Pedagógus önképzési terv. Munkaterv a középső csoport önképzéséhez. Példák a szakosodott szakemberek önképzési terveire

Az önképzés minden profilú szakember szakmai fejlődésének és fejlődésének szerves része. Az idő nem áll meg: új pedagógiai irányzatok, eredeti módszerek jelennek meg, a könyvtárak feltöltődnek modern módszertani irodalommal. A szakmájában fejlődni igyekvő tanár pedig nem maradhat a pálya szélén. Éppen ezért a pedagógiai folyamat fontos eleme a pedagógus önképzése az óvodai nevelési intézményben. A fiatalabb csoport, akárcsak az előkészítő csoport, igényli a korszerű újítások, pedagógiai módszerek bevezetését. Cikkünkben segítünk a pedagógusnak megszervezni az önfejlesztéssel kapcsolatos munkát, megjegyezzük ennek a folyamatnak a fontos összetevőit, és felsoroljuk a tanári önképzés témaköreit az óvoda fiatalabb csoportjaiban.

A pedagógus önképzés céljai és célkitűzései

Először is világosan meg kell értenie a tanárt. Ez a tanár azon képessége, hogy önállóan sajátítson el új szakmai ismereteket és készségeket. Mi a célja egy ilyen munkának? Ez az oktatási folyamat javulása a tanár elméleti és gyakorlati készségeinek szintjének növelésével.

Az óvodai nevelési intézményben (ifjúsági csoportban) a pedagógus önképzése a következő pedagógiai feladatokat foglalja magában:

• a gyermekek életkori sajátosságainak felmérése, a gyermekekkel való munka problémás kérdéseinek azonosítása;
• módszertani újítások megismerése;
• a korszerű pedagógiai irányzatok gyakorlati alkalmazása, az oktatási és oktatási folyamat szervezése a korszerű követelmények figyelembe vételével és az innovatív technológiák alkalmazásával;
• a szakmai készségek fejlesztése, színvonalának emelése.

Hogyan válasszunk témát az alapfokú pedagógus önképzéséhez?

Hol kezdje el a tanár önképzését egy óvodai nevelési intézményben? Az óvoda alsós csoportja két és fél éves kortól négy éves korig gyerekekből áll. Ezért javasolt, hogy a pedagógus az önfejlesztést az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek képességeinek, pszichológiai és élettani jellemzőinek felmérésével kezdje. Fontos megjegyezni az e hallgatói csoporttal való munka jelenlegi problémáit és meghatározni a további munka kilátásait. Csak ezt követően tudunk több olyan témát azonosítani, amelyek szakmai kutatást és diagnózist igényelnek.

Pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben (junior csoport): munkatéma

Mint fentebb említettük, a pedagógiai tevékenység témáját minden egyes esetben meghatározzák, figyelembe véve a gyermekcsapat és magának a tanárnak az egyéni jellemzőit (prioritásait, nézeteit és munkamódszereit, valamint a probléma relevanciáját egy adott óvodai nevelési intézmény). Csak hozzávetőleges témaköröket kínálunk, amelyek segítségével a tanári önfejlesztő tevékenységek tervezhetők:

1. Interaktív oktatási és nevelési módszerek alkalmazása
2. A korai fejlesztés modern módszerei: formák, típusok, hatékonyság.
3. fiatalabb csoportos gyerekeknek: felkészítés és lebonyolítás.

Önképzési témát az óvodai nevelési-oktatási intézmény éves tervének keretein belül lehet választani, illetve javasolt a nevelési-oktatási intézmény módszertanosával is egyeztetni. Fontos, hogy a kérdés releváns legyen, és megfeleljen az óvodai tevékenység általános fókuszának.

Munkaformák

Az óvodai nevelési intézményben (ifjúsági csoportban) a pedagógus önképzése magában foglalja a közvetlen önálló munkát, a szülőkkel, gyerekekkel és kollégákkal. Fontos átgondolni az elvárt munkaformákat. Így a tanár önálló munkája a következőkből áll:

• módszertani irodalom elemzése;
• tanítási tapasztalatcsere;
• a megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása;
• teljesítményértékelés;
• az eredmények elkészítése.

A szülőkkel való együttműködés során olyan munkaformákat használhat, mint a konzultációk, kerekasztal-beszélgetések, pedagógiai képzések és mások.

A gyerekekkel való munka is változatos. A tanár által választott témával kapcsolatos tevékenységek közvetlenül az oktatási folyamat során, valamint a gyermekek szabadidejének megszervezése során végezhetők. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a pedagógus önképzés tervezésekor fontos figyelembe venni a tanulók életkorát: a 2. fiatalabb csoport még csak egy évvel, sőt hat hónappal idősebb az elsőnél, de az idősebbek már. alkalmazkodtak az óvodához, és a programnak megfelelően sikerült bizonyos tudást, készségeket elsajátítaniuk. Míg 1 fiatalabb csoport még csak alkalmazkodik az új körülményekhez.

A tanár önképzésének hatékony megszervezése érdekében egy óvodai nevelési intézményben (1. junior csoport és 2. junior csoport) egyszerűsíteni és át kell gondolni a munka sorrendjét:

1. Válassz egy témát.
2. Tűzz ki célokat és célokat.
3. Határozza meg a munkavégzés formáit.
4. Készítsen munkatervet.
5. Tanulmányozzon elméleti anyagot a választott témában.
6. A tanítási tapasztalat elemzése.
7. Gyakorlati tevékenységek kialakítása.
8. Alkalmazza a tudást a gyakorlatban.
9. Mutassa be a kapott eredményeket.

Pedagógus önképzési tervének nyilvántartása

Hogyan lehet megfelelően megszervezni a pedagógus önálló tevékenységét? Példaként a következő tervet ajánljuk:

1. Címlap. Az első oldalon a cím szerepel: „Pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben (2. alsó csoport)”, a pedagógus neve, végzettsége, munkatapasztalata, szolgálati idő, kategória stb.
2. Fel van tüntetve a munka témája, céljai és célkitűzései.
3. Meghatározzák a szülőkkel, gyerekekkel, pedagógusokkal folytatott munka formáit.
4. Készül az irodalomjegyzék.
5. Leírják a tanár konkrét gyakorlati tevékenységeit a választott témában, időpontok megjelölésével.
6. A beszerzett anyagokat tartalmazzák: gyermeki kézműves foglalkozások, kutatási eredmények, saját módszertani fejlesztések stb.
7. Az eredmények bemutatására szolgáló űrlapok feltüntetve.

A fiatalabb csoportban az óvodapedagógus önképzési terve magában foglalja a nevelési tevékenységek végzését, valamint a szülők és a gyermek családtagjainak bevonását a munkába.

Munkaeredmények nyilvántartása

A „Pedagógus önképzés óvodai nevelési intézményben” témával foglalkozó munka összefoglalóval zárul. Az 1. alsó csoport csak meghatározott feladatokat végezhet el tanári irányítás mellett. Míg a 2. fiatalabb csoport már bemutathatja saját mesterségét és önálló munkáját, segítve a tanárt a szükséges gyakorlati anyagok összegyűjtésében. Hogyan lehet formalizálni a tanári önfejlesztő munka eredményeit? A következő űrlapokat használhatja:

• tematikus szeminárium;
• Kerekasztal;
• pedagógiai mesterkurzus;
• nyílt óra;
• kreatív maraton;
• szórakoztató és oktatási tevékenységek és egyebek.

Sajnos a pedagógusok nem mindig ismerik fel, hogy miért szükséges önképzési tervet készíteni egy óvodapedagógus számára a fiatalabb csoportban. Hiszen az ebbe a korosztályba tartozó gyerekek még nagyon kicsik, tényleg lehet velük szervezetten kezdeni valamit, kísérletezni, pedagógiai újításokat alkalmazni, felfedezni? Sőt, nem csak lehetséges, hanem szükséges is! Mert ezek a gyerekek a mi modern generációnk. A tapasztalt pedagógusok által ismert elavult oktatási módszerek egyszerűen akadályozzák ezeknek a gyerekeknek a fejlődését.

Munkánk során kiemelten fontos a pedagógiai újítások bevezetése, a korral való lépéstartás a társadalom modern követelményeinek megfelelő generáció nevelése érdekében. Cikkünkben egy hozzávetőleges tervet javasoltunk az óvodapedagógus önképzésére (2. alsó csoport és 1. alsó csoport), beszéltünk a lehetséges munkaformákról és a tevékenységszervezésről. De a tanár munkája elsősorban a kreativitás és a képzelet. Fontos, hogy a tevékenységeket szokatlan és kreatív módon közelítsük meg - csak akkor lesz a tanár munkája hatékony és érdekes a gyerekek számára.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

„21. számú óvoda „Thumbelina” Safonovo város, Szmolenszk régióban

Munkaterv

önképzés

a középső csoportban« A»

Tantárgy:« A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése junior óvodás korban a nem hagyományos rajztechnikákkal »

Pedagógus

MBDOU d/s No. 21:

Nesterova T.V.

2018-2019 tanév .G.

Egyéni munkaterv pedagógusnak az önképzéshez.

Tantárgy:« »

Cél : feltételek megteremtése a gyermekben rejlő potenciális kreatív képességek kibontakozásához, a saját felfedezéseik iránti érdeklődés keresési tevékenysége révén.

Feladatok:

Növelje saját tudásszintjét a szükséges szakirodalom tanulmányozásával.

Hozzon létre egy hosszú távú tervet a gyerekekkel, szülőkkel és tanárokkal való együttműködésre.

Készítsen diagnosztikát a tanév kezdetére és végére.

Töltse fel a miniközpontot kreatív anyagokkal« A színek szivárványa».

Konzultációk, ajánlások, mesterkurzusok előkészítése és lebonyolítása a szülőkkel.

Előadásokon, szemináriumokon, webináriumokon való részvétel.

A szülők bevonása kiállításokon és versenyeken való részvételbe városi, össz-oroszországi és óvodai szinten.

Interakció az óvodapedagógusokkal

szeptember

Tapasztalat- és információcsere korosztályos kollégákkal a gyermekekkel való munkáról:« Középső óvodás korú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése nem hagyományos rajztechnikákkal»

november

Konzultáció « Nem hagyományos rajztechnikák a középső csoportban»

január

Konzultáció:„Nem hagyományos rajztechnikák az óvodában és szerepük az óvodáskorú gyermekek fejlődésében”

március

Konzultáció: „A vizuális művészethez szükséges anyagok és eszközök az óvodában.”

április

Nem hagyományos technikával készült gyermekrajzok kiállítása.

Lehet

Alkotó riport az önképző munkáról.

Tantárgy:« A középső óvodás korú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése nem hagyományos rajztechnikákkal»

Cél: feltételek megteremtése az óvodáskorú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez a nem hagyományos rajztechnikák alkalmazásával.

Feladatok:

Ismertesse meg a nem hagyományos vizuális rajztechnikákat (ujj-tenyér, parafa lenyomat, rajz gyertyával stb.)

Tanítsa meg a művészi képalkotás alapjait.

Gyakorlati készségek fejlesztése különféle művészeti tevékenységekben: rajz, modellezés, rátét.

Javítsa a szabad kísérletezés készségeit a különféle nem hagyományos technikákhoz szükséges anyagokkal való munkavégzéshez.

Fejleszti az érzékszervi érzékelési képességeket, a színérzéket, a ritmust, a formát, a hangerőt, miközben különféle anyagokkal dolgozik: festékek, gyurma, só stb.

Nevelje a munkavégzés pontosságát és a munka során használt anyagokhoz való körültekintő hozzáállást.

Megvalósításukra vonatkozó megközelítések és módszerek:

*Szisztematikus leckék.

*Játékok, játéktechnikák.

*Gyermekművek kiállításainak szervezése, tervezése.

*Szülői sarok kialakítása annak érdekében, hogy a szülők megismerkedjenek a kör munkájával és a munkavégzési területekkel.

Várható eredmény:

1.Gyermekek képalkotása különféle vizuális anyagok és technikák segítségével.

2. A gyermekek vizuális készségeit és képességeit az életkornak megfelelően fejlesztik.

3.Az ujjak finommotorikájának, képzelőerejének, önállóságának fejlesztése.

4. A gyerekek kreatív tevékenységet mutatnak, és fejlesztik önbizalmukat.

Munkaterv a középső csoport önképzéséhez « A »

Tantárgy:« Kreatív képességek fejlesztése középiskolás korú gyermekeknél

nem szokványos rajztechnikákkal»

szeptember

1. A gyermekek művészi és esztétikai fejlesztéséhez kapcsolódó tantárgyi fejlesztő környezet szervezése.

2. Didaktikai játékok kártyaállományának fejlesztése,

művészi kifejezésmód, ujjtorna.

1. Rajzolás piszkos módszerrel.

Célok: Az ősszel kapcsolatos elképzelések tisztázása és bővítése; továbbra is erősítse a gyerekek azon képességét, hogy piszkálással vigyenek fel egyik festékréteget a másikra, fejlesszék a kreativitást és a képzelőerőt.

"Arany ősz".

Anyaga: Lap, gouache, két ecset, egy kis papír a szín ellenőrzéséhez és minden rajz kellék.

1. Segítse a szülőket a csoport sarok művészeti anyagokkal való felszerelésében.

2. Szülői értekezleten az önképzés munkatervének megismerése „Nem hagyományos rajztechnikák”

október

1.Anyag: szárított levelek, festék, ecsetek, papír.

2.Nem hagyományos rajzolási módok kártyáinak fejlesztése.

1.Üzemi nyomtatás

Célok: Tanítsa meg a gyerekeket törékeny anyagokkal - levelekkel - dolgozni. Fejlesszen ki erős érdeklődést a rajz és a képzelet iránt. Ápolja a tisztaságot.

2. Szervezeti és diagnosztikai monitorozás

"Gyönyörű csokor"

2. Monitoring. Cél

1. Konzultáció „Rajzolás rendhagyó módon 4-5 éves gyerekeknek”

2.Bevonni a szülőket a nem hagyományos rajzanyagok gyártásába.

november

1.Anyag: Színes papír, PVA ragasztó, hajdina.

2. Új sablonok hozzáadása

1. Kijuttatás gabonafélékből.

Célok: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a napraforgó szirmokat óvatosan osszák szét papírról a kartonra, a virág közepét nagyon jól vonják be PVA ragasztóval, és óvatosan takarják be hajdinával.

2. Rajzolás (sablonnal végzett munka) Cél:fejleszti az ujjak finom motoros képességeit és a szem-kéz koordinációt.

1. "Napraforgó".

1. Konzultáció „Nem hagyományos rajzolási módszerek alkalmazása”

2. Gyerekmunkák kiállítása „Ősz, ősz, szép vagy”

december

1. Anyagok: Karácsonyfa rajza; gyurma.

1. Gyurmázás. Gyurmából készült mozaik.

Célok: Tanulj meg egy nagy darab gyurmából kis darabokat tépni, ujjaid között kis golyókat sodorni belőlük, és a golyókkal a világos kartonra rajzolt kész karácsonyfa formát kirakni.

1 "halszálkás".

1. Memo „Hogyan szervezzünk munkahelyet a gyermekek kreativitására?”

január

1. Anyagok: Gouache, papírlapok, szalvéták tekercseléshez, PVA ragasztó.

1. Papír gyűrődése (hengerlés)

Célok: A gouache-os rajzolás készségeinek megszilárdítása, a tekercselés, a papírgyűrődés és a rajzolás munka közbeni kombinálásának képessége. Tanuljon meg egy képet hóemberrel kiegészíteni (seprű, karácsonyfa, kerítés stb.). Fejlessze a kompozíciós érzéket. A gyermek művészi ízlésének fejlesztése.

1 . "Hóember"

1. Mappa – mozgatása „Mit és hogyan rajzolhatsz.”

február

1.Fekete és színes gouache, lap, műanyag kanál, ceruza, gouache, viaszkréta, rajzfelszerelés.

2.Rátétanyag

1. Blotográfia.

Célok: A képzelet és a kreativitás fejlesztése a téli táj rajzolásakor; továbbra is tanulja meg, hogyan kell szabályozni a kifújt levegő erejét, kiegészíti a képet.

2.A technikák kombinációja - Különböző

1. „Téli táj”.

2. Gyermekművek kiállítása "Tél-tél"

március

1. Papírlapok üres vázával és virágszárral, gouache-val, ecsettel.

2. Minden gyereknek két albumlap, akvarell festékek, kis szivacsok, két edény víz, vastag ecsetek.

1. Rajz tenyérrel. Tulipánbimbó képének közvetítése.

Célok: A technika továbbfejlesztése.

2.Monotípus.

Célok: A gyerekek művészi tapasztalatának gazdagítása és bővítése akvarellekkel való munka, nedves papírra rajzolás, festékkeverés terén

1. „Csokor anyának”.

2. „Milyen színű a tavasz?”

Konzultáció

– Minden gyerek tehetséges.

április

1. Rajzpapír lapok, kék gouache, ecsetek, ecsettartók, vizes üvegek, paralon.

2. Szalvéta, gyurma tojás alap. Tollpaszta vagy rúd.

1. Nyomtatás habgumival sablonra; permetezés Célok: Tanuljon meg csillagos égbolt képet készíteni festékkeveréssel, szórással és stencilnyomtatással. Fejleszti a színérzékelést. Gyakorold a rajzolást ezekkel a technikákkal.

2. Felvitel szalvétáról.

Célok: A vágási módszer megtanítása. A képet szalvéták gyurmalapra való felhelyezésével továbbíthatja.

"Csillagos égbolt".

2. "Húsvéti tojás"

1.Konzultáció

„Hogyan lehet fejleszteni a gyermek rajz iránti érdeklődését”

Lehet

1. Zöldre színezett rajzpapírlapok; kész rajz - minta, virágos rétet ábrázoló reprodukciók (vadvirágok); alapszínek gouache, ecsetek, szippantó csészék, szalvéták.

2.Minden rajz kellék.

1. Rajz vattakorongokkal

Feladatok: Folytassa a gyerekek festékekkel való rajzolásának tanítását vattapamacs segítségével; a virágokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; fejleszteni kell a rajz iránti érdeklődést és pozitív hozzáállást.

2. Akvarell vagy gouache, viaszkréta. Célok: Az akvarell vagy gouache rajzolás készségének megszilárdítása, viaszkréta segítségével tüzijátékok rajzolása.

3. Szervezeti és diagnosztikai monitorozás

1. "Virágos rét".

2. „Tisztelgés”.

3. Monitoring. Cél: azonosítsa a gyerekek tudásszintjét ebben a témában.

1.Tapasztalatcsere a szülői értekezleten „Így rajzolunk otthon”

2. Záró kiállítás gyermekmunkákból „A mi vernisszázsunk”

Diagnosztikai kártya

módszer szerint« » G.A. Uruntaeva

№/n

F.I.

Reb.

technikai készségek

A mozgások pontossága

Van egy terv

A függetlenség demonstrációja

Hozzáállás a rajzhoz

Beszéd rajz közben

eredmény

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

NAK NEK.

Varya D

Ruslan L

Veronica Yu

1 2

N. - év eleje

K. - év vége

Diagnosztikai kártya

módszer szerint« A vizuális aktivitás diagnosztikája» G.A. Uruntaeva

A dátum:__________________________________________________

№/n

F.I.

Reb.

technikai készségek

A mozgások pontossága

A kifejezés eszközei (szín, forma stb.)

Van egy terv

A függetlenség demonstrációja

Hozzáállás a rajzhoz

Beszéd rajz közben

eredmény

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

N.

NAK NEK.

NAK NEK.

Olesya F

Sonya P

Saveliy Shch

1 2

N. - év eleje

K. - év vége

Bibliográfia:

Az óvodai nevelés általános nevelési programja „Gyermekkor” T.I. Babaeva, Z. A. Mihajlova, A. G. Gogoberidze.

R.G. Kazakova "Rajzolás óvodás gyerekekkel." Nem szokványos technikák.

K.K. Utrobina, G.F. Utrobin „Lenyűgöző rajz piszkáló módszerrel gyerekekkel” 3-7 éves korig.

I. A. Lykova „Művészeti tevékenységek az óvodában” középső csoport

I.A. Lykova, V. A. Shipunova „A katicabogár rejtelmei” a kognitív és művészi fejlődés integrációja

T. S. Komarova „Osztályok a vizuális művészetekben” középső csoport

Davydova G.N. Nem mindennapi rajztechnikák az óvodában. 1. és 2. rész – M.: „Scriptorium Kiadó 2003”, 2008.

Lebedeva E.N. Nem hagyományos technikák használata [Elektronikus forrás]:

Az óvodapedagógusok önképzése

Ezen a listán szerepelnie kell az óvoda vezetőjének és vezető pedagógusának. A terv egyértelműen meghatározza, hogy ki milyen témában dolgozik és milyen formában számol be. Az önképzésről szóló beszámolók meghallgathatók a pedagógiai tanácsokon, valamint részese lehet bármely módszertani rendezvénynek. A vezetők jelentésének formája lehet konzultáció vagy szeminárium az óvodai nevelési intézmények tanárai számára. A munkahelyi beszámoló magában foglalja ennek a témának az operatív irányításba való bevonását és a pedagógiai folyamat utólagos megfigyelését, az önképzés során megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának felmérése érdekében. Ez a jelentéstétel legdemokratikusabb formája. A munka eredményessége érdekében a módszertani teremben megteremtik az ehhez szükséges feltételeket. Kiállításokat rendeznek „Az önképzésben résztvevők segítése”, „Érdekes tudni”, „Új termékek” stb.
Nagyon fontos, hogy az önképzés szervezése ne szűküljön le a kiegészítő beszámolási dokumentációk (tervek, kivonatok, jegyzetek) formális karbantartására. Összefoglalva ismételten hangsúlyozzuk, hogy az önképzés formái sokfélék:
könyvtári munka könyvekkel, folyóiratokkal;
tudományos és gyakorlati konferenciákon, szemináriumokon való részvétel;
saját fájlt vezet a vizsgált problémáról.
A pedagógus erőfeszítéseinek eredménye a gyermekekkel való munka javulása, szakmai készségeinek gyarapodása.
Néhány tipp önképzőknek
FONTOS, hogy bármely kérdésben az egyik forrásból szerzett ismereteket egy másik dokumentumból származó információk egészítsék ki. Ez arra kényszeríti a hallgatót, hogy összehasonlítsa, elemezze, következtetéseket vonjon le és véleményt formáljon ebben a kérdésben.
FONTOS megtanulják használni a könyvtári katalógusokat.
Ez csökkenti a szükséges irodalom keresésére fordított időt, mivel sok kártya tartalmazza a könyvben tárgyalt főbb kérdések rövid összefoglalását vagy felsorolását.
Óvodánkban az alábbi témakörök az önképzésről a 2015-2020 közötti időszakban, figyelembe véve a kiemelt tevékenységi terület - kognitív-beszéd - megválasztását.

Letöltés Tanári mappa tervezése

Megjelenítve a 2188. évi 21-30.
Minden szakasz | Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről

Önképzési terv „Dagesztán népeinek kultúrája és hagyományai”ÖNKORMÁNYZATI ÁLLAMI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "ÓVODA" "TEREMOK"» Önképzési terv Pedagógus Murtazalieva H.R. Val vel. Toturbiykala 2018-2019 tanév Tantárgy: „Dagesztán népeinek kultúrája és hagyományai” A munka célja önképzés : növeli a...

"Didaktikai játék, mint a kisgyermekek tanításának egyik formája." Önképzés Saját téma a számára Nem véletlenül választottam az önképzést. Az 1. alsós csoportba való új beiratkozás elgondolkodtatott, hogy milyen oktatási formát válasszak a gyerekeknek. A tanév elején a gyerekek életkora 1 év 9 hónap és 2 év között mozgott. 2-3 évesen egy gyerek felfedezi a világot...

Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről - Beszámoló az önképzés „Óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése” témában (korcsoport szerint)

Az önképzéshez az „Óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése” módszertani témát választottam (korosztály szerint) A hazafias nevelés lényege: komplex pedagógiai folyamat, melynek alapja az erkölcsi érzések fejlesztése. A hazafiasság alapja...

Képtár "MAAM-képek"

Az óvodai nevelési intézmény pedagógus-pszichológusának önképzésének terve TÉMA: „A gyermekek pszichológiai egészsége, mint az óvodai intézmény sikerének célja és kritériumai” A pszichológiai egészség olyan mentális tulajdonságok dinamikus összessége, amely biztosítja a) harmóniát az ember személyiségének különböző aspektusai között, valamint a személy és. ..

Logopédus tanár önképzési terve „A hangkiejtés korrekciójának hatékonyságának növelése gyermekeknél” Logopológus PEDAGÓGUS ÖNKÉPZÉS MUNKATERVE a 2019-2020-as tanévre Témakör: GYERMEKEK HANGKIJELÉSJAVÍTÁSÁNAK HATÉKONYSÁGÁNAK NÖVELÉSE. A gyermekek hangkiejtési zavarai meglehetősen tanulmányozott terület a logopédia területén, és ezek leküzdésére nagyrészt kidolgoztak módszereket....

Beszámoló „A szóbeli népművészet hatása a 3-4 éves gyermekek beszédfejlődésére” című önképzési munkáról A 2018-2019-es tanévben „A szóbeli népművészet hatása a 3-4 éves gyermekek beszédfejlődésére” témát tanulmányoztam. A 3-4 éves kor különösen fontos a gyermek beszédfejlődése szempontjából. A pedagógus fő feladata az óvodás korú gyermekek beszédfejlesztése terén...

Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről - Önképzési terv „A felnőtt hatása a gyermekek beszédfejlődésére”

MADO ÓVODA "KOLOSOK" Önképzési terv Téma: A felnőtt hatása a gyermekek beszédfejlődésére Kidolgozta: Biryulina N.B, tanár Téma: "Egy felnőtt hatása a gyermekek beszédfejlődésére Cél: egyesíteni a gyerekek erőfeszítéseit tanárok és szülők, hogy művek segítségével neveljék a gyerekeket...

Egyéni önképzési terv „Különböző témájú projektek megvalósítása kompenzációs csoportban” a 2018-2019-es tanévre. d Téma: „Különböző témájú projektek megvalósítása kompenzációs csoportban” A téma aktualitása: Ma a design kiemelt helyet foglal el az óvodai nevelésben. A képzés és oktatás személyközpontú megközelítésén alapuló módszer...

Megjelenítve a 2188. évi 51-60.
Minden szakasz | Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről

Egyéni önképzési terv „3-4 éves gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztése” Egyedi önképzési terv a témában : „3-4 éves gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztése”. Feladatok: - szakirodalmat tanulmányozni a témában; - bővíteni az óvodás korú gyermekek érzékszervi nevelésével kapcsolatos ismereteket; - fejleszteni és javítani a gyermekek mindenfajta észlelését,...

Manapság érdekes tanulmányozni az óvodáskorú gyermekek szocializációjának problémáját, nevezetesen a szerepjátékok használatát, mint a társadalomba való belépés fő eszközét. Mivel nagy mennyiségű anyagot tartalmaz, amelyek hasznosak...

Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről - Beszámoló az önképzésről „Ujjjátékok a kisgyermekek fejlesztésében” a 2018–2019-es tanévre

„Beszámoló az önképzésről „Ujjjátékok a kisgyermekek fejlődésében...” című kiadvány A kezek finommotorikus készségei kölcsönhatásba lépnek a tudat olyan magasabb tulajdonságaival, mint a figyelem, a gondolkodás, az optikai-térérzékelés, a képzelet, a megfigyelés, a vizuális és motoros memória, a beszéd. A kezek finommotorikus készségeinek fejlesztését a legelején kell elkezdeni...

Képtár "MAAM-képek"

Önképző beszámoló „Finommotorikus készségek fejlesztése óvodáskorban”Önképzési jelentés „A finommotorikus készségek fejlesztése óvodáskorban”. Tanárok: Kazakova V.Z. Grigorenko S.V. A témával kapcsolatos munkaidő: 2018-2019 tanév. A gyerekek képességeinek és tehetségének forrásai karnyújtásnyira vannak. - Az ujjakból képletesen szólva a legfinomabb...

Téma: „Az artikulációs motoros készségek fejlesztése hatékony eszköz a hangkiejtés korrigálására 5-6 éves kor közötti beszédfogyatékos gyermekeknél.” A téma relevanciája A szülők és a tanárok közös munkájának köszönhetően a gyermek szép, világos és kompetens beszéde fejlődik. Egy ilyen beszéd...

Önképzési jelentés „Játéktechnológiák használata fogyatékos gyerekekkel végzett fejlesztő és korrekciós munkában” Cél: elméleti, tudományos és módszertani szintje, szakmai készségek és kompetencia növelése. Célok: 1. Saját tudásszint növelése tudományos és módszertani szakirodalom tanulmányozásával, önképzés témájú webináriumokon való részvétel. 2...

Önképzés. Tervek, beszámolók az önképzésről - Önképzési munkaterv „Az óvodáskorú gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztésének problémája”

Önképzési munkaterv I. O. Chukaeva pedagógus „Az óvodáskorú gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztésének problémája és megoldása szerepjátékokkal” témában. Cél: a tudás szakmai kompetenciájának növelése a képzési kérdésekben...

Önképzés. tanár Natalya Aleksandrovna Sheludkova Téma: "A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül." Cél: Szakmai kompetencia növelése a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésében színházi tevékenységgel Célok:...