Що таке законодавство дошкільних навчальних закладів. Дошкільна освіта у Росії: система, федеральний стандарт, установи. Отримати компенсацію мають право

Для батьків з маленькою дитиною питання вступу до дитячого садка та здобуття дошкільної освіти – актуальне. У дитячому садку дитина отримує початковий базовий рівень знань, соціалізується та готується до подальшого навчання у школі.

Існує список категорій установ для дошкільної освіти:

• Загальноосвітній навчальний заклад;
• Заклад для корекції розвитку дітей із відхиленнями;
• Комбінований навчальний заклад;
• Спеціальний центр для посиленого розвитку;
• Дитячий садок з наглядом та оздоровленням дитини.

Слід пам'ятати, що кількість місць у таких закладах обмежена та віддати дитину до молодшої групи можна з двох місяців, а до першого класу з 7 років.

загальні положення

Окремо закону про прийом дітей у дитячий садок немає, проте інформацію про цій галузі оформлено у Федеральному законі про освіту. ФЗ 273 було прийнято Державною Думою 21 грудня 2012 року, а схвалено Радою Федерації 26 грудня 2012 року. Останні зміни до нього було внесено 29 грудня 2017 року. Дошкільна освіта оформлена у розділі номер 7, статті 64.

Про федеральний закон №152 читайте

Відповідно до статті 64 описуваного закону дошкільна освіта - це лише початковий щабель у розвитку особистості.Під час проведення навчання за дошкільної освіти формується культурна, особистісна, фізична, естетична, моральна та інтелектуальна складова особистості. Вихователі у дитячому садку готують неповнолітніх до майбутнього навчання у школі та інших навчальних закладах, допомагають зміцнити здоров'я дитини та всебічно її розвинути.

Спеціально складені програми допомагають індивідуально підійти до навчання кожної дитини, враховуючи особливості її характеру, допомагаючи сформувати нові якості або змінити погані звички чи риси. Дошкільна освіта допомагає підготувати неповнолітнього до досягнення відповідного рівня знань та умінь, щоб за певного віку він міг піти до першого класу.Для розвитку та підтримки дітей у цьому законі сформовано список діяльності, яка вважається прийнятною для проведення занять у дитячих садках. У дитячих садках та дошкільних закладах не проводяться тести, іспити чи контрольні.

Мати, батько чи інші офіційні представники неповнолітнього мають право отримати безкоштовну допомогу та підтримку у сферах виховання, діагностики, психології та педагогіки, а також отримати консультації щодо методик виховання. Консультації надаються батькам лише у випадках, коли у дитячому садку існують відповідні законодавчим нормам консультаційні центри. Перелічені види допомоги надаються лише співробітниками держ. органів влади Росії

Для бюджетних установ дошкільної освіти держава виділяє кошти на покупку:

• Іграшок, які підходять до віку кожної групи саду;
• Розвиваючих книг, журналів та інших друкованих об'єктів;
• Меблів, що відповідають нормам законодавства та санітарним нормам;
• Продукти, за складеним держ. органами раціону, що допомагає дітям отримувати всі необхідні для зростання та розвитку елементи тощо.

Неповнолітній безкоштовно зараховується до дитячого садка, згідно із законами Росії додаткова оплата за рахунок батьків не здійснюється. Складається, оформляється та підписується спеціальний контракт про зарахування дитини до дитячого садка.

Щоб записати дитину до дитячого садка, батькові необхідно скласти заяву та подати її за місцем проживання до спеціальної комісії з комплектування загальноосвітніх установ.У заяві представник неповнолітнього прописує кращі навчальні заклади та комісія ставить дитину на облік у чергу для отримання місця. Слід пам'ятати, що час подання заяви обмежено певним періодом, який щороку формується державою та публікується на офіційних сайтах Уряду.

Відповідно до законодавства РФ, малюка можна віддати в наймолодшу групу починаючи з 2 місяців, але лікарі не рекомендують цього робити, тому що у нього ще не зміцнів імунітет. Рекомендації лікарів зводяться до того, що найкраще віддати дитину в садок починаючи з двох років. Жодна організація немає права відмовити батькам у наданні місця без особливих причин, а поважна причина може лише одна - відсутність вільних місць.

Також є електронна черга, якою можуть скористатися батьки. Відповідно до законодавства РФ, подати заявку в електронну чергу необхідно пізніше липня.

Визначено черговість категорій громадян для вступу до дитячих садків за допомогою електронних черг:

• Діти, які надходять позачергово;
• Категорія дітей, які за законом вступають перші по черзі;
• Якщо сім'я змінила місце проживання або було здійснено переведення з місця роботи одного з батьків;
• Категорія громадян, діти яких вступають до закладу за місцем проживання;
• За бажанням.

Під час подання заявки в електронну чергу потрібні електронні документи або скани паперів. На офіційних сайтах держ. послуг у мережі Інтернет оформлено інформацію про те, як можна записатися в електронну чергу або перевірити власне місце у цій черзі.

Останні зміни, внесені до закону про дитячі садки до РФ

Останні зміни до інформації про дошкільну освіту Федерального закону №273 були внесені 29 грудня 2015 року.

Зміни сталися у статті №65, пункті 5. Відповідно до цих змін, якщо батьки віддають дитину до закладу дошкільної освіти, то їм надано відповідну підтримку у вигляді компенсації. Грошова сума встановлюється законодавством РФ та постановами Уряду Росії. Виплата не повинна перевищувати 20% від усієї суми оплати батьків за догляд за неповнолітнім. Виплата також становить 50% від суми, якщо в сім'ї це друга дитина та 70% від усієї грошової суми, якщо третя і т. д. Середній розмір виплат за догляд за дитиною встановлюється місцевими органами викон. влади суб'єктів РФ

Отримати компенсацію мають право:

• Мати чи батько дитини;
• Близький родич за дорученням батьків;
• Законний представник неповнолітнього;
• Співробітник органів опіки та піклування, за яким дитина закріплена (для витрат на потреби малюка).

Читайте ФЗ про опікунів в останній редакції

Співробітники органів мають право самостійно вирішувати та обчислювати критерій потреби сім'ї. У разі, якщо рішення було позитивним, органи оформили документ з інформацією про те, що сім'я потребує коштів, батьки можуть прийти із заявою на прохання про виплату компенсації до центру місцевого самоврядування.

Завантажити закон про дитячі садки у новій редакції

Закон про надання дитячого садка не існує, але необхідна для сімей інформація оформлена у Федеральному законі про освіту. Цій частині присвячена окрема глава, в якій докладно описана інформація про способи та процеси зарахування дитини до дитячого садка. За статистикою майже в кожній сім'ї є одна або дві дитини, тому інформація є актуальною і рекомендується ознайомитися з текстом закону, що описується. Для уникнення конфліктних ситуацій, які зараз трапляються все частіше, між батьками та працівниками освітніх та дошкільних закладів, рекомендується дотримуватись положень ФЗ 273.

Сучасна дошкільна освіта – це перша державна форма, в рамках якої здійснюється професійна виховно-освітня робота з дітьми.

Значимість

Соціокультурна значущість дошкільної освіти визначається особливостями віку. Так, вік від трьох до семи років – це найчутливіший період, який характеризується особливо швидкими змінами в інтелектуальному, соціальному, фізичному, емоційному та мовному розвитку дитини. Позитивний життєвий досвід та основа для успішного розвитку, закладені у дошкільному віці, створюють основу майбутнього різнобічного розвитку дитини. У цьому полягає значимість дошкільного освіти.

Правове регулювання ДО у РФ

У Росії дошкільна освіта регулюється федеральним законом «Про освіту», який набув чинності 2013 року. Цей документ визначає форми та методи, зміст та принципи ДН (дошкільної освіти), а також очікувані соціокультурні та суспільно-державні результати реалізації програми. Федеральний стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДН) є орієнтиром для фахівців ДНЗ, працівників системи ДН, сімей, широкого загалу.

Основні завдання дошкільної освіти

Основними завданнями ФГОС ДО визначає:

1. Охорону життя та зміцнення психологічного та фізичного здоров'я дітей від 2 місяців до 7 років, необхідну корекцію недоліків у фізичному чи психологічному розвитку.
2. Збереження та підтримку індивідуальності вихованця, розвиток індивідуальних особливостей особистості, творчого потенціалу кожної дитини.
3. Формування загальної культури, розвиток моральних, естетичних, фізичних, інтелектуальних якостей вихованців, відповідальності, самостійності та ініціативності.
4. Формування передумов для подальшої успішної навчальної діяльності у загальних освітніх закладах системи освіти.
5. Забезпечення різноманітності та варіативності змісту програм дошкільної освіти, методів та форм виховання з урахуванням вікових особливостей вихованців, потреб та здібностей дітей.
6. Забезпечення можливостей розвитку кожного дошкільника у період дитинства незалежно від статі, нації, мови, місця проживання, соціального статусу чи інших особливостей (зокрема обмежених фізичних можливостей).
7. Забезпечення міжвідомчої взаємодії, а також взаємодії громадських та педагогічних об'єднань.
8. Взаємодія з сім'ями вихованців для забезпечення розвитку дошкільника, надання необхідної допомоги батькам дошкільника з питань виховання та навчання.

Система дошкільного виховання у РФ

Система дошкільної освіти в Росії - це виховання, розвиток та навчання, нагляд та оздоровлення дітей від 2 місяців до 7 років. Здійснюється дошкільна освіта у ДНЗ (дитячих освітніх закладах), але це не єдині компоненти системи. Ще є міські та обласні Управління дошкільної освіти.

Сьогодні в РФ налічується понад 45 тис. ДОП. Сучасна організація дошкільної освіти здійснюється через ясла, дитячі садки, центри дошкільної освіти та інші установи. Докладніше про установи ДО, принципи та програми дошкільного виховання буде розказано далі.

Характерні риси

Сучасна приватна та державна дошкільна освіта в Російській Федерації має основні характерні риси. По-перше, система забезпечує цілісний характер навчально-виховного процесу, його виховує та розвиває характер. Це означає, що в ДНЗ забезпечується цілісний медичний, психологічний та педагогічний супровід дитини.

Крім того, саме у дошкільному віці починає формуватися загальна культура, умови для збереження та зміцнення здоров'я дітей, інтелектуальні, моральні, моральні, фізичні, творчі, естетичні та особистісні якості. Цілісність системи також забезпечується наступністю дошкільного та початкового шкільного рівнів освіти.

По-друге, в установах ДНЗ забезпечується комфортна емоційна обстановка та освітнє середовище, що різнобічно розвиває дитину. Діти можуть вибирати, як виявляти самостійність відповідно до власних нахилів та інтересів. Це забезпечується варіативністю та різноманітністю освітніх програм дошкільної освіти.

Очікувані результати реалізації держполітики

Очікується, що запровадження ФГЗ дозволить значно покращити освітній простір у РФ. Загальна державна політика покликана забезпечити:

1. Якість освітньо-виховного процесу. В результаті реалізації ФГЗ очікується створення системи, що гарантує позитивні умови для якісної освіти на всіх рівнях (дошкільна, початкова, середня та старша шкільна, додаткова, спеціальна, вища і так далі). Також планується індивідуалізувати освітньо-виховний процес за рахунок варіативності та різноманітності програм, засобів і методів навчання, зробити російську освіту конкурентоспроможною не лише за змістом, а й за якістю освітніх послуг.
2. Доступність освіти. Загальнодоступна і безкоштовна дошкільна, а також основна освіта забезпечується всім громадянам РФ, незалежно від національності, статі, раси, віку, стану здоров'я, соціальної приналежності, релігії, переконань, мови та інших факторів. Вищу та середню спеціальну освіту громадяни РФ можуть здобувати безкоштовно на конкурсній основі.
3. Гідна оплата праці педагогів. Необхідно досягти рівня оплати, який би забезпечував конкурентоспроможність сфери освіти на ринку праці.
4. Пенсійне забезпечення. Працівникам сфери освіти у перспективі мають бути гарантовані не лише гідні зарплати, а й достатній рівень пенсійного забезпечення. Вже на сьогодні працівникам, стаж яких налічує понад 25 років, замість пенсії за вислугу років надано право на надбавку за стаж під час продовження педагогічної діяльності.
5. Соціальне забезпечення вихованців, учнів, студентів та аспірантів. У рамках цього пункту дітям та молоді, які навчаються в освітніх організаціях, гарантується захист життя, забезпечення безпеки здоров'я, фізичне виховання. Студентам забезпечується адресна матеріальна допомога (стипендії, посібники), сприяння працевлаштуванню.
6. Фінансування системи освіти. Бюджет освіту має збільшуватися випереджаючими темпами стосовно іншим державним сферам, а кошти - витрачатися ефективніше. Між окремими ДНЗ матеріальне забезпечення мають ефективно розподіляти місцеві Управління дошкільної освіти.

Установи дошкільної освіти

Навчально-виховний процес у рамках системи ДН реалізує мережу ДНЗ. Найбільш поширеною установою даного типу є дитячий садок. Крім того, в Росії існують інші види ДОП:

1. Загальнорозвиваючі ДОП. Як правило, у загальнорозвиваючих дитячих садках пріоритетним виділяється один або кілька напрямків виховання (наприклад, інтелектуальний, фізичний чи художній).
2. Дитячі садки компенсуючого типу. Такі установи призначені для дітей із будь-якими відхиленнями у розвитку.
3. ДОП нагляду та оздоровлення. У таких ДОП пріоритетно здійснюються оздоровчі, санітарно-гігієнічні та профілактичні заходи.
4. Комбіновані установи. До складу комбінованого дитячого садка можуть входити групи для дітей з різними відхиленнями, оздоровчі та загальноосвітні групи.
5. Центри дошкільного розвитку. Це ДОП, де рівна увага приділяється оздоровленню, психічному та фізичному розвитку, корекції можливих відхилень усіх вихованців.

У межах дошкільного освіти у Росії виховується 63 % (5,8 млн) дітей відповідного віку. При цьому ще близько мільйона дітей перебувають у черзі на отримання місця у ДОП.

Крім звичних типів ДНЗ, в даний час розвиток отримали групи короткочасного перебування дітей (цікаво, що такі групи батьки обирають не замість звичайних дитячих садків, а паралельно з ними), дошкільні групи на базі шкіл або установ ДНЗ, а також навчання дітей у рамках сімейного виховання.

Принципи виховно-освітнього процесу

Основними принципами дошкільної освіти у Росії є:

• всебічний розвиток дитини, що відповідає віку, стану здоров'я, індивідуальні особливості;
• вирішення освітньо-виховних завдань у процесі спільної діяльності дорослих із дітьми, а також самостійної діяльності вихованців;
• взаємодія з сім'ями (батьки мають бути не сторонніми спостерігачами, а брати активну участь у реалізації програми);
• максимальне наближення до розумного мінімуму в освітньо-виховному процесі (це означає, що поставлені завдання потрібно реалізовувати лише на необхідному та достатньому матеріалі);
• забезпечення цілісності освітнього процесу тощо.

Напрями розвитку дитини в ДОП

У тексті ФГОС використовується поняття «заняття», хоча діти дошкільного віку сприймають світ через гру, а чи не заняття у стандартному розумінні. Тож у разі слово «заняття» вживається у сенсі «цікава справа». Навчання має проводитись через гру.

У рамках ДНЗ набуття цінного досвіду необхідно забезпечити у таких напрямках:

1. Фізична активність (спортивні ігри, ходьба, лазіння, стрибки, катання на самокаті, велосипеді, біг та інші види рухової активності).
2. Комунікативна діяльність (спілкування, взаємодія коїться з іншими дітьми, з дорослими, володіння усною мовою).
3. Пізнання та дослідження (дослідження об'єктів навколишнього світу, експерименти).
4. Елементарна трудова діяльність (навички самообслуговування, побутової праці, праці у природі).
5. Художнє сприйняття (сприйняття художньої літератури та усної народної творчості).
6. Образотворча діяльність (малювання, аплікація, ліплення).
7. Конструювання різних матеріалів (будівництво з конструктора, природного матеріалу, паперу, конструювання різних моделей).
8. Музична діяльність (гра на дитячих музичних інструментах, музично-ритмічні рухи, співи, хореографія).

Порядок роботи дошкільних закладів

Дитячі садки, як правило, працюють з 7-8 до 18-19 години п'ять днів на тиждень, що наближено до державного робочого дня. Є також цілодобові ДОП, десятигодинний та чотирнадцятигодинний режими роботи дитячих садків.

Кількість дітей у групах визначається завідувачем ДОП (виходячи із граничної наповнюваності). У групах для дітей від двох місяців до року має бути максимум 10 вихованців, від року до трьох – 15, від трьох до семи – 20 дітей.

Прийом у дошкільні заклади та пільги

З 2009 року дитячі садки не можуть приймати дітей самостійно, для цього формуються спеціальні комісії з комплектування ДНЗ. Це правило не стосується приватних дитячих садків. Для прийому в ДОП батькам необхідно надати комісії пакет документів, який включає свідоцтво про народження дитини, паспорт одного із законних представників, медкарту дитини, документ, який підтверджує пільгу (за її наявності). Комісія приймає рішення та видає направлення до дитячого садка. Також у комісії допоможуть з вибором ДОП з урахуванням особливостей та стану здоров'я дитини.

Право на позачерговий прийом до дитячих садків мають:

• діти-сироти, усиновлені, прийомні, які перебувають під опікою;
• діти, чиї батьки у дитячому віці залишилися без піклування батьків;
• діти громадян-інвалідів (якщо інвалідність настала внаслідок аварії на ЧАЕС);
• діти суддів, слідчих, прокурорів.

На першочерговий прийом у ДОП мають право:

• діти із багатодітних сімей;
• діти працівників міліції, військових;
• діти, один із батьків яких має інвалідність.

Діти одиноких батьків та педагогічних працівників мають переважне право прийому. Крім того, на переважне право можуть розраховувати діти, чиї рідні брати та сестри вже відвідують групи цього ДНЗ.

Проблеми дошкільної освіти у РФ

Дошкільна освіта в Росії (попри всі дії держави у цьому напрямі) є недоступною для значної частини населення. Так, у групи набирають більше дітей, ніж припустимо; освітні програми готують вихованців до школи, а чи не віддають перевагу ігор; норми пожежної безпеки та санстанції перетворюють ДОП у стерильні, безликі бокси. Частково проблеми можуть вирішити приватні дитячі садки.

Також для дошкільної освіти у Росії характерний брак педагогічних кадрів. На даний момент у багатьох ДНЗ працюють люди, які підготовлені за застарілою моделлю або взагалі не мають педагогічної підготовки. Соціальний статус професії залишається низьким, рівень зарплат педагогічних працівників недостатнім.

Основні напрямки розвитку системи

Цілі розвитку дошкільної освіти пов'язані з проблемами російського суспільства. Так, стратегічні цілі освіти включають:

1. Запровадження сучасних освітніх програм.
2. Перехід на укладання ефективного контракту з педагогами та керівниками ДНЗ.
3. Демократизацію освіти.
4. Збереження та зміцнення єдності освітнього простору.
5. Підготовку та перепідготовку педагогічних кадрів.
6. Реформу управління освіти тощо.

Перспектива реформування ДО вселяє надію на позитивні зміни у цій сфері.

Олександра Мініна
Дошкільна освітня організація у системі освіти РФ

Вступ

2. Основні завдання

3. Види дошкільних організацій

Висновок

Література

Вступ

У чому полягає актуальність теми? У 20 століття була сформована найпозитивніша для дитини форма дошкільної освіти, яка давала багатостороннє повне виховання та розвиток дітей. Соціально-економічні зміни в Росії, вплинули на масштабні зміни освіту загалом і так само в дошкільному. Новий етап у системі освіти, Який як нам тільки здається новий. Повернення в новому вигляді та модернізованій системі подання дошкільної освіти. У модернізації освітистворюється механізм сталого розвитку системи освіти, відповідно до виклику 21 століття, соціальної та економічної потреби розвитку країни, запитів особистості, суспільства, держави. Ця зміна торкнулася і організації, та змісту освіти. Тепер системає як багатофункціональна, орієнтована до потреб суспільства і представляє різноманітний вид послуг освіти, з огляду на вік та індивідуальну особливість розвитку. Змістовна частина дошкільної освітизазнає змін, що виражаються у скасуванні навчально-дисциплінарного виховання та орієнтована на гуманність у спілкуванні педагога та особистісно-орієнтованого спілкування по відношенню до дитини. Дошкільна освітапо ФГОС включає поєднання регламентації і варіативності, вимог і дозволів, класики і творчості. Саме в цей час розвитку дитини закладається найважливіше та необхідне для її майбутнього в житті. Тому дуже важливо не прогаяти цей момент і дати базовий комплекс освітніхресурсів у необхідній кількості та якості. Тому що від того, як вони проведуть перші сім років життя до порога школи, залежить їхня здатність у майбутньому бути успішними та перспективними, емоційно стійкими до змін життєвих умов і в наших нинішніх соціально-економічних умовах. Період становлення особистості та дошкільна освітарозглядається найважливішою частиною в освітіі має бути спрямоване на збагачення розвитку, а не на швидкість пізнання у великій кількості. Діти ще встигну все дізнатися, і в цьому полягає головне завдання освітньої програми ФГОСдати дітям дитинство і зберегти радість дитинства. Але освіта нікуди не піде, буде в природній і невимушеній формі, і це цікаво як освітянам, так і дітям. У штучному і дуже однаковій освіті, немає можливості зберегти та зміцнити фізичне та психічне здоров'я дитини, не забезпечуючи нормально-гормонічного розвитку.

Мета роботи полягає в тому, щоб зрозуміти і дізнатися в чому полягає система дошкільної освітньої організації освіти РФ, які основні завдання, цілі та види обмежень діяльності входять до дошкільна освіта, і що являє собою організаційна діяльність.

1. Дошкільна освітня організація у системі освіти РФ

Освіта - це:

1) Сучасне розуміння освітипередбачає оволодіння соціально значущим досвідом людства, втіленим у знаннях, вміннях, творчої діяльності та емоційно-ціннісному ставленні до світу;

2) безперервна системапослідовних щаблів навчання, кожному з яких діють державні, недержавні, муніципальні освітніустанови різних видів;

3) процес та результат навчання, що виражається в обсязі систе-матизованих знань, умінь та навичок, якими опанував учень, ступеня розвиненості здібностей особистості та самостійного прийняття рішення у різних сферах життя на основі використання отриманих знань.

Перший рівень, перший ступінь освіти - це дошкільна освіта. Під ним розуміється освіта, одержуване вихованцями у мережі дошкільних освітніхустанов або під керівництвом батьків, які є першими педагогами та зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в процесі її виховання та навчання.

Дитина розвивається повноцінно за умови наявності двох компонентів його життя - повноцінної сім'ї та дитячого садка. Сім'я дає дитині інтимно-особистісні взаємини, формує почуття захисту, довіри та розкутості суспільству та світу в цілому. Але й сім'я потребує підтримки, яку має забезпечувати дитячий садок - батьки працюють і вчитися, при цьому не відчувають провину, що дитина кинута, тому що вони розуміють, що дитина в цей час у комфортних умовах завжди нагодована, і з нею займаються педагоги. .

Що ж дитячий садок дає дитині? Найголовніше в дитячому садку - наявність дитячої спільноти, завдяки чому дитина отримує соціальний досвід. Саме в цих умовах дитина пізнає себе та інших у порівнянні один з одним, прикріплює до себе варіанти спілкування та взаємодії, що підходять різним ситуаціям. Діти в дошкільномувіці перебувають у стадії розвитку фізичних і психічних функції, формуються первинні духовні цінності, інтелект, творчий початок, широка гама інтересів та інших., і правильно виділяти ту чи іншу пріоритетну лінію розвитку, оскільки порушує право дитини в розвитку різнобічності і цілісності.

2. Основні завдання організації дошкільної освіти.

Нова концепція дошкільноговиховання визначила такі ключові цілі та завдання:

1. Охорона та зміцнення здоров'я дітей (як фізичного, і психічного). Пріоритетність цього завдання пов'язана з особливостями періоду раннього дитинства, фізіологічною незрілістю і ранимістю дитини, схильністю до різних захворювань.

2. Гуманізація цілей та принципів освітньої роботи з дітьми. Це завдання передбачає переорієнтацію з навчально-дисциплінарної на особистісно-орієнтовану модель взаємодії з дітьми, яка спрямована на розвиток індивідуальності дитини, розкриття її здібностей, на виховання почуття захищеності та впевненості у собі.

3. Визнання унікальності дошкільногодитинства як пріоритетного та унікального періоду в житті людини. Виходячи з цього, вся робота в дитячому садку має бути спрямована не на підготовку дитини до школи, а на забезпечення умов для повноцінної «проживання»дітьми цього унікального періоду. Турбота про емоційне благополуччя кожної дитини, розвиток самоцінних для дитини видів діяльності (насамперед, сюжетно-рольової гри, розвиток творчого початку та уявидитини - це найважливіші завдання, ніж повідомлення дітям будь-яких конкретних знань.

4. Перехід від зунівської парадигми освітидо орієнтації в розвитку здібностей дитини. Вся попередня система освітибула спрямована в основному на передачу знань, умінь, навичок (ЗУН). Завданням дошкільної освіти є, насамперед, розвиток головних новоутворень дошкільноговіку - творчої активності, самостійності, довільності, самосвідомості та ін. Показником ефективності освітиу зв'язку з цим слід вважати не «навченість»дітей чи суму засвоєних ними знань, а рівень психічного розвитку кожної дитини.

5. Виховання основ базису особистісної культури, що включає орієнтацію на загальнолюдські цінності (краса, добро, істина, засоби життєдіяльності (уявлення про дійсність, способи активної взаємодії зі світом, прояв емоційно-оціночного ставлення до того, що відбувається). Передача цінностей і засоби активного відношення до миру може бути здійснена лише при врахуванні віку дітей.

Сьогодні російські дошкільні освітніустанови у своїй діяльності керуються Типовим положенням про , прийнятим у 1995 р. Відповідно до Типового положення, дошкільніустанови покликані вирішувати комплекс завдань:

· Здійснювати охорону життя та здоров'я дітей;

· Забезпечувати їх інтелектуальний, особистісний та фізичний розвиток;

· Долучати до загальнолюдських цінностей;

· Взаємодіяти з сім'єю на користь повноцінного розвитку дитини.

Комплекс відповідних завдань може визначатися виходячи з вигляду дошкільного закладу.

3. Види дошкільних організацій.

Дошкільневиховання - ступінь освіти, на якій закладається основа соціальної особистості, та за останні роки пройшла складний шлях у нове перетворення всієї системи. Сучасне освітаРФ надає такі види дошкільних закладів:

1. Дитячий садок;

2. Дитячий садок з пріоритетним здійсненням одного або кількох напрямків розвитку дітей (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного тощо);

3. Дитячий садок компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікаційної корекції відхилень у фізичному та психічному розвитку вихованців; дитячий садок нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів та процедур; дитячий садок комбінованого виду (до складу якого можуть входити загальнорозвиваючі, компенсуючі та оздоровчі групи у різному поєднанні);

4. Центр розвитку дитини - дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекції та оздоровлення всіх дітей.

Залежно від тривалості перебування дітей дошкільні організаціїможуть бути з короткочасним перебуванням (до 5 годин на день, скороченого дня (8 - 10 годин на день, повного дня) (12 годин на день, продовженого дня) (14 годин на день)та цілодобовим перебуванням дітей.

Залежно від потреб населення може бути організованігрупи короткочасного перебування, сімейні дошкільнігрупи та інші подібні до них види дошкільних організацій різних організаційно-правових форм, форм власності, у тому числі створені у вигляді структурних підрозділів державних та муніципальних дошкільних освітніх закладів, на об'єктах дошкільних освітніх організацій, установ додаткового освіти та інших приміщень, які відповідають вимогам санітарних правил.

Тривалість перебування дітей у дошкільних організаціях(групах)визначається можливістю організуватиприйом їжі та денний сон:

До 3 - 4 годин без організації харчування та сну;

До 5 годин без організації сну та з організацієюодноразового прийому їжі;

Більше 5 годин - з організацієюденного сну та прийому їжі з інтервалом 3 - 4 години залежно від віку дітей. Інтервал між їжею для дітей до 1 року повинен становити не більше 3 годин, від 1 року і старше - не більше 4 годин.

Групи короткочасного перебування можуть бути:

з підготовки дітей 5-7 років до школи;

Нагляду та догляду за дітьми з 1,5 до 5 років;

Інклюзивне виховання (організаціяроботи з дітьми особливої ​​турботи);

З надання послуг психолого-педагогічної допомоги та підтримки;

З надання корекційно-логопедичних, дидактичних послуг і т.д.

У групах короткочасного перебування, сімейних дошкільнихгрупах можуть бути надані послуги з нагляду, догляду за дітьми та (або)здійснення освітньої діяльності.

Наповнюваність груп залежить від віку дітей та їх стану здоров'я, яка має перевищувати встановлену санітарними правилами.

4. Організація діяльності дошкільної освіти.

Стандарт дошкільної освітивідрізняється від стандарту початкового освіти ще й тим, що к дошкільної освітине висуваються жорсткі вимоги до результатів освоєння програми.

ФГОС ставить в основу індивідуальний підхід до дитини та гру, де відбувається збереження самоцінності дошкільногодитинства і де зберігається сама природа дошкільника.Провідними видами дитячої діяльності стануть: ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, продуктивна та ін.

Необхідно відмітити, що освітнядіяльність здійснюється протягом усього часу перебування дитини на дошкільної організації.Це:

Спільна (партнерська)діяльність педагога з дітьми:

Освітнядіяльність у режимних моментах;

Організована освітня діяльність;

Освітнядіяльність здійснюється у різних видах діяльності та охоплює структурні одиниці, що представляють певні напрямки розвитку та освіти дітей(освітні галузі) :

1. Соціально-комунікативний розвиток;

2. Пізнавальний розвиток;

3. Мовленнєвий розвиток;

4. Художньо-естетичний розвиток;

5. Фізичний розвиток.

У ранньому віці (1рік – 3 роки)– предметна діяльність та ігри зі складовими динамічними іграшками; експериментування з матеріалами та речовинами (пісок, вода, тісто та ін., спілкування з дорослим та спільні ігри з однолітками під керівництвом дорослого, самообслуговування та дії з побутовими предметами-гарматами (ложка, совок, лопатка тощо), сприйняття сенсу музики, казок , віршів Розгляд картинок, рухова активність;

Для дітей дошкільного віку(3 роки – 8 років)– низку видів діяльності, таких як ігрова, включаючи сюжетно-рольову гру. гру з правилами та інші види гри; , конструювання з різного матеріалу, включаючи конструктори, модулі, папір, природний та інший матеріал, образотворча(малювання, ліплення, аплікація, музична (сприйняття та розуміння сенсу музичних творів, спів, музично-ритмічні рухи, ігри на дитячих музичних інструментах) та рухова (Опанування основними рухами)форми активності дитини

Організована освітнядіяльність є організаціюспільної діяльності педагога з дітьми:

з однією дитиною; з підгрупою дітей; з цілою групою дітей.

Вибір кількості дітей залежить від:

вікових та індивідуальних особливостей дітей; виду діяльності (ігрова, пізнавально – дослідницька, рухова, продуктивна)їх інтересу до цього заняття; складності матеріалу;

Але необхідно пам'ятати, що кожна дитина має отримати однакові стартові можливості для навчання у школі.

Головна особливість організації освітньоїдіяльності в ДОП на сучасному етапі - це уникнення навчальної діяльності (занять, підвищення статусу гри, як основного виду діяльності дітей дошкільного віку;включення до процесу ефективних форм роботи з дітьми: ІКТ, проектної діяльності, ігрових, проблемно-навчальних ситуацій у рамках інтеграції освітніх областей.

Таким чином, «заняття»як спеціально організованаформа навчальної діяльності у дитсадку скасовується. Заняттям має стати цікава для дітей, спеціально організованавихователем специфічна дитяча діяльність, що передбачає їх активність, ділову взаємодію та спілкування, накопичення дітьми певної інформації про навколишній світ, формування певних знань, умінь та навичок. Але процес навчання лишається. Педагоги продовжують «займатися»з дітьми. Тим часом необхідно розуміти різницю між «старим»навчанням та «новим».

Освітнядіяльність дітей у режимі дня.

Крім організованою освітньоюдіяльності вихователем повинні бути заплановані та освітнядіяльність у режимі дня:

У ранковий та вечірній годинник

На прогулянці

Під час проведення режимних моментів.

Цілі освітнійдіяльності у режимі дня:

Охорона здоров'я та формування основи культури здоров'я;

Формування у дітей основ безпеки власної життєдіяльності та передумов екологічної свідомості (Безпеки навколишнього світу);

Освоєння первісних уявлень соціального характеру та включення дітей до системусоціальних відносин;

Формування в дітей віком позитивного ставлення до праці.

Форми проведення освітнійдіяльності у режимі дня:

Рухливі ігри з правилами (зокрема народні, ігрові вправи, рухові паузи, спортивні пробіжки, змагання та свята, фізкультурні хвилини;

Оздоровчі та загартовувальні процедури, здоров'язберігаючі заходи, тематичні бесіди та оповідання, комп'ютерні презентації, творчі та дослідницькі проекти, вправи з освоєння культурно-гігієнічних навичок;

Аналіз проблемних ситуацій, ігрові ситуації щодо формування культури безпеки, бесіди, оповідання, практичні вправи, прогулянки екологічною стежкою;

Ігрові ситуації, ігри із правилами (дидактичні, творчі сюжетно-рольові, театралізовані, конструктивні;

Досліди та експерименти, чергування, праця (в рамках практико-орієнтованих проектів, колекціонування, моделювання, ігри-драматизації,

Бесіди, мовні ситуації, складання розповідей, перекази, відгадування загадок, розучування потішок, віршів, пісеньок, ситуативні розмови;

Слухання виконання музичних творів, музично-ритмічні рухи, музичні ігри та імпровізації,

Вернісажі дитячої творчості, виставки образотворчого мистецтва, майстерні дитячої творчості та ін.

Самостійна діяльність дітей.

За санітарно-епідеміологічними вимогами до змісту та організації роботи у дошкільних організаціяхна самостійну діяльність дітей 3-7 років (ігри, підготовка до освітньої діяльності, особиста гігієна) в режимі дня повинно приділятися не менше 3-4 годин.

Але це не означає, що дитина повинна бути надана сама собі. Для організаціїсамостійної діяльності дітей необхідно створити розвиваючу предметно-просторове середовище та нагляд та догляд за кожною дитиною.

Розвиваюче предметно-просторове середовище має бути:

1) Насиченість середовища має відповідати віковим можливостям дітей та змісту Програми.

Освітнєпростір має бути оснащений засобами навчання та виховання (у тому числі технічними, відповідними матеріалами, у тому числі витратним ігровим, спортивним, оздоровчим обладнанням, інвентарем) (відповідно до специфіки Програми).

Організація освітнього простору та різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю (у будівлі та на ділянці)повинні забезпечувати:

ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність усіх вихованців, експериментування з доступними дітям матеріалами (у тому числі з піском та водою);рухову активність, у тому числі розвиток великої та дрібної моторики, участь у рухливих іграх та змаганнях; емоційне благополуччя дітей у взаємодії із предметно-просторовим оточенням; можливість самовираження дітей.

Для дітей дитячого та раннього віку освітняпростір повинен надавати необхідні та достатні можливості для руху, предметної та ігрової діяльності з різними матеріалами.

2) Трансформованість простору передбачає можливість змін предметно-просторового середовища залежно від освітньої ситуації, у тому числі від мінливих інтересів та можливостей дітей.

3)Поліфункціональність матеріалів передбачає: можливість різноманітноговикористання різних складових предметного середовища, наприклад, дитячих меблів, матів, м'яких модулів, ширм і т. д.; наявність у Організаціїабо Групі поліфункціональних (що не володіють жорстко закріпленим способом вживання)предметів, у тому числі природних матеріалів, придатних для використання у різних видах дитячої активності (у тому числі як предмети-заступники в дитячій грі).

4)Варіативність середовища передбачає: наявність у Організаціїабо Групі різних просторів (для гри, конструювання, усамітнення та ін., а також різноманітних матеріалів, ігор, іграшок та обладнання, що забезпечують вільний вибір дітей; періодичну змінність ігрового матеріалу, поява нових предметів, що стимулюють ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей.

5)Доступність середовища передбачає:

доступність для вихованців, у тому числі дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів, усіх приміщень, де здійснюється освітня діяльність;

вільний доступ дітей, у тому числі дітей з обмеженими можливостями здоров'я, до ігор, іграшок, матеріалів, посібників, які забезпечують всі основні види дитячої активності;

справність та збереження матеріалів та обладнання.

6) Безпека предметно-просторового середовища передбачає відповідність усіх її елементів вимогам щодо забезпечення надійності та безпеки їх використання.

Висновок

Що ми маємо, дошкільна освіта яка перетворюєтьсяу бік спрямований насамперед, на всебічний розвиток дитини на основі особливих, специфічних видів діяльності, властивих дошкільникам. Тобто на практиці ми отримаємо більш ігровий та різнобічний підхід, що вітає максимальну експлуатацію інноваційних та активних методів педагогічної взаємодії, більш індивідуалізований та націлений на розкриття власного потенціалу кожної дитини. Диктуюча педагогіка нарешті буде повністю зжита, принаймні з області дошкільної освіти, та її замінить більш сучасна педагогіка розвитку, педагогіка творчості та свободи. Нова концепція, що вплинула формування ФГОС дошкільної освіти, Закликає, перш за все, цінувати, а не оцінювати дитину. Крім того, це серйозний крок на шляху до підвищення цінності та відокремлення освітиу дитячих садках як самостійної ланки загальної освіти.

Російські ДОП у своїй діяльності керуються Типовим положенням про дошкільному освітньому закладі(1995 р., яке регулює діяльність державних, муніципальних освітніх установ. У ньому визначено завдання дошкільного навчального закладу: охорона життя та здоров'я дітей; забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини; залучення дітей до загальнолюдських цінностей; взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини.

Ще зовсім недавно у мене під вікном маячив будинок типового радянського дитячого садка. Власне, у такий самий і я ходив свого часу. Подібні образи і виникають у мене, згадуючи цю тему. Але виявляється разом з часом змінилося і поняття тієї будівлі, яку можна називати дитячим садком.

Ось які мають бути дитячі садки в Росії:

Фото 1

Багато хто стверджує, що найкращий російський дитячий садок розташувався в Московській області в селищі "Радгосп імені Леніна". Справжній замок для дітей був збудований у поселенні у 2013 році завдяки приватним інвестиціям однойменного підприємства.

Вартість проекту оцінюється у 260 мільйонів рублів. Різнокольорові вежі замку відображають велич та важливість інституту дошкільного закладу у житті дитини. Незвичайний інтер'єр, все необхідне ігрове обладнання, власне футбольне поле та всілякі спортивні тренажери – що ще потрібне для щастя хлопців? "Замок дитинства" розрахований на 120 людей. Щомісячна вартість відвідування такого саду – близько 22 тисяч рублів. Тим не менш, 98 дітлахів з поселення можуть відвідувати цей садок за вартістю бюджетного саду.

Держава взяла він зобов'язання щодо оплати цих місць.

Фото 2

Не варто думати, що цей Радгосп на вирощеній картоплі все налаштували. Основний дохід цього Радгоспу - здавання в оренду землі для величезного ТРЦ Vegas. Для такого маленького муніципального освіти – це колосальні гроші. На них і будують.

З іншого боку, чому б і ні?

Фото 3

Виглядає чудово. Діти ходять туди. Усім приклад.

А це Дитячий садок у Йошкар Оле:

Фото 4

Красноярський край

Це Дитячий садок у селищі Саянський, Красноярський край, Рибинський район.

Оригінальний проект виконано з урахуванням природних умов Сибіру та найвищих вимог до таких об'єктів. Він був представлений на XVI Міжнародному фестивалі "Зодчество" у Московському манежі, де отримав високу оцінку експертів.

Фото 5

Площа дитсадка складає 6 тисяч квадратних метрів. За комфортом він не поступиться найкращим дошкільним закладам Красноярська. Усі вікна спалень та ігрових кімнат тут виходять на південь, щоб вони були наповнені сонячним світлом. Кожна дитяча група, а їх вісімнадцять, має окремий вхід. На першому поверсі будуть розташовані групи для малюків, на другому - старші та підготовчі групи. Дитячий садок обладнаний басейном, спортзалом, комп'ютерним залом та ігровими кімнатами, окремо на кожну вікову групу. Зовні будівля схожа на казковий замок із вежами.

Це спільний проект Красноярської залізниці та уряду Красноярського краю. Фінансування здійснювалося на паритетних засадах, загальна сума інвестицій у проект становить 360 млн. рублів.

На завершення будівництва дитячого садка в селищі чекали 2 роки. Досі тут працював лише один дитячий садок, розрахований на 95 місць, і його відвідували 170 дошкільнят. Ще понад 200 сімей, близько половини яких – сім'ї залізничників, чекали, коли їхнім дітям буде надано місце у дошкільній установі. Будівництво нового дитячого садка повністю вирішило проблему дефіциту місць у ДНЗ у селищі Саянському.

Фото 6

Тольятті

Ось це фотографія дитячого садка "Ладушки-2", що знаходиться у 18-му кварталі м. Тольятті. він був збудований у 2013 році.

Фото 7

Курськ:

Фото 8

Дитячий садок побудований на місці старої, практично покинутої будівлі, при тому в найкоротші терміни. Непоказний, сірий, колись фасад став переливатися яскравими фарбами та виконаний у вигляді казкового замку, оточеного хвойними деревами. Перед установою організовано ігровий майданчик та автомобільну стоянку, для зручності батьків, чиї діти відвідують садок. Сам же дитсадок розрахований на 120 дітей. Все будівництво велося ГК «Промресурс», починаючи як кажуть з фундаменту, до внутрішнього оздоблення та укомплектації всім необхідним обладнанням: спецодягом для персоналу, посудом, побутовою технікою, канцтоварами, іграшками і т.д.

Саме керівництво «Промресурсу» на чолі з депутатом Курської обласної думи Миколою Полторацьким стало ініціатором будівництва д/с «Лісова казка», а загальна вартість робіт склала 200 млн. рублів. Це перший у регіоні випадок, коли підприємець повністю сам будує великий соціальний об'єкт і передає його в муніципалітет задарма.

Дитячий садок "Соняшник". А де він мені визначити не вдалося.

Фото 9

Якутськ:

26 червня 2015 року у Центральному окрузі міста Якутська за адресою вул. Котенка, 3 відбулося урочисте відкриття нового триповерхового дитячого садка.

Будівництво нової будівлі розпочалося у грудні 2013 року, коли було забито першу палю. Фінансування для будівництва соціального об'єкта виділено з муніципального, республіканського і федерального бюджетів.

Фото 10

Югра:

Завершується будівництво двох дитячих садків від «Житлоінвестбуд-УКБ»

Фото 11.

Старий Оскол

Цей дитячий садок у мене під вікном.

Фото 14.

Красноярськ:

Дитячий садок №300 "Планета дитинства" у Північному (вул. Водоп'янова, 21).

Тамбов:

Дитячий садок «Умка».

А у вас поруч якісь дитячі садки?

Нормативно правові документи відповідно до ФГОС ДОП.

Список нормативних документів федерального рівня у сфері дошкільної освіти.

1. Федеральний закон від 29.12.2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (ред. Від 03.02.2014).

2. - Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Мінобрнауки Росії) від 17 жовтня 2013 р. N 1155 р. Москва

"Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти"

- «Федеральний державний освітній

стандарт дошкільної освіти»

3. Лист Міносвіти Росії від 28.02.2014 N 08-249

"Коментарі до ФГЗС дошкільної освіти"

4. Наказ Міністерства охорони здоров'я та соціального розвитку Російської Федерації (Мінздоровсоцрозвитку Росії) від 26 серпня 2010 р. N 761н м. Москва

"Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, спеціалістів та службовців,

Розділ "Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти"

5. Лист Рособрнагляду від 07.02.2014 р. № 01-52-22/05-382 "Про неприпустимість вимоги від організацій, які здійснюють освітню діяльність за програмами дошкільної освіти, негайного приведення статутних документів та освітніх програм у відповідність до ФГОС ДО"

"Про затвердження зразкової форми договору про освіту за освітніми програмами дошкільної освіти"

- «Договір про освіту за освітніми програмами дошкільної освіти» (Додаток до наказу)

"Про затвердження номенклатури посад педагогічних працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність, посад керівників освітніх організацій"

8. ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогічна діяльність у дошкільній, початковій загальній, основній загальній, середній загальній освіті) (вихователь, учитель), затверджений наказом Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації від «18» жовтня 2013 р. № 544н,

3.2.1. Трудова функція "Педагогічна діяльність з реалізації програм дошкільної освіти" Код B/01.5

9. ФЕДЕРАЛЬНА СЛУЖБА З НАГЛЯДУ У СФЕРІ ЗАХИСТУ

ПРАВ СПОЖИВАЧІВ І БЛАГОТРИМАННЯ ЛЮДИНИ

ГОЛОВНИЙ ДЕРЖАВНИЙ САНІТАРНИЙ ЛІКАР

РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

Про затвердження СанПін 2.4.1.3049-13

"Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій"

(З ізм., Внесеними Рішенням Верховного Суду РФ

від 04.04.2014 N АКПІ14-281)

СанПін 2.4.1.3049-13 (з ізм. від 04.04.2014) "Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій"

N АКПІ14-281 про визнання нечинним пункту 1.9 санітарно-епідеміологічних правил та нормативів СанПін 2.4.1.3049-13 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій", затверджених постановою Головного 2013 р. N 26.

11. Наказ Міносвіти Росії від 08.04.2014 № 293 «Про затвердження Порядку прийому на навчання за освітніми програмами дошкільної освіти»

12. Лист Міносвіти Росії від 01.12.14 р. № 08-1908 «Про організацію обліку дітей, які підлягають навчанню за освітніми програмами дошкільної освіти, та прийому їх на навчання»

13. Лист МО РФ від 10.06.13 р. № ДЛ-151/17 «Про найменування освітніх установ»

14. Лист МО РФ від 9.07.13 р. № ДЛ-187/17 «На додаток до роз'яснень про найменування освітніх установ»

15. Федеральний закон від 27.07.2006 №152-ФЗ (ред. від 04.06.2014) «Про персональні дані»

16. Наказ Рособрнагляду від 29.05.2014 № 785 «Про затвердження вимог до структури офіційного сайту освітньої організації в інформаційно-телекомунікаційній мережі «Інтернет» та формату подання на ньому інформації».

17. Наказ МО РФ від 22.05.14 р. «Про Координаційну групу з організації введення ФГОС ДО».

18. План дій щодо забезпечення запровадження ФГОС ДО. Затверджено 1-им заступником Міністра освіти і науки РФ Н.В. Третяк 31.12.2013 р.

19. «Організація розвиваючого предметно-просторового середовища відповідно до федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти».

20. Лист МО РФ від 3.12.2014 р. № 08-1937 «Про направлення методичних рекомендацій». (Про організацію розвиваючого предметно-просторового середовища).

23. Модульна програма підвищення кваліфікації працівників освітніх організацій з питань запровадження ФГЗС дошкільної освіти та використання основної приблизної освітньої програми дошкільної освіти для формування освітньої програми дошкільної установи.

24. Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 30 серпня 2013 р. № 1014 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти" (замість Типового положення про ДНЗ)