Структура участка.

Площадь: 2100 м 2 (21 сотка).

Материально-техническое обеспечение: трактор МТЗ-80, плуг, культиватор, окучник, прицеп, шланг (100 м), инвентарь (лопаты-10 шт., грабли-10 шт., тяпки-10 шт.), парники-2 шт.

Производственный отдел.

Пришкольно-опытный участок состоит из отделов:

овощной - 2,25 сотки;

полевой - 1 сотка;

плодово-ягодный - 2 сотки;

питомник - 1 сотка;

коллекционно-систематический - 1 сотка

цветочно-декоративный - 3 сотки;

экологический - 11 соток;

семеноводческий - 15 м 2 ;

начальных классов - 35 м 2 .

Дорожка между полями - 0,7 м, между отделами - 1 м, генеральная - 1,5 м.

Организация занятий : по трудовому обучению (май, сентябрь), по биологии.

Учебно-полевая практика (летние практические работы):

выбор звеньевых и состав звеньев;

земельная площадь закрепляется за звеном;

опытническая работа;

практическая работа;

ведение и оформление дневников.

2 ).

Отдел полевых культур: пшеница, овес, подсолнечник, кукуруза, свекла кормовая (1 сотка=100 м 2 ).

Участок семеноводства (15 м 2 ): морковь, свекла, капуста.

Опытнический (125 м 2 ): морковь, картофель, огурцы.

Отдел овощных культур (225 м 2 ): морковь, свекла, лук, фасоль, кабачки, томаты, капуста.

Отдел систематики и коллекции (20 м 2 ).

Дендрарий и экологический отдел (1100 м 2 ): береза - 22 шт., вязы - 7 шт., рябина - 5 шт., черемуха - 11 шт., боярышник - 100 шт., акация белая - 4 шт., бересклет - 3 шт., ель - 19 шт., клен - 21 шт., липа - 15 шт., лиственница - 3 шт.

Питомник (100 м 2 ): саженцы древесных пород (каштан, липа, дуб, клён, ёлка).

Цветочно-декоративный (3 сотки): георгины многолетние, гладиолусы, шток-роза, пионы, лилии, анютины глазки, гвоздика, флоксы, ирисы, тюльпаны, нарциссы, астры /многолетники/; капуста декоративная, бархатцы, иберис, ноготки, астры /однолетники/.

Цели и задачи.

обучающие - изучить биологию растений, закрепить знания по морфологии и анатомии, систематике, агротехнике растений, полученных на уроках биологии и с/х труда;

развивающие - развивать эстетический вкус, навыки опытнической работы с культурными растениями;

воспитывающие - воспитывать у учащихся бережное отношение к труду и природе;

другие :

обеспечение прочности знаний учащихся и глубокое понимание ими основ современных наук - одна из главных задач, стоящих перед школой на современном этапе;

подготовка учащихся для работы в рыночных условиях в связи с переходом на рыночную экономику;

обучение творческой работе с использованием теоретических знаний с целью поиска возможностей для повышения урожаев;

оснащение кабинета биологии наглядными пособиями.

Задачи опытнической работы:

закрепить и расширить знания учащихся;

сформировать навыки и умения по выращиванию культурных растений;

развивать познавательные интересы;

Практические работы на участке дают возможность учащимся глубже понять процесс развития и жизни растений в единстве с окружающей средой, воспитывают любовь к труду, бережное отношение к природе.

Учебные задачи:

Ознакомление с агротехникой возделывания полевых, кормовых, технических и плодово-ягодных культур;

Овладение приемами опытнической работы, обучение навыкам распознавания видов и сортов культурных растений по их биологическим особенностям и внешнему виду.

Вырастить:

картофель - 3000 кг,

морковь - 400 кг,

свекла - 400 кг,

томаты - 100 кг,

зелень - 5 кг,

огурцы - 200 кг,

фасоль - 4 кг,

кабачки - 100 кг,

лук - 50 кг,

чеснок - 10 кг,

смородина - 40 кг,

яблоки - 2000 кг.

Собрать коллекции:

семейства злаковых (1 кл.),

пасленовых (2 кл.),

лилейных (3 кл.),

розоцветных (4 кл.),

крестоцветных (5 кл.),

бобовых (5 кл.),

«корневые системы» (6 кл.),

«строение цветка» (7 кл.),

«типы соцветий» (8 кл.),

плоды и семена однодольных и двудольных растений (10 кл.).

Собрать семян:

огурцов - 40 г,

свеклы - 20 г,

томатов - 20 г,

капусты - 20 г,

моркови - 20 г.

Продолжить работу в питомнике древесных и культурных сортов растений:

посеять семена хвойных пород (ель, сосна),

высадить желуди,

разбить питомник для смородины,

провести экологические мероприятия «Уборка школьного сада и территории школы от веток и мусора»,

взять под охрану муравейники,

провести экологическую неделю, выставку «Дары осени», осенний бал, праздники земли и птиц.

Анализ работы за прошлый год.

Производственная деятельность.

Произведено: картофель - 2500 кг, овощей - 900 кг, ягод - 40 кг.

Выращено рассады: капуста - 700 шт., томаты - 800 шт.

Собрано семян овощных культур: укроп - 20 г, огурцы - 20 г, капуста - 10 г.

Собрано семян цветочных культур: мальва - 3 г, однолетних георгинов - 5 г, гвоздика - 10 г, луковиц гладиолусов - 50 шт., клубней георгинов - 50 шт.

Экологическая работа.

Высажено леса - 1 га.

Взято под охрану - 1 муравейник, 7 родников.

Проведены: неделя экологии, праздник земли, праздник птиц, экскурсии в природу.

Отдел овощных культур (12 соток).

В отделе выполняются работы с учащимися 5-8 классов. Отдел имеет овощной севооборот и участок семеноводства (высаживаются семенники овощных культур - свеклы, моркови, капусты).

Схема овощного севооборота:

Поле - корнеплоды.

Бобовые.

Капуста.

Огурцы.

Помидоры.

Ротационная таблица.

2007	2008	2009	2010
Морковь	Капуста	Огурцы	Капуста
Бобовые	Огурцы	Томаты	Огурцы
Капуста	Томаты	Корнеплоды	Томаты
Огурцы	Корнеплоды	Бобовые + лук	Корнеплоды
Помидоры	Бобовые	Капуста	Бобовые + лук

Чередование культур может быть:

Капуста, корнеплоды, бобы, горох, фасоль	Огурец, капуста		Редис, горох, фасоль, чеснок
Капуста, корнеплоды, зеленые, кабачки		Морковь, огурцы, лук, капуста
Перец, капуста, лук		Капуста, свекла, морковь
Огурцы, бобовые, лук, корнеплоды		Огурцы, капуста, свекла, укроп, лук на зелень

Опытнический участок (5 соток).

Тема : Формирование на столоне картофеля дополнительных клубней .

Цель : изучение роли 3-разового окучивания в увеличении урожайности картофеля .

Пророщенный картофель посадить в грунт.

Трехразовое окучивание с чередованием в неделю.

Наблюдение за развитием растений.

Сбор урожая. Пересчет в ц на 1 га.

Тема : Сортоизучение моркови .

Цель : изучить урожайность моркови в зависимости от сорта .

Посев семян.

Всхожесть.

Агротехнические мероприятия (рыхление, полив, прополка).

Сбор урожая. Пересчет урожая в ц на га.

Тема : Роль прищипки огурцов на их урожайность .

Цель : влияние прищипки на увеличение урожайности .

Посев.

Агротехнические мероприятия.

Прищипка в фазе 4-го листа.

Наблюдение за развитием растений и появлением плодов.

Пересчет урожайности в ц на га.

Отдел полевых культур (100 м 2 ).

В отделе выращиваем зерновые и технические культуры. Полевые культуры выращиваем в системе севооборота.

а) занятый пар,

б) зерновые: пшеница, овес, кукуруза,

в) технические: сахарная свекла, подсолнечник.

Отдел семеноводства (20 м 2 ).

Здесь выращиваем морковь, свеклу, капусту с целью обеспечения семенами.

Отдел начальных классов (35 м 2 ).

Выращиваем: редис, морковь, свеклу, фасоль, огурцы.

1-е поле: корнеплоды (морковь, свекла);

2-е поле: овощи (огурцы);

3-е поле: капуста;

4-е поле: фасоль.

Цель : приучить учащихся к бережному отношению к растениям, привить навыки к простейшим приемам агротехники.

Цветочно-декоративный отдел (300 м 2 ).

Располагается перед школой. Выращиваются однолетние и многолетние цветковые растения. Высев семян проводят в апреле, мае.

Экологический отдел (100 м 2 ).

В данном отделе произрастает 25 видов растений.

Неровная дорожка.

Дендрарий.

Водоем.

Альпинарий.

Календарь сроков цветения.

Экологическая тропа.

Дарвинская площадка.

Коллекционный отдел (100 м 2 ).

Организуется по принципу значения растений в жизни человека, в нем выращивают растения, не вошедшие в коллекцию полевого и овощного отделов.

Цель коллекции : показать многообразие растений, что будет способствовать развитию интереса к ним, науке биологии, эстетическому воспитанию.

Делянки: 1,5 м 2 .

Дорожка: 0,5 м.

Этикетки: семейство, род, вид.

Насчитывается семейств: 8-12.

Необходимо выращивать лекарственные травы: ромашка аптечная, валерьяна лекарственная, девясил высокий, зверобой продырявленный, мать-и-мачеха, земляника лесная, ландыш майский, купена лекарственная, чистотел, подорожник широколистный, одуванчик. Технические: медоносные, кормовые, бахчевые, эфиромасличные. Раздел биологии (общая биология) - для демонстрации изменчивости листьев, стеблей, явлений наследственности. Пряные: мята, кориандр, салаты.

Плодово-ягодный сад (4500 м 2 = 45 соток = 0,45 га).

Видов - 7, сортов - 11. Сорта яблонь: антоновка обыкновенная, уэлси, славянка, грушовка московская, осенняя полосатая. Груши: тонковетка (3 шт.). Вишня: Тургеневская, полевка (5 шт.). Крыжовник: 2 куста. Черная смородина: 30 кустов (голубка - 20 шт., память Мичурина - 10 кустов).

Сады были посажены 35 лет назад. Обрезка проведена в 1994, 2002 годах.

В саду проводятся занятия по биологии с целью освоения курса по общей биологии «Наследственность и изменчивость».

Смородина дважды окопана и ухаживают за ней учащиеся разных классов.

Питомник (150 м 2 ).

Для питомника необходимы непереувлажненные почвы, так как переувлажнение способствует затягиванию и окончанию роста растений. В питомнике выращиваем: землянику садовую, древесные породы (ель обыкновенная, клен, ива плакучая, каштан конский).

Производственный отдел (1 га).

Цель : выращивание картофеля для обеспечения школьной столовой и удешевления питания учащихся .

Экологический отдел можно создавать на базе дендрария, постепенно проводя его реконструкцию путем размещения каждого вида с учетом его экологической ниши. Большую часть отводят для деревьев и кустарников, меньшую - для степных трав. С северной стороны сажают лиственницу, южнее - пихту, ель, сосну, затем - зона смешанных лесов, лиственные породы, создается модель экологического ряда деревьев, начиная с лесотундры и кончая лесостепью.

Должны быть теневыносливые и светолюбивые: пихта, липа, ели, клен, ясень, дуб, осина, береза, сосна, лиственница (здесь можно наблюдать внутривидовую борьбу).

Отдельно сажают рябину, черемуху, некоторые виды ив. Смородина красная любит затененные места, чем черная, а боярышник, шиповник, орешник любят освещенные места. В хвойных насаждениях выращивают чернику, бруснику, кислицу, грушанки, майник, папоротники, мхи, лишайники. В лесах смешанных и лиственных - ландыш, сныть, медуница, копытень и т. д. Размножить разные лесные грибы: белые, подосиновики, подберезовики, маслята, грузди, сыроежки, мухоморы. С южной стороны посадить травянистые растения открытых пространств: злаки, земляника зеленая. Желательно, чтобы были и лекарственные растения: облепиха не только лекарственна, но и улучшает почву. В пониженных местах размножают ольху, ивы, влаголюбивые травы, на возвышенных местах - засухоустойчивые виды. В этих местах не убирать листву, только сучья и сухую траву. В отделе должен быть муравейник (рыжие лесные муравьи), птицы, то есть продуценты, консументы, редуценты, четкие дорожки. Описание видов - природная и хозяйственная ценность. Не следует близко высаживать березу и сосну, так как они - антагонисты.

Дарвиновская площадка.

Площадку закладывают на открытом месте. Участок делят на ровные квадраты, между ними - дорожки, на квадратах снимают слой почвы - 40 см, дорожки без сорняков. Ветер и птицы заносят на площадку семена различных растений, которые буйно растут первые два года, затем однолетние сорняки сменяются двулетними и многолетними, появляются древесные растения. Квадраты заполняются разным материалом вровень с дорожками (контроль - не засыпается ничем), ботва, мазут, глина, разные виды навоза, песок, солома, макулатура, листья, опилки, стекло, битый кирпич, кора, резина, угольная порода, зола и т. д., никаких прополок, поливов, наблюдать появление растительности, животных.

Альпинарий.

Насыпать из грунта высокий холм, на него наложить беспорядочно камни гранита, слитки бетона, коряги. Если камней много, можно устроить гроты, пещеры, скалы, здесь учащиеся видят, какие растения растут у подножия, какие - на вершине, в промежутках между камнями. Альпинарий - убежище для животных.

Водоем.

Можно установить бак, рядом - скамейки, бревно, плакучие ивы.

Требуется на 1 сотку семян:

Морковь - 50 г.,

Свекла красная - 300 г.,

Лук - 100 г.,

Огурцы - 15 г.,

Редис, тыква, кабачки - 500 г.,

Укроп - 50 г.

Закуплено: свекла бордо - 173 г., морковь - 60 г., огурцы - 60 г., лук штугерт - 2 кг.

Инвентарь . Для работы на участке требуется инвентарь: лопаты - 30 шт., грабли - 15 шт., тяпки - 20 шт.; имеется в наличии: лопат - 10 шт., граблей - 4 шт., тяпок - нет.

Материал для проработки: трудовое обучение, экологическое образование, природоохранная работа, парники (овощи, цветы), питомники (плодово-ягодный, древесно-декоративный), видовой состав, цветочно-декоративное оформление, четко выделить отделы (юннатов, …), все исследовательские работы оформить с выводами и участием в выставках. Вести с апреля Дневники наблюдений. Заложить сбор лекарственного сырья, приобретение средств борьбы с вредителями, проведение инструктажей по безопасности труда.

Подготовить отчёт по итогам работы :

Учебно-опытный участок.

общая площадь

отделы

цветочно-декоративный отдел (видов) -

питомник плодово-ягодных культур (что выращено)

древесный питомник

экологический отдел с дендрарием

цветочные часы

альпийская горка

наличие парников (сколько)

отдел юннатов

семеноводство

опытническая работа

Качество выращенной продукции.

картофель

свекла

морковь

капуста

огурцы

томаты

лук

кабачки

фасоль

чеснок

яблоки

зелень

Итого:

овощей -

картофеля -

фруктов -

Заготовлено:

варенья -

сухофруктов -

свежемороженых

фруктов -

Работа школы по охране природы.

изготовлено:

гнездовий -

кормушек -

высажено

деревьев -

кустарников

собрано

лекарственного сырья -

шишек -

кормов -

цветочных семян -

овощных семян -

посажено леса (га)

работа «зеленого патруля»

Натуралистический кружок в школе.

ФИО руководителя кружка

Наименование кружка

Состав кружка: всего юннатов, по классам

Теоретические вопросы, изучаемые в кружке

Практические дела кружка

Праздники, экскурсии, встречи со специалистами, с любителями природы, проводимые в кружке (сколько и на какую тему)

Опытническая работа и ее результаты

Итоги работы кружка

Наличие документации, отражающей работу кружка.

Район, школа	Тема исследовательской работы	Руководитель	Направление исследования (УОУ, лесничество, бригада)	Количество учащихся, вовлеченных в исследоват. деятельность	Форма подведения итогов (участие в семинарах, конкурсах)

Инструкция по охране труда учащихся на школьном УОУ.

Работать в рабочей одежде и обуви (халатах).

На УОУ запрещается посадка колючих кустарников и ядовитых растений.

Переносить заостренные орудия труда (лопаты, грабли, вилы) в вертикальном положении, рабочей частью вниз.

Орудия труда должны соответствовать возрасту и росту учащихся. Лейки используются вместимостью до 4 л.

Перед началом работы (занятий) на УОУ учитель в обязательном порядке должен провести с детьми инструктаж по безопасности труда.

Вскапывая землю лопатой, работают попеременно то с правой, то с левой ноги.

Во время работы на УОУ нельзя проводить прополку руками, либо делать это необходимо предельно осторожно.

При переноски земли соблюдай нормы, указанные учителем.

При переноске тяжестей равномерно нагружай обе руки.

Соблюдай указанный учителем ритм работы.

Во избежание переутомления делай в работе 10-минутные перерывы через каждые 20-30 минут.

Работая лопатой, следи за тем, чтобы она не ранила твои ноги.

Не бери в руки ядохимикаты.

Не ешь немытые корнеплоды, овощи, ягоды.

По окончании работы очисти инвентарь, вымой руки с мылом.

В случае травмы обратись к учителю.

Содержание работ на перспективу:

1. Организация отделов УОУ - апрель-октябрь
- оформление отделов май-июнь;
- выполнение плана агротехнических мероприятий - в течение года;
- выполнение образовательной программы на УОУ - в течение года;
- поддержание участков в хорошем эстетическом состоянии - в течение года;
- подготовка УОУ к приемке комиссией городского управления образования - 3-я декада августа;
- подведение итогов работы на УОУ - октябрь.
2. Выполнение учебных образовательных программ на УОУ школы
- организовать уроки с/х труда для учащихся 5-7 классов - сентябрь, май;
- летнюю трудовую практику;
- работу экологического отряда по озеленению микрорайона;
- изготовить гербарии растений по теме «систематика растений» для уроков биологии в 7 классе - июль-август;
- обновить гербарии растений по теме «корневые системы», «Соцветия»;
- заготовить корм для птиц (семян сорняков, ягод, дикорастущих деревьев и кустарников для зимней подкормки птиц) - август-октябрь;
- заготовить семена однолетних и двулетних цветочно-декоративных культур для проведения выставки-продажи семян - август-сентябрь;
- заготовить семена овощных, полевых, цветочно-декоративных культур для работы в следующем учебном году - август-сентябрь.
3. Организация летней учебной практики на УОУ
- совместно с администрацией школы составить график летней практики для учащихся 5-7 классов - апрель;
- подготовить инструктаж по правилам ТБ 1 раз с каждой группой учащихся на УОУ и ТБ при работе с с/х инвентарем;
- организовать практические работы учащихся во всех отделах УОУ - июнь-август.
4. Организация опытно-исследовательской работы на УОУ.
4.1. Провести практические работы с учащимися с учетом плана агротехнических мероприятий.
4.2. Обеспечить соблюдение ТБ, санитарии и гигиены при проведении с/х работ с детьми.
4.3. Провести опытные работы:
- размножение жимолости каприфоли зелеными черенками;
- размножение жимолости каприфоли путем черенкования с применением ростовых веществ;
- сортоизучение базилика;
- выращивание лилий из детки до луковицы;
- выращивание алиссума, петунии, табака рассадным способом;
- выращивание декоративных растений из семян (тысячелистник золотистый, тысячелистник малиновый);
- размножение магонии падуболистной семенами.
5. Организация массово-натуралистической работы.
Организовать и провести юннатские праздники:
а) «День птиц» - март;
б) «День земли» с трудовыми десантами в микрорайоне школы.
6. Организация экскурсионной деятельности.
Проводить экскурсии с учащимися школы по темам:
- Сезонные явления в природе;
- Видовое многообразие растений (коллекционный отдел);
- Новые с/х и цветочно-декоративные культуры на УОУ;
- Экологические группы растений;
- Экологическое состояние УОУ;
- Оформление цветников.
7. Организация производственной деятельности на УОУ.
Вырастить:
- рассаду цветов - 500 шт.;
- овощей - 300 шт.;
- рассаду растений для коллекционного отдела - 500 шт.;
- саженцев декоративных кустарников - 50 шт.;
- ягодных кустарников - 20 шт.
Посеять:
- семена магонии падуболистной для последующего озеленения пришкольной территории.
8. Организация работы по расширению ассортимента растений на УОУ.
- Расширить ассортимент видов в коллекционном отделе.
- Приобрести семена новых сортов и видов овощных культур.
- Расширить ассортимент цветов, декоративных деревьев и кустарников.
9. Провести инвентаризация зеленых насаждений школьной территории.
10. Изучение технологий выращивания новых культур в открытом грунте.
11. Организация просветительской деятельности.
Проводить консультации для учащихся, учителей, родителей по темам:
а) Вегетативное размножение комнатных растений и декоративных культур.
б) Выращивание рассады цветов и овощей.
в) Способы защиты растений от вредителей и болезней.
г) Новые культуры и технологии их выращивания.
д) Дизайн цветников.
е) Оформление территории УОУ.
Провести педпрактику для студентов биологического отделения естественно-географического факультета ВГПУ на базе школы - в течение года.
12. Организация работы по укреплению материальной и хозяйственной базы УОУ:
- изготовить 20 ящиков для выращивания цветочной и овощной рассады;
- подготовить садовый инвентарь к весенне-летним работам (лопаты, грабли, лейки, косу, секаторы, носилки);
- приобрести органические и минеральные удобрения;
- приобрести семена цветов, овощей;
- приобрести средства защиты растений от вредителей и болезней;
- выбрать место и выкопать компостную яму;
- подготовить систему водопровода к летней эксплуатации.

Свою работу юные натуралисты - опытники-растениеводы - проводят на учебно-опытном участке при школе.

Без такого участка трудно представить работу юных овощеводов, полеводов, садоводов, цветоводов и даже ботаников.

На опытном участке юннаты практически могут познакомиться с условиями роста и развития сельскохозяйственных растений, научиться правильно выращивать их, а также провести опыты и наблюдения, позволяющие лучше понять основы мичуринской биологии, овладеть методами переделки природы растений.

Все работы на учебно-опытном участке, обеспечивающие получение учащимися практических навыков по сельскому хозяйству, должны проводиться на высоком агротехническом уровне, чтобы урожай сельскохозяйственных культур на участке был не ниже, чем в лучших окружающих колхозах и совхозах.

На учебно-опытном участке при школе площадью 0,5-1 гектар должны быть овощные и полевые культуры, плодово-ягодный сад, питомник плодово-ягодных, лесных и декоративных пород деревьев и кустарников, цветочно-декоративные растения, коллекционный участок для работы учащихся 1-4-х классов, зоологический раздел (где в клетках, вольерах и других сооружениях содержатся животные и могут быть помещены ульи с пчелами).

Для того чтобы можно было вести наблюдения за погодой, на участке устройте небольшую метеорологическую станцию, площадка которой займет 40-60 квадратных метров. Отведите также специальное место для парников и рассадников, в которых будет выращиваться рассада овощных и цветочно-декоративных растений. Предусмотрите место для сарая, куда будет складываться сельскохозяйственный инвентарь, нужный для работы на участке.

Хорошо также иметь на учебно-опытном участке красиво озелененную беседку или просто площадку с навесом, обсаженную кустарником, на которой поставлены скамейки и стол для занятий и отдыха.

Когда место для участка выбрано, очистите его от мусора, крупных камней и других посторонних предметов, которые могут мешать при обработке почвы.

Очищенный участок хорошо удобрите - лучше всего навозом - и перекопайте на глубину 18-20 сантиметров.

Под руководством учителя-биолога составьте план участка, а потом уже проводите разбивку на разделы. Между разделами устройте дорожки шириной 2-2,5 метра. Вдоль дорожек, по обеим сторонам, на длинных, узких грядках (рабатках) посадите цветы.

Как провести планировку участка, выделить нужные прямоугольники для выращивания овощных и полевых культур, чтобы делянки и дорожки между ними были строго прямолинейны?

Для этого постройте на концах продольной границы участка два прямоугольных треугольника, и, продолжив их стороны вдоль поперечной границы на одинаковое расстояние (до конца участка), получите нужный вам прямоугольник.

Разметку полей, дорожек между ними, границы отдельных делянок производите с помощью рулетки и шнура, а рядки посевов отмечайте колышками.

Составляя план размещения культур на учебно-опытном участке, обязательно обратитесь за советом к местным специалистам сельского хозяйства, которые могут дать вам ценные указания.

Чтобы обеспечить нормальные условия роста и развития сельскохозяйственных растений, необходимо наиболее целесообразно разместить эти растения, установить севооборот. Севооборотом называется чередование культур в определенном порядке на одном и том же участке земли.

Почему необходим севооборот?

Разные растения требуют различного количества питательных веществ, при этом одни культуры дают более высокие урожаи в том случае, если почва под ними удобрена навозом, другие, наоборот, увеличивают урожаи при внесении минеральных удобрений.

Так, капуста средних и поздних сортов и тыквенные культуры хорошие урожаи дают при удобрении их свежим навозом, а корнеплоды и лук удаются лучше, если в почву вносятся минеральные удобрения.

Вы знаете, что корни растений бывают стержневые и мочковатые. Благодаря этому корни различных растений берут питательные вещества из разных слоев почвы. Так, у пшеницы и других растений, имеющих мочковатые корни, корневая система расположена в верхнем слое почвы. Корни же бобовых культур и свеклы, имеющие стержневое строение, проникают в почву значительно глубже. Правильное чередование растений, то есть севооборот, позволяет полнее использовать питательные вещества в почве. Большое значение севооборот имеет также и в борьбе с сорняками, болезнями растений и вредителями-насекомыми.

Нельзя допускать, чтобы на одном участке выращивались два года подряд растения, относящиеся к одному и тому же семейству.

Так, если капусту выращивать после репы, редиса, редьки и брюквы, принадлежащих, как и капуста, к семейству крестоцветных, у нее на корнях разовьются уродливые утолщения корни начнут отмирать. Это заболевание, называемое килой может уничтожить весь урожай.

Точно так же нельзя выращивать томаты после картофеля потому что они заболевают одной и той же болезнью - фитофторой.

Зерновые культуры после одного-двух посевов нужно чередовать с пропашными культурами, такими, например, как картофель.

Размещение культур на школьном участке лучше спланировать в виде травопольного севооборота, чередуя посевы сельскохозяйственных культур с посевами многолетних трав.

Выращивание смеси многолетних злаковых и бобовых трав создает прочную комковатую структуру почвы. А в структурной почве растения получают достаточное количество влаги и питательных веществ, что обеспечивает хороший их рост и развитие, а в дальнейшем высокий урожай.

О том, какой овощной и полевой севообороты организовать на учебно-опытном участке, посоветуйтесь с агрономом. Он поможет составить схемы севооборотов и подобрать сорта растений, наиболее подходящие к местным условиям.

Учебно-опытный участок

Учебно-опытным участком руководит учитель биологии и химии Топунова Е.В.

1. Учебно-опытный участок (далее УОУ) школы является частью ее материально-технической базы. Площадь участка 1,5 га (1500м2).

2. Структура УОУ

2.1. Учебно-опытный участок школы включает в себя участок открытого грунта, разделенный на отделы: полевой, овощной, цветочно-декоративный, коллекционный, систематический, плодово-ягодный, начальных классов, производственный, дендрологический.

2.2. Назначение отделов открытого грунта:

Полевой отдел (площадь 12 м2) представляет из себя коллекцию зерновых культур, представленную районированными сортами. Растения размещаются на прямоугольных полях шириной4годичного севооборота.

Отдел предназначен для: знакомства учащихся с основными полевыми культурами; условиями их произрастания; использования в качестве продуктов питания; корма для животных; сырья для технической переработки; принципа проведения опытов с с/х культурами.

Цветочно-декоративный отдел

(Площадь 300м2). Представляет из себя коллекцию травянистых, однолетних и многолетних цветочно-декоративных растений и кустарников. Все цветочно-декоративные растения размещаются в различных отделах УОУ. В основе размещения цветочно-декоративных растений положены следующие принципы размещения:

• принцип использования приемов благоустройства территории (рабатки, газоны, альпийские горки, розарии)
• принцип эстетического оформления участка.

Отдел предназначен для знакомства с различными цветочно-декоративными растениями, привития умений и навыков выращивания растений и ухода за ними, воспитания чувства прекрасного, выполнения опытнических работ, освоения приемов озеленения территории.

Овощной отдел

(Площадь 180 м 2). Представляет из себя коллекцию однолетних и двулетних овощных культур. Используется 3 - 4годичный севооборот.В овощном отделе выращиваются следующие культуры: морковь, лук, свекла, чеснок, укроп, петрушка. Отдел предназначен для знакомства учащихся с различными сортамиовощных культур, привития умений и навыков ухода за ними, проведение опытнических работ.

Дендрологический отдел

(Площадь 500 м 2). Представляет из себя коллекцию деревьев и кустарников. Располагаетсяпо периметру УОУ и в других отделах УОУ. Размещается по систематическому и географическому принципа. Растения располагаются в виде сложных и простых пейзажных групп. Кустарники служат живой изгородью (шиповник, акация). В дендрарии расположены следующие деревья, кустарники: клен канадский, липа остролистая, береза пушистая, береза повислая, клен обыкновенный, акация желтая, рябина обыкновенная, сосна кедровая, ель голубая, дуб чешуйчатый, сирень обыкновенная, сирень махровая, жасмин земляничный, жимолость обыкновенная, белоягодник снежный, роза морщинистая, барбарис обыкновенный, ива, спирея, лещина, калина, лиственница, можжевельник. Отдел предназначен для изучения деревьев и кустарников, их биологии, приспособленности к жизни в различных условиях, проведения фенологических наблюдений, постановки опытов, изготовления наглядных пособий и коллекций.

Коллекционный отдел (площадь 14 м 2) представлен коллекциями лекарственных трав, масличных, раннецветущих, кормовых, растений различных мест обитания (луга, леса, болота). Расположен в разных отделах УОУ. Предназначен для разрешения знаний учащихся о многообразии растений, их использовании, для развития творческих способностей и познавательных интересов.

Систематический отдел (площадь 16 м 2) представлен растениями, принадлежащими к различным семействам (7 семейств): крестоцветные, розоцветные, пасленовые, бобовые, сложноцветные, лилейные, злаковые. Отдел предназначен для знакомства учащихся с представителями различных семейств.

Плодово-ягдный отдел (площадь 550 м 2), представлен садом. Культуры, произрастающие в саду: яблоня (35), груша (1), айва (1), слива (2 дерева + 15 саженцев), ирга (1), арония черноплодная (8), черная смородина (13), красная смородина (5). Кустарники (смородина) располагаются вдоль центральной дорожки УОУ в 2 ряда. Плодовые деревья иостальные кустарники расположены в 2-х специально отведенных местах УОУ.

Отдел начальных классов (площадь 40 м 2), представлен 4 грядками, на которых выращивают однолетние овощные растения. В отделе используется принцип чередования культур. Отдел предназначен для привитияэлементарных навыков и умений в уходе за растениями.

Производственный отдел (площадь 300 м 2), расположен на территории УОУ. Предназначен для выращивания с/х культур для питания учащихся в школьной столовой. В отделе выращивается капуста и картофель.

Кабинет биологии в школе.

Для качественного обучения биологии необходимо создать условия, т.е. организовать материальную базу: кабинет биологии, учебно-опытный участок, уголок живой природы, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга в комплексной реализации задач обучения и воспитания.

Большое значение имеет правильно организованный кабинет биологии, так как большая часть учебного времени для овладения биологическими знаниями проводится именно в нем.

Уголок живой природы обеспечивает уроки, внеурочные работы и внеклассные занятия живыми наглядными средствами обучения.

На школьном учебно-опытном участке школьники закрепляют и совершенствуют теоретические знания, полученные на уроках биологии, отрабатывают практические умения по выращиванию и уходу за растениями весной, летом и осенью, ставя опыты, позволяющие выявить биологические закономерности развития растений в конкретных условиях, определить возможности повышения урожайности сельскохозяйственных культур.

От создания материальной базы обучения и рационального размещения оборудования во многом зависит усвоение знаний и умений, развитие познавательного интереса к биологической науке.

^ Школьный кабинет биологии – особое учебное подразделение школы, оснащенное учебным оборудованием, которое содействует активной познавательной деятельности учащихся на уроках, во внеурочной, внеклассной работе по предмету «Биология».

^ Кабинет биологии – это специально оборудованное помещение для организации учебно-воспитательного процесса по биологии.

Первые кабинеты естествознания представляли собой музей, в котором хранились гербарии растений, чучела животных в застекленных шкафах. Позднее с внедрением экспериментальных методов в обучении кабинет становится классом-лабораторией. Появились стеклянная и фарфоровая посуда, микроскопы, лупы, были выделены комнаты для живых растений и мелких животных. Наряду с таблицами использовался кинопроектор. В середине 50-х годов ХХ в. при переходе школы на кабинетную систему по всем дисциплинам кабинет биологии в основных чертах сохранился как класс-лаборатория в сочетании с подсобным помещением для размещения и хранения оборудования: наглядных пособий, аппаратуры, инструментария, библиотечки.

В кабинете содержится общее оборудование, необходимое для преподавания всех курсов биологии, и специфическое – для конкретного курса, конкретной темы.

Все оборудование размещается в кабинете по определенной системе, чтобы его всегда можно было использовать в учебном процессе. Но кабинет биологии – это не только место хранения необходимого оборудования. Функциональное значение кабинета биологии значительно шире, здесь можно выделить несколько взаимосвязанных функций: учебно-воспитательную, научно-методическую, размещения учебного оборудования, справочная и учетная.

В кабинете биологии осуществляется процесс обучения, воспитания и развития учеников, для чего предусмотрено особое оборудование. Удобные рабочие столы и стулья, которые при проведении групповых практических работ можно сдвигать вместе. Большая и хорошо освещенная классная учебная доска, мел и смоченная губка для протирки доски всегда должны быть на месте. Стол учителя и доска используются для демонстрации наглядных пособий на уроке. На стене (или доске) размещают экран, сбоку на высокой подставке – телевизор, видеомагнитофон, а в глубине кабинета на специальной подставке – графопроектор.

В кабинете должен быть водопровод с раковиной. Вода нужна постоянно для практических работ, демонстраций, для ухода за растениями и животными.

Кабинет, как правило, оснащен небольшой библиотекой, содержащей различную справочную литературу для учащихся; рекомендации для лабораторных и практических работ, учебники биологии; книги по биологии из серии «Детская энциклопедия», методические журналы, например «Биология в школе» и другие.

В кабинете организуют сменные и постоянные экспозиции, развивающие интерес к биологической науке, помогающие усвоить сложный учебный материал, например стенды «Это интересно», «Животный мир нашего края», «Растения Красной книги нашего региона». В качестве сменных экспозиций в кабинете биологии могут быть представлены тематические выставки работ учащихся (плакаты, рисунки по экологической проблематике, фотографии, сделанные во время экскурсий).

Большое учебно-воспитательное значение имеют постоянные экспозиции (отражающие основные идеи биологии), которые используют при изучении многих тем и в разных учебных курсах, например «Развитие органического мира на Земле», «Уровни организации жизни», «Четыре среды жизни на Земле», «Царства живой природы». В кабинете должны быть портреты выдающихся ученых (Ч. Дарвина, А.И. Опарина, Н.И. Вавилова, В.И. Вернадского, В.Н. Сукачева и др.).

Кабинет – это место работы учителя биологии. Поэтому в нем должно находиться все то, что необходимо учителю для творческой подготовки к уроку и другим видам занятий со школьниками: программы, учебники, сборники задач и тестов по биологии, периодическая литература, особенно журналы «Биология в школе», «Экологическое образование в школе», различная методическая литература, в том числе книги по общей методике обучения биологии и по отдельным учебным курсам, справочная литература, определители растений и грибов, животных, методическое обеспечение для использования компьютера и др.

Учителю надо иметь в кабинете также инструктивные материалы Министерства образования РБ и органов управления образованием своего региона, государственные стандарты образования: Обязательный образовательный минимум по биологии для всех уровней общеобразовательных школ, Требования к образовательному минимуму.

В кабинете также должны быть материалы, отражающие работу биологических кружков, факультативов, дидактические материалы, все то, что помогает учителю в его работе по обучению, воспитанию и развитию учеников, способствует повышению его профессионального уровня.

• 
  натуральные объекты (комнатные растения, гербарии, мелкие живые животные, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, микропрепараты);
• 
  изображения натуральных объектов (таблицы, схемы, рисунки, модели, фотографии, слайды, диафильмы, видеокассеты и др.);
• 
  раздаточный материал и дидактические карточки;
• 
  приборы и приспособления для демонстрации технических средств (телевизор, видеомагнитофон, графопроектор, компьютер и др.);
• 
  лабораторное оборудование: лупы, микроскопы, посуда и инструментарий для лабораторных и практических работ в природе (гербарные папки, секаторы и др.) и кабинете;
• 
  химические вещества;
• 
  аптечка для оказания первой помощи.

Основная часть учебного оборудования хранится в шкафах по типам пособий, разделам и темам программы с учетом объема, массы, габаритов, частоты использования и требований к хранению. Для удобства поиска оборудования каждому шкафу присваивают литеру (А, Б и т.д.), полки нумеруются цифрами, а отделения на полках прописной буквой. Шифр, обозначающий место хранения того или иного наглядного оборудования заносится в карточку специального каталога. Например, А – 4 – б означает: шкаф А, полка 4, отделение б. На внутренней стороне створок шкафа помещается перечень оборудования.

Чучела, коллекции насекомых и гербарии хранят упакованными в коробки с нафталином или мешочками с инсектицидами. Скелеты животных помещают в застекленную часть шкафа, скелет человека – в полиэтиленовый чехол. Микропрепараты хранят в специальных коробках, каждый препарат в своем отделении. Микроскопы и штативные лупы кладут в футляры.

Таблицы наклеивают на картон и хранят в вертикальном положении. Бумажные таблицы раскладывают на широких полках в горизонтальном положении. Диапозитивы, видиокассеты, диски размещают по темам.

Дидактические карточки, фотографии, рисунки, схемы, открытки, раздаточный материал хранят в конвертах, каталожных ящиках или папках.

Экспозиционные стенды закрепляют в так называемом экспозиционном поясе, который начинается на уровне 80 см от пола – это горизонтальная полоса шириной 150 – 170 см. Биологические газеты, бюллетени, стенды с материалами сменных выставок можно размещать в коридорах, прилегающих к кабинету биологии.

Для быстрого получения информации о наличии в кабинете биологии того или иного учебного оборудования, месте его хранения должна быть справочная картотека по основным разделам: литература, приборы, технические и аудиовидео средства, таблицы, препараты, коллекции, гербарии и прочее. Кроме того, кабинет должен иметь каталоги учебных кинофильмов, видеофильмов и видеокассет, дисков и дискет с программным обеспечением для компьютера и др.

Учитель как заведующий кабинетом обязан вести книгу учета, в которую в алфавитном порядке по разделам надо записывать материальные ценности. Раз в год в кабинете проводят инвентаризацию, отчет сдают руководителю школы. В книгу учета регулярно записывают вновь приобретенное оборудование и отмечают факт списывания устаревшего оборудования.

Совершенствование материальной базы кабинета биологии и его работа осуществляется на основе перспективного и годового планов. В планы помимо внеклассной и самостоятельной работы учащихся включают изготовление самодельных наглядных пособий, ремонт и замену оборудования, проведение выставок, методической работы и консультаций, наблюдений, опытов и прочего с указанием сроков проведения работ, исполнителей и отметкой об их выполнении.

Научно-методическая роль кабинета

Кабинет - это место работы учителя биологии. Поэтому в нем должно находиться все то, что необходимо учителю для творческой подготовки к уроку и другим видам занятий со школьниками: программы, учебники, сборники задач и тестов по биологии, периодическая литература, особенно журналы "Биология в школе", "Экологическое образование в школе", различная методическая литература, в том числе книги по общей методике обучения биологии и по отдельным учебным курсам, справочная литература, определители растений и грибов, животных, методическое обеспечение для использования компьютера и др.

Учителю надо иметь в кабинете также инструктивные материалы Министерства образования Российской Федерации и органов управления образованием своего региона, государственные стандарты образования: Обязательный образовательный минимум по биологии для всех уровней средней школы, Требования к образовательному минимуму и др.

В кабинете также должны быть материалы, отражающие работу биологических кружков и факультативов, дидактические материалы и пр., т. е. все то, что помогает учителю в его работе по обучению, воспитанию и развитию учеников, способствует повышению его профессионального уровня.

Комплексное применение учебного оборудования позволяет наиболее полно реализовать в учебном процессе единство содержания, методов и средств обучения. Комплексы учебного оборудования подготавливаются учителем к каждому уроку и не остаются постоянными.

Размещение учебного оборудования

В кабинете биологии находится система наглядных пособий:

Натуральные объекты (комнатные растения, гербарии, мелкие живые животные, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, микропрепараты и пр.);

Изображения натуральных объектов (таблицы, схемы, рисунки, модели, фотографии, слайды, диафильмы, видеокассеты и пр.);

Раздаточный материал и дидактические карточки;

Приборы и приспособления для демонстрации технических средств (кинопроектор, телевизор, эпидиаскоп, компьютер и пр.);

Лабораторное оборудование: лупы, микроскопы, посуда и инструментарий для лабораторных работ (пинцеты, препаровальные иглы, предметные, покровные и часовые стекла, пробирки, пипетки и пр.) и для практических работ в природе и кабинете (гербарные папки, копалки, лопаты, секаторы и пр.);

Химические вещества;

Небольшая аптечка для оказания первой помощи. Основная часть учебного оборудования хранится в шкафах по

типам пособий, разделам и темам программы с учетом объема, массы, габаритов, частоты использования и требований к хранению. Для удобства поиска оборудования каждому шкафу присваивается литер (А, Б и т.д.), полки нумеруются цифрами, а отделения на полках - прописной буквой. Шифр, обозначающий место хранения того или иного наглядного пособия, заносится в каталожную карточку. Например, А - 4 - б означает: шкаф А, полка 4, отделение б. На внутренней стороне створок шкафа помещается перечень оборудования.

Чучела, коллекции насекомых и гербарии хранят упакованными в коробки с нафталином или мешочками с инсектицидами. Скелеты животных помещают в застекленную часть шкафа, скелет человека - в полиэтиленовый чехол. Микропрепараты хранят в специальных коробках, каждый препарат в своем отделении. Микроскопы и штативные лупы кладут в футляры.

Таблицы наклеивают на картон и хранят в вертикальном положении. Бумажные таблицы раскладывают на широких полках в горизонтальном положении. Диапозитивы размещают по темам уроков, диафильмы - в коробках с разделенными гнездами для рулончиков лент.

Дидактические карточки, фотографии, рисунки, схемы, открытки, раздаточный материал с частями растений хранят в конвертах, каталожных ящиках или папках. Кинофильмы помещают в фильмостаты. Проекционную аппаратуру в кабинете расставляют с учетом фокусного расстояния, величины объектов и формата носителя информации, лучше на передвижных подставках.

Экспозиционные стенды закрепляют в так называемом экспозиционном поясе, который начинается на уровне 80 см от пола - это горизонтальная полоса шириной 150- 170 см. Биологические газеты, бюллетени, стенды с материалами сменных выставок можно размещать в коридорах, прилегающих к кабинету биологии.

Справочная функция кабинета. Для быстрого получения информации о наличии в кабинете биологии того или иного учебного оборудования, месте его хранения должна быть справочная картотека по основным разделам: литература, приборы, технические и аудиовизуальные средства, таблицы, препараты, коллекции, гербарии и пр. Кроме того, кабинет должен иметь каталоги учебных кинофильмов, видеофильмов и видеокассет, дискет с программным обеспечением для компьютера и пр.

Функция учета и планирования кабинета

Учитель как заведующий кабинетом обязан вести книгу учета, в которую в алфавитном порядке по разделам надо записывать материальные ценности (лабораторную посуду, реактивы, наглядные пособия и пр.). Раз в год в кабинете проводят их инвентаризацию, отчет сдают руководителю школы. В книгу учета регулярно записывают вновь приобретенное оборудование и отмечают факт списания устаревшего оборудования.

К числу документов учета относится также паспорт кабинета, в нем должны быть записаны основные сведения о кабинете.

Совершенствование материальной базы кабинета биологии и его работа осуществляются на основе перспективного и годового планов. В планы помимо внеклассной и самостоятельной работы учащихся включают изготовление самодельных наглядных пособий, ремонт и замену оборудования, проведение выставок, методической работы и консультаций, наблюдений, опытов и пр. с указанием сроков проведения работ, исполнителей и отметкой об их выполнении.

Всю основную организационную работу кабинета биологии, хранение оборудования выполняет заведующий кабинетом биологии. Эта функция, как правило, принадлежит учителю биологии.

Материальная база преподавания биологии: учебно-опытный участок, структура

Роль учебно-опытного участка и его структура. В практике обучения биологии школьному учебно-опытному участку отводится особая роль. Здесь школьники знакомятся с садовыми и огородными растениями, полевыми и техническими культурами, сорняками, вредителями, овладевают умениями и навыками по уходу за растениями. С этой целью предусматриваются делянки для отдельных культур в открытом грунте, парники и теплицы для растений закрытого грунта.

Важной задачей является ознакомление школьников с культурными растениями и сельскохозяйственными процессами. Для этого на участке выращивают коллекции разных культурных растений и производят опыты по повышению урожайности, выявлению оптимальных условий выращивания, интродукции, сортоиспытанию и др.

Учащиеся, работая на участке, закрепляют свои знания о развитии растений, получают представления о главных агрономических приемах возделывания культурных растений и навыки работы с ними в определенной системе, по определенному плану.

Учебно-исследовательская деятельность с живыми объектами на пришкольном участке обеспечивает формирование нравственных качеств учащихся, воспитание любви и бережного отношения к природе; уважения к трудовой деятельности. Длительные и разнообразные работы способствуют формированию такого волевого качества, как стремление довести опыт до конца, вовремя произвести наблюдения и зафиксировать их.

На участке проводят уроки и экскурсии по ботанике, зоологии и общей биологии для 6-11 классов. Кроме того, здесь осуществляют внеурочную деятельность, внеклассные занятия, юннатскую, природоохранительную и опытническую работы.

Результаты постановки опытов и выращивания коллекции растений в течение осени, весны и лета используют для заготовки демонстрационного и раздаточного материалов для уроков, лабораторных работ и кружков юннатов.

На участке могут организовываться общешкольные внеклассные мероприятия ("Праздник урожая", "День сада", "День птиц"), выставки, экскурсии для младших школьников, для родителей, проводиться конкурсы и т. п.

Правильная организация различных видов деятельности на учебно-опытном участке способствует:

Совершенствованию биологических знаний и умений по их применению на практике;

Формированию умений и навыков по выращиванию культурных растений с учетом биологически обоснованной агротехники;

Развитию знаний и умений по экспериментированию над растениями и животными;

Совершенствованию умений: наблюдать биологические явления, устанавливать фенологические фазы, описывать их, фиксировать наблюдения, сравнивать опытные и контрольные объекты, формулировать доказательные выводы на основе применения простейших расчетов, формировать умения интерпретировать полученные данные в зависимости от состояния погоды и от изменения условий эксперимента;

Формированию и совершенствованию умений использовать приборы для фиксации погодных явлений и состояния растений.

В опытническом отделе располагают делянки для типовых опытов на полевых и овощных культурах с соблюдением всех норм и требований к растениеводческим опытам сортоиспытания для определения влияния внешней среды или по другой тематике.

По Н.М. Верзилину, на участке должно быть четко выделено несколько отделов: полевой, овощной, плодово-ягодный, декоративный, биологический и зоологический. В каждом отводится место для коллекции культур и опытов с растениями этого отдела. Главным для выполнения учебной программы является биологический отдел, в котором выращиваются определенные культуры, проводятся опыты, являющиеся также живыми иллюстрациями важнейших биологических закономерностей и процессов.

В настоящее время организованы пришкольные учебно-опытные участки указанных типов.

Биологический отдел имеет участок по ботанике (отделы морфологии, систематики; коллекция "Цветочный календарь", опыты с корневыми системами) и участок по общей биологии (коллекция растений "Критерии вида", "Методы селекции", "Приспособленность"; опыты по естественному отбору, изменчивости, влиянию внешних условий на рост и развитие растений и др.).

Традиционно на учебно-опытном участке в коллекциях и опытах используются культурные растения. Для доказательства общебиологических закономерностей в живой природе и особенно для выявления экологических закономерностей в жизни растений в структуру пришкольного участка был введен новый отдел - отдел экологии1. В нем все коллекции и опыты осуществляются на примере местных дикорастущих видов. Например, коллекции: "Страницы Красной книги", "Ранневесенние растения", "Осеннецветущие растения", "Популяции вида", "Жизненные формы", "Экологические группы", "Растения широколиственного леса", "Растения смешанного леса", "Растения темнохвойного леса", "Водные растения"; опыты: влияние различных абиотических и биотических факторов, зарастание дарвиновских площадок, заселение искусственного водоема и др.

Виды деятельности учащихся. Основная работа на учебно-опытном участке осуществляется в весенний и осенний периоды. Для работы на участке создаются бригады из 4-5 школьников. На каждом отделе учебно-опытного участка дети заняты одинаковыми видами деятельности: обрабатывают почву, выращивают коллекции

Существенную часть работы на учебно-опытном участке составляет опытничество. Опыт ведет группа учеников, но в разное время. Закладывает опыт и подводит итоги вся группа. В летнее время ведется индивидуальная работа, а иногда ее выполняют школьники, отвечающие за другой участок работы. Чтобы все необходимые агротехнические приемы были выполнены в срок, рекомендуется вести дневник опыта - тетрадь, в которой отражают состояние опытных растений. Обычно для краткости записей по каждому опыту составляют табличку с указанием того, что должно быть зафиксировано и в какой срок произведены замеры.

Кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок представляют собой целостную, единую материальную базу для изучения биологии в средней общеобразовательной школе.

10 ВОПРОС.

Организация пришкольного участка в современных условиях. Составление плана пришкольного участка. Подбор растений для пришкольного участка с учетом региональных особенностей.

В 1986 г. было принято Положение об учебно-опытном участке школы, где отражалось назначение участка. Его структура, содержание и организация работы учащихся. Большое внимание в этот период было уделено проведению сельскохозяйственного труда на участках в сельских школах.

В начале 90-х гг. ввиду изменения статуса государства и возникших экономических и социальных проблем, значимость пришкольного участка в биологическом образовании стала снижаться. Во многих городских школах сохранился только дендрологических отдел, на котором в весенне-осенний период организовывался общественно-полезный труд учащихся.

Однако к концу 90-х гг. вновь возник интерес к оформлению и использованию пришкольного участка, при этом существенно меняются подходы к его использованию в учебном процессе. На первый план выходит значимость экологического, эстетического образования и воспитания учащихся. Н. А. Пугал проанализировала современное состояние пришкольных участков, сделала вывод, что их структура по объективным причинам претерпела значительное изменения.

Задачей планировки пришкольного участка является наиболее рациональное распределение территории между всеми структурными элементами, к которым относятся: спортивная площадка, игровая площадка для учащихся групп продленного дня, уголок отдыха, метеорологическая площадка, биологическая часть.

Анализ современного состояния пришкольных участков позволяет сделать вывод, что их структура претерпела значительные изменения. На небольших земельных территориях городских школ нет возможности разместить учебно-опытные площадки, теплицы и парники. К тому же уход за растениями в теплицах и парниках очень трудоемок. В каникулярное время работы на пришкольном участке организовать сложно. Выращивание на пришкольном участке овощных, плодово-ягодных культур в условиях города неприемлемо, так как растения не могут быть экологически чистыми. В сельских же условиях выращивание этих культур также не имеет смысла, так как школьники могут проводить опыты наблюдения на приусадебных участках у себя дома, поэтому предпочтение следует отдать дикорастущим растениям и цветочно-декоративным культурам. Цветочно-декоративные культуры могут быть объектами для проведения простейших опытов по влиянию удобрений, подкормки, величины светового дня, влажности, температурного режима. Можно провести сравнение естественных и искусственных сообществ, возможны работы по экологическому мониторингу, например, выявление коэффициента общности между естественным и искусственным сообществами.

Наблюдения на пришкольном участке могут проводиться не только за растениями, но и за насекомыми, птицами, дождевыми червями и другими представителями животного мира. Поэтому наиболее целесообразными отделами биологической части пришкольного участка будут следующие:

– коллекция растений, приспособленных к различным экологическим условиям;

– коллекция растений с различными морфологическими особенностями;

– «живой гербарий» – натуральные объекты, используемые при изучении базового курса биологии;

– коллекция лекарственных растений;

– коллекция дикорастущих растений;

– дендрарий;

– питомник древесных пород и кустарников;

– парковый цветочно-декоративный отдел.

На предварительном этапе освоения участка необходимо тщательное ознакомление с рельефом территории, свойствами почвы, имеющимися насаждениями. Затем составляется подробный чертеж, являющийся основой подробного плана. План участка создают с учетом природно-климатических условий, величины и конфигурации участка, «специализации» данного участка (парк, сад и т. д.), величины и расположения школьного здания; учитывают ориентировку участка по отношению к солнечному освещению, к окружающим жилым зданиям, водоемам, к прилегающим зеленым насаждениям. План участка доводится до сведения педагогического совета и администрации школы. Далее приступают к разбивке отделов участка, площадок и дорожек.

Основной этап освоения участка заключается в подборе культурных и дикорастущих видов растений, который подходят условия данной местности. Этим занимается учитель-биолог. Определяется количество посадочного материала для живых изгородей, парковой части и т. д. Далее планируются цветники. Проводится обработка почвы для посадки деревьев, кустарников и травянистых растений. По возможности устраивают искусственный водоем и альпинарий.

Составление проекта пришкольного участка

Насаждения на пришкольном участке должны занимать не менее 40 % общей площади.

Изображаем участок на бумаге в максимально крупном масштабе, например 1:100 или 1:300. К эскизу обычно делаются наброски основных элементов ландшафтного проектирования: газоны, группы, массивы, солитеры, клумбы, рабатки, бордюры, рокарии, альпинарии, бассейны, миксбардеры, перголы, беседки, игровые площадки (их желательно расположить подальше от элитных сортов цветочных растений).

Для защиты от ветра, пыли и шума по периметру территории высаживаем несколько рядов деревьев и кустарников. Защитные зеленые полосы должны также отделять участок от хозяйственного двора и проездов. Зелеными насаждениями отделяют друг от друга площадки различного назначения. В ассортимент растений включаем оригинальные по форме, цветению и окраске виды деревьев и кустарников, широко используем цветы, овощные растения, злаковые и технические, лекарственные культуры и дикорастущие растения. Нельзя применять ядовитые и колючие растения.

Проектирование участка целесообразнее проводить осенью. Последовательность его такая:

Обозначаем север, юг, запад, восток. Стороны, обращенные на запад и юг, обычно солнечные и открытые, северная сторона - теневая, а восточная - смешанная, т. е. на участке имеется несколько микроклиматических зон.

Наносим план территории на миллиметровку, отображаем здания, хозяйственные строения, дороги, тропинки, метеоплощадку.

Накладываем на план кальку и прорисовываем детали: точки наилучшего обзора, крупные деревья, изгороди, большие камни.

На другом листе кальки показываем, что мы хотим посадить.

Продолжаем экспериментировать с помощью кальки до тех пор, пока не будем удовлетворены результатом.

Школьный учебно-опытный участок.

На учебно-опытном участке школьники знакомятся с садовыми и огородными растениями, полевыми и техническими культурами, сорняками, вредителями, овладевают умениями и навыками по уходу за растениями. С этой целью предусматриваются делянки для отдельных культур в открытом грунте, парники и теплицы для растений закрытого грунта.

Важной задачей является ознакомление школьников с культурными растениями и сельскохозяйственными процессами. Для этого на участке выращивают коллекции разных культурных растений и производят опыты по повышению урожайности, выявлению оптимальных условий выращивания, интродукции, сортоиспытанию.

Учащиеся, работая на участке, закрепляют свои знания о развитии растений, получают представление о главных агрономических приемах возделывания культурных растений и навыки работы с ними в определенной системе, по определенному плану.

Учебно-исследовательская деятельность с живыми объектами на пришкольном участке обеспечивает формирование нравственных качеств учащихся, воспитания любви и бережного отношения к природе; уважение к трудовой деятельности.

На участке проводят уроки и экскурсии по ботанике, зоологии и общей биологии. Кроме того, здесь осуществляют внеурочную деятельность, внеклассные занятия, юннатскую, природноохранительную и опытническую работу.

Результаты постановки опытов и выращивания коллекции растений в течение осени, весны и лета используют для заготовки демонстрационного и раздаточного материалов для уроков, лабораторных работ и кружков юннатов. На участке могут организоваться общешкольные внеклассные мероприятия – «Праздник урожая», «День сада», «День птиц», выставки, экскурсии для младших школьников, для родителей.

Такое многостороннее использование учебно-опытного участка требует соответствующего подбора и расположения посадок и посевов растений. В связи с этим в структуре школьного участка должны быть определенные сектора и делянки, парники и теплица.

В разработку структуры учебно-опытного участка и методики его использования в общем образовании школьников большой вклад внесли П.И. Боровицкий, Н.М. Верзилин, Б.В. Всесвятский, В.А. Матисен, И.Н. Пономарева, Н.А. Рыков, М.В. Сыскова и другие видные методисты-биологи.

По П.И. Боровицкому, на учебно-опытном участке должно быть два отдела по выращиванию растений: коллекционный и опытнический. В коллекционном выращивают большое разнообразие культурных растений: зерновые, плодовые, ягодные, технические, масличные. Притом каждую из этих культур размещают на особых делянках с соблюдением севооборота.

В опытническом отделе располагают делянки для типовых опытов на полевых и овощных культурах с соблюдением всех норм и требований к растеиневодческим опытам сортоиспытания для определения влияния внешней среды или по другой тематике.

По Н.М. Верзилину, на участке должно быть четко выделено несколько отделов: полевой, овощной, плодово-ягодный, декоративный, биологический и зоологический. В каждом отводится место для коллекции культур и опытов с растениями этого отдела. Главным для выполнения учебной программы является биологический отдел, в котором выращиваются определенные культуры, проводятся опыты, являющиеся также живыми иллюстрациями важнейших биологических процессов и закономерностей (Схема 1).

Биологический отдел имеет участок по ботанике (отделы морфологии, систематики, коллекция «Цветочный календарь») и по общей биологии (коллекции растений «Критерии вида», «Методы селекции», «Приспособленность»).

Для доказательств общебиологических закономерностей в живой природе и особенно для выявления экологических закономерностей в жизни растений в структуре пришкольного участка был введен новый отдел – отдел экологии. В нем все коллекции и опыты осуществляются на примере местных дикорастущих видов. Например, коллекции «Страницы Красной книги», «Ранневесенние растения», «Осеннецветущие растения», «Популяции вида», «Жизненные формы», «Экологические группы», «Растения широколиственного леса», «Водные растения».

Основная работа на учебно-опытном участке осуществляется в весенний и осенний периоды. Для работы на участке создаются бригады из 4–5 школьников. На каждом отделе учебно-опытного участка дети заняты одинаковыми видами деятельности: обрабатывают почву, выращивают коллекции с учетом агротехники возделывания каждой конкретной культуры, ставят опыты, ведут наблюдения.

Весной идет планирование участка. При планировании учитывается наличие экскурсионных и рабочих дорожек. Ширина экскурсионной дорожки составляет 1,5 – 2 м, а рабочих – 70 – 80 см. С помощью шнуров, полевых измерительных приборов и колышков бригады размечают школьный участок, его отделы, планируют делянки.

После разметки готовят землю под посев. Посев семян и посадка рассады осуществляются с учетом агротехнических требований. Затем устанавливают этикетки.

Существенную часть работы на учебно-опытном участке составляет опытничество. Опыт ведет группа человек, но в разное время. Закладывает опыт и подводит итоги вся группа. В летнее время ведется индивидуальная работа. Рекомендуется вести дневник опыта – тетрадь, в которой отражают состояние опытных растений.

Обучение постановке опытов на школьном участке способствует развитию не только трудовой, но и интеллектуальной, исследовательской деятельности, наблюдательности, умению сравнивать опытные и контрольные экземпляры растений, делать выводы.
Схема 1. Примерный план учебно-опытного участка

^ А. Отдел полезных растений

I – пар;

II – злаки;

III – травы;

IV – прядильные и масличные растения;

V – пропашные;

VI – эфиромасличные и лекарственные растения;

VII – модели севооборотов;