Освітня програма по ФГОС іноземні мови. Додаткова загальноосвітня програма навчальної дисципліни з англійської мови. Програма з англійської мови ФГОС

Загальна характеристика програми з іноземної мови

Найменування параметру	значення
Тема статті:	Загальна характеристика програми з іноземної мови
Рубрика (тематична категорія)	Освіта

Загальна характеристика ФГОС другого покоління

Лекція № 4

Стандарт другого покоління:

Програма з іноземної мови (ФГОС)

Зміст навчальних предметів, що представляє в основній школі систему наукових понять і відповідні їм способи дій, створює необхідну основу для формування теоретичного рефлексивного мислення у школярів. Така якісно нова форма мислення виступає операційно-технічною базою переходу учнів від навчальної діяльності як уміння вчитися в початковій школі до навчальної діяльності з елементами самоосвіти і саморозвитку в основній школі. Це розкриває нові можливості розвитку пізнавальної, комунікативної, естетичної, предметно-перетворюючої (техніко-технологічної) діяльності на базі ціннісно-смисловий орієнтації особистості в світі і суспільстві, розвитку самосвідомості і цілий еполаганія, вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії.

Програма з іноземної мови для початкової школи складена на базі фундаментального ядра змісту загальної освіти та Вимог до результатів основного загальної освіти, представлених в федеральному державному освітньому стандарті загальної освіти другого покоління. У ній також враховуються основні ідеї і положення програми розвитку і формування універсальних навчальних дій для загальної освіти, дотримується спадкоємність з зразковими програмами початкової загальної освіти.

Програма є орієнтиром для складання робочих програм: вона визначає інваріантну (обов'язкову) частину навчального курсу, за межами якого залишається можливість авторського вибору варіативної складової змісту освіти. Автори робочих програм і підручників можуть запропонувати власний підхід в частині структурування навчального матеріалу, определ ення послідовності його вивчення, розширення обсягу (деталізації) змісту, а також шляхів формування системи знань, умінь і способів діяльності, розвитку, виховання і соціалізації учнів. Робочі програми, складені на базі програми, можуть використовуватися в навчальних закладах різного профілю і різної спеціалізації.

У програмі для основної школи передбачено подальший розвиток вс ех базових представлених в програмах початкової загальної освіти видів діяльності учнів. При цьому зміст програми основної загальної освіти має особливості, обумовлені, по-перше, завданнями розвитку, навчання і виховання учнів, заданими соціальними вимогами до рівня розвитку їх особистісних і пізнавальних якостей; по-друге, предметним змістом системи загальної середньої освіти; по-третє, психологічними віковими особливостями учнів.

Дана приблизна програма включає чотири розділи: пояснювальну записку з вимогами до результатів навчання; зміст курсу з переліком розділів, зразкову тематичне планування з вказівкою мінімального числа годин, що відводяться на вивчення тем, і определ еніем базових видів навчальної діяльності школярів; рекомендації по матеріально-технічному забезпеченню навчального предмета.

У''Пояснітельной запіске'' розкриваються особливості кожного розділу програми, спадкоємність її змісту з найважливішими нормативними документами та змістом програми з іноземної мови для початкової освіти; дається загальна характеристика курсу іноземної мови, його місця в базисному навчальному плані. Особлива увага приділяється цілям вивчення іноземної мови, його вкладу в рішення базових педагогічних завдань в системі основного загальної освіти, а також розкриття результатів освоєння учнями програми з іноземної мови на ступені основної загальної освіти.

Цілі і освітні результати представлені на декількох рівнях - метапредметний, особистісному і предметному. У свою чергу, предметні результати позначені відповідно до основними сферами людської діяльності: пізнавальної, ціннісно-орієнтаційної, трудової, фізичної, естетичної.

Розділ''Основное содержаніе'' включає перелік та змісту навчальної діяльності, об'єднаю енного в змістовні блоки із зазначенням мінімального числа навчальних годин, що виділяються на вивчення кожного блоку.

В розділ е''тематіческое планірованіе'' представлений приблизний перелік тем курсу іноземної мови і число навчальних годин, що відводяться на вивчення кожної теми, характеристика основного змісту тем і базових видів діяльності учня (на рівні навчальних дій). Програма також включає''Рекомендаціі по оснащенню навчального процесса''.

Загальна характеристика програми з іноземної мови - поняття і види. Класифікація та особливості категорії "Загальна характеристика програми з іноземної мови" 2017, 2018.

Мета навчання англійської мови: розвиток комунікативної компетенції учнів в сукупності її складових: мовний, мовної, соціокультурної, компенсаторної й навчально-пізнавальної, а також розвиток і виховання потреби школярів користуватися англійською мовою як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації; виховання якостей громадянина, патріота; розвиток національної самосвідомості, прагнення до взаєморозуміння між людьми різних культур і спільнот, толерантного ставлення до проявів іншої культури.

Розвиток іншомовної комунікативної компетенції учнів основної школи досягається через рішення в процесі навчання наступних завдань:

1. мовна компетенція (розвиток комунікативних умінь в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, листі);
2. мовна компетенція (систематизація раніше вивченого матеріалу, оволодіння новими мовними засобами (фонетичними, орфографічними, лексичними, граматичними) відповідно c темами, сферами і ситуаціями спілкування, відібраними для основної школи; освоєння знань про мовні явища, що вивчається, різних способах вираження думки в рідному і мові, що вивчається);
3. соціокультурна компетенція (прилучення учнів до культури, традицій і реалій країн / країни досліджуваної іноземної мови в рамках тим, сфер і ситуацій спілкування, що відповідають досвіду, інтересам, психологічним особливостям учнів основної школи на різних її етапах; формування вміння представляти свою країну, її культуру в умовах іншомовного міжкультурного спілкування);
4. компенсаторна компетенція (розвиток умінь виходити з положення в умовах дефіциту мовних засобів при отриманні і передачі інформації);
5. навчально-пізнавальна компетенція (подальший розвиток загальних і спеціальних навчальних умінь, ознайомлення з доступними учням способами і прийомами самостійного вивчення мов і культур, в тому числі з використанням нових інформаційних технологій).

Крім цього, також передбачається розвиток і виховання у школярів розуміння важливості вивчення іноземних мов в сучасному світі і потреби користуватися ним як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації; виховання якостей громадянина, патріота; розвиток національної самосвідомості, прагнення до взаєморозуміння між людьми різних спільнот, толерантного ставлення до проявів іншої культури.

Обсяг: 3 години на тиждень.

Плановані предметні результати освоєння навчального предмета

В процесі освоєння програми учнями будуть досягнуті певні предметні результати.

В учнів будуть розвинені комунікативні вміння за такими видами мовленнєвої діяльності:

Говоріння. діалогічна мова

Школяр навчиться вести комбінований діалог в стандартних ситуаціях неофіційного спілкування, дотримуючись норм мовного етикету, прийняті в країні мови, що вивчається.

П'ятикласник отримає можливість навчитися брати і давати інтерв'ю.

Говоріння. монологічне мовлення

П'ятикласник навчиться:

Розповідати про себе, свою родину, друзів, школі, своїх інтересах, планах на майбутнє; про своє місто / село, свою країну і країнах, що вивчається з опорою на зорову наочність і / або вербальні опори (ключові слова, план, питання);

Описувати події з опорою на зорову наочність і / або вербальні опори (ключові слова, план, питання);

Давати коротку характеристику реальних людей і літературних персонажів;

Передавати основний зміст прочитаного тексту з опорою або без опори на текст / ключові слова / план / питання.

Робити повідомлення на задану тему на основі прочитаного;

Коментувати факти з прочитаного / прослуханого тексту, аргументувати своє ставлення до прочитаного / прослуханого;

Коротко висловлюватися без попередньої підготовки на задану тему відповідно до запропонованої ситуації спілкування;

коротко викладати результати виконаної проектної роботи.

аудіювання

Учень навчиться:

Сприймати на слух і розуміти основний зміст нескладних автентичних текстів, що містять деяку кількість невивчених мовних явищ;

Сприймати на слух і розуміти значиму / потрібну / запитувану інформацію в автентичних текстах, що містять як вивчені мовні явища, так і деяка кількість невивчених мовних явищ.

Школяр отримає можливість навчитися:

Виділяти основну думку в сприйманому на слух тексті;

Відокремлювати в тексті, сприймається на слух, головні факти від другорядних;

Використовувати контекстуальную або мовну здогадку при сприйнятті на слух текстів, що містять незнайомі слова;

Ігнорувати незнайомі мовні явища, несуттєві для розуміння основного змісту сприйманого на слух тексту.

читання

Учень навчиться:

Школяр отримає можливість навчитися:

Здогадуватися про значення незнайомих слів за подібністю з російським / рідною мовою, по словотворчих елементів, за контекстом;

Ігнорувати в процесі читання незнайомі слова, що не заважають розуміти основний зміст тексту;

Користуватися виносками і лінгвокраїнознавчі довідником.

Письмова мова

П'ятикласник навчиться:

Заповнювати анкети і формуляри відповідно до норм, прийнятих в країні мови, що вивчається;

Писати особистий лист у відповідь на лист-стимул з вживанням формул мовного етикету, прийнятих в країні мови, що вивчається.

Школяр отримає можливість навчитися:

Робити короткі виписки з тексту з метою їх використання у власних усних висловлюваннях;

Складати план / тези усного або письмового повідомлення;

Коротко викладати письмово результати своєї проектної діяльності;

Писати невеликі письмові висловлювання з опорою на зразок.

В основній школі триває розвиток мовних знань і вмінь школярів.

Фонетична сторона мови

П'ятикласник навчиться:

Розрізняти на слух і адекватно, без фонематических помилок, що ведуть до збою комунікації, вимовляти всі звуки англійської мови;

Дотримуватися правильний наголос в вивчених словах;

Розрізняти комунікативні типи пропозиції по інтонації;

Адекватно, без помилок, що ведуть до збою комунікації, вимовляти фрази з точки зору їх ритмико-інтонаційних особливостей, в тому числі дотримуючись правило відсутності фразового наголоси на службових словах.

Школяр отримає можливість навчитися:

Висловлювати модальні значення, почуття і емоції за допомогою інтонації.

Орфографія

Учень навчиться правильно писати вивчені слова.

Школяр отримає можливість навчитися порівнювати і аналізувати буквосполучення англійської мови та їх транскрипцію.

Лексична сторона мови

П'ятикласник навчиться:

Дізнаватися в письмовому та звучить тексті вивчені лексичні одиниці (слова, словосполучення, репліки-кліше мовного етикету), в тому числі багатозначні, в межах тематики основної школи;

Вживати в усній і письмовій мові в їх основному значенні вивчені лексичні одиниці (слова, словосполучення, репліки-кліше мовного етикету), в тому числі багатозначні, в межах тематики основної школи відповідно до розв'язуваної комунікативної завданням;

Дотримуватися існуючі в англійській мові норми лексичної сполучуваності;

Розпізнавати і утворювати споріднені слова з використанням основних способів словотворення (аффиксации) в межах тематики основної школи відповідно до розв'язуваної комунікативної завданням.

Школяр отримає можливість навчитися:

Вживати в мові в кількох значеннях багатозначні слова, вивчені в межах тематики основної школи;

Знаходити відмінності між явищами синонімії та антонімії;

Розпізнавати приналежність слів до частин мови за певними ознаками (артикль, аффиксам і ін.);

Використовувати мовну здогадку в процесі читання та аудіювання (здогадуватися про значення незнайомих слів за контекстом і по словотворчих елемента

Граматична сторона мови

Учень навчиться:

Оперувати в процесі усного та письмового спілкування основними синтаксичними конструкціями і морфологічними формами англійської мови відповідно до комунікативного завдання в комунікативно-значимому контексті;

Розпізнавати і вживати в мові:

Різні комунікативні типи пропозицій: позитивні, негативні, питальні (загальний, спеціальний, альтернативний, розділовий питання), спонукальні (у стверджувальній і негатив-ний формі);

Поширені прості речення, в тому числі з кількома обставинами, такими в певному порядку (We moved to a new house last year);

Пропозиції з початковим It (It "s cold. It" s five o "clock. It" s interesting. It "s winter);

Пропозиції з початковим There + to be (There are a lot of trees in the park);

Складносурядні пропозиції з сочінітельнимі сою зами and, but, or;

Іменники в однині та множині, утворені за правилом і виключення;

Іменники c певним / невизначеним / нульовим артиклем;

Особисті, присвійні, вказівні, невизначені, відносні, питальні займенники;

Імена прикметники в позитивній, вищого та найвищого ступеня, утворені за правилом і виключення; а також прислівники, які виражають кількість (many / much, few / a few, little / a little);

Кількісні і порядкові числівники;

Дієслова в найбільш уживаних временни2х формах дійсного стану: Present Simple, Future Simple і Past Simple;

Модальнідієслова і їх еквіваленти (can, must).

Школяр отримає можливість навчитися:

Розпізнавати складнопідрядні речення з підрядними сопределітельнимі з союзами who, which, that

1. Міжособистісні взаємини в сім'ї, з однолітками; вирішення конфліктних ситуацій. Зовнішність і риси характеру людини. Дозвілля та захоплення (читання, кіно, театр, музей, музика). Види відпочинку, подорожі. Молодіжна мода. Покупки.

Module 1. English in Use 1 "Greetings"; Extensive Reading 1 "Citizenship".

Module 2. "I'm from"; "My things"; "My collection"; English in Use 2 "Buying a souvenir".

Module 3. English in Use 3 "Viewing a house".

Module 4. "My family"; "Who's who?"; "Famous people"; English in Use 4 "Identifying & describing people"; Extensive Reading 4 "Literature: My Family"; Sp. on R. "Hobbies".

Module 6. "At work"; English in Use 6 "Making suggestions".

Module 7. "Dress right"; "It's fun"; English in Use 7 "Shopping for clothes".

Module 8. "It's my birthday"; English in Use 8 "Ordering food".

Module 9. "Going shopping".

Module 10. English in Use 10 "Renting (a bike / car)".

1. Шкільна освіта, шкільне життя, предмети, що вивчаються і ставлення до них. Листування з зарубіжними однолітками. Канікули в різні пори року.

Starter Unit. "The English Alphabet"; "Numbers"; "Colours"; "Classroom objects"; "Classroom language".

Module 1. "School"; "First day"; "Favourite subjects".

Module 6. "Weekends".

Module 10. "Travel & leisure"; "Summer fun"; Sp. on R. "Holidays".

1. Всесвіт і людина. Природа: флора і фауна. Проблеми екології. Захист навколишнього середовища. Клімат, погода. Умови проживання в міській / сільській місцевості. Транспорт.

Module 1. Culture Corner "Schools in England"; Sp. on R. "School life".

Module 2. Culture Corner "UK souvenirs"; Extensive Reading 2 "Geography: English-speaking countries"; Sp. on R. "Our Country".

Module 3. "At home"; "Move in!"; "My bedroom"; Culture Corner "A Typical English House"; Extensive Reading 3 "Art & Design: Taj Mahal"; Sp. on R. "Homes".

Module 4. Culture Corner "American TV Families".

Module 6. Culture Corner "Landmarks"; Sp. on R. "Fame".

Module 7. Culture Corner "The Alaskan Climate"; extensive Reading 7 "Literature: what weather!"; Sp. on R. "Seasons".

Module 8. "Celebrations"; Culture Corner "Thanksgiving"; Sp. on R. "Festivals".

Module 9. "Let's go"; "Do not miss it!"; Culture Corner "Busy spots in London"; English in Use 9 "Asking for / Giving directions"; Extensive Reading 9 "Maths: British Coins"; Sp. on R. "Museums".

Module 10. Culture Corner "All aboard".

1. Здоровий спосіб життя: режим праці і відпочинку, спорт, збалансоване харчування, відмова від шкідливих звичок.

Module 5. "Amazing creatures"; "At the zoo"; "My pet"; English in Use 5 "A visit to the vet"; Extensive Reading 5 "Science: It's an insect's life!"; Sp. on R. "Animals".

Module 6. "Wake up!"; Extensive Reading 6 "Science: Sundials".

Module 7. "Year after year".

Module 8. "Master chef"; Extensive Reading 8 "PSHE: Danger! Keep out ".

Module 10. "Just a note ...".

Extensive Reading 10 "Geography: safe camping".

Використана література

1. Двомовні словники;

«Англо - російський, російсько - англійський словник», М.І.Дубровін, Москва, «Онікс», 2010;

«Англо - російський, російсько - англійський словник», В.К.Мюллер, Москва, «Ексмо», 2012;

1. «Новітній повний довідник школяра», том 2, Т.І.Максімова, Москва «Ексмо», 2009;
2. «Збірник вправ з граматики англійської мови», Т.В.Барановская, Москва, «Логос», 2010;
3. «Збірник вправ з граматики англійської мови», Ю.Б. Голіцинський, Санкт Петербург, «Капо», 2009;
4. «Довідник з граматики англійської мови», Е.В.Карпенко, Москва, «Ексмо», 2010;
5. «Усні теми з англійської мови для школярів», Т.Ю.Журіна, Москва, «Дрофа», 2009;
6. Підручник «Англійська в фокусі» ( «Spotlight») для 5 класу загальноосвітніх установ, базовий рівень. Автори - Ю.Е.Вауліна, Дж. Дулі, О.Е.Подоляко, В.Еванс, Москва, «Просвещение», 2015 рік

Вивчення іноземної мови вимагає певних норм і систем, за якими ця мова вивчається. Сьогодні ми поговоримо про федеральному державному освітньому стандарті з вивчення англійської мови. або простіше ФГОС.

ФГОС з англійської мови - яким повинен бути урок?

Найважливіше завдання сучасної шкільної освіти - це формувати у дитини бажання і вміння оволодівати новими знаннями і видами діяльності, а так само здатність будувати подальший напрямок своєї освіти. Про це, про те, як ефективно провести урок з англійської мови, про те, як прищепити любов до іноземної мови і про багато іншого ми і поговоримо в даній статті.

Щоб у вас в подальшому не виникало питань з цим поняття, для початку, розберемося, що це таке. Федеральний державний освітній стандарт - це певні вимоги і правила, які повинні реалізовувати початкові, середні, вищі навчальні заклади, які перебувають на державній акредитації.

Іншими словами, це освітні програми, що містять в собі норми і стандарти для освіти, необхідні державою. Розробка ФГОС здійснюється згідно з актуальними і перспективними потребами особистості, суспільства і держави. Проекти ФГОС, зауваження і зміни приймаються Міністерством Освіти і Науки РФ.

Основні норми ФГОСи з англійської мови

Основна мета занять з англійської, відповідно до стандартів ФГОС, - це формування комунікативної компетентності. Це означає здатність здійснення міжособистісного і міжкультурного спілкування іноземною мовою.

Завдяки формуванню комунікативної компетентності, учні повинні бути здатними:

• Уявити себе усно і письмово, написати резюме, заяву, лист, анкету англійською
• Уявити свою сім'ю, школу, місто, країну в рамках міжкультурного спілкування
• Вміти поставити запитання, побудувати діалог по-англійськи
• Володіти різними видами мовленнєвої діяльності: лист, читання, діалог, монолог.

Комунікативна компетентність включає в себе предметні компетенції: мовна, мовленнєва, компенсаторна, соціокультурна, навчально-пізнавальна. Основою, все ж служить, мовна компетенція. У свою чергу, мовна компетенція включає в себе чотири види мовленнєвої діяльності, які допомагають розвинути комунікативні вміння: говоріння, аудіювання, читання, письмо.

Ось коротке ознайомлення з федеральними державними стандартами ФГОС з англійської мови. Перейдемо безпосередньо до будови лекції.

Основні стандарти проведення сучасного уроку

Уроки по ФГОС - що це?

Отже, ми коротко розібралися, що таке ФГОС. Якщо це певні норми і стандарти освіти, то це і певні норми і правила проведення уроку. Сучасна лекція по ФГОС - це навчальна ситуація, завдання, яке ставиться перед дітьми, і яку вони повинні вирішити. Участь вчителя в рішенні ситуації має бути мінімальним, він тільки спрямовує дітей, допомагає їм, але не робить все сам.

Те ж саме стосується і заняття з англійської. Будь то робота з текстом, пояснення нового граматичного матеріалу, словникова робота, - перед дітьми ставиться завдання, з якою вони повинні впоратися самостійно, учитель лише направляє їх.

Грамотно організований урок в обладнаному кабінеті повинен мати логічне початок і таке ж закінчення. Ви повинні спланувати свою діяльність і діяльність учнів, чітко сформулювати тему, мету, завдання лекції. Учитель повинен організувати проблемні і пошукові ситуації, активізувати діяльність учнів. Висновок учні повинні зробити самі. Максимум участі учнів і тільки напрямна діяльність вчителя.

Розглянемо основні етапи комбінованого уроку за державними стандартами:

• організаційний момент
• Постановка мети і завдань уроку. Мотивація учнів до навчання
• Актуалізація опорних знань
• Первинне засвоєння нових знань
• Первинна перевірка розуміння
• первинне закріплення
• Контроль засвоєння, обговорення допущених помилок і їх корекція
• Інформація про домашнє завдання, інструктаж по його виконанню
• Рефлексія (підведення підсумків).

Що стосується форм і методики роботи з проведення уроку, то тут доречно говорити про індивідуальні, групові, диференційовано-групових, фронтальних, академічних закладів дозвілля, інтерактивних формах роботи. Важливо застосовувати методику проблемного, дослідницького, проектного, розвиваючого, особистісно-орієнтованого, продуктивно-технологічного, рефлексивного навчання.

Засоби навчання повинні бути сучасними. Це і комп'ютер, і діапроектор, інтернет, аудіо-відео матеріали. І, звичайно, ще ніхто не відміняв стандартної наочності: картинки, ілюстрації, картки, книги, підручники і т. Д.

Що стосується сучасних уроків, то тут прийдуть на допомогу всілякі фільми і мультфільми англійською мовою, з субтитрами або без. Аудіо матеріали, такі, як пісні, вірші, тексти і діалоги, також допоможуть вам у вашій роботі.

Прогрес не стоїть на місці, освіта теж. Тому, чим сучасніше ваш урок, тим він швидше йде в ногу з часом.

Муніципальне бюджетна установа

додаткової освіти дітей

Центр дитячої творчості

Темрюкського району.

Прийнята на засіданні Стверджую

педагогічного / методичної ради Директор МБУ ДО ЦДТ

від «____» ___________________ 2017 р _______________ / ПІБ /

Протокол № _____________________ «___» __________ 2017 р

М.П.

Додаткова загальноосвітня програма навчальної дисципліни з іноземної мови

(англійська мова)

для учнів першого і другого року навчання.

Керівник гуртка Лебедєва С.В.

Рівень програми: базовий

(Ознайомлювальний, базовий або поглиблений)

Термін реалізації програми: 2 РОКУ (144 ч.)

(Загальна кількість годин)

Вид програми: модифікована

(Вказати ПІБ та посада розробника)

2016 рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма з англійської мови «Цікавий англійська» розроблена відповідно до ФГОС (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 06.10.2009 року №373), на основі «Позаурочна діяльність школярів. Заняття іноземною мовою в дошкільному віці розвивають дитину всебічно. Ті, що навчаються вивчають англійську мову як базовий навчальний предмет в установі Центру дитячої творчості в обсязі 72 годин на рік і 144 години за 2 роки. Авторська програма з навчання англійської мови складена і розроблена на основі навчального посібника: Шишковою І.А. Вербівської М.Е.под редакцією Бонк Н.А. «Англійська для молодших школярів». Ця програма призначена для дітей 7-9 років. Робоча програма об'єднання «Цікавий англійська» розроблена відповідно до сучасної нормативної бази в галузі дошкільної освіти в РФ. Програма спрямована на створення базового рівня учнів, а так само сприяє розвитку мовного етикету.Слід так само використовувати переваги дитячої пам'яті, наприклад міцність запам'ятовування. Навчання іноземної мови несе в собі величезний мовної потенціал і загальний розвиток дитини. Основними формами діяльності для дітей цього віку є ігри, розучування пісень англійською мовою, постановка і розігрування сценок. Ігри та різні комунікативні ситуації допомагають формувати особистісні якості дітей, їх інтереси, емоційну і мотиваційну сфери. Позаурочна діяльність з англійської мови традиційно заснованана формах : групова і масова робота. Під час занять здійснюється індивідуальний і диференційований підхід до дітей. Кожне заняття складається з двох частин - теоретичної і практичної. Теоретичну частину педагог планує з урахуванням вікових, психологічних та індивідуальних особливостей учнів. Програма передбачає проведення занять, інтегруючих в собі різні форми і прийоми ігрового навчання та інших видів діяльності. Пропонована програма спрямована на створення бази для подальшого вивчення іноземної мови в початковій школі. Даний курс розрахований на 2 роки (по 45 хвилин в перший рік, і по 45 хвилин на другому році навчання).

Загальна характеристика навчального предмета

актуальність програми

Відповідно до вимог ФГОС і новими програмами навчання іноземним мовам на початковому етапі навчання передбачається позитивний розвиток не тільки іншомовної комунікативної компетенції учнів, а й досягнення більш високих особистісних і метапредметних результатів навчання. Англійська мова як навчальний предмет має великий виховний потенціал, що в повній мірі враховано при розробці даної програми, де значне місце приділено формуванню ціннісних орієнтирів і естетичних ідеалів.

Діяльнісний характер предмета відповідає природі молодшого школяра, що сприймає світ цілісно, \u200b\u200bемоційно і активно. Це дозволяє включати мовну діяльність в інші види діяльності дитини даного віку (ігрову, пізнавальну, художню, естетичну ...) і дає можливість здійснювати різноманітні зв'язку з предметами, що вивчаються в початковій школі, формувати загальнонавчальних вміння та навички.

новизна програми

новизнаданої програми полягає в тому, що вона сприяє реалізації принципів навчання іноземної мови в рамках компетентнісного підходу до лінгвістичного утворення. Процес навчання передбачає використання різних типів занять, прийомів навчання, ІКТ, додаткової літератури, що зробить процес навчання цікавим і буде сприяти підвищенню рівня навчальної мотивації учнів. Систематичне використання комп'ютера допоможе дітям вивчати лексику, фонетику, граматику при виконанні різноманітних вправ.

Мета курсу:

Розвиток елементарних мовних навичок необхідних для успішного оволодіння англійською мовою на початковому етапі навчання в школі, що дозволить досягти високих показників загальноосвітнього розвитку при максимальному залученні учнів до активної діяльності на занятті.

завдання:

1.Формірованіе навичок правильної вимови

2.Развитие комунікативних навичок:

а) Вчити встановлювати контакт з партнерами по спілкуванню в ігрових ситуаціях.

б) Формувати словниковий запас

в) Розвивати навички говоріння англійською (називати предмети, описувати їх, відповідати на питання, задавати питання).

г) Розвивати навички аудіювання з опорою на наочність.

3.Расшіреніе кругозору дітей, знайомство їх з країною мови, що вивчається. Знайомство з культурою країни досліджуваного мови є засобом збагачення духовного світу дитини. Розширюється знання навколишнього світу, мислення, пам'ять.

4.Развитие творчої особистості.

В якості основнихпринципів програми виступають:

1.Пріорітет комунікативної мети в навчанні англійської мови.

2.Соблюденіе діяльнісного характеру навчання іноземної мови.

3.Лічностно - орієнтований характер навчання.

4.Обучение усним формам спілкування.

5.Учёт досвіду учнів в рідній мові і розвиток їх когнітивних здібностей.

6.Шірокое використання ефективних сучасних технологій навчання.

7.Соціокультурная спрямованість процесу навчання англійської мови.

Форми організації діяльності:

1.Речевие і фонетичні розминки.

2.Стіхотворние приклади, римування.

3.Ігри, рольові ігри, інсценування, пісні.

Опис місця предмета в навчальному плані.

Врятовано частина базисного навчального плану включає позаурочну діяльність, здійснювану в першій і другій половині дня. Згідно БПУ варіативна частина враховує особливості, освітні потреби і інтереси учнів і їх батьків. Дана програма розрахована на 72 години з розрахунку 2 навчальних години на тиждень.

Вік дітей 7-9 років.

Режим згідно з навчальним розкладом.

Терміни реалізації: 2016-2018 уч. м

Очікуваний результат: 1) Учні розуміють роль англійської мови в міжнародному общеніі.2) зацікавленість учнів в успішному оволодінні англійською мовою.

Опис ціннісних орієнтирів.

За допомогою англійської мови формуються ціннісні орієнтири і закладаються основи моральної поведінки. У процесі спілкування на уроці, знайомства із зразками дитячого закордонного фольклору виробляються:

Доброзичливе ставлення і толерантність до представників інших країн і їх культурі, стимулюється загальне мовленнєвий розвиток молодших школярів,

Розвивається їх комунікативна культура,

Формуються основи громадянської ідентичності, особистісні якості, готовність і здатність учнів до саморозвитку, мотивація до навчання і пізнання, ціннісно-смислові установки, що відображають індивідуально-особистісні позиції учнів, соціальні компетенції.

Перевіряються результати.

Предметні, метапредметние і особистісні.

В результаті вивчення даної програми навчаються отримають можливість формування:

Особистісні результати:

Формування вміння розуміти причини успіху чи неуспіху навчальної діяльності;

Усвідомлення мови, в тому числі іноземного, як основного засобу спілкування між людьми;

Готовність слухати співрозмовника і вести діалог.

метапредметние результати :

Розвиток вміння взаємодіяти з оточуючими при виконанні різних ролей в межах мовних потреб і можливостей молодшого школяра;

Розвиток комунікативних здібностей, уміння вибирати адекватні мовні і мовні засоби для вирішення елементарної комунікативної завдання;

Розширення лінгвістичного кругозору;

Розвиток пізнавальної, емоційної і вольової сфер;

Формування вміння планувати, контролювати й оцінювати навчальні дії відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації;

Володіння умінням роботи з різними навчальними посібниками.

Предметні результати:

Оволодіння початковими уявленнями про норми англійської мови (фонетичних, лексичних, граматичних), вміння порівнювати мовні одиниці (звук, слово).

А. У комунікативній сфері:

Мовна компетенція:

У говорінні:

Вести елементарний етикетні діалог, діалог-розпитування, діалог спонукання до дії;

Вміти розповідати про себе, сім'ї, одному.

Здатність складати невелику монологічне висловлювання про себе на основі змістовної опори.

У аудіюванні:

Здатність розуміти зміст коротких висловлювань, побудованих на вивченому мовному матеріалі.

Розуміти на слух мова вчителя і однокласників, основний зміст невеликих доступних текстів в аудіозаписи, побудованих на вивченому матеріалі.

Мовна компетенція:

Адекватне вимова і відмінність на слух всіх звуків англійської мови, дотримання правильного наголосу в словах і фразах;

Дотримання особливостей інтонації основних типів пропозицій;

Розпізнавання і вживання в мові вивчені лексичні одиниці і граматичні конструкції.

Соціокультурна обізнаність:

Знання назв країн, що вивчається, деяких літературних персонажів, сюжетів деяких популярних казок, написаних англійською мовою, невеликих творів дитячого фольклору (віршів і пісень), знання елементарних норм мовного і немовного поведінки, прийнятих в англомовних країнах.

Б. У пізнавальній сфері:

Уміння порівнювати мовні явища рідної та англійської мов на рівні окремих звуків, букв, словосполучень, простих речень;

Уміння розпізнавати граматичні явища, які відсутні в рідній мові;

Уміння діяти за зразком;

Уміння користуватися транскрипцією;

Уміння здійснювати самоспостереження і самооцінку.

В. В ціннісно-орієнтаційної сфері :

Подання про англійську мову як засіб вираження думок, почуттів, емоцій;

Залучення до культурних цінностей іншого народу.

Г.В естетичної сфері:

- володіння елементарними засобами вираження почуттів і емоцій;

Розвиток почуття прекрасного в процесі знайомства із зразками доступною дитячої літератури.

Комунікативні вміння за видами мовленнєвої діяльності.

говоріння:

1.Діалогіческая форма

Уміння вести етикетні діалоги в типових ситуаціях побутового, навчально-Рудова і міжкультурного спілкування, в тому числі отримані за допомогою засобів комунікації;

Уміння вести діалог-розпитування, діалог спонукання до дії.

2.Монологіческая форма

Уміння користуватися комунікативними типами мови: опис, розповідь, характеристика персонажів.

аудіювання:

Уміння сприймати на слух і розуміти мову вчителя і однокласників в процесі спілкування на уроці

Уміння вербально і невербально реагувати;

Уміння сприймати на слух невеликі доступні тексти в аудіозапису на вивченому матеріалі.

Форми обліку знань, умінь

На початковому етапі навчання закладається інтерес до іноземної мови, досягнення учнів дуже рухливі і індивідуальні.

Використання даного посібника пов'язано з необхідністю продовжити розпочату в 1 класі системну і послідовну підготовку до нових форм оцінки навчальних досягнень, які входять в шкільну дійсність. Способами визначення результативності програми є: діагностика, яка проводиться в кінці кожного розділу у вигляді тестових завдань для контролю результатів навчання, досягнення яких є найважливішою вимогою Федерального державного освітнього стандарту (ФГОС).

викльзуемие матеріали:

клас	Назва підручника		видавництво, рік видання	Кількість годин в рік
1-2класс 3-4 клас	1.Англійскій для молодших школярів. Частина 1 2.Рабочая зошит-1 3.Раздаточние матеріали 4.Аудіопріложеніе 1.Англійскій для молодших школярів. "Частина 2 2.Рабочая зошит-2 3.Раздаточние матеріали 4.Аудіопріложеніе	Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова И.А. Вербовская М.Є., Шишкова І	ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 207с. ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 128с. ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 63с. ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 207с. ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 128с. ЗАТ «Росмен-Прес», 2013.- 63с.	72 години 72 години

Навчально-тематичний план

1-2 клас

п / п	Назва тем уроків	Кількість годин
	Знайомство. вступне заняття
	Привітання
	родина
	кольору
	цифри
	їжа
	Причини того
	дім
	Овочі та фрукти
10.	Посуд
11.	Рухи і дії
12.	Одяг
13.	тіло
14.	тварини
	Разом:	144

Навчально-тематичний план

3-4 клас

п / п	Назва тем уроків	Кількість годин
	Знайомство. вступне заняття
	Привітання
	родина
	кольору
	цифри
	їжа
	Причини того
	дім
	Овочі та фрукти
10.	Посуд
11.	Рухи і дії
12.	Одяг
13.	тіло
14.	тварини
	Разом:	144

Матеріально-технічне забезпечення програми

Книговидавнича продукція (бібліотечний фонд):

Підручники «Англійська для молодших школярів»

Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти.

Орієнтовна програма середньої освіти з іноземної мови.

Книговидавнича продукція (для особистого користування учнів) «Англійська для молодших школярів»

Робочий зошит

Технічні засоби навчання та обладнання кабінету

Комп'ютер.

Класна дошка з набором пристосувань для кріплення таблиць, плакатів і картинок.

Наочні засоби: картки, іграшки, схеми, символічні зображення звуків (транскрипція) і букв, картини, ілюстрації, малюнки, листівки.

стіл учительський

Учнівські столи 2-місні з комплектом стільців.

Мультимедійні засоби навчання

CD для занять в класі

комп'ютер

Мультимедійний проектор та інші технічні засоби.

Список літератури:

Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти.

Зразкові програми основної загальної освіти. Іноземна мова. - М .: Просвещение, 2009. - (Серія «Стандарти другого покоління»).

Федеральний компонент Державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) освіти (Додаток до наказу Міносвіти Росії від 5 березня 2004 року № 1089).

Зразкові програми початкового основного і середньої (повної) загальної освіти. Англійська мова. www.ed.gov.ru

Зразкові програми основної загальної освіти. Іноземна мова. - М .: Просвещение, 2009. - (Серія «Стандарти другого покоління»)

Орієнтовна державної програми англійської мови для загальноосвітніх шкіл Міністерства Освіти Російської Федерації Видавництво Дрофа 2008 р Укладачі: Дніпров Е.Д., Аркадьєв А.Г.

Список літератури для вчителя

Шишкова И.А., Вербовская М.Є. Англійська для малюків. Ігри, сценки, пісеньки. Під ред. Н.А. Бонк - М .: Видавництво «Росмен-Прес», 2005

Шишкова И.А., Вербовская М.Є. Англійська для малюків. Керівництво для викладачів і батьків. Під ред. Н.А. Бонк - М .: ЗАТ «Росмен-Прес», 2006

Шишкова И.А., Вербовская М.Є. Англійська для найменших. Керівництво для викладачів і батьків.- М .: ЗАТ «Росмен-Прес», 2010

Школа АВС. Колектив авторів НОУ «Інтерлінгва». Наук. Рук. Є.І. Киктева. - Воронеж. НОУ «Інтерлінгва», 2009

Астаф'єва М.Д. Ігри для дітей тих, хто вивчає англійську мову. М .: Мозаїка-Синтез, 2006р.

Англійська мова. Ігри, заходи, лингвострановедческий матеріал.- Волгоград: Учитель 2009.

Вербовская М. Є., Шишкова І. А. Англійська для молодших школярів. Частина I. / за редакцією Бонка Н.А. М .: ЗАТ «Росмен-Прес», 2011. - 207с.

Вербовская М. Є., Шишкова І. А. Англійська для малюків. Роздаткові матеріали. / За редакцією Бонка Н.А. М .: ЗАТ «Росмен-Прес», 2007. - 63с.

Вербовская М. Є., Шишкова І. А. Англійська для молодших школярів. Робочий зошит. Частина I. / за редакцією Бонка Н.А. М .: ЗАТ «Росмен-Прес», 2010. - 128с.

Дзюіна Є.В. Ігрові уроки і позакласні заходи на англійській мові: 2-4 класи. - М .: ВАКО, 2007.

Дзюіна Е.В.Театралізованние уроки і позакласні заходи на англійській мові. 1-4 класи, М .: ВАКО, 2006.

Ежакова Л.С. Подорож з римою. Англійська для малюків. М .: Айріс, 1996р.

Колодяжна Л.Н. Зустрітися: Велікобрітанія.- М .: Рольф, 2000..

Курбатова М. Ю. Ігрові прийоми навчання граматики англійської мови на початковому етапі // Іноземні мови в школі. № 3, 2006.

Лебедєва Г.Н. Позакласні заходи з англійської мови в початковій школі. - М .: «Глобус», 2008.

Попова О.М. Англійська мова в 2-4 класах.I start to love English.Волгоград: Учитель, 2007. Школа Росії. Концепція і програми для початкових класів. 2год. М., Просвітництво, 2003.

Література для учнів і батьків.

Англійські дитячі вірші, пісеньки і казки. Книга для позакласного читання для учнів 1-4 класів.- Видавництво: Ліцей, 2003.

Брюсова Н.Г.Учімся і граємо на уроках англійської мови 2-4 клас. М: Дрофа, 2003. Гудкова Л.М .. Вірші та казки на уроках англійської мови в початковій школі. АСТ "Астрель" М.2005.

Ілюшкіна А.В. Вчимо англійську без проблем і весело. СПб: Літера, 2009. Ілюшкіна А.В. Розмовляємо англійською. СПб: Літера, 2010 року.

Лонге І. Книга для читання англійською мовою з вправами. М .: Глоса-Пресс, 2010 року.

Електронні ресурси: