Хто грамоті здатний тому не пропасти значення. Хто грамоті здатний, тому не пропасти

Міжнародний день розповсюдження грамотності та відзначаються в один день, 8 вересня. У цьому є символічність, оскільки журналістика є професія людини грамотної, людини, яка пише. Але і - людину, яка відповідає за свої знання, за своє слово.

Часом - життям, як чех Юліус Фучик, страчений "за професію" цього вересневого дня 1943 р. (На честь його трагічної кончини і заснований цей пам'ятний День.) Нам відомі й імена новітньої історії - Влад Листьєв, Пол Хлєбніков, Ганна Політковська, Георгій Гонгадзе... А для скількох журналістів "гарячі крапки" стають останніми точками у їхньому житті!

2006 року Міжнародний день грамотності відзначався 40-й раз. Генеральний директор ЮНЕСКО (організації, яка започаткувала День грамотності) Коїтіро Мацуура наголошує: "Грамотність важлива не тільки сама по собі, це ще й, за загальним визнанням, один із найважливіших факторів розвитку. Саме тому недооцінка цієї її ролі викликає серйозне занепокоєння". За його словами, грамотність - це ще й "важіль для здійснення змін та засіб сприяння розвитку суспільства".

Важко не погодитись. А для мешканців, зокрема, України це стає вкрай актуальним. Оскільки таким, що втрачає грамотність, народом легше управляти як стадом. На це вказував ще давній китаєць Конфуцій. За відсутності освіченості та здатності до критичного аналізу, при історичному непритомності народ легко довіряється будь-яким пройдисвітам, будь-яким лжевождям, що діють у стилі сектантських проповідників. Вчора вони говорили одне, сьогодні інше, вони брешуть, розпушивши красиві вії або викотивши "чесні" очі, і напрочуд легко "впарюють" безграмотним будь-яку "локшину на вуха".

Однак у нас були предки, з яких варто брати приклад неухильно. Давньоруські літописці говорять, наприклад, про мудрість російського князя Ярослава починаючи з "похвали книг", поміщеної під 1037 роком в "Повісті временних літ". Уподібнивши князя старозавітному Соломону, літописці стверджують, що Ярослав мудрий тому, що збудував храми Святої Софії у Києві та Новгороді, тобто присвятив головні храми міст Софії – премудрості Божої, якій було присвячено головний храм Константинополя.

Наші пращури знали ціну грамоти та мудрості. Невипадково Ярослав Мудрий став шануватися християнами відразу після смерті; вперше як святий він згадується у Адама Бременського, який у "Діях первосвящеників Гамбурзької церкви", датованих 1075 роком, Великого князя Ярослава Володимировича він називає святим. (Ярослав Мудрий формально не входив до числа святих Російської Православної Церкви, і лише 9 березня 2004 року у зв'язку з 950-ми роковинами смерті був внесений до святців Української Православної Церкви МП, а 8 грудня 2005 року, з благословення Святійшого Патріарха Алексія II, 20 лютого /5 березня було внесено в місяцеслов як день поминання Благовірного князя Ярослава Мудрого.)

Наші пращури були гострими на слово і тямущими, кажучи: "Побільше грамотних, поменше дурнів". Але ми, схоже, не поспішаємо виконувати їхні завіти. Ми кидаємось у всі тяжкі, легко відкидаючи власні завоювання. Адже у нас була найсильніша освітня система у світі! Але нам – кров із носа – хочеться бути в Європі! Або – "як Європа". Дуже сумнівно. Швидше, і своє втратимо, і чужого не знайдемо. Хто намагався осмислити ситуацію з рівнем грамотності нинішніх молодих громадян України, той розуміє, що нинішні золоті медалісти та червонодипломники, які даремно увінчуються сертифікатами європейського зразка (відповідно до Болонської угоди), поступаються за рівнем утворення твердим трієчникам 70-80. Перехід до формалізованого тестування, виняток, скажімо, з іспитів творів з літератури або історії (про викладання історії - взагалі розмова окрема), - завдали явної шкоди (чи заповнена?) нашої загальної грамотності, здатності молодих громадян до самостійного мислення. Винесення за дужки російської мови, визначення його в "іноземні" (а російської літератури в розряд "зарубіжна") завдали і продовжують завдавати останніх ударів по загальній освіченості. Схоже, комусь вигідно перетворити нашу країну на загальний хутір. Ну, з пасікою-то малоосвічена людина сяк-так впорається, у нас є яскраві приклади, а от як бути із сучасними технологіями, з керуванням такою величезною країною, як Україна?

Українська приказка, яку нам щедро подарував у своїх повчальних зборах луганчанин Володимир Даль, каже: "Пішли поганого, а за ним та іншого". Є і такий, "чисто російський", варіант: "Пішли Івана, за Іваном бовдура, за бовдуром ще дурня, так і сам іди туди!" Тобто ПІСЛЯ ДУРНЯ ВСЕ РІВНО ПРИДЕТЬСЯ ВСЕ ПЕРЕДІЛИВАТИ! Читаєш і бачиш у цій картинці багатьох українських горе-політиків. Це про них сказав наш мудрий народ: "За грамотою осікся, цифра не далася". Добре їх видно, як на долоні цих нинішніх авторів мудрих указів. Перо скрипить, папір мовчить. Мова торкнеться, а перо не боїться. Прочитаєш нині інший указ, а за ним другий-третій-четвертий, і як тут не згадати: "Книга, а в ній дулю та дуля".

Подивишся на іншого розкольника, та знову Даль підкаже: "Уела попа грамота".

Так що, дорогі співгромадяни, будемо ж не за дипломами (які зараз купуються, як і іспити, - "ніби граючись і граючи"), а по-справжньому грамотні, адже вчення - світло, а неучення - пітьма.

І, знову-таки, не слід нам забувати доречне напередодні виборів - хоч у Раду, хоч у Думу: "Дурака пішли, та сам слідом іди!" Дивіться, хто працює, а хто лише мовою чухає і розруху, розбрат сіє.

Розумійте грамоти!
м.Харків

На знімку: пам'ятник Ярославу Мудрому біля Національної юридичної академії у Харкові. Фото автора

Той, хто життям живе справжнім,
Хто до поезії з дитинства звик,
Вічно вірить у життєдайний,
Повний розум російської мови.
М. Заболоцький.

Запросіть коректора!

Колись, за радянських часів, коректура була серйозною та відповідальною справою. За друкарську помилку в газеті можна було залишитися без роботи, а був час - і без волі. І праця ця насправді непроста.
Якось довелося прочитати у статті А.А. Реформатського, видатного мовознавця, така думка: коректором може працювати людина, яка має енциклопедичну ерудицію і вільно орієнтується принаймні у трьох європейських мовах - англійській, німецькій, французькій. Разом з цим потрібна здатність добре концентрувати увагу на тексті, що читається. У тій же статті було зазначено, що добрий коректор – величезна рідкість.
Ви запитаєте, де шукати таких людей? На нашу думку серед тих, хто і в наш час любить вчитися. Вчитися та вчитися. Ентузіасти, як і раніше, існують. Ймовірно, знаходити таких працівників нелегко.
Адже саме відсутність коректури і є причиною великої кількості помилок, друкарських помилок, з якими ми стикаємося щодня. Так, друкованих видань зараз дуже багато, можливо кадрів і не вистачає, але є й інший аспект проблеми.
Є люди, які всерйоз вважають, що коректор не потрібен: виправити помилки може комп'ютер за допомогою функції "Перевірка правопису", а ще слово можна перевірити на Грамоті.ru.
Але скажіть, якщо хтось написав тістечко і цілком цим задоволений - хіба він користуватиметься Грамотою.ru? Щоб перевірити, потрібно сумніватися, а не дуже грамотний не сумнівається.
А комп'ютер? Безперечно, його допомога велика. Але далеко не всі помилки може виправити. Не аналізує контекст, для нього однаково правильні вчитися і вчиться, смажений і смажений, за новим і по-новим - незалежно від того, доречно це написання чи ні. Багато слів йому взагалі незнайомі. І складні слова часто ставлять комп'ютер у безвихідь. Наприклад, слово мультиканальний він пропонує розбити на два, здогадайтеся які.
Особлива поема - це друкарські помилки, які комп'ютер ніколи не зможе виправити, тому що вони зустрічаються в словах, написаних правильно: просто до контексту ці слова не підходять. З погляду комп'ютера, у наступних поєднаннях немає друкарських помилок: "змішайте перець з міллю" (потрібно - сіллю); "півсклянки листя кропиви запийте склянкою спирту або одеколону" (потрібно - залийте); "Вогні великого голоду" (потрібно - міста) і, нарешті, "відритий лист губернатора" (потрібно - відкритий) - за такою помилкою можуть і великі неприємності наслідувати. А як вам - "продам ліжко з матросом" (потрібно - з матрацом)? Коректор зовсім недаремно перечитує після комп'ютера текст.
Повірте, коректор зовсім не зайвий при виробництві друкованої продукції. Але шкода, що поки що він продовжує залишатися чужим на святі життя. Запросіть коректора...

Комерціалізація мови?

Таке цікаве визначення вигадав наш колега Г.М. Лавров. Про що хочемо поговорити? Про правопис у рекламі.
Хто з нас не обурювався, зустрічаючи на вивісці, банері, на величезному рекламному щиті слово з помилкою? Кого з нас не бентежило відсутність ком, лапок, потрібних прогалин? Навіть особливо старатися не треба, щоб одразу пригадати кілька таких прикладів, а то й кілька десятків. "Гаваї", "Гон-Конг", "Сінбад", "Грамада", "Галіон"... Обурення людей, яким ця реклама адресована, зростає, тільки ситуація не змінюється.
В чому причина? По-перше, звичайно ж, без коректури. Але навіть якщо є коректор, він не завжди може вплинути на ситуацію. Буває, що кричуща помилка виявляється відразу - прямо в назві фірми. А виправити не можна, бо саме у такому вигляді й зареєстрована в документах їхня назва. Тут виникає резонне питання: чому державні органи, що реєструють фірми, не вимагають правильного написання? Хто про це має подбати?
Так ось, у результаті і в рекламі, і на вивісці назва буде написана помилково.
Далі, у тексті реклами, помилки теж виявляються часто. Але щоб їх виправити, спочатку потрібно попросити менеджера погодити редагування з клієнтом - і, як правило, менеджери в такому разі здригаються від жаху. Потім треба вмовити дизайнера, який і без того, віддавши коректору макет, дивиться на нього, як собака, у якого взяли цуценя. В результаті, щоб не засмучувати рекламодавця, у тексті реклами залишають помилки. А що поробиш? Хто платить, той замовляє музику. А що ви думаєте з цього приводу?
Безперечно, щодня бачити помилки погано. Особливо для дітей. Адже вони дуже інтенсивно вбирають інформацію, і саме зорова пам'ять дає можливість у дитинстві запам'ятати якнайбільше правильних написань. А на очі, як навмисне, трапляються неправильні. Нам, дорослим, непогано б про це замислитись.

Правила складні.

А чи легко взагалі добре знати правила?
Дійсно, якщо ви відкриєте довідник з орфографії, пунктуації та літературної правки Д.Е. Розенталя, то знайдете там, крім самих правил (багато з яких, до речі, не вивчаються в школі) багато тексту, написаного дрібним шрифтом, - великі перерахування винятків із правил плюс формулювання типу "можна ставити - можна не ставити". Ви скажете, що запам'ятати це не зможе ніхто. І що робити? Постійно носити із собою цей довідник?
А словники? Вони теж, буває, суперечать один одному: в орфографічному бачиш один варіант написання, а в "Зливно чи роздільно?" - Інший. Так, така дійсність. Але ви навіть уявити не можете, наскільки менш упорядкованим був правопис лише 100 років тому.
У сфері правопису є документ, який за значенням можна порівняти з Конституцією держави. Цим документом є Звід правил російської орфографії та пунктуації. Як ви вважаєте, в якому році було прийнято цей "закон"? 1956-го. З того часу в нього не внесли жодної (!) зміни.
Що було до 1956? Формально шкільні підручники та різні довідники могли спертися лише на працю Я.К. Грота "Російський правопис" (1873). У ньому вперше було сформульовано багато правил, якими ми досі користуємося. Книга була геніальною і надзвичайно необхідною свого часу. До революції її перевидавали 22 рази. Але і після Жовтня вона залишалася єдиним суспільно визнаним зведенням правил. І це навіть попри реформу орфографії 1917 року.
Але не думайте, що до революції всі писали по Гроту. За рамками його книги залишилося багато випадків з реальної практики листа. Тож у пресі було чимало різнобою. У наукових працях, присвячених тому часу, є згадка про те, що чи не в кожному видавництві були свої правила, а молоді, яка вступає до університетів, було зовсім погано: вони не знали, якого саме правопису від них чекають.
У Радянській державі розуміли, що потрібне нове зведення правил. Спеціальна комісія почала над ним працювати 1929 року. Готувався він дуже довго - до 1956 року, з великою перервою через війну.
А які правила були до Грота? Лише "Російська граматика" М.В. Ломоносова (1757 рік), у ній давалися правила правопису, але у досить узагальненому вигляді.
Зрозуміло, після 1956 року багато що змінилося в нашій усній та писемній мові. Звід правил вже давно почав старіти, і тому вчені - фахівці з російської мови - спробували провести реформу в 1964 році. Було зроблено крок у бік спрощення деяких складних правил, позбавлення винятків. У пресі опублікували проект його громадського обговорення. І… пішло багато гнівних листів. Особливо обурювало запропоноване написання - "огірки". Хоча багато нововведень могли б і порадувати: наприклад, серед безлічі інших пунктів пропонувалося не використовувати дефіс між додатком і іменником і завжди виділяти ком з союзом "як". Докладніше про це можна прочитати у журналі "Російська мова в школі" за 1964 рік або в "Учительській газеті", там постійно друкувалися матеріали на тему. Реформа не відбулася, оскільки була визнана передчасною.
Як ви пам'ятаєте, у 2002 році знову було висунуто на обговорення проект реформи правил. Цього разу найбільше обурювалися словом "парашУт". Реформа також не відбулася.
Тим не менш, документ для адептів правопису всі ці роки був. І створювався він працями чудового вченого Д.Е. Розенталь. Його довідники дуже докладні, на кожен окремий випадок є правило. Більше того, довідник Розенталя постійно перевидавався з доповненнями: у нього є розділи і про авторську пунктуацію, і навіть правила для рекламних текстів. Після смерті вченого нової рівноцінної книги поки що не з'явилося.
Взагалі при погляді історію російського правопису стає помітно, що у XVIII столітті й ​​у XIX, на початку і наприкінці ХХ століття й тепер був і немає у суспільстві суворих вимог до дотримання єдиних правил правопису. Своєю суворістю виділяється лише радянський період. Невже загальна грамотність може підвищитися лише за тоталітарному режимі?
* * *
Правильна, культурна, грамотна мова завжди була, є і залишиться однією з найбільших цінностей, якими може мати людина.
Незважаючи на свободу нехтувати правописом та культурою мови, у всі часи було чимало людей, які любили вчитися, і їхня мова без жодних додаткових атрибутів викликала повагу.
Той, хто вміє говорити правильно, цікаво, виразно, хто може наповнити свою промову теплом, той завжди сподобається людям.

SMS та інтернет.

В останні роки ми зустрілися з новим видом письмового спілкування – за допомогою SMS та інтернету. У нашій газеті є рубрика SMS-форум, там друкуються послання читачів, в основному підлітків. Усі помилки зберігаються. Відбулася дивовижна річ: колись давно листи з помилками з рубрики "Підказки від майора" здавались майже революцією - а сьогоднішні SMS вже не шокують. Здається, ми якось звикли до безграмотності.
І це неправильно. Взагалі SMS із погляду педагогіки може виявитися корисною річчю. Ось зауважте: ви завжди маєте справу з письмовим текстом, бачите слова, запам'ятовуєте їх зорово, ваша рука ще й натискає потрібні кнопки - а це активізує моторну пам'ять. Намагатися писати SMS без помилок - хороший спосіб стати грамотнішим.
(До речі, помилки завжди характеризують автора краще, ніж слова. Ось пише дівчина про себе "інтелегентна", а ти вже якось турбуєшся: а може, перебільшуєш?)
Хотілося б звернутися з проханням до всіх: намагайтеся писати SMS грамотно – це знак поваги до адресата. Особливо прошу дорослих: будьте грамотнішими, коли пишете дітям, - вони запам'ятовують краще за нас, і правильне, і неправильне.
В інтернеті люди спілкуються на різних форумах. Там також немає жодного контролю правопису. Склався якийсь новий тип мови: це не уривчаста динамічна усне мовлення, і не спокійна, ускладнена оборотами письмова, - це щось середнє.
Багато дискусій ведеться на тему: хороша чи погана ця нова мова? Є в нього і прихильники, і супротивники. Швидше за все, нашим законодавцям у сфері правопису ще чекає велика робота з підготовки спеціальних правил. Зараз ми, схоже, ще в період стихійного формування нового способу спілкування. Але поступово, хочеться сподіватися, все це буде впорядковано.

Чи знаєте ви?

1. Що службові слова (артиклі, прийменники, частки) при іншомовних прізвищах пишуться з малої літери і без дефісу: Луї де Фюнес, Андреа дель Сарто, Людвіг ван Бетховен, але в географічних назвах - завжди з дефісами: Коста-дель-Соль , Лідо-ді-Езоло, Ріо-де-Жанейро.
2. Що правильно говорити та писати нарощені нігті?
3. Що у складносурядному реченні частини не поділяються комами, якщо мають спільний другорядний член: "У кімнаті було багато кольорів і всюди лежали книги".
4. Що слово "звичайно" може виступати в функції частинки і комами не виділятися: Звичайно ж, все скінчиться благополучно!
5. Що чоловічі прізвища, що закінчуються на приголосний звук, такі як Гусак, Ремень, Жук, можна не схиляти, щоб уникнути незвичних або курйозних поєднань.
6. Що неросійські прізвища правильно поєднувати так: Джордж і Лора Буш, чоловік та дружина Буші, подружжя Буш, сім'я Буш.

Цікавий факт.

У радянські часи всупереч загальному правилу по батькові В.І. Леніна в орудному відмінку писали з буквою "е", щоб виділити його серед інших Іллічів: "Документ був підписаний Володимиром Іллічем Леніним".

Про Грамоту.

Чи не знаєте, як пишеться слово? Зверніться до "Грамот"!
Довідково-інформаційний портал Грамота.ru заснований у листопаді 2000 року та функціонує за підтримки Міністерства Російської Федерації у справах друку, телерадіомовлення та засобів масових комунікацій.
З самого початку існування він привертав увагу своїми унікальними безкоштовними сервісами. Це електронні словники: орфографічний словник, 10 словників з єдиною системою пошуку та 5 словників - довідкових посібників, які можуть бути корисні фахівцям із різних галузей знань.
Інший унікальний сервіс порталу - це "Довідкове бюро", інтерактивна довідкова служба, подібна до телефонної довідкової служби Інституту російської мови ім. В.В. Виноградова РАН, але набагато ефективніша, оскільки здатна обробляти набагато більше питань за один і той же період часу.
Особливість "Довідки" Грамоти.ru - те, що вона відтворюється, тобто ставить питання одна людина, а читає її багато, і все це зберігається на сайті. В архіві "Довідкового бюро" порталу Грамота.ru 220 000 запитань і, відповідно, відповідей. Це можна порівняти з найповнішим словником російської - приблизно стільки лексичних одиниць міститься в найповніших словниках.

Наші очеп'ятки.

Хоч би які грамотні коректори працювали в газеті, і вони не застраховані від відбитків. Ось деякі приклади з колекції нашої газети, що постійно поповнюється. Частина їх була опублікована!
* Оподаткування.
* Покататися на веселопіді.
* Лондонський денті.
* За ВЕЛИКИЙ рік активи російських банків зросли з урахуванням інфляції на 21%.
* Те, що МИ п'ємо, відбивається на ВАШОМУ настрої.
* Та задишка замучила. Порог серця.
* Високий чорнявий джентЕльменТ.
* В "Афіші" до анонсу спектаклю "Ріккі-Тіккі-Таві": "Казка про дружбу дівчинки та мустангу".
* Печиво мінтаю.
* Якось я зайшла до спортивного заду одного з вузів...
* При нормальному Хренії (зорі) ...
* ГАвпоштамт.
* Продаються газові розподільники.
* Уй, Ехнем!
* Продам японські КОНТРАБАНДНІ (потрібно - контрактні) машини.
* Здатність людини діяти відповідно до своїх щілин (цілей) та інтересам.
* Великий лікар, дитя своєї епохи, також завзято Сікал ... (замість "шукав").
* Продам ікру ЛОСІВУ (лососеву).
* Наркобаран (наркобарон).
* Вибачте, будь ласка, за цей Млинний (довгий) лист, але така в мене доля.
* Підперши голову КАБЛУКОМ (кулаком), вона приготувалася чекати.
* Пеннісні (тенісні) аксесуари...
* Вважається, що каракуль - хутро для похилого віку жінки.
* Почили в основі (бозі).
* Шановні американці починають гидувати "ЯКИЙ", "Пепсі" та "Спрайтом".
* Молода енергійна альТУристка (альтруїстка) хоче познайомитися.
* Шведські вчені довели, що пиво перешкоджає появі зморшок і подолає життя.
* Країна ТУЗЕМНОГО (туманного) Альбіону
* Потрібен директор-товароед.
* Того, хто знайшов коричневу Шапку (папку) з документами прохання зателефонувати за винагороду.
* Куплю восьмитонник Висоцького.
* Лауреат Державних премій СРСР.
* Китайські комуністи справили на мене незабутнє враження.
* З оголошення: "Жінка! Якщо є СЛІПА, відгукнуся!" (Потрібно - "смілива")
* Твоя Запасна дружина (замість "законна").
* У хороші руки пожарю (подарю) котика пухнастого, білого з чорними цятками.
* Зуденький (худенький) симпатичний хлопчина.
* Продам бекон, б/в (замість в/в).
* Пиломатеріали (пиломатеріали).
* Військове посвідчення.
* У воді купався, мухою залишився (загадка). (Потрібно - "сухий")
* Але влада не забула, що заради народу Андрій пішов ПОРТИВ своїх генералів.
* Операції з імплантації протезів у статевій ЧЕЛН.
* Хочу знати, як живе кожна людина, кожен інвалід (індивід).
* Керівники (керівники).
* Згоряння вона ригнула (стрибнула) з висоти.
* скуйовджене волосся (скуйовджене).
* Курча в Тілі (в желе).
* Потрібні господарський сторож, слюсар-універсал, робочі вібропреси. Відповідальні, неспівуючи (замість "непитущі").
* Ось ПРОЄЛ (минув) ще один день з мого життя.
* Продам КІСТОЮ, р. 44. (замість "костюм").
* Корекція розумних (вушних) раковин, що стирчать.
* Продам меблі недорого у зв'язку з обманом (з "обміном", звичайно).
* Продам пухнастих кошенят від Чумної (розумної) кішки.
* Молода приваблива дівчина мішає (мріє) познайомитися.
* Купимо рАспіратори (респіратори).
* Знайдено РЕЗІНшнауцер (різеншнауцер).
* Назви вулиць: СуриЧкова, АероВОКАЛЬНА, Карла-Марса, Крупського…
А хто не знає старого Крупського?
Автор: Тетяна АЛЄШИНА

У Міжнародний день грамотності у дитячій бібліотеці ім. А.П. Гайдара відбулася акція «Місто з книгою».

Вранці до Гайдарівки на зустріч із орловським поетом Валентиною Іванівною Корньовою прийшли четверокласники школи № 24 ім. І.С. Тургенєва. Весело і цікаво пройшла святкова програма "Почитаємо, пограємо, час з користю проведемо". Валентина Іванівна читала свої вірші, загадувала загадки, грала в ігри з хлопцями. Вірші школярам сподобалися.

О 12-й годині для четверокласників ліцею № 22 відбулася пізнавально-ігрова програма «В гостях у Грамотея».

Спочатку провідна бібліотекарка Савицька Світлана Володимирівна розповіла школярам про книги, представлені на виставках «Російська мова на «Відмінно», «У гостях у Грамотея» та «Хто грамоті здатний, тому не пропасти». Світлана Володимирівна познайомила школярів із цікавими фактами зі словами у російській мові. Хлопці дізналися, що єдине односкладне прикметник у російській - злий; що всього 3 споконвічно російські слова починаються на букву «А»: аз, азбука, авось; що майже всі слова, де є буква «Ф» - запозичені. А.С. Пушкін дуже пишався тим, що в його "Казці про царя Салтана" літера "Ф" зустрічається всього в одному слові "Флот". А у фразі «З'їж ще цих м'яких французьких булок та випий чаю» зібрані всі літери російської мови.

Потім діти грали в літературні ігри, відгадували загадки, вирішували кросворди, а головне – читали вголос уривки з відомих творів, що стоять на книжкових виставках у залі.

Наприкінці програми четверокласники брали активну участь у міні-акції «Закладка, що говорить», підсумки якої підбили наприкінці дня. В акції взяли участь два класи, які брали участь у заходах, а також читачі бібліотеки. На виставці для акції було представлено 15 книг різних дитячих авторів. Книги вибрали самі хлопці, які приходили до бібліотеки за тиждень до голосування.

Підбиваючи підсумки акції, ми були приємно здивовані, що на першому місці виявилася книга А.Гайдара «Тимур і го команда» - 25 голосів. На другому місці книга Е.Успенського «Канікули у Простоквашино» – 19 голосів. На третьому місці книга О. Волкова «Чарівник Смарагдового міста» – 17 голосів.

Художня література є взірцем життя. У ньому багато прикладів добрих, вихованих героїв, у яких хочуть бути схожими діти. Знайомлячись із класичними творами, дитина розвиває свою мову, збагачує її новими словами. Процес читання виховує у маленькому читачі усидливість, уважність, уміння співпереживати.

ПРОЕКТ
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

«ХТО ГРАМОТІ МІСТО,
ТОМУ НЕ ПРІПЛЮ».

Виконала: вчитель Нецвєтаєва Л.Ю.

20114-15 рік

Епіграф. Хто грамоті спроможний, тому не пропасти. (Прислів'я)

АКТУАЛЬНІСТЬ

Вчитель сьогодні не стільки той, хто вчить, скільки той, хто допомагає опануватиспособами, як дитині вчитися.

Проблема формування орфографічного досвіду є однією з провідних у курсі російської. Нині робота з орфографії переважно йде стереотипно: діти спочатку вчать правило, потім вправляються. Але знати правило та вільно писати – речі різні! Знання правила - це етап у формуванні орфографічного навички, а різні види вправ, дозволяють закріпити правило, - третій. Другий етап - застосування правила на практиці на основі алгоритму.

Я вважаю, що одна з головних цілей на даному етапі навчання – навчити дитину безпомилково визначати місце орфограми та вирішувати орфографічні завдання.

Найважливішими орфографічними вміннями, що забезпечують осмислене ставлення до правопису, є уміння «бачити» і «чути» орфограму (орфографічна пильність) при листі та знати, як знайти спосіб її перевірки.

Але це і є основними труднощами учнів: виявити орфограму, знайти рішення орфографічного завдання. Оскільки це вимагає володіння морфологічним аналізом слів, достатнім лексичним запасом, здатністю вибирати потрібні перевірочні слова.

Кожна дитина за своєю природою – дослідник. Невтомна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення спостерігати та експериментувати, самостійно шукати нову інформацію розглядаються у методиці як найважливіші риси дитячої поведінки. Саме пошукова активність породжує дослідницьку поведінку та створює умови для того, щоб психічний та розумовий розвиток дитини розгортався як процес саморозвитку.

Ця робота підвищує рівень активності учнів на уроці, змушує думати та шукати варіанти відповіді, мислити, аналізувати навчальний матеріал, зіставляти факти, знаходити різні шляхи вирішення проблеми, вибирати правильні варіанти відповідей, диференціювати знання, промовляти правила та основні поняття, підбирати відповідні слова та висловлювання , робити висновки та узагальнення.

Враховуючи сказане вище, вважаю, що тема даного дослідницького проекту досить актуальна і передбачає реалізацію дослідницької позиції учнів під час уроків російської.

Завдання полягає не тільки в тому, щоб навчити дітей грамоті, але й у тому, щоб зробити процес захоплюючим та розвиваючим. Російська мова – це цікаво, хоч і важко.

МЕТА:

Знайти орфограми російської мови на фантиках від цукерок.

ЗАВДАННЯ:

Вивчити назви різних цукерок.

Формувати орфографічну пильність.

Виробляти стійкі навички правопису.

Вчити вживати правила на листі.

Вчити успішно долати орфографічні проблеми.

Розвивати здатність учнів до формування навчально-пізнавальної компетентності (співпраця, дослідницька діяльність).

Об'єкт дослідження: упаковка кондитерських виробів

Предмет дослідження: орфограми російської мови

Гіпотеза дослідження: у назвах кондитерських виробів можна знайти орфограммы, досліджувані під час уроків російської.

Методи дослідження: порівняння, узагальнення, систематизація, порівняльний аналіз.

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:

Учні п'ятого класу школи.

ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ:

Проект середньостроковий: з грудня 2014 року до лютого 2015 року.

ЕТАПИ ПРОЕКТУ

Занурення у проект.

Почати працювати з фантиками від цукерок, ми з дітьми вирішили випадково, несподівано. У учня нашого класу був день народження, на перерві діти отримали частування-цукерки.

І мої учні побачили у назві цукерок парну приголосну, яка потребує перевірки, Тоді я запропонувала хлопцям провести дослідницьку роботу з фантиками від цукерок. Тим більше, що наближався Новий рік-час солодких подарунків.

Діти перетворилися на маленьких вчених. Знайти фантик з орфограмами, приготувати пояснення кожного правила, а для цього треба зазирнути в підручник, підібрати перевірочні слова та ще й гідно захистити свою роботу біля дошки перед класом: говорити треба коротко і точно (правило і доказ). Така робота обов'язково оцінюється.

У магазині у вітрини з цукерками тепер і я спочатку знаходжу орфограми в назвах цукерок, а потім звертаю увагу на ціну.

Ця робота стала найулюбленішою роботою моїх учнів. І тоді я запропонувала дітям виконати проектну роботу.

2. Організація діяльності.

Яким би не був об'єкт дослідження, головне у тому, щоб поставлена ​​проблема дозволяла учневі самостійно чи з допомогою вчителя визначити шлях дослідження. Грунтуючись на цьому, я запропонувала моїм учням самим вибрати вид роботи з фантиками від цукерок та форму презентації результатів своєї діяльності. Зі свого боку, я, звичайно, надала дітям допомогу: запропонувала кілька видів, а далі – вибір за ними.

3. Здійснення діяльності.

Клас розділився на три групи. Перша група готувала картки для індивідуальної роботи під час уроків листи та розвитку промови. І тому дітям потрібно було класифікувати фантики залежно від орфограмм у тому назвах, підібрати різні види завдань. Друга група складала кросворди, у яких ключове слово – назва цукерки. Але при цьому потрібно було виконати умову: всі слова в кросворді повинні бути пов'язані з російською. Третя група складала загадки, відгадками яких були назви цукерок. А один із учнів виконав презентацію, як результат дослідження орфограм на фантиках від цукерок. І закипіла робота.

4.Презентація результатів.

Свої роботи хлопці представили на класній годині,

5.Кінцевий продукт діяльності.

Кінцевим продуктом дослідницького проекту стали роботи учнів: індивідуальні картки для роботи на уроках письма та розвитку мови, кросворди, загадки, презентація PowerPoint.

6.Реалізація проекту.

Індивідуальні картки постійно знаходять застосування під час уроків листи та розвитку промови, презентацію використовували своїх уроках вчителя російської.

Висновок: Назви цукерок вимагають дбайливого, глибокого вивчення тає цінним джерелом вивчення орфограмм російської.

Роботи учнів.

Міжнародний день поширення грамотності та Міжнародний день солідарності журналістів відзначаються в один день, 8 вересня. У цьому є символічність, оскільки журналістика є професія людини грамотної, людини, яка пише. Але і - людину, яка відповідає за свої знання, за своє слово.

Часом - життям, як чех Юліус Фучик, страчений "за професію" цього вересневого дня 1943 р. (На честь його трагічної кончини і заснований цей пам'ятний День.) Нам відомі й імена новітньої історії - Влад Листьєв, Пол Хлєбніков, Ганна Політковська, Георгій Гонгадзе... А для скількох журналістів "гарячі крапки" стають останніми точками у їхньому житті!

2006 року Міжнародний день грамотності відзначався 40-й раз. Генеральний директор ЮНЕСКО (організації, яка започаткувала День грамотності) Коїтіро Мацуура наголошує: "Грамотність важлива не тільки сама по собі, це ще й, за загальним визнанням, один із найважливіших факторів розвитку. Саме тому недооцінка цієї її ролі викликає серйозне занепокоєння". За його словами, грамотність - це ще й "важіль для здійснення змін та засіб сприяння розвитку суспільства".

Важко не погодитись. А для мешканців, зокрема, України це стає вкрай актуальним. Оскільки таким, що втрачає грамотність, народом легше управляти як стадом. На це вказував ще давній китаєць Конфуцій. За відсутності освіченості та здатності до критичного аналізу, при історичному непритомності народ легко довіряється будь-яким пройдисвітам, будь-яким лжевождям, що діють у стилі сектантських проповідників. Вчора вони говорили одне, сьогодні інше, вони брешуть, розпушивши красиві вії або викотивши "чесні" очі, і напрочуд легко "впарюють" безграмотним будь-яку "локшину на вуха".

Однак у нас були предки, з яких варто брати приклад неухильно. Давньоруські літописці говорять, наприклад, про мудрість російського князя Ярослава починаючи з "похвали книг", поміщеної під 1037 роком в "Повісті временних літ". Уподібнивши князя старозавітному Соломону, літописці стверджують, що Ярослав мудрий тому, що збудував храми Святої Софії у Києві та Новгороді, тобто присвятив головні храми міст Софії – премудрості Божої, якій було присвячено головний храм Константинополя.

Наші пращури знали ціну грамоти та мудрості. Невипадково Ярослав Мудрий став шануватися християнами відразу після смерті; вперше як святий він згадується у Адама Бременського, який у "Діях первосвящеників Гамбурзької церкви", датованих 1075 роком, Великого князя Ярослава Володимировича він називає святим. (Ярослав Мудрий формально не входив до числа святих Російської Православної Церкви, і лише 9 березня 2004 року у зв'язку з 950-ми роковинами смерті був внесений до святців Української Православної Церкви МП, а 8 грудня 2005 року, з благословення Святійшого Патріарха Алексія II, 20 лютого /5 березня було внесено в місяцеслов як день поминання Благовірного князя Ярослава Мудрого.)

Наші пращури були гострими на слово і тямущими, кажучи: "Побільше грамотних, поменше дурнів". Але ми, схоже, не поспішаємо виконувати їхні завіти. Ми кидаємось у всі тяжкі, легко відкидаючи власні завоювання. Адже у нас була найсильніша освітня система у світі! Але нам – кров із носа – хочеться бути в Європі! Або – "як Європа". Дуже сумнівно. Швидше, і своє втратимо, і чужого не знайдемо. Хто намагався осмислити ситуацію з рівнем грамотності нинішніх молодих громадян України, той розуміє, що нинішні золоті медалісти та червонодипломники, які даремно увінчуються сертифікатами європейського зразка (відповідно до Болонської угоди), поступаються за рівнем утворення твердим трієчникам 70-80. Перехід до формалізованого тестування, виняток, скажімо, з іспитів творів з літератури або історії (про викладання історії - взагалі розмова окрема), - завдали явної шкоди (чи заповнена?) нашої загальної грамотності, здатності молодих громадян до самостійного мислення. Винесення за дужки російської мови, визначення його в "іноземні" (а російської літератури в розряд "зарубіжна") завдали і продовжують завдавати останніх ударів по загальній освіченості. Схоже, комусь вигідно перетворити нашу країну на загальний хутір. Ну, з пасікою-то малоосвічена людина сяк-так впорається, у нас є яскраві приклади, а от як бути із сучасними технологіями, з керуванням такою величезною країною, як Україна?

Українська приказка, яку нам щедро подарував у своїх повчальних зборах луганчанин Володимир Даль, каже: "Пішли поганого, а за ним та іншого". Є і такий, "чисто російський", варіант: "Пішли Івана, за Іваном бовдура, за бовдуром ще дурня, так і сам іди туди!" Тобто ПІСЛЯ ДУРНЯ ВСЕ РІВНО ПРИДЕТЬСЯ ВСЕ ПЕРЕДІЛИВАТИ! Читаєш і бачиш у цій картинці багатьох українських горе-політиків. Це про них сказав наш мудрий народ: "За грамотою осікся, цифра не далася". Добре їх видно, як на долоні цих нинішніх авторів мудрих указів. Перо скрипить, папір мовчить. Мова торкнеться, а перо не боїться. Прочитаєш нині інший указ, а за ним другий-третій-четвертий, і як тут не згадати: "Книга, а в ній дулю та дуля".

Подивишся на іншого розкольника, та знову Даль підкаже: "Уела попа грамота".

Так що, дорогі співгромадяни, будемо ж не за дипломами (які зараз купуються, як і іспити, - "ніби граючись і граючи"), а по-справжньому грамотні, адже вчення - світло, а неучення - пітьма.

І, знову-таки, не слід нам забувати доречне напередодні виборів - хоч у Раду, хоч у Думу: "Дурака пішли, та сам слідом іди!" Дивіться, хто працює, а хто лише мовою чухає і розруху, розбрат сіє.

Розумійте грамоти!
м.Харків

На знімку: пам'ятник Ярославу Мудрому біля Національної юридичної академії у Харкові. Фото автора