Программа для создания ленты времени. Специализированная компьютерная программа "лента времени"

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА "ЛЕНТА ВРЕМЕНИ"

Эта специализированная программа адресована тем детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста, чьи представления о мире сужены, стереотипны, недостаточно дифференцированы, кому трудно соот носить образные представления с календарным временем (авторы: Е.Л. Гончарова, Т.К. Королевская, О.И. Кукушкина)

Исходной «точкой» для построения целостной осмысленной картины окружающего мира является жизненный опыт самого ребенка. Данная программа поможет выявить тех детей, чей жизненный опыт в сфере сезонных явлений еще недостаточно осмыслен. Используя упражнения программы, взрослый сможет помочь таким детям «уйти» от стереотипных представлений о временах года, ограниченных толь ко типичными признаками, и начать формировать представления о возможных вариантах картины мира, укладывающихся во временные границы сезона.

Программа состоит из двух блоков упражнений. Первый - предназначен для оценки и развития у детей умения дифференцировать образы окружающего мира по временам года, второй - помогает расширять их образные представления о каждом времени года.

Блок 1. Что когда бывает?

Блок включает в себя четыре серии упражнений на классификацию образных картин окружающего мира по временам года, запечатленных на специально подобранных фотографиях. Каждая серия содержит десять фотографий, причем степень сложности классификации возрастает от серии к серии за счет усложнения материала. В первой серии ребенку легко различать времена года, так как на каждой фотографии можно увидеть несколько ярких, существенных признаков определенного сезона. На фотографиях второй серии таких ярких признаков меньше. В третьей серии выбор еще более усложняется, поскольку теперь ребенок может узнать время года, опираясь хотя и на яркий, но единственный признак сезона. Наконец, в четвертой серии определять времена года требуется по фотографиям, на которых изображены занятия людей или общегражданские праздники, но не представлены яркие сезонные приметы.

При обучении детей умению соотносить образы действительности с фрагментами года авторы рекомендуют последовательно работать с сериями, так как в этом случае будет обеспечено постепенное возрастание степени трудности задач на классификацию. При проведении педагогического исследования действовать целесообразно в обратном порядке: от более трудного к более легкому, фиксируя тот уровень сложности материала, на котором воспитанник уверенно и самостоятельно справляется с поставленной задачей.

Предлагаемая методика работы с каждой серией включает три взаимосвязанных этапа. Они отображаются в виде информационной «закладки» вверху экрана. Предназначенная для взрослого, она показывает этап работы (классифицируем, обсуждаем, смотрим) и номер серии упражнений, т.е. степень трудности классификации.

Этап 1. Классифицируем

Ребёнку предлагается рассматривать фотографии в удобном для него темпе и определять, какое время года на них изображено. В центре экрана последовательно демонстрируются фотографии. Под ними расположена зона, отображающая течение времени и переходы от сезона к сезону. "Лента времени" движется только в одном направлении - "из настоящего в будущее", совершая двенадцать "шагов" (12 месяцев, "круглый год"). Ребёнок прокручивает "ленту" до тех пор, пока в рамке под фотографией не окажется название того сезона, который по его мнению, соответствует изображению. Выбор подтверждается нажатием клавиши Enter , после чего фотография исчезает и на экране появляется следующая.

Если ребенок не может сразу определить время года, то у него есть возможность выбрать вариант ответа «Не знаю» («Не уверен») и тем самым отложить принятие решения, щелкнув мышью по экранной кнопке «?». После этого сюжет запоминается как «неопознанный» (он вновь появится на втором этапе работы) и происходит смена фотографии.

Этап 2. Обсуждаем

После того ка ребёнок расклассифицирует все десять предъявленных фотографий в выбранной серии, можно нажать клавишу Enter и перейти к следующему этапу - экрану "Обсуждаем". На нём представлен результат предыдущей индивидуальной классификации. По просьбе педагога ребёнок последовательно "вызывает" фотографии, отнесённые к тому или иному сезону. Предлагается рассматривать фотографии по одной и обсуждать, почему ребёнок отнёс их именно к данному сезону. От каждого воспитанника здесь требуется аргументировать свой выбор, максимально опираясь на свой жизненный опыт. Стоит начать рассмотрение фотографий с зимних картин, т.к. эти образы, как правило, хорошо различаются детьми и такое начало помогает ребёнку обрести уверенность в своих силах.

Если в процессе повторного рассматривания фотографии и аргументации ребенок замечает свои ошибки, допущенные при выполнении классификации, он может перенести сюжеты из одного времени года в другое. На перемещенных фотографиях при этом появляются специальные метки, цвет которых соответствует времени года, который вначале был выбран ошибочно. Маркировка дает возможность педагогу увидеть, какие времена года ребенок пока еще путает. Неопознанные на первом этапе работы сюжеты появляются здесь также с маркировкой - вопросительным знаком. Он подскажет педагогу, какие времена года вызывают у ребен-ка трудности при дифференциации.

Этап 3. Смотрим

После того как все фотографии будут обсуждены, весь комплекс имеющихся признаков определенного времени года выделен и описан в речи, все ошибки в классификации исправлены, можно переходить к последнему этапу работы - экрану «Смотрим». Ребенка возвращают к модели года, «Ленте времени», наполненной конкретным образным содержанием, осмысленным ребенком и подкрепленным его личным опытом впечатлений, наблюдений и действий. Щелкая мышью по специальной экранной клавише, ребенок может в удобном для него темпе и как угодно долго рассматривать «картину года», которую он сложил самостоятельно. Предполагается, что в процессе итогового просмотра ребенок эмоционально реагирует на результаты своей работы. Он радуется, огорчается, удивляется. При работе в группе важно вызвать интерес к панорамам года, которые получились у других детей, попытаться завязать дискуссию между авторами тех «картин года», которые заметно отличаются друг от друга.

Если у ребенка возникнет желание снова выполнить весь цикл упражнений, чтобы изменить что-либо в своей панораме года, следует поддержать его. Сравнение результатов первого и второго опытов поможет установить достигнутый ребенком уровень и зону его ближайшего развития.

Так по каждой серии упражнений этого блока.

Блок 2. Что бывает зимой (весной, летом, осенью)?

С помощью упражнений этого блока педагог сможет расширить представления ребенка о каждом времени года и начать формирование у него представлений о закономерной изменчивости окружающего мира на протяжении каждого сезона, о возможных вариантах картины мира в рамках одного сезона. Выполнение этих упражнений, по нашему мнению, поможет избежать появления у ребенка стереотипных представлений о временах года, включающих в себя только лишь их типичные признаки. С этой целью в каждой серии данного блока (Зима, Весна, Лето, Осень) используются фотографии, на которых представлены варианты картин природы на протяжении одного сезона:

часто встречающиеся, типичные (например, снежная и морозная зима);

возможные для данного сезона, но относительно редко встречающи-еся (оттепель зимой, снег с дождем и т.п.);

характерные для периода межсезонья, которые могут быть в равной мере отнесены к двум смежным сезонам года (поздняя осень - начало зимы, конец зимы - начало весны и т.п.).

Как и в первом блоке упражнений, методика работы с каждой серией включает в себя три последовательных этапа работы (выбираем, обсуждаем, смотрим).

На первом этапе задачей ребёнка является выбрать из предложенного набора фотографий те, что соответствуют сезону, созданному на "ленте времени". В центре экрана расположена пустая рамка для фотографии, справа от неё - стрелка скроллинга, ниже "лента времени" и клавиши "Да", "Нет" и "?". Первая фотография в рамке появляется после нажатия на стрелку. Подбор фотографии к обозначенному в меню сезону осуществляется с помощью экранных кнопок "Да", "Нет" и "?". Каждый выбор должен быть подтверждён нажатием клавиши Enter , после чего в рамке появляется следующая фотография.

Для успешной и продуктивной работы ребенка необходимо помочь ему точно понять свою задачу, научить его рассматривать фотографии и менять их с помощью стрелки, показать, как пользоваться кнопка-ми «Да», «Нет» и «?». Важно приучить ученика к тому, что выбор можно делать только тогда, когда он просмотрит весь набор фотографий. Лишь после такого вводного инструктажа ребенку можно позволить действовать самостоятельно.

В ходе работы ребенок может попросить помочь ему определить, относится ли изображенная картина природы к тому сезону, который задан на «ленте времени». Не нужно торопиться подсказывать ответ. Пока от педагога требуется иное: всячески поощрять попытки самостоятельного выбора, одобряя каждый сделанный шаг. При такой организации де деятельности педагог сможет оценить, насколько богат опыт ребенка, насколько он свободен от стереотипов, в какой мере «открыт» к восприятию возможных, в том числе неожиданных вариантов сезонных картин природы, насколько готов к освоению признаков межсезонья.

Как только набор фотографий будет исчерпан, рамка в центре экрана вновь станет пустой. Это сигнал к переходу на следующий этап работы - к экрану «Обсуждаем», где представлен результат работы каждого ребенка.

Т.е. фотографии, которые ребенок не смог уверенно соотнести с заданным временем года, расположены под знаком вопроса и являются предметом группового обсуждения под руководством учителя. Любой сюжет можно увеличить, щелкнув мышью вначале по нему, а затем по экранной кнопке «Лупа». Выбранная фотография появится в сопровождении вопроса: «Это... (зима, весна, лето, осень)?», а под ней - кнопки «Да» и «Нет». Если ребенок щелкает по кнопке «Да», фотография появляется на «ленте времени», дополняя картину сезона. После щелчка по кнопке «Нет» фотография исчезает.

В ходе обсуждения необходимо учить ребенка осмысливать каждый сделанный выбор и обосновывать его, показывая на фотографиях те признаки, на которые он опирался при классификации сюжетов, а также убеждать партнеров в правильности сделанного выбора, ссылаясь на личные впечатления и наблюдения. Педагог стимулирует детей на этом этапе к рассказыванию конкретных историй из своей жизни, приучает использовать в качестве подтверждения рассказ о прочитанном или услышанном, если это доступно ребенку. Обсуждение может быть организовано в паре «ребенок - взрослый», в группе «ребенок - взрослый - другие дети». Если в процессе дискуссии партнеры не смогли повлиять на выбор ребенка (пусть даже ошибочный!), фотографию лучше оставить на прежнем месте. Смысл таких обсуждений состоит в том, что вместе и «вслух» дети учатся делать то, что затем будут совершать самостоятельно и «про себя».

Как и в первом блоке упражнений, в итоговом экране «Смотрим» ребенок возвращается к модели года - «ленте времени», на которой теперь будет представлена панорама выбранного сезона, включающая разнообразные картины как типичные, так и редкие. Щелкая мышью по специальной кнопке, расположенной под фотографией, ребенок может рассматривать сменяющие друг друга картины природы на протяжении всего сезона. Если в экране «Обсуждаем» обсуждению подвергались панорамы сезона, которые в конечном итоге складывали сами дети, то теперь перед ними предстает целостная и динамичная картина сезона, сформированная авторами программы. Это поможет расширить представления детей, вызвать их интерес к разнообразию и закономерности изменений природы внутри одного сезона.

Рассмотрев основные функции программы, отмечу два общих её преимущества. Во-первых, это возможность дополнять имеющийся набор из восьмидесяти фотографий, создавая для каждой серии упражнений персонализированные региональные наборы, которые бы соответствовали климатическим условиям того региона, где живут и учатся дети, и таким образом отражали бы их реальный опыт впечатлений, наблюдений и действий. Региональный набор фотографий целесообразно создавать для всех четырех серий каждого блока, поскольку только при этом условии можно последовательно наращивать степень трудности решения одной и той же задачи на классификацию или системно расширять представления ребенка о всех временах года. Но даже если изображения на фотографиях вполне соответствуют климатическим условиям региона, где живут и учатся дети, полезно дополнить имеющийся набор сюжетами из жизни детей конкретной группы или класса. Помощь в подборе сюжетов могут оказать родители, найдя подходящие фотографии в семейных архивах.

«Лента времени» (англ. timeline ) - это временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события. Чаще всего лента времени представляет собой горизонтальную линию с разметкой по годам (или периодам) с указанием, что происходило в то или иное время. Таким образом можно получить визуальную картинку о том, как в хронологии развивалось какое-то событие. Современные сервисы позволяют «нанизывать» на ленту времени не только текст, но и изображения, видео и звук. Кроме того, фрагмент текста или картинку можно оформить как гиперссылку на сторонний ресурс в Интернете, в котором событие раскрывается более подробно.

Лента времени идеально подходит для организации образовательного процесса по самым различным школьным предметам. Самый яркий пример - это использование лент времени на уроках истории. Благодаря чёткому представлению в виде временных отрезков и визуальному оформлению ленты учащиеся смогут лучше представить какое-то событие и быстрее запомнить его. Ход второй мировой войны, ход отдельно взятого сражения, жизнеописание великого полководца или политика - все это прекрасно визуализируется с помощью timelines.

Использовать ленту времени можно и на других уроках, например, литературы, математики, физики, географии и т.д. Единственным условием для этого является наличие в содержании изучаемого материала хоть какой-нибудь хронологии. Так, на уроках литературы в виде ленты времени можно представить жизненный путь изучаемых писателей и поэтов, на уроках географии - хронологию освоения полезных ископаемых или географических открытий, на уроках биологии - фазы превращения гусеницы в бабочку и т.п.

Вы можете включить в ленту времени и события своей семьи, вашу родословную или родословные ваших учащихся, а также какие-то темы из истории искусств, музыки, науки, транспорта, внеся разнообразие в организацию воспитательной работы в классе.

Лента времени станет незаменимым помощником в обучении детей любого возраста, как младшего школьного, так и старшего, облегчив восприятие и запоминание временных цепочек. Попробуйте ленту времени в действии - и вы быстро оцените возможности этого визуального инструмента.

Сервисы для создания лент времени

1. TimeRime.com - онлайн-сервис для создания лент времени. Работа с сервисом интуитивно понятна. В события можно добавлять текст, видео, графику, звук (mp3). Есть возможность совместной работы. В бесплатной версии ограничение на хранение размера созданной ленты времени в 50 Мб, количество событий на ленте не больше 100, видео можно добавлять только с YouTube. Для школ, университетов и других образовательных учреждений TimeRime предлагает платное использование сервиса. Это позволит создать закрытую среду, которая доступна с паролем для преподавателей и учащихся. В платном аккаунте нет рекламы, участники могут видеть только то, что создали учителя и учащиеся конкретной школы.

Есть возможность совместной работы над лентой времени. Представление материалов в различном виде: лента времени, книга-презентация, список событий, карта с метками мест-событий. Есть возможность использовать материалы с популярных социальных сервисов, например, YouTube, фотохостингов Flickr, Picasa и других. Информация о событии может быть представлена в текстовом варианте, видео-роликом, фото, географической координатой на карте Google maps

Интерактивный и мультимедийный сервис. Есть возможность презентовать событие при помощи текстового материала, музыки, видео-ролика с Youtube, обозначить место развития событий при помощи Google maps. Возможность интеграции на другие сайты, выбор дизайна и функций определяется пользователем.

В дате обязательно указывать число и месяц. По одному году лента не создается.

Инструкции по использованию

ОС: Windows

Программа существует в двух редакциях: Timeline Maker Professional (195 долл.) и облегченной Timeline Maker Student (49,95 долл.), имеется также бесплатная ознакомительная версия. Приложение позволяет автоматически построить ленту времени и настроить ее в соответствии с индивидуальными пожеланиями. Пользователю необходимо внести исходные данные в таблицу, подобную таблицам Microsoft Excel (рис. 2), или импортировать их из других приложений, а затем по щелчку мыши автоматически генерируется лента времени. При этом можно настроить фон и выбрать то или иное представление событий (рис. 3 и 4).

Рис. 2. Интерфейс программы Timeline Maker Professional

Рис. 3. Отображение событий (периодов) в виде флажков

Рис. 4. Отображение событий (периодов) в виде полос

SmartDraw

OC: Windows

SmartDraw - это набор для бизнес-графики стоимостью 197 долл., предоставляющий возможность построения разного рода диаграмм, в том числе диаграммы Ганта, и блок-схем, майндмеппинг и средство построения лент времени (рис. 7). Имеется бесплатная ознакомительная версия.

Рис. 7. Интерфейс программы SmartDraw

Timeline Creator

ОС : Windows, Mac OS 9, X (требуется Java и FlashPlayer)

Timeline Creator - это бесплатный инструмент, который поможет учителям и студентам, не владеющим средствами разработки мультимедиа, создать интерактивные ленты времени (рис. 8). Полученная с его помощью лента времени может быть опубликована в Интернете. Интерфейс программы позволяет отображать одновременно до шести параллельных лент времени, что дает возможность сравнивать события. События снабжаются текстовым комментарием и могут иметь мультимедийное сопровождение в виде фото, аудио или видео.

Рис. 8. Пример ленты времени, полученной на базе Timeline Creator

Пользователи ресурса получают возможность обмениваться файлами timeline.xml на сайте разработчика. Это позволяет использовать и продолжать наработки коллег-учителей.

Timeliner XE

ОС : Windows (все версии)

Timeliner XE (рис. 9) - это весьма совершенный продукт (стоимостью 99 долл.), который предлагает инструменты создания таймлайнов и концепт-карт, то есть позволяет отображать объекты, связанные не только по хронологическому, но и по причинно-следственному принципу. Поэтому с помощью программы, кроме линейных хронологических лент, можно создавать цепочки объектов или даже замкнутые циклы, составленные из объектов.

Рис. 9. Интерфейс программы Timeliner XE

Быстрый старт при создании проекта благодаря шаблонам делает этот продукт востребованным у пользователей, не владеющих сложными средствами создания мультимедиа. Встроенный веб-браузер для поиска информации в Интернете позволяет находить нужные объекты, не покидая проекта.

Excel

ОС: Windows

Excel, как известно, не является специализированным средством создания таймлайнов, однако этот инструмент столь совершенен, что при должном умении его можно приспособить и для данной цели. На сайте Microsoft можно найти целый ряд статей по созданию лент времени с помощью Excel. Например, по адресуhttp://www.microsoft.com/education/createtimeline.mspx находится пошаговое описание создания примерно такой ленты времени, как показана на рис. 10.

Рис. 10. Пример ленты времени, созданной
с помощью Excel (нелинейная шкала)

Если на рис. 10 таймлайн имеет нелинейную шкалу, то более сложный метод (рис. 11) позволяет создать полноценную ленту с линейной шкалой. Пример создания подобной ленты описан в уроке по адресу:http://www.vertex42.com/ExcelArticles/create-a-timeline.html . Те, кто не готов знакомиться с описанием методики, могут просто скачать темплейт (Timeline Template), который находится на той же веб-страничке.

Рис. 11. Пример ленты времени, полученной с помощью Excel
(линейная шкала)

Современники

ОС : Windows

«Современники» - это одновременно и исторический справочник, организованный в виде ленты времени (около 700 деятелей всемирной и российской истории на одной временно й шкале), и редактор (можно добавлять на ленту деятелей и события), и набор игр на ориентацию в истории (рис. 12).

Рис. 12. Режим «Лента времени» в проекте «Современники»

Программа выполнена в рамках проекта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» и свободно распространяется для некоммерческого использования. Она может применяться при изучении истории, а также гуманитарных предметов - мировой художественной культуры и литературы. Организующим стержнем программы служит понятие времени. Два режима - «Россия» и «Мир» - позволяют проводить работу по синхронизации исторических процессов, преодолевать разорванность курсов всемирной и отечественной истории.

Проект отличается большим количеством исторической информации, возможностью выбора и комбинации режимов просмотра, а сочетание сведений о различных исторических персонажах и событиях дает возможность организовать учебный процесс по разным предметам. Хронологические задания программы нацелены на отработку у учащихся навыков уверенной ориентации во времени. Игровые режимы с присущим им азартом позволяют повысить мотивацию учеников к изучению предметов и их интерес к дисциплинам. Учащиеся могут устанавливать разнообразные вертикальные и горизонтальные взаимосвязи по линиям «человек - событие эпохи», «деятель отечественной истории - деятель мировой истории», «предок - потомок».

Анализ выбранных для характеристики какой-либо исторической эпохи событий и их схематических изображений может стать основой дискуссии об «образе эпохи», создания учащимися творческих работ по подбору, рисованию по имеющимся образцам и обоснованию выбора событий, характеризующих данное время.

Возможность редактировать и добавлять новые элементы на ленте времени (рис. 13) позволяет учителю создать ленту времени в качестве иллюстрации для того или иного урока.

Рис. 13. Программа «Современники» дает возможность редактировать
и добавлять новые элементы

ОСЗ ХроноЛайнер

ОС : Windows

Программа создана в рамках проекта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» и свободно распространяется для некоммерческого использования. «ХроноЛайнер» - это инструмент, который позволяет интегрировать различные информационные источники на основе хронологических взаимосвязей. Включает средство для визуализации, анализа и печати собранной информации.

Основной модуль программного комплекса «ОС3 ХроноЛайнер 1.0» позволяет работать с линиями времени, подготовленными в «ОС3 ХроноЛайнер 1.0. Редактор», в котором можно интегрировать в ленту времени мультимедийные объекты.

В программе предусмотрен вывод на печать структуры и содержимого линии времени. Причем можно напечатать любое из ее представлений - в виде шкалы разного типа, книги или хронологической таблицы. Можно печатать как одиночные линии времени, так и их всевозможные комбинации, синхронизованные по временно й шкале. А с помощью специальной нумерации распечатанных листов и «реперных» точек на них, показывающих линии совмещения соседних страниц, можно создавать настенные плакаты. В зависимости от потребностей предмета преподаватель может выбирать линии времени из набора, входящего в «ОС3 ХроноЛайнер 1.0», или создавать новые.

Лента времени может быть представлена в разных видах: с подробными карточками событий (рис. 14), с краткими карточками с названиями событий (рис. 15) и в компактном виде, при котором каждое событие отмечено на экране точкой, работающей как кнопка со всплывающей подсказкой при наведении на нее мыши (рис. 16).

Рис. 14. Лента времени с отображением подробных карточек событий

Рис. 15. Режим отображения краткой информации по событиям

Рис. 16. «Компактный» режим в «ОСЗ ХроноЛайнер»

Особенность программы состоит в том, что она предоставляет учителю возможность создавать собственные файлы контентного наполнения ленты времени. Ряд тем уже предлагается в единой коллекции, включая те, что перечислены в таблице.

Ресурс предлагает темы не только по истории, но и по другим предметам. Например, на рис. 17 показана лента времени «Геохронология - геологические эры и эпохи», которая способствует формированию у учащихся представления об основных геологических периодах в истории Земли - от архея до кайнозоя. Материал включает описание наиболее значимых для развития биосферы Земли явлений природы и геологических процессов, а также изображения типичных представителей флоры и фауны различных периодов. Данный материал изучается на уроках физической географии.

Рис. 17. Лента времени «Геохронология - геологические эры и эпохи»

Онлайновые timeline-инструменты

В данном разделе будут рассмотрены ресурсы, позволяющие создать ленту времени в Сети. Подобные инструменты предоставляют несложные средства разработки, давая возможность создать свой проект и сделать его доступным либо только автору, либо всем посетителям Интернета.

Timeline.thinkport

Данный сервис доступен в рамках образовательной среды thinkport, которая задумывалась как площадка для учителей, учеников и их родителей. Один из разделов сайта предлагает простенький ресурс по созданию лент времени. После регистрации вы получаете возможность создать свой таймлайн непосредственно в Сети. Программа позволяет вести поиск иконок для ленты времени, созданный проект можно просматривать, масштабируя ленту в широких пределах. Лента времени хранится в Сети, но к своему проекту можно вернуться, чтобы продолжить работу над ним.

Наличие шаблона упрощает процесс создания ленты времени (рис. 18), но не стоит обольщаться - с помощью этой программы можно создать лишь весьма простенький проект.

Рис. 18. Помощник проведет вас по всем этапам создания
ленты времени на Timeline.thinkport

Mnemograph

Mnemograph - это веб-приложение, позволяющее организовывать информацию и управлять ею на основе timeline. Сведения можно сделать доступными только автору или всем окружающим. Можно создавать как точечные события, привязанные к конкретной дате, так и протяженные (рис. 19). На добавленные события можно давать гиперссылки, отсылая пользователей ленты времени к информации по данному событию, уже опубликованной в Интернете. Можно создать несколько параллельных лент времени, а также добавлять события не только прошлого, но и те, что запланированы на будущее. Mnemograph - это одновременно и редактор и просмотрщик.

Рис. 19. Интерфейс ресурса Mnemograph

Simile timeline

Для программистов и веб-дизайнеров будет полезен ресурс Simile timeline, где описана методика и приведен код, который позволяет получить онлайновую реализацию ленты времени, подобную той, что показана на рис. 20.

Рис. 20. Внешний вид ленты времени Simile timeline

Готовые timeline-проекты

Вышеописанные продукты позволяют создавать достаточно простые ленты времени. Если вы планируете сложный интерактивный проект, то придется воспользоваться каким-либо средством создания мультимедиапродуктов, обзор которых выходит за рамки данной статьи. Здесь же полезнее сделать краткий обзор ресурсов, где уже реализованы те или иные таймлайн-проекты. Ознакомившись с ними, можно почерпнуть идеи представления материала и найти исторические данные.

Hyperhistory

Великолепный по наглядности и историческому наполнению ресурс. Временны е ленты исторических деятелей (рис. 21), периодов и событий (рис. 22 и 23) плюс исторические карты и текст делают его идеальным учебником по истории.

Проект реализован весьма аскетично с точки зрения дизайна и графических изысков, но все, что нужно, работает.

Рис. 21. Режим «Люди» отображает персоналии

Рис. 22. Режим «История» отображает периоды времени

Рис. 23. Режим «События» отображает события по годам

bbc timelines

Ленту времени по британской истории (рис. 27) мы привели, чтобы показать, какую интерактивность и красоту обеспечивает Flash, на базе которой реализован данный проект. Лента времени охватывает огромный исторический материал, тем не менее скроллинг по ней осуществляется очень быстро и удобно. Подсветка текстов, безупречный дизайн, однако на этом достоинства проекта, пожалуй, и заканчиваются. Для ресурса выбран режим событий, при котором они показаны кнопками со всплывающими подсказками, - это неудачная форма подачи информации, так как она не дает возможности проследить тенденции. Отсутствие иконок и символов, дополняющих кнопки событий, существенно снижает информативность проекта. В результате пользователь получает качественный дизайн, обилие материала, но наглядность его подачи минимальна.

Рис. 27. Интерфейс ленты времени British history timeline

Те, кому не случилось учиться в школе в период повсеместной компьютеризации, вполне возможно, рисовали ленты времени на бумаге. Автор настоящей статьи был участником подобных экспериментов: несколько листов в клеточку из тетрадки за 2 копейки подклеивались так, чтобы получилась лента. Внизу чертилась горизонтальная временна я шкала, десять клеточек - столетие. Для каждого значимого события проводилась вертикальная черта, над которой надписывалось название события и проставлялась его дата или даже рисовался значок, символизирующий событие. Надо сказать, занятие это было не только интересное, но и весьма полезное. Недостатки его заключались в необходимости стирать одни рисунки, чтобы поместить другие, и в переделывании отдельных фрагментов по нескольку раз.

Те, кто имел в школе доступ к компьютерам, возможно, выполняли подобные задания в том или ином графическом редакторе. В компьютере легко задать скроллинг вдоль временно й шкалы. Временна я шкала может быть линейной, при этом можно сравнивать протяженные события без искажения; на логарифмической шкале иногда удобнее отобразить события, поскольку количество событий, актуальных для их современников, всегда больше в недавнем прошлом, чем в давно минувших веках. Шкала также может быть масштабируемой, как показано на рис. 1.

Рис. 1. Схема масштабируемой шкалы

По мере перемещения красной линии количество отображаемых лет изменяется по гиперболическому закону, то есть вместо скроллинга доступно изменение временно го периода, отображаемого на экране.

Сегодня для школьников, студентов и всех тех, кто хочет представить цепь исторических событий в виде ленты времени, предлагается большой арсенал специализированных инструментов - Timeline Software. В данной статье мы будем в первую очередь рассматривать проекты, нацеленные на визуализацию временны х исторических процессов, и в меньшей степени - инструменты для автоматизации привязки бизнес-задач к временно й шкале. Эта тема может быть отнесена к timelines, но имеет другие акценты и потому заслуживает отдельного разговора.

Средства создания таймлайнов можно разделить на офлайновые и онлайновые, то есть те, которые позволяют разработать проект непосредственно в Сети. В последнее время в Интернете появились обширные ресурсы, касающиеся создания лент времени, а также готовые проекты, где можно почерпнуть интересную информацию, полезную при создании собственных проектов. О том, как выбрать оптимальный инструмент для разработки Timeline-проекта и где найти информацию в Сети, и пойдет речь в данной статье.

Офлайновые timeline-инструменты

Timeline Maker Professional

ОС: Windows

Рис. 2. Интерфейс программы Timeline Maker Professional

Рис. 3. Отображение событий (периодов) в виде флажков

Рис. 4. Отображение событий (периодов) в виде полос

Bee Docs’Timeline

О C: Mac OS

Данная программа единственная из рассматриваемых работает только под Mac OS и обеспечивает трехмерное отображение событий (рис. 5). Правда, базовая версия, которая обойдется пользователям в 40 долл., строит плоские таймлайны (рис. 6), а за трехмерность придется раскошелиться - такая версия стоит 65 долл. Имеется также бесплатная ознакомительная версия.

Рис. 5. Трехмерная лента времени придает глубину
исторической ретроспективе

Рис. 6. Привычный двумерный вид

Во всех вариантах доступен просмотр исторических событий, которые могут быть расположены в несколько слоев. Пользователь может редактировать события по двойному щелчку мыши. События на ленте времени могут быть связаны гипертекстовыми ссылками с локальными файлами на компьютере пользователя или с ресурсами в Интернете.