Дві зміни в школі. Навчання в другу зміну: добре це чи погано? Що важливіше: школа чи вчитель

Є люди, які просто не можуть прокидатися рано-вранці. Вони згодні сидіти до пізньої ночі, але тільки, щоб не вставати, Таких людей називають "совами", і сучасне суспільство створено безумовно не для них. Однак і для таких людей існує трохи радості в цьому світі - друга зміна в школі. Так що, слід розглянути її основні аспекти.

Чи буває таке?

Для деяких батьків в новинку чути про другу зміну в школі. Зазвичай вони здивовано згинають брови і кажуть, що такого бути не може. Але чи так це?

Дійсно, в радянські часи про другій зміні практично ніхто не чув. Учні ходили в школу вранці, а після занять відвідували гуртки за інтересами або просто йшли додому. Але часи змінюються, змінюються умови праці і, чого гріха таїти, демографія регіонів.

В основному другу зміну в школах вводять в двох випадках:

• Занадто багато учнів. Згідно з чинним законодавством муніципалітет повинен забезпечити освітою всіх, хто проживає на певній території. І якщо кількість учнів перевищує кількість місць, спеціально створюється друга зміна.
• Занадто мало педагогів. Ця проблема стосується невеликих і віддалених населених пунктів. Найчастіше саме там простежується гостра нестача педагогів. Тому бувають ситуації, коли школа наймає вчителя на півставки, який вже працює в іншому навчальному закладі. Щоб він міг суміщати, спеціально створюються класи другої зміни. Таке, звичайно, трапляється вкрай рідко, але все ж має місце.

Як бачимо, навчання в другій половині дня - вимушений захід, але чи законна друга зміна в школі?

Згідно Закону

Розглядаючи санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, можна відзначити, що друга зміна в школі цілком закону. Згідно з актом в першій половині дня зобов'язані відвідувати школу тільки учні 1-х, 5-х і випускних класів, тобто 9-х і 11-х. Решта школярів можуть навчатися у другу зміну.

Так що, якщо дитина не є учнем перерахованих вище класів і навчається у другу зміну, то це цілком законно і не потрібно панікувати. Але, не дивлячись на наявність в школі першої та другої зміни, заняття не повинні починатися раніше 8 години ранку. Недозволені також і нульові уроки.

Крім цього, важливо знати, що якщо загальноосвітній заклад є спеціалізованим ліцеєм, гімназією або школою з поглибленим вивченням чого б то не було, то друга зміна тут не передбачена. У таких навчальних закладах навантаження на учнів вище і кількість предметів, що вивчаються більше. Якщо ввести в таких закладах другу зміну, то навантаження на учнів буде занадто велика, більш того, учні другої зміни не зможуть максимально ефективно засвоювати необхідний матеріал і виконувати домашні завдання.

Але у всіх інших навчальних закладах перша і друга зміна в школі - нормальне явище. Головне, щоб не було третьої зміни, так як це суперечить всім писаним і неписаним законам.

Мінуси навчання у другу зміну

Отже, друга зміна в школі - законна. Однак добре вчиться в другій половині дня або погано? Тут, як і в кожній ситуації є свої плюси і мінуси. Якщо говорити про недоліки, то можна сказати, що навчання в другій половині дня кілька ущемляє учнів, хоча багато що залежить від розкладу другої зміни в школі, але про це потім.

Перший мінус навчання, з яким стикається учень другої зміни, - це розділений на частини день. Начебто здається, що часу надано достатньо і до занять, і після, але по факту нічого не встигаєш зробити. Ця проблема виникає через невміння підлаштуватися під новий режим, а також від неправильного розподілу свого часу. Якщо міркувати логічно, то можна помітити, що деякі школярі другої зміни ведуть цілком повноцінне життя: встигають ходити на гуртки, робити уроки і гуляти з друзями. У вирішенні цієї проблеми допоможе правильно складений розклад і режим дня.

Ще одна проблема полягає в тому, що матеріал засвоюється краще в першій половині дня, коли організм відпочив, а думки свіжі. Цей загальновідомий факт складно спростувати, хоча і з ним можна цілком успішно посперечатися.

Третя проблема полягає в щільній завантаженості другої половини дня. Якщо дитина навчається у другу зміну в школі, то йому доведеться забути про довгі зустрічах з друзями і інших позашкільних розвагах. Коли приходиш додому в 7-8 вечора, небагато встигаєш зробити: швидко повечеряти, переглянути домашнє завдання, виконавши найскладніше, ну і ще годину-другу подивитися телевізор або посидіти в Інтернеті. Однак не варто повністю відмовлятися від звичних речей, краще скоротити час розваг або поєднати прогулянки і зустрічі з друзями.

Позитивні сторони

У школах з другою зміною можна знайти і позитивні сторони. Перше і найважливіше - це ніяких дзвінків будильника в безпросвітну рань. Особливо це радісна новина так званим «совам», у яких біологічний годинник не налаштовані на ранні підйоми. Хоча, чого гріха таїти, прокидатися тоді, коли виспався, а не під дзвінок будильника мрія для всіх: і «сов», і «жайворонків».

Перед заняттями цілком достатньо часу, щоб доробити уроки, відвідати якийсь гурток і не поспішаючи зібратися.

Друга зміна не така вже й погана річ, головне правильно підготувати дитину до змін, скласти грамотне розклад і навчитися раціонально розподіляти час. Тоді від навчання в школі у другу зміну залишаться тільки позитивні спогади.

Часові рамки

Батьки нерідко задаються питанням про те, у скільки починається друга зміна в школі. Важко відповісти однозначно. Тут багато що залежить від того, на скільки приходять учні першої зміни і як довго тривають зміни. Важливу роль відіграє факт: після якого класу займають кабінет учні другої зміни. Наприклад, у першокласників 3 або 4 уроки, так що друга зміна може приходити вже до 12 години і займати кабінет.

Набагато простіше буде розглянути на прикладі середньостатистичного навчального закладу: у скільки друга зміна в школі починається. Якщо припустити, що перша зміна приходить до 8 години ранку, зміни між уроками не дуже тривалі, у першої зміни шість уроків в день, то отримаємо такі дані:

Таким чином, виходить 13:55, ось зі скількох друга зміна в школі починається найчастіше. В основному між першими і другими змінами роблять перерву на 25 хвилин, щоб учні другої половини дня починали займатися рівно о 14:00. Якщо ж в розкладі учнів першої зміни передбачено 5 уроків в день, то початок другої зміни зміщується на годину, тобто на 13:00.

Розклад

Таким чином, заняття другої зміни закінчуються близько шести-семи вечора в залежності від кількості уроків. Якщо брати до уваги той факт, що уроки починаються о 14:00 розклад другої зміни в школі буде виглядати наступним чином:

Природно, шість уроків другої зміни закінчуються пізно, тому шкільна адміністрація намагається зрушити початок занять на більш ранній час. Наприклад, щоб звільнити кабінет на годину раніше, останнім уроком для першої зміни можуть поставити фізкультуру, іноземна мова або будь-який інший предмет, який проходить в спеціалізованому кабінеті.

початкова школа

Що стосується другої зміни в початковій школі, природно вона починається і закінчується раніше. Найчастіше заняття починаються о 12 годині дня, а закінчуються в чотири. Хоча буває і таке, що діти приходять на заняття і о другій годині дня.

Як показує практика, молодшокласникам найважче адаптуватися до нового розкладу. Звичайно, турботливі батьки всіляко допомагатимуть своїм дітям. І рано чи пізно, шляхом проб і помилок буде розроблений оптимальний режим дня. Вчені сходяться на думці, що найкращим варіантом стане такий розклад:

• : 7:00 - підйом.
• 7-00-7: 30 - зарядка, водні процедури.
• 7: 30-8: 00 - сніданок.
• 8: 00-8: 20 - коротка прогулянка.
• 8: 20-10: 00 - виконання домашнього завдання.
• 10: 00-11: 30 - вільний час і другий сніданок.
• 11: 30-13: 00 - прогулянка, ігри на свіжому повітрі.
• 13: 00-13: 30 - обід.
• 13: 30-14: 00 - збори і дорога школу.
• 14: 00-18: 00 - уроки в школі.
• 18: 30-19: 00 - спортивні ігри на свіжому повітрі.
• 19: 00-20: 00 - вечеря і вільний час.
• 20: 30-7: 00 - сон.

Це один з найбільш оптимальних варіантів режиму дня для школярів віком 7-8 років. Природно, заняття в школі можуть починатися в різний час, тому режим дня кожен повинен міняти під себе, а для цього потрібно враховувати деякі нюанси.

пріоритети розкладу

Перш ніж складати розклад, необхідно враховувати, що дитина - це не робот, який повинен тільки вчитися. У нього можуть бути свої потреби, інтереси і, більш того, свій біологічний ритм, здібності та нахили. В першу чергу, при складанні розкладу варто звертати увагу на такі речі, як:

• Здорове харчування. У розуміння цього входить не тільки різноманітність, і користь їжі, але і час для її прийому - не менше півгодини в домашніх умовах.
• Сон і відпочинок. Час, відведений для сну, не можна скорочувати на користь уроків.
• Прогулянки на свіжому повітрі. Вчені вже давно з усіх боків вивчили вплив прогулянок на поліпшення запам'ятовування матеріалу. Батькам, діти яких навчаються у другу зміну, важливо стежити за кількістю часу, який учні проводять на свіжому повітрі.
• Навчання. В яку б зміну не вчився учень, не варто навантажувати його додатковими заняттями надміру. Поза всякими сумнівами, знання важливі, але варто засвоїти одну беззаперечну істину - знання, отримані «з-під палки», ніколи не принесуть користі. Вони забудуться, як тільки стануть непотрібними (після контрольних або іспитів).

золота середина

Якщо хтось читав Аристотеля, він напевно пам'ятає «Принцип золотої середини». Його не варто навіть пояснювати (він цілком очевидний), а ось застосувати до створення оптимального розпорядку дня для учнів другої зміни, дуже навіть корисно.

Нерідко можна зустріти ситуації, коли учні або зовсім не керуються яким би то не було розпорядком, або їх день розписаний аж до останньої хвилини, проведеної у ванній.

У першому випадку дитина проявляє свою активність виключно на уроках, так як вони починаються в певний час. Виконання домашніх завдань при такому розкладі стає проблемою. Якщо керуватися виключно обов'язками учня, і страхом перед поганою оцінкою домашнє завдання нерідко залишається невиконаним. А якщо його і роблять, то цей процес затягується на довгі 4-5 годин. Адже у дитини немає спеціально відведеного часу на виконання уроків.

У випадку зі строгим розпорядком дня, який розписаний по хвилинах, на дитину виявляється занадто високий тиск, що згодом може привести до неврозів. Як же тоді бути?

Розпорядок дня потрібно складати таким чином, щоб були позначені основні, конкретні справи, які потрібно виконати. Наприклад, візьмемо такі прості пункти, як зробити уроки, полити квіти і винести сміття. Якщо учень навчається у другу зміну, то цілком логічно, що частина уроків він буде робити вранці, тому домашні справи можна перенести на вечір. Простіше кажучи, потрібно позначити не тимчасові рамки (з 10:30 до 10:40 поливати), а період, коли це потрібно зробити (вранці або ввечері). Таким чином, можна знизити тиск на учня, упорядкувати графік і зробити навчання в другу зміну навіть приємним.

Як вчитися?

Ще одне питання, яке варто розглянути, - це час, коли найкраще робити уроки учням другої зміни. Існує думка, що не варто робити домашні уроки, повернувшись з другої зміни. Ось тільки завдання завданням ворожнечу. Особливо це стосується учнів середньої та старшої школи. Наприклад, вчити вірші напам'ять краще ввечері, також в цей час потрібно робити все найскладніші завдання або хоча б частину з них.

На ранок краще залишити письмові вправи, переклади і повторення пройденого матеріалу. Такі завдання набагато простіше, вони не вимагають великих розумових і енергетичних витрат. Крім того, невелика мозкова активність з ранку допоможе налаштуватися на робочий лад. Якщо ж перед початком занять завантажити дитини всіма невивченими матеріалами, то коли прийде час уроків, він вже буде занадто втомленим, щоб запам'ятовувати новий матеріал.

Тому для учнів другої зміни набагато краще робити ввечері складні завдання, залишаючи на ранок тільки найпростіші вправи. В крайньому випадку, з вечора необхідно підготуватися до виконання завдань: знайти матеріали або підготувати чорнові варіанти вирішених вправ.

Друга зміна в школі, навчатися після обіду - це ще не кінець світу. Хоча, якщо послухати відгуки батьків, то навчання в другій половині дня представляється для них справжньою катастрофою. Дійсно, в цьому світі більшість організацій грають за правилами «жайворонків», мимовільним «совам» другої зміни доводиться кілька обмежувати свої потреби. Але чи так це насправді? Неважливо, в якій зміні навчається учень: першою або другою, і у тих, і у інших в добі 24 години, головне - навчиться правильно ними користуватися. Тому дуже важливо скласти хороший розпорядок дня і слідувати йому.

А чутки про те, що учні другої зміни не мають змоги відвідувати гуртки - суцільна нісенітниця. Подібне говорять тільки ті, хто ніколи не шукав відповідних позашкільних закладів. Друга зміна - це зовсім не перешкода на шляху до отримання хорошої освіти, а скоріше перешкода, яке деяким навіть подобається. Так що, при правильному підході навчання у другу зміну легко може перетворитися в найприємніші спогади про шкільне життя.

психолог Наталя Барложецкая, Ведуча популярної програми «СуперНяня» на телеканалі Рен-ТВ

Чому діти хочуть в школу?

Є дві групи дітей: із зовнішньою мотивацією і з внутрішньої. Зовнішня мотивація - це коли дитина сама ще не хоче в школу, але мама йому так добре описала перший клас, та ще купила нові олівці і рюкзак, і роль учня дитині починає подобатися. Якщо запитати його, чому він хоче в школу, він відповість: «Там буде багато хлопців, у них будуть нові зошити, фарби, пенал».

Дитина з внутрішньою мотивацією вже дозрів для того, щоб дізнатися щось нове. Якщо його запитають, чому він хоче в школу, він відповість: «Там багато цікавого розкажуть, і я навчуся віднімати і множити».

У будь-якому випадку, якою б не була мотивація, перший клас - це місце, де дитина вчиться вчитися.

Що важливіше: школа чи вчитель?

Коли батьки запитують мене, що краще - вибирати школу або вчителя, моя порада однозначний: вчителі. У перші чотири роки закладається любов до навчання і майбутнє ставлення до школи. Якщо ви виберете не вчителі, а школу - до п'ятого класу дитині може зовсім расхотеть вчитися.

Чим важливий вік «6 і 6»

Коли батько приходить в школу, перше, на що він повинен звернути увагу - документи, які його просять підписати. Серед них буде згода на проведення роботи психолога з дитиною.

Психолог має право працювати з дитиною тільки після дозволу батька.

Дитина, яка досягла шести з половиною років, може не проходити психолого-педагогічну комісію взагалі, і повинен бути зарахований до першого класу.

Потім я б радила батькам з'ясувати, за якими комплектів підручників буде проходити навчання. Існують програми, які вимагають особливої \u200b\u200bпідготовки вчителя, тому не зайвим було б упевнитися, що вчитель дійсно має право викладати по поданій програмі.

Варто з'ясувати і навчальний розклад. Довільна увага (коли дитина може зосередитися, на що просять) починає формуватися не раніше 6 років і 6 місяців. Саме тому психологи не рекомендують віддавати дитину в школу до цього віку: емоційна сфера дитини найчастіше до школи ще не готова.

Фізкульт-хвилинки розвивають міжпівкульні зв'язку

Першокласники приходять в школу в 8.00, як і всі інші діти, але тривалість уроку у них коротше - 35 хвилин. Чому ж фактично урок триває 45 хвилин «від дзвінка до дзвінка»? Справа в тому, що першокласникам необхідно час, щоб зосередитися, дістати з рюкзака над усіма речами, озирнутися: це п'ять хвилин до уроку і п'ять хвилин після. Потрібно розуміти, що це нормальний процес, а це час дітям необхідно!

Протягом усього першого класу кожні сім хвилин обов'язково повинні бути перерви: п'ять фізкульт-хвилинок за урок. Це дуже важливо для розвитку міжпівкульна зв'язків і збільшення концентрації уваги дітей. Особливо це корисно для хлопців з гіпо- та гіперактивністю.

Діти, які гуляють, роблять менше помилок

Зараз в кожній школі ввели обов'язковий динамічний годину - прогулянку між уроками. По суті, це всього лише 25 хвилин на свіжому повітрі, решту часу йде на те, щоб одягнутися, роздягнутися, вийти, побудуватися ...

Прогулянки дуже корисні, навіть якщо на вулиці дощ: завдяки динамічному годині підвищується рівень пізнавальної активності у дітей.

Ми заміряли рівень концентрації уваги і кількість помилок в групах, які гуляли і які не гуляли. З'ясувалося, що під час написання диктантів діти, які гуляли, робили менше помилок, ніж діти, які не гуляли. Це пояснюється дуже просто: під час прогулянки діти, по-перше, перемикають увагу, а по-друге, збагачуються киснем, корисним для мозкової діяльності.

Бац - друга зміна!

Якщо вас визначили вчитися в другу зміну, - вас прирікають на менш успішне освоєння дитиною програми.

Наш мозок краще сприймає інформацію вранці. Абсолютно у всіх! Я не зустрічала жодного наукового обґрунтування того, що існують «сови» і «жайворонки». З ранку голова ясна.

У другу зміну вчитися дитині не варто - краще поміняти школу.

Ранок вечора мудріший

У будь-якої людини рівень концентрації уваги протягом дня різний. Вранці - підвищений, після 6 години вечора продуктивність падає на 60%. Тому, коли батьки роблять з дитиною уроки до півночі, я говорю: краще нехай дитина прийде до школи взагалі з невивченими уроками, але виспався!

Нічого хорошого після восьми годин вечора з виконання домашнього завдання вийде.

Якщо дитина не встиг зробити письмові уроки - лягаємо спати, а вранці встаємо трохи раніше. Дослідження показують, що завдання, які дитина ввечері виконує за годину, вранці він встигає зробити за 20 хвилин. Особливо страждають від цього діти з підвищеною відповідальністю: вони не можуть лягти спати, поки не закінчать справу, і якщо щось не виходить, вони кажуть: «Я краще перепишу». А час іде, концентрація уваги падає, помилок стає все більше і більше ... Це тупиковий шлях. Ранок вечора мудріший.

За роботу - з чистими руками

Коли ви робите з дитиною домашнє завдання, переключати увагу необхідно кожні сім хвилин. Введіть ритуал, який передуватиме виконання домашнього завдання: наприклад, сходіть помити руки. Бажано робити це в один і той же час. Це підвищить концентрацію уваги і допоможе виробити звичку.

Почати з простого або складного?

У одних дітей працездатність збільшується в процесі уроку, у інших зменшується. Кому-то легше відразу сісти і почати, але потім дитина втомлюється, а кому-то важко почати, але в процесі він «втягується». Не можна до всіх застосовувати «золоте правило» починати зі складного. Це правило підходить лише для 50% дітей.

Тест Тулуза-Пьерона допоможе визначити, з чого треба починати: з простого або складного.

Похвала - критика - похвала

До 6 років, коли дитина «накалякать» щось в альбомі і принесе мамі - він чекає похвали і тільки похвали. Він ще не усвідомлює, що щось може робити погано. І якщо мама каже: «Знаєш, твій будиночок недостатньо хороший: тут треба додати хмаринку, тут - сонечко», - дитина не зрозуміє цього зовсім. І це нормально.

Тільки з 5 років починає зароджуватися рефлексія, а саморефлексія і того пізніше.

Спочатку дитина зауважує, що і як роблять інші. Часто це називають періодом ябедничества: малюк оцінює дії інших: «А Федя описав!», «А Вася не доїв кашу!». І коли його запитують: «А ти сам-то доїв кашу?» - він задумливо відповідає: «Ні ...» А це для нього просто не важливо! Важливим є те, що він став помічати, що хтось робить щось не так або не хорошо.

Як це не дивно, це теж нормальний процес! Це закономірний етап особистісного розвитку. Дитина ще не може перейти до самостійної діяльності. Спочатку він тільки вчиться оцінювати, а вирішувати проблему сам поки не може: «А Петя забрав мою іграшку!» - "І що?" - питає педагог. «Покарайте його!» - «Але навіщо карати? Ти попросив його повернути іграшку? » - «Ні».

І тільки потім розвивається наступний етап: дитина раптом відкриває, що він і сам щось робить не так!

Це вже саморефлексія: здатність оцінити результати своєї діяльності з негативного боку. Вона формується з шести до семи років. До цього віку ми повинні хвалити все, що робить дитина. А потім, перш ніж критикувати, треба знайти три речі, за які можна похвалити (або більше). Інакше - критика «підрізає крила».

Критики має бути не більше трьох пунктів! Закінчити коментар треба знову похвалою - дитина повинна йти в стані підйому.

«Похвала - критика - похвала» - тільки таким чином можна спонукати дитину усвідомити свої недоліки і виправляти їх.

Якщо критики більше, ніж похвали - він не стане нічого робити.

Гіпо- і гіперактивні діти підвищують рівень толерантності в класі

Зараз часто зустрічаються такі захворювання у дітей, як мала мозкова дисфункція, гіперактивність або дефіцит уваги.

Приблизно 2-3 таких людини є в будь-якому класі. Ці дітки будуть заважати всім неодмінно.

Вони будуть ходити по класу, сповзати під парту, качати попереду стоїть стілець ... Такі учні потрапляють або за першу парту, де вчитель постійно його бачить і контролює, або за останню - щоб менше заважав класу.

Коли мене запитують, де таким дітям краще, я відповідаю: «У підходящого вчителя».

Якщо вчитель володіє підвищеним авторитаризмом, схильний до того, щоб по дрібницях притиснути до нігтя, мовляв, «ти заважаєш всьому класу», «сядь нормально», «скільки разів тобі говорити» - уявіть, яке відношення у однокласників виробляється до такої дитини. Адже в цьому віці діти дуже орієнтовані на ставлення дорослого значимого людини.

У деяких дітей навіть буває, що мама вже стає не така важлива, як вчителька: це говорить про високий рівень навчальної мотивації у дитини. Він уже орієнтується не на відносини з мамою, а на відносини з учителем.

Є вчительки, які міркують так: «Машенька - зеленоока, Васенко - блондин, а Іванко - дуже активний, і що?» І діти розуміють: «І нічого!» Вчителька робить Іванка своїм помічником: він збігає за крейдою, він помиє ганчірку і т.д. Є маса способів зацікавити таку дитину! Можна зробити його «шефом» над іншими. Можна похвалити його «авансом», поставити п'ятірку.

Такі дітки можуть дати дуже багато! У класах, де вони є, рівень тривожності нижче, а рівень мотивації і толерантності вище, ніж в класах, де таких діток немає.

Дітям з гіпо- та геперактівностью особливо важливо знайти хорошого вчителя. Якщо вчитель його не полюбить, у нього великі шанси стати ізгоєм. Тому я рекомендую не гнатися за рівнем школи і хорошими оцінками - нехай краще дитина відчуває себе в класі комфортно і вчиться в своєму темпі. Але батькам доведеться освоювати навчальну програму з дитиною вдома.

Якщо дитині в школі погано, не чекайте - йдіть

Коли на вашу дитину їде велосипедист, ви ж не чекаєте, поки він його зіб'є! Якщо дитині не подобається в школі, йому може бути фізично погано, це психосоматика: його нудить, у нього болить живіт, голова, стає тривожним сон на нервовому грунті. Це все називається шкільним неврозом. І навіть якщо ви дуже хотіли потрапити в цю школу, але в першому класі дитині не подобається - переходите або міняйте вчителя.

Щоб долати тривожність і шкільний невроз, кращі засоби - сон і гарне харчування.

Дуже допомагають зняти напругу спортивні заняття. Спорт дає дуже багато: дисциплінованість, гарне здоров'я, витривалість. Це міф, що у спортсменів низький інтелект! Моя практика показує зворотне.

Ще порада: в період з першого по третій клас заведіть кішку.

А ось в тому випадку якщо ви поміняли школу або вчителя, і все повторюється - це привід задуматися, може, не вчитель винен?

Чи подобається вчителю ваша дитина?

Зараз у всіх великих містах ведуться групи підготовки до школи. Дитину можна туди не водити, але я б все-таки радила. У школі, наприклад, три перших класи. Три вчителі розподіляють уроки: один веде у дошкільнят навчання грамоті, інший математику, третій - англійська мова. І протягом дня дитина має можливість побачити всіх трьох вчителів.

Запитуйте у дитини, яка вчителька йому більше сподобалася. Це дуже важливо: вже перед школою починають складатися відносини з вчителями, і дитина йде до того вчителю, якого вже знає і любить. За тиждень це складніше зрозуміти, тому я рекомендую ходити в групу рік.

Дуже важливо, коли складаються довірчі відносини батька і вчителя. Запитайте ввечері, як ваша дитина сьогодні поводився. І якщо вчитель один раз відповів: «Ну, нічого, нормально», вдруге відповів: «Сьогодні щось не дуже», а в третій раз зізнався: «Важкувато» - треба вибирати іншого вчителя, якому з вашою дитиною буде легше і комфортно.

Адже вчителі теж роблять відбір в свій клас - посилено хвалять тих дітей, з якими їм більше хочеться працювати. І це добре! Від цього краще і вчителю, і дитині. Якщо ви хотіли до дослідної, хорошою вчительці, але вона не подобається вашій дитині або він не подобається їй - краще піти до молодої.

Самі балакучі діти - найпопулярніші

Дитині в школі має бути не тільки засвоювати знання, але встановлювати відносини з однокласниками. Варто малюкові бути трохи не таким, як всі інші, і він займає певну нішу.

Самі балакучі і швидкі займає найвигіднішу нішу. Щоб тренувати у дитини реакцію, я раджу вдома грати в асоціації.

Часто буває ситуація: вчитель задав питання, половина класу тягне руки. Всі хочуть швидше відповісти, хочуть, щоб запитали саме їх. І поки вони «вистрибують зі штанів», кричать «я знаю, я знаю!» - часто забувають і сам питання, і свою відповідь. І виходить: учитель запитує який тягнув руку Петю, а він впадає в ступор і не може згадати, про що ж було питання. А в цей момент на нього дивиться весь клас! І дитинка розуміє: щось не так ...

Все це дуже впливає і на його самооцінку, і на його авторитет в класі. А хороша реакція тут допоможе.

Двоє друзів у класі - значить, тебе взяли

Поступово в класі виділяються малі угруповання за спільними інтересами: якщо дитина має двох друзів, які обрали його - це дуже добре, цього достатньо.

Як правило, в будь-якому класі знайдеться 2-3% дітей, які не захочуть дружити з вашою дитиною ні за що, яким би прекрасним він не був. Видихніть: і з вами теж не все люди на світі хочуть дружити!

Не прагніть до лідерства! Як показує практика,

лідери в школі рідко досягають успіху в житті. І навпаки:

діти, які були другими, «середнячки» - вчаться воювати, протистояти, долати опір.

У 3-4 класі у дівчаток починається «перевірка»: коли всі починають дружити проти однієї. Таким чином вони перевіряють, як вона реагує на тиск. Тому треба відразу навчити дитину, що йому варто знайти тільки двох друзів - і не прагнути дружити з усіма. Двоє друзів в одному класі - це значить, що тебе в класі взяли.

Фотобанк Лорі

Деякі батьки бувають незадоволеними через те, що їх дитина півроку буде, але чи так це погано? Розглянемо ряд недоліків і переваг навчання в другу зміну.

Недоліки навчання у другу зміну

1. Надмірно завантажена друга половина дня і вільна перша половина. Чим це загрожує? Вранці школярі довго сплять, не встигаючи зробити багато справ, зате друга половина дня перевантажена, що призводить до перевтоми.

2. Вимушена відмова від позашкільної відпочинку та хобі. Через перевантаженість післяобіднього часу діти перестають, гуляти з друзями, мало спілкуються з однолітками. Звичайно, далеко не всі батьки вважають це мінусом, однак для всебічного розвитку дитини це дуже важливо.

3. Зміна біоритмів організму школяра. Різка - це серйозний стрес, особливо для дитячого організму. Учні, які звикли отримувати посилене навантаження з ранку, а другу половину дня проводити більш розслаблено, важко переносять зміну режиму. Організм може гальмувати, не відразу пристосується до нових умов.

4. Обмежена можливість брати участь у позакласних заходах. У дітей, які навчаються у другу зміну, майже не буває позакласних заходів. А адже це важливо для гармонійного розвитку школяра, розширення його кругозору. На жаль, відвідування музеїв, театрів, кіно та інших культурних заходів доводиться переносити на вихідні або зовсім відмовлятися від подібного дозвілля.

5. Проблема зустрічі дітей зі школи. На той час, коли закінчуються заняття в учнів у другу зміну, на вулиці, як правило, вже темно. Далеко не у всіх сім'ях є можливість зустрічати дітей після занять.

6. Відсутність можливості контролювати проведення часу дитини до школи. Вранці діти часто залишаються вдома самі, і збираються в школу самостійно. На жаль, часто це означає, що дитина може не поїсти, забути закрити квартиру, залишити включеними електроприлади і т.д.

Доведеться скоротити час прогулянок після уроків. Для того, щоб дитячий організм отримував достатньо свіжого повітря, вистачить 30 хвилин.

Навчіть дитину грамотно розділяти домашні завдання на «вечірні» і «ранкові». Увечері рекомендується виконувати уроки, при виконанні яких може знадобитися допомога дорослих. Те, що школяр може виконати самостійно, краще перенести на ранок.

У різних регіонах Росії практикується навчання школярів у другу зміну. Це викликано певним дефіцитом місць в школах. Друга зміна в школі для навчання має як мінуси, так і позитивні сторони. Розглянемо їх більш детально.

Батьки деяких дітей часто висловлюють незадоволення тим, що дитина буде навчатися півроку в другу зміну в школі. Але, може бути це і не так погано? Розглянемо недоліки та переваги при навчанні в другу зміну в школі.

Розглянемо в першу чергу недоліки навчання у другу зміну:

• По-перше - це завантаженість другої половини дня і значна свобода в першій половині дня. Чим же це погано? Вранці школярі довго сплять, не встигають в підсумку зробити всі заплановані справи, а ось друга половина дня виявляється перевантаженою, а це в свою чергу призводить до перевтоми.
• Цей режим змушує відмовитися від позашкільної хобі та відпочинку. Перевантаженість другої половини дня змушує дітей перестати ходити в секції, гуртки, здійснювати прогулянки з друзями. Це призводить також до зменшення спілкування з однолітками. Не всі батьки відносять це до негативного боку, але в цілому це впливає негативно на всебічний розвиток дитини, а це дуже важливо.
• Такий режим, друга зміна в школі, призводить до зміни біоритмів в організмі дитини. Зміна режиму дня призводить до серйозного стресу, до якого дуже чутливий дитячий організм. Якщо школярі звикли посилено працювати в першу половину дня, друга половина дня проходить в більш щадному режимі, то вони дуже важко переносять таку зміну розпорядку дня. Організм починає гальмувати, пристосування вимагає певного часу.
• Друга зміна в школі обмежує участь у позакласних заходах. Діти, які займаються у другу зміну, практично не беруть участь у позакласних заходах. Але, ці заходи необхідні для гармонійного розвитку дитини, необхідні для розширення кругозору. Також це впливає і на відвідування театрів, музеїв, кіно і проведення інших культурно-мистецьких заходів. Все це доводиться переносити на вихідні дні, або відмовитися від частини їх.
• Необхідність зустрічати дітей, які повертаються зі школи. В цей час, особливо взимку вже темно, тому бажано зустрічати дітей після занять, а ось можливості такої у всіх батьків може не бути.
• Відсутня можливість контролювати проведення часу школяра до занять в школі. Діти, які залишилися вдома самі можуть не поїсти, при виході з квартири, будинки забути закрити двері на замок, можуть залишити включеними електроприлад, газову плиту і зробити, а точніше не зробити аналогічні вчинки, що може привести до непередбачуваних наслідків.
• Труднощі виконання домашніх завдань. Роблячи уроки ввечері, після другої зміни, школяр сильно стомлений, тому якість виконуваної домашньої роботи може виявитися далеко від хорошої якості. Виконання ж домашнього завдання вранці, коли дитина один і йому нема кому допомогти, може привести до невиконання завдання, при зустрілася труднощі, через відсутність дорослих вдома.

Переваги навчання у другу зміну наступні:

• Школярі, які навчаються у другу зміну, висипаються краще в порівнянні зі школярами, учнями в першу зміну. Особливо це помітно в зимово-осінній період, коли доводиться підніматися в темний час доби, а це позначається негативно на працездатності.
• Вранці домашні завдання виконуються «на свіжу голову». Мозок більшості дітей більш активно працює з ранку, в першу половину дня, отже, уроки з ранку робляться з більшою ефективністю.
• Також поліпшуються навички самоорганізації. При такому режимі школяр може не поспішаючи збиратися в школу. Не кваплячись вмитися, одягтися і поснідає. Робити все це не поспішаючи особливо для дітей молодшого шкільного віку дуже важливо для нього. Дитина швидше і ефективніше набуває навиків самостійності - це і збирання портфеля без допомоги, одягання тощо.
• Цікавий факт - школярі, які навчаються у другу зміну в школі, менше хворіють. Пояснення дуже просте - вони менше контактують з хворими людьми.
• Підвищення дисципліни. Помічено, при навчанні в другу зміну знижується кількість запізнень, а це призводить до поліпшення загальної дисципліни. Також позитивною стороною можна вважати більш якісне сприйняття навчального матеріалу, так як школярі приходять виспатися.
• Зменшуються травми і випадки втрати речей. Це можливо пов'язано з меншою кількістю школярів, які навчаються в другу зміну в порівнянні з першою зміною, що призводить до більш вільного простору в коридорах.

Допомога дитині в адаптації до навчання у другу зміну в школі

Перехід на новий режим дня необхідно проводити поступово для зниження стресу у дитини. Не можна дозволяти школяру спати до обіду, навіть якщо він і навчається у другу зміну. Потрібен час підйому зміщувати поступово, необхідно зберігати час, необхідний для виконання домашнього завдання.

Необхідно скоротити час, що відводиться на прогулянку після уроків. В общем-то для отримання достатньої кількості свіжого повітря дитячим організмом досить 0,5 години.

Необхідно навчити дитину правильно ділити домашнє завдання, яке виконується ввечері або вранці. Для вечірніх занять рекомендується завдання, при виконанні яких може знадобитися допомога батьків. На виконання вранці треба залишати ті завдання, які школяр може виконати самостійно, без допомоги дорослих.

Необхідно скласти режим дня, особливу увагу приділити першій половині дня. Треба визначити час на сніданок, уроки, збори в школу. Дотримання його, допоможе дитині все встигнути і зробити, навіть обходячись без контролю батьків. Це також привчає до дисципліни, поліпшить також навички самоконтролю.

У своєму посланні до Федеральних зборів, президент Російської Федерації Володимир Володимирович Путін, дав доручення до 2025 р Перевести навчання в школах, всіх учнів з 1 по 11 клас в першу зміну. На місцях відбувається зворотна ситуація, я багатодітна мати, зараз двоє моїх молодших синів навчаються в школі № 14 селища П'ятигорський, Ставропольського краю. У нас дуже хороша школа, нова, 2008 р

У школі 38 кабінетів, 2 комп'ютерні класи, спортзал, велика їдальня, актовий зал. У цій школі навчалися і мої два старших сина, вчилися вони в першу зміну. З приходом нового директора, в школі діти початкових класів стали навчатися у другу зміну. Ось уже кілька років, уроки у 3-х класів проходять в другу зміну, в цьому році директор примусово, особисто, вирішила в другу зміну перевести учнів 2-х і 3-х класів, це вісім класів-комплектів.

На 2018/2019 навчальний рік в школі буде навчатися 629 учнів (зі слів директора) це 34 класи-комплекти. З розмови з директором, я дізналася, що в школі на 2 класу-комплекту більше ніж було раніше, на цій підставі 8 класів комплектів навчатимуться у другу зміну (офіційного документа обгрунтовує дане рішення немає). Батькам не дали можливості висловити свою думку, з приводу перекладу наших дітей у другу зміну, нас поставили перед фактом, думка батьків керівництво школи не враховує. Через переведення наших дітей у другу зміну, батьки, а головне самі діти, постійно знаходяться в стані безперервного стресу, навчаючись в другу зміну в школі.

Психологи стверджують, що добовий біоритм психічної активності людини збудований таким чином, що перший його пік припадає на 8-12 годин ранку, а спад на середину дня - 12-16 годин. СанПіН 2. 4. 2.

2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах» в главі X. Гігієнічні вимоги до режиму освітнього процесу пункт 10. 7. Читаємо: "Розклад уроків складають з урахуванням денної і тижневої розумової працездатності учнів і шкалою труднощі навчальних предметів (додаток 3 цих санітарних правил) ».

У додатку 3 читаємо: "Гігієнічні рекомендації до розкладу уроків. Сучасними науковими дослідженнями встановлено, що біоритмічні оптимум розумової працездатності у дітей шкільного віку припадає на інтервал 10-12 годин. У ці години відзначається найбільша ефективність засвоєння матеріалу при найменших психофізіологічних витратах організму. Тому в розкладі уроків для учнів 1 ступені навчання освіти основні предмети повинні проводитися на 2-3-х уроках, а для учнів 2 і 3 ступені освіти - на 2-х, 3-х, 4-х уроках ».

У зв'язку з цим у нас, батьків, виникає питання: чому нашим дітям, у віці від 7 до 10 років, незважаючи на всі рекомендації фахівців, нав'язується навчання у другу зміну? Чому там, де освітня система дає збій, крайніми виявляються найбільш беззахисні - діти? Отже, виходить, що дитина, що навчається у другу зміну, працює розумово в найпродуктивніші години доби. Страшно уявити до яких наслідків з боку фізичного і психічного здоров'я дітей приведуть такі перевантаження, порушення роботи внутрішнього біологічного «годин».

Як такі скачки в режимі навчання і в режимі дня в цілому позначаться на здоров'ї і працездатності наших дітей? Також дуже велика проблема для працюючих батьків - забезпечити контроль за приготуванням дитиною, які навчаються у другу зміну, домашніх завдань. У той час, як батьки на роботі, не ясно хто буде відповідати за дотримання дітьми, які навчаються у другу зміну, режиму дня (першої його половини). Далеко не всі батьки готові безстрашно сприймати той факт, що дитина навчається у другу зміну буде добиратися до школи і повертатися додому самостійно.

Діти навчаються в другу зміну, позбавляються можливостей, які є у дітей, що навчаються в першу зміну. Прийшовши зі школи, які навчаються в першу зміну, як правило, після школи, встигли здійснити прогулянку з однолітками, сходити на гуртки за інтересами та спортивні секції, відпочити. У даній ситуації, дуже турбує, що навчання дітей у другу зміну, суперечить реалізації статті 31 Конвенції про права дитини. А саме: Стаття 31.

1. Держави-учасниці визнають право дитини на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, що відповідають її віку, та вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом. 2. Держави-учасниці поважають і заохочують право дитини на всебічну участь у культурному і творчому житті та сприяють наданню їй відповідних і рівних можливостей для культурної і творчої діяльності, дозвілля і відпочинку.

Складнощі з реалізацією перерахованих вище прав дитини виникають в тій зв'язку, що секцій і гуртків, які здійснюють свою діяльність в першій половині дня, вкрай мало. В результаті, школяр, який навчається у другу зміну, позбавлений права вибору і не має можливості розвиватися творчо в тих напрямках, до яких має нахили, здібності. Хочеться відзначити, так само той факт, що навчання дітей початкових класів в нашій школі, особливо обурює, так як на території школи є двоповерхова будівля, призначена для навчання дітей. Однак ось уже 10 років воно стоїть без діла, вікна розбиті, скоро почнеться саморуйнування, це пов'язано з тим, що керівництво краю досі не виділив кошти для завершення цього довгобуду і поліпшення умов для навчання наших дітей.

Ось так в конкретній школі виконується доручення президента. Просимо вас розібратися в ситуації, що склалася в нашій школі з другою зміною, допомогти керівництву школи скласти розклад уроків так, щоб всі діти вчилися в першу зміну. Провести перевірку за фактом виділення коштів для закінчення будівництва навчального будівлі на території школи, а також здійснити контроль за використання коштів виділених керівництвом краю на завершення цього будівництва. З повагу батьки учнів школи № 14 селища П'ятигорський, Ставропольського краю.