A pszichológus munkája, hogy gyermekeket készítsen az iskolába. Az iskola új élet. Egy gyermek pszichológiai előkészítése az iskolába. Amit szüksége van arra, hogy képes legyen gyermekelni az iskolai tanulás kezdetére

Az iskola pszichológiai készsége olyan, mint egy havas ember. Mindenki hallott róla. Mindenki tudja, hogy ez valami fontos dolog, hogy a pszichológusok ellenőrzik a mozi teszteket. Ez is beszél a meredek iskolákban és tornateremben, de mi az, senki sem képviseli.

Itt aritmetikai vagy olvasása minden sokkal egyszerűbb - olvasni és írni most elfogadva közvetlenül a pelenkától. És ha néhány nevetséges véletlenszerűséghez legfeljebb öt-hat évig a gyermek ezt nem tanította meg, akkor az iskola előtti évre az iskola előtti kurzusok könnyedén lesz az iskolai vagy óvodai képzésre vonatkozó tanfolyamokon.

De hogyan van még a pszichológiával? Mi az iskola titokzatos pszichológiai készsége, különösképpen kellene csinálnom? Vagy talán van egy gyermek hosszú ideig, és nem tudunk róla?

A pszichológusok négyféle pszichológiai készséget fedeztek fel az iskola számára.

Személyi társadalmi készenlét

A személyiség készsége az, hogy a gyermek az iskolába való felvétel időpontjában készen áll a kommunikációra, interakcióra - mind a felnőttekkel, mind a társaival.

Tény, hogy a modern első osztályosok messze nem tudják, hogyan kell csinálni. Különösen nehéz számukra olyan feladatok elvégzésére, amelyek közös erőfeszítéseket igényelnek, szoros kapcsolatban állnak egymással. Ez a tünet gyakrabban szólt az "otthoni" gyermekeken, akik soha nem látogatták meg az óvodát - ezek a gyerekek minimális tapasztalattal rendelkeznek a konfliktusok hódításában, közös döntések leképezésében.

A gyermeke kapcsolatba lép más gyerekekkel és felnőttekkel? Túl gyakran veszi a funkcióit? Például, amikor egy pszichológus megkéri az első osztályos jövőjét, az anyja, az anya könnyen válaszol: "A nevünk Sasha!"

Az iskolába való belépéskor meglehetősen változatos tapasztalattal kell rendelkeznie az ismeretlen emberek kommunikációjára. Adja meg magának, hogy kapcsolatba lépjen a környéken a klinikán, a játszótéren, a boltban, stb.

"Otthon" gyerekek gyakran félnek az emberek nagy klaszterétől. Ez az igazság mondani, és nem minden felnőtt a tömegben hangulatos. De ne felejtsük el, hogy a baba kell élnie a csapatban, és ezért próbáljon néha kijutni néhány tömeges eseményekből, vegyen egy gyermeket az állomáshoz, vagy a repülőtérre a "túlélés a tömegben" tapasztalat.

Érzelmi-wallary készenlét

"Nem fogok, mert ez nem érdekes (túl könnyű, vagy éppen ellenkezőleg, túl kemény)!". Miért olyan gyermek, aki ragyogóan foglalkozott az iskolában egy magán tanárral, néha mélyen csalódást kap az iskolából?

Természetesen sokan a tanárból származnak, és az oktatási rendszertől, amely sajnálatos, sok kívánatos, és az átlagos hallgató számára készült. De ez nem csak ez.

Végtére is, az óvodások és az igazi tanulságok osztályai ugyanazok a különböző dolgok. Ha az első az első, a játék (és egyébként nem lesz lehetséges, nincs normális óvodás, ha természetesen nem szuper-adderkind, akkor nem fogja inkább a leckét a játékra), akkor a második az tanulási rendszer. És nem mindig, ez a képzés lenyűgöző és izgalmas lesz. Ezért nagyon fontos jele készség iskola nem csak az, amit akarok, hanem, amire szüksége van, nem kell félni nehézségek megoldására rájuk.

Furcsa módon, hogy ezeket a tulajdonságokat újra segítsen a játékban. Csak a játék különleges - a szabályok szerint (a primitív "láblécek" kockára a sakk, memori, domino stb.). Végtére is, pontosan olyan játékok, akik csendben várnak, hogy elveszítsenek a méltósággal, hogy megteremtsék stratégiájukat, és ugyanakkor figyelembe veszik folyamatosan változó körülményeket stb.

Hasznos, ha a gyermek azonnal megszokta a változó tevékenységeket előre - például az asztalnál nyugodt munka váltakozik a gördülő játékokkal (különösen fontos a gerjesztő, mozgó gyermekek számára). Tehát könnyebb lesz számukra, hogy megakadályozzák az impulzusukat, és az osztály közepén futjanak, mert tudni fogják, hogy van egy különleges "zajos idő".

Szellemi készség

Az analitikus gondolkodás (az összehasonlítás és összefoglaló képesség) a csecsemő korszaktól kezdve - a legnagyobb időponttól kezdve, amikor a baba csörög a különböző csörgőkkel, hallgatja a hangjukat, és megpróbálta kitalálni, hogy miért van a labda a dia Tökéletesen gördülő, és a kocka miért nem hajlandó megtagadni.

Ha nem utasította el a fiatal naturalista kutatási érdekeit, akkor biztosan az iskolába érkezéskor, sikerült megérteni saját tapasztalatait. Tanítsd meg a fiát vagy a lányodat, hogy keressen válaszokat a végtelen "Miért" és "" és mi fog történni, ha ... ", az ok-okozati kapcsolatok létrehozása - egy szóval, aktívan érdekli a külvilág.

Motivációs készenlét

Az iskolába való belépés idején pozitív hozzáállást kell kialakítani:

• iskolába;
• tanár;
• oktatási tevékenységekre;
• magamnak.

Gyakran előfordul, hogy a vezető elvtársak sikerül inspirálja a jövőbeli hallgatók gondolva, hogy ő vár néhány bajok - két, szigorú tanár, stb Próbálja eloszlatni ezt a mítoszt és testre a baba a siker érdekében. Ugyanakkor meg kell értenie, hogy az iskolai pályát nemcsak a rózsák, és csak annyira, vagy akár minden kis dologért, hogy senki sem fog dicsérni.

Ha a gyermek hozzászokott az állandó dicséret és jóváhagyás otthon, próbálja meg tanítani több függetlenséget, dicséretet nem minden lépésben, és a kész eredményre. Dicséret és szidalmazás a kincsed, ne menj a személyiségbe - értékelje a cselekedetet, nem a gyermek maga.

Kiderül, hogy az iskola pszichológiai készsége az egész iskola előtti élet. De még néhány hónappal az iskola előtt, ha szükséges, beállíthatja valamit, és segíthet a jövőbeni első osztályosabbnak nyugodtan és örömmel belép az új világba.

Inessa smyk

Svetlana Churakova
Hogyan pszichológiailag készítsünk gyermekeket az iskolába

Hogyan .

Annak érdekében, hogy vonatba kerüljön az iskola gyermekeket hozott öröm és nem fájdalmas, előzetesen szükséges készítsen előkészítést. Különösen fontos figyelmet fordítani pszichológiai készenléti gyerek. Hogyan gyermekpszichológia készítéseTovább fogunk beszélni.

Pszichológiai A tanulási készség számos fontos kritériumot határoz meg. Például a figyelem, a képzelet, a gondolkodás és a memória rendelkezésre állása gyermek, Képessége, hogy információt észleljen a pletykáról. Továbbá, a gyermekeknek megfelelően meg kell érzékelni magukat az új státuszban, törekedni kell a tudásra, tudják találni a közös nyelvet társaikkal. Foglaljunk azzal, ami magában foglalja gyermek pszichológiai előkészítése az iskolába. hogyan készítsen gyermekeket az iskolába pszichológiailag. Nak nek pszichológiailag előkészíti a gyermeket a tanuláshoz,a szülőknek több fontos szabályt kell követniük:

1. A gyermekek kognitív érdeke, motiválása gyermek új ismeretek fogadása.

2. Gép W. óvodás A nehézségek leküzdésére és a munka befejezésére való képesség.

3. Gyermeket készít Morálisan akadályok, mondd el nekünk, hogy mit tud szembesülni a tanulási folyamatban.

4. A gyermekek fejlődése a következtetések elemzésének, összehasonlításának képessége, általánosítható. Olvas bébi könyvÉs aztán kérje meg, hogy mondja el, mit olvas.

5. Tanítsd meg a versenyképességet, és megvédje szemszögéből.

6. Győződjön meg róla, hogy mindent megtesz annak érdekében, hogy az Ön gyermek Közölte a társaikkal, és tudta, hogyan kell megtalálni a kapcsolattartási pontot velük. A kommunikációs készségek teljesen bárhol beszerezhetők.: A játszótéren, az óvodában, különböző körökben.

7. Vasút B. bébi vereség, Például, a társasjátékok segítségével.

Program a gyermekek pszichológiai képzése az iskolába

Pszichológiai iskolai program szükségszerűen magában kell foglalnia a képzést gyermek alapfogalmak. Meg kell értenie a jó és a gonosz, a rossz és a jó cselekedetek közötti különbségeket. Fontos tanítani gyermek A társadalom viselkedési szabályai, önkiszolgáló készségek. Magyarázza el a gyerekeket, hogy a képzést képezzék iskolaMilyen tanulságokat készít a házi feladat, mivel kommunikálnia kell a tanárral vagy az osztálytársaival. Tehát könnyebb lesz, hogy alkalmazkodjon egy szokatlan légkörhöz.

Logikus gondolkodás alakul ki a gyermekeknél. Ez segít Önnek különleges feladatok, társasjátékok. Ezenkívül a társasjátékok segítenek abban, hogy éljenek. gyermek.

Így a szülők feladata - készítsen gyermekeket az iskolába pszichológiailag. Néha pszichológiai A szempontok sokkal fontosabbak, mint bármely szellemi készség gyermek. Ha a gyerekek készen állnak iskolai pszichológia, sokkal könnyebb számukra, hogy új környezetet érzékeljenek. Ez az, hogy gyorsabban tanulnak és elkezdenek megjeleníteni az első sikert a képzésben szinte azonnal.

Kiadványok a témában:

Hogyan készítsünk gyermek zenei iskola vizsgára Amikor a fia vagy lánya 5-6 éves, a legtöbb szülő veszi a gyermeket a bögrék, a sportszakaszok, a koreográfiai.

Oktató: Kedves szülők! A gyerekek teljesen felnőttek lettek, és ebben az évben az első osztályba megy. Minden és az Ön erőfeszítéseink irányulnak.

Konzultáció a szülőknek "Hogyan készítsünk gyermekeket az iskolára" Hogyan készítsünk gyermekeket az iskolába? A gyermeknek az iskolába való elkészítését gyakran bizonyos tudás felhalmozódása, és ezért próbálja meg edzeni.

Konzultáció a szülőknek: "Hogyan készítsünk gyermek aludni" "Hogyan készítsünk gyermekt aludni" Hány órát kell aludni az óvodai kor gyermekének aludásához? Nincs egyértelmű válasz, minden attól függ.

Konzultáció a szülőknek "Hogyan készítsünk egy kezét egy gyermeknek egy levélhez, vagy mi a Graphotor készségek?" Hogyan készítsünk kézzel írni, vagy mi a Graphotor készségek? Ahhoz, hogy felkészüljünk az iskolában való sikeres tanulásra, a gyermeknek kell lennie.

Konzultáció az előkészítő csoport szülei számára "Hogyan készítsünk gyermekeket az iskolára" Konzultáció az előkészítő csoport szülei számára. "Hogyan készítsünk gyermekeket az iskolába" előkészítés az iskolába - a többfajta folyamat. És követi.

Konzultáció az előkészítő csoport szülei számára "első osztály, vagy hogyan készítsen gyermekeket az iskola számára" Tavasz - a különleges bajok ideje a jövőbeni első osztályosok családjain. Hamarosan az iskolába. Felkészülés az iskolára - a többfajta folyamat. És meg kell jegyezni.

Bevezetés

A gyermek általánosítandó gyermek képessége.

önuralom;

a tanítások motivációja.

Magyarázó jegyzet

CÉL:

Feladatok:

TANTERV

A program célja, hogy megfeleljen az életkor jellemzőinek. Az osztály komplex fejlesztését célzó öt, egymással összefüggő mentális folyamatokat, amelyek meghatározzák a kognitív lehetőségeket, és magában foglalja az érintett szakaszok: „Vékony Motoros Hands”, „Figyelem”, „Memory”, „gondolkodás”, „beszéd”, „Sensotorika”, " A készségek fejlesztése a szabály szerint és függetlenül a felnőttek utasításaitól függetlenül, "" gyakorlatok a látás megsértésének megelőzésére és a vizuális túlmunka megelőzésére ". Minden egyes foglalkozásnál a pszicho-hajú képzés az izom és az érzelmi feszültség eltávolítására kerül sor.

P / P.	A program szakaszai	Órák száma
		hét	hónap	év
1.	A kis motilitás fejlesztése	2	8	38
2.	Gondolkodás	2	8	38
3.	Beszéd	2	8	38
4.	memória	2	8	38
5.		2	8	38
6.		2	8	38
7.	Figyelem	2	8	38
8.		2	8	38
9.		2	8	38

Oktatási és tematikus terv

november

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
1	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése Vizuális memória fejlesztése	"Varázsló" "Mi hiányzik" Játék "helyzetek" "Emlékezz képre" "Crumbled Letter" Légzési gyakorlat	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Kártyák feladattal (Arr.13) Játék "helyzetek" Kép Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
2	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése A memória, a beszéd fejlesztése. A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Varázsló" "Az objektumok összehasonlítása" Játék "helyzetek" "Crumbled Letter" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Pár szavak Játék "helyzetek" Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
3	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése A minta létrehozásának képessége Aktív figyelem kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Narancs" "Mi hiányzik?" Kép "szoba" "Rejtvények" "A szavak kaszkádja" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Visszaverődés"	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák 14. függelék. Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
4	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Mosás" "Negyedik extra" A játék "mosás és varázslatos fehérnemű" Kép "szoba" Játék "színes szavak" "Helyes minták"	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Kép 2. függelék. Nem szükséges
5	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosítani Hallómemória fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Ajándék Mishke" "Negyedik extra" "Vers" "Emlékezz képre" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Vers Kép Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
6	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége Logikai gondolkodás fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Narancs" Játék "logikai asztalok" "Szavak a C betűn" "Szavak csoportjai" "Tuben és Bell" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "logikai asztalok" Szavak listája Tuben és Bell Tape Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
7	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Ajándék Mishke" "Szavak az o betűben" "Emlékezz és keresse meg ugyanazt" "Szavak csoportjai" Rajz grafikai minta diktálás alatt	15. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Kép vázákkal Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
8	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Hallómemória, gondolkodás, beszéd fejlesztése Aktív figyelem kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Mosás" "Szavak a levélben" "Szavak - képek" Játék "vidám sportolók" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Szavak listája, képek Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges

december

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
9	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége Asszociatív memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos eltávolítás I. Érzelmi feszültség	"Varázsló" "Flowerba" Játék "vidám logika" "Az értelemhez kapcsolódó szavak" - Mi változott? Rajz grafikai minta diktálás alatt "Almafa almával"	Nem szükséges 16. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Játék "vidám logika" Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
10	A kis motilitás fejlesztése A képzelet fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Negyedik extra" "Emlékezz és megmutatni" (Táblázatok f.e. rybakova) Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Táblázatok f.e. Rybakova (adj. Notebook, egyszerű ceruza Játék "vidám logika" Nem szükséges
11	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figyelemfelkeltés Generalizálási képesség kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Mi hiányzik?" Rajz mindkét kezével "árnyékolt körök" "Logikai láncok" Játék "Név egy szóban" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Mosoly"	Alkalmazás 13. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák "Logikai láncok" Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
12	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége Beszéd és gondolkodás A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Narancs", Rajzolás mindkét kezével "árnyékolt négyzetek" - Mi változott? Vegye fel a harmadik szó játékot Játék "Beszélj az ellenkezőjén" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák 17. függelék. Szavak listája Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza
13	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése ; Hangulat emelése	"Nagymama", Rajzolás mindkét kezével "árnyékos háromszögek" "Pictogram" játék "Találós kérdés" "Logikai láncok" Játék "Emlékezz" "Keressen különbségeket" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák "Logikai láncok" Notebook, egyszerű ceruza Dalfelvétel
14	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Asszociatív memória fejlesztése A koncentráció, a térfogat, a kapcsolás, a stabilitás képessége A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Beszéd és gondolkodás A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Narancs", Rajz grafikai minta diktálás alatt Játék "Beszélj az ellenkezőjén"	19. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája 4. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Szavak listája Nem szükséges
15	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A koncentráció, a térfogat, a kapcsolás, a stabilitás képessége A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Nagymama" "Keressen egy túlzott szót" Játék "Fun Cells" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak sorozata Játék "Fun Cells" 6. függelék. Szöveges rejtvények, kérdések Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
16	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége És emlékezz A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Negyedik extra" - Ki nincs ott? "Mi különbözik a képeket" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Lehelet"	Notebook, egyszerű ceruzák Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges

január

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
17	A kis motilitás fejlesztése A képzelet fejlesztése Sensotorika fejlesztése Asszociatív memória fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	Játék "Definíciók" Játék "Draw piktogramok" Nyissa fel a gyöngyöket Rajz grafikai minta diktálás alatt	Tárgy képek Notebook, egyszerű ceruzák 15. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
18	A kis motilitás fejlesztése Képzés a szavakat támogató javaslatok összeállítására, a beszéd fejlesztésére. Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése A gondolkodás fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A pozitív érzelmi tapasztalatok megerősítése	"Voditsa szerint" Játék "vidám logika" "Gyűjtsd össze a témát" - Ki nincs ott? Gyakorlat "befejezése" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Játék "vidám logika" Tíz játékállat 8. függelék. A kifejezések listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
19	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A logikai gondolkodás és a szemantikai memória fejlesztése Fejlesztés A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	Játék "vidám logika" "A leginkább figyelmes" Gyakorlat "szavak - jelek" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "vidám logika" Szavak listája 7. függelék. Tales szöveg Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
20	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Beszéd és gondolkodás Fantázia fejlesztése Rövid távú hallásmemória fejlesztése Képzési koncentráció, kötet Izmos és érzelmi feszültség	"Narancs" Játék "Folytatás" kifejezés " "A szavak kaszkádja" "Virág" 1	Notebook, egyszerű ceruzák Oktatási játék "Sziluettek és kontúrok" A kifejezések listája Szavak listája 9. függelék. Nem szükséges
21	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figyelemfelkeltés Képzés a szavakat támogató javaslatok összeállítására, a beszéd fejlesztésére. Vizuális memória fejlesztése Képzési koncentráció, kötet	"Mosás", "Titkosítás" "Emlékezz képre" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Blokkok"	Notebook, egyszerű ceruzák "Titkosítás" 5 kép 10. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Nagy papírlap, gouache
22	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A gondolkodás sebességének fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	Oktatási játék "Motorika" A "világ körülöttünk" játék 1.opció Tündérmes "varjú és rák" Játék "Vége szavak" "Láthatatlan kalap" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Blokkok"	Oktatási játék "Motorika" Notebook, egyszerű ceruzák A "világ körülöttünk" játék Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruza Nagy papírlap, gouache

február

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
23	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az analitikus gondolkodás fejlesztése Vizuális hallás és asszociatív memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	A "világ körülöttünk" játék 2. lehetőség. "Titkosítás" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák A "világ körülöttünk" játék "Titkosítás" Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
24	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figyelem, észlelés A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Beszédfejlesztés és verbális gondolkodás	Játék "logikai asztalok" Hallgatunk és visszavonulunk Rajz grafikai minta diktálás alatt Játék "Definíciók" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Borsó, bab Notebook, egyszerű ceruzák "Logikai táblázatok" Notebook, egyszerű ceruza Tárgy képek
25	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A képzelet fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Célzott memorizáció fejlesztése Figyelemfelkeltés A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Mi az?" "Húsz kérdés" játék "Vers"	Hajdina, rizs Notebook, egyszerű ceruzák Pár szavak Nem szükséges Szöveges vers Rajzokkal rendelkező kártyák Nem szükséges
26	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A besorolás képességének fejlesztése Rövid távú hallásmemória fejlesztése	"Negyedik extra" "Javaslatok" "A szavak kaszkádja" Gyakorolja a "piktogramokat" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Egyezés, minta Notebook, egyszerű ceruzák Kártyák Támogató szavak Szavak listája Story szöveg, notebook
27	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Relaxáció, feszültségvesztés;	Tegye az anyag mintáját Játék "logikai asztalok" Játék "Antonyms" "Emlékezz képre" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Népi pózol"	Egyezés, minta Notebook, egyszerű ceruzák Játék "logikai asztalok" Szavak listája Kép Notebook, egyszerű ceruza
28	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Vizuális memória fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Stressz eltávolítás	"Varázsló" A játék "meghatározta a fogalmakat" Rajz grafikai minta diktálás alatt "A klasszikus zenét hallgatunk"	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Kép, kérdések
29	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Fantázia fejlesztése Figyelemfelkeltés A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Mosás" "A nap nem süllyed" Probléma kép Tanuló vers Gyümölcs, játékok játék	Notebook, egyszerű ceruzák Szöveges vers Szavak listája Nem szükséges
30	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Rajzolási javaslat Memóriafejlesztés Figyelemfelkeltés Izmos és érzelmi feszültség	"Nagymama" Játék "helyzetek" "Javaslatok" A "emlékezetes kifejezések" A "Figyelem" játék	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "helyzetek" Támogató szavak A kifejezések listája Kártyák számokkal, notebook Nem szükséges

március

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
31	A kis motilitás fejlesztése Az ingatlanok tulajdonságainak felosztására való képesség; Logikai gondolkodás fejlesztése Aktív figyelem kialakítása Vizuális memória fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Mosás" "A nap nem süllyed" "Emlékezz és válaszoljon a kérdésekre" "Virág" 1	Medence vízzel; Üres palack és injekciós üveg tele homokkal; Tenisz és fém golyók; fából készült bár és kő; Papírlap és üveg Kép
32	A kis motilitás fejlesztése Vizuális memória fejlesztése Aktív figyelem kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Narancs" "Emlékezz és válaszoljon a kérdésekre" "Ehetőség - Inkehető"	A kérdések listája Kép Notebook, egyszerű ceruza Szöveges versek, rajzok Ne peaven
33	A kis motilitás fejlesztése A gondolkodás fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Mosószer A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	Szétszerelés a borsó és a bab "Keressen egy túlzott szót" A játék "elrontott telefon" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Borsó, bab Szavak listája Szöveges versek, rajzok Nem szükséges Javaslatok listája Notebook, egyszerű ceruza
34	A kis motilitás fejlesztése Figyelemfelkeltés Fantázia fejlesztése Hallómemória fejlesztése Aktív figyelem kialakítása Relaxáció, feszültségvesztés;	Találjon különbségeket "Jelenet kép" "Mi a kalap alatt" "Népi pózol"	Számviteli botok Kép Kép Szöveges vers Kis tételek 6-7 db.
35	A kis motilitás fejlesztése A hasonlóságok és az alapvető jellemzők különbségeinek kidolgozása A retasstern készségének fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	Szétszerelés a hajdina és a rizs Az elemek összehasonlítása "Sztori" Játék "történetek a képeken"	Hajdina, rizs Nem szükséges Két kép Nem szükséges
36	A kis motilitás fejlesztése Figuratív és analitikus gondolkodás fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Nagymama" Játék "vidám logika" "Sztori" "Csodálatos táska"	Nem szükséges Játék "vidám logika" Szavak listája Nem szükséges
37	A kis motilitás fejlesztése Az eseménysorozat beállításának képessége Vizuális memória fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Beszédfejlesztés és verbális gondolkodás Izmos és érzelmi feszültség	Rajzoljon egy mintát "Mi az első, hogy akkor" "Emlékezz képre" "Törött telefon" Játék "Definíciók"	"Mi az első, hogy akkor" Kép Nem szükséges Tárgy képek Nem szükséges
38	A kis motilitás fejlesztése Logikai gondolkodás fejlesztése A gondolkodás fejlesztése Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése	Rajzoljon belsejében a nagy számok fokozatosan csökkenti a számokat, és a kis mértékben fokozatosan növekszik. Játék "vidám logika" "Rejtvények" "Ki nincs helyben" "Jó állat"	Játék "vidám logika" 10 játék Nem szükséges

2 Rész - A gondolkodás fejlesztése;

3 Rész - A beszéd fejlődése;

4 rész - memóriafejlesztés;

5 Rész - A figyelem kialakítása;

6 Rész -

"A sekély motilitás fejlesztése"

Feladatok:

"A gondolkodás fejlődése"

Feladatok:

"Beszédfejlesztés"

Feladatok:

"Memóriafejlesztés"

Feladatok:

"Figyelem fejlesztése"

Feladatok:

Fejlessze az érzékszervi figyelmet:

Hallásfigyelés;

Feladatok:

7. "Grafikus diktátumok"

8. « Szimmetrikus rajzok »

A munka szakaszai:

Diagnosztikai

Fejlesztés

Ellenőrzés (diagnosztikai)

Dolgozzon a tanárokkal

Dolgozzon a szülőkkel

Az értékelés kritériumai

"Lestenka" (A gyermek önértékelésének tanulmányozása).

Alállt "vágott kör" (

"Domik" (

"10 szó" (

(

SUBSIST "4. extra" (

A "Találd meg a hiányzó" (

Az "figura ember" (

A "tiltott szavak" (

Vényi tulajdonságok;

Jó emlék;

Motor agilitás;

Várható eredmények.

BIBLIOGRÁFIA

Bevezetés

A gyermeknek az iskolába való felkészülés célzott előkészítése jelenleg azt jelenti, hogy a gyermeknek az iskolába kell jönnie egy bizonyos tudás, készségek és készségek széles skálájával. Így a gyermek fejlődésének szintjét az iskolába nagyrészt a készségek és készségek tanulmányainak mértéke határozza meg. A gyermek mentális fejlődésének ilyen eszméje az amerikai viselkedési elméletből következik, amelyben a mentális fejlődés csökkenti az emberi készségek által megtanult emberi készségek aggregátumát.

A hazai pszichológiában a huszadik században alapvetően eltérő megközelítés az ember mentális fejlődésének megértéséhez alapvetően eltérő megközelítést alakított ki az ember mentális fejlődésének megértéséhez. L.S. munkáiban Vygotsky kifejlesztette a pszichológiai kor fogalmát, amelyet bizonyos paraméterek jellemeznek. Minden korszak, ha teljes mértékben él, a gyermek mentális fejlődésének bizonyos jellemzőivel végződik, amelyen a következő korszakban alakul ki. A fejlesztés ilyen megértése miatt minden korszak egyedülálló, és nem lehet elhanyagolni. Ha a gyermekek helyett egy gyermek, akkor elsősorban egy másik típusú tevékenységet végez, akkor nincs teljes körű mentális fejlődés. Az óvodai korban a vezető tevékenység olyan játék, amely kimeríti fejlődő befolyását hét évig. Ezért hét év az iskola előtti és a junior iskolai életkor közötti határ. A pszichológia, mert bebizonyosodott, hogy hét év alatt a közvetlen viselkedését a gyermek eltűnik, ezért hét év lehetséges hatékony képzés iskola típusát. Ebben az időben a gyermek már megfelelhet a lecke viselkedési szabályainak, anélkül, hogy túlzott túlterhelt az idegrendszer túlzott túlterhelése, a feltörekvő pszichológiai neoplazmáknak köszönhetően, egy hétéves első osztályos, aki egy diák lesz, és teljesíti A hallgató szerepe a szükséges szabályokkal. Mindazonáltal mindez történik, ha a gyermek legfeljebb hét évig terjedő gyermek fejlődése elsősorban a játéktevékenységekben történt. Meg kell jegyeznünk, hogy jelenleg az első osztályosok rosszabbak, mint a tójaik közepén a múlt század közepén, mivel az 5,5-6 év múlva a mai óvodások szinte nem játszanak, és többnyire tanulnak a csoport előkészítője iskolába. Meg kell jegyeznünk, hogy a gyerekek még mindig megzavarják az iskolát, ráadásul készen állnak arra, hogy kisebb mértékben legyenek, mint az ötven évvel ezelőtti társaik, amelyeket nem készítettek kifejezetten az iskolába.

Pszichológiai tanulmányok azt mutatják, hogy a képzés az iskolai formájában fejlődő legegyszerűbb iskola ismeretek, készségek és képességek, hogy semmi köze a lelki felkészültség iskolai tanulás, amely nem alakul ki az iskolai típusú osztályok. Az iskola pszichológiai készsége pszichológiai előfeltétele az oktatási tevékenységek elsajátításához, amely az óvodai korban rejlő vezető tevékenységen belül van kialakítva, azaz a játékban.

A hazai pszichológiában végzett oktatási tevékenységek mesterképzésének előfeltételeivel a következőket foglalják el:

A kognitív és társadalmi edzések jelenléte;

A gyermek képes a minta szerint dolgozni;

A gyermek a szabály szerint dolgozik;

A gyermek képes meghallgatni egy felnőttet és végrehajtja az utasításait;

A gyermek általánosítandó gyermek képessége.

Ezek a gyermek pszichikai fejlődésének fő paraméterei, akik az iskolai iskola az iskolai iskola. Ha egy gyermek meg akarja tanulni, tudja, hogyan kell dolgozni a minta szerint, és kövesse a megadott szabályt, akkor alkalmazhatja a szabályt hasonló feladatra, majd egy ilyen gyermek hatékonyan fejleszti az Aces tanításokat, és gyorsan előre halad.

Ebben az időszakban az óvodai gyermekkori áttérés az iskolába, ahogy L.ini rámutatott. Bozovic (1968), nemcsak a gyermek helyének megváltoztatásával jellemezhető a kapcsolatok rendszerében, hanem az életének módja is. Ugyanakkor a hallgató helyzete különleges erkölcsi irányt teremt a gyermek identitásának. A doktrína tisztában van és tapasztalt a gyermek, mint saját munkásszolgálat, részvétel a környező emberek napi életében. Ezért az oktatási ügyek sikere vagy kudarca akut érzelmi festménye van egy gyermek számára. Következésképpen az iskolai tanulási kérdések nem csak az oktatás kérdései, a gyermek szellemi fejlődése, hanem a személyiségének kialakítása is. E tekintetben szükség volt egy program kidolgozása és megvalósítása az oktatási folyamat, az iskolai tanulás további képzésének programja "hamarosan az iskolába".

A program három olyan alapvető paramétert jelöl ki, amelyekhez a gyermek az iskolai képzésre való készségét határozzák meg:

a gyermek általános fejlődésének szintje;

önuralom;

a tanítások motivációja.

Bármely mentális funkció alakul ki és átalakul a gyermek és a felnőtt közötti kölcsönhatás folyamatában, így a pszichológus feladata, hogy gyermekeket készítsen az iskolába a legközelebbi játéktevékenységen belüli legközelebbi fejlesztési zónán keresztül.

Magyarázó jegyzet

A gyermek felhalmozódása önállóan és a szükséges társadalmi tapasztalatok felnőttek irányítása alatt hozzájárul az óvodás korhatalmazásának közzétételéhez, sikeresen felkészülni az iskolai képzésre, majd később - felnőttkorra. Ebből következik, hogy az óvodai korban van, hogy a gyermek társadalmi futamidejének (kompetenciájának) alapjait meghatározzák, azonosítják a fejlődés és a sikeres alkalmazkodás terjedését a változó társadalomban.

Az óvodás szociális kompetenciája szerint megértjük a különböző szakaszokban és különböző típusú társadalmi interakciókban felmerülő társadalmi kapcsolatok aktív kreatív fejlődésének folyamatában kialakult személy minőségét, valamint a gyermek etikai normáinak asszimilációját az interperszonális és intraperiális társadalmi pozíciók, kapcsolatok építésének és szabályozásának alapja.

A fiatalabb generáció társadalmi kompetenciájának kialakításának folyamata során egy különleges hely egy játéktevékenységet foglal el.

A játék hatása az óvodás személyiségének szociális kompetenciájának kialakítására, az az, hogy a játék utánzás és a reinkarnációnak köszönhetően megfelel a gyermekek és a felnőttek viselkedésének és viszonyainak szabványainak és modelljeinek saját viselkedése. A játékban a gyermek megszerzi az alapvető szociális kompetencia készségeket, amelyek szükségesek a kapcsolattartáshoz és a környező világgal való kölcsönhatás kialakításához.

Annak érdekében, hogy megjósolhassa az iskolai gyermek tanulásának sikerét, figyelembe kell venni az anyagok elemzésére és szintézisére való képességét. Rajzok, grafikonok, táblázatok és rendszerek formájában. Fontos továbbá: analógiák, besorolás és általánosítások, a gyermek általános tudatossága. Figyelembe kell venni a figyelmet. A spektikus memória (az elsődleges tanulás fő hangsúlya az információ vizuális érzékeléséhez), a sekély motorok kezei.

Tevékenységeiben a pszichológusnak a gyermekek személyes jellemzőire kell támaszkodnia. Az iskolába való felvétel időpontjában a gyermeket az önellenőrzéssel kell fejleszteni, az emberekkel való kommunikáció képességével, a szerepjátékos viselkedéssel, a függetlenséggel. Jó előadás nélkül valószínűtlen, hogy alig számíthat szilárdan nagy mennyiségű tudás, komplex készségek és készségek kialakulására.

Nem vitathatatlan, hogy minél jobb a gyermek készen áll a tanulás kezdetével kapcsolatos összes változásra, az elkerülhetetlen nehézségekre, a nyugodtabb lesz az iskolai alkalmazkodás folyamatának.

És a gyermekek pszichológiai képzésének javasolt programja az iskolába "hamarosan az iskolába" (a gyermekek számára 5-7 éves) lehetővé teszi, hogy gyermekeket készítsen az iskolába a játéktervezés során, ahol a szellemi fejlődés jellemzői A diagnosztika (a diagnosztikai szakaszban) figyelembe veszik.

CÉL:

A szociális kompetencia és az önkényes kognitív tevékenység fejlesztése, az iskolai képzés pszichológiai képzése.

Feladatok:

1. Fejlessze a gyermekek előfeltételeit a képzési tevékenységekre: kommunikációs és viselkedési készségek, oktatási folyamatok (figyelem, gondolkodás, memória, beszéd, általános és kis motilitás).

2. A vényi tulajdonságok kialakítása, érzelmileg - pozitív hozzáállás az iskolába.

TANTERV

A programot 5 éves gyermekek edzésére tervezték 5 és 7 év között

P / P.	A program szakaszai	Órák száma
		hét	hónap	év
1.	A kis motilitás fejlesztése	2	8	38
2.	Gondolkodás	2	8	38
3.	Beszéd	2	8	38
4.	memória	2	8	38
5.	A mozgások és a grafikai készségek koordinációjának fejlesztése, Sensotorika	2	8	38
6.	Készségek fejlesztése a szabály szerint, és függetlenül egy felnőtt feladata	2	8	38
7.	Figyelem	2	8	38
8.	Gyakorlatok a látás megsértésének megelőzésére és a vizuális túlterhelés megelőzésére	2	8	38
9.	Gyakorlatok az izom és az érzelmi feszültség eltávolításához (relaxáció)	2	8	38

Az osztályok időtartama 30 perc. Az a tény, hogy a tevékenység folyamatosan változik, a korcsoport gyermekei könnyen elvégezhetik ezt az időt, és nem fáradnak meg.

Oktatási és tematikus terv

november

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
1	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése A minta létrehozásának képessége Képzési készségek összehasonlítani a rajzot és a szóbeli leírását Vizuális memória fejlesztése Képzési képesség a figyelem és a koncentráció bekapcsolására A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Varázsló" Rajz mindkét kezével "körök, négyzetek, háromszögek" "Mi hiányzik" Játék "helyzetek" "Emlékezz képre" "Crumbled Letter" Rajz grafikai minta diktálás alatt Légzési gyakorlat	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Kártyák feladattal (Arr.13) Játék "helyzetek" Kép Vágás újságból vagy magazinból, ceruza, Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
2	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése A memória, a beszéd fejlesztése. A koncentráció, a térfogat, a kapcsolás, a stabilitás képessége A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Varázsló" Rajz mindkét kezével "árnyékolt körök" "Az objektumok összehasonlítása" Játék "helyzetek" "Crumbled Letter" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Pár szavak Játék "helyzetek" Vágás egy újságból vagy magazinból (10x10 cm), ceruza, baba Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
3	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése A minta létrehozásának képessége Képzés a szavakat támogató javaslatok összeállítására, a beszéd fejlesztésére. Aktív figyelem kialakítása Rövid távú hallásmemória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, az érzések külső megnyilvánulásainak képzése	"Narancs" Rajzolás mindkét kezével "árnyékolt négyzetek" "Mi hiányzik?" Kép "szoba" "Rejtvények" "A szavak kaszkádja" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Visszaverődés"	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák 14. függelék. Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
4	A kis motilitás fejlesztése A mozgások és grafikai készségek összehangolásának fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége Vizuális memória fejlesztése Tanulás az elemzés és az érvelési készségek elemzése Az egyesületek elvégzésének képessége Képzési koncentráció, kötet A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Mosás" Rajzolás mindkét kezével "árnyékos háromszögek" "Negyedik extra" A játék "mosás és varázslatos fehérnemű" Kép "szoba" Játék "színes szavak" "Helyes minták"	Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruzák Öt kártya, amelyen négy alany ábrázolódik, egy - extra Kép 2. függelék. Nem szükséges
5	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége Hallómemória fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Képzés a felnőtt feladatok megkülönböztetésére	"Ajándék Mishke" Rajz mindkét kezével "nap egy felhővel" "Negyedik extra" "Vers" "Emlékezz képre" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Tedd, amit mondok és megmutatom"	Notebook, egyszerű ceruzák Öt kártya, amelyek négy alanyot ábrázolnak, egy extra Vers Kép Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
6	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége Hallási memória, beszéd, gondolkodás fejlesztése Logikai gondolkodás fejlesztése Az aktív figyelem kialakulása, az eszközök hangjainak összekapcsolása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Narancs" Rajz mindkét kezével "hajó" Játék "logikai asztalok" "Szavak a C betűn" "Szavak csoportjai" "Tuben és Bell" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "logikai asztalok" Szavak listája Szavak szavak, 4 szó, egy extra Tuben és Bell Tape Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
7	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Hallómemória, gondolkodás, beszéd fejlesztése Vizuális memória fejlesztése Logikai gondolkodás és beszéd fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Ajándék Mishke" Rajz mindkét kezével "alma" "Szavak az o betűben" "Emlékezz és keresse meg ugyanazt" "Szavak csoportjai" Rajz grafikai minta diktálás alatt	15. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Kép vázákkal Szavak szavak, 5 szó, egy extra Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
8	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Hallómemória, gondolkodás, beszéd fejlesztése Logikai emlékezés fejlesztése Aktív figyelem kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A pihenés és a koncentráció gyakorlása	"Mosás" Rajz mindkét kezével "két nyolc" "Szavak a levélben" "Szavak - képek" Játék "vidám sportolók" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Szavak listája, képek A számok vázlatos képe Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges

december

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
9	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége Asszociatív memória fejlesztése Képzési minta memorizációs készségek, helyzetek A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos eltávolítás I. Érzelmi feszültség	"Varázsló" "Flowerba" Rajz mindkét kezével "lusta nyolcas" Játék "vidám logika" "Az értelemhez kapcsolódó szavak" - Mi változott? Rajz grafikai minta diktálás alatt "Almafa almával"	Nem szükséges 16. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Játék "vidám logika" Szavak listája Két kép az ugyanazon szoba képével; Az egyik képen objektumok átrendeződnek, és más sorrendben vannak Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
10	A kis motilitás fejlesztése A képzelet fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége A szándékos memorizáció és visszahívás fejlesztése, hosszú távú memória A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Figyelemfelkeltés, a figyelem növelése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Ajándék Mishke", "Dorisuy figura" Rajzolás mindkét kezével "rugók" "Negyedik extra" "Emlékezz és megmutatni" (Táblázatok f.e. rybakova) Rajz grafikai minta diktálás alatt A játék "vidám logika", "a leginkább"	Notebook, egyszerű ceruzák Öt kártya, amelyek mindegyike négy témát ábrázol, egy - extra Táblázatok f.e. Rybakova (adj. Notebook, egyszerű ceruza Játék "vidám logika" Nem szükséges
11	A kis motilitás fejlesztése A képen látható minták kialakításának képessége a vizuális és mentális elemzés alapján Sensotorika fejlesztése Figyelemfelkeltés Generalizálási képesség kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Tanulás célzott emberi izomkezelés; A nem verbális kommunikáció képzési tulajdonságai	"Voditsa szerint" ", a kör pontosan a vonalak mentén, anélkül, hogy ceruzát készítene papírról" "Mi hiányzik?" Rajz mindkét kezével "árnyékolt körök" "Logikai láncok" Játék "Név egy szóban" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Mosoly"	Alkalmazás 13. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák "Logikai láncok" Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
12	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A minta létrehozásának képessége A logikai gondolkodás és a szemantikai memória fejlesztése Beszéd és gondolkodás A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Narancs", Rajzolás mindkét kezével "árnyékolt négyzetek" - Mi változott? Vegye fel a harmadik szó játékot Játék "Beszélj az ellenkezőjén" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák 17. függelék. Szavak listája Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza
13	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Vizuális - logikai memória fejlesztése Figyelem és intelligencia fejlesztése Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése Vizuális asszociatív memória fejlesztése Az ellátás és a megfigyelés fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése	"Nagymama", Rajzolás mindkét kezével "árnyékos háromszögek" "Pictogram" játék "Találós kérdés" "Logikai láncok" Játék "Emlékezz" "Keressen különbségeket" Rajz grafikai minta diktálás alatt "A mosolyból minden fény lesz ..."	Notebook, egyszerű ceruzák Vázlatos képek - piktogramok "Logikai láncok" Színes kártyák és oldalsó képek Két kép hasonló képekkel azonos témával Notebook, egyszerű ceruza Dalfelvétel
14	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Asszociatív memória fejlesztése A koncentráció, a térfogat, a kapcsolás, a stabilitás képessége A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Beszéd és gondolkodás A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	Rajz mindkét kezével "House for Khryushi" Gyakoroljon "piktogramok rajzolása" Keresse meg a kiválasztott töredékeket és körözze őket Rajz grafikai minta diktálás alatt Játék "Beszélj az ellenkezőjén"	19. függelék. Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája 4. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Szavak listája Nem szükséges
15	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az általánosítás, a figyelemelterelés, az alapvető jelek kiválasztásának fejlesztése Figyelem, sekély motor fejlesztése A koncentráció, a térfogat, a kapcsolás, a stabilitás képessége Beszédfejlesztés, gondolkodás, képzelet A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Nagymama" Rajz mindkét kezével "karácsonyfa" "Keressen egy túlzott szót" Játék "Fun Cells" Keresse meg a következő szavakat a téren: labda, elefánt, felhő, ház. Gyakorlat "Találd ki a rejtélyt" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak sorozata Játék "Fun Cells" 6. függelék. Szöveges rejtvények, kérdések Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
16	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az objektumok alapvető jellemzőkkel és általánosíthatóságának osztályozásának képessége Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Ritmikus légzési technikák a feszültség érdekében	"Mishke ajándéka", mindkét kezével "hóember" "Negyedik extra" - Ki nincs ott? "Mi különbözik a képeket" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Lehelet"	Notebook, egyszerű ceruzák Öt kártya, amelyek mindegyike négy témát ábrázol, egy - felesleges játékok Két kép hasonló telken Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges

január

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
17	A kis motilitás fejlesztése A képzelet fejlesztése Beszédfejlesztés és verbális gondolkodás Sensotorika fejlesztése Asszociatív memória fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Wizard", "Doringing figures" Játék "Definíciók" Rajz mindkét kezével a "gomba" Játék "Draw piktogramok" Nyissa fel a gyöngyöket Rajz grafikai minta diktálás alatt	Tárgy képek Notebook, egyszerű ceruzák 15. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
18	A kis motilitás fejlesztése Az analitikus gondolkodás fejlesztése Képzés a szavakat támogató javaslatok összeállítására, a beszéd fejlesztésére. Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése A gondolkodás fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A pozitív érzelmi tapasztalatok megerősítése	"Voditsa szerint" Játék "vidám logika" "Gyűjtsd össze a témát" - Ki nincs ott? Milyen szavak vannak a keretben? Olvas. Gyakorlat "befejezése" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Találkozunk és búcsút mondunk egy mosolyra"	Játék "vidám logika" Tíz játékállat 8. függelék. A kifejezések listája Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
19	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figuratív és analitikus gondolkodás fejlesztése A logikai gondolkodás és a szemantikai memória fejlesztése A figyelem koncentrációjának fejlesztése Fejlesztés A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Forrasztás káposzta" rajz mindkét kezével "madár" Játék "vidám logika" "A leginkább figyelmes" Gyakorlat "szavak - jelek" Számítsa ki és írja le, hogy hányszor és számjegyből áll Játék "mese hiányzó betűkkel" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "vidám logika" Szavak listája 7. függelék. Tales szöveg Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
20	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az észlelés, a memória, a gondolkodás fejlesztése Beszéd és gondolkodás Fantázia fejlesztése Rövid távú hallásmemória fejlesztése Képzési koncentráció, kötet Izmos és érzelmi feszültség	"Narancs" Rajzolás mindkét kezével "A betű" Oktatási játék "Sziluettek és kontúrok" Játék "Folytatás" kifejezés " "A szavak kaszkádja" Gyors ikonok száma szerint "Virág" 1	Notebook, egyszerű ceruzák Oktatási játék "Sziluettek és kontúrok" A kifejezések listája Szavak listája 9. függelék. Nem szükséges
21	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figyelemfelkeltés Képzés a szavakat támogató javaslatok összeállítására, a beszéd fejlesztésére. Vizuális memória fejlesztése Képzési koncentráció, kötet A szabály szerinti cselekvési képesség kialakulása, a mentális folyamatok fejlesztése relaxáció, feszültség eltávolítása, érzelmi mentesítés	"Mosás", Rajzolás mindkét kezével "B betű" "Titkosítás" "Emlékezz képre" Keresse meg a képen lévő összes elemet Rajz grafikai minta diktálás alatt "Blokkok"	Notebook, egyszerű ceruzák "Titkosítás" 5 kép 10. függelék. Notebook, egyszerű ceruza Nagy papírlap, gouache
22	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figuratív gondolkodás fejlesztése, vizuális érzékelés Vizuális hallás és asszociatív memória fejlesztése A gondolkodás sebességének fejlesztése Képzés az egyik érzelmi állapotból az ellenkezője A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Relaxáció, feszültség eltávolítása, érzelmi mentesítés	Oktatási játék "Motorika" Rajzolás mindkét kezével "betű" A "világ körülöttünk" játék 1.opció Tündérmes "varjú és rák" Játék "Vége szavak" "Láthatatlan kalap" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Blokkok"	Oktatási játék "Motorika" Notebook, egyszerű ceruzák A "világ körülöttünk" játék Fairy Tale "Crow és Rák", Piktogramok Nem szükséges Notebook, egyszerű ceruza Nagy papírlap, gouache

február

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
23	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az analitikus gondolkodás fejlesztése Vizuális hallás és asszociatív memória fejlesztése A figyelem koncentrálása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	Festeni a képet a számok szerint Rajzolás mindkét kezével "g betű" A "világ körülöttünk" játék 2. lehetőség. Gyakorlat "Emlékezzen a piktogramokkal" "Titkosítás" Rajz grafikai minta diktálás alatt	Notebook, egyszerű ceruzák A "világ körülöttünk" játék POEM szöveg, piktogramok "Titkosítás" Notebook, egyszerű ceruza Nem szükséges
24	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Figyelem, észlelés A letelepítési készség fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Beszédfejlesztés és verbális gondolkodás Relaxáció, feszültség eltávolítása	Szétszerelje a borsó és a bab különböző tartályokban Rajzolás mindkét kezével "D betű" Játék "logikai asztalok" Hallgatunk és visszavonulunk Rajz grafikai minta diktálás alatt Játék "Definíciók" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Borsó, bab Notebook, egyszerű ceruzák "Logikai táblázatok" Notebook, egyszerű ceruza Tárgy képek
25	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A képzelet fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Célzott memorizáció fejlesztése Figyelemfelkeltés A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	Szétszerelje a hajdina és a rizs különböző tartályokban Rajzolás mindkét kezével "E betű" "Mi az?" "Húsz kérdés" játék "Vers" Játék "Emlékezz és ismételje meg az ábrát"	Hajdina, rizs Notebook, egyszerű ceruzák Pár szavak Nem szükséges Szöveges vers Rajzokkal rendelkező kártyák Nem szükséges
26	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A besorolás képességének fejlesztése Rajzolási javaslat Rövid távú hallásmemória fejlesztése A vizuális-asszociatív memória fejlesztése Relaxáció, feszültségvesztés;	Tegye az anyag mintáját Rajzolás mindkét kezével "betű és" "Negyedik extra" "Javaslatok" "A szavak kaszkádja" Gyakorolja a "piktogramokat" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Egyezés, minta Notebook, egyszerű ceruzák Kártyák Támogató szavak Szavak listája Story szöveg, notebook
27	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az elemzés képességének fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Vizuális memória fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Relaxáció, feszültségvesztés;	Tegye az anyag mintáját Rajzolás mindkét kezével "K betű" Játék "logikai asztalok" Játék "Antonyms" "Emlékezz képre" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Népi pózol"	Egyezés, minta Notebook, egyszerű ceruzák Játék "logikai asztalok" Szavak listája Kép Notebook, egyszerű ceruza
28	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A gondolkodás, a beszéd fejlesztése A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Vizuális memória fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Stressz eltávolítás	"Varázsló" Rajzolás mindkét kezével "M betű" A játék "meghatározta a fogalmakat" Rajz grafikai minta diktálás alatt "Ne feledje, majd válaszoljon a kérdésekre" "A klasszikus zenét hallgatunk"	Notebook, egyszerű ceruzák Szavak listája Notebook, egyszerű ceruza Kép, kérdések
29	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése Az ingatlanok tulajdonságainak felosztására való képesség; Logikai gondolkodás fejlesztése Fantázia fejlesztése A hosszú távú memória fejlesztése Figyelemfelkeltés A feszültség eltávolítása, gyakorlás a megsértés megelőzésére	"Mosás" Rajzolás mindkét kezével "N betű" "A nap nem süllyed" Probléma kép Tanuló vers Gyümölcs, játékok játék	Notebook, egyszerű ceruzák Medence vízzel; Üres palack és injekciós üveg tele homokkal; Tenisz és fém golyók; fából készült bár és kő; Papírlap és üveg Szöveges vers Szavak listája Nem szükséges
30	A kis motilitás fejlesztése Sensotorika fejlesztése A helyzet rajzolásának és verbális leírásának összehasonlításának képessége Rajzolási javaslat Memóriafejlesztés Figyelemfelkeltés Izmos és érzelmi feszültség	"Nagymama" Rajzolás mindkét kezével "P betű" Játék "helyzetek" "Javaslatok" A "emlékezetes kifejezések" A "Figyelem" játék Légzési gyakorlat "énekes"	Notebook, egyszerű ceruzák Játék "helyzetek" Támogató szavak A kifejezések listája Kártyák számokkal, notebook Nem szükséges

március

Nemzetiségi osztályok	Kognitív célok	Tartalmi osztályok	Didaktikus anyag
31	A kis motilitás fejlesztése Az ingatlanok tulajdonságainak felosztására való képesség; Logikai gondolkodás fejlesztése Aktív figyelem kialakítása Képzés meghallgatás és reteszelés Vizuális memória fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Mosás" "A nap nem süllyed" "Fák, madarak, zöldségek, gyümölcsök" "Emlékezz és válaszoljon a kérdésekre" "Virág" 1	Medence vízzel; Üres palack és injekciós üveg tele homokkal; Tenisz és fém golyók; fából készült bár és kő; Papírlap és üveg Kép
32	A kis motilitás fejlesztése A beszéd és a tudás állománya a világ körül Vizuális memória fejlesztése Aktív figyelem kialakítása A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése A közvetített memorizáció fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	"Narancs" Játék "Név szakma" (ZAN 29) "Emlékezz és válaszoljon a kérdésekre" "Ehetőség - Inkehető" Grafikai mintázat rajzolása diktálás alatt (TAN 29) Gyakorlat "Emlékezzen a rajzokkal a rajzokkal" (ZAN 29)	A kérdések listája Kép Notebook, egyszerű ceruza Szöveges versek, rajzok Ne peaven
33	A kis motilitás fejlesztése A gondolkodás fejlesztése A közvetített memória fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Mosószer A szabály kialakítása a szabály szerint, a mentális folyamatok fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	Szétszerelés a borsó és a bab "Keressen egy túlzott szót" Gyakorlat "Emlékezzen a rajzokkal a rajzokkal" (TAN 30) A játék "elrontott telefon" Játék "Név szavak az ellenkezőjén" (Tan 30) Rajz grafikus mintázat diktálás alatt (Tan 30) "A klasszikus zenét hallgatunk"	Borsó, bab Szavak listája Szöveges versek, rajzok Nem szükséges Javaslatok listája Notebook, egyszerű ceruza
34	A kis motilitás fejlesztése Figyelemfelkeltés Fantázia fejlesztése Hallómemória fejlesztése Aktív figyelem kialakítása Relaxáció, feszültségvesztés;	Tegyen egy mintát a botok számlálásából Találjon különbségeket "Jelenet kép" Poems és kérdések olvasása "Mi a kalap alatt" "Népi pózol"	Számviteli botok Kép Kép Szöveges vers Kis tételek 6-7 db.
35	A kis motilitás fejlesztése A hasonlóságok és az alapvető jellemzők különbségeinek kidolgozása A retasstern készségének fejlesztése Az eseménysorozat beállításának képessége A gondolkodás, a beszéd fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Izmos és érzelmi feszültség	Szétszerelés a hajdina és a rizs Az elemek összehasonlítása "Sztori" Játék "történetek a képeken"	Hajdina, rizs Nem szükséges Két kép Nem szükséges
36	A kis motilitás fejlesztése Figuratív és analitikus gondolkodás fejlesztése A kérdések kidolgozásának képessége Rövid távú memória fejlesztése Tactuális figyelem kialakítása Izmos és érzelmi feszültség	"Nagymama" Játék "vidám logika" "Sztori" "Csodálatos táska"	Nem szükséges Játék "vidám logika" Szavak listája Gyapjú, üveglabda, kocka, gumi játék, fém részletek stb. Nem szükséges
37	A kis motilitás fejlesztése Az eseménysorozat beállításának képessége Vizuális memória fejlesztése Auditív Figyelem fejlesztése Beszédfejlesztés és verbális gondolkodás Izmos és érzelmi feszültség	Rajzoljon egy mintát "Mi az első, hogy akkor" "Emlékezz képre" "Törött telefon" Játék "Definíciók"	"Mi az első, hogy akkor" Kép Nem szükséges Tárgy képek Nem szükséges
38	A kis motilitás fejlesztése Logikai gondolkodás fejlesztése A gondolkodás fejlesztése Célzott memorizáció és visszahívás fejlesztése A koncentráció és a figyelem terjedelme Pozitív érzelmi hatás rögzítése	Rajzoljon belsejében a nagy számok fokozatosan csökkenti a számokat, és a kis mértékben fokozatosan növekszik. Játék "vidám logika" "Rejtvények" "Ki nincs helyben" Minta gyöngyök "Jó állat"	Játék "vidám logika" 10 játék Nem szükséges

A "hamarosan az iskolába" program a következő formanyomtatványt írja elő:

Frontal (alcsoport) lecke - 1 óra hetente.

A gyermekek iskolai pszichológiai képzésének szerkezete az alábbi lépésekből áll:

1 Rész - A sekély motilitás fejlesztése;

2 Rész - A gondolkodás fejlesztése;

3 Rész - A beszéd fejlődése;

4 rész - memóriafejlesztés;

5 Rész - A figyelem kialakítása;

6 Rész - a mozgások és a grafikai készségek koordinációjának fejlesztése, szenzorikus, az agy stem struktúráinak aktiválása és az intém interakció.

7 Rész - A készségek fejlesztése a szabály szerint és függetlenül a felnőtt utasításaitól függetlenül

8 Rész - A látás megsértése és a vizuális túlterhelés megelőzése

9 Rész - Az érzelmi stressz eltávolítása, a relaxáció.

Kezdetben játékok és gyakorlatok a sekély mozgások fejlesztésére szolgálnak: ujjjátékok, felírási minták. Következő Go játékok és gyakorlatok a kognitív folyamatok fejlesztéséhez.

Az egyes játékok foglalkozásának utolsó részében búcsúzási ünnepséget végeznek - visszaverődés. A közös megbeszélés és a pozitív, mind a negatív érzelmek tapasztalata egyesíti a gyermekeket, megteremti a vágyat, hogy támogassák egymást.

"A sekély motilitás fejlesztése"

A kefe kézhez képező kis izmok koordinált mozgásainak fejlesztése szükséges ahhoz, hogy a gyermek helyesen, szép és könnyen írta. A finom motilitás kialakulása stimulálja a szellemi képességek fejlődését általában.

Feladatok:

Készítsen kézzel egy elavult betű elsajátítására (dolgozzon ki egy vékony motor az ujjhegy és az ecset izmok);

Tanítsa meg a gyerekeket, hogy navigáljanak a térbeli kategóriákban: jobbra balra, felfelé;

Gyakorlat írásban egy nyomtatás betűtípust.

"A gondolkodás fejlődése"

Gondolkodás gyermek évesen 6-7 a „fogságban” a hétköznapi tapasztalat: nem hoz létre kommunikációt és az objektum kapcsolatok logikai úton. A gondolkodás képességét jelenti: a téma alapvető jeleinek elosztása; a különböző jelek szintézise a téma teljes ötletébe; Az objektumok összehasonlítása és a különbségek azonosítása stb.

Feladatok:

Elősegíti a vizuális formájú gondolkodás fejlődését;

Spoutness fejlesztése, kíváncsiság;

Mentális műveletek fejlesztése;

Logikus gondolkodás kialakítása;

Az alapvető jelek kiosztása.

"Beszédfejlesztés"

Ez nem csak kommunikációs eszköz, hanem a gondolkodás, a kreativitás, a memória média, az információ, az önismereteszközök stb.

Minden nyelv, az egyéni különbségek ellenére a következő összetevők: fonetika, szókincs, nyelvtan. Amikor az óvodás beszédének kialakításáról beszélünk, a nyelvi rendszer kialakulásáról, amely még nem fejeződött be, akkor megértjük a nyelvi rendszer összes összetevőinek javítását.

Feladatok:

Bővítse és aktiválja a szókincset;

A tudás és az információ feltöltése;

Képzelet, fantázia;

Mozgassa a gyerekeket, hogy kérdéseket tegyenek témájukról.

"Memóriafejlesztés"

A pszichológusnak meg kell tanítani a gyermeket a memória különböző formáira. Minden típusú memória szorosan összefügg egymással, és nem izolálódik egymástól. Kísérletileg bizonyított, hogy a személy képes emlékezni bármilyen anyag mennyiség, de a kivonat a memóriából - csak a külső stimuláció bizonyos agyi területeken. A gyermekek számára természetesebb, hogy memorizálja a játék tevékenységében szereplő anyagot.

Feladatok:

Önkéntes és önkényes memóriát fejleszt;

Vizuális és hallási memória kialakítása.

"Figyelem fejlesztése"

A figyelem kialakulásának szintje nagyrészt meghatározza a gyermek tanulásának sikerét az iskolában. A gyermek hosszú ideig tarthatja figyelmét, amíg a kamat kiesik. A figyelem és az érdeklődés elválaszthatatlan. Ezért a figyelemfelkeltő játékok és gyakorlatok minden bizonnyal érdekesnek kell lenniük a gyermek számára. De a jövőben, az iskolában tanulva számos feladatot kell teljesítenie, feltételezve, hogy figyelmet szentel a hazai erőfeszítéseknek. Ezért, a jövőbeli első osztályosok, a fejlesztés a véletlenszerű figyelmet nagyon fontos, amely fokozatosan alakul ki, mint a kiválasztott tulajdonságokat (térfogata, koncentrációja, forgalmazás, kapcsoló, stabilitás).

Feladatok:

Fejlessze az érzékszervi figyelmet:

Hallásfigyelés;

Motorfilmek kialakítása.

"Az oktatási motiváció kialakulásának előmozdítása"

Az iskola motivációs készségének jelentős pillanata

tanulás - önkényes viselkedés és tevékenység, azaz A megjelenése a gyermek szükségleteit és motivációit egy ilyen szerkezet, amelynél nem képes alárendelni közvetlen impulzív vágyait tudatosan kitűzött célokat.

Feladatok:

Oktatási gyakorlatok motívumok kidolgozása (ébren a gyermek kognitív érdeke, bővítse a gyerekek horizontjait)

Az eredmények kialakulásának előmozdítása a "sikeres vágy" típusú eredmények motívumának előmozdítása érdekében (tisztelettel és gondosan kezelje a gyermek szükségleteit és eredményeit; érzelmileg ösztönözze a gyermek sikerét, és megpróbálja megismerni valami újat)

Hozzájárulnak a tanítás társadalmi motívumainak kialakulásához (elősegítik az iskola pozitív képének kialakulását és a hallgató pozitív képét a gyermekeknél; Gyermek telepítésének kialakítása, hogy miközben kicsi, nem mennek iskolába, és elveszik Csak azok a gyerekek, akik idősebbek, és komolyan akarnak tanulni, mint felnőttek).

7. "Grafikus diktátumok"

Célkitűzések célja a szabályok szerint, és függetlenül a felnőtt feladata, valamint a térbeli orientáció és a sekély motilitási kezek fejlesztése.

8. « Szimmetrikus rajzok »

A mozgások és a grafikai készségek összehangolásának fejlesztése céljából az agy és az intermetális kölcsönhatás stem struktúráinak aktiválása.

9. "A látás megsértésének megelőzése és a vizuális túlterhelés megelőzése"

A gyakorlatok hozzájárulnak a perifériás látás reflexének eltávolításához, a jobb félteke ritmusának, az agy aktiválódásának és az interakció aktiválódásának.

10. "Az érzelmi stressz eltávolítása"

A programot 1 év tanulmányi évre tervezték (hetente 2 osztály), és a következő lépésekből áll.

A munka szakaszai:

Diagnosztikai

Fejlesztés (Korrekciós és oktatási osztályok)

Ellenőrzés (diagnosztikai)

A program "hamarosan az iskolába" történő összeállításában figyelembe veszik a pszichológiai ütközési módszerek teljességének elvét, amely nemcsak a gyakorlati pszichológia arzenzától, Szintén aktívan vonzza a legközelebbi társadalmi környezetet, hogy részt vegyen ebben a programban. Végtére is, a gyermek környezete - szülők, oktatók, objektív fejlesztési környezet - döntő szerepet játszik a mentális fejlődésében.

Dolgozzon a tanárokkal

Egyéni konzultációk a téma megszervezéséről - Oktatási környezet

A Didaktikai Játékok és előnyök regisztrálása az iskolába

Dolgozzon a szülőkkel

Egyéni tanácsadó szülők a figyelem és más mentális folyamatok fejlesztéséről

A szülők vizuális információinak nyilvántartása Shirm formájában.

Az értékelés kritériumai

A diagnosztikai és ellenőrzési szakaszban, kifejezetten diagnosztika a Gyermek Kert a szerzők N. N. Pavlova és L. G. Rudenko:

"Lestenka" (A gyermek önértékelésének tanulmányozása).

Alállt "vágott kör" (A kezek finom motilitási ujjainak fejlesztésének szintjének kimutatása).

"Domik" (Azonosítja a gyermek azon képességét, hogy navigáljon a minta, pontosan másolja azt; Az önkényes figyelem, a térbeli észlelés, a szenzoráló koordináció és a finom motilitás fejlesztési szintjének azonosítása).

"10 szó" (A hallási rövid távú memória fejlesztési szintjének értékelése).

A "Befejezés javaslat"(A javaslatban az ok-okozati kapcsolatok kivonására való képességének értékelése).

SUBSIST "4. extra" (A logikai gondolkodás fejlesztésének szintjének meghatározása, az általánosítás és az elemzés szintje).

Sensist "szekvenciális képek" (Azonosítása a fejlettségi szint logikus gondolkodás, a képesség, hogy létre oksági függőségek vizuális helyzet, hogy egy általánosítás, hogy a történet egy sor egymást követő kép).

A "Találd meg a hiányzó" (Diagnosztizálja a szabályok azonosításának képességét és igazolja a választást).

Az "figura ember" (A gyermek formájú és térbeli elképzelések kialakulásának azonosítása, a finom motilitás fejlesztésének szintje; Általános elképzelés a gyermek egészének értelméről, személyes tulajdonságairól).

A "vágott képek" (A vizuális alakú ábrázolások kialakulásának azonosítása, az egész részek vizuális korrelációja alapján történő újításának képessége).

Sinist "Mit néz ki?" (A gyermek képzeletének fejlesztésének szintjének észlelése, az eredetiség és a gondolkodás rugalmassága).

A "tiltott szavak" (Az önkényesség szintjének azonosítása, a "Belügyminisztérium belső helyzetének kialakulása").

A "grafikus diktálás" (A gyermek azon képességének értékelése, hogy pontosan elvégezze a felnőtt felajánlott felnőtt feladatait, és a kívánt feladatot vizuálisan észlelt mintázat szerint függetlenül elvégezhesse).

Az év végéig az iskolai tanulásra való felkészültsége az alábbi tulajdonságait javasolja:

Szervezetek, pontosság;

Vényi tulajdonságok;

Figyelem, hosszú távú koncentráció (15-20 perc);

Curvectivity, kíváncsiság;

Fejlett beszéd és jó képzelet;

Jó emlék;

Motor agilitás;

Barátságosság, a gyermekekkel és a felnőttekkel való kommunikáció képessége;

Kezdeti fiók és olvasási készségek.

Várható eredmények.

Ennek az osztályoknak a fejlesztési és korrekciós hatása elsősorban a gyermekek számára a különböző típusú gyakorlatokra való figyelemmel kíséri, amely idővel a gyermekek tevékenységének kognitív motívumává alakul ki. A gyerekek aktívabbá és magabiztosabbá válnak képességeikben és más tevékenységekben. Végére a tanév, grafikus képességek és vizuális-motoros koordináció gyermekek javulnak, önkényesség van kialakítva, a memória és figyelmi folyamatok javulnak. Gyermekek szerez egy bizonyos horizont, az állomány egyes készségek, mester néhány vizsgálati módszer a külső tulajdonságok és elemeket. A tudás megszerzésének folyamatában a szükséges jövőbeni első osztályú szellemi tevékenység alakul ki, a tudás öröme születik.

BIBLIOGRÁFIA

500 rejtvény gyerekeknek. - M.; 2003.

Abramova G.S. Pszichológus az általános iskolában. Volgograd, 1998.

Agapova I. A., Davydova M.A. A gyermekek összetett előkészítése az iskolába. Könyv gyermekek és felnőttek számára. - M.; 2003.

Aizsman M.I. és mások. Gyermek előkészítése az iskolába. Tomsk, 1994.

Wenger L.A., Venger A.l. Készen áll a gyermeked az iskolára? M.; 1994.

Gatina o.i. A vezető óvodások társadalmi-személyes készsége az iskola számára. / Oktató Dow. 2009. - №12. P.48-53.

Gutkin N.I. Új program a vezető óvodai kor gyermekeinek fejlődéséhez, és felkészíti őket az iskolára. / Pszichológus az óvodában. 2007. - №4. 47-65.

Koshina E. gimnasztika ujjak számára. Motorkerékpár kialakítása - M.; 2004.

Klotova t.l. Program a Figyelem Figyelmeztető Figyelmeztetés Figyelmeztetés kora - Tyumen, 2005.

Mukhina v.s. Korral kapcsolatos pszichológia. - M.; 2000.

Sevostyanova e.o. Szeretne mindent tudni! A gyermekek értelmezése 5-7 év: egyedi osztályok, játékok, gyakorlatok. - M.; 2005.

Fokina E. D. és mások. A kognitív képességek és a gyermekek beszédének kialakítása oktatási intézményben. - Szentpétervár; 1995.

Ostanekova. Yu. V. A korrekciós és fejlődő osztályok rendszere a gyermekek előkészítéséhez - Volgograd: Tanár, 2008. - 130 p.

A "Játsszon, képzeljem el" program képzési programot, a vezető óvodai életkor (5-6 éves élet) gyermekei számára készült, és célja az eidetikus készségek alapjainak kialakítása, valamint az óvodások alakjának és kreatív gondolkodásának kialakítása .

A program hasznos lesz a gyakorlati pszichológusok és pedagógusok a Dow, a tanárok az elsődleges osztály és a szülők, akik érdeklődnek a kérdések az oktatás és a gyermekek fejlődését.

Az óvodai gyermekkor az alapismeretek felhalmozódásának időtartama, a készségek és készségek kialakulása. A gyermek új lehetőségeket jelent az elemzéshez és a szintézishez, ami vele és körülötte történik; Az agy nagy félgömbei iránti kéregében új kapcsolatok merülnek fel; A világgal kapcsolatos benyomások és ötletek felhalmozódnak és rendszereznek.

Az óvodás kognitív szférájának kialakulásának hatékonyságának meghatározó hatása a tevékenységek és a tanárok koherenciáját, aktív közös közös keresést végez a gyermek érdekeiben.

A szülők és az oktatók a lehető legtöbb információt keresnek a gyermekek fejében, mert időre van szükség a modern információs világ fejlődéséhez. Gyermekkori idő, de ha a gyermekmemória túlterhelt számos oktatási információt, és alkalmazza a "többszörös ismétlés" módszert, az eredmény kiszámíthatatlan lehet. Például egy gyermek elveszítheti érdeklődését a tanulás vagy folyamatosan túlzottan, és ezért figyelmen kívül hagyja, kimerült.

Annak érdekében, hogy elkerüljék az ilyen helyzetet a gyermek tanításában, szükség van a korában rejlő észlelés pszichológiai jellemzőire. Az óvodás vezető tevékenysége játék. A játékban a gyermek megtanulja, alakul ki és alakul ki, mint személy. A játékrendszer javítja az észleléseket, és reprodukálja az információt, amely az elképzelhető képességre és fantáziára alapul. Ezek a követelmények, hogy a tanulás felelős az eidetika segítségével.

Eidetikus (A görög „Eidos” - egy kép) - ez az irány a pszichológiai tudomány, hogy a tanulmányok a fajta alakos memóriát és a lehetőségét annak gyakorlati alkalmazása a különböző területeken az élet.

A fő szabályok:

Imagination + pozitív érzelmek \u003d a sikeres tanulás titka.

A játék és a fantázia alapján az eidetikus segítségnyújtás lehetővé teszi a gyermek emlékezését, és sokáig emlékeznek a szükséges információkra, lehetővé téve, hogy az egyik típusú aktivitásról a másikra váltson.

Eidetikus módszerek Különböző: szavak, versek, nevek, számok, szövegek stb. Memorizálása. Ezeknek a módszereknek a jellemzője: nagyobb fényerő, érzelmesség, kevesebb logika, vizualizáció. Hála ezeknek a módszereknek a gyermekekben látási, hallási, tapintási, szaglási, fotografikus memóriája, önkényes figyelem, a verbális és non-verbális gondolkodás, a szaporodás, a kreatív fantázia és a beszédet.

A program képzési program „Játszom, elképzelni, emlékszik” egy ciklus különleges fejlődő osztályok formájában szerencsejáték gyakorlatok, feladatok, grafikai feladatok a fejlesztési sekély mozgékonyságát kezét.

A program célja: hogy létrehozzák a alapjait eidetic készségek módszerekkel mnemotechnics (a verbális-logikus gondolkodás), valamint Eidotechnics (a speciálisan formázott gondolkodás), dolgozzon ki egy forma és a kreatív gondolkodás, hozzon létre egy siker helyzet az egyes gyermek.

A program megfelel a memória pszichológiájának, valamint az intenzív tanulási technikáknak.

A program alapelvei:

Számvitel a vezető óvodai életkor gyermekeinek egyéni pszichológiai jellemzőire;

A gyermekek igényeinek és érdekeinek kielégítése;

A gyermek személyiségének maximális nyilvánosságra hozatalának feltételeinek megteremtése, lehetséges lehetőségeinek.

Képzési ráta program a vezető óvodai gyermekeknek​​ a következő feladatok megoldása:

Elősegíti a gyermekek általános fejlődését;

Érzés, érzékelés, gondolkodás, képzelet, emlékezet, intuíció kialakítása;

Javítja a finom motilitás kezét a gyermekeknél;

Olyan ismereteket, készségeket, készségeket, amelyeknek szüksége lesz a gyermekre a jövőbeni tanulásban;

Emelje fel a hitet a saját erejében és az önbecsülés növelésére.

Munka formája: Gaming osztályok képzési gyakorlatok elemével.

Munkamódszerek: Gyakorlatok, játékok, etudes, beszélgetések.

Eidetikus technológiák:

Ébredés (jól fejlõdik a képzelet és a figuratív gondolkodás);

Belépés (írja be a képzeletbeli kép belsejébe)

Alakú klipek (a számok memorizálására szolgál);

Visszahívás (precíziós képzés és lejátszási sebesség)

Fényképészeti memória (látáskép a képzeletben)

Dinamikus illesztés (a figyelem felosztása egyidejűleg a 2-3-as akciók végrehajtása során);

Cicero módszer (képzeletbeli akció összehangolása fantázia elemeivel).

Az osztályok segítenek a vezető óvodai korosztály gyermekeinek, felkészülni az iskolába egy játék formájában, jobb javítani a hallás, a vizuális és alakú memória, a figyelmet, a szellemi folyamatok, a figurális, logikai, kreatív gondolkodás, a sekély mozgását, Növelje az önszabályozás szintjét, az iskolai tanulás motivációs készségét formálja.

Az osztályok hetente egyszer pszichológust tartanak.

Az osztályok rendszere 5-6 éves gyermekekkel dolgozik.

A képzési gyakorlatok elemeiben játékórákon keresztül valósulnak meg.

osztály \u003d "eliadunit"\u003e

Képzési kurzus időtartama: 16 osztály 30 percig. 1 óra hetente. A gyermekek optimális száma 8-10 fő.

Az osztályok szerkezete

Az egyes osztályok bevezető része egy csoportot állít fel, hogy együtt dolgozzon, hozza létre az összes résztvevő közötti érzelmi kapcsolatot.

A munkakör az egész osztályok fő érzékelési terhelése. Játékokból, képzési gyakorlatokból, beszélgetésekből, játékokból, pszichogymannasticsból áll.

Az egyes foglalkozások végső része pozitív érzelmeket biztosít, reflexiót, csoportos egységet biztosít.

Várható eredmények:

A gyermekek mesterije modern módszerekkel és hatékony memorizációval rendelkező technikákkal;

Alkotják a készség nem szabványos, kreatívan gondolkodni;

A képzelet jelentős használata bármilyen információt;

Végezze el az érzéseit és érzelmeit, képes legyen kifejezni őket;

Pozitív hozzáállás kialakítása a tanulmányozáshoz: "Tudás érdekes és szórakoztató!"

1. Az osztályok kezdete szokatlannak kell lennie.

2. A lecke meg kell uralnia a "Discovery szellemét" (semmi, hogy tájékoztassa a gyermekeket a kész formában).

3. Tartsa meg a szünetet, hozzájárulva a gondolkodási folyamatoknak a gyermekekbe való felvételéhez.

4. Ne hagyja figyelmen kívül a gyermekek egyetlen válaszát.

5. fenntartja a siker érzését.

6. Vigyázz magadra és mindegyik résztvevőre, ahogy tényleg vannak.

7. A játékokban a gyakorlatokat mindenkinek kell részt vennie, de ne írjon semmit, és ne keressen, vegye figyelembe a résztvevők hangulatát.

8. Ne használjon értékelési utasításokat.

9. Légy barátságos és nyitott.

Osztályok programja

Malyugina
A gyermekek pszichológiai előkészítése az iskolába

Én, Malygina Inga Viktorovna, Oktató az iskolai csoport előkészítése. Örülök, hogy üdvözlöm Önt az oldalán. Ma beszélünk veled a készenlétről előkészítő gyermekek Csoportok tanulni iskola.

Gyermek készenlét a tanulásra iskola az egyik legfontosabb eredmény mentális fejlődés az óvodás során gyermekkor és kulcsa a sikeres tanuláshoz iskola. A gyermektől az iskolába készül Minden előző iskola előtti fejlesztési időszakaz üzemmódba való belépéshez való hozzáigazításának sikerétől függ iskolai élet, a tanítási sikere, az ő lélektani egészség.

Foglaljunk veled, mi a gyermek készsége iskola.

Komponens komponensek az iskola pszichológiai készsége:

* Személyes

Szellemi

* érzelmi-akaratos

* Fizikai.

Személyes I. socio-pszichológiai készség az iskolában magában foglalja az új társadalmi pozíció elfogadásához gyermeki készség kialakulását iskolásoka fontos feladatok és a jogok, amelyek más, mint a az óvodások a gyermekek társadalmában.

Helyzet elfogadása iskolások- Ez elsősorban a hozzáállás iskola, az oktatási tevékenységekhez, a tanárhoz, magadnak. A felnőttekkel való kommunikáció képessége, a társaik, a gyermekek társadalma, másokkal együtt jár.

Szellemi készenlét K. iskola fekszik egy bizonyos horizont megszerzésében, a konkrét tudás állománya, az általános minták megértésében, az alapul szolgáló tudás megszerzett:

* Gyermekorientáció a körülötte körülötte, a rendszerben tanult tudásának állománya,

* Új,

* Érzékszervi fejlődés,

alakított ábrázolások fejlesztése,

* A beszéd és a gondolkodás fejlesztése.

A gyermek érzelmi-akaratos készsége az iskola sugallja:

* A motívumok megnyásása, a viselkedés kezelése,

* Képesség megszervezi a munkahelyét és fenntartja a rendet,

* Pozitív hozzáállás a tevékenység céljaihoz (tanulmány, elfogadó,

* A nehézségek leküzdésének vágya

* A tevékenységeinek eredményeinek elérésének vágya.

A fizikai készség magában foglalja:

*egészségi állapot (súlyos betegségek, öröklés stb.)

* Fizikai fejlődés (sportszakaszok, körök látogatásai,

* Az elemző rendszerek fejlesztése,

* Kis izomcsoportok (kéz, ujjak,

* A fő mozgalmak fejlesztése (Futás, ugrás, gyaloglás, sportjátékok).

Minden mentális folyamatok(Figyelem, emlékezet, gondolkodás, képzelet) Kellően kifejlesztenie kell. A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy figyelmét különböző munkákra összpontosítsa, például a levél írása. A fejlesztés az érzékelés, gondolkodás lehetővé teszi, hogy a gyermek rendszeresen figyelje a vizsgált tárgyak és jelenségek, kiosztani jelentős jellemzők és különbségek tárgyak és jelenségek, vitatkozni és következtetéseket levonni, hogy jöjjön egy konkrét eredmény.

A modern világban sok különböző előnyök, gyakorlatok, feladatok, játékok a gyermek átfogó fejlődéséhez. Könnyen és szórakoztató lehet minden olyan családtaggal, akiknek szabadidejük van és a vágy. A feladatok beírásakor figyeljen a gyermek gyenge pontjait. Használja a bélés gyakorlatokat, amelyek hasznosak az érzékelés, a figyelem, a memória, a motilizációs kezek megszilárdításához. Egyértelműen kiejteni a nehéz szavakat. Kérd meg őket, hogy mondjanak el, ismételjük meg. Ismerje meg a kis kis rizmát, olvassa el a gyermeket. Rendezze el a pattereket és készítsen tündérmeséket. Kérd meg őket, hogy nyugdíjba vonulnak. Játsszon a kollektív játékokat, kifejlesztik az akciók önkényességét, koncentrációját, gazdagítják a beszédtartalékot gyermekekKommentálisan pozitív érzelmeket okozhat.

Választhat olyan játékokat vagy játékokat, amelyek segítenek az asszisztenseknek gyermekek előkészítése az iskolába(Például egy kedvenc mesés karakter, minden esetben a gyermeke növekszik és megközelít iskola. És érdeklődése, hogy ezt az időt lágyabb, érdekesebbé tegye.

De ne feledje, kérem néhány egyszerű szabály:

* Az osztályokat nem szabad végrehajtani,

* Az osztályok időtartama nem haladhatja meg a 35 percet,

* A kis perkult perc, szünetek,

* Az osztályokat be kell építeni a rendszerbe.

Próbálj meg felébredni az osztályok motivációjára, érdeklődnek a gyermekre (Dicséret, matricák különleges sikerek, meglepő pillanatok és így tovább.)

Következésképpen szeretném elmondani a gyermeke következő lépéseit a tudás tetejére, szüksége van a segítségedre, a szeretetre, a támogatásra, a hitre. Hozzon létre egy egészséges pozitív, barátságos hozzáállást iskolaAmelyben akart volna a mester az új ismeretek, készségek, nem félt a rossz jegyeket, problémák tanárok, osztálytársak és biztos volt abban, hogy kitűnő tanuló vagy kétirányú volt a legkedveltebb az Ön és a natív!

Sikerek, kedves szülők!