Az integrált olvasási algoritmus a következő blokkokból áll. Integrált és differenciál olvasási algoritmus. 3. ábra Három funkcionális blokk agy

Az integrált olvasási algoritmus soros blokkok, amelyek segítenek felépíteni a maximális hatékonysággal. Ezt követően algoritmus aktiválódik gondolkodás és hozzájárul a felfogása a szöveg az első olvasat után, növelve a szöveg fejlesztés több alkalommal. A differenciál algoritmus jelentősen kisebb szövegmennyiségre vonatkozik, de lehetővé teszi az olvasás teljes megértését.

Az olvasás az agy egy részét tartalmazó anyagok feldolgozására tekinthető az olvasás. Bármely vállalkozásnak bizonyos tervezést igényel, ezért algoritmikus szerkezete van. Tevékenységének folyamatában egy személy megfelel a szabályoknak, amelyek nélkül ez a tevékenység ésszerűtlen lesz. Ezeknek a szabályoknak a sorrendje algoritmus. Ezért, mielőtt elkezdené megismerkedni a szöveggel, meg kell határoznia az olvasási lehetőséget. A kutatás eredményeként öt olvasási módot kiemelnek:

1. Mélyreható olvasás.
2. Valójában gyors olvasás.
3. Szelektív olvasás.
4. Olvasási kilátás.
5. Olvassa el a szkennelést.

Mélyreható olvasás - Ez olyan folyamat, amikor az olvasó tanulmányozza a szövegben található összes finomságot, és elemzi őket. A mélyreható olvasás a leginkább alkalmas az objektumok tanulmányozására. Az olvasó, amely a korábban kapott információkra és saját tapasztalataira támaszkodva kritikusan feldolgozza a szöveget, ami lehetővé teszi a szerző tervének jobb megértését. Ez a fajta olvasás szintén hozzájárul a szöveg mélyebb memorizálásához, mivel az olvasót a legközelebbi nyelvi eszközök meghatározásai alkotják.

A gyors olvasást jellemzi, hogy ennek a módszernek a megfelelő szintű birtoklása, a mélysebességű feldolgozás során a mélysebességű olvasás előnyei vannak.

Szelektív olvasás Ez egy gyors olvasási lehetőség. Ez azt jelenti, hogy az olvasó számára közvetlen értékű szöveges töredékek olvasása. Látja az egész szöveget, de hiányzik azok a helyek, amelyeket korábban tanulmányoztak, vagy nem hordoztak információt jelenleg. Az ilyen olvasási sebesség meghaladja a gyors, mivel csak a szöveg egyedi részei vannak kitéve. Az anyag újraismerése során a szelektív olvasás megfelelő.

Olvasás - A nézet hasznos a szöveg értékének meghatározásában. Az olvasó rövid idő alatt meg kell adnia a tartalmat.

A szkennelés az olvasás kilátása. Az olvasatban letöltött információk mennyisége rendkívül kicsi. Ez lehet egy külön szó, dátum vagy számjegy.

Így a hatékony és gyors olvasás akkor válik, amikor az összes típusát az olvasó racionális kombinációban használja. Ezért lehetetlen azonosítani a szelektív gyors olvasást, ami gyakran tévednek a tapasztalatlan olvasók számára.

1. Integrált olvasási algoritmus

Az algoritmust integrálták, mert az összes szövegre vonatkozik. A szöveg az emberi mentális tevékenység terméke. Az olvasás azt jelenti, hogy a szerző és az olvasó kommunikációja. Ebben az esetben a szöveg által létrehozott nyelv törvényei, valamint a mentális folyamatok a nyelvi rendszer felismerésére kezdődnek.

Az ilyen intézkedések egy adott szervezetet igényelnek. Az integrált algoritmus segít megoldani ezt a feladatot. Ez egy módja az információ asszimilálása.

Az integrált olvasási algoritmus folyamatábrája így néz ki:

1. Név (könyvek, cikkek).
2. Szerző.
3. Forrás és adatai (év, nem.).
4. Fő tartalom, téma.
5. Taulográfiai adatok.
6. A vázolt anyag jellemzői, amelyek ellentmondásosnak tűnnek, kritikát.
7. Az újdonság körvonalazott anyag és a gyakorlati munka gyakorlati munkájában való felhasználásának lehetősége.

Az integrált olvasási algoritmus soros blokkok, amelyek segítenek felépíteni a maximális hatékonysággal.

A hatodik és a hetedik blokkok tartalmazzák az "ellentmondásos anyagok, kritikai megértésük" fogalmát, az "új információkat". Az olvasás folyamatában ezeknek a blokkoknak a használata egy bizonyos tudásbázis jelenlétét jelenti. Az olvasók eltérő mértékű előkészítést és előzetes élményt okozhatnak. A felkészült anyag által készített anyag feleslegesnek tűnhet, mivel már jól ismert. A mély tudás ezen a területen, az olvasó nem ért egyet a szerzővel.

Így az információ ajánlásairól dolgozó információk szövődményei, az agy további képességei szerepelnek a megfelelésben, és ez egy kreatív olvasási folyamatból áll.

Az integrált algoritmus blokkjai segítenek a memória megszervezésében olyan speciális osztályok formájában, amelyekben az információt az egy vagy egy másik blokk betartására vonatkozó elemzés után tárolják. Kreatívan közeledik a Gyors olvasási készségek mesterével, az olvasó és maga is létrehozhat egy integrált algoritmus modelljét képként.

A modell gyakorlati alkalmazásához bizonyos szabályokat kell követni. Mielőtt elmerülne a tanulási szövegbe, meg kell hívnia az algoritmus blokkjait a memóriában. Ez a művelet programozza az algoritmus automatikus használatát az olvasási folyamat során.

Az algoritmus rendszer első három blokkja sok erőfeszítés nélkül reprodukálódik, mivel ezek a legkevésbé informatívak. A szöveggel való további ismeretesség információt hozhat arról, hogy a megértés eredményei szerint a negyedik blokkba kerül. Az ilyen adatok lehetnek például a könyv előszójában. Különleges információk (nevek, dátumok, statisztikai kutatási eredmények) az ötödik blokk gyári anyaga lesz.

Az olvasás során a szerző által felvázolt megfontolások kritikusan érzékelik. Az ilyen információk a hatodik blokk tartalma. Ismeretlen korábbi olvasóinformációkat, amelyeket a tevékenységüket illeti, a hetedik blokkban elküldik.

A teljes szöveg elolvasása után az integrált algoritmus sémának mintázatának mentális lejátszására kell utalnia. Ez az anyag sajátos ismétlésének fogadása. A szöveg jelentésének mélyebb megértése és a memóriában rezisztensebb visszaverődés.

A hagyományos olvasás, nem-rendszer szövegszerkesztő vezet hiányos megértése: az olvasó ismét kénytelen kapcsolati korábban olvasott töredékek. Az algoritmus után aktiválja a gondolkodást, és hozzájárul a szöveg észleléséhez az első olvasat után. Az integrált olvasási algoritmus módszerének alkalmazása hozzájárul ahhoz, hogy többször növelje a szövegfejlesztés sebességét.

2. Differenciál olvasási algoritmus

A gyors olvasási módszer nemcsak a szöveg tanulmányozásának sebességét jelenti, hanem az olvasás teljes megértését is. Az ebbe a készségekre vonatkozó készségeket a differenciálási algoritmus használatával kifejlesztett gyakorlatok szerezhetik meg.

Az integrált algoritmus az egész szövegre vonatkozik. De a szöveg minden egyes fragmense esetében ez a módszer túlságosan nehézkes, és túl sok időt kell igénybe venni az algoritmus fejlesztése minden egyes részhez.

A differenciál algoritmus megoldja ezt a feladatot. Ez a következő paradigmát képviseli:

kulcsszavak kiemelése - A szemantikai sorok azonosítása - Az értéklánc azonosítása.

Ez az, hogy funkciója a szöveg elválasztása (differenciálódása).

A differenciál algoritmusnak az integrált szerkezethez hasonló szerkezetű, de jelentősen kisebb szövegre vonatkozik.

A gyakorlatban a következőképpen alkalmazható. Kezdetben a figyelemre méltó a figyelem a szöveg részére koncentrálódik, amely úgy tűnik, hogy a jelentésben befejeződik. Ebben az esetben a megjelölt rész több bekezdést is tartalmazhat. Ezután a differenciál algoritmus első blokkja kulcsszavak meghatározásával történik.

A kiválasztott lexikai egység egy tárgyat vagy jelenséget, jellemző tulajdonságait ismerteti. A beszéd szerviz része nem lehet kulcsszavak. Emellett a névneveket csak az előző szövegben már kiválasztott kulcsszavak kijelölésére használják.

Az azonosított kulcsszavak segítenek a második blokk tartalmának megteremtésében, meghatározzák a szemantikai sorokat. Ezek olyan sorok, amelyeket az egymáshoz kapcsolódó kulcsszavak képeznek, és néhány másodlagos. Ezek a sorok a nyomtatott anyagok arany magja. Viszont nominális, predikciós és ténybeliek.

A névleges sorok nominatívak, vagyis a jelenséget vagy az objektumot hívják. Általában a szemantikai sor két szó kombinációja. A névleges szám egyik példája lehet a "modern számítógép" kombinációja. Ez a kombináció egy összetettebb szintaxis egységből származhat - "olyan számítógép, amely jelenleg a legmagasabb lehetőségekkel rendelkezik az információfeldolgozás mértéke és az eredmények kibocsátásában." A leírt objektum neve megadja a fent említett sorokat.

Minden lexikális anyagszöveget szemantikai magká alakítják át, amely sokkal kisebb mennyiségű, és ennek megfelelően kevesebb időt igényel a megértéshez.

Mielőtt az olvasó a feladat, hogy megértse a különbséget a két szöveges tömörítési lehetőség között. Egy esetben a szemantikai sorokat a memóriában változatlanul rögzítik, a másikban ugyanazok a sorok a szavak kombinációja több szinonim változatban.

Így az alap az elkészítés nemcsak a szövegek tömörítésére szolgál, hanem a szavak számának csökkentésével, hanem a megértéshez is minőségi új szinten olvasható. Ebben a szakaszban a differenciál algoritmus harmadik blokkja töltődik. A gondolkodási folyamat célja a szerzõ bemutatójában kapott információk konvertálása, hogy ismerős rendszere az értékek elosztására.

A differenciál algoritmus módszerének kialakítása, mint például az integrált algoritmus gyakorlása. Először a blokkok tartalmát és helyük sorrendjét kell rögzíteni a memóriában.

Ezután fel kell venni a tudományos és népszerű műfaj szövegének két oldalát, és az algoritmus egy kényelmesen elolvassa, megjegyzi az alkatrészeket. A kiválasztott kapcsolódó értékek olyan szöveg töredékét alkotják, amely a szerző által gátolt fő jelentést hordozza. Ez az, amit dominánsnak neveznek. A domináns az olvasó által a nyelvi egységek rendszerének szokásos rendszerében.

Így a tanulás végső célja teljes skálán érhető el.

Ipina onegova typina - A szociológiai tudományok jelöltje, amely az Orosz Tudományos Akadémia Szociális Oroszország Intézetének tudományos költsége, a távoktatási központ szakértője "Elitarium"

Olvasás és agy

Amint az iskolai informatika során már tudod, az algoritmus bármilyen cselekvés kombinációja vagy számos konkrét művelet kombinációja, amelyek pontos jelzést jelentenek a sorrendjének elejétől. Az olvasási algoritmus meghatározza a mentális műveletek sorrendjét, amikor észleli a szöveg fő töredékeit.

Úgy hívják, hogy integrált, mert cselekvése az egész szöveg egészére vonatkozik. Az utolsó beszélgetésünkben kimutatták, hogy az intellektuális tevékenység az emberi viselkedés egyik legfontosabb funkciója. Az intelligencia megnyilvánulásának teljes csomópontjának megvalósítása természetesen az emberi agyat biztosítja. Talán az emberi test egy testét olyan régen tanulmányozták, mint egy agy, de tudjuk, hogy minden még mindig annyira kevés. Az emberi agy kompakt, kis tömegű és meglepően kisebb energiafogyasztással rendelkezik. Több mint 14. urd. Idegsejtek és átlagos súlya 1,2 kg, térfogata 1,5 dm3, és az energiateljesítmény az elektromos egyenértékben csak körülbelül 2,5 W-ot fogyaszt. Ez csak 3 zseblámpa izzó. Ha összehasonlítja az aktív emberi agyi neuronok számát, a modern számítógépeken (kb. 10.000) tartalmazó logikai elemek számával, 1 millió alkalommal különbséget kapunk. 1 cm3 az agy több mint 10 millió aktív neuront tartalmaz. Így az emberi agy vizuális példája a mikrominiatúra leghatékonyabb és kompakt módszereinek valós létezésének, vékonyfilmszerkezetek formájában. De az agy erényei nemcsak a szuperfoto többrétegű neuronok építésére. Talán a legcsodálatosabb agyi funkció a funkcionális programok, amelyekre működik. Az élő agy ilyen módszereket alkalmaz a számítások és a párhuzamos asszociatív információfeldolgozás, amelyek még nehéz elképzelni.

Az agyi tevékenység számos funkciója között különösen érdekes az eltávolítási programok rendszere a környezetből származó jelentős információkért. És itt van, hogy az élő szervezet fő jellemzője megtalálható - szelektív adaptáció, azaz alkalmazkodóképesség, amely a legnyilvánvalóbb emberi előnyöket a modern számítógépek előtt. Információ a gép által Egy vagy másik módon egy személyt ad a kész formában. Ugyanezen ember agyát más körülmények között helyezték el: arra kényszerülnek, hogy önmagától függetlenül kivonják az értelmes információkat a környezetből, például a szövegből.

A szervezet fellépéseinek racionalitásának megbízható közvetítője és kritériuma a mozgás és a cselekvés automatizmusának szintje - az úgynevezett sztereotipikus viselkedési cselekmények. A szöveg olvasásakor ezek a célzott akciók jellege zárt cybernetic rendszerben.

Tehát az információ feldolgozása az agynak meg kell előznie az extrakcióját a külső környezetből. Ma nagyon keveset ismerünk a kezdeti feladat agyának megoldásának módszereiről. Pontosan mit?

A modern neuropszichológia három fő funkcionális blokkot, három fő agyi berendezést oszt meg, amelynek részvétele bármilyen emberi mentális tevékenységhez szükséges, beleértve az olvasást is (3. ábra).

3. ábra Három funkcionális blokk agy

Az első - bioenergetikus - A hangegység biztosítja a kéreg nyomását, és a mély, korábban kialakított agyi osztályok. Az első blokk tartalmazza a felső osztályok az agy hordó, az úgynevezett retikuláris formáció, amely a szint az ébrenlét és az aktív figyelmet, amely nélkül agyi aktivitás lehetetlen. Mivel számos megfigyelés kimutatta, ha a tumor vagy az intracranialis microcormerizáció befolyásolja ezt a készüléket, akkor egy személy nem szakít meg észlelési vagy beszéd, nem gondolkodó, de figyelem, az ébrenlét szintje csökken, az érzelmi szféra a kimerülése felé változik. Ennek a blokknak a jellemzői, a kiemelkedő szovjet sebész akadémikus N. N. Burdenko műveletek során az agyra gyakorolt \u200b\u200bmegfelelő hatással az agyat aludt a betegben. De a fő funkcionális blokk mechanizmusai nem csak a nagy félteke kéregét hangzik, hanem maguk is befolyásolják hatását. Így a blokk szoros szerves csatlakozása van az agykéreg legmagasabb osztályaival.

A második funkcionális agyegység recepciót, feldolgozást és tárolását biztosítja. Vizuális eszközökből áll (az agy szitkóparti részén található), a beszéd (elülső sokk), a hallás (időbeli agyterület) és az általános érzékeny régiók (az agy sötét területe). Ez a blokk, amely az olvasáshoz kapcsolódó folyamatok nagy részét hajtja végre. A harmadik funkcionális agyegység egy programozó egység, amely szabályozza az áramló aktivitás vezérlését. Van ok arra, hogy hinni kell, hogy itt van, hogy a parancsot az emberi mentális tevékenységek legmagasabb formái irányítják. Az olvasási folyamatot egy adott programmal alárendeljük. A komplex és egymással összefüggő folyamat az olvasható észleléséből és megértéséből áll, így az agyi szintű fő olvasási mechanizmus a szöveg hanglétesítésének képessége, és megjósolja a nyelvi anyagok kiépítését egy bizonyos agyról program. Ez a funkció az elülső részéhez tartozik a kéreg. Ha sérültek, akkor egy személynek nincs ötlete további intézkedésekről.

Milyen típusú programok fejlesztik és hajtják végre ezt a funkcionális agyegységet? Mint N. I. Zhinkin professzor megmutatta, modern ötleteket mutatott az agy munkájáért, mint szemantikai, azaz a szemantikus, a készülék lehetővé teszi többféle biológiai programozás létezését.

Az olvasás bizonyos mentális tevékenységek használatán alapuló folyamat; Bizonyos módszerek a bejövő információk feldolgozásának feldolgozása során az emberi agyban.

Megállapítottuk a feladatot az olvasási hatékonyság, a termelékenység, a teljesítmény javítása érdekében. Nyilvánvaló, hogy a valódi megoldás valódi módja az új, hatékonyabb mentelmi programok létrehozása, új, racionális módszerek megteremtése a bejövő információk kódolására. Itt két szakaszot oszthat meg: mennyiségi és magas színvonalú.

Hogyan kell megbirkózni az állandóan növekvő áramlási folyamatok feldolgozásával? Hogyan lehet megtalálni a valóban szükséges, hasznos, legértékesebb, válassza ki a bejövő üzeneteket a lavina-ban? Ezt a feladatot az integrált olvasási algoritmus megoldja. Ez az integrált olvasási algoritmus, amely egyfajta mennyiségi szűrőt hoz létre, amely védi az agyat a redundáns információkból. Bár minden bizonnyal bizonyos mértékben és magas színvonalú szövegfeldolgozásnak biztosítja, mégis fő célja a későbbi feldolgozáshoz szükséges információk kiválasztása ebben a helyzetben.

Ha óvatosan nézel ki, az algoritmusok mindenhol körülvesz minket. Például a villamos belépése, elolvastuk a feliratot: "Az utasok kötelesek jegyet vásárolni, és továbblépnek az autóba." Ez a felirat nem más, mint kettős nyakkendő (vásároljon jegy + átutalást, és ne zavarja) az emberi viselkedés algoritmusa, amely a villamos belépését utasává válik. Racionális az algoritmus használata? Igen, ahogyan az összes utas cselekedeteit közvetíti. A jegy nélküli járat gond nélkül gondoskodik, és az utasok felhalmozódása a bíróság napjaiban kényelmetlenséget teremt. De nem minden utas szigorúan követi egy wow algoritmus. Azok, például, akiknek utazási jegye van, nem késleltetik a box office-t, és azonnal eljutnak a kocsi közepére. Ezek az utasok saját cselekvési algoritmussal rendelkeznek. Ez egy egyszerű példa az algoritmus szabályainak alkalmazására a hagyományos élethelyzetben.

Mi adja az algoritmusok használatát egy ilyen folyamatban olvasásként? Ezt a folyamatot szervezi, növeli hatékonyságát. Ugyanakkor az algoritmusok nem zárják ki kreatív értelmezéseiket, lehetővé téve néhány változásokat a konkrét szövegek és olvasási berendezések függvényében. Az integrált algoritmus használata, amikor az olvasás során javasolta az a személy, a személy, akit megértettünk. Bármely szöveg a szerző tervének nyelvi kifejezése. A szövegeket az emberek hozták létre, és az emberek elolvasták ezeket a szövegeket. Tehát a szerző és az olvasó közötti fő nyelvminták nem csak szövegek létrehozásakor érvényesek, hanem azokat is. Ez egy pár kommunikáció ugyanabban a nyelven.

Emellett emlékeztet arra, hogy emlékeztesse Önt, hogy egy személy általánosságban számos mentális cselekvés általában, és nem csak olvas. Vannak oka annak, hogy minden olvasó az algoritmusaik és olvasási programjaik voltak. Hatékonyságuk során azonban a legtöbb olvasó kétségbe vonható, mivel gyakran szükség van a szervezett olvasás példáira, amikor elolvasták a könyvet, hogy a kezdetektől fogva, majd a végétől a közepétől. Természetesen az ilyen olvasás nem hoz semmilyen előnyt.

Ez egy példa a mentális cselekedetek vagy sikertelen algoritmus nem hatékony programjára. Lehetőség van arra, hogy megtanuljon több szervezett munkát a könyvvel? Igen tudsz. Ez a kijelentés a modern pszichológia egyik legnépszerűbb elméletének eszméjén alapul, amelyet a telepítési elméletnek neveznek. Az alapítója egy jól ismert szovjet pszichológus D. talál. A pszichológiai telepítés egy személy készsége bizonyos tevékenységre, hogy részt vegyen bizonyos folyamatban, a reakcióhoz egy ismerős ösztönzőre vagy egy jól ismert helyzetre. A telepítés általános múltbeli tapasztalatot tartalmaz, amely alapján a helyzet a helyzet és a cél képe, cselekvési terv. Ha az inger többször megismétlődik, és a reakciót automatizmusba hozják, akkor a telepítés ebben az esetben rögzített. Ez lehet a viselkedés szabályozásának eszméletlen tényezője. A lépcsőn felmászhatsz, anélkül, hogy megnéznéd a lépcsőn, olyan rögzített beállítást alakított ki, hogy a lépcsőn lévő összes lépcső ugyanaz, ezért semmi sem néz rájuk. De ha legalább egyre eltérő lesz, akkor megbotlik. A telepítés jelensége egy egyszerű kísérletben is megnyilvánul, amikor egy személy két egyenlőtlenséget mutat a labda térfogatában. Ha aztán két azonos golyót ad, továbbra is azt állítja, hogy a golyók különböznek a kötetben. Az illúzió felmerül, amelyet az "kezdeti telepítés illúziónak" neveztek. Még az ideiglenes szokás, hogy a különböző golyók "kiderül" az igazi helyzetet.

A telepítési jelenség érdekes megnyilvánulása, amelyet felismerhet a metróban. Két mozgólépcső előtt. Az egyikük felemelkedik és emeli az utasokat. Egy másik mozgólépcső rögzített. Jöjjön hozzá, és lépjen a szalagra. Szokatlan érzéseket vársz. Alig növeli a mozgólépcsőt, akkor rosszabb lesz. Mi az ok? Az észlelésed felkészült a mozgás érzésére. Öntudatlanul, a tested a várt helyzetre reagáló mozgások koordinációját képezi. És itt hirtelen - immobilitás. Hiányzik, és hasonlóan az instabilitás hasonló reakcióját okozza. Számos olyan teszt van, amely megerősíti az emberi észlelés ezen jellemzőjét - hogy ne lássam, mit mutatnak, de valami más látható. Kísérletet fogunk végezni. Emlékezzünk az A. S. Pushkin "csúcs hölgy" munkájára. Válasszon két karaktert: Lisa és grófnő, amely három kártya titkát rejtette el. Most figyelem! Meg kell oldania a kérdést magának: Kinek szeretné látni most - egy lány vagy egy öregasszony. Ha ilyen választást végzett, nézd meg. Négy.

Ábra. 4. Pszichológiai teszt:

Lány vagy öregasszony?

Kit láttál? Ismételten végeztük ezt a kísérletet a gyors olvasási kurzusok diákjaival, és meggyőződtek arról, hogy a leggyakrabban a szokásos, előnyben részesített vágy egy adott karaktert, és a kép tényleges észlelését előre meghatározották. És az ábra az úgynevezett festmények sorozatát mutatja versengő képekkel, ahol ugyanakkor két személy lehetetlen, de ott ábrázolják őket. És csak hosszú megfontolás után lehetőség nyílik a második képre, és az első benyomásról, amit lát, amit hangoltak.

A telepítéselmélet kutatói azzal érvelnek, hogy ismételt ismétléssel a telepítés állandó sztereotípiává válik az aktív automatizált aktivitás szintjén. Egy személy megszerzi a szokások és készségek egy bizonyos rendszerét, amelyet akkor könnyen használnak automatikusan, anélkül, hogy feszítené az elmét.

Az észrevételek azt mutatták, hogy egy integrált olvasási algoritmus használatakor egy olvasási készség van kialakítva, biztosítva a racionális cselekvések bizonyos sorrendjét az algoritmus blokkjainak megfelelően az elsőtől az utolsóig. Az integrált algoritmus mintáját az 1. ábrán mutatjuk be. öt.

Ábra. 5. Az integrált olvasási algoritmus hét blokkja

A magyarázat algoritmusának első négy blokkja nem igényel. Ötödik blokk - factographic adatok - eszközt kiemeljük a szöveg a tények és azok jelentését felszívódását. A hatodik és a hetedik blokkok magukban foglalják az olvasó egyedi jellemzőit: tudása, tapasztalata, olvasási célok. Például az a tény, hogy egy olvasó úgy tűnik, hogy triviális, egy másik, kevésbé tapasztalt, új, és a kritikus - ellentmondásos. Így mindkét blokk magában foglalja az olvasó aktív részvételét az olvasási folyamat során komplex analitikus és szintetikus gondolkodási műveletek végrehajtásában.

Hogyan lehet gyakorlatilag használni az algoritmust? Először is meg kell emlékezni az összes blokkra, hogy elképzelhesse mindegyikük tartalmát. A szöveg elolvasása során javasoljuk, hogy egy algoritmust rajzoljon egy külön papírlapra, és erősítse meg az asztalon az asztalon jobb asszimiláció érdekében. Valójában, hogyan olvasunk? Ahogy meg kell válaszolnod, és a legtöbb ember soha nem gondolt rá. Olvasás

az integrált algoritmus szervezett és célszerű folyamat, amelynek során az információ olvasható információt választanak a szövegből, és összehasonlítjuk a külön algoritmussejtekkel.

Ábra. 6. Két olvasási program: bal - lassú, jobb - gyors

A teljes vagy részleges megfelelés esetén az információ halmozott

Az olvasás folyamata összehasonlítható az áruk kiválasztásával a világegyetemben.

Képzeld el: A hét cellával ellátott kocsit hordoz Önök előtt, és összhangban van egy olyan megjegyzésével, hogy gyorsan kiválaszthatja az árut. Most mondjuk, hogy a jegyzet elveszett. Ön fájdalmasan emlékszik a sorrend pontjaira, és céltalanul vándorol a kereskedési helyiség körül a reményben, hogy látja a szükséges elemeket, emlékezzen arra, hogy mit kell vásárolni. A legtöbb olvasó hasonló az ilyen vevőhöz, aki elvesztette a jegyzetet - ez a mentális akciók mentő algoritmusa.

Az integrált olvasási algoritmus a gyors olvasási technikák szemantikai alapja. Amint az előző beszélgetések is látható, a gyors olvasás fő ötlete a hatékonyabb mentális cselekmények végrehajtása.

Ábrán. 6 feltételesen a két mentális akcióihoz képest

olvasók: A baloldali lassú, a jobb oldali olvasás gyorsan. Amint látható, a gyors olvasás magában foglalja a tiszta és következetes mentális intézkedések használatát. A kaotikus folyamatból való olvasás, szervetlenek egy olyan folyamatnak válnak, amely egyetlen programot tartalmaz - egy integrált olvasási algoritmus. Az algoritmus blokkjait követve, mivel ez volt, meghatározza a tanulási szöveg lépéseit. Ugyanakkor az integrált olvasási algoritmus jelentősen növeli az észlelés aktivitását, és így az olvasás megértését és memorizációját.

Gyors olvasás, ellentétben a lassú, passzív szöveges szemlélődéssel, az olvasó aktívan behatol a szöveg szerkezetét és tartalmát, összehasonlítja és értékeli a különböző szemantikai blokkokat. Van még egy jelentős érv az algoritmus alkalmazásának javára. A modern strukturális nyelvészet azt állítja, hogy minden szöveg redundanciával rendelkezik, amely néha 75% -ot ér el. A szövegmennyiség közel 25% -a hordozza a fő jelentését egy adott olvasó számára.

A mindennapi életben körülvevő hatalmas számú információ közül a legtöbb redundáns. A nyelvészek szerint a Verbiák tendenciája, az egyszerű jelenségek bemutatása a tudomány alakú terminológiában nem csökken.

E jelenségek elemzése különleges tudósítóval rendelkezik az Izvestia V. Sukachevsky számára. Azt írja: "Ha a ló italok a vödörből, hogyan mondhatom róla? Például, ha beszélhetsz: a ló italok a vödörből. És ez is más. Nos, legalábbis az alábbiak szerint: A világ földrajzi zónáinak többségében közös részleges családjának reprezentatívája végzi el a vizet a víz szerves szükségletének kielégítésére irányuló folyamatot, hogy felszívja a nedvességet a nem átmérőjű edényből kevesebb, mint a ló fang kerülete.

A példa példája bemutatja a szöveget, amelynek redundanciája közel 100%.

A gyors olvasás lehetővé teszi, hogy azonnal megtekinthesse az ilyen szövegek "ürességét", amelyek nem tartalmaznak hasznos információkat. Ugyanakkor ismételten beszélt a gyors olvasási kurzusok hallgatókról, az algoritmusok rendszere tudományok az elme, az erők és a különböző dokumentumok kidolgozása során, hogy kifejezzék gondolataikat egyszerűen, röviden, egyértelműen.

Az információs robbanás korában lévő szövegek redundanciájának problémája valóban releváns, és az elmúlt években aktívan megvitatják a sajtót. Ugyanakkor nem szabad elfelejtenünk, hogy a redundancia néha hasznos.

Tehát elsajátíthatja a radikális eszközöket a szövegből való kivonási eszközökkel valóban értékes, hasznos információkért. Mostantól bármelyik térfogat és sűrűség szövege nem szörnyű. Az integrált olvasási algoritmus az agyad egy erőteljes és hatékony eszközzel a tartalominformációk kivonására bármely szövegből.

Minden ember szereti a látnivalókat. Ez a fő oka annak, hogy a milliókat évente utazik az utazásokra. Emlékezz az utolsó utazásra. Milyen típusokat emlékszel? Kétségtelen, hogy kevés, leginkább figyelemre méltó. És mindenki más törölve a memóriából. Most, az algoritmuson dolgozik, egyszerre megtanulod az egész szöveg "szemlélődésének felülvizsgálata" recepcióját. És még mindig tudnod kell, hogy vannak minták a műszer, ruházati modell, levélstílus. Minden író, a munka megkezdése, konkrét célja van. A különböző célok különböző betűk stílusokat igényelnek. Bizonyos szerzői jogi stílusok olvasásakor bizonyos megfelelő technikák hasznosak. Ha megtanulja felismerni a leggyakrabban használt stílusokat, valamint a kapcsolatfelvételi fogadásokat, akkor jelentősen növeli az olvasási lehetőségeket. Ez a megjegyzés különleges hozzáállást mutat az újság és a történelmi anyagok műfajaihoz. Ugyanakkor most szabadon navigálhat a szöveg lényeges részében, akkor már láthatja a különbséget a hasznos jelentés és haszontalan mennyiség között. A minőség kiképzéséhez hajtsa végre a következő feladatot.

A feladat. Határozza meg a redundanciát a következő versekben.

ÉN.
Nem, nincs hamis megjelenése. Ők igazán mondják
A szeme nem hazudik. .. Mi a tulajdonosuk - Plut ...

A démon célja az erdőbe ment,

Hirtelen - Stop: Beetle a homlokán!

Az ördög örül: a pokolba került.

A redundancia százalékos meghatározására szolgáló képlet:

És \u003d ((Q-M) / Q) * 100%,

hol És - szöveges redundancia; Q. - a szöveg szavak száma; M - A szöveget a szöveg nyomása után jelentős laconikus expresszióban lévő szavak száma tömörítette.

(Lásd a 4. függeléket)

Ezután hasonló számításokat végezhet hírlevelet, napló, stb.

Hogyan lehet létrehozni és megszilárdítani a pszichológiai telepítést az integrált algoritmus blokkjainak megfelelően? Annak végrehajtása két ütemben: az első a tudatosság minden blokk az algoritmus, és azok betartásával, a második pedig önkéntelen, automatikus végrehajtását ezen intézkedések. A tapasztalat azt mutatja, a hatékony megoldás ennek a kettős feladatot lehetséges a segítségével speciális módszertani technikák: a vizuális ábrázolás a szerves olvasás algoritmust és a ideomotoros edzést. Az utóbbi módszertani technikát az úgynevezett pszichotechnikai játékok arzenálából, széles körben és hatékonyan használják a modern sportokban. Tekintsük mindegyik technikát külön-külön.

Ideomotoros képzés

A gyakorlat neve a görög szó ötletéből származik - "kép" és latin motor - "vezető mozgás". A pszichológia elmagyarázza az ideomotoros cselekményt az idegimpulzusok kialakulásának, amely bármilyen mozgást biztosít a mozgás bemutatásakor. Ez a jelenség ismert volt Ip Pavlov, aki a könyvben "húsz éves tapasztalat az állatok GNI (viselkedése) az állatok" írta: "Régóta észrevették, és tudományosan bizonyították, hogy miután gondolsz Egy bizonyos mozgás ... Ön akaratlanul, ez nem képzett, termel. Mivel ez a koncepció nagyon fontos a későbbi munkákhoz, részletesebben meg fogjuk érteni.

A feladat. Tapasztalat egy ingavel. Annak érdekében, hogy egy konkrét megnyilvánulást láthasson egy ideomotoros törvény, végezzen kis élményt. Készíts egy ingát egy 15-30 cm-ről hosszú és egy kis tárgy, például a szál egyik végéhez csatlakoztatott kulcs. Rajzoljon egy papírlapra egy kört, négy ágazatra osztva két vonalat, két vonalat metszi a derékszög alatt, amint az az 1. ábrán látható. 7. Ha a kezét az asztalra helyezi, és a szál szabad végét nagy és index ujjaival veszi fel, akkor az inga önkényes mozgást fog tenni egy kör felé irányuló körök felé. Így képzelte az inga mozgását az óramutató járásával megegyező irányban, a papírra húzott kör szerint (1. pozíció). A függő elem valóban egy ilyen mozdulattal kezdődik, bár teljesen nyugodtan tartja a szál végét. Képzelje el az inga rendkívül pontos mozgását, koncentráljon erre a nézetre (például 2, 3 vagy 4 pozíció). Nem számít, mennyire nyugodt a kezed, az inga elkezd egy várható mozgást.

Ábra. 7. Tapasztalat inga

Néhányan ez a tapasztalat azonnal van, ha szorosan néznek a rakományra, és a nézetre összpontosítanak, hogy ez a rakomány hogyan mozog; Más kísérlet jobb, ha az inga kívánt mozgását zárt szemmel ábrázolják.

Ez a tapasztalat meggyőző bizonyítékként szolgál az ideomotoros törvény valós létezéséről - mentálisan képzeletbeli képek oka

a képeket végrehajtó test fizikai reakciói. Szeretném emlékeztetni az olvasókat, hogy a megadott jelenség az autogén tréningrendszer szívében is ajánlott az osztályok hatékonyságának növelése. Az ideomotoros képzés módszereit széles körben használják a sportolók, amikor mentálisan elképzelhetik az elvégzendő mozgások összetett kombinációit, és tökéletesen hozzák.

Az Ideasotor képzés hatékonysága nagymértékben függ a pszichológiai jellemzőktől. Az emberek térében az orientációs módszerek szerint kétféle típusra lehet függeszteni: vizuális és motor. A szemléletek döntő fontosságúak az első típusú emberek számára, és a második izomérzetek és a gravitációs irányok érzése. A mentális megvalósítással rendelkező vizuális típusú emberek főként vizuális előadásokon alapulnak. Van néhány előnye a gyors olvasási technikák fejlesztésében, mivel a képzelet szerepe, a bemutató rendkívül nagy. A második típusú emberek a motormemória és a képzeletbeli mozgalmak érzésein alapulnak.

A gyors olvasási technikák sikeres fejlődéséhez rendkívül fontos a képzelet, az egyértelműség, az alakított előadások fejlesztése. Ezt a feladatot egy ideomotor edzés gyakorlása végzi.

3.1.1. Gyakorlat. "Labirintus"

A gyakorlat egy párban történik. Az egyik résztvevő a szóbeli utasítások segítségével "fordul" partnere egy képzeletbeli labirintusba, akinek a rendszere (8. ábra) tartja előtte, de nem mutatja a "rabszolgát". Használjon három csapatot. Az első jelzi a labirintus bejáratát "egyenes!". Továbbá, a labirintus formájától függően a parancsok "Jobb!" vagy "balra!", miután a képzelet mentén futó labirintusnak ennek megfelelően jobbra vagy bal oldalra kell fordulnia. A labirintus átadása, a "slave" 180 ° -kal kell fordulnia, és mentálisan kilép róla, hangosan jelentést kell tennie minden mozdulaton (ugyanazon három parancson keresztül). Mindezen idő szerint a "korrekció" a rendszer szerint ellenőrzi a partner útját. Ha a "Slave" sikeresen küzdött a feladathoz, akkor egy új labirintus nagyszámú fordulattal stb., Akkor a partnerek helyeken változnak.

Gyakorlat végrehajtása, próbálja meg elemezni a cselekedeteit. Ez segít abban, hogy kitalálja a gondolkodás jellemzőit.: Ha az űrben lévő vizuális tájolást érvényesíti, akkor a gyakorlat végrehajtásakor könnyebb lesz használni a képzeletbeli ember képét, amely, amely engedelmesen teljesíti a csapatot, megy a labirintus. Azok, akik uralják a motortípust, ez nem elég. Annak meghatározása érdekében. Hol van a "balra", és ahol "helyes", minden alkalommal kénytelenek lenni, hogy bemutassák magukat az "ember" helyén, mentálisan a labirintus belsejében, és képzeletbeli fordulatot tesznek. Egy másik mozgást elképzelés, a motoros tájolású emberek nem annyira látják ezeket a mozgásokat, ahogy úgy érzik, hogy a testüket úgy érezzék, hogy teljesítik őket. Az ilyen jellegű hallgató termelékenyen használhatja az új olvasási technika és annak javulásának elsajátítására szolgáló idiasotoros képzést. Például az igazi eredményt az első gyors leolvasási szabály fejlesztésével adja meg: "Elolvassa regresszió nélkül". Az egyik diákunk írta: "A szöveg csak előre haladok. Én irányítom a szemek mozgását, mint a labirintusban, emlékszem: "Nincs visszatérő mozgások". Az állandó mozgás érése a szövegben a szövegben megelégedést eredményez. "Az auditorium elképzelhetetlene az idéző \u200b\u200bképzés, amely elsősorban az összetett mentális cselekvések memorizálása, például az integrált olvasási algoritmus blokkok bemutatásával és kitöltésével egyéb technikák a gyors olvasáshoz. Mint már említettük, a "vizuális típus" könnyebb a gyors olvasási technikák elsajátítására. Ezért javasoljuk a "motor típusa" tanulását minden módon, hogy képzeletüket az IDEAKEOTOR képzés folyamatában fejlesszük. Egy másik egyszerű edzést kínálunk a minőség kialakításához.

Ábra. 8. Gyakorlat "Labirintus"

3.1.2. Gyakorlat. "Leapfrog"

A testmozgás is együtt történik. A lineáris öt flip mezőt (9. ábra) és négy zseton használjuk, például durva - két fekete és két fehér. A sejtek számozottak. A chipek állnak, ahogy a képen látható. A játék célja, hogy legyőzze a fekete zsetonokat azokon a sejteken, amelyek elfoglaltak fehér és fehér, a fekete helyén. A játékot a következő mozdulatok megengedi: a chipek mozgatása balra vagy jobbra a szomszédos szabad ketrechez; A zsetonok balra vagy jobbra ugrottak a megszállt más chip cellán keresztül a következő szabadon. Játék Stroke: Először is mozog a rajzolt mezőn valódi zsetonokkal, például a dáma. Miután megtanulta a játék szabályait, olyan képzeletbeli mezőn dolgozik, amelyet a mentális megjelenés képernyőjén lát. Ugyanakkor egymásnak a két számot jelöli: a cellaszám, amellyel a chip mozog, és a sejtszám, amelyen mozog (például a 3. és 5. között). Abban az esetben, ha a játék túl könnyű, növelheti a mező hosszát, és ennek megfelelően a zsetonok számát.

Ábra. 9. Gyakorlat "CheckHard"

Az integrált algoritmikus olvasási készségek kialakításának módja az operátorok képzésére szolgál, hogy felgyorsuljanak különböző információkat, és lehetővé tegyék az információs érzékelés sebességének növelését. 5-10 napig az integrált olvasási algoritmus vizuális képe kialakul. Mentálisan reprodukálja azt 2-7 percig. A szöveg elolvasásának folyamatában a felolvasható szövegben az integrált algoritmus megfelelő blokkjának kérdésével kapcsolatos vizsgálatra vonatkozó vizsgálat figyelmét rögzíti. Miután a tanult szöveget 1-2 percig érzékeli a gyors olvasási módban, a telepítőcsapat az integrált olvasási algoritmus vizuális képének mentális ábrázolásánál alakul ki. Az egyes blokkok konszolidálásának eredményeit regisztrálták. 3 Il.

A találmány tárgya képzett technika, különösen a módszertani eszközökre, biztosítva az üzemeltetők fejlődését a különböző információk felgyorsítására. Van egy módszer a szupergyors olvasás tanítására vonatkozó információk kezelésére, az audiovizuális formában történő vizsgálatra vonatkozó információk bemutatása és a reakcióidő javítása a bemutatott információk szemantikai részéhez, valamint az akusztikus jelekkel és Felhasználói parancsok. Ez a módszer azonban korlátozott didaktikai képességekkel rendelkezik, mivel nem veszi figyelembe az integrált olvasási algoritmus szükségességét, és gátolja az olvasási sebesség fejlődését. A találmány szempontjából a technikai lényeghez és a kapott eredményhez a szöveges szövegek bemutatásának módja a felületi információs észlelési készségek kialakításához, amely a tanulási szövegnek megfelelő vizuális jelek kialakulásában áll, szinkron módon akusztikus jelekkel és átállítása akusztikus jeleket az optikai jel szinkronizáló jelet, és szinkronban vizuális és akusztikus jelek, megfelelő szöveges szövegek, emellett képezik jeleket az akusztikus hatás a szintetizált hangforrás kombinálva zenei töredékei hangszerek, összehasonlítva ezeket jelek Referencia parancsok, és az összehasonlítás eredményei szerint az audiovizuális expozíciós jelek képződnek. Azonban ez a módszer korlátozott didaktikai képességekkel rendelkezik az integrált olvasási algoritmus elszámolásának hiánya és a szövegek észlelésének növelése miatt, ami megakadályozza a technikai eredmény megszerzését. A találmány technikai eredménye az információ észlelésének sebességének növelése. Ez a technikai eredmény érhető el az a tény, hogy egy ismert módszer fejlesztése a készségek az integrál algoritmikus olvasás, amely a kialakulását szöveg vizuális jelek és audiovizuális kíséret jelek szerint a találmány 5-10 napig, Az integrált olvasási algoritmus vizuális képe a következő mentális reprodukcióval 2 -7 percig, a szöveg olvasásának folyamatában rögzíti a hallgató figyelmét a kereshető szövegre adott válaszra a megfelelő szövegre adott válaszra szerves algoritmust, majd a tanulmány a tanult szöveget a gyors olvasási mód 1-2 percig így a telepítési parancsot is beszélve a vizuális kép a szerves olvasás algoritmus és regisztrálja az eredményeket konszolidáló információ az egyes blokkokban az algoritmus. ÁBRA. Az 1. ábra az integrált olvasási algoritmus hét blokkját mutatja; ÁBRA. 2 - tapasztalat az ingavel; ÁBRA. A 3. ábra egy integrált olvasási algoritmus vizuális képének példája. Amint ismeretes, az algoritmus bármely művelet és számos konkrét művelet kombinációja, amelynek pontos jelzése a sorozatok elejétől a végéig. Az olvasási algoritmus meghatározza a mentális akciók sorrendjét a szöveg észlelése során. Úgy hívják, hogy integrált, mert cselekvése az egész szöveg egészére vonatkozik. Az integrált olvasási algoritmus egyfajta mennyiségi szűrőt hoz létre, amely védi az agyat redundáns információkból. Mi adja az algoritmusok használatát egy ilyen folyamatban olvasásként? Ezt a folyamatot szervezi, növeli hatékonyságát. Ugyanakkor az algoritmusok nem zárják ki kreatív értelmezéseiket, lehetővé téve néhány változásokat a konkrét szövegek és olvasási berendezések függvényében. Az integrált algoritmus használata az olvasás során az emberi agy néhány jellemzőjét javasolta. Bármely szöveg a szerző tervének nyelvi kifejezése. A szövegeket emberek hozták létre, és az emberek elolvasták ezeket a szövegeket. Tehát az alapvető nyelvi törvények, a szerző és az olvasó között közös, nem csak szövegek létrehozásakor érvényesek, de még akkor is, ha olvasnak. Ez egy pár kommunikáció ugyanabban a nyelven. Az integrált olvasási algoritmus használatakor egy olvasási készség van kialakítva, és biztosítja a racionális műveletek bizonyos sorrendjét az algoritmus blokkjainak megfelelően az elsőtől az utolsóig. Az integrált algoritmus mintáját az 1. ábrán mutatjuk be. 1. A magyarázat algoritmusának első négy blokkja nem igényel. Ötödik blokk - Taatográfiai adatok - a tények szövegének és szemantikai állapotának kivonása. A hatodik és a hetedik blokkok magukban foglalják az olvasó egyedi jellemzőit: tudása, tapasztalata, olvasási célok. Például az a tény, hogy egy olvasó úgy tűnik, hogy triviális, egy másik, kevésbé tapasztalt, új, és a kritikus - ellentmondásos. Így mindkét blokk magában foglalja az olvasó aktív részvételét az olvasási folyamat során komplex analitikus és szintetikus gondolkodási műveletek végrehajtásában. Hogyan lehet gyakorlatilag használni az algoritmust? Először is meg kell emlékezni az összes blokkra, hogy elképzelhesse mindegyikük tartalmát. A szöveg elolvasása során javasoljuk, hogy egy algoritmust rajzoljon egy külön papírlapra, és erősítse meg az asztal felett jobb asszimilációt. Valójában, hogyan olvasunk? Ahogy meg kell válaszolnod, és a legtöbb ember soha nem gondolt rá. Az integrált algoritmus olvasása szervezett és célszerű folyamat, amelynek során az olvasási információkat a szövegből választják ki, és összehasonlítjuk az algoritmus blokkok egyedi sejtjeivel. Teljes vagy részleges megfelelés esetén az információ úgy tűnik, hogy be van helyezve. Az olvasás folyamata összehasonlítható az áruk kiválasztásával a világegyetemben. Képzeld el: hét cellával rendelkező kocsit hordoz Önök előtt, és a jegyzet szerint gyorsan válassza ki a kívánt terméket. Most mondjuk, hogy a jegyzet elveszett. Ön fájdalmasan emlékszik a sorrend pontjaira, és céltalanul vándorol a kereskedési helyiség körül a reményben, hogy látja a szükséges elemeket, emlékezzen arra, hogy mit kell vásárolni. A legtöbb olvasó olyan, mint ez a konkrét vevő, aki elvesztette a jegyzetet, ez a mentális akciók mentő algoritmusa. Az integrált olvasási algoritmus a gyors olvasási technikák szemantikai alapja. A gyors olvasás fő ötlete a hatékonyabb mentális cselekmények végrehajtása. Gyors olvasás ellentétben a lassú, passzív szemlélődés szövegének teszi az olvasó aktívan támadják meg a szerkezetét és tartalmát a szöveget, hasonlítson és értékelje a különböző szemantikai blokkokat. Van egy másik jelentős érv az algoritmus alkalmazásának javára. A modern strukturális nyelvészet azt állítja, hogy minden szöveg redundanciával rendelkezik, amely néha 75% -ot ér el. A szövegmennyiség közel 25% -a hordozza a fő jelentését egy adott olvasó számára. A gyors olvasás lehetővé teszi, hogy azonnal megtekinthesse az ilyen szövegek "ürességét", amelyek nem tartalmaznak hasznos információkat. A feladat. Határozza meg a redundanciát a következő költői példákban:

Nem, nincs hamis megjelenése

A szemei \u200b\u200bnem hazudnak ... Ők mondanak igazán,

Mi a tulajdonosuk - Plut ... II

A démon célja az erdőbe ment,

Hirtelen - Stop: Beetle a homlokán!

Az ördög örül: a pokolba került. A redundancia százalékos meghatározására szolgáló képlet:

Hol és a szöveg redundanciája;

Q a szövegben szereplő szavak száma;

M a szavak számú szavak száma a szöveges tömörítés után. Ezután hasonló számítások vannak az újság, a folyóirat, stb. Szövegek számára. Hogyan lehet győződni arról, hogy a legtöbb szöveg 105% -ra van redundanciával. Hogyan lehet létrehozni és megszilárdítani a pszichológiai telepítést az integrált algoritmus blokkjainak megfelelően? A megvalósításában két szakasz van: az algoritmus minden blokkjának első ismerete, és követik őket; A második az e cselekvések automatikus végrehajtása. Tapasztalatként a kettős feladathoz való hatékony megoldás speciális gyakorlatok segítségével lehetséges: az ideomotor edzés és az integrált algoritmus vizuális ábrázolása. Tekintsük mindegyiküket külön. 1. Ideasonotor képzés. A gyakorlat neve a görög "kép" és a latin motor - "mozgásban". A pszichológia elmagyarázza az ideomotoros cselekményt az idegimpulzusok kialakulásának, amely bármilyen mozgást biztosít a mozgás bemutatásakor. Ilyen jelenséget ismertetett még az i.p. Pavlov, aki a könyv „Húsz év tapasztalat objektív tanulmány az állati viselkedés” írta: „Már régóta észrevette, és tudományosan bizonyított, hogy mivel úgy gondolja, hogy egy bizonyos mozgás ... Te önkéntelenül észrevenné, nem veszik észre, hogy . Mivel ez a koncepció nagyon fontos a későbbi munkákhoz, részletesebben meg fogjuk érteni. A feladat. Tapasztalat egy ingavel. Annak érdekében, hogy egy konkrét megnyilvánulást láthasson egy ideomotoros törvény, végezzen kis élményt. Készíts egy inga egy 15-30 cm-es hossza és egy kis tárgy, például a szál egyik végéhez kötött gyűrűk. Rajzoljon egy kört egy papírlapra, négy szektorra osztva két vonalat, amelyek a derékszög alatt metszenek, amint az az 1. ábrán látható. 2. Ha a könyökét az asztalra helyezi, és a szál szabad végét nagy és index ujjaival veszi fel, akkor az inga önkényes mozgást fog tenni egy olyan körhez képest, amelyen összpontosított, a kép, amelyre Ön saját pontossággal rendelkezzenek. Tehát elképzelte az inga mozgását az óramutató járásával megegyező irányban, a papíron húzott kör mentén (2. ábra, A). A függő elem valóban egy ilyen mozdulattal kezdődik, bár teljesen nyugodtan tartja a szál végét. Képzelje el, hogy az inga rendkívül pontos mozgása, ezen a nézetre koncentrálva (például 2. ábra, B, V vagy D). Nem számít, mennyire nyugodt a kezed, az inga elkezd egy várható mozgást. Egy tapasztalatnál ez a tapasztalat azonnal van, ha szorosan néznek a rakományra, és összpontosítanak magunkra a prezentációra, mivel ez a rakomány meg kell mozdulnia, más kísérlet jobban megfelel, ha az inga kívánt mozgását zárt szemmel ábrázolják. Ez a tapasztalat meggyőző bizonyítékként szolgál az ideomotoros törvény valós létezésének - mentálisan képzeletbeli képek, amelyek a képeket végrehajtó test fizikai reakcióit okozzák. Szeretném emlékeztetni az olvasókat, hogy a megadott jelenség az autogén képzési rendszer szívében is, javasoljuk az osztályok hatékonyságának növelésére. Az ideomotoros képzés módszereit széles körben használják a sportolók, amikor mentálisan elképzelhetik az elvégzendő mozgások összetett kombinációit, és tökéletesen hozzák. Az Ideasotor képzés hatékonysága nagymértékben függ a pszichológiai jellemzőktől. Jó lenne megtanulni őket. Az emberek térében az orientációs módszerek szerint kétféle típusra lehet függeszteni: vizuális és motor. A szemléletek döntő fontosságúak az első típusú emberek számára, és a második izomérzetek és a gravitációs irányok érzése. A mentális megvalósítással rendelkező vizuális típusú emberek főként vizuális előadásokon alapulnak. Van néhány előnye a gyors olvasási technikák fejlesztésében, mivel a képzelet szerepe, amelyet itt bemutatunk, kivételesen nagy. A második típusú emberek a motormemória és a képzeletbeli mozgalmak érzésein alapulnak. A gyors olvasási technikák sikeres fejlődéséhez a képzelet fejlesztése, a formázott előadások egyértelműsége rendkívül fontos. Ezt a feladatot egy ideomotor edzés gyakorlása végzi. 2. Az integrált olvasási algoritmus vizuális képe. Az algoritmus vizuális képének létrehozásához használjon bármilyen elemet, képet, helyzetet. Nagyon fontos, hogy saját kezével rajzoljuk. A rajzodnak kell lennie. Készítsen két példát. Az egyikük erősíti a mentális megjelenés képernyőjét, egy másik folyamatosan viselni vagy erősíteni az asztal előtt. Folyamatosan gondolkodj, képzeld el a rajzodat. A szemed bezárásához világosan láttad az algoritmust. ÁBRA. A 3. ábra egy algoritmus példáját mutatja, amelyet leggyakrabban a tanulással használnak. Az algoritmus vizuális képe különböző módon történik: a piramisban és az épület padlójában, valamint a kártyafájlban, valamint a szivárvány hét többszínű csíkjában stb. Azt kell mondani, hogy a vizuális kép Mnemonikus vételként aktívan működik csak először, akkor törlésre kerül, rögzítve, de az olvasási készség továbbra is az informatív rész kiválasztásán alapul. Hogyan lehet, ha a vizuális kép nem működik? Példa egy sikeres megoldásra ennek a feladatnak. 1. Cím. Mivel a név leggyakrabban tükrözi a cikk vagy a könyv lényegét, különösen óvatosan olvasható. Ha nem jelent semmit az első pillantásra, akkor szükség van arra, hogy összehasonlításokat, vizuálisan emlékezzen a címben lévő szavak számára, helyükre, bemutatja a nevet egy elektronikus eredménytábla formájában, égő betűkkel. 2. Szerző. A szerzők nevei leggyakrabban emlékeznek, összehasonlítva őket ismerősekkel. Vagy vizuálisan emlékeznek rájuk. 3. Kimenet. Az újság, az év, a szám, emlékeznek a hónapra, a vonalon csúszva, csak egy bizonyos ponton rögzítve. Számok Emlékezzenek a fényes vizuális ábrázolás kísérletére a rögzítés időpontjában. 4. Probléma. Röviden írja le az olvasás kezdetén. Néha tisztázzák a teljes cikk vagy könyv olvasása után. 5. Taatográfiai adatok. Ellentétben a kimenettel, emlékeznek arra, hogy a szöveg jelentésével kötve, és nem vizuálisan. 6. Jellemzők, kritika. Ezek az elemek gyakrabban rögzítettek intuitív. Valami rohan a szemébe, van-e megállapodás a javasolt ötletgel vagy kritikus hozzáállással. Ez azt is megtörténik, hogy mindez lassítja az olvasást, a gumiabroncsokat vagy az ellentétes rögzítést, majd néha a feltűnő olvasási sebesség felmerül, minden gyorsan és jól emlékszik. 7. Újdonság és gyakorlati használat. Néha látható a név szerint a szöveg szerzője vagy a bevezetés után. Mi ad integrált olvasási algoritmust? A legfontosabb dolog - új olvasási programot képez, a gondolati műveletek sorrendjének programja. Keresse meg a szöveges válaszokat az algoritmus blokkjaiban meghatározott összes kérdésre, az elsőtől a hetedikig, az olvasás feladata. A többszörös edzés az a tény, hogy a szükséges adatok, tények, nevek, vezetéknevek olvasása végén, mint a szemük előtt egyértelműen lakott. Hogyan működik az olvasás az algoritmus használatával? Az olvasás megkezdése előtt vizuálisan el kell képzelnie az algoritmus blokkjait. Először is emlékezett: név, szerző, forrás kimenet. Aztán, ahogy olvastam, egy ötlet arról szól, hogy milyen problémát jelent a cikk, a fő tartalom a negyedik blokkra vonatkozik. Az első bekezdésekben már különböző tények, vezetéknevek, parametrikus adatok lehetnek. Mindezek az információ az algoritmus ötödik blokkjában van rögzítve. Hogyan lehet gyakorlatilag együttműködni egy integrált olvasási algoritmussal? A szövegek olvasása, a ceruza követi az algoritmus külön blokkjait. Az alábbiakban az ilyen jelölés és szöveg minta. Szöveg jelölése az integrált olvasási algoritmus blokkjaira

Szovjet Oroszország

Alig várom ezt a beszélgetést. Az Orosz Tudományos Akadémia létrehozásáról beszélünk. Az akadémikus által létrehozott építési alapelvek. Moiseev például a 4-5 nagy ágak létrehozása, nem okoz kétségeket. Ez feltétlenül szükséges és az Akadémia egyesülése Pedagógiai és Orvostudományi Akadémiával. Csak az általános munka elkerülhető lesz a szélsőségek, az egyes ágak szűkültsége. Ugyanakkor a különböző profilok tudósai válhatnak egyfajta állami ellenőrzés a keskeny szakterületeken. Azonban, hogy az Oroszországi Akadémia feltámadásáról szóló beszélgetés egyre inkább tárgyává vált, véleményem szerint világossá kell tenni céljait. A legfontosabb céloknak a barbár hozzáállásának megszüntetése (az élet és a halál kérdése), az emberek öntudatosságának és kultúrájának feltámadása, történelmi emléke, az erkölcs növekedése, a lelki és a fizikai növekedés javítása Az emberek egészségét. Meg vagyok győződve arról, hogy a jelenlegi akadémiák, szélesebb - minden tudományos szervezet, amely a szervezeti egységekkel jár, nem megbirkózott a fő küldetésükkel. Számos példa van a természetre támaszkodó barbár hozzáállásra, de csak egy dologra emlékeztetek: A Föld elleni tudományos hozzáállás következtében elpusztítjuk a "legfejlettebb" tudományt. Ezer alkalommal gyorsabban elpusztítjuk a humuszt, mint A "sötét" paraszt előtti forradalmi Oroszország. Csak egy dolog, hogy ez a tény elég ahhoz, hogy feloldja a Szovjetunió Pompás Tudományos Akadémiát. Ezt először is javaslom. Ezenkívül az orosz akadémia ágai, meg kell vezetnie az összes valódi munkát a hatalmas köztársaság területén. Egy másik fő kérdés a megyei intézmények sorsa, némelyikük is rendelkezik a vállalkozások státuszával is. 25 évvel az ilyen intézmények rendszerében, tudom, hogy mennyi üres, indokolatlan költségek felszívják ezeket a "bálnákat". A tanszéki tudomány a fő szerencsétlenséghez vezetett - a tudósok erkölcse aláássa. És az utolsó kérdés nemzeti. Az Új Akadémia céljairól beszélve nem kell elfelejtened az Oroszország összes népének tudósainak egyenlő képviseletét a teljes számuknak megfelelően. Nem szabad megfeledkeznünk, hogy a 20-30-as években tartott politika eredményeként sok orosz tudós szétszóródott. Majdnem csak a háború utáni években kezdte meg az új orosz értelmiség lassítását. Ezért itt az ideje, hogy kijavítsa az elmúlt évek hibáit - hogy segítse az orosz és más emberek népét tudományos, lelki és fizikai erők feltámadásában. Ez egy nemes cél az Akadémiára. (V. Zenin)

A cselekvési sorrend:

1. Vizsgálja meg az integrált olvasási algoritmust. Képzelje el az algoritmus minden blokkjának jelentését és tartalmát;

2. Győződjön meg róla, hogy kézzel rajzol egy vizuális képet egy integrált algoritmus két példányban. Egy másolat, hogy erősítse a képernyőt egy mentális tekintet, egy második példány, kicsi, rajtad, folyamatosan látja és bemutatja a rajzot;

3. Olvassa el a napi két kis cikket, különös tekintettel a kötetre: az első cikk, hogy nagyon lassan olvasson egy ceruzával vagy fogantyúval, és helyezze be az integrált olvasási algoritmus blokkjait. Az idő nincs rögzítve; Második olvasás egy kicsit gyorsabb, de ceruza nélkül. Szöveg olvasása, meg kell keresnie az algoritmus blokkjai által meghatározott kérdésekre adott válaszokat. Az idő nincs rögzítve. Az olvasás végén zárja be a szemét, és mutassa be az algoritmus vizuális képét. Ellenőrizze a blokkok kitöltését;

5. A kis újságszövegek olvasásának folyamatában a jelölés megteremtése, egy ceruza vagy fogantyú blokkok, amelyek megfelelnek az integrált olvasási algoritmus blokkjainak;

6. Összefoglalva, olvassa el a vezérlőszöveget, és határozza meg a fenti képlet olvasási sebességét. Az integrált algoritmikus olvasás készségeinek kidolgozásának módja hozzájárul a megtanult hatékony és minőségi tanuláshoz.

KÖVETELÉS

Az integrált algoritmikus olvasási készségek kialakításának módja, amely a szöveges vizuális jelek és audiovizuális kíséretjelek kialakulásában áll, amelyek 5-10 napig vannak jellemezve, az integrált olvasási algoritmus vizuális képe 2 - 7 perc alatt, az olvasási folyamat során a szöveg rögzíti a válaszra adott válaszra adott válasz figyelmét az integrált algoritmus megfelelő blokkjának kérdésére, és az 1-es gyors olvasási módban észlelt szöveget követően 2 percig, a telepítési parancs megemlíteni az integrált olvasási algoritmus vizuális képét, és regisztrálja az egyes algoritmus blokkban lévő információk megszilárdításának eredményeit.

Amint mindannyian tudjuk az iskolai programtól, az algoritmus bármilyen művelet vagy műveletek sorozata a leírásukkal. Ennek megfelelően az olvasási algoritmus mentális akciók halmaza, amikor észleli a szöveget. És mivel ennek az algoritmusnak a hatása a teljes szövegre vonatkozik, akkor azt integráltnak nevezik.

Ha kitalálod, az életünk tele van algoritmusokkal. Például, jött a klinikára - első lépés a rendszerleíró adatbázist, hogy a kártya és irányát, és aztán megy az orvos irodájában. Mi nem egy algoritmus a beteg számára? Használata racionális, mert a klinika munkája annyira egyszerűbb. Ha nincs ilyen algoritmus, elkerülhetetlenül zavart okozna.

Az olvasásban is: az algoritmus használata szervezi ezt az intellektuális folyamatot, és növeli hatékonyságát. Természetesen az integrált olvasási algoritmus kissé módosítható az olvasó céljaitól függően egy adott ponton. De minden esetben hozzájárul a szerzőhez és az olvasóhoz, hogy kommunikáljon, mint egy nyelven.

Sokan saját olvasási algoritmusokkal rendelkeznek. Valaki elolvashatja a könyvet a végétől, valaki közepétől. Az ilyen módszerek hatékonysága sok kívánni fog.

Az integrált algoritmus segít a jobb könyvben való munkavégzésben. És az oka az emberi pszichológia sajátosságai. A tudósok régóta megtalálták, hogy ha bármely telepítés többször megismétlődik, állandó sztereotípiává válik, és a megfelelő műveleteket az automatizmus szintjén végzik.

A kutatás szerint az integrált olvasási algoritmus használatakor egy személy fokozatosan egy bizonyos cselekvési sorozatot hoz létre. Ennek a módszernek a lényege a következő. Amikor átveszünk az új szöveg kezébe, és el akarjuk olvasni, meg kell töltenünk egy bizonyos sorrendben hét cellát. Egyik a másik után. Ezek ezek a sejtek, vagy inkább az integrált olvasási algoritmus blokkjai.

Az első blokk a szöveg neve.

A harmadik blokk a forrás és annak adatai.

A negyedik blokk probléma.

Ötödik blokk - tényleges adatok.

Hatodik blokk - A vázolt anyag jellemzői, kritika.

A hetedik blokk a körvonalazott anyag újdonsága és a gyakorlati munkavégzés lehetősége.

Az első négy blokk nem igényel magyarázatot. Ötödik - TAKOLÓGIAI ADATOK - A tények szövegéből és abszorpciójának szövegéből kivonatot jelent. A hatodik és hetedik blokk - jellemzői és újdonsága - minden olvasó számára egyéni lesz, tudásának, nézeteinek, tapasztalatainak függvényében. A teljesen új személynek tűnő információk sokáig ismertek. Ez a két blokk komplex szövegelemzést javasol, hogy mindegyiknek meg kell költenie magát.

Beszéljünk az algoritmus gyakorlati használatáról. Először meg kell emlékeznie az összes blokkját, képzeld el mindegyikük tartalmát. Még jobb, ha egy algoritmust rajzolnak egy külön lemezlapra, például blokkdiagram formájában, és tedd az asztal fölé - ott, ahol van az első gyors olvasási szabály - "Regresszió nélkül olvassa el". Ha úgy gondolja, sokan soha nem adnak át az algoritmus egy vagy egy másik blokkja által biztosított információkat. De ezek a szöveg megértésének legfontosabb pontjai. Például, emlékszel az utóbbi időben olvasott könyvek szerzőire? Biztosan ott lesz azok, akik negatívan válaszolnak.

Olvasása közben az integrál algoritmus, azt, mintha vesszük ki a legfontosabb információkat a szöveget, és hajtsa be a megfelelő cellákba. Ez lehetővé teszi, hogy az olvasást szervezett folyamatba fordítsa, és elérje a fő célt - az olvasás minőségi megértését.

Az algoritmus nélküli olvasás ugyanolyan dolog, ami a szupermarketbe megy, és elfelejti a szükséges termékek házát. Egy hatalmas boltban van, és megközelíted az összes állványt abban a reményben, hogy látni fogja a megfelelő tárgyakat, és emlékszik arra, hogy mit kell tenni a kosárba.

Az integrált olvasási algoritmus a gyorshajtás alapja. Az olvasó kénytelen, hogy aktívan behatolja a szöveget, elemezze és elosztja a szükséges információkat. Ezenkívül a nyelvészek kutatása bizonyítja, hogy a szövegek redundanciája gyakran eléri a 75 százalékot. Gondolj: a szöveg csak egynegyede hordozza a fő jelentést. Kiváló illusztrálja ezt a jelenséget újságíró, különleges fores "hírek" Sukhachevsky: "Ha a ló italok a vödörből, ahogy mondhatod róla? Például, ha beszélhetsz: a ló italok a vödörből. És ez is más. Nos, legalábbis az alábbiak szerint: A világ földrajzi zónáinak többségében közös részleges családjának reprezentatívája végzi el a vizet a víz szerves szükségletének kielégítésére irányuló folyamatot, hogy felszívja a nedvességet a nem átmérőjű edényből kevesebb, mint a ló fang kerülete.

Ebben a példában a szöveg redundanciája 100 százalékot keres. És ilyen tendencia a modernitásra jellemző. És köszönhetően az összes "víz" gyors elolvasása a szövegben, amely nem tartalmaz hasznos információkat, gyorsan eltávolíthatja. És ez fontos - az algoritmusok tudományágai rendszere egyszerűen röviden és hozzáférhetővé teszi gondolatait.

Tehát most tudod, hogy mely blokkok tartalmaznak integrált algoritmust, és miért van szükség. Itt az ideje, hogy menjen a gyakorlatokhoz, amelyek lehetővé teszik, hogy ne csak a tudás megszilárdítása, hanem megtanulják őket is.

Gyakorlat 1. Hozzon létre vizuális képet az integrált olvasási algoritmusról

Ez a recepció megkönnyíti az olvasás során az akciósorozat memorizálását. Fontos, hogy kézzel két példányban rajzoljuk. Ahogy már kitaláltad, az egyikük feltölti gyűjteményünket az asztal felett, és a második jobb viselni veled.

Milyen választás a képzelet jellemzőitől függ. Lehet, hogy alkalmas a jobb hexagon képére, a sarkokban, amelyekben az algoritmus első hat blokkja található, és a Központban - a hetedik. Lehet, hogy az épület padlója, egy piramis, egy fészkelő dolog - bármi, ha csak akkor könnyebben emlékeznéd a blokkokra, akkor minden alkalommal, amikor minden alkalommal olvassa el a tartalmukat.

Próbálja meg rendszeresen elképzelni a rajzot. Fontos, hogy bezárja a szemét, egyértelműen láttad az algoritmust. Ha képviseli, akkor fokozatosan húzza ki a kép törlődött, de a szokás maga a szükséges információkat kijavítja a szöveg javítja. És ezt elérjük.

2. gyakorlat: Olvassa el az integrált algoritmust

Tehát megtanultad az algoritmust. Ez azt jelenti, hogy az agyad egy másik olvasási programot képez, a mentális műveletek sorozata. Az olvasás feladata abszolút világos körvonalat szerez: a szövegben szereplő válaszok megtalálása az integrált algoritmus blokkjaiban található összes kérdésre. Az olvasás többszörös edzése után meglepődsz magadnak, hogy megállapítsuk, hogy a szükséges tények, dátumok, nevek úsznak a memóriába.

Még könnyebbé válik a regresszió elleni küzdelem. Végül is, ha az algoritmus szerint olvassuk, biztos abban, hogy egy olvasás után is asszimilálom a szükséges információkat. A szem visszaküldési mozgása csökken, és fokozatosan jön egyáltalán. A képzési időszak alatt ki kell javítania a második gyors olvasási szabályt - olvassa el az algoritmust bármely szöveghez.

Hogyan kell csinálni gyakorlatilag? A szöveg bevétele előtt vizuálisan el kell képzelnie az integrált algoritmus összes blokkját. Először is, a név, a szerző, a forrás kimenete. "Töltse ki" ezeket a blokkokat, olvassa el az olvasást. A folyamatban megtudjuk, hogy milyen probléma van a szövegben, és az adatok a negyedik cellába kerülnek. A tényleges adatok "gyűjtsük össze" az ötödik cellában. A sorban - a hatodik blokk, a vázolt anyag jellemzői. Például olvastunk egy hirdetési cikket egy laptopon. Az alapvető műszaki jellemzők leírása a hatodik blokk számára lényeges lesz. Azt is meg kell jegyezni a kritikát, vagyis az Ön hozzájárulása vagy nézeteltérése a szerzővel - Talán úgy gondolja, hogy ugyanaz a műszaki jellemzőknek van egy másik laptopja. És miután elolvasta, továbbra is elemeznie kell, hogy milyen újakat tanultál a gyakorlatban, amit a gyakorlatban alkalmazhatsz? És töltse ki az utolsó, hetedik blokkot.

Úgy tűnik, hogy ez minden. De nem a sebességért. Szükség van újra vizuálisan elképzelni az algoritmust, és megérteni, hogy elegendő-e az információ minden blokkban. Csak miután meggyőztünk erről, az olvasás befejeződött.

Az algoritmus olvasásának részletes leírása azt mutatja, hogy miért olvassa gyorsan és jobban megismételt olvasni, mint az olvasás lassan.

3. gyakorlat

A vonathoz rendszeresen tegye a következőket két vagy három hétig.

Minden nap, lassan olvasott néhány érdekes cikket az újságban, miközben egy levelet tartott az algoritmus mintájával. A "Gyűjtsön" információkat a sejtekben. Miután elolvasta az olvasást, zárja be a szemét, és mentálisan ellenőrizze az algoritmus összes blokkjának kitöltését.

Minden nap olvass egy vagy két ilyen cikket a lehető leggyorsabban, ne nézze meg az algoritmus képét, de képzelje el. Retell szövegtartalom az algoritmus szerint.

A Brainbilding könyvből [vagy a szakemberek kiszivattyúzták az agyadat] Szerző Komarov evgeny Ivanovich

A bölcs könyvből. Egy könyvben. Talán bármilyen vágy A szerző Levin Peter

Második szabály: Kreatív cél Mit jelent a kreatív cél? Ez azt jelenti, hogy van olyan cél, amely nem jelenti a más embereknek, az akaratuk megsértését, az erőszakkal szembeni erőszakot és más bizonytalanságokat. Meg fogjuk tenni, a környezetedben van olyan személy, aki megakadályozza

A könyvből kibaszott. Küldjön mindent ... vagy paradox út a sikerhez és a jóléthez John Parkin

A könyvszabályokból. A siker elérésének törvényei Kanfield Jack által

A könyv minden korosztály és a boldogság titkai Szerző Efimov Georgy Mikhailovich

A könyvből, hogyan kell részt venni az önkifejlesztésben Szerző Rubakin Nikolay Alexandrovich

A könyvből egy új Carnegie. A kommunikáció és a tudatalatti hatás leghatékonyabb technikái Szerző Kóros

A könyv nyílásából Szerző Bystrv Gennady

A Fogadások Könyvből Dale Carnegie és NLP. A siker kódja Szerző Narbut Alex

3. fejezet Mit és hogyan kell olvasni? Napilapok Ma lehetetlen megérteni az események lényegét, ha nem az újságok olvasása - nem számít, nyomtatott vagy elektronikus formában. Nem rossz, hogy olvassa el két vagy három különböző kiadványt. Hol kell annyi időt venni? - Meg fogsz meglepődni. Igen, ha az olvasás

A könyv nyílásából. Hogyan memorizálhat többet azáltal, hogy 8-szor gyorsabban olvasható Camp Péter.

A könyvből, hogy az agyad. Hogyan lehet maximalizálni a hatékonyságukat Bann Amy által

A képzés sebességének háromszor magasabbnak kell lennie, mint a szokásos olvasás sebessége, az alapvető képzési szabály az, hogy ha egy bizonyos sebességgel szeretné olvasni, akkor háromszor gyorsabban kell elvégeznie a képzést. Így,

Az akadályokról az odaadó szolgálat útjára Szerző Goswami satsvarupa dasa

Hogyan kell továbblépni több könyvet, amit sokat edzett ebben a kurzus során, és ugyanúgy, ha többet szeretne olvasni, szokással kell tenned. A következő két hétben naponta vagy minden második nap, az idő olvasmánya. Amint az előző fejezetek egyikében említettem, ha te

A könyvből megtanulják azt mondani, hogy "nem" Szerző Altusher Claudia Azula

Az objektumok animációs technikájának könyvétől [a további energiainformációs fejlesztési készségek rendszere] Szerző Verishgin Dmitry Sergeevich

Híres tanár v.a. Sukhomlinsky írta: "Az olvasás olyan ablak, amelyen keresztül a gyerekek látják és ismerik a világot és magukat. A gyermek előtt csak akkor nyílik meg, amikor az olvasás együtt, egyidejűleg vele, és még korábban, mint az első alkalommal, amikor a könyv kiderül, az óvatos munka kezdődik a szó. "

Az oktatás humanizálása és az iskola orientációja az egyén fejlődésén, a kezdeti link előtt, az olvasás, az értelmes olvasás, az elemi irodalmi és erkölcsi és esztétikai fejlődés, az olvasás formája interdiszciplináris készség.

Az ilyen módon történő megismerésének célja:

A gyermek személyiségének kialakításának általános feladata alapján az általános iskolanak egy fiatalabb hallgatót kell alkotnia, mint egy tudatos olvasó, amely az olvasás iránti érdeklődést mutatja, aki erős olvasási készségeket tulajdonít, módja, hogy önállóan dolgozzon az olvasható szöveggel és a gyermekkönyvével (pl. olvasó, beszéd, képzés), birtokában van egy bizonyos készenlét, erkölcsi és esztétikai és polgári fejlesztés

Az ilyen olvasó felemeléséhez az általános iskola meg kell oldania a következő feladatokat:

• fejlessze az olvasás iránti érdeklődést, bővítse a fiatalabb iskolások olvasásának feltételeit, készenlétét;
• a polgári érzések és az aktív hozzáállás oktatása az olvashatónak;
• az olvasási készségek minden hallgatójához a szinten, lehetővé téve a szisztematikus kurzusok fejlesztését a következő (átlagos) iskolai kapcsolatban;
• biztosítja a művészi és tudományos és oktatási szövegek és sajátosságainak teljes érzékelését;
• tanítsunk egy könyvet.

Az általános iskolai tudatos olvasó oktatása magában foglalja az olvasás, a kulturális olvasás, a tárgyalás, a beszéd, a különböző típusú szövegek képződésének elsajátítását.

A helyesen szervezett olvasó folyamat magában foglalja az olvasó munkáját és kreativitását; Olvasás, aktívan reagál a hősök cselekedeteire, értékelést ad nekik, kompetens, újrateremti őket képzeletükben, részt vesz a kogalminőségben.

Az olvasás bizonyos ismereteket, készségeket és készségeket igényel az olvasók olvasásához, és ugyanakkor fejleszti a munkaerő és a kreatív tevékenység olvasóit, gazdagítja az életélményét. Így az olvasás folyamatában az oktatási és emelési funkciókat lefektetik. A gyermek hozzáállása az élethez, az embereknek, hazájuknak, erkölcsi és esztétikai eszméinek, gazdagítja az érzéseket, a beszédet, a kreatív képzeletet fejleszti.

Az általános iskola diplomásának a hallgatónak tudatosan, helyesen és meglehetősen kifejezetten kifejezetten elolvassa az ismeretlen szöveget az egész szavakkal hangos (70-90 szó percenként) és "magunkhoz" (50 vagy több szóval gyorsabban). Ez a minimális szint, amely nélkül nincs további teljes készség. A legfiatalabb iskola, amikor az általános iskolából felszabadult, el kell ismernie a szintetikus olvasást, amelyet a technológia és a megértés egyesülése jellemez. A híres pszichológus professzor szerint. Egorova, a kontextusos kifejező olvasás hangos és gyors tudatos olvasás "magunkra" csak az olvasási szinteken alakul ki. Következésképpen az általános iskolában az olvasási készség kialakulása nem ér véget. Hosszú fejlődést ad: Először is, a gyermek veszi a nyelvi rendszer jelét, majd megtanulja olvasni a magánhangzótól való tájékozódás, majd a szavak kombinációinak (Syntagma) olvasása. Jelentős különbség van egy külön ajánlat és egy teljes szöveg olvasása között, mivel a szöveg új olvasási egység, saját jellemzőivel, amellyel a gyermeknek ismernie kell.

A kontextusos szintetikus olvasás nehézségei az, hogy ha a technológia egyesülése és az értékterv (téma, tényleges tartalom) való megértése viszonylag gyorsan fordul elő, akkor a technológia egyesülése és a szöveg jelentésének megértése hosszú folyamat.

Ráadásul, célok és motívumoka gyermek életében való olvasás jelentősen változik, így az olvasása olyan minőségűnek kell lennie, mint rugalmasság, megváltoztatja az olvasás jellegét a céltól függően. A megtekintés, a keresés és a könyv olvasása is különböző minőségi jellemzőkkel rendelkezik. Tény, hogy az olvasás típusait teljesen az iskola közepén végzik.

Az általános iskolában a diákok elsajátítják tanult Olvasás (egyenletesen óvatos). Olvasásez megköveteli az egyes technikai készségek és az információk megértését, amelynek teljességének mértéke 100% -ot kell elérnie.

Az elsődleges osztályok hallgatójának ötletet kell kapnia az ismerős olvasásról, azaz A "magának" olvasásról, hogy észrevegye a szövegben szereplő fő anyagot, és részletesebben tanulmányozza. Ezt az olvasást a szöveg hiányos megértése jellemzi (70%). Természetesen más típusú leolvasási elemek is zajlanak a gyermek gyakorlatában (megtekintés, keresés), de azokat két formában használják - hangosan és csendben.

A hallgatók számára készült hangos olvasás tanulmányozása világos, egyértelműen olvasható az egész szavak nélkül, anélkül, hogy indokolatlan) szünetel, egyértelmű, normál ütemben végzett (a program meghatározza az olvasót az egyes osztályok számára) és elegendő mértékben kifejeződik.

Tanulás olvasás "magunkra", csendben olvassa a "szemeket", külső varázslatok nélkül. A suttogó olvasás és az ajkak mozgásának jelenléte azt jelzi, hogy az átmeneti forma az olvasás hangos olvasása csendben, és nem tekinthető olvasásnak "magára". Ha az olvasási arány csendben nem haladja meg a hangos olvasás ütemét, ez azt jelenti, hogy még nem fejlett.

Elemzés csendes olvasás Az első tanulmányi év végétől kezdődően, amikor a gyermek elkezdi olvasni a kontextust, és azt követően gyakorolok, hogy elolvassa az egyes szavak "szemét", és már az "ABC" -on.

A "csendes" elolvasásának asszimilációjában, amelyet a második fokozatban vezettek be, az elsődleges orientációt a szöveg független elsődleges észlelése során, valamint a Az újságok, magazinok és gyermekkönyvek információinak kinyerése. Ismeretes, hogy a "hangos" és a "csend" olvasásának tanulmányozása részletes, kényelmesen kell lennie, ezért az olvasás sebességének előrejelzése indokolatlan. A hallgatói olvasás bizonyos küszöbének kell lennie, és ismert, hogy meghatározzák. A minimális sebesség 50-60 szó percenként, amelyben azonban kellően teljes körű megértési folyamatot végeznek, ez nem jelenti azt, hogy más formákkal és olvasási célokkal is változatlan marad. Az általános iskolában, amikor hangosan olvas, 70-90 szóból percenként ingadozik.

A szöveg olvasása szokatlan olvasási sebességgel, a vágy, hogy az olvasás, mint egy másik hallgató, vezet a szavak, a megfordulások és egyéb hibák, és ezért a félreértés a szöveges tartalom.

Különös figyelmet fordítok a "csend" olvasására. A modern körülmények között a "magunkra" olvasás vezető szerepet kapott. Ez elsősorban a megváltozott szociális feltételek, amelyek a múltban, mennyiségi és minőségi követelmények az információ érzékelésének volumene és módja tekintetében.

Néhány évszázaddal ezelőtt az iskolák csak a "hangos" olvasásra összpontosítottak, mert Ez megfelel az ERA oktatási telepítésének követelményeinek. Az irodalom volumene viszonylag kicsi volt, és a könyvet nehéz elérni, az utat; Az illetékes emberek ritkák, és a művészet által határolt módon olvasható.

A modern korszak kritikusan felülvizsgálja az olvasási formák szerepének kérdését, és hogyan taníthatja őket.

Egy nagy általános pszichofiziológiai alap jelenlétében minden olvasási forma saját specifitással rendelkezik, saját hatókörével rendelkezik.

A "hangos" olvasást egy összetettebb mechanizmus biztosítja, mint a "csendes". A "hangos" olvasás általában mindenekelőtt hallgat, hallgat, és nem olvas. Az iskolai tanulásban hozzájárul az ortoepikus írástudáshoz, a beszéd, a beszéd, a szókincs, a szókincs és a szerkezeti modellek halmaza, és így a szóbeli és írásbeli beszéd javítása a hallgató. A hangos, vizuális, beszéd- és hallók csatornák olvasásakor aktívan cselekszik, valamint az észlelt információk szemantikai feldolgozásának eszköze. De a vizuális észlelés, az információk mentális feldolgozása, az olvasható hangok hangjavaslata, a beszédcsatorna képességétől függ.

A "csend" olvasásakor egyszerűsítik a pszichofiziológiai mechanizmust, mert Az információfeldolgozási folyamatok zárva lesznek az olvasásban, és nincs szükség kiadásra. De a hangjelzés hatékonyságának gyengülése, és a kihangosító működésének többé-kevésbé jelentős csökkentése, a megértés, a memorizáció és a tanulás folyamata fokozható. A vizuális érzékelés aránya kétszer növekszik! Az olvasható orális reprodukció szükségességének megszüntetése hozzájárul a szemantikai feldolgozás megerősítéséhez, azaz A párhuzamos gondolkodási készségek kialakulása. "Csendes" olvasás biztosítja a szeretet fejlődését a bőséges olvasási könyvek iránt. Az olvasási módszertan azonban még nem fejezte ki hatékony módszereket a menedzsment és a kontroll módszerekkel a "magunkra" olvasás mennyiségi és minőségi paraméterei által.

Ismeretes, hogy az olvasás és a megértés gyorsasága a "csend" olvasása során a kezdeti osztályok végződő diákok olvasásakor kissé meghaladta az eredményeket, amikor a "hangos" (20-40 szóra) olvasott, és csak gyorsan olvasva " Hangos "percenként 200-250 szót ért el.

Lehet-e megoldani a probléma megoldását a "csendes" olvasás technikájának elsajátítására az általános iskolában? A "csendes" olvasás alapjainak elsajátítása párhuzamosan kell előfordulni, hogy a tanulás hangosan olvasható. Ebben az esetben ezeknek a formáknak az aránya fokozatosan változik az első javára. A mesterképzés szakaszában a vezető hely a "hangos" olvasáshoz tartozik, amellyel a "csendes" olvasás váltakozik minden edzésben, összesen mintegy 70% és 30% (az első két év tanulmánya). A készségek és szokások kialakulásának színpadánál, hogy mindkét típusú olvasás váltakozásának rövid telek szövegét olvassa el, ez lehet 50% és 50% (harmadik tanulmányi év). A rendszeres független oktatási és extracurricularis leolvasás színpadán az aránynak 30% -ról 70% -ra kell csökkentenie az "önmagának" (az általános iskolai végzettségi osztályok). Végül, a független olvasás színpadán (csend), a teljes olvasható anyag 90-95% -a lesz megadva (középső kapcsolat). Munkámban a következő gyakorlatokat használom:

A gyakorlatok célja: az olvasási készségek javítása.

1. A kiejtés egyértelműségének fejlesztésére irányuló gyakorlatok;
2. Gyakorlatok a szóra és részeire, és a megfelelő olvasmány előfeltétele;
3. Az operatív olvasási mező és a memória fejlesztése;
4. Gyakorlatok, a rugalmasság és a gyorsaság gyorsasága hangos és "magunkra", a képesség, hogy kitaláljam a következő szöveget.

A lecke általában egy játék edzéssel kezdődik.

Cél: légzési termelés, kiejtés fejlesztése.

1. Belélegezzük az orrát, kilégezzenek a szájon keresztül;
2. Belélegezni, légzési késleltetés, kilégzés;
3. Lélegezzen be, kilégzést adjunk be.

Cél: Clear kiejtés.

Elkezdem ezt a munkát a beszédberendezést fejlesztő gyakorlatokkal. Egyértelmű kiejtés kialakítása a képzés és a tisztítószerek során a képzés során, a bekezdés és a Stanza egyértelmű olvasásában történő bemutatása révén történik. A hangszórók és a tiszták mellett, hogy megfelelő kiejtést fejlesszenek ki, vonzzák a közmondásokat, kombinációkat és javaslatokat az osztályteremben dolgozott szövegből.

A reziszterekkel, a pásztorokkal és a közmondásokkal párhuzamosan bekapcsolom a leckét a magánhangzók és a kononánsok kombinációi munkáján keresztül.

A fő magánhangzók artikulációja:

a, Ó, Y, S, és E - tanulók, amelyek a magánhangzók kiejtésében képzettek.

A magánhangzók kombinációja: ah, ah, si-és, és körülbelül,stb.

Ez a gyakorlat a beszédberendezés mobilitását fejleszti.

Otthon a tükör előtt a diákok magukat gyakorolták. Köztudott, hogy egy kezdő felolvasta eléggé kinyitja a száját, és artikulált hangok, így elkerülhető a monotonitást és értelmetlen kiejtés, adtam nekik gyakorol a bemelegedési előtt olvasás.

A magánhangzók kiejtésének feldolgozása után magukban foglaltam magánhangzók és kononánsok kombinációit:

Ba, bo, bu, legyen, legyen, bi; VA, Wu, Ve, VI, stb.

Majdnem a lecke bemelegedése így történt: a magánhangzók lemerültek a táblán, és a gyermekek betűrendesen összekapcsoltak velük. Az olvasást egy kórus és egyénileg végezték, a rangsorban lévő verseny. Ezután képezte a diákokat a magánhangzók különböző típusú kombinációjára, például: aouie, Ayuoe;consonants: z-ss; sh-zh?consonants és magánhangzók: És Che, Sch, Tra, három.Ezután a konzonáns asztalt végezték. A diákok mély lélegzetet alkotnak, és a kilégzés 15 másodperces konszonáns olvasható:

bkzstrimnvzrslnh

zhlpfhchhbreptstcl

Konzulánsok olvasása néhány magánhangzóval. Például: A hallgató első sora magánhangzókkal (A), a második sorban - magánhangzókkal (Y).

A gyakorlat után a diákok vonatokat olvasnak, amelyek számos magánhangzót olvasnak, és az egyiket hangsúlyozzák: a, O, Y, S, és, pl.

A fenti felmelegedés célja a kononánsok kiejtése.

A következő típusú munka olvas egy háromszög asztalon. ( Lásd a mellékletet)

A következő gyakorlat célja az oldalsó látás fejlesztése.

A diákok csak a pontra figyelnek, és elolvassák az összes szótagot: ma, Mo, Mo, mi, mi.Vagy nézze meg az ábrát, és olvassa el az összes szótagot. Majdnem minden lecke olvasásunk "zümmögő" olvasás

A javasolt feladatok felhasználhatók az öt perc olvasásának, a beszédállványnak, valamint az osztályteremben és otthoni képzési gyakorlatok elvégzéséhez. A titkom:

Ra-Tra-Country Ország
Pazarlás
Ro-cro-crow ok
Ra-Scorn-Sci-képernyő

2. A szavak visszaállítása

s.kr.t. neki
PR.T.L.L. II
P.br.b. Oo.
K.r.n.sh. AAA

3. Lövöldözős székek

Mindazok, akik velem nőnek
És évente nyert,
Egyszer ezzel az országgal
Régebben búcsút mondtam ... (örökké).
Csak csomagot kell gyűjtenem!
És mennyi ideig gyűjteni
Papír fogantyú, ceruza
És az általános ... (notebook).

Emellett célzottan célzott telepítési olvasást. Például az olvasás helyességének képzéséhez használom az interperson vételét: a hallgató 1-2 bekezdésből olvassa a szomszédját, követi a helyességet és megjegyzi hibákat. Ezután a szerepek megváltoznak - egy másik hallgató a következő két bekezdést olvas.

A következő gyakorlat célja: a memória, a figyelem, a megfelelő észlelés kialakítása.

1. Találd ki a rejtvényeket. Elkezdi felvenni az egyes szavakat

Aki egész éjjel a tetőn van
Igen megérintés
És mumbles, és énekel,
Hiányzik.
Megkérdezik, ő vár rá,
És hogyan fog jönni, elrejteni fog.
(Eső - eső, eső, eső, esőkabát.)

A fehér takaró nem történik meg.
Nem kínozták és nem nevetett
Az égből a földre esett.
(Hó - hógolyó, hópelyhek, hóember, hó, havas, snow Maiden, bullfinch.)

A sikeres tanulás a dinamikus olvasásra vonatkozik bizonyos pszichológiai képzés szükségességére, és mindenekelőtt az úgynevezett pszichológiai plaszticitású készségek olvasójának oktatása a szöveggel való együttműködésben. Ez abban rejlik, hogy könnyen olvasható és gyorsan átkapcsolhat különböző olvasási módokra - lassú-felgyorsult és fordítva. A pszichológiai plaszticitás segít a pszichológiai folyamatok dinamizmusának megerősítésében - az olvasó figyelmét és emlékét fokozta, a gondolkodás aktiválódik, megtalálva az optimális programot a szöveggel való együttműködésben. Az egyes pszichológiai plaszticitási készségek fejlesztésére javasolt gyakorlatok az olvasó motor- és beszédműveletén alapulnak. Naponta kell elvégezni az egész bevezető és a fő képzési kurzus elején az osztályok utasításainak megfelelően.

Az egyik fontos cél az, hogy a szokásos és természetes olvasási sebességet fordítsa. E cél elérése érdekében hat gyors megértési szabályt használok minden leckében:

1. Olvass tovább
2. Ismerje meg, hogy elolvassa az alapötlet kiemelését
3. Kihívja a megértést
4. Terjeszti az időt
5. Feljött
6. Fejítsd ki a gyors koncentrátumot.

A gyors olvasás kulcsa

A gyakorlat célja: növelje az olvasási sebességet.

Az első fokozatból származó gyakorlatokat végzek, beleértve az ilyen kulcsokat is: Olvassa el az első szót, lásd haladéktalanul a következőre, próbálja meg megérteni. A szöveget ajánlott különböző áron olvasni: lassan, normál ütemben, gyors ütemben. A gyakorlatot nem tisztán hivatalosan végezték, hanem a szöveg szemantikai elemzéséhez.

Rendkívül hasznos és a gyermekek is elfogadták az ilyen típusú olvasást, mint "elrejtés és látás" és "képzeletbeli szó". A diákok szeretik ezeket a gyakorlatokat.

"Kukucs"

A bemutató először olvasni kezd, de bármely helyre, csak az oldalt hívja, a többinek meg kell találnia ezt a helyet a szövegben, és állítsa be az ólom olvasását. A gyerekek nagyon boldogok, ha először találnak egy bekezdés megtalálását, akik vezetnek.

"Képzeletbeli szó"

Célja:fejlődés.

A tanár az olvasás során rossz szavakat mondott ki, a diákok megszakítják az olvasást, és elolvassák a szót a korrekcióval. Ez a fajta olvasás vonzó a diákok számára, mert lehetősége van arra, hogy kijavítsa a tanárt, amely saját hitelességét növeli.

Gyengeen olvasók segítik az ilyen típusú olvasást, mint "a hangszóró olvasását". A tanár lehet hangszóró, és egy jól olvasó hallgató, használhatja a Grampalis-t.

Én is gyakorolok kórusolást. Ezzel a recepcióval minden hallgató egyenlő feltételekkel dolgozik: olvasás és olvasás lassan.

Irodalom

1. L.a. Gorbushin "kifejező olvasás és azt mondta" Moszkva. Oktatás 1975
2. Lee Clark "Az 1993-as csavart tanulmányoztuk"
3. D.t. Tambian "leckék a Kazvitia beszéd diákok" Leningrad. Oktatás 1983
4. Yu.a. Gvozdarav "A nyelv az emberek vallása" Moszkva. Oktatás 1990
5. 1998. évi általános iskola
6. 1998. évi általános iskola