Урок с технологической картой по русскому языку. Технологическая карта урока по русскому языку. Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог предлагает детям выполнить музыкальную психогимнастику "Доброе утро».

Организационно

поисковый

Педагог ведет беседу на родном языке: В какой стране мы живем? На каком языке мы говорим? Кто является Президентом нашей республики.

Рассказ педагога о Родине:

– Ребята мы живем в республике Казахстан. (показывается карта) Республика Казахстан - наша Родина. Здесь мы родились и живем. Наша Родина - большая и красивая.

а) рассматривание символов, обучение новым словам и выражениям.

Каждая страна имеет свою символику: это флаг, герб и гимн. Посмотрите внимательно на наши символы.

Д/игра «Назови правильно».

б) рассматривание иллюстраций и беседа об Астане.

Столица нашей Родины - Астана

в) рассматривание иллюстраций и беседа о родном городе.

Наш родной город - Уральск. Он очень старый и красивый. Здесь очень много красивых зданий, памятников культуры и т. д.

Посмотрите на фотографии нашего города.

Физминутка

Д/игра: «Кто быстрее?»

Игра проводится с помощью мяча.

Педагог бросает мяч ребенку и называет слово на родном языке, ребёнок – на русском.

Например: Отан – Родина, Ту – Флаг и т.д.

Педагог подводит итог, читая детям стихотворение:

Казахстан – земля родная,

Очень любим мы тебя.

Море, горы, даль степная

Это Родина моя!

Дети слушают педагога и отвечают на вопросы.

Дети запоминают символы, а затем правильно называют.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Рассматривают фотографии города Уральск.

Дети хором повторяют за педагогом.

Рефлексивно –

корригирующий

Что такое Родина?

Какие символы есть у нас?

Как называется наша столица?

Как называется наш родной город?

Рассказывают о своих впечатлениях.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно - побудительный

Игротренинг «В Казахстане мы живем»

Выполняют движения в соответствии с текстом

Организационно- поисковый

Речевое упражнение «Скажи правильно»- закрепление названий госсимволов.

Знакомство с названиями игрушек.

Педагог ведет беседу:

Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла кукла Алина. И она привела своих друзей. Посмотрите, какие они красивые! Поздоровайтесь с ними.

Кукла Алина, мишка, зайчик приехали на машине и еще они любят играть с мячом.

(педагог дает перевод названиям игрушек)

Р/у «Наши игрушки»

Мы с игрушками играем,

Мы игрушки называем:

Неваляшка, мишка, гномик,

Пирамидка, кубик, домик.

Ребята, игрушки любят, когда с ними играют.

Р/у «Расскажи о своей игрушке»

А теперь расскажите, как вы играете дома.

Педагог, внимательно выслушав детей, показывает картинки, где изображены игрушки разной величины.

Посмотрите, игрушки бывают разных цветов и размеров, мы должны правильно назвать их по величине, например: Это кукла. Это кукла большая, а это маленькая. Это мяч. Мяч красного цвета. Этот мяч маленький и т.д.

Д/игра: «Какой игрушки не стало?»

Беседа «Кто работает в детском саду» - знакомство с названиями должностей работников д/сада.

Физминутка

Раз - согнутся, разогнуться

Два – нагнуться, потянутся

Три – ладоши три хлопка

На четыре руки шире

Пять, шесть – тихо сесть

Семь, восемь – лень отбросим.

«Угадай?»- описательные загадки о работниках детского сада.

Называют госсимволы на русском языке.

Проговаривают новые слова за педагогом, хором и по отдельности.

Дети приветствуют их.

Повторяют текст с показом игрушек.

Дети рассказывают о своих игрушках.

Рассказывают.

Внимательно слушают педагога и повторяют за ним.

Играют в игру.

Запоминают и отвечают на вопросы педагога словосочетанием.

Выполняют ф/м.

Отгадывают загадки.

Рефлексивно-корригирующий

Игровое упражнение «Расскажем, чему научились».

Анализируют свою работу на занятии.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительн ый

Цы – цы – цы – мы ели огурцы.

Ла -ла-ла– созрела красная свекла.

Ва-ва-ва-в саду созрела слива.

Ан – ан-ан- очень вкусный банан.

Организационно

поисковый

Педагог обращает внимание детей на игрушку.

Ребята, сегодня к нам пришел зайчик.

Нужно поздороваться с ним. Зайчик пришел не с пустыми руками, он принес нам полную корзину овощей и фруктов. Давайте посмотрим и назовем, что он нам принес. Педагог выкладывает на стол овощи и фрукты.

А теперь зайчик хочет, что вы вместе с ним повторили и запомнили названия овощей и фруктов на русском языке.

Яблоко, груша, апельсин, банан, лимон - это фрукты.

Огурцы, помидор, лук, морковь, свекла – это овощи.

Фрукты растут в саду, а овощи растут в огороде.

А теперь зайчик хочет с вами поиграть.

Д/игра: «Чудесный мешочек»

Цель: формировать умение правильно называть овощи и фрукты на ощупь и знать название.

Физминутка

Убираем огород

Много там чего растет

И капуста, и морковь, и веселенький горох.

Тыква, ягодка, картошка.

Соберем все понемножку.

Педагог: Молодцы, ребята. А теперь поможем зайчику собрать овощи в одну корзину, а фрукты - в другую.

Д/игра: «Собери овощи и фрукты»

Цель: Закрепить названия овощей и фруктов. Формировать умение различать овощи и фрукты.

Работа с раздаточным материалом:

У вас на столах листы с разными картинками.

1) Раскрасьте овощи на этой картинке.

2)Какие овощи вы нашли, какого они цвета?

Назовем их.

Дети здороваются с зайчиком.

Дети внимательно слушают зайчика и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Работают с раздаточным материалом.

Рефлексивно –

корригирующий

Педагог подводит итог:

Какие фрукты мы знаем?

Где растут фрукты?

А какие овощи растут в огороде?

У детей вызван интерес в изучении языка.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог предлагает детям выполнить речевую гимнастику:

Ша –ша –ша – наша груша хороша.

Ко –ко –ко – Яна съела яблоко.

Ва- ва-ва - в саду созрела слива.

Ад – ад –ад – у нас в саду виноград.

Ин - ин - ин -очень кислый апельсин.

Дети выполняют звуковые упражнения.

Организационно

поисковый

Педагог ведет беседу на родном языке:

Наступила осень. Пришло время собирать урожай. В огороде созрели овощи, а в саду - фрукты.

А какие фрукты мы знаем?

Посмотрите на картинки. Что это? Это яблоко. Яблоко какое? Красное. Это груша. Груша - зеленая. Это апельсин. Апельсин - оранжевый. Фрукты сладкие и полезные.

Р/у «Назови фрукты в корзине»

Яблоко, груша, апельсин, банан, лимон, мандарин - это фрукты. Фрукты растут в саду на деревьях.

Р/у «Что лишнее?»

Д игра «Исправьте ошибку».

Цель: уметь определять, что именно растет на дереве.

Физминутка.

Вот так яблоко!(Встали)

Оно (Руки в стороны)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс)

Руку протяните, (Протянули руки вперед)

Яблоко сорвите. (Руки вверх)

Д/игра «Чего не стало?»

Цель: развивать внимание и память. Научить называть фрукт, которого не стало.

Дети слушают педагога.

Дети называют фрукты.

Дети повторяют слова за педагогом.

Определяют, что лишнее.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Рефлексивно –

корригирующий

Педагог подводит итог:

Когда мы собираем урожай?

Где растут фрукты?

Какие фрукты мы знаем? (похвалить детей за старание.)

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Педагог предлагает детям послушать стихотворение:

У меня семья большая:

Папа, мама, брат, сестра.

А еще есть добрые

Бабушка и дедушка.

Вместе дружно мы живем,

Песни весело поем.

Ребята, о ком рассказывается в стихотворении?

Дети слушают стихотворение.

О членах семьи.

Организационно -

поисковый

Педагог обращает внимание детей на картину «Моя семья».

Ребята, это семья Айгерим. Сегодня она пришла к нам гости и хочет познакомить вас со своей семьей. Посмотрите, какая большая у неё семья. У нее есть папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра.(Педагог дает перевод на родном языке).

Ребята, значит, папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра - это семья.

Чем занята семья Айгерим?

Что они делают?

А теперь кто мне расскажет про свою семью?

С кем вы живете?

Как зовут вашего папу? А маму как зовут? Вы их уважаете?

Как вы им помогаете?

Д/игра « Расскажи»

П/г « Моя семья»

Словесная игра «Наоборот».(играют с мячом)

Педагог называет слова на казахском языке, дети говорят эти же слова на русском языке (закрепление пройденных тем)

Д/игра: «Назови ласково»

Цель: Образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.

Мама – мамочка

Папа – папочка

Бабушка – бабуля

Дедушка – дедуля и т.д.

Физминутка

Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три.

Д/игра: « Кому что?»

(Маме-посуда, бусы, платье)

(Папе - инструменты, машина, костюм)

Внимательно слушают педагога.

Называют членов семьи (хором, индивидуально)

Отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Выполняют п/г.

Называют перевод слов, названных педагогом на каз. языке.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Рефлексивно –

корригирующий

Кто приходил к нам в гости?

Какая у нее семья?

Кто относится к членам семьи?

Как нужно жить в семье?

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Психогимнастика «Моя семья».

Выполняют движения, комментируя на русском языке.

«Угадай, о ком я говорю?» - описательные загадки.

Педагог просит внимательно посмотреть на куклу.

На кого она похожа?

Правильно, она похожа на человека. И у нее такие же части тела.

Педагог показывает, где находится ее голова, глаза, нос, уши, лицо, туловище, руки, ноги.

Показ слайда «Части тела» и составление предложений по ним.

Для чего нам нужны глаза?

Для чего нужны уши?

Что мы делаем носом?

Для чего нам нужны руки?

А ноги для чего?

Д/игра: «Назови правильно»

Педагог называет части тела, а дети показывают на себе (голова, нос, глаза, уши, руки и ноги).

Физминутка

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

Потом глазки закрываем,

Теперь глазки открываем.

Щечки сильно раздуваем,

Ротики мы открываем

И зубами постучим,

И немножко помолчим.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о правилах гигиены.

Узнают и называют членов семьи на русском языке.

На человека.

Запоминают и повторяют по образцу педагога.

Составляют предложения.

Играют в игру.

Выполняютф/м

Рассматривают картинки и отвечают на вопросы, правильно употребляя глаголы.

Рефлексивно-корригирующий

Что нужно делать, чтобы быть чистым и опрятным?

Какие предметы нужны для этого?

Повторяют слова и фразы новой темы.

Отвечают на вопросы.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Р/ у «Для чего...»- повторение названий частей тела человека.

Сюрпризный момент:

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?

Из чего делают снеговика?

А когда бывает снег?

Значит, скоро наступит зима и станет очень холодно.

Ребята, снеговик хочет научить вас рассказывать о зиме, потому что он очень любит зиму.

Слушают и дают правильный ответ.

Снеговик.

Из снега.

Организационно - побудительный

Вступительная беседа о зиме (по иллюстрации) с проговариванием слов и выражений по теме:

Какое время года изображено на картинке?

Что делают дети зимой?

Кто вылепил снеговика?

Какой бывает зимой снег?

Педагог дает пояснение, если дети затрудняются отвечать.

На земле лежит белый снег. Дети одеты тепло, потому что зимой холодно. Они играют на снегу, катаются с горки на санках. Из снега дети вылепили снеговика.

Словесная игра «Наоборот».

Педагог называет слова на каз. языке, дети говорят эти же слова на русском языке (игра проводится с мячом).

Физминутка «Танец снеговика»

Д/игра: «Расскажи»

С оставить описательный рассказ по образцу с помощью педагога.

Это зима. Зимой идет снег. Зимой погода бывает холодная, морозная. Люди одеваются тепло. Зимой дети катаются на санках и лепят снеговика.

Задание « Нарисуй снеговика».

Слушают, рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Выполняют ф/м

Составляют краткий описательный рассказ.

Выполняют задание на листочках.

Рефлексивно-корригирующий

Д/игра «Да – нет»

Зимой мы купаемся в речке?

Одеваемся тепло?

Катаемся на санках, лепим снеговика?

Зимой мы одеваем шорты, панамку, сандалии?

Зимой растут цветы и деревья?

Играют в игру.

Делают правильный выбор.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Педагог предлагает детям выполнить психогимнастику "Доброе утро».

Держатся за руки, передают друг другу тепло рук и добрые пожелания.

Организационно - побудительный

Ребята, какое сейчас время года?

Как мы одеваемся зимой?

Что мы одеваем на голову?

Что одеваем на тело и ноги?

А что мы одеваем на руки?

Ребята, к нам в гости пришла кукла Настя. Посмотрите, какой у нее красивый чемодан.

Она хочет, чтобы вы помогли ей выбрать одежду и обувь для прогулки зимой.

Вы хотите ей помочь?

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации одежды и обуви и разучить новые слова и фразы.

Р/У «Что на что наденем?»

Шапку оденем на голову.

Куртку оденем на тело.

Сапоги оденем на ноги.

Варежки оденем на ручки.

Р/У «Скажи правильно»

Пальто, платье, юбка, брюки, рубашка, свитер, шуба, куртка -это одежда.(киім)

А сапоги, ботинки, туфли, кроссовки - это обувь.(аяқ киім).

Физминутка.

Раз! Два! Три! Четыре!

По дорожке я скачу.

Раз! Два! Три! Четыре!

Башмачок скакать учу.

Раз! Два! Три! Четыре!

Обломился каблучок.

Раз! Два! Три! Четыре!

Заблудился башмачок.

(М.Яснов).

Д/И «Скажите, чья? Чьё? Чей? Чьи?

Чьё пальто?

Чей сапог?

Чья рубашка?

Чьё платье?

«Что лишнее? Раскрась»

Ответы детей.

Выбирают подходящую одежду и обувь.

Повторяют за педагогом: хором, затем индивидуально.

Учатся правильно использовать предлог на.

Называют рисунки одежды и обуви обобщающим словом.

Выполняют движения по тексту

Отвечают, правильно используя притяжательные местоимения.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригирующий

Как мы помогли кукле Насте?

Какую одежду и обувь помогали выбрать?

Ответы детей.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Ребята, что вы видите на картинке?

Посмотрите, какой большой двор. Хотите узнать, кто там живет?

Деревню. Дом и двор.

Рассматривают картинки деревни.

Организационно - побудительный

Педагог ведет беседу по цветной иллюстрации.

Это корова, это овца, а это-лошадь. Они живут на скотном дворе. За ними ухаживает человек. Кошка живет в доме у человека. Собака живет в будке. Поэтому их называют домашними животными. (Педагог дает перевод на родном языке.)

Беседа о пользе домашних животных.

Корова дает молоко.

Овца дает шерсть.

Лошадь возит дрова.

Собака сторожит дом.

Кошка ловит мышей.

Р/у «Скажи правильно»

Д /игра: «Назови, кого не стало?»

Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Физминутка.

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот» -

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Дидактическая игра «Расскажи о животном»

Составление рассказа по картине о любимом домашнем животном.

Дети внимательно слушают педагога,

принимают активное участие в беседе.

Внимательно слушают и

Повторяют за педагогом.

Называют обобщающее слово.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Описывают по плану:

Название, внешний вид,

Какую пользу приносит.

«Это кошка. У нее есть голова, туловище, лапки и хвостик. Кошка любит молоко. Кошка мяукает. Она ловит мышей.

Рефлексивно-корригирующий

Заключительная беседа о том, какие животные есть у них дома, кто и как ухаживает за ними, каких животных они любят.

Высказывают свое мнение, рассказывают.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

С/игра «Наоборот»

Педагог называет слова на каз.языке (по пройденным темам).

Называют перевод слов.

Организационно - побудительный

Педагог просит рассмотреть иллюстрации диких животных и разучить новые слова и фразы.

Медведь, лиса, заяц, белка, ёж - это дикие животные, потому что они живут в лесу.

Ф/г «Расскажи чистоговорку».

Су-су-су мы видели лису.

Са-са-са убежала в лес лиса.

Сы-Сы-сы –хвост пушистый у лисы.

Р/у «Скажи правильно»

(злой волк, рыжая лиса, шустрая белка…)

Р/у «Кто лишний?»

Р/у « У кого кто?»:

У волчицы-

У медведя-

Физминутка

Мишка.

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

Д/игра «Один - много»

Повторяют за педагогом.

Находят нужное слово.

Волчонок.

Медвежонок.

Выполняют ф/м.

Называют множ.число сущ.

Рефлексивно-корригирующий

Д/Игра «Кто, где живет?»

Какие животные живут в лесу? Назовите.

Почему их называют дикими животными?

Играют в игру.

Ответы детей.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Р/у «Скажи одним словом» (по пройденным темам)

Называют обобщающие слова.

Организационно - побудительный

Психогимнастика «На птичьем дворе»

Мы отправимся на птичий двор и посмотрим, какие птицы там живут.

Наши уточки с утра -

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Рано - рано поутру

Нам споёт: ку-ка-ре-ку!

Кто крякает?

Кто гогочет?

Кто кудахчет?

Кто кукарекает?

Утка, гусь, петух, курица, индюк – это домашние птицы.За ними ухаживает человек, потому что они приносят ему пользу.

Д/игра: «Угадай, кого не стало?»

Р/у «У кого кто?»

У курицы-

У индюка-

Физминутка

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют.

Птички крошки собирают,

Птички зернышко клюют.

Перышки почистили,

И на место сели.

Д/игра «Кто лишний?»

Д/игра «Один –много»

Гусь-гуси, утка-утки, курица –курицы, петух- петухи, цыпленок – цыплята, утенок –утята, гусенок – гусята.

Играют в игру.

Цыпленок..

Индюшонок.

Выполняют ф/м

Играют в игру.

Рефлексивно-корригирующий

Назовите на русском языке домашних птиц.

Почему их называют домашними?

Какую пользу они приносят человеку?

Отвечают на вопросы педагога.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Психогимнастика «Птичий гомон»

Чик –чирик, чик –чирик,

Воробей чирикает.

Кар –кар – кар

Каркает ворона.

Врр-вррр-воркует голубь.

Чк-чк –чк –стрекочет сорока.

Повторяют за педагогом.

Организационно - поисковый

Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображениями диких птиц и разучить новые слова и фразы.

Это ворона. Это сорока. Это голубь. Это воробей. Голубь и воробей собирают крошки. Это дикие птицы, потому что они умеют летать, живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище.

Р/у «Какой?» и «Что делает?»

Ворона черная. Ворона каркает.

Голубь белый. Голубь большой. Голубь воркует.

Воробей серый.Воробей чирикает.

Сорока белобокая. Сорока стрекочет.

Р/у «Какой птички не стало?»

Д/игра: «Назови лишнюю птицу»

Физминутка

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют.

Птички крошки собирают,

Птички зернышко клюют.

Перышки почистили,

И на место сели.

Д/игра «Большой – маленький»

Рассматривают иллюстрации и проговаривают новые слова и выражения.

Называют прилагательные и глаголы.

Определяют и называют, которая спрятана.

Называют лишнее и дают объяснение.

Выполняют ф/м

Подбирают существительные.

Рефлексивно - корригирующий

Подведение итогов.

Д/игра: «Наведи порядок»

Посмотрите, ребята, сколько на этой полянке птиц отдыхает? Они все перемешались, помогите мне определить, какие из них домашние, а какие - дикие.

Находят и называют.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: вместе с Машей приходит очень нарядная кукла и педагог спрашивает у нее:

Настенька, почему ты нарядная?

Потому что скоро женский праздник.

Маша просит учителя познакомить детей с новыми словами о весне и женском празднике.

Дети проявляют желание узнать новые слова.

Организационно - поисковый

Педагог ведет беседу о весне.

Ребята, вот и наступила весна. Скоро на улице станет теплее. Солнышко будет греть сильнее, снег растает, побегут ручьи.

8 марта отмечают Женский праздник – праздник мам. В этот день мы поздравляем своих мам, бабушек, сестер с праздником и дарим им подарки, цветы.

Для нас мама – это самый дорогой человек.

Расскажите, как вы ее любите и какая она.

Р/у «Какая?»

Чтение стихотворения и заучивание наизусть.

Маму крепко поцелую,

Обниму ее, родную

Очень я люблю ее,

Мама – солнышко мое!

Игра «Что подарим маме?»

Физминутка

«Весну аукаем»

Д/игра «Когда это бывает?» описательные загадки .

Педагог называет приметы весны и спрашивает: «Тает снег. Когда это бывает?»

Внимательно слушают.

Подбирают прилагательные к слову «мама»

Повторяют за педагогом, учат наизусть.

Играют в игру.

Узнают и называют.

Рефлексивно - корригирующий

Что меняется в природе весной?

Отвечают на вопросы.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: Маша приносит тюльпан и спрашивает у детей:

Ребята, вы знаете, что это за цветок?

А когда появляются тюльпаны?

Какое сейчас время года?

Как изменилась природа?

Сегодня мы поговорим с вами о празднике Наурыз.

Весной, когда станет теплее.

Отвечают на вопросы.

Организационно - поисковый

Р/у «Какая?»

Весна (какая?) теплая.

Весна (какая?) нарядная.

Педагог просит детей рассмотреть иллюстрации.

Что вы видите на картинках?

Как одеты люди?

Какое у них настроение?

Какой это праздник?

Педагог читает текст и задает вопросы по нему.

Когда празднуют Наурыз мейрамы?

Как готовятся к празднику?

Какие угощения подают на дастархан?

Какая музыка звучит?

Что делают люди в этот день?

Беседа о национальных блюдах.

У каждого народа есть свои национальные блюда. У казахского народа – это бесбармак, казы, шужик, баурсаки, курт, иримшик, коже, кумыс и шубат.

Физминутка «Встречаем Наурыз»

В комнате все приберем,

И ковер почистим.

В гости к бабушке пойдем

Ей споем и спляшем.

«Ответь на вопросы Маши»

Какие цветы появляются весной самыми первыми?

• Подснежники.

А сейчас раскрасим каждый свой подснежник.

Подбирают прилагательные к слову «весна».

Рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают педагога.

Ответы детей.

Рассматривают, запоминают, повторяют.

Выполняют ф/м

Подснежники.

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

Когда празднуется Наурыз мейрамы?

Как мы его встречаем?

Какие изменения происходят весной в природе?

Рассуждают и отвечают на вопросы педагога.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Ребята, сегодня у Нюши новоселье, и она просит вас помочь ей выбрать для ее дома необходимую мебель, а потом она научит вас правильно называть ее на русском языке.

ПРоявляют желание помочь кукле.

Организационно - поисковый

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации и проговаривает названия мебели.

Это стол. Это стул. Это кровать. Это диван. Это шкаф. Все эти предметы быта одним словом, мы называем мебелью.

А теперь поможем Нюше расставить мебель в ее комнате.

Д/игра «Подбери признак»:

Стул какой?

Кровать...

Д/игра «Чего не стало?»

Физминутка.

Мы купили в магазине

Стол, диван, комод, буфет,

Две кровати, этажерку

И зеленый табурет.

Нам еще нужна тахта и гладильная доска.

Д/игра «Куда что положить?»

Книгу положу на полку.

Подушку положу на кровать.

Лампу поставлю на стол.

«Помоги Нюше раскрасить стол»

Называют новые слова и выражения.

Расставляют картинки мебели.

Отвечают: большой, высокий, круглый, низкий, широкая, маленькая, красивый, мягкий, удобный.

Играют в игру.

Выполняют ф/м

Работают с карточками, называют предмет, соединяют линией предмет и соответствующую ему мебель, составляют предложения

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

Какие новые слова мы научились говорить?

Нюша благодарит вас за помощь.

Отвечают на вопросы и прощаются с Нюшей.

Этапы деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: Маша очень любит кашу, давайте приготовим ей кашу.

Какие же нужны продукты?

Проявляют желание узнать названия продуктов.

Организационно - поисковый

Р/У «Будь здоров»

Чтобы быть здоровыми, сколько раз в день нам нужно кушать?

Как называется прием пищи утром? (завтрак)

Утром завтрак, мы завтракаем, днем у нас... (обед),и мы... (обедаем), после дневного сна у нас...(полдник) и мы (полдничаем), вечером (ужин), мы...(ужинаем).

Педагог просит рассмотреть иллюстрации.

Разучивание новых слов

п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД урока:

Организация класса.

«Долгожданный дан звонок,

Начинаем мы урок!

Если будешь ты стараться,

Не стесняться, не бояться,

Отвечать и понимать,

То, конечно, непременно

Все на свете будешь знать!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, настраиваясь на работу.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания;

Проявлять заботливое отношение к одноклассникам;

Проявлять внимание на протяжении всего урока;

Развивать доброжелательность по отношению к окружающим;

Формировать готовность к сотрудничеству.

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Уметь оценивать правильность выполнения собственных действий;

Осуществлять не только самоконтроль, но и взаимоконтроль;

Понимать учебно-познавательную задачу и следовать ей до конца учебных действий;

Настраиваться на успешную, плодотворную работу;

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью;

Объективно оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Ориентироваться

в учебнике, бережно

к нему относиться;

Коммуникативные:

Умение высказывать своё

мнение, прислушиваться к мнению других;

Излагать свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Подготовка

к основному

этапу занятия.

Знакомство

с учебником «Русский язык»

На доске записаны слова учить, учебник, учитель

- Ребята, у нас с вами урок русского языка. Давайте прочитаем название учебника, с которым нам предстоит работать. Что вы можете сказать о его названии?

- Как вы думаете, почему эту книгу называют учебником?

- Предлагаю вам немного полистать учебник, посмотреть, что там есть различные правила и упражнения, которые нам предстоит изучить.

- Обратите внимание на доску. Что объединяет записанные на ней слова ?

- Учебник называется «Русский язык».

- С помощью учебника дети узнают новые слова, научатся правильно их произносить и писать.

- Слова на доске объединяет общая тема «Школа. Учеба».

Формулирование темы и цели урока (учебник, с. 5, 6)

- Теперь мы будет изучать такой интересный и нужный предмет как «Русский язык» и начнем с раздела, который называется «Наша речь». Давайте вместе прочитаем, что нам предстоит узнать, и чему мы сможем научиться на уроке.

Какая тема урока?

- Еще раз зачитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. Это очень важно, так как цель нашего урока: найти ответ на этот вопрос.

Чему мы сегодня должны научиться?

Слушают учителя.

Читают.

Тема урока «Виды речи»

- Какая бывает речь?

Различать виды речи, знать о их роли и значении в жизни человека.

Введение в тему урока.

Какая бывает речь? (Упр. 1, 2).

- Внимательно посмотрите на схему и ответьте мне на вопрос: Что вы знаете о речи?

- Давайте прочитаем текст. Что нового вы
узнали о видах речи? Какая
речь появилась раньше, устная или письменная?

Рассматривают схему, пробуют составить по ней рассказ.

Читают предложенный текст, отвечают на вопросы к нему.

Физкультминутка

На болоте две лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем обтирались.

Вправо, влево наклонялись.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

Под руководством учителя выполняют упражнения

Роль русского языка (упр. 3).

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Давайте прочитаем предложение. А вы когда-нибудь общались с детьми других национальностей?

- На каком языке вам приходилось разговаривать?

Все жители нашей большой многонациональной страны России разговаривают на русском языке, потому что он является нашим национальным государственным языком

Рассматривают рисунки.

Читают предложение.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя.

Списывают предложение после работы с Памяткой 5 «Как научиться правильно списывать предложение».

Обобщение и закрепление знаний и способов действий

Назовите тему урока?

Чему ты сегодня научился?

- Какая бывает речь?

- Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи.

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия

Представьте, что вы оказались на пьедестале, попробуйте оценить свою работу на уроке.

Какая часть урока показалась вам самой сложной?

- На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?

Какой вид работы понравился вам больше всего?

Зеленые жетоны прикрепляют к пьедесталу

Красный жетон клеится на ту часть доски, где были затруднения в ходе работы.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивание

У меня есть один жетон на весь класс. Подумайте и решите, кому из ребят он достанется. Кто был сегодня самым активным?

Определяют, кому вручить жетон