Mikor veszíti el egy hallgató az ösztöndíjat? Besorolt ​​kredit (differenciálkredit) Milyen kreditek befolyásolják

Az értékeléssel járó kredit (differenciálkredit) a tudományágak (szakterületek) oktatási anyagának asszimilációjának, valamint a gyakorlati programok megvalósításának értékelési formája.

Az osztályzattal ellátott krediteket (differenciált krediteket) azok a tanárok fogadják el, akik csoportban gyakorlati órákat tartottak, vagy a tanfolyam előadói.

Azon tudományterületeken, amelyekre a tantervnek megfelelően a „jó minősítéssel (különbözeti kredit)” ellenőrzőlap biztosított, a középszintű tanúsítvány teljesítésének eredményét „megfelelt” / „jó” („kitűnő” / „) minősítéssel értékelik. jó" / "kielégítő"), "Nem fogadják el" / "Nem fogadják el". Az értékelési szempontokat a tanszékek alakítják ki, és az akadémiai tudományágak munkaprogramjaiban tükröződnek. A minősítésnek a hagyományos értékelésre való átvitelének kritériumait a „G.V. után elnevezett „Orosz Gazdasági Egyetem” Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézményben a hallgatók előrehaladásának és tudásának minőségének értékelésére szolgáló minősítési rendszerről szóló szabályzat határozza meg. Plehanov".

Az értékeléssel (differenciált kredit) és teszttel teljesített szóbeli kreditek és tesztek eredményét az átadás napján hirdetik ki a hallgatónak, a felmérővel (differenciált kreditek) írásbeli kreditek eredményét később, de legkésőbb lehet közölni (és kiadni). mint a nyilatkozat dékáni hivatalba történő benyújtásának napján.

Pozitív érdemjegyeket a jegyzőkönyvbe és a jegyzőkönyvbe írnak be, a nem megfelelő érdemjegyeket csak a jegyzőkönyvbe és a vizsgajegyzetbe írják le. Az értékelésnél rövidítések megengedettek: „kiváló”, „jó”, „kielégítő”, „megfelelt”. A jegyzőkönyvben és a vizsgalapon a hagyományos jegy mellett zárójelben szerepel a hallgató által szerzett értékelési pontok száma. A pontértékelő lapon a tanuló által szerzett pontok száma kerül beírásra.

Ha a tanuló nem jelenik meg a vizsgán vagy a megismétlésen a vezetéknevével szemben, a tanár a tesztlapon „nem jelent meg” („n / a”) bejegyzést tesz.

A szakmai gyakorlatról szóló beszámoló védése kredit hozzárendeléssel értékeléssel (különbözeti kredit) a hallgatói gyakorlat lebonyolítási rendjéről szóló szabályzat szerint történik.

Az átiratokat a beszámítást követő munkanapon értékeléssel (különbözeti beszámítással) adják át a dékáni hivatalnak, ha az szóban történik, vagy azt követően két munkanappal, de legkésőbb az időközi beszámítás befejezésének napján. tanúsítás (ülés), ha az írásban történik.

A középszintű bizonyítvány (szakszak) lejártát követő értékeléssel (differenciált kreditek) történő kreditfelvétel egyéni nyilvántartás és vizsgalap alapján történik. A dékáni hivatal az egyéni bizonyítványt és a vizsgalapokat adja ki a pedagógusoknak 4.

A tanuló által az értékeléssel (differenciált tesztek) lebonyolított vizsgák eredménye alapján kapott osztályzatokat a „kiváló” és a „jó” minősítések számának kiszámításakor figyelembe veszik a jeles oklevél megszerzéséhez. Az értékeléssel (differenciált tesztek) teljesített vizsgák eredménye alapján „megfelelő” minősítés esetén a hallgató – a 8.7. pontban foglalt esetek kivételével – jeles oklevelet nem igényelhet. rendelkezésének.

UDC 378.091.27: 630

JI. N. Rozskov, professzor

VIZSGA ÉS KÜLÖNBÖZETVIZSGA: KÜLÖNBÖZŐ KÖVETELMÉNYEK?

Az „Erdészet” szakterület egyes tantárgyainak tanúsítási eredményeinek elemzése nyomtatványokon történik: a vizsga, a differenciált beszámítás tanévi projektekben, oktatási és ipari gyakorlatokban. Felfedik a becslések két vagy több pontra való eltérését. Felhívják a figyelmet az oktatási szakértőkre vonatkozó differenciált beszámítás célszerűségének kérdésére.

Bevezetés. Az egyetemet végzettek tudásának minőségét a posztszovjet térben ma a tanulmányi eredmény átlaga határozza meg. Ez utóbbit a teljes tanulmányi időszak vizsgapontszámainak és kreditkülönbözeteinek számtani átlagaként számítjuk ki. Ugyanakkor például az "Erdészet" szakterületen a differenciált kreditek osztályzatai az összlétszám 28%-át teszik ki, és így jelentősen befolyásolják az átlagos pontszámot, a diploma típusát és természetesen a fiatal szakember minősítését. . A legképzettebb tanárokat (professzorok, docensek) vizsgáztatják, minden tanárt (gyakrabban asszisztenst) bevonnak a tesztekbe. Ennek a tanulmánynak a célja, hogy ésszerű-e egyenértékű státuszt adni a vizsgaosztályzatoknak és a különbözeti krediteknek.

Fő rész. Az elmúlt évek 13 tudományágban lezajlott vizsgaszemléletének elemzése, ahol a vizsgával együtt oktatási gyakorlatok és tanfolyami projektek (munkák) is szerepelnek, a következőket jelzi (1. táblázat).

A vizsgajegyek átlagos pontszáma 6,47 pont volt; míg az oktatási gyakorlatok differenciált ellentételezésein - 8,20 és a tanfolyami projektek (munkák) - 7,07 pont; az összes értékelés átlagpontszáma 7,32 pont volt, azaz 0,85 ponttal magasabb, mint a vizsgáé. A tanfolyami projekteknél (munkáknál) a különbség +0,6 pont. Ez jelentéktelen, különös tekintettel arra, hogy a tanfolyami projekteket a

szakvizsgák és tesztek után. De az oktatási gyakorlatok vizsgajegyei és tesztjei körülbelül +2 ponttal különböznek az utóbbi javára (2. táblázat).

2. táblázat

A vizsgabizonyítvány és az oktatási gyakorlat összehasonlító eredményei

Tanulmányi diszciplínák Értékelések száma pontcsoportonként, vizsga / képzési gyakorlat

9-10 6-8 4-5 Összesen

Erdőmeteorológia M 160 176 230 176 25 415

Növénytan 56 120 93 73 59 15 208

Mérnökgeodézia 19 88 92 107 97 13 208

Dendrológia 16 171 96 108 110 279

Talajtan 32 294 188 131 185 405

Erdészeti munkák gépesítése 19 76 59 42 45 118

Erdőleltár 13 58 54 49 50 10 117

Erdei kultúrák 32 36 53 53 34 30 119

Erdőkitermelés 13 25 31 39 33 13 77

Erdészet 60 107 106 126 68 1 234

Erdővédelem 18 50 50 66 60 12 128

Erdei vadászat 40 70 68 53 15 123

Az azonos nevű tudományágban a vizsga és a nevelési gyakorlat értékelése közötti jelentős különbség magyarázható mind az eltérő értékelési követelményekkel, mind a pedagógus végzettségével (az asszisztensek széles körben vesznek részt az oktatási gyakorlatok irányításában). A vizsgalapok elemzése (3. táblázat) azt mutatja, hogy a túlnyomó többségnek hiányzik a 4-5 pont az oktatási gyakorlatból; az eredmények nem ritkák a csoport összes diákja számára

Asztal 1

Minősítővizsga és tanfolyami projektek összehasonlító eredményei (IV év LHF)

Tantárgyak Értékelések száma pontcsoportonként, vizsga / KP

9-10 6-8 4-5 Összesen

Erdészet 28 33 57 55 34 31 119

Erdőkitermelés 13 16 31 29 33 32 77

Erdei kultúrák 32 35 53 64 34 20 119

Erdészeti munkák gépesítése 19 34 59 65 45 24 123

9-10 ponttal. Számos tudományos tudományág esetében az ilyen kapcsolatok hagyományosak. Vizsga 9-10 ponttal - 16 fő, oktatási gyakorlat 9-10 ponttal - 171 fő; akkor rendre: 19 és 129, 19 és 88, 32 és 294 stb. Vizsga 4-5 ponttal - 185 fő, oktatási gyakorlat - nem, azaz minden jegy> 6 pont; tovább, rendre: 110 és nem, 45 és nem, 68 és 1, 97 és 13 stb.

Az oktatási gyakorlatok vezetésében részt vevő oktatók 78%-a (14 fő) nem vette észre azokat a tanulókat, akik az erdészeti munkavégzés gyakorlati módszerei terén kielégítő készségekkel rendelkeztek. Ezzel nem lehet egyetérteni. Ugyanígy a 9-10 pontos osztályzatok is kétségbe vonják tárgyilagosságukat. Ezt bizonyítja a gyakori

a termelési dolgozók panaszai, akik a felsőoktatási intézményekben végzettek elégtelen gyakorlati képzését észlelik.

Körülbelül hasonló a helyzet az ipari gyakorlatok értékelésével. Figyelemre méltóak az „Erdészet” szakirány jelenlegi (2009-es) zárószakának ipari gyakorlati jelentések védelméről és az Állami Választási Bizottság hallgatóinak értékelésének arányai a szakterületen. A bizonyítványok megszerzésének időpontjában a különbség alig több, mint egy hét. A védés és a vizsgáztatás szakbizottságokban történik. A gyakornoki program és az államvizsga program, mondhatni, azonos.

Az ipari gyakorlat eredményei alapján 53 tanulót értékeltek 9-10 ponttal, a SEC eredménye szerint - 28; rendre 4-5 ponttal - 4 és 27; egy diák elégtelen osztályzatot kapott az államvizsgán. Az esetek 20%-ában, 3 ponttal - 17%, 4 ponttal - 3%, 5 ponttal - 2%-ban mutatkozott eltérés a pontszám 2 pontos csökkentése irányában. Megjegyzendő, hogy a „Kert- és parképítés” szakon a hallgatók 35%-a az államvizsgán 1-2 ponttal magasabb volt, mint az ipari gyakorlaton; az "Erdészet" szakterületen - csak három hallgató.

Következtetés. Tizenkét tudományág vizsgáinak és differenciált feladatainak összehasonlításából végzett, több mint háromtucatnyi pedagógus által feltárt elemzés nem utal arra, hogy egy vagy több tudományágban e tekintetben problematikus lenne. Ez a probléma egészéről beszél, amikor a vizsgaosztályzatok és a különbözeti kreditek tartalma eltérő. Objektíven vetődik fel a probléma az oktatási és ipari gyakorlatok eredményeinek hitelesítésének mélyreható tudományos és módszertani elemzésének szükségessége. Jogos a differenciált kredit oktatási gyakorlatra való alkalmasságának kérdése. A képzési eredmények alapján a tanulmányi teljesítmény átlagának számításakor, a kiadott oklevél típusának meghatározásakor csak a vizsgajegyekből célszerű kiindulni.

3. táblázat

Az LHF egyes tanárai által végzett oktatási gyakorlatok tanúsításának összehasonlító eredményei

Tanárok Az osztályzatok száma pontcsoportonként

9-10 6-8 4-5 Összesen

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75

Itt vannak kivonatok ebből Az ösztöndíjak kijelölésének szabályai a DNU-nál:

Az egyes szakok minden szakára (gyorsítók külön-külön, 5-6 TP-TD-TO kurzus együtt) a költségvetési képzési forma hallgatóinak legfeljebb 45%-a részesül ösztöndíjban. Ha egy hallgató szerződéssel tanul, és átkerül a költségvetésbe, akkor nem pályázik ösztöndíjra.

РЗ = 0,9 * РС + 0,1 * РД,

Ez a válasz a legnépszerűbb kérdésre: "A kreditek befolyásolják-e az ösztöndíjat?" Az értékelési pontszám csak a vizsgákat, a gyakorlatokat, a kurzusokat és az osztályzatokat tartalmazza. Ellentmondásos pont esetén azonban azonos értékelési pontszámmal az kapja meg az ösztöndíjat, aki jobban teljesítette a teszteket. A kreditek szintén befolyásolják a kitüntetéssel járó oklevelek átvételét (kreditek értékelése nem kellene 75-nél alacsonyabb legyen).

Készüljön fel a foglalkozásra, sikeresen tegye le a vizsgákat, mentse el és alkalmazza a megszerzett tudást.

Sok diák kérdezi, hogyan ítélik oda az ösztöndíjakat.

Itt vannak kivonatok a DNU ösztöndíjak kijelölésének szabályaiból:

Elsősorban a városon kívüli ösztöndíjas időszak kerül megállapításra (40 és 45 fő között), az énekkarra, a szakra keresnek állami jelöltet a megalakulásának napján tényleges hallgatói létszám. ének szakkörhöz Szenior karokra, tanfolyamokra, szakokra alaptervek vannak (közvetlen képzés).

A csoportban a költségvetési képzési forma hallgatóinak legfeljebb 45%-a részesül ösztöndíjban. Ha egy hallgató szerződéssel tanul, és átkerül a költségvetésbe, akkor nem pályázik ösztöndíjra.

Versenypontok alapján alakulnak ki a minősítések, amelyek alapján a hallgatók első alkalommal adják át és fizetik ki tanulmányi ösztöndíjukat az első félévi ellenőrzésig, amelyet az egyetemre lépés előtt egy órával kapnak meg.

Az 5. és 1. szakra való felvételkor a belépési pontok alapján kerül odaítélésre az ösztöndíj... Július-augusztusban a mostani 4. évfolyam nem kap ösztöndíjat.

РЗ = 0,9 * РС + 0,1 * РД,

de RS - a hallgató sikeres középső labdája (százpontos értékelési skála esetén) az utolsó félévi ellenőrzés eredményeiért (bali, vizsgák elismerése, differenciáló termek, kurzus robotok (projektek) és gyakorlatok);

RD - kiegészítő bál (száz pontos értékelési skálához) a tudományban való részvételért, a tudományos és műszaki teljesítményért (rejtélyes specialitások kreatív tevékenysége), hatalmas élet- és sportteljesítményért.

Ez a válasz a legnépszerűbb kérdésre: "A kreditek befolyásolják-e az ösztöndíjat?" Az értékelési pontszám csak a vizsgákat, a gyakorlatokat, a kurzusokat és az osztályzatokat tartalmazza. Ellentmondásos pont esetén azonban azonos értékelési pontszámmal az kapja meg az ösztöndíjat, aki jobban teljesítette a teszteket. A kreditek szintén befolyásolják a kitüntetéssel járó oklevelek átvételét (nem lehet kevesebb 75 kreditnél).

A megemelt ösztöndíjak számát az ösztöndíjalap határozza meg, és jelenleg nehéz megmondani, hogyan válasszuk ki a legérdemesebbet. A dékáni hivatal és az ösztöndíjbizottság készséggel meghallgatja javaslatait (hogyan születik a döntés).

Megjegyzendő, hogy az oklevél a középfokú bizonyítvány egyik formájára vonatkozik. Lényege, hogy ellenőrizze a kapott anyag tanulók általi asszimilációját. A különbözeti teszten kívül léteznek olyan ellenőrzési formák is, mint a vizsga vagy a teszt. Úgy gondolják, hogy a középfokú bizonyítvány legjobb formája az írásbeli ellenőrzés, mivel ezt tekintik a kinyilvánított tudás legobjektívebb és legátfogóbb tesztjének.

A normákról

Fontos megjegyezni azt is, hogy az ellenőrzés minden formáját az alaptantervnek kell szabályoznia. Ez a fő dokumentum, amely szerint bármely osztály működik. Ez egyfajta tanterv, ütemterv, amely információkat tartalmaz arról, hogy egy bizonyos tudományágat melyik félévben tanulnak, hány órát szánnak erre, milyen elosztást biztosítanak az előadások, szemináriumok és más típusú órák között. Valamint a tanterv írja elő a tanfolyam elvégzése után következő ellenőrzési formát.

Differenciál és középfokú minősítés

Azt is szeretném megjegyezni, hogy a különbözeti kredit egyfajta középfokú bizonyítvány is lehet ugyanazon a szakon belül. Így például a "Történelem" éves tudományág az első félév végén oklevéllel, a teljes kurzus végén - egy évvel később - vizsgával zárulhat. A figyelembe vett ellenőrzési forma azonban önálló, végleges is lehet.

A differenciálvizsgálat célja

Felismerve, hogy a különbözeti kredit a köztes minősítés egy formája, szeretném figyelembe venni a megvalósítás céljait is. Több van belőlük:

• Mindenekelőtt fontos természetesen felmérni a tanuló által elsajátított tananyag színvonalát.
• Annak megértése, hogy a hallgató hogyan sajátította el az elméleti részt, van-e fogalma annak gyakorlati oldaláról (ha a tudományág erre utal).
• Győződjön meg arról, hogy a hallgatóban kialakult a képzeletbeli és kreatív gondolkodás, amely bizonyos tudományágak tanulmányozásához egyszerűen szükséges.
• És természetesen meg kell érteni, hogy a hallgató képes-e szintetizálni a tudást és átalakítani a gyakorlati alkalmazáshoz.

Ki fogadja el a diff tesztet?

Feltétlenül el kell mondanunk minden olyan árnyalatot, amelyet fontos figyelembe venni, ha differenciált hitelt kap az MDC. Mindenekelőtt meg kell érteni, hogy az a tanár, aki a kurzust "olvassa", a tanulók differenciálvizsgáját teszi le. Ez lehet oktató és gyakorlati (szeminárium) órákat vezető tanár is. Ez a legjobb, mert a tanár látja, hogy a tanulók közül kik és hogyan dolgoztak a tudományág tanulmányozására szánt idő alatt.

Ki teljesítheti a differenciálvizsgát

Ha egy diáknak differenciált kreditje lesz történelemből vagy más tudományágból, akkor meg kell értenie, hogy még be kell szereznie az úgynevezett felvételt. Mi az? Például, ha egy hallgató egy teljes féléven keresztül nem járt párba, és még inkább nem tett fel teszteket vagy dolgozatokat, akkor biztosan nem lesz felvételi. Milyen esetekben lehet kapni? Ha nem csak a minősítési rendszer, hanem egy-egy tudományág munkaterve által biztosított összes ellenőrzési vonalat és feladatot teljesítjük.

Az értékelés kritériumai

A differenciált kreditet a tanuló tudásának megfelelő osztályzattal teljesíti. Az osztályozási skála szinte mindig ugyanaz, mint a vizsgáknál. Vagyis a tanárnak joga van "5" - kiváló, "4" - jó stb. -t adni a tanulónak, legfeljebb "2" -ig - ami azt jelenti, hogy nem kielégítő. Meg kell azonban jegyezni, hogy egyes részlegek megkülönböztetett kreditet is adnak "z" - jóváírás, vagy "n / z" - azaz kudarc betűk formájában (ami azonban nagyon ritkán fordul elő). Az értékelési formanyomtatványt az aktuális és félidős ellenőrzésekről szóló szabályzatban kell megfogalmazni, amelyek mindegyik osztály külön-külön szól.

Szállítási nyomtatványok

A differenciálvizsga két formában teljesíthető: szóban és írásban. Az első esetben az értékelést a tanárnak az átadás napján be kell jelentenie. A másodikban bizonyos idő elteltével kerülhet sor az értékelés meghirdetésére, amely a hallgatók által írt munkák ellenőrzéséhez szükséges lehet. Fontos: az elbírálást a nyilatkozat dékáni hivatalba való benyújtása előtt meg kell jelenteni, hogy szükség esetén megtámadható, pontosítható legyen.

Ha a tanuló nem jelent meg

Előfordul, hogy egy diák nem jelenik meg a különbözeti kreditért. Ebben az esetben az állítás "n / a" jelzéssel van ellátva, ami azt jelenti, hogy "nem jelent meg". Ugyanezt a jelölést is elhelyezheti, ha a tanuló szeretne eljutni az ismétlésre. Ezt azonban pontosítani kell a fent említett rendeletben.

A nyilatkozatokról

Azt is meg kell jegyezni, hogy kétféle kijelentés létezik.

1. Sikeres vizsga. Ahol minden érdemjegyet leírnak a köztes minősítés eredményei alapján. Feladja magát a dékáni hivatalnak. Ezt követően nem lehet javítani vagy kiegészíteni. Fontos: a hallgatónak tudnia kell, milyen jelöléssel került a nyilatkozat a dékáni hivatalba.
2. Pontozás, ahol a hallgató által az időközi ellenőrzés során kapott pontok száma kerül beírásra.

Hogyan működik a diff

A diákokat nagyon gyakran érdekli, hogy hogyan zajlik a matematika vagy más tudományág differenciált tesztje. Főleg, ha először kell bevenni. Itt minden egyszerű. Minden a rendszeres teszt elve szerint zajlik. Az egyetlen különbség az, hogy ennek eredményeként a tanuló osztályzatot kap, és nem csak "h" vagy "n / z" pontot. Ha megírják a végeredményt, minden tanuló együtt lesz az osztályteremben. Mindegyikük választ egy jegyet, melynek kérdéseire írásban kell válaszolni. Ha a különbség szóbeli, akkor a tanulók egyszerre egy vagy több fővel lépnek be a tanterembe. Van még egy jegy a kérdésekkel, ezt követi a felkészülésre szánt idő, amely után - az anyag bemutatása a tanárnak. Úgy gondolják, hogy az ellenőrzés írásos formája lehetővé teszi a tanár szubjektív attitűdjének elkerülését a tanulóval szemben. A szóbeli pedig lehetővé teszi annak megértését, hogy a hallgató milyen mélyen és minőségileg sajátította el a javasolt anyagot.

Fontos az értékelés?

Ha elkészült például a „Fizika” tudományág tanulmányozása, a differenciálkredit a hallgató tudásszintjét mutatja. De miért adjunk osztályzatot, ha csak egy "z"-t kaphat? Tehát fontos megérteni, hogy ezt az érdemjegyet figyelembe veszik a kitüntetések megszerzéséhez szükséges „kiváló” és „jó” minősítések kiszámításakor. Vagyis meg kell értenie, hogy a különbségi pontszám első három helyezettje jelentősen elronthatja a képet.

Az oklevél megszerzése előtti újrafelvételről

Egyes esetekben a hallgatónak joga van újból megszerezni az oklevelet, ha például kitüntetéses diplomát kér. Ez azonban nem egyszerű procedúra, amelyhez előzetes jelentkezés szükséges a kar dékánjától vagy a tanszékvezetőtől. Alapvetően a menedzsment legfeljebb néhány minősítést engedélyez a minősítés frissítéséhez. Mindezeket az árnyalatokat azonban ki kell fejteni a szabályzatban.

A gyakorlatról

Alapvetően minden típusú hallgatói gyakorlat: ipari és oktatási gyakorlat oklevéllel végződik. Ebben az esetben az osztályozóvizsga megkezdése előtt el kell helyezni az osztályzatot. Az érdemjegy összetett: az elméleti és a gyakorlati oldal asszimilációja.

Fontos árnyalatok

Ha a tanuló beteg, vagy más alapos okból lemaradt a vizsgáról, a foglalkozás meghosszabbítható. Alternatíva: a középfokú bizonyítvány letételére egyedi határidőket lehet beállítani. Mindezt a kar dékánjának rendelete formalizálja.

Ha a hallgató egyetemen vagy más speciális oktatási intézményben, például főiskolán, technikumban vagy szakiskolában tanul, miközben a költségvetési osztályon dolgozik; akkor ösztöndíjra jogosult.

Ez egyfajta állami fizetés a hallgatónak a szorgalmas tanulásért, amelyet havi rendszerességgel állapítanak meg, és a város költségvetése biztosít.

Vannak azonban olyan helyzetek az életben, amikor a hallgatót megfosztják az ösztöndíjtól, és ennek megfelelően egy további bevételi forrástól, amely akár csekély anyagi függetlenséget is biztosított számára.

Egyesek számára ez a legerősebb csalódás, míg mások számára egyetemes léptékű tragédia; ezért, hogy ez ne forduljon elő, érdemes utánajárni, hogy mi az oka az ilyen pénzbírságoknak?

A gyenge tanulmányi teljesítmény az ösztöndíjak megtagadásának oka

Amikor egy diák bekerül az egyetemre, főleg költségvetési képzési formán, akkor megesküszik magának, hogy szorgalmasan tanul, nem ugrál és nem nyúl a piros diplomáért. Az ilyen tervek általában csak álmok vagy üres szavak maradnak.

Nem hibáztathatja a diákot a megtévesztésért, mert ebben a pillanatban valóban hisz az elhangzottakban.

De csak pár hónap telik el, és az önmagamnak tett ígéretek teljesen kiszállnak a fejemből, és a hiányzás egyfajta normává, stabilitássá válik.

Egy ilyen valóság komoly kétségbe vonja az ösztöndíj megszerzését, és a hanyag hallgató egyetemi továbbtanulását is.

Kezdjük a hiányzásokkal... Ha egy hallgató szisztematikusan kihagyja a párokat, nem vesz részt előadásokon és fontos gyakorlati munkákon, akkor ez minden probléma kezdete.

A "farok" más "farkat" húz magával, és akkor a diáklányt nem engedik át a foglalkozáson, ösztöndíjról pedig csak álmodozhat.

Éppen ezért a legváratlanabb izgalmak támadnak a teszthéten, és a legrosszindulatúbb iskolakerülők és hírhedt naplopók kezdenek tudás után nyúlni.

Jobb mindent időben átadni, különben az állam, mint tudod, nem szponzorálja az iskolakerülést, a felelőtlenséget és a tudásvágy hiányát.

Most a tanulmányi kudarcról... Ha egy hallgató elégtelen osztályzatot kap a foglalkozáson, akkor nem fogja látni az ösztöndíjakat, "mint a saját füle", és ez tény.

Hadd emlékeztesselek arra, hogy a tanulmányok akkor számítanak szorgalmasnak az egyetemen, ha a zárt ülés végén az átlagpontszám „4” vagy annál magasabb.
Mint ismeretes, a C fokozatú hallgatók nem jogosultak ösztöndíjra, a C fokozatú hallgatók pedig hamarosan levonásra is jogosultak.

Hamarosan egyébként ezt a határt tervezik emelni, így a hallgatónak keményen meg kell dolgoznia az ösztöndíjért. Ez azonban eddig hallgatói horror történet, amely több éve vándorol a tömegek között.

A pletykák szerint az új határ a „4,2” számtani átlag lesz minden szekció végén, de ez megint csak a finanszírozáson és a példamutató egyetemisták számán múlik.

Részmunkaidős hallgató, mint az ösztöndíj megvonásának oka

Amíg a hallgató nappali költségvetésből tanul az egyetemen, ösztöndíjat kap; de ha „extraképzésre” vált, akkor ez a finanszírozási forrás örökre feledésbe merülhet. Miért merülnek fel ilyen gondolatok és tettek?

A hallgatók nagyon gyakran arra a következtetésre jutnak, hogy az egyetemi tanulmányok során nagyon hiányzik a pénz, és részmunkaidős állást kell keresniük (sokaknak például el kell látniuk egy fiatal családot).

Vannak, akiknek sikerül összevonniuk a tanulást és a munkát, egyszerre kapnak ösztöndíjat és fizetést; másoknak választaniuk kell – rangsorolniuk.

Ez nehéz döntés, de meg kell hozni, különösen akkor, ha a kérdés pénzügyi oldala és a fényes jövő érintett.

Ebben az esetben az egyetem hallgatója elveszíti az ösztöndíjat, de több szabadidőt kap saját megvalósítására.

Itt fontos eldönteni, hogy van-e előnye, és mennyire jelentős, de nem szabad elfelejteni, hogy az egyetemi tanulmányok levelező tagozaton legalább egy évvel tovább tartanak.

Időt veszít, de pénzt nyer – van min gondolkodni!

A tanulmányi szabadság az ösztöndíj megtagadásának oka

Ha egy jó tanuló, ösztöndíjban részesülő nappali tagozatos hallgató a körülményei miatt úgy dönt, hogy sabbatizál, automatikusan elveszíti az ösztöndíjat.

Ez az úgynevezett „fizetés nélküli szabadság”, melynek időtartamát a dékáni hivatalban egyénileg egyeztetik, és ennek is megvannak a maga árnyalatai.

Ezután a hallgató visszatérhet az egyetemre korábbi szakára, és ismét ösztöndíjat kaphat, de csak az első foglalkozás után, hosszú szünet után.

Emellett fontos, hogy csak jó jegyekért tanuljunk, hiszen amikor az átmenő osztályzat „4” alatt van, akkor megszűnik az állami többletfinanszírozás.

A diák tehát felépülése után ismét visszatérhet megszokott diákéletéhez, mintha nem is lenne szünet, de a tanárok szemében ismét hitelességet kell kivívnia, és le kell ámulnia a tanulási vágyával.

A vállalkozók ösztöndíjának hiánya

Mint ismeretes, a szerződéses képzési formát tanuló hallgatók nem jogosultak ösztöndíjra, ellenkezőleg, a hallgatóknak félévente fizetniük kell tanulmányaikért.

Az árak egyébként minden tanévvel ciklikusan emelkednek, ezért célszerű egyszerre a teljes tanévre szerződést kötni.

Lehetőség van arra, hogy a jó tanulmányi teljesítménnyel, az egyetem életében aktívan részt vevő, példamutató magatartást tanúsító hallgató átkerüljön a költségvetésbe.

Ilyenkor számíthat arra, hogy ösztöndíjat kap, de ha nem tanul jól, akkor ismét megvonják tőle.

Az ilyen szerencsés költségvetési átutalások azonban ritkák, és egyes egyetemek egyáltalán nem gyakorolják ezeket.

Hogyan tarthatom meg az ösztöndíjat?

Sok diák, akik számára az ösztöndíj rendkívül fontos, mindent megtesz azért, hogy sikeresen teljesítse a tanfolyamot, és továbbra is rendszeresen keresse a bevételét.

Ez persze nem lesz egyszerű, de az ösztöndíj megőrzésére számos lehetőség kínálkozik, főleg, hogy a modern hallgatók leleményességéhez és leleményességéhez biztosan nem fér kétség.

Pontosan ezt kell használni, és minden érthetetlen momentumot, témát egyénileg meg kell beszélni a tanárral.

Így hamarosan emlékezni fognak rád, és tanulási buzgalma csak hízelget egy képzett szakembernek, és felemeli a szemét.

Második lehetőség... Vannak tanárok, akik percek alatt bebizonyítják a legműveltebb diáknak is, hogy nem tud semmit.

Nem szabad vitatkozni és hajlítani, de a tanár mindenképpen a helyére teszi a feltörőt, és furcsa módon meg is teszi a foglalkozáson.

Ezért néha jobb csendben maradni, és a közmondás: „Ezüst a szó, és a csend arany” itt jobban illik, mint valaha.

Harmadik lehetőség... Vannak tanárok, akik nem tolerálják a párjuk hiányzását. Elég csak szisztematikusan részt venni az előadásokon és gyakorlati órákon, és feltételezhetjük, hogy egy jó jegy egy jövőbeli ösztöndíj mellett már a zsebében van.

Kihagyni azt jelenti, hogy kihívást jelent, és egy ilyen játék, hidd el, nem fog az Ön javára végződni.

Negyedik lehetőség... Vannak konkrét tanárok, akiknek csak meg kell találni a megfelelő megközelítést, és ezt nem lesz nehéz megtennie egy okos diáknak.

A lényeg az, hogy a legpozitívabb oldalról emlékezzen rád, és akkor nem lesz probléma.

Az összes lehetőséget áttanulmányozva világossá válik, hogy a hallgató ösztöndíja teljesen a tanár kezében van, bármilyen paradoxon is hangzik.

Ha egy átlagos diák kölcsönös megértésre jut egy tanárral, és megtalálja a közös hangot, akkor többé nem kell aggódnia a tanulmányi teljesítmény miatt.

De itt fontos, hogy ne légy szemtelen, különben egy példamutató diákból a tanár erőfeszítései és erőfeszítései révén a társadalom legnagyobb veszteségévé válhat.

Az ösztöndíj, mint szociális kifizetés

Hadd emlékeztessem önöket, hogy egy hallgató csak akkor kap havi ösztöndíjat, ha nappali keretből tanul az egyetemen, szorgalmasan tanul és időben levizsgázik.

Az ösztöndíj inkább kellemes ösztönző, de nem adott.

Ha egy hallgató ebben a félévben ösztöndíjat kap, az nem jelenti azt, hogy ez a finanszírozás a következő félévben is folytatódik.

Az ösztöndíjat akkor ítélik oda, ha a következő foglalkozás végén az átlagpontszám eléri a „4” vagy több pontot.

Ami a konkrét pénzösszeget illeti, amit a diák a kezébe kap, az is változó; de az állami költségvetéstől, az egyetem és az önkormányzatok finanszírozásától függ.

A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a szám folyamatosan növekszik, csakúgy, mint a hallgató életszínvonala. Ez tehát nem meglepő, bár ösztöndíjból megélni a modern világban nagyon nehéz, sőt néha egyszerűen lehetetlen.

Egy mondás szerint az ösztöndíjjal nőnek a hallgató igényei, és ez a valóságban is bebizonyosodott.

Így nem árt, ha mindig kézben tartod a kiadásaidat. Nem nehéz, a lényeg, hogy legyen bevétel!

Most már nem kérdezi, ha egy diákot elveszítenek az ösztöndíjtól, hanem mindent megtesz annak érdekében, hogy fenntartsa a jogot ezekhez a kifizetésekhez.

Ez nagyon fontos, mert nem mindig kellemes a szülőktől függeni, és nem mindenkinek sikerül összeegyeztetnie a tanulást és a részmunkaidőt.

Következtetés: Talán itt az ideje, hogy újragondolja a tanuláshoz való hozzáállását? Ma van ösztöndíj, de holnap lehet, hogy nem, ezért bekerültem az egyetemre - tanulj szorgalmasan.

A havi befizetés pedig kellemes és régóta várt bátorítás lesz, főleg, hogy mindig kevés a pénz egy diáknak, és sok a kísértés a diákságban.

Most már tudod amikor egy hallgató elveszíti az ösztöndíjat.

Ha nem titok, milyen ösztöndíjad van?