Мова - це канал розвитку інтелекту,
чим раніше буде засвоєний мову,
тим легше і повніше будуть засвоюватися знання.

Микола Іванович Жинкин,
радянський лінгвіст і психолог

Мова мислиться нами як абстрактна категорія, недоступна для безпосереднього сприйняття. А тим часом це - найважливіший показник культури людини, його інтелекту і, спосіб пізнання складних зв'язків природи, речей, суспільства і передачі цієї інформації шляхом комунікації.

Очевидно, що і навчаючись, і вже користуючись чим-небудь, ми в силу невміння або незнання робимо помилки. І мова, як і інші види діяльності людини (в яких мова - важлива складова частина), в даному відношенні не є винятком. Помилки роблять всі люди, як в, так і в усному мовленні. Більш того, поняття культури мовлення, як уявлення про «», нерозривно пов'язане з поняттям мовної помилки. По суті це - частини одного процесу, а, значить, прагнучи до досконалості, ми повинні вміти розпізнавати мовні помилки і викорінювати їх.

Види мовних помилок

Спочатку розберемося з тим, що таке мовні помилки. Мовні помилки - це будь-які випадки відхилення від діючих мовних норм. Без їх знання людина може нормально жити, працювати і налаштовувати комунікацію з іншими. Але ось ефективність здійснюваних дій в певних випадках може страждати. У зв'язку з цим виникає ризик бути недопонятом або понятим перекручено. А в ситуаціях, коли від цього залежить наш особистий успіх, подібне неприпустимо.

Автором наведеної нижче класифікації мовних помилок є доктор філологічних наук Ю. В. Фоменко. Його розподіл, на нашу думку, найбільш просте, позбавлене академічної химерності і, як наслідок, зрозуміле навіть тим, хто не має спеціальної освіти.

Види мовних помилок:

Приклади і причини виникнення мовних помилок

С. Н. Цейтлін пише: «Як фактор, що сприяє виникненню мовних помилок, виступає складність механізму породження мовлення». Давайте розглянемо окремі випадки, спираючись на запропоновану вище класифікацію видів мовних помилок.

вимовні помилки

Вимовні або орфоепічні помилки виникають в результаті порушення правил орфоепії. Іншими словами, причина криється в неправильному вимові звуків, звукосполучень, окремих граматичних конструкцій та запозичених слів. До них також відносяться акцентологические помилки - порушення норм наголоси. приклади:

вимова: «Звичайно» (а не «канєшно»), «Пошта» ( «майже»), «плоть» ( «платить»), «прецендент» ( «прецедент»), «іліктріческій» ( «електричний»), «колідор» ( «коридор»), «лаболаторія» ( «лабораторія»), «тисяча» ( «тисяча»), «щас» ( «зараз»).

наголос: «Дзвонить», «діалог», «договір», «каталог», «шляхопровід», «алкоголь», «буряк», «феномен», «шофер», «експерт».

лексичні помилки

Лексичні помилки - порушення правил лексики, перш за все - вживання слів у невластивих їм значеннях, спотворення морфемной форми слів і правил смислового узгодження. Вони бувають декількох видів.

Вживання слова в невластивому йому значенні. Це найпоширеніша лексична мовна помилка. В рамках цього типу виділяють три підтипи:

• Змішання слів, близьких за значенням: «Він назад прочитав книжку».
• Змішання слів, близьких за звучанням: екскаватор - ескалатор, колос - колос, індіанка - індичка, одинарний - ординарний.
• Змішання слів, близьких за значенням і звучанням: абонент - абонемент, адресат - адресант, дипломат - дипломант, ситий - ситний, невіглас - невіглас. «Каса для відрядження» (потрібно - відряджених).

Словосочінітельство. Приклади помилок: грузінец, героічество, подпольци, мотовщік.

Порушення правил смислового узгодження слів. Смислове узгодження - це взаємне пристосування слів по лінії їх речових значень. Наприклад, не можна сказати: « Я піднімаю цей тост », Оскільки «піднімати» означає «переміщати», що не узгоджується з побажанням. «Через прочинені навстіж двері», - мовна помилка, тому що двері не може бути і прочинені (відкрита трохи), і навстіж (широко розкриті) одночасно.

Сюди ж відносяться Плеоназм і тавтології. Плеоназм - словосполучення, в якому значення одного компонента цілком входить в значення іншого. приклади: «Травень місяць», «маршрут руху», «адреса місця проживання», «величезний мегаполіс», «встигнути вчасно».Тавтологія - словосполучення, члени якого мають один корінь: «Поставили завдання», «Організатором виступила одна громадська організація», «Бажаю довгого творчого довголіття».

фразеологічні помилки

Фразеологічні помилки виникають, коли спотворюється форма фразеологізмів або вони вживаються в невластивому їм значенні. Ю. В. Фоменко виділяє 7 різновидів:

• Зміна лексичного складу фразеологізму: «Поки суть та діло» замість «Поки суд та діло»;
• Усічення фразеологізму: «Йому було впору битися об стінку» (фразеологізм: «битися головою об стінку»);
• Розширення лексичного складу фразеологізму: «Ви звернулися не за правильною адресою» (фразеологізм: звернутися за адресою);
• Спотворення граматичної форми фразеологізму: «Терпіти не можу сидіти склавши руки». Правильно: «склавши»;
• Контамінація (об'єднання) фразеологізмів: «Не можна ж все робити склавши рукава» (об'єднання фразеологізмів «як-небудь» і «склавши руки»);
• Поєднання плеоназм і фразеологізму: «Випадкова випадкова куля»;
• Вживання фразеологізму в невластивому значенні: «Сьогодні ми будемо говорити про фільм від початку до кінця».

морфологічні помилки

Морфологічні помилки - неправильне освіту форм слова. Приклади таких мовних помилок: «Плацкарт», «туфель», «рушник», «дешевше», «в півтораста кілометрах».

синтаксичні помилки

Синтаксичні помилки пов'язані з порушенням правил синтаксису - конструювання пропозицій, правил поєднання слів. Їх різновидів дуже багато, тому наведемо лише деякі приклади.

• Неправильне узгодження: «У шафі стоять багато книг»;
• Неправильне керування: «Сплачуйте за проїзд»;
• Синтаксична двозначність: «Читання Маяковського справило сильне враження»(Читав Маяковський чи читали твори Маяковського?);
• Зсув конструкції: «Перше, про що я вас прошу, - це про увагу». Правильно: «Перше, про що я вас прошу, - це увага»;
• Зайве співвідносне слово в головному реченні: «Ми дивилися на ті зірки, які засіяли все небо».

Орфографічні помилки

Цей вид помилок виникає через незнання правил написання, перенесення, скорочення слів. Характерний для мови. наприклад: «Сабака гавкала», «сидіти на стільці», «приїхати на вогзал», «рос. мова »,« грам. помилка ».

пунктуаційні помилки

Пунктуаційні помилки - неправильне вживання розділових знаків при.

стилістичні помилки

Цій темі ми присвятили окремий.

Шляхи виправлення та попередження мовних помилок

Як попередити мовні помилки? Робота над своєю промовою повинна включати:

1. Читання художньої літератури.
2. Відвідування театрів, музеїв, виставок.
3. Спілкування з освіченими людьми.
4. Постійна робота над удосконаленням культури мовлення.

Онлайн-курс «Російська мова»

Мовні помилки - одна з найбільш проблемних тем, якій приділяється мало уваги в школі. Тим російської мови, в яких люди найчастіше припускаються помилок, не так вже й багато - приблизно 20. Саме даних темах ми вирішили присвятити курс «». На заняттях ви отримаєте можливість відпрацювати навички грамотного письма за спеціальною системою багаторазових розподілених повторень матеріалу через прості вправи і спеціальні техніки запам'ятовування.

джерела

• Беззубов А. Н. Введення в літературне редагування. - Санкт-Петербург, 1997..
• Савко І. Е. Основні мовні та граматичні помилки
• Сергєєва Н. М. Помилки мовні, граматичні, етичні, фактологічні ...
• Фоменко Ю. В. Типи мовних помилок. - Новосибірськ: МДПУ, 1994.
• Цейтлін С. Н. Мовні помилки і їх попередження. - М .: Просвещение, 1982.

Аналіз і усунення порушення мовних норм в російській мові

Ахметова А.К., ст.викладач, Темірханова Б.С., ст.викладач

Кожен говорить або пише повинен доречно іспользоватьфункцію мови, створювати стилістичний малюнок, володіти багатим арсеналом мовних засобів.Вся увага мовця й пише повинно бути зосереджено на змісті, на прагнення з найбільшою точністю розвинути судження в логічній послідовності. Треба пам'ятати, що мовна форма в повній мірі повинна підкорятися логіці думки. Отже, перший принцип, яким керується викладач - це точність, логічна послідовність думки, систематизованості матеріалу. Звичайно, важливим є науковість, ерудиція, ораторські майстерність, розуміння психології і культура мови.

Якою має бути нормативна мова? Її визначають так: вона повинна бути правильною і точною, короткій і доступній, емоційної і переконливою, фактично милозвучно, стилістично витриманою. З усіх цих позитивних якостей літературної мови головним є правильність мови, тобто вміння говорять і пишуть студентів висловлювати свої думки грамотно, відповідно до тих норм, які існують в мові. Це норми орфографічні, пов'язані з написанням слів, орфоепічні, або вимовні норми, граммтіческіе, лексичні, стилістичні, пунктуаційні норми і т.д.

Норми мови - це правила написання слів від вимови, конструювання пропозиції і т.д. на жаль, дуже часто норми літературної мови студентами порушуються. Які причини цього порушення?

1) Недостатнє володіння мовної культури (незнання граматичного матеріалу, правил, невміння застосовувати їх в потрібній ситуації і т.д.).

2) Зловживання діалектними словами, просторечиями.

3) Засмічення мови жаргонної лексикою і фразеологією.

Неясність думки, непродуманість висловлювання, малий запас слів, невміння вибрати потрібне, відповідне слово, точно визначити його значення, невміння надати пропозицією стілістіческуюокрашенность - все це тягне за собою численні помилки.

Ось приклади того, як спілкуються між собою наші студенти:

- хлопці, айдатев тачку.

- Навіщо цю ватупо телекудивитися? страшилкиі то краще, ніж ця мура.

Освоєння мовної культури починається з освоєння мовного матеріалу.

Зовнішня мовна культура проявляється в правильну вимову слів(напри заходів: догово? р, кварта? л, ма? ркетінг і т.д.). Є так звана внутрішня мовна культура. Це знання семантики слів, володіння термінологією, постійна робота зі словниками різного типу і т.д.

Норми мови відрізняються своєю динамічністю. Значить, мовна норма - це історіческаякатегорія, явище мінливе, розвивається, йде в пасивний запас мови, якщо те чи інше слово застаріло.

Розглянемо на прикладі:

Застарілі форми - велика залу, південна санаторію, цікава фільму, нова рояль.

Сучасні форми - великий зал, південний санаторій, цікавий фільм, новий рояль.

Відомо, що в російській мові спостерігалася боротьба двох пологових форм імен іменників: форми чоловічого роду і форми жіночого роду. У єдиноборстві частішевсього перемагала форма чоловічого роду, як це ми бачили на прикладах.

Логічні (смислові) помилки виникають при порушенні законів логіки, говорить або пише суперечить сам собі, логічно не пов'язує частини про повідомлення, допускає двозначність тексту або повну безглуздість.

Розглянемо на прикладі з робіт студентів:

Жірниеволосидоставляютмногонепріятностей.Ізбавітьсяотніх допоможе препарат «Лондон».

Чоловік в чорному волоссі, підійдіть до нас.

Ізетогоможносделатьвивод: ненарушатьзакони мислення, пізнати логічні норми. Це перша вимога до тих, хто говорити або пише на тій чи іншій мові.

Лексичні помилки - це результат порушення точності слововживання слів, вміти відбирати точні, соціально характерні, стилістично значущі слова для вираження думок - в цьому полягає майстерність мовця.

«Слово - це одяг всіх фактів» - писав М. Горький. І тому цілком природно вимога, щоб цей одяг була обрана зі смаком і за міркою. Це означає, що слова в реченні потрібно підбирати з підлеглою смисловий і стилістичної сполучуваністю. Вибір слова визначається його стилістичними особливостями: враховується те оточення, в яке потрапляє слово (в межах фрази або більш широкого контексту).

Отже, правильний вибір слів, їх смислова і стилістична сполучуваність необхідні. У разі порушення такої сполучуваності виникає лексична помилка, Суть якої неправильно підібране слово в тексті. Це можна розглянути на прикладі робіт наших студентів:

Я хочу вести людиноподібний вигляд життя.

Характер замкнутий, непрозорими.

Після нанесення фізичних образвсі заспокоїлися.

Граматичні помилки часто порушують сенс висловлювання. Це помилки, пов'язані з інверсією, тавтологією, плеоназм, слова - «бур'яни». Невиправдана інверсія може привести до двозначності. наприклад:

громадськість широкоготується відзначити 50-річчя з дня літературної діяльності письменника.

слово широкотреба пов'язати зі словом відзначити«Всякий зворотний порядок слів в тексті повинен бути естетично виправданим »(А.Пешковскій).

Плеоназм - це багатослівність.

приклади: Розкажи свою автобіографію,відступити тому, впершезнайомитися, в березні місяці, прейскурантцін.

виняток: «Вільна вакансія»,воно закріпилося в літературній мові, якнорма. А про тавтології говорити можна довго, так як студенти часто настирливо повторюють одні й ті ж слова або однокореневі слова.

Таким чином, вже на початковому етапі вивчення студентами національні груп практичного російській мові на подібному матеріалі можна не тільки активізувати знання з лексики і словотвору, морфології і фізіології, по стілямречі, ноісформіровать устудентовуменія інавикііспользованія правильно мовних норм.

Зображальні засоби як активізація і творча діяльність при вивченні російської мови

Темірханова Б.С., Ахметова А.К.

Південно-Казахстанський державний університет ім. М. Ауезова, м.Шимкент, Республіка Казахстан

Навчати активно, творчо - значітьіспользовать на заняттях кошти наочності, особливо ті, які глибоко впливають на свідомість і почуття студентів. Одним з такихвидів робіт є використання образотворчих засобів при розвитку усного мовлення.

Мета використання образотворчих засобів - закріпити сформульовані мовнівміння (определятьзамиселвисказиванія, собіратьісістематізіроватьматеріал довисловом, розкривати в висловлюванні основну думку, будувати висловлювання в різнихстилях мови), в проведенні лексичної роботи (розширення словникового запасу - студентівуточнення значення ряду слів).

Образотворче мистецтво становітсядополнітельним засобом активізацій емоції устудентів, способствующіхусвоенію імізнанійпоязику.Пріетом знайомство зпроізведеніямііскусстваслужатнаправленномупроцессупріобщенія студентів до прекрасному, до науки, яка невіддільна від життя і є продуктом подальшого розвиткумислення й мови.

Образотворче мистецтво, безумовно, допомагає зробити заняття мови більш емоційними, яскравими, образнимі.Педагог може з успіхом використовувати натюрморти, написані Левитаном, Рєпіним, Кончаловським або іншими великими майстрами,

Використання образотворчих засобів на заняттях допомагають відкривати можливості для обогащеніясловаряіформірованіякоммунікатівно-речевихуменійстудентов.Оні сприяють для роботи над описом місцевості, пам'ятки історії, культури, вміння підготувати повідомлення.

При відборі образотворчого матеріалу потрібно орієнтуватися в основному на розвиток зв'язного мовлення, на їх художню цінність.

Основу мовленнєвої діяльності становить конструювання пропозицій. Під умінням побудувати речення розуміється вміння правильно оформити задум висловлювання лексико-граматичними засобами, тобто вміння самостійно вибрати потрібні слова, визначити структуру пропозиції і наповнити її лексичними одиницями за певними, специфічним для даної мови правилам.

Навчання усного мовлення проводітсяпараллельно верб тісному взаємозв'язку з навчанням писемного мовлення. Досить часто при навчанні писемного мовлення відпрацьовуються вміння і навички усного мовлення (Н / р :, усні перекази при написанні викладів творів), а нерідко, навпаки, навчання усного мовлення (наприклад, монологічного) переходить в роботу над зв'язковим п ісьменним висловлюванням по тій чи іншій темі.

Найголовніше - показ, демонстрація твору. При цьому корисно дотримуватися такі правила. Не варто перевантажувати студентів великою кількістю імен, назв, фактів, кращезосередити їх увагу на двох-трьох картинах і тим самим уникнути хаотичності сприйняття. Демонструвати бажано такі репродукції, які максимально відповідають оригіналу, не спотворюють колірну гамму картини, краще уникати репродукцій живопису в чорно-білому варіанті. Важливе значення мають коментар педагога, його бесіди зі студентами про побачене і почуте.

Особливу роль при такій роботі грає натуральна наочність на занятті. Гілочка бузку, букет троянд, квіткові композиції, букет з осіннього листя створюють атмосферу свята і сп особствуют розвитку творчого початку, що безсумнівно впливає на розвиток мови.

На заняттях розвитку мови, де використовується картііа, потрібно прагнути поєднати навчання навичкам зв'язного мовлення і виховання інтересу до мистецтва, уміння розуміти твір мистецтва.

Будуючи заняття розвитку мовлення потрібно розкрити перед студентами, з одного боку, цінність живопису, а з іншого боку, багатство мови, образність слова і вміння користуватися.

В ході бесіди з попередньої картини проводиться лексікосемантіческая робота, розкриваються значення слів, підбираються синоніми і антоніми. За допомогою навідних запитань домогтися від студентів використання оціночних слів, найбільш вдалих і доречних порівнянь, збагачуючитим самим мова образно - виразними засобами.

Серед інших видів робіт з розвитку мовлення важливе місце займають твори: в них відбивається внутрішній світ студента, по творах можна простежити розвиток студента, формування його світогляду, і такі моральні якості, як почуття обов'язку, честі, почуття краси.

Приступаючи до роботи над твором, перш за все потрібно усвідомити, про що ви хотіли б розповісти і як, в якій формі (тип мовлення, стиль) це найкраще зробити, які засоби мови допоможуть вирішити поставлену задачу.

Твір - це вид творчої діяльності, який реалізується на основі спостережень безпосередньо в момент створення тексту. Твір - це словесна зарисовка з натури з метою розвитку певної теми.

Пріетомцелесообразноіспользоватьдлясочіненій -рассужденійпрежде всього твори живопису. Твір живопису несуть духовну, естетичну, емоційну інформаціюобобщечеловеческіх цінностях, укладають всебеогромнийнравственнийпотенціал і, отже, дають великі можливість для інтелектуального розвитку, для обученіяіхнастроеніювисказиваній, предлагающіхразмишленійонравственних, соціальних і філософських проблемах.

Живописні полотна дозволяють активізувати речетворческой діяльність студентів на заняттях при вивченні лексичних тем: «У світі мистецтва», «Свята, традідіі, звичаї і обряди народів Республіки Казахстан».

Живопис привертає точним зображенням предметів, світу людських почуттів, передає відтінки настрою, невловимого миті життя; цікавим сюжетом; яскравими фарбами; кольоровою гамою; мистецтвом композиції.

Ефективною допомогою учнем при рішенні цієї задачі є уявлення імготових лексичних та граматичних кодів мови, зокрема моделей словосполучень і граматичних основ пропозицій. Такі моделі дозволяють успішно впливати на становлення і розвиток синтаксичного ладу мовлення студентів в мовному просторі мистецтва.

НДУ ВШЕ - Нижній Новгород

Факультет бізнес - інформатики та прикладної математики

З російської мови і культури мовлення

Порушення норм російської мови. типові помилки

російська літературна мова норма

підготував

Зеленов Олексій Олександрович

Група: 12ПМІ

Викладач: Батищева Т.С.

м Нижній Новгород 2012р.

Багато, в тому числі і я, вважають, що мова (не важливо який) нагадує самообучающуюся машину, яка розвивається під впливом людей і це не можливо зупинити або залишити його розвиток в якихось певних рамках. Але, природно, кожна мова в певний момент розвитку має свої норми, а мова, як правило, має усну або письмову форму.

Перейдемо до російської мови, ідеальне використання мови описує «Закон про державну мову Російської Федерації», де йдеться про те, що «3. Порядок затвердження норм сучасної української літературної мови при її використанні як державної мови Російської Федерації, правил російської орфографії і пунктуації визначається Кабінетом Міністрів України.

Державна мова Російської Федерації є мовою, що сприяє взаєморозумінню, зміцненню міжнаціональних зв'язків народів Російської Федерації в єдиному багатонаціональній державі ».

На жаль, це не завжди так, і держава просто не може регулювати російську мову і його розвиток, хіба що літературна мова, за яким, при нинішньому темпі розвитку, не так то просто встежити. Так що ж таке норми російської мови? Чи дійсно вони регулюються державою? Існує 2 норми в російській мові - мовна і літературна. «Язикова ?я але ?рма - історично обумовлена ​​сукупність загальновживаних мовних засобів, а також правила їх відбору та використання, визнані суспільством найбільш придатними в конкретний історичний період. Норма є одним з істотних властивостей мови, що забезпечують його функціонування і історичну спадкоємність за рахунок властивою їй стійкості, хоча і не виключає варіантності мовних засобів і помітною історичної мінливості, оскільки норма покликана, з одного боку, зберігати мовні традиції, а з іншого - задовольняти актуальним і мінливих потреб суспільства ».

Літературна ж норма спрямована на «збереження коштів і правил їх використання, накопичених в даному суспільстві попередніми поколіннями». Хто ж повинен дотримуватися цих норм? Природно ЗМІ, письменники, і інші організації / люди, що працюють в культурній сфері. Але чи завжди вони дотримуються цих правил? - немає. Часто, щоб зацікавити людину, треба використовувати мову більш «близький до народу» тобто вдаватися до розмовною оборотами і просторечиям, і тут вступають в силу вже мовні норми, які, на мою думку, ширше, ніж літературні. І часто норми порушуються? Так, норми порушуються, причому часто, і цього не уникнути.

«При аналізі другої світової війни американські військові історики виявили дуже цікавий факт, а саме: при раптовому зіткненні з силами японців американці, як правило, набагато швидше приймали рішення і, як наслідок, перемагали навіть переважаючі сили противника. Дослідивши дану закономірність, вчені прийшли до висновку, що середня довжина слова у американців складає 5.2 символу, тоді як у японців 10.8, і, отже, на віддачу наказів йде на 56% менше часу, що в короткому бою грає важливу роль ... Заради інтересу вони проаналізували російську мову, і виявилося, що довжина слова в російській мові складає в середньому 7.2 символу на слово. Однак, при критичних ситуаціях російськомовний командний склад переходить на ненормативну лексику і довжина слова скорочується до ... 3.2 символів в слові. Це пов'язано з тим, що деякі словосполучення, і навіть фрази замінюються ОДНИМ словом »

Можна зробити висновок, що від матюків практично неможливо позбутися, хоч він і визнаний дрібним хуліганством, правила існують, щоб їх порушувати, що люди і роблять, адже це не смертельно. Але моє ставлення до мату негативний, адже всім словами сенс дав людина, тому, якщо матн словами і дали якийсь негативний сенс, то і вживати такі слова не варто.

Варто поговорити і про сленгу, «Сленг (від англ. Slang) - набір особливих слів або нових значень уже існуючих слів, що вживаються в різних людських об'єднаннях (професійних, громадських, вікових та інших груп)». Найчастіше сленг використовують представники певних професій або соціальних груп, частіше за всіх сленг використовує молодь. Чим же поганий сленг? Головний плюс - прискорення спілкування, але мінус - нерозуміння, тобто не всі можуть зрозуміти, про що говорить людина, особливо це відноситься до минулого покоління, де технічний прогрес не зайшов так далеко. Можна навести приклад: «вчора знайшов баг в проге»

Тут явно видно вживання сленгу, причому професійного, і багато хто не зрозуміють, що людина знайшла помилку в своїй програмі, але представники відповідної професії відразу зрозуміють, в чому справа і між ними комунікація відбудеться швидше, якщо вони будуть використовувати сленг.

Ще одним видом найбільш поширених порушень є неправильна постановка наголосів в словах. Ще за все такі помилки допускаються в словах «балувати (дитини), договір, дозвілля, видобуток, (він) дзвонить, (ти) дзвонив, винахід, інструменти, каталог, користі, красиві, медикамен-ти, намірів, почали, полегшити, забезпечення , засуджений, поклавши, преміювати, кошти, столяр, украЇнський, углубІт' (знання), поглиблене (знання), феномен, клопотання, господарі, цемент, мовні (культура) ». Але найпоширеніше слово, в якому величезна кількість людей неправильно ставлять наголос - слово «дзвонити» (чи не дзвонить, а дзвонить), причому в різних контекстах наголос ставиться по-різному (тобто багато говорять дзвонити, але в іншому контексті наприер « ти мені подзвонив? »ставлять неправильний наголос. Такі помилки найчастіше обумовлені тим, що наголос в російській мові« рухомий ". Ще наголос у слові може змінюватися з плином часу, з розвитком мови, наприклад за часів розвитку повітряного транспорту (тоді наліт вимірюється не годинами, а кілометрами), більшість говорило не кілометри, а кілометрів, потім якось плавно перейшло в кілометрі, але деякі до цих пір говорять кілометрів. Такі помилки треба намагатися уникати, перевіряючи себе за допомогою орфоепічного словника.

Помилок, які люди допускають, величезна кількість, але є «Топ 13 помилок», вони настільки часто зустрічаються, що люди, намагаючись позбавити людство від них, створюють такі пам'ятки:

«1. «Оплата за проїзд»! Можна або «оплатити проїзд», або «заплатити за проїзд»!

У російській мові НЕ ІСНУЄ слова «ложить»! З приставками - будь ласка: покласти, закласти, перекласти.

Ви все ще «Дзвони» ?! Освічені люди кажуть: «тобі Вася дзвонить», «Подзвони мамі».

Як відомо, в Росії дві біди: «тся» і «ться» Дана помилку допускав кожен!

Не існує слів «взагалі» і «вобщем»! Є слова «ВЗАГАЛІ» і «ЗАГАЛОМ».

Написання «Вибачте» замість «Вибачте».

Як можна в слово «майбутній» запхати букву «Ю», щоб вийшло «Подальший»? «Буду» - «майбутній», «іду» - «Слід».

Скільки можна сумніватися: «прийти» або «прийти»? Запам'ятайте раз і назавжди, правильно - «прийти». АЛЕ в майбутньому: прийдіть, прийдеш, ПРИЙДУТЬ.

Замовили «еспресо»? Щоб швидше приготували? Кава називається «ЕСПРЕССО»! А є ще «Латте» (наголос на «А», дві «Т») і «Капучіно» (одна «Ч»).

Вітаю з (чим?) Днем (чого?) Народження! Іду (куди?) На день (чого?) Народження! Був на дні народження.

Ніяких «йду на день народження», «вітаю, з днем ​​народження» і т.п.!

Дівчата, якщо хлопець пише «Симпотичная девченки» і «добре виглЕдіШ» ставте на ньому жирний хрест! Навіщо вам такий учений ?!

Майте на увазі, що «МАТИ В_ВІДУ» пишеться окремо!

Всі, хто ще говорить «їхній», будуть горіти в пеклі! »

Але природно найпоширенішою помилкою (до речі, це САМА часто зустрічається помилка в ЄДІ) є написання: «тся» і «ться». Це правда схоже на «біду», на таку помилку можна наштовхнутися де завгодно, я навіть не можу сказати точно, чи допустив я це помилку в даному тексті? Адже багато пишуть на автоматі, забуваючи про правопис, хоча є люди у яких просто прекрасна інтуїція, і вони майже не допускають помилок. Але виробити таку інтуїцію можна, чому? - читанням, якщо ви будете багато читати, то у вас виробиться своєрідна пам'ять і слова просто будуть згадуватися, і, як правило помилок стане набагато менше, навіть якщо ви не так-то й добре вчили російську мову в школі.

Підведемо підсумок. Порушення норм мови - цілком нормальне явище для будь-якої мови, але треба намагатися не робити таких помилок. Ми носії мови і повинні поважати його, в першу чергу, не перекручуючи його своїми помилками, якщо кожен зробить це, то мова стане чистіше, та й іноземці нас почнуть розуміти і у них прокинеться інтерес до мови.

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення будь-ліби теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть послуги репетиторства з тематики.
Відправ заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Міська науково-практична конференція

«Школярі міста - науціXXIстоліття »

Дослідницька робота

Секція «Російська мова»

Літературна норма і мовна практика газети

(На матеріалі газети «Известия Мордовії»)

Підготували: учні 10А класу

МОУ «Середня школа №35»

Лікінова Ольга,

Єнікеєва Христина

2008 рік

Вступ

IЛітературна мова і мовна норма

1.1 Поняття «літературна мова» і його основні ознаки

IIГазетно-публіцистичний стиль як один з різновидів української літературної мови

2.2 Загальна характеристика періодичної преси як засобу масової інформації

III Основні види порушень літературної норми на сторінках газети «Известия Мордовії»

3.1 Граматичні помилки

3.2 Помилки слововживання

3.3 Помилки правопису

3.3.1 Орфографічні помилки

3.3.2 Пунктуаційні помилки

висновок

Список використаних джерел

Вступ

предметомданого дослідження є випадки різні види помилок (орфографічні, пунктуаційні, мовні, граматичні), що зустрічаються на сторінках місцевої преси.

Темапропонованої роботи - «Літературна норма і мовна практика газети (на матеріалі газети« Известия Мордовії »)». Вибір даної тематики обумовлений перш за все значимістю об'єкта дослідження на сучасному етапі розвитку російської мови. Хочеться підкреслити, що «Известия Мордовії» є офіційною газетою в Мордовії, кожен номер газети в цілому відповідає рівню і всім критеріям якісного видання, таким як: інформованість, достовірність, об'єктивність, показність думок, незалежність суджень. Видання оперативно висвітлює всі відбуваються в світі і республіці події, дає їм зважену, професійну оцінку. Інформаційно-аналітична частина газети присвячена новин політики, економіки, культури, спорту і соціальних проблем, внаслідок чого представляє інтерес для всіх жителів Мордовії. Разом з тим тексти статей містять різноманітні порушення норм російської літературної мови, що не може не позначитися на якості матеріалів.

актуальністьрозглянутої теми обумовлена ​​негативним процесом недотримання норм української літературної мови в мовній практиці засобів масової інформації в цілому. Не секрет, що в мові телеведучих, дикторів мають місце відступи від орфоепічних, мовних норм, а на сторінках газет і журналів можна зустріти помилки самого різного виду. Необхідно відзначити, що мова ЗМІ повинен бути зразком для читачів, провідна роль в цьому повинна належати друкованим виданням: газетам, журналам і т. П. Сьогодні висловлюються серйозні побоювання з приводу недотримання норм літературної мови у пресі, які можуть привести до порушення уявлення про правильність як ключовому моменті культури мовлення у читачів газети, особливо у молоді, якій абсолютно необхідний зразок для наслідування.

метоюданої роботи є виявлення, аналіз і класифікація типових відступів від літературної норми в статтях газети «Известия Мордовії». Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних задач:

1. Проаналізувати доступні теоретичні наукові матеріали, пов'язані з поняттями «літературна мова», «норма», «види норм».

2. Розглянути та проаналізувати конкретні статті в газеті «Известия Мордовії» з точки зору наявності / відсутності помилок.

3. проклассифицировать виявлені відступи від норм літературної мови в газетних матеріалах.

4. Запропонувати можливі варіанти редагування виявлених помилок.

При вирішенні поставлених вище завдань були використані наступні методи дослідження:

1. описовий метод з прийомами спостереження мовних явищ;

2. дослідний метод;

3. метод систематики та класифікації.

Матеріал дослідження може бути цікавий студентам-філологам, учителям шкіл, учням, а також усім, кому не байдужі проблеми культури мовлення. практична цінністьроботи полягає в тому, що результати можуть бути використані в якості теоретичних і практичних вправ на заняттях факультативних і елективних курсів по стилістиці і культурі мови, а також при підготовці до ЄДІ в 11 класі, т. к., на нашу думку, саме в школі необхідно проводити планомірну роботу по вихованню у школярів мовної культури.

Робота складається зі вступу, трьох частин і ув'язнення. У вступі визначено мету, завдання, предмет, актуальність, методи і прийоми дослідження, а також практична значущість роботи. Глава I являє собою аналіз теоретичного матеріалу по темі дослідження, в ній позначені і визначені основні наукові поняття: літературна мова, норма літературної мови. У II розділі розглянуті основні особливості газетно-публіцистичного стилю мовлення, друку як одного з найпопулярніших засобів масової інформації, а також дана характеристика комунікативних якостей мовлення та визначено їх зв'язку з літературною нормою. III розділ представляє практичне дослідження, метою якого було знаходження в газетному матеріалі випадків порушення / відступу від норм російської літературної мови, їх систематизація, класифікація та опис. Найважливішою складовою глави є пропоновані варіанти редагування виявлених помилок. У висновку представлені основні висновки по роботі. Бібліографія включає в себе список робіт, що послужили теоретичними джерелами даного дослідження, словники. Ми спиралися на дослідження з питань стилістики та культури мови,. При класифікації норм російської літературної мови і описі ми орієнтувалися на роботи,. При аналізі норм правопису - на підручники, посібники та довідники.

I Літературна мова і мовна норма

Російська літературна мова бере свій початок з XI ст. Завдяки письмової фіксації літературної мови, письмовим і друкованим текстам процес його вдосконалення істотно полегшується: на базі мови текстів виробляються найбільш адекватні способи передачі думок, почуттів, нові форми і способи мовного вираження, при цьому ігнорується все архаїчне, хоча іноді воно і повертається в мовний ужиток , отримуючи нове осмислення (наприклад, слова меценат, ліцей).

Сучасна російська літературна мова розвивається в руслі тих принципів організації мовних засобів в літературних текстах, які були визначені й закріплені, затверджені в його авторській практиці. Про російській літературній мові написано безліч книг і статей. У них розповідається і про його складною і примхливою історії, і про багатство і виразну силу цього найбільшого національного надбання, і про ту важливу роль, яку відіграє російська літературна мова в нашій країні і на міжнародній арені. «Будучи живою сполучною ланкою поколінь, літературна мова ввібрав в себе все краще, здорове з народної мови. Він втілює світогляд російського народу, відображаючи, як в дзеркалі, досягнення його національного духу і культури »[Горбачевич, 1989: 6].

1.1 Поняття літературної мови та його основні ознаки

літературною мовоюназивають історично сформовану вищу (зразкову, оброблену) форму національної мови, що володіє багатим лексичним фондом, упорядкованою граматичною структурою і розвиненою системою стилів [Горбачевич, 1989: 6]. Літературної мови притаманні особливі властивості. Серед його основних ознак дослідники виділяють наступні:

1) наявність певних норм (правил) слововживання,
наголоси, вимови і т. д., дотримання яких має загальноосвітній характер і не залежить від соціальної, професійної та територіальної приналежності носіїв цієї мови;

2) володіння багатим лексичним фондом;
3) прагнення до стійкості, до збереження загальнокультурного спадщини і літературно-книжкових традицій;

4) пристосованість не тільки для позначення всієї суми знань, накопиченої людством, а й для здійснення абстрактного, логічного мислення;

5) стилістичне багатство, яке полягає в великій кількості
функціонально виправданих варіантних і синонімічних
коштів, що дозволяє досягати найбільш ефективного вираження думки в різних мовних ситуаціях.

6) зосередження і найкраща організація в єдину систему мовних елементів всіх рівнів мови: лексики, фразеологічних одиниць, звуків, граматичних форм і конструкцій загальнонародного характеру; всі ці мовні елементи протягом багатьох десятиліть зусиллями багатьох поколінь письменників, публіцистів, учених були відібрані з загальнонародної мови;

7) наявність письмової та усної форм.

Ці властивості літературної мови з'явилися не відразу, а в результаті тривалого і вправного відбору, що здійснювався майстрами слова, найбільш точних і вагомих слів і словосполучень, найбільш зручних і доцільних граматичних форм і конструкцій.

Таким чином, сучасна російська літературна мова, що став одним зі світових мов, має найбагатший лексичним фондом, упорядкованим граматичною будовою і розгалуженою системою стилів. На нинішньому етапі розвитку він протистоїть не поступово зникає територіальним діалектам, а ненормований мови і застарілим фактами слововживання. За час, що відділяє нас від епохи Пушкіна, в нормах російської літературної мови відбулися істотні зміни. Однак це не зруйнувало його зв'язку з багатою культурною традицією.

1.2 Поняття «літературна норма», її ознаки і типи

Уміння розрізняти правильне і неправильне в мові пов'язане з поняттям мовної норми. Норма літературної мови -це загальноприйняте вживання мовних засобів: звуків, наголоси, інтонації, слів, їх форм, синтаксичних конструкцій [Максимов: 2004, 272]. Серед основних її властивостей професор виділяє: обов'язковість для всіх говорять і пишуть по-російськи, стійкість, але в той же час історичну мінливість. «Якби норми не були стійкими, якщо б вони піддавалися різного роду впливам, мовна зв'язок між поколіннями була б порушена. Звичайно, непідготовленому читачеві важко, наприклад, зрозуміти тексти, написані в XI-XII ст., По твору А. Пушкіна ми розуміємо, за винятком окремих слів і виразів, хоча ці твори створені майже три століття тому »[Максимов: 2004, 272] стійкість норм забезпечується багато в чому також спадкоємність культурних традицій народу, можливість виникнення і розвитку потужного потоку національної літератури.

У Тямущих словниках «норма» - це узаконене встановлення, звичайний загальноприйнятий, обов'язковий порядок, стан чого-небудь; зразок; правило.

У підручнику «Російська мова і культура мови» знаходимо наступне визначення: «Літературна норма - сукупність фіксованих соціально схвалюваних правил мови, обов'язкових для реалізації в мові, що відбивають закономірності мовної системи і підтверджуються слововживання авторитетних носіїв російської мови» [Іпполітова, 2008: Додати 132].

На думку, норма - це не тільки соціально схвалювані правило, а й правило, що відбиває закономірності мовної системи і підтверджується слововживання авторитетних письменників [Гобачевіч, 1989: 31].

Мабуть, найповніше визначення літературної норми належить: «Норма - це сукупність найбільш придатних (« правильних »,« улюблених ») для обслуговування суспільства засобів мови, що складаються як результат відбору елементів (лексичних, вимовних, морфологічних, синтаксичних) з числа співіснуючих, наявних , утворюваних знову чи видобутих з пасивного запасу минулого в процесі соціальної, в широкому сенсі, оцінки цих елементів ».

У культурі мови кожен вид норм (етичних, комунікативних та мовних) передбачає свою шкалу для оцінки спілкування в цілому і конкретних його сторін (особливо мови) зокрема. Етичні норми оцінюються за шкалою пристойно / непристойно, добре / погано. Комунікативні: вдало / невдало, ефективно / неефективно і т. Д. Етикетні (в рамках етичних і комунікативних): прийнято / не прийнято. Мовні - по кожному з достоїнств: логічно / нелогічно, точно / неточно, доречно / недоречно, є / недоступно, різноманітно / одноманітно, виразно / невиразно і т. Д. Мовні: правильно / неправильно.

На думку вчених, норма потрібна для того, щоб люди розуміли один одного правильно (соціальна і комунікативна функції); щоб відрізнити освіченої людини від неосвіченого (соціальна і культурна функції); щоб освічена частина людей з найбільш розвиненим мовним смаком впливала на виховання і розвиток його у інших (соціальна і естетична функції); щоб зберігати мовні традиції (соціальна і культурна функції) [Іпполітова, 2008: Додати 130].

Норми вимагають чітко співвідносити стилістичні особливості, смислові та експресивні відтінки паралельних способів вираження з конкретним контекстом або мовною ситуацією.

Визнання нормативності мовного факту спирається зазвичай на неодмінна наявність трьох основних ознак:
1) регулярну уживана (відтворюваність) даного способу вираження;
2) відповідність цього способу вираження можливостям
системи літературної мови (з урахуванням її історичної перебудови);
3) громадське схвалення регулярно відтворюється
способу вираження (причому роль судді в тому випадку зазвичай ви
падає на частку письменників, вчених, освіченої частини суспільства) [Іпполітова, 2008: Додати 289].

Літературні норми фіксуються в словниках, в граматиках, довідниках по вимові, наголосу, управління, в зведеннях правил правопису і т. Д. Це називається кодифікацією норм (отримання статусу закону). В силу цього літературна мова виявляється єдино можливим засобом спілкування в найрізноманітніших сферах життєдіяльності людини, тому знання основних правил його використання необхідно кожному.

Норми сучасної російської літературної мови дуже різноманітні, численні і в більшості випадків досить визначеним і суворі. Уміння користуватися ними дозволяє людині говорити і писати правильно, допомагає доступному вираження думок для інших і ясного розуміння думок, виражених іншими.

Відповідно до основних рівнями мови і сферами використання мовних засобів в науці виділяються наступні типи норм російської літературної мови:

https://pandia.ru/text/78/461/images/image002_74.gif "width =" 648 height = 285 "height =" 285 ">

Орфоепічні норми -це правила звукового оформлення слів, частин слів, пропозицій, т. е. правила вимови звуків, постановки наголосу, використання інтонації.

лексичні норми- це правила вживання слів, а також стійких словосполучень в точній відповідності з їх значеннями.

Стилістичні норми -це правила вживання мовних одиниць відповідно до їх стилістичними якостями і характеристиками, т. е. стилістичним забарвленням.

До граматичним нормамвідносяться норми словотвірні, морфологічні і синтаксичні.

словотворчі норми- це правила утворення слів.

морфологічні норми- це правила утворення форм слів різних частин мови.

синтаксичні норми- це правила побудови словосполучень і пропозицій.

норми правописувключають в себе орфографічні норми і пунктуаційні норми.

орфографічні норми- це правила написання слів.

пунктуаційні норми- це правила постановки розділових знаків, які служать для смислового, інтонаційного та граматичного оформлення писемного мовлення [Іпполітова, Загоровська та ін.].

1.3 Варіантність норм в літературній мові

Говорячи про норму, не можна не вказати на її відносну стійкість. Норма, як і все в мові, повільно, але безперервно змінюється під впливом розмовної мови, місцевих говірок, лексики різних соціальних і професійних груп населення, запозичень і т. Д. Оскільки в мові неминуче і постійно щось застаріває, щось з'являється нове, виникає варіативність норми. Норма змінюється: 1) коли це функціонально доцільно і необхідно; 2) коли норма невідома розмовляють цією мовою; 3) коли порушення норми не впливають на дію мови (взаєморозуміння).

Зміни в мові тягнуть за собою появу варіантівдеяких норм. Це означає, що один і той же граматичне значення (наприклад, місця, часу, причини, мети), одна і та ж людська думка можуть бути виражені неоднаково, за допомогою різних слів, їх форм і поєднань, з використанням різних фонетичних засобів. Без перебільшення можна сказати, що варіантність норм є незмінним і неминучим супутником розвитку таких живуть інтенсивним життям, мов, як російська, а нерідко причиною труднощів говорять на ньому.

При нерівності варіантів головним вважається варіант, який можна використовувати в усіх стилях мови . Другорядним, неголовним визнається варіант, вживання якого обмежена будь-яким одним стилем.

У межах літературної мови відзначається наявність «старших» і «молодших» варіантів вживання, відсутність різких кордонів між добром і злом, суб'єктивність в оцінці мовних фактів з точки зору їх допустимості, - все це дозволяє, з одного боку, зберігати цілісність літературної мови і, з іншого боку, не допускати його змертвіння. Однак літературна мова завжди прагне до того, щоб уникнути фактів, явищ, абсолютно тотожних по своїй семантиці (значенням) і функції, або звести такі слова і форми до допустимого мінімуму, тому часто варіанти однієї і тієї ж норми розподіляються по стилям мови.

Таким чином, мовні норми не абсолютно нерухомі, але все ж саме вони орієнтують в безмежному морі мовної діяльності, виявляються одним з головних умов єдності національної мови.

Більшість лінгвістів сходяться на думці, що варіювання норми - це об'єктивне і неминучий наслідок мовної еволюції. [Іпполітова, 2008: Додати 288] Коливання триває більш-менш тривалий період, після чого варіанти або розходяться в значеннях, набуваючи статусу самостійних слів, або продуктивний варіант повністю витісняє свого конкурента.

Разом з тим в мові оточуючих нас людей, з телеекрану, по радіо ми весь час спостерігаємо порушення норм. Так чи так уже необхідно їх неухильно дотримуватися? Адже в більшості випадків ми розуміємо, що саме ці люди говорять.

Як і за будь-яке порушення встановлених правил, за порушення норм слід покарання. Це покарання - комунікативні перешкоди (нерозуміння, перемикання уваги на те, як людина говорить - наскільки грамотно, а не на те, що він говорить. Крім того, «покаранням» може стати саме сприйняття людини іншими як некультурного, неосвіченого, а в результаті може виникнути внутрішній бар'єр в спілкуванні і у того, хто говорить: не знаю, як сказати, - промовчу (як ніби говорити доводиться на іноземній мові). Наслідком цього може стати падіння самооцінки. Особливо важливе дотримання норм в мові ЗМІ, т. к. саме він розуміється під сучасним російською літературною мовою, служить (або повинен служити?) зразком для наслідування.

IIГазетно-публіцистичний стиль як один з різновидів української літературної мови

2.1 Поняття газетно-публіцистичного стилю мовлення і його особливості

Газетно-публіцистичний стиль функціонує в суспільно-політичній сфері і використовується в ораторських виступах, в різних газетних жанрах (наприклад, передова стаття, репортаж та ін.), В публіцистичних статтях в періодичній пресі. Він реалізується як в письмовій, так і в усній формі.

Однією з основних характерних рис газетно-публіцистичного стилю є поєднання двох тенденцій - тенденції до експресивності і тенденції до стандарту. Це обумовлено функціями, які виконує публіцистика: інформаційно-змістовна функція і функція переконання, емоційного впливу. Інформація в цій сфері громадської діяльності адресована величезному колу людей, всім носіям мови і членам даного суспільства, а для актуальності інформації дуже значущий часовий чинник: інформація повинна передаватися і ставати загальновідомою в найкоротші терміни. У газетно-публіцистичному стилі переконання здійснюється шляхом емоційного впливу на читача або слухача, тому автор завжди висловлює своє ставлення до інформації, що повідомляється, але воно, як правило, не є тільки його особистим ставленням, а висловлює думку певної соціальної групи людей, наприклад якийсь партії, якогось руху та ін. Отже, з функцією впливу на масового читача або слухача пов'язана така риса газетно-публіцистичного стилю, як його емоційно-експресивний характер, а з швидкістю передачі суспільно значимої інформації пов'язаний стандарт цього стилю.

Тенденція до стандарту означає прагнення публіцистики до строгості і інформативності, які властиві науковому та офіційно-діловому стилях. Тенденція до експресивності виражається в прагненні до доступності та образності форми вираження, що характерно для художнього стилю і розмовної мови - в публіцистичної мови переплітаються риси цих стилів.

Газетно-публіцистичний стиль має одночасно консервативністю і рухливістю. З одного боку, в публіцистичної мови є достатня кількість штампів, суспільно-політичних та інших термінів. З іншого боку, прагнення до переконання читачів вимагає все нових мовних засобів, щоб чинити на них вплив. Саме цій меті служать всі багатства художньої та розмовної мови.

Лексика газетно-публіцистичного стилю має яскраво виражену емоційно-експресивного забарвлення, включає розмовні, просторічні і навіть жаргонні елементи, тут використовуються такі лексико-фразеологічні одиниці та словосполучення, які об'єднують в собі функціональну та експресивно-оцінну забарвлення, включає в сферу оцінковості навіть власні імена , назви літературних творів і т. п. Газетно-публіцистична мова активно використовує іншомовні слова і елементи слів.

Синтаксис газетно-публіцистичного стилю мовлення теж має свої особливості, пов'язані з активним вживанням емоційно і експресивно забарвлених конструкцій: оклику пропозицій різного значення, питальних пропозицій, пропозицій зі зверненням, риторичних запитань, повторів, розчленованих конструкцій, конструкцій з розмовної забарвленням: побудов з частинками, вигуками, побудов фразеологічного характеру, інверсій, безсполучникових пропозицій, еліпсис.

2.2 Загальна характеристика періодичної преси як засобу масової інформації

Періодична преса, найбільш традиційний різновид mass media, позбавлена ​​багатьох переваг телебачення (ілюзія «живого» спілкування, наявність «картинки», використання лінгвістичних засобів, широкі можливості для формування «журналістського іміджу» - аж до манери триматися і зовнішнього вигляду), залишається тим не Проте і сьогодні найважливішим засобом масової інформації, які мають великий творчий потенціал впливу не тільки на читача, а й на різні сторони життя соціуму.

Періодична преса виконує наступні функції:

Інформаційну (повідомлення про стан справ, різного роду факти і події);

Комментарійно-оціночну (часто виклад фактів супроводжується коментарем до них, їх аналізом і оцінкою);

Пізнавально-освітню (передаючи різноманітну культурну, історичну, наукову інформацію, ЗМІ сприяють поповненню фонду знань своїх читачів, слухачів, глядачів);

Функцію впливу (ЗМІ не випадково називають четвертою владою: їх вплив на погляди і поведінку людей досить очевидно, особливо в періоди так званих інверсійних зміну суспільства або під час проведення масових соціально-політичних акцій, наприклад в ході загальних виборів глави держави);

Гедонистическую (мова тут йде не просто про розважальної інформації, а й про те, що будь-яка інформація сприймається з великим позитивним ефектом, коли сам спосіб її передачі викликає почуття задоволення, відповідає естетичним потребам адресата).

Газета відноситься до візуальних засобів масової інформації, т. Е. Використовує письмову форму вираження інформації. У періодичній пресі представлена ​​двійкова знакова система: природний мову в його письмовій (друкованої) формі + грають підсобну роль іконічні знаки (фотографій, малюнки, карикатури), а також різного роду шрифтові виділення, спосіб верстки і т. Д.

Взагалі, різниця між письмової та усної формами мови не тільки в тому, що одна пишеться і читається, а інша вимовляється і слухається. Пише і читає не бачать один одного. Це ускладнює встановлення контакту, тому що пише повинен прагнути максимально вдосконалити текст, щоб бути зрозумілим. Письмова мова існує нескінченно довго, і читаюча людина завжди має можливість уточнити незрозумілий вираз в тексті. Мовні особливості письмової мови наступні: переважання книжкової лексики, суворе дотримання літературних норм, відсутність невербальних елементів, складна система графіки і орфографії, можливість попереднього обдумування і відбору лексики і фразеології, наявність обробленого синтаксису зі складними реченнями, більш строгим порядком слів і послідовністю викладу, уповільнене читання, можливість повторного перечитування, роздуми після прочитання і т. п. Тому письмова мова набагато складніша, ніж усна.

2.3 Комунікативні якості мови і літературні норми мови

Комунікативні якості мови - такі властивості мови, які допомагають організувати спілкування і зробити його ефективним [Іпполітова, 2008: Додати 184] Серед основних комунікативних якостей мови виділяються доречність, багатство, чистота, точність, логічність, доступність, виразність і правильність

доречність- це одне з найважливіших комунікативних якостей мови, тому що дуже часто успіх всього висловлювання визначається його доречністю або недоречністю. Доречною називається мова, яка відповідає всім складовим комунікативної ситуації. Доречність комунікативне якість, яке більше за інших якостей орієнтоване на ситуацію спілкування в цілому і, відповідно, більше за інших свідчить про комунікативної компетентності адресанта. Доречність в широкому сенсі відображає дотримання в промові етичних і комунікативних норм, її відповідність основним параметрам ситуації спілкування, тому такий різновид прояви цієї якості визначається як доречність ситуативна. Доречність у вузькому сенсі передбачає реалізацію названого якості в тексті, тобто оцінку доцільності використання того чи іншого мовного засобу в конкретному висловлюванні щодо особливостей цього мовного твори.

багатствомови і мови в цілому відбиває розмаїття різних засобів мови і мови, які можуть бути використані в будь-якій ситуації спілкування і в будь-якому мовному жанрі. Багатство мови - це показник ступеня різноманітності використаних мовних і мовних засобів, якість, яке свідчить про певний рівень мовленнєвої майстерності і про усвідомлене прагнення урізноманітнити своє мовлення використанням різних мовних і мовних засобів. Відповідно мова образну називають багатою, а мова одноманітну - бідною. Багатство оцінюється як гідність мови тільки тоді, коли різноманітні засоби мови і мови вжиті доцільно. Основними джерелами мовного багатства є: фонетика, словотвірні моделі, синоніми, антоніми, лексика різних стилістичних пластів, полісемія, синтаксис, фразеологія. Таким чином, можна виділити багатство інтонаційний, семантичне і т. Д.

точністьмови - це її безумовне гідність, показник мовного майстерності її автора. Точність мови - необхідна умова її адекватного і повного розуміння, а значить, і ефективності мовного спілкування в цілому. Точної називають мова, якщо значення слів і словосполучень, вжитих в ній, повністю співвіднесені зі смисловим і предметної сторонами мови. Прагнучи створити точну мова, автор піклується про те, щоб її не можна було зрозуміти приблизно, неправильно або по-різному.

Точне слововживання досягається насамперед за рахунок наступних мовленнєвих умінь, пов'язаних з лінгвістичними засобами: умінням вибрати з синонімічного ряду потрібне слово; уникнути мовної неточності через неуважність до форми вираження; розмежовувати однокореневі слова і пароніми; умінням використовувати слова пасивної лексики.

логічність мови- це якість мовлення, яке має бути їй притаманне обов'язково, а якщо логічність дотримана в усьому, то вона стає одним з найважливіших достоїнств мови. Основні визначення логічності мовлення підкреслюють, що мова можна назвати логічною, коли вона відповідає законам логіки.

Комунікативним якістю мови, цілком залежать від особливостей ситуації спілкування, а саме - від адресата, є доступність. Доступність передбачає таку побудову мовлення, при якому рівень складності мови і в термінологічному, і в змістовному, і в структурному відношенні відповідає рівню розуміння адресата. Доступність передбачає обов'язкову реакцію адресата як підтвердження ступеня зрозумілості почутого або прочитаного. При цьому доступність - це не стільки якість, скільки гідність мови, оскільки доступність проявляється в більшій чи меншій мірі.

виразноюназивається така мова, в якій вираз свого ставлення до предмета і / або формі мови відповідає комунікативної ситуації, а мова в цілому оцінюється як вдала і ефективна. Виразність мови досягається використанням експресивних засобів, що сприяє проведенню позитивного враження у читача або слухача. Головна умова виразності - наявність у автора промови своїх почуттів, думок, своєї позиції, свого стилю. Виразність зазвичай має на увазі оригінальність, неповторність, несподіванка. В цьому плані виразна мова - мова завжди нова, «свіжа», творча. Саме цим вона здатна викликати інтерес і схвалення у тих, кому вона призначається.

правильність мови- це відповідність її мовним нормам: орфоепічних, лексичних, словотворчих, морфологічних, синтаксичних. Турбота про правильність мови - це одна з основних задач, які повинні, на нашу думку, стояти перед журналістами. Однак дослідники відзначають, що «нерідко нехтування нормативними рекомендаціями і традиційної літературної нормою веде до явних помилок у використанні мовних засобів, і сучасна друк дає рясні приклади таких помилок» [Крисін, 2005: Додати 54]

У будь-якому випадку слід говорити про взаємозв'язок і взаємозумовленості комунікативних якостей мови і норм російської літературної мови: невідповідність нормам неминуче тягне за собою порушення різних комунікативних якостей мовлення.

IIIОсновні види порушень літературної норми на сторінках газети «Известия Мордовії»

Спираючись на класифікацію норм сучасної української літературної мови та класифікацію помилок, ми виділили три групи помилок, які зустрілися на сторінках газети «Известия Мордовії»: граматичні, помилки слововживання і правопису (орфографічні та пунктуаційні). Говорити про порушення орфоепічних норм не представляється можливим, т. К. Ми досліджували письмову форму російської мови. Всього нами було проаналізовано 35 номерів газети, виявлено понад ста помилок.

3.1 Граматичні помилки

3.1.1 Змішування видів дієслів

Не допускається з'єднання в якості однорідних членів дієслів різної видової приналежності.

1) Набагато складніше, за словами Лобанова, керуватилюдьми, організуватиробочий процес.

дієслово керувати організувати -вчиненого.

2) В бригаді Віктора майже 30 осіб. їх необхідно розподілитипо ділянках, направлятиі підказувати. Ст. Ольги Шувалової «Я пишаюся своєю професією!» 8 серпня 2008р. № 000 стр. 1.

дієслова направлятиі підказуватинедосконалого виду, а дієслово розподілити -вчиненого. (Про помилковому вживанні займенника буде сказано нижче).

3) Всі бажаючі могли погратиабо спостерігатиза грою у великий теніс, волейбол, баскетбол. 12 серпня 2008р. № 000 стр. 2. Ст. «Спортивне свято пройшов на славу».

дієслово спостерігатинедосконалого виду, а дієслово пограти -вчиненого.

Щоб виправити ці пропозиції, потрібно вжити дієслова одного виду, наприклад: Набагато складніше, за словами Лобанова, керуватилюдьми, організовуватиробочий процес. - Їх необхідно розподілятипо ділянках, направлятиі підказувати їм. - Усі охочі могли погратиабо поспостерігатиза грою у великий теніс, волейбол, баскетбол.

3.1.2 Порушення управління, пов'язані з вибором і вживанням прийменників

Важливе значення для побудови речень має правильний вибір відмінка і прийменника. Іноді замість беспредложного конструкцій неправильно вживають прийменникові сполучення. наприклад:

1) Об'єкт був зданий в строк і з гарною якістю. Ст. «Сучасні спортивні комплекси і школи будує« СПЕЦМОНТАЖБУД »8. серпня 2008 року № 000 стр. 16.

правильно: хорошої якості.

В даному випадку відбулося помилкове зміна другій частині союзу не тільки але й.правильним слід визнати варіант: У цей момент виступаєш не тількив якості тренера, але іяк психолог.

3.3 помилки правопису

3.3.1 Орфографічні помилки

На думку більшості дослідників, «слід звернути увагу на негативну до певної міри роль преси в поширенні типових орфографічних помилок» [Максимов, 2004: Додати 344]. Ми проаналізували статті газети «Известия Мордовії» на предмет наявності в них орфографічних помилок. На жаль, зневага нормами орфографії має місце на сторінках цього поважного видання.

1) На стадії завершення знаходь тьсямонтаж лінії по виготовленню колон. Ст. «Будівельна компанія» - працюємо глобально! » 8 серпня 2008р. № 000 стр. 4.

Помилка в правописі форми дієслова. У посібнику «Російська мова. Для школярів старших класів і вступників у вузи »читаємо:« Буква Ь пишеться:

1) в невизначеній формі (мити - митися);

2) в закінченні 2-го особи од. ч. (радієш);

3) в наказовому способі після приголосних (суспензія - зважте);

4) в поворотній частці (суфікс), що знаходиться після голосної (учись).

Таким чином, відповідно до пункту №1 в дієслові знаходь ться писати м'який знак не потрібно: монтаж (що робить?) знаходиться.

2) Наприклад, роботи можна вести під річками, ярами, лісовими масивами, с / г об'єктами, в специфічних грунтах (таких як скельні породи, плавуни і інші)

Помилка в правописі коренів з чергуються голосними.Правопис гласною в корені виділеного слова не може бути перевірено підбором однокорінного слова плавати , А підпорядковується наступним правилом: «Рішуче плав- пишеться а під наголосом і без наголосу; плов- - - плив- пишеться в словах плавець, плавчиха, пливуни». Таким чином, в корені слова слід писати голосну и.

3) Треба віддати належне нашим олімпійцям: в автографах вони не відмовили ні кому, Хоча це зайняло у них чимало часу. 27 серпня 2008 року № 000. ст. Кирила Дашкова «Мордовія зустріла героїв Олімпійських ігор» Стр.3

Помилка в правописі негативного займенники.Частка НІ, що входить до складу негативних займенників, пишеться з ними разом при відсутності прийменника: ніхто - ні у кого.

3.3.2 Пунктуаційні помилки

Статті, що публікуються на сторінках газети «Известия Мордовії», дали багатий матеріал для аналізу випадків порушення норм пунктуації. Помилок, пов'язаних з невірною розстановкою розділових знаків, виявилося набагато більше, ніж орфографічних. В результаті аналізу статей газети «Известия Мордовія» нами були виявлені наступні групи пунктуаційних помилок.

1) Помилки в постановці розділових знаків при однорідних членах речення

1) Місто мене просто зачарував, ми вже тоді подейкували про весілля, і вирішили одружитися тут. 12 серпня 2008р. № 000 стр. 1. Ст. Наталі Замотаєва «Нам в Мордовії подобається!»

2) «Напевно, не протолкнёшь», - погодився він, і тут же пішов від розмови про свою роботу. 15 серпня 2008 року № 000 Ст. А. Громихін, І. Бородачёва «Від любові до« Домового »стор. 7

Перед нами пропозиції, ускладнені однорідними членами (присудком), з'єднаними одиночним сурядним союзом І, тому кома перед ним не потрібна ні в одному їх пропозицій.

2) Помилки в постановці розділових знаків при однорідних членах речення з узагальнюючим словом

1) «Син полку» орієнтований на підлітків з «групи ризику » - дітей-сиріт, дітей з неблагополучних та малозабезпечених сімей. Ст. Ольги Шувалової «Юних спецназівців з Мордовії покажуть на Першому каналі» 7. серпня 2008р. № 000 стр. 1

2) Для відмінною і результативної роботи у нас є все – технічна база і злагоджений колектив досвідчених працівників. 8 серпня 2008р. № 000 стр. 13. У розділі ст. «Бурводстрой»: в ногу з часом »

3) Вчора в Мордовію повернулися тріумфатори Пекінської Олімпіади - Ольга Каніськнна, Денис Нижегородов і їх тренер Віктор Чегін. Їх вітали сотні жителів республіки - тренери, юні спортсмени, родичі. 27 серпня 2008 року № 000. ст. Кирила Дашкова «Мордовія зустріла героїв Олімпійських ігор» Стр.3

4) І тут квартиронаймачі і власники розуміли, що платять за конкретні послуги - воду, газ, опалення, світло.

Правило говорить: «Після узагальнюючого слова перед перерахуванням однорідних членів ставитися двокрапка». Таким чином, після узагальнюючих слів підлітків, все перед однорідними доповненнями має стояти не тире, а пунктуаційний знак двокрапка: «Син полку» орієнтований на підлітків з «групи ризику»: дітей-сиріт, дітей з неблагополучних та малозабезпечених сімей. - Для відмінною і результативної роботи у нас є все : технічна база і злагоджений колектив досвідчених работніков.- Вчора в Мордовію повернулися тріумфатори Пекінської Олімпіади: Ольга Каніськнна, Денис Нижегородов і їх тренер Віктор Чегін. Їх вітали сотні жителів республіки: тренери, юні спортсмени, родичі. - І тут квартиронаймачі і власники розуміли, що платять за конкретні послуги: воду, газ, опалення, світло.

3) Помилки в постановці розділових знаків при вступних словах

Вступними називаються слова, граматично не зв'язані з членами речення (т е. Не зв'язані з ними за способом узгодження, управління або примикання), які не є членами речення і виражають ставлення мовця до висловлюваної думки, що характеризують спосіб її оформлення і т. П. Вступний словами властива інтонація вводності, що виражається в зниженні голосу і більш швидкому їх вимові в порівнянні з іншою частиною пропозиції. Водні слова виділяються на листі запитом.

При аналізі статей нами виявлені два різновиди таких помилок: відсутність відокремлення вступних слів і помилкове виділення комами слів, які не є вступними.

1) І ось з того часу цей вид спорту для мене став, можна сказати рідним. 7 серпня 2008р. № 000 стр. 6. У розділі ст. Володимира Кирилова «Слабких бокс не любить» Інтерв'ю з тренером з боксу Сергієм Морозовим.

водне слово можна сказати,вказує на оформлення висловлюваних думок, повинно виділятися комами з обох сторін, т. к. варто в середині речення: І ось з того часу цей вид спорту для мене став, можна сказати, рідним.

2) В першу очередьето Чамзинский і Рузаевский. 19 серпня 2008. № 000 стр. 5. Наталії Замотаєва «Новобудови в Дубёнках»

У науці про мову різняться такі основні групи вступних слів:

1) вступне слово, що виражають почуття мовця (радість, співчуття, здивування і т. П.) В зв'язку з повідомленням: на щастя, на жаль, на жаль, на подив, на радість, на досаду, до жахуі т.п.;

2) вступне слово, що виражають оцінку мовцем ступеня реальності повідомляється (впевненість, припущення, можливість, непевність і т д.): звичайно, поза сумнівом, поза всяким сумнівом, можливо, ймовірно, може, може бути, можливо, має бути, здається, здавалося б, очевидно, видно, по-видимому, мабуть, зрозуміло, само собою зрозуміло, безумовно, дійсно, справді, напевно, мабутьі т.п.;

3) вступне слово, що вказують на джерело повідомляється: кажуть, повідомляють, передають, по словам.,., За повідомленням ..., на думку ..., за відомостями ..., по-моєму, по-твоєму, мовляв, чутно і т п .;

4) вступне слово, що вказують на зв'язок думок, послідовність викладу: Тож, отже, значить, по-перше, по-друге і т. Д., Далі, нарешті, перш за все, навпаки, навпаки, втім, між іншим, в загальному , зокрема, до речі, сказати, стало бути, крім того, з одного боку, з іншого боку, головне, наприклад, таким чином і т д .;

5) вступне слово, що вказують на оформлення: висловлюваних думок: словом, одним ялиновому, коротко кажучи, взагалі, взагалі кажучи, інакше кажучи, власне кажучи, як то кажуть, так би мовити і т п .;

6) вступне слово, що представляють собою заклик до співрозмовника або до читача з метою привернути його увагу до того, що повідомляється, вселити певне ставлення до викладати факти: бачиш (чи), бачите (чи), розумієш, зрозумій, розумієте (чи), зрозумійте, уявіть, знаєш, знаєте (чи), будь ласка, вибачте, вибачте, віриш (чи), вірите (чи), скажімо, припустимо, припустимоі т.п.

3) За аналогією , розробляється проектно-кошторисна документація по житловим об'єктам на вул. Веселовського та на пр. 60 років Жовтня. Ст. «Чотири« і »« Горстройзаказчіка »8. серпня 2008р. № 000 стр. 6.

4) - Я б теж не відмовився працювати з артистами музтеатр Мордовії, - запевнив , зі свого боку , хореограф в бесіді з кореспондентом «ІМ». 15 серпня 2008р. № 000 стр. 4. «Саранська артисти танцюють не гірше Волочкової»

слово (за аналогієюі словосполучення зі свого бокуне належать до жодної з перерахованих вище груп, тому не є вступним і виділятися комами не повинні.

4) Помилки в постановці розділових знаків при відокремлених членах речення

Відокремленням називається смислове і інтонаційний виділення другорядних членів з метою надати їм деяку самостійність в реченні. Відокремлені члени речення містять елемент додаткового повідомлення, завдяки чому вони логічно підкреслюються і набувають більший синтаксичний вага і стилістичну виразність в реченні.

1) будівельна компанія »здійснює весь комплекс робіт і услугпозволяющіх називатися будівельною компанією повного циклу і виконувати свої зобов'язання« під ключ ». Ст. «Будівельна компанія» - працюємо глобально! » 8 серпня 2008р. № 000 стр. 4.

У реченні є відокремлений визначення, виражене причетним оборотом ( дозволяють називатися будівельною компанією повного циклу і виконувати свої зобов'язання «під ключ»), Який стоїть після обумовленого слова послуг.В такому випадку, причетний оборот повинен відділятися коми: будівельна компанія »здійснює весь комплекс робіт і послуг , дозволяють називатися будівельною компанією повного циклу і виконувати свої зобов'язання «під ключ».

2) Адже в якості моделей брати вибрали справжні, обробляв квартиру в сусідньому будинку дівчат-малярів в їх, запудренних крейдою, спецівках. 15 серпня 2008 року № 000 Ст. «Свіжий вітер» братів Шадріних »стор. 5

Дієприкметниковий зворот запудренних крейдоюстоїть перед визначеним іменником, тому запитом виділятися не повинен.

3) Якщо раніше кошти, зібрані зі у всіх будинків району були зосереджені на одному рахунку, то тепер у кожного вдома є окремий накопичувальний особовий рахунок, на якому і акумулюються всі гроші. 27 серпня 2008 року № 000. ст. Ірини Мазіною «Даєш зарплату двірнику!» стор.2

Причетний оборот, що відноситься до іменника коштиі стоїть після нього, повинен виділятися комами з двох сторін: кошти, зібрані зі у всіх будинків району , були зосереджені на одному рахунку.

4) Але і сім'я Рогулёвих має пряме відношення до авіації, рідний дядько Ігоря Володимировича - льотчик, погібзащіщая небо Москви. 15 серпня 2008 року № 000 Ст. Валентина Ковшова «Російські витязі» з Мордовії »стор. 7

Дієприслівникових оборот відокремлюється незалежно від місця, займаного їм по відношенню до дієслова-присудка: загинув, захищаючи небо Москви.

5) Помилки в постановці розділових знаків при оборотах з союзом як

1) Як спортсмену , Віктору Волкову великих висот досягти в боксі не вдалося. 7 серпня 2008р. № 000 стр. 4

Чи не виділяється комами оборот з союзом як, Якщо він близький за змістом до вираження зі словами в якостіабо з такою-то боку: Я зрозумів це як відмову від роботи.

Отже, кома в цьому реченні ставиться не повинна: Як спортсмену Віктору Волкову великих висот досягти в боксі не вдалося(В якості спортсмена).

2) Повага, визнання, так жекак і престижні і відповідальні замовлення не приходять самі собою. 8 серпня 2008р. № 000 стр. 14. У розділі ст. «Ми будуємо заради людей».

Пропозиція просте, ускладнене порівняльним обігом з союзом як. У російській правописі є наступне правило: якщо в основній частині пропозиції є вказівний слово так, такий, той, настільки,оборот з союзом яквиділяється або відділяється комами. Значить, розділові знаки повинні бути поставлені в такий спосіб: Повага, визнання так само, як і престижні і відповідальні замовлення, не приходять самі собою.

3) Наприклад, роботи можна вести під річками, ярами, лісовими масивами, с / г об'єктами, в специфічних грунтах (такіхкак скельні породи, пливуни і інші) 8 серпня 2008р. № 000 стр. 9. Ст. «Сучасні технології« БМУ-412 »- Безтраншейного будівництва трубопроводів навіть в екстремальних умовах»

Відповідно до вищезгаданим правилом розділові знаки повинні стояти наступним чином: в специфічних грунтах (таких, як скельні породи, пливуни і інші).

6) Кома при складних підрядних союзах

1) Для того , щоб потрапити в збірну Мордовії, йому знадобилося всього два роки. 7 серпня 2008р. № 000 стр. 5. ст. Володимира Кирилова «Мої дівчата програвати не люблять» Інтерв'ю з тренером з вільної боротьби.

Перед нами складнопідрядне речення з підрядним мети, приєднаним до головної частини складним союзом для того щоб.

У «Довіднику з правопису та літературної правки» читаємо: «Якщо підрядне речення пов'язане з головним за допомогою складного підрядного союзу (Завдяки тому що, з огляду на те що, внаслідок того що, в силу того що, від того що, тому що, незважаючи на те що, замість того щоб, для того щоб, з тим щоб, в той час як, після того як, перед тим як, з тих пір як, так само які ін.), то кома ставиться один раз: перед союзом, якщо підрядне речення слід за головним або знаходиться всередині його, і після всього підрядного речення, якщо воно передує головному, наприклад: ... Дихання ставало все глибше і вільніше, у міру того як відпочивало і охолоджувалося його тіло.Однак в залежності від сенсу, логічного підкреслення придаткового пропозиції, наявності в реченні певних лексичних елементів складний союз може розпадатися на дві частини: перша входить до складу головного пропозиції як співвідносне слово, а друга виконує роль союзу, в цих випадках кома ставиться тільки перед другою частиною поєднання (т. е. перед союзом що, як, щоб).Частіше не розчленовується складний підрядний союз, якщо підрядне речення передує головному ». Отже, перша кома не повинна ставитися: Для тогощоб потрапити в збірну Мордовії, йому знадобилося всього два роки.

7) Помилки в постановці тире в простому реченні

В результаті аналізу пропозицій були виявлені наступні типи пунктуаційних помилок, пов'язаних з постановкою тире в простому реченні:

1) тире між підметом і присудком

При відсутності дієслова-зв'язки між підметом і присудком, вираженими іменниками в називному відмінку, ставиться тире: Сосна - смолиста дерево.У тому числі перед словами Тому то значить, це означає: Аврал - це спільна робота.

тире зазвичай не ставитьсяв пропозиціях розмовного стилю: Моя сестра комсомолка.Якщо в ролі зв'язки виступає порівняльний союз: Цей сад як ліс.Якщо між присудком і підметом стоїть вступне слово: Іванов, мабуть, студент.Якщо перед присудком є ​​заперечення: Серце не камінь.

1) Дощ чи вітер, сніг або палюче сонце – не привід припиняти роботи на об'єктах. 8 серпня 2008р. № 000 стр. 7 «В нашому будинку« прописалася »щастя».

Таким чином, постановка тире в розглянутому пропозиції - помилка.

2) тире в неповному реченні

У неповному реченні тире ставиться при пропуску одного з членів: Тьоркін - далі. Автор - слідом.

1) Перший сет виграв Єлгін, другий Істомін. Ст. «Кубок Мордовії-2008 їде в Пітер» В. Кирилов 5 серпня 2008 року № 000 Стор. 1

На місці пропущеного присудка у другій частині складного безсполучникового речення має стояти тире: Перший сет виграв Єлгін, другий - Істомін.

8) Розділові знаки в складнопідрядних речень

1) Інший раз навіть корінним жителям складно зрозуміти _ до якої вулиці відноситься кутовий будинок. 14 серпня 2008р. № 000 стр. 3. ст. Ольги Рузмановой «Мордовія готується до Всеросійської перепису населення 2010 року»

Підрядне речення повинно відділятися від головного комою. Правильним слід вважати: Іноді навіть корінним жителям складно зрозуміти, до якої вулиці відноситься кутовий будинок.

2) Історія свята Повітряного флоту йде в далекі 30-ті роки, коли вся країна створювала авіацію, коли льотчики вважалися богами, коли у дворах грали в Чкалова , і кожен хлопчисько мріяв стати авіатором.

Перед нами складнопідрядне речення з кількома однорідними підрядними, останні два з'єднуються сурядним союзом І, тому кома перед ним не потрібна.

9) Помилки в постановці розділових знаків в складному безсполучниковому реченні

1) Але і сім'я Рогулёвих має пряме відношення до авіації , рідний дядько Ігоря Володимировича - льотчик, загинув, захищаючи небо Москви. 15 серпня 2008 року № 000 Ст. Валентина Ковшова «Російські витязі» з Мордовії »стор. 7

Перед нами складне безсполучникового пропозицію, друга частина якого роз'яснює, розкриває зміст того, про що йдеться в першій. Тому між частинами повинно стояти двокрапка: Але і сім'я Рогулёвих має пряме відношення до авіації : рідний дядько Ігоря Володимировича - льотчик, загинув, захищаючи небо Москви.

10) Помилки в постановці розділових знаків у реченнях з прямою і непрямою мовою

1) Як заявляє директор Теньгушевський ЦРЛ Тетяна Іванова: «На дефіцит читачів ми не скаржимося» 15 серпня 2008 року № 000 Ст. Міли Мельникової «Прибуткове читання» стор. 6

Помилка полягає в змішуванні прямої мови з непрямою. Можливі такі способи правки: Директор Теньгушевський ЦРЛ Тетяна Іванова заявляє, що на дефіцит читачів вони не скаржаться. - Директор Теньгушевський ЦРЛ Тетяна Іванова заявляє: «На дефіцит читачів ми не скаржимося».

висновок

Літературна мова - єдино можливий засіб спілкування в найрізноманітніших сферах життєдіяльності людини, тому знання основних правил його використання необхідно кожному. Наявність певних норм слововживання, наголоси, вимови і т. Д., Дотримання яких має загальноосвітній і обов'язковий характер для всіх, - один з основних ознак сучасної української літературної мови. Норми сучасної російської літературної мови дуже різноманітні, численні, цілком визначеною і досить суворі. Володіючи стійкістю, вони забезпечують спадкоємність культурних традицій народу, можливість виникнення і розвитку потужного потоку національної літератури, а їх історична мінливість пояснюється безперервним процесом розвитку російської мови. Так як в мові неминуче і постійно щось застаріває, щось з'являється нове, виникає варіативність норми, що є об'єктивним і неминучим наслідком мовної еволюції. Норма виконує різні функції: соціальну, комунікативну, культурну і естетичну. Пріоритетною для нашого дослідження виявилася функція культурна, що дозволяє відрізнити освіченої людини від малоосвіченого, т. К. Дотримання норм є неодмінною умовою мовної культури людини.

В умовах постіндустріального суспільства (його також називають інформаційним) роль інформації постійно зростає. Необхідно відзначити, що значна частка в інформаційному потоці належить друкованим виданням: газетам, журналам і т. П. Тому особливо важливо дотримання норм в мові засобів масової інформації, т. К. Саме він розуміється під сучасним російською літературною мовою і повинен служити зразком для наслідування .

Вивчення теоретичного матеріалу з питань культури мови, стилістики підвело нас до поняття комунікативні якості мови, серед яких виділяються доречність, багатство, чистота, точність, логічність, доступність, виразність і правильність. Останнє стало для нашого ви-

слідування основоположним. В результаті проведеної роботи нами були виявлені випадки порушення доречності, логічності, чистоти (про що зроблені відповідні зауваження), проте цілі проаналізувати їх спеціально у нас не було.

Наша робота присвячена розгляду випадків порушення норм сучасної української літературної мови в мові газети. У центрі уваги опинилися мовні норми, оцінені нами за шкалою правильно / неправильно.

Мета дослідження - виявлення, аналіз і класифікація типових відступів від літературної норми в статтях газети «Известия Мордовії» - була досягнута шляхом вивчення не тільки робіт наукового характеру, а й аналізу конкретних даних, що знаходяться в самій газеті «Известия Мордовії».

При описі різноманітних помилок, виявлених нами на сторінках газети «Известия Мордовії» ми спиралися на класифікацію норм російської літературної мови, запропоновану. Говорити про орфоепічних нормах не представлялося можливим, т. К. Ми досліджували письмову мову. Виділяють наступні мовні особливості писемного мовлення: переважання книжкової лексики, суворе дотримання літературних норм,відсутність невербальних елементів, складна система графіки і орфографії, можливість попереднього обдумування і відбору лексики і фразеології, наявність обробленого синтаксису зі складними реченнями, більш строгим порядком слів і послідовністю викладу і т. п. в результаті аналізу газетних матеріалів ми прийшли до висновку, що в них нерідко зустрічаються випадки порушення норм літературної мови. Ми вважаємо, наявність різноманітних помилок знижує якість газетного матеріалу, т. К. Газетно-публіцистичний стиль - один з різновидів української літературної мови, тому дотримання норм повинно бути в текстах цього стилю обов'язковим і суворим.

Нами були визначені три групи помилок, які зустрілися на сторінках «Известий Мордовії»:

1. Помилки граматичні (випадки порушення граматичних норм);

2. Помилки слововживання (випадки порушення лексичних і стилістичних норм);

3. Помилки правопису (порушення орфографічних і пунктуаційних норм).

До граматичним нормам ставляться норми словотвірні, морфологічні і синтаксичні. Серед граматичних помилок ми виділили: змішання видів дієслів; випадки порушення управління, пов'язані з вибором і вживанням прийменників; одноманітність синтаксичних конструкцій; помилки в узгодженні присудка з підметом. Слід зауважити, що це не найчисленніший вид помилок, в більшості матеріалів норми граматики дотримуються точно.

Найбільший блок склали помилки слововживання. На жаль, газетний матеріал рясніє різноманітними мовними помилками і недоліками. Серед них ми виділили: нанизування відмінків; помилки у вживанні складових спілок; помилки в побудові речень з однорідними членами; недоречне вживання жаргонного, розмовного, запозиченого слова; мовну надмірність (приклади плеоназм і тавтології); помилки у вживанні стійких словосполучень; помилки, викликані неправильним вибором слова; вживання мовних штампів без необхідності. Деякі з зустрілися пропозицій викликали посмішку.

Статті, що публікуються на сторінках газети «Известия Мордовії», дали багатий матеріал для аналізу випадків порушення норм пунктуації. Нами були виявлені наступні види пунктуаційних помилок: розділові знаки при однорідних членах речення та вступних словах; при відокремлених членах речення, розділові знаки в оборотах з союзом як, Кома при складних підрядних союзів; тире в простому реченні; знаки пунктуації в складних пропозиціях; при прямій і непрямій мові.

Нехтування нормами орфографії також має місце на сторінках цього поважного видання, але це поодинокі випадки.

У висновку слід ще раз зазначити, що базисним елементом мови як єдиної знакової системи спілкування і передачі інформації є російська літературна мова, яка вважається вищою зразковою формою національної мови. Цей тип мови складався поступово і зараз знаходиться в стані постійного розвитку. На нього впливають письменники, поети та інші майстра слова, створюючи нові літературні норми. Саме цей тип мови вивчається і пропагується в школах, засобах масової інформації. Однак хочеться підкреслити, що ЗМІ далеко не завжди точно дотримуються правил і норм літературної мови, саме в засобах масової комунікації зустрічаються різноманітні помилки, які в результаті значного розміру охоплюється аудиторії закріплюються в масовій свідомості. Сучасна публіцистика, в силу її нерозривному зв'язку з повсякденністю, рясніє розмовними словами, можна зустріти просторіччі, жаргон, велика кількість слів іншомовного походження. Вченими остаточно ще не встановлено, чи можуть вони, в силу частого використання в різних публікаціях, закріпитися в мові в якості літературної норми з часом. Тут можна висунути припущення, що такий процес поки відбуватися не може, а відступу від норм російської літературної мови в ЗМІ неприпустимі.

На жаль, виявлені помилки можуть негативним чином позначається на якості сприйняття інформації і спричинити за собою деяке зменшення популярності цього поважного видання серед читачів.

Список використаних джерел

1. Великий словник іншомовних слів. Упоряд. А.Ю. Москвін. - М .: Центрполиграф, 2003.

2. Головін культури мовлення. - М .: Вища школа, 1980.

3. Головін говорити правильно. - Горький .: Волго-Вятское книжкове видавництво., 1966.

4. Голуб російської мови. - М .: Айріс-прес, 2004.

5. Горбачевич сучасної російської літературної мови. - М .: Просвещение, 1989.

6., Саввова мову і культура мови. - М .: Проспект, 2008.

7. Костомаров мову на газетній шпальті. Деякі особливості мови сучасної газетної публіцистики. - М .: Изд-во Моск. ун-ту, 1971.

8. КРИСІН норма і мовна практика газет / Мова сучасної публіцистики. - М .: Флінта-Наука, 2005.

9. Літературна норма і просторіччя / Под ред. . - М .: Наука, 1977.

10. Норми української літературної мови / За ред. . - М .: Просвещение, 2006.

11. Ожегов. Лексикографія. Культура мовлення. - М .: Вища школа, 1974.

12., Шведова словник російської мови. - М .: РАН Інститут російської мови ім. , 2003.

13. Розенталь з правопису та літературної правки. - М .: Айріс-прес, 2006.

14., Теленкова російську мову. - М .: Айріс-прес, 2006.

15. Російська мова та культура мови / Под ред. проф. . - М .: Гардарики, 2004.

16. Стилістика і літературне редагування / Под ред. проф. . - М .: Гардарики, 2007.

Курсова робота на тему:

«Мовна норма. Поняття мовної помилки ».

Науковий керівник:

Доктор філологічних наук,

професор ____________

Робота виконана

_________________

Краснодар 2010

I. Вступ

II. Глава I. Поняття «мовна норма»

і «мовна помилка»

1.1Тіпи норм

1.2 Мовні помилки

1.3 Основні причини мовних помилок

III. Глава II. мовні помилки

у повсякденному житті

2.2 Мовні помилки в ЗМІ

2.3 Мовні помилки

на різних рівнях (слово, текст тощо)

IV. висновок

V. Список літератури

VI. додаток

Вступ.

Слово - найважливіша одиниця мови, сама різноманітна і об'ємна. Саме слово відображає всі зміни, що відбуваються в житті суспільства. Слово не тільки називає предмет або явище, а й виконує емоційно експресивну функцію.
І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, вжиткового, сполучуваність з іншими словами. Так як порушення хоч одного з цих критеріїв, порушення мовної норми може призвести до мовної помилку.

І, саме мовним помилок і мовну норму присвячена моя курсова робота.

Спочатку - кілька слів про норму взагалі, безвідносно до мови.

Поняття нормального, норми важливі для багатьох видів людської діяльності. Існують норми виробітку продукції (наприклад, на заводі) і нормалі, т. Е. Технічні вимоги, яким ця продукція повинна задовольняти. Ні у кого не викликає сумнівів той факт, що в будь-якому цивілізованому суспільстві діють норми взаємовідносин людей, норми етикету; у кожного з нас є уявлення про те, що нормально для людського спілкування, а що ненормально, виходить за межі якоїсь неписаної норми. Та й наша повсякденна мова рясніє цими словами: Як ся маєш? - Нормально !; Ну як справи? - Та нічого, в нормі .

Більш того, норма незримо присутній і в таких наших висловлюваннях, в яких немає самих слів норма або нормальний. Коли ми оцінюємо, наприклад, зростання людини або тварини, то можемо сказати: - Який високий хлопець! - або: - Щось цей жираф малуватий для жирафа, - і тим самим порівнюємо зростання хлопця і жирафа з якоюсь неявної нормою зростання (природно, різної для людини і для жирафа). Коли ми говоримо: зручний стілець, занадто темна кімната, невиразне спів, Ми маємо на увазі (хоча не віддаємо собі в цьому звіту) якісь загальноприйняті "норми" зручності стільця, освітленості приміщення, виразності співу.

Норма є і в мові. І це цілком природно: мова - невід'ємна частина не тільки цивілізованого, але і взагалі будь-якого людського суспільства. Норма - одне з центральних лінгвістичних понять, хоча не можна сказати, що все лінгвісти тлумачать його однаково.

Найчастіше цей термін вживається в поєднанні "літературна норма" і застосовується до тих різновидів мови, які використовуються в засобах масової інформації, в науці та освіті, в дипломатії, законотворчості і законодавстві, в справа-й судочинстві та інших сферах "соціально важливого", переважно публічного спілкування. Але можна говорити про норму і стосовно до територіального діалекту - т. Е., Наприклад, до мови корінних жителів Краснодарського краю або московської області, до професійного або соціального жаргону - т. Е. До того, як кажуть теслі або "злодії в законі" .

Останнє твердження може здатися вельми сумнівним, і тому воно вимагає роз'яснень.

Термін норма лінгвісти використовують у двох значеннях - широкому і вузькому.

У широкому сенсі під нормою розуміють такі засоби і способи мови, які стихійно, спонтанно формувалися протягом багатьох століть і які зазвичай відрізняють одну різновид мови від інших. Тому-то і можна говорити про норму стосовно до територіального діалекту: наприклад, нормальним для севернорусскіх діалектів є окання, а для південноруських - акання. По-своєму "нормальний" і кожній із соціальних або професійних жаргонів: наприклад, те, що використовується в торговому арго, буде відкинуто як чуже тими, хто володіє жаргоном платників; усталені способи використання мовних засобів існують в армійському жаргоні і в жаргоні музикантів "лабухов", і носії кожного з цих жаргонів з легкістю відрізнять чуже від свого, звичного і тому для них нормального, і т. д.

У вузькому сенсі норма - це результат кодифікації мови. Зрозуміло, кодифікація спирається на традицію існування мови в даному суспільстві, на якісь неписані, але загальноприйняті способи використання мовних засобів. Але важливо при цьому, що кодифікація - це цілеспрямоване впорядкування всього, що стосується мови і його застосування. Результати кодифікує діяльності - а цим займаються головним чином лінгвісти - відображаються в нормативних словниках і граматиках. Норма як результат кодифікації нерозривно пов'язана з поняттям літературної мови, який інакше і називають нормованим, або кодифікованим.

Літературна норма як результат не тільки традиції, але і кодифікації являє собою набір досить жорстких приписів і заборон, які сприяють єдності і стабільності літературної мови. Норма консервативна і спрямована на збереження мовних засобів і правил їх використання, накопичених в даному суспільстві попередніми поколіннями. Єдність і общеобязательность норми проявляються в тому, що представники різних соціальних верств і груп, що складають дане суспільство, зобов'язані дотримуватися традиційних способів мовного вираження, а також тих правил і приписів, які містяться в граматиках і словниках і є результатом кодифікації. Відхилення від мовної традиції, від словникових та граматичних правил і рекомендацій вважається порушенням норми і зазвичай оцінюється негативно носіями цього літературної мови.

Однак не секрет, що на всіх етапах розвитку літературної мови, при використанні його в різних комунікативних умовах допускаються варіанти мовних засобів: можна сказати твóрoг- і твoрóг , прожéктори- і прожекторá , ви прáви- і ви маєте рацію"і т. д. Яка вже тут жорсткість і консервативність норми?

Той факт, що варіанти існують в межах норми, тільки на перший погляд здається таким, що суперечить строгості і однозначності нормативних установок. Насправді норма за самою своєю суттю пов'язана з поняттям відбору, селекції. У своєму розвитку літературна мова черпає кошти з інших різновидів національної мови - з діалектів, просторіччя, жаргонів, але робить це надзвичайно обережно. Ця селективна і, одночасно, охоронна функція норми, її консерватизм - безперечне благо для літературної мови, оскільки він служить сполучною ланкою між культурами різних поколінь і різних соціальних верств суспільства.

Норма спирається на традиційні способи використання мови і насторожено відноситься до мовних нововведень. "Нормою визнається те, що було, і від частини то, що є, але аж ніяк не те, що буде", - писав відомий лінгвіст А. М. Пєшковський.

Однак консерватизм норми не означає її повної нерухомості в часі. У пушкінські часи говорили: дóми, кóрпуси, Зараз - домá, корпусá. А. И. Герцен вважав цілком нормальним оборот провести вплив, Г. І. Успенський в «Листах з дороги" згадує про пачці ключів, Лев Толстой зізнавався однієї зі своїх кореспонденток, що він її дуже пам'ятає(Ми б зараз сказали: вплинути, зв'язка ключів, широта розуміння, добре пам'ятає). Чехов говорив в телефон(Про це він повідомляє в одному зі своїх листів), а ми - по телефону .

Змінюватися може нормативний статус не тільки окремих слів, форм і конструкцій, а й певним чином взаємопов'язаних зразків мови. Це сталося, наприклад, з так званої старомосковской произносительной нормою, яка до другої половини ХХ століття була майже повністю витіснена новим вимовою, ближчим до письмового вигляду слова: замість боюс, смеялса, шигі, жирау, верьх, четверьг, тіхий, суворо, поддакивать, корішневий,)переважна більшість носіїв російської літературної мови стало говорити боюся, сміявся, кроки, спека, верх, четвер, тихий, суворий, піддакувати, коричневий,)і т.д.

Мовна практика часто йде врозріз з нормативними приписами, і протиріччя між тим, як треба говорити, і тим, як реально кажуть, виявляється рушійним стимулом еволюції мовної норми.

Отже, літературна норма об'єднує в собі традицію і цілеспрямовану кодифікацію. Хоча мовна практика літературно говорять людей в цілому орієнтується на норму, між нормативними установками і приписами, з одного боку, і тим, як реально використовується мова, з іншого, завжди є свого роду "зазор": практика не завжди слід нормативним рекомендацій. Мовна діяльність носія літературної мови протікає в постійному - але при цьому зазвичай не усвідомлюваному - узгодженні власних мовних дій з традиційними способами вживання мовних засобів, з тим, що наказують словники і граматики цієї мови, і з тим, як реально використовують мову в повсякденному спілкуванні його сучасники.

Безсумнівно, дана тема актуальна. Кожен день, перебуваючи в колі друзів, рідних, або ж просто прогулюючись по вулиці я чую безліч мовних помилок, хоча раніше я їх не помічала, бо я про них не замислювалася. І тому, метою моєї курсової роботи є виявлення і знищення тих помилок, які вже щільно влилися в нашу мову.

Глава I. Поняття «мовна норма» і «мовна помилка»

Мовні норми (норми літературної мови, літературні норми) - це правила використання мовних засобів в певний період розвитку літературної мови, тобто правила вимови, правопису, слововживання, граматики. Норма - це зразок однакового, загальновизнаного вживання елементів мови (слів, словосполучень, пропозицій).