Метод Замяткіна: Молоток проти Пили. Вивчення англійської мови за методикою Миколи Замяткіна Матриці для вивчення англійської мови

Десь рік тому мені до рук потрапила книга Миколи Замяткіна «Вас неможливо навчити іноземній мові». Книга мені здалася досить цікавою, проте при її прочитанні у мене виникло кілька зауважень за пропонованим методом, і я написав листа автору, де їх виклав. Отриманою відповіддю я не був повністю задоволений, але в цьому частково, напевно, була моя провина - свої зауваження я, можливо, не досить добре аргументував. І ось нещодавно я дізнаюся, що Микола Замяткін написав 2-ге видання книги – природно мені захотілося його прочитати, що я й зробив. Однак ті кілька зауважень, про які я рік тому написав автору, залишилися неврахованими. У цій статті мені хотілося б докладніше викласти їх, цього разу вже з найкращою аргументацією. (Усім тим, хто не читав книгу М. Замяткіна, я дужераджу її прочитати. Коротко метод полягає у ретельному опрацюванні невеликого аудіо-курсу, званого автором «матрицею», який спочатку ретельно вислуховується, а потім вивчається практично напам'ять. Після опрацювання матриці автор пропонує переходити на читання великих книг іноземною мовою (переважно неадаптованих) з мінімальним використанням словника.
Отже, почну із позитивних моментів у методі автора, які мені щиро сподобалися.
По-перше, це стиль, яким написано книгу. Багато в чому він мені нагадав стиль спілкування Френка Фарреллі – автора провокативної терапії (на жаль, не дуже відомого методу психотерапії), а також стиль Мірзакаріма Норбекова. Я вважаю подібний стиль дуже ефективним способом впливати на людей.
По-друге, я повністю згоден з автором про необхідність наявності СИЛЬНОГО ТА ЩИРОГО БАЖАННЯ вчити іноземну мову – умови № 1 для ефективного її освоєння.
По-третє, я повністю підтримую автора у питаннях часу, що приділяється мові, (багато) та інтенсивності занять (щодня). Як пише автор, «сталь запалюванням сірників не розплавиш». Додати нічого...
Я поділяю думку автора також у тому, що не треба вчити граматику так, як це зазвичай робиться – зазубрюючи правила, списки неправильних дієслів та ін. Підсвідомі аналітичні ресурси людського мозку дуже великі, і навчитися говорити граматично правильно, пропустивши крізь себе багато конкретного мовного матеріалу, можна. І не тільки можна, а й потрібно – мій досвід каже мені, що це найшвидший спосіб.
Приємний постійний лейтмотив книги - економія часу учня, що є важливим чинником, враховуючи, що вивчення іноземної мови довгий і, якщо вибрати правильні стратегії вивчення, можна втратити багато часу марно.
І, безумовно, не можна не погодитися з автором у тому, що мова вчиться переважно самостійно. Люди, які вивчили 5, 6 та більше мов, здебільшого навчали їх самостійно, а не ходили на «курси».
Також я згоден з автором у тому, що вивчення іноземної мови - це в певному сенсі створення «нового іноземного Я» або «нової реальності іноземної мови».

А тепер дозвольте перейти до зауважень методом.
Зокрема мені не зрозуміло негативне ставлення автора до паралельних перекладів. Цитую автора: «[Нестача використання паралельних текстів-перекладів] - це те, що ви ніколи не зможете чесно працювати над перекладом, коли готовий результат перебуває у вас перед очима. Це просто неможливо. Ваші очі самі коситимуть на сусідню сторінку, і ви нічого не зможете з цим поробити». По-перше, виникає питання – а над перекладом треба працювати? Сам автор каже, що з вивченні мови не потрібно перекладати (стор. 96), і це з ним повністю згоден. На думку автора, учень працюватиме з паралельним текстом наступним чином: читати іноземний текст і в незрозумілих випадках заглядати у переклад. Наскільки можна зрозуміти, автор припускає, що учень потім не перечитуватиме іноземний текст, зміст якого він зрозумів при першому читанні. Так, згоден, у цьому форматі подібне читання не буде ефективним методом вивчення мови, але ж є інші способи використання паралельних перекладів! Наприклад, ми опрацьовуємо англійську аудіокнигу "Пригоди Шерлока Холмса", начитану диктором-носієм мови. На першому етапі ми ретельно копіюємо інтонації, повторюємо за диктором, переглядаючи чи не переглядаючи іноземний текст (при цьому, природно, ми не заглядаємо в переклад, щоб зберегти «занурення» в мову), а на другому етапі, коли ми захочемо з'ясувати значення незнайомих слів, які нам зустрілися на першому етапі, чому б і не скористатися паралельним перекладом? Це заощаджує нам дуже багато часу! Автор сам пише, що час учня треба заощаджувати. А навіщо лазити за словником, вишукуючи за словниковою статтею потрібне нам значення слова, що часто зустрічається, у разі, якщо ми не змогли здогадатися про його сенс?
Якщо мета учня, цитую автора, - «напружене аналітичне читання», тоді можливо дійсно - паралельні переклади заважатимуть досягненню цієї мети, але якщо наша мета - швидкий прогрес у вивченні мови та економне використання часу та ресурсів, то використання паралельних перекладів має в собі безліч позитивних моментів. Як би не було розвинене наше аналітичне мислення та пам'ять, дуже часто з контексту неможливо зрозуміти різницю між килимом та підстилкою, щуром та мишею, зошитом та записником. Грунтуючись тільки на іноземному тексті, дуже часто не можна зрозуміти різницю в синонімах, а саме вони часто визначають красу складу вашого улюбленого письменника. А чекати ще 30-40 сторінок поки що зустрінеться якесь слово, щоб ми могли здогадатися? Навіщо чекати, коли можна заглянути у паралельний переклад? До речі книга має один великий гріх - залежно від сюжету розповіді деякі дуже вживані слова можуть зустрічатися надзвичайно рідко. Ви можете прочитати роман на 150 сторінок і не зустріти таких слів, як «сестра», «понеділок», «машина». А навіть якщо одне з цих слів вам випадково зустрінеться 1 раз, то ви, за порадою автора, повинні пропустити його, вирішивши, що воно неважливе. Може, звичайно, він і не важливий для цього твору (чи не все одно, чи була у головного героя «сестра» чи «тітка» в Москві), але він обов'язково вам знадобиться при подальшому вивченні мови.
Інший аргумент, наведений автором проти використання паралельних текстів, - це недосконалість перекладу, який, цитую, «не може бути точним та об'єктивним». Але тому, хто вивчає іноземну мову і не потрібна 100% точність і об'єктивність, йому достатньо і 90%. Як і словники, паралельні переклади - це неминуче зло (у тому сенсі, що вони за визначенням не можуть бути 100% точними і правильними, а при заняттях відволікають від мови, що вивчається), але вони ж - це корисне добро, тому що економлять час, сили та енергію учня.

Також викликає здивування негативне ставлення автора до субтитрів (як іноземною мовою, так і російською). Автор пише, що «субтитри лише збивають концентрацію та заважають сприйняттю», «руйнують зоровий ряд фільму». Так, можливо, якщо на початкових етапах вивчення мови учень дивиться якийсь цікавий фільм іноземною мовою з російськими субтитрами, то надмірна захопленість сюжетом може відволікати його від іноземної мови та змушувати читати субтитри. Але ж можна використовувати субтитри по-іншому! До речі, я ніде не помітив рекомендації переглядати фільми по багато разів. Я вважаю, що треба обов'язково переглядати фільми кілька разів. А сучасна техніка (DVD, комп'ютери) надає нам вибір - дивитися фільм без субтитрів, із субтитрами іноземною мовою, або нашою рідною. Один і той же мовний матеріал потрібно опрацьовувати з різних сторін, і, якщо правильно дотримуватися балансу між різними прийомами (перегляд без/з субтитрами та ін.), подібне опрацювання фільмів може дати воістину величезний стрибок у мові, що вивчається!
Я вважаю, що одна з причин, через яку англійська стала дійсно міжнародною мовою (в даному випадку я маю на увазі розмовну мову), - це сукупність двох факторів: 1) піратство фільмів - американські фільми через їхню популярність можна легко завантажити через інтернет - та 2) наявність англійських субтитрів до цих фільмів. Люди, яким важлива розмовна англійська і які не мають грошей на викладачів, давно зрозуміли, що правильне використання фільмів англійською мовою в поєднанні з англійськими субтитрами забезпечить їм швидкий прогрес у освоєнні розмовної англійської. І я повністю поділяю їхню думку.
До речі, субтитри вирішують проблему передруку текстів, про яку пише автор у розділі, присвяченій підготовці текстів діалогів матриці. Субтитри мовою оригіналу (особливо в ліцензійних DVD-дисках), зроблені на совість, не така вже й велика рідкість. Згоден, що хороші субтитри-переклад російською мовою знайти досить складно, але це не означає, що їх не існує!
Ось, що пише автор, коли рекомендує вивчати мову по радіо- і теленовин: «У новинах кожні півгодини або навіть п'ятнадцять хвилин повторюється практично одне й те саме з невеликими відхиленнями. До того ж в інтернеті ви можете побачити ті самі новини в друкованому вигляді – надзвичайно корисний інструмент вивчення іноземної мови». Дійсно, деякі новинні корпорації (BBC, Deutsche Welle) викладають транскрипти передач новин саме для тих, хто вивчає мову. Тоді чому ж автор виступає проти субтитрів?
Ще одне зауваження. На початкових етапах опрацювання "матриці" автор рекомендує дуже багато слухати, посилаючись на те, що маленькі діти "слухають місяцями та роками, перш ніж вони вимовляють свої перші слова". Але в дітей немає вибору говорити/не говорити: у перші кілька місяців нервова і м'язова система суто фізично мало розвинені, щоб говорити - дитині доводиться слухати.
Якщо йдеться про вивчення іноземної мови дорослим, то мій досвід каже, що стадію простого прослуховування аудіо-курсу (або простого перегляду відеокурсу) не варто затягувати. Чим раніше ми почнемо самі наслідувати звуки іноземної мови, тим швидше почнемо розпізнавати їх на слух.
Для прикладу наведу курс розвитку відносного слуху Девіда Люкаса Берджа (David Lucas Burge) - автор рекомендує практично відразу приступати до співання нотних інтервалів, що вивчаються. Чим швидше ми навчимося співати їх самі, тим швидше ми навчимося розпізнавати їх на слух. Це повною мірою відноситься і до звуків іноземної мови, що вивчається.
До питання про сонливість щодо мови. Автор пише: «Відкрию вам секрет: сонливість у процесі вивчення іноземної мови - це не що інше, як один з хитрощів нашого мозку, який намагається всіма доступними йому засобами - про, як він невичерпний на вигадку для досягнення своєї непристойної мети! - зірвати вивчення чужої мови - цю дуже важку йому роботу». Особисто я не впевнений, що сонливість - це 100% саботаж мозку. Я волію розглядати це так - під час сну мозок переробляє ту інформацію, яку було засвоєно за день. Якщо засвоєної мовної інформації було багато, то й спатиме більше.
Підбиваючи підсумки, хочеться сказати, що метод, запропонований автором, здався мені трохи жорсткуватим, що вимагає від учня занадто багато сил і енергії. З цього приводу згадується фраза Леоніда Філатова: "Але які виживають - ті до старості живуть". Але в той же час не може не тішити той факт, що цей метод (наскільки можна зрозуміти набирає обертів) не містить відверто неефективних вправ, якими рясніють традиційні методи вивчення іноземних мов.
Тимур Байтукалов

1. Бажання вивчати мову. Воля та самодисципліна. Мінімізація російськомовного оточення (відмова від перегляду ТБ, радіо, книг, не компенсувати їх зайвим спілкуванням російською) тобто. створення штучного інформаційного голоду для активізації мозку в напрямку вивчення англійської через відсутність інших джерел розваг
2. Багаторазове прослуховування діалогу по 3 год. Критерій оцінки переходу до наступного діалогу – коли зрозумієте, що подальшого прогресу немає, що Ви виробили всю жилу, так би мовити. Але у будь-якому разі не менше 3-4 днів. Перші 5 діалогів значно довші.
не намагайся перекладати на етапі слухання, переклад розпочнеться лише на етапі прослуховування дикторів з одночасним стеженням за текстом
3. Прослуховування + читання - вироблення асоціації слово "одяг" - звук "захований під одягом".
4. Гучне багаторазове промовляння діалогів вголос після повного запам'ятовування діалогу з розбивкою на елементарні фонетичні складові з імітацією вимови
Головне – правильна інтонація мови!
Короткий алгоритм для програмістів: слухання -> чути -> аналіз -> наслідування
Після проходження всіх 25-30 діалогів читати їх поспіль повністю протягом 1-2 місяців.
Не повинно бути перемішування англійської та російської ні в навушниках, ні в діалогах, ні в книгах!
Далі перехід до масованого читання цікавих за сюжетом книг без зависання на окремих другорядних словах (мінімізація використання словника зокрема для перекладу прикметників)
Надалі перехід до перегляду відео, радіо. Після розширення лексичного запасу наступний етап спонтанне говоріння. Тобто. як би створюється надлишковий інформаційний мовний тиск усередину нас і як наслідок виникає активна потреба в спонтанній мові англійською (подробиці нижче).
Боротьба із сонливістю
- слухати діалоги у русі
Граматика мови, а не мова з граматики (аналогічно каже AJ Hoge)
-правильні мовні конструкції сам увійдуть до нашого лексикону з діалогів, книг та кіно. Вивчення граматики лише на етапі читання книг та вище.
Розсіяна увага методи боротьби
- Повтор діалогів
- читання цікавих книг та діалогів багато разів

Вставка з форуму
Невелике спостереження з особистого досвіду.
Коли слухаєш текст, ловиш себе на тому, що постійно відволікаєшся і вже не слухаєш. Я знайшла такий спосіб...
Треба вдати, що це ти сам кажеш: трохи помітно ворушити губами і мовою в такт тексту (тобто якщо чуємо "О", робимо вигляд, що вимовляємо "О", якщо чуємо "Р", робимо вигляд, що ричемо ). Рухи зовсім непомітні, але починає працювати зворотний. Мозок завжди, як правило, любить себе послухати, а ми йому підсунемо текст із матриці. Нехай слухає, і насолоджується своїм красномовством!)))
1. На початку прослуховування (в абсолютній тиші) намагаюся сконцентрувати свою увагу - адже я ще нічого не чую, і імітувати нічого.
2. Ближче до середини прослуховування починаю "про себе" (зрідка ворушачи губами, язиком і т.д.) але не вимовляючи ні звуку, повторювати за дикторами суто ті відрізки, які чітко почув, і "замовкати" щоб почути інше.
3. Наприкінці прослуховування, виходить якось само собою "бубнити собі під ніс", але теж не постійно, а ніби роблячи паузи для перевірки, що я минулого разу дійсно почув те, що треба.
4. Коли весь діалог прослуханий і чітко чутний, я його слухаю додатково ще два-три дні (для додаткової перевірки). Дорогою на роботу і з роботи, коли проїжджають машини - створюють шум, але й у цей момент я його, як і раніше, чую чітко, тут приходить розуміння, що далі слухати толку немає. На цьому етапі зазвичай виходить говорити "про себе" одночасно з дикторами, або почувши початок фрази - підхопити її і далі бубнити в унісон з дикторами.

Підготовка до уроку
1. Розтирання м'язів обличчя та вух
2. Розтягування губ - "кінська посмішка"
3. Кругові рухи язика з відтягуванням губ та щік (схоже на видалення язиком залишків їжі із зовнішньої частини ясен)
Загальний час вправ 1-2 хвилини
4.через кожні 20-30 хвилин після початку занять проводити розтирання м'язів обличчя та вух (масаж мочок вух та надбрівних дуг) – допомагає боротися зі втомою та розосередженою увагою

Правила читання книг
1. Читати лише цікаві книги
2. Книги мають бути щонайменше 100- 200 сторінок до створення контекстуального поля т.к. інакше збивається "мовне дихання" (або простіше кажучи за рахунок постійного повторення автором невідомих слів (фраз) у різних комбінаціях стає зрозумілим їх зміст - у короткому оповіданні цього немає)
3. Спочатку роману найбільш складно читати через велику кількість оригінальної лексики автора (простіше кажучи слів'яне сміття), далі "ліс" стає знатієльно рідше (автор вже не фонтанує новими словами і виразами)
4. Мінімізація користування словником
5. При читанні корисно ворушити губами (як у дитинстві, коли вчилися читати)
6. Читати багато книг до 100 сторінок на день (коли розкочегаритеся)
7. Повторне прочитання книг особливо спочатку рекомендується.
8. важливий момент - читати те, що раніше не читали ні якою мовою і сюжет невідомий. Коли читаєш вже знайому річ ловиш себе на думці, що зрозумів вміст лише тому, що Згадав цей вміст, т.к. раніше читав це російською.
лексика набирається через читання, а чи не через матрицю. Матриця - це стартер, тільки ЗАПУСКАЮЧИЙ двигун вивчення англійської

Правила перегляду фільмів
1. Під час перегляду відео субтитри рекомендується відключати (відволікає від розуміння діалогів)
2. Рекомендуються цікаві фільми з великою кількістю діалогів (особливо науково-популярні з голосом за кадром)
3. Повторний перегляд особливо на початковому етапі рекомендується (вище від % розуміння діалогів)
4. Дивіться серіали - там набагато більше контексту і вища щільність мови на одиницю часу. Особливо в "комедіях ситуацій", таких як "Друзі", "Стар Трек" (Star Trek).
музика та пісні лише стимулюють інтерес до мови, але не дають нормально мовної практики, т.к. побудова фраз та інтонація їх відтворення вкрай далека від реальної (сильні спотворення)

Думати англійською
- відмовтеся від уявного перекладу з російської на англійську
- вчіть готові фрази (у Lingvo є фрази приклади)
- використовуйте тлумачний словник англійською мовою
-старайтеся згадати фразу-картинку
- ведіть внутрішній діалог англійською
- Спілкуйтеся на живі теми
Точки переходу в некомфортний стан при вивченні англійської - обов'язкові в процесі навчання та викликані необхідністю обов'язкового відходу з комфортного рівня на новий рівень
(Тобто коли в даному рівні все як від зубів відскакує варто наступити на собі на горло і перейти до нового некомфортного етапу "граблів")
- від рідної мови до матриці (діалогів)
- від матриці (діалогів) до масового читання
- перегляд ТБ та кіно
- спонтанному говоренню з носіями мови

Спонтанне мовлення підготовка
Матриця (діалоги) формують новий мовний центр у мозку і, образно кажучи, є джерелом вогню, в який додаються нові поліни - книги, фільми, спілкування.
Для створення надлишкового мовного тиску доцільно використовувати "занурення" у мовне середовище. Їхати за кордон не потрібно достатньо на 2 тижні перейти на "осадове становище" типу монастиря (жити на дачі одному) з абсолютним мінімумом російської мови - оточення тільки англомовне та по колу: читання -> кіно -> радіо -> читання + внутрішній монолог на англійською
Такий надлишковий мовний тиск створить передумову вільного говоріння т.к. тільки частина того, що ми маємо, можемо використовувати проявляється при вільному говорінні. Це як би компенсація надлишкового мовного тиску на нас, яка виразиться в спонтанному говорінні англійською.

Далі з форуму (не моє)...
Виникло ще кілька запитань.
1. При відборі звукових матеріалів не страшно, якщо вони перериватимуться (у якомусь логічному місці) та звучатимуть не до кінця? Дуже важко знайти таку кількість звукових матеріалів саме того розміру, що ви рекомендуєте.
2. Я вибрав 29 звукових матеріалів. Кожен завдовжки 30-60 сек. Зробив із кожного цикл приблизно по 18 хвилин. Вийшло 29 файлів по 18 хвилин. Як їх тепер слухати? Підряд, від першого файлу до останнього чи за якоюсь іншою схемою?
3. Чи слід виключати із "матриць" діалоги, які я повністю розумію?
4. Ви пишіть у книзі, що потрібно виключити фонові звуки. А як щодо імітації звуку з телефонної трубки, дитячих чи старечих голосів під час озвучування діалогів? Такі ефекти можуть бути? Звичайно, за умови, що текст читається носіями мови.

Відповідь:
1. логічні розриви небажані, але не "смертельні", так би мовити, особливо якщо їх невеликий відсоток.
2. спочатку повністю відпрацьовувати перший. Коли він буде наслуханий і начитаний, переходити до 2-го і т.д.
3. не слід, оскільки справа не просто в пасивному розумінні, а в умінні ГРОМКО і правильно промовляти.
4. якщо після декількох годин прослуховування будь-який звук або спецефект Вас не дратує, то Ви отримуєте відповідь на Ваше запитання. Я рекомендую видаляти звуки, які можуть потенційно викликати дискомфорт. Дитячі та старечі голоси є спецефектами, але рівноправною частиною мови.
Взагалі зазначена методика і відповідно орієнтовна схема занять призначена насамперед тим, хто розпочинає вивчення мови, тобто вчить з нуля. Відповідно, і діалоги даються передусім для цього рівня.
Проте, як показує практика, дуже багато хто з тих, хто вже колись навчав мову, отримують від занять матричними діалогами також чималу користь. Далеко не всі, хто навіть уже читав, легко і відразу можуть сприймати діалоги на слух, а з тих, хто все ж таки може це робити, багато хто не вміє також легко і точно відтворити їх самостійно. Основна мета роботи з діалогами - це набуття стійкого навички ЧУХАННЯ і точного відтворення звуків та інших особливостей мови, що вивчається, це і служить базою для подальшого успішного розвитку розмовних навичок.
Якщо Ви добре все чуєте, очевидно, що Вам не потрібно три дні на прослуховування, можливо, великих зусиль від Вас вимагатиме читання тексту вголос. І на цьому етапі необхідно досягти МАКСИМАЛЬНО ТОЧНОГО відтворення промови дикторів, а для цього, звичайно, Вам все одно доведеться повертатися до прослуховування - чергувати слухання з читанням вголос.
Щодо діалогів різного рівня складності, тут поки що особистої практики в мене немає.
Однак суто логічно, мені здається, на матричному етапі немає великого сенсу в поділі діалогів за ступенями складності, тому що основна мета матриці - це, як я вже сказала, набуття гарного навички чутності та відтворення звуків, інтонацій, мелодики мови, і для цього навіть легкі діалоги цілком годяться, а може навіть більше годяться, ніж складні. Ну а лексику та граматику, якщо якась база вже є і матеріал діалогів видається надто легким, можна паралельно розвивати й іншими способами. Хоча все ж таки краще на самому початку, хоча б під час роботи над кількома першими діалогами, сконцентруватися саме на них, природно, пройшовши їх у швидшому темпі, ніж якби займалися мовою з нуля. Так мені це здається.

Короткий алгоритм методу "матриці зворотного мовного резонансу"
Перші 5-10 діалогів відпрацьовувати за такою схемою:
1. Прослуховування 1-го діалогу - мінімум 2-3 дні по 3 години на день
2. Прослуховування з слідуванням очима за текстом - 1-2 дні по 3 години на день
3. Читання діалогу вголос дуже гучним голосом з найточнішою імітацією вимови та інтонації дикторів – 3-4 дні по 3 години на день.
4.Перехід до наступного діалогу та до пункту 1
Діалоги з 11 по 30 відпрацьовувати за такою ж схемою з можливим зменшенням загального часу на кожен діалог до 3-5 днів (але не годин на день), якщо їх відпрацювання йтиме легше.
Після відпрацювання всіх 30 діалогів окремо читати всю матрицю на повний голос з першого діалогу до останнього без зупинок і спочатку - по 3 години на день протягом 1-3 місяців.
Після завершення роботи з матрицею починати читати неадаптовану літературу з мінімальним використанням словника, слухати радіо та дивитися ТБ без перекладу та субтитрів по 3 години на день (на читання та прослуховування разом).

Від себе додам, що після прочитання 10 сторінок книжки в мене теж виникло бажання зробити коротку версію цієї книжки, т.к. від авторського стилю викладу пухне мозок. Але оскільки відповідна версія вже існує, думаю, не варто морочитися з новою.

Покрокова інструкція щодо застосування методу Замятіна (Вас неможливо навчити іноземній мові - Замяткін Н.Ф.)

Книга Миколи Замяткіна "Вас неможливо навчити іноземної мови".
Назва книги дуже правильна. Мов не вчать - мовами вчаться.

Розповідає про свій спосіб вивчення іноземних мов.
Метод називається "Матриця зворотного резонансу".
За його словами, за допомогою цього методу можна спокійно вивчити будь-яку іноземну мову.
Не думаючи при цьому, про відмінки, відмінювання, герундії, закінчення та інші гидоти.

Єдине, що потрібно – це терпіння.

***
Навчання ділиться на два етапи.
Перший етап - створити так звану «матрицю зворотного резонансу».
Це означає, завантажити у свідомість того, хто вивчає якісну мовну сировину.
Це носійський контент із 25-30 аудіо- або відеозаписів.

Наприклад, 5-ти, 10-ти чи 15-ти хвилинний монолог чи діалог носіїв мови.
Занадто довгий запис стомить.
На відео. Або на аудіо.

Обов'язково потрібен і цих записів, але у першому циклі не потрібен.
Тексти аудіо або відеозаписів знайти не проблема. Інтернет під рукою.
Як кажуть, Google на допомогу.

Отже. Перший етап поділяється на три цикли.

Перший цикл - треба уважно прослухати кожен запис по 20 разів.
Щоб навчитися чути промову.
(запевняю, після 10 разів вас реально знудить. Але потрібно терпіння! І це головне.)

Ви слухатимете і нічого не зрозумієте з цих записів, але нічого страшного.
Потрібно продовжувати слухати. Уважно слухати. Намагаючись уловлювати кожне слово.

І прослухавши 20 разів ви нічого не зрозумієте. Але нічого страшного.
Це сировина. Це мовна сировина, яку треба завантажити до тями.

Треба зробити так, щоб ці незрозумілі поки що вам звуки цієї іноземної мови стали, як би, рідними.
Треба навчитися виловлювати їх із потоку мови.

Це займе 2-3 місяці. Я маю на увазі прослуховування всіх 25-30 записів займе 2-3 місяці.
Залежно від довжини записів та за умови, що треба слухати щодня по 20 разів.
А то й більше. 30 разів теж не завадить.

Другий цикл - прослуховування та одночасне спостереження тексту запису.
Ось тут знадобляться тексти.

У цьому циклі створюється зв'язок між вимовою та написанням.
У кого "страждає вухо", другий цикл якраз.
Після прослуховування ви будете не тільки слухати те саме ще раз, але тепер і стежити за текстом.
(Запевняю, отримайте неймовірну полегшення в освоєнні запису)

Другий цикл може тривати 3-5 місяців.
Знову ж таки, залежно від...

Третій цикл - ГУЧНЕ читання вголос тих самих записів за їхніми текстами.
В результаті відбувається вироблення м'язової пам'яті лицьових м'язів та
всього артикуляційного апарату в ході багаторазового промовляння нових звуків та
незвичних поєднань нових звуків мови, що вивчається.

Після слухового тренування на першому та другому етапах на третьому етапі виробляються
необхідні артикуляційні навички та звички.

Перший етап зі своїми трьома циклами закінчився.

Тепер настав час другого етапу.
Другий етап автор називає "марафонським читанням".
Треба прочитати близько 70-80 романів – неадаптованої літератури.
Словником бажано не користуватися.

Можна заглядати в граматичні довідники або тлумачні словники вивчається.

Саме довгих романів, різної тематики на ваш смак, а не оповідань і коротких повістей.
Довгі романи, це з контекстуальних міркувань.

Роман має сюжет, контекст. На відміну від розповіді, він швидко не закінчиться.
У романі одне й те саме слово може повторюватися у кількох значеннях.
Все це змушує вчитуватися, стежити за сюжетом, перейнятися ним і думати вивчається мовою.

Якщо іноземну мову вивчати за описаним вище методом, то схема наступна:

Перший цикл. Беремо, наприклад, 5-хвилинний запис носія мови. Монолог.
Або якийсь діалог носіїв (наприклад, на YouTube).
Починаємо УВАЖНО слухати. Слухаємо 20-30 разів.

Другий цикл. Беремо текст цього прослуханого 5-хвилинного запису і починаємо слухати і одночасно
стежити за текстом.
20-30 разів.

Третій цикл. ГРОМКО вголос читаємо текст цього прослуханого 5-хвилинного запису.
20-30 разів. Під час читання повторюємо інтонацію, тон героїв запису (носіїв мови).
Тобто намагаємося повністю наслідувати носіїв.

І так із кожним записом. Поки цей запис повністю не освоєно, до наступного не переходити.
І так усі 25-30 записів.

Потім, коли всі записи освоєно – марафонське читання.

Ідеально для цього методу підходить сайт www.lingualeo.ru
Там є саме те, що потрібно – готові записи з текстами.
Не знаю хто його створив, але сайт просто чудовий.

Багатьом тим, хто навчається, зручно звернутися до методики людини, яка є носієм російської мови, але при цьому дуже добре володіє англійською мовою. Ці люди пізнають у порівнянні, що часто приносить дуже непогані результати. Нам пощастило, що матричний метод Замяткіна був розроблений людиною, першою мовою, якою він почав думати, була російська.

Що таке метод Замяткіна?

Перше враження при попаданні на сайт цього безумовно талановитого лінгвіста – це якесь пускання туману таємничості та благоговіння. Опанувавши багато мов, людина багато років жила і працювала перекладачем у США, а потім вирішила узагальнити свій досвід у вивченні іноземної мови.

На своєму офіційному сайті Микола Замяткін пропонує зробити три кроки до оволодіння мовою, для яких неодмінно потрібна воля, бажання та мотивація:

1. Завантажити його книгу
2. Придбати якусь матрицю
3. "Увійти в мову і дозволити йому розміститися в тобі"

Про книгу

Книга скачується безкоштовно, в ній дуже талановиттю та переконливо описується шлях до досягнення мети. Наголошується на тому, що навчити іноземної мови неможливо, а засвоїти її можна тільки самостійно.

Про матрицю

При перегляді інформації в Інтернеті починаєш розуміти, що матриця англійської мови за методом Замяткіна - це ні що інше, як набір особливим чином складених діалогів: сітка діалогів 3*3 (9 зразків), що спочатку завчається, відпрацьована до досконалості багаторазовим повторенням; далі йде матриця 5*5 (25 діалогів) та 6*6 (36).

Автор стверджує, що при «встановленні» матриці 3 * 3 «медитативно-матричним» методом, що навчається опановує в середньому 25% мови, яка при завершенні процесу вживлення матриці вдосконалюється до 60% засвоєння мови.

І все! Процес «інсталяції» завершено - і решта інформації, отриманої англійською мовою, «застряє» в матриці і обробляється мозком вже без участі людини. Чим більше побачено, почуте та прочитано, тим досконаліше володіння мовою.

Про входження до матриці

Власне, процес входження в матрицю ми вже описали і вже представили процес медитації, в якому ми перебуватимемо, поки не буде створена якась мережа для «уловлювання» англомовної інформації.

Порівняння з іншими методами

Англійська за методом Замяткіна дуже близька до розробок Пімслера: та ж робота над діалогами, та ж інтенсивна праця, та ж обіцяна швидкість засвоєння. Хоча різниця у підходах авторів у цьому, що з Пимслеру англійську можна вивчити між справою, а, по Замяткину - це стала самостійна робота над створенням матриці з допомогою постійної медитації.

Багатьом його підходи здаються незвичними та суперечливими. Зокрема, Микола Замяткін переконує, що субтитри під час перегляду фільмів шкідливі та відволікають від головного - вникання у мова персонажів. Тут можна нагадати, що багато нових підходів до вивчення мов спочатку викликали критику, а потім приймалися як належне.

Думка

Метод Замяткіна при своїй ексцентричності, що здається, дійсно ефективний, але під поняттям «медитація» тут прихована наполеглива робота над собою, пов'язана з граничною концентрацією. Автор заспокоює тим, що створивши свою матричну мережу, ви будете вільні від подальших проблем із вивченням мови, але за створенням цих 60% розуміння криється серйозна праця.

Не можна не погодитись, що вивчення іноземної мови здебільшого залежить від самостійних зусиль. Завдання методистів, педагогів, творців сайту для навчання - створювати обстановку, що максимально наближає тих, хто навчається до автентичних текстів, тренінгів і живої англійської мови носіїв мови.

Які авторські методи допоможуть вивчити мову?

Метод Олега Лиманського негаразд широко відомий, але може сильно допомогти у вивченні англійської. Метод відноситься до онлайн навчання і полягає в послідовному проходженні 5-ти вправ. У першій вправі Ви слухаєте невеликий фрагмент тексту, у другій - вивчаєте всі слова з цього тексту, далі намагаєтеся перекладати його з російської на англійську. Четверта вправа - це диктант, а 5-му ви сам вимовляєте текст. Дана методика реалізована на сайті. Проходьте уроки та вдосконалюйте свою англійську.

Це унікальний аудіокурс іноземної мови, записаний спеціальним циклічно-хвильовим, медитативним способом професійними акторами-носіями мови. Метод працює, але слід слухати часто.

Спочатку слухайте лише один урок після того, як добре засвоїли перший діалог, переходьте на наступний урок. Сам метод простий, але насправді ефективний так що не лінуйтеся і займайтеся!

Метод Замяткіна:

dlg-01

Where will you be flying today?

May I see your ticket, passport, and visa please?

Here you go.
My visa's на сторінці шостої ми passport.

Would you like a window or an aisle seat?

Do you prefer smoking or nonsmoking?

I have 13E available.
How many pieces of luggage do you have?

Here’s your boarding pass.
Планування буде board на півроку приблизно до departure.
You’ll be leaving from gate three, on your left.

dlg-02

Hi. I'd like to rent a car for a week.

What kind would you like?

May I see your driver's license?

Would my international license do?

Сурі. Just fill out this form.
Write ваші адреси тут і sign your name на сторінці.
Unlimited mileage and the mandatory collision insurance включаються.

Do I have to return the car to this location?

No, ви можете кинути це з будь-якої нашої місцевої branches.

The keys are in the car?

Yes. Наші стельові autobusи до паркування багато є через двір до вашого права.

dlg-03

Do you sell maps?

No, I'm sorry, we don't.

Maybe I can help you.

Well, може tell me how to get to Stamford?

Сурі. Протягом високої західної півночі для тих 100.000 і get off в Exit 30.
Наприкінці рамки, робити вліво на Park Street.

Left at the end of the ramp?

Yes, then, at traffic light, turn right on to Maple Lane.
При подальшому залученні, turn left and you'll be in the center of Stamford.

You’re welcome.

dlg-04

You can’t park here! You'll get a ticket!

I've had it! Parking in this city is no picnic.
Let’s look for a parking lot.

There's one right over there, і якщо є тільки два dollars an hour.

Hi. Here's your ticket.
Вгору в те, що простір next до blue Honda.
Just leave the keys in the car, but remember that we're not responsible for any valuables left in your car.

У тому випадку, I'll таке мою каструлю з мі. By the way, could you tell us how to get to town hall?

No problém. Walk два блоки є на Barrow Street, вони роблять право. You'll see a gas station on your left.
Pass gas gastation і make a left down Thompson Street. The town hall will be right in front of you.

So, I таке aft after the gas station, on what street?

Thompson. Thanks.

dlg-05

Come on in, let me show you around.
Here’s the living room.

Great! View from this window is wonderful.

This is the kitchen.
It looks new.

Yes, we renovated just last year і replaced all the appliances.

Just look at all the closet space in the master bedroom!

Well, I'm sure you can fill these closets in no time!

Oh come on, give me a break. I don’t have that much stuff.

And here’s the bathroom.

What did you say the rent was?

Тридцять тисяч доларів.

Does that include utilities?

До нього входять heat, gas, hot water.
Electricity and telephone є extra.

When will the apartment be available?

На першому місяці.

We like it a tot, but we'll have to think about it.
Can we call you tomorrow?

Дуже часто у кожного виникає бажання вивчити іноземну мову. Це може бути пов'язано з цілою низкою факторів: бажання мати іноземних друзів, можливість вільних подорожей, виробнича необхідність або просто прагнення розширити власний світогляд. Причин маса, як і методів.

Але який із них вибрати, щоб він був ефективним, не вимагав багато часу та фінансових витрат. Оптимальне рішення – матричний метод вивчення іноземних мов.

Авторська новинка чи століттями перевірена теорія?

Засновник цієї унікальної концепції Замяткін Микола Федорович – не видатний філолог чи доцент. Він – просто людина, яка змогла тверезо проаналізувати основний життєвий досвід будь-якої людини, розставити всі факти нас вої місця та в результаті створити методику, яка допоможе будь-якій людині, незалежно від віку, соціального стану чи стану здоров'я не тільки отримати заповітні знання, а й надалі ефективно їх застосувати практично.

Переосмисливши безліч історій та досвід попередніх поколінь, автор також згадав, що раніше дворянських дітей не навчали викладачі в елітних школах, а цим займалися гувернантки та гувернери, які часом не мали жодного відношення до педагогіки, але часто були носіями іноземної мови. А більш забезпечені сім'ї наймали кількох таких людей, і дивним було те, що дитина вже через короткий проміжок часу чудово володіла кількома мовами і могла спокійно висловитися. І це тільки при спілкуванні, адже основна форма занять була лише загальним проведенням часу.

Концептуальні особливості матричного методу

Як і будь-який метод оволодіння іноземною мовою. даний вид заснований на кількох факторах, основними з яких є:

• максимальна аудіована насиченість матеріалу;
• дисциплінованість по всьому шляху навчання;
• чітке дотримання правил та рекомендацій.

Останній пункт дуже важливий, оскільки були випадки, коли відомі педагоги намагалися зробити свій внесок у методику, але цим лише робили гірше і знижували результат.

Поетапне планування

Основа методики – сприйняття матеріалу на слух. Так, саме аудіювання складає базис розвитку комунікативних навичок того, хто бажає отримати знання іноземної мови. Ваше завдання спочатку – лише прослуховувати надані діалоги, намагаючись максимально сприйняти запропоноване.

Другий етап – промовляння почутого. Робити це потрібно голосно і чітко, найточніше намагаючись скопіювати отриману інформацію. Можете уявити себе диктором телебачення чи радіо та запропонувати глядачам прослухати ваш спіч. Слідкуйте за артикуляцією, вона має бути чіткою. Це може здатися смішним, але саме така робота є ключем до результату.

І третя сходинка цієї драбинки до успіху – читання. При цьому ви можете читати як вголос, так і про себе. Другий варіант вітається. Не варто забувати, що робити це потрібно не менш завзято, ніж слухати та промовляти.

І за такою схемою і працюємо над усім запропонованим матеріалом. Також, зрозумівши методику, можна самостійно знаходити і складати собі подібні матриці, що дозволить вам оптимально вибрати тематику і спрямованість навчання в залежності від поставленої мети.

Цікавим можна вважати і те, що основою для матриць може бути різна інформація: книги, фільми, мультфільми, серіали і навіть пісні. Спектр наскільки широкий, що жодна з методик навчання не може зрівнятися з методикою Замяткіна.

Чи можна впоратися самостійно?

Цей метод оптимально розроблений саме для самостійного навчання. Не потрібно жодних додаткових самовчителів, підручників та іншого. Все просто:

• весь матеріал вже підібраний та розбитий на матриці;
• діалоги та тексти правильно розподілені за рівнями складності та лексичною базою;
• мова на аудіозаписах зрозуміла та розбірлива;
• до всіх матеріалів є пояснення та коментарі.

Якщо ви вирішили максимально наблизитись до своєї мети – то матричний метод вивчення іноземних мов – саме те, що вам потрібно. Детальні інструкції та матеріали можна знайти у .