Кількість гравців: будь-яка
Додатково: папір, ручки
Дайте кожному учаснику гри олівець та аркуш паперу. Потрібно написати двадцять слів (іменників), до складу яких входить голосна буква «А», багаторазово повторювана; інших голосних немає. Такі, наприклад, слова: «стакан», «олівець», «саламандра» тощо. У першому їх буква «А» зустрічається двічі, у другому - тричі, а третьому - чотири рази. В інтересах того, хто грає підбирати такі слова, в яких літера «А» повторюється можливо більше разів.

Є контакт! - Гра для дітей

Кількість гравців: не менше трьох (один ведучий і двоє відгадуючих)
Додатково: ні
Ведучий загадує слово, називає його першу букву (слово має бути іменником у од.ч., називному відмінку). У процесі туру відгадування цього словавсі визначення повинні стосуватися слів, що починаються на вказану літеру (або надалі вказану послідовність літер).
Учасники ставлять ведучому питання-визначення. Ведучий повинен придумати слово, яке підходить під визначення, і відповісти: «ні, це не … (вказує термін, що мається на увазі учасником)», або, якщо визначення однозначно описує загадане слово, «так, це (загадане слово)».

Придумай назву – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: книги з віршами
Підберіть кілька маленьких дитячих віршів (можна зі збірок).
Читайте дитині вірші не називаючи заголовка і запропонуйте малюкові самому придумати кожному віршу якусь назву.
Гра навчить малюка узагальнювати та виділяти головну думкуу вірші. Нам дуже подобається ця гра, іноді мені здається, що дитина вигадує вдалу назву.

Знайомство - гра для дітей дошкільного віку

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: 2 об'єкти однакові по суті, але різними за виконанням
Беремо два об'єкти однакові насправді, але різними по виконанню. Наприклад, іграшкового клоуна та клоуна, намальованого на папері. Можна познайомити одного клоуна з іншим. "Привіт! Я теж клоун, мене звуть ..., а тебе? Дивись, ми з тобою схожі, тільки в тебе червоненька шапочка, а в мене синенька; у тебе бантик в горошок, а в мене в клітинку ...".
Тобто розвиваються не лише аналітичне мислення, а й мова, комунікативні навички.

Гра для малюків – у кого яка робота?

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Ця гра допоможе вам швидко визначити призначення якихось предметів, або припустимо, частин тіла дитина ще не знає. А отже, є привід розповісти йому про них.
Запитайте малюка, яку "роботу" роблять наші очі, вуха, ніс, руки і т.д. Спочатку наведіть дитині кілька прикладів, щоб вона зрозуміла принцип.
Можна запитати про призначення будь-яких предметів у кімнаті або на вулиці (яка робота у праски, холодильника, автомобіля і т.д.)

Неоднозначні відповіді – гра для дітей на розвиток мислення

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Заздалегідь обміркуйте питання, на які можливі неоднозначні відповіді. Коли дитина відповість на ваші запитання, можливо, ви будете дуже здивовані. Чи такої відповіді ви від нього очікували?
Маленькі приклади:
"Шерсть у нашої кішки дуже ...." ;
"Вночі на вулиці дуже ...";
«У людей є руки, щоб …».;
«Я захворів тому, що…».;

Що буває колючим? - Гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Спробуйте згадати разом із дитиною, що у світі є колючого? Голки біля ялинки та їжачка, швейні голки та шпильки, шипи троянд і шипшини, тат підборіддя.
Назвіть кілька колючих об'єктів, можливо, малюк додасть до них інші. Наприклад, назвіть самі ялинку, їжачка, голки та шпильки. А коли гуляєте у парку чи лісі знайдіть колючі рослини, покажіть дитині шипи. Навіщо вони потрібні рослині? Напевно, дитина згадає вашу гру і сама додасть знахідку до категорії "колючих речей".

Вірю – не вірю – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Ведучий називає фрази, а гравці мають визначити серед них помилкові. Можна просто відповідати "вірю" чи "не вірю" (вірно - неправильно). Можна домовитись, що якщо фраза вірна, то гравці стрибають, а якщо невірна, то присідають.
Найпростіший варіант просто на знання:
Ця ручка синя
У людей три очі
Вода мокра
Два плюс два і три
А тепер пробуємо включити логіку:
Усі кубики червоні
Деякі олівці зламані
Усі птахи літають
Взимку постійно йде сніг

Вихователь бере на себе роль ведучого, називає будь-яку ознаку (властивість, якість, зовнішня ознака) фрукта чи ягоди, питає «Бує?», кидає м'яч дитині, яка має сказати, буває чи не буває, і кинути м'яч вихователю.

Робота з навчальним посібником (с.18).

В.: А тепер подивіться, що побачив К-М у фруктовому магазині. Назвіть фрукти, що продаються у магазині.

Порахуйте апельсини, вишні, банани, груші та у віконце збоку праворуч і ліворуч покладіть картку, яка позначає це число.

Чого більше: апельсинів чи вишень? Що можна зробити, щоб відповісти на це запитання? (З'єднати парами, порахувати і порівняти кількості.) Порівну, скільки? Хоча апельсини великі, а вишні маленькі, порівну, по три.

Що більше: бананів чи апельсинів? Груш чи апельсинів? Бананів чи груш? Груш чи вишень? Вишень чи бананів? Яке число більше: «два» чи «три»? Яке число менше: «два» чи «три»?

Фізкультурна пауза. Пальчикова гімнастика "Сливи".

Пальчик товстий та великий Середній палець –

В сад за сливами пішов, Найвлучніший,

Він збиває сливи з гілки.

Вказав йому дорогу. Безіменний поїдає,

А мізинчик-господин

У землю кісточки садить.

Робота з навчальним посібником. (С.19)

Вихователь пропонує розглянути сливи і розповісти, де на серветці вони зображені. Наприклад, фіолетова злива намальована у центрі, жовта злива – у нижньому правому кутку.

З.: Яка злива більша: жовта чи фіолетова? Порівняйте їх, використовуючи предмет-посередник. Щоб вибрати посередник, назвіть геометричну фігуру, яку схоже зображення сливи малюнку. Отже, предметом-посередником буде овал.

Вихователь пояснює правила користування фігурою-посередником для порівняння предметів за величиною (більше – менше). Спочатку на око треба визначити сливу, яка більша. Потім перевірити правильність свого припущення. Для цього серед геометричних фігурзнайти фігури такої ж форми, як зображення сливи (овали). З трьох овалів треба вибрати фігуру однакового розміру із меншою сливою. Перекладіть її на зображення більшої сливи. Якщо овал виявиться меншим, то вибір був правильним.

Дидактична гра "Знайди свій дім".

Вихователь пропонує дітям знайти будинки для фруктів та ягід, які намальовані на картинках. Показує картки-будинки, на яких позначені ознаки фруктів та ягід (рис.8): величина (великий будиночок, отже, живе велика ягода або великий фрукт; маленький будиночок – тут живе маленький фрукт або маленька ягода) та колір (позначений мазком жовтого, зеленого, червоного, оранжевого, фіолетового кольору). Наприклад показує картинку з маленьким бананом і картинку з великим бананом і пропонує знайти їм вдома; пояснити, чому вони зробили вибір.

Картки-будинки розкладаються у різних місцях групової кімнати. Потім лунають картинки (по одній) і під звуки музики діти шукають будинки для фрукта або ягоди, зображеної на картинці. Після виконання дій картинки залишаються "в будинках", а вихователь роздає наступну групу картинок.

Гра повторюється, поки всі картинки (зображені на них фрукти та ягоди) не знайдуть своїх будинків.

Заняття 11
ЛОВИСЬ, РИБКА…

Освітні завдання

«Кількість та рахунок».Формувати уявлення: про кількісний рахунок (про мету та правила кількісного рахунку); про кількість «чотири»; про цифру 4 як знак, що означає число «чотири» (рівень впізнавання);

вміння вважати, дотримуючись правил, кількісним рахунком у межах чотирьох; визначати результат рахунку; відрізняти процес рахунки з його результату; позначати кількість із чотирьох об'єктів словом «чотири», погоджуючи його з назвою предметів у роді та числі, цифрою 4.

"Величина".Формувати уявлення: про величину (великий – невеликий); про способи порівняння за величиною;

вміння порівнювати за величиною зображення двох об'єктів за допомогою предмета-посередника (геометричної фігури такої ж форми, як зображення), дотримуючись правил використання посередника; використовувати слова "більше", "менше" для позначення виявлених в результаті порівняння відносин об'єктів за величиною.
«Геометричні фігури та форма предметів».Формувати уявлення про геометричні фігури (трикутник, коло, овал, квадрат, прямокутник, трапеція, ромб), про форму предметів;

вміння впізнавати геометричні фігури (трикутник) та називати їх; розрізняти форму предметів, позначати її з допомогою називання геометричної постаті, яку вона схожа.
Розвивати: увага, сприйняття, мислення, уява; дії порівняння, вміння знаходити подібність та відмінності; окомір; прояви творчості; наполегливість, уважність, допитливість; пізнавальний інтерес; графічні вміння (малювати, намалювати).
Виховувати: дбайливе ставлення до природним ресурсам; інтелектуальні почуття; акуратність.

Матеріал

Для дидактичної ігрової вправи «Будь уважним!»: зображення риб із геометричних фігур (рис.9).

Мал. 9. Варіанти викладання зображення риб із геометричних фігур

Для демонстраційна цифра 4; розрізний матеріал (цифри та трикутники), кольорові олівці для кожної дитини.
Для ігри «Рибалка та рибки»:шнур.

Хід заняття
1.Дидактичне ігрова вправа«Будь уважним!».
Вихователь пропонує познайомити К-М з рибами, які мешкають у наших водоймах. Риб дуже багато. Щоб розрізняти їх, треба бути дуже уважним. Тому давайте разом пограємо у гру «Будь уважним!». Вихователь вивішує по черзі на дошці зображення риб із геометричних фігур і просить назвати геометричні фігури, у тому числі складено зображення риби (рис.9).
Після гри розповідає чотиривірш:
Рано-вранці з річки
Ловлять рибу рибалки.
Багато риби наловили
І її у відро склали.

(С. 20).
Вихователь пропонує розглянути рибу, яку наловили та склали у відро рибалки. Щоб назвати рибу, треба відгадати загадки.

Він у самому вирі живе Смугаста, зубаста,
Господар глибини. Під водою нишпорить,

Має він величезний рот Маленьких рибок шукає (Щука).

І довгі вуса (Сом).

Колюч, а не їжак. Від зубастих щук таючись,
Для юшки зате добрий. Стороною проплив … (Карась).
Це рибка невелика,

А зветься вона - ... ( Єрш).

В.:Скільки зловили йоржів? Сомов? Щук? Карасей?

Вихователь показує демонстраційну цифру 4.

В.:Це цифра 4. Люди користуються нею тоді, коли хочуть записати число "чотири". Ця цифра - знак для позначення числа "чотири". Якщо ми бачимо цифру 4, то можемо не рахувати, а відразу сказати, що тут чотири предмети.

Пропонується розглянути намальовані з цифрою 4 зображення та назвати предмети з числом «чотири»: 4 щуки, 4 відра, 4 вудки. Ті предмети, що названі, закрити картками із цифрою 4.
3. Фізкультурна пауза.

Діти виконують рухи під вірш:

Щука в озері жила, Запросила трьох йоржів.
Черв'ячок з гачка зняла. Говорили всім йоржі:

Наварила щука щей, – Щи у щуки гарні!

4.Робота з навчальним наочним посібником(С. 21)

Вихователь розповідає:

Скляний будиночок на вікні

З прозорою водою,

З камінням та піском на дні

І з рибкою золотою.

В.:Що це таке? (Акваріум).Подивіться уважно на рибок. Однакові рибки чи різні? Чим вони схожі? Чим відрізняються? Яка з них більша: синя чи жовта? Яка менша? Щоб відповісти, порівняйте рибки, користуючись фігурою-посередником. Щоб вибрати посередник, назвіть геометричну фігуру, яку схоже зображення рибки малюнку. Отже, предметом-посередником буде трикутник.

Вихователь нагадує правила користування фігурою-посередником для порівняння предметів за величиною (більше – менше). Спочатку на око треба визначити рибку, яка більша. Потім перевірити правильність свого припущення. Для цього серед геометричних фігур знайти фігури такої форми, як зображення рибки (трикутники). З трьох трикутників треба вибрати фігуру однакового розміру із меншою рибкою. Перекладіть її на зображення більшої рибки. Якщо трикутник виявиться меншим, то вибір був правильним.
В.:Намалюйте в акваріумі ще дві рибки, але так, щоб вони не були схожі одна на одну. Скільки всього рибок плаває в акваріумі?
Розгляньте веселих рибок із парасольками. Знайдіть дві однакові рибки. З'єднайте їх лінією. Знайдіть парасольку, несхожу на інші. Чим він відрізняється?

Гра «Рибалка та рибки».

Проводиться рухлива гра, в якій роль рибалки бере на себе вихователь (крутиться на місці зі шнуром в руках, намагаючись зловити дітей-рибок, що стоять по колу). Діти, до яких доторкнувся шнур, виходять з кола. Коли спіймано 4 дитини, всі вважають «улов».

Заняття 12

ДЕНЬ І НІЧ

Освітні завдання

« Кількість та рахунок».Формувати уявлення про порядковий рахунок (про його мету, правила);

"Величина".Формувати уявлення про величину; про серіаційні (упорядковані за величиною) ряди;

вміння порівнювати на око зображення об'єктів за величиною; визначати відносини за величиною між зображеннями об'єктів; будувати серіаційні (упорядковані) за величиною ряди із чотирьох елементів, графічно їх показувати (з'єднувати лініями зі стрілками зображення по порядку); позначати словами розмірні відносини (за величиною) між елементами ряду у зростаючому та спадному порядку.

"Простір".Формувати уявлення про просторове становище «за», просторові напрями: «праворуч наліво», «від … до …»;

вміння визначати просторове становище об'єктів, вважаючи праворуч наліво, зліва направо, послідовність проходження об'єктів один за одним.

"Час".Формувати уявлення про частини доби: «день», «ніч» (дії дітей, явища живої природи); про моделювання частин доби за допомогою умовних зображень.

Розвивати:увага, сприйняття, мислення, уява, пам'ять; дії порівняння; вміння групувати та класифікувати об'єкти за однією ознакою (що буває вдень, що буває вночі); вміння знаходити подібність та відмінності; уважність; пізнавальний інтерес; графічні вміння (проводити сполучні лінії, стрілки, розфарбовувати).

Виховувати:акуратність.

Матеріал

Для дидактичної гри «Розселі тварин»: два обручі; картки з умовним позначенням лісу (малюнок ялинки) та людини (малюнок фігури людини); по 13 картинок із зображенням диких (ведмідь, лисиця, заєць, вовк, лось, олень, єнот, бобр, сова, орел, змія, білка, їжак) та домашніх (корова, кінь, свиня, собака, гусак, курка, кішка, індик, качка, півень, коза, вівця, осел) тварин.

Для роботи з навчальним наочним посібником:олівці різного кольору.

Для ігри-естафети «Склади портрет»:магнітна дошка (фланелеграф), два демонстраційні зображення сови, складених з геометричних фігур (рис.10), два комплекти геометричних фігур (відповідно зображенню-зразку) на магнітах

(з підклеєним фланеллю або оксамитовим папером) для кожної команди.

Мал. 10. Демонстраційні зображення сови

Для дидактичної гри «День і ніч»:шапочка сови, два коло (білого та чорного кольору) – моделі дня та ночі.

Хід заняття

В.:Мандруючи нашою планетою, К-М побував у лісах, полях, у гостях у різних людей. Бачив багато різних тварин: птахів, звірів. Він подумав: є дикі тварини та домашні, але хто з них хто? Допоможемо йому розібратися. А допоможе нам у цьому гра «Роселі тварин».

1. Дидактична гра «Розселі тварин».Вихователь розкладає два обручі. Вони виставляє картки-моделі і пояснює, що ялинка позначає місце, де живуть дикі тварини. Поруч із цією карткою треба покласти картинки, на яких намальована дика тварина (звір чи птах). Картка з намальованою людиною позначає місце, де розташувалися домашні тварини. Поруч із нею треба покласти картинки, на яких зображені свійські тварини. Перевертає зображення зображеннями вниз і пропонує кожній дитині взяти дві картинки, перевернути їх, подивитися і покласти в той обруч, який підходить цій тварині. Можна попросити пояснити вибір.

2.Робота з навчальним наочним посібником(С.22)

В.:Ось одного разу К-М приїхав у село і побачив там… А ось кого він там побачив ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадки:

Шапочка червона, У білому будиночку він жив,

Жилеточка неткана, Будиночок носиком розбив.

Кафтанчик рябенький, Став він двором гуляти,

Дітей скликає, Став він зернятка клювати

Усіх під крила збирає ( Курка). (Курча).

Скільки курчат гуляє з мамою на зеленому лужку?

Розфарбуйте бантики: у найменшого курчати жовтим кольором; у того, що більше – червоним кольором; у того, що ще більше – синім кольором, а у найбільшого – зеленим кольором. Розкажіть про курчат: «З жовтим бантиком – найменший, з червоним – більше, … ще більше, … – самий …».

Покажіть доріжку (проведи стрілки по порядку) від найменшого курчати до найбільшого.

Хто прийшов до курки першим? Другим? Третім? Четвертим?

А тепер К-М покликав курчат. Хто прийшов до нього першим? Другим? Третім? Четвертим?

Порівняйте два ряди курчат. Що змінилося?

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі:

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито справляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра - починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика ша...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра «Так буває чи ні»

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

· Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». «Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...».

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вивчати підбирати визначення, відповідні даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету. Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мама - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

Будинок - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

7. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі:вчити доповнювати речення словом протилежного значення, Розвиток уваги.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени … (жовті).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

8. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі:вчити впізнавати рослину по листку (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра «Відгадайте, що за рослина»

Цілі:вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри:Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі:вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі:закріпити знання тварин, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в єдиному і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі:закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Діти стоять у колі. Обрана дитина називає якийсь предмет чи тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: «Летить».

Коли називається річ що літає, всі діти піднімають обидві руки вгору та кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13. Дидактична гра «Що за комаху?»

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах по характерними ознакамивиховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри:Діти поділяються на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаху, а інша має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі:вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, через, між, на;розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра «Хто більше назве дій?»

Цілі:вивчати підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

· Що можна робити з квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)

· Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

· Що може робити вітер?

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі:вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри:Розкажіть, що буває:

зеленим - огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка….

широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра "Що це за птах?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи Діти однієї підгрупи описують птицю, а іншою - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі:закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися рослину.

19. Дидактична гра «Бує - не буває» (з м'ячем)

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра «Третій зайвий» (рослини)

Цілі:закріпити знання дітей про різноманіття рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» і ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі:розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри:Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує по одній фішці. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі:збагачувати словниковий запасдітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Заздалегідь потрібно підготувати фішки Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття і т. д. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" усі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний часдіб; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом Вихователь пояснює правила гри:

· Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли в дитячий садок. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із граючих. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик чи інший предмет доцільно, оскільки відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль:закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якусь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра «Виділи слово»

Цілі:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук «з» (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі:закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» і обходить дітей Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі:вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти обирають тільки ті, що ростуть у нас Якщо ростуть діти ляскають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

слива, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль:розвивати мовну активність, мислення.

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде) … яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина тощо?». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильник. То вони одержують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким було раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль:закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри:

Вихователь та діти стоять у колі.

Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч та каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь.Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль:диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль:диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри: Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі/саду?»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їхнього зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

· Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

· Вишню (так), аґрус (так), картопля (ні) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль:вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакцію слова вихователя, витримку і дисциплінованість.

Хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль:вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: -Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

36. Дидактична гра «Не помились»

Ціль:закріпити знання дітей про різних видахспорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатись спортом.

Хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням. різних видівспорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Дітей протягом року знайомлять із професіями: кухар, двірник, листоноша, будівельник, продавець, лікар, вчитель, тракторист, слюсар та ін. До них підбирають зображення предметів їхньої праці.

37. Дидактична гра «Відгадай - ка!»

Ціль:вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:

Хід гри

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

(жовті)

вузька)

Лід тонкий, а стовбур - ... ( товстий)

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль:вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильна вимовапевних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (хлібницю).

· Маша насипала цукор… Куди? ( У цукорницю)

· Вова вимив руки і поклав мило ... Куди? ( У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль:познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу - вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - …. (жовті)

Дорога широка, а стежка – …. ( вузька)

42. Дидактична гра «У кого який колір?»

Ціль:вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра «Який предмет»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання дітей про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток Вихователь каже:

· Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

· Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.

· Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.

· Широкий, – пропонує вихователь наступне слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

· Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий ( м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.).

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль:вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри: Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Той, хто розповів правильно отримує картинку із зображенням тварини.

· Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.

• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра «Придумай інше слово»

Ціль:розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисіль з журавлини (журавлинний кисіль); суп з овочів ( овочевий суп); пюре з картоплі ( картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанням: ложка ( кішка, ніжка, віконце), гармата ( мушка, сушка, зозуля), зайчик ( хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра «Хто більше згадає?»

Ціль:збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити

Завірюха - мете, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльоще,…

Ворона- літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є,т.д.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль:закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри: Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра «Придумай сам»

Ціль:вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна грати з нею.

50. Дидактична гра "Хто що чує?"

Ціль:вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвонить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книжку. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» – здогадуються діти. Через ширму виходить граючий і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядомпрезентацій створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього:

Академія розвиваючих ігор. Для дітей від року до 7 років Новіковська Ольга Андріївна

Так буває чи ні?

Так буває чи ні?

Дайте дитині великий м'яч і попросіть уважно послухати вас. Попередьте, що якщо ви промовите фразу, в якій все сказано правильно, то дитина повинна кинути вам м'яч. Якщо ж у фразі є якась помилка (лексична чи логічна), то малюкові потрібно підкинути м'яч у себе над головою, а потім упіймати його.

Приклади правильних фраз позначені «+», а неправильних – «-»:

1. + Восени починається листопад. (Дитина кидає м'яч дорослому, а дорослий повертає м'яч дитині.)

2. – Влітку часто йде сніг. (Дитина підкидає м'яч вгору і ловить його.)

3. – Навесні птахи відлітають на південь.

4. - Кішка - нявкає, а собака - кукарекає.

5. + Влітку літають метелики.

6. + Навесні на деревах з'являються бруньки.

7. + Влітку ночі коротший, а дні довші.

8. – У машини є кузов, кабіна та крила.

9. + Тарілка, чашка та блюдце – це посуд.

10. - Мишка ловить кішку.

11. + Дідусь старший за тата.

12. – Після весни настане зима.

13. + Взимку діти катаються на санчатах.

14. - Спати лягають вранці.

15. – Нам стало жарко, і ми одягли шуби.

Гра вчить дитину різною дієюз м'ячем, розвиває слухову увагу, вчить вдумуватись у почуте.

Чому діти брешуть? [Де брехня, а де фантазія] автора Орлова Катерина Марківна

Розділ 3 Яка буває брехня Корислива брехня Брехня заради вигоди, заради отримання забороненого задоволення - це той вид неправди, який, по можливості, повинен припинятися на самому початку, за перших ознак зародження подібної нечесної поведінки. На таку брехню в жодному

З книги Батьки + діти [Збірка статей] автора Колектив авторів

Чого хоче ваш малюк? автора Блау Мелінда

Чому нам буває важко слухати Іноді батькам важко слухати плач дитини або об'єктивно її оцінювати, і на те є причини. Можливо, це стосується і вас. Тоді ви можете зіткнутися з труднощами під час освоєння другого елемента методики СПОК - "Прислухайтеся".

З книги Енциклопедія методів раннього розвитку автора Рапопорт Анна

Яким буває ранній розвиток Ця книга має кілька наскрізних героїв. Це автори найпопулярніших методик раннього розвитку, які ми описуємо у різних розділах. Кожен автор переконаний, що його методика підходить усім дітям, але, як свідчить практика, це не

З книги Мистецтво виховання слухняної дитини автора Бакюс Анн

Із книги Академія розвиваючих ігор. Для дітей від року до 7 років автора Новіковська Ольга Андріївна

Що буває? Запитайте дитину про те, що буває круглою, і самі ж назвіть кілька предметів: м'яч, яблуко, кавун і т.д. наступного разу проведіть цю ж гру з дитиною,

З книги Ваше маля від народження до двох років автора Сірс Марта

Чому буває висока температура? Висока температура – ​​симптом захворювання, а чи не захворювання. Підвищення температури є нормальною та здоровою реакцією організму на інфекцію. Але у нас у всіх температурофобія: 50% усіх телефонних дзвінків лікаря та 20% всіх викликів