Коли студент позбавляється стипендії? Виставляє річні оцінки в журнал? На що впливають заліки

У вищій школі існують різні способи контролю та перевірки знань студентів. Це не тільки іспити та заліки. Існує ще й таке поняття, як диференційований залік із дисципліни. Що це таке, як він проводиться і чим відрізняється від інших форм контролю знань - про це йтиметься далі мова.

Термінологія

Спочатку треба розібратися з термінологією, з якою доведеться зіткнутися. Отже, диференційований залік – це одна з форм перевірки засвоєного студентом матеріалу. Слід зазначити, що така форма контролю є доцільною і для оцінки проходження виробничої та навчальної практик. Якщо ж найпростішими словами, то диференційований залік - це той самий залік, але тільки в результаті проведення якого ставиться оцінка.

Наприклад, якщо за підсумками дисципліни слідує залік, то студент може отримати дві оцінки: «з» - коли викладач зазначає, що матеріал засвоєний і «н/з» - коли лектор незадоволений тими знаннями, які отримав учень під час вивчення дисципліни. Вся суть заліку у цьому, що й знання студента не відмінні, але перебувають у межах норми, він може отримати позначку «з». Диференційований залік – це виставляння викладачем вже повноцінної оцінки за отримані студентом знання.

Поняття проміжної атестації

Слід зазначити, що дифзалік належить до однієї з форм проміжної атестації. Суть її полягає в тому, щоб перевірити засвоєння студентами отриманого матеріалу. Крім дифзаліку, існують такі форми контролю, як іспит чи залік. Вважається, що найкращою формою проміжної атестації є письмовий контроль, адже він вважається найбільш об'єктивною та комплексною перевіркою викладених знань.

Про норми

Важливо також зазначити, що це форми контролю мають регламентуватися базовим навчальним планом. Це головний документ, за яким працює будь-яка кафедра. Це якийсь графік, де міститься інформація про те, в якому семестрі вивчатиметься певна дисципліна, скільки на це відводиться годин, який розподіл між лекційними, семінарськими та іншими видами занять передбачено. Також у навчальному плані прописується форма контролю, яка слідує після завершення навчального курсу.

Дифзалік та проміжна атестація

Також хочеться відзначити, що диференційований залік може бути формою проміжної атестації у межах однієї дисципліни. Так, наприклад, річна дисципліна «Історія» після закінчення першого семестру може завершуватися дифзаліком, а після закінчення цілого курсу – через рік – іспитом. Проте аналізована форма контролю може бути і самостійної, кінцевої.

Мета проведення дифзаліку

Зрозумівши, що диференційований залік - це форма проміжної атестації, хочеться також розглянути мети її проведення. Їх існує кілька:

• Насамперед важливо, звичайно, оцінити рівень засвоєного матеріалу студентом.
• Зрозуміти, наскільки студент засвоїв теоретичну частину, чи має уявлення про практичний її бік (якщо дисципліна це має на увазі).
• Переконатися в тому, що у студента розвинене образне та творче мислення, яке просто необхідне щодо певних дисциплін.
• Ну і, звичайно ж, потрібно зрозуміти, чи вміє учень синтезувати знання та трансформувати їх для застосування на практиці.

Хто приймає дифзалік?

Обов'язково треба розповісти про всі нюанси, які важливо враховувати, якщо має бути диференційований залік МДК. Насамперед, треба усвідомити, що приймати у студентів дифзалік буде той викладач, який читав курс. Це може бути як лектор, і викладач, який проводив практичні (семінарські) заняття. Це найкраще, адже вчитель бачить, хто зі студентів і як працював упродовж відведеного на вивчення дисципліни часу.

Хто допускається до здачі дифзаліку

Якщо студент має диференційований залік з історії або іншої дисципліни, потрібно розуміти, що до нього ще необхідно отримати так званий допуск. Що це таке? Наприклад, якщо учень не ходив цілий семестр на пари, і більше не здавав контрольні роботи чи реферати, допуску в нього точно нічого очікувати. У яких випадках його можна отримати? Якщо буде здано всі контрольні рубежі та завдання, передбачені не лише рейтинговою системою, а й робочим планом певної дисципліни.

Критерії оцінювання

Проведення диференційованого заліку завершується виставленням оцінки студенту відповідно до його знань. Оцінювальна шкала практично завжди така ж, як і при складанні іспитів. Тобто викладач має право поставити студенту «5» – чудово, «4» – добре і т.д., до «2» – що означає незадовільно. Однак треба зазначити, що деякі кафедри диференційований залік також виставляють у вигляді букв «з» - залік, або «н/з» - тобто незалік (що, втім, буває вкрай рідко). Форма оцінки має бути прописана в Положенні про поточні та рубіжні контролю, які складає кожна кафедра окремо.

Форми здачі

Дифзалік може бути зданий у двох формах: усній та письмовій. У першому випадку оцінку викладач має оголосити у день здачі. У другому - можливо оцінку оголошено і через певний час, який може знадобитися на перевірку написаних студентами робіт. Важливо: оцінка повинна оголошуватись до дня здачі відомості до деканату, щоб у разі потреби можна було її оскаржити або уточнити.

Якщо студент не з'явився

Буває так, що студент не для здачі диференційованого заліку. У такому випадку в відомості проставляється позначка «н/я», що означає «не з'явився». Така сама позначка може проставлятися у тому випадку, якщо студент бажає потрапити на перездачу. Однак це має бути прописано у вищезгаданому Положенні.

Про відомості

Також слід зазначити, що існує два види відомостей.

1. Заліково-екзаменаційна. Де проставляються всі оцінки за наслідками проміжної атестації. Задається вона в деканат. Після цього виправлення чи внесення до неї доповнень неможливе. Важливо: студент має знати, з якою відміткою вирушила до деканату відомість.
2. Балально-рейтингова, куди заноситься та кількість балів, які отримав студент під час здачі проміжного контролю.

Як проходить дифзалік

Дуже часто студенти цікавляться тим, як проходить диференційований залік з математики чи іншої дисципліни. Особливо якщо здавати його доводиться вперше. Тут усе просто. Все відбувається за принципом звичайного заліку. Ось тільки різниця в тому, що в результаті студент отримає оцінку, а не просто позначку "з" або "н/з". Якщо дифзалік письмовий, в аудиторії будуть усі студенти разом. Кожен із них вибере собі квиток, на питання якого й доведеться відповідати письмово. Якщо ж дифзалік усний, то студенти заходитимуть до аудиторії по одній або по кілька людей. Теж тягнеться квиток з питаннями, далі слідує час, відведений на підготовку, після чого - виклад матеріалу викладачеві. Вважається, що письмова форма контролю дозволяє уникнути суб'єктивного ставлення викладача до студента. А усна дозволяє зрозуміти, наскільки глибоко та якісно учень засвоїв пропонований матеріал.

Чи важлива оцінка?

Якщо закінчено, наприклад, вивчення дисципліни «Фізика», диференційований залік показує рівень знань, отриманих студентом. Але навіщо ставити оцінку, якщо можна отримати «з»? Так, важливо розуміти, що ця позначка буде враховуватися під час розрахунку всіх «відмінно» та «добре» для отримання диплома з відзнакою. Тобто треба розуміти, що трійка за дифзаліком може суттєво зіпсувати картину.

Про перездачу перед отриманням диплома

В окремих випадках студент має право передавати дифзалік, якщо він претендує, наприклад, на диплом з відзнакою. Однак це непроста процедура, яка передбачає попереднє клопотання декана факультету або завідувача кафедри. В основному керівництво дозволяє передавати не більше кількох оцінок для підвищення рейтингу. Однак усі ці нюанси мають бути прописані у Положенні.

Про практику

Дифзаліком, в основному, закінчуються всі види студентських та навчальних. У такому разі відмітка повинна виставлятися на початок Позначка ставиться комплексна: як засвоєння теоретичної, так і практичної сторони.

Важливі нюанси

Якщо студент захворів або з інших поважних причин пропустив здачу дифзаліку, його сесія може бути продовжена. Альтернатива: може бути встановлений індивідуальний термін здачі проміжної атестації. Все це оформляється розпорядженням декана факультету.

Слід зазначити, що дифзалік належить до однієї з форм проміжної атестації. Суть її полягає в тому, щоб перевірити засвоєння студентами отриманого матеріалу. Крім дифзаліку, існують такі форми контролю, як іспит чи залік. Вважається, що найкращою формою проміжної атестації є письмовий контроль, адже він вважається найбільш об'єктивною та комплексною перевіркою викладених знань.

Про норми

Важливо також зазначити, що це форми контролю мають регламентуватися базовим навчальним планом. Це головний документ, за яким працює будь-яка кафедра. Це якийсь навчальний план, графік, де міститься інформація про те, в якому семестрі вивчатиметься певна дисципліна, скільки на це відводиться годин, який розподіл між лекційними, семінарськими та іншими видами занять передбачено. Також у навчальному плані прописується форма контролю, яка слідує після завершення навчального курсу.

Дифзалік та проміжна атестація

Також хочеться відзначити, що диференційований залік може бути формою проміжної атестації у межах однієї дисципліни. Так, наприклад, річна дисципліна «Історія» після закінчення першого семестру може завершуватися дифзаліком, а після закінчення цілого курсу – через рік – іспитом. Проте аналізована форма контролю може бути і самостійної, кінцевої.

Мета проведення дифзаліку

Зрозумівши, що диференційований залік - це форма проміжної атестації, хочеться також розглянути мети її проведення. Їх існує кілька:

• Насамперед важливо, звичайно, оцінити рівень засвоєного матеріалу студентом.
• Зрозуміти, наскільки студент засвоїв теоретичну частину, чи має уявлення про практичний її бік (якщо дисципліна це має на увазі).
• Переконатися в тому, що у студента розвинене образне та творче мислення, яке просто необхідне щодо певних дисциплін.
• Ну і, звичайно ж, потрібно зрозуміти, чи вміє учень синтезувати знання та трансформувати їх для застосування на практиці.

Хто приймає дифзалік?

Обов'язково треба розповісти про всі нюанси, які важливо враховувати, якщо має бути диференційований залік МДК. Насамперед, треба усвідомити, що приймати у студентів дифзалік буде той викладач, який читав курс. Це може бути як лектор, і викладач, який проводив практичні (семінарські) заняття. Це найкраще, адже вчитель бачить, хто зі студентів і як працював упродовж відведеного на вивчення дисципліни часу.

Хто допускається до здачі дифзаліку

Якщо студент має диференційований залік з історії або іншої дисципліни, потрібно розуміти, що до нього ще необхідно отримати так званий допуск. Що це таке? Наприклад, якщо учень не ходив цілий семестр на пари, і більше не здавав контрольні роботи чи реферати, допуску в нього точно нічого очікувати. У яких випадках його можна отримати? Якщо буде здано всі контрольні рубежі та завдання, передбачені не лише рейтинговою системою, а й робочим планом певної дисципліни.

Критерії оцінювання

Проведення диференційованого заліку завершується виставленням оцінки студенту відповідно до його знань. Оцінювальна шкала практично завжди така ж, як і при складанні іспитів. Тобто викладач має право поставити студенту «5» – чудово, «4» – добре і т.д., до «2» – що означає незадовільно. Однак треба зазначити, що деякі кафедри диференційований залік також виставляють у вигляді букв «з» - залік, або «н/з» - тобто незалік (що, втім, буває вкрай рідко). Форма оцінки має бути прописана в Положенні про поточні та рубіжні контролю, які складає кожна кафедра окремо.

Форми здачі

Дифзалік може бути зданий у двох формах: усній та письмовій. У першому випадку оцінку викладач має оголосити у день здачі. У другому - можливо оцінку оголошено і через певний час, який може знадобитися на перевірку написаних студентами робіт. Важливо: оцінка повинна оголошуватись до дня здачі відомості до деканату, щоб у разі потреби можна було її оскаржити або уточнити.

Якщо студент не з'явився

Буває так, що студент не для здачі диференційованого заліку. У такому випадку в відомості проставляється позначка «н/я», що означає «не з'явився». Така сама позначка може проставлятися у тому випадку, якщо студент бажає потрапити на перездачу. Однак це має бути прописано у вищезгаданому Положенні.

Про відомості

Також слід зазначити, що існує два види відомостей.

1. Заліково-екзаменаційна. Де проставляються всі оцінки за наслідками проміжної атестації. Задається вона в деканат. Після цього виправлення чи внесення до неї доповнень неможливе. Важливо: студент має знати, з якою відміткою вирушила до деканату відомість.
2. Балально-рейтингова, куди заноситься та кількість балів, які отримав студент під час здачі проміжного контролю.

Як проходить дифзалік

Дуже часто студенти цікавляться тим, як проходить диференційований залік з математики чи іншої дисципліни. Особливо якщо здавати його доводиться вперше. Тут усе просто. Все відбувається за принципом звичайного заліку. Ось тільки різниця в тому, що в результаті студент отримає оцінку, а не просто позначку "з" або "н/з". Якщо дифзалік письмовий, в аудиторії будуть усі студенти разом. Кожен із них вибере собі квиток, на питання якого й доведеться відповідати письмово. Якщо ж дифзалік усний, то студенти заходитимуть до аудиторії по одній або по кілька людей. Теж тягнеться квиток з питаннями, далі слідує час, відведений на підготовку, після чого - виклад матеріалу викладачеві. Вважається, що письмова форма контролю дозволяє уникнути суб'єктивного ставлення викладача до студента. А усна дозволяє зрозуміти, наскільки глибоко та якісно учень засвоїв пропонований матеріал.

Чи важлива оцінка?

Якщо закінчено, наприклад, вивчення дисципліни «Фізика», диференційований залік показує рівень знань, отриманих студентом. Але навіщо ставити оцінку, якщо можна отримати «з»? Так, важливо розуміти, що ця позначка буде враховуватися під час розрахунку всіх «відмінно» та «добре» для отримання диплома з відзнакою. Тобто треба розуміти, що трійка за дифзаліком може суттєво зіпсувати картину.

Про перездачу перед отриманням диплома

В окремих випадках студент має право передавати дифзалік, якщо він претендує, наприклад, на диплом з відзнакою. Однак це непроста процедура, яка передбачає попереднє клопотання декана факультету або завідувача кафедри. В основному керівництво дозволяє передавати не більше кількох оцінок для підвищення рейтингу. Однак усі ці нюанси мають бути прописані у Положенні.

Про практику

Дифзаліком, переважно, закінчуються всі види студентських практик: виробничих і навчальних. У такому разі відмітка має виставлятися до початку кваліфікаційного іспиту. Відмітка ставиться комплексна: як засвоєння теоретичної, і практичної сторони.

Важливі нюанси

Якщо студент захворів або з інших поважних причин пропустив здачу дифзаліку, його сесія може бути продовжена. Альтернатива: може бути встановлений індивідуальний термін здачі проміжної атестації. Все це оформляється розпорядженням декана факультету.

УДК 378.091.27:630

JI. М. Рожков, професор

ІСПИТ І ДИФЕРЕНЦІЙНИЙ ЗАЛІК: ВИМОГИ РІЗНІ?

Analysis of results of certification of some subject matters of a speciality "Forestry" під forms is made: the examination, the differentiated offset in academic year projects, educational and to industrial practices. Відмінність привілеїв до двох і більше положень є переробленими. attention to question on expedience of differentiated offset on educational experts is brought.

Вступ. Якість знань випускника університету на пострадянському просторі сьогодні визначається середнім балом успішності. Останній розраховується як середньоарифметична величина з оцінок іспитів та диференційованих заліків за період навчання. При цьому оцінки за диференційованими заліками за спеціальністю «Лісове господарство», наприклад, становлять 28% від їх загальної кількості і тим самим суттєво впливають на середній бал, вид диплома та, звичайно, рейтинг молодого спеціаліста. Прийом іспитів доручають найбільш кваліфікованим педагогам (професорам, доцентам), до заліків залучаються всі викладачі (частіше помічники). Чи обґрунтовано надавати рівнозначний статус оцінкам іспиту та диференційованого заліку – мета цього дослідження.

Основна частина. Аналіз екзаменаційних сесій останніх років з 13 навчальних дисциплін, де передбачені поряд з іспитом навчальні практики та курсові проекти (роботи), свідчить про таке (табл. 1).

Середній бал екзаменаційних оцінок становив 6,47 бала; у той час як за диференційованими заліками навчальних практик - 8,20 та курсовими проектами (роботами) - 7,07 бала; середній бал всіх оцінок склав 7,32 бала, тобто на 0,85 бала вище за екзаменаційний. За курсовими проектами (роботами) різниця становить +0,6 бали. Це несуттєво, особливо з огляду на те, що курсові проекти виконуються по-

після іспитів та заліків з дисципліни. А ось екзаменаційні оцінки та заліки з навчальних практик різняться приблизно на +2 бали на користь останніх (табл. 2).

Таблиця 2

Порівняльні результати атестації іспиту та навчальної практики

Навчальні дисципліни Кількість оцінок за групами балів, екзамен / навчальна практика

9-10 6-8 4-5 Разом

Лісова метеорологія М 160 176 230 176 25 415

Ботаніка 56 120 93 73 59 15 208

Інженерна геодезія 19 88 92 107 97 13 208

Дендрологія 1617196108110279

Грунтознавство 32294188131185405

Механізація л/г робіт 19 76 59 42 45 118

Лісова таксація 13 58 54 49 50 10 117

Лісові культури 32 36 53 53 34 30 119

Лісоексплуатація 13 25 31 39 33 13 77

Лісівництво 60 107 106 126 68 1 234

Лісозахист 18 50 50 66 60 12 128

Лісове мисливствознавство 40 70 68 53 15 123

Пояснити суттєву різницю оцінок екзаменаційної та навчальної практики з однойменної дисципліни можна як різними вимогами до оцінки, так і кваліфікацією викладача (до керівництва навчальними практиками широко залучаються помічники). Аналіз екзаменаційних відомостей (табл. 3) показує, що у переважній більшості відсутні оцінки з навчальної практики 4-5 балів; нерідкі результати всіх студентів групи тільки

Таблиця 1

Порівняльні результати атестації екзамену та курсових проектів (IV курс ЛХФ)

Навчальні дисципліни Кількість оцінок за групами балів, іспит / КП

9-10 6-8 4-5 Разом

Лісівництво 28 33 57 55 34 31 119

Лісоексплуатація 13 16 31 29 33 32 77

Лісові культури 32 35 53 64 34 20 119

Механізація л/г робіт 19 34 59 65 45 24 123

на 9-10 балів. Для низки навчальних дисциплін традиційні такі співвідношення. Іспит з 9-10 балами - 16 чол., Навчальна практика з 9-10 балами - 171 чол; далі відповідно: 19 і 129, 19 і 88, 32 і 294 і т. д. Іспит з 4-5 балами - 185 чол., Навчальна практика - ні, тобто всі оцінки > 6 балів; далі відповідно: 110 і ні, 45 і ні, 68 та 1, 97 та 13 і т. д.

Серед залучених до керівництва навчальними практиками викладачів 78% (14 осіб) не помітили студентів, які продемонстрували задовільні навички на практичних прийомах виконання лісогосподарських робіт. Із цим не можна погодитися. Так само як і оцінки в 9-10 балів викликають сумніви щодо їх об'єктивності. Про це свідчать часті

нарікання виробничників, які наголошують на недостатній практичній підготовці випускників вищих навчальних закладів.

Приблизно та сама ситуація і з оцінкою виробничих практик. Дуже примітними є співвідношення оцінок студентів поточного (2009 р.) випускного курсу спеціальності «Лісове господарство» із захисту звітів виробничої практики та ДЕК за спеціальністю. Різниця у термінах цих атестацій – трохи більше тижня. Захист та іспит проводяться у комісіях. Програма виробничої практики та програма державного іспиту, можна сказати, ідентичні.

За підсумками виробничої практики на 9-10 балів оцінено 53 студенти, за підсумками ДЕК – 28; відповідно на 4-5 балів - 4 та 27; один студент отримав незадовільну оцінку на держіспиті. Розбіжності у бік зниження оцінки на 2 бали склали 20% випадків, на 3 бали – 17%, 4 бали – 3% та 5 балів – 2%. Зауважимо, що оцінки з держекзамену у 35% студентів спеціальності «Садово-паркове будівництво» виявилися на 1-2 бали вищими, ніж у виробничій практиці; за спеціальністю «Лісове господарство» – лише у трьох студентів.

Висновок. Виконаний аналіз порівняння бальних оцінок з іспитів та диференційованих завдань дванадцяти навчальних дисциплін, виставлених більш ніж трьома десятками викладачів, не вказує на проблемність у цьому плані з однієї чи кількох дисциплін. Це говорить про проблему в цілому, коли є різний зміст оцінок іспиту та оцінок по диференційованих заліках. Об'єктивно постає проблема необхідності поглибленого науково-методичного аналізу атестації підсумків навчальних та виробничих практик. Правомірним є питання про доцільність диференційованого заліку з навчальної практики. При розрахунку середнього балу успішності за підсумками навчання, визначенні при цьому виду диплома, що видається, доцільно виходити тільки з екзаменаційних оцінок.

Таблиця 3

Порівняльні результати атестацій навчальних практик окремими викладачами ЛХФ

Викладачі Кількість оцінок за групами балів

9-10 6-8 4-5 Разом

№9 88 92 - 180

№ 10 57 29 - 86

№ 11 118 62 - 180

№ 12 69 36 105

№ 13 59 41 100

№ 14 94 87 14 195

№ 15 43 20 2 65

№ 16 48 29 2 79

№ 17 42 33 - 75

Наводимо витримки зПравил призначення стипендій у ДНУ:

За кожною спеціальністю кожного курсу (прискореники окремо, 5-6 курси ТП-ТД-ТО разом) буде призначено стипендію не більше ніж 45% студентів бюджетної форми навчання. Якщо студент навчається на контракті і переказуватиметься на бюджет – він не претендує на стипендію.

РЗ = 0,9 * РС + 0,1 * РД,

Це відповідь на найпопулярніше запитання: «А чи заліки впливатимуть на стипендію». До рейтингового балу вносяться лише іспити, практики, курсові та дифзаліки. Проте, за спірного моменту за однакового рейтингового балу стипендію отримуватиме той, у кого заліки здані краще. Також заліки впливають на отримання дипломів з відзнакою (оцінка залікамине повинна бути нижче 75).

Готуйтеся до сесії, успішно складайте іспити, зберігайте та застосовуйте отримані знання.

Багато студентів запитують, як нараховуватимуться стипендії.

Наводимо витримки із Правил призначення стипендій у ДНУ:

Загальний ліміт стипендіатів встановлюється у процентах (у діапазоні від 40 до 45) фактичної кількості студентів денної форми навчання, які навчаються за державним замовленням на певному факультеті, курси за певною спеціальністю (напрямом підготовки) станом на перше число місяця, наступного за датою закінчення семестрового контролю згідно з навчальними планами для відповідних факультетів, курсів та спеціальностей (напрямів підготовки).

У групі буде призначено стипендію не більше ніж 45% студентів бюджетної форми навчання. Якщо студент навчається на контракті і переказуватиметься на бюджет – він не претендує на стипендію.

Рейтинги, відповідно до яких студентам назначаються та виплачуються академічні стипендії протягом першого року навчання до першого семестрового контролю, формуються на підставі конкурсних балів, здобутих ними під час вступу до університету.

При вступі на 5 та 1 курс стипендія призначатиметься за вступними балами.. У липні-серпні стипендію нинішній 4 курс не отримуватиме.

РЗ = 0,9 * РС + 0,1 * РД,

де РС – середній бал успішності (за стобальною шкалою оцінок) студента за результатами останнього семестрового контролю (балі, отримані за екзамени, диференційні заліки, захист курсових робіт (проектів) та практик);

РД – додатковий бал (за стобальною шкалою оцінок) за участь у науковій, науково-технічній діяльності (творчій активності для художніх спеціальностей), громадській житті та спортивній діяльності.

Це відповідь на найпопулярніше запитання: «А чи заліки впливатимуть на стипендію». До рейтингового балу вносяться лише іспити, практики, курсові та дифзаліки. Проте, за спірного моменту за однакового рейтингового балу стипендію отримуватиме той, у кого заліки здані краще. Також заліки впливають на отримання дипломів з відзнакою (не повинно бути за заліками нижче ніж 75).

Кількість підвищених стипендій визначається стипендіальним фондом і зараз складно сказати як вибрати правильніше гідних. Деканат та стипендіальна комісія готові вислухати ваші пропозиції (то як буде прийнято рішення).

Якщо студент навчається у ВНЗ чи іншому спеціалізованому навчальному закладі, наприклад, у коледжі, технікумі або професійному училищі, при цьому перебуває на бюджетному відділенні; то йому належить стипендія.

Це свого роду оплата держави студенту за старанне навчання, яке покладено щомісяця та передбачено міським бюджетом.

Однак у житті бувають ситуації, коли студент позбавляється стипендії та, відповідно, додаткового джерела доходу, який забезпечував його хоч незначну фінансову незалежність.

Для одних це сильне розчарування, а для інших – трагедія всесвітнього масштабу; тому, щоб такого не сталося, варто розібратися, а з чим пов'язані такі фінансові стягнення?

Погане навчання як причина позбавлення стипендії

Коли студент потрапляє до вузу, тим паче на бюджетну форму навчання, то клятвенно собі обіцяє старанно вчитися, не прогулюватись і тягнутися на червоний диплом. Такі плани, як правило, залишаються лише мріями або порожніми словами.

Не можна дорікати студенту в обмані, оскільки в цей момент він справді вірить у сказане.

Але минає всього кілька місяців, і всі дані собі обіцянки геть-чисто вилітають з голови, а прогули стають свого роду нормою, стабільністю.

Така даність ставить отримання стипендії під великий сумнів, та й подальше навчання недбайливого студента у ВНЗ теж.

Почнемо з прогулів. Якщо студент систематично прогулює пари, не є лекції та важливі практичні роботи, то це початок всіх проблем.

«Хвости» тягнуть за собою інші «хвости», а потім студент – лоботряс не допускається до складання сесії, а про стипендію йому залишається лише мріяти.

Тож саме тому на заліковому тижні виникає найнесподіваніший ажіотаж, а до знань починають тягнутися найзлісніші прогульники та запеклі лоботряси.

Краще все здати своєчасно, бо держава, як відомо, не спонсорує прогули, безвідповідальність і відсутність прагнення до знань.

Тепер про неуспішність. Якщо студент отримує незадовільні оцінки в період сесії, то не бачити йому стипендії, як власних вух, і це факт.

Нагадаю, що старанним у вузі вважається навчання, коли середній бал за підсумками закритої сесії становить «4» і вище.
Трієчникам, як відомо, стипендія не належить, а двієчники і зовсім незабаром потрапляють під відрахування.

До речі, незабаром планується підвищити цю межу, тож на стипендію студенту доведеться ще добряче попрацювати. Однак поки що це страшилка для студентів, яка блукає в масах уже кілька років.

За чутками, новою межею буде середнє арифметичне «4,2» за підсумками кожної сесії, але все-таки все залежить від фінансування та кількості примірних учнів вузів.

Студент – заочник як причина позбавлення стипендії

Поки студент навчається на бюджеті денного відділення у ВНЗ, отримує стипендію; Але, якщо він переходить на «заочку», то про це джерело фінансування можна забути. Чому виникають такі думки та дії?

Дуже часто студенти приходять до висновку, що під час навчання у вузі грошей катастрофічно не вистачає і потрібно шукати підробіток (багатьом, наприклад, потрібно забезпечувати молоду сім'ю).

Одним вдається поєднувати навчання та роботу, отримуючи стипендію та заробітну плату одночасно; а ось іншим доводиться вибирати – розставляти пріоритети.

Це складний вибір, але його зробити потрібно, тим більше, коли порушено фінансову сторону питання та світле майбутнє.

У разі учень вузу втрачає стипендію, але отримує більше вільного часу для реалізації.

Тут важливо визначитися, чи є вигода, і наскільки вона суттєва, при цьому не забувати, що навчання в університеті на заочній формі навчання триває щонайменше на рік довше.

Втрачаєш час, але купуєш гроші - є над чим замислитися!

Академічна відпустка як причина позбавлення стипендії

Якщо студент денного відділення, який добре навчається та отримує стипендію, вирішує за своїми обставинами піти в академічну відпустку, то він автоматично позбавляється стипендії.

Це так звана «неоплачувана відпустка», тривалість якої визначається індивідуально в деканаті і також має свої нюанси.

Потім студент може відновитися до університету на свою колишню спеціальність і знову здобувати стипендію, але тільки після першої після тривалої перерви сесії.

До того ж важливо вчитися лише на хороші оцінки, оскільки за прохідного балу нижче «4» додаткове фінансування від держави припиняється.

Так що студент після свого відновлення може знову повернутися до звичного студентського життя, начебто перерви і не було, але в очах викладачів знову доведеться заробляти авторитет та вражати своїм прагненням до навчання.

Відсутність стипендії у контрактників

Як відомо, студентам контрактної форми навчання стипендія не належить, навіть, навпаки, учні повинні оплачувати своє навчання кожен семестр.

До речі, ціни циклічно збільшуються з кожним навчальним роком, тож контракт бажано укласти одразу на весь навчальний період.

Є варіант, коли студента при добрій успішності, активній участі в житті вузу та зразковій поведінці переводять на бюджет.

Ось у таких випадках він може розраховувати на отримання стипендії, але при поганому навчанні знову-таки буде її позбавлений.

Однак такі щасливі випадки переведення на бюджет трапляються нечасто, а деякі вузи і зовсім не практикують їх.

Як зберегти стипендію?

Багато студентів, для яких стипендія вкрай важлива, намагаються успішно здати сесію і надалі черпати своє регулярне джерело доходів.

Звичайно, легко не буде, але варіантів, як зберегти стипендію, безліч, тим більше що у винахідливості та кмітливості сучасних студентів точно сумніватися не доводиться.

Ось саме цим і варто скористатися, а всі незрозумілі моменти та теми індивідуально обговорювати з педагогом.

Так ви незабаром запам'ятаєтеся, а ваше прагнення до навчання тільки потішить кваліфікованого фахівця і піднесе в його очах.

Варіант другий. Є такі викладачі, які навіть найписьменнішому студенту за лічені хвилини доведуть, що він нічого не знає.

Не варто сперечатися та гнути свою лінію, а вискочку педагог обов'язково поставить на місце, і зробить це хоч як дивно на сесії.

Тож іноді краще помовчати, а прислів'я: «Слово – срібло, а мовчання – золото» тут як ніколи доречне.

Варіант третій. Є педагоги, які не зазнають прогулів на свої пари. Досить просто систематично ходити на лекції та практичні заняття, можна вважати, що хороша оцінка на користь майбутньої стипендії вже в кишені.

Прогулювати - значить кидати виклик, а така гра, повірте, не на вашу користь закінчиться.

Варіант четвертий. Є специфічні педагоги, до яких просто необхідно знайти правильний підхід, а спритному студенту зробити це буде зовсім нескладно.

Головне, щоб він запам'ятав вас із найпозитивнішого боку, і тоді проблем не буде.

Вивчивши всі варіанти, стає зрозуміло, що стипендія студента повністю в руках викладача, як би це парадоксально не звучало.

Якщо посередній студент досягне з педагогом порозуміння та знайде точки дотику, то за успішність у виші можна більше не пережити.

Але тут важливо – не нахабніти, бо з зразкового учня зусиллями та стараннями викладача можна перетворитися на найбільшу втрату суспільства.

Стипендія як соціальна виплата

Нагадаю, що стипендію отримує студент щомісяця лише у тому випадку, якщо навчається у виші на бюджеті денного відділення, старанно навчається та своєчасно здає сесію.

Стипендія – це, швидше, приємне заохочення, але з даність.

Якщо студент отримує стипендію у цьому семестрі, то це ще не означає, що подібне фінансування продовжиться й у наступному семестрі.

Стипендія належить у тому випадку, якщо середній бал за підсумками чергової сесії досягає «4» або більше балів.

Що ж до конкретної суми грошей, яку студент отримує на руки, вона також варіює; а залежить від державного бюджету, фінансування ВНЗ та органів місцевого самоврядування.

Як показує практика, ця цифра постійно підвищується, як і рівень життя студента. Тож у цьому немає нічого дивного, хоча прожити на стипендію у сучасному світі дуже складно, а часом просто неможливо.

Є прислів'я, що потреби студента зростають із його стипендією, і це підтверджено у реальному житті.

Тож не завадить завжди контролювати свої витрати. Це нескладно, головне, щоб прибутки були!

Тепер ви не запитаєте, коли студент позбавляється стипендії, а докладіть всіх зусиль, щоб зберегти за собою право на отримання цих виплат.

Це дуже важливо, адже залежати від батьків не завжди приємно, а поєднувати навчання та підробіток виходить далеко не у всіх.

Висновок: Так може саме час переглянути своє ставлення до навчання? Стипендія сьогодні є, а завтра її може не бути, тож вступив до вузу – вчися старанно.

А щомісячні виплати будуть приємним та довгоочікуваним заохоченням, тим більше що грошей студенту завжди не вистачає, а у студентстві там багато спокус.

Тепер ти знаєш про те, коли студент позбавляється стипендії.

Якщо не секрет, а яка у тебе стипендія?