Vizuális anyag angolul. Az angol nyelvű tisztaság használata. Mi a didaktikus anyag angolul

, Commuryagological technológiák

Didaktika(görögül. didaktiko "S. - a tanulással kapcsolatos prectanting), a pedagógia része, az oktatás és a képzés elmélete, az oktatás a tanulási folyamatban.

A "didaktika" kifejezést már 17 V-os pedagógiai írásokban használták. Ya.a. Komensky a "nagy didaktika" (1657) kifejlesztette a didaktika legfontosabb kérdéseit: az oktatás tartalma, a didaktikai elvek és a láthatóság, a szekvencia, a természetesség stb., Az osztálypapír-rendszer megszervezése. Komesensky puccsot tett a jelenlegi oktatási gyakorlatban, szemben a középkori bin új tudományos munkával, amely megfelel a gyermekek korának és pszichológiai jellemzőinek. A Komensky didaktikus elképzelései további fejlődést kaptak a 18. és 19. évszázadok progresszív tanárai munkáiban. Ig Pestalozzi, A. Disterweg stb., Ki építette a tanulás elméletét a természeti ok-okozati elvek alapján, a hallgatók pszichológiai fejlődését. Nagy jelentőséggel bírnak, a gyermekek fejlődéséhez, tevékenységük és amatőr tevékenységük fejlesztéséhez kapcsolódnak, a képzés széles körű használata. A 19. század közepén Általánosságban elfogadták a didaktika elosztását, mivel a pedagógia különleges részének a tanulás elméletét (az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok kivételével, ahol a "didaktika" kifejezés nem vonatkozik, és a tanulás elmélete kidolgozása és meghatározása főként a pedagógiai pszichológia munkáiban).

Didaktikai anyag - Különleges típusú tankönyvek, elsősorban vizuális: térképek, táblázatok, kártya készlet szöveggel, számokkal vagy mintákkal, reagensekkel, növényekkel, állatokkal stb., Beleértve a független munkákra irányított információs technológiák alapján létrehozott anyagokat is Ellenőrzési osztályok és házak, vagy az egész osztály előtti tanár által bemutatott tanár (csoport). A didaktikus anyag használata hozzájárul a diákok oktatási tevékenységeinek intenzívebbéhez, időt takarít meg.

A didaktikai anyagok alkalmazásának célkitűzései:

független mesterképzés tanulási anyagok és a készségek kialakulása különböző információforrásokkal;

a diákok kognitív aktivitásának aktiválása;

a készségek kialakulása az új anyag önálló megértéséhez és elnyeléséhez;

a didaktikus anyagok feltételei, sémai és rajzai hozzájárulnak a kreatív képzelet kialakulásához;

visszajelzésellenőrzés, a hibák diagnosztikájával (a számítógépes megjegyzések megjelenése) az eredmények értékeléséről és értékeléséről;

Önbeállítás és önszabályozás;

képzés az anyagi asszimiláció tanulási folyamatában;

kiadás ideje;

a tanulási motiváció erősítése;

egy bizonyos típusú gondolkodás (vizuális alakú, elméleti, logikai) kifejlesztése;

oktatási tevékenységek kultúrájának kialakítása;

az intellektuális és érzelmi funkciók kölcsönhatásának aktiválása a kutatás (kreatív) tanulási feladatok közös döntésével.

A didaktikus anyag típusai:

didaktikus szövegek a különböző információs források (tankönyv, kártyák, könyvtárak, szótárak, elektronikus erőforrások stb.);

bizonyos kognitív aktivitás általános típusai: tudományos tények tanulmányozása; a kísérlet előkészítése és lefolytatása; a fizikai eszköz tanulmányozása; tudományos és műszaki kutatások lefolytatása; mérési műveletek; a funkcionális függőség grafikonjának elemzése; Táblázatelemzés;

emlékeztető (a gondolkodás logikai műveleteire vonatkozó utasítások: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás, elemzés, szintézis).

a komplexitás különböző szintjei: reproduktív, konvertáló, kreatív;

problémás kérdésekkel rendelkező feladatok;

a képzelet és a kreativitás fejlesztésére szolgáló feladatok;

kísérleti feladatok;

olyan tanulságos kártyák, amelyek tükrözik az új anyag tanulmányozásának logikai terjedelmét és az akadémiai munkák szükséges módjait;

konzultációs kártyák, didaktikai anyagok magyarázó rajzokkal, feladat végrehajtási terv, jelezve a feladatok típusa stb.;

a hozzárendelési algoritmus;

tesztek az önszabályozás lehetőségével;

Mi a didaktikus anyag angolul?

A módszertani anyagot angol nyelven egy speciális típusa a képzési tevékenységek, amelyek használata hozzájárul a fokozódó kognitív tevékenység a tanuló, a gazdaság a tanulmányi idő. Ez azt jelenti, hogy az összes kiegészítő oktatási anyag angol nyelvtanulás, amely a tanulást egy lenyűgöző, érdekes, sokoldalú, kognitív folyamat.

Mi tartozik az angol nyelvű didaktikai anyaghoz?

Először is, kifejezetten minden tanulási tanfolyamra tervezték, nagyon hasznos tesztekaz anyag diákok általi emészthetőségének ellenőrzése. Általában ezek a tesztek külön kézikönyvet kapnak tanárkönyvként, minden tanfolyamon. A tesztek is vannak felszerelve kulcsok vagy helyes válaszok saját feladataikra. Ez az, hogy a tanár megmentheti az idejét a már kész teszteléssel a tudás tesztelésére, majd összehasonlítani az eredményeket a megadott kulcsokkal (lásd az 1. függeléket). Alkalmazások.

Az angol nyelvű didaktikus anyagok különböző játékokat tartalmaznak az angol nyelvtanításhoz - Lotto, Domino, logikai játékok. Az ilyen játékokat könyvesboltokban lehet megvásárolni, vagy megtalálni az interneten, majd nyomtatás, osztályok használatával. A játékok nagyon jól aktiválódnak a hallgató aktív és passzív szókincse, valamint a verseny szelleme, valamint a vágy, hogy megnyerje a mentális folyamatait, fordítson figyelmet és intelligenciát (lásd a 2. függeléket).

Külön, érdemes megemlíteni didaktikai játékokMelyek az oktatási játékok formájában szervezett képzések típusa, amelyek segítenek számos játékelv, aktív tanulás megvalósításában (lásd a 3. függeléket).

Az angol nyelvű doodaktikus anyagok között is meg kell jegyezni még ilyen nyelveket is fajok, rejtvények, valamint rejtvények, amelyek ilyen ascrosswords. Az első segítséget a kiejtés kiejtésének, a második az absztrakt gondolkodást, és az utóbbiak töltik az elmét (lásd a 4. függeléket).

Mindenféle demonstrációs anyag ( rejtvények, poszterek, kártyák) Az angol nyelvű didaktikai anyagra is vonatkozik. Mindezek a nyomtatási termékek megjelenítik az anyagot tanulmányozva, és hozzájárulnak a gyorshajtás és a megtartáshoz.

Az angol nyelvű didaktikus anyagoknak bármely foglalkozásban kell lenniük, akár angolul a skype, tanfolyamok vagy öngyilkosság. Végtére is, az, akik segítenek javítani az összes nyelvi készség javítását és képességét egy személy különböző pénzeszközökön keresztül.

Bibliográfia:

1. Reviewers: Dr. Pszichol. és Philol. Science prof. A.a. Leontyev (Mgpi); Folypát. Philol. Science prof. NAK,-NEK. Novoselova "Idegen nyelvű asztali könyv" E.A. Mastery, 1992.
2. Schukin A.n, "idegen nyelvek: elmélet és gyakorlat: a tanárok és a diákok bemutatója." 2. ed. és add hozzá. - M.: Philadis, 2006. - 480 p.
3. Liz és John Soars "Új Headway" English kurzus, Oxford University Press. 2012.
4. BAN BEN. Vereshchagin, ta Podtykin "English", M. - Környezet. - 1991.
5. "Pedagógiai szótár" szerkesztette a.n. Petrovsky, M. - Politikai irodalom közzététele, 1990.

Városi Állami Közösségi Intézmény

Karácsonyi második általános iskola

Láthatóság

angol nyelvtanfolyamokon

felkészült: kokutenko o.p.,
angoltanár

Slide - 1 címoldal.

Slide - 2.

Először a pedagógiában, a tanulás láthatóságának elvének elméleti megalapozása

Ya. A. Komessey a XVII. Században. A nagy cseh tanár az emberek pedagógiai eredményeinek felhasználásával találta meg a könyvanyag tanulmányozásának megkönnyítését. "Az érzéki észlelt dolgok világa a képeken" Az egyik iskolai könyveinek neve megmutatja, hogy kinek a tudásnak kell mennie.

Slide - 3.

A láthatóság elvét számos kiemelkedő felvilágosító és tanár hirdette ki. A vizualitás, mint a tanulás elvét tovább fejlesztették az i.t. Pestozzi, K.D. Ushinsky és más tanárok. Nem vesztette el a relevanciáját és az idejünket. Jellemző a fiatalabb iskolások számára, a vizuális alakú gondolkodás megköveteli a lehetőséget, hogy megérintse, lásd, hallja, észrevenni, hogy az alany vizsgálta az egészet. A gyermek szóbeli magyarázata és leírásai nehezebbek, mint a konkrét tételek, események és arcok.

Slide - 4.

Jól ismert, hogy a tanulás hatékonysága attól függ, hogy milyen mértékben vonzza az emberi érzékek észlelését. Az oktatási anyag sokszínűbb érzéki érzékelése, annál szilárdabban felszívódik. Ez a minta kifejeződését a láthatóság didaktikus elvében találta meg. A vizuális ügynökök és előnyök használatával bemutatott elmélet a legjobban emlékezett. A vizualitás a pozitív motiváció kialakításának egyik hatékony eszköze. De az egyértelműséget nem szabad csak egy adott témának egyszerű bemutatására tekinteni. A "Clarity" fogalma elválaszthatatlan a "gondolkodás" fogalmától, mindkettő összefüggésben van. A képzés vizualitása, mivel a tanulási folyamat láthatósági eszközein alapuló tanulási folyamat kiépítésének didaktikus elve is felhasználható új anyag bemutatásakor, valamint a tanulási anyag asszimilációjának ellenőrzése során, valamint a tankönyvek, könyvek tervezése során , kártyák, rendszerek, asztalok és t ..Az egyértelműség elve különleges szerepet játszik az idegen nyelv tanításában. Az idegen nyelv elsajátításakor felmerül egy feladat - hogy a második nyelvi formákban az objektív világ tükröződési rendszerét hozza létre. Az iskolai képzésben az idegen nyelvi környezet hiányában az objektív világ egyértelműséggel szimulálódik. A láthatóság különböző eszközeinek használatával: elemek, elrendezések, festmények, gesztusok, mozgások, átmérő, filmek stb., A tananyag tanár szimulálja az objektív valóság töredékeit, amelyek a képzési kommunikáció gyakorlása során releváns idegen nyelvű formákkal társulnak. Ennek eredményeképpen az idegen nyelv formája a hallgatók számára tükrözi az objektív világ vonatkozó fragmenseit és az egyes információk hordozóit, amelynek cseréjét egy helyzetben való kommunikáció során végzik. Az idegen nyelv tanításakor a láthatóság nemcsak fontos eszköz, hanem a helyzet-kondicionált beszéd elsajátításának eszköze is. A láthatóság segítségével az oktatási helyzeteket hozták létre, amelyekben az orális kommunikációt kidolgozzák, és így kidolgozzák, így a beszéd reakció az objektív valóságra és az élethelyzetekre.

Így az idegen nyelv gyakorlati célokra való tisztázása segít a nyilatkozatok tartalmának nyilvánosságra hozatalában, és szimulálja az élethelyzeteket, amelyekben a kommunikáció megtörténik. Az egyértelműség elve az idegen nyelv elfogadásának alkalmazása szituációs láthatóság formájában. A tanítási módszertanban való vizualitás a szenzoros észlelés feltételeit hozza létre, bemutatja a második valóságot az oktatási folyamatban.

Ezenkívül a láthatóság eszközei indikatív támogatásokként és nyelvi jelenségek általánosításaként használhatók, ahol ugyanúgy mutatják magukat, mint más oktatási tantárgyak tanításában. A láthatóság elve magában foglalja az alapvető tanulás alkalmazását olyan formákban, amelyek hozzájárulnak az említett pénzeszközök felhasználásának alapján létrehozott érzékelés és ötletek bevonásához, a hallgatók mentális tevékenységében, serkentik és megkönnyítik.

Vizuális anyag, az életkor jellemzői, sokkal jobban emlékszik. A vizualitás az alap, amelyen az új nyelv különös, és a diákok beszédfolyamata képződik. A közepes eszközök használata megkönnyíti és a reprodukciós sebességet a kapcsolatok tudatában az idegen nyelv szóból, amely a koncepciót jelöli, az objektum és a jelenség képét, valamint a beszélgetés időpontjában érzékelt objektum képének kötvényeit , a koncepciót kifejező bemeneti beszédhez. Visual kézikönyvek használják minden szakaszában a tanulási folyamat: a magyarázatot az új anyag, konszolidálása során a tudás, a formáció a képességek és készségek, amikor végez házi feladatot, amikor ellenőrzi a tananyagot.

De a láthatóság miatt is hatékony és sikeres mesterképzés is lehetséges, ha:

A) kompetensen kiválasztott egyértelműséget biztosít, amelyet angol nyelven fognak használni.

B) Kompetensen bemutatja a gyermekek számára elérhető témát az egyértelműségnek köszönhetően.

C) Nem is fontos, ha a tanár képes bevonni a hallgatókat az oktatási tevékenységekbe pedagógiai készségekkel.

Az idegen nyelv tanulásának láthatóságának osztályozása

Elvének végrehajtására láthatósági tanulás, alapján széles nómenklatúra tanulási eszközöket kell koncentrálni, a vendéglátó-irodában, ahol osztályok tartják. A vizualitás növeli a tanulási hatékonyságot, segít a hallgatónak, hogy értelmesebben felszívja a nyelvet és nagy érdeklődéssel. Az érték a láthatóság most látni, hogy mobilizálja a szellemi tevékenység diákok okoz érdeklődés nyelvoktatás, kibővíti a hangerőt a emésztett anyagot, csökkenti a fáradtságot, a vonatok alkotó képzelet, mozgósítja az akarat, megkönnyíti az egész tanulási folyamatot.

Slide - 5.

A nyelvtanulás során a láthatóság különböző típusát két főre lehet csökkenteni:

ÉN. . Nyelvi tisztaság

II. . Nem nyelvi láthatóság.

Slide - 6.

Az első típusú tisztaság:

Kommunikációs-beszéd láthatósága, a nyelvi jelenség kommunikációs és szemantikai funkciójának vizuális bemutatása (szóbeli és írásban).

A nyelvi fenografalak bemutatása egy elszigetelt formában (háttér, morféma, szavak, javaslatok stb.) Szóbeli vagy írásban.

Nyelvészeti és nyelvtani áramköri tisztaság (sémák, táblázatok stb.)

Slide - 7.

Minden módszer bemutatásának extralyingvistic tényezők körülvevő: természetes, vizuális láthatóság (festmény, átmérő, filmek) tartalmazza az összes módon.

Slide - 8.

Az analizátor típusától függően megkülönbözteti:

hallás;

látogató;

motor motor láthatósága.

A tanulás gyakorlatában a különböző típusú tisztaságok kombinációja zajlik.

Slide - 9.

A tisztaság használatának céljától függően beszélhetsz a következőrőlfunkciók :

1. Nyelvészeti anyag bemutatása (a kapcsolódó beszédben vagy egy elszigetelt formában).

2. A nyelvi jelenség ismereteinek tisztázása.

3. A nyelv természetes használatának feltételeinek megteremtése a tanulás eszközeként, a nyelvi anyagok orális és írásos beszédében történő kommunikációs használatához.

Vizuális tanulási módszerek használata esetén megfigyelni kellszámos feltétel :

a) az alkalmazott vizualitásnak meg kell felelnie a hallgatók korának;

b) A tisztaságot mérsékelten kell használni, és fokozatosan és csak a lecke megfelelő pillanatában kell feltüntetni;

c) Megfigyelést kell szervezni oly módon, hogy minden diák jól láthassa a bizonyított objektumot;

d) Szükséges, hogy a legfontosabb dolog, ami az illusztrációk bemutatásakor jelentős;

e) részletesen gondolkodni a jelenségek bemutatása során megadott magyarázatok;

e) a bizonyított egyértelműséget pontosan összhangban kell tartani az anyag tartalmával;

g) vonzza a diákok magukat, hogy megtalálják a kívánt információkat vizuális kézikönyvben vagy demonstrációs eszközben.

A tanulás folyamatában az IA különböző típusú tisztaságot használ, és ennek megfelelően különböző vizuális előnyökkel jár. Fontos hely a vizuális vizualitás, amely a valós világ (fotók, rajzok, festmények) megjelenítését kívánja megadni. A lecke tanár gyakran használja a csoport előnyeit. Előnyük az, hogy lehetséges, hogy a valódi objektum bizonyos képekkel helyettesíthető, mert a lecke valódi tárgyának megmutatása gyakran nagyon nehéz vagy lehetetlen (például nagy állatok, történelmi epizódok). Ez a vizuális előnyök csoportja lehetővé teszi az ötletek sokféleségét az univerzumról, a természet és az ember életének különböző oldalairól.

Vizuális látási eszközök közé tartozik a technikai eszközök - oktatási videók, hangfelvételek, rádió és televízió. Ezeket a vizuális alapokat audiovizuálisnak nevezik, így az oktatási folyamat hangját és képét.

A vizualitás az idegen nyelvi órák figyelembevételének összetevőjeként

Gyakorlatában az angol tanár gyakorlata arra törekszik, hogy vizualitást alkalmazzon a mesterképző anyag folyamatának ösztönzésére, az információk memorizálására és fenntartására, mint egy fényes referenciajel, amely elősegíti a gyermek ilyen képességeinek képzeletét, vizuális és érzelmi memória.

A vizualitás a tanulás egyik alapelve. A vizuális kép önmagában nem jelentkezik, de a gyermek aktív kognitív aktivitása következtében. A képek megtekintése jelentősen eltér az észlelés képétől. A tartalom szerint azok gazdagabb képei vannak az észlelésről, de a különböző gyermekeknél különböző jelentések, fényerő, stabilitás, teljesség, memorizáció időtartama. A reprezentációs képek láthatóságának mértéke eltérhet a gyermek egyéni képességétől függően, tudásából, képzeletének szintjén, valamint az észlelés kezdeti képeinek láthatóságának mértékétől. A gondolkodás újrahasznosítja ezeket a nézeteket, jelentős tulajdonságokat és kapcsolatokat oszt ki a különböző tárgyak között, és így elősegíti a generalizált, mélyebb mélyebb képeket a tudás, emlékezetes tárgyak (Lexing), ami nagyon fontos a nyelvek tanulása során.

A képzés megjelenítése a különböző típusú észleléshez tartozik (vizuális, hallható, tapintható stb.). A vizuális előnyök egyike sem rendelkezik abszolút előnyökkel másokkal szemben. Például a természet tanulmányozásakor ("Seasons", "Időjárás" stb.), A természethez közel álló természetes tárgyak és képek a legnagyobb értéket képviselik. A nyelvtani órákban kényelmesebb olyan feltételes képeket használni, amelyek a szavak, a mondat részei közötti kapcsolatokat fejezik ki, nyilakkal, ívekkel, a különböző színekben lévő szavak kiemelésével stb. Ilyen esetekben az összehasonlító tanulási nyelvek egy másik előnyt kapnak, mivel látványos, további érintkezési pontokat vagy különbségeket ad a tanulmány alatt. Ennek a módszernek a használata egyszerre könnyen és nehéz. Szükséges, hogy ne zavarja a javasolt anyagot túlzott összehasonlítással, figyelemmel kísérje a figyelmet, de a legfontosabb pontokra összpontosítson. Például, amikor az orosz és az angol nyelvtan nyelvtanulását tanulmányozza, elegendő, ha az oroszul és annál nagyobb évet háromszor említené.

Gyakran szükség van különböző típusú vizuális alapok használatára ugyanazokkal a kérdésekkel. Nagyon fontos a vizuális alapok szándékos használata nélkül, anélkül, hogy nagyszámú vizuális előnyökkel járna, mert megakadályozza, hogy a diákok összpontosítsák, és gondoljanak a legjelentősebb kérdésekre. A vizuális tanulási előnyök ilyen alkalmazása nem részesül, hanem inkább károsítja és a diákok fejlődését és fejlődését. Amikor a diákok rendelkeznek a szükséges figuratív nézetekkel, azokat a fogalmak kialakítására kell felhasználni, hogy egy gyermek absztrakt gondolkodást fejlesszenek ki. Ez a szabály nemcsak közepes és felsőosztályokra vonatkozik, hanem az elsődleges osztályokra is.

A tanulás gyakorlatában a vizuális alapok használata szükségszerűen kombinálódik a tanárral. A láthatóságú szavak és eszközök kombinálásának formáinak ismerete, lehetőségeik és összehasonlító hatékonyságuk lehetővé teszi a tanár számára, hogy kreatívan alkalmazza a láthatóság eszközeit a didaktikai feladatnak megfelelően, az oktatási anyag jellemzői és a képzési feltételek szerint .

Látás - Ez az alap, amelyen az új nyelvet különösek, és a diákok beszédfolyamatai képződnek. A közepes eszközök használata megkönnyíti és a reprodukciós sebességet a kapcsolatok tudatában az idegen nyelv szóból, amely a koncepciót jelöli, az objektum és a jelenség képét, valamint a beszélgetés időpontjában érzékelt objektum képének kötvényeit , a koncepciót kifejező bemeneti beszédhez.

A tanulás láthatóságának problémája szorosan kapcsolódik az oktatási anyag modellezésének problémájához. A mai modellezési módszert széles körben használják a pedagógiában.

Az emberi tevékenység formáinak túlnyomó többsége nem lehet az ikonikus szimbolikus szerek használata nélkül. Úgy gondolják, hogy a jel a témát képviseli, és tükrözi az objektumok tulajdonának és kapcsolatának értékét, mert Ez elválaszthatatlanul kapcsolódik. Így az ikonikus szimbolikus eszközök funkciói - a téma képviseletére, felhívja a tárgy tárgyát, hogy jelentse a téma ismereteit.

A vizualitás a tanulás eszközeként, valamint a vizuális módszer jellemzője: a képzés tisztaságát számos illusztrációk, tüntetések, laboratóriumi és gyakorlati munka, fényes példák és életfeltételek használata biztosítja.

Slide - 10.

A láthatóság elvének megvalósításának különleges helye vizuális előnyök, diákok, kártyák, rendszerek stb. Az egyértelműség elvének alkalmazása az egyik legrégebbi és legfontosabb elv, ami azt jelenti, hogy a képzés hatékonysága az érzékek megfelelő vonzerejétől függ az oktatási anyagok észleléséhez és feldolgozásához. Tanulmányok azt mutatják, hogy a történet kísérője a vizsgált, jelentősen növeli az asszimiláció szintjét. Így az információ hallható érzékelésének hatékonysága 15%, optikai - 25%, valamint a tanulási folyamat egyidejű befogadása növeli a felfogás hatékonyságát 65% -ra.

A nagy orosz tanár kd is figyelmet fordított erre. Ushinsky. Megjegyezte, hogy minél nagyobb az érzékek száma részt vesz bizonyos benyomások észlelésében, annál erősebb a memóriánkban rögzítve. A fiziológusok és a pszichológusok megmagyarázzák ezt a rendelkezést arról, hogy az ember érzéseinek minden szerve összefügg. Kísérletileg bizonyított, hogy ha egy személy információt kap egyidejűleg segítséget a látás és a hallás, azt észlelik kiélezettebb, mint az információ, hogy jön csak a látás, vagy csak hallás útján. Így a vizuális érzékelés hatékonysága sokkal magasabb, mint a meghallgatás észlelése.

A képzés vizuális valósága a tudásfolyamat ilyen szabályszerűségén alapul, mivel az érzéki, a logikai, egy konkrét absztraktól származik. A fejlődés korai szakaszában a gyermek több képet gondol, mint a fogalmak. A tudományos fogalmakat és mintákat könnyebben tanulják a diákok, ha konkrét tényeket támasztanak alá az összehasonlítás folyamatában, analógiák elvégzését, stb. Az oktatási folyamatban megjelenő vizualitás használata vizuális módszernek is nevezhető, amelynek köszönhetően az anyag jobban felszívódik. Vizuális tanulási módszerek alatt olyan módszereket értünk, amelyek szerint a tanulási anyag asszimiláció lényegében függ a vizuális segédeszközöktől és a tanulási folyamat technikai eszközeitől.
Ezek a módszerek hozzájárulnak a tanulás során a láthatóságú didaktikus elv végrehajtásához, gazdagítják a tanítási módszertan, növelik a lecke hatékonyságát és termelékenységét, a gyermekek megfigyelését, a vizuális formájú gondolkodást, a vizuális memóriát, a figyelmet. A vizuális tanulási módszerek feltételesen 3 csoportra oszthatók: megfigyelések, illusztrációk, tüntetések.

Vizuális alapok az idegen nyelv tanításában egy országterület illusztrálására szolgálnak, hogy vizuális támogatást hozzanak létre bármely olyan helyzet bemutatásával, amely ösztönzi a kommunikációt. Nem kétséges, hogy az "ország" egyértelműségre van szükség, lehetővé teszi, hogy a diákok egy színes képet adjanak, amely nem ismert, hogy a valóság, szükség szerint és illusztrációk, amelyek megkönnyítik az idegen nyelvi kifejezések megértését. Azonban lehetetlen csökkenteni a láthatóság szerepét csak erre.

A képzésben való megjelenítés hozzájárul ahhoz, hogy az iskolások a környező világ objektumainak és folyamatainak megítélésének köszönhetően azt állítják, hogy az objektív valóságot helyesen tükrözik, és ugyanakkor az észlelt jelenségek elemzése és összefoglalása az oktatási feladatokkal kapcsolatban. A vizuális források használata nemcsak az iskolások képződési nézeteire, hanem fogalmak kialakítására is szükség van az absztrakt kapcsolatok és függőség megértésére.

Különböző módszerek a vizuális tisztaság használata az angol nyelvű lecke a lexikai és párbeszédes beszédkészségek kialakulásához:

Minden módszer hatásos, de vizuális módszer alkalmazása az anyagok kompetens kiválasztásával és az eszközökkel jobb eredményt adnak. Az angol nyelv javítása, valamint a párbeszédes beszéd, a láthatóság különböző helyzetekben és különböző technikákban lehetséges.Slides 11 - 22

Például:

1) Láthatóságot használhat az új szókincsekkel rendelkező diákok megismerése során, valamint a korábban tanulmányozott szókincs ismétlése során.

2) Az egyértelműség miatt megtanulhatja személyes véleményét erről vagy más képről.

3) Készítsen keresztrejtvényt, ahol a cél nem fog kitalálni, és az angol szó írása, amely a tanárra támaszkodik.

4) Létrehozhat egy párbeszédet, ahol egyes helyeken bizonyos szavak helyett olyan képek lesznek, amelyek egybeesnek a kimaradt szavakkal.

5) Meg kell kérni, hogy írja le a képet (karakter, annak tevékenységét, megjelenését, annak minőségét ...).

6) Használhat bizonyos elemeket (fa lap, kő, földgömb ...), és megismerheti magát az angol fordításával)

Ugyanakkor érdekes szavakat kell választani a gyermekek számára.

7) A fonetikus töltés és az angol nyelvre történő fordításával a fordítást a képbe kérheti.

A situációs tanulási megközelítés fontos és szükséges technika, amikor vizualitásokat használ. Például:

8) Használja a hallgató tárgyát, és mondja ki angolul, ugyanakkor bemutatja azokat az új javaslathoz, mint:AZT.van.a.könyv. AZT.van.mitábla.

9) Szintén használhatja a hallgató tárgyát, és kérdezhet egy kérdést:Mitvan.aZT.? Mitszínvan.aZT.?

10) A hely előkészületeinek bevezetése, használhat egy játékot. A helyszínen a gyerekek kitalálják az ürügy fordítását.

Így az egyértelműségnek köszönhetően a gyerekek élnek azokban, vagy más jelenségekben, aktívabban viselkednek a leckékben. A vizualitás élénk színűvé teszi az oktatási folyamatban, és ösztönözik őket.

A hatékonyságot az eredmények aránya jellemzi, és a tanárok és a diákok, az idő és az eszközök elérési erőfeszítéseire fordítják. De vannak olyan körülmények, amelyek a tanulási folyamat hatékonyságához hozzájárulnak a vizuális tanulási eszközök alkalmazásával:

1) az alkalmazott tisztaságnak meg kell felelnie a hallgatók korának;

2) A tisztaságot mérsékelten kell használni, és fokozatosan és csak a lecke megfelelő pillanatában kell feltüntetni; Mindezeket a lecke (plakátok, rendszerek, elrendezések, feladatokkártyák stb.) Előre kell választani, ellenőrizni és alkalmazási sorrendben kell kiválasztani;

3) A megfigyelést úgy kell megszervezni, hogy minden diák jól láthassa a demonstrált tárgyat;

A 4. ábrát egyértelműen ki kell osztani, hogy a legfontosabb dolog, ami az illusztrációk bemutatásakor jelentős; 5) Az egyértelműséget pontosan meg kell állapodni az anyagi tartalommal;

6) maguk vonzzák a diákokat, hogy megtalálják a kívánt információkat vizuális kézikönyvben vagy demonstrációs eszközben.

A tanulás gyakorlata nagyszámú szabályt dolgozott ki, amely feltárja a láthatóság elvének alkalmazását. Itt van néhány közülük:

1) Ne feledje - a gyermek úgy gondolja, hogy formák, festékek, hangok, érzések általában: innen a vizuális tanulás szükségessége, amely nem a zavart fogalmakra és szavakra épül, de a gyermek által közvetlenül érzékelt konkrét képeken,

2) az aranyszabály didaktika minden, ami leírható az érzékelés érzések, nevezetesen: Csak - az érzékelés, a látás, a hallás - hallás, szag - szag, íz, hogy - íz, olcsó érintés - a megható,

3) Soha ne korlátozza magát az egyértelműségre - a láthatóság nem cél, hanem a tanulás eszköze, a gondolkodás fejlesztése,

4) A vizualitás nemcsak a szemléltetést, hanem független tudásforrásként is alkalmazza a problémás helyzeteket. A modern láthatóság lehetővé teszi, hogy megszervezze a diákok hatékony keresési és kutatási munkáját,

5) Vizuális alapok alkalmazása, először a hallgatóknak az egész, majd a fő és a másodlagos, akkor - ismét egésze,

6) Használjon különféle tisztaságot, de nem veszi el a túlzott mennyiségű vizuális segédeszközöket: a diákok figyelmét, és megakadályozza a főbb dolgot

7) Próbálja meg gyártani a diákok vizuális előnyeit: jobb, mint egy kézikönyv, amelyet a diákok maguk készítenek,

8) a vizuális alapok alkalmazása, a hallgatói figyelem, a megfigyelés, a gondolkodás kultúrája, a konstruktív kreativitás, a tanítás iránti érdeklődés,

9) Ne feledje, hogy az érthetőség hatékony eszköz arra, hogy a figyelmetlen vagy kényszerítő használatra vezethet diákok megoldása a fő feladat, cserélje ki a cél világos eszközökkel.

Az idegen nyelv tanításának láthatóságának problémája meglehetősen akut. Sok tankönyvek, és az év évről évre egyre túlterheltek különböző fotó phistakes, grafikus képek, táblázatok és rendszerek, amelyek néha nem a tanulók, hanem éppen ellenkezőleg, elvonja őket a lényege az anyag.

Következtetés

A fent tárgyalt anyag alapján a következő következtetés vonható le:

Minden alkalommal, a bizonyos világosság, meg kell érteni, hogy milyen funkciót ezeket világosabbá kell végezni az oktatási folyamatban, illetve milyen szerepet kell játszania a kialakulását kommunikatív beszéd köszönhetően világosság.

Ebből következik, hogy a vizualitás valóban egy modern alapítvány az angol nyelvtanításhoz, valamint a kommunikációs beszéd kialakulásához.

A modern körülmények között, amikor az idegen nyelvek tanulásának fő célja az általános oktatási intézményekben a gyakornok személyiségének fejlesztése, amely képes, és részt kíván venni az interkulturális kommunikációban a vizsgált idegen nyelven, és önállóan javul az idegen nyelvi beszéd tevékenységekben, Az egyértelműség a beszéd alapjául szolgál, meghatározza az informatikai tartalmat és az áramlási feltételeket. A vizualitás az eredeti, a forrás és a tudás megszerzésének alapjaként szolgál; Ez a tanulás eszköze, amely biztosítja az optimális tanulási tanulási anyagot és annak konszolidációját a memóriában; alkotja a kreatív képzelet és gondolkodás fejlesztésének alapját; a megszerzett tudás pontosságának kritériuma; Tartalmazza az utasításokat, hogy nyilvánosságra hozzák a nyelv törvényeit az érzéki vizuális érzékelésben.

Ezenkívül az egyértelműség mozgósítja a diákok mentális tevékenységét, érdekes az angol osztályok, kiterjeszti az anyagi emészthető anyag mennyiségét, csökkenti a fáradtságot, a vonat kreatív képzeletét, mozgósítja az akaratokat, megkönnyíti az angol tanulási folyamatot.

Visual előnyök szükséges a jobb asszimiláció anyagok, ezek a nagy érdeklődés a gyermekek, figyelni, hogy emlékeztesse magát, hogy szükség van angolul tanulni, és csak jó nézni a falon -, hogy mit lehet mondani a különböző plakátok hasznos információkat. Ha szeretné, hogy észrevétlenül emlékeztesse magát, vagy gyermeke az angol nyelv leckéiről - jobb, ha nem jön fel.Angol poszter Tökéletesen illeszkedjen a belső térbe, mivel a különböző formatervek, és segítenek abban is, hogy pontosan ilyen posztert is választanak, amely feltölti a szükséges tudást, legyenangol ábécé Vagy nem megfelelő igék.

A legnépszerűbb vizuális kézikönyv az angol idők rendszere. Valószínűleg az ilyen népszerűséget a téma összetettsége és érthetősége okozza, de az infographics növeli a legnehezebb információk megértését és észlelését. Valójában ez az online áruház EasySpeak egyik tankönyvének alapja.

Az egyértelműséggel minden hallgató képzése meg kell kezdeni, meg kell szakítanunk ezt a tendenciát és az iskolai osztályokat, és a nyelvi csoportok szekrényében, ahol az összes fal egyszerűen az angol nyelv fontos összetevőivel lóg. Néha még úgy tűnik, hogy csak az ilyen osztályok falait használja, akkor már mondhatsz valami okos angolul, és részben az.

Különösen szükség van vizuális juttatásokra az angol gyerekek tanítására. Angol a gyermekeknek általában hihetetlen tudomány, mivel nyilvánvaló, a legnehezebb dolog a legkisebb hallgató. Egy felnőtt személy képes megvalósítani az angol nyelv szükségességét, és megnézheti az angol nyelvű személy kilátásait, összehasonlítva WHO-nyelvet, Nos, és a gyermek természetesen észleli az egész tanulási folyamatot, mint egy unalmas és felesleges Foglalkozása.

Angol gyerekeknek Be kell vezetni a mindennapi életbe, nyugodt formában. Kezdje azzal a ténnyel, hogy egy angol ábécé egy plakátot lóghat valahol, ahol a gyermek gyakran látja. A gyerekek ilyen eleme érdeklődést fog okozni, és ezekben a pillanatokban, amikor maga a gyermek érdekli ezt a plakátot, és meg kell magyarázni és tanítani. A legfontosabb dolog, hogy ne próbálja meg legalább az első alkalommal kényszeríteni, mert minden gyermeknek van egy vágya, hogy mindent megértsük, és egyszerűen felveszi ezeket az érdeklődésre számot tartó érdeklődéseket az angol nyelv ismeretét, és tegye azt valami rejlő. Fokozatosan összekapcsolja a többi memorizációs módszerünket és tanulmányunkat, kombinálva az egyéni megközelítéssel egy olyan gyermek számára, aki csak tudni tudja, jó eredményeket érhet el, valamint a szeretet iránti szeretetet.

A gyermekek számára, mint idősebb, kínálunk fegyveres plakátokkal olyan információkkal, amelyek segítenek az angol nyelvű házi feladatok elvégzésében. Lógj a hallgató munkahelyi plakátjaihoz, teljes listával a helytelen igék és időrendszerek. Tehát segíteni fog neki, hogy gyorsan foglalkozzon a házi feladattal, mivel minden alkalommal eltűnik, amikor minden alkalommal felmászik a tankönyvbe a szükséges tervezéshez, valamint az információ állandó megtekintéséhez, hosszú ideig hozzájárul, hogy hosszú ideig lesz a memóriát.