Разработки уроков (конспекты уроков)

Начальное общее образование

Линия УМК под ред. Л. А. Ефросининой. Литературное чтение (1-4)

Внимание! Администрация сайта сайт не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Задачи урока

• – Формировать умения читать вслух и про себя;
• – обогащать словарь детей словами по теме чтения;
• – знакомить с выразительными средствами языка;
• – учить передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование и т. п.).

Виды деятельности

– Читать предложения, отрывки из изучаемых произведений вслух и про себя; – отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников; – передавать интонацией своё отношение к читаемому; – пересказывать кратко и подробно рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять поступки героев и аргументировать своё отношение к ним; – объяснять авторскую точку зрения.

Ключевые понятия

Жанр, тема, стихотворение, сказка, З. Александрова, К. Ушинский

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Выявление читательского опыта: работа с выставкой книг	– Ребята, рассмотрите нашу выставку книг. (Учитель готовит 3–5 книг о родной природе в разные времена года.) – Назовите книги на выставке. О ком или о чём эта книга? О чём в ней говорится? Рассмотрите и сравните иллюстрации к текстам о весенней, зимней, осенней природе.
2	2. Обогащение читательского опыта: работа с новым разделом	– На смену осени приходит зима. Прочитайте, как называется наш раздел, с которым мы начинаем работать. – Как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в этом разделе? – Какие произведения о зиме вы знаете? Назовите. – Прочитайте рубрику «Обрати внимание». – Какое настроение у вас вызывает зима? Рассмотрите картины русских художников о зиме. – Какое настроение создают образы, созданные художниками. Расскажите. – Представьте, что вы вошли в зимний лес. Расскажите, что вы видите и слышите в нём. (Ответы учеников.)
3	3. Обогащение читательского опыта: работа с новым произведением	– А теперь послушайте. (Учитель читает наизусть стихотворение Зинаиды Александровой, не называя автора.) – Какое настроение создаёт это стихотворение? Расскажите. – Найдите и прочитайте фамилию автора. Заголовок стихотворения. (Учитель показывает модель обложки.) – Проверьте модель. Соответствует ли она нашему произведению? Объясните. – Обратите внимание на подзаголовок. В учебнике стихотворение приведено не полностью. – Прочитайте стихотворение самостоятельно.
4	4. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий по учебнику	– Какие слова передают радостное настроение автора? Прочитайте. – Как описывает автор зимний снежок? Прочитайте. – Как описывает автор снегирей? Прочитайте. – Подумайте, почему автор сравнивает снегирей с розовыми яблоками. – Рассмотрите иллюстрацию. Соответствует ли она тексту стихотворения? Объясните. – Прочитайте строки стихотворения, которые подходят к ней.
5	5. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий в тетради	– Выполнение заданий в тетради. – Прочитайте. Найдите и выделите рифмы. (Ученикам предлагается найти рифмы в тексте отрывка (работа по учебнику), затем учащиеся выполняют интерактивное задание.) – С чем сравнивает снежок автор? (С мелом.) – О чём говорит автор «весёлых белых мух»? (О снеге.)
6	6. Обогащение читательского опыта: работа с новым произведением	– Послушайте ещё одно произведение о зиме. – (Учитель (или хорошо читающий ученик) читает сказку К. Ушинского «Проказы старухи–зимы». Текст дан в учебной хрестоматии, 2 класс, 1 часть, авт.–сост. Л. А. Ефросинина.) – Выполните модель обложки. Проверьте. – Почему автор так озаглавил свою сказку? Объясните.
7	7. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий по работе с текстом	– Перечитайте первый и последний абзацы текста. Какой показана старуха–зима? Изменилась ли она к концу сказки? Прочитайте.
8	8. Составление плана	– А теперь давайте ещё раз перечитаем сказку Константина Дмитриевича и составим план произведения. – Сколько частей можно выделить в произведении? (5.) – (Ученики читают сказку по частям и озаглавливают каждую часть, на обратной стороне листка с моделью обложек появляется план сказки.) – Перескажите одну из частей сказки подробно.
9	9. Обобщение изученного: работа с моделями	– А теперь давайте вспомним произведения, с которыми мы работали. Рассмотрите схемы. Вспомните и назовите к ним произведения. – А теперь изготовим книжку–малышку. (Учитель собирает модели обложек и оформляет книжку–самоделку.)
10	10. Рекомендации для самостоятельной работы дома (по желанию)	– Подготовьте чтение наизусть стихотворения З. Александровой. – Подготовьте краткий пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи–зимы». – Найдите книги с произведениями о зиме.

\ \ Для учителя начальных классов

При использовании материалов этого сайта - и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Урок чтения в 3 классе по теме: "К.Д. Ушинский. "Проказы старухи Зимы. Сказка."

Урок прислала: Ваулина Елена Николаевна, учитель начальных классов, г. Абаза, МОУ Абазинская коррекционная школа-интернат 8 вида

Урок чтения в 3 классе

Тема: К.Д. Ушинский. Проказы старухи Зимы. Сказка.

Цели:

• 1. Отрабатывать навыки чтения, осознанность, выразительность; познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме, о признаках зимы.
• 2. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
• 3. Воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: таблички с тучками (разное настроение), карточки со словами, карточки с текстами, разноцветные слоги, пословицы, разноцветные пирамидки, картинки о зиме, вертушки, подвешенные на потолке в классе, компьютер.

Программа: программа для коррекционной школы 8 вида.

Учебник: "Книга для чтения", учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авторы-составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Форма урока: традиционная с использованием мультимедийной презентации.

Межпредметные связи: математика, русский язык, развитие речи.

Дифференцированный подход : слабые ученики вместо чтения стихотворения наизусть, читают его по учебнику; работают по другим карточкам, чем остальные.

Ход урока.

1. Орг. Момент.

Добрый день! Надеюсь, у вас хорошее настроение. Подойдите к доске и встаньте под той тучкой, которая больше всего отражает ваше настроение сейчас. (слайд №1) (У тучек разное "настроение" - грустное, среднее, веселое).

2. Разминка.

1) Дыхательная гимнастика.

• - Вдох - носом, выдох - через рот.
• - Вдох, задержка дыхания, выдох.
• - Вдох, выдох, задержка дыхания.

2) Разминка для глаз.

• А) - зажмурьте глаза, а потом откройте.
• - сделайте круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз.
• - вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз.
• Б) Работа по таблице. (слайд №2)
• - Назовите цвет кружков по цепочке.

3) Речевая разминка и для развития поля зрения. (слайд №3)

Работа по таблице. Дети смотрят на точку в середине пирамидки и читают слоги, написанные по краям, затем идет "наращивание" согласных. Сначала - Т, затем - Р.

3. Проверка домашнего задания.

По какой теме мы читаем рассказы и стихи? (о зиме) (слайд № 4)

Проверка домашнего задания - чтение стих-я А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть, слабочитающие ученики - хорошее чтение стих-я.

Выставление оценок.

4. Новая тема.

1. Введение в тему.

А) Беседа.

• - Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
• - Назовите зимние месяцы по порядку. (слайд №5, проверка правильности выполнения задания)
• -Какой сейчас месяц? Какая погода?

Б) Работа с доской.

• - Давайте вспомним признаки зимы.

На доске - карточка с надписью "зима", вокруг карточки со словами: мороз, снег, метель, сугробы, иней, жара, ветер, дождь, листопад, капель.

Надо соединить признаки зимы со словом "зима". Учитель соединяет, при это специально допуская ошибки, дети исправляют, обосновывают свой выбор. К доске - 1-2 ученика. (слайд №6, проверка правильности выполнения задания)

Молодцы, хорошо знаете признаки зимы. Посмотрите на вертушки и найдите картинки, относящиеся к зиме.

В) Работа по карточкам.

Зима.

Побелели поля. Подул теплый свежий ветерок. По опушкам леса выросли грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Запорошила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнезда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы.

Другой набор карточек - для слабочитающих учеников.

Зима.

Побеле.. поля. Тонким льдом покрылась ре…, уснула, как в сказ…. Ходит зима, поглядывает по сторон…. Запорошила сугробами лес и посылает моро… за мороз…. Зайцам белые шуб…. Подарила. Ребята заливают кат.. водой. Скоро они будут кататься на гладк… льду.

Физминутка.

Игра "Золотые ворота"

Учитель с одним из учеников держутся за руки, образуя ворота. Через эти ворота может пройти только тот, кто назовет слово, словосочетание, предложение, относящееся к зиме. Каждый ученик проходит 1-3 раза.

2) Сообщение темы урока.

• - А что мы будем читать сегодня, сейчас угадаем.
• - В классе развешаны разноцветные слоги. 1 ряд соберите слоги синего цвета, - ряд - зеленого, из них составьте слова.

Составленные слова вывешиваются на доску- А последнее слово мы отгадаем вместе.

Загадка.

Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица Белокоса, белолица. Как махнула рукавом. Все покрыла серебром. (зима)

На доске появляется надпись: ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ. (слайд № 8)

• - Сегодня мы с вами читаем сказку "Проказы старухи Зимы".
• - А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа?

На доске - портрет К.Д. Ушинского, подписано имя и его годы жизни. (слайд №9)

- Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) - знаменитый русский педагог . Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком.

3) Словарная работа.

Учитель вывешивает слова на доске, ученики ищут объяснения слова на карточке в классе. Чтение слова и его значения.

• ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
• ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
• ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
• ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
• САЛАЗКИ - САНКИ
• ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ (слайд №10)

4) Чтение текста учителем. (слайд №11) (стр. 130-132)

Учащиеся молча читают текст вслед за учителем.

5) Беседа по прочитанному.

• - Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
• - Как зима решила расправиться с птицами?
• - Что сделали птицы?
• - Как звери спасаются зимой от мороза?
• - Что сделала зима с реками и озерами?
• - Как спрятались рыбы?
• - Как приготовились люди к зиме?
• - Почему не боятся зимы дети?
• - Почему зиме стало обидно?

Физминутка для глаз. "Пирамидка".

5. Закрепление. Работа над текстом.

1) Найдите в тексте и прочитайте слова с ь на конце и в середине слова.

2) Найдите в тексте и прочитайте:

• - как спасались от зимы птицы
• - что сделали звери, чтобы защититься от холода
• - как спрятались рыбы
• - как подготовились к зиме люди
• - о зимних забавах детей

3) Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие пословицы. Объясните смысл пословиц. (слайды №11, 12, 13)

• ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ.
• МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.
• ЗИМА - НЕ ЛЕТО, В ШУБУ ОДЕТА.

4) Найдите и прочитайте отрывок, который вам больше всего понравился.

Релаксация.

Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем, Дышится легко…ровно…глубоко… Наши руки отдыхают, Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают. Шея не напряжена и расслаблена. Губы чуть приоткрываются, Все чудесно расправляется. Дышится легко…ровно…глубоко.(пауза) Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали, Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и красиво сесть.

6. Итог урока

• - Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
• - Что больше всего понравилось? Запомнилось?
• - Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?

Дети собирают слова, развешанные в классе, относящиеся к зиме.

СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ. (слайд №15)

Подойдите к тучкам, покажите, какое настроение у вас сейчас.

Домашнее задание. Выставление оценок. (слайд №16)

• 1.Чтение. Коррекционно-развивающие занятии./ авт.-сост..И. Рудченко. - Волгоград: Учитель, 2007.
• 2.Элементы здоровьесберегающей методики В. Базарного.
• 3.Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников; М.: ВАКО. 2005. - Мастерская учителя.

Конспект НОД
в подготовительной к школе группе
для детей с ОНР
МБДОУ « Детский сад №222»
комбинированного вида
г. Барнаул Воспитатель Меркель Н.А

Тема: Пересказ сказки «Проказы старухи Зимы»
Программные задачи: Учить пересказывать сказку близко к тексту, связно, последовательно, выразительно с опорой на наглядность.
Учить подбирать (слова) определения к словам.
Упражнять, использовать распространенные предложения.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом.
- Дети, какой сегодня день недели?
- Какой был, вчера, какой будет завтра?
- Ребята, какое время года наступило?
- По каким признакам вы определили, что наступила зима?
- Ребята, а вы любите слушать сказки?
- Назовите ваши самые любимые сказки.
- А сегодня мы прочитаем еще одну сказку, новую, которая называется «Проказы старухи зимы» - написал эту сказку Ушинский (запомните).
- Читаем сказку.
Вопросы по сказке:
- Как называется сказка?
- О чем говориться в сказке?
- Сначала до кого добралась зима?
(до птиц)
- Потом на кого зима накинулась?
- На зверей.
- На рыб.
- Рыбы что сделали?
- Ушли под лед, а там еще теплее.
- И зима подумала, кого мне еще донять?
- И стала донимать людей.
- Как люди спасались от мороза?
(Затопили печи, да над зимой посмеиваются).
- А если кто-то в лес идет за дровами, что на себя надевают?
(тулуп, валенки, рукавицы)
- А что самое обидное показалось зиме?
(Малые ребята и те ее не бояться)
- Что делают ребята?
- Катаются на санках, играют в снежки, лепят из снега, горы стоят.
- Ребята в сказке говорилось, разозлилась старуха – зима, значит, она какая была, какими другими словами можно сказать какая она? (сердитая, холодная, суровая)
Ребята изобразите, покажите гостям, какая она была злая, чтобы гости почувствовали и увидели злую старуху – зиму. А сейчас изобразите, чтобы гости почувствовали, как дети ее не боятся.
- Представьте, что вы гуляете, мороз стоит на улице, изобразите как вы замерзли, а как вам руки разогреть?
- Потереть.
- А если мороз за щечку ущипнет?
- За нос, за ушки – что делать будете?
(Потереть снегом)
- Ребята покажите, как ребята в сказке в снежки играли?
(Нагнулись, взяли снег, слепили снежок и бросили)
- Подуйте на гостей, как дула зима, напускала морозы на всех.

А сейчас ребята давайте вместе с вами перескажем сказку, а я вам помогу (----------материал, вот по этим картинкам вам будет легче пересказать сказку).
- 1-2 рассказа.
- Хорошо ребята, дома обязательно расскажите мамам и папам новую сказку.
- А сейчас поиграем с вами в слова. Я называю слова, а вы определения при этом правильно выделяйте окончания.
Зима (какая?)
Мороз, ветер, снег (какой?)
Небо, солнце (какое?)
Следующее упражнение: я буду начинать предложения, а вы заканчивать.
Коля не пошел в детский сад потому, что он …(полные ответы)
Дворник взял метлу, он будет….
Мама сказала дочке, что …
Мы завтра поедем в лес, если…
Осень пришла к нам и принесла…
Весна пришла к нам и принесла…
Зима пришла и принесла нам…
- Ребята представьте себе, что было бы если бы к нам никогда не пришла зима?
- Ребята, а как вы думаете, чем можно заняться в долгие, зимние вечера (смотреть телевизор, читать сказку, раскрашивать).
- Вам – то хорошо, вот у вас есть игрушки, телевизор, электричество у вас есть, магнитофоны, а когда ваши дедушки и бабушки были такими маленькими мальчиками и девочками как вы, зимними вечерами они тоже сидели дома, и чем – то тоже должны были заниматься, чем можно заниматься в зимние долгие вечера, вот горела у них одна свеча.
- Ну хорошо, я вам помогу.
Выключат сет, зажигают свечку.
- Подвожу детей к мысли, что можно рассказывать сказки. Лепить игрушки, пить чай.

Урок литературного чтения в 2 «В» классе (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Тема: К.Ушинский «Проказы старухи – зимы. Сказка».

Цель урока: формирование положительной мотивации предмету.

Предметные УУД: чтение сказки К.Ушинского «Проказы старухи-зимы». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа со сказкой, выразительное чтение, определение её смысла.

Познавательные УУД: совершенствование навыка выразительного чтения, уметь определять тему, жанр, соотносить вопросы с содержанием произведения, выполнять задания в учебнике и тетради.

Регулятивные УУД: сознательное чтение текста.

Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные УУД: осознание значимости сказки К.Ушинского «Проказы старухи – зимы», её поучительного смысла, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Методические приёмы: метод динамических поз, методика зрительно-координационных упражнений; методика сенсорно - координаторных упражнений «Четыре угла», работа с сенсорным крестом, экологическое панно.

Материально-техническое оснащение урока:

Общеклассная работа: классная доска, мультимедийный проектор,

Каждому: учебная хрестоматия: Ефросинина,Л.А. Литературное чтение: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012 г. Рабочие теради: Ефросиниа, Л.А.: Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф,2012, ручки, простые и цветные карандаши, резинки, снежинки для рефлексии.

Парная работа: карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Пожелайте друг другу удачи.

1. Введение в тему урока. Целеполагание урока.

Ребята, скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

В результате обсуждения формулируем план урока (работа с экологическим панно):

1. Речевая разминка.
2. Проверка домашнего задания.
3. Работа в парах.
4. Знакомство с автором.
5. Словарная работа.
6. Чтение сказки.
7. Физминутка.
8. Составление модели обложки.
9. Работа в тетради.
10. Домашнее задание.

1. Речевая разминка. (Слайд №2)

- Ребята, а теперь давайте немного разомнём наш язычок и голосок. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Скороговорку).

Около кола - колокола,

И на колах - колокола.

1. Прочитайте глазками.

2. Прочитайте шёпотом.

3. Прочитайте вслух.

4. Прочитайте медленным темпом.

5. Прочитайте быстрым темпом.

6. Прочитайте с восклицательной интонацией.

7. Прочитайте с вопросительной интонацией.

Молодцы!

1. Работа в парах.

Ребята, как вы думаете, чем сейчас мы с вами займёмся? (Работа в парах).

Объединитесь в пары. У вас на рабочих местах лежат карточки. Прочитайте задание. Обсудите выполнение со своим напарником и приступайте к выполнению задания.

А теперь проверим, как вы справились. (Слайд №3)

Молодцы!

1. Знакомство с автором. (Слайд №4)

Константин Дмитриевич Ушинский родился в городе Тула 19 февраля 1824 года в семье Дмитрия Григорьевича Ушинского - отставного офицера, участника Отечественной войны 1812 года. Мать Константина Дмитриевича - Любовь Степановна умерла, когда ему было 12 лет. Учился Константин Дмитриевич в Новгород - Северской гимназии. Затем поступил в Московский университет. После окончания стал учителем. Ушинский стремился к тому, чтобы в России было, как можно больше школ и в них учились бы дети простых русских людей. Он написал для детей такие книги как: «Детский мир», «Родное слово», «Утренние лучи», «Четыре желания», «Бишка» и т.д. (Слайд №5,6)

Разнообразие произведений, написанных Константином Дмитриевичем Ушинским, велико! Я вам представила совсем небольшую часть.

Смена динамических поз по сигналу учителя: «Ручеёк течёт – учебник с собой берёт». Часть учащихся работают за конторками Базарного.

1. Словарная работа. (Слайд №7)

На каждое слово один ученик: читает слово и его пояснение.

1. ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
2. ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
3. ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
4. ОКОННИЦЫ - СТЁКЛА В ОКНАХ
5. САЛАЗКИ - САНКИ
6. ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
7. СТРЕХА – СВИСАЮЩИЙ КРАЙ КРЫШИ

1. Чтение сказки. (Слайд №8) Хрестоматия 1 часть с.16-19

Чтение текста учителем.

Учащиеся молча читают текст вслед за учителем.

Беседа по прочитанному тексту.

Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?

Как зима решила расправиться с птицами?

Что сделали птицы?

Как звери спасаются зимой от мороза?

Что сделала зима с реками и озерами?

Как спрятались рыбы?

Как приготовились люди к зиме?

Почему не боятся зимы дети?

Почему зиме стало обидно?

1. Физминутка. (Слайд №9)

Утром бабочка проснулась.

Потянулась,

Улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – улетела.

1. Работа над текстом. (Методика сенсорно - координаторных упражнений «Четыре угла»).

Ребята, сейчас мы с вами поработаем над текстом. Внимательно посмотрите на зрительные точки. Что вы видите? (Иллюстрации). (Слайд №10,11,12,13)

Найдите в тексте отрывки, которые подходят к каждой иллюстрации и прочитайте:

Как спасались от зимы птицы? (1 точка)

Что сделали звери, чтобы защититься от холода? (2 точка)

Как спрятались рыбы? (3 точка)

О зимних забавах детей? (4 точка)

Смена динамических поз по сигналу учителя: «Ручеёк течёт – учебник с собой берёт». Часть учащихся работают за конторками Базарного.

1. Составление модели обложки.

Ребята, у вас на столах лежат листочки. Как вы думаете, для чего они нам понадобились?

Молодцы! Сейчас мы с вами составим модель обложки.

Жанр нашего произведения? (Сказка). (Работа с сенсорным крестом: определение жанра произведения).

Тема сказки? (О природе).

Заголовок? (Проказы старухи – зимы).

А теперь самостоятельно составьте модель обложки.

Давайте проверим правильность выполнения. Посмотрите на экран. (Слайд № 14)

1. Работа в тетради. (с.57)

- Откроем нашу рабочую тетрадь на странице 57.

Прочитайте заголовок.

Сколько заданий нам предложено выполнить? (2).

Давайте поработаем над 1 заданием.

Хорошо читающий ученик читает задание, идёт совместное обсуждение и выполнение задания.

А про 2 задание я вам скажу немного позже.

1. Итог урока. (Слайд № 15,16)

Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?

Что больше всего понравилось? Запомнилось?

Посмотрите на экран. Вы видите слова. Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?

СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.

1. Домашнее задание. (Слайд № 17)

Х. 1 часть с.16-19 выраз. чт. Т1 с. 57 задание 2.

1. Рефлексия. (Слайд № 18)

Литературное чтение Урок 51

Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна

• Цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.

• Обобщающая беседа по рассказу.
• Во что зима нарядила лес?
• Что за необыкновенный свет светил в окно?
• Что нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом - значит, будет хоро­шая погода».
• Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.

• От какого слова образованы все выделенные в тексте слова?
• Как называются такие слова?
• Образуйте родственные слова от слова мороз.
• Что сказочного в этом стихотворении?

Я даю вам рисунок-загадку.

Прочитайте на нем слово.

• Беседа.
• О каких зимних развлечениях
• детей идет речь в стихотворении?
• А во что еще вы любите играть зимой?

Чтение учащимися стихотворения JI. Квитко «На катке» «цепочкой»

Мчаться, мчаться, мчаться, мчаться!

С буйным ветром повстречаться,

Чтоб звенело, чтоб несло,

Чтобы щеки обожгло!

Раскатиться спозаранок

И на санках и без санок,

На поленьях, на бревне,

На коленях, на спине,

Лишь бы вниз, лишь бы в снег,

Лишь бы съехать раньше всех!

Шлет мороз снега-метели

Подымать ребят с постели.

Скучно в поле одному,

«Озорной и смелый,

Белый-белый-белый,

Ты приходишь из-за гор

Нас вытаскивать во двор.

Ты всю зиму с нами -

Мчишься за санями,

Больно щиплешь уши,

Все дороги сушишь.

На прудах,

У реки ты построил нам катки.

Их раскинул вширь и вдаль,

Сделал крепкими, как сталь!»

• На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
• В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
• Как ребята пытаются задобрить мороз?

• Тройка, тройка прилетела.
• Скакуны в той тройке белы.
• А в санях сидит царица -
• Белокоса, белолица.
• Как махнула рукавом -
• Все покрылось серебром.

• Что это за царица?
• Какая она?
• Что же это за тройка?
• Назовите зимние месяцы.

• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Январь - году начало, зиме - середина.
• Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обутый.
• Объясните, как вы понимаете каждую из этих пословиц.

• Я и туча, и туман,
• И ручей, и океан,
• И летаю, и бегу,
• И стеклянной быть могу! (Вода)

• В каких состояниях может пребывать вода?
• (Жидком, твердом, газообразном.)
• Какую воду можно носить в решете?

• На первый снег взглянул щенок
• и ничего понять не мог.
• Откуда столько белых мух
• набилось к нам во двор?
• А может, это птичий пух
• летит через забор?
• Он пасть раскрыл -
• и снегу хвать -
• и стал задумчиво жевать...
• Жует, жует, но вот беда
• На языке одна вода
• Совсем сконфузился щенок
• И в конуру обратно лег
• Он был не глуп, а просто мал
• И снег впервые увидал….
• Можно ли есть снег, лед? Почему?

• Сконфузиться - засмущаться, почувствовать неловкость.

• Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
• А Маруся не каталась -
• В снег упасть она боялась.

• На фоне музыки П. И. Чайковского «Декабрь» учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».

• Зашумела, разгулялась
• в поле непогода;
• принакрылась белым снегом
• гладкая дорога.
• Белым снегом принакрылась
• не осталось следа,
• Поднялась метель и вьюга
• не видать и света.

• Подберите слова, близкие по значению к слову метель. (Снегопад, вьюга, за­вируха, буран.)

• Познакомимся с рассказом К. Ушинского «Проказы старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель называет ее старухой.

• Каким словом, близким по значению, вы бы заменили слово проказы ? (Проделки .)

• Мы будем читать рассказ, делить его на части и составим план рассказа.
• 1 часть. От начала и до слов «...и тот под стреху забился».
• Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
• Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
• Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
• Зима холодом..., листья... с лесов и дубрав и... их по дорогам.
• Словарь: дубрава - участок леса, где растут дубы; стреха - край крыши.
• Что решили сделать птицы?
• Озаглавьте первую часть рассказа.

• План
• Зима решила добраться до птиц.
• Накинулась «старуха» на зверей.
• Зима пытается заморозить рыб.
• Не удалось донять и людей.
• Дети рады проказам старухи-зимы.

• 2 часть. От слов «Видит зима, ...» и до слов «...теплое пойло пьют».
• Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
• На кого решила накинуться зима?
• Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
• Прочитайте, как злились морозы.
• Почему звери не испугались их?
• Как озаглавить вторую часть?

• 3 часть. От слов «Пуще злится зима...» и до слов «...под ледяной кровлей ей теплее».
• «Жужжащее» чтение третьей части.
• До кого зима решила добраться на сей раз?
• Как она посвирепствовала на реках и озерах?
• Испугались ли ее рыбы? Почему?
• Что значит «ледяная кровля»?
• Придумайте название к этой части рассказа.

• 4 часть. От слов: «- Ну, постой же,-...» и до слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой части.
• Кого решила донять зима?
• Прочитайте, как это она пыталась сделать.
• Испугались ли ее люди?
• Озаглавьте эту часть рассказа.

• 5 часть. От слов: «Обиднее всего...» и до конца.
• Коллективное чтение последней части рассказа.
• Почему стало обидно зиме?
• Прочитайте о зимних развлечениях детей.
• - Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
• Почему зима заплакала?
• Озаглавьте последнюю часть рассказа.

• Работа с рисунком учебника
• Рассмотрите рисунок в учебнике.
• Расскажите, какой вы себе представляете старуху-зиму.
• Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
• Творческая работа.
• Как бы вы продолжили рассказ?
• Обобщающая беседа.
• Как проказничала старуха-зима?
• Почему все ее дела названы проказами?
• Что предвещало близость зимы?

• Работа с учебником
• Прочитайте загадки.
• Как догадались, что это коньки (сосулька)?
• (Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)

• Знаете ли вы, почему коньки назвали коньками?
• Раньше папы и дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.

• Чему учились сегодня на уроке?
• О чем расскажете дома, что вам показалось на уроке наиболее интересным?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовиться к пересказу рассказа по плану, подобрать загадки о зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.