Интересни уроци по местна история. Gubarenko S.A. Магически Крим: обобщение на часовете в старшата група по местна история. Запознаване със саамската приказка „Чахкли“

Пътуване из родното село.

Цел:възпитаване у децата на чувство на любов към своята малка родина, родното село.
задачи:
образователен:
да изяснят с децата информация за родното им село;
активират думите в речта на децата - определения, упражнение в употреба прости изречения;
да се затвърдят знанията на децата за държавните символи на Русия.
обобщават идеите за предназначението на герба и знамето, за символичното значение на цвета и изображенията (орел, ездач).
да разшири разбирането за историята на появата на герба на нашия регион.
развиващи се:
развиват Творчески умениядеца;
развиват познавателната активност на децата;
Развийте конструктивни и хартиени умения. Помогнете на децата да създадат изображение на руския герб, като залепите отделни части върху заготовката. Култивирайте точността.
образователен:
Да възпитават чувство на любов към Родината - Русия.
възпитават любов към родното село;
предизвикват у децата чувство на възхищение и гордост от родното село и неговите жители.

Децата влизат в групата, поздравяват гостите.
възпитател:- Момчета, застанете в кръг, нека се поздравим:
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се ​​хванем за ръце
И се усмихваме един на друг.
(Учителят насочва вниманието на децата към почукване на вратата, появява се Незнайка).
възпитател:Не знам от къде си? Как стигнахте до нас детска градина?
Не знам:Аз съм от Цветния град, където е много красиво. В нашия град улиците са кръстени на цветя. Всяко кътче от нашия град ми е познато и много скъпо. Но ето ме за първи път във вашето село и не знам нищо за това. Казаха ми, че момчетата от детската градина могат да ми помогнат.
възпитател:Момчета, какво да правим, как да помогнем на Dunno?
деца:Можете да говорите за нашето село, можете да отидете на обиколка на нашето село с Dunno, можете да покажете снимки.
възпитател:Съгласен съм с всички ваши предложения. Мисля, че обиколката ще ни подхожда най-добре.
Не знам:Как се казва сградата, в която се намирам в момента?
възпитател:Момчета, помогнете на Dunno, разкажете ни за нашата детска градина.
деца:Тази сграда се нарича детска градина „Сказка“, а улицата, на която се намира нашата детска градина, се нарича 40 години октомври.
Не знам:Кой работи в детската градина?
деца: В детската градина работят директор, ръководител снабдяване, медицинска сестра, готвачи, възпитатели, помощник-възпитатели, перачка, музикален ръководител, работник, пазач.
Не знам:Вашата група има ли име?
деца:Да, нашата група се казва "Гноми".
Не знам:Благодаря ви момчета, научих много за вашата детска градина. Какви други сгради има във вашето село?
възпитател:Каня ви на обиколка (децата се приближават до снимките). Каква сграда виждаме на снимката?
деца:Това е детска библиотека.
възпитател:С какво библиотеката се различава от книжарницата?

деца:Купуват книги в магазина, а в библиотеката ги носят вкъщи да четат и след това ги връщат. Има читалня, в която можете да копирате необходимата информация.
Не знам:Благодаря момчета за информацията, това е много хубава сграда, определено ще дойда тук да чета книги. (Dunno привлича вниманието към няколко снимки, които са заедно) И какво е показано на тези снимки?
възпитател:Момчета, кажете на Dunno за тези сгради.
деца:Тази сграда се нарича Музикално училищекъдето децата се учат да пеят и свирят на музикални инструменти. А това е спортно училище, където децата се занимават със спорт. И това училище е училище по изкуствата, където децата се учат да рисуват и извайват. А това са общообразователни училища, в които децата се учат да четат, пишат, смятат, научават много нови неща.
Не знам:О, колко интересно, искам да посетя всички училища и определено ще науча нещо ново и ще науча нещо. (Привлича вниманието към снимката с музея) Как се казва тази сграда?
възпитател:Момчета, познавате ли тази сграда?
деца:Това е музей.
възпитател:А пред музея има детска площадка, на която ще играем сега.
физминутка:Децата стоят в кръг. Хор произнася думите, като ги придружава с движения.
Вървим из града (маршируваме)
Да изпеем песен силно (пляскаме с ръце)
Вървим по улицата (маршируваме)
Повдигаме краката си равномерно (маршируваме, разтягаме чорапите)
Направете крачка - една, две
Махане на ръка - три, четири
Глава обърната (завъртете главата надясно)
Ръцете нагоре и краката широко
Да скочим високо заедно
И тичаме лесно (бягайки на място).

възпитател:В музея се провеждат различни изложби, всяка стая има собствен материал: има стая, в която се говори за оръжията, използвани по време на войната, за дрехите на казаците, има стая с кухненски прибори, с антични мебели, с животни и птици от нашия регион. Вече сме били в някои зали, а много тепърва ще бъдат посетени. Какви животни живеят в нашия регион?
деца:В нашия регион живеят заек, катерица, лисица, вълк, хамстер, таралеж, дива свиня, язовец, сърна, ондатра, бобър, самур, видра, лос, мечка, бурундуко, земна катерица, мармот.
възпитател:Браво, много животни се сетиха. Сега нека играем една игра.
Игра "Намери допълнителното животно"(Децата премахват снимката с животно, което не е вътре Омска област).
възпитател:Назовете дърветата, които растат в района на Омск.
деца:В Омска област растат бреза, дъб, смърч, върба, клен, бор, липа, лиственица, трепетлика, ела и топола.
възпитател:Сега познайте от кое дърво ще ви покажа листо.
Играта "От кое дърво е листата".
Не знам:Благодаря, момчета, опознах животните във вашия район и растенията, които растат във вашия район. Как се казва тази голяма сграда и кой работи в нея?
възпитател:Коя сграда е тази?
деца:Това е административната сграда. Нашите лидери са тук.
възпитател:Над тази сграда се вее знамето на страната ни. Как се казва нашата страна, нашата Родина?
деца:Нашата страна се казва Русия.
възпитател:Какви поговорки за Родината знаете?
деца:Човек без родина е като славей без песен Няма по-красиво място на света от нашата родина Роден храст е скъп за заек. Който е планина за Родината, е истински герой.
възпитател:Чуйте стихотворение за Родината.
дете:
Чувате ли песента на потока?
Това е вашата родина.
Чуваш ли гласа на славея?
Това е вашата родина.
Звукът на дъжда и звукът на клоните,
И касис в градината - Това е и Родината.

възпитател:Всяка държава трябва да има държавни символи: знаме, герб и химн. Русия също има държавни символи Какъв цвят е руското знаме?
деца:Знамето има три ивици: бяла, синя и червена.
възпитател:Какво е бялото в природата?
деца:Маргаритки, бели брези.
възпитател:Какво е синьо?
деца:Синьо небе, синьо море, реки.
възпитател:Така е, но какво се случва в природата червено?
деца:Слънце, залез, огън.
възпитател:Какво означават тези цветове?
деца:Белият цвят означава чистота, мир. Синьото е лоялност и истина, а червеното е смелост, любов.
възпитател:Къде можете да видите руското знаме?
деца:На представления на спортисти, на автомобили, на самолети, на среща на президенти.
възпитател:Чуйте стиха за знамето.
дете:Нашето знаме е красиво - бяло, синьо, червено!
Бяло - мир и чистота, синьо - вярност, небе,
Червено - смелост, смелост... Това са цветовете на родното знаме!

възпитател:Какво е химн?

деца:Химнът е основната песен на страната.
възпитател:Как да слушате химна?

деца:Трябва да се слуша в изправено положение. Химнът звучи, когато спортистите се награждават по време на парада на 9 май.
възпитател:Какво е името на последния герой?
деца:Това е гербът.
възпитател:Кой е на герба?
деца:На герба е изобразен орел. Едната глава е обърната на изток, а другата на запад. На главата са три корони - символ на единството на страната ни. В лапите си държи скиптър и кълбо.
възпитател:Скиптърът е символ на властта, кълбото е украсена топка, знак за законност и закон. Гербът може да се види на важни документи, например върху паспорт, върху монети, върху печати.
възпитател:И какво е изобразено в центъра на герба?
деца:Ездач с копие, който убива дракон.Това говори за постоянната борба на доброто със злото.
възпитател:Какво е името на ездача?
деца:Георги Победоносец.
възпитател:Нашето село също има герб.
Гербът на Черлашкия район представлява четириъгълен хералдически щит със заоблени долни ъгли, заострени на върха, чието поле условно е разделено на две части. Долна частполето е зелен фон. Горната част на щита е изображение на червено слънце, изгряващо на бял фон, осветяващо водния път в центъра и чайки, реещи се над водата. Композицията е обединена от наблюдателна кула на стара застава на фона на порта, изобразяваща зрели класове. Зеленото долно поле на щита символизира щедростта на земята.
Синята ивица е водният път по течението на река Иртиш. Бялото горно поле на щита служи като символ на чистотата на мислите, благородството, справедливостта. Червените лъчи на изгряващото слънце олицетворяват смелост и военна доблест. Червеното е цветът на живота, милостта и любовта. Златото в житните класове отразява надеждата за стабилност и сила.
Всяко семейство може да има герб. Сега момчетата ще разкажат какъв герб на семейството си са направили с родителите си (детска история за гербовете на тяхното семейство).
Ти и аз можем да съставим герба на нашата група. Има ли учител и деца в групата? (има ли) Децата живеят ли заедно в групата? (приятелски). Вземете заготовки и начертайте герба на нашата група (с помощта на учител децата правят герба на групата).
възпитател:Какво ви хареса в урока? Какво беше трудно за вас? Какво беше лесно да се направи? Хареса ми начина, по който работихте.

• продължете да запознавате децата с историята на улица Ленин (Качинская, Благовещенская), нейните славни жители - братя Абалакови, колонистите; научете се да навигирате в картата на маршрута;
• да възпитават любовта към своята малка родина, да възбуждат у децата чувство на гордост за своите сънародници.

Материал:

• снимки-портрети на братя Абалакови,
• маршрутна карта: „Детска градина – музей Братя Абалакови”;
• илюстрации на колоните в Красноярск, туристическо оборудване и набор от предмети за играта „Изберете каквото ви трябва и съберете раница“ (компас, карта на маршрута, бинт, термос, набор от съдове, въже, набор от инструменти).

Предварителна работа:

• преглед на поредица от снимки „Резерват „Стълбове”, „Земя на причудливите скали”;
• съвместно проектиране на фото вестник „Моето семейство обикаля резерват Столби” с деца;
• съвместно с родителите създаване на експозиция „Туристическо оборудване” в музея на предучилищното образователно заведение;
• гледане на филмовата лента „Резерват Столби”, последвано от разговор, запознаване с маршрутната карта, оформяне на албум с детски рисунки „Страната на измислените скали”.

Напредък на урока

Педагог (кани деца в Музея на МДОУ „История на една улица“). В град Красноярск има много красиви улици и сгради (децата са поканени да изберат емблема, изобразяваща паметниците на Красноярск „Паклис“, „Църква Благовещение“, „Часовникова кула“ и да се разделят на подгрупи).

възпитател. Нашият музей съдържа материал за историята на улицата, на която стои нашата детска градина. Спомнете си какво име е имала нашата улица в древни времена (улица Качинская: намира се близо до река Кача; по-късно - Благовещение, защото произлиза от църквата Благовещение).

Какво е известно? Кой прослави нашата улица?

Учителят кани децата да изпълнят първата задача, за да разкажат за една от забележителностите на ул. Ленин (след дискусия в екипа, децата избират водач и темата на обиколката на експозициите на музея на МДОУ: разказ за учен градинар В. М. Крутовски, за художника В. И. Суриков, за затвора Красни Яр и неговия основател атаман Дубенски).

Чуйте историите на всеки отбор.

възпитател. Бих искал и днес да бъда екскурзовод и да ви разкажа за прекрасните обитатели на улица Ленин, смелите братя столбисти Евгения и Виталий Абалаков, пред вас са снимки на тези невероятни сънародници. Имената на тези братя са известни не само у нас, но и далеч извън нейните граници. Братята са родени в град Енесиск, Красноярски край, в семейството на сибирски казак. След смъртта на родителите им братята сираци бяха приети от чичо, който живееше в Красноряск, на улицата. Ленин. Тук те прекараха детството си. Братята обичали да почиват в природен резерват Столби, както се наричали скалите с причудлива форма. Всички, които обичат скалното катерене в природния резерват Столби в Красноярск, се наричат ​​Столби.

Какви скали-стълбове са обичали братя Абалакови.

За да изпълнят втората задача, децата са поканени да изберат илюстрации с изгледи на Красноярските „Стълбове“: „Пера“, „Дядо“, „Беркут“, „Проклет пръст“ (1 снимка на отбор) и приканва децата да кажат защо, според тях те се наричат ​​така тези скали. Децата, заедно с учителя, слушат отговорите на представителя на екипа.

Водещи. Женя и Виталий бяха увлечени от стълбове за цял живот, дори когато след завършване на училище заминаха за Москва, за да учат, те идваха в Красноярск всяко лято и, разбира се, пътуваха до родните си Стълбове. Братята завладяха не само Стълбовете, имаше много пъти по-високи планини в различни части на земята. Веднъж Женя поведе експедиция до много високи планини и беше спечелена победа. Но тогава се случиха неприятности, посред нощ снежната пещера, където се убежиха алпинистите, беше зазидана с дебел слой сняг. Женя с ръцете си, с лопата, изкопа спасителен проход, спечели, спаси другарите си. Удостоен е със званието - Заслужил майстор на спорта. Виталий Абалаков става инженер-конструктор. Кой мислите, че се нарича дизайнер (изобретател, изобретател) Името на Виталий Абалаков е известно на всеки турист. Той изобретява много удобна екипировка за скални катерачи. Какво оборудване е необходимо за изкачване на скала (дебело въже, удобни обувки, които се придържат към скали, куки, за да се придържат към скали, специални пирони, които могат да се забият в скални пукнатини).

Всеки, който обича пешеходния туризъм, мечтае да се сдобие с истинска раница Абалаково. За да разберете какво трябва да поставите в раница на истински скален катерач, ще изиграем интересна и сложна игра „Изберете каквото ви трябва и съберете раница“.

Какви качества на характера трябва да имат истинските столисти, като братята Виталий и Евгений Абалаков (смел, да умее да прави много, да не се страхува от трудности, издръжлив, помага на другари). Днес се срещнахме с известните братя, една от улиците на нашия град е кръстена на тях, дори има музей на братя Абалакови.

Необичайно писмо дойде в нашата детска градина от музейните работници братя Абалакови. Какво ни писаха музейни работници? „Скъпи момчета. Изучавате историята на вашата улица, събирате материал за жителите, които са прославили улицата, на която са живели, и своя град Красноярск. Каним ви в Музея на смелите столбистки скални катерачи Братя Абалакови. Каним ви да посетите. А маршрутната карта ще ви каже как да ни намерите.”

Децата, заедно с учителя, по маршрутната карта се отправят към къщата-музей на Абалакови, където гидът ще запознае децата с експозицията на музея.

Колко често ние, възрастните, мислим за националните си корени? Кои са били нашите прадядовци и как са живели? Защо имаме такава култура, а никоя друга, и необходимо ли е да я „защитаваме...? За съжаление повечето от нас не само не търсят отговори на тези въпроси, но и предпочитат изобщо да не си спомнят произхода си и обичам да повтарям, че така казват сега ситуацията е „живеем един ден". А какво да кажем за децата, за тяхното духовно и морално състояние. Обществото е изключително загрижено за духовното и морално състояние на младото поколение. В това В тази връзка, най-важната задача на образованието, дефинирана от Концепцията за модернизация на руското образование, е формирането на гражданска отговорност, независимост, толерантност, способност за успешна социализация в обществото. Как може подрастващото поколение да се върне към моралните ценности?

Проблематиката на въпроса, за който говорих по-горе, „подтикна” нашия екип към идеята: основното условие за присвояване от дете на общочовешки, морални ценности, национални традиции, гражданство, любов към семейството и родината, формирането на неговото самосъзнание е неговата среда, неговото общество, в което той живее, учи, създава, изгражда взаимоотношения.

Ето защо ние определихме целта на нашите дейности в рамките на социализацията на личността на предучилищна възраст като формиране на основна култура на личността на детето, морал, гражданство чрез решаването на следните задачи, представени на екрана.

Огромна роля в решаването на тези проблеми играе запознаването на децата в предучилищна възраст с обществото на непосредствената среда. Важно е да научите детето да се ориентира свободно къде живее, където прекарва по-голямата част от времето си.

Важна роля в запознаването на предучилищните деца с обществото на непосредствената среда е организирането на развиваща се среда в предучилищното образователно заведение, чиято централна връзка е мини-музеят „Историята на една улица“.

Подбран и представен материал, включващ както информация за историческото минало, така и съвременния културен облик на улицата. Качинская, Благовещенская, Ленин. Експонатите са представени от фотографии, макет, албуми, предмети от градския бит от 18-19 век, скици на градски костюм.

Нашите учители и родители са особено горди от факта, че децата с голямо удоволствие провеждат обиколки на мини-музея за своите по-малки другари, служители, родители и гости на нашата градина. Всяко дете гид има любима експозиция. Винаги има много хора, които искат да бъдат водачи, децата с удоволствие говорят за любимия си музейен експонат, така че екскурзиите винаги са много интересни и оживени.По време на тези екскурзии децата се научават да общуват: тактично, с уважение се справят с въпроси, молби; отговаряйте учтиво на въпросите, гледайте приятелски на другия с усмивка, любезно предлагайте своята помощ на другите.

От 2005 г., съвместно с екипа на Литературния музей, разработваме и изпълняваме образователната програма на мини-музей „Историята на една улица“, тази малка родина, и всеки човек има своя, но за всеки е онази пътеводна звезда, която „през целия живот определя много, ако не и всичко!

Целта на програмата е да формира у децата, чрез създаване на социокултурна сфера, цялостна картина на света, основите на гражданството и интереса към тяхната малка родина.

В процеса на организиране на музейни занятия се отделя специално внимание на опознаването на особеностите на града, нашия регион. Разпределението на обекти за този вид екскурзии, разходки, целеви посещения до голяма степен се дължи на особеностите на нашия квартал, а именно ул. Ленин като източник на оградата; със сградата на мъжката гимназия, сега Политехническия университет, музея-имение на В.И. Суриков.

През 2007 г. се запознахме с нов за нас обект културно наследствокъща музей на братя Абалакови. По време на музейния урок децата научиха много интересни неща за известните столбисти от Красноярск, видяха оборудването, което използват скалните катерачи. И дори разговаря с кандидат майстор на спорта по скално катерене.

От 3 години нашата детска градина в рамките на музея е приятел с ветеран от Великата отечествена война, жител на улицата. Ленин Копитов Юрий Александрович. Той е чест посетител на нашия музей.

За нас е важно да знаем резултата от нашата работа в тази посока, във връзка с което заедно с психолога на предучилищното образователно заведение беше разработен специален въпросник за по-големи деца, чиято цел е да се определи динамиката на социалното развитие на всяко дете.

Персоналът на Литературния музей високо оцени нашата музейна и просветна дейност. В списанието "Красноярски панаири" говорят за нашето сътрудничество по този начин. Цитат: „В крайна сметка това дори не е сътрудничество, а истинско съвместно творчество! Неслучайно именно с този екип се роди необичаен съвместен проект за създаване на детски музей за историята на улица Благовещенская-Ленин, както и съвместна музейна и образователна програма по местна история „Историята на една улица“ . Музеят се оказа любопитен – след като се разхождат по крайбрежната алея, децата се озовават в миниатюрно търговско имение от 19 век. Лайтмотив на работата на музея бяха думите на Ренар: „Една малка родина все пак е голяма, защото е единствена”.

Така детската градина действа като онази социокултурна среда, която създава оптимални условия за формиране на цялостна „картина на света“ у децата, за развитие на социални емоции и мотиви, които допринасят за установяване на междуличностни отношения; възпитание на патриотизъм, основи на гражданството, интерес към своята „малка родина“.

И днес думите на нашия изключителен учител В. А. Сухомлински „Детството е ежедневното откритие на света. Необходимо е това откритие да стане преди всичко познание за човека и Отечеството. За да влезе красотата на истинския човек, величието и несравнимата красота на Отечеството в ума и сърцето на децата.

Открит урок по местна история

Тема: Блатото е склад на доброто.

цели:

Формиране на представи за природната общност „блато”;

Формиране на познавателна, регулативна, комуникативна УУД.

задачи:

Да запознае учениците със значението на блата, флора;

Да даде представа за блатата на района на Переславл;

Създаване на условия, които осигуряват формирането на регулаторни UUD у учениците: целеполагане, умения за самоконтрол;

Създайте условия, които осигуряват формирането на когнитивни UUD у учениците: анализ на обекти, синтез, сравнение, семантично четене, развивайте способността за работа с информация, представена в табличен вид и под формата на карти, доказателство и аргументация на позициите;

Създаване на условия, които осигуряват формирането на комуникативна UUD сред учениците: осъществяване на сътрудничество при търсене и събиране на информация.

Планирани резултати:

Те имат представа за значението на блатата, за блатата на района на Переславл, за флората;

Извършва доказване и аргументиране на позициите;

Умее да контролира изпълнението на задачата, да формулира задачите на урока с помощта на учителя;

Може да работи с таблица и карта;

Сътрудничете в група.

Напредък на урока

❶ Org. момент

Зазвуча весел звънец.
Ние сме готови да работим заедно.
Да слушаме, да обсъждаме
И си помагайте.

❷ Актуализация на знанията, целеполагане

– Днес ще се отправим на пътешествие из нашия регион.

блатни звуци

– Къде можете да чуете тези звуци? Имаше различни отговори.

Да проверим кой е прав. Имате пликове с пъзели на бюрата си - трябва да съберете картина от тях - намек и да помислите какво е изобразил художникът върху нея. ще работишв групи (възлага учителятпроизволно ) - децата събират картина на блато.

Какво е изобразил художникът? Вашата версия, 1 група. Вашата версия, 2-ра група.

(ако има затруднения с темата на урока, дайте 2 съвета - гатанка за блатото:

Всички заобикалят това място:
Тук земята е като тесто;
Има острица, хълмове, мъхове...
Без опора за крака.)

до къде ще пътуваме?

Каква е темата на днешния ни урок? (блато -отваря част от темата )

2) - Познайте какви плодове ще съберем в блатото.

Червен съм, кисел съм

Израснах в блатото

Узряла под снега

Е, кой ме познава?

(Отговор: Червена боровинка)

Браво получихтезрънце . (прикрепен към борда)

– Да тръгнем на пътешествие.

Отидохме заедно в блатото,

Повдигане на краката по-високо.

През храсти и хълмове,

През клони и пънове.

Кой вървеше толкова високо

Не се спъна, не падна.

1 спирка: почивка и игра

(децата стоят в кръг)

- Играта : Сега ще назова думите. Ако са от блатото, ще тропнете 1 път, ако не са от блатото, ще тропнете 1 път. Опитайте се да запомните думите, свързани с блатото.

(Думи за играта: лъв, блато, тръстика, твърда земя, вода, буря, неизсъхваща кал, високи дървета, големи вълни, неравности, зебра, жаби, буря)

Какви думи помните?

заключение:блатото

тръстика

вода

мръсотия

подутини

жаби

зрънце - боровинки.

3) - Блат, мръсотия - добро ли е или лошо?

Продължете офертатаЗащо ... (имате ли нужда от блата? - отваря се на дъската).

Пътуваме из района на Переславл. Какъв друг въпрос можете да зададете? Продължете офертатаКакви блата ... (има ли в района на Переславл?).

– Има ли други растения в блатото освен тръстика? Какво друго ще научите в час?

Какво ... (растения могат да се видят в блатото?)

Само жаби живеят в блатото? На кой друг въпрос можете да отговорите?Какво ... (животните живеят в блатото?)

Заключение: - Защо са ни нужни блата?

- Какви блата има в района на Переславл?

- Какви растения могат да се видят в блатата?

Какви животни живеят в блатата?

Браво получаваш повечезрънце .

Нашата спирка свършинека продължим по пътя .

Играта : в блато, за да не се удавят, се опитват да се следват по неравности. Така че сега ще се опитате да преминете през блатото по неравности. Трябва да внимавате да не паднете в блатото. Ще пресичашгрупи (момичета, момчета) . Когато цялата група е от другата страна, трябва да съберете 1 дума от буквите.

(Държанииграта - образуват се думисапун, сито ).

(справка от речника: устройство с мрежа за филтриране или пресяване).

Браво, изпълнихте задачата и получихтезрънце

Може ли тези думи да бъдат приписани на блатото? Ще се върнем към тези думи малко по-късно.

❸ Съвместно откриване на знанието

1) 2 стоп

Наскоро в автобуса чух разговор между баба и нейния внук. Чуйте за какво си говореха.

- Бабо, знаеш ли, че град Санкт Петербург е построен изцяло върху блато? - обади се Саша на баба си

- Петербург нещо? Знаех, разбира се.

- Как беше пресушено такова огромно блато? Просто невероятно.

- Много животи бяха загубени, докато бяха източени. Ужасно е да си помислиш колко работници в тези блата останаха завинаги, колко умряха от болести. Въпреки че градът несъмнено е красив.

- Но както и да е, чудесно е, че човек може да пресушава блата. Само да пресушат блатото в нашата горичка - каза мечтателно Саша.

- Какво ви попречи нашето блато?

– Да, защо изобщо е необходимо?

Тези, които са съгласни с момчето - отиват при Максим. Който не е съгласен, отидете при Стася (децата стоят на групи).

Всяка група сега ще измисли 2 аргумента - доказателства: групата на Максим ще вземе 2 аргумента ... "против" блатата, а групата на Стасия ... - "за" блатата. (отговарят, редуващи се, за 1 аргумент).

И двете групи се справиха добре.

Ти получизрънце

Може би някой си е променил мнението, може би сега се премести в друга група.

2) - За да сте сигурни кой все пак е прав, изпълнете задачата. Имате големи листове и карти на бюрата си с плюсовете и минусите на блатата. Групата на Саша ще избере...(попитайте първо групата) само минуси на блата, т.е. какво лошо има в блататаи залепете върху голям лист. Групата на баба ще избере……(попитайте първо групата) само плюсове, т.е. какво е хубаво в блататаи залепете върху лист.

Повторете задачата.

- блато - местообитание за много животни;

- опасно мястоза хора;

- В блата растат ценни плодове;

- в блатата се образува торф;

- трудна проходимост;

- блата помагат за изчистване заобикаляща средаот вредни въглероден двуокис;

- източник на редки и лечебни растения;

- облаци от комари през лятото;

- блата филтрират водата, пречиствайки я от вредни примеси;

- блата могат да горят поради подземни пламъци;

(Произведенията се окачват и групите четат последователно)

И какво каза бабата на внука си? Да слушаме. (баба казва заключителни думи)

На първо място, в блатото растат боровинки, които толкова обичате. Ако нямаше блато, щяхме да останем без боровинки. Второ, комарите, които не харесвате толкова много, се изяждат от птици. Ако нямаше комари в блатото, нямаше да има птици в горичката. Трето, блатата отделят повече кислород в атмосферата, отколкото гората в същия район.

Какви други предимства разказа баба за съществуването на блата?(публикувай професионалисти)

заключение: - Какво повече: плюсове или минуси в нашата таблица?

- Неслучайно хората по цялата планета празнуват 2 февруари – Световния ден на влажните зони. Организаторите на това международен денС провеждането на различни прояви те целят да привлекат общественото внимание към необходимостта от внимателно отношение към блатата.

Какви думи измислихте, след като минахте през блатото? (сапун, сито). Как изглежда блатото като сито? Ами сапун?

Браво, изпълнихте задачата и получихтезрънце

На какъв въпрос беше отговорено? (поставете знак "+". че работата е свършена).

- Продължаваме с вас.

( физическа пауза за слънцето "Лъчисто слънце").

3) 3 стоп

Думата "слънце" е в заглавието на детската книжка "Килерче на слънцето". Написано от Михаил Пришвин.През дългия си живот Пришвин обиколи почти цяла Русия, а творчеството му отразява най-разнообразните кътчета на нашата огромна Родина. Земята на Переславл с нейните гори, реки, езера и блата също послужи като източник на вдъхновение за писане.Михаил Михайлович няколко часа подред можеше да се скита по неизвестните пътеки на „царството Берендеев“.Книгата перфектно описва природата на блатото на блудството.

Красотата на същото блато вдъхновява друг руски писател А. Островски да създаде приказката „Снежанката“. Действието на книгата му се развива и в блатото Блуд в кралството Берендей. Това блато има друго име. Подсказка - името на блатото е подобно на името на цар Берендей. Някой знае ли това име?

Мислите ли, че има други блата в района на Переславл?

Помислете за карта на Ярославската област. Блата върху него са изобразени в кръгове. Намерете град Переславл и Переславска област.

Какво можете да кажете за броя на блатата в района на Переславл?

Какви са блатата в района на Переславл, ще научите, като изпълните задачата вгрупи (произволни групи). (на групата се дава карта на блатата на района на Переславл и алгоритъмът на работа, символи)

Алгоритъм за работа

2) Намерете на картата защитени и препоръчани за защита блата.

Алгоритъм за работа

1) Помислете за карта на територията на Переславл.

2) Намерете големи блата на картата, където е добиван торф.

3) Оцветете кръговете с подходящия цвят.

4) Опитайте се да запомните имената на някои блата.

Каква беше задачата на група 1? Какво е група 2?

Проверете за правилното изпълнение. Оценете работата на групата.

Какви защитени блата си спомняте? От какви блата е добиван торф?

На кой въпрос отговорихте? (поставете "+" до )

Браво, ето ощезрънце .

- Да продължим по-нататък по пътя.

(децата стоят в кръг)

Игра "Дървета, храсти, билки" (дървета - издигане на пръсти и ръце нагоре, храсти - ръце встрани, треви - клек)

Думи за играта : камбана, трепетлика, малина, астра, липа, дъб, касис, кокиче, комар, бреза, цариградско грозде, катерица.

Браво, ето ощезрънце .

Как можете да наречете всички дървета, храсти, билки с една дума?

4) 4 стоп

Какви растения могат да се намерят в блатата на Переславл?

– предлагам тиигра "Намери скритата дума". Трябва да намерите сред набора от букви думите - имената на растенията. Думите трябва да бъдат заобиколени в овал. ще работишв групи (момичета, момчета) .

1 група

2 група

l m o k i r i s u f r s u r l t

л р н з е в а л е р и а н а у

o s o c a d x g a i s h p v e

и р о с и н к а ж п к е с е

b m e u l o a k a m ​​ysh n s

i e g ly b a g ul n i k

ts y g k l y k v a b u n g z i

t k r m o x g n m y r t h y

е л б а ш м а ч о к ц а л в

e i f e l u b k a n i c a g sh

Нека разгледаме по-отблизо тези растения.

Кръстосана проверка спрямо стандарта. (едната група сяда, другата проверява работата си)

- Растения от 1-ва група (Сибирски перуник, брегова острица, тръстика, червени боровинки, истински чехли).

Естествен цвят на цветяСибирски ириси е вариация от синьо до лилаво.

- Крайбрежна острица са основният торфообразуващ, служат като местообитание и храна за много животни, особено водолюбиви птици.

- тръстика и хората от рогоз често се бъркат един с друг. Междувременно е лесно да ги различим.Тръстиките изглеждат като дълги голи цилиндрични пръти, стърчащи от водата. При опашката на върха на високо стъбло узрява плътно кафяво или почти черно, сякаш кадифено, съцветие от много малки цветя, подобно на ескалка на пръчка.

- Червена боровинка - невероятно зрънце.Поради високото съдържание на витамин С, боровинките са отлично профилактично средство, което повишава защитните функции на организма. По време на Великата Отечествена войнакогато нямаше достатъчно лекарства, по-специално антибиотици, на ранените давали да пият сок от червена боровинка. И сега сиропът, сокът и плодовата напитка от това зрънце се използва успешно за лечение на настинки. Те имат антипиретични, противовъзпалителни и тонизиращи свойства.Нашите предци са наричали боровинките „подмладяващи“ плодове. В днешно време козметолозите използват полезните свойства на тези плодове за приготвяне на подхранващи и тонизиращи маски.

- Името му на родачехъл получена във форма, наподобяваща женски чехъл. Този род се нарича още дамска обувка, Венерина обувка, дамска обувка.

- Растения 2 групи ( валериана лекарствена, кръглолистна росичка, див розмарин, мъх сфагнум крайбрежен, двулистна любов ).

- валериан или валериана лекарствена. Препаратите от валериана се използват в много страни като успокоително средство.

Знаете ли какво невероятно растение"росянка" ? Росяките са насекомоядни растения.Листата на това растение са необичайни - приличат на малка пластина, горната част на която е покрита с множество косми, а на върха на всяко от тях има капка лепкава течност, искряща на слънце, привличаща вниманието на потенциална жертва. Примамливата капка „роса“ се оказва лепкава слуз, която лишава насекомото от възможността да избяга. Листът на росичката е необичайно чувствителен - достатъчно е и най-лекото докосване и всичките му косми започват да се движат, огъвайки се към центъра в опит да увият жертвата с лепкава субстанция възможно най-„щедро“ и да я преместят до средата на листата - там, където са храносмилателните въси. Постепенно листото на росичката се затваря над насекомото, превръщайки се в нещо като мъничко стомахче. Нека направим резервация веднага, такъв екзотичен начин на препитание е избран не по прищявка, а по необходимост, тъй като блатистите почви, върху които живеят повечето растителни хищници, са много оскъдни.

- Бушдив розмарин много миризлив, има отчетлива смолиста миризма. Миризмата на листата е силна, мека, зашеметяваща и може да причини замайване и главоболие.

- Какво е толкова прекрасносфагнум ? В крайна сметка мъхът създава блата. От сфагнум, от друга страна, запаси от такива ценни природно богатствокато торф. Сфагнумът от мъх, поради своите характеристики, сега се използва широко в медицината. корени се използват при зъбобол, треска. Едно-единствено цвете, един-единствен екземпляр може да изпълни цялата горска поляна с аромат (нощна теменужка). Името "любка" се свързва с древни легенди, които носят клубените на това растение свойства, като любовна отвара.

Всички растения, представени на слайдовете, могат да се видят в блатата на територията на Переславл и са включени в Червената книга на Ярославска област.

Ако се интересувате от някое растение, можете да подготвите доклад за следващия урок.

- На кой въпрос отговорихте? (поставете "+").

Браво получаваш повечезрънце .

Хайде да тръгвамеотворете част от темата, която е затворена . Коя дума не разбираш? (добре добре). Защо блатото се нарича кладенец на доброто сред хората? (Блатото Дремлик е наречено така заради увисналите, сякаш „спящи“ цветя).

Тук нашето пътуване приключи. Отговорено ли е на всички въпроси? Това означава, че пред вас ви очакват нови интересни находки и открития.

5) - Продължете офертата .

Отражение на съдържанието учебен материал

1. Изненадай ме...

2. беше трудно…

3. Осъзнах че...

4. Ще ми трябва в живота...

Браво получаваш повечезрънце .

– Повишиусмихнат който отговаря на настроението ви в клас.

По време на пътуването вие сте работили усилено и сте събрали много червени боровинки. И сегадългоочаквана изненада - вкусни червени боровинки за вас и нашите гости. Благодаря ви за вашата работа.

Общинска автономна образователна институция

"Средно аритметично общообразователно училище№ 25 на Челябинск"

Резюме на урока

„Въведение в местната история“

(туристическо и краеведско направление)

учител начално училище

Брунеткина Ирина Александровна

Челябинск, 2016 г

Тема: "Въведение в местната история"

Цел:

Да заинтересува и включи децата в работата в детското туристическо-краеведско дружество.

задачи:

Разширяване на елементарните познания по география и история на родния край;

Развитие на творческа и познавателна дейност;

Възпитание на любов към родната земя, формиране на способност да се види красотата на природата на Урал.

Видове образователни технологии:

Информация и комуникация;

Технология на използване игрови методи;

Изследователски методи.

Оборудване: мултимедийно оборудване, екран, избор на слайдове по темата, колекция от декоративни камъни, карта Челябинска област, комплект чипове, аудиозапис с легендата за Увилдас, костюми на Господарката на Медната планина, Слишко, Бащите на Урал, флумастери, празни карти.

Поздравления. Игра "Да се ​​запознаем"

Това беше игра на шега, но ето какво да вземете на истинско пътуване, ще научите в нашите класове.

4мин

Подготвителни

учител:

Обичате ли да пътувате? Така че нашите класове са за вас. Каня ви на пътешествие из моя роден край, толкова удивителен и непознат, който крие толкова много тайни. Ще ги открием заедно с вас в часовете по краезнание и туризъм.

Какво е местна история? (слайд 1)

Какво ще кажете за туризма? (слайд 2)

1 минута.

Основен блок за съдържание

учител:

Как се казва районът, в който живеем?

(слайд 3).

Южен Урал се намира в самия център на Русия. Включва, освен нашия регион, Оренбург и Курган, както и Башкирия. Всички те се намират в квартала на Челябинска област.

Историята на Уралския регион е богата както на събития, така и на интересни герои.

Каня ви да направите пътешествие и да разберете какви тайни крие нашата земя.

Да започнем от северозападната част на региона (слайд 4). Виждаме планини. Какви са имената им? От тях започна славата на нашия край. Колко планини има в Урал? Много, не сто или хиляда, а много повече. И почти всяка планина има име. А името е паметник на езика, историята, духовната култура на нашия народ. Има ли легенда за господарката на Уралските планини? Тя живее в двореца, който се намира в най-голямата планина на Урал - Големия Шолом на хребета Зигалга. (слайд 5). Старата руска дума "шелом" - "шлем" също означава "хълм", "могила". Тази дума е фиксирана в името на най-високия връх на билото Зигалга, но с добавка, указваща величината - Big Sholom. Така че Господарката може да се появи тук-там.

Появява се Господарката на Медната планина, в ръцете й е кутия:

Здравейте момчета! В моето царство има много богатства: както минерали, така и рудни метали (слайд 6). Но най-красивите камъни са полускъпоценни, скрити в дълбините на Уралските планини. В тези камъни има голяма сила. Те носят красота и радост на хората.Опитайте се да отгатнете някои от тях.О, къде отидоха всичките ми камъни от кутията с малахит? Наистина това, което крадците ограбихаазЕто моята приказка: „Който намери моите скъпоценни камъни, нека се върнеаз, те ще го получат."
учител:

- момчета,нека помогнем на госпожа Меднаяпланините!
( Задача: намерете влачене в приказките на П. П. Бажовстойностни камъни. децанамерете в приказките на П. П. Бажов цитати, които съдържат описание на дрскъпоценни камъни)
1. "Стените на двореца на господарката на Медната планина ... малахит с диамант"
2. „И на ония наклонени лъжици, дето яздеше козата, хората започнаха да намират камъчета. Зелените повече. Те се наричат ​​... хризолити "
3. „На този камък има такъв знак. Като малко момиченце, което танцува. Където се появи такава Покакушка, има ... злато. В този камък има злато и не само с искри, но и с големи капки и гнезда.
4. „Господарите на Урал са правили какви ли не неща от този камък, от които се удивлявате. Той е с най-висока цена, радва окото, прави пролет в сърцето, дава радост на човек ... ”(малахит)
5. „И в ръката на Степан зелените зърна са стиснати. Половин шепа. Тогава се случи един знаещ, погледна зърната отстрани и каза: „Но това е меден смарагд“
6. „И двамата ограбени в мъка, на Гумешки, т.е. Малахит беше добит и ... син синигер ... "
7. „И от този камък УралРуските майстори направиха касис "(ахат)(слайдове 7-13)

Господарката на Медната планина:
- Браво момчета! Намериха всичките ми скъпоценни камъни, от които станаха майсторите на уралските чудеса.За това ще ви благодаря!

И сега е време да се върна, но ще се срещнем отново, чакам те в моето царство на Уралски планини. Довиждане!

учител:

Нека още веднъж се полюбуваме на скъпоценните камъни на Господарката на Медната планина (Слайд 14-15)

25 мин

учител:

Продължаваме пътя си, а пътят ни лежи на изток. Планинските вериги са изоставени, отстъпвайки място на хълмиста равнина, където десетки сини езера са разположени в каменни брегове с множество заливи. Това е известният регион на Трансуралското езеро (слайд 16). Отец Урал пази много легенди и истории за него. Искате ли да чуете някое от тях от самия собственик?

Преди много време не е имало това езеро, а е имало само малка рекичка. На брега на реката имаше замък. В него живееше злият Карим. Беше малък на ръст, с малка глава и очи на боа, които не мигаха, а бяха обляни със студ. Красивата Сайма живееше на същия бряг. Веднъж срещнах Карим Сайма и реших да се оженя за нея. Той грабнал красавицата и я отнесъл насила в своя замък. Преди сватбата той й подари черна перла. Сима взе този подарък, сложи го в дланта си и заплака. Сълзата на момичето падна върху перлата. И тя блесна - синя вълна започна да отлива. Сякаш Сайма знаеше тайната на перлата: ако стане синя, тогава всички извори на земята ще се отворят. Тогава Сайма изтича до прозореца, отвори го и хвърли присъстващите Карими в реката под прозореца. Водата в реката започна да пристига, долината се изпълни сама със себе си. На сутринта дворецът изчезна под водата, заедно с Карим и неговите слуги. Оттогава там, където се издигаше дворецът и течеше реката, блестеше езерото с бистра, сякаш кристална вода. Хората наричали това езеро - Увилди - "Синя перла". А селото близо до езерото се наричаше "Сайма" (слайд 17).

Момчета, изслушахте ме много внимателно, а сега нека да играем и да разберем кой от вас е готов да стане краевед.

(Мобилна игра за внимание и познаване на имената на географски обекти)

учител:

Благодаря ви, отец Урал за интересна история. Момчета, хареса ли ви? Можете да научите много легенди и истории за други Урал географски именав нашите класове. (слайдове 18-22)

учител:

Сега пътят ни лежи на юг от Челябинска област, където в Урал живее известният дядо Слишко.Нарекли го така за постоянния призив към другите: „Слушай“. Какво означава "Знаеш ли?"

Дядо излиза:

Ей, момчета, посетих различни части на Урал. Искам и ти да се насладиш на красотата му.

Любимото ми кътче е Илменският резерват - известен природен и исторически паметник на Южен Урал, мога да се любувам на хармонията на природата му с часове. На територията на резервата има повече от три дузини очарователно блестящи езера, няколко десетки реки и потоци, войнствено разпръснати гори. Гордостта на резервата е музей, в който е невъзможно да откъснеш поглед от уралския яспис, сините топази, лилавите аметисти... (слайд 23)

Второто място си поделят "Сърцето-езеро" и "планинското сърце на Урал" - Национални паркове"Зюраткул" и "Таганай". Алпийското езеро Зюраткул (намира се на 724 метра надморска височина) е покрито с невероятни легенди. Написано от думи местни жителиедна сърцераздирателна история разказва: дълбока древносткрасивата Юрма е живяла по тези места. Веднъж, в гняв, капризна булка счупи вълшебно огледало, дадено й от богатир Семигор. Един малък фрагмент отлетя далеч в планините и се превърна в красиво езеро, чисто, прозрачно, като сълзите на мило момиче. Освен това казват, че в планините близо до езерото Зюраткул снежен човек върви и скита ... Често можете да чуете стъпки в тишината на нощта и дори мишките не живеят на такава височина ... (слайд 24)

На трето място е "пещерният град" Сикияз-Тамак, който се намира в долината на река Ай (район Сатка) - единственият паметник от този вид в Русия. Има 43 пещери и пещери със следи древен човеквсички исторически епохи – от палеолита до средновековието. Според легендата тук идва и снежен човек, когото местните наричат ​​"шурале" - "таласъм" (слайд 25)

Близо до Верхнеуральск има планина, популярна сред местните жители - Каменна сопка. Това е мястото, където природата се опита: когато гледате скалата, ясно се вижда фигурата на камила, опряла се на гърдите си (слайд 26)

Здравейте момчета, имам задача за вас. Направих карта за пътуване до любимите ми места и тя беше разкъсана на парчета. Остарях, не виждам добре, помогнете ми да го съставя и да отбележа с чипове онези места в района на Челябинск, които бяха обсъдени днес.

Ей, момчета, докато събирахте картата, аз си пожелах едно желание и то определено ще се сбъдне, за да се срещнем отново в любимите ми кътчета на Урал.

Резултат

класове

Много мистерии се крият в имената на реки, клисури, планини и градове на Южен Урал и Челябинска област. Дълги години учени и краеведи се опитват да ги разгадаят. Успяха да разгадаят нещо, но остават въпроси. Кой в сивата древност е давал имена на планини и реки, защо се е наричало така, а не иначе? Ще продължим тази работа в класната стая, ще пътуваме много. Но какво пътуване без туризъм, без истории около лагерния огън.

Бих искал да знам повече за теб, за това ще говориш с родителите си у дома, ще им разкажеш за урока. И ако ви харесва с нас, тогава попълнете карта за запознанства и карта за пътуване, където искате да посетите.

Легендите и историите на Урал ви разказаха днес учениците на нашата асоциация "Млади краеведи" (назовете децата, Господарката на медната планина дава камъни, дядо Слишко - карта за пътуване, отец Урал - карта за запознанства )

Ще се видим в следващия клас.

5 минути.

MAOOU "Санаториум-интернат Ленин"

извънкласна дейност

"Краеведски маратон"

Възпитател: Попова Татяна Григориевна

Клас - 4

Тема на урока: "Краеведски маратон"

Етап на обучение:основен

задачи:- да формира способност на учениците за нов начин на действие

Да се ​​консолидират понятията "символ", "герб", "знаме", "химн", да се развие способността да се обясняват тези понятия

Да формират у децата образа на родната им страна, региона като Родина

Развийте изследователски умения

Възпитавайте чувство на любов към родината, уважение към другарите

Тип урок:комплексно приложение на знания и умения

Рецепции, методи:вербални методи: обяснение, разговор, разказ; визуални методи: визуална презентация, слайдшоу; практически методи: частично търсене; методи за стимулиране на мотивите на интерес към ученето: познавателни задачи.

Форма на организация:игра - маратон

Оборудване:лаптоп, мултимедия, музикален съпровод, раздаващи материали за групова работа (пъзели, флумастери, химикалки, хартия, описания на растения, слайдове със снимки на растения) светофар, пискливи играчки 2 бр., жетони различни цветове, допълнителна литература по тема.

Планирани резултати:

Лично: учениците ще се формират: способност да приемат и уважават основните ценности на "родина", "земя", способност да оценяват отношението си към собствените си дейности, към дейността на своите връстници; учениците ще придобият опит: внимателно отношение към собствените си преживявания и преживявания към другите хора

метасубект: учениците ще се научат да определят целта на дейността, плана за изпълнение на задачите; да се научат да коригират изпълнението на задачата в съответствие с плана, да оценяват задачите си; да могат да работят в група, да преговарят помежду си; участват в диалог, в колективна дискусия; слушайте и разбирайте другите, аргументирайте мнението си.

Предмет: учениците ще могат да извличат информация, представена под формата на текст, илюстрации; вижте проблема и го решете.

литература:

1. Климов В. Заветно съкровище. Коми - Пермско книгоиздателство, 1997 г.

2. Ехо от минали векове. - Кудимкар: Коми - Пермско книжно издателство, 2005.

3. сп. Силкан No 5. Кудимкар, 1998г.

4. сп. Силкан No 1. Кудимкар, 1998г.

Етап на урока

Ще започнем нашия урок с разсъждения. Обърнете внимание на слайда, прочетете всеки за себе си поговорката " Обичат родината си не защото е велика, а защото е тяхна. - Как разбирате тези думи? Можете да научите много за това, което мислите за родината си от вашите писания.Упражнение:Нека затворим очи за минута и да се опитаме да се намерим на любимото си място.Колко ценен и приятен се оказа този момент!Хората казват: „Лоши са хората, които не помнят и не ценят, не обичат историята си“

Опитайте се да отгатнете темата на днешния урок.

Регламентиза обучение Право на използване допълнителна литература Всеки ученик участва в играта. Резултатът от играта се сумира с помощта на точки, които изчисляваме с жетони Сигнализирана е готовността на екипа да реагира

Играта "Светофар" (настроение за играта)

Селищата, като хората, имат своя собствена биография.Въпрос : Какво означава думата " кола» преведен от коми-пермяшки език?Всяка страна има свои отличителни символи.- Какво мислиш, че говоря?- Какви символи познавате?Упражнение: Начертайте символите на град Кудимкар.мистерия:Не можете да преброите различни дървета -Едната е по-красива от другата.Но къде ще намерите дървоНашето брезово семейство!Брезата е почитана и обичана от незапомнени времена. Има и други растения, без които не можем да си представим нашето детство, нашия живот. Работа по карти: (задачата за всеки отбор е различна) Приложение 11) познайте растението от описанието 2) напишете името на цветето на коми-пермякски език3) оцветете отговораИграта "Какво ще дадеш на родната си земя?" Мисля, че след твоите думи-обещания, ако се изпълни и малка част, тогава нашата Родина ще просперира и ще се гордее с децата си.- Какъв е градът административен центървсички области?- Кои други области са включени в KPO?Упражнение : Решавайте пъзели (Приложение 2)Показва илюстрация на скулптурата на Кудим-Ош.Какъв според вас е този архитектурен обект? Завърши изречението ми.Мисля, че е ……….Упражнение: Разкажете всичко, което знаете за Кудим-Ош.- Защо направихме това?Постигнахте ли целта на урока?Обобщаване на играта. Възнаграждаване.Продължете с предложенията: Беше интересно…Беше трудно…Поздравявам се за...Похвалете моите съученици за...И можете ли да приложите похвалните думи към мен? За какво ще ме похвалиш?

Учениците четат поговорката.

Изказвания на учениците.Изложба на есета.Затворете очи, спомнете си родните места.

Прочетете, размислете, дайте отговори

Изразете своята версия

Определете целите на урока

играят

изберете капитан

измислете име на отбораОбяснете значението на думата

С помощта на "светофар" показват настроението си.

Отговор на участниците, търсене на информация

Обсъдете, стигнете до консенсус.Обсъждайте, работете с литература, рисувайте символи.

Отговори

Работете в група

картинки за оцветяване

играят

Обсъждане, търсене на информацияРешавайте пъзели

Отговори

Изразете мнението си

Отговори на учениците