Положение о логопедическом пункте в школе. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду без спецгрупп (2000 г.) Общие положения организации деятельности логопеда
1.1. Положение определяет цели, задачи, содержание и организацию коррекционной работы. Логопедический пункт создается при муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной речи, в освоении ими общеобразовательных программ.
1.2. Положение разработано в соответствии с пунктом 2 ч. 3 ст.28 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012; порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от №115 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 30.08.2013г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-2013г., письмо Минобразования РФ от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», «Положением об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп», утверждённого на заседании актива дефектологов г. Москвы на основании решения коллегии Московского комитета образования от 24 февраля 2000.Уставом ДОУ, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 декабря 2014 г. № 1601 Москва «О продолжительности рабочего времени (в нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре». Зарегистрирован в Минюсте РФ 25февраля 2015 г. Регистрационный № 36204.
1.3.Настоящее положение регламентирует организацию работы логопедического пункта в МБДОУ №5, определяет основные направления правовой, образовательной и коррекционной деятельности, гарантирует возможность получения логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи, обеспечении условий для их личностного развития, педагогической реабилитации.
1.4. Положение принимается Педагогическим Советом Учреждения и утверждается Приказом руководителя Учреждения. Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся Педагогическим Советом и утверждаются приказом руководителя Учреждения.
1.5. Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.
- Цели и задачи.
2.1. Логопедический пункт (Логопункт) создается в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной речи, в освоении ими общеобразовательных программ.
2.2. Логопедический пункт для детей 4-7 летнего возраста с речевой патологией.
- Направления деятельности:
Мониторинговое (диагностическое) - создание условий для непрерывного научно обоснованного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.
Коррекционно-развивающее - создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.
Профилактическое - создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей с учётом их возраста, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.
Информационно-методическое - создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.
Цель деятельности логопедического пункта: выявление и преодоление отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста.
Основными задачами логопедического пункта являются:
Осуществление диагностики речевого развития детей во взаимодействии с МПМПК г.о. Красногорск и ПМПк МБДОУ д/с № 51;
Определение и реализация индивидуальной программы коррекции или компенсации речевого дефекта с учётом его структуры, степени тяжести, клинической обусловленности, а также индивидуально-личностных особенностей ребёнка;
Организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-образовательного процесса в реализации комплексного подхода при реабилитации детей с проблемами речевого развития;
Пропаганда специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников;
Возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи;
Предупреждение нарушений устной и письменной речи.
- Организация комплектования логопункта.
4.1. Основанием для зачисления ребёнка в логопункт является решение Муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии и письменное заявление родителя (законного представителя). Комплектование логопедического пункта осуществляется из числа воспитанников МБДОУ 4 -7 лет с нарушениями речи.
4.2. На логопункт зачисляются дети, имеющие нарушения в речевом развитии:
НФСР, ФФН, ФФН, дизартрия
Допускается пребывание детей с ОНР 3 ур; ОНР 3 ур., дизартрия - при письменном отказе родителей ребенка от логопедической группы.
4.3. Не подлежат приему на дошкольный логопедический пункт дети с тяжелыми, стойкими нарушениями речи, имеющие логопедические заключения: ОНР 1 и 2 ур.;ринолалия; заикание; системное нарушение речи; афазия.
4.4. Дети, имеющие вышеперечисленные сложные нарушения речи должны быть направлены для проведения углублённого обследования специалистами МПМПК с целью решения вопроса о его дальнейшем образовательном маршруте. В случае отказа родителей от обследования и выполнения необходимых рекомендаций, необходимо получить от родителей письменный отказ.
4.5. Зачисление в логопедический пункт ДОУ осуществляется согласно списка, согласованного с начальником Управления образования, руководителем дошкольного отдела Управления образования, председателем МПМПК, старшим учителем-логопедом г.о. Красногорск, утвержденного начальником отдела образования г.о. Красногорск. Преимуществом при зачислении в специализированный логопедический пункт пользуются дети старшей и подготовительной к школе группы.
4.6. Список детей, рекомендованных к зачислению в логопедический пункт, составляется ежегодно на основании первичного обследования ПМПк МДОУ д/с №5, результаты обследования фиксируются в протоколах ПМПк и журнале первичного обследования воспитанников МДОУ детского сада.
4.7. Основанием для зачисления ребёнка в логопункт является решение Муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии и письменное заявление родителя (законного представителя).
В течение учебного года, вновь пришедшие дети в ДОУ, могут быть зачислены ПМПк ДОУ в случае если нет тяжелых речевых нарушений.
- Организация деятельности логопедического пункта.
5.1. На каждого ребенка, зачисленного в специализированный логопедический пункт, заполняется речевая карта и индивидуальный план коррекционной работы.
5.2. Основными формами организации коррекционно-развивающей работы являются индивидуальные занятия, которые проводятся по рабочим коррекционно-образовательным программам МБДОУ. Количество и продолжительность занятий зависят от психофизических и возрастных особенностей ребёнка. Количество занятий определяется организацией режима работы дошкольных образовательных организаций по СанПиНу 2.4.1.3049-13г. (от 10 до 20 минут, не менее 2 раз в неделю с каждым ребёнком). Подгрупповые занятия (25 мин) организуются по мере необходимости на определенных этапах логопедической работы, если есть дети одного возраста, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Предельная наполняемость подгруппы составляет от 2-х до 6-ти детей.
5.3. Учитель-логопед имеет право брать детей как в часы НОД, так и в свободное от НОД время в соответствии с расписанием коррекционных занятий, утверждённое заведующим МБДОУ.
5.4. Сроки коррекционной работы находятся в прямой зависимости от степени выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания в МДОУ и соблюдения рекомендаций учителя-логопеда в семье.
5.5. В случаях длительного отсутствия положительной динамики ребёнок при согласии родителей (законных представителей), повторно направляется учителем-логопедом, на МПМПК для уточнения индивидуального образовательного маршрута.
При отсутствии содействия (участия) со стороны родителей в преодолении речевых нарушений у ребёнка (отказ от медикаментозного лечения, невыполнение рекомендаций учителя-логопеда и врачей специалистов и др.) учитель-логопед не несёт ответственности за полное устранение речевого дефекта.
5.6.Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов на ставку рабочего времени - 20 ч.). 17 часов на индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми (включено время, которое педагог затрачивает на то, чтобы забрать ребёнка из группы на занятие и отвести его обратно в группу); 1час отводится на работу с документацией; 1 час на консультативную деятельность с родителями и педагогами); 1 час на участие в режимных моментах. График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в первую, так и во вторую половину дня.
5.7. Выпуск детей из логопедического пункта проходит в течение всего года через ПМПк МБДОУ (по мере исправления речевых нарушений). На их место зачисляются дети, нуждающиеся в логопедической помощи.
5.8. Ответственность за обязательное посещение занятий несут родители, учитель-логопед, воспитатель и заведующий МБДОУ детский сад № 5.
- Руководство работой логопедического пункта.
6.1. Контроль за работой всех логопедических пунктов осуществляет Управление образования и ТПМПК г.о. Красногорск. Непосредственный контроль над работой логопедического пункта осуществляет заведующий МБДОУ детский сад № 51.
- Права и обязанности участников коррекционно-образовательного процесса.
7.1. Участниками коррекционно-образовательного процесса на логопедическом пункте являются: ребенок, родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатель, администрация Учреждения.
7.2. Ребенок с нарушением речи имеет все права, заявленные в Конвенции ООН о правах ребенка, законодательством Российской Федерации и ФГОС ДО.
7.3. Родители (законные представители) согласно с.44 «Закона об образовании РФ» обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, создаватьв семье условия для благоприятного речевого развития ребенка, взаимодействовать с педагогическими работниками по преодолению речевых нарушений ребенка.
7.4. Родители несут такую же ответственность, как и учитель-логопед по устранению речевых нарушений у детей.
7.6. В целях проведения качественной коррекционной работы родителям необходимо приобретать для своего ребёнка индивидуальные рабочие тетради, зонды, носовые платки (салфетки) и другой материал по совету учителя-логопеда.
7.7. Родители имеют право присутствовать на индивидуальныхи подгрупповых занятиях своего ребёнка, по согласованию с учителем логопедом и согласно его графика работы.
7.8. Учитель-логопед проводит обследование речевого развития детей всех воспитанников Учреждения.
7.8.1. Определяет периодичность, продолжительность проведения индивидуальных и подгрупповых занятий на логопедическом пункте.
7.8.2. Самостоятельно подбирает методы и приемы коррекционной работы. Составляет индивидуально ориентированные коррекционные мероприятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей детей, имеющих нарушения в развитии устной речи, их интеграцию в Учреждение.
7.8.3. Взаимодействует с педагогическими работниками Учреждения, родителями (законными представителями):
Оказывает консультативную помощь педагогическим работникам, родителям (законным представителям), информирует о ходе коррекционной работы, дает необходимые рекомендации.
Проводит повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) детей, посещающих Учреждение в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения.
7.8.4. Осуществляет взаимодействие со специалистами МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» и учреждениями здравоохранения.
7.8.5. Контролирует выполнение воспитателями рекомендаций по речевому развитию детей, зачисленных на логопедический пункт.
7.8.6.. Ведет необходимую документацию по планированию, проведению коррекционной работы согласно п.7 настоящего Положения.
7.8.7. Участвует в работе методического объединения учителей-логопедов г.о. Красногорск.
7.8.8. Повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.
7.9. Воспитатель создает предметную развивающую среду для своевременного речевого развития и профилактики нарушений в развитии устной и письменной речи детей всей группы.
7.9.1. Проводит мониторинг усвоения содержания образовательной программы дошкольного образования детьми, зачисленными на логопедический пункт.
7.9.2. Наблюдает за ходом речевого развития детей, диагностирует предпосылки и признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных, искаженных) вариантов развития устной речи.
7.9.4. Участвует по заданию учителя-логопеда в реализации коррекционных мероприятий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии, с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, зачисленных на логопедический пункт.
7.9.5. Осуществляет контроль над правильным произношением скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных на логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, режимных моментах в течение дня.
7.9.6. Взаимодействует с учителем-логопедом, родителями (законными представителями) Учреждения по вопросам освоения образовательной программы детей, зачисленных на логопедический пункт.
7.9.7. Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) детей, зачисленных на логопедический пункт. Обеспечивает заинтересованность в ее результативности.
7.10. Администрация Учреждения обеспечивает создание всех условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы.
7.10.1. Обеспечивает логопедический пункт изолированным кабинетом, оборудованным в соответствии с современными требованиями (специальным оборудованием, учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы).
- Материально-техническая база и финансовое обеспечение логопедического пункта.
8.1. Для логопедического пункта выделяется кабинет, площадью не менее 12 кв. метров, отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям.
8.2. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием.
8.3. На администрацию МБДОУ возлагается ответственность за оборудование логопедического кабинета, санитарное содержание его и ремонт помещения.
8.4. Логопедический пункт финансируется Управлением образования и МБДОУ, в ведении которого он находится.
- Документация логопункта.
Для организации и учета коррекционного процесса, который проводит учитель-логопед, предлагаются следующие виды документации:
- Рабочая программа коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда.
- Перспективный план работы на учебный год.
- Календарно-тематический план подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми.
- График работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем дошкольного образовательного учреждения, согласованный с администрацией учреждения ициклограмма использования рабочего времени.
- Расписание занятий, заверенное заведующим дошкольным образовательным учреждением.
- Журнал первичного обследования и динамического наблюдения за состоянием речи детей, посещающих МБДОУ детский сад № 51.
- Журнал учёта посещаемости индивидуальных и подгрупповых занятий.
- Речевая карта ребенка, посещающего логопункт с индивидуальным перспективным планом работы по коррекции выявленных речевых нарушений, с результатами продвижения раз в полгода, с указанием даты ввода и окончания занятий.
- Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции речи детей.
- Паспорт логопедического кабинета с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.
- Копии отчетов об эффективности коррекционной (логопедической) работы за учебный год (не менее чем за последние три года).
- Комплект документов, отражающих мониторинг уровня речевого развития детей:
Экран состояния звукопроизношения;
Сводные таблицы по итогам мониторинговых исследований, отражающих качественный анализ состояния речевого развития детей;
Аналитические справки по итогам работы за учебный год.
ПОЛОЖЕНИЕ
о логопедическом пункте
1.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте (далее - Положение) разработано в соответствии с:
Законом РФ «Об образовании» в редакции федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Инструктивно-методическим письмом о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе (А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова, 1996г.);
Инструктивным письмом Минобрнауки России от 14.12.2000г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
1.2. Настоящее Положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта в школе.
1.3. Логопедический пункт является необходимым компонентом системы коррекции имеющихся нарушений развития.
1.4. Логопедический пункт в школе создан для учащихся начальной и основной школы.
2. Цели и задачи логопедического пункта
2.1. Основная цель логопедического пункта - оказание логопедической помощи учащимся школы, имеющим различные нарушения устной и письменной речи.
2.2. Основные задачи логопедического пункта:
1) диагностика состояния устной и письменной речи учащихся;
2) коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся:
Формирование полноценного речевого общения у детей,
Устранение или ослабление недостатков произносительной стороны речи,
Уточнение и расширение словарного запаса,
Совершенствование грамматического строя речи и устранение аграмматизмов,
Развитие связной речи,
Своевременное предупреждение и преодоление нарушений письменной речи, обусловленных недостатками устной речи,
3) распространение логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) учащихся;
4) активизация познавательной деятельности учащихся;
5) своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
учащимися адаптированных образовательных программ.
3.1. Работа учителя-логопеда осуществляется по следующим направлениям:
- Аналитико-диагностическая работа.
- Коррекционно-развивающая работа.
- Профилактическая и просветительская работа.
- Организационно-методическая работа.
3.2. Аналитико-диагностическая работа - комплексное логопедическое обследование устной и письменной речи учащихся; сбор и анализ анамнестических данных; психолого-педагогическое изучение детей; дифференциальная диагностика речевых расстройств; обработка результатов обследования; определение прогноза речевого развития и коррекции; комплектование групп и подгрупп на основе диагностических данных; составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы на каждую группу; составление расписания занятий; подготовка необходимой документации для участия в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
3.3. Профилактическая и просветительская - повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работе и мероприятиях по повышению успеваемости учащихся, имеющих нарушения речи, на уроках и дома. Осуществляется через педагогические советы, методические объединения, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, семинары, открытые занятия, логопедический стенд для родителей и педагогов со сменным материалом.
3.4. Коррекционно-развивающая работа - направлена на развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи. Работа ведётся на фонетическом, фонематическом, лексическом и синтаксическом уровнях.
3.5. Организационно-методическая работа направлена на:
Повышение уровня логопедической компетентности учителя-логопеда;
Обеспечение связи и преемственности в работе учителя-логопеда, педагогов и родителей в решении задач по преодолению речевого недоразвития у учащихся;
Повышение эффективности коррекционно-логопедического процесса;
Совершенствование программно-методического оснащения коррекционно-логопедического процесса.
Организационно-методическая работа осуществляется в форме самообразования, проведения мониторинга, проведении исследований, анализа результатов собственной коррекционно-развивающей работы по всем направлениям.
4. Организация логопедической работы
4.1. На логопедические занятия зачисляются учащиеся, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи (нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи, несформированность языковых средств на разных уровнях).
4.2. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеют серьезные речевые нарушения. У детей с церебральным параличом выделяют различные формы речевых нарушений. Они редко встречаются в изолированном виде. Наиболее частая форма речевой патологии при ДЦП — дизартрия. В школе для детей с НОДА речевые нарушения носят сочетанный характер (нарушения речи и интеллекта, дизартрия и алалия, а также нарушения устной и письменной речи). Поэтому все логопедические занятия строятся с учетом не только речевых нарушений, но и интеллектуальных возможностей учеников. Логопедические занятия проводятся для всех учеников начальной школы и учеников основной школы, нуждающихся в логопедической помощи (в том числе учащихся по индивидуальной форме).
4.3. Учащиеся зачисляются на логопункт после проведения первичного обследования устной речи в первом и подготовительном классе. На каждого ученика заводится речевая карта, в которой каждый год отмечаются результаты работы.
4.4. В связи с тяжестью речевых дефектов, всех учащихся школы (дизартрия, сочетание нарушения речи и интеллектуального недоразвития) срок обучения на логопедическом пункте составляет 4 - 5 лет. Срок обучения может быть увеличен по индивидуальным показаниям.
4.5. Предельная наполняемость логопункта на одну ставку учителя-логопеда - 6-12 человек.
4.6. Занятия с учащимися проводятся в подгруппах (2 — 3 человека), формируемых по схожести речевого дефекта, и в индивидуальной форме. Индивидуальные занятия проводятся с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи: нарушения строения и подвижности артикуляционного аппарата (ринолалия, дизартрия). Продолжительность индивидуального занятия 15 — 25 минут.
4.7. Оплата труда учителя-логопеда, работающего на логопункте, производится из расчета 20 часов в неделю, из них 2 часа отводится на организационную и методическую работу.
4.8. Логопедические занятия, входящие в блок коррекционных технологий, проводятся во второй половине дня, при этом между проведением коррекционных технологий и последним уроком предусматривается перерыв продолжительностью не менее 30 минут. Однако допускается проведение индивидуальных занятий сразу после урока физкультуры, на котором дети активно двигались и не сидели за партами.
4.9. В базисном учебном плане школы предусмотрены часы логопедической коррекции, которые логопед проводит в классе, сформированном не по речевым показаниям, а по возрасту и интеллектуальным возможностям. В связи с этим, логопед составляет планирование групповых занятий с учетом всех речевых особенностей учеников данного класса и реализует дифференцированный подход к подбору материала занятия.
Часы логопедической коррекции предполагают: 40 минут — занятие, 20 минут — перерыв. В связи с особенностью работы школы во второй половине дня, когда перерывы между занятиями составляют 5 - 10 минут, логопед объединяет оставшиеся минуты перерывов между занятиями за неделю и вводит в расписание дополнительное время на проверку и анализ работ детей, оформление документации, работу с методической литературой (Методический час).
4.10. Темы занятий по логопедической коррекции отражаются в классном журнале, индивидуальные занятия фиксируются в Журнале учета посещаемости логопедических занятий, который находится на логопункте.
4.11. В часы консультаций учитель-логопед проводит работу по уточнению установленного логопедического заключения, даёт рекомендации учащимся и их родителям по коррекции речевого дефекта; проводит консультации с учителями по режиму контроля устранения речевого дефекта; оформляет необходимую документацию.
4.12. После окончания логопедического занятия учитель-логопед обязан сопровождать детей до учебного кабинета, места прогулки и т.д.
4.13. В случае отсутствия учащегося в школе, учитель-логопед данное время может использовать для проведения занятия с другим учеником, соблюдая санитарно-гигиенические требования к еженедельной загруженности обучающихся разного возраста, или в следующих методических целях:
- посещение логопедических занятий учителей-логопедов образовательного учреждения с целью выявления учащихся нуждающихся в продолжении обучения на логопункте; изучения методов и приемов работы;
- посещение уроков с целью выработки единой направленности в работе с учащимися, имеющими недостатки речи;
- разработку рекомендаций для учителей, родителей, учащихся;
- оформление промежуточной или итоговой документации;
- подготовку дидактических и электронных материалов, наглядных пособий;
- посещение школьной библиотеки, методического кабинета для профессионального самообразования;
- консультирование по профессиональным вопросам у заместителя директора по учебно-воспитательной работе, методиста, руководителя районного методического объединения.
4.14. Оценивание работ учеников
Оценка выполненных работ по логопедической коррекции не ставится, однако в тетради письменные работы учеников проверяются, фиксируется тип ошибки (дисграфическая, орфографическая, пунктуационная). Работа оценивается по следующей бальной школе:
без ошибок и исправлений - «молодец»;
работа выполнена с небольшим количеством ошибок - «хорошо»;
работа выполнена с большим количеством ошибок - «плохо».
Для каждой отметки логопед может придумать символичное обозначение, с которым знакомит детей.
5. Документация учителя-логопеда.
Учитель-логопед ведет следующую документацию:
- Журнал обследования со списком учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи.
- Речевая карта на каждого ученика с речевыми нарушениями, зачисленного на логопедические занятия.
- Планы индивидуальных логопедических занятий.
- Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы.
- Журнал учёта посещаемости занятий учащимися.
- Перспективный план работы на каждую группу учащихся.
- План работы логопедического кабинета на учебный год.
- Рабочие тетради учащихся.
- Картотека (паспорт) логопедического кабинета с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в нём.
- Отчетная документация установленного на заседании методического объединения или заместителем директора по УВР образца.
6. Права и обязанности учителя-логопеда
6.1.Учителем-логопедом могут быть назначены лица, имеющие высшее дефектологическое образование или высшее педагогическое образование с обязательным прохождением курсов по специальности «Логопедия».
6.2. Учитель-логопед
Несёт ответственность за своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, комплектование групп, качество коррекционной работы с детьми;
Составляет расписание групповых и индивидуальных занятий, которое утверждается директором образовательного учреждения, ведёт учёт посещаемости занятий детьми;
Проводит регулярные групповые и индивидуальные занятия по исправлению нарушений устной и письменной речи;
Оказывает консультационную помощь родителям (по запросу) в определении причин нарушений речи и даёт рекомендации по их преодолению;
Осуществляет взаимосвязь с учителями по вопросам освоения учащимися адаптированных общеобразовательных программ (особенно по родному языку);
Принимает участие в работе педагогических советов, методических объединений;
Предоставляет руководителю образовательного учреждения ежегодный отчёт, отражающий данные о количестве учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменно речи, результатах коррекционной работы.
Положение о логопедическом пункте
1.Общие положения
1.1Настоящее положение разработано в соответствии сФедеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом учреждения, на основании письма Минобразования России от 14.12 2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
1.2.Н. Настоящее Положение регулирует деятельность логопедического пункта в организации.
2.Задачи логопедического пункта
2.1.Своевременно выявлять нарушения в развитии устной и письменной речи обучающихся; определять их уровень и характер.
2.2.Устранять эти нарушения.
2.3. Распространять специальные знания по логопедии среди педагогических работников, родителей (законных представителей).
3.Организация деятельности логопеда
3.1.Логопедический пункт создаётся для обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи:
Общее недоразвитие речи разных уровней;
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
Недостатки произношения-фонетический дефект.
3.2. В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, которые препятствуют успешному освоению общеобразовательных программ.
по25мая. Данные обследования регистрируются в журнале обследования устной и письменной речи.
3.4.Предельная наполняемость логопедического пункта-не более 20человек (сельского общеобразовательного учреждения) на каждого обучающегося учитель-логопед заполняет речевую карту.
3.5.Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений устной и письменной речи.
3.6.Сроки логопедической работы находятся в прямой зависимости от степени выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных особенностей. Они могут варьироваться от 6 месяцев до 2 лет и более.
3.7.Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и с подгруппой и в группе. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи обучающегося.
3.8.Периодичностьподгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Индивидуальные занятия проводятся не менее двух раз в неделю. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут (с учётом передвижения детей) Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учёт их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических занятий.
3.9.В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом) или в психолого-медико-педагогическую комиссию. Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель, руководитель МОУ СОШ, родители (законные представители).
3.10.Учитель-логопед работает 5 дней в неделю. Недельная нагрузка учителя-логопеда составляет 20 часов (1ставка), из которых 18ч отводится на непосредственную коррекционно-речевую работу с обучающимися, а 2часа –на организационно-методическую и консультативную работу с педагогическим персоналом и родителями.На учителя-логопеда логопункта распространяются все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, повышение ставки заработной платы на 20%, порядок пенсионного обеспечения) предусмотренные законодательством РФ для учителей городских и сельских образовательных учреждений.
3.11.В каникулярное время учитель логопед привлекается к педагогической, методической и организационной работе, которая заключается в следующем:
Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи при записи детей в школу;
Участие в работе методического объединения учителей-логопедов;
Участие в семинарах, практических конференциях школы, района, области;
Подготовка дидактического, наглядного материала к занятиям;
4. Руководство логопедическим пунктом
4.1.Общее руководство логопедическим пунктом МОУ СОШ осуществляет директор.
4.2.Директор МОУ СОШ:
Обеспечивает создание условий для проведения с обучающимися коррекционно-педагогической работы;
4.3.Учитель-логопед:
Проводит занятия с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи.
Осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку)
Разъясняет педагогам, родителям (законным представителям) задачи и специфику коррекционной работы по определению дефектов речевого развития обучающихся, представляет до 15 июня ежегодный отчёт.
4.4.Логопедический кабинет обеспечивается документацией и специальным оборудованием.
Документация логопедического пункта при МОУ СОШ _______
Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи.
Речевые карты на каждого ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.
Индивидуальная карточка ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.
Журнал обследования устной и письменной речи учащихся.
Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопункт.
Годовой план организационно-методической работы учителя-логопеда с педколлективом и родителями.
Тетрадь учёта консультаций.
График работы учителя-логопеда.
Рабочие тетради для занятий по коррекции звукопроизношения и письма.
Рабочая программа коррекции нарушений устной и письменной речи.
Паспорт кабинета.
Анализ о проделанной за учебный год работе.
Приложение 1
Список обучающихся, имеющих
Нарушения в развитии устной и письменной речи.
(заполняется учителем- логопедом после обследования обучающихся.)
Сентябрь 2014г
Фамилия, имя обучающегося. | Г.р. | Класс | Дата обследо- вания. | Реальная успеваемость по родному языку. | Заключение учителя- логопеда. | Примечание. |
1.Котов Олег | 14.05.08 | 1-а | 09.09.13 | Начало у/года | НВОНР | |
Приложение 2
Речевая карта
(заполняется на каждого обучающегося,
зачисленного в логопедический пункт)
- Фамилия, имя, возраст.
- Класс.
- Домашний адрес, телефон.
- Дата зачисления в логопедический пункт.
- Успеваемость по родному языку (к моменту обследования).
- Жалобы учителей или родителей (законных представителей).
- Заключение психиатра.
- Состояние слуха.
- Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.
- Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
- Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):
а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.; какие части
речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);
б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие
аграмматизмов (привести примеры);
в) произношение и различение звуков: произношение звуков; отсутствие,
искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение оппозиционных звуков, воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи.
- Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового
состава слова.
- Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и
замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах обучающихся – диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при первичном обследовании и на занятиях в логопедическом пункте (письменные работы прилагаются к речевой карте).
- Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное,
слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.
- Проявления заикания: а) предполагаемая причина; выраженность
заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски);
б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй); в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность);
г) адаптация к условиям общения.
- Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя
(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).
- Заключение учителя-логопеда.
- Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту
отчисления обучающегося из логопедического пункта).
Приложение 3
Индивидуальная карточка учащегося
1.Фамилия, имя, дата рождения_________________________
2.Класс____________ Домашний адрес__________________
____________________________________________________ _______________________________________________________________
3.Телефон________________________ ___________________________________________
4.Посещал ли детский сад?______________________________
5.Речевая среда(есть ли в семье заикающиеся, с дефектами
речи, двуязычие) _____________________________________ двуязычие)_____________________________________________________
6.Раннее физическое развитие (когда стал сидеть) _____________
(когда стал ходить)_______________________________
7.Раннее речевое развитие (когда появились первые слова) _____
______________________________________________________ ________________________________________________________________
(первая фраза)___________________________________________
занятий при школе.
Расписание занятий:____________________________________
________________________________________________________________
Родители наравне с учителем несут ответственность за посещение
своими детьми логопедических занятий.
Подпись родителей _________________________ родителей______________________
Дата заполнения ___________________________
8.Дата зачисления на логопедический пункт________________
9.Логопедическое заключение при поступлении на логопункт____________ _________________________________________________________________
10.результат коррекционной работы _________________________________________________________________
_______________________________________________________ _________________________________________________________________
Подпись логопеда __________
Приложение 4
Журнал обследования устной и письменной речи учащихся
Ф.И. Р | Год рождения | класс | Дата обсл. | Логопедическое заключение, принятые меры | примечания |
|
Петров Иван Сергеевич | 05.10.2008. | 1-а | 12.09.2014 | Выпущен 15.05.20014 |
||
Приложение 5
Журнал учёта посещаемости логопедических занятий детьми, зачисленными на логопедический пункт
(название учреждения)
в 2014-2015 учебном году.
Месяц Сентябрь
Список детей | |||||||||||||||||||||||
Артемьев Евгений |
Приложение 6
Годовой план организационно-методической работы
Учителя - логопеда МОУ СОШ________
Ф. И. О. на 2014-2015 учебный год.
- ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Принято на Совете педагогов Утверждаю
В МДОУ детского сада № Заведующая МДОУ детского сад №
_________________________ ________________________________
протокол № _______________________________
«____»_____________ 20 г. «____»_______________20 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность логопедической группы в ДОУ в соответствии с Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. №124-ФЗ.
1.2. Настоящее положение определяет порядок организации деятельности логопедической группы МДОУ д/с№ ___ (далее МДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 14.02.2000 №2 «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения», Уставом ДОУ, положения ДОУ «О нормативно-правовой организации логопедического сопровождения»
1.3. Логопедическая группа создается в дошкольном образовательном учреждении – детском саду компенсирующего или комбинированного вида при наличии условий для функционирования с целью:
· организации логопедической группы в дошкольном образовательном учреждении – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей (первичного характера);
1.4. Основные задачи логопедической группы:
· коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;
· своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;
· коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
· активизация познавательной деятельности детей;
· пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).
1.5. Деятельность логопедической группы может быть прекращена путём ликвидации по решению Учредителя ДОУ.
2. Организация логопедической работы
2.1. Логопедическая группа в дошкольном образовательном учреждении открывается на основании приказа отдела образования Советского района и комплектуется в соответствии с Типовым Положением о дошкольном образовательном учреждении.
2.2. В логопедическую группу зачисляются воспитанники, имеющие следующие нарушения в развитии речи:
Общее недоразвитие речи разных уровней (ОНР) при алалии, дизартрии, ринолалии;
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН);
Фонетическое недоразвитие (ФН);
Заикание.
2.3. Зачисление в логопедическую группу проводится с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления и осуществляется на основе коллегиального заключения ПМПК Советского района. Обследованные воспитанники, имеющие нарушения речи, регистрируются в журнале регистрации детей, имеющих речевые недостатки.
2.4. В логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения зачисляются, как правило, дети одного возраста и уровня речевого развития.
2.5. В логопедическую группу детей с общим недоразвитием речи принимаются дети с алалией, афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия), с пяти лет. Срок коррекционно-развивающей работы 2 года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 12 человек.
2.6. В логопедическую группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются дети с 5-летнего возраста с ринолалией, дизартрией, дислалией. Срок коррекционно-развивающей работы один - два года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 15 человек.
2.7. Приему в логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения не подлежат дети, имеющие:
Недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;
Деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;
Грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;
Нарушения общения в форме раннего детского аутизма;
Задержку психического развития;
Фонетические нарушения, которые могут быть исправлены на логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждений;
Заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в дошкольные учреждения общего типа.
2.8. На каждого ребенка, зачисленного в логопедическую группу, учитель-логопед заполняет речевую карту.
2.9. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия.
2.10. Групповые логопедические занятия проводятся в соответствии с программой обучения детей с нарушениями речи.
2.11. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия, как правило, проводятся вне занятий, предусмотренных сеткой занятий муниципального дошкольного образовательного учреждения, с учетом режима работы образовательного учреждения и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.
2.12. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.
2.13. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю:
С детьми, имеющими общее недоразвитие речи;
С детьми, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).
По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними проводятся в подгруппе.
2.14. Подгрупповые занятия проводятся:
С детьми, имеющими общее недоразвитие речи - не менее трех раз в неделю;
С детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи не менее двух-трех раз в неделю;
2.15. Продолжительность группового логопедического занятия:
В старшей группе - 20-25 минут;
В подготовительной к школе группе – 25-30 минут.
2.16. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут, продолжительность индивидуального – 15 минут с каждым ребенком.
2.17. Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут, между индивидуальными и подгрупповыми занятиями - 5-10 минут.
2.18. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповые занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда
2.19. Выпуск детей из логопедической группы осуществляется психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательного учреждения после окончания срока коррекционно-логопедического обучения.
2.20. В случаях необходимости уточнения диагноза или продления срока логопедической работы дети с нарушениями речи, с согласия родителей (законных представителей), направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в районную психолого-медико-педагогическую комиссию.
2.21. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в логопедической группе несут родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатель и заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждением.
3. Руководство логопедической группой
3.1. Непосредственное руководство работой учителя-логопеда осуществляется администрацией дошкольного образовательного учреждения.
3.2. Заведующая МДОУ:
Обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;
Подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей, имеющих высшее педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Обеспечивает логопедический кабинет специальным оборудованием, методической литературой
4. Права и обязанности учителя-логопеда
4.1. В штат муниципального дошкольного образовательного учреждения вводится должность учителя-логопеда из расчета 1 единица на каждую группу детей, имеющих нарушения речи.
4.3. Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
4.4. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование групп для занятий в логопедической группе, качество коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи.
4.5. Учитель-логопед оказывает консультативную помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения и родителям (законным представителям) детей, дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности ребенка.
4.6. Учитель-логопед:
Обследует речь детей средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольного образовательного учреждения;
Обследует речь детей младшей группы по представлению воспитателей или родителей (законных представителей) ребенка;
Проводит регулярные занятия с детьми по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма;
Готовит документы для обследования детей на психолого-медико-педагогической комиссии с целью определения в специальные группы;
Осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения;
Представляет администрации дошкольного образовательного учреждения ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи в муниципальном дошкольном образовательном учреждении и результатах коррекционно-развивающей работы;
Поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений, с учителями-логопедами и учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических консультаций;
Информирует педагогический коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании, работы логопедической группы;
Ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи;
Участвует в работе методического объединения учителей-логопедов и педагогических советах муниципального дошкольного образовательного учреждения;
Повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.
4.7. Учитель-логопед логопедической группы дошкольного образовательного учреждения пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации. - журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки; - отчет логопеда за год.
5.4. Ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное содержание, ремонт помещения возлагается на администрацию дошкольного образовательного учреждения.
5.5. Для обработки рук учителя-логопеда и логопедического оборудования (зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20 граммов этилового спирта в год на одного ребенка с нарушениями речи.
5.6. Оплата труда учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений осуществляется в соответствии с Законодательством РФ, квалификационной категории.
5.7. Учителям-логопедам муниципальных дошкольных образовательных учреждений повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.
5.8. Оплата труда воспитателей, работающих в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, производится из расчета 25 часов педагогической работы в неделю.
5.9. Воспитателям, младшим воспитателям (помощникам воспитателей) работающим в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.
Положение о логопедическом пункте
Общие положения
1.1Настоящее положение разработано в соответствии сФедеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом учреждения, на основании письма Минобразования России от 14.12 2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
1.2.Н. Настоящее Положение регулирует деятельность логопедического пункта в организации.
Задачи логопедического пункта
2.1.Своевременно выявлять нарушения в развитии устной и письменной речи обучающихся; определять их уровень и характер.
2.2.Устранять эти нарушения.
2.3. Распространять специальные знания по логопедии среди педагогических работников, родителей (законных представителей).
Организация деятельности логопеда
3.1.Логопедический пункт создаётся для обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи:
Общее недоразвитие речи разных уровней;
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
Недостатки произношения-фонетический дефект.
3.2. В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, которые препятствуют успешному освоению общеобразовательных программ.
3.4.Предельная наполняемость логопедического пункта-не более 20человек (сельского общеобразовательного учреждения) на каждого обучающегося учитель-логопед заполняет речевую карту.
3.5.Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений устной и письменной речи.
3.6.Сроки логопедической работы находятся в прямой зависимости от степени выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных особенностей. Они могут варьироваться от 6 месяцев до 2 лет и более.
3.7.Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и с подгруппой и в группе. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи обучающегося.
3.8.Периодичностьподгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Индивидуальные занятия проводятся не менее двух раз в неделю. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут (с учётом передвижения детей) Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учёт их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических занятий.
3.9.В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом) или в психолого-медико-педагогическую комиссию. Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель, руководитель МОУ СОШ, родители (законные представители).
3.10.Учитель-логопед работает 5 дней в неделю. Недельная нагрузка учителя-логопеда составляет 20 часов (1ставка), из которых 18ч отводится на непосредственную коррекционно-речевую работу с обучающимися, а 2часа –на организационно-методическую и консультативную работу с педагогическим персоналом и родителями.На учителя-логопеда логопункта распространяются все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, повышение ставки заработной платы на 20%, порядок пенсионного обеспечения) предусмотренные законодательством РФ для учителей городских и сельских образовательных учреждений.
Похожие статьи
-
Разработка алгоритма введения системы оценки качества образовательных услуг в доу методическая разработка на тему Апробация и внедрение результатов исследования
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ ГОРОДА МОСКВЫ 1. Совершенствование системы управления качеством образовательных услуг средних школ города Москвы ВВЕДЕНИЕ 2ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ...
-
К чему приведёт географию новая концепция?
В начале ноября в Ломоносовском корпусе Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова прошел второй Всероссийский съезд учителей географии. В работе съезда приняли участие более 550 учителей географии, методистов,...
-
Словообразование Введение в тему через орфографический диктант
Слова состоят из минимальных (далее неделимых) значимых частей, называемых морфемами (от греч. morphe - форма): корней, приставок, суффиксов и окончаний. Учение о значимых частях слова (морфемах) называется морфемикой . По своей роли,...
-
Асы второй мировой войны Асы люфтваффе второй
…эскадра за довольно короткий период времени потеряла 80 летчиков, из которых 60 так и не сбили ни одного русского самолета/Майк Спик «Асы люфтваффе»/ С оглушительным грохотом рухнул «Железный занавес», и в средствах массовой информации...
-
Военные конфликты малой интенсивности Силы обороны самой маленькой страны «Перешейка»
Гондурас и Сальвадор начали испытывать друг к другу неприязнь задолго до чемпионата мира по футболу 1970 года. Среди стран Центральной Америки эти два государства, граничащие между собой, никогда не отличались теплотой отношений, даже...
-
Высказывания о людях Понять себя цитаты
Чтобы понять что-либо, нам необходимо получить об этом как можно больше информации, посмотреть на это с разных точек зрения и представить в своей голове, как всё это выглядит. К примеру, мы знаем, что тела, обладающие массой, притягиваются...