Az y betű tanulása óvodásokkal. A frontális óra szinopszisa a következő témában: "Hang és betű". Vicces versek az Y betűről gyerekeknek

Absztrakt frontális leckék

Téma: Hang [s] és s betű

Cél: a hang [s] ismerete.

Feladatok:

Tisztázza a hang [ok] artikulációját;

Gyakorolja a gyerekeket a főnevek képzésében többes szám;

Ismertesse meg a gyerekekkel az s betű képét;

Gyakorolja azt a képességet, hogy megtalálja a hang helyét egy szóban.

Az óra előrehaladása:

Srácok, ma meglátogatott minket mesebeli hős, és ki ő, meg kell találnod a rejtvényt.

Felhorkant, ha dühös

Mindent tövis borított

Tetőtől talpig

Ezt az állatot

(Sün) A sününknek van neve, és mit kell kitalálni?

Ma egy nagyon érdekes hanggal és annak képével fogunk megismerkedni - egy betűvel. Tanuljuk meg, hogyan találjuk meg ezt a hangot a szavakban. Miért olyan érdekes ez a hang, szeretné tudni?

Most felolvasok neked egy verset, te pedig figyelmesen figyelj, és próbáld kitalálni, milyen hanggal fogunk megismerkedni:

Hang - láthatatlan elrejtőzött az órában,

És a bátyja - a nagyapja bajusza.

A gyerekek a hangot [s]-nek nevezik.

Jól van, helyesen nevezték el – ez a hang [s]. hogy megtanuljuk, hogyan kell helyesen kiejteni ezt a hangot, vegyünk tükröt, és gyakoroljuk a kiejtését: az ajkak és a fogak szétnyílnak, nem feszülnek, a levegő nyugodtan halad, anélkül, hogy akadályokba ütközne az útjában, hangszalagok rezeg. Óra után, aki akar, gyakorolhat még egy kicsit, de most vegye le a tükröket és álljon körbe.

3) Hangjellemzők.

Az [s] hang magánhangzó.

Hedgehog Pykh szeretné játszani veled a „Ki a figyelmes?” játékot.

1. Mi ugyanaz a hang a szavakban: füst, bika, síléc, sajt, hal, hiúz?

Hedgehog Pykh meghívja Önt a "Catch the sound" játékra.

amikor az Y hangot hallja, hogy összecsapja a kezét, és amikor más hangok emelik fel a kezét

a) hangokban: u, uh, uh, uh, uh, uh, uh.

b) szótagokban: ry, ri, by, py.

c) szavakkal: hiúz, kép, szappan, kacsa, sütőtök, kenyér, sajt, porszívó.

És ki ismeri azokat a szavakat, amelyek a [s] hanggal kezdődnek?

Nincsenek [s] hanggal kezdődő szavak.

De a szavakban ez a hang gyakran megtalálható. A szó közepén vagy végén hallható. Srácok keressünk szavakat ezzel a hanggal.

Hedgehog Pykh meghívja Önt az „Egy – sok” játékra.

Alkoss többes számot a szavakból: oroszlán - (oroszlánok), sál - (sálak), esernyő - (esernyők), asztal - (asztalok), padló - (padlók), sajt - (sajtok).

Fizminutka:

Fáradt vagy?

Nos, akkor mindenki együtt felállt.

taposták a lábukat,

összecsapták a kezüket.

megfordult, megfordult

és mindenki leült az íróasztalokhoz.

szorosan csukjuk be a szemünket,

együtt számolj 5-ig.

nyit, villog

és dolgozunk tovább.

Többes számú főnevek képzése.

Szomszédjainak kertje van, a hangnak [s]-nek kertjei vannak (egy példa mondja a pedagógus, akkor a többes számot a gyerekek alkotják).

A szomszédok bogyót termesztettek, a hangnak pedig bogyója van.

A szomszédoknál virágágyás van a ház előtt, a hang [s] virágágyás.

Hedgehog Pykh találós kérdéseket készített neked. Aki sejti, felemeli a kezét.

A kicsi maga fél egy macskától,

A padló alatt lakik, mindent ott hord.

(Egér.)

Mi, fürge nővérek,

Fuss gyors mesterek.

Esőben - lefekszünk,

Hidegben - futunk:

Ez a mi rendszerünk.

(Síléc.)

Mindig munkában van

Ahogy mondjuk

És megpihen, ha csendben vagyunk.

(Nyelv.)

A vízben él

Csőre nincs, de csíp.

(Egy hal.)

Sétálunk éjjel, sétálunk nappal

De nem megyünk sehova.

(Óra.)

A lecke összefoglalása.

Milyen hangról beszélünk ma? (Hang [k]).

Mi tetszett a mai órán?

Cél: Folytassa a magánhangzók megismerését.

Feladatok:

• Nevelési: vezesse be a hangot [ы] és grafikusan betűket, megtanítani a gyerekeket az akusztikus-artikulációs jellemző helyes megadására, a hangelemző készség kialakítására.
• Nevelési: fejleszti a főnevekből a melléknevek szóalkotási képességeit, fejleszti a finom- és általános motoros készségeket, a beszédlégzést és a hangerőt, a fonetikus hallást, a figyelmet, a gondolkodást, a térérzékelést;
• Nevelési: Fejlessze tiszteletét egy barátja válaszai iránt.

Felszerelés:

Bemutató anyag: gyönyörű boríték a csoport feltüntetett címével, világos papírlapok, „kövek” - betűk, „folyami” szőnyeg, nagy labirintus „nyércekkel”, rébus kép, egérjáték, rajz egy ház, egy mintalevél, mintafeladatok munkalapról, három különböző méretű doboz.

Kiosztóanyag: kivágott képek a gyerekek egy alcsoportjának, feladatlapok feladatokkal, tálcák betűelemekkel, tálcák fekete-piros chipsekkel, „füstös” kártyák.

Az óra előrehaladása

1. Szervezési pillanat

A gyerekeket a csoport bejáratánál várják. "Jó reggelt srácok! Sokan nagyon korán jöttetek az óvodába, de eszébe jutott arcmosás és fogmosás? Emlékezzünk, hogyan csináljuk"

Önmasszázs és artikulációs gimnasztika

Víz, víz, mossa meg az arcom tenyerünkkel a homlokon vezetünk a közepétől a halántékig)

Hogy a szemek csillogjanak a szemzugtól az arccsontokon át a halántékig)

Hogy az orcák kipiruljanak (tenyerével körkörös mozdulatokkal dörzsöli az arcát)

Nevetni a száját (mutatóujjakkal középről a felső ajak felett, majd az alsó ajak alatt az ajkak széléhez vezetünk)

A fog tiszta és fehér volt (mosolyogj, mutasd meg a fogakat és tartsd sokáig)

Tanárnő: Ma üzenet érkezett az óvodába a hangok és betűk országából! (Megmutatja a borítékot) „Kedves srácok! Meghívjuk, hogy látogassa meg hazánkat, ismerkedjen meg egy új hanggal, és tanulja meg, hogyan kell írni egy betűt, amely ezt a hangot jelöli."

Dolgozzon a beszédlégzés erején

Amikor a gyerekek beleegyezésüket adják és útnak indulnak, az utat egy „sebes folyó” zárja el. De nincs átkelés.

A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen évszak van kint, és megindokolja a választ. (A gyerekek megnevezik az ősz jeleit.)

Tanár: És a leveleink mindent elborítottak a tálcán. Vegyünk egy mély levegőt az orrunkkal együtt, és fújjunk erősen a levelekre, ajkainkat egy csővel összeszorítva.

A gyerekek lefújják a leveleket, és „köveket” látnak az A, O, U, E, I betűkkel.

Tanár: Ezekkel a kövekkel kelünk át a folyón.

A folyó túloldalán köveket helyeznek el, és minden gyerek a tanár mintájára kőről kőre ugrál, határozott támadásra hangosan és egyértelműen felhívja a levelet.

Miután átkeltek a túloldalra, a gyerekek meglátják a házat. – Ki lakik a házban? A gyerekek kitalálják a rébuszt (egereket).

3. Hozzászólás tárgya.

Dolgozzon egy melléknév szóképzésén főnévből

A tanár előveszi a gazda egeret. „Az egér más. Mi a neve annak az egernek, amelyik egy ember házában él? (házi egér). Egér a számítógépen? (számítógép). És a mezőn élő egér? (terület)

Papírlapon való tájékozódás és a hallási figyelem fejlesztése.

Egy tabletta jelenik meg a gyerekek előtt - egy labirintus.

Tanár: A mezei egérnek sok kamrája van, és mindegyiket földalatti átjárók kötik össze. Az én felszólításomra menjünk az első kamrába, és nézzük meg, milyen hanggal akarnak megismertetni minket.

A tanár elmondja az útvonalat, a gyerek pedig mozgatja rajta az egeret: „A nyíltól felfelé megyünk, jobbra, lefelé, a virág mellett haladunk.” A nercet kiveszik a táblagépből, megfordítják, és megjelenik a „?” (kérdés). A tanár felmutat egy kártyát tárgyakkal: virágok, asztal, szék, ágy. Kéri, hogy sorolják fel a tételeket: „Mi a felesleges a kártyán? (Virágok.) Miért? (gyerekek válaszai) Ez a plusz kép segít nekünk az óra témájának feltárásában. Mondjuk ki újra a „virágok” szót, és hívjuk az utolsó hangot ”(virágok) A gyerekek kiadják a hangot [S].

4. Hangok jellemzői artikulációs és akusztikai sajátosságok szerint.

Tanár: Nézz a tükörbe, és mondd ki a hangot [ы]. Sémával kapcsolatos kérdések:

Az ajkak nyitva vagy zárva vannak? (nyisd ki)

A fogak nyitva vagy zárva vannak? (nyisd ki)

Hol van a nyelv? (a száj alján fekszik)

Van valami akadálya, hogy a légáram kijöjjön a szájon? (Nem)

Következtetés: Hogyan nevezzük azokat a hangokat, amelyek kiejtése során a légáram nem ütközik akadályba? (magánhangzók) Milyen feltételes szín jelöl egy magánhangzót? (pirosban)

5. Fonémikus hallás fejlesztése.

A tanár felajánlja, hogy a második nerchez megy egy másik gyerekhez egérrel. (Felmegyünk, balra fordulunk, felfelé, a harang mellett, a vargánya gomba mellett) A nerc túloldalára fület rajzolnak.

Tanár: Felhívom különböző hangok. Amikor meghallja az [S]-t, tapsoljon. (Kis képernyővel a tanár eltakarja a száját a gyerekek szeme elől, és hangokat ad ki) (Majd szótagok) Sa-so-sy-mo-you-yr-vo.

És most azt javaslom, hogy sétáljunk.

Fizminutka

1-2(taps a szóra) – szigetek ( tenyér „tegye” a mellkas szintjére)

3-4 (pamut szónként) -úsztunk mellúszó mozgások)

5-6 (pamut szónként) – itt leszünk ( üljön le és tapsolja meg a térdét)

7-8 (pamut szónként) - a fenyők fölött lábujjakon nyújtva, kezek felfelé)

9-10 (pamut szónként)- úton vagyunk (helyben járás)

Tízig számoltam. (minden szótaghoz más-más mozdulat)

6. Hang kiejtése szavakban. A hang helyének meghatározása egy szóban

Tanár: És most határozzuk meg a hang helyét a szavakban: a szó elején, közepén vagy végén.

A gyerekek egy-egy asztalcsoporthoz jönnek, ahol minden gyereknek osztott képei vannak: az 1. asztalcsoporton 4 hasított kép található: bika, hiúz, patkány, hal, kecske, hód.

A 2. asztalcsoporton osztott képek: dinnye, sütőtök, uborka, paradicsom

Tanár: Nevezd meg egy szóval az összegyűjtött képeket! (állatok, zöldségek)

Minden gyermek még egyszer felhívja az összegyűjtött képet, hangjával kiemelve a hangot [ok], és elmagyarázza, hol hallotta az adott hangot. (a szó elején, közepén, végén).

Tanár: Gondoljon az [S]-vel kezdődő szavakra. (A gyerekek nem tudják megnevezni) Együtt arra a következtetésre jutnak: [S] abból a szempontból érdekes, hogy az orosz beszédben nincsenek vele kezdődő szavak.

7. Hang [s] jelölése „ы” betűvel.

A gyerekek ismét közelednek a labirintushoz, egy másik gyerek pedig követi a nercnek szóló utasításokat. A nerc hátára ceruzát rajzolnak. – Srácok, mit gondoltok, mit fogunk most csinálni? (tanuld meg írni az Y betűt).

A gyerekek az asztaloknál ülnek írásbeli munkához. A tanár az Y betűt mutatja a kártyán. Hogyan néz ki a levél (gyermek válaszok és tanári változat). Hány elem van egy levélben? Melyik? (két függőleges rúd és egy félkör),

Tanár: Állítsd össze az Y betűt a tálcán lévő 3 elemből álló minta szerint.

A vizuális észlelés fejlesztése.

Tanár: A ceruza úgy döntött, hogy próbára tesz téged, és szinte teljesen eltakarta a betűt a szemünkből a vonalak mögé (mutat egy kártyát, és a gyerekek figyelmét a feladatlapjaikra irányítja) (melléklet)

Keresse meg a betűt a vonalak mögött, és színezze ki egy piros zsírkrétával. És ahhoz, hogy a levél szép legyen, meg kell nyújtania az ujjait.

Ujjtorna.

A tanár megmutatja és előadja a gyerekekkel: minden ujj felmelegszik az ujj tövétől a hegyéig, a hüvelykujjtól kezdve.

Ez az ujj a legvastagabb, legerősebb és legnagyobb

Ez az ujj arra való, hogy rámutasson

Ez az ujj a leghosszabb, és középen áll

Ez az ujj névtelen, ő a legelkényeztetettebb.

Ez az ujj, bár kicsi, ügyes és merész

Ezután a gyerekek kiszínezik a betűt.

Tanár: Most írjunk egy levelet a levegőbe: (A tanár elmagyarázza és megmutatja) rajzoljon egy függőleges pálcát fentről lefelé, a pálca közepétől - egy félkört a jobb oldalra, és ismét egy függőleges botot fentről lefelé .

Többször a gyerekek a tanárral együtt levelet „írnak” a levegőbe. Ezután a tanár felteszi a táblára a következő feladat mintáját. A gyerekek számára a feladatot munkalapokra nyomtatják. A srácok megtanulnak levelet írni egy egyszerű ceruzával 3 mozdulattal a pontozott vonalak mentén. A gyerekek körbeírják a betűt a papírlapokon, a szépen megírt betű alá tesznek egy pontot. Ha a gyermek gyorsabban teljesíti a feladatot, mint mások, akkor egy papírlapról további feladatot ajánlanak neki (keresse meg és karikázza be az összes „s”-t a halon vagy a 4. feladaton (lásd a mellékletet)).

Fizminutka;

Hófehérke, ahogy felébredt, édesen nyújtózkodott. (a gyerekek lábujjhegyre állnak, és felfelé nyújtják a karjukat)

Hajlítás egyszer, hajlítás kétszer (oldalra billen)

És ismét nyújtózkodott. ( húzza fel a kezét)

Aztán futni-futni mezítláb futott. (fusson a helyén)

A gyerekek állva maradnak.

8. Fonémikus reprezentációk fejlesztése, hangelemzés és a „füst” szó sémája.

A meghívóborítékunk hangokat tartalmaz: nem látjuk, de halljuk. Ha gyorsan elnevezi a hangokat abban a sorrendben, ahogy elkapta őket, akkor felismeri a szót a borítékból.

A tanár kiveszi és „dobja” a hangokat [d] (Mása, milyen hangot fogtál?), [s] (Iván, milyen hangot fogtál?), [m]. Milyen szó volt a borítékban? (füst). Remek munkát végeztél.

A gyerekek ismét egy asztalcsoporthoz jönnek, amelyen fekete-piros zsetonnal ellátott tálcák és kártya vannak. (rizs)

A tanár ismét megkérdezi a gyerekeket: Mi volt a szó első hangja? ([D] és a gyerekek a chipet a hangséma 1. cellájára teszik). Mi volt a 2. hang? ([s]). Mit tudtunk meg róla? (ez egy magánhangzó, ami azt jelenti, hogy piros chippel jelöljük. A 2. cellára piros chipet tettek.) Mi az a 3. hang, amelyet neked dobnak? (m). Tegyen egy fekete chipet a 3. cellára. A gyerekek figyelmét folyamatosan felkelti, hogy balról jobbra rakjuk a chipseket.

A tanár megmutatja az összes cselekvést a modelljén. A végén kéri, hogy a hangot a mintán feltüntetett cella szerint nevezzék el. ([m], [s], [d]). Aztán megkéri, hogy távolítsák el a chipet a megfelelő cellából ([d], [m]).

Tanár: Milyen hang maradt? ([s]). Menjen a munkalapokkal ellátott táblázatokhoz, keresse meg ugyanazt a hangházat, és írja be az Y betűt a második ablakba. A gyerekek befejezik, és a feladat ellenőrzésre kerül.

9. Az óra befejezésének megszervezése.

Leckénk a végéhez ért.

Milyen hangot ismersz?

Melyik feladat tetszett a legjobban?

Tanár: Élveztem veled utazni, ezért egy meglepetéssel készültünk számodra az óra emlékére. Nem az elsőben és nem a magas dobozban van.

A gyerekek sejtik. Ez egy kép a munkalap utolsó feladatával. A gyerekeket arra kérik, hogy végezzék el a feladatot – vezessék az egeret a labirintuson keresztül a sajthoz – ha akarják, egyedül vagy szüleikkel otthon.

Hello barátok!

Ezekkel a levelekkel ábécé már bemutattalak A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, C, T, U, F, X, C, H, Ш, Ш, b, b.

Most ezeket tudod leveleket, ismerje fel őket, és szabadon megtalálja őket magazinokban, címkéken, kirakatokban és még sok más helyen, ahol találkozik velük. Lehet, hogy már rövid szavakat olvas, amelyek néhány tanult betűből állnak.

Írja le ezeket a betűket füzetekbe sorban vagy dobozba, egy albumba rajzoláshoz, színezze vagy árnyékolja őket. Gyakorold a kezed, fejleszd, hogy a jövőben szépen írj és kreatívan gondolkodj.

Nál nél iskolára való felkészítés, nak nek betűket tanulni gyermekkel használjon betűk, kártyák, lottó, mágneses képpel ellátott kockákat ábécé, kényelmesen használható a hűtőszekrényben.

Következő levél Y. Jöjjön ki egy szó S lehetetlen, mert nincsenek ilyen szavak. De a szavak közepén és végén S elég gyakran előfordul.

Színezd ki mindkét betűt pirosra a rajz bal oldalán. Rajzolj köröket a betűbe a minta szerint! Keresse meg és színezze ki a betűt S a kép bal oldalán.

S egy magánhangzó hang.

Kapcsolódj levéllel S csak azokat az elemeket, amelyek neve hangra végződik Y.

Húzd alá ugyanazt a betűt, mint a bal alsó sarokban. Karikázd be az összes betűt! S jobb oldalon.

A négyzeteket ugyanúgy készítse el a bal oldalon. Mi a különbség a jobb oldali két négyzet között?

Adjon hozzá egy levelet S. Húzd át azt a betűt, amely eltér a többitől.

Írj a minta szerint.

Az összes képet a következőképpen másolhatja a számítógépére:

Kattintson a jobb gombbal a képre a megjelenő párbeszédpanelen, válassza a "Kép mentése másként" lehetőséget, és mentse el a számítógépén található tetszőleges helyre (mappába). Ezután kinyomtathatja az összes képet a nyomtatón. Ezen minták alapján az összes feladatot felírhatod egy papírra, és dolgozhatsz együtt gyermekeddel.

Mondd el barátaidnak, akiknek gyerekük van felkészülés iskola.

Üdvözlettel: Lidia Vitalievna.

Egy lecke összefoglalója a műveltségtanításra való felkészülés során

előkészítő csoport

Téma: Hang [s] és s betű

Célok:

Tisztázza a hang [ok] artikulációját;

Gyakorolja a gyerekeket a többes számú főnevek képzésében;

Ismertesse meg a gyerekekkel az s betű képét;

Gyakorolja azt a képességet, hogy megtalálja a hang helyét egy szóban.

Felszerelés: képsor, betűtábla, hangházak, minden gyereknek egy y betű, olló, füzet, tükrök, filctollak.

Az óra előrehaladása:

én . 1) A gyerekek körben állnak a tanárral.

Srácok, tudjátok, hogy melyik évszak van?

Melyik hónap?

Mi a mai dátum?

Mi a helyzet a hét napjával?

Milyen óráink vannak csütörtökön?

Mit csinálunk a beszédfejlesztő órákon? (Megtanulunk szépen beszélni, helyesen koordinálni a szavakat, mondatokat alkotni, megtanulni helyesen kiejteni a hangokat, hogy ne úgy sikerüljön, mint V. Dragunsky „Az elvarázsolt levél” című történetében).

Miért tanulunk betűket? (hogy megtanulj olvasni).

Ahhoz, hogy beszédünk szép és kompetens legyen, meg kell tanulnunk hallani a hangokat, helyesen kiejteni.

Ma egy nagyon érdekes hanggal és annak képével fogunk megismerkedni - egy betűvel. Tanuljuk meg, hogyan találjuk meg ezt a hangot a szavakban. Miért olyan érdekes ez a hang, szeretné tudni?

Most felolvasok neked egy verset, te pedig figyelmesen figyelj, és próbáld kitalálni, milyen hanggal fogunk megismerkedni:

Hang – bújt el a láthatatlan ember az órában s ,

És a bátyja - bajuszos nagyapja s .

A gyerekek a hangot [s]-nek nevezik.

2) A hang artikulációja

Jól van, helyesen nevezték el – ez a hang [s]. ennek a hangnak a helyes kiejtésének megtanulásához vegyünk egy tükröt, és gyakoroljuk a kiejtését: az ajkak és a fogak szétnyílnak, nem feszülnek, a levegő nyugodtan halad, anélkül, hogy útjában akadályokba ütközne, a hangszálak vibrálnak. Óra után, aki akar, gyakorolhat még egy kicsit, de most vegye le a tükröket és álljon körbe.

3) Hangjellemzők.

Az [s] hang magánhangzó.

Játék gyakorlat a fonémás hallás fejlesztésére:

Tapsoljuk a kezünket, ha meghalljuk a hangot [s],

Más hangokra - leengedjük a kezünket, és egymás után körbe sétálunk.

A hang [s] elkülönítése számos magánhangzótól: y, a, e, s, o, u és, s.

II. 1) - És ki ismeri az [s] hanggal kezdődő szavakat? (A gyerekek gondolkodnak, ami után a tanár levon egy következtetést).

Tudom és te is tudod, hogy nincsenek [s] hanggal kezdődő szavak.

De a szavakban ez a hang gyakran megtalálható. A szó közepén vagy végén hallható. Srácok keressünk szavakat ezzel a hanggal.

A hanggal [s] és hang nélkül készült képek az asztalon vannak. A gyerekek kiválasztják a szükséges képeket, megnevezik a rajtuk ábrázoltakat, hangjukkal kiemelve a hangot [ok], felragasztják a képet a frízre.

2) Fríz készítése.

3) A szó hangelemzése(hangház segítségével).

A gyerekek asztaloknál ülnek.

Srácok, már tudjátok, hogy minden szónak megvan a maga háza. Hangházak hevernek előtted. Keresse meg a házat, amelyben a "sajt" szó él, a többit pedig tedd az asztal szélére.

A gyerekek hangházat keresnek a "sajt" szóhoz.

4) Többes számú főnevek képzése.

A hang [s] nagyon virágzó hang. Mit jelent a "jómódú" szó? (Gyermekek válaszai).

Hol találhatjuk meg ennek a szónak a jelentését? (Szótárban).

A virágzó azt jelenti, hogy gazdag, sok vagyon, vagyon, pénz, gazdag.

Szomszédjainak kertje van, a hangnak [s]-nek kertjei vannak (egy példa mondja a pedagógus, akkor a többes számot a gyerekek alkotják).

A szomszédok bogyót termesztettek, a hangnak pedig bogyója van.

A szomszédoknál virágágyás van a ház előtt, a hang [s] virágágyás.

Az istállóban a hang [s] nem tehén, hanem ... (tehenek), nem birka, hanem ... (birka), nem kecske, hanem ... (kecskék).

És otthon a hangnál [s] nem egy szoba van, hanem ... (szobák), nem egy kanapé, hanem ... (szófák).

Érdekes módon srácok, csak a hang [s] jelent meg a szó végén, több tárgy is volt.

Fizminutka: játék "Tanuld meg mutatni."

Mutass az ablakra, mutass az ajtóra

Aztán fel a mennyezetre, most le a padlóra.

Mutass az asztalra, mutass a székre,

Mutasson egy barátra, aki majdnem elaludt.

Mutass a fejre, mutasd meg, hol van a láb,

Mutasd hol van a térded, mutasd meg.

III. a) Ismerkedés a levéllel

Milyen hangról beszélünk ma? (Hang [k]).

Megmutatom a hangot jelző jelet - ez az s betű (a betűt mutatja).

Ez a levél mindig rövid, a hatodik emeleten lakik, a 6. számú lakásban (a levél elhelyezése a panelen).

b) Betűképelemzés

A tanár a gyerekekkel együtt megvizsgálja a levelet.

Vedd el az összes leveledet. Milyen elemei vannak az y betűnek? (Két pálca, félkör).

A rudak azonosak vagy különböznek egymástól?

Munka ollóval.

Most győződjön meg róla, hogy helyesen nevezte el, hogy az s betű mely részekből áll.

A gyerekek kivágják a nekik adott betűket.

C) A betű képének szintézise.

És most adja hozzá az s betűt a sorához a kapott elemek közül.

Gyakorlat "Görgesd meg a filctollat."

Most fogj egy filctollat, görgesd az ujjaidba, és rajzolj egy barátnőt az y betűhöz.

A gyerekek füzetben dolgoznak. Miután a gyerekek befejezték az írást:

És Sasha titkot tartott az óra alatt, és most megnyitja előtted. Tud egy verset az y betűről:

Y - a betű jól táplált, tömött hasat hordoz.

IV.

Az y betűnek kertje van. Szeretné tudni, mi nő ott?

A fehérrépa nőtt

Sárga és erős

Cékla a ház előtt

Egyenesen kinéz az ablakon.

A kis doboz sikeres volt,

Kedvünkre megesszük.

És sárgarépa betakarítás

Gyűjtse édes, lédús.

2) Gyakorlat "Sózd meg a levest" egy csipet fejlesztésére

A pocakos y betű nagyon szeret enni. Zöldséglevest főz és sóz (torna).

A burgonyát megfőzzük és megsózzuk (torna).

És mi más készíti elő az y betűt? (A gyerekek ennek megfelelően sorolják fel a különböző ételeket és a sót).

3) A lecke összegzése.

Mi tetszett a mai órán?

Hol tudod használni?

A következő leckében milyen hangot és betűt szeretnél megtanulni?

Javító-fejlesztő feladatok.

1. Tisztázza a gyerekkel az automatizált beszédszekvenciák elemeinek sorrendjét!

2. Tanulja meg megkülönböztetni a magánhangzó hangokat a hang erőssége alapján (halkan - hangosan).

3. Tanuld meg helyesen kiejteni a [ы] hangot, emeld ki a szavak közepén és végén.

4. Tanuljon meg egy szót kiválasztani az első megadott szótaghoz.

5. Gyakorlat a főnevek többes számának képzésében.

6. Tanuljon meg szavakat elemezni és összehasonlítani.

1. Feladat.„Mi az mi” didaktikai gyakorlat (egy automatizált sorozat elemeinek sorrendjének elsajátítása).

Egy felnőtt kirak egy számsort 1-től 10-ig, és felkéri a gyereket, hogy válaszolja meg, melyik szám az első? az utolsó? az 5-ös szám előtt? 5 után? 4 és 6 között? Először a feladatot kártyák segítségével, majd azok nélkül hajtják végre.

2. feladat. Didaktikai gyakorlat "Csendes - hangos".

A felnőtt az [A], [O], [U] magánhangzóhangokat halkan és hangosan ejti ki, a gyermek határozza meg, hogyan ejtette ki ezeket a hangokat. Ezután a felnőtt megkéri a gyermeket, hogy minden magánhangzót halkan vagy hangosan ejtsen ki.

3. feladat. Ismerkedés a hanggal [Y].

fonetikai gyakorlatok.

A medve üvölt: éééé... (ejtse ki a hangot a felnőtt után sima hosszú kilégzéssel).

A hajó indul: yyyy ...; közeledik a gőzös: éééééé ...; a hajó távolodik: YYYYYYYY ...

Egy felnőtt tükör elé mutat, és elmagyarázza a gyereknek a hang [Ы] artikulációját:

Az ajkak nem feszültek;

A fogak nyitva vannak;

A nyelvet mélyen a szájba nyomják;

A nyak "működik".

A felnőtt elmagyarázza a gyermeknek, hogy a [ы] hang magánhangzó (a nyelv, az ajkak és a fogak nem zavarják a levegő szabad áthaladását); bemutatja a gyermeket a hangszimbólum [S]: a gőzös zümmög: YYY ..., és a megjelölés: egy piros kör.

4. feladat. Didaktikai gyakorlat "Tapsoljon, ha hallja a hangot [Y]":

a, y, s, a, y, o, s ...; hm, elme,...; dy, mi, ma...; sajt, mák, kürt, füst, fejszék, zacskó...

5. feladat. Egy felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy számos rajzolt tárgy közül válassza ki azokat, amelyek nevében van egy hang [S], emelje ki a hangot a szóban a hangjával, határozza meg az [S] hang helyét a szóban ( a szó közepe, vége), egy kártya és egy piros kör segítségével.

6. feladat. Fejezd be a szavak utolsó szótagját, nevezd el az utolsó hangot a szavakban:

TE: kus-..., my-..., bol-..., ko-...;

DY: sa-..., ho-..., plo-..., rya-...

7. feladat. Felnőtttel együtt fejezze be a szót: We ... (-lo), ly ... (-zh), sy ... (-nok).

8. feladat. Didaktikai gyakorlat "Egy - sok" (főnevek többes számú képzése).

Alkoss egy szót analógiával, és válaszolj a kérdésre: „Mi az az utolsó hang, amely ezekben a szavakban szerepelt?”

udvar - udvarok, kerítés - ..., szúnyog - ..., fejsze - ..., labda - ...

9. feladat. Illesszen be képeket olyan tárgyak képeivel a jegyzetfüzetbe, amelyek nevében hang [Ы] található.

10. feladat. Vedd fel a szavakat a [ы] hanggal.

11. feladat. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a verset, és mondja el, melyik szó hallható benne gyakran. Nevezze meg a szó második hangját!

Szappan illatos, fehér, szappanos,

Szappan vigyorogva néz a koszos nőre.

Ha a koszos nőnek eszébe jutott a szappan,

A szappan végre lemosná.

Ya.Akim

12. feladat. Emlékezzen a [Ы] hanggal rendelkező objektumok nevére.

13. feladat. Tanuld meg a számolást:

Aty-baty, a katonák sétáltak.

Aty-baty, a piacra.

Aty-baty, mit vettél?

Aty-baty, szamovár.

Aty-baty, mennyibe kerül?

Aty-baty - három rubel.

Aty-baty, ki jön ki?

Aty-baty én vagyok.

14. feladat. Bevezetés Y.

Az Y betű bottal jár,

Bogyókat, gombát keresek.

O. Hoffman

Hogyan néz ki az Y betű? Betűjátékok.

15. feladat. A ház, füst szavak elemzése: szósémák kirakása körökből, szavak kirakása osztott ábécé betűiből, szavak összehasonlítása (általános és különbség), olvasás, csalás, írás nyomtatott betűkkel diktálás alatt.

16. feladat Egészítse ki a mondatokat a megfelelő szó kiválasztásával:

A csőből jön... Újat építettek az építők... (ház, füst).