Gyakorlatok szavak szótagokra bontására. A „Szótag. Szavak szótagokra bontása" (előkészítő csoport) Szavak szótagokra osztása játék

Állami Intézmény "2. számú Általános Iskola"

GYAKORLAT

(Orosz nyelv)

2. évfolyam

Egy szó szótagokra bontása

Tördelési szabályok

SZÓTAG MEGHATÁROZÁS:

A szótagok a szó azon részei, amelyekre kiejtéskor fel van osztva.

Például:

Ok-nem, a-ku-la, ve-re-te-no, ötemeletes

Hány betű lehet egy szótagban?

Egy szótag állhat egy betűből, de mindig magánhangzóból, és soha nem mássalhangzóból. Egy szótag két, három vagy több betűből állhat, de minden szótagban mindig van egy magánhangzó.

A magánhangzó szótagot alkot.

Hogyan határozzuk meg a szótagok számát egy szóban?

Egy szóban annyi szótag van, ahány magánhangzó.

Például:

L ist, k o -ra, d e -r e -o, l i st-ve n-n i-ts a, pr i -k l u -ch e -n i - e

Hogyan nevezzük azokat a szavakat, amelyek egy, két vagy három szótagosak?

Az egy szótagú szavakat egyszótagosnak nevezzük.

a két szótagú szavak kéttagúak,

a három szótagú szavak háromtagúak.

Hogyan osztják fel a szavakat az elválasztáshoz?

Az elválasztáshoz a szavakat két részre osztjuk.

Az elválasztás céljára szolgáló szavakat csak szótagokra oszthatja, de egy betűt nem lehet egy sorban hagyni, vagy másik sorba átvinni.

Milyen szavakat nem lehet lefordítani?

Az egy szótagból és egy betűből álló szótagok nem vihetők át.

Például: osztály, darazsak, pörgettyű.

Hogyan lehet átvinni az Y, b, b betűs szavakat?

Az Y betű átvitelkor nem válik el a magánhangzótól.

Például: May - ka, hare - ka.

A b és b betűk átvitelkor nem válnak el a mássalhangzótól.

Például: nagy, gyere - vezess.

Hogyan lehet a kettős mássalhangzós szavakat lefordítani?

Kettős mássalhangzós szó elválasztásakor az egyik betű a sorban marad, a másik pedig elmozdul.

Például: kas - sa, ras - skaz.

EMLÉKEZIK!

1. A szótag nem törhető.

1. Az egy szótagú szavak nem kerülnek átadásra.
2. Egy betűt nem lehet becsomagolni és a vonalon hagyni.

A szavak szótagokra osztása és a szó elválasztása nem feltétlenül esik egybe.

1. számú KÁRTYA

Adja hozzá a szótagot, hogy szót alkosson.

De…

hegyek...

koch...

2. számú KÁRTYA

Alkoss szavakat a szavak utolsó szótagjaiból! Írd le a kapott szavakat.

Felhők, kéreg, sekély...

Sertészsír, sztúpa, vatta - ...

Vegyél egy tollat, egy hógolyót...

Pálmafa, sasok, rózsák - ...

Sok, plüssállat, zokni...

Múzsa, vonatok, szerencse...

KÁRTYA 3. sz

Minden szó közül válasszon ki egy szótagot, és hozzon létre vele egy új szót.

Példa: zabkása, folyó, az a folyó – kocsi.

fül, száj, váza – _______________________________

tej, kerítőháló, csótány – _________________________

fonat, lottó, boxer – ______________________________

kos, seb, tégely – ______________________________

4. számú KÁRTYA

Osszuk a szavakat szótagokra, ahol lehetséges.

reggel torta pipa vakond munka jumper nyakkendő sport kiállítás hurrikán fenyő róka levél farkas tölgy törzs vörösáfonya ösvények fenyőerdő köd

5. számú KÁRTYA

Írd le a mondatokat írásjelek segítségével! Osszuk szótagokra a gyerekek nevét!

jó, udvar, csúszda, miénk, be

srácok, sikerült nekik

Natasa, vezettek, Jakov, hó és

feltekerve, és Zoya, hó, Julia, rögök, be

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

KÁRTYA 6. sz

Nevezze meg az ábrázolt tárgyakat. Írd le a szavakat, szótagokra bontva.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

KÁRTYA 7. sz

Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nem kötőjellel köthetők:

Extrém, kígyó, sündisznó, darázs, szarvas,

mese, sündisznó, Igor, szomorúság, forgó.

8. KÁRTYA

Jelölje kötőjellel a helytelenül tagolt szavakat:

Le-yka, may-ka, osi-na, walk-lya, walk-lya,

uro - zhay, e - tazh, sarok - yki, Il-ya, Zhanna.

9. számú KÁRTYA

Írja le a szavakat - a megosztott objektumok nevét az átvitelhez.

______________________________________________________________________________________________________

KÁRTYA 10. sz

Olvasd el a szöveget. Osszuk el a szavakat az elválasztáshoz!

Hideg van ma. A csipkés hópelyhek fényesen világítanak a napon. Verébcsapat ül egy fa ágain. Hangosan csipognak.

KÁRTYA 11. sz

Írja le a szöveget írásjelekkel! Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nem oszthatók fel az átvitelhez.

Üvegházban egész évben nőhet a gyümölcs, zöldség, nap helyett kavics és tápkeverék helyettesíti a talajt, kigyúlnak a fényes lámpák, erre jött rá az ember

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KÁRTYA 12. sz

Változtassa meg a szót úgy, hogy elválasztható legyen.

Jöjjön a saját két példája.

Ház - __________, ____________ - _________________ ,

juhar - __________, ____________ - _________________.

KÁRTYA 13. sz

Írd le a c betűt tartalmazó szavakat! Válaszd el ezeket a szavakat az elválasztáshoz.

Radír vagyok, radír vagyok,

Kicsit koszos hát.

De a lelkiismeretem tiszta...

Letöröltem a foltot a lapról.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KÁRTYA 14. sz

Eljött a nap.

És hirtelen besötétedett.

Égnek a lámpák, kinézünk az ablakon.

Fehéren-fehéren hull a hó...

Miért olyan sötét?

KÁRTYA 15. sz

Olvasd el a verset. Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nem kötőjelezhetők!

Nyári este nyugodt és tiszta;

Nézd, hogyan alszanak a füzek;

A nyugati égbolt halványvörös,

A folyók pedig szikráznak a fordulataikkal.

KÁRTYA 16. sz

Osszuk el a szavakat az elválasztáshoz! Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nem kötőjelezhetők!

Album, család, ital, gyűrű, lándzsa, kabát, önts,

szén, ruha, keserű, varrás, fürdőház, tuskó.

KÁRTYA 17. sz

Olvasd el a közmondásokat. Az átvitelhez bontsa szét a szavakat Y, L betűkkel.

Talán felkel a nap az udvarunkra.

Kutya nélkül nem lehet nyulat fogni.

Gazda nélkül van udvar, úrnő nélkül sír a kunyhó.

Az az egér, amelyik csak egy kiskaput ismer, gondtalan.

A bab nem gomba, ha nem veti el, nem fog kihajtani.

Ha nem ismered a gázlót, ne menj a vízbe.

KÁRTYA 18. sz

Olvasd el a közmondásokat. Húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem lehet lefordítani!

Kivel élni, szolgálni.

Tudjon viccelni, tudjon nevetni rajta.

Minden nap vannak hírek.

Hét dolgot nem tud egy ember kezelni.

Jó és jó álomban.

Rossz az ebéd, ha nincs kenyér.

KÁRTYA 19. sz

Értelemszerűen találja ki a kettős mássalhangzós szavakat. Írd le őket. Oszd meg az átvitelhez.

Sós víz a zöldségek pácolásához - ____________________.

Az iskola helyisége, ahol az óra zajlik, _______________.

A hét hatodik napja ______________________________.

Az állatok engedelmességének tanítása - ________________.

Egy háló felett egymásnak dobott labda elkapásának játéka ütővel - ________________________________________.

Aszfaltút - _______________________ .

Játék labdával vagy koronggal a jégen - ____________________.

KÁRTYA 20. sz

Olvassa el a népi jeleket. Osszuk el a szavakat az elválasztáshoz!

Márciusban a verebek fészket raknak.

Szárnyalás – eső előtt.

A napsütéses eső hamar elmúlik.

A hó a fákhoz tapad - a meleghez.

Hosszú jégcsapok – hosszú tavaszhoz.

A májusi erős harmat az uborka betakarítását jelenti.

gyűjteményt állított össze

Általános iskolai tanár

Egorova A.V.

A szótag a minimális kiejtési egység az orosz nyelvben. Egy vagy több hangból állhat.

Az iskolások és a filológushallgatók gyakran olyan feladatokkal szembesülnek, mint: „Ossza szótagokra a szavakat”. Úgy tűnik, hogy nagyon könnyű megbirkózni egy ilyen feladattal. Az emberekben azonban gyakran felmerül a kérdés: "Hogyan lehet helyesen osztani a szavakat szótagokra?"

A cikkben megtalálja a választ erre a kérdésre. Ismerkedjen meg az alapvető szabályokkal és tanulja meg a szavakat szótagokra.

A szótagfelosztás nehézségei

Általában nincs probléma az egyszerű szavak szótagokra bontásával. Bármelyikünk megbirkózik a „víz” főnév szótagfelosztásával. De hogyan lehet egy szót szótagokra osztani, ha összetett az összetétele?

Vegyük példának a „megfontolt” igenévet. Hogyan kell helyesen végrehajtani a szótagfelosztást: „rassmo-tren-ny”, „ra-ssmo-tren-ny”, „ra-ssmo-tren-ny”? A helyes válasz a harmadik lehetőség, de miért? Annak érdekében, hogy kitaláljuk, ismerkedjünk meg a szó szótagokra osztásának alapvető szabályaival.

A szótagosztás alapszabályai

Az első dolog, amit meg kell jegyezni, hogy egy szóban lévő szótagok száma megegyezik a szó részét képező magánhangzók összegével. A szótagfelosztás határai gyakran nem esnek egybe a morfémikus felosztással, ezért az elemzés során a következő szabályokra kell támaszkodni:

• a szótaghangok az orosz nyelvben magánhangzók;
• egy szótag nem tartalmazhat több magánhangzót;
• egy szótag állhat egy magánhangzóból (o-vod) vagy magánhangzók és mássalhangzók kombinációjából. A két vagy több hangból álló szótag mindig mássalhangzóval kezdődik;
• Az orosz nyelv minden szótagja nyitott.

Nyitott és zárt szótagok

Annak meghatározásához, hogyan kell helyesen osztani egy szót szótagokra, meg kell tudnia különböztetni őket típus szerint. A modern orosz nyelv összes szótagja két típusra oszlik: nyitott és zárt.

A nyitott szótag mindig (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na) végződik. Előfordulhat egy szó elején, közepén vagy végén.

A zárt szótag mássalhangzóval végződik. Leggyakrabban egy szó végén jelenik meg (hagyma, szmog, éhség). Zárt szótag is képezhető, ha a szó közepén van (sil-ki, farkasok, tank-ki).

Ha egy szó közepén egy több mássalhangzóból álló csoport fordul elő, akkor általában a szótag elejére lépnek, az előzőt nyitva hagyva (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

A szótagfelosztás jellemzői

Az orosz nyelv szótagfelosztása nemcsak a nyílt szótag törvényének engedelmeskedik, hanem a felszálló hangzás törvényének is. A lényeg az, hogy egy szóban a szótagok növekvő sorrendben vannak elrendezve: a kevésbé hangzótól a hangosabb felé. Ebből több szabály is következik. Megmondják, hogyan kell helyesen osztani a szavakat szótagokra:

1. Ha egy szó mássalhangzót tartalmaz, amely két magánhangzó között áll, akkor a következő szótagra lép (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. Több zajos kombinációja (minden mássalhangzó, kivéve a szonoránsokat) a következő szótagnak minősül (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
3. A második szótaghoz zajos és szonoráns mássalhangzók csoportja van hozzárendelve (fontos, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
4. Több, egy szóban magánhangzók között elhelyezkedő szonoráns mássalhangzó a következő szótaghoz van rendelve (szerintem a-lmaz, a-rmi-ya);
5. A magánhangzók közötti szonoráns és zajos kombinációkban az első hang az előtte lévő szótagba kerül (ne-zya, half-ka, nor-ka, mer-tsa-ni-e, vor-si-nka);
6. Az ismétlődő mássalhangzók az őket követő szótagba kerülnek (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
7. Ha egy szóban van egy „th”, amely szonoráns vagy zajos szótag elé kerül, akkor az az előző szótagban szerepel (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Emlékezni ezekre a szabályokra nem nehéz, de segítenek könnyen meghatározni, hogyan kell helyesen osztani egy szót szótagokra.

Szótagosztás végrehajtásának algoritmusa

Elemeztünk egy elméletet, amely segít a szavak szótagokra bontásában. Most térjünk át a gyakorlati részre. Egy egyszerű terv segít sikeresen meghatározni, hogy hány szótag van egy szóban:

1. A feladatban megadott szót írd le egy külön papírlapra!
2. Határozza meg, hány magánhangzót tartalmaz!
3. Rajzolj minden magánhangzó után egy kezdő szótagosztást!
4. Nézze meg, vannak-e nehéz helyek a szóban: mássalhangzók, szonoránsok vagy kettős hangok csoportjai.
5. Ha van, módosítsa a szótaghatárt a szabályok szerint.

Emlékeztetni kell arra, hogy a szótagátvitel és a szótagválasztás nem egyenlő egymással. a morféma alapján hajtjuk végre. Nem választhatunk el egy betűt elő- vagy utótagtól.

A szó szótagokra osztása lehetővé teszi a teljes morfémák részekre bontását a szótagfelosztás szabályai szerint. Vegyük például az „emelni” igét. Az átvitelhez a következőképpen oszlik meg: „anya-anya”. A szótagok szerinti felosztás eltérő lesz: „nappal”.

szótagról szótagra

Manapság sok anya igyekszik minél korábban megtanítani gyermekét olvasni. Az egyik leghatékonyabb módszer ebben a kérdésben a szótagok olvasása. Nem lehet elmagyarázni a gyermeknek, hogyan kell egy szót összetett szabályokkal szótagokra osztani. Ezért játéktechnikákat használnak.

Már egy éves kortól elkezdhet dolgozni gyermekével. Az olvasási készségek fejlesztését célzó gyakorlatok javítják a memóriát és fejlesztik az absztrakt gondolkodást. Megtanítják a gyermeket logikusan gondolkodni és összehasonlítani. Ezenkívül az órákat szórakoztató játékká lehet alakítani.

Először is tanítsa meg gyermekének az ábécét. Ebben segítenek a világos képekkel és kockákkal ellátott könyvek. Táblák, amelyekre több színű betűket rögzíthet.

Ezután magyarázza el, hogy vannak magánhangzók, és a magánhangzókat hosszan és hangosan ejtik. A mássalhangzók rövidek és tompák. Mondja el gyermekének, hogy a hangsúlyos szótag tart a legtovább.

Mondjon néhány egyszerű szót hangosan, és kérje meg gyermekét, hogy határozza meg, melyik hang hangsúlyos. Válasszon olyan főneveket, amelyeket gyermeke ismer. Edzésre a következő szavak alkalmasak: „szappan”, „víz”, „kéz”, „láb”, „arc”, „test”.

Magyarázza el, hogy a magánhangzók száma megegyezik a szótagok számával! Ha gyermeke már tudja, hogyan kell számolni, próbálja meg kitalálni vele, hogy hány magánhangzó van ezekben a szavakban: „sárgarépa”, „hagyma”, „tányér”, „káposzta”, „játék”, „TV”.

Miután megismertette gyermekét az alapokkal, folytassa a játék gyakorlatokkal.

Készítsen kártyákat, amelyekre az ábécé minden mássalhangzó betűjének szótagjait írják. A technika rendszerezése érdekében helyezze el a mássalhangzók és magánhangzók kombinációit azonos sorrendben minden kártyán. Például: "ma, én, mi, mi, mo, my, mu, mu."

Adjon gyermekének egy kártyát, nézze meg a szótagokat, miközben felolvassa őket, és ismételje meg. Ez a gyakorlat segít a vizuális memória fejlesztésében. Idővel a gyermek képes lesz felismerni és kiejteni a szótagokat az Ön segítsége nélkül.

Készítsen jeleket, amelyekre betűkombinációkat írnak. Kérje meg gyermekét, hogy készítsen belőlük egy szót, és olvassa el. Kezdésként kínálj neki „ma”, „pa” szótagú kártyákat. Hagyja, hogy a baba olyan szavakat találjon ki, amelyeket jól ismer: „anya” és „apa”.

Próbáljon kitalálni különféle játékokat a baba számára, hogy felkeltse az érdeklődést. Például kérd meg, hogy küldjön egy levelet, hogy látogassa meg a másikat, és nézze meg, mi történik.

Az egyszerűtől a bonyolult felé haladva

Amikor a gyermek elsajátítja az alapokat, kezdje el bonyolítani a feladatokat. Ugyanakkor továbbra is játékos formában vezesse az órákat.

Ajánljon gyermekének több olyan szót, amelyek csak egy betűben különböznek egymástól. Hadd döntse el, mi a különbség köztük. Például a következő szavak: „szappan” és „aranyos”, „ház” és „füst”.

Válasszon ki egy tucat két szótagból álló szót. Minden szótaghoz egy kártyára lesz szüksége. Keverje össze a leveleket, és kérje meg a gyermeket, hogy készítsen szavakat belőlük. A megfelelő főnevek a „keret”, „anya”, „apa”, „dacha”, „kar”, „láb”, „arc”, „szappan”, „test”, „hús”.

Tanítsa meg gyermekét a szótagok áthordására. Ehhez írjon fel több két szótagos szót egy oszlopba egy papírra. Kérje meg gyermekét, hogy minden magánhangzó után húzzon egy vonalat, majd mondja ki hangosan, rövid szünetet tartva a szótagtörésnél.

Vegyünk két papírlapot ugyanazzal a szöveggel. Legyen az mese vagy egy rövid mondóka. Kérje meg gyermekét, hogy kövesse a szavakat olvasás közben. Egy idő után álljon meg, és kérdezze meg gyermekét, hol állt meg.

Olvassa el gyermekével a szerepek alapján novellákat.

Bármilyen tevékenységhez válasszon vicces gyermekszövegeket, amelyek felkeltik a gyermek érdeklődését. Ezek lehetnek versek, mesék, állatokról szóló rövid cikkek. Kérd meg őket, hogy mondják el újra, amit olvastak. Ez segít fejleszteni a baba memóriáját és beszédét.

Mielőtt elkezdené, győződjön meg arról, hogy gyermeke készen áll a tanulásra. Fejlett a beszéde, tud novellákat írni. Nincsenek kiejtési hibák.

Kezdje az egyszerű dolgokkal, fokozatosan térjen át a bonyolultakra. Minden új órán ismételje meg az előző tananyagot.

Ragaszkodj a játékmódhoz. Segít abban, hogy gyermekébe olvasásszeretetet és tanulási vágyat keltsenek.

Kezdje el a szótagok tanulmányozását a legegyszerűbb kombinációkkal. Használjon olyan szavakat, amelyek ismerősek a gyermek számára. Fokozatosan nehezítse az edzéseket.

Ne várjon gyors eredményt gyermekétől. Fokozatosan tanul meg olvasni. Először hadd sajátítsa el az egy- és kétszótagos szavakat. Válasszon velük feladatokat, amíg a baba el nem kezd tökéletesen megbirkózni.

Ha végzett a könnyű szavakkal, próbálja meg gyakorolni az egész mondatok szótagonkénti olvasását. Fokozatosan növelje olvasási hangerejét.

A cikkben található egyszerű tippek segítenek könnyen és hatékonyan megtanítani gyermekét a szótagolvasásra. Ugyanakkor a baba örömmel tölti az időt, játékfeladatokat teljesítve.

Az olvasási készségek mellett fejlődik a memória, a figyelmesség, a logikus és absztrakt gondolkodás, bővül a gyermek látóköre.

Tantárgy: Szótag. Szavak szótagokra bontása.
Cél: Adjon ötletet egy szó szótagösszetételéről.
Feladatok:
A szótagelemzés, a szó szótagszámának és sorrendjének meghatározására való képesség fejlesztése;
A szavak és szótagok megkülönböztetésének képességének kialakítása;
Gondolatait kellő teljességgel és pontossággal fejezze ki, vegye figyelembe a különböző véleményeket;
Aktiválja és bővítse a tanulók szókincsét;
Végezzen önértékelést
Felszerelés:
Demo anyag: cselekménykép, szótagminták;
Kiosztóanyag: tárgyi képek, feladatlapok, egyszerű ceruza.

Org. pillanat
-Mondd, milyen hangulatban mentél ma a kertbe?
Nagyon szeretném, ha egész nap jó és vidám hangulatban lennél!
Szerintem a nap segít ebben.
(ábra)
A nap felébredt az égen.
Ez megmosolyogtatott minket, srácokat.
-Ajándékozzuk mosolyunkat egymásnak és vendégeinknek is.

A lecke előrehaladása
1. Új anyag megismerése
- Ma egy történetet szeretnék elmesélni, ami ebben az erdőben történt (a táblára egy kép van felakasztva).
- Milyen erdő ez?
- És akkor egy róka élt az erdőben a kölykeivel, akiknek a neve Tisha és Marisha.
- Milyen rókák?
- Mit szeretnek csinálni?
- Egy nap egy róka elment sétálni a kölykeivel. A rókakölykök játszani kezdtek, és nem vették észre, hogy nagyon messzire futottak. A róka hívni kezdte őket: „Ti-sha, Ma-ri-sha”.
- A rókakölykök nem hallanak. Hívjuk össze őket (Ti-sha, Ma-ri-sha).
- Nem hallanak többé. Nevezzük őket újra (Ti-sha, Ma-ri-sha).
-A kis rókák végre meghallották és visszafutottak. És megígérték, hogy soha többé nem futnak el messzire.
-Amikor a rókakölyköket hívtuk, részenként ejtettük ki a szót. Hallgasd újra. Ti-sha, Ma-ri-sha.
-Amikor egy szót részenként ejtünk ki, ez azt jelenti, hogy szótagokra osztjuk.
-Figyelj, hogyan ejtem ki most a róka szót, és tapsolok minden szótagnál.
-Menjünk együtt (Li-sa)
- Hány szótag van ebben a szóban? Mi az első, a második?
-Hogy hívják a rókakölyköket? (rókakölykök)
Bontsuk fel a következő szót (Li-sya-ta).
Hány szótag?
Melyik 1, melyik 2, melyik 3.

Dinamikus szünet
-Javaslom, sétáljunk egyet ezen az erdőn.
Az őszi erdőben sétálni
Meghívom, hogy menjen.
További érdekes kalandok
Mi srácok nem találjuk.

Új anyag összevonása

1. Játék „Hova lesz a szó?”
Minden gyermeknek fel kell osztania a szót szótagokra, meg kell határoznia a szótagok számát, és el kell foglalnia azt a „házat”, amely megfelel a szó szótagjainak számának.
-Míg sétáltunk, találtam egy kosarat. Lássuk, mi van benne?
-Vannak benne szavak és eltévednek. Segítsünk nekik megtalálni az otthonukat?
-De ehhez a szavakat szótagokra kell osztani.
- Emlékszel, hogyan értjük ezt a szót? (Egy sor) ________
-Hogyan lehet jelezni, hogy ez egy „ház” a 2 szótagú szavakhoz? (Oszd 2 részre a szót)
(Egy gyermeket meghívnak a táblához, és két részre osztja a szódiagramot)
Hány szótagból állnak majd ennek a „háznak” a szavai? (2 szótagból)
Ki sejtette, milyen szavak élnek majd ebben a házban?
(3 szótagú szavak)
Miből gondolod? (Mivel a szódiagram 3 részre oszlik)
- Készítsen egy-egy képet. A gyerekek veszik és kimondják a szavukat.
Amikor az összes képet kiosztották, a tanár megkéri a gyerekeket, hogy vegyék fel a megfelelő házat.
- A 2 szótagos (3 szótagos) szavak foglalják el a házat.
Az elvégzett feladat ellenőrzése.

2. Játék "Szótag".
- Azt javaslom, játssz. Megnevezek egy szót vagy szótagot. Ha szótagot hallasz, tapsolj, ha pedig szót, ugorj.
Ma, tél, si, erő, egerek, shi, zi, kosár, igen, víz, vad, ra.

Legyetek olyan kedvesek gyerekek
Ülj nyugodtan az asztalokhoz.

A gyerekek az asztaloknál ülnek.

3. Gyermekek önálló munkája.
Hogy ne feledkezzünk meg sétánkról, az erdő lakói küldtek egy képet. Nevezzük meg, mi van rajta (felhő, bagoly, varjú, nyír, róka, málna)
Ön szerint mit kell tenni ebben a feladatban? (Kapcsolja össze az illusztrációkat megfelelő diagramokkal.
Vizsgálat.
Nézzük meg, hogyan végezte el a feladatot, és ehhez cserélje fel a munkahelyét.
Hány szótag van a málna szóban?
(A málna szónak 3 szótagja van)
Milyen áramkörre kötötted?
(2. számú sémával)
A fennmaradó szavak ellenőrzése ugyanúgy történik.
A táblán található a helyes válasz szabványa. (A tanár a gyerekek „segítségével” megmutatja, hogyan kell helyesen összekapcsolni az illusztrációkat és az ábrákat)
Ki találta meg a hibákat? (Adja meg, milyen hibákat talált)

Óra összefoglalója
- Mit tanultunk az órán? (Szótagok felosztása, szavak és szótagok megkülönböztetése)
- Kinek volt szüksége segítségre a feladat elvégzéséhez?
- Ki végezte el az összes feladatot hiba nélkül?
- Rögzítse az őszi levelét a „siker fájához” - piros - minden sikerült, sárga - nem minden sikerült.

• Beszéljen mondatokban, fogalmazza meg egyértelműen a vágyait, folytasson egyszerű párbeszédet.
• Ismerje a betűket, célszerű a magán- és mássalhangzók felismerése.
• Tudjon fejben számolni legalább 5-ig.
• Ismerje a „jobb” és a „bal” térfogalmait.

Ha a gyermeknek beszédhibája van, mindenképpen logopédushoz kell fordulnia. A szakember jelzi, hogy mely tevékenységekre kell különös figyelmet fordítani, hogy elkerülje a szavak szótagszerkezetének megsértésével kapcsolatos jövőbeli problémákat.

A szavak szótagokra bontása korábban kezdődik szótagok szerinti olvasás megtanulása. Először a gyerekek megismerkednek a „szó” fogalmával. Minden elemnek saját neve van. A gyerekek gyakorolják a különböző szavak megnevezését. Ezután a szó grafikus jelölését vonal vagy téglalap formájában kell megadni. Amikor a gyerekek elsajátítják a szótagokat, sorokkal választják el őket a számnak megfelelően. Egy szót magánhangzók és mássalhangzók, valamint hangsúlyos szótag különböztet meg.

A szótagok lehetnek nyitottak vagy zártak. A nyitottak mássalhangzónak + magánhangzónak, a zártak magánhangzónak + mássalhangzónak néznek ki. Ezt így lehet megmagyarázni a gyerekeknek:

„A szabadban szabadon előjön: MAAAA, LOOO, NUUU. Mintha kilélegeznénk. Zárt állapotban a levegő akadályba ütközik - ajkakkal, nyelvvel vagy fogakkal. Ezért hirtelen véget ér, mintha bezárna - AM, OH, IL.

A szótagokra osztás elvének elmagyarázásakor a tenyér álla alá helyezésének technikáját használják. Hányszor esik le az álla, hány szótag van egy szóban.

A magabiztos olvasók meg tudják határozni a szótagok számát a magánhangzók számával.

Miért osztjuk szótagokra a szavakat?

A szavak szótagokra bontása megkönnyíti az olvasástanulást. Még a felnőttek is, ha egy ismeretlen szóra bukkannak, gondolatban szótagról szóra olvassák el. A szavak szótagokra bontása az óvodások számára egy módja annak, hogy jobban megértsék a beszéd fonetikai szerkezetét. Ez a készség segít a jövőben a szavak fonetikai elemzésében az orosz órákon.

Szótagokra osztásra is szükség van az orosz leckéken a „Szóátvitel” témakörben. A gyengén elsajátított szótagok hibákba ütköznek, amikor mássalhangzókat hagynak egy sorban.

Egy szótag állhat magánhangzóból vagy magánhangzóból és egy vagy több mássalhangzóból.

A gyermek szótagokra osztásának megtanításához vizuális módszereket kell használnia: szótagkártyákat, didaktikai játékokat és szimulátorokat.

Az óvodások nagyon élvezik a rajzfilm- és mesefigurákkal végzett tevékenységeket. Ha nem a szülő adja a feladatokat, hanem Malac Peppa, akkor pörgősebbek lesznek az órák.

Szótagokra bontás óvodások számára

Kártyák szótagokkal

Kényelmes nagy szótagkészlet használata. A szükséges betűket beillesztik a zsebekbe, így szótagok keletkeznek. A kártyákat készletként is megvásárolhatja, vagy saját maga is elkészítheti. Az együtt készített kártyák különösen érdekesek lesznek gyermeke számára. A szó szótagokra osztása az óvodások számára könnyebben megtanulható, ha az órákat hozzáértően és érdekesen szervezik.

Gyakorlatok kártyákkal

1. Egy felnőtt megmutatja a BA szótagot, felkéri a gyermeket, hogy olvasson, és válaszoljon arra a kérdésre, hogy szó-e. Ez nem egy szó, mert nem jelent semmit. Ezután a RAN szótagot veszik. El is olvassák és rájönnek, hogy ez a konstrukció nem szó. Ezután a felnőtt egymás mellé helyezi a BA és a RAN szótagokat. A gyerek elolvassa a szótagokat, és megjelenik a „kos” szó. Célszerű a feladatot megfelelő képpel kiegészíteni.

2. A gyermek páratlan számú szótagot kap a kártyákon - úgy, hogy ezek közül legalább négy szót összevonhasson. Öt lappal kell kezdenie. Példa - NE, BO, KOSH, KA, RU. Először az óvodás felolvassa a szótagokat. Ezután a felnőtt veszi azt a szótagot, amellyel bármelyik szó kezdődik, és felajánlja az „elveszett barát” szótag kiválasztását.

3. Egy felnőtt előre készít néhány szót. Megnevezi a szó elejét, a gyereknek meg kell találnia a kártyákon a folytatást. Két vagy három szótaggal kell kezdenie, hogy a baba ne keveredjen össze. Az ellenkező lehetőség - a felnőtt megmutatja a szótagot a kártyán, és az óvodás jön a végére.

4. Egy felnőtt két szót betűz ki szótagokból, a szótagokat összekeverve: KOSH-BA, RY-KA. A gyermeket megkérik, hogy adja vissza szavaihoz az „elveszett” szótagokat.

Didaktikus játékok

1. Felnőtt ember ír egy papírra szótagokat, rövid szavakat és mássalhangzók kombinációit (PRS, PA, CAT, KI, KIT, KOSH stb.). A gyermeket megkérjük, hogy keresse meg a szótagokat és színezze ki őket zöld ceruzával. A játék változatosabbá tételéhez felajánlhat szavakat.

2. Játék labdával. A felnőtt felhívja a szótagot - RU - és eldobja a labdát. A gyerek elkapja, és kitalálja a folytatást.

3. Írj szavakat papírcsíkokra! Az óvodás felolvassa, majd egy felnőttel együtt szótagokra bontja. Ezután a szót ollóval szótagokra vágják. A feladat egyik változata az összevágott szótagokból szavak összerakása.

4. Szótagtaps. Ez egy jól ismert és hatékony módszer a szótagosztás tanítására. Minden egyes szótaghoz tapsolni kell a tenyerét vagy bélyegeznie kell a lábát. Az aktív gyermekek számára ugrásokkal szótagokra oszthatja a szavakat. Egy kedvenc játék vagy labda is ugrálhat.

5. A felnőtt egy szótagú szót nevez el: macska, harcsa, labda, levél. A gyermeknek kicsinyítő formában kell megneveznie a szót: macska, labda, levél. Ebben az esetben meg kell határoznia a szótagok számát egy szóban az álla alatti tenyerével vagy tapsolással.

A gyerekeknek szánt szavak szótagszerkezetével kapcsolatos játékok fokozott érdeklődést váltanak ki, és segítenek megerősíteni az anyagot.

Edzőeszközök

Vannak óvodások és általános iskolások számára kialakított programok, amelyek a szótagokra osztás készségét edzik. Az üzletekben megvásárolhatók, néhány letölthető. A legegyszerűbbek online használhatók.

A szimulátorokban végzett gyakorlatok általában hasonlóak a kártyás gyakorlatokhoz. Az egérrel szótagokat mozgathatunk, szavakat alkothatunk belőlük, választhatunk szótag és szó között stb.

A képzés kezdeti szakaszában jobb, ha nem használ szimulátorokat. Célszerűbb bevenni őket az órákba, amikor a gyermek egyértelműen megérti a szótagokra osztás elvét.

A gyerekek nagyon élvezik az interaktív feladatokat a számítógépen. Sok modern iskolai tankönyv fel van szerelve feladatokkal ellátott lemezzel. Egyszerű gyakorlatokat vehet át onnan, amelyek az óvodások számára is megvalósíthatók.

A „Szavak szótagokra bontása gyermekek számára” szimulátor segít az óvodás gyerekek tevékenységeinek változatossá tételében és a megszerzett ismeretek megszilárdításában.

A szótagokra bontás szabályai

Az elmúlt években sokat változott az oktatási rendszer. Más követelmények is megjelentek az iskolai tananyaggal szemben.

A szavak szótagokra osztásának szabályai némileg megváltoztak azóta, hogy a 80-as és 90-es években született modern szülők általános iskolások voltak.

1. Egy szótag mássalhangzóval kezdődik, ha több betűje van. Példák: CAR-TI-NA, TV-ROG, SUP-STAV-KA. Ez alól kivételt képez az Y betű. Az előző szótaghoz tartozik: RAY-ON, REY-KA, MAY-KA.

2. A zöngés szonoráns mássalhangzók és az Y az osztás első szótagjához tartoznak: GAL-KA, SKAL-KA, TUM-BA.

3. A zöngétlen, zöngés, nem szonoráns és sziszegő hangok a második szótaghoz tartoznak: SHA-PKA, SHI-SHKA, MI-SHKA.

4. A kettős mássalhangzók átkerülnek a második szótagba: TOR-GESTH-VE-NNY, LONG, A-KKU-RAT-NY. Az áthelyezéshez azonban megőrizték a régi felosztási szabályt: SOLEMN, LONG, AQUATE.

Az olvasni tanuló óvodásoknak nem kell ezeket a szabályokat részletesen elmagyarázniuk.

A felnőttnek magának kell ismernie ezeket a szabályokat, és ki kell javítania a gyermeket, ha téved. A gyerekek emlékezni fognak a legtöbb szóra, és automatikusan helyesen osztják fel őket. Az iskolában a megfelelő órákon a tanár elmagyarázza a szótagokra bontás szabályait.

A rendszeres otthoni gyakorlatok az óvodai tevékenységekkel kombinálva megkönnyítik az iskolai tanulást a jövőben.