. Určete druh vedlejší věty.

5. Uveďte komunikační prostředky: odbor nebo odborové slovo; ukazovací slovo (pokud je v hlavní větě).

6. Uveďte místo vedlejší věty ve vztahu k větě hlavní.

7. Sestrojte schéma souvětí.

Ukázková analýza

mladí lidé Takšokován tímto setkáním, Co (Ginsburg).

Složitá věta se skládá ze dvou jednoduchých vět. Hlavní nabídka: mladí lidé Takšokován tímto setkáním, gramatický základ – mladí lidé jsou v šoku. Vedlejší věta: Co Chvíli mlčí a dívají se na nás; gramatický základ - mlčí, předmět vynechán mladí lidé. Vedlejší věta odkazuje na predikát šokován vyjádřeno krátkým příčestí. Klauzule o způsobu a stupni. Komunikace - Unie Co a indexové slovo Tak (v hlavní větě). Vedlejší věta následuje za větou hlavní.

[kr. přib. + vyhláška další], ( Co- svaz).
způsob působení a stupeň

Vedlejší věty, které odkazují na celou hlavní větu, také zahrnují:

srovnávací doložky, doložky, doložky časové, doložky odůvodněné, doložky účelové, doložky doložek, doložky koncesní.

Vedlejší věty způsobu jednání, míry a stupně prozrazují způsob nebo kvalitu jednání, jakož i míru nebo míru projevu charakteristiky hlavní části věty. Každý z významů patří do samostatného typu vedlejší věty.

Složitá souvětí s vedlejšími větami dějovými, mírovými a stupni mají v hlavní části zájmenná slova, jejichž významy upřesňuje vedlejší věta, obvykle připojená pomocí spojek. Věty s vedlejšími větami tohoto typu jsou proto nejčastěji souvztažnostmi zájmenno-konjunktivní. Přes rozdíl v sémantice, někdy velmi jemný a sotva postřehnutelný, jsou tedy tyto věty strukturou stejné. Strukturní jednota určovala pořadí částí: podřízená část vždy navazuje na hlavní.

Ve větě Tři důstojníci, kteří byli v jídelně, suše pozdravili a mluvili mezi sebou polohlasně, aby neslyšel (Kupr.) podřízená část obsahuje údaj o kvalitě akce.

Ve větě byl Savelich mými slovy tak ohromen, že sepjal ruce a oněměl (P.) Vedlejší věta udává míru projevu přívlastku. Ve větě Chytil tolik ryb, že bylo obtížné spočítat vedlejší věty označující míru děje naznačeného v hlavní části věty.

Vedlejší věty způsobu jednání, míry a stupně se k hlavnímu připojují prostřednictvím souvětí, které (ve vztahu k tomu, k tomu, tolik, tak, v takovém rozsahu), takže (ve vztahu k tomu, tak), jakoby, přesně (ve vztahu k tak, tak), stejně jako spojovací slovo jako (ve vztahu k tak).

Vedlejší věty se spojkou, které jsou komplikovány vyšetřovacím významovým odstínem: Pak vstal, protáhl se tak, že mu křupaly kosti... (M. G.); Včera jsme byli tak unavení, že jsme se ani pořádně nerozhlédli (Ars.); Gray byl tak ztracen v myšlenkách, že zapomněl na majitele (Green).

Vedlejší věty se spojkou tak (v konjunktivu) mají navíc cílovou významovou konotaci: Stačí stát tak, aby Polární hvězda skončila těsně nad zvonicí sv. Jiří (Cupr.).

Vedlejší věty se spojkami jako by získávaly význam přirovnávací: Matka pohybem ruky zastavila jeho otázku a pokračovala, jako by seděla tváří v tvář samotné spravedlnosti (M. G.).

Stejný významový odstín leží ve větách se vztahem tak - jako: Země voněla tak, jak voní vždy před deštěm v červnu (Troyan). Srovnávací konotaci umocňují, nabývající rázu připodobnění, částice umístěné s příslovcem takto: Až dosud bylo tak snadné myslet, jako dojíždět na křižovatku (Nikul.).

Přechod od kvalitativní charakteristiky jednání (nebo atributu) ke kvantitativní je někdy tak jemný, že lze rozeznat kombinaci těchto významů.

To je typické pro věty s poměrem tak - že: Na dvoře za okny ztichlo - tak ticho, že někde o dva kroky dál, ve tmě, náhle propukl slavík v hlasitý, bezstarostný trylek (Kupr.).

Složité věty s vedlejší částí míry a stupně mohou být zájmenné souvztažné, pokud je vedlejší věta připojena k hlavní části se spojenými slovy kolik, kolik, protože ve vztahu k tolik, tolik, pokud). Například: Vytvořila si pro sebe schéma praxe a teorie ji zajímaly jen potud, pokud dokázaly vyhladit její suchý, skeptický postoj k životu a lidem před jejím bratrem (M. G.); Strávil tolik času, kolik bylo třeba, aby úkol dobře připravil.

Cílová: Rozvinout schopnost určovat typy přísudkových vět, zjistit společné znaky a rozdíly mezi nimi.

Vybavení lekce: multimediální projektor, jednotlivé karty.

Organizace času.

Ahoj hoši! Otevřete sešity, zapište si číslo, třídní práci a téma lekce „Složité věty s modus operandi, stupně a srovnávací věty“. Cílem naší lekce je během hledání dojít k závěru: co je mezi těmito vedlejšími větami společné a jaký je jejich rozdíl. Chápe každý účel lekce? To znamená, že se musíme co nejvíce soustředit a pracovat v tempu, protože máme hodně práce.

Práce se slovní zásobou.

Nyní si dáme práci se slovní zásobou. Díváme se na obrazovku: kan Ó nada. Toto slovo je vypůjčeno z francouzštiny. Lexikální význam je prodloužený, silný, častá střelba z mnoha zbraní. Zapište si toto slovo.

Opakování probrané látky.

Nyní bude 1. možnost tvořit souvětí s přívlastkovými větami, 2. možnost bude souvětí s větami vysvětlujícími. Pokuta. Odpovězte na následující otázky: Na jaké skupiny se dělí složité věty? Kolik druhů příslovečných vět?

Vysvětlení nového materiálu.

Pozor na obrazovku. Buď opatrný. Přecházíme do hlavní fáze lekce. Připomeňme si účel naší lekce: co je společné mezi vedlejšími větami o způsobu jednání, stupni a komparativu a jaký je jejich rozdíl.

1. Partyzáni splnili úkol podle rozkazu velitele.
2. Němci se pohybovali tak opatrně, že se Sashka dokonce na chvíli uklidnil.

1. Najděte základy gramatiky.
2. Určete hlavní a vedlejší věty.
3. Na jaké otázky odpovídají vedlejší věty?
4. Co vysvětlují vedlejší věty? Jaké jsou tyto vedlejší věty?
5. Co se používá k připojení vedlejší věty k větě hlavní? Vedlejší věty způsobu a stupně lze připojit pomocí spojek a příbuzných slov. Pokud je vedlejší věta připojena příbuznými slovy, pak je jednoznačná. Pokud jsou to spojky, pak jsou nejednoznačné.
6. Graficky znázorněte schémata složitých vět.

Na obrazovce jsou schémata těchto návrhů. Zkontrolujte, zda jste to udělali správně.

Ve druhé větě může struktura fráze obsahovat nejen příslovce, ale také přídavné jméno a podstatné jméno. Kluci, uděláme závěr. Co mají společného věty o způsobu a stupni?

Student odpovídá.

Obecně: vedlejší věty způsobu jednání a stupně mohou být jednoznačné nebo mnohoznačné; vysvětlit fráze; shodná ukazovací slova jsou členy věty a nelze je vynechat.

Rozdíl: vedlejší věty způsobu jednání a stupně odpovídají na různé dvojice otázek a vysvětlují fráze různých struktur.

Konsolidace.

Proveďte cvičení 127 na straně 60. První možnost pracuje se složitými větami s větami o způsobu jednání. Druhá možnost je u souvětí s vedlejšími větami.

[Cizinec se na nás nedíval stejným způsobem] (jak jsme se dívali my na něj).

Pokračující vysvětlování nového materiálu.

Pozornost. Zde je třetí návrh.

Vítězná kanonáda se dlouho nezastavila, jako by válka nechtěla opustit ruskou půdu.

1. Najděte gramatický základ věty.
2. Určete hlavní a vedlejší věty.
3. Na jakou otázku odpovídá vedlejší věta?
4. Co vysvětluje vedlejší věta?
5. Co se používá k připojení srovnávací věty?

Pojďme zkontrolovat. Takže váš návrh by měl vypadat takto.

Srovnávací věty, chlapi, se připojují pouze pomocí spojek. Odpovězte na otázku: Jak se liší věty srovnávací od vět o způsobu a stupni?
Na první pohled se to zdá snadné. Ve skutečnosti jsou velmi často zmateni. Pojďme si tedy z této lekce vyvodit nejdůležitější závěr.

Srovnávací věty vysvětlují celou hlavní větu, zatímco věty způsobu a stupně vysvětlují fráze. Srovnávací věty odpovídají na jednu otázku, jak, a věty o způsobu a stupni odpovídají na dvojice otázek. Ve složeném souvětí se srovnávacími větami nejsou žádná ukazovací slova, ve složených větách s větami o způsobu a stupni se ukazovací slova vyžadují. Další hlavní rozdíl: základem SPP se srovnávacími doložkami je srovnání, ale u SPP s doložkami o způsobu a stupni není ani náznak srovnání.

Vzdělávací moment.

Chlapi, přečtěte si tyto tři věty znovu a podívejte se na ně z jiného úhlu pohledu. Co mají společného?

Naše země letos slaví 65. výročí vítězství nad nacistickým Německem. Vy i já musíme uctít mrtvé a uctít památku na činy našeho lidu během Velké vlastenecké války.

Konsolidace.

Práce s kartami. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Identifikujte věty způsobu, stupně a srovnávací.

1. Ve válce se vojáci chovali tak, jak jim jejich povinnost přikázala.
2. Krev tryskala z hrudníku natolik, že sestra nestihla vyměnit gázové ubrousky.
3. Mina explodovala tak nečekaně, že se Sashka ocitl v mělkém trychtýři plném kalné vody.
4. Zasmál se, jako by zazvonila ocel.
5. Vítr foukal tak silně, že se nedalo stát.
6. Někde poblíž zahřmělo tak hlasitě, že se otřásla celá ulice.
7. Byli to lidé tak děsiví, že byli zabaleni do dek a šátků.

Kontrola úkolu. Vraťme se ještě jednou k závěru. Jak se liší srovnávací věty od vět o způsobu a stupni? Student odpovídá. V další lekci budeme pokračovat ve studiu tohoto tématu.

Domácí práce. Znát rozdíly mezi SPP a doložkami o způsobu, stupni a komparaci. Cvičení z učebnice č. 130, 168.

Děkuji všem za lekci. Dávání a komentování hodnocení.

Lekce #40. Složitá souvětí s vedlejšími větami o způsobu jednání, míře a stupni. 9. třída

Glezdunova S.N., učitelka ruštiny

Jazyk a literatura MBOU "MSH"

Cíle

Vzdělávací:

seznámit se s novými typy adverbiálních adverbií - způsob děje, míra a stupeň;

rozvíjet schopnost vyhledávat tyto druhy vedlejších vět, určit prostředky jejich spojení s větou hlavní;

rozvíjet schopnost rozlišovat významové odstíny polysémantických vedlejších vět;

rozvíjet schopnost správně umisťovat interpunkční znaménka ve složitých větách se studovanými typy vedlejších vět a sestavovat jejich schémata.

Nápravné a vývojové:

rozlišit studované druhy vedlejších vět;

upevnit schopnost nacházet podřadicí spojky a další vedlejší věty, určovat jejich druhy;

rozvíjet schopnost pracovat samostatně;

vytvářet podmínky pro rozvoj takových analytických schopností studentů, jako je schopnost analyzovat, porovnávat, porovnávat a vyvozovat závěry;

Pedagogové:

probudit kognitivní zájem o studium ruského jazyka;

podporovat rozvoj schopnosti obhájit svůj názor;

rozvíjet schopnost samostatné práce.

Typ lekce: kombinovaný

Během vyučování.

já Organizace času.

II. Ověření znalostí na probrané téma „SPP s vedlejšími větami“.

Kdekoli Obracím svou pozornost, ponurý les všude kolem je modrý. (přilehlá místa)

Solokha dlouho přemýšlel kam měla by hosta schovat. (vysvětlit)

V místě, kde slunce zapadlo obloha stále zářila karmínovými pruhy. (def.)

Dobrá země, kdyby Nešetřete ruce. (podmínky)

Život bude ještě úžasnější, protože lidská genialita nezná mezí. (příčiny).

Pouze právě jsme vstoupili do této okouzlující zahrady, únava byla zapomenuta. (čas)

Chlapec nepřítomně opakoval slova modlitby a díval se z okna, odkud se do místnosti linul chlad a vůně. (místa)

Ačkoli Neměl jsem jedinou volnou minutu, rozhodl jsem se pomoci svému příteli. (ústupky)

III. Vysvětlení nového materiálu. Určení účelu lekce studenty. Motivace k učebním činnostem

Dnes budeme studovat několik dalších typů SPP a budeme se muset naučit je odlišit od jiných typů SPP a od sebe navzájem, správně umístit interpunkční znaménka do vět a také zvážit jiné způsoby vyjádření stejného významu jedné z vedlejších vět. v textu.

Stylisticky jsou souvětí souvětí s vedlejšími větami mírovými a stupněmi výraznější než souvětí s jinými druhy vedlejších vět. Jsou široce používány v hovorových, uměleckých a publicistických stylech, kde jsou velmi důležité kvalitativní charakteristiky akce. Složené věty s těmito vedlejšími větami jsou jedním z nejjasnějších prostředků k obrazné konkretizaci a emocionálnímu hodnocení jevů skutečnosti.

IV. S využitím učiva z učebnice §20, str. 88 společně vyplňme tabulku. (na stole každého)

Sestavení tabulky „Druhy vedlejších vět podle významu“.

	Modus operandi	Míra a stupeň
	Jak? Jak?	Jak? Jak moc? Do jaké míry? Kolik?
Konjunkce a příbuzná slova	jak, co, do, jakoby, jakoby, přesně jako	co, popořadě, jakoby, jakoby, přesně, jakoby, jak, jak moc, jak moc, od
Demonstrativní slova	takže (lze vynechat)	tak, takový (to znamená tolik), do takové míry, do té míry, tolik, tolik
Místo ve větě		Nalezeno za hlavní větou
	[Snil o tom, že bude žít svůj život takto] (jako jeho otec). [Nechal jsem ho tak] (jako bychom se rozešli navždy).	[Předtím znala život tak špatně] (jako by byla velmi mladá). [Byl jsem tak naštvaný, jak je to možné] (co nejvíce

	Odpovědět na otázku		Spojenecký slova	Proč se připojí?	Ukazováčky slova
Režim akce	jak?	jako kdyby		Predikát, okolnost způsobu jednání...	takže takhle, takhle...
	jak moc?	co...	jak moc?	K tomu hlavnímu s pomocí odborů...	Zájmena takhle, takhle…
	Do jaké míry?	jakoby, jakoby...	jak moc?	K tomu hlavnímu...	ukazovací slova, příslovce tak…

Příklady

[Snil o tom, že bude žít svůj život takto], ( Jak jeho otec).

[Nechal jsem ho takhle], ( jako kdyby navždy jsme se rozešli).

[Znala život tak špatně] ( jako kdyby byla docela mladá).

[Byl jsem tak naštvaný] ( jak moc bylo to jen možné).

Věž byla postavena tak, aby se k ní nikdo nemohl nepozorovaně připlížit (modus operandi)

Od té doby se snažila dělat vše tak, [jak?] aby byla pochválena (modus operandi) Plnit úkoly. [Ch. + vyhláška Sl.], (k – spojka).

Samghin se o lidi zajímal natolik [jako?] do té míry, že když se na ně zblízka díval, viděl, že se od nich liší (stupeň) [kr. adj. + vyhláška další], (stejně jako spojovací slovo).

Všeobecné: vedlejší věty způsobu jednání a stupně mohou být jednohodnotové a mnohosémné; vysvětlit fráze; shodná ukazovací slova jsou členy věty a nelze je vynechat.

Rozdíl: vedlejší věty způsobu jednání a stupně odpovídají na různé dvojice otázek a vysvětlují fráze různých struktur.

[Cizinec se na nás nedíval stejným způsobem] (jak jsme se dívali my na něj).

Jak? Jak?

[...sloveso + ukazovací slovo], (spojkové slovo jako.......)

Jak? v jaké míře?

[ … ukazovací slovo + příslovce ], (spojení, že………………)

PROTI.Konsolidace

1. Proveďte cvičení 141(1-2) na straně 88.

2. Práce s kartami. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Identifikujte věty způsobu, stupně a srovnávací.

Ve válce se vojáci chovali tak, jak jim jejich povinnost přikázala.

Krev tryskala z hrudníku natolik, že sestra nestihla vyměnit gázové ubrousky.

Mina explodovala tak nečekaně, že se Sashka ocitl v mělkém trychtýři plném kalné vody.

Zasmál se, jako by zazvonila ocel.

Vítr foukal tak silně, že se nedalo stát.

Někde poblíž zahřmělo tak hlasitě, že se otřásla celá ulice.

Byli to lidé tak děsiví, že byli zabaleni do dek a šátků.

VI.Odraz.

Rozuměli jste dnes ve třídě všemu?

S jakými obtížemi jste se setkali?

Jaký materiál vám přišel obtížný?

Co byste měli udělat, abyste si usnadnili zvládání úkolů? (zopakujte si teoretické učivo z učebnice, zopakujte si pravidla, aktivněji pracujte v hodině, ptejte se atd.) - Které úkoly Vás zaujaly?

VII. Shrnutí lekce.

Naše lekce se blíží ke konci.

O čem jsme dnes mluvili?

Abych se konečně ujistil o vašich znalostech, rozdám malé úkoly pro všechny. Dávám vám 5 minut na jejich vyplnění.

Sebekontrolní cvičení.

Určete druh vedlejší věty (A - Odpovězte na otázku, plňte úkol vedlejší věty; B - vedlejší věta časová; C - vedlejší věta ústupková; D - vedlejší věta způsobu jednání; D - vedlejší podmínky; E - podřízené míry a stupně).

1) Přestože bylo ještě brzy, brány byly zamčené.

2) Vyjel z místa, kde koně klouzali jeden za druhým na dvůr.

3) Jakmile souhlasíte, nemůžete odmítnout.

4) Kde skutečně bojují s nevědomými, tam nejsou.

5) Služte mi, jako jste sloužili jemu.

6) Matka pláče, že řeka teče.

7) Jakmile dáte své slovo, musíte je dodržet.

8) Zájem o učení je jen tam, kde je inspirace zrozená z úspěchu.

10) Když důstojník velí baterii mnoho let, střílí dobře.

VIII.Domácí práce:

Naučte se pravidla §20, str. 88, opakujte § 14-19, skupina 1 - ex. 141 (3-5 vět).

Tvůrčí úkol pro skupinu 2: vypište z beletristických textů pět ŠPP s vedlejšími větami o způsobu jednání, míře a míře.