Типи, види, форми мислення людини: абстрактне, наочне, дієве, образне, словесно-логічне мислення, наукове. Види мислення у психології Процес формування мислення

Під мисленням ми розуміємо людську здатність розмірковувати, відбиваючи дійсність через слово, поняття, судження, уявлення. За формою розрізняють такі його види: наочно-образне, наочно-дієве, абстрактно-логічне.

Перше їх більше властиве людям творчих професій. Його суть складають психологічні відносини та зв'язки з людьми, предметами, подіями, обставинами, процесами.

Образне мислення це процес пізнання, у якому у свідомості людини формується уявний образ, який відбиває сприймається об'єкт довкілля. Образне мислення реалізується з урахуванням уявлень те, що людина сприймала раніше. Образи у своїй витягуються з пам'яті чи створюються уявою. У ході вирішення розумових завдань ці образи можуть зазнавати таких змін, що призводять до знаходження нових, несподіваних, неординарних, творчих рішень складних завдань.

Як ми використовуємо образне мислення?

Завдяки образному мисленню можна навчитися знаходити вихід із складних ситуацій, вирішувати непрості проблеми. Наприклад, можна використовувати з цією метою наступний прийом візуалізації:

1. Уявіть свою проблему як картинки-образа. Наприклад, у Вас є проблеми у бізнесі. Уявіть його у вигляді в'янучого деревця.

2. Придумайте та намалюйте образи, що відображають причину того, що відбувається, та образи-«рятувальники», які допоможуть знайти рішення. Наприклад, надлишок сонця (занадто багато застарілих, що тиснуть, прийнятих кимось раніше рішень, які заважають мислити креативно. Надлишок сонця може також уособлювати, наприклад, конкуренцію, що посилилася). Подумайте, що потрібно для того, щоб врятувати рослину: полив (нові ідеї та рішення), чи захист від сонця, чи запрошення спеціаліста-садівника, чи удобрення ґрунту, чи щось ще?

3. Не поспішайте себе, переосмислення не настає миттєво, але незабаром воно неодмінно приходить як осяяння.

Образне мислення може допомогти нам заспокоїтися, забезпечуючи психологічний захист від нервуючої ситуації чи неприємної людини. Ми схильні приймати те, що відбувається близько до серця, і тому потребуємо захисту психіки від навантаження. Найчастіше використовується прийом уявлення кривдника в абсурдному чи комічному вигляді. Наприклад, Вас зачепила і образила чиясь скнарість. Не ображайтеся, краще уявіть запасливого хом'ячка з величезними, набитими щоками. Ну не може він без запасів, так влаштований. Чи варто ображатись? Краще посміхніться. Нещадного сатрапа уявіть абсолютно голим – це смішно та безглуздо, і його крик більше не матиме над Вами влади.

Існує припущення, що здатність візуалізації майбутнього збільшує шанси на його втілення. Чим яскравіше і детальніше візуалізувати, тим краще. Щоправда, є застереження: як і у всьому хорошому, у цій візуалізації слід дотримуватися міри. Головний принцип - "не нашкодь".

Використання образного мислення робить життя цікавішим, а спілкування та самореалізацію – повнішим.

Розвиток образного мислення

Як розвинути образне мислення?

Ось деякі вправи, які можуть допомогти.

— Подивіться будь-який обраний предмет. Розглядайте його протягом певного часу. Заплющивши очі, візуалізуйте його в подробицях. Розплющити очі, перевірте, наскільки повно і точно все представили і що «недоглядали».

— Згадайте, як виглядає річ, яку Ви вчора вдягали (обували). Докладно опишіть її, постарайтеся не проґавити жодної деталі.

— Уявіть якусь тварину (рибу, птицю, комаху) і подумайте над тим, яку користь чи шкоду вона може принести. Вся робота має відбуватися подумки. Потрібно «бачити» тварину і ясно уявляти все, що з нею асоціюється. Наприклад, собака. Побачте, як вона зустрічає, як радісно махає хвостом, лиже руки, дивиться в очі, грає з дитиною, захищає Вас у дворі від кривдників… Усі події мають відбуватися, як у кінострічці. Дайте волю фантазії. Цю вправу можна виконувати різними способами: використовуючи незв'язані асоціації або як фільм з сюжетом, що послідовно розвивається, з логічним продовженням.

Образне мислення у дітей

Діти легко представляють у своїй уяві і предмети і обставини, це для них так само природно, як дихати. У дитинстві уява так зливається з мисленням, що їх і не поділити. Розвиток мислення дитини відбувається під час ігор, малювання, ліплення, конструювання. Всі ці заняття змушують представляти те чи інше в умі, що стає базою образного мислення. На цій основі згодом сформуються вербальне та логічне мислення, без яких не обійтися на заняттях у школі.

Дитяче сприйняття світу через образи сприяє розвитку уяви, фантазії, і навіть стає основою розвитку творчого потенціалу, настільки важливого задля досягнення успіху у справі.

Які вправи сприяють розвитку образного мислення в дітей віком?

1. Читаємо чи розповідаємо казки з мімікою, жестами, емоціями.

2. Граємо, перевтілюючись. Граємо разом з дітьми, міняємо ролі та образи. Заохочуємо дитячі ігри із перетворенням.

3. Малюємо – і згадуємо, і вигадуємо, і довигадуємо. Нехай дитина згадує персонажа із прочитаної нещодавно казки або мультяшного героя. А потім нехай домалює йому нового друга чи просто нового персонажа. Вийшла «каляка малюка»? Доріжте її так, щоб вийшло щось нове або щось пізнаване.

4. Складаємо. Можете почати самі – про те, що бачите: про цей маленький паросток, що пробився між каменями, про цей невтомний мурашка, що тягне ношу втричі більше за нього самого, про цього коника… Складайте разом, не бійтеся фантазувати і заохочуйте фантазію дитини.

5. Загадки – справжня знахідка. Їх можна загадувати дорогою, їх можна вигадувати. Вони змушують розглядати предмети та явища з різних боків, мислити нестандартно та не здаватися.

6. Спостерігаємо і помічаємо: на що чи на кого схожа ця хмара, цей камінчик, цей корч?

Ігри на мислення дуже допоможуть Вашій дитині здобувати нові знання, зіставляти, запам'ятовувати, розкривати відносини між явищами, пізнавати світ та розвиватися.

Образне мислення у дорослих

Існує нескладний тест-перевірка, що дозволяє зрозуміти, чи добре розвинене Ваше образне мислення. Для цього потрібно вибрати будь-яку картинку (не намагайтеся відразу брати складні зображення, почніть з простих), розглядати її протягом деякого часу (близько хвилини), намагаючись врахувати всі нюанси – розташування ліній та предметів, колір та відтінки, сюжет та інші нюанси. Після того, як відчуєте, що всі помітили, закрийте очі і подумки досягнете детального відтворення. Побачте її із заплющеними очима чітко та ясно. Вийшло? Чудово! Це означає, що потрібно лише підтримувати вже наявний рівень образного мислення. А от якщо картинки не вийшло, якщо були проділи або розпливчасті форми - тренуйтеся, виконуючи цю вправу.

Ускладнений варіант - візуалізація абстрактних картинок. Можете самі намалювати таку з точок, зламаних ліній, візерунків, використовуючи різні кольори та форми, а потім запам'ятати. Звертайте увагу на деталі та окремі ознаки. Ігри для розвитку мислення нескладно знайти в Інтернеті, на сайтах, присвячених саморозвитку. Допомагають у цьому й розвиваючі тренажери. Наприклад, у грі «Пірамідбуд» образне мислення разом із уявою допоможуть запам'ятати зовсім не пов'язані між собою слова, поєднавши їх у неймовірну розповідь. Тренування та ігри для розвитку мислення дуже допомагають підтримувати мозкову діяльність у тонусі, їм варто приділяти увагу протягом усього життя.

Розвиток образного мислення покращує творчі здібності, сприяє прояву креативності, генеруванню нових ідей. Крім того, завдяки розвитку образного мислення покращується запам'ятовування, полегшується засвоєння нового, покращується інтуїція, з'являється гнучкість мислення.

Бажаємо Вам впевненості у своїх силах та успішного у саморозвитку!

Образне мислення має ряд особливостей, що перетворюють його на універсальний інструмент, який можна і потрібно використовувати у своєму житті будь-якій людині

Чи не втратите.Підпишіться та отримайте посилання на статтю собі на пошту.

Словесно-логічне (абстрактне) мислення та вправи на його розвиток

Словесно-логічне мислення характеризується тим, що людина, що спостерігає певну картину цілком, вичленює з неї лише найбільш значущі якості, не звертаючи уваги на несуттєві деталі, що просто доповнюють цю картину. Зазвичай виділяють три форми такого мислення:

• Поняття - коли предмети групуються за ознаками;
• Судження – коли якесь явище чи зв'язок між об'єктами затверджуються чи заперечуються;
• Висновок - коли на основі кількох суджень робляться конкретні висновки.

Розвивати словесно-логічне мислення слід усім, але особливо корисно його формувати з раннього віку у дітей, адже це відмінне тренування пам'яті та уваги, а також фантазії. Ось які вправи ви можете використовувати для себе чи своєї дитини:

• Засік на таймері 3 хвилини, напишіть за цей час максимальну кількість слів, що починаються на літери «ж», «ш», «ч» і «я».
• Візьміть кілька простих словосполучень, наприклад, «що на сніданок?», «Пішли в кіно», «Приходь у гості» та «Завтра новий іспит», і прочитайте їх навпаки.
• Є кілька груп слів: «сумний, веселий, повільний, обережний», «собака, кішка, папуга, пінгвін», «Сергій, Антон, Коля, Царьов, Ольга» та «трикутник, квадрат, дошка, овал». З кожної групи виберіть слова, які не підходять за змістом.
• Визначте відмінності між кораблем та літаком, травою та квіткою, оповіданням та віршем, слоном та носорогом, натюрмортом та портретом.
• Ще кілька груп слів: «Будинок – стіни, фундамент, вікна, дах, шпалери», «Війна – зброя, солдати, кулі, атака, карта», «Молодість – зріст, радість, вибір, кохання, діти», «Дорога – машини, пішоходи, рух, асфальт, стовпи. Виберіть із кожної групи одне або два слова, без яких поняття («дім», «війна» тощо) могло б існувати як таке.

Дані вправи, знову ж таки, можна легко модернізувати і видозмінити, спростивши або ускладнивши на свій розсуд. Саме завдяки цьому кожне з них може стати чудовим способом тренування абстрактного мислення як у дорослих, так і у дітей. До речі, будь-які подібні вправи, крім іншого, чудово розвивають інтелект.

Наочно-дієве мислення та вправи на його розвиток

Наочно-действенное мислення можна описати як процес вирішення уявних завдань у вигляді перетворення що виникла реальному житті ситуації. Воно по праву вважається першим способом переробки отриманої інформації, і дуже активно розвивається у дітей до 7 років, коли вони починають об'єднувати різні об'єкти в одне ціле, проводити їх аналіз та оперувати ними. А у дорослих даний вид мислення виявляється у виявленні практичної користі у об'єктів навколишнього світу, будучи так званим ручним інтелектом. За розвиток наочно-дієвого мислення відповідає головного мозку.

Прекрасним способом навчання і тренування тут можна назвати звичайну гру в шахи, складання пазлів і ліплення різноманітних фігурок з пластиліну, однак є й кілька ефективних вправ:

• Візьміть свою подушку і намагайтеся визначити її вагу. Потім так само «зважте» свій одяг. Після цього спробуйте встановити площу кімнати, кухні, ванної кімнати та інших приміщень своєї квартири.
• Намалюйте на альбомних аркушах трикутник, ромб та трапецію. Потім візьміть ножиці та перетворите всі ці фігури на квадрат, розрізавши один раз по прямій лінії.
• Викладіть перед собою на столі 5 сірників і складіть з них 2 рівні трикутники. Після цього візьміть 7 сірників і складіть із них 2 трикутники та 2 квадрати.
• Купуйте в магазині конструктор та складайте з нього різні фігури – не тільки ті, що вказані в інструкції. Рекомендується, щоб деталей було якнайбільше – хоча б 40-50.

Як ефективне доповнення до цих вправ, шахів та іншого ви можете використовувати і наш відмінний.

Логічне мислення та вправи на його розвиток

Логічне мислення є основою здатності людини мислити і міркувати послідовно і без суперечностей. Воно необхідне у більшості життєвих ситуацій: від звичайних діалогів та здійснення покупок до вирішення різних завдань та розвитку інтелекту. Цей вид мислення сприяє успішному пошуку обґрунтувань будь-яких явищ, осмисленого оцінювання навколишнього світу та суджень. Головним завданням у разі є отримання істинного знання предметі міркувань з основою на розбір його різних аспектів.

Серед рекомендацій для розвитку логічного мислення можна виділити рішення логічних завдань (причому це ще й відмінне тренування пам'яті та уваги у дітей та у дорослих), проходження тестів на коефіцієнт інтелекту, логічні ігри, самоосвіта, читання книг (особливо – детективів), та тренування інтуїції .

Що ж до конкретних вправ, ми радимо вам взяти на замітку такі:

• З кількох наборів слів, наприклад: «крісло, стіл, диван, табурет», «коло, овал, м'яч», «вилка, рушник, ложка, ніж» тощо. потрібно вибрати слово, яке не підходить за змістом. Незважаючи на простоту, це дуже ефективна технологія розвитку логічного мислення, а подібних наборів і вправ можна знайти в інтернеті.
• Колективна вправа: зберіться з друзями або всією сім'єю та поділіться на дві команди. Нехай кожна команда запропонує протилежній розгадати смислову загадку, де передається зміст тексту. Суть – визначити, . Ось невеликий приклад: «Церковнослужитель мав у господарстві тварину. Він відчував до нього сильні теплі почуття, проте, незважаючи на це, справив над ним насильницьку дію, що спричинило його смерть. Сталося ж це тому, що тварина зробила недозволене – з'їло частину їжі, для неї не призначеної». Розмірковуючи логічно, можна згадати дитячу пісеньку, що починається зі слів: «У попа був собака, він його любив…»
• Ще одна групова гра: член однієї команди здійснює будь-яку дію, а учасник інший повинен знайти його причину, а потім – причину причини, і так доти, доки не будуть з'ясовані всі мотиви поведінки першого учасника.

Повторимося, що ці вправи (зокрема – останні два) – чудові способи розвитку логічного мислення та інтелекту, відповідні людям різного віку.

Творче мислення та вправи на його розвиток

Творчим мисленням називають такий вид мислення, який дозволяє незвичайним чином систематизувати та аналізувати звичайну інформацію. Крім того, що воно сприяє неординарному вирішенню типових завдань, питань та проблем, воно також підвищує ефективність засвоєння людиною нових знань. Застосовуючи творче мислення, люди можуть розглядати об'єкти та явища з різних сторін, пробуджують у собі бажання створювати щось нове – те, чого не було раніше (це і є розуміння творчості у його класичному сенсі), розвивають здатність з одних завдань на інші та знаходити безліч цікавих варіантів виконання роботи та виходів із життєвих ситуацій.

Способи розвитку творчого мислення ґрунтуються на ідеї про те, що людина протягом свого життя реалізовує лише невеликий відсоток свого потенціалу, та її завдання – знайти можливості активізації незадіяних ресурсів. Технологія розвитку креативності базується насамперед на кількох рекомендаціях:

• Потрібно імпровізувати та завжди шукати нові шляхи вирішення повсякденних завдань;
• Не потрібно орієнтуватися на встановлені рамки та правила;
• Слід розширювати світогляд і постійно пізнавати щось нове;
• Потрібно якнайбільше подорожувати, відкривати нові місця та знайомитися з новими людьми;
• Потрібно зробити навчання новим навичкам та вмінням своєю звичкою;
• Потрібно намагатися робити що-небудь краще за інших.

Але, звичайно, є й певні вправи на розвиток творчого мислення (до речі, радимо вам ознайомитися з нашими курсами з розвитку творчого мислення і мислення взагалі – ви знайдете їх і ).

А тепер давайте поговоримо про вправи:

• Візьміть кілька понять, наприклад, «молодість», «чоловік», «кава», «чайник», «ранок» і «свічка», і підберіть до кожного з них максимально можливу кількість іменників, що визначають їх суть.
• Візьміть кілька пар різних понять, наприклад, "рояль - машина", "хмара - паровоз", "дерево - картина", "вода - колодязь" і "літак - капсула" і підберіть для них максимальну кількість схожих ознак.
• Уявіть кілька ситуацій та подумайте, що може статися у кожній із них. Приклади ситуацій: «По місту ходять інопланетяни», «З крану у вашій квартирі біжить не вода, а лимонад», «Всі домашні тварини навчилися говорити людською мовою», «У вашому місті посеред літа протягом тижня валить сніг».
• Огляньте приміщення, де ви зараз знаходитесь, і зупиніть погляд на будь-якому об'єкті, що зацікавив вас, наприклад, на шафі. Запишіть на листок 5 прикметників, які підходять до нього, а потім – 5 прикметників, абсолютно протилежних.
• Згадайте свою роботу, хобі, улюбленого співака чи актора, найкращого друга чи другу половину, та опишіть це (його/її) за допомогою щонайменше 100 слів.
• Згадайте якусь приказку або , і напишіть, ґрунтуючись на ньому, невеликий твір, вірш чи есе.
• Напишіть список 10 покупок, які ви зробили перед кінцем світу.
• Напишіть план на кожен день для кота або собаки.
• Уявіть, що, повернувшись додому, ви побачили, що двері всіх квартир відчинені. Напишіть 15 причин, чому це могло статися.
• Складіть список 100 своїх життєвих цілей.
• Напишіть листа собі в майбутнє – коли будете на 10 років старшим.

Також для активізації свого творчого потенціалу та інтелекту ви можете використовувати у повсякденному житті два відмінні методи – і . Ці способи розвитку креативності допоможуть вам зруйнувати всі стереотипи, розширити зону комфорту та виробити оригінальний і ні на що не схожий тип мислення.

На закінчення скажемо, що якщо у вас є бажання організувати або продовжити своє навчання і розвивати мислення ефективніше, то вам неодмінно сподобається один з наших курсів, ознайомитися з яким ви можете по .

В іншому ж ми бажаємо вам усіляких успіхів та всебічно розвиненого мислення!

Приймаючи інформацію з навколишнього світу, саме з участю мислення ми можемо її усвідомлювати та перетворювати. У цьому нам допомагають і їхня характеристика. Таблиця з цими даними представлена ​​нижче.

Що являє собою мислення

Це вищий процес пізнання навколишньої дійсності, суб'єктивне сприйняття Унікальність його полягає у сприйнятті зовнішньої інформації та перетворенні її у свідомості. Мислення допомагає людині здобувати нові знання, досвід, творчо перетворювати уявлення, які вже сформувалися. Воно допомагає розширити межі пізнання, сприяючи зміні умов для вирішення поставлених завдань.

Цей процес є рушієм розвитку людини. У психології немає окремо діючого процесу – мислення. Воно обов'язково буде у всіх інших пізнавальних діях людини. Тому, щоб дещо структурувати таке перетворення дійсності, у психології було виділено види мислення та їх характеристика. Таблиця з цими даними допомагає краще засвоїти інформацію про діяльність цього процесу нашій психіці.

Особливості цього процесу

Цей процес має свої особливості, які відрізняють його від інших психічних

1. Опосередкованість. Це означає, що людина може побічно пізнати предмет через властивості іншого. Тут також задіяні види мислення та їхня характеристика. Коротко описуючи цю властивість, можна сказати, що пізнання відбувається через властивості іншого предмета: якісь набуті знання ми можемо переносити на подібний невідомий предмет.
2. Узагальненість. З'єднання загалом кількох властивостей предмета. Уміння узагальнювати допомагає людині пізнавати нове у навколишній дійсності.

Ці дві властивості і процеси цієї когнітивної функції людини містить у собі загальна характеристика мислення. Характеристика видів мислення – окрема галузь загальної психології. Так як види мислення властиві різним віковим категоріям і формуються за своїми правилами.

Види мислення та їх характеристика, таблиця

Людина краще сприймає структуровану інформацію, тому деякі відомості про різновиди когнітивного процесу пізнання реальності та їх опис буде систематизовано.

Найкраще допоможе зрозуміти, що є види мислення та його характеристика, таблиця.

Наочно-дієве мислення, опис

У психології багато уваги приділяється вивченню мислення як основного процесу пізнання дійсності. Адже цей процес у кожної людини розвивається по-різному, працює індивідуально, іноді не відповідають віковим нормам види мислення та їхня характеристика.

У дошкільнят на перше місце виходить наочно дієве мислення. Воно починає свій розвиток ще з дитинства. Опис за віком представлено у таблиці.

Віковий період	Характеристика мислення
Немовля	У другій половині періоду (від 6 місяців) розвивається сприйняття та дія, що становлять основу розвитку цього виду мислення. Наприкінці дитинства дитина може вирішувати елементарні завдання на основі маніпуляції з предметами	Дорослий ховає іграшку у правій руці. Малюк спочатку відкриває ліву, після невдачі тягнеться до правої. Знайшовши іграшку, радіє набутому досвіду. Він пізнає світ наочно-дієвим способом.
Ранній вік	Маніпулюючи речами, дитина швидко пізнає важливі зв'язки між ними. Цей віковий період - яскраве уявлення формування та розвиток наочно-дієвого мислення. Малюк виконує зовнішні орієнтовні дії, чим активно пізнає світ.	Набираючи повне відерце води, дитина помітила, що до пісочниці вона доходить із майже порожнім відром. Потім, роблячи маніпуляції з цеберком, він випадково закриває дірку, і вода залишається на колишньому рівні. Здивований, малюк експериментує, поки не зрозуміє, що для збереження рівня води необхідно закрити дірочку.
Дошкільний вік	У цей період цей вид мислення поступово переходить у наступний, а вже наприкінці вікового етапу дитина опановує словесне мислення.	Спочатку, щоб виміряти довжину, дошкільник бере паперову смужку, застосовуючи її до всього, що цікаво. Потім ця дія перетворюється на образи і поняття.

Наочно-подібне мислення

Види мислення у психології та його характеристика займають важливе місце, оскільки від розвитку залежить вікове формування інших когнітивних процесів. З кожним віковим етапом дедалі більше психічних функцій задіяно розвитку процесу пізнання дійсності. У наочно-образному мисленні уяву та сприйняття грають практично ключову роль.

Характеристика	Комбінації	Трансформації
Цей вид мислення представлений певними операціями із образами. Навіть якщо ми чогось не бачимо, можна це відтворити в думці за рахунок цього виду мислення. Дитина починає так мислити у середині дошкільного віку (4-6 років). Дорослий також активно користується цим видом.	Новий образ ми можемо отримувати через комбінації предметів в умі: жінка, вибираючи собі одяг на вихід, в умі уявляє, як вона виглядатиме у певній кофтині та спідниці чи сукні та шарфику. Це дія наочно-образного мислення.	Також новий образ виходить за допомогою трансформацій: розглядаючи клумбу з однією рослиною, можна уявити, як вона виглядатиме з декоративним каменем або безліччю різних рослин.

Словесно-логічне мислення

Здійснюється за допомогою логічних маніпуляцій із поняттями. Такі операції покликані до знаходження чогось спільного між різними предметами та явищами у суспільстві та навколишньому середовищі. Тут образи займають другорядне місце. Діти задатки цього виду мислення припадають наприкінці дошкільного періоду. Але основний розвиток цього виду мислення починається у молодшому шкільному віці.

Вік	Характеристика
Молодший шкільний вік	Дитина, вступаючи до школи, вже навчається оперувати елементарними поняттями. Основною базою для оперування ними є: життєві поняття - елементарні уявлення про предмети та явища на основі власного досвіду поза стінами школи; наукові поняття - вищий усвідомлений та довільний поняттєвий рівень. На цьому етапі відбувається інтелектуалізація психічних процесів.
Підлітковий вік	У цей період мислення набуває якісно іншого забарвлення – рефлексії. Теоретичні поняття вже оцінюються підлітком. Крім того, така дитина може відволіктися від наочного матеріалу, розмірковуючи логічно у словесному плані. Виникають гіпотези.
Юнацький вік	Мислення на основі абстрагування, понять та логіки стає системним, створюючи внутрішню суб'єктивну модель світу. На цьому віковому етапі словесно-логічне мислення стає основою світогляду молодої людини.

Емпіричне мислення

Характеристика основних видів мислення включає не тільки три види, описані вище. Ще цей процес поділяється на емпіричне або теоретичне та практичне.

Теоретичне мислення представляє пізнання правил, різних знаків, теоретичної основи основних понять. Тут можна будувати гіпотези, але перевіряти їх у площині практики.

Практичне мислення

Практичне мислення має на увазі перетворення реальності, підстроювання її під свої цілі та плани. Воно обмежено за часом, немає можливості вивчення багатьох варіантів перевірки різних гіпотез. Тому для людини вона відкриває нові можливості пізнання світу.

Види мислення та їх характеристика в залежності від розв'язуваних задач та властивостей цього процесу

Також поділяють види мислення залежно від завдань та суб'єктів здійснення завдань. Процес пізнання дійсності буває:

• інтуїтивним;
• аналітичним;
• реалістичним;
• аутистичним;
• егоцентричним;
• продуктивним та репродуктивним.

Всі ці види більшою чи меншою мірою є у кожної людини.

Мислення – це процес відображення істотних зв'язків та відносин, предметів та явищ.

Основні види мислення:

Вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення у процесі дій із предметами.

Наочно-подібне мислення- вид мислення, що характеризується опорою на уявлення та образи; Функції образного мислення пов'язані з представленням ситуацій та змін у них, які людина хоче отримати в результаті своєї діяльності, що перетворює ситуацію. Дуже важлива особливість образного мислення - становлення незвичних, неймовірних поєднань предметів та його властивостей.

Словесно-логічне мислення- вид мислення, здійснюваний з допомогою логічних операцій із поняттями.

Творче мислення- це мислення, результатом якого є відкриття принципово нового чи вдосконаленого вирішення того чи іншого завдання.

І. Калмикова виділяє:

Репродуктивне мислення- це вид мислення, що забезпечує вирішення завдання, спираючись на відтворення відомих людині способів. Нове завдання співвідноситься з відомою схемою рішення.

Продуктивне мислення– це мислення, у якому повно виявляються інтелектуальні здібності людини, її творчий потенціал. Творчі здібності отримують вираження у швидкому темпі засвоєння знань, у широті їх перенесення на нові умови, у самостійному оперуванні ними.

Форми мислення:

У психологічній науці розрізняють такі логічні форми мислення: поняття; судження; висновок.

Концепція- це відображення у свідомості людини спільних та суттєвих

властивостей предмета чи явища.

Судження- основна форма мислення, у процесі якої затверджуються чи заперечуються зв'язки між предметами та явищами дійсності.

Висновок- це виведення з одного чи кількох суджень

нового судження.

Приклад на форми мислення:

1.Всі злочинці мають бути покарані.

2.Деякі люди – злочинці.

3.Деякі люди мають бути покарані.

29. Операції мислення:

Мислення - Це цілеспрямоване використання, розвиток і збільшення знань, а в більш загальному сенсі - психічний процес відображення дійсності. Важливу роль мислення грає розуміння.

Види мислення:

Наочно-дієве мислення - Здатність вирішувати практичні завдання, оперуючи необхідними для цього предметами. Часто цей вид мислення називають нижчим елементарним. Воно виявляється у поведінці дітей чи тварин. Однак дослідження показують, що наочно-дієве мислення властиве також багатьом видам професійної діяльності. З його допомогою вирішують складні завдання винахідники, хірурги, керівники, полководці.

Наочно-подібне мислення . У основі цього мислення лежить вирішення проблемної ситуації з допомогою образу предмета, відтвореного з пам'яті чи уяві.

Комплексне мислення будується з урахуванням узагальнень. Властиво дітям чи народам, які перебувають у первісної стадії розвитку. При комплексному мисленні один і той же предмет або явище можуть входити в різні комплекси.

Практичне мислення відбувається під час практичної діяльності. На відміну від теоретичного мислення, спрямованого на вирішення абстрактних завдань, практичне мислення пов'язане з вирішенням практичних питань та засноване на узагальненні практичного досвіду.

У психології виділяють такі операції мислення:

Порівняння- це зіставлення предметів і явищ з цілими знайти подібність і різницю між ними. Порівняння може бути спрямовано або встановлення подібності предметів, або встановлення відмінності, або те й інше одночасно.

Аналіз- це уявне розчленування предмета чи явища на його частини, виділення у ньому елементів, ознак і властивостей.

Синтез- це уявне поєднання окремих елементів, елементів та ознак у єдине ціле.

Абстракція. Абстракція - це уявне виділення істотних властивостей та ознак предметів чи явищ при одночасному відволіканні від несуттєвих ознак та властивостей. Приклад: повітря, скло, воду ми виділяємо в них загальну ознаку-прозорість і можемо думати про прозорість взагалі; спостерігаючи рух небесних тіл, машин людей, тварин, ми виділяємо загальну ознаку - рух і мислимо про рух взагалі як самостійний об'єкт.

Узагальнення- уявного об'єднання предметів та явищ у групи за тими загальними та суттєвими ознаками, що виділяються в процесі абстрагування. Узагальнення зазвичай проявляється у висновках, визначеннях, правилах, класифікації.

Конкретизація- це уявний перехід від загального до одиничного, що відповідає цьому спільному. Конкретизувати - отже навести приклад, ілюстрацію, конкретний факт, що підтверджує загальне теоретичне становище, правило, закон.

"Як дивно виглядають мрії, коли вони стають реальністю"

Однією з граней образного мислення є чуттєве знання чи мовою парапсихологів емпатійне сприйняття*. Критерієм повернення людини до образного мислення є вміння мислити шляхом осяяння. Це метод уявного занурення у проблему, у якому відповідь приходить миттєво, як осяяння. Він саме приходить, вистрілює з підсвідомості. Виникає внутрішній стан радості – ось він, тепер усе зрозуміло. Відповідь надходить сама. Наприклад, той же Менделєєв саме таким способом відкрив таблицю елементів. А люди, які можуть миттєво перемножити будь-які числа? У таких випадках і працює образне мислення, яке зазвичай супроводжується почуттям емоційного напруження. Людина внутрішньо проводить якусь роботу, вона занурюється у проблему, а потім вистрілює відповідь. Ще його називають методом занурення.

/*Емпатичне розуміння не є результатом інтелектуальних зусиль. Багато фахівців вважають емпатію вродженою властивістю, яка генетично детермінована. Життєвий досвід індивіда може лише посилити чи послабити її. Емпатія залежить від доступності та багатства життєвого досвіду, точності сприйняття, вміння налаштуватися, слухаючи співрозмовника, на одну емоційну хвилю з ним.

Виходить, що людина, яка розкриває образне мислення, починає по-іншому вирішувати поставлені перед ним завдання. Механізми вирішення завдань також можуть еволюціонувати або деградувати залежно від зростання людини або її занепаду.

Старші люди, напевно, пам'ятають, що в школі вони не заучували таблицю додавання. Вони розуміли принцип, як їх скласти. Нині у школах вчать як таблиці множення, а й таблиці складання. Вони просто зазубрюють готові відповіді. Безперечно це показник деградації.

І ще, лінгвісти добре знають, що англійська мова абсолютно порожня. Він викликає у свідомості людини образів. Його іноді називають мовою штучною або знаковою. Лише відображення матеріального в невідомо звідки взявся звук, де звук далекий від того, що він відображає. Візьмемо звукове значення прийняття їжі, російською мовою: їжа, їжа, харч, хавчик, жор, є й інші звукові позначення цього процесу. А в англійській? Одне слово "фуд". Або: я тебе люблю, тебе люблю я, та люблю я тебе! А в англійській: I love you. Все більше нічого і ніяк інакше. Тільки знак, жодної образно-часової наповненості.

Тому чесні вчені з Ізраїлю прямо заявили, що російська мова розвиває не лише ліву півкулю головного мозку, а й праву. Тому що він створює образи, інші європейські мови на це не здатні.

Найвідсталіша з європейських мов - це англійська. Єдине, що він здатний розвинути, то це пам'ять і ліва півкуля головного мозку. Ось і відповідь, чому найпримітивніша з європейських мов так стрімко нав'язується усьому світу. Але це так, до слова про лінгвістику.

Тому розумно припустити, що наші пращури мали більше механізмів вирішення поставлених завдань. Припустимо, людина шукала відповідь на поставлене запитання. Він поринав у це питання. По суті, він поєднував два образи: образ себе на даний момент, та образ ситуації, в якій він опинився. А далі синтезуючи ці два образи на чуттєвому рівні, йому методом осяяння приходила відповідь найбільш оптимального рішення. Або людина займалася вибором правильної дії з віяла можливих рішень. Він брав образ себе, образ ситуації і далі спосіб можливого вирішення. Синтезувавши три ці образи, він отримував відповідь того, до чого це приведе. Тобто, що буде, якщо людина зробить такий вибір. І зараз багато людей так роблять, особливо ті, у кого не так сильно розвинена ліва півкуля (структурно-логічне мислення, абстрактне)порівняно з правою півкулею (чуттєво-емоційна, інтуїтивна, зв'язок з інформаційним полем Всесвіту). Відбувається зчитування способом моделювання подій, способом вибору вектора руху.

Варто зазначити, що лівопівкульна та правопівкульна роботи не протиставлені один одному взагалі ніяк. Поширене судження говорить, що ліва півкуля відповідає за структурно-логічне мислення, за логіко-математичний аналіз, а праву півкулю за образно-чуттєве.

*Сучасна система освіти стверджує, що спрямована на те, щоб гіпертрофувати ліву півкулю і при цьому якось обмежити праву півкулю. Але бачимо, що з сучасних людей не доступні елементарні логічні конструкції.

Образна робота включається тоді, коли в людини в гармонії обидві півкулі. Ми знову бачимо троїчність. І довести це досить просто. Як включається метод занурення? Ми починаємо думати, і шукати логічні взаємозв'язки з об'єктом, що вивчається. У нас включається ліва півкуля. Але далі, у процесі роботи, йде певна сонастройка з образом завдання. І завдяки цій сонастройці у нас активізується права півкуля. Ми починаємо відчувати цей образ на рівні емпатії надчуттєвого сприйняття. Логіка, як і раніше, працює, але одночасно ми вже шукаємо відповідь, відчуваючи завдання. Отоді й вистрілює мислеобраз відповіді.

Ще одним способом образного мислення, але нижчого порядку є розмовна мова.

Ви ніколи не замислювалися над тим, як у вашій голові з'являються слова? За великим рахунком, вони виникають спонтанно. Ми формуємо у голові образ тієї думки, яку хочемо донести, і вона виливається у вигляді речення. Якби ми думали над кожним словом, ми не змогли б так швидко говорити. Як тільки ми починаємо підбирати слова, мова стає уривчастою. На цій основі і з'явилася наука, вивчає психологію людини з його промови.Або, наприклад, у голові виникає образ зебри, і ми відразу ж розуміємо, що це смугасте парнокопитне. Якщо слово невідоме – не виникає нічого. Можна сказати, що це пам'ять, але жоден сучасний комп'ютер не зможе так швидко підібрати опис, який як осяяння виникає в нашій голові. Та й де там може все це уміститися? Ми не шукаємо відповіді, ми її одразу отримуємо. Подумайте про це.

Зрозуміти, яка півкуля у вас розвинена, більше допоможе проста вправа. Складіть, не замислюючись, пальці рук у замок. Залежно від того, палець якої руки виявиться зверху, то протилежна півкуля у вас більш розвинена. Якщо зверху палець лівої руки, то більш розвинена права півкуля.
Тепер складіть пальці рук так, щоб зверху виявився палець іншої руки. Чим більша незручність вам завдає ця процедура, тим більша різниця у розвитку півкуль головного мозку. У такому разі вам необхідно відстаючу півкулю підтягувати до більш розвиненої, а не навпаки.

Важливо гармонійний розвиток обох півкуль. Саме тому за старих часів люди вміли писати двома руками, а воїни вміли битися відразу двома мечами. Якщо ваша дитина лівша, не поспішайте переучувати його в правшу. Набагато важливіше просто навчити його писати або тримати молоток правою рукою так само, як і лівою. Тоді ви отримаєте гармонійну особистість, а не особистість із пригніченою інтуїцією.

Однією із завдань, яку вміли робити давні жерці, було вміння одночасно писати двома руками у двох зошитах тексти на дві теми. Саме це знайшло свій відбиток у легендах про Цезарі у цьому, що він умів одночасно вирішувати кілька завдань. Звідси і ведичне поняття двічі народжених.

Та й чоловік і жінка, по суті, є половинками чогось єдиного, хоч і світобудови, що знаходиться на іншому плані. Все за образом і подобою як вгорі, так і внизу.

Тому образне мислення – це мислення методом осяяння. Зазвичай занурення відбувається через ліву півкулю. Ми осмислюємо, думаємо, намагаємось логічно виявити закономірності. Далі через концентрацію відбувається активізація правої півкулі, людина починає відчувати завдання. І коли вони вирівнюються, відбувається осяяння, вистрілюється готовий мислеобраз відповіді, яку ми просто зчитуємо. Це можна порівняти з буквицею Іжеї з образом потоку. Людина входить ніби до потоку. Між півкулями утворюється потік, який і зчитується розумом. Входження в потік є наслідком та приємним побічним ефектом вирівнювання пропорційного співвідношення активації півкуль головного мозку. Тепер зрозуміло, чому свідомість порівнюється із потоком, а життя із рухом?

Коли ми працюємо зі складами у буквиці, що відбувається? Ми беремо склад, є одна буквиця зі своїм чином, є й інша зі своїм чином. Далі починається логічна робота занурення у синтез цих двох образів, та його чуттєве усвідомлення. Ми беремо дві індивідуальності і видаємо синтезований мислеобраз загального. Іншими словами, ми робимо крок лівою півкулею, потім крок правим, вирівнюємося і вистрілює потік загального мислеобразу. По суті, ми займаємося свитком, на противагу розвитку, синтез на противагу аналізу.

І ще. Образне мислення включає процес розархівування стиснутої інформації з енергоінформаційного поля Нави, (Ноосфера) а образи - це ключі чи принципи отримання інформації з минулого досвіду світобудови. Цей досвід і називають Хроніками Акаші та енергоінформаційним полем Наві.

Шлях розвитку необхідний для того, щоб знаходити унікальне, неповторне у чомусь загальному. А шлях світу необхідний для того, щоб в унікальних речах знаходити щось спільне. Інакше кажучи, відбувається самовдосконалення через пізнання непізнаного у собі. А тепер подумайте, у чому суть образного "протистояння" Білобога та Чорнобога.

ЕПІЛОГ

Давайте розглянемо один приклад зворотного зв'язку образного мислення та математики. Ми згадували при описі Буквиці, що одна грань образу буквиці I (Іжеї) тотожна силі струму. Насправді вектор сили. Крім цього ми знаємо, що I=U/R, де U - напруга, вектор устремління електронів, сила за одиницю простору, R - опір або інерція, рівна масі за одиницю часу, I - сила струму, кількість електронів за одиницю часу.

Яку буквицю можна співвіднести з устремлінням та наближенням до мети? Буквицю Ук, межею якої є буквиця Оук. Тепер згадуємо – щоб увімкнути потік, що треба зупинити, що цьому чинить опір? Правильно – думка, розумовий процес нашого мозку. Отримуємо буквицю Мислеті. До чого ми дійшли? I=У/М. Якщо ж підставити числові значення буквиць, ми отримаємо: 10=400/40. Збіг? Добре, давайте знайдемо потужність - Р=U·I або У·I=?Д (4000) - посилення потоку волею породжує дію вищого порядку. А сам потік можна отримати зусилля буття (Є) знанням (Веди) - I = В·Е.

Звичайно, логік скаже: I = М / Д, I = С / К, I = Ф / N і т. д. і т. п. Давайте пригадаємо, що означає розподіл по х "арійській арифметиці: співвідношення сфер впливу або відношення , що вгорі до того, що внизу.І в даному випадку це відношення породжує потік.Тоді М/Д - співвідношення думок і справ породжує потік божественного світла. породжує вектор сили.Ф/N - співвідношення значущості суті та втіленого образу.Всі результати цих арифметичних дій породжують різні види руху.

Якщо ви, як і раніше, сумніваєтеся, можна піти ще далі, стверджуючи, що маючи справу з електричним струмом, ми, по суті, маємо справу з механічними аспектами електрики та магнетизму, і феномен струму можна описати тими самими математичними рівняннями, які застосовуються до звичайного руху в просторі. Т е дійти рівняння v=s/t, де v - швидкість, s - простір, t - час. Закон подібності у дії.

Тут уже доречно навести висловлювання відомого альтернативного фізика Брюса ДеПальма:

“Час як прояв глибшої та базової сили - ось що нас турбує. Крапка дотику - інерція об'єктів пов'язані з енергією часу, поточної них”.

Згадавши квантову теорію і прирівнявши простір і час до одиниці, ми можемо дійти до одиниці швидкості зчитування потоку осяяння матеріальному світі. Як ви вважаєте, чому вона дорівнює? Свідомість – це потік, потік – це електричний струм, електричний струм – це швидкість нервових імпульсів, нервові імпульси – це основа роботи мозку. Що в їхній основі? Світло! Отже, природна одиниця швидкості в Явному чи матеріальному світі дорівнює швидкості світла, тобто 2,9989 x 1010 см/сек. Округливши, ми отримаємо 3 (Дієслові) - рух, закінчення, напрям, передача знання від початку. Хоча і без заокруглення – досить цікаве число. А через частоту світла ми виходимо на фізичні величини одиниць простору та часу.

Розмір струму вимірюється кількістю електронів (одиниць простору) за одиницю часу. Одиниця простору за одиницю часу - це визначення швидкості, тому електричний струм - це швидкість, т е рух. З математичної точки зору не важливо, чи рухається маса в просторі, чи в масі рухається простір. Залишилося тільки зрозуміти, який вид руху знаходиться в основі. Подумайте над цим у термінах та образах свитя та розвитку Всесвіту.

Зрозуміти все це суто логічно - марна трата часу. Це можна лише відчути. Ось у цьому й полягає вся суть образного мислення.

Не засмічуйте, чада мова рідну, дієсловом і прислівниками чужої мови.
У серцях живуть лише слова Рідні, і мертві для Душі інші голоси.

Небагато хвилюючих фото-картин:

Це і є справжній друг!