Складнопідрядні речення з підрядними способами дії, міри та ступеня. презентація до уроку з російської (9 клас) на тему. Конспект уроку "складнопідрядні пропозиції з підрядними способу дії, міри та ступеня, порівняльними" Додаткові

1. Запитання:придаткові способи дії та ступеня відповідають на запитання як? яким чином? якою мірою? якою мірою? скільки? наскільки?

2.Головне слово:придаткові способи дії та ступеня прикріплюються до словосполучення знаменного слова(дієслово, прислівник, прикметник, прислівник, прислівник, іменник) та вказівного слова ( ).

3. Засоби зв'язку:придаткові образи дії та ступеня прикріплюються до головної пропозиції за допомогою: а) союзних слів (як, скільки, наскільки ); б) спілок (що, щоб ). У головному реченні обов'язково є вказівне слово – обставина способу дії, міри та ступеня ( стільки, настільки, так, настільки, до того, такий ).

4. Місце у реченні:якщо засобом зв'язку є союз, то підрядне стоїть після головної пропозиції; якщо підрядне прикріплюється до головної пропозиції за допомогою союзного слова, підрядне може стояти і перед головним, і після нього.

Наприклад:

1. Стрілки зловили стільки риби [скільки?], що не могли витягнути мережу(Арсеньєв).

[сущ. + указ. сл.], ( що- Союз).

2. З того часу вона намагалася все робити так [як?], щоб її хвалили(Панова).

[Гл. + указ. сл.], ( щоб- Союз).

3. Люди були цікавіСамгіну настільки [наскільки?], наскільки він, придивляючись до них, бачив себе не схожим на них(М. Горький).

[кр. дод. + указ. сл.], ( наскільки- Союз. слово).

Зверніть увагу!

1) Як зазначалося, складнопідрядні речення з підрядними способу дії та ступеня в головному реченні обов'язково мають вказівне слово. Якщо вказівного слова зі значенням способу дії, міри і ступеня немає, це інший тип придаткового. Вказівні слова зазвичай бувають обставинами способу дії, міри та ступеня, але іноді вони можуть виконувати іншу синтаксичну функцію. Проте й у разі вказівні слова підкреслюють ступінь прояви ознаки та інших.

Вона така гарна, щопросто дух захоплює(Гольців).

2) Кожен із спілок, що використовуються в придаткових образах дії та ступеня, привносить у значення складнопідрядної пропозиції свій відтінок значення: союз що - Значення слідства ( Поляна так рясніє, щорябить в очах); Союз щоб - Цільове значення, значення бажаності, можливості ( Гроші сховай так, щобне знайшли). Проте значення образу дії та ступеня є в них основним, що підкреслюється вказівним словом у головному реченні з тим самим значенням.

До додаткових речень, що відносяться до одного слова в головному реченні, відносяться також:

придаткові визначальні,
придаткові додаткові (роз'яснювальні),
піддаткові піддаткові,
придаткові присудки.

Придаткові пропозиції, які відносяться до всієї головної пропозиції

Грунтовні придаткові, крім придаткових способу дії та ступеня, як правило, відносяться до всієї головної пропозиції, але питання до них зазвичай задається від присудка.

Придаткові порівняльні

1. Запитання:придаткові порівняльні відповідають питання: як? подібно до чого? Однак не завжди до порівняльного підрядного можна поставити саме ці питання. Тому необхідно звернути особливу увагу на засоби зв'язку.

2. Засоби зв'язку:придаткові порівняльні прикріплюються до головної пропозиції спілками: як, ніби, ніби, ніби, подібно до того як, що (У значенні «як»), якби, все одно що, так само як, прямо як, чим, ніж, ніж якби, чим... тим та ін.

Складнопідрядні пропозиції з порівняльними спілками у головному реченні можуть мати вказівні словазі значенням міри та ступеня:

Вітер рвавшинель так [як?], ніби хотів роздерти її надвоє(Тельпуг).

Такі придаткові поєднують значення порівняння зі значенням способу дії та ступеня. У ряді посібників вони відносяться до підрядних способів дії та ступеня.

Особливу групу серед пропозицій з порівняльними придатковими складають такі, в головному реченні яких є прикметник або прислівник порівняльною мірою, а підрядна пропозиція прикріплюється до головного спілки чим, ніж :

У твоєму свідомості укладено набагато більшедумок, почуттів та поетичної сили, чимти припускав(Паустовський); Молода людина отримувала з дому більше, ніжмав чекати(Пушкін); Чим на міст нам йти, пошукаємо кращеброду(Крилів).

Замість форми порівняльного ступеня використовуються також займенники інший, інший , займенник інакше :

Звичайно, Крим виявився зовсім іншим, ніжя про нього думав(Паустовський).

Ця група складнопідрядних речень відрізняється не лише особливою структурою, а й особливим значенням. У ряді посібників такі конструкції виділяються у самостійні типи придаткових речень.

p align="justify"> Особливе місце в системі складнопідрядних пропозицій займають також пропозиції з подвійним союзом чим тим . Вони важко розмежувати головне і підрядне пропозиції, оскільки обидві частини що неспроможні існувати самостійно. Традиційно підрядною пропозицією вважається перша частина з частиною союзу чим , тоді як друга частина (з частиною союзу тим ) вважається головною пропозицією:

Чимменше жінку ми любимо, тимлегше подобаємося ми їй(Пушкін).

3. Місце у реченні:придаткові порівняльні можуть стояти після головної пропозиції, перед головною пропозицією, у середині головної пропозиції.

Наприклад:

1. Служіть мені[як?], як ви йому служили(Пушкін).

, (як- Союз).

2. З глухими звуками[подібно до чого?], ніби хтось б'є долонею картонною коробкою, рвуться гранати(Первінців).

[ , (ніби- Союз), ].

3. Чим ближче підходить денна зйомка до кінця, тимбурчливіше і безцеремонніше робиться землемір(Купрін).

(чим), [тим ].

Зверніть увагу!

1) Як уже зазначалося, придаткові порівняльні близькі за значенням до підрядних способів дії та ступеня. До тих та інших іноді можна поставити те саме питання як? . У головному реченні складнопідрядних речень з такими підрядними можуть бути одні й ті самі вказівні слова, перш за все – вказівне слово так . Тому для розмежування цих типів придаткових необхідно враховувати сукупність усіх ознак. Зверніть увагу на те, що як у підрядному образі дії та ступеня є союзним словом, а в підрядному порівняльному – спілкою.

2) Додаткові порівняльні часто бувають неповними пропозиціями.

Широкі тіні ходять по рівнині, якхмари по небу(Чехов) – опущено присудок ходять.

Слід відрізняти неповне підрядне речення від порівняльного обороту. У порівняльному підрядному допускається пропуск присудка – воно вже названо в головному реченні (див. приклад вище). Так як в підрядному реченні з опущеним присудком залишаються підлягає і другорядні члени, граматично залежать від присудка (обставина, доповнення), то присудок може бути легко відновлено.

СР: якяйце в шкаралупу(Чехів). - Існування його укладено в цю тісну програму, якяйце укладеноу шкаралупу.

Якщо порівняльної конструкції немає членів речення, залежить від присудка, вона перетворюється на порівняльний оборот.

Пили бабусині наливки, жовту, як золото, темну, як дьоготь, і зелену(М. Горький).

3) Засоби зв'язку чим, чим... тим у порівняльних придаткових є спілками, а не союзними словами (це не займенники в орудному відмінку!).

придаткові місця, придаткові часу, придаткові причини, придаткові цілі, придаткові умови, придаткові уступні, придаткові слідства.

Придаткові місця

1. Запитання:додаткові місця відповідають на запитання де? куди? звідки?

2. Засоби зв'язку:придаткові місця прикріплюються до головної пропозиції союзними словами: де, куди, звідки . У головній частині їм відповідають вказівні словау функції обставини місця: там, туди, звідти, всюди та ін.

3. Місце у реченні:придаткові місця можуть стояти перед головною пропозицією, у середині головної пропозиції, але найчастіше – після головної пропозиції.

Наприклад:

1. Ні величі там [де?], де немає правди(Л. Толстой).

[Указ. слово], ( де- Союз. слово).

2. [Куди?] Куди голка, тудита нитка(Прислів'я).

(куди- Союз. слово), [указ. слово].

3. Він виїхав звідти [звідки?], звідки з'їжджали у двір коня(О.М. Толстой).

[Указ. слово], ( звідки- Союз. слово).

Зверніть увагу!

1) Де, куди, звідки не можуть бути спілками. Це завжди союзні слова.

2) Ці союзні слова ( де, куди, звідки) можуть використовуватися в придаткових визначальних та додаткових. Засобом розмежування типів придаткових є питання, і навіть синтаксична функція вказівних слів у головному реченні.

СР: Він їде туди [куди?], де ніхто не бував- підрядне місця; Він приїхав до того міста [який?], де ніколи не бував Я не знаю [чого?], де ночуватиму- додаткове пояснювальне.

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові часу, придаткові причини, придаткові цілі, придаткові умови, придаткові уступні, придаткові наслідки.

Придаткові часу

1. Запитання:додаткові часу відповідають на запитання коли? як довго? з яких пір? до яких пір?

2. Засоби зв'язку:придаткові часу прикріплюються до головної пропозиції спілками:коли, поки, поки, перш ніж, як тільки, як, як раптом, ледве, в той час як, відколи, до тих пір, як у міру того як та ін.

Складові спілки з тих пір, як, поки, в той час як, в міру того, як, перш ніж та ін можуть повністю виконувати функцію союзу. Однак залежно від сенсу та логічного наголосу складовий союз може розбиватися на дві частини (додаткова пропозиція в цьому випадку стоїть після головного, у середині головного). Перша частина входить до складу головної пропозиції та є вказівним словом – обставиною часу: в той час, у міру того, з тих пір, до тих пір, раніше як ) залишається в підрядному реченні і самостійно виконує функцію підрядного союзу. Кома у разі ставиться один раз – у середині складового союзу.

Загальні правила розчленування складового союзу на вказівне слово і простий підрядний союз див. п. 2.4 Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним.

1. [Коли?] Після того як минули чотири години чергування біля ліжка Степана, Іван Іванович відійшов душею(Коп'яєва).

(після того як- Союз), .

2. І навіть після того[коли?], як вірші були надруковані, він знову і знову повертається до них(Чуковський).

[Указ. сл., ( як- Союз), ].

3. Місце у реченні:придаткові місця можуть стояти після головної пропозиції, перед головною пропозицією, у середині головної пропозиції.

Наприклад:

1. [Коли?] Коли я був молодший, я не міг написати наскрізь жодного розділу(Фадєєв).

(коли- Союз), .

, (Бувай- Союз).

Зверніть увагу!

Колиу підрядному часі є союзом, а не союзним словом, як у підрядному означальному або в підрядному пояснювальному.

Порівн.: [Коли?] Коли нетерплячі вгамувалися, я вмостився зручніше(Тельпугов) - підрядне часу; коли- Союз; Підійшов момент [який?], коли треба прощатися– підрядне означальне; коли- Спілкове слово.

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, придаткові причини, придаткові цілі, придаткові умови, придаткові уступні, придаткові слідства.

Придаткові причини

1. Запитання:додаткові причини відповідають на запитання чому? від чого? через що? з якої причини?

2. Засоби зв'язку:додаткові причини прикріплюються до головної пропозиції спілками:оскільки, оскільки, тому що, тому що, тому що, тому що, тому що, у зв'язку з тим що, тим більше що, тому що та ін.

Складові спілки через те, що, тому що, тому, що, тому що, тому що та ін можуть повністю виконувати функцію союзу. Однак залежно від сенсу та логічного наголосу складовий союз може розбиватися на дві частини. Перша частина входить до складу головної пропозиції та є вказівним словом – обставиною причини: тому, тому, тому, у зв'язку з тим, тому, та ін.; друга частина складового союзу ( що ) залишається в підрядному реченні і самостійно виконує функцію простого підрядного союзу. Кома у разі ставиться один раз – у середині складового союзу.

3. Місце у реченні:Придаткові причини можуть стояти після головної пропозиції, перед головною пропозицією, у середині головної пропозиції.

Наприклад:

1. У російську мову за потребою увійшло багато іноземних слів[чому?], тому що у російське життя увійшло безліч іноземних понять(Бєлінський).

, (тому що- Союз).

2. [Чому?] Від того, що сніг, що випав уночі, точно покрив усе ватою і простирадлами, кругом стало ясно, як в операційній.(Польовий).

(від того, що- Союз), .

3. Бомби падають у воду, у пісок, у болото тому [чому?], що лад ворожих літаків розбитий і розірваний(Гайдар).

[Указ. сл.], ( що- Союз).

4. Тому [чому?], що перестали за його наказом посилати хлопців-жінок з немовлятами на панщину, ці самі дітлахи тим найважчу роботу несли на своїй половині(Л. Толстой).

[Указ. сл., ( що- Союз), ].

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, придаткові часу, придаткові цілі, придаткові умови, придаткові уступні, придаткові слідства.

Придаткові цілі

1. Запитання:додаткові цілі відповідають на запитання навіщо? для чого? з якою метою?

2. Засоби зв'язку:додаткові цілі прикріплюються до головної пропозиції спілками: щоб, щоб, для того, щоб, для того щоб , спілками-частинками аби, аби та ін.

Складові спілки для того, щоб, для того, щоб та ін можуть повністю виконувати функцію союзу. Однак залежно від сенсу та логічного наголосу складовий союз може розбиватися на дві частини. Перша частина входить до складу головної пропозиції та є вказівним словом – обставиною мети: з тим, для того, потім та ін.; друга частина складового союзу ( щоб ) залишається в підрядному реченні і самостійно виконує функцію простого підрядного союзу. Кома у разі ставиться один раз – у середині складового союзу.

Загальні правила розчленування складової спілки на вказівне слово та простий підрядний союз див. п. 2.4. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним.

3. Місце у реченні:придаткові цілі можуть стояти після головної пропозиції, перед головною пропозицією, у середині головної пропозиції.

Наприклад:

1. Для того [з якою метою?], щоб увійти до Пришвіна, розмовляти з ним, треба сповільнити перебіг своєї душі(Солоухін).

[Указ. сл., ( щоб- Союз), ].

2. Він ужив своє красномовство[з якою метою?], щоб відвернути Акуліну від її наміру(Пушкін).

, (щоб- Союз).

3. Командир бригади вирішив припинити переслідування до світанку.[з якою метою?], з тим щоб до ранку підтягнути резерви(Шолохів).

, (з тим щоб- Союз).

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, придаткові часу, придаткові причини, придаткові умови, придаткові уступні, придаткові слідства.

Придаткові умови

1. Запитання:додаткові умови відповідають питанням за якої умови?

2. Засоби зв'язку:додаткові умови прикріплюються до головної пропозиції спілками:якщо, коли, коли (У значенні «якщо»), раз (У значенні «якщо»), як, якщо, як (У значенні «якщо») та ін.

У складнопідрядних реченнях з умовними підрядними можуть використовуватися складові подвійні спілки: якщо то; якщо так; раз так; як так та ін.

На відміну від складових спілок типу відколи, доки, коли та ін. друга частина подвійного союзу ( те, так ) завжди перебуває у головному реченні, причому це частина спілки, а чи не вказівне слово. Придаткові з подвійними спілками завжди стоять перед головною пропозицією:

Развже ви погодилися, таквже не можна вам відмовлятися(Даль).

3. Місце у реченні:додаткові умови можуть стояти після головної пропозиції перед головною пропозицією.

Наприклад:

1. [За якої умови?] Якщо би на мілини був пісок, можна було б побачити сліди тварини(Арсеньєв).

(якщо- Союз), .

2. [За якої умови?] Коли хлопець ти рум'яний, братику будеш мені названий(Пушкін).

(коли- Союз), .

, (коли- Союз).

4. [За якої умови?] Як душа чорна, так імилом не змиєш(Прислів'я).

(як- Союз), [ так і ].

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, придаткові часу, придаткові причини, придаткові цілі, придаткові уступні, придаткові наслідки.

Придаткові уступні

1. Запитання:придаткові поступки відповідають питанням незважаючи на що? всупереч чому?

2. Засоби зв'язку:придаткові поступки прикріплюються до головної пропозиції за допомогою:

• спілок: хоча, незважаючи на те, що, незважаючи на те що, нехай (У значенні «хоча»), нехай (У значенні «хоча»), дарма що (У значенні «хоча») та ін;
• союзних слів: як, скільки, що, де, куди, хто та ін – з обов'язковою часткою ні .

Складові спілки незважаючи на те що, незважаючи на те що зазвичай, але не завжди, розбиваються на дві частини, перша з яких ( незважаючи на те; незважаючи на те) відходить у головне речення і стає вказівним словом – відокремленим обставиною поступки:

Він виглядає охайним, чистим, незважаючи на те щоодяг його неабияк зношений(Федосєєв).

3. Місце у реченні:придаткові поступки можуть стояти після головної пропозиції перед головною пропозицією в середині головної пропозиції.

Наприклад:

1. Було вже зовсім тепло[незважаючи на що?], хоча кругом лежав пухкий, важкий сніг(Семушкин).

, (хоча- Союз).

2. [Незважаючи на що?] Як б ніговорили дівчата по всьому білому світу, все стає милим у їхніх вустах(Фадєєв).

(як не- Союз. слово), .

3. У нього нічого не клеїлося[незважаючи на що?], що би він не робив(Фадєєв).

, (що не- Союз. слово).

Зверніть увагу!

1) У придаткових поступках із союзними словами як, скільки, що, де та ін. завжди пишеться частка ні оскільки вона має не негативне, а підсилювальне значення, причому посилює твердження.

СР: Скільки я ніприслухався, я не міг розрізнити жодного звуку(Паустовський). - Хоча я старанноприслухався, я не міг розрізнити жодного звуку.

2) Потрібно відрізняти спілку щоб у підрядній меті від союзного слова що б не у підрядному поступальному. У підрядному уступному що є членом пропозиції, а ні посилює затвердження.

Ср.: [З якою метою?] Щоб не було між нами особистих рахунків, я змушений написати рапорт про звільнення мене з посади(Фурманов) – підрядне цілі; союз мети щоб пишеться разом; [Незважаючи на що?] Що б ніговорив він, я ручаюся за нього(Лєсков) – підрядне поступки; союзне слово що пишеться окремо з часткою б .

3) Якщо підрядне поступки стоїть перед головною пропозицією, то на початку головного може перебувати сочинительний противничий союз: але, проте, так, зате .

Хочабрехня ще живе, алеудосконалюється лише правда(М. Горький).

Такі складні пропозиції займають проміжне положення між складнопідрядними та складносурядними. Але все ж таки в основі це складнопідрядні пропозиції.

4) У ряді посібників до підрядних уступних не відносять придаткові із союзними словами що ні, хто ні, де ні та ін.; до поступальних додаткових відносять лише ті, що прикріплюються до головної пропозиції переліченими спілками та лише двома союзними словами – як ні, скільки не .

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, додаткові часу, додаткові причини, додаткові цілі, додаткові умови, додаткові слідства.

Додаткові слідства

1. Запитання:додаткові слідства відповідають на запитання що з цього випливає?

2. Засоби зв'язку:додаткові слідства прикріплюються до головної пропозиції за допомогою спілки так що .

3. Місце у реченні:додаткові слідства стоять після головної пропозиції.

Наприклад:

Сніг ставав все білішим і яскравішим, так щоломило очі, дивлячись на нього(Л. Толстой).

, (так що- Союз).

Зверніть увагу!

1) Так що – єдиний союз, який вживається у придаткових слідствах, причому він використовується лише в цьому типі придаткових.

2) Союз так що не може розчленовуватися на дві частини, як багато інших складових союзів. Він завжди повністю входить до складу придаткового. Якщо цей союз розчленувати, то зміниться як структура пропозиції, а й значення придаткового.

СР: Він одягнувся тепло, так щомороз йому не страшний– додаткові слідства із спілкою так що ; Він одягнувся так, щомороз йому не страшний– додатковий спосіб дії та ступеня, так – вказівне слово у головному реченні, що - Підрядний союз у підрядному.

Примітка.У ряді посібників виділяються також придаткові приєднувальні:

1) Запитання:придаткові приєднувальні відповідають питання: який висновок із цього? яка оцінка цього? що можна відзначити щодо цього?

2) Засоби зв'язку:придаткові приєднувальні прикріплюються до головної пропозиції за допомогою союзних слів: що (У різних формах без прийменників і з прийменниками), чому, навіщо, чому .

3) Місце у реченні:придаткові приєднувальні стоять після головної пропозиції, і в найголовнішому відсутні будь-які покажчики на проходження за ними пропозицій цього типу (крім інтонації, що показує, що пропозиція не закінчена).

Головна пропозиція у складнопідрядному реченні з підрядним приєднувальним є закінченою за формою та змістом. Додаткове приєднання містить додаткове повідомлення, оцінку ситуації в головному реченні, висновок, окремі зауваження з приводу повідомлення в головній частині.

Наприклад:

1. Така[дика, пустельна, непривітна] тайга впливає на психіку людей, щопомітно було і по моїх супутниках(Арсеньєв). В даному випадку в підрядному реченні наводиться спостереження, що підтверджує загальне судження, виражене в головному реченні.

2. Працюючи над яшмою, російські художники та майстри навчилися розуміти та цінувати камінь, шукати в ньому самому художній задум, зливати ідею художника з властивостями матеріалу, щоє одним із найбільших досягнень в історії каменерізного мистецтва(Ферсман). У даному підрядному реченні виражена оцінка.

3. для чогойде берегом(Арсеньєв). У даному додатковому реченні дається додаткове повідомлення.

Загалом складнопідрядні речення з підрядними приєднувальними близькі за значенням до складносурядних і безспілкових складних речень. Не випадково союзні слова що, чому, навіщо можуть бути замінені вказівними займенниками та займенниковими прислівниками: що → це ; від чого → тому ; навіщо → потім .

Cр.: Знищивши рибу в одному якомусь районі, видра пересувається вгору або вниз річкою, для чогойде берегом. - Знищивши рибу в одному якомусь районі, видра пересувається вгору або вниз річкою, для цього йде берегом).

План розбору складнопідрядної пропозиції

1. Вказати тип складного речення (складнопідрядне речення).

2. Назвати головну пропозицію та підрядну пропозицію (виділити граматичні основи).

3. Вказати, до чого належить додаткова пропозиція (до всієї головної пропозиції або одного слова в головному реченні).

4. Визначити тип придаткового речення.

5. Вказати засоби зв'язку: союз чи союзне слово; вказівне слово (якщо воно є в головному реченні).

6. Вказати місце придаткового речення щодо головної пропозиції.

7. Побудувати схему складнопідрядної пропозиції.

Зразок розбору

Молоді люди таквражені цією зустріччю, що (Гінзбург).

Пропозиція складнопідрядна, складається з двох простих. Головна пропозиція: Молоді люди таквражені цією зустріччю, граматична основа – молоді люди вражені. Підрядне речення: що деякий час мовчать, дивлячись на нас; граматична основа – мовчать, опущено підлягає молоді люди. Підрядне відноситься до присудка вражені, Вираженому коротким дієприкметником. Підрядне образу дії та ступеня. Засоби зв'язку – спілка що та вказівне слово так (У головному реченні). Підрядна пропозиція стоїть після головного.

[кр. прич. + указ. сл.], ( що- Союз).
способу дії та ступеня

До додаткових пропозицій, що відносяться до всієї головної пропозиції, належать також:

придаткові порівняльні, придаткові місця, придаткові часу, придаткові причини, додаткові цілі, придаткові умови, придаткові уступні.

Придаткові способи дії, заходи та ступеня розкривають спосіб або якість дії, а також міру чи ступінь прояву ознаки головної частини речення. Кожне із значень належить окремому виду придаткової частини.

Складнопідрядні речення з підрядними способу дії, заходи та ступеня мають у головній частині займенникові слова, значення яких конкретизуються придатковою, що приєднується зазвичай за допомогою спілок. Тому пропозиції з підрядними даного типу найчастіше є займенно-союзними співвідносними. Таким чином, незважаючи на відмінність у семантиці, часом дуже тонке і слабко вловиме, ці пропозиції єдині за будовою. Структурне єдність визначило порядок розташування елементів: підрядна частина завжди слідує за головною.

У пропозиції Троє офіцерів, що були в їдальні, привіталися з ним сухо і заговорили між собою напівголосно, так, щоб він не чув (Купр.) Додаткова частина містить вказівку на якість дії.

У пропозиції Савельіч так вражений був моїми словами, що сплеснув руками і остовпів (П.) додаткова частина позначає ступінь прояви ознаки. У пропозиції Він наловив стільки риби, що важко було перерахувати підрядна вказує на міру дії, зазначеної в головній частині пропозиції.

Придаткові способи дії, заходи і ступеня приєднуються до головної за допомогою союзів що (відповідно до так, настільки, таким чином, до такого ступеня), щоб (відповідно до так, таким чином), немов точно (у співвідношенні з так, таким чином), а також союзного слова як (відносно так).

Придаткові з союзом ускладнюються слідчим відтінком значення: Потім він підвівся, потягнувся отже хруснули кістки... (М. Р.); Вчора ми були втомлені, що навіть озирнулися як слід (Арс.); Грей так задумався, що забув про господаря (Грін).

Придаткові із союзом щоб (при умовному способі) мають додатковий цільовий відтінок значення: Треба тільки стати таким чином, щоб Полярна зірка опинилася саме над дзвіницею св. Георгія (Купр.).

Придаткові зі спілками наче набувають порівняльного відтінку значення: Мати зупинила його питання рухом руки і продовжувала так, наче вона сиділа перед самою справедливістю (М. Г.).

Той самий відтінок значення полягає і в реченнях із співвідношенням так - як: Земля запахла так, як вона завжди пахне перед дощем у червні (Троян.). Посилюється порівняльний відтінок, що набуває характеру уподібнення, частинками, вміщеними при говірці так: До цих пір думалося так само легко, як їхало до вузлової станції (Нікул.).

Перехід від якісної характеристики дії (або ознаки) до кількісної часом буває настільки невловимим, що можна вбачати поєднання цих значень.

Це характерно для пропозицій із співвідношенням так - що: На дворі за вікнами стало тихо, - так тихо, що десь за два кроки, у темряві, соловей раптом залився гучною, безтурботною треллю (Купр.).

Складнопідрядні пропозиції з придатковою частиною міри і ступеня можуть бути займенно-співвідносними у тому випадку, якщо підрядна приєднується до головної частини союзними словами наскільки, скільки, оскільки в співвідношенні з настільки, стільки, остільки). Наприклад: Вона виробила собі схему практики, а теорії лише настільки цікавили її, оскільки могли згладити перед братом її сухе, скептичне ставлення до життя і людей (М. Г.); Він витратив стільки часу, скільки потрібно, щоб добре підготувати завдання.

Ціль:Формувати вміння визначати типи обставинних пропозицій, з'ясовувати загальне та різницю між ними.

Обладнання уроку:мультимедійний проектор, індивідуальні картки.

Організаційний момент.

Здрастуйте, хлопці! Відкрийте зошити, запишіть число, класна робота та тему уроку “Складнопідрядні речення з підрядними способами дії, ступеня та порівняльними”. Мета нашого уроку полягає в тому, щоб у ході пошуку дійти висновку: що спільного між цими підрядними і в чому їхня відмінність. Усім зрозуміла мета уроку? Значить, нам потрібно максимально сконцентруватися та працювати в темпі, тому що у нас багато роботи.

Словникова робота.

А зараз проведемо словникову роботу. Дивимося на екран: кан онада. Це слово запозичене із французької мови. Лексичне значення – тривала сильна часта стрілянина з багатьох знарядь. Запишіть це слово.

Повторення вивченого матеріалу.

Тепер 1-й варіант складе підлеглу пропозицію з підрядними визначальними, 2-й варіант - складнопідрядна пропозиція з підрядними з'ясувальними. Добре. Дайте відповідь на наступні питання: На які групи діляться складнопідрядні пропозиції? Скільки видів придаткових обставин?

Пояснення нового матеріалу.

Увага на екрані. Будьте уважні. Ми з вами переходимо до основного етапу уроку. Згадаймо мету нашого уроку: що спільного між підрядними образами дії, ступеня і порівняльними і в чому їхня відмінність.

1. Партизани виконали завдання так, як наказав командир.
2. Німці рухалися так обережно, що Сашко навіть на мить заспокоївся.

1. Знайдіть граматичні засади.
2. Визначте головні та придаткові пропозиції.
3. На які запитання відповідають придаткові?
4. Що пояснюють придаткові? Які це придаткові?
5. За допомогою чого прикріплюються підрядне до головної пропозиції? Придаткові способи дії та ступеня можуть прикріплюватися за допомогою спілок та союзних слів. Якщо підрядне прикріплюється союзними словами, воно однозначне. Якщо ж спілками, то багатозначне.
6. Графічно зобразіть схеми складнопідрядних речень.

На екрані схеми цих речень. Перевірте, чи правильно ви виконали.

У другому реченні у будові словосполучення може бути не тільки прислівник, а й прикметник та іменник. Хлопці, давайте зробимо висновок. Що спільного між підрядними способу дії та ступеня?

Відповіді учнів.

Загальне: придаткові способи дії та ступеня можуть бути однозначними та багатозначними; пояснюють словосполучення; однакові вказівні слова є членами речення та не можуть бути опущеними.

Відмінність: придаткові способи дії та ступеня відповідають різні пари питань і пояснюють словосполучення різного будови.

Закріплення.

Виконання вправи 127 на сторінці 60. Перший варіант працює зі складнопідрядними реченнями з підрядними способами дії. Другий варіант зі складнопідрядними пропозиціями з підрядними ступенями.

[Незнайомець не розглядав нас так], (як ми розглядали його).

Продовження пояснення нового матеріалу.

Увага. Ось третя пропозиція.

Ще довго не замовкала переможна канонада, наче війна не хотіла залишати російську землю.

1. Знайдіть граматичні основи речення.
2. Визначте головне та підрядне речення.
3. На яке питання відповідає підрядна пропозиція?
4. Що пояснює підрядне?
5. За допомогою чого прикріплюється підрядне порівняльне?

Перевіряємо. Отже, схема вашої пропозиції має виглядати так.

Придаткові порівняльні, хлопці, прикріплюються лише з допомогою спілок. Дайте відповідь на запитання: Чим відрізняються порівняльні придаткові від придаткових способу дії та ступеня?
На погляд легко. Насправді дуже часто плутають. Отже, зробимо найголовніший висновок на цьому уроці.

Придаткові порівняльні пояснюють усі головне речення, а придаткові способи дії та ступеня – словосполучення. Придаткові порівняльні відповідають одне питання як, а придаткові способу впливу і ступеня пари питань. У складнопідрядному реченні з підрядними порівняльними немає вказівних слів, у складнопідрядних реченнях з підрядними способу дії та ступеня вказівні слова обов'язкові. Ще одна головна відмінність: в основі СПП з підрядними порівняльними лежить порівняння, а в СПП з підрядними способу дії і ступеня немає навіть натяку на порівняння.

Виховний момент.

Діти, прочитайте ще раз ці три пропозиції і подивіться на них з іншого погляду. Що з-поміж них спільного?

Цього року Україна відзначає 65-річчя Перемоги над фашистською Німеччиною. Ми з вами повинні шанувати загиблих та поважати пам'ять про подвиг нашого народу в роки Великої Вітчизняної війни.

Закріплення.

Робота за картками. Розставте пропущені розділові знаки. Визначте додаткові образи дії, ступеня та порівняльні.

1. На війні солдати чинили оскільки велів їм борг.
2. З грудей так сильно била кров, що санітарка не встигала міняти марлеві серветки.
3. Міна вибухнула так несподівано, що Сашко опинився в неглибокій вирві повною каламутною водою.
4. Засміявся він як сталь задзвеніла.
5. Вітер дув так сильно, що стояти на ногах було неможливо.
6. Десь поряд гримнуло так що затремтіла вся вулиця.
7. Це були люди настільки страшні що вони були закутані та ковдрами та хустками.

Перевірка завдання. Ще раз повернемось до висновку. Чим відрізняються придаткові порівняльні від придаткових способи дії та ступеня? Відповіді учнів. На наступному уроці продовжимо вивчення цієї теми.

Домашнє завдання. Знати відмінності СПП з підрядними способами дії, ступеня та порівняльними. Вправа за підручником №130, 168.

Дякую всім за урок. Виставлення та коментування оцінок.

Урок №40. Складнопідрядні речення з підрядними способами дії, міри та ступеня. 9 клас

Глездунова С.М., вчитель російської

мови та літератури МБОУ «МСШ»

Цілі

Навчальні:

познайомитися з новими видами придаткових обставин - способу дії, заходи та ступеня;

формувати вміння знаходити дані види придаткових, визначати засоби зв'язку з основним пропозицією;

формувати вміння розрізняти відтінки значення багатозначних придаткових;

формувати вміння правильно розставляти розділові знаки в складнопідрядних реченнях з видами придаткових, що вивчаються, складати їх схеми.

Корекційно-розвиваючі:

розрізняти вивчені види придаткових речень;

закріплювати вміння знаходити підрядні спілки та інші придаткові речення, визначати їх види;

формувати вміння самостійної роботи;

створити умови у розвиток таких аналітичних здібностей учнів, як уміння аналізувати, зіставляти, порівнювати, робити висновки;

Виховують:

пробуджувати пізнавальний інтерес до вивчення російської;

сприяти розвитку вміння відстоювати свою точку зору;

виховувати вміння працювати самостійно.

Тип уроку:комбінований

Хід уроку.

I.Організаційний момент.

ІІ.Перевірка знань із вивченої теми «СПП з підрядними пропозиціями».

Куди не звертаю поглядкругом синіє похмурий бір. (прид. місця)

Солоха довго думала, куди їй сховати гостя. (Пояснить.)

У тому місці, де зайшло сонце,небо ще горіло багряними смугами. (опр.)

Хороша земля, якщо рук не шкодувати. (Умови)

Життя буде ще дивовижнішим, бо людський геній не знає меж. (Причини).

Лише тільки ми вступили до цього чарівного саду, Втома була забута. (Часу)

Хлопчик розсіяно повторював слова молитви, дивлячись у вікно, звідки лилася до кімнати прохолода та запах. (Місця)

Незважаючи на те щоу мене не було жодної вільної хвилини, я вирішив допомогти своєму другові. (Поступки)

ІІІ.Пояснення нового матеріалу. Визначення мети уроку учнями. Мотивація навчальної діяльності

Сьогодні ми вивчимо ще кілька видів СПП і повинні будемо навчитися відрізняти їх від інших видів СПП і один від одного, правильно ставити розділові знаки всередині пропозицій, а також розглянемо інші способи вираження того ж значення одного з придаткових в тексті.

У стилістичному відношенні складнопідрядні речення з підрядними заходами та ступенями відрізняються більшою експресивністю, ніж речення з іншими видами придаткових. Вони широко використовують у розмовному, художньому, публіцистичному стилях, де дуже важлива якісна характеристика дії. Складні пропозиції із цими підрядними - одне з яскравих засобів образної конкретизації та емоційної оцінки явищ дійсності.

IV. Використовуючи матеріал підручника §20, стор. 88, разом заповнимо таблицю. (У кожного на парті)

Складання таблиці «Види придаткових речень за значенням».

	Образ дії	Міра та ступінь
	Як? Яким чином?	Як? Наскільки? Наскільки? Скільки?
Союзи та союзні слова	як, що, щоб, наче, ніби, точно, як	що, щоб, начебто, точно, начебто, як, скільки, наскільки, оскільки
Вказівні слова	так, таким чином (можуть бути опущені)	так, такий (у значенні настільки), настільки, настільки, стільки,
Місце у реченні		Знаходяться після головної пропозиції
	[Він мріяв прожити життя так], (як його батько). [Я від нього пішов так], (наче ми розлучилися назавжди).	[Вона знала життя до того погано], (ніби їй було зовсім небагато років). [Я засмутився настільки], (наскільки це тільки було можливо

	Відповідають на питання		Союзні слова	До чого приєднується?	Вказівні слова
Образ дії	яким чином?	ніби		Припустимо, обставина способу дії…	так, такий, таким чином…
	наскільки?	що, щоб…	наскільки?	До головного за допомогою спілок...	Займенники такий, такий…
	наскільки?	ніби, наче...	наскільки?	До головного …	вказівні слова, прислівники настільки…

Приклади

[Він мріяв прожити життя так], ( якйого батько).

[Я від нього пішов так], ( нібими розлучилися назавжди).

[Вона знала життя до того погано], ( нібиїй було зовсім небагато років).

[Я засмутився настільки], ( наскількице тільки було можливе).

Башта була побудована так, що ніхто не зміг би підкрастись до неї непоміченим.

З того часу вона намагалася все робити так [як?], щоб її хвалили (образ дії) Виконують завдання. [Гл. + указ. сл.], (щоб - союз).

Люди були цікаві Самгін настільки [наскільки?], наскільки він, придивляючись до них, бачив себе не схожим на них (ступінь) [кр. дод. + указ. сл.], (наскільки - союз. Слово).

Загальне:придаткові образи дії та ступеня можуть бути однозначними та багатозначними; пояснюють словосполучення; однакові вказівні слова є членами речення та не можуть бути опущеними.

Відмінність:придаткові образи дії та ступеня відповідають різні пари питань і пояснюють словосполучення різної будови.

[Незнайомець не розглядав нас так], (як ми розглядали його).

Як? Яким чином?

[…дієслово + вказівне слово], (союзне слово як…….)

Як? Якою мірою?

[ … вказівне слово + прислівник ], (союз що………………)

V.Закріплення

1.Виконання упр.141 (1-2) на стор. 88.

2. Робота за картками. Розставте пропущені розділові знаки. Визначте додаткові образи дії, ступеня та порівняльні.

На війні солдати чинили так, як велів їм обов'язок.

З грудей так сильно била кров, що санітарка не встигала міняти марлеві серветки.

Міна вибухнула так несподівано, що Сашко опинився в неглибокій вирві повною каламутною водою.

Засміявся він, наче сталь задзвеніла.

Вітер дув так сильно, що стояти на ногах було неможливо.

Десь поряд гримнуло так, що затремтіла вся вулиця.

Це були люди настільки страшні, що вони були закутані ковдрами та хустками.

VI.Рефлексія.

Чи все було зрозуміло сьогодні на уроці?

Які труднощі ви відчували?

Який матеріал видався вам складним?

Що потрібно робити, щоб було легше справлятися із завданнями? (повторювати теоретичний матеріал підручника, повторювати правила, активніше працювати на уроці, ставити питання тощо.) - Які завдання були для вас цікавими?

VII.Підбиття підсумків уроку.

Наш урок добігає кінця.

Про що ми сьогодні говорили?

Щоб остаточно переконатися у ваших знаннях, я роздам невеликі завдання для кожного. На їхнє виконання даю вам 5 хвилин.

Вправа із самостійною перевіркою.

Визначте вид підрядного речення (А - відповідають на запитання, виконують завдання підрядне місця; Б - підрядне часу; В - підрядне поступальне; Г - підрядне образу дії; Д - підрядне умови; Е - підрядне заходи і ступеня).

1) Хоча було ще рано, але ворота виявилися замкненими.

2) Він виїхав звідти, звідки одна за одною з'їжджали на подвір'я коня.

3) Якщо ви погодилися, то вже не можна вам відмовлятися.

4) Там, де по-справжньому борються з невігласами, там їх немає.

5) Служіть мені, як ви йому служили.

6) Мати плаче, що ллється.

7) Якщо дав слово, треба його тримати.

8) Інтерес до вчення є тільки там, де є натхнення, яке народжується від успіху.

10) Коли офіцер багато років батареєю командує, вона добре стріляє.

VIII.Домашнє завдання:

Вивчить правила §20, стор.88, повторити § 14-19, 1група - упр. 141 (3-5пропон.).

Творче завдання для 2групи: з текстів художньої літератури виписати п'ять СПП з підрядними способами дії, міри та ступеня.