Порушення літературних норм приклади. Варіанти мовних норм. Норми мови в діловому стилі

Це правила вживання існуючих мовних засобів в конкретний історичний період еволюції літературної мови (звід правил правопису, граматики, вимови, слововживання).

Поняття мовної норми прийнято трактувати як зразок загальноприйнятого однакового вживання таких елементів мови, як словосполучення, слова, пропозиції.

Розглянуті норми не є результатом вигадки філологів. Вони відображають певний етап в еволюції літературної мови цілого народу. Мовні норми не можна просто ввести або скасувати, їх неможливо реформувати навіть адміністративно. Діяльністю вчених-мовознавців, які вивчають дані норми, є їх виявлення, опис та кодифікація, а також роз'яснення та пропагування.

Літературна мова і мовна норма

Згідно з трактуванням Б. Н. Головіна, норма - вибір єдиного серед різних функціональних варіацій мовного знака, історично прийнятого в рамках певного мовного колективу. На його думку, вона - регулятор мовної поведінки багатьох людей.

Літературно-мовна норма - це суперечливе і складне явище. Існують різні трактування цього поняття в лінгвістичній літературі сучасної епохи. Головні труднощі визначення - наявність взаємовиключних ознак.

Відмінні риси даного поняття

Прийнято виділяти такі ознаки мовних норм в літературі:

1. Стійкість (стабільність), Завдяки якій літературна мова об'єднує покоління з огляду на те, що норми мови забезпечують спадкоємність мовних і культурних традицій. Однак цей показник вважається відносним, тому що літературна мова постійно еволюціонує, допускаючи при цьому зміни існуючих норм.

2. Ступінь вживаності даного явища. Все ж варто мати на увазі, що значний рівень вживаності відповідного мовного варіанта (за основоположний ознаки при визначенні літературно-мовної норми), як правило, характеризує і певні мовні помилки. Наприклад, в розмовній мові визначення мовної норми зводиться до того, що це «часто зустрічається».

3. Відповідність авторитетного джерела (Творами широко відомих письменників). Але не варто забувати, що в художніх творах відображені як літературна мова, так і діалекти, просторіччя, отже, при окресленні норм, грунтуючись на спостереженні за текстами переважно художньої літератури, потрібно розмежовувати авторську мову і мову персонажів твору.

Поняття мовної норми (літературної) пов'язують з внутрішніми законами еволюції мови, а з іншого боку, вона обумовлюється суто культурними традиціями соціуму (то, що схвалюється їм і охороняється, і те, з чим воно бореться і що засуджує).

Різновид мовних норм

Літературно-мовна норма кодифицируется (набуває офіційне визнання і згодом описується в довідниках, словниках, що мають авторитет в соціумі).

Існують наступні види мовних норм:

Представлені вище види мовних норм прийнято вважати основними.

Типологія мовних норм

Прийнято виділяти такі норми:

• усній і письмовій форм мови;
• лише усною;
• тільки письмовій.

Типи мовних норм, що стосуються і до усної, і до письмової мови, такі:

• лексичні;
• стилістичні;
• граматичні.

Спеціальними нормами виключно письмової мови виступають:

• норми орфографії;
• пунктуації.

Також розрізняють наступні типи мовних норм:

• вимови;
• інтонаційні;
• наголоси.

Вони застосовуються лише до усній формі мови.

Мовні норми, які є загальними для обох форм мовлення, стосуються переважно побудови текстів, мовного змісту. Лексичні ж (сукупність норм слововживання), навпаки, є визначальними в питанні правильності вибору підходящого слова серед мовних одиниць, досить близьких йому за формою або значенням і вживання його в літературному значенні.

Лексичні мовні норми відображаються в словниках (тлумачних, іншомовних слів, термінологічних), довідниках. Саме дотримання даного роду норм - запорука точності і правильності мови.

Порушення мовних норм призводить до численних лексичним помилок. Їх число постійно зростає. Можна подати такі приклади мовних норм, які були порушені:

Варіанти мовних норм

Вони пов'язані з чотирма етапами:

1. Панівною виступає єдина форма, а альтернативний варіант прийнято вважати неправильним, так як він знаходиться за гранями літературної мови (наприклад, в XVIII-XIX століттях слово "токар" - це єдино правильний варіант).

2. Альтернативний варіант пробирається в літературну мову на правах допустимого (позначка «доп.») І виступає або розмовною (позначка «разг.»), Або рівноправним щодо початкової норми (позначка «і»). Коливання щодо слова "токар" почали проявлятися в кінці XIX століття і тривали до початку XX століття.

3. Первісна норма стрімко згасає і поступається місцем альтернативної (конкуруючої), вона набуває статусу застарілої (позначка «устар.»). Так, вищезгадане слово "токар", відповідно до словника Ушакова, вважається застарілим.

4. Конкуруюча норма в якості єдиної в рамках літературної мови. Відповідно зі словником труднощів російської мови раніше наданий слово "токар" вважається єдиним варіантом (літературною нормою).

Варто відзначити той факт, що в дикторської, викладацької, сценічної, ораторської мови присутні єдино можливі суворі мовні норми. У повсякденній мові літературна норма вільніша.

Взаємозв'язок культури мови і мовних норм

По-перше, культура мови - це володіння літературними нормами мови в письмовій та усній формі, а також вміння правильно вибрати, організувати певні мовні засоби таким чином, щоб у конкретній ситуації спілкування або в процесі дотримання його етики забезпечувався найбільший ефект в досягненні намічених завдань комунікації .

А по-друге, це область мовознавства, яка займається проблемами мовної нормалізації і розробляє рекомендації щодо вмілого користування мовою.

Культура мови подразделена на три компоненти:

Мовні норми є відмітною ознакою літературної мови.

Норми мови в діловому стилі

Вони такі ж, як і в літературній мові, а саме:

• слово має бути використано згідно лексичного значення;
• з урахуванням стилістичного забарвлення;
• згідно лексичної сполучуваності.

Це лексичні мовні норми російської мови в рамках ділового стилю.

Для даного стилю надзвичайно важливо відповідність якостям, які обумовлюють параметр ефективності ділового спілкування (грамотності). Це якість має на увазі і знання існуючих правил слововживання, моделей пропозиції, граматичної сполучуваності, і вміння розмежувати сфери застосування мови.

В даний час російська мова володіє безліччю варіантних форм, частина яких застосовується в рамках книжково-письмових стилів мови, а частина - в розмовно-побутовому. У діловому стилі застосовуються форми особливої \u200b\u200bкодифікований письмовій мови з огляду на те, що виключно їх дотримання забезпечує точність і правильність передачі інформації.

Сюди можна віднести:

• неправильний вибір словоформи;
• ряд порушень щодо структури словосполучення, пропозиції;
• найпоширеніша помилка - застосування в рамках письмової мови несумісних розмовних форм множини іменників, які закінчуються на -а / -я, натомість нормативних на -і / -и. Приклади представлені в таблиці нижче.

літературна норма	Розмовна мова
договори	договору
коректори	коректора
інспектори	інспектори

Варто запам'ятати, що форму з нульовим закінченням мають такі іменники:

• парні предмети (черевик, панчох, чобіт, однак шкарпеток);
• назви національностей і територіальної приналежності (башкир, болгар, киян, вірмен, англійців, жителів півдня);
• військові групи (кадет, партизан, солдат);
• одиниці виміру (вольт, аршин, рентген, ампер, ват, мікрон, проте грамів, кілограмів).

Це граматичні мовні норми російської мови.

Джерела мовної норми

Їх як мінімум п'ять:

Роль розглянутих норм

Вони допомагають зберігати літературної мови свою цілісність, общепонятном. Норми захищають його від діалектного мовлення, професійних і соціальних арго, просторіччя. Саме це дає можливість літературної мови здійснити свою головну функцію - культурну.

Норма залежить від умов, в рамках яких реалізовується мова. Доречні в побутовому спілкуванні мовні засоби можуть виявитися неприйнятними в офіційно-діловому. Норма не розмежовує мовні засоби за критеріями "хороші - погані", а уточнює їх доцільність (комунікативну).

Розглянуті норми - так зване історичне явище. Їх зміна обумовлена \u200b\u200bбезперервним розвитком мови. Норми минулого століття можуть бути в даний час відхиленнями. Наприклад, в 30-40-і рр. вважалися ідентичними такі слова, як дипломант і дипломник (студент, який виконує дипломну роботу). У той час слово "дипломник" - це був розмовний варіант слова "дипломант". В рамках літературної норми 50-60-х рр. відбувся поділ значення поданих слів: дипломник - студент в період захисту диплома, а дипломант - переможець конкурсів, змагань, оглядів, зазначених дипломом (наприклад, дипломант Міжнародного огляду вокалістів).

Також в 30-40-і рр. словом "абітурієнт" називали осіб, які закінчили школу або надійшли до вузу. В даний час закінчують середню школу стали називати випускниками, а абітурієнт в даному значенні більш на вживається. Їм називають осіб, які здають вступні іспити до технікумів і вузів.

Такі норми, як проізносітельние, властиві виключно усного мовлення. Але не все, що характерно усного мовлення, можна віднести до вимови. Інтонація - досить важливий засіб виразності, що надає емоційне забарвлення мови, і дикція не є вимовою.

Що стосується наголоси, воно відноситься до усного мовлення, проте, незважаючи на те що це ознака слова чи граматичної форми, він все ж належить до граматики та лексики, а не виступає характеристикою вимови за своєю суттю.

Отже, орфоепія вказує на належне вимова певних звуків у відповідних фонетичних положеннях і в поєднаннях з іншими звуками, і навіть в деяких граматичних групах слів і формах або в окремих словах за умови того, що вони мають свої власні вимовні особливості.

З огляду на те що мова - засіб людського спілкування, він потребує уніфікації усного та письмового оформлення. Точно так же, як і помилки орфографії, неправильна вимова звертає увагу на промову з її зовнішньої сторони, що виступає перешкодою в ході мовного спілкування. Так як орфоепія - це одна зі сторін культури мовлення, вона має завдання щодо сприяння підняття произносительной культури нашої мови.

Свідоме культивування саме літературної вимови по радіо, в кіно, театрі, школі має досить істотне значення щодо освоєння багатомільйонними масами літературної мови.

Норми лексики - це такі норми, які визначають правильність вибору підходящого слова, доречність його використання в рамках загальновідомого значення і в поєднаннях, що вважаються загальноприйнятими. Виняткова важливість їх дотримання визначається і факторами культури, і необхідністю взаєморозуміння людей.

Істотним чинником, що визначає значення поняття норм для лінгвістики, виступає оцінка можливостей застосування його в різних типах лінгвістичних досліджень.

На сьогоднішній день виділяються такі аспекти і області дослідження, в рамках яких розглядається поняття може стати продуктивним:

1. Дослідження характеру функціонування і реалізації різного роду мовних структур (в тому числі встановлення їх продуктивності, розподілу за різними функціональними областям мови).
2. Вивчення історичного аспекту змін мови відносно невеликих часових відрізків ( «мікроісторія»), коли виявляються і незначні зрушення в структурі мови, і суттєві зміни в її функціонуванні і реалізації.

ступеня нормативності

1. Жорстка, сувора ступінь, яка не допускає альтернативних варіантів.
2. Нейтральна, яка припускає рівнозначні варіанти.
3. Більш рухлива ступінь, яка допускає застосування розмовних або застарілих форм.

Мовні норми, особливо норми такого розвиненого літературної мови, як російська мова, - це явище складне і багатоаспектне, що відбиває і суспільно-естетичні погляди на слово, і внутрішні, незалежні від смаку і бажання говорять закономірності мовної системи в її безперервному розвитку і вдосконалення.

У той же час культура мови передбачає дотримання цих норм з різним ступенем обов'язковості, строгості, відзначаються коливання норм, що відбивається на оцінці мови, яка відбувається за шкалою правильно / допустимо / неправильно. У зв'язку з цим прийнято розрізняти два типи норм імперативні (обов'язкові) і диспозитивні (восполнітельние). Порушення імперативних і диспозитивних норм можуть бути осмислені як грубі і негрубі.

Імперативні норми в мові - це обов'язкові для реалізації правила, що відображають закономірності функціонування мови. Прикладом імперативних норм є правила відмінювання, відмінювання, узгодження і т. П. Такі норми не допускають варіантів (неваріатівние норми), і будь-які інші реалізації розцінюються як неправильні, неприпустимі. наприклад: алфавіт (нЕ Алфавіт), прийняв (не прийняв), курка (нЕ кура), завдяки чому (нЕ завдяки чого).

Лінгвісти відзначають, що варіювання норми - це об'єктивне і неминучий наслідок мовної еволюції. Наявність варіантності, т. Е. Стадії співіснування старого і нового якості, з їх точки зору, навіть корисно, доцільно: варіанти дозволяють звикнути до нової форми, роблять зміна норми менш відчутним і болючим, (наприклад , Хвилі - хвилі, Іскристий - іскриста, Травникова - Травникова). Ці варіанти охоплюють різні рівні мови: існують варіанти норми орфоепічні ( будні [ш] ний і будні [ч "] ний), Морфологічні і словотвірні ( спазм чоловік. рід і спазмудружин. рід, проказитьі напроказнічать), Варіанти граматичних форм ( чаю і чаю, капає і капає), Синтаксичні варіанти ( сповнений ніж і сповнений чого, чекаю лист і чекаю листа).

Варіювання форми - це не постійне властивість конкретних мовних одиниць. Коливання триває більш-менш тривалий період, після чого варіанти розходяться в значеннях, набуваючи статусу самостійних слів. Наприклад, в минулому неосвіченої людини ( невігласа) можна було назвати і невігласом. (У І. А. Крилова: Невігласи судять точно так. У чому толку не зрозуміють, то все у них дрібниця.) В іншому випадку продуктивний варіант повністю витісняє свого конкурента (так сталося, наприклад, з варіантами токарі нормативним в XVIII-XIX ст. токар).

Перетворення повних, надлишкових варіантів в неповні, що відрізняються один від одного стилістичної або емоційним забарвленням, є яскравим показником вдосконалення російської літературної мови.

Що ж береться до уваги при виборі одного з варіантів як кращого, правильного?

Визнання нормативності (правильності) мовного факту спирається зазвичай на неодмінна наявність трьох основних ознак:

1) регулярну уживана (відтворюваність) даного способу вираження;

2) відповідність цього способу вираження можливостям системи літературної мови (з урахуванням її історичної перебудови);

3) громадське схвалення регулярно відтворюється способу вираження (причому роль судді в цьому випадку зазвичай випадає на долю письменників, вчених, освіченої частини суспільства).

Для норми характерна системність і зв'язок зі структурою мови, стабільність, історична і соціальна обумовленість і в той же час динамічність і мінливість.

Таким чином, норма може бути строго обов'язковою (не допускати варіантів) і не строго обов'язковою. При цьому можуть бути три можливих співвідношення норми і варіанти:

· Норма обов'язкова, а варіант заборонений (поза літературної мови);

· Норма обов'язкова, а варіант допустимий;

· Норма і варіант рівноправні.

Будемо виходити з переконання, що російська літературна мова включає два разносістемних освіти: кодифікований літературну мову і розмовну мову, яку тільки сила традиції заважає назвати розмовною мовою. Розмовна мова, як уже було сказано, спонтанна; вона, на відміну від текстів кодифікованого літературної мови, в першу чергу письмових, попередньо не готується, чи не обдумує. І тому з точки зору культури володіння мовою розмовна мова є особливим об'єктом. Складність вивчення розмовної мови в плані культури мови полягає в тому, що її спонтанне здійснення, відсутність контролю за виконанням, який звичайний при спілкуванні на кодифікованому літературній мові, призводить до неминучого певного відсотку помилок і недоліків, які повинні бути відмежовані від норм розмовної мови, в свою чергу, в кодифікованому літературній мові справедливо кваліфікуються як ненормативні явища.

Чому саме орфоепічні норми найчастіше порушуються в мові і чому саме на ці помилки люди звертають увагу в першу чергу?

Орфоепія (від грец. Orthos - правильний і epos - мова) - сукупність норм національної мови, що забезпечують єдність його звукового оформлення, однаковість якого сприяє полегшенню словесного спілкування.

Особливість орфоепічних норм полягає в тому, що вони відносяться виключно до усного мовлення. В рамках орфоепічних норм розглядають норми вимови і наголоси, т. Е. Специфічні явища усного мовлення, як правило, не відображаються на листі.

В області орфоепії мовна система цілком визначає норму, наприклад: фонетичне чергування «о» під наголосом з ненаголошених «а», оглушення дзвінких приголосних у кінці слова і перед глухими приголосними і т. П., На що має орієнтуватися суспільство.

Норми наголоси регулюють вибір варіантів розміщення і руху ударного складу серед ненаголошених. Можна, можливо квартал, не можна квартал. Норми російського сучасного наголоси в літературній мові тісно пов'язані з морфологічними властивостями частин мови і виявляються одним з їх формальних показників. Рухливість і разноместних наголоси обумовлюють труднощі при засвоєнні акцентологических норм.

У сучасній російській мові є понад 5000 загальновживаних слів, у яких зафіксовано коливання в наголосу. Труднощі для мовців представляють поєднання звуків [ЧН], [ШН], [ЩО], [што], Проголошення іншомовних і запозичених слів, смисло- і форморазлічітельное наголос.

Знання та дотримання орфоепічних норм в російській мові дуже важливо, так як наголос у слові - це дуже чутливий інструмент, який виконує кілька функцій. Загальнокультурна функція проявляється в проголошенні слів (особливо імен власних), пов'язаних з історією та культурою того чи іншого народу ( Мусоргський, Іванов, Пєшков, Пікассо). Смислоразлічітельную функція реалізується у вживанні омонімів ( хаос - хаос, щасливими - щаслива, мовні - мовна, зайнятість - зайнятість і т.д.).

лексичні норми включають вживання слова в суворій відповідності з його словниковим значенням, а також норми щодо вживання слів у поєднаннях з іншими словами.

Наведемо приклад типових порушень лексичних норм цього роду (тут і далі приклади з книги М.В. Горбаневського, Ю.Н. Караулова, В.М. Шаклеин «Не говори шорсткою мовою: про порушення норм літературної мови в електронних і друкованих ЗМІ») :

Ми сподівалися отримати відповідь на ці небезпеки. Небезпеки не вимагають відповіді. Отже, малося на увазі зовсім інше слово: питання, попередження, погрози.

Таким чином, якщо знати лексичні значення кожного вжитого слова, то помилку, пов'язану з вживанням слова в невластивому йому значенні, допустити важко.

Другий випадок лексичних помилок пов'язаний з порушенням норм лексичної сполучуваності слів.

Порушення норм лексичної сполучуваності, пов'язане з тим, що вжиті слова не можуть доповнювати один одного, можна проілюструвати такими прикладами:

Вона розповіла всю його автобіографію. Автобіографія пишеться або розповідається тільки самим автором, тому розповісти чиюсь автобіографію можна (можна тільки біографію). або: На всіх буде одягненавзуття фірми ... В Російській мові взуття взувають, а одяг надягають, Тому дане поєднання одягнена взуття правильним назвати не можна.

Часто порушується правильність мови і в стійких сполученнях, які не можна невиправдано розбивати без втрати сенсу, наприклад: займає велике значення (Є фразеологізм мати велике значення, але займати значення - неправильно). або: Ми в даній ситуації хотіли помахати м'язами(Зазвичай говорять махати кулаками).

Ще один різновид норм лексичної сполучуваності пов'язана зі словами, які вимагають обов'язкового розповсюджувача при них. наприклад, поїхати (куди?) у відпустку, на дачу, в інституті т. д. В усному мовленні ми іноді можемо сказати "Я поїхав", Але при цьому зазвичай в рамках тієї чи іншої ситуації розповсюджувач (куди саме поїхав) стає зрозумілим із контексту, а в письмовій мові найчастіше відчувається семантична незавершеність, неповнота конструкції. Подібного роду розповсюджувачі потрібні багатьом словам: знати (кого? що?), розуміти (кого? що?), робити (кого? що?), диплом (кого?), засновник (чого?) і т.д.

Таким чином, для того щоб дотримуватися лексичні норми, недостатньо тільки знати лексичне значення вжитого слова, потрібно ще й володіти інформацією про його лексичної сполучуваності.

словотворчі норми регулюють вибір морфем, правила їх розміщення і з'єднання в складі нового слова.

У сучасній російській мові зустрічаються такі порушення словотворчих норм:

Помилки, пов'язані з порушенням словотвірної структури слів російської мови, відсутніми в мові форм. Наприклад, немає форм 1 особи однини у дієслів пилососити (не можна пилососиабо пилесошу) і перемогти(не можна переможу або переможу) і т.п.

Штучно утворені слова - наприклад, преклоннік(замість шанувальник), учтітельний (замість чемний), традіціозний (замість традиційний), отстабілізіроватьситуацію (замість стабілізувати), скасовані (замість скасування), очаровател'ство (замість чарівність), гостепріімчівость (замість гостинність) і т.д.

морфологічні норми регулюють вибір варіантів морфологічної форми слова і варіантів її зчеплення з іншими: можна вжити офіцер и, інженер и, не можна - офіцер а, інженер а ; можна, можливо багато справ, немає місцьі не можна - багато справ ів, немає місць ів .

Порушення морфологічних норм проявляються:

в освіті форм роду іменника: смачна какао (замість смачне какао) і т.д.;

у вживанні форм числа іменника: підготов і до іспитів (замість підготов а до екзаменів), без фінансів их підтримок (замість без фінансів ой підтримки) і т.д.;

у вживанні відмінкових форм іменників: скільки брешемо я (потрібно скільки брешемо єни ), смітинка в око е (потрібно смітинка в око у ), вибір А (потрібно вибір и) , шофер А (потрібно шофер и) , день народження е (потрібно день народження я) , з люд ями (потрібно з люд ьми) і т.д.

Часто зустрічаються помилки при зміні дієслів: ж гет(замість ж жет), хоч ут (замість хот ят ), брехня (замість покладиабо поклажі), ехай, ехайте, їдьте (замість їдьте), гралися (замість грали), вилазіют(замість вилазять) і т.д.

Дуже багато порушень норм відбувається при відмінюванні імен числівників, вживанні форм ступенів порівняння прикметників і т. Д.

Таким чином, порушення морфологічних норм обумовлено перш за все слабким знанням правил і вимог, зафіксованих в підручниках і словниках, низьким загальнокультурним рівнем говорить чи пише.

синтаксичні норми визначають правильна побудова і вживання всіх синтаксичних конструкцій.

Основні порушення синтаксичних норм пов'язані з помилками в наступних випадках:

· При вживанні словосполучення з керуванням. Наприклад: відгук про що (нЕ на що); рецензія на що (нЕ про що); характеристика кого (нЕ на кого); відзвітувати у чому і про що; відзначити, пояснити що(Не про що); констатувати що (нЕ про що);

· При неправильному порядку слів. наприклад: Він любив і захоплювався футболом (Правильно: він любив футбол і захоплювався ним);

· При пропуску слів. наприклад: Читають різні книги, написані одним з авторів;

· При невмотивоване дублювання підмета займенником. наприклад: Товари, які повинні були завезти, вони були на складі (Правильно: Товари, які повинні були завезти, були на складі);

· При вживанні причетних і дієприкметникових оборотів. наприклад: Він є головною особою, яка прийшла на презентацію ... (Правильно: Він є головною особою, які прийшли на презентацію ...) Подивившись фільм, письменник став ще ближче мені і дорожче (Правильно: Коли я подивився фільм, письменник став мені ще ближче і дорожче).

Таким чином, синтаксичні норми диктують необхідність знання особливостей синтаксичних конструкцій, вміння правильно вживати їх у мовленні.

Отже, турбота про правильність мови - це турбота не тільки про збереження мови, а й про те, щоб внаслідок мовної помилки не виникло помилки комунікативної, про те, щоб слухач (читач) правильно зрозумів все те, про що говорить (пише) автор мови .

Причиною виникнення помилок мови і стилю слід вважати вживання в рукописи суджень, що допускають різні тлумачення або викликають небажані асоціації. Помилки подвійного сенсу діляться на логічні, смислові - лексичні, морфологічні, синтаксичні та стилістичні.

Вимоги редактора до мови і стилю рукописи випливають з існуючих в мові мовних норм і правил, з вимоги чіткості і точності формулювань, конкретності. Особливо велику увагу при роботі над мовою і стилем рукописи треба приділяти точності слововживання, використання іноземних слів і про-професіоналізм, синтаксичним конструкціям фраз. Необхідно також звертати увагу на стислість, стислість викладу.

Завдання редактора при мовно-стилістичної правки - допомогти автору донести до читача свої думки найбільш точно і повно.

Критерії оцінки мови і стилю літературного твору:

1. Мовно-стилістичні засоби рукописи повинні відповідати ідеї, теми, змісту твору.

2. Мова рукопису повинен бути доступний для того читача, якій він призначений. Слід пам'ятати, що мова масових видань повинен відрізнятися простотою, дохідливістю, популярністю.

4. Стислість рукописи без шкоди для змісту, боротьба редактора під час мовно-стилістичної правки з багатослівністю в рукописи.

5. Жвавість, виразність, яскравість викладу і подачі матеріалу. До різних жанрів літератури цей принцип редактор повинен застосовувати диференційовано.

6. Вимога чистоти мови, але аж ніяк не спрощення його. При редагуванні літературних творів слід відрізняти неграмотне вживання від незвичайного, що сприяє створенню того чи іншого образу.

Принцип доцільності відбору мовних засобів стилістичних прийомів, використовуваних в рукописи ці критерії слід застосовувати творчо, враховуючи особливості теми, характеру твору, аудиторії, інді-виділеного манеру автора. Необхідно брати до уваги сучасний стан мови і перспективи його розвитку, так як норма мови поступово змінюється, хоча і базується на нейтральних або літературних мовних засобах. Тому в рукописі відступ від норми літературної мови може бути виправдано, і редактор повинен оцінити доцільність авторського відходу в рукописи від існуючої норми мови.

Питання мовно-стилістичної правки рукописи докладно розроблені як критерії відбору лексичних та інших мовних засобів і оцінки їх вживання в тексті в курсах стилістики. Там детально враховується предметне значення слова, його багатозначність, емоційне забарвлення, стилістична характеристика, граматична оформленість.

Робота над термінологією. Один з аспектів мовно-стилістичної правки рукописи - робота над терми-монолог. Існують правила, відповідно до яких слід її проводити:

В встановлюється в даній області термінології не повинно бути багатозначних термінів, це допускається лише для окремих галузей знань;

Встановлювані в даній області будівлі терміни не повинні мати синонімів;

Термін повинен відображати необхідні і достатні ознаки поняття, які створюють, з одного боку, спільність понять, з іншого - їх специфічність;

Термін повинен володіти певними систематизирующими властивостями і ознаки, які кладуться в основу побудови термінів, для понять, що стоять на одній класифікаційної ступені, повинні бути оди-наково;

Термін повинен бути по можливості коротким і зручним для вимови.

Робота редактора з ліквідації мовних штампів.

Це один з найважливіших аспектів діяльності редактора, яким він повинен займатися тільки спільно з автором твору. Мовні штампи є досить складне явище, що має широке поширення завдяки шаблонності думки і змісту. Мовні штампи можуть бути представлені: словами з універсальним значенням (світогляд, питання, завдання, момент), парними словами або словами-супутниками (почин-відгук), штампами - прикрасами стилю (блакитний екран, чорне золото), трафаретними утвореннями (нести почесну вахту ), штампами - складовими словами (піч-велетень, чудо-дерево).

Основною ознакою штампа є відсутність в ньому семантичної змістовності. Штамп необхідно відрізняти від мовного кліше, яке є особливим різновидом мовних засобів і застосовується в діловій, науково-технічній літературі для більш точної передачі обставин події або явища (цього будуть присвячені спеціальні спецкурси).

Редактор повинен також враховувати, що існують стилі різних видів літератури: публіцистичної, наукової, художньої, офіційно-діловий, виробничої і т.д. Розмовна лексика, фразеологізми, грама-тичні розмовні форми і синтаксичні конструкції найчастіше зустрічаються в публіцистичної літі-ратури і особливо в жанрах ЗМІ. При цьому межі між стилями досить хиткі, самі стилі мови посто-янно розвиваються. Але кожна система стилю, користуючись усіма засобами мови, тяжіє до деяких з них і найчастіше використовується більш-менш стійко в будь-якої літератури і текстах. В межах одного і того ж виду літератури можна бачити деякі відмінності у використанні мовних засобів залежно від призначення тексту і його жанрових особливостей. Наприклад, і нарис, і фейлетон є газетними жанрами, і хоча вони відносяться до одного стилю (публіцистичного) і до однієї групи жанрів (літературно-художнім), але будуть користуватися дуже різними мовними і стилістичними засобами, єдиний стиль буде проявлятися в них по- різному.

Грамотна мова - це мова не тільки виразна, а перш за все мова правильна. В основі правильного мовлення лежить її відповідність сучасним мовним нормам.

Існують норми лексичні, фразеологічні, словотвірні, граматичні (морфологічні та синтетичні), орфографічні, пунктуаційні, стилістичні, орфоепічні (вимовні).

Порушення тих чи інших літературних норм кваліфікуються як мовні помилки (в широкому сенсі слова).

I. Лексичні помилки.

Характеристики	приклад	Причина	виправлення
1.Смешеніе у вживанні паронімів	Перед нами відкрилися великі перспективи стародавнього міста.	Незнання різниці в лексичному значенні слів.	Перед нами відкрилися величні перспективи стародавнього міста.
2. Вживання зайвих слів (Плеоназм)	Чулися лайка і лайка. Вороги наближалися все ближче. Моя автобіографія. Кримінальні злочини.	Учні вкладають в слова різні значення. Незнання точного значення іншомовних слів.	Чулася лайка. Вороги наближалися. Автобіографія. Це злочин.
3.Порушення лексичної сполучуваності слів	Люди починають сіяти урожай.	Погане уявлення описуваного явища; незнання законів поєднання слів.	Починають сіяти озимі, жито (або збирати врожай)
4. Лексична неповнота висловлювання	Автор співчуває і навіть звеличує свого героя.	Недостатнє розуміння смислових зв'язків у реченні.	Автор співчуває своєму героєві і навіть звеличує його.
5. Спотворення або руйнування фразеологізмів	Грає значення Має роль Червоною лінією проходить думка	Незнання значень і форм фразеологізмів	Грає роль Має значення Червоної нитка проходить думка

II. Граматичні помилки

Характеристики	приклад	Причина	виправлення
1.Словообразовательние помилки
1.Порушення словотвірної структури	Своєю вперто вона домагалася, чого хотіла.		Своєю впертістю ...
2.Морфологіческіе помилки
1.Ошібкі в роді і числі іменників	Мама навчилася робити повидла. Побігли струмки по асфальтах	вплив просторіччя	... робити повидло. ... по асфальту.
2.Ошібкі у вживанні надійних форм	Вечір він провів в колі своїх друзів. Кращими друзями його були шофера.	Обстоятельственноезначення ім. II відміни має закінчення у. Несклоняемие ім. не змінюють закінчення: без пальто, в кіно ...	... в колі своїх друзів. ... були шофера.
3.Ошібкі в освіті форм прикметників	День був більш похмурим, ніж завжди. Ми вирішуємо найбільш найважливіше завдання. Більше п'ятдесят рублів	Вищий ступінь прикметників утворюється за допомогою слів більш, менш, або суфікс її, ейш.	був більш похмурий. ... найбільш важливе завдання. семи неоподатковуваних мінімумів доходів
4.Ошібкі у вживанні форм імен числівників	У чотирьохсот сімдесяти шести книгах. Двохтисячних восьмий рік	При відмінюванні складених числівників змінюються всі слова, в порядкових тільки останнє.	В чотириста сімдесяти шести книгах. Дві тисячі восьмий рік.
5.Ошібкі у вживанні форм дієслова. Змішання часів.	Ми гралися в лісі дуже довго. «Їдь, синку, в місто один». Палить багаття. На нараді були представники всіх районів, за винятком двох делегатів, відсутніх з поважної причини.		Грали в лісі. «Їдь, синку, в місто один». Пече багаття. На нараді булипредставники всіх районів, за винятком двох делегатів, про тсутствовавшіх з поважної причини.
6. Помилки в освіті дієприкметників	Учень, напішущій твір.	Майбутнього часу у причастя немає	Учень, який напише твір. (Причетний оборот необхідно замінити підрядним означальних).
7. Змішання поворотного і пасивного значень дієприкметників.	Дівчинка, виховувала бабуся ...		Дівчинка, виховувала бабуся ...
3. Синтаксичні помилки
1.Порушення узгодження в числі між підметом і присудком	Молодь завжди були попереду. Чехов показує міщанство з їх дрібними інтересами.		Молодь завжди була попереду. ... міщанство з його дрібними інтересами.
2.Неверное управління слів.	Гоголь описує про пригоди Чичикова. Впевненість в перемогу.		Описує пригоди Чичикова. ... в перемозі.
3.Употребленіе однорідних членів речення: - поєднання несумісних понять; - з'єднання причетного обороту і придаткового визначальних;	П'ю чай з лимоном і задоволенням. Маяковського радує трудової підйом, що охопив народні маси і в якому він бачить запорука перемоги.		Із задоволенням п'ю чай з лимоном. Маяковського радує трудової підйом, що охопив народні маси. У ньому він бачить запорука перемоги.
4.Употребленіе дієприслівниковими обороту.	Намагаючись переконати читачів, автору не завжди це вдається.	Основний дієслово і додаткову дію деепричастия має виконуватися однією особою (предметом)	Намагаючись переконати читачів, автор іноді буває занадто прямолінійний.
5.Ошібочное вживання прийменників.	Завдяки мистецтва художника. Прийшов зі школи		Завдяки мистецтву художника. …зі школи.
8. Вживання причетного обороту	Що лежить книга на столі прочитана.	Незнання будови причетного обороту	Книга, що лежить на столі, прочитана. або Що лежить на столі книга прочитана.
9. Помилки у вживанні прямої і непрямої мови.	Юрій сказав, що буду льотчиком. Городничий сказав присутнім у нього чиновникам, що я запросив вас, панове, з тим, щоб повідомити вам дуже неприємне звістка.		Юрій сказав, що він буде льотчиком. Городничий сказав присутнім у нього чиновникам, що він запросив їх, щоб повідомити їм дуже неприємне звістка.
10. Узгодження підмета із присудком.	Всі, хто хоч раз побував в Петербурзі, ніколи не забуде ...	Неправильне виділення граматичної основи в головній і додаткові частини складного пропозиції.	Всі, хто хоч раз побував в Петербурзі, ніколи не забудуть ...
11. Нагромадження спілок.	Всі газети писали про скандал в уряді, але, проте, тим не менше перебували люди, які про це нічого не знали.		Всі газети писали про скандал в уряді, проте перебували люди, які про це нічого не знали. (Або будь-який з цих покличте).

У КІМах 2008 років немає завдання, які перевіряють речеведческімі знання. Завдання А3 перевіряють вміння визначати значення слова або розрізняти в контексті пароніми. Паронимами прийнято називати слова однієї частини мови, зазвичай однокореневі, близькі за звучанням, але різняться префіксами або суфіксами. наприклад, злісний - злий (браконьєри злісні, тобто свідомо порушують закон, заслуговують покарання; злий - якість людини, не підлягає покаранню).

граматичні норми

Володіння граматичними (морфологічними) нормами перевіряють завдання А4. Граматичні (синтаксичні) норми представлені в завданнях А5, А6, А28. Завдання А5 перевіряють вміння будувати речення з дієприслівниковими оборотом. Слід пам'ятати, що дієприслівникових оборот (дієприслівник) і присудок позначають дію одного і того ж особи. наприклад, відправляючи телеграму, обов'язково вкажіть адресу. Завдання А6 перевіряють володіння синтаксичної нормою (узгодження, управління, побудови пропозиції з однорідними членами, складні речення з прямою і непрямою мовою). Труднощі викликають засвоєння норм узгодження присудка з підметом, узгодження дієприкметників і прикметників з визначеним іменником: образ героїні, що оплакує свою молодість (образ оплакує?).

Завдання А28 дозволяє перевірити володіння різними граматичними засобами, вираження думки, передбачає перетворення синтаксичних конструкцій з дотриманням основного сенсу, якщо в головній частині складнопідрядного предло вання є вказівний слово, то замінити придаткових частина причетним оборотом не можна. наприклад, Грушницкий з тез людей, які на всі випадки життя мають готові пишні фрази.

IV. А як же бути з частиною С? ..

У структурі тесту ЗНО з російської мови найбільшу значимість представляє третя частина, так саме це завдання дозволяє в достатньому обсязі перевірити і об'єктивно мовну підготовку екзаменованих, оцінити їх практичну грамотність.

Шановні випускники, спочатку пропонуємо вам кілька порад, чого не потрібно робити:

НЕ виходите за рамки поля на бланку;

НЕ забувайте про правильне і акуратному написанні букв;

НЕ забувайте про абзацний поділ твори (обов'язкове новий рядок!) І його

композиційної завершеності (висновки обов'язково!);

НЕ перетворюйте твір в виклад, потрібен не переказ тексту, а його інтер

претація - тлумачення порушеної в тексті проблеми;

НЕ починайте твір з местоімённой фрази (Я зацікавився ... Мені по

подобалося ... Ця стаття ...) і з спілок;

НЕ забувайте використовувати мовні кліше;

НЕ забувайте обгрунтувати свою точку зору (2-3 приклади);

НЕ забувайте про помірне використання цитат (не більше 2 3-х невеликих по

обсягом, грамотно оформлених різними способами);

НЕ спотворюйте цитати;

НЕ забувайте привести приклади з тексту при позначенні авторських художні

ських прийомів, а також пояснити їх роль в тексті;

НЕ показуйте свого невігластва, змінюючи ім'я, по батькові письменника, назва

твори і т.п .;

НЕ нав'язуйте свою точку зору, а доводьте її, аргументуючи фактами або

цитатами;

НЕ забувайте, що робота, написана без опори на запропонований текст, не про

перевіряється і не оцінюється;

НЕ забувайте, що обсяг твори повинен бути від 150 до 300 слів;

НЕ забувайте, що на твір відведено приблизно половина всього часу, тобто

90 хвилин, з яких приблизно 60 хвилин необхідно працювати з чернеткою, а

за 30 хвилин - перевірити і переписати твір на чистовик.

Деякі особливості жанрів твори-міркування:

есе - прозовий твір невеликого обсягу і вільної композиції, що виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і не претендує на вичерпну трактування предмета, але, як правило, передбачає новий, оригінальний погляд на предмет. Стиль есе відрізняється образністю, афористичністю, частим використанням вступних слів.

відгук- загальна оцінка твору, вираз власного ставлення до прочитаного, переглянутого, емоційна оцінка особистого сприйняття твору, враження про нього з обґрунтуванням: що в творі викликало саме ці почуття і переживання.

рецензія - аналіз, розбір і оцінка тексту, жанр критики, літературної і газетної публіцистики, при якому відбувається творчий діалог між рецензентом і автором. Рецензент повинен побачити творчу індивідуальність автора, колорит тексту, а свою думку ретельно обґрунтувати.

Нерідко мова людини вважається грамотної, культурної, якщо вона правильна. Літературно правильна мова побудована відповідно до мовними нормами.

Поняття норми. Чи потрібна норма?

Норма - однакове зразкове загальновизнане вживання елементів літературної мови в певний період його розвитку. Вона історична і з часом так чи інакше може змінюватися. Вивчаючи стан мови в його мовних проявах (художня і наукова література, жива мова, усна і письмова мова ЗМІ і т. Д.) Лінгвісти виділяють ті чи інші норми, властиві йому на даному етапі існування.

Встановлення норми і її засвоєння носіями мови допомагає зберегти цілісність і общепонятном літературної мови, захищає його від невиправданого проникнення діалектних, просторічних і жаргонних елементів.

Саме відповідність нормі дозволяє використовуваним нами вербальним засобам виконувати основну функцію - бути засобом спілкування.

Види норм сучасної української літературної мови.

Норма може бути:

а) імперативною (лат.imperativus- не допускає вибору);

б) диспозитивної (лат.dispositivus- допускає вибір).

Порушення імперативної норми розцінюється як слабке володіння російською мовою. До імперативним нормам відноситься порушення норм відмінювання, дієвідміни, приналежності до граматичному роду, норми наголосу в деяких формах і т.д.

Наприклад: алфавіт - алфавіт, прийняв - прийняв, курка - кура, завдяки чому - завдяки чого.

Диспозитивним норма допускає варіанти - стилістичні або цілком нейтральні: баржа і баржа, у відпустці (нейтр.) - у відпустці (розм.), Компас - компас (морськ.)

Розрізняють норми:

а) орфоепічні (норми вимови);

б) акцентологические (норми наголосу);

в) граматичні;

г) лексичні

Їх засвоєння носіями національної мови відбувається природним шляхом, якщо в ранньому дитинстві людина чує правильну, нормовану мова. Оволодіння нормами триває в школі та інших навчальних закладах. Але в мовній практиці, незважаючи на це, дуже часто зустрічаються ті чи інші порушення норми. Подолати цей недолік можна, якщо систематично працювати з різного роду словниками і довідниками.

Найбільш доступні серед них:

1. Труднощі слововживання і варіанти норм російської літературної мови. Словник-довідник. Л., 1973

2. Розенталь Д. Е., Теленкова М. А. Словник труднощів російської мови. 6-е изд., Испр., Доп. - М., 1987

3. Труднощі російської мови. Довідник журналіста. 2-е изд., Испр., Доп.- М., 1981

4. Єфремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словник граматичних труднощів російської мови. - М., 1986

5. Вакуров В. Н., Рахманова Л. І., Толстой Н. В., Формановская Н. І. Проблеми російської мови. Словник - довідник. Під ред. Л. І. Рахмановой. Вид. 3-е, испр., Доп. 2 ч - М., 1993 - 1994

6. Словник сполучуваності слів російської мови. 2-е изд., Испр. - М., 1983

Порушення норм сучасної української літературної мови.

4.1. Порушення орфоепічних норм.

Орфоепічні (грец. Orthos- правильний + греч.epos- мова) норми - норми вимови і наголоси. Їх дотримання полегшує і прискорює взаєморозуміння в процесі спілкування. Правила орфоепії та російською мовою можна розділити на три групи:

а) вимова голосних;

б) вимова приголосних;

в) вимова запозичених слів.

Часто зустрічаються недоліки у вимові:

1). У вимові приголосних звуків діють закони уподібнення і оглушення. Оглушаются дзвінкі приголосні в кінці слова, ця норма, як правило, не порушується, за винятком дзвінкого приголосного [г] в кінці слова. Він повинен звучати як вибуховий глухий [к] - чобіт [к].

Але в практиці часто зустрічається вимова як фрикативний глухий [х]. Таке вимова неприпустимо як діалектне (особливість південних говірок) - (виняток - слово "бог" - бо [х].

2). Часто зустрічаються помилки у вимові "чн". Відповідно до норм це поєднання вимовляється як [чн]: вічний, шлюбний, заочний, родючий, посадковий. Вимова [шн] потрібно в жіночих по батькові - Фомін [шн] а, Кузьмін [шн] а - і зберігається в словах гірчить [шн] ий, коні [шн] о, нехай [шн] ий, Скворія [шн] ик. Є і двояке вимова - Було [шн] ая і Було [чн] ий, копі [шн] ий - копі [чн] ий, моло [шн] ий - моло [чн] ий, порядо [шн] ий - порядо [чн ] ий, зливо [шн] ий - зливо [чн] ий.

До нормам вимови голосних відносять норми наголосу. Вони вивчаються акцентологія (лат. Accentus- наголос). В Російській мові наголос вільний,тобто може знаходитися на будь-якому складі в слові, на відміну від деяких мов світу, де наголос закріплено за певним стилем:

а) в естонському, латиською, чеською, фінською мовами - 1 склад;

б) в польському і грузинському - передостанній;

в) у вірменському та французькою - останній.

Іншою особливістю російського наголоси є його морфемная рухливість- наголос може переміщатися з однієї значної частини слова на іншу в різних його формах і однокореневих словах.

Основна функція наголоси - фонетичне об'єднання слова. Але зустрічаються слова, де наголос відіграє сенс - розпізнавальну роль - борошно - мука, пили - пили. У складних словах, крім основного наголоси, з'являється і другорядне (побічна): лавиноподібний, чотириповерховий.

Найчастіше акцентологические помилки зустрічаються при утворенні наступних форм різних частин мови:

1). в односкладових ім. чоловік. роду в Р.п. ед.чісла наголос падає на закінчення: парасолька - парасольки, ківш - ковша, плід - плода, герб - герба. Виняток: гусак - гусака, вугілля - вугілля.

2). сущ. ж.р. 1-го відмінювання в В.п. од. числа мають наголос на закінченні: золу, хату, кирку, козу, нору, підлозі, росу, смолу, сову, строфу, траву, на основі (бороду, борону, ціну, щоку), двояке наголос (річку - річку, дошку - дошку ).

3). Деякі ім. 3-го скл. При вживанні з приводами "в" і "на" мають наголос на закінченні - в грудях, в кістки, в крові, в ночі, на печі, в зв'язку, в сіни, в степу, в тіні, в ланцюзі.

4). сущ. 3-го скл. У Р. п. Мн. Числа мають наголос на основі (місцевостей, почестей, прибутків, ополонок, пустощів), двояке наголос (галузей і галузей, відомостей і відомостей), на закінчення (гілок, жмень, посад, фортець, площин, ступенів, скатертин, швидкостей).

5) .употребляемие з іменниками і числівниками приводи можуть приймати на себе наголос, роблячи самостійну частину мови безударной - без вести, без році, без толку, за зиму, за руку, за душу, за рік, з уваги, з лісу, з носу , на гору, на спину, на стіну, на два, на шість, на сто, по лісі, по морю, по полю, по два, по сто, по троє, під ноги, під вечір, під вечір, під ніс, під руки.

6). короткі прикметники мають наголос на першому складі основи в чоловічому, середньому роді і мн. числі. У жіночому роді воно переходить на закінчення: бойок - бойка, веселий - весела, дурний - дурна. Двояке наголос зустрічається в формі множини - бліді і бліді, близькі та близькі, голодні і голодні, густі і густі, дружні і дружні, жирні і жирні, порожні і порожні, тісні і тісні, тупі і тупі, холодні і холодні.

7) .удареніе в дієсловах бавовняні. часу може стояти на основі в усіх формах (бити, голити, класти, красти, м'яти, шити), на основі в усіх формах, крім форми жіночого роду в якій переходить на закінчення: брала, була, взяла, гнала, драла, кликала, на приставці у всіх формах, крім форми дружин. роду (дошкулив, завмер, зайняв, замкнув, найняв, почав, відбув, прийняв, відбув). Двояке наголос в формах дієслів дожив - дожив, допив - допив, поставив - задав, нажив - нажив, відняв - відняв, відпив - відпив, подав - подав, підняв - підняв, продав - продав, прожив - прожив, пролив - пролив, роздав - роздав.

8). в дієсловах на - іровать виділяють дві групи: з наголосом на "і" (блокувати, гарантувати, дебатувати, диригувати, дискваліфікувати, інформувати, копіювати, підсумовувати) і з наголосом на "а" (бомбардувати, гравірувати, гримувати, групувати, пломбувати, преміювати, формувати і ін.).

9). у пасивних дієприкметників минулого часу наголос у формі жіночого роду падає на закінчення (взятий - взята, вітий - віта, зжиті - зжита, розпочатий - розпочато, прийнятий - прийнята), в інших - на приставку. У причастиях на - лайливий - драні - званий наголос падає на приставку (дістатися, забрана, задерта, покликав, обрана, прибрана, перерваний, покликаний, зідраний).

Помилки в наголосуможуть бути викликані і іншими причинами, про які слід пам'ятати:

1). Незнання правил наголоси в мові - джерелі. Мізерний (лат. Miser- бідний) з французького "мізер" і вимовляється "мізерний".

2). Відсутність в друкованому тексті букви "е". Тим часом, відомо, що відповідно до норми вона завжди бере на себе наголос. неправильно:буряк, жовч, жовчний, новонароджений, заворожений (правильно: буряк, жовч, жовчний, новонароджений, заворожений).

3). Незнання орфографічних правил. Слова "броня" і "броня" є іменниками 1-ої відміни.

Наголос виконує смислоразлічітельную функцію: броня- "переважне право на отримання чого - або" і броня - "захисне покриття".

Часто зустрічається нерівномірне вживання слова "бронь".

4). Незнання приналежності слова до тієї чи іншої частини мови.

Наприклад, прикметник "розвиненою" і причастя "розвинений".

Перше вживається в словосполученнях "розвиненою юнак", "розвинена промисловість", "розвинуте сільське господарство", наголос падає на закінчення. Причастя, утворене від дієслова "розвинути", вимовляється з наголосом на першому або на другому складі - розвинена громадянином Nдеятельность, розвинений викладачем питання, розвинена мотузка, розвинений локон.

Освоюючи норми російської акцентології, треба мати на увазі і явище варіативності наголоси. Існують слова, в яких нормованим визнаються: 1). два варіанти наголосу; 2). один вважається книжковим, а інший - розмовною; 3). Один варіант загальнолітературний, а інший професійний.

Так, варіанти "інакше - інакше", "петля і петля", "іржавіти і іржавіти", "сир і сир" рівноправні; "Балувати і балувати", "договір і договір", "кета і кета" - перший книжковий, а другий розмовний; "Астроном і астроном", "компас і компас", "рапорт і рапорт", "іскра і іскра", "видобуток і видобуток", "атомний і атомний" - загальнолітературний і професійний відповідно.

Культурна людина користується орфоепічних словниками.

4.2. Порушення морфологічних норм і шляхи їх подолання.

1). Освіта форм іменника.

При вживанні роду іменників помилки групуються наступним чином:

а) зміна роду;

б) не відповідає нормі вживання іменників спільного роду;

в) помилки, пов'язані з можливістю вживання іменників чоловічого роду стосовно особам жіночої статі.

Наприклад: Ми з мамою спекли пиріжки з повидлой (з повидлом), Гриньов був Наталка Полтавка (недорослем). Нова роль (новий), хворий мозоль (хвора), біла тюль (білий), рожева шампунь (рожевий).

Попелюшка втратила туфель (туфлю).

Ми виїхали на просторе авеню (на простору авеню).

Невідмінювані іменники, що позначають тварин і птахів, зазвичай приймають форму чоловічого роду: забавний поні. (Виняток: івасі, цеце - жіночого роду).

Невідмінювані іменники, що позначають географічні назви, приймають форму роду відповідно до слів "місто", "річка", "озеро", "столиця", "гора" - повноводе Онтаріо, сонячний Сочі.

У сучасній російській мові налічується близько двохсот іменників спільного роду. Вони можуть вживатися як в значенні жіночого ( "така розмазня"), так і в значенні чоловічого роду ( "такий розмазня").

Наприклад: Гаврик ріс сиротою (круглим).

Коли Ломоносов прийшов вчитися в академію, його все дражнили: "Така здоровило прийшла вчитися!" (Такий здоровило прийшов вчитися!).

Молчалін виявився хитрим лисом (хитрої).

У сучасній мові іменники чоловічого роду можуть вживатися для позначення осіб жіночої статі, тому цілком можливі такі варіанти: Крилова - досвідчений викладач і Крилова - досвідчена викладачка.

Не відповідає нормі вживання ім. чоловічого роду, якщо є співвідносне ім. жіночого роду: "Альоші бабуся здавалася добрим чарівником (правильно - доброю чарівницею).

В основі категорії числа іменників лежить протиставлення єдиності і множинності, яке по-різному проявляється у конкретних, речових, збірних і абстрактних іменників.

Помилки зустрічаються в наступних випадках: а) освіта не існуючих в нормативній мові форм мн. і од. числа;

б) використання такої форми числа, яка недоречна в даному контексті.

Наприклад: "У старшого брата було багато корів (худоби), а у молодшого тільки осел."

"Хлопці криками і свистами (свистом) прогнали собаку.

"У нас у дворі гойдалка (гойдалки) зламалася (зламалися)".

"Вікна пофарбували білилом" (білилами).

Або: "Земля від холоду (холоду) стала міцною".

"Хлопчик був розвідником у партизанів (у партизан)."

"У сестер було багато красивих плати (плати)".

"Я напою тебе какао (какао)."

"Мама вкрила тісто пальто (пальто)."

" Котра година? (Часу) "

"Не можна зраджувати своїх юнацьких мрій." (Форма рід. Відмінка множ.чісла відсутня у іменників "мрія", "тахта", "благання", "дно".

2) .Образованіе форм імені прикметника.

Форма прикметника залежить від категорій роду, числа і відмінка іменника, до якого воно належить. Її засвоєння відбувається природним шляхом, і помилки тут не такі численні.

Зустрічаються вони у вживанні повної та короткої форм і при утворенні вищого ступеня.

Виникають такі мовні помилки:

а) повна форма вживається замість короткої:

"Капелюшок гриба була повна води" (повна).

б) коротка форма вжита замість повної:

"Я здатний, і ви повинні мене прийняти в інститут" (Здатний до чого?)

Помилки з'являються і при утворенні ступенів порівняння прикметника. Це відбувається в двох випадках: а) при утворенні вищого ступеня такого прикметника, яке в мові не має даної форми і б) при утворенні вищого ступеня ненормативної способом.

"Спочатку я сперечався з мамою, а потім зрозумів, що вона завжди від мене. (Права). "

"Я ніколи не бачив книгу Толстого (товщі)".

"Це завдання більш легше, ніж та, яку вирішували вчора."

"Самий здібних студентів", "найвища будівля".

Тільки в поодиноких випадках поєднання "самий" + форма найвищому ступені є нормативним, хоча і має застарілий характер: "сама найкоротша дорога", "самий найближчий шлях", "найтіснішим чином".

3). Освіта форм займенників.

Специфіка займенників як частини мови в тому, що вони є словами - дублерами. Їх роль в організації речення та тексту в цілому надзвичайно велика. Мовні помилки, пов'язані з використанням займенників, виникають при вживанні займенників "себе" і "свій"; вказівних займенників і займенники "він", просторічних присвійних займенників.

Наприклад: "Марія Семенівна попросила мене принести мій портфель." Портфель може належати як Марії Семенівні, так і мені. Якщо перше, то потрібно вжити займенник "її", якщо вторе - займенник "мій".

Займенники "свій" і "себе" часто вживаються замість необхідних нормою особистих і присвійних займенників. Наприклад: "Кості сподобалися свої тапочки." (Його тапочки)

"Я знайшов книгу у мене на столі" (у себе)

Помилкою є і невиправдане повторення вказівних і особових займенників: "Коли він був на озері, він побачив там дерево незвичайної форми." (Повтор)

Заміщають займенники повинні бути узгоджені з заміщаються в роді і числі: "Дворянство боялося, що воно може втратити влади." (Воно може)

У вживанні займенників вельми поширені помилки, причиною яких є вплив на літературну мову просторіччя: "їхній", "ихи", "ейний".

4). Освіта форм числівника.

Числівник - лексично замкнута категорія, яка налічує всього кілька десятків слів і вже не поновлена \u200b\u200bновими утвореннями. Незважаючи на це, засвоєння форм числівників являє собою досить складний процес, і помилки зустрічаються тут часто.

Велика їх кількість пов'язано з вживанням складових форм імен числівників. Правила відміни цієї частини мови прості - при відмінюванні складених кількіснихчислівників змінюються всі вхідні в нього слова, при відмінюванні складених порядковихчислівників - тільки останнє слово:

"Перебіг річки сягає 120 (ста двадцяти) - 400 (чотириста) метрів в хвилину"; "У ніч на 26 (двадцять шосте) серпня йшов дощ".

При утворенні словосполучень "числівник + іменник, що має тільки форму множини (добу, сани, ножиці, штани, окуляри)", використовуються збірні (до 5) або кількісні (з 5) числівники: "двоє (троє, четверо) доби" - "п'ять (шість, сім) діб".

Часто зустрічається в мові невірне вживання збірного числівника "обидва" (обидві). Якщо воно визначає кількість іменників чоловічого і середнього роду, то вживається форма "обидва" (брата, озера). Якщо жіночого роду - "обидві" (сестри, дівчинки).

Від родової приналежності іменника залежить схиляння числівника "півтора". Чоловік. і пор. рід. в називному і знахідному відмінках приймають форму "півтора", в інших відмінках - "півтора", жіночий рід в називному і знахідному відмінках - "півтори". В інших - "півтора". При цьому іменники змінюються відповідно до правил.

5). Освіта форм дієслова.

Помилки в освіті дієслівних форм різноманітні. Можна виділити наступні їх типи:

а) неправильне освіту дієслівної основи: "Мені подобаються люди, визнавати свої недоліки" (визнають). "Він до мене приставати" (пристає).

"Вона визнавати свої помилки" (визнає). "Якщо його образити, він відразу мамі просимо" (поскаржиться).

б) недотримання чергувань в основі теперішнього часу: "берегет" (береже), "стерегет" (стереже), "жгем" (замість "палимо").

в) уніфікація основ інфінітива й минулого часу: "Хоча я сильно забився, але все одно не плакала" (забилася).

"Мокнул під дощиком" (мок); "Сохнул на сонечку" (сох); "Зник вдалині" (зник).

г) деформація разноспрягаемих дієслів "хотіти" і "бігти": "бегім швидше додому". " Він сказав. Що ні хотіт йти з нами. " "Вони хочут свою освіченість показати. "(А. П. Чехов).

д) ненормативну освіту форм наказового способу:

"Закінчити цю роботу швидше! "(Закінчи).

Форми "ехай (ті)" і "їдь (ті)" носять яскраво виражений просторічний характер і не можуть бути рекомендовані для вживання. Треба говорити: "їдь (ті)".

е) заповнення "порожніх клітин" в парадигмі.

Ряд дієслів має неповну парадигму, тобто в системі їх форм бракує тих чи інших утворень. Так, деякі дієслова не мають нормативної форми 1-ї особи однини теперішнього або майбутнього часу за фонетичним причин: грубити, перемогти, опинитися, дудіти, гудіти, відчути, дурниця, затьмарити, переконати, чудити, шкодить. Треба говорити: "я можу перемогти", "я не буду шкодити."

Однак в мові зустрічається і помилкове освіту таких форм:

"Ніколи я не думав, що опинюся в такій ситуації."

Помилки, пов'язані з дієприкметниками, можна розбити на дві групи:

а) ті, які виникають при утворенні форм дієприкметників: "учень, який зуміє виконати завдання в строк" (зумів), "собака, спробував дістати палицю з води" (яка спробувала). "Все, що побажали б приїхати на курорт, отримають таку можливість" (невірно). "Порватая куртка", "здати іспит" - невірно. "Порванная куртка", "складений іспит" - вірно.

"Власники ділянок вносять в казну міста земельний податок, який встановлює відповідно до законодавства" - невірно.

Треба: "встановлюється" або "який встановлюється".

Або помилки:

б) ті, які пов'язані з вживанням дієприкметників: "Навіщо ти мені Лопнутий стакан даєш? ", (Лопнув). Невірно: "виграний квиток" (виграв), "розтанули вода" (растаявшая).

4.3. Порушення синтаксичних норм і шляхи їх подолання.

Поява синтаксичних мовних недоліків обумовлено незнанням:

а) порядку слів у реченні. У російській мові відносно вільний порядок розстановки слів. Однак є більш-менш прийнятий порядок проходження членів речення в оповідних, спонукальних і питальних реченнях - прямий порядокі відступу від нього - зворотній порядок(Інверсія - лат.inversio- перестановка). інверсіявикористовується в розмовній мові і в творах художньої літератури для надання мови особливої \u200b\u200bвиразності.

У розповідному реченні при прямому порядку слів підмет передує присудок, а тема (вихідна інформація) - Рема (нова інформація). Якщо це положення не дотримати, ми отримуємо пропозицію двозначне і насилу розуміємо його зміст: "закрив Сонце хмара". "Розбив автобус велосипед" - зворотний порядок, незрозуміло.

Підлягає може розташовуватися після присудка, якщо:

1). Позначає відрізок часу або явище природи при присудок зі значенням буття: "Прийшла осінь". "Пройшла доба". "Була рання зима".

2). Текст носить описовий характер: "Співає море, гуде місто, яскраво сяє сонце ..." (М. Горький).

б) координації підмета і присудка. Координація (лат.con- с, разом, спільно + ordinatio- впорядкування, розташування) підмета і присудка - це синтаксична зв'язок, при якій відбувається повне або часткове уподібнення форм слів.

Дієслово може приймати як форму єдиного, так і форму множини в наступних випадках: 1) якщо підмет виражений словом або словосполученням зі значенням кількості - "прийшло (прийшли) двоє", "частина студентів не з'явилася (не з'явилися)";

2) якщо підмет виражений поєднанням зі значенням спільності - "прийшли (прийшов) брат з сестрою";

3) якщо підмет виражений займенником "хто", "хто-небудь", "хто-небудь", "хтось", "дехто", що вказує на багатьох: "Все, хто прийшов (прийшли), розмістилися на трибунах ".

Використовувати тільки форму однини дієслова-присудка наказує норма при:

підлягають, виражених словосполученням "ім. кількісно-збірного значення + іменник в родовому відмінку множини: "Зграя лебедів летіла в теплі краї".

При підлягає, вираженому словосполученням "невизначено-кількісний числівник + іменник": "На дворі у нього виховувалося кілька вовченят".

Поява синтаксичних мовних недоліків обумовлено незнанням:

в) узгодження визначень і додатків.

Відповідно до норми літературної мови рід визначення при іменників спільного роду залежить від статі особи, про яку йдеться: "Вона страшна растеряха (копуха, ласун і ін.)". "Він невиправний задирака (злюка, лежень і ін)".

Особливі правила існують і в вживанні відмінка. Коли визначення відноситься до словосполучення "числівник" два "(три, чотири) + іменник" і стоїть між його елементами, використовуються такі форми узгодження:

при сущ.муж. і середнього роду визначення ставиться у формі родового відмінка множ.чісла: "чотири глибоких колодязя", "двадцять два маленьких вікна";

при сущ. дружин. роду в цьому положенні частіше використовується форма називного відмінка множ.чісла: "три пишні гілки", "двадцять чотири старанні студентки".

Як правильно використовувати при узгодженні число визначення?

Досить часто зустрічаються іменники, які мають при собі два визначення, які вказують на різновид предметів.

У єдиний. Числі визначення ставиться в наступних випадках:

1) якщо сущ. не має форми множини: "науковий і технічний прогрес", "щасливе і безтурботне дитинство";

2) якщо сущ. набуває у множ.чісле інше значення: "електронна і космічна зв'язок" (пор.: "тісні зв'язки");

3) якщо визначення, що характеризують ім., Пов'язані (зіставлені, протиставлені) між собою (правий - лівий, чоловічий - жіночий, верхній - нижній) і утворюють разом з іменником поєднання термінологічного характеру: "з правого і лівого боку", "дієслова єдиного і множини "," рівняння першого і другого порядку ".

У множині ім. ставиться тоді, коли підкреслюється наявність декількох предметів: "дерев'яні та пластикові рами", "японський і китайський словники", "баскетбольна і футбольна збірні."

Існують вирази, де одне визначення відноситься до двох або декількох іменником: "мій батько і мати", "рідні брат і сестра". Чим керуватися, щоб не допустити помилки?

Використовуємо визначення в од. числі, якщо за змістом ясно, що воно відноситься не тільки до першого (найближчого) іменника, а й до інших: "дорожня суєта і плутанина", "зимовий холод і холоднеча", "нічна тиша і спокій".

У множині вживаємо визначення тоді, коли може виникнути неясність, чи стосується воно тільки до найближчого іменника або до всього ряду однорідних членів: "На пустирі збудували багатоповерхові будинок і школу". (Будинок і школа багатоповерхові)

При узгодженні додатків труднощі виникають, як правило, коли потрібно вибрати падежную форму географічної назви, виступає в ролі додатка. Назви міст зазвичай узгоджуються в усіх відмінках з визначеним словом: "в місті Уфі", "у міста Казані", "до міста Ростова".

Допустимі узгоджені і неузгоджені форми для назв міст на - Про: "в місті Звєрєво" і "в місті Звєрєва".

Чи не узгоджуються складові назви міст: "у міста Великі Луки", "до міста Великі Луки", "з містом Нижній Новгород", "по місту Нижній Новгород".

Назви річок, як правило, узгоджуються з визначеним словом, не змінюються тільки маловідомі і складові найменування: "між річками Волгою і Доном", "у ріки Лени", але "на річці Шилка", "притока річки Аксай", "з річкою Сіверський Донець ".

Чи не узгоджуються назви заток, проток і бухт, островів і півостровів, гір, гірських хребтів, пустель: "До півострову Ямал", "по озерам Ельтон і Баскунчак", "поблизу протоки Босфор", "по пустелі Сахара", "до бухти Золотий Ріг ".

Чи не узгоджуються назви портів, станцій, зарубіжних адміністративно - територіальних одиниць, астрономічні назви: "на станції метро" Кропоткинская "", "в порту Мурманс", "в департаменті Бордо", "на орбіті планети Юпітер".

Узгоджуються найменування вулиць у формі жіночого роду: "на вулиці Ординці, Остоженке" і не узгоджуються інші: "недалеко від вулиці Кримський вал".

Узгоджуються назви зарубіжних країн, що включають в себе слово "республіка", якщо закінчуються на - мов: "договір з республікою Замбією", "торговельні зв'язки між Росією і республікою Нігерією", "подорожували по республіці Кіпр".

Поява синтаксичних мовних недоліків обумовлено незнанням:

г) правил управління.

Слід говорити: "оплатити витрати (рахунок, проїзд, харчування, проживання, роботу)";

"Заплатити за квитки (за продукти, за навчання, за меблі)";

"Нудьгуємо по вас", "сумує за нас";

"Після отримання (П. п.) Розпорядження"; "Після закінчення (П. п.) Сесії"; "Після закінчення терміну (П. п.) Терміну"; "Завдяки (Д. п.) Гарній освіті"; "Згідно з наказом" (Д. п.); "Всупереч вказівці" (Д. п.).

У письмовій мові зустрічається і такий стилістичний недолік, як "нагромадження" родових відмінків: "Книга племінниці чоловіка вчительки сина мого сусіда" (Розенталь Д. Е.).

"Творча обробка образу дворового йде по лінії посилення показу трагізму його долі ..." (К. Чуковський).

У конструкціях з керуванням при двох керуючих словах є загальне залежне: "бігати і стрибати на майданчику", "збирати і розкидати каміння". Такі конструкції бездоганні, якщо дієслова в них вимагають однакового управління.

Невірно: "лікувати і піклуватися про хворого", "любити і цікавитися музикою": лікувати (кого?) - дбати (про кого?), Любити (що?), - цікавитися (чим?).

Поява синтаксичних мовних недоліків обумовлено незнанням:

д) правила використання причетних і дієприкметникових оборотів.

Грамотне вживання причетних оборотів вимагає знання наступних правил: 1) визначається слово повинно стояти до або після причетного обороту: "Наведені факти в доповіді свідчать про великі успіхи сучасної науки" - невірно.

"Факти, наведені в доповіді, свідчать про великі успіхи сучасної науки" - вірно.

2) поширеною помилкою є неправильна розстановка в реченні причетного обороту і придаткового визначальних: "В кімнаті був камін, в якому давно не запалювали вогню і служив мешканцям полицею" - невірно.

"У кімнаті був камін, в якому давно не запалювали вогню. Він служив мешканцям полицею "- вірно.

Найпоширеніша помилка в побудові пропозиції з дієприслівниковими оборотом полягає в тому, що автори не завжди чітко усвідомлюють основна дія, виражене дієсловом, і додаткову дію, виражене дієприслівниковими оборотом, відбуваються однією особою (предметом). Якщо не врахувати дану обставину, то отримали, наприклад, таке висловлювання: "Під'їжджаючи до міста, почався сильний вітер", "відкривши вікно, запахло соснами".

Деякі дієслова не утворюють деепричастия з суфіксом-А (- Я) в наст. часу: "писати", "бігти", "берегти", "мазати", "в'язати", "може", "тиснути", "співати", "чесати" і ін.

Лекція № 5.

Тема:Якості грамотної мови

термінологічний словник.

1. Абстрактна(Лексика) - (лат.abstractus- віддалений, абстрактний). Сукупність слів з абстрактним значенням якості, властивості, стану.

2. Багатство мови- це різноманітність мови, одне з головних її комунікативних якостей; багата мова різноманітна в лексичному відношенні.

3. Виразність мови- це такі особливості її структури, які підтримують увагу та інтерес слухача (читача).

4. діалектизми(Греч.dialektos- говір, наріччя) .Разновідность загальнонародної мови, що вживається порівняно обмеженим числом людей, пов'язаних спільністю територіальної, соціальної, професійної. Слова з різних діалектів ( "когут" - півень, "піми" - валянки).

5. Логічність мови- це комунікативне якість мови, що характеризує її з боку змісту, послідовності викладу

6. ОМОН- слово, співзвучні з іншим, але відмінне від нього за значенням

(Хутряна "галявина" (обшивка) і "узлісся").

7. Пароніми(Греч.para- біля + onima, onoma- ім'я). Однокореневі слова, близькі за звучанням, але різні за значенням або частково збігаються в своєму значенні ( "демократичний - демократичний", "абонент і абонемент").

8. Поняття- це форма уявного узагальнення предметів за їх специфічними ознаками.

9. Плеоназм- (греч.pleonasmos- надмірність). Багатослівність, вираз, що містить однозначні і тим самим зайві слова ( "пам'ятний сувенір").

10. точність мови- це якість грамотної мови, вміння ясно мислити, знання предмета мовлення і значення вживаних у мові слів.

11 .доречність мови- це якість грамотної мови, що вимагає такого підбору і організації засобів мови, які роблять мова відповідає цілям і умовам спілкування.

12. Фразеологізм, фразеологічна одиниця, фразеологічний зворот- лексично неподільне, стійке в своєму складі і структурі, цілісне за значенням словосполучення, що відтворюється у вигляді готової мовної одиниці

( "Пхати палиці в колеса" - заважати).

13. Чистота мови- це відсутність в ній елементів, чужих літературній мові або відкидаються нормами моральності.

Точність як якість грамотної мовипередбачає наступне:

а) вміння ясно мислити (логічна точність);

б) знання предмета мовлення (предметна точність);

в) знання значення вживаних у мові слів (понятійна точність).

Вмінню ясно мислити вчить логіка. Кожному, хто готує письмові або усні тексти, необхідно мати елементарні уявлення про поняття, судження, умовивід - основних одиницях мислення.

Поняття є форма уявного узагальнення предметів за їх специфічними ознаками. У мові поняття виражено словом. Коли Бог створив людину, одне із завдань, яке він дав Адаму, звучало так: "Назви все, тобто виробити поняття".

Судження пов'язує поняття між собою, адже предмети і явища не існують в світі самі по собі - між ними є певні зв'язки, відносини. У мові судження виражено простим пропозицією заперечує або затверджує значення.

Візьмемо два поняття - поняття "дощ" і поняття "рух". Спробувавши зв'язати їх, встановити між ними відносини, ми можемо створити, в залежності від конкретних обставин - "Дощ іде" і "Дощ не йде".

Судження встановлює найпростіший вид зв'язку між поняттями, в реальному ж світі ці зв'язки багатогранні і дуже складні.

Умовивід пов'язує два або кілька суджень.

Умовивід в мові виражено складним реченням: "Настала осінь, і пішли дощі". "Осінь ще не настала, і дощі поки не йдуть" .Умозаключеніе може бути істинним і хибним, В залежності від того, наскільки точно людина може встановлювати реальні взаємини предметів і явищ в світі. Наприклад: "Мамо, подивися, листочки колишуться, і тому дме вітер" - умовивід помилково, зв'язки встановлені невірно.

Предметна точністьспирається на глибокі знання мовцем властивостей предмета, явища, про який він збирається розповісти слухачам. Наведемо приклад з газети "МК" (25дек. 1996): "Всього у Франції 75% населення оголошують себе католиками, 1, 9% - протестантами, 2% - мусульманами, 0,6% -евреямі (треба було" іудеями ", тому що поняття єврей означає національність, а не конфесію).

Предметна точність - ввічливість пише людини. Її відсутність неприпустимо. Основою предметної точності можуть стати тільки великі знання.

Вимоги до мовлення необхідна і понятійна точність. Пошук потрібного слова - болісний процес, і про це не раз писали наші класики. В. В. Маяковський "переводив єдиного слова заради тисячі тонн словесної руди". Н. А. Некрасов одному з листів Л. Толстому нарікав: "... Немає такої думки, яку людина не могла б себе змусити висловити ясно і переконливо для іншого, і завжди досаду, коли зустрічаю фразу" немає слів висловити "... Дурниці! Слово є завжди, так розум наш ледачий ". Неліниві розуму треба вчитися у великого А.С. Пушкіна.

Понятійна точність - неодмінна умова створення грамотного письмового або усного висловлювання.

Найбільш поширені помилки, що призводять до понятійної неточності наступні:

а) вживання слова в невластивому йому значенні.

"Глава фірми пильностежить за чистотою в своєму офісі ". (Пильноможна дивитися на кого-небудь, а стежити за чимось можна уважно).

б) вживання в мові різного роду омонімів (слів, однакових за звучанням, але різних за значенням), що породжує двозначність тексту "Депутати міської думи Новоросійська ухвалили закон про скасування транспортних суден". ( "Суд" і "судно").

в) вживання різного роду плеоназмів(Від греч.pleonasmos- пренадлишок) - включення в мову зайвих, надлишкових за змістом слів.

"Студенти активно готуються до зимової сесії, до іспитів". (Уточнення "до іспитів" надлишково).

г) вживання паронимов(Від греч.para- біля + onima- ім'я), схожих за звучанням, але не збігаються за значенням.

наприклад:

Абонент (особа, людина) - абонемент (документ)

Дефектний (з дефектом) - дефективний (ненормальний, який має фізичні або психологічні недоліки)

Засудити (висловити несхвалення) - обговорити (обміркувати, розібрати)

Невіглас (нечемний) - невіглас (сторонній)

Цілісний (з одного шматка) - цілий (повний)

Детальніше про пароніми можна познайомитися в наступних словниках:

а) Колесніков М. П. Словник паронімів російської мови. М., 1971

б) Вишнякова О. В. Словник паронімів російської мови. М., 1984