Чим відрізняється ідея основної думки. Урок російської мови "текст, його тема та основна думка". Ключові слова – найважливіші, опорні, смыслообразующие, ті, у яких тримається тканину тексту. Як правило, ключове слово в різних варіантах не раз повторюється

Привіт, авторе! Аналізуючи будь-який художній твір, критик/рецензент, та й просто уважний читач, відштовхується від чотирьох базових літературних понять. Автор же спирається на них при створенні свого художнього твору, якщо він звичайно не стандартний графоман, що просто пише все, що спадає на думку. Написати погань, шаблонну або оригінальну можна і без розуміння цих термінів. Але ось цікавий читача текст - досить складно. А тому давай пробіжимося по кожному з них. Постараюсь не вантажити.

У перекладі з грецької тема це те, що покладено в основу. Іншими словами, тема – це предмет авторського зображення, ті явища та події, на які автор хоче звернути увагу читача.

Приклади:

Тема любові, її виникнення та розвитку, а можливо і закінчення.
Тема батьків та дітей.
Тема протистояння добра та зла.
Тема зради.
Тема дружби.
Тема розвитку характеру.
Тема завоювання космосу.

Теми змінюються в залежності від епохи, в яку живе людина, але деякі теми, які з епохи в епоху хвилюють людство, залишаються актуальними – називають "вічними темами". Вище я перерахував 6 "вічних тем", а ось остання, сьома - "тема підкорення космосу" - стала актуальною для людства нещодавно. Проте, зважаючи на все, теж стане "вічною темою".

1. Автор сідає за роман і пише все, що спадає на думку, не замислюючись про жодні теми літературних творів.
2. Автор збирається написати, скажімо, фантастичний роман і відштовхується від жанру. Тема його не переймається, він взагалі про це не думає.
3. Автор холодно вибирає тему для свого роману, скрупульозно її вивчає та продумує.
4. Автора хвилює якась тема, питання про неї йому спати ночами спокійно не дають, та й вдень він подумки час від часу повертається до цієї теми.

В результаті вийдуть 4 різні романи.

1. 95% (відсотки приблизні, вони наведені для кращого розуміння і не більше того) - це буде звичайний графомань, шлак, безглуздий ланцюжок подій, з логічними помилками, журавлиною, ляпами де хтось на когось напав, хоча не було для того жодних причин, хтось у когось закохався, хоча читач зовсім не розуміє, що він/вона в ній/в ньому знайшов, хтось із кимось посварився незрозуміло чому (насправді, звичайно зрозуміло - так було потрібно автору, для того, щоб далі безперешкодно творити свою писанину)))) і т.д. і т.п. Таких романів більшість, але друкують їх рідко, тому що мало хто може їх подужати навіть за невеликого обсягу. Рунет завалений такими романами, гадаю, що ви не раз їх спостерігали.

2. Це так звана "потокова література", що друкують її досить часто. Прочитати та забути. Один раз. Із пивом потягне. Такі романи можуть захопити, якщо автор має гарну фантазію, але вони не чіпають, не хвилюють. Якийсь чоловік пішов туди там знайшов щось, потім став могутнім і т.п. Якась панночка закохалася в красеня, з самого початку було зрозуміло, що на чолі у п'ятій-шостій буде секс, а у фіналі вони одружаться. Якийсь "ботанік" став обраним і пішов роздавати праворуч і ліворуч батоги та пряники, усім тим, хто йому не подобався і подобався. І так далі. Загалом, усяке... таке. Таких романах повно і в Мережі і на книжкових полицях і, швидше за все, ви поки що читали цей абзац згадали про пару-трійку, а може й з десяток або більше.

3. Це так звані "вироби" високої якості. Автор профі і вміло веде читача від голови до голови, а фінал дивує. Проте автор пише не про те, що його щиро хвилює, але він вивчає настрої та уподобання читачів і пише так, щоб читачеві було цікаво. Така література зустрічається рідше другої категорії. Не називатиму тут авторів, але напевно ви знайомі з придатними виробами. Це і захоплюючі детективи та захоплююче фентезі та красиві любовні історії. Після прочитання такого роману читач часто задоволений і хоче й далі знайомитися з романами автора, що йому полюбився. Їх рідко перечитують, бо сюжет уже знайомий і зрозумілий. Але якщо герої полюбилися - то перечитування цілком можливе, а вже прочитання нових книг автора - більш, ніж ймовірно (якщо він є, звичайно).

4. А ця категорія – рідкість. Романи, після прочитання яких люди ходять кілька хвилин, а то й годинника, як прибиті, під враженням, часто обмірковують написане. Можуть плакати. Можуть сміятися. Це романи, які вражають уяву, які допомагають упоратися з життєвими труднощами, переосмислити те чи інше. Практично вся класична література – ​​саме така. Це романи, які люди ставлять на книжкову полицю, щоб через якийсь час перечитати та переосмислити прочитане. Романи, які впливають на людей. Романи, що запам'ятовують. Це Література з великої літери.

Звичайно, я не кажу про те, що вибору та опрацювання теми достатньо для того, щоб написати сильний роман. Більше того, скажу прямо – недостатньо. Але в будь-якому разі, думаю зрозуміло, наскільки важливою є тема в літературному творі.

Ідея літературного твору нерозривно пов'язана з його темою і той приклад впливу роману на читача, що я описав вище в 4 пункті нереальний, якщо автор приділив увагу лише темі, а про ідею і думати забув. Втім, якщо автора хвилює тема, то ідея, як правило, осмислюється і опрацьовується з такою ж увагою.

Що ж це таке – ідея літературного твору?

Ідея – це основна думка твору. У ньому відображається ставлення автора до теми його твори. Саме в цьому відображенні мистецькими засобами та криється відмінність ідеї художнього твору від наукової ідеї.

"Гюстав Флобер яскраво висловив свій ідеал письменника, помітивши, що подібно до Всевишнього, письменник у своїй книзі повинен бути ніде і всюди, невидимий і всюдисущий. Існує кілька найважливіших творів художньої літератури, в яких присутність автора ненав'язлива тією мірою, як цього хотілося Флоберу, хоча самому йому не вдалося досягти свого ідеалу в "Пані Боварі". Але навіть у творах, де автор ідеально ненав'язливий, він проте розвіяний по всій книзі і його відсутність обертається якоюсь променистою присутністю. Як кажуть французи, "il brille par son absence "("блискує своєю відсутністю")" © Володимир Набоков, "Лекції із зарубіжної літератури".

Якщо автор приймає описану у творі дійсність, така ідейна оцінка називається ідейним твердженням.
Якщо автор засуджує описану у творі дійсність, така ідейна оцінка називається ідейним запереченням.

Співвідношення ідейного утвердження та ідейного заперечення у кожному творі по-різному.

Тут важливо не піти в крайнощі, а це дуже непросто. Автор, що забуде про ідею в даний момент, акценту на художності втратить ідею, а автор, що забуде про художність, оскільки повністю поглинений ідеєю, напише публіцистику. Це не добре і не погано для читача, бо це справа читацького смаку - вибирати, як до цього ставитися, проте художня література, це саме художня і саме література.

Приклади:

Два різні автори описують період НЕПу у своїх романах. Однак, прочитавши роман першого автора, читач переймається обуренням, засуджує описані події і робить висновок про те, що цей період був жахливий. А прочитавши роман другого автора, читач був би захоплений, і зробив би висновки про те, що НЕП - чудовий період в історії та пошкодує, що він не живе в цьому періоді. Звичайно в даному прикладі я утрирую, тому що незграбне вираження ідеї - є ознака слабкого роману, плакатного, лубочного - що може викликати відторгнення у читача, який вважає, що автор нав'язує йому свою думку. Але утрирую я в цьому прикладі для кращого розуміння.

Два різні автори написали розповіді про адюльтера. Перший автор засуджує адюльтери, другий розуміється на причинах їх виникнення, а головну героїню, що заміжня полюбила іншого чоловіка - виправдовує. І читач переймається або ідейним запереченням автора, або його ідейним утвердженням.

Без ідеї література – ​​суть макулатура. Тому що опис подій та явищ заради опису подій та явищ – не лише нудне чтиво, а й банально безглузде. "Ну і що автор хотів цим сказати?" - Запитає незадоволений читач і знизавши плечима, викине книжку на смітник. Барахло, бо.

Існують два основних способи подачі ідеї у творі.

Перший - мистецькими засобами, дуже ненав'язливо, як післясмак.
Другий - вустами персонажа-резонер або прямим авторським текстом. В лоб. У такому разі ідея називається тенденцією.

Вибирати вам, як подавати ідею, але вдумливий читач напевно зрозуміє тяжіє автор до тенденційності чи художності.

Сюжет.

Сюжет - це сукупність подій та відносин між персонажами у творі, що розгортаються у часі та просторі. При цьому події та взаємини персонажів зовсім не обов'язково подаються читачеві у причинно-наслідковій чи тимчасовій послідовності. Простий приклад для кращого розуміння – флешбек.

Увага: сюжет ґрунтується на конфлікті, а конфлікт розгортається завдяки сюжету.

Немає конфлікту – немає сюжету.

Це дуже важливо розуміти. Безліч "оповідань" і навіть "романів" у Мережі - сюжету не мають, як такі.

Якщо персонаж пішов у булочну та купив там хліб, потім прийшов додому і з'їв його з молоком, а потім подивився телевізор – це безсюжетний текст. Проза не є поезією і без сюжету вона читачем, як правило, не приймається.

А чому така "оповідь" не розповідь зовсім?

1. Експозиція.
2. Зав'язування.
3. Розвиток дії.
4. Кульмінація.
5. Розв'язування.

Автору зовсім не обов'язково використовувати всі елементи сюжету, у сучасній літературі автори нерідко обходяться без експозиції, наприклад, проте головне правило художньої літератури – сюжет має бути завершеним.

Докладніше про складові сюжет елементи та конфлікт - в іншому топіці.

Не треба плутати сюжет із фабулою. Це різні терміни із різним значенням.
Фабула - це зміст подій у тому послідовного зв'язку. Причинно-наслідковою та тимчасовою.
Для кращого розуміння поясню: автор задумав історію, у його голові події вибудовані по порядку, спочатку відбулася ця подія, потім те, що випливає звідси, а це звідси. Це фабула.
А сюжет – це те, як автор цю історію подав читачеві – про щось замовчав, десь події подекуди переставив тощо. і т.п.
Безумовно буває, що фабула і сюжет співпадають, коли події в романі вишиковуються строго згідно з фабулою, проте фабула і сюжет - не одне й те саме.

Композиція.

Ох уже ця композиція! Слабке місце багатьох авторів-романістів, а нерідко й авторів оповідань.

Композиція - це побудова всіх елементів твору відповідно до його призначення, характеру та змісту і багато в чому визначає його сприйняття.

Важко, так?

Скажу простіше.

Композиція – це структура художнього твору. Структура вашого оповідання чи роману.
Це такий великий будинок, що складається із різних частин. (for men)
Це такий суп, в якому якихось продуктів немає! (for women)

Кожна цегла, кожна супова складова - суть елемент композиції, виразний засіб.

Монолог персонажа, опис пейзажу, ліричні відступи та вставні новели, повтори та погляд на зображуване, епіграфи, частини, розділи та багато іншого.

Композиція поділяється на зовнішню та внутрішню.

Зовнішня композиція (архітектоніка) – це томи трилогії (наприклад), частини роману, його розділи, абзаци.

Внутрішня композиція – це портрети персонажів, описи природи та інтер'єрів, точка зору чи зміна точок зору, акценти, ретроспекції та багато іншого, а також позасюжетні складові – пролог, вставні новели, авторські відступи та епілог.

Кожен автор прагне знайти свою композицію, наблизитись до своєї ідеальної композиції для того чи іншого твору, проте, як правило, у композиційному плані більшість текстів досить слабкі.
Чому так?
Ну, по-перше, дуже багато складових, чимало яких багатьом авторам просто невідомі.
По-друге, банально через літературну безграмотність - бездумно розставлені акценти, переборщування з описами на шкоду динаміці чи діалогам, або навпаки - суцільне стрибання-бігання-скакання якихось картонних персів без портретів чи суцільний діалог без атрибуції чи з нею.
По-третє, через невміння охопити обсяг твору та вичленувати суть. У ряді романів без шкоди (а часто й на користь) сюжету можна викинути цілі глави. Або ж у якомусь розділі добру третину подається інформація, що не грає на сюжет і характери персонажів - наприклад автор захоплюється описом автомобіля аж до опису педалей і докладної розповіді про коробку передач. Читачеві нудно, він перегортає такі описи ("Послухайте, якщо мені знадобиться ознайомитися з пристроєм даної моделі автомобіля - я почитаю технічну літературу!"), а автор вважає, що "Це дуже важливо для розуміння принципів їзди машини Петра Ніканоровича!" І тим самим робить сумним непоганий текст. За аналогією з супом - варто переборщити із сіллю, наприклад і суп стане пересоленим. Це одна з найпоширеніших причин, через яку начписам пропонують спочатку потренуватися на малій формі, перш ніж братися за романи. Проте практика показує, що чимало начписів серйозно вважає, що починати літературну діяльність слід саме з великої форми, тому що саме вона потрібна видавництвам. Запевняю вас, якщо ви думаєте, що для написання читального роману вам потрібно лише бажання його написати - ви дуже помиляєтесь. Писати романи треба вчитися. А вчитися простіше і з великим ККД – на мініатюрах та оповіданнях. Незважаючи на те, що розповідь це інший жанр – внутрішньої композиції ви чудово зможете навчитися працюючи саме у цьому жанрі.

Композиція є способом втілення авторської ідеї, і слабкий композиційний твір - це авторське невміння донести ідею до читача. Інакше кажучи, якщо композиція слабка – читач просто не зрозуміє, що хотів сказати автор своїм романом.

Дякую за увагу.

© Дмитро Вишневський

Ціль:

• продовжити формування поняття про зв'язний текст на основі порівняльного аналізу тексту та набору речень;
• розвивати аналітичне та образне мислення, уміння виділяти головне, узагальнювати, розвивати фантазію, творчі здібності;
• виховувати відповідальність, сумлінне ставлення до виконуваної роботи.

Завдання:підвести дітей висновку у тому, що речення у тексті об'єднані загальної темою і пов'язані між собою за змістом, що у тексті завжди можна знайти основну думку чи головне переживання автора, що до тексту завжди можна підібрати назву.

Обладнання:плакати з текстами, тексти та завдання для індивідуальної роботи, ілюстрації, М. Л. Каленчук, О. В. Малаховська, Н. А. Чуракова "Російська мова. Підручник для 3 класу".

Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.

Методи навчання:словесний, пояснювально-ілюстрований, частково-пошуковий.

Міжпредметні зв'язки:літературне читання, образотворче мистецтво.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

На новий урок
Дав старт заливчастий шкільний дзвінок.
Ви готові, хлопці, писати?
Швидко відгадувати та складати?

Діти, почнемо урок російської мови.

Що ви від нього чекаєте?

Я впевнена, що ваші очікування виправдаються, якщо ви будете уважними, організованими, дружніми. А ще для роботи нам знадобиться запас гарного настрою. Давайте посміхнемося один одному. Я впевнена, що ваші посмішки принесуть вам радість спілкування. Я бажаю вам успіхів та творчих удач.

2. Цілепокладання та мотивація навчання.

Сьогодні наш урок російської буде уроком творчості. І як завжди на уроці з нами працюватиме ваш друг та помічник Мишко. У нього знову з'явилися нові питання, відповідь на які ми шукатимемо разом із ним.

3. Актуалізація опорних знань.

Хлопці, спочатку Мишко просить нагадати йому, що таке мова? Навіщо потрібна мова? Які бувають пропозиції щодо інтонації та за метою висловлювання?

Виконаємо перше творче завдання. По ілюстрації скласти пропозиції, визначити їхній вид.

4. Повідомлення теми уроку.

А ось щоб уроку дізнатися, треба запис розшифрувати.

• 20, 6, 12, 19,20
• 6, 4, 16
• 20, 6, 14,1
• 16,19,15,16,3,15,1,33
• 14,29,19,13,30

Так, сьогодні на уроці ви вчитиметеся визначати основну думку тексту, підбирати заголовки і, нарешті, самі станете авторами невеликих оповідань.

Тож почнемо. Нам треба з'ясувати, що ми називаємо текстом. Прочитайте два записи. Яку їх можна назвати текстом? Поясни свою думку.

(Тексти дано у підручнику).

1) У ясні осінні дні готує собі їжак зимове ліжко. Тягає в нору під старим пнем запашні сухі листочки і м'який лісовий мох. Прийде зима, накриє його нору глибокий сніговий кучугур. Під снігом, як під товстою пухнастою ковдрою, тепло їжу. Всю зиму проспить їжак. Ніхто не знайде його нірки, ніхто не потурбує до самої весни!

2) Восени у їжаків мало видобутку. Саші та Маші подарували гарненького їжачка. Їжак проводить у зимовій сплячці понад шість місяців. Якось наша кішка побачила їжака. Їжаки-ссавці з загону комахоїдних. Їжак полює вночі.

А я вже знаю, який запис є текстом! - Сказав Мишко. – Просто я не можу це пояснити!

Хлопці, а ви можете пояснити? Давайте розмірковувати разом.

Можна сказати, що обидва записи на одну тему.

У якому запису всі пропозиції пов'язані за змістом?

З якою метою складено перший запис, яка у ньому основна думка? Розкажи своїми словами.

Чи можна визначити основну думку другого запису?

До якого запису можна підібрати кілька назв? Придумай два. Нехай одна назва відповідає темі, а інша висловлює основну думку.

Динамічна пауза.

Гра "Пори року".Для гри використовуються чотири шапочки з паперу: Зима, Весна, Літо, Осінь. Придумати слова, що відповідають цій порі року.

Доповни кожне висловлювання за потрібне слово: тема, переживання, сенс, думка і запиши в зошит.

Усі речення у тексті написані однією: (їх об'єднує загальна:).

Всі пропозиції в тексті пов'язані за:

У тексті можна виявити основну: чи головне: автора.

А тепер, хлопці, ви зумієте науково пояснити, чому запис 1 є текстом, а запис 2 – ні?

Які умови не виконуються у записі 2?

А яка ще характерна риса є в тексті?

5. Фізмінутка.

Раз – піднялися, потяглися.
Два – зігнулися, розігнулися.
Три - у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири - руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість-за парту тихо сісти.

6. Закріплення вивченого матеріалу.

Але ми не виконали найголовніше завдання уроку. Адже ми маємо урок творчості. Ми з вами маємо створити власні тексти. Але перш ніж приступимо до створення власних текстів, закріпимо вміння визначати тему та основну думку тексту. У кожного з вас на столі лежить листок, на якому тексти та три завдання.

Текла через село річка. Була вона весела, балакуча. Вирішили люди привчити річку до роботи. Адже вона може допомогти і корів доїти, і землю орати, і городи поливати, і колоди пиляти, і зерно молоти.

2. Підібрати слова до теми.

Тема "Магазин".

3. (Завдання є основним, має творчий характер).

Придумати зв'язне оповідання на тему "Книга - мій найкращий друг".

Дітям, які мають труднощі, можна в індивідуальному порядку дати опорні слова (читати, дізнаватися, пригоди, казки, цікаво, задоволення, раджу).

Над озером кружляли птахи. Одні сідали на воду відпочити. Їм летіти далі на північ. Інші облюбували тут місце для гніздування. Повітря гуло від свисту крил і пташиних голосів.

2. Підібрати слова до теми.

Тема "Школа".

3. Придумати зв'язне оповідання на тему "Краса осіннього лісу".

(Після виконання завдання зачитуються тексти. Учні називають більш вдалі їх погляд, враховуючи відповідність темі і основний думки, точне вживання слів, зв'язок речень, образність мови.)

7. Підсумок уроку. Рефлексія.

Що тема тексту?

Яка основна думка тексту?

Чим відрізняється тема тексту з його основний думки?

Що має відображати заголовок тексту?

Що можете сказати про роботу своїх однокласників?

Що можете сказати про свій особистий внесок у спільну роботу?

А зараз створимо свою картину. Повернемо листя на гілки дерев. Оцініть свою роботу на уроці. Зелений лист - "знаю", жовтий - "сумніваюсь", червоний - "не знаю".

8. Домашнє завдання.До своїх текстів намалювати ілюстрацію.

ТЕМА- предмет, основний зміст міркування, викладу, творчості. (С.Ожегов. Словник російської, 1990.)
ТЕМА(грец. Thema) – 1) Предмет викладу, зображення, дослідження, обговорення; 2) постановка проблеми, що визначає відбір життєвого матеріалу та характер художньої розповіді; 3) предмет мовного висловлювання (…). (Словник іноземних слів, 1984.)

Вже ці два визначення здатні заплутати читача: у першому слово "тема" за значенням прирівняно до терміну "зміст", у той час як зміст художнього твору незмірно ширший за тему, тема - один з аспектів змісту; друге не робить відмінностей між поняттями теми і проблеми, і хоча тема і проблема філософськи взаємопов'язані, це не те саме, і різницю ви скоро зрозумієте.

Переважно наступне визначення теми, прийняте у літературознавстві:

ТЕМА- це життєве явище, яке стало предметом художнього розгляду у творі. Коло таких життєвих явищ становить ТЕМАТИКУлітературного твору Усі явища світу та людського життя становлять сферу інтересів художника: любов, дружба, ненависть, зрада, краса, неподобство, справедливість, беззаконня, дім, сім'я, щастя, знедоленість, відчай, самотність, боротьба зі світом та самим собою, усамітнення, талант та бездарність, радості життя, гроші, відносини у суспільстві, смерть та народження, таємниці та загадки світу тощо. і т.п. - ось ті слова, які називають життєві явища, що стають темами мистецтво.

Завдання художника – творчо вивчити життєве явище з цікавих автору сторін, тобто художньо розкрити тему. Звичайно, що зробити це можливо, лише поставивши питання(або кілька питань) до розглянутого явища. Ось це питання, яке ставить художник, використовуючи доступні йому образні засоби, і є проблемалітературного твору

Отже,
ПРОБЛЕМИЙназивається питання, що не має однозначного рішення або передбачає безліч рівнозначних рішень. Багатозначністю можливих рішень проблема відрізняється від завдання. Сукупність таких питань називається ПРОБЛЕМАТИКОЮ.

Чим складніше явище, що цікавить автора (тобто чим складніше обрана ним тема), тим більше питань ( проблем) воно буде викликати, і тим складніше для вирішення ці питання, тобто тим глибше і серйозніше буде проблематикалітературного твору

Тема та проблема – явища історично залежні. Різні епохи диктують художникам різні теми та проблеми. Наприклад, автора давньоруської поеми XII століття "Слово про похід Ігорів" хвилювала тема князівських усобиць, і він ставив питання: як же змусити російських князів перестати піклуватися тільки про особисту вигоду і ворогувати один з одним, як об'єднати розрізнені сили київської держави? XVIII століття запропонував Тредіаковському, Ломоносову і Державіну задуматися про наукові та культурні перетворення у державі, у тому, яким має бути ідеальний правитель, поставив у літературі проблеми громадянського обов'язку і рівності всіх громадян без винятку перед законом. Письменники-романтики цікавилися таємницями життя і смерті, проникали у темні закутки людської душі, вирішували проблеми залежності людини від долі та нерозгаданих демонічних сил, взаємодії людини талановитої та неординарної з бездушним та приземленим суспільством обивателів.

XIX століття з його орієнтацією на літературу критичного реалізму звернуло художників до нових тем і змусило розмірковувати над новими проблемами:

• в літературу зусиллями Пушкіна і Гоголя увійшов "маленький" людина, і виникло питання про його місце в суспільстві та стосунки з "великими" людьми;
• найважливішою стала жіноча тема, а разом із нею і так зване суспільне "жіноче питання"; багато уваги цій темі приділяли О.Островський та Л.Толстой;
• тема вдома та сім'ї набула нового звучання, і Л.Толстой вивчав природу зв'язку виховання та здатності людини бути щасливою;
• невдала селянська реформа та подальші суспільні потрясіння пробудили пильний інтерес до селянства, і тема селянського життя і долі, відкрита Некрасовим, стала провідною в літературі, а разом із нею і питання: як складеться доля російського селянства та всієї великої Росії?
• трагічні події історії та суспільні настрої викликали до життя тему нігілізму та відкрили нові грані у темі індивідуалізму, які отримали подальший розвиток у Достоєвського, Тургенєва та Толстого у спробах вирішити питання: як застерегти молоде покоління від трагічних помилок радикалізму та агресивної ненависті? Як примирити покоління "батьків" та "дітей" у неспокійному та кривавому світі? Як сьогодні розуміти стосунки між добром та злом і що розуміти під тим та іншим? Як у прагненні бути несхожим на інших не втратити себе?
• Чернишевський звертається до теми суспільного блага і запитує: "Що робити?", щоб людина в російському суспільстві могла чесно заробляти на безбідне життя і тим самим множити суспільне багатство? Як "облаштувати" Росію до благополучного життя? І т.д.

Зверніть увагу! Проблема – це питання, і формулюватися вона повинна переважно у питальній формі, тим більше, якщо формулювання проблем є завданням вашого твору або іншої роботи з літератури.

Іноді в мистецтві справжнім проривом стає саме поставлене автором питання - нове, невідоме суспільству раніше, але нині животрепетне, життєво важливе. Багато творів для того і створюються, щоби поставити проблему.

Отже,
ІДЕЯ(грец. Idea, поняття, уявлення) - у літературі: основна думка художнього твору, запропонований автором спосіб вирішення поставлених їм проблем. Сукупність ідей, систему авторських думок про мир і людину, втілену в художніх образах ІДЕЙНИЙ ЗМІСТхудожнього твору

Таким чином, схему смислових відносин між темою, проблемою та ідеєю можна уявити так:

Коли ви займаєтеся тлумаченням літературного твору, шукаєте у ньому приховані (говорячи науковою мовою, імпліцитні) смисли, аналізуєте явно і поволі висловлені автором думки, ви якраз і вивчаєте ідейний змісттвори. Працюючи над завданням 8-го попередньої роботи (аналіз фрагмента оповідання М.Горького "Челкаш"), ви займалися саме питаннями його ідейного змісту.

При виконанні завдань на тему "Зміст літературного твору: Авторська позиція" зверніть увагу на контактний виклад.

Перед Вами поставлена ​​мета: навчитися розуміти критичний (навчальний, науковий) текст та грамотно, точно викладати його зміст; навчитися використовувати аналітичну мову при викладі такого тексту.

Ви повинні навчитися вирішувати такі завдання:

• виділяти головну думку всього тексту, визначати його тему;
• виділяти суть окремих висловлювань автора та їх логічний зв'язок;
• передавати авторські думки не як "свої", а за посередництвом непрямої мови ("Автор вважає, що ...");
• розширювати свій словниковий запас понять та термінів.

Вихідний текст: Всім творчістю своїм Пушкін, звичайно, бунтар. Він, безперечно, розуміє правоту Пугачова, Стеньки Разіна, Дубровського. Він, звичайно ж, був би, якби зміг, 14 грудня на Сенатській площі разом зі своїми друзями та однодумцями. (Г.Волков)

Варіант виконаного завдання: На тверде переконання критика, у творчості Пушкін - бунтар. Вчений вважає, що Пушкін, розуміючи правоту Пугачова, Стеньки Разіна, Дубровського, обов'язково був би, якби зміг, 14 грудня на Сенатській площі разом із однодумцями.

У тестах з російської часто зустрічаються завдання типу "Прочитайте текст. Визначте його тему". Здавалося б, простіше нікуди, але чомусь саме на таких елементарних питаннях "спотикаються" багато випускників при здачі ЄДІ та навіть студенти вишів.

Визначення

Щоб зрозуміти, як визначити тему тексту, передусім потрібно з'ясувати, що таке. Визначення з підручників, як правило, сформульовані занадто хитромудро, адже все надзвичайно просто.

Спробуємо попрактикуватись. Подумайте, як коротко сформулювати теми відомих творів? Наведемо кілька прикладів:

• Л. Н. Толстой, "Ганна Кареніна"— історія кохання заміжньої дворянки та молодого офіцера Вронського.
• Г. Троєпольський, "Білий Бім Чорне вухо"— життя очима собаки, яка втратила люблячого господаря.
• М. А. Булгаков, "Собаче серце"- досвід з пересадки гіпофіза людини собакі та її наслідки.
• А. Грін, "Червоні вітрила"- життя дівчини Ассоль, яка живе в очікуванні принца, який, згідно з передбаченням, повинен припливти до неї на кораблі з червоними вітрилами.
• А. Дюма, "Три мушкетери"— пригоди трьох мушкетерів і д'Артаньяна, який прибув до Парижа, щоб вступити до лав елітної королівської гвардії.

Як бачите, якщо хоча б приблизно знати, про що йдеться у книзі чи статті, проблем із тим, як визначити тему тексту, не виникне. До того ж часто відповідь прямо у назві (наприклад, "Війна і мир", "Три товариші", "Ромео і Джульєтта", "Пригоди Тома Сойєра").

Тема, ідея, проблема: у чому різниця?

А ось тепер ми підібралися до найскладнішого моменту. Як визначити тему тексту, інтуїтивно розуміє навіть дитину, тоді звідки береться плутанина? Справа в тому, що в літературі також існують поняття "основна думка" та "проблема тексту", дуже схожі за змістом. До того ж у повсякденному житті ми часто використовуємо їх як синоніми.

Як перестати плутати ці поняття? Забуваємо довгі та заплутані формулювання з підручників і спробуємо вникнути у зміст цих термінів.

Насправді запам'ятати, у чому різниця між темою, основною ідеєю та проблемою тексту, досить легко. Для зручності ми оформили основні моменти як таблиці.

	Тема	Ідея (основна думка)	Проблема
Суть	Що описується в тексті (події, люди, явища тощо)	Цілі та особиста думка автора - те, до чого він намагається підвести читача	Глобальне питання, про яке міркує автор
На які запитання відповідає	Про що розповідається у творі?	Що я відчуваю у цей момент?	Про які масштабні проблеми змушує задуматися текст?
	Хто головний герой?	Як має вчинити у цьому випадку хороша людина?	Чому герої опинилися у такій ситуації?
	Де і коли відбуваються події?	Які висновки потрібно зробити із цієї ситуації?	На що слід звернути увагу до сучасного суспільства?
Особливості	"Репортаж" про події твору, опис місця, героїв, їх думок та почуттів	Особиста думка письменника, його ставлення до персонажів та подій	Є як мінімум дві сторони медалі, і кожна думка заслуговує на існування
	Не містить суб'єктивних оцінок	Може містити оцінки добре/погано, правильно/неправильно	Не прив'язана до сюжету та героїв, що зачіпає глобальні конфлікти - релігійні, політичні, соціальні.
	Перелічує факти - хто, що і чому зробив	Демонструє позицію автора щодо проблеми тексту – у чому причина, як це впливає на суспільство тощо.	Виражена у формі питання
Приклади	Прогулянка Санкт-Петербургом	Петербург - місто, де оживають сторінки старовинних романів, а кожна вулиця має свою історію	Чому треба вчитися помічати прекрасне довкола себе?
	Порятунок бездомного цуценя	Піклуючись про братів менших, людина виявляє свої найкращі якості – вміння співпереживати, доброту та відповідальність	Хто винен у тому, що на вулицях стільки безпритульних тварин?
	Важливість правильного харчування	Для здоров'я людини важливо, щоб у раціоні були присутні продукти всіх груп - м'ясо, риба, овочі, фрукти, молочні продукти та злаки	Чи можна у сучасному світі вести здоровий спосіб життя?

"Вічні" теми

Люди завжди пишуть про те, що відбувається навколо них, тому кожен історичний період має свої характерні теми. Так, зараз мало хто візьметься описувати події Жовтневої революції чи тяготи життя кріпаків.

Проте говорячи про те, як визначити основну тему тексту, слід зазначити, що є так звані "вічні" теми — ті, в яких за всіх часів читачі дізнаватимуться про свої переживання та проблеми:

• любов, зародження ніжних почуттів та гіркоту розлуки;
• батьки та діти (зіткнення цінностей та поглядів різних поколінь);
• протистояння добра та зла;
• дружба та зрада;
• дорослішання і становлення особистості як життєві обставини змінюють характер і погляди.

Ці теми однак простежуються практично у всіх художніх текстах. Тому, виконуючи аналіз, подумайте про те, які загальнолюдські цінності та проблеми зачіпає автор.

Як визначити тему тексту за 5 хвилин

1. Перечитайте заголовок. У ньому можуть бути підказки, які допоможуть зрозуміти, про що йтиметься в тексті. Особливо це стосується невеликих оповідань та статей, у яких автор одразу переходить до суті. При цьому пам'ятайте, що заголовки можуть бути асоціативними, метафоричними чи парадоксальними.

2. Вивчіть текст.Подумки виділіть собі основні смислові блоки і визначте, як вони пов'язані між собою (у часі, логічно тощо. буд.). Для зручності можна набрати невеликий план.

3. Випишіть ключові речення. У кожному абзаці виділіть фразу, яка містить максимум корисної, необхідної для розуміння матеріалу інформації.

4. Скоротіть. Тепер ваше завдання - "викинути" із цих пропозицій все зайве. Художні прийоми, додаткові подробиці, складні обороти, дії. В результаті повинні залишитися лише основні ключові слова та словосполучення.

5. Розподіліть словосполучення за значимістю. Щоб визначити основну тему тексту, потрібно виписати їх у стовпчик у порядку зменшення значущості. Тобто насамперед пишемо ті слова та фрази, без чого неможливо зрозуміти, про що йдеться у тексті.

6. Сформулюйте тему. За основу беремо ключові слова, які ми зібрали на попередньому етапі. На відміну від ідеї, тема має бути гранично лаконічною. Не розтягуйте її до повноцінної пропозиції - в ідеалі постарайтеся вкластися в 5-6 слів (наприклад, "Як навчитися прощати" або "Цілюща сила класичної музики").

Будь-який аналіз літературного твору починається з визначення його теми та ідеї. Між ними існує тісний смисловий та логічний зв'язок, завдяки якому художній текст сприймається як цілісна єдність форми та змісту. Правильне розуміння значення літературознавчих термінів темаі ідеядозволяє встановити, наскільки точно автор зумів втілити свій творчий задум і чи варто читацької уваги його книга.

Визначення

Темалітературного твору – це смислове визначення його змісту, що відбиває авторське бачення зображуваного явища, події, характеру чи інший художньої реальності.

Ідея- Задум письменника, що має певну мету у створенні художніх образів, у використанні принципів сюжетобудування і досягненні композиційної цілісності літературного тексту.

Порівняння

Образно кажучи, темою можна вважати будь-який привід, який спонукав письменника взятися за перо і перенести на чистий аркуш паперу відбите у художніх образах сприйняття навколишньої дійсності. Писати можна що завгодно; інше питання: з якою метою, яке завдання ставити собі?

Мета та завдання визначають ідею, розкриття якої і становить сутність естетично цінної та суспільно значущої літературної праці.

Серед різноманіття літературних тем можна назвати кілька основних напрямів, які є орієнтирами для польоту творчої уяви письменника. Це історичні, соціально-побутові, пригодницькі, детективні, психологічні, морально-етичні, ліричні, філософські теми. Список можна продовжити. До нього увійдуть і оригінальні авторські нотатки, і літературні щоденники, і стилістично вигострені виписки з архівних документів.

Тема, відчутна письменником, набуває духовного змісту, ідею, без якої книжкова сторінка залишиться просто зв'язковим текстом. Ідея може бути відображена в історичному аналізі важливих для соціуму проблем, у зображенні складних психологічних моментів, від яких залежить людська доля, або просто у створенні ліричної замальовки, що пробуджує у читача почуття прекрасного.

Ідея – глибинний зміст твору. Тема – мотив, що дозволяє реалізувати творчий задум у межах конкретного, точно позначеного контексту.

Висновки сайт

1. Тема визначає фактичний та смисловий зміст твору.
2. Ідея відображає завдання та цілі письменника, яких він прагне досягти, працюючи над художнім текстом.
3. Тема має формотворні функції: вона може бути розкрита в малих літературних жанрах або отримати розвиток у великому епічному творі.
4. Ідея – основний змістовний стрижень художнього тексту. Вона відповідає концептуальному рівню організації твору як естетично значущого цілого.