Beszédterápia Foglalkozás "Hard Sound, te vagy a barátunk!". Kutatási projekt "kemény hang" projekt kemény hang, te vagy a barátom

Feltételek pedagógiai tevékenység My tanulók óvodás részt kompenzációs csoportot gyermekek súlyos beszédzavar, amelynek több kapcsolódó diagnózisok. Az ONR-vel folytatott gyermekek igazgatása nagyon nehéz ügy. Ezért az általánosan elfogadott technikák és elvek mellett az eredeti, kreatív technikák használata meglehetősen megalapozott, amelynek hatékonysága nyilvánvaló. A hangok kiejtésének megsértése a hangok kiejtésének megsértése során a beszédáramban lévő hangok megfelelő lejátszásának képessége és készsége. Ezért szükséges a Gazdaságos és eredményes módja annak, hogy a gyermeket a helyes kiejtés a hangok helyes kiejtése érdekében szükséges. Az egyik ilyen módszer a mnemonika módszere. Ez okozza, hogy fejleszteni kell az egyéni oktatási utak minden gyermek iratkozott be a büntetés és a fejlődő osztályok egy logopédus.

Ismerje meg a gyereket valakivel, aki ismeretlen neki öt szó - Hosszú lesz, és hiába szenved, de tie húsz szót a képekkel, és ő fog félni tőlük a repüléstől. K. D. Shushinsky mnemotechnics A rendszer különböző technikák, amelyek megkönnyítik a memorizálás és volumenének növelése memória a formáció további egyesületek szervezése az oktatási folyamat formájában a játék. Ez a technológia: Elméleti alapja. Ez a memorizációs folyamatok összetett és aktív jellegének eszméjén alapul. Képzeleteket képez, a fogadott információk mentésének képessége a memóriába; Figuratív gondolkodás fejlesztése, a gyermekek kreatív képességei, vizuális memória.

A mnemonika segítségével lehetővé teszi: fokozza a gyermekek osztályok érdeklődését; A szimbolikus analógia megkönnyíti és felgyorsítja a memorizáció folyamatát és az anyagot gyermekek elsajátítása; A grafikai analógia alkalmazása tanítja a gyermekeket, hogy lássák a főbb dolgot, segítenek a megszerzett ismeretek rendszerezésében; A helyes kiejtés kialakításakor a memória fejlődik, gondolkodás, képzelet, figyelem, mivel szorosan kapcsolódnak a beszéd teljes fejlődéséhez.

A beszédterápia szakaszai a hangszerkezet korrekciójával foglalkoznak a mobilitás és a "kapcsoló képesség" technikái alkalmazásával az artikulációs szervek kialakulásához, az elsődleges közüzemi készségek kialakulásának és a kommunikációs készségek és készségek kialakulásának készségeinek kialakulása 1. A gyermekek kialakítása ötletek az artikulációs testületek helyes helyzetéről bizonyos hangok kimutatásakor. 2. Az artikulációs szervek mobilitásának fejlesztése. 1. Hangok beépítése és automatizálása (szótagokban, szavakban, mondatokban). 2. A vizuális alakított és figuratív gondolkodás, a figyelem mennyisége és koncentrációja, önkényes memorizáció képessége, önellenőrzési készségek. 3. A beszéd intonációs kifejezésének fejlesztése. 1. Kommunikációs készségek és készségek kialakítása (meghallgatások, tárgyalás, a történet elkészítése, a beszélgetés fenntartása). 2. Az egymással való pozitív érzékelés kialakulása, az empátia érzései.

A szerző beszédterápiás játékának használata lehetővé teszi a gyermek számára, hogy világosan bemutassa az artikulációs készülék munkáját, és gyorsan megtudja az artikulációs torna komplexumát, ezek a pillanatok pozitív érzelmi hozzáállást hozzanak létre az osztályban, ami hozzájárul az anyagi konszolidációhoz

Második fázis. A megfelelő hang artikuláló, finomított vizuális modell használatával javítja a recepció minőségét és a hangokat. A jobb artikuláció hangja és "Vision" hallgatása modellek segítségével az aktív fejlődés kezdete a saját kijelentési készségek gyermekeiben. A modellek használata, amikor beállítja a hangok, függetlenül attól, hogy milyen típusú beszéd megsértése, segíti a gyermeket, hogy megértse a folyamatot hangzású a hang, és nem csak egy passzív előadóművész az akarat egy felnőtt, de aktív résztvevője. A modell vizuális támogatásként szolgál, folyamatosan "emlékeztetve" a nem kiejtő hang artikulálására.

Az Mnemotabliks az osztályokban történő használata. Az MEMOTables vizuális támogatásként szolgál, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan és helyesen emlékezzen a hang artikulációjára. Lehetővé teszi, hogy az Északi-sarkvidéki szervek pozícióját képezzük a hangról és annak megfelelő jellemzőjének időpontjában. A fő hangok megfogalmazásához minden lecke esetében az MEMOTOBLITES-t fejlesztették ki. Az alábbiakban az a mnemotable a "sh" hang megfosztására.

A hangzás rögzítése a szótagokban (az artikulációs testek helyzetét a magánhangzók kiejtése során határozták meg, és minden hangot a szájjal (Artikulus) segítségével ábrázolják gyermekekkel, a vers emlékezetes a magánhangzó hangjairól Mneophem segítségével. "Örülünk, hogy énekeljük a hangokat, nincsenek akadályok a szájban számukra. A, Ó, u, és, e, s - emlékezünk rájuk "

A magánhangzókon végzett munka párhuzamosan párhuzamos a zavaros kononáns hang kialakításánál. Ez szükséges a magánhangzó hangok és kononánsok nem választott szimbólumainak összekapcsolásához. A hangzás automatizálása a szótagokban az önbeszélőben, a "Magic Garden" szerzői jogi támogatást használják.

Szerzői jog "Csodálatos lépcsőház". Mobilitás a kézikönyv és a különféle műalkotások, játékok, új, többlet feladatok lehetővé teszi, hogy fenntartsák a gyermek érdeklődését a magas szintű osztályok, elvégzi az automatizálás új hang önálló beszédet.

A gyermekek beszédterápiás vizsgálatának eredményei szerint: a helyes hangzás elsajátításának pozitív dinamikája; a hang automatizálási időszakok gyorsulása, a vizuális és szóbeli memória mennyisége jelentősen megnő, a figyelem megoszlása \u200b\u200bés stabilitása javul, a mentális tevékenység aktiválódik. Az Mnemotechnika fogadása lehetővé teszi, hogy növelje a gyermekek érdeklődését a beszédterápiás osztályokhoz, és ennek megfelelően hatékonyságuk növeli, amint azt az utóbbi években a gyermekek kérdésének eredményei igazolják.

Az FGT szerinti korrekciós és fejlődő munka kedvező feltételeket teremt az egyes gyermekek sikeres korrekciójához és fejlesztéséhez; Az egyes gyermekek egyéni oktatási útvonalak fejlesztése; az oktatási területek integrálása; a játék és a tervezési módszerek használata; A bevezetése érdekes interakciók a tanulók családját a szülők bevonása a pedagógiai tevékenységet, hogy a büntetés és az oktatási folyamat a legnépszerűbb, érthető, érdekes és vonzó a modern szülők (pszichológiai és pedagógiai tanácsadó központ a szülőknek „Rostock”). Módszertagok lehetővé teszik, hogy jelentős eredményeket érjünk el a korrekciós munkák rendszerében, az óvodai korú gyermekekkel az ONR-vel, és hozzájárulnak további sikeres iskolákhoz.

Tekintettel a tevékenységem pozitív eredményeire, akkor a jövőben azt feltételezzük, hogy az óvodai intézmények oktatási és módszertani komplexumának létrehozása az óvodai szuszpenziók korrekciójára az óvodai gyermekeknél, akik súlyos beszédsértéssel rendelkeznek a mnemonika módszerével. Ehhez azt tervezem, hogy elektronikus formában megtervezzen mindazokat, amelyeket a kézikönyv, a rendszerek, a táblázatok munkájában terveztek és aktívan használnak.

Projekt az előkészítő csoport gyermekeivel való hangrekció korrekciójához.

"Kemény hang, te vagy a barátunk"

« Arról, hogy a gyermekkor telt el,
ki vezette a gyermeket a gyermekkorban,
mi lépett be az elméjébe és a szívébe
a környező világból - ebből
döntő mértékben, hogyan
az ember lesz a mai gyerek "
V. A. SUKHOMLINSKY

Relevancia

Az óvodásokkal való korrekciós munka egyik legfontosabb területe a beszéd megsértése, a beszéd rendellenességek megelőzése, a korai diagnózis, a gyermek-logók képzése az iskolai tanuláshoz. A korrekciós tanulás sikerét nagyrészt úgy határozzák meg, hogy a beszédterapeuta és a szülők munkájának folytonossága hogyan szerveződik. A Pedagógiai rendszer nem lehet teljesen hatékony, ha a család nem vesz részt benne. Ha az iskola előtti intézmény és a család egymás között zárva van, a gyermek két fény között van, ezért szorosan együttműködik és szülők.

Megfelelő pozícióval a szülők tisztában vannak a kiejtés kiejtésének kiejtésével, de a hiba megszüntethető, külön munkát igényel, mind a tanárok, mind a szülők maguk.

Nem megfelelő helyzet lehet más lehet: a hibát nem érzékelik a szülők, azaz a szülők nem hiszik, hogy a hangok kiejtése a gyermekben szenved. Más esetekben a szülők hallják a beszéd hibáit, de nem adják nekik jelentőségüket, mivel úgy vélik, hogy "megtartják", "fognak tartani az iskolába tanulni", vagy betartják azt a véleményt, hogy Hibával különleges problémák nélkül élhet.

A beszédterápia munkái során szükség van:

• segítsen a szülőknek megérteni, hogy mennyire fontosak a gyermekek beszédének megfelelően,
• tisztázza és megmutassa nekik, hogy milyen beszédterápiás munka van
• a gyermekre vonatkozó ésszerű követelmények hasznosságának hangsúlyozása érdekében az osztályban elért eredmények megszilárdításának szükségessége.

A projekt relevanciáját és igényeit a belföldi iskola előtti oktatás rendszerének valós igényei és a meglévő ellentmondások valós igényei határozzák meg:

• a beszédmegsértésekkel rendelkező gyermekek számának növekedése és a korrekciós és beszédterápiás segítségnyújtásának hiánya az általános fejlődési formanyomtatvány körülményei között;
• a szülőknek a korrekciós és beszédterápiában való részvétel és a hatékony technológiák hiánya az oktatási intézmény és a család kölcsönhatásában ezen a területen.

A fentiek alapján látjuk az óvodai gyermekek beszédfejlesztésének problémájának jelentőségét és jelentőségét.

Projekt résztvevői: Logoped tanár, vezetői óvodai kor, szüleik, oktatók.

A projekt célja:

1. A szülők hatáskörének szintjének előállítása a gyermekek beszédfejlesztésének kérdéseiben.

2. Hang és automatizálás "L" szavak, mondatok, mondatok és kapcsolódó beszéd ..

3. A hang helyzetének meghatározása a szóban.

4. A phondematic meghallgatás fejlesztése.

5. A sekély és közös motilitás fejlesztése.

Feladatok:

• hogy megtudja a szülők oktatási igényeit és a beszédfejlesztés kérdései szintjét, kapcsolatot létesítsenek tagjaival, összehangolják a gyermek oktatási hatását;
• integrálja a szülőket, használja a beszédterapeuta "sarkát"
• a szülők és a gyermekek egységes követelményeinek kialakítása és egységes követelményei, általános megközelítés a neveléshez.

Várható eredmények:

1. A szülők aktívan beilleszkednek a korrekciós és fejlődő folyamatba, hogy megszüntessék a gyermekek otthoni beszédhiányosságainak kiküszöbölését, rögzítsük az eredményeket a munkadarabokban.
2. A szülők anyagokat használnak az információs és módszertani állvány "sarka a beszédterapeuta".
3. A felmérés során kiderült a szülők pedagógiai kompetenciájának növekedése a gyermek beszédfejlesztésének kérdéseiben.

A várt eredmények elérésének módja.

Gyerekeknek	A szülők számára	A tanárok számára	Dou
a beszédfejlesztés pozitív beszéde; sikeres társadalmi alkalmazkodás a Dowban és a családban; egyéni megközelítés minden gyermek számára.	a dupok tevékenységeinek pozitív értékelése; készenlét és vágy, hogy segítsen a dow; a tudás használata a gyermekek beszédének fejlesztésére.	pozitív pszichológiai klíma az elköltött és az oktatók között; a kreativitás és az innováció tanárai érdeke; elégedettség saját tevékenységükkel; minőségi képzési rendszer; a pozitív dinamika elszámolása a gyermekek fejlődésében a tanárok tanúsításában	a tanárok szakmai növekedésének kedvező feltételei; emelkedett státusz

Lehetséges kockázatok:

A projekt gyakorlati jelentősége az, hogy a szülőknek a korrekciós és beszédterápiás folyamatban a szülők fokozatos befogadásának javasolt rendszere, a szülők otthoni használatának módszertani előnyei, a szülők a beszédfejlesztési kérdések hatáskörének azonosítására szolgáló diagnosztikai anyagok, Beszédterapeuták és érdeklődő szülők.

A projekt leírása: stratégia és mechanizmus a cél eléréséhez

A Beszédterapeuta és a szülők kölcsönhatásában a gyermekek beszédfejlesztéséről a 3 szakaszban zajlik:

1. szakasz - Előkészítő (információ és analitikai).

Feladatok:

• Az alapvető kérdés megvitatása és a problémás kérdések megfogalmazása.
• A játék gyakorlatok kiválasztása a sekély motilitás fejlesztéséhez.
• A játék gyakorlatok kiválasztása a megfelelő artikulációs szöveg létrehozásához.

A feladatok megoldásához elkezdjük dolgozni a felméréssel. Az összegyűjtött adatok alapján valódi képet kaptunk, elemezheti a gyermek családi és családi nevelésének jellemzőit, feltárja a szülők kompetenciájának szintjét a beszédfejlesztés kérdéseiben, az egyes szülőkkel való kommunikációik taktikájának kialakítása érdekében . Ez segít jobban navigálni az egyes családok pedagógiai igényeibe, figyelembe véve az egyéni jellemzőit.

2. szakasz - Main (praktikus).

Feladatok:

• Az "L" hang megállítása a hang bevezetése független beszédbe.
• A szülők specifikus módszertani tevékenységeinek rendszerének kidolgozása és tanúsítása az óvodások beszédfejlesztésén.

A beszédterapeuta osztályai során szerzett tudás, a gyermekek beszédkészsége a mindennapi életben játékformában van rögzítve.

A projekt létesítményei és módszerei:

• Workshop műhely, mester osztályok, konzultációk, otthoni játék, az egyéni osztályok előkészítése az IKT technológiával.
• Egyéni tanácsadás (szükség esetén);
• A beszédterapeuta "sarkának" (heti, elméleti anyag) információinak és módszertani állványának létrehozása;
• Információk gyűjtése és tanulmányozása (információk keresése az interneten és más forrásokról).
• Jelentés készítése a munka eredményéről és nyilvántartásba vételéről az űrlapon (prezentációk, kiadványok stb.)

Ezek a munkaformák lehetővé teszik, hogy vonzza a szülők aktív részvételét a korrekciós folyamatban, vállalja a tanárok és a szülők közötti kapcsolatok, a szülők tudatosságát a család szerepéről a képzésben és az oktatásban.

3 szakasz - végleges (vezérlés és diagnosztika).

Feladatok:

• Elemezze a munka tanár-beszédterapeuta hatékonyságát a szülőkkel a gyermekek beszédfejlesztésén.
• Elemezze a gyermekekkel való korrekciós munka hatékonyságát.
• Támogatási tapasztalat ezen a témában a tanárok-beszéd terapeuták, a tanárok kerületében.

A leendő projekt végrehajtási terv

N. p / P.	Idő	I. forma. a munkamódszerek		Eredmény	Felelős
1. Előkészítő szakasz		1. A szülők megkérdőjelezése Gyermek beszédének felmérése Az RS Beszédterápiás Hivatal kitöltése Tanácsadó	Tanulmány a szülők hatáskörének szintjének a beszédfejlesztés ügyében a beszéd megsértéseinek elemzése Az anyagok kiválasztása a "légzőszereplők", "Articulation Exercises", "Kis Motorika", stb. A szülők és a tanár-beszédterápia egységes követelményeinek létrehozása a Logopunkba látogató gyermek számára.	Tervezési munka Az egyéni korrekciós fejlesztési munka megtervezése kártyafájl Együttműködés létrehozása, szülői oktatás	Tanár beszédterapeuta
2 fokozat	október	Workshop Workshop"Hagyományos és nem hagyományos gyakorlatok az artikulációs készülék izmai fejlődéséhez."		Protokoll a szülők.	Tanár beszédterapeuta
	november	Workshop Workshop "Játssz ujjait, fejlődünk	Üzenet a beszéd és a sekély motoros készségek fejlesztésének kapcsolatáról, az ujjlenyomatok tartására vonatkozó ajánlásokról	Protokoll Holding A Workshop Workshop, Szülői Vélemények	Tanár beszédterapeuta
	december	Nyílt foglalkozás Egyéni lecke "L" hang megállítása.	Hangjelentés "L"	Egyéni lecke "L" hang megállítása. Bemutatás.	Tanár beszédterapeuta
			Az egészségügyi megtakarítási technológiák bemutatása a beszédkorrekcióhoz és fejlesztéshez	Mester osztály a tanárok kerületében "Fűtési technológia a beszédterápiás gyakorlatban "	Tanár beszédterapeuta
	január	Nyílt foglalkozás	A SOUND L automatizálása nyitott szótagokban	Egyénileg alcsoport "Eszközök. A SOUND L automatizálása nyílt szótagokban », Absztrakt,	Tanár beszédterapeuta
	február	Nyissa meg az óvodai szülők és tanárok számára.	A hang automatizálása l a szórakozás anyagán	Alcsoport lecke "Eszközök. A SOUND L "AUTOMATION L", Absztrakt, játék egy grafikus szerkesztőben "Keressen hangot a szóban" egy interaktív tábla.	Tanár beszédterapeuta
3. Végső szakasz	Lehet	A projekt bemutatása	Bevezetés	Szórakozás "Hangok visszatérése otthon"	Tanár beszédterapeuta

Bibliográfia:

7. T.V. Péntek "beszédterápia asztalokban és rendszerekben, számok" Rostov-on-Don "Phoenix" 2012.

8. V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko "Sonous hangok automatizálása" L, F ".

9. TA Tkachenko "a szó slot struktúrája". Moszkva, 2008.

10. O.b. Inshakov "Album a beszédterapeuta" Korrekciós pedagógia Moszkva, 2010.

11. N.V. Emelyanova L.I. Lykova ga. Capacin "A hangszuszpenzió korrekciója 5-6 éves gyermekeknél a beszéd fonetikus megsértése a LogoPunk körülmények között. St. Petersburg, 2013.

12. TA Tkachenko "Kis motoros motoros" Moszkva, 2010.

Előnézet:

Az egyéni beszédterápia megszállása.

Tantárgy : A hang automatizálása L.

Eszközök.

beszédterapeuta MDOU

Óvoda 5.

"Csillag"

p. Burmakino

Chernogolov i.v.

CÉL: A SOUND L automatizálása szavakban és javaslatokban.

Feladatok:

Artikuláció, sekély, közös motoros készségek fejlesztése;

A szótár dúsítása az "Eszközök" témakörben;

Figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztése

A potheratic oktatás javítása;

A szó kialakítása

A beszédrendszer nyelvtani rendszerének javítása

Berendezések: Illusztráció "Steamer Buzzing", Roaming rajz "Tools", labda.

Utazási kurzus.

1. Artikuláló torna

L. Végezze el az artikulációs edzést "két vadász"

Két "hős" vadászni

Elmentek a lövedékben:

Harapd a csúcs csúcsát és tovább

Hosszú kilégzés az ujjakkal

Az arcán, hogy a taps hang hallható.

- Mi, hősök, nem félünk

Még vad elefántok is!

Húzza az ajkakat előre "trula".

Sétáltak, büszkélkedtek egymással.

Hirtelen ... békák féltek!

Hosszú tartó ajkak mosolyogva mosolyogva.

És dudorok

Elfutott az összes lábat.

Töltsön ki széles, nyugodt

Nyelv az alsó ajkán.

A Deli házig

De még mindig remegett.

Megcsinálja az időt

Exhale Referencia Sound D - D - D - D ...

- Ó, mondott egy hős. -

Rhino Scum nekem,

Fordítsa el a nyelvet.

A puskát elvették

És mint egy csomó, ízesített!

"Chew" nyelvet, ismételten mondani

Ebben az esetben a szótag LA.

És amikor visszatértem

Annyira mohó nyüzsögött volt!

Nyissa meg a felső ajkát a széles nyelvre felülről alulról.

« Oh! - mondta egy másik "hős" .--

Korshuhun Mesmer

Ijesztő szárnyak Mahal,

"Mosás, nyelv fel és le, lefelé.

Mint Törökország, akit beszélgetett "

Gyors mozdulatok széles

A nyelv csúcsa a felső ajkán előre-vissza.

És azóta "hősök" valami

Hunt vonakodás!

Sietj le az alsó ajkát.

2. Ujjazás gimnasztika.

L. Tegyünk torna az ujjak "ujjai - barátságos család"

Ujjak - barátságos család,

Lehetetlen egymásra.

(Én tömörítem az egyes kezek ujjait a bütykökben, és megrémítettük őket.)

Itt van nagy!

És ez közepes.

Unnamed és az utolsó

A kis ujjunk, a baba!

Y-u-y! Index elfelejtette.

Úgy, hogy az ujjaid együtt éljenek

(Alternatív módon emelje fel az ujjait mindkét kezét.)

Csatlakoztatjuk őket

És mozog, hogy végre ...

(Mindegyik ujj a nagyra kapcsolódik.)

Kecske szarvakat fogunk mutatni

(Játsszunk az ujjaival. Elterültem az index ujját és a kis ujját előre, hajlítva a fennmaradó ujjak; akkor a szarvak emelnek a fejre)

És szarvas szarvak is ...

(Széles körben álljon az ujjai mindkét kezét, karját keresztbe, emelés ágas szarv a fejét.)

Nem felejtjük el a nyuszi -

Vezetünk vezetni.

(Elterültem mindkét kezének index- és középső ujjait, emelje fel a fejét. Mozgassa az ujjait, tegye előre, előre, majd tömörítse az ujjait a bütykökben és felfedje.)

Egyértelműen beszélni

Barátkodni kell az ujjaival!

(Minden ujj váltakozva csatolva a nagyra váltakozva.)

3. Szigetelt hangos kiejtés L.

Gaming Gyakorlat "Steamer Buzzing"

L. Vegye meg az L - L - L hangot ismételten és leváljon, miközben az ujj a vonal mentén mozog. És most már régóta és hosszú, lássuk, mi az út az ujjam.

4. A SOUND L automatizálása egyenes szótagokban.

Megismételjük a szótagokat a stressz változásával

la la lo lo - lo

la la lo lo - lo

la la lo lo - lo

lou - Luonok

lou - Luonok

lou - Luonok

5. A SOUND L automatizálása szavakban

L. Sroll Spells

lámpa mancsok

lAMP LOS.

láma könyök

noodles könyök

yula kanál

látta a lottót

cápahajó.

iskolai szappan

fürdőköpeny takaró

Kaloshi.

lyko Luk.

odai hold

táblázatok lupa

vila Coluna

padlók galamb

Lukoshko

baba shalong

Rövid kabát

6. Figyelem kialakítása.

Játékok "zavartság" "negyedik extra"

L. Tekintsük a képet, magyarázd el, hogy melyik elem a negyedik extra?

D. Kiváló lesz boot, mert cipő, de egy fűrész, kalapács, lapátaló eszközök.

7. Közös motorkerékpár fejlesztése. Numerikus koordináció főnevekkel.

Játék golyóval "1 - 10"

L. Fontolja meg 1-től 10-ig (az egyik szavakkalgyermek) Véső, kalapács, lapát.

D. Egy lapát, két lapát, három lapát, négy lapát, öt lapát, hat lapát, hét lapát, nyolc lapát, kilenc lapát, tíz lapát.

8. A SOUND L automatizálása a rejtély anyagon. Potheratic felfogás fejlesztése.

L. Találd ki a rejtélyt és tanuld meg.

Itt vannak a tűk és csapok

Kiabál a boltból.

Rám néznek

Tej, amit akarnak.

L. Ki az?

D. Hedgehog

L. Hogyan kitalálod?

D. Hedgehog éles tűk, szereti a tejet.

L. Név szavakat a rejtély hangjával.

D. Tűk, bolt, pin, tej.

9. Ismerkedés a többértékű szavakkal. A szó képződésének javítása.

L. Milyen objektumok vannak, mint a sündisznó is, vannak tűk is?

D. A tűk karácsonyfa, fenyő, vörösfenyő.

L. Milyenek?

D. Minden tűk élesek

L. Melyek a karácsonyfa tűje?

D. Tűk a karácsonyfa fenyőben

L. Melyek a fenyő neve?

D. Borovi tűk fenyő.

L. És vörösfenyő?

D. És a vörösfenyő hihetetlen.

L. Milyen más tűket tudsz?

D. Varrás.

L. Mit mondhatok a varró tűről? Mi ő?

D. A tű hosszú, vékony, akut, fém, fényes.

L. Mi teszi a varró tűt?

D. Varró tű varrni.

L. Mi varrja a varró tűt?

D. Varró tű varrni ruhát.

L. És mi mást tehetsz varró tűvel?

D. Varró tű, amit hímezhet, öltés, Svew, sötétedés.

10. Eredményosztályok.

L. Az én hangot köszönöm a leckét, a nyelved okos és szorgalmas volt.

Irodalom.

1. Lebedeva i.l. "Kemény hang, te vagy a barátunk!" Hangok l, l. Moszkva, 2004.

2. Taníts meg, hogy beszéljek! Irodalom, C - P, 2004.

3. Lopukhina I. Beszéd Stopedia. Gyakorlatok a beszédfejlesztéshez. Delta. C - P, 1997.

4. Konovalenko v.v., Konovalenko S.V. Egyénileg - alcsoportmunka a hangszuszpenzió korrekciójára. Moszkva 1998.

5. Ripina Z.a., Buikyko V.I. Tanulmányok beszédterápia. Ekaterinburg, 2000.

6. Maltseva M., Kostygin V. Beszédterápiás album, Yaroslavl, 2001

Előnézet:

Az előnézet használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be hozzá: https://accounts.google.com

Előnézet:

Mbdou óvoda №5 "csillag"

Absztrakt alcsoport

Beszédterápiás foglalkozás.

Tárgy: Eszközök.

A hang automatizálása L.

Tanár beszédterapeuta

Chernogolov i.v.

2013

Célja: A SOUND L AUTOMATION L A POEM "bohóc Paul - Chudak"

Feladatok:

Fokozza a szótárat a lexikai téma "eszköz";

Phondary észlelés kialakítása

Rögzítse a hangelemzés készségeit

Javítsa a beszédrendszer nyelvtani rendszerét

Tanítsák meg a kreatív visszaszorítás készségeit;

A beszéd kiválasztási összetevőjének javítása

Pszichomotoros funkciók kialakítása;

Felszerelés: Boríték az eszközök képével: kalapács, lapát, fűrész; Játék "Horgászat",; Képek: lapát, kalapács, véső, kefe, törmelék, seprű, fűrész, vastagbél; Ezeknek az eszközöknek a kontúrképei a beszédterápiás noteszgépekben, hangszabályok hangszimbólummal L, interaktív tábla, áthúzható mesékre vonatkozó figurák "rack".

Utazási kurzus.

1. orgmoment

L. Milyen évszakban? Hogyan örülünk a tavasszal? A Spring Breeze fúj, megfordítja az átalakítót az ablakban. Nos, Sasha, nézd meg, mit viselkedjenek ott belül? Ó, igen, itt van egy levél!

2. Fejlesztési figyelem, gondolkodás. Játék-gyakorlat "Név egy szóban".

Nézd meg figyelmesen a borítékot, mondd el nekünk, hogy milyen elemeket ábrázolnak?

D. Hammer, lapát, fűrész.

L. Nevezze meg az elemeket egy szóban, és mondja el, akinek levelet kaptunk.

D. A szerszámokból levelet kaptunk.

L. Olvassuk el a levelet:

Sziasztok gyerekek! Bohóc Pál elhagyott minket a mocsárban! Segítsen, takarítson meg minket a mocsárból!

3. Üzenet témakörök. Ma segítünk elmenteni az eszközöket, és helyesen fogja teljesíteni az L. hangját.

4. A SOUND L automatizálása az ajánlatban. A motor koordinációjának fejlesztése.

A játék "mentők".

Játék "Megmentők"

Meg kell szereznie az elemeket a mocsárból. (A "Horgászat" játék alapján. Mindegyik gyermek váltakozva húzza a kép eszközt egy horgászbot segítségével, mondja, mások:

La La La, I ... (tételnév) megmentette a lapátot.

Al-Al-Al, I ... (a téma neve) A kalapács kivett, stb.

5. A fonematikai észlelés kialakítása. Meghatározza a hang helyzetét a szóban. Döntési szavak szótagokon. Gaming gyakorlat "Keressen hangot a szóban". Egy interaktív fórumon dolgozik.

L. Nyissa ki a noteszgépet, vegye be a ceruzákat. Mondja el a kép nevét, kiemelve a hang hangját, csatlakoztassa a vonal képét a kívánt hangvonallal.

D. lllopata. Csatlakozom a lapátot az első hangvonalzal, mert a Consonant Solid Sound L hallottam a szó elején.

Pillan. Csatlakozom a fűrészt a második hangvonalzal, mert a Consonant Sool Sound L hallottam a szó közepén, stb.

L. Milyen eszköz kiderült, hogy felesleges, miért?

D. Hallgassa meg az ecsetet, mert ebben a szóban nincs hang L.

L. Név és körözze a kép hullámos vonalát, amelynek címében három szótag.

D. A lapát, kalapács, véső három szótag.

L. Srácok, sikeresen kolledtek a feladatokkal és a mentett eszközökkel. Itt az ideje, hogy megismerkedjünk a bohóc Pálnal.

6. A vers olvasása "bohóc Paul - Chudak". Javítja a költői vonalak kérdésére való válaszadás képességét.

L. Hallgassa meg a Pavle bohócájáról szóló verset.

Cloown Pavel - Chudak.

Mindent rosszul tesz:

copal törmelék

lapát seprű

shill Shill

tű kibaszott,

kolun fűrész,

fűrészüzem

belil broil

És kefe kréta!

L. Nézd meg a képeket, válaszolj a verssorba, hogy a bohóc Paul nem tette ezt.

D. bohóc Paul Lomom Kapal It.D.

7. Vezetőképesség (jelenlegi Padge főnevek). "Játék neve és show"

L. Helyes hibák. Annak érdekében, hogy jobban emlékezzen az eszközökkel való cselekvésekre, ábrázolja őket a kezével.

D. Hammer CLOG a köröm.

A testek kalapálnak egy fát.

Lome törés jég.

A lapát ásni a földet. Gyermekek utánozzák az akciót tárgyakkal.

A tű varrni ruhát.

Fűrészfűrész tuzifa.

Broom sweep padló.

Kefe whitewings falak.

8. Gyakorlat "! -10-1". A főnév és a melléknév a számmal (szám, nemzetség, eset

9. Javítsa a kreatív helyreállítás képességét. Tündérmes "Repka"

A Cloown Paul új módon kínálja a népi "rack" -et. A hagyományos karakterek helyett ez a mese jelenik meg: kalapács, elefánt, ló, elk, mókus, galamb, méh. A gyerekek mesélnek egy tündérmese egy láncban, a beszédterapeuta a tündérmese során mutatja az egyik többi előkészített képet, amely szerint a mesélők megváltoztatják a családos szöveg szavait:

D. Helyezzen elefánt lapátot. Nőtt nagy lapát-előrejelzés! Húzza - nem fogja kihúzni. Felhívtam egy elefántot, stb.

10. közös bizonyított vers.

Megismételjük a verset a Pavel bohócáról, hogy otthon elmondhassuk.

11. Eredményosztályok.

Mi a feladata a foglalkozásnak érdekes?

L. I, L és Cloon Paul hangja Köszönöm a munkát, és várjon egy új találkozót veled.

Irodalom.

1. Zavochko e.a. A hangok és szavak mágikus világa. Vlados. Moszkva, 2001.

2. KRUZRENCHUK O.I. Taníts meg, beszéljek! Irodalom, Fit, 2004.

3. Lopukhina I. Beszéd Stopedia. Gyakorlatok a beszédfejlesztéshez. Delta, C-P, 1997

4. Teremkova hirdetés. Beszédterápia házi feladatok a gyermekek számára 5-7 éves ONR album 4, Moszkva, 2007

5. Lebedeva i.l. Kemény hang, te vagy a barátunk! Hangok l, l. Moszkva 2004.

6. Az írástudás vezetői óvodai előkészítése. Osztályok, összefoglaló, didaktikai anyagok rendszere. Szerző-Compiler O.n. Lentova. Volgograd 2009

tanár-beszéd terapeuta Mou "Sosh R.p. Ozinki "

1. Projekt munka útlevél.

A projekt neve: "kemény hang - én vagyok a barátod."

Projektmenedzser: tanár-beszéd terapeuta Hakakina Inna Viktorovna.

Képzési tárgy: beszédterápia.

Képzési tudományok közel a projekt témájához: olvasás, orosz, vizuális művészet, technológia.

Projekt résztvevői: diákok beszédterápiás pont, szülők, napló tanár.

A projekt típusa: kreatív.

A projekt célja:

ahhoz, hogy minden hallgatót egy aktív kognitív kreatív projektbe vonzzák, amikor egy "kemény hangot - én vagyok a barátod" - érthető, hasznos és hozzáférhető a beszédsértéssel rendelkező gyermekek számára,

ismerje meg, hogy mutassa be munkáját könyvlap formájában, válasszon alapokat és anyagokat a kreatív ötletek megvalósításához,

a vasút a gyermekek érdeklődése kreatív kölcsönhatás közben együtt dolgozik.

Feladatok: A kreatív képességek fejlesztése, az esztétikai íz, az esztétikai íz, a különböző forrásoktól függetlenül képes dolgozni, a szükséges ismeretek megszerzésénél, a kutatási készségek kialakulásának megszerzésénél, a kutatási készségek kialakulásának, a tudásuknak a gyakorlatban történő alkalmazásának munkájának munkája a kreatív termék - könyvek létrehozásakor A döntések meghozatalának képessége és információcsere az orális népművészet elemeihez.

PROJEKT KÉRDÉS: Lehetséges, hogy a Beszédterápiás Csoport gyermekeinek és szüleiknek az egy olyan könyv létrehozása, amely hasznos lenne a beszéd megsértésével élő gyermekek számára?

Berendezések: festékek, markerek, ollók, papír, stencilek.

Becsült projekt termék: könyv "kemény hang - én vagyok a barátod."

A munka szakaszai:

Munkacsoport létrehozása.

A meglévő előnyök elemzése.

Tevékenységek kiválasztása.

A jövőbeni könyv szerkezetének fejlesztése.

Az összegyűjtött anyag elemzése.

A kiválasztott anyagot illusztrálja.

Ellenőrzés cselekvés, tapasztalatcsere.

Bemutatás.

A szerepkörök megoszlása \u200b\u200ba projektcsoportban.

A tanár szerepe:

koordinálja az oktatási kreatív tevékenység teljes folyamatát,

segítsen a gyermekeknek információforrások megtalálásában,

az információforrás

támogatja és ösztönzi a diákok tevékenységét a projekten.

A diákok és a szülők szerepe: a könyv egyik oldalának létrehozása.

A projekt relevanciája.

Hogy növelje a hatékonyságát javító munka logopédiai osztályok, valamint más fajok, kutatási tevékenység használnak.

A gyermekek beszéd megsértése szinte mindig a kognitív, általános oktatási és kommunikatív készségek kialakulásában többé-kevésbé kimondott megsértés. Következésképpen a projekt tevékenységet kell céloznia kialakításának és fejlesztésének gyermekek kommunikatív képességek, készségek képzése osztályok, a megfelelő idő elosztása, a tervezés és az önkontroll. Logopédiai osztályok iskolások, akik abszolútumok orális beszéd, célszerű tartani program alapján a kölcsönhatás egy felnőtt és gyermek. Az interakció hozzájárul a gyermek-logware képzéséhez, független kereséssel a saját problémáik megoldására. A gyermek a pedagógiai hatás célja, és aktív résztvevővé válik a kreatív tevékenységekben, amelynek célja a tanulási és fejlesztési folyamat saját forrásainak fokozása.

A projekt módszere egyedülálló lehetőséget kínál a fantáziáik megvalósítására és a felnőttkori álomra. A gyermekek különböző szintje képes dolgozni a projekten. A legfontosabb dolog az, hogy segítsen a gyermeknek hinni az erődben. A leginkább teljes mértékben, és egyértelműen a gyermek érzékeli, hogy mit gondolkodott, amit találtam és bizonyítottam.

A tevékenység termelékeny típusa - termékeny talaj a tevékenység elvének megvalósításához, amely az, hogy egy személy elhagyja az 50% -ot, amit 50% - az, ami 90% -át teszi.

2. A projekt pedagógiai leírása.

A tudás érdeklődés nélkül megtanult, nem festett saját pozitív érzelmeikkel, nem válnak hasznosnak. Az osztályban lévő gyermek írja, olvassa el, válaszol, de ez a munka nem befolyásolja gondolatait, nem okoz érdeklődést. Ő passzív. Természetesen valami, amit emésztett, de passzív érzékelés és felszívódás nem lehet a szilárd tudás támogatása. A gyerekek gyengén emlékeznek, mivel a képzés nem fogja megragadni őket. Mindig megtalálhatsz valami érdekeset és lenyűgöző életet, az orosz nyelv tanulmányozásában. Csak meg kell találni és benyújtani a gyermekeknek, amelyek arra ösztönzik őket, mint az ilyen találatok és felfedezések.

A beszédterápiás osztályokon a gyerekek nemcsak tanulhatnak valamit, hanem önálló kísérletet, kísérletet, bányászt tudást is kipróbálhatnak. A természetben lévő gyermekek a kutatók, és nagy érdeklődéssel vesznek részt a különböző kutatási ügyek iránt.

A projektben a gyerekek nem arról számolnak, hogy megoldanak egy bizonyos pedagógiai feladatot. A projekt nevét és célkitűzéseit jelentik, és néhány perc múlva a gyerekek a projekt problémájába merülnek fel, és már rajzolnak valamit, kivágva, ragasztva, ragasztva.

Gyermekek, anélkül, hogy tudnánk magát, teljesen függetlenül, fokozzák a tudás, azok alkalmazására a gyakorlatban egy ismeretlen helyzetben.

A tanár-beszédterapeuta fő feladata - tanítani a gyermeket. A beszédmegsértéssel rendelkező iskolai tevékenység kognitív tevékenységének sikere számos feltétel teljesülésétől függ, különösen a gyermek érzelmileg virágzó helyzetétől.

Tevékenységének sikerességének kialakítása a tanítás pozitív hozzáállásának nevelésének fő feltétele. A siker a belső kényelem, az öröm az a tény, hogy minden nem olyan nehéz és rossz.

A gyermek tényleges pozitív motivációjának elérése a tanár tanításaihoz, egy titokzatos lenyűgöző világ létrehozását segítik a kognitív és társadalmi motívumok eredetének.

Az átgondolt projekt „Hard Sound - A barátod vagyok” segít a gyerekeknek nem csak a nyereség kutatási képességek, hanem ad egy tanár-spedown megvalósítani sok korrekciós-nevelési és oktatási célok és célkitűzések, gyermekek bevonásával a kreatív tevékenységekben, amelyek megfelelnek a mentális és a beszédmegsértésekkel rendelkező gyermekek fizikai képességei.

A projektet kollektív tevékenységeknek kell tekinteni. A tanulás során problémákkal szembesült diák lehetővé teszi a gyermekek és a beszédterapeuta további támogatását, a félelmeket és a bizonytalanságot önmagukban, megtanulják, hogy függetlenek és felelősek legyenek. Gyakran az iskolai nap folyamán az ilyen diákok magányosnak, sikertelennek érzik magukat. Ez további osztályok egy beszédterapeuta, aki az öröm és az önbizalom forrása lehet számukra, biztosítva a lehetőséget, hogy érezze mások támogatását. Olyan osztályokban van, hogy maga a hallgató, aki nehéz helyzetben van a tanulmányban, segíthet egy másiknak, hogy megbirkózzon a problémákkal, segítve, így és önmagában (emlékezzen a leghatékonyabb módszerre - "Én tanulmányozom magam, tanítom magam.

Öröm, szórakozás, eltérés, néhány rejtély vonzza a gyermekeket. Van egy excerpt, kitartás, empátia.

Nézd meg a gyerekeket, láthatod, hogyan élnek, próbáld meg a lehető legnagyobb mértékben végrehajtani. Fájdalmatlanul reagálnak a megjegyzésekre és a hibákra, próbálják megjavítani őket. A gyerekek nem érzik a fáradtságot, nincs kellemetlen érzés.

A könyv munkájának befejezése után az oldal minden egyes hallgatója szervezi a bemutatót, annak érdekében, hogy összefoglalja a megszerzett ismereteket és készségeket, növelje a diákok önbecsülését, biztosítsa a gyermekeket a további képzési sikerhez való telepítéshez. A diákok önállóan értékelik az elért eredményeket, valamint értékelik más gyermekek sikereit és hibáit.

A projekt keretében a diákok érdeklődnek a beszédterápiás osztályok iránt. Megtanulják megtervezni tevékenységüket, különböző információforrásokat használnak, válassza ki a szükséges anyagokat, kifejezni véleményüket, készítsen végső terméket - a projekt tevékenységek anyagi hordozója, értékelje magát és másokat. Az eredményül kapott eredmény azt bizonyítja, hogy nincsenek sürgős gyermekek, csak időben kell segítenie a gyermeket, és adja meg a kezednek.

A Beszéd Terápiás Csoport minden hallgatója egy könyvlap alkotója. Gyermekek adott konkrét kreatív feladat, hogy végre együtt a szülők, és a logopédus tanár folytatja fontos javító-pedagógiai célok és feladatok minden szakaszában. Próbáljuk meg leírni az egyes feladatok használatának értékét a logopedikus csoportral való együttműködésben.

1. szakasz. "Válassza ki a képet, amellyel egy adott hang van."

Korrekciós célok: Ahhoz, hogy képes legyen meghatározni a hang hangját a szóban, dolgozzon ki egy térbeli orientációt, amikor képet helyez az ABC oldalon.

Kutatási célok: Ahhoz, hogy több lehetőséget találjon a probléma megoldására, és válasszon közülük jobban megfeleljen.

Oktatási célok: A függetlenség oktatása az oktatási anyaggal való együttműködés során, a felelősségi értelemérzékelés során feladata.

2tap. "Válasszon pattereket és tisztítókat, amelyekben a megadott hang gyakran található."

Korrekciós célok: Fonmematikus meghallgatás kialakítása, valamint a szövegben szereplő levél kiemelése; Dolgozzon ki a szót, a szavazó erőt, az expresszivenciát.

Kutatási célok: Az irodalmi forrásokkal való együttműködés képességét alkotja.

Oktatási célok: Alakja önellenőrzési készségeket.

3 szakasz. "Hozzon létre rebusokat ezzel a betűvel."

Korrekciós célok: Spatial képzelet kialakítása betűkkel dolgozik.

Kutatási célok: Ahhoz, hogy egy kreatív képzelőerő, a függetlenség amikor a döntést, a képesség, hogy megvédje a szempontból, a képesség, hogy megtalálja és helyes hibák a munka és a munkát a többi gyerek, hogy képes segíteni a csoport megoldása során a közös feladatokat.

Oktatási célok: Vasút az esztétikai ízben, tiszteletben tartja valaki más munkáját és büszkeségét a munkádban.

4 szakasz. "Hozzon létre egy keresztrejtvényt képekkel, amelyek neve a megadott hangon kezdődik."

Korrekciós célok : A szó hangzásának meghatározásának képessége a szóban, felismeri a tárgyat kontúron, állítsa be a sekély motort.

Kutatási célok: Generálja a készséget, hogy válassza ki a kívánt rajzot a megadott sorozatból.

Oktatási célok: A pontosság és a takarékosságok oktatása.

5 szakasz. "Hozzon létre egy oldalkönyv oldalt."

Korrekciós célok: Területorientáció kialakítása; Javítsa ki a sekély motort.

Kutatási célok: A minta szerinti munkaképesség kialakítása, megtalálja és korrigálja a hibáit, tervezze meg tevékenységét, idejét és erőforrásait.

Oktatási célok: Lelevítse a büszkeséget a munkádban és a barátaid munkájában.

Tisztító és patterings fejleszteni a logikus gondolkodás, tanítani, hogy az alak a szó, hozzájárulnak a dúsítási gyermekmedence szótár, hang automatizálás.

A gyermekek számára a népi kreativitás megszerzése nemcsak segíti a gyermekek beszédét, hanem lehetővé teszi számukra, hogy a belső világ gazdagabbá váljanak. Továbbá, a beszéd anyag, beépített törvényei szerint a ritmus és a rím, szolgál egy bizonyos didaktikai cél: feltölteni a lexikális anyagot adott hangot.

Ahhoz, hogy egy adott betűvel rendelkező rebusot csak akkor kínálják, ha megismerkednek az építési rebuuszokkal és szabályokkal. Ezután a hallgató feladatot kap, hogy a rebus levele, és a többi, hogy kitalálja őt. Így a diákok maguk teszik magukat, értékelik a többi gyermek megszakítását, lehetőséget kapnak arra, hogy összehasonlítsák munkájukat a többiekkel. Ha a gyermek maga nem tudja teljesíteni a feladatot - azaz a lehetőség, hogy segítséget kérjen azok számára, akik nem okozzák a rebus többi részét.

A könyv "Hard Sound - A barátod" oldalának regisztrálása betartást és pontosságot igényel. A kézi motilitás javítása hozzájárul a beszédfunkció kialakulásához. Ez a szakasz szintén képes megkülönböztetni a betűket, vonzza a kapcsolást. A könyv minden egyes szakaszának konkrét termékkel kell rendelkeznie.

Minden szakasz megfelel a keresési és kreatív technikáknak, és segítséget nyújt a kutatási készségek fejlesztésében az egyes gyermekek egyéni és mentális jellemzőivel összhangban.

Ilyen módona Beszédterápiás Csoport gyermekeinek és szüleinek gyermekeinek ereje, olyan könyv létrehozását eredményeztük, amely hasznos lesz a beszédsértéssel rendelkező gyermekek számára, A "kemény hang - én vagyok a barátod" könyv bemutatása. Aztán adtuk ezt a könyvet az első osztályosoknak, akik részt vesznek a beszédterápiában.

Ez a gyakorlati támogatás felbecsülhetetlen értékű asszisztens lesz az Ön számára egy nehéz és gondos munkában a hangbiztos hibák kijavításában. A szórakoztató játékanyag az osztályokat lenyűgözi, vidám, nagyon hatékony. A javasolt játékok összetett jellege lehetővé teszi a hangok korrekciójának folyamatát, hogy fejlessze a fonmematikus elemzés és a szintézis készségeit, erősítse a beszéd pszichológiai adatbázisát (emlékezet, észlelés, figyelem, figyelem, gondolkodás), hogy növelje az érdeklődést, tiszteletet és szeretetet az élő orosz szó. A játékok tömörsége és mobilitása észrevehetően megkönnyíti az osztályok képzését, érzékenyen és időben biztosítja az egyes gyermekek lehetőségeinek, igényeinek és személyes preferenciáinak bármilyen változását, amely viszont hozzájárul a belső erőforrásainak aktualizálásában , beleértve az önkorrekciós mechanizmusokat is. A kézikönyvben részt vevő lexikai anyagot a hangerő és a hang összetétele optimálja, ugyanakkor lehetővé teszi, hogy előkészítse ...

Teljesen olvasható

Kedves beszédterapeuták, oktatók, tanárok, szülők!
Ez a gyakorlati támogatás felbecsülhetetlen értékű asszisztens lesz az Ön számára egy nehéz és gondos munkában a hangbiztos hibák kijavításában. A szórakoztató játékanyag az osztályokat lenyűgözi, vidám, nagyon hatékony. A javasolt játékok összetett jellege lehetővé teszi a hangok korrekciójának folyamatát, hogy fejlessze a fonmematikus elemzés és a szintézis készségeit, erősítse a beszéd pszichológiai adatbázisát (emlékezet, észlelés, figyelem, figyelem, gondolkodás), hogy növelje az érdeklődést, tiszteletet és szeretetet az élő orosz szó. A játékok tömörsége és mobilitása észrevehetően megkönnyíti az osztályok képzését, érzékenyen és időben biztosítja az egyes gyermekek lehetőségeinek, igényeinek és személyes preferenciáinak bármilyen változását, amely viszont hozzájárul a belső erőforrásainak aktualizálásában , beleértve az önkorrekciós mechanizmusokat is. A kézikönyvben részt vevő lexikális anyag a hangerőben és a hangkompozícióban van optimálva, ugyanakkor lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy érzékeljék az ilyen fogalmak érzékelését, mint a szó, az Omonimia, a Paronimia és az Antonimia több tudatát. Segítségével a bemutatott rendszer komplex játékok és fejlődő gyakorlatok, a gondozók és a szülők, akik nem rendelkeznek speciális képzés sajátítsák el a fogadások a kiejtés korrekció. Az összes öt kézikönyv használata "kemény hang, te vagy a barátunk!", Ön képes lesz arra, hogy elvégezhesse az ellenzéki hangok differenciálódását. A szemléltető anyagi előnyök egyetemessége jelentősen bővíti képességeit és növeli a korrekciós hatás hatékonyságát.

Elrejt

"Nehéz hangok" projektje

A projekt neve:Kemény hangok.

Projekt menedzser:Timosenkova Nadezhda Georgievna

A projekt típusa:kreatív.

Projekt résztvevői:tanár-beszéd terapeuta, általános iskolai diákok, szülők.

Relevancia:

Hangok - az emberi beszéd fő építőanyagja, és csak egyértelmű, pontos átvitelükkel helyesen érthető, és ezért kommunikációs eszközként szolgálhat.

Megfelelő kiejtést igényel egy gyermek magabiztos kommunikáció, sikeres tanulás, illetékes olvasás és írás, harmonikus fejlődés. A kutatás szerint az országunk gyermekeinek mintegy 40% -a, akinek beszédét úgy kell kialakítani, helytelenül adja meg az anyanyelv hangjait, és az ilyen gyermekek száma nem csökken.

A hangvizsgálat megsértése nemcsak kozmetikai hiba, hanem komoly akadály a gyermek elsajátításában írásban. Hátrányosan befolyásolja a gyerek érzelmi állapotát, az önbecsülését, a személyes tulajdonságok kialakulását, a társaikkal való kommunikációt.

Probléma:

a gyermekek hangszuszpenzióinak megsértése abban, hogy az iskolai tanulás során megszűnt és dysgrafy jelenségekhez vezetnek.

Célja:

a gyermekek hangosságának korrekciója a vizuális didaktikus anyagok szórakoztatásával.

Feladatok:

A gyermekek érdeklődését a korrekciós osztályokba.

Különböző beszédfeladatok közötti beszéd hangkultúrájának kialakítása: a beszéd, a szókincs és a kapcsolódó beszéd nyelvtani rendszerének kialakulása.

A gyermekek kialakítása és javítása a beszéd hangkultúrája (artikulációs motilitás kialakítása, az intonációs expresszivitás, a potheratic érzékelés).

A beszéd hangkultúrájának kialakulásának elősegítése az ONR-ben az összes tevékenységben: az osztálytermekben, a játékokban, a rezsim pillanatban.

Fejlessze a gyermekek kommunikációs képességeit, önbizalmat fejlesszen ki.

Ahhoz, hogy a szülők érzelmi kapcsolatát képezzék a gyermekekkel, gazdagítsák a szülői kapcsolatot közös kreatív tevékenységekkel.

A projekt szakaszai

Előkészítő:

fedezze fel a híres tanárok tapasztalatait, amelyek ezen a témában dolgoznak, és a kollégák tapasztalatait;

hozzon létre egy fejlesztő környezetet egy csoportban (beszéd sarok) és szekrények;

készítsen oktatási és játékanyagokat az egyéni és csoportos munkákhoz a gyermekekkel;

a gyermekek diagnosztizálása, a szülőkkel való megkérdőjelezés.

Alapvető szakasz:

a beszéd hangkultúrájának kialakítása minden osztályban és leckékben

végezze el a beszédfejlesztést az iskolában és otthon szórakoztató anyaggal

a szülők előmozdítása a beállított hangok automatizálási folyamatához (házi feladat, sarok ", szülők", konzultáció, beszélgetések, nyitott osztályok)

az egyes mappák regisztrálása a hangok automatizálására szolgáló feladatokkal

A végső szakasz:

a gyermekek diagnosztizálása.

szülői tanár találkozó.

a szülők megkérdőjelezése.

A projekt leírása: stratégia és mechanizmusok eléréséhez célok (módszerek, formák, végrehajtási eszközök).

A projekt korrekciós osztályokon történő megvalósításához módszereket és technikákat használunk:

verbális: (Cleanrs, közmondások, rejtvények, mondások, versek, történetek);

vizuális (demonstrációs anyag);

gyakorlati: (asztali, didaktikai játékok és gyakorlatok, keresztrejtvények, rebuuses).

A rejtélyek, történetek, keresztrejtvények, rebus használata a lecke érzelmi, érdekesebbé teszi a leckét. Az érdekesebb feladatok végrehajtásának folyamata segíti az ilyen képzési eszközök használatát, mint egy számítógép. Minden beszédterapeuta számítógépes játékokkal és hangszigetelt fejlesztési programokkal rendelkezik.

A szülők részvétele nélkül úgy gondolom, hogy lehetetlen elérni a célt. Ezért szülői találkozókat töltök, amelyeken elmondjuk, hogy milyen sikert értünk el. És műhelyek, konzultációk, hol tanítunk szülőket, hogyan kell otthon csinálni. Az iskolában van egy sarokban „az Ön számára, a szülők”, ahol javaslatokat kapnak, mind a fejlesztési megbízható kultúra a beszéd, és aszerint, hogy más szakaszainak a programot. Rendszeresen felmérés.

Naptár projekt végrehajtási terv.

Az esemény becsült időpontja

Az esemény neve

szeptember

Diagnosztika

október

Szülői összeszerelés "A diagnosztikai eredmények és a tervezett korrekciós beszéd évente indult"

november

Mester osztályok a szülők számára a hangok automatizálása érdekében. Az állvány bejegyzése "Ön, szülők"

december

Az egyes mappák regisztrálása a feladatokkal, keresztrejtvényekkel, a hang automatizálással

január

Konzultációk a szülőknek és a tanároknak

február

Nyílt osztályok a szülőknek

március

A gyermekek részvétele egy ünnepi koncertben az anyák számára

április

A helyes beszéd hét

Lehet

Végleges osztályok

Becsült eredmény:

növeli a gyermekek érdeklődését oktatási tevékenységekre;

a hangolás minősége javul;

felemeli a mentális folyamatok fejlődésének szintjét.

Ez a projekt is használható logopédusok dolgozó gyermekek hang hatások nem csak az általános képzést nyújtó iskolák, hanem a büntetés-iskola, valamint óvoda, a gyermekek száma megsértése hang erőfeszítés növekszik.

A projekt hatékonyságának értékelése:

A diagnosztikai felmérés pozitív tendenciát mutatott a fejlesztésben:

hangolatok;

mentális folyamatok;

kommunikációs beszédfunkciók.

A projekt továbbfejlesztése:

projekt kiadvány;

mesterkategóriát tartó oktatók ezen a témakörben;

a szülők és a tanárok iránymutatásainak fejlesztése.

Feltételezzük, hogy ezt a projektet használja:

az 1. fokozatú újonnan érkező gyermekekkel való együttműködésben;

az innovatív technológiák bevezetése a korrekciós oktatási folyamat javítása érdekében;

tapasztalatcsere a kollégákkal.