Възраст на здравето на здравния статус и. \\ T Теоретични основи на възрастта Физиология (физиология на развитието) на детето. Анатомия - физиологични особености на зрението на гръб и мозъка

(Физиология на развитието на детето)

Ръководител

За студенти от висши педагогически образователни институции

M.bezerukov i (1, 2), iii (15), iv (18-23), \\ t

V.d.conkin I (1, 3), II (4-10), III (17), IV (18-22), \\ t

D.A. Farber I (2), III (11-14, 16), IV (18-23)

Рецензенти:

доктор на биологичните науки, главата. Катедра по висша нервна дейност и психофизиология на Санкт Петербургския университет, академик Рао,

професор А. С. Батуев; Доктор на биологичните науки, професор I.А. Kornienko

Beasless M. M. и т.н.

Физиология на възрастта: (физиология на детското развитие): проучвания. Ръководство за изследвания По-висок. PED. Проучвания, институции / М. М. Безруков, В. Д. Соникино, Д. А. Фарбър. - m.: Издателска Център "Академия", 2002. - 416 p. ISBN 5-7695-0581-8.

Ръководството за изследване представя съвременните концепции за човешка онтогенеза, като се вземат предвид най-новите аванси в областта на антропологията, анатомията, физиологията, биохимията, невро- и психофизиологията и др. Разглеждат морфофункционалните характеристики на детето на главните етапи развитие на възрастта, тяхната връзка със процесите на социализация, включително ученето и образованието. Книгата е илюстрирана с голям брой схеми, таблици, рисунки, които улесняват усвояването на материала, се предлагат въпроси за самотр.

Възрастна физиология 1.

Урок 1.

Предговор 3.

Раздел I Въведение в възрастната физиология 7

ГЛАВА 1. Тема на възрастте физиология (физиология на развитието) 7

Глава 2. Теоретични основи на възрастта Физиология 18

(Физиология на развитието) 18

Глава 3. Общ план на структурата на тялото 28

Раздел II организъм и сряда, 39

Глава 4. Растеж и развитие 39

Глава 5. Организъм и сряда му 67

Глава 6. Вътрешна среда на тялото 82

Глава 7. Механичен метаболизъм (метаболизъм) 96

Глава 8. Система за подпомагане на кислород на тялото 132

Глава 9. Физиология на дейността и адаптация 162

Глава 10. Мускулна дейност и физически способности на детето 184

Раздел III организъм като цяло 199

Глава 11. Нервна система: Значение и структурна и функционална организация 199

Глава 12. Изграждане, развитие и функционално значение на различни отдели на централната нервна система 203

Глава 13. Регулиране на функционалното състояние на мозъка 219

Глава 14. Интегративни мозъчни дейности 225

Глава 15. Механизми за регулиране на централно ниво 248

Глава 16. Вегетативна нервна система и регулиране на вътрешната среда на тялото 262

Глава 17. Хуморално регулиране на функциите на организма 266

Раздел IV Етапи на развитие на детето 297

Глава 18. Забележка (от 0 до 1 година) 297

Глава 19. Ранна възраст 316

(От 1 до 3 години) 316

Глава 20. Предучилищна възраст 324 година

(От 3 до 6-7 години) 324

Глава 21. Младши училищна възраст (от 7 до 11-12 години) 338

Глава 22. Тийнейджърска и младежка възраст 353

Глава 23. Комплектори за социално развитие на различни етапи на онтогенезата 369

Литература 382.

Предговор

Изясняване на законите за развитието на детето, спецификата на функционирането на физиологичните системи на различни етапи на онтогенезата и механизмите, тази специфичност на определянето е предпоставка за осигуряване на нормалното физическо и психическо развитие на по-младото поколение.

Основните въпроси, които трябва да се появят от родителите, учителите и психолозите в процеса на възпитание и преподаване на дете у дома, в детска градина или в училище, на консултативно приемане или индивидуални класове, е това, което е нейното функции, чиято възможност за класове ще бъде най-ефективният. Не е лесно да се отговори на тези въпроси, защото за това изисква задълбочени познания за детето, законите на неговото развитие, възраст и индивидуални характеристики. Тези знания са изключително важни за развитието на психо-физиологичните фондации на организацията на академичната работа, разработването на механизмите на механизмите за адаптиране, определяне на влиянието на иновативните технологии и т.н.

Може би за първи път значението на интегрираното познаване на физиологията и психологията за учителя и възпитателя отпуснаха добре познат руски учител K.D. Shushinsky в работата си "човек като тема на възпитание" (1876). "Изкуството на възпитанието", пише kd shushinsky, - има функция, че почти до всичко изглежда, че е приятел и разбираем, но нещо друго е лесно, - и колкото по-ясно е по-лесно, изглежда, че е по-лесно от a човек с него теоретично и практически. Почти всички признават, че образованието изисква търпение; Някои хора мислят, че тя се нуждае от вродени способности и умения, т.е. умения; Но много малко стигнаха до убеждението, че в допълнение към търпението, вродени способности и умения, също е необходимо специално знание, въпреки че нашето многобройно скитане и може да убеди всички в това. Беше K.D. Shushinsky, който показа, че физиологията принадлежи на броя на тези науки, в които се откриват фактите и взаимоотношенията на фактите, в които са открити свойствата на темата за образованието, и се откриват фактите по образование. Анализ на познатите физиологични знания и това е времето на формиране на възрастта физиология, К.Д. Шушнски подчерта: "От този източник, просто отваряне, възпитанието все още не крещи." За съжаление, и сега не можем да говорим за широкото използване на тази възраст физиология в педагогическата наука. Еднородността на програмите, техниките, учебниците отидоха в миналото, но учителят все още отчита възрастта и индивидуалните характеристики на детето в учебния процес.

В същото време педагогическата ефикасност на учебния процес до голяма степен зависи от това колко формата и методите на педагогическо въздействие са адекватни на възрастта физиологични и психофизиологични характеристики на учениците, независимо дали условията на организацията съответстват на учебен процес Възможностите на децата и юношите се вземат предвид от психо-физиологичните модели на формирането на основни училищни умения - писма и четения, както и големи двигателни умения в процеса на окупация.

Физиологията и психофизиологията на детето е необходим компонент на познанията за всеки специалист, работещ с деца - психолог, педагог, учител, социален учител. "Образование и обучение се занимава с холистично дете, с холистичните си дейности, - счита за известния руски психолог и учител v.v. Давидов. - Тази дейност, считана за специална обект на обучение, съдържа много аспекти в неговото единство, включително ... физиологични (V.V. DValov "Проблеми на развитието на обучението. - М., 1986. - стр. 167).

Възрастта физиология е наука за особеностите на организма, функциите на нейните индивидуални системи, процесите, в тях, и механизмите на тяхното регулиране на различни етапи на индивидуално развитие. Част от това е изследването на физиологията на детето в различните възрастови периоди.

Ръководството за обучение за възрастта за студенти по педагогически университети съдържа познаването на дадено лице на тези етапи, когато най-значимото влияние на един от водещите фактори за развитие - учене.

Предмет на физиология на възрастта (физиология на детското развитие) като образователна дисциплина Характеристиките на развитието на физиологични функции, тяхното формиране и регулиране, жизненоважна активност на тялото и механизмите на нейното адаптиране към външната среда на различни етапи на онтогенезата.

Основните концепции за възрастта:

Организмът е най-сложният, йерархично (козарна) организирана система от органи и структури, които осигуряват живот и взаимодействие с екология. Елементарната единица на тялото е клетката. Комбинация от клетки, подобни на произход, структура и функция образуват тъкани. Тъкани образуват органи, които изпълняват определени функции. Функцията е специфичната активност на органа или системата.

Физиологичната система е комбинация от органи и тъкани, свързани с цялостната функция.

Функционалната система е динамична комбинация от различни органи или техните елементи, чиито дейности са насочени към постигане на определена цел (полезен резултат).

Що се отнася до структурата на предложеното ръководство за обучение, тя е построена така, че учениците да имат ясна представа за законите за развитието на тялото в процеса на онтогенеза, върху особеностите на всяка възрастова фаза.

Опитахме се да не претоварваме представянето от анатомични данни и в същото време се считат за необходимо да се предоставят основните идеи за структурата на органите и системите на различни етапи на развитието на възрастта, което е необходимо за разбиране на физиологичните модели на организацията и регулацията физиологични функции.

Книгата се състои от четири раздела. В раздел I - "Въведение във физиологията на развитието" - разкрива се в интерес на развитието на интегрална част от възрастта физиология, дадена идея за най-важните модерни физиологични теории на онтогенезата е дадена основна Въвеждат се концепции, без които е невъзможно да се разбере основното съдържание на учебника. В същия раздел се дават най-често срещаната идея на човешкото тяло и нейните функции.

Раздел II - "организъм и сряда" предоставя представа за основните етапи и модели на растеж и развитие, върху най-важните функции на органа, които осигуряват взаимодействието на тялото с околната среда и адаптацията към променянето Условия, за свързаното с възрастта развитие на организма и характерните особености на отделните етапи на развитие.

Раздел III - "Тялото като цяло" е описание на дейността на системите, които интегрират тялото в едно цяло число. На първо място, това е централна нервна система, както и вегетативна нервна система и система от хуморално регулиране на функциите. Основните модели на развитието на мозъка, свързано с възрастта и неговата интеграция, са ключов аспект на съдържанието на този раздел.

Раздел IV - "Етапи на развитието на детето" - съдържа морфо-физиологично описание на основните етапи на развитието на детето от раждането до юношеството. Този раздел е най-важен за практикуващите пряко работа с детето, за което е важно да се знае и разбира основните морфофункционални възрастови характеристики на тялото на детето на всеки от етапите на неговото развитие. За да разберем съдържанието на този раздел, е необходимо да се овладеят целия материал, представен в трите предишни. Този раздел завършва главата, в която се разглежда влиянието на социалните фактори за развитието на детето.

В края на всяка глава се поставят въпроси за независима работа на студенти, които ви позволяват да обновявате основните разпоредби на изучаването на материала, което изисква специално внимание.

Секция по възрастлна физиология

Глава 1. Предмет на възрастте физиология (физиология на развитието)

Връзка на възрастта физиология с други науки

По времето на раждането тялото на детето все още е много далеч от зряла държава. Човешкият млад е роден малък, безпомощен, той не може да оцелее без грижа и грижа за възрастните. Отнема много време, така че да расте и да стане пълноправен зрял организъм.

Нарича се участъкът на физиологичната наука, изучаваща биологични модели и механизми на растеж и развитие възраст физиология. Развитието на многоклетъчен организъм (и човешкото тяло се състои от няколко милиарда клетки) започва по време на оплождането. всичко кръговат на живота организъм - от концепция до смърт - наречена индивидуално развитие, или онтогенеза.

Моделите и особеностите на живота на тялото в ранните етапи на онтогенезата традиционно са предмет на изследвания. възрастна физиология (Физиология на детското развитие).

Физиологията на развитието на детето концентрира интереса си към тези етапи, които са най-големият интерес към педагога, учител, училищния психолог: от раждането до морфофункционална и психосоциална узряване. Ранните етапи, свързани с вътрематочно развитие, изследва науката ембриология. По-късни етапи, от постигане на зрялост до старост, проучване нормална физиология и геронтология.

Лице в неговото развитие е предмет на всички основни закони, установени по природа за всеки развиващ се многоклетъчен организъм, и поради това физиологията на развитието е един от разделите на много по-широка област на знанието - биология за развитие. В същото време има много специфични, специални характеристики, присъщи на динамиката на растежа, развитието и узряването на човек, единствено за Homo Salidies (разумен човек). В този самолет физиологията на развитието е преплетена с науката антропология чиито задачи включват цялостно проучване на човека.

Човек винаги живее в конкретни екологични условия, с които взаимодейства. Непрекъснатото взаимодействие и адаптиране към местообитанието е общият закон за съществуването на живите. Човекът е научил не само да се адаптира към околната среда, но и да промени света около него в необходимата посока. Това обаче не се отърва от последиците от факторите на околната среда и на различни етапи на развитието на възрастта, на определението, силата на действие и резултатът от въздействието на тези фактори може да бъде различно. Това определя връзката на физиологията с екологичната физиология, която изследва въздействието върху живия организъм на различни фактори на външната среда и методите за адаптиране на организма към действието на тези фактори.

По време на периоди на интензивно развитие е особено важно да се знае как факторите на средносрочния акт на дадено лице, засегнато от различни рискови фактори. Това традиционно се обръща високо внимание. И тук физиологията на развитието е тясно взаимодействаща с хигиената, тъй като е именно физиологичните закони, които най-често действат като теоретични основи на хигиенните изисквания и препоръки.

Ролята на условията на живот и не само "физически", но и социални, психологически, при образуването на здраво и адаптирано лице към човешкия живот. Детето трябва да е наясно със стойността на неговото здраве от ранна детство, да притежава необходимите умения за нейното опазване.

Формиране на стойността на здравето и здравословния начин на живот - педагогически задачи валеология, което привлича действителните материални и основни теоретични разпоредби от физиологията на развитието.

И накрая, физиологията на развитието е естествена наука основа педагогика. В същото време физиологията на развитието е неразривно свързана с психологията на развитие, тъй като за всеки човек биологичният и личният му компонент е едно цяло. Нищо чудно някой биологично увреждане (заболяване, нараняване, генетични заболявания и т.н.) неизбежно влияе върху развитието на личността. Учителят трябва също така да се съсредоточи върху проблемите възраст психология И физиология на развитието: само в този случай дейността му ще донесе реална полза за своите ученици.

Възрастна физиология

1. Темата за възрастта физиология. Комуникация на възрастта физиология с други биологични дисциплини. Стойността на възрастта физиология за педагогика, психология, медицина и физическо възпитание.

Възрастта физиология е наука, която изучава моделите на образуването и характеристиките на функционирането на тялото в процеса на онтогенеза.

Структурата и функциите на всеки орган са неразривно свързани. Невъзможно е да се познават функциите на тялото, неговите органи, тъкани и клетки, без да знаят тяхната структура. Ето защо физиологията е тясно свързана с постиженията на човешката анатомия, хистологията и цитологията. Основните жизнени модели са присъщи на света на животните. Но в процеса на еволюцията формата на проявление на тези модели се променя и стана по-сложна. За да проучи жизнената дейност на всеки организъм, е необходимо да се разбере историята на нейното развитие на видовете - филогенеза ( историческо развитие организъм). Ето защо, във възрастовата физиология, еволюционната преподавателска информация се използва широко, главните етапи на развитието на определени животински тела се проследяват. Следователно връзката между физиологията на възрастта с еволюционната физиология става ясна.

Необходимостта от учители и преподаватели на познания за възрастовите характеристики на функционирането на тялото на детето е многократно подчертано от учени.

Първото нещо, което учителят трябва да знае, е структурата и живота на човешкото тяло и неговото развитие. Без него е невъзможно да бъдеш добър учител, правилно повишаване на детето.

Педагогическата ефективност на образованието и обучението е в тясна зависимост от степента, до която анато-физиологичните особености на децата и юношите, периодите на развитие, за които най-голямата чувствителност към ефектите на определени фактори, както и периоди на повишена чувствителност и се характеризира устойчивост на организъм. Знанието за физиологията на детето е необходимо във физическото възпитание, за да се определи ефективни методи Обучение по моторни действия в уроците по физическа култура, за разработване на методи за формиране на двигателни умения, развитие на моторни качества, за определяне на съдържанието на физическата култура и работа в училище.

1. Възрастни характеристики на развитието на стомаха, панкреаса, червата.

Висящото храносмилане, както е известно, се извършва главно от ензими панкреас , но новороденото е слабо развито. Масата на жлезата е 2-4 g, до края на 1 година достига 10-12 g (при възрастни - 60-115 г.).

Гулолоцитите на панкреаса на новородено малък реактивен към стимуланти. Развитието на секрецията на различни ензими е хетерохронно. Преходът към смесена и особено за изкуствено хранене значително увеличава секрецията и разпределението на панкреатичните ензими. На възраст от 2 години секрецията на протеази, липаза и карбохидраз са добре стимулирани.

Регулирането на панкреасационната секреция се извършва от нервни и хуморални механизми. В регулирането на секрецията на дванадесетопръстника стойността на храненето е особено голяма. Това е удар, образуващ се с прехода към окончателно хранене, хетерохронно за секрецията на различни ензими. Голяма роля в чревното храносмилане принадлежи на жлъчката.

Редица големи метаболитни пътища са общи за повечето клетки и организми. Тези пътища, в резултат на които се извършват синтез, унищожаване и взаимно носене на най-важните метаболити, както и натрупването на химическа енергия, се наричат \u200b\u200bмеждинен метаболизъм. Тук е силно опростена схема на тези процеси.

Хетеротрофите, като животни и гъби, зависят от получаването на органични вещества с храна. Тъй като повечето от тези хранителни вещества (протеини, въглехидрати, нуклеинови киселини и липиди) не могат да бъдат изхвърляни директно, те първо унищожават по-малки фрагменти чрез катаболен път (на червената схема). Възникващите метаболити (в агрегата, понякога наричат \u200b\u200b"басейна на метаболитите"), след това са катаболизирани с освобождаване на свободна енергия или се използват в анаболните пътища (сини стрелки) за синтеза на по-сложни молекули. От многобройни метаболити тук са представени само трите най-важни представители - Piruvat, ацетил-кооп и глицерин. Тези три съединения са връзка между метаболизма на протеините, въглехидратите и липидите. Междинните метаболити на цитратния цикъл притежават и метаболитен удар (6). Тази циклична пътека играе както катаболен, газ и анаболна роля, т.е. е амфибок (виж стр.). Крайните продукти на унищожаването на органични вещества при животни са въглероден диоксид (СО2), вода (Н20) и амоняк (NH3). Амонякът се превръща в карбамид и в тази форма произлиза от тялото. Най-важната форма на химически енергия в клетките е аденозинфосфат (ATP, виж стр.). Образуването на ATP трябва да се консумира енергия, т.е. реакцията е ендорегична. В същото време, с разделянето на ATP на ADP и фосфат, се освобождава свободната енергия. Поради екзогична хидролиза. Повечето 3. Използване на тази енергия за синтеза на нови необходими съединения и работа.

Метаболизмът се състои от два независими противоположни процеси:

Катаболизъм - гниенето на входящи вещества; насочени надолу, придружени от освобождаването на енергия, което се натрупва като АТР;
Анаболизъм - синтез на сложни молекули от по-прост; Насочени нагоре, придружени от цената на енергията.

В ранна възраст, преобладаването на анаболни процеси (растеж) над катаболните процеси е характерно. Това е особено изразено след раждането и продължава около 18-19 години. През този период растежът на органите и тъканите е краен, става въпрос за пълното образуване на цялото тяло и процесите на създаване и разпадват се в равновесие.

Процесите на катаболизма започват да преобладават процесите на катаболизма, което води до намаляване (до пълно прекратяване) на производството и съдържанието в организма на много съществени вещества. Например, синтезът на коензим Q10 или левокарритин спира и така нататък. Резултатът е появата на различни болести, свързани с възрастта, загуба на жизненоважна енергия, намаляване на възможностите на вътрешните органи и мускулната сила.

Повторното попълване на дефицита на такива вещества понастоящем е възможно с правилното използване на висококачествени биологично активни добавки (BAA).

1. Фактори, които определят възрастта динамика на енергийния обмен.

В дълбоката старост (регресивна фаза на развитие) има намаление на телесното тегло, както и намаляване на линейните размери на човешкото тяло, основният обмен спада до ниски стойности. Освен това, степента на намаляване на основния обмен в тази възраст корелира, според различни изследователи, с факта, че признаците на инсулти са изразени, доколкото старите хора са изразени и се губи труд.

Що се отнася до сексуалните различия в нивото на основния обмен, те се намират в онтогенеза от 6-8 месеца. В същото време основният обмен на момчета е по-висок, отколкото при момичетата. Такива отношения са запазени по време на пубертета и са изгладени до старост.

В онтогенезата не само средният обмен на енергия варира, но също така значително променя възможностите за увеличаване на това ниво в условия на интензивно, например мускулна активност.

В ранното детство липсата на функционална зрялост на мускулно-скелетната, сърдечно-съдовата и дихателната система ограничава адаптивните възможности на реакцията на енергийния обмен по време на тренировка. В зряла възраст, адаптивна възможност, както и мускулна сила, достигат максимум. В напреднала възраст възможностите за компенсаторно увеличаване на нивото на дишане и енергиен обмен при стрес условия чрез намаляване на конфитюр, коефициентът на използване на кислород от тъкани, намаление на функциите на сърдечно-съдовата система.

Увеличаването на тонуса на скелетните мускули в случай на недостатъчна активност на центъра на скитния нерв през първата година от живота спомага за увеличаване на енергийния обмен. Ролята на свързаното с възрастта преструктуриране на активността на скелетните мускули в динамиката на енергийния метаболизъм се отличава особено с проучването на газовия обмен на различни възрасти в състояние на мир и физическа активност. За прогресивния растеж само увеличението на борсата се характеризира с намаление на нивото на основния обмен и подобряването на енергийната адаптация към мускулната активност. През периода на стабилната фаза се поддържа висок обмен на функционална почивка и обменът на обмен е значително увеличен при работа, постигане на стабилно, минимално ниво на основния обмен. И в регресивната фаза разликата между обмена на функционален мир и основният обмен се намалява непрекъснато, времето за почивка се удължава. Значително значение за възрастта динамиката на борсата има промени в естеството на централните метаболитни регулатори - нервната и ендокринната система.

Много изследователи смятат, че се дължи намаляване на енергийния обмен на цялостен организъм по време на онтогенезата, на първо място, количествено и качествени промени в самите метаболизъм в тъканите, чиято величина се оценява от съотношението между основните механизми на освобождаване на енергия - анаеробна и аеробна. Това ви позволява да разберете потенциалните възможности за генериране и използване на енергията на макроергичните връзки. В момента дишането на тъканите се изследва, като се използва полярографският метод, съгласно 2 напрежение в тъканите, или чрез хидроксигенометрия по степента на оксигенация на кръвта. Използването на тези методи на Иванов (1973) показа, че количеството на обмена на кислород в тъканите на подкожното влакно при хора в дълбока възраст (90-106 години) се намалява в сравнение с тестовете на възраст 19-32 години, в същото Времето условията за разпространение на кислород към тъканите се влошават. С възрастта се появява и сърдечната мускулна биоенергия, тя е по-малко окисляващи енергийно по-ефективни мастни киселини и поддържа способността да се окислява по-малко ценна глюкоза. Така биоенергията на сърцето към старостта се променя драматично в подлексове. С възрастта паралелни промени в системата на поколение и използването на макроестегични съединения (АТР и креатин фосфат) се появяват. Например, концентрацията на АТР и КФ в мускулите на белите плъхове достига максималната стойност в зряла възраст и попада в напреднала възраст, тези смени отразяват функционалните промени в скелетните мускули през целия живот.

1. Възрастни характеристики на по-висока нервна дейност.

По-висока нервна дейност Това е интегративна способност на по-висшите мозъчни отделения да осигурят индивидуално човешко поведенческо положение на променящите се условия на вътрешната и външната среда. Теорията за по-високата нервна дейност е изградена на следващата база:

1. относно понятията за рефлекс теория, \\ t

2. върху теорията на размисъл,

3. върху теорията на активността на мозъчната система.

Разработване на условни рефлекси. Детето се ражда с определен набор от вроден, безусловен рефлекс, реакции. От втория ден от живота започва конвенционалните връзки. Например, реакция на позицията за подаване е оформена на 2-5-ия ден, настъпи приблизителен рефлекс. От 6-ия ден се появява реакция на левкоцит конвенционална рефлекс към хранене. На 7-15 дни от живота на детето се появяват конвенционални рефлекси за звукови и вестибуларни стимули. След 2 месеца рефлексите могат да бъдат разработени от всеки анализатор. През втората година от живота детето образува голям брой условни рефлекси върху съотношението на размера, гравитацията, отдалечеността на обектите. В процеса на формиране на условен рефлекс се разграничават четири етапа:

· Етапът на неспецифична реакция, която се характеризира с появата на приблизителна реакция към стимула;

· Спирачният етап, при който спирачването на детето се извършва под действието на конвенционалния сигнал;

· Етап на нестабилен условен рефлекс, когато условните стимули не винаги причиняват отговор;

· Етап на устойчив условен рефлекс.

С възрастта темпът на развитие на условните рефлекси се увеличава. Системите за условни връзки, разработени в ранна и предучилищна възраст (до 5 години), са особено трайни и поддържат тяхното значение през целия живот.

Външно безусловно спиране. Външното безусловно спиране се появява на дете от първите дни на живота. За 6-7 години стойността на външното спиране за по-висока нервна дейност се намалява и ролята на вътрешното спиране.

Вътрешно спиране. Вътрешното спиране се появява при дете от около 20-тия ден след раждането под формата на примитивна форма на диференциално спиране. Спирането на повреда се появява за 2-2.5 месеца, условно спиране се наблюдава при 2.5-3 месеца и забавено спиране - от 5 месеца.

Динамичен стереотип. В ранното детство стереотипите са от особено значение. Те улесняват адаптирането на децата в околната среда, са основа за формиране на навици и умения. При деца под три години стереотипите се произвеждат лесно и помагат на детето да работи с помощта на обусловените конвенционални рефлекси.

Детерфер. Разработването на реч е процесът на разработване на втората сигнална система. Времето за развитие на сензорна и реч на двигателя не съвпада. Развитието на сензорната реч предхожда развитието на речта на двигателя. Дори преди детето да започне да говори, той вече разбира значението на думите. Следните стъпки се отличават с формирането на реч:

1. Подготвителен етапили произношение на отделни звуци и срички (от 2-4 до 6 месеца);

2. етапът на появата на сетивна реч, т.е. проявлението на първите признаци на условния рефлекс за думата, по негово значение (6-8 месеца);

3. Етапът на появата на реч на двигателя, т.е. произношението на смислени думи (10-12 месеца).

До 2 месеца речник Детето е 10-12 думи, с 18 месеца - 30-40 думи, с 24 месеца - 200-300 думи, с 36 месеца - 500-700, в някои случаи - до 1500 думи. С 6-7 години се появява способността за вътрешната (семантична) реч.

Развитие на мисленето. Ефективното мислене на видимост се формира в предучилищна и по-млада училищна възраст. Vite-логично мислене се проявява с 8-9 години, достигайки до развитие с 14-18 години.

Развитие на поведение. Поведенческият акт се извършва в два принципа:

· Според принципа на рефлекс, т.е. от стимул за действие;

· Съгласно принципа на саморегулиране - с отклонението на физиологичен индикатор от ниво, осигуряващо нормален живот, се активира поведенческа реакция, която възстановява хомеостаза.

Докоснете, двигател, централен и някои невро-хуморски механизми са включени в организирането на поведение. Сензорни системи Осигуряват признаване на стимулите на външния и интериора. Моторни системи Прилагане на моторна програма в съответствие със сензорната информация. Централни системи Свържете сензорни и моторни системи, за да се гарантира адаптивното поведение на цялото тяло в съответствие с променящите се условия на околната среда и въз основа на господстваща мотивация.

За човек най-важното поведение е комуникативното поведение. За формирането на комуникативно поведение, визуална, акустична, обонятелна и тактилна информация.

· Впечатлен контакт за детето е много важно да се установят взаимоотношения с другите. Дете на възраст 1-1.5 седмици се отличава добре с общите характеристики на обектите на обектите и това е тях, а не тяхната форма, са най-значими за него.

· Акустичен контакт се извършва под формата на реч диалог. Смята се, че детето отговаря на речта от раждането. При бебетата от 4-5 месеца речта на възрастния е "комплекс от ревитализация" на максималната сила и продължителност, която включва "оживен".

· Тактилната чувствителност осигурява възприемане на външни стимули в широк диапазон, така че за новородени и деца по-млада възраст Тя има важна когнитивна стойност. Тактилните контакти в първия триместър на живота са особено ефективни.

С възрастта, ролята на визията и слушането при осигуряване на комуникативно поведение се увеличава. Първите комуникативни взаимодействия възникват още преди раждането на дете в системата "плодове майка". Връзката между майката и плодовете се извършва чрез тъканни контакти. След раждането на родителските отношения продължават в системата "Дете" на майката. От 3-ти ден след раждането, новороденото е в състояние да различи миризмата на мляко и тялото на майка си от миризмата на други хора. След 3-тия месец от живота, детето превключва на взаимодействия с други членове на семейството. От 2-2.5 години децата могат да създават групи от 3-4 души. Освен това момчетата влизат в чат по-често момичета. В присъствието на майки децата предпочитат взаимодействие с възрастните.

14. Анализ и синтетична активност в различни периоди на човешка онтогенеза.

Физиологичната основа на процесите на по-висока нервна активност е аналитичната и синтетична активност на кората на големи полукълба на мозъка.

Аналитична активност на кора Мозъкът се крие в способността си да разделя, изпуска и разграничава индивидуалното дразнене, т.е. да ги разграничи.

Синтетична активност на кора Големи полусфери се проявяват в обединение, обобщаването на възбуждането, възникващо в различните области от всякакви дразнители.

Анализ и синтез на специфични сигнали първа сигнална система Човек и животни. Втора сигнална система - Това са нервни процеси, възникващи в полусфера на голям човешки мозък в резултат на възприемането на сигналите на околния свят под формата на обозначения на речта. Втората сигнална система е основата на човешкото мислене, тя е социално поради това. Извън обществото, без да се общува с други хора, тя не се развива. Първите и втората сигнализационни системи са неразделни един от друг, те функционират съвместно и определят единството на най-високата нервна дейност на човек.

15. Качествени различия в човешкия БНД. Разработване на втората сигнална система.

Основните закони на по-висшата нервна дейност включват:

1) формиране на нови времеви облигации при засилване на неутрален дразнещ безусловен;

2) изчезването на временни връзки в неподходящи за условното стимулиране безусловно;

3) облъчване и концентрация на нервни процеси;

4) взаимна индукция на нервни процеси;

5) образуването на сложни динамични рефлекси, така наречените динамични стереотипи.

Невроанатомният субстрат за образуването и предпазителя с временни връзки, диференциация и интеграция на стимулите е кората на големи полусфери на мозъка. В субкортикалните мозъчни отделения са нервните центрове на най-важните безусловни рефлекси, които съставляват основата за формиране на условен рефлекс. Подчинените отдели осигуряват високо ниво на активност на нервните клетки на церебралната кора, създавайки необходимите условия за формиране на времеви връзки и тяхната диференциация. В същото време функционирането на отделите за субкортекс на мозъка се контролира от отвора, което стимулира и инхибира развитието на тяхната дейност.

Качествената разлика в най-високата нервна дейност на човека и животните се дължи на факта, че човек има усложнение на механизмите на своята умствена дейност, тъй като се появи специален стимул - думата.

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

добра работа към сайта "\u003e

Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано от http://www.allbest.ru/

Есе

Възрастна физиология

Възрастна физиология - Това е наука, която изучава характеристиките на процеса на живот на тялото на различни етапи на онтогенезата.

Това е независим клон на физиологията на човека и животните, в предмета на който изследването на моделите на формиране и развитие на физиологичните функции на тялото през целия му живот От оплождането до края на живота.

В зависимост от възрастовия период, е изследвана възрастта физиология: свързана с възрастта неврофизиология, ендокринология, свързана с възрастта, физиология на възрастта на мускулната активност и двигателната функция; Възрастна физиология на метаболитни процеси, сърдечно-съдови и дихателни системи, системи за храносмилателни и подбор, физиология ембрионално развитиефизиология на децата на гърдата, физиологията на децата и юношите, физиологията на зрялата възраст, геронтология (наука за стареене).

Основните цели на изследването на възрастта физиология са следните:

проучване на особеностите на функционирането на различни органи, системи и тялото като цяло;

идентифициране на екзогенни и ендогенни фактори, които определят особеностите на функционирането на организма в различни възрастови периоди;

определяне на обективни критерии за възраст (свързани с възрастта стандарти);

създаването на индивидуални модели на развитие.

Възрастната физиология е тясно свързана с много части от физиологичната наука и широко използва данни от много други биологични науки. Така че, за да се разберат моделите на формиране на функции в процеса на индивидуално развитие на дадено лице, са необходими данни за физиологичните науки като клетъчна физиология, сравнителна и еволюционна физиология, физиология на отделните органи и системи: сърце, черен дроб, бъбреци, \\ t кръв, дишане, нервна система и др.

В същото време, закономерността и законите, открити по възрастта физиология, се основават на тези биологични науки: ембриология, генетика, анатомия, цитология, хистология, биофизика, биохитология и т.н. Накрая могат да се използват данните за възрастта физиология, на свой ред, да развиват различни научни научни дисциплини. Например, възрастта физиология е важна за развитието на педиатрията, травматологията и хирургията, антропологията и геронтологията, хигиената, възрастта и педагогиката.

История и основни етапи на развитието на възрастта физиология

Научното изследване на възрастовите характеристики на детското тяло започна сравнително наскоро - през втората половина на XIX век. Малко след откриването на Закона за запазване на енергетиката физиолозите са открили, че детето не консумира повече енергия за един ден от възрастен, въпреки че размерът на тялото на детето е много по-малък. Този факт изисква рационално обяснение. В търсене на това обяснение немски физиолог Макс. Той проведе проучване на процента на енергийния обмен при кучета с различни размери и установи, че по-големите животни на 1 кг телесно тегло консумират енергия значително по-малко от незначителни. Изчисляване на повърхностната площ на тялото, рубинът беше убеден, че съотношението на консумираното енергия е пропорционално на размера на тялото на тялото - и това не е изненадващо: в края на краищата цялото тяло се консумира от Тялото трябва да бъде подчертано в средата под формата на топлина, т.е. Потокът на енергия зависи от повърхността на топлопредателя. Това са разликите в съотношението на масата и повърхността на тялото, рубрикът обяснява разликата в интензивността на енергийния обмен между големи и малки животни и в същото време - между възрастни и деца. "Правилото на повърхността" на RUBNER се превърна в една от първите основни обобщения във физиологията на развитие и в екологичната физиология. Това правило обяснява не само разликите в големината на топлинния продукт, но и в честотата на сърдечната честота и дихателните цикли, белодробна вентилация и обема на кръвния поток, както и в други показатели за активността на вегетативните функции. Във всички тези случаи интензивността на физиологичните процеси в детското тяло е значително по-висока, отколкото в организма на възрастен. Такъв чисто количествен подход е характерен за германското физиологично училище на XIX век, осветено от имената на изключителни физиолози E.f. плъгин, g.l. gelmgoltsaи други. Техните произведения на физиология бяха повдигнати до нивото естествени наукистоящ в един ред с физика и химия. Въпреки това, руското физиологично училище, въпреки че е вкоренено на немски език, винаги се различава в повишен интерес към качествени характеристики и модели. Изключителен представител на руския педиатричен лекар Николай Петрович Гундобин В самото начало на XX век. твърди, че детето не е просто малко, той също е по много начини, като възрастен. Тялото му е подредено и работи по друг начин, на всеки етап от неговото развитие тялото на децата е напълно адаптирано към тези специфични условия, с които той трябва да се изправи пред реалния живот. И идеите се разделят и развиват прекрасен руски физиолог, учител и хигиенист Петър Франвентович Лесгафор,поставените основи на хигиената на училищата и физическото възпитание на децата и юношите. Той счита за необходимото дълбоко проучване на детското тяло, физиологичните му възможности.

Най-различен от централния проблем на физиологията на развитието е формулиран през 20-те години на XX век. Германски лекар и физиолог E.gelmreich.Той твърди, че различията между възрастните и детето са в две равнини, които трябва да се считат за независимо като два независими аспекта: дете като малък организъм и дете като разработване организъм. В този смисъл "правилото на повърхността" на RUBNER изследва детето само в един аспект - именно като малък организъм. Характеристиките на дете, които го характеризират като развиващо се тяло, са много по-интересни. Една от тези основни характеристики включва откритото в края на 1930-те години Иля Аркадивич Аршавскинеравномерно развитие на симпатиковите и парасимпатичните влияния на нервната система за всички основни функции Детско тяло. И.А. Ашавски доказа, че симпатотонизираните механизми узряват много по-рано и това създава важна качествена оригиналност на функционалното състояние на детското тяло. Симпатичният отдел на автономната нервна система стимулира активността на сърдечно-съдовите и дихателните системи, както и метаболитни процеси в организма. Такава стимулация е доста адекватна за ранна възраст, когато тялото се нуждае от повишена интензивност на метаболитните процеси, необходими за осигуряване на процесите на растеж и развитие. С зрението на тялото на детето, парасимпатичните, инхибиторните ефекти се засилят. В резултат на това се намалява скоростта на импулса, респираторната честота, относителната интензивност на производството на енергия. Проблемът с недеене на хетерохронизма (бързаност) на развитието на органите и системите се превърна в централен обект на изучаване на изключителния академик на физиолог Петър Кузмич Анохинаи неговото научно училище. Те бяха в формулирана концепция от 40-те години системен генезис според нея последователността на събитията, която се разгръща в тялото, е изградена по такъв начин, че да задоволи нуждите на тялото чрез промяна в хода на развитието. В същото време P.K. Zanohin първи произхожда от обмислянето на анатомично холистични системи за изследване и анализ на функционалните отношения в организма. Друг изключителен физиолог Николай Александрович Бърнщайнпоказват как постепенно в онтогенезата се формират и усложнени от алгоритми за контрол на произволни движения, тъй като механизмите на по-високи контроли за движение се прилагат с възрастта от най-еволюционно древните субкортикални мозъчни структури към по-нова, постигането на все повече и повече високо ниво "Изграждане на движения." В творбите на N.A. Kornstein е показано, че посоката на онтогенетичен напредък на управлението на физиологичните функции ясно съвпада с посоката на филогенетичен напредък. Така върху физиологичния материал се потвърждава от концепцията за e.gekkel и a.n.severzov, че индивидуалното развитие (онтогенеза) е ускорено еволюционно развитие (филогенеза).

Най-големият специалист по теорията на еволюцията на академик Иван Иванович Шмалгаузенсъщо така много години се занимават с онтогенеза. Материалът, на който Iishmalgausen са направили заключенията си, рядко е пряко свързан с физиологията на развитието, но заключенията от работата му върху редуването на етапите на растеж и диференциация, както и методологическа работа в областта на изучаването на динамиката на процесите на растеж извършени през 30-те години и все още имат голямо значение да се разберат най-важните модели на възрастово развитие. През 60-те години физиологът Акоп Арташезович Маркосиантой представи концепцията за биологична надеждност като един от факторите на онтогенезата. Тя разчиташе на многобройни факти, които свидетелстваха, че надеждността на функционалните системи, тъй като тялото отлежава значително увеличава. Това беше потвърдено от данните за развитието на кръвната коагулационна система, имунитета, функционалната организация на мозъчната активност. През последните десетилетия са натрупали много нови факти, потвърждаващи основните разпоредби на концепцията за биологична надеждност A.A. Markosyan. На модерен етап Развитието на медицинските и биологичните науки продължава и изследванията в областта на физиологията на възрастта, която вече използва съвременни изследвания. По този начин понастоящем физиологичната наука има значителна многостранна информация относно функционалната дейност на всеки физиологична система Детското тяло и неговите дейности като цяло.

Основните закони за растежа на развитието на деца и юноши.

Основна характеристика на детското и юношеството- постоянно течащ процес на растеж и развитие, по време на който се извършва постепенното образуване на възрастен. По време на този процес количествените показатели за увеличаване на тялото (размерът на отделните органи и цялото тяло) и работата на органите и физиологичните системи се подобрява, като се гарантира възможността за нормален жизнен живот на зрял човек, основните точки на кое е трудова дейност И раждането на здравословно потомство. Детето и тийнейджърът расте и развива и развива своето бъдеще и следователно този процес в момента на раждането на детето и преди завършването на процесите на растеж и развитие трябва да бъде под постоянен контрол на лекарите, родителите и учителите. И въпреки че всяко дете е напълно индивидуално, някои модели на растеж и развитие на децата са общи за всички. Развитието на детето е непрекъснат процес, в който всички етапи от бавни количествени промени постепенно водят до остри трансформации на структурите и функциите на тялото на децата. Често подобни промени са остра форма на скока. Нормалният поток на растеж и развитие на дете и тийнейджър свидетелства за най-благоприятното състояние на нейното тяло, липсата на тежки вредни последици и следователно физическото развитие на тази възраст е един от водещите признаци на здраве, на който друг Показателите зависят. Нивото на постигнатото физическо развитие се оценява непременно от лекар при извършване на медицински преглед и е необходим критерий за цялостната оценка на здравето на детето и юноша. Броят на показателите, определящи физическото развитие на човека, е доста голям. За целите на медицинската и педагогическата практика се използват относително лесно измерими показатели, наречени соматометрични: дължина на тялото, телесно тегло, обиколка на гръдния кош. С външна инспекция на тялото са открити соматоскопски Показатели: форма на гърдата, гърба, спиране, поза, мускулатура, мазнина, еластичност на кожата, знаци за сексуално зреене. За оценка на функционалността на тялото се използват физиометрични индикатори - жизнения капацитет на белите дробове (дръпване), силата на дръжката на четката за ръце (динамометрия). Всички тези показатели се вземат предвид при оценката физическо развитие на децата и юноши, които трябва да бъдат изчерпателно да използват всички посочени индикатори. За да оценят правилно физическото развитие на детето, е необходимо да се знаят основните модели на развитието на децата и тийнейджърите и възрастта характеристики на този процес, което дава възможност да се разбере и обяснява дейността на отделните органи и системи, тяхната връзка функционирането на целостта на детето в различни възрастови периоди и единство с външната среда.

Човешкият жизнен цикъл е условно разделен на три етапа: узряване, зряла възраст и стареене. Провеждане на хронологичната граница на прехода на организма от един етап към друг въз основа на изучаването на особеностите на нейния растеж и развитие, взаимодействие със заобикалящата (включително социалната) среда. Етапът на съзряване се характеризира предимно чрез постигане на пубертета, способността на тялото и възможността за извършване на радеща функция, която осигурява запазването на формата. Запазването на вида е биологичното значение на индивидуалния растеж и развитието на всяко живо същество, включително човек. Това обаче би било грешка да се прецени зрелостта на дадено лице само в степента на сексуално развитие. Еднакво важна характеристика е готовността на дадено лице за изпълнение социални функции, трудоспособна и творческа дейност и това е социално-социалното значение на неговото развитие. Полша достига 13-15 години. Зрелостта на труда идва много по-късно, обикновено чрез завършване в училище или пу, т.е. през 17-18 години. Той идва само с подхода за приключване на физическото развитие и придобиването на социална и социална дейност. Понастоящем има несъответствие по време на началото на зрелостта на сексуалната и труда. Ако сексуалната зрялост в съвременните условия се наблюдава малко по-рано, след това матуритет на труда в условията на съвременното производство, изискващи достатъчно високо ниво на подготовка, напротив, по-късно. Следователно хронологичната граница на пълното зреене на организма и началото на зрелостта трябва да се считат за 20-21 години. Това е тази възраст процесът на пълно узряване и растеж е завършен, но също така се натрупват необходимо знаниеОбразуват се математически основи, т.е. възможностите са създадени за изпълнение на човека и биологични и социални функции. На същия етап на зреене (от момента на раждане до пълна зрялост), растежът и развитието на тялото продължават в съответствие с обективно съществуващите закони, главният от който:

неравномерни темпове на растеж и развитие,

невдеявост на растежа и развитието на отделните органи и системи (хетерохронност),

усложение на растежа и развитието на етажите (сексуален диморфизъм),

генетично обвързване на растежа и развитието,

усложение на растежа и развитието чрез фактори среда за местообитания Деца

исторически тенденции за развитие (ускорение, забавяне).

Неравномерният темп и развитие на растеж. Процесите на растеж и развитие продължават непрекъснато, са прогресивни, но темпът им има нелинейна зависимост от възрастта. По-младото тяло, толкова по-интензивни процеси на растеж и развитие. Това най-ясно отразява степента на ежедневната консумация на енергия. Детето има 1-3 месеца. Дневната консумация на енергия на 1 кг телесно тегло на ден е 110-120 ккал, на годишна възраст - 90-100 ккал. В следващите периоди на живота на детето продължава спадът в относителния дневен поток на енергия. Недобреността на растежа и развитието се доказва от промени в дължината на тялото на децата и юношите. През първата година от живота, продължителността на организма на новороденото се увеличава с 47%, за второто - с 13%, за трети - с 9%. На 4-7 години дължината на тялото се увеличава ежегодно с 5-7%, а на възраст от 8 до 10 години - само с 3%.

По време на пубертета се наблюдава скок на височина, на възраст от 16 до 17 години, има намаление на нейния темп на растеж, а през 18-20 години увеличението на дължината на тялото почти престава. Промени в телесното тегло, обиколката на гърдите, както и развитието на индивидуални органи и системи като цяло се появяват неравномерно. Неравномерният темп на растеж и развитието на тялото на етапа на узряване е общ модел. Въпреки това, през този период се проявяват и някои отделни особености. Има физически лица, темпът на развитие, който е ускорен, и по отношение на зрелостта те са пред тяхната хронологична (календарна) възраст. Възможно е съотношението на връщането. В това отношение следва да се посочи терминът "детска възраст": хронологични или биологични. Разликата между хронологичната и биологичната възраст може да достигне 5 години. Децата с бавен темп на биологично развитие могат да бъдат 10-20%. Такива деца най-често разкриват преди влизане в училище или по време на обучение. МИГ на биологичната възраст при деца се проявява с намаление в повечето от показателите за физическото развитие в сравнение със средната възраст и в комбинация с по-чести отклонения в мускулазоращите, нервните и сърдечно-съдовите системи. Учениците с баба на биологичното развитие са по-малко активни в клас. Те имат повишена разсейване и неблагоприятни видове промяна в капацитета. В хода на образователния процес се открива по-изразено напрежение на визуалния, моторния анализатор и сърдечно-съдовата система. Най-изразените промени в здравословния и здравен статус се наблюдават при деца с рязко изолация от биологична възраст (разликата е 3 или повече). Ускорено темп индивидуално развитие на детето води до гаранция за биологична възраст в сравнение с хронологичното. "Разширено" развитие се намира в учениците по-рядко от "изоставането". Ускореното развитие се наблюдава по-често при момичетата. Учениците с ускорения темп на индивидуално развитие работят по-ниски, отколкото при деца, чиято биологична възраст съответства на календара. Сред тях са повече лица, страдащи от хипертония и хроничен тонзилит, те имат по-високи честоти, по-често и рязко явни функционални отклонения. Най-голямата честота на отклоненията от биологична възраст се открива сред подрастващите.

Така индивидуалните отклонения на темповете на растеж и развитието на детето от средната възраст определят непоследователността на биологичната възраст хронологична, която, в случай на напред, и особено МИГ изисква вниманието от лекарите и родителите. Критериите за биологична възраст: нивото на скелетната осификация, времето на зъбите и промяната на зъбите, появата на вторични сексуални знаци, началото на менструацията, както и морфологичните показатели за физическо развитие (дължина на тялото и времето му се увеличава) . С възрастта степента на интелигентност на биологичните агенти се променя. От 6 до 12 години основните показатели за развитие са броят на постоянните зъби ("дентална възраст") и дължината на тялото. Между 11 и 15 години най-информативните показатели за годишната печалба на производството на тялото, както и степента на тежест на вторичните сексуални знаци и възрастта на появата на менструация при момичетата. На 15 години и по-късно един много важен показател за развитие става появата на вторични сексуални знаци, а показателите за дължината на тялото и развитието на зъбите са информативни. Нивото на осификация на скелета се определя от радиографски проучвания само в присъствието на специални медицински показания - с остро изразено развитие на развитието. Подължение на растежа и развитието на отделните органи и системи (хетерохронност). Процесите на растеж и развитие продължават неравномерно. Всяка възраст се характеризира с определени морфофункционални характеристики. Тялото на детето се счита за цяло, обаче, растежът и развитието на отделните й органи и системи се случват безспорни (хетерохронно). Селективното и ускорено съзряване се осигурява от структурните образувания и функции, които причиняват оцеляването на тялото. През първите години на живота на детето, масата на главата и гръбначния мозък се увеличава най-вече, което не може да се счита за случайно: има интензивно образуване на функционални системи на тялото. Чрез нервната система връзката на организма се осъществява с външна среда: формират се механизми за адаптация за постоянно променящи се условия, се създават оптимални условия за получаване на информация и работата на интегративните действия. За разлика от това, лимфната тъкан в първите години на живот не се развива, нейният растеж и формиране се срещат на възраст от 10-12 години. Едва след 12 години има интензивно развитие на гениталните органи и формирането на раждане на дете. Цени на растеж отделни части Телата също са различни. В процеса на растеж, пропорциите на тялото се променят, а детето от сравнително голяма глава, краткосрочно и на дълги разстояния постепенно се превръща в малка глава, дълга крак и къса тъкан. Така интензивното развитие и окончателното образуване на отделни органи и системи възникват паралелно. Налице е определена последователност от растеж и развитие на определени структурни формации и функции. В същото време, по време на интензивния растеж и развитието на функционалната система се наблюдава повишената чувствителност към действието на специфични фактори. В периода на интензивно развитие на мозъка се отбелязва повишена чувствителност на тялото на липсата на катерица в храни; По време на разработването на речевите маргинални функции - до реч комуникация; По време на развитието на подвижността - на двигателната активност. Способността на тялото на детето към специфични видове дейности, нейната устойчивост на различни фактори на околната среда се определя от нивото на узряване на съответните функционални системи. Така асоциативните департаменти на кората на кората, осигуряващи неговата интегрална функция и готовност за училищното образование, постепенно узряват в хода на индивидуалното развитие на детето с 6-7 години. В това отношение принудителното преподаване на деца в ранна възраст може да повлияе на последващото им развитие. Системата, която гарантира транспортирането на кислород към тъканите, също се развива постепенно и достига зрялост до 16-17 години. Като се има предвид това, хигиенистите предписват ограничаване на физическото потребление на децата. Само в юношеството за постигане на морфофункционалната зрялост на сърдечно-съдовите и дихателните системи се оставят да удължат прилагането на голямо физическо натоварване и развитието на издръжливостта. По този начин функционалната готовност за определени видове образователни, труд и. \\ T спортни дейности Следователно то се формира предимно, дейностите на дейност и въздействието на факторите на околната среда върху различни анализатори или функционални системи следва да се нормализират. Хигиенната ставка по целия етап на узряване на тялото се променя в съответствие с промяната в свързаната с възрастта чувствителност към действието на фактора. Хетерохронността на растежа и развитието на отделните органи и системи е научната основа на диференцираното класиране на екологични фактори и дейности на деца и юноши.

Условията на растеж и развитие на етажите (сексуален диморфизъм).

Сексуалният диморфизъм се проявява в характеристиките на обменяния процес, темповете на растеж и развитие на отделните функционални системи и тялото като цяло. Така че, момчетата преди началото на пубертета имат по-високи антропометрични показатели. По време на пубертета това съотношение се променя: момичета по отношение на дължината и масата на тялото, обиколката на гърдите надвишава техните връстници. Има кръстопът на възрастовите криви на тези показатели. След 15 години интензивността на растежа в момчетата се увеличава, а момчетата в техните антропометрични показатели отново са преди момичетата. Формира се вторият кръстопът на кривите. Тези двойни пресичащи се извивки на свързаните с възрастта показатели за физическо развитие са характерни за нормалното физическо развитие. В същото време има неравномерно развитие на много функционални системи, особено мускулести, дихателни и сърдечно-съдови. Например, силата на ръката или мускулите - разширите на гърба в момчетата от всички възрасти по-високи от техните връстници. Разликите са достъпни не само във физическото представяне, но и в психо-физиологични показатели. Възрастова физиологична организация Бебе

И така, заедно с общо за двата пола редовност на растежа на деца и юноши Има разлики в темпото, времето и показателите за растеж и развитие на момчета и момичета. Сексуалният диморфизъм се взема предвид при производството на физическо натоварване, организация учебен процес. Сексуалните различия в растежа и развитието на организма са от съществено значение в професионалната ориентация на учениците, спорта и обучение на младите спортисти. Науката за домашна хигиена развива концепцията за съответствие, на първо място, обучава натоварванията с функционалните възможности на нарастващия организъм и осъществимостта на нейното обучение, за да се защити и насърчава здравето. В съответствие с това, у нас, се разработват стандартите на дейност въз основа на възрастта и сексуалния принцип и се предоставят препоръки на разумно обучение на нарастващия орган, за да се увеличат резервните си способности и по-пълното използване на. \\ T физически възможности на тялото, изложени по природа.

Вътре в маткатад.tapas Development..

В интраутриновото развитие на човек се отличават три периода:

1 Периодът на имплантация продължава от момента на оплождане до 2 седмици. За този период бързо системно смачкване на оплоденото яйце, популяризиране в маточната тръба към маточната кухина; Имплантация (прикрепване на ембриона и въвеждането в лигавицата на матката) за 6-7 дни след оплождането и по-нататъшното образуване на плодови черупки, които създават необходимите условия за развитието на ембриона. Те осигуряват хранене (трофебласт), създават течно местообитание и механична защита (течност за плодова балон).

2 Ембрионалният период продължава от 3-то място до 10-12-та седмица от бременността. През този период се образуват коренът на всички най-важни органи и системи на бъдещото дете, образуването на тялото, главата, крайниците. Развитието на плацентата е най-важното тяло на бременността, разделяща два кръвен поток (майка и плод) и осигуряването на метаболизма между майката и плода, защитата му от инфекциозни и други вредни фактори, от имунната система на майката . В края на този период, ембрионът става плод, който има конфигурация, подобна на дете.

Третият фестиходен период започва с 3-тия месец на бременността и завършва с раждането на дете. Мощност и метаболизъм на плода се извършва чрез плацента. Налице е бърз растеж на плода, образуването на тъкани, развитието на органите и системите от техните противници, формирането и формирането на нови функционални системи, които осигуряват живота на плода в утробата на майката и детето след раждането.

След 28-та седмица на бременността плодът започва да образува запас от стойностите, необходими за първи път след раждането - калций, желязо, мед, витамин В12 и др. И други. Има зреене на повърхностноактивно вещество, което гарантира нормалната функция на белите дробове. Различни екологични фактори засягат развитието на вътрематочната част. Те имат най-голямо влияние върху органите, които са най-интензивно развиващи се в момента на експозиция.

Постнатален период

Постнатален период - етапът на онтогенезата, в процеса на който растящият организъм започва да се адаптира към ефекта на външната среда.

Постнаталният период предприема три периода на развитие:

1. Непълнолетни (до пубертета)

2. Възрастни (или пубертета, възрастно женско състояние)

3. Синила (старост) периоди.

При хората постнаталният период обикновено се разделя на 12 периода (веловизацията):

1. новородено - от раждане до 10 дни

2. Възраст на гърдата - от 10 дни до 1 година

3. ранна детска възраст - от 1 година до 3 години

4. Първо детство - от 4 години до 7 години

5. Второ детство - 8 - 12 години (момчета), 8 - 11 години (момичета)

6. юридическа възраст - 13 - 16 години (момчета), 12 - 15 години (момичета)

7. Младежки период - 17 - 18 години (младеж), 16 - 18 години (момичета)

8. Възрастна възраст, период: 19 - 35 години (мъже), 19 - 35 години (жени)

9. Зрели възраст, II период: 36 - 60 години (мъже), 36 - 55 години (жени)

10. възрастни възраст - 61 - 74 години (мъже), 56 - 74 години (жени)

11. старост 75 - 90 години (мъже и жени)

12. Дълговери - 90 и повече години.

Публикувано на AllBest.ru.

Подобни документи

Обекта, задачите на възрастта физиология и нейната връзка с други науки. Оббиологични модели на индивидуално развитие. Възрастни характеристики на нервната система и по-висока нервна дейност. Разработване на сензорни системи в онтогенезата.

курс на лекции, добавен 04/06/2007


Отличителни черти И характеристиките на детето от възрастни в сферата на биохимичните процеси и функциите на тялото като цяло и индивидуални органи. Основните етапи на живота на детето, моделите на нейния растеж. Възрастта и техните общи характеристики.

- добави 19.06.2014 година


Раздели на съвременната физиология. Известни домашни физиолози. Методи и разнообразие на физиологични изследвания. Видове експерименти, концептуални подходи. Възрастови периоди на развитие на детето (етап на онтогенезата). Физиология на възбудимите системи.

лекция, добавена 05.01.2014


Задачи в областта на хигиената на децата и юношите. Теории и обективно съществуващи закони за растеж и развитие на детско тяло. Здравето на скелета. Биологична надеждност на функционалните системи и тялото като цяло. Хигиенна рамка на деня.

презентация, добавена 15.02.2014 година


Същност, основни задачи, предмета и методи за патологична физиология, нейното значение и комуникация със съответните сектори на медицинската наука. Основните етапи на развитието на патологичната физиология. Патологична физиология в Русия и изключителни физиолози.

резюме, добави 25.05.2010


Теоретични основи на процесите на растеж и развитие на тялото. Характеристики на най-високата нервна дейност на децата на по-младите училищна възраст. Антропометрични методи за изучаване на физическото развитие на децата и юношите. Проблема с паметта в късната онтогенеза.

резюме, добавен 01.02.2011


основни характеристики Организмът на кучето, характеристиките на нейната анатомия и физиология, функциите на отделните органи. Описание на основните системи на тялото: кости, мускулни, кожни и нервни системи. Характеристики на органите на виждане, вкус, слух за докосване и мирис.

резюме, добавено 11/09/2010


Характеристика на процеса на възприемане на информация в училищна възраст. Специално значение на органите на визията и слуха за нормалното физическо и психическо развитие на децата и юношите. Проучване на възрастовите характеристики на соматозензорната система в детството.

резюме, добавен 03/22/2015


Класификация на характеристиките на развитието на детско тяло от n.p. Гундобин, като се вземат предвид биологичните особености на нарастващия организъм. Основните периоди на развитието на детето, разпределени в педиатрия. Физиологични особености на пубертета на юношите.

резюме, добавено 11/14/2010


Възраст периодизация на функционирането на човешкото тяло. Общите характеристики на процеса на стареене и нейното въздействие върху механизмите за регулиране на невроендокрин в хипоталамуса. Разглеждане на типичните промени, свързани с възрастта, промените в клетките: вътреклетъчна и адаптивна.

Възрастна физиология

секцията на физиологията на човека и животните, която изследва моделите на формиране и развитие на физиологичните функции на тялото по време на онтогенезата a - От торенето на яйце до края на живота. VF. Задава характеристиките на функционирането на тялото, неговите системи, органи и тъкани на различни възрастови етапи. Жизнен цикъл на всички животни и хора се състои от определени етапи или периоди. По този начин развитието на бозайници се извършва следните периоди: вътрематоин (включително фази на ембрионално и плацентарно развитие), начинаещи, млечни продукти, пубертети, зрялост и стареене.

За дадено лице се предлага следната вековна периодизация (Москва, 1967): 1. новородено (от 1 до 10 дни). 2. Възраст на гърдата (от 10 дни до 1 година). 3. Детство: а) рано (1-3 години), б) първите (4-7 години), в) втори (8-12 години момчета, 8-11 години момичета). 4. ВЪЗРАСТ (13-16 години момчета, 12-15 години момичета). 5. Младежка епоха (17-21 години младеж, 16-20 годишни момичета). 6. Възрастни възраст: 1-ви период (22-35 години мъже, 21-35 годишни жени); 2-ри период (36-60 години мъже, 36-55 години жени). 7. възрастна възраст (61-74 години мъже, 56-74 години жени). 8. старост (75-90 години). 9. Дълговери (90 години и повече).

Значението на изучаването на физиологичните процеси в онтогенетичния план е посочено от I. М. Сесенов (1878). Първите данни за особеностите на функционирането на нервната система в ранните стадии на онтогенезата бяха получени в лаборатории I. R. Tarkhanov A (1879) и V. M. Bekhterev A (1886). Изследвания в VF. в други страни. Немски физиолог V. PRIME (1885) проучи кръвообращението, дишането и други функции на развиващите се бозайници, птици, земноводни; Чешкия биолог Е. Бабак изучава онтогенезата на земноводните (1909). Освобождаването на книгата Н. П. Гундобин "Характеристики на детската възраст" (1906) започна началото на системно изследване на морфологията и физиологията на развиващото се човешко тяло. Работи във Vf. Получиха много обхват от 2-ри тримесечие на 20-ти век, главно в СССР. Структурните и функционални характеристики на развитието на отделни органи и техните системи са идентифицирани: най-високата нервна дейност (L. A. Orbeli, N. I. Krasnogorsky, А. Г. Иванов-Смоленски, А. А. Волохов, Н. И. Касаткин, м. М. Колцова, кабанов), церебрална кора, субкортикални образувания и техните връзки (pk anhin, ia arshavsky, е. sh. AyraPeatyanz, AA Markosyan, AA Volokhov et al.), Мускулно-скелетната система (VG Shtefko, VS Farfel, LK Semenova), сърдечно-съдова система и дишане (FI Valkher, Vi Pussik, n. V. Lauer, I. A. Arshavsky, V. V. Frolkis), кръвни системи (A. F. Tour, A. A. Markosyan). Успешни проблеми на свързаната с възрастта неврофизиология и ендокринология, свързани с възрастта промени в метаболизма и енергийните, клетъчните и субклетъчните процеси, както и активирането (вж. Акуация) - Ускоряване на развитието на човешкото тяло.

Оформени са концепциите за онтогенеза и стареене: А. А. Богомолец - за ролята на физиологичната система на съединителната тъкан; A. V. Nagorno - по смисъла на интензивността на самозаконяването на протеините (опит за крива); P. K. Anokhina - на системгениза, т.е., узряване в онтогенеза на определени функционални системи, осигуряваща една или друга адаптивна реакция; I. A. Arshavsky - за смисъла за развитието на тялото на двигателната активност (енергийното управление на скелетните мускули); А. А. Маркосиян - относно надеждността на биологичната система, осигуряване на развитието и съществуването на тялото под променящата се среда на средата.

В проучвания във V. f. Използвайте методи, използвани във физиологията, както и сравнителен метод, т.е. сравняване на функционирането на определени системи в различни възрасти, включително възрастни и сенилен. VF. Тя е тясно свързана с съседните науки - морфология, биохимия, биофизика, антропология. Това е научна и теоретична основа на такива индустрии на медицината като педиатрия, хигиенни деца и юноши, геронтология, Гериярия, както и педагогика, психология, физическо възпитание и т.н., VF активно се развива в системата на институции, свързани с децата Здраве, организирани в СССР от 1918 г., и в системата на физиологични институции и лаборатории на Академията на науките на СССР, APN на СССР, АМН от СССР и т.н. От 1970 г. VF. Той се въвежда като задължителен предмет на всички факултети по педагогически институции. В координация на научните изследвания според VF. Конференциите по възрастовата морфология, физиологията и биохимията, свикани от Института за възрастова физиология на СССР на СССР, играят важна роля. 9-та конференция (Москва, април 1969 г.) обединена работата на 247 научни и образователни институции на Съветския съюз.

Осветена: Kasatkin N. I., ранни конвенционални рефлекси в човешка онтогенеза, М., 1948; Krasnogorsky N. I., работи по проучването на най-високата нервна дейност на човека и животните, т. 1, М., 1954; PARHON K.I., Възрастна биология, Букурещ, 1959 г.; Пейпер А., характеристики на бебешкия мозък, на. с него., L., 1962; Nagorno A. V., Буланекин I. N., Nikitin V. N., проблем на стареене и дълголетие, М., 1963; Есета по физиологията на плода и новороденото, Ед. V.I. Bodyzhina, M., 1966; Arshavsky I. A., есета на възрастта физиология, М., 1967; Колцова М. М., обобщение като функция на мозъка, L., 1967; Chebotarev D. F., Frolkis V. V., сърдечно-съдова система за стареене, L., 1967; Volokhov A. A., есета от физиологията на нервната система в ранна онтогенеза, L., 1968; Онтогенеза на кръвна коагулационна система, Ед. А. Маркосиян, Л., 1968; Farber D. A., функционално узряване на мозъка в ранна онтогенеза, М., 1969; Основи на морфологията и физиологията на тялото на децата и юношите, Ед. А. А. Маркосиян, М., 1969.

А. А. Маркосиан.

Big. съветска енциклопедия. - т.: Съветска енциклопедия. 1969-1978 .

Гледайте какво е "възрастта физиология" в други речници:

Възрастна физиология - наука, която изучава характеристиките на жизнената активност на организма на различни етапи на онтогенезата. Задачи v.f.: Изучаване на характеристиките на функционирането на различни органи, системи и тялото като цяло; Идентифициране на екзогенни и ендогенни фактори, определящи ... ... Педагогически терминологичен речник

Възрастна физиология - Секция по физиология, която изследва моделите на формиране и възрастови промени в функциите на холистичен организъм, неговите органи и системи в процеса на онтогенеза (от торенето на яйцето до прекратяване на индивидуалното съществуване). Кръговат на живота… …

- (от гръцки. Phýsis - природа и ... логика) на животни и хора, наука за поминъка на организмите, техните индивидуални системи, органи и тъкани и регулиране на физиологичните функции. Е. Изследва и моделите на взаимодействие на живите организми с ...

Физиология на животните - (от гръцки. Phýsis - природа и Логос - доктрина), наука, изучаване на процесите на препитание на органи, системи на органи и холистичен организъм по отношение на околната среда. F. g. разделени на общи, частни (специални), ... ... Ветеринарен енциклопедичен речник

Физиология - (физиология, от гръцки. Физис природа + лога доктрина, наука, дума) - биологична наука, която изучава функциите на холистичен организъм, неговите съставни части, произход, механизми и закони на жизненоважна дейност, екологични отношения; Изберете F. ... ... ... Речник на термините във физиологията на селскостопанските животни

Раздел Е., който изследва свързаните с възрастта характеристики на живота, модели на образуване и предпазители на функциите на тялото ... Голям медицински речник

Възрастна физиология - Секция по физиология, която изучава законите за функционирането на тялото в различни възрастови периоди (в онтогенеза) ... Psychomotorika: словашкия указател

Животни, част от физиологията (виж физиологията) животни, които изследват метода за сравняване на характеристиките на физиологичните функции в различни представители на животинския свят. Заедно с възрастта физиология (виж възрастта физиология) и екологично ... ... Велика съветска енциклопедия

I Медицина медицина на научните знания и практическа дейностЦелите на които са укрепването и запазването на здравето, разширяването на живота на хората, превенцията и лечението на човешки заболявания. За да изпълните тези задачи, M. изследва структурата и ... ... Медицинска енциклопедия

Ахавтомо-физиологични особености на децата - Възрастни характеристики на структурата, функциите на децата. Организма, тяхната трансформация в процеса на индивидуално развитие. Знания и отчитане на A. F. относно. д. Това е необходимо за правилната формулировка на обучение и обучение на деца от различни възрасти. Възраст на децата условно ... ... Руска педагогическа енциклопедия

Кратко описание:

Сазонов v.f. Възрастна анатомия и физиология (полза за озо) [електронен ресурс] // кинезиолог, 2009-2018: [сайт]. Дата на подновяване: 01/17/2018 ..__. 201_).

Внимание! Този материал е в процес на редовно актуализиране и подобряване. Ето защо се извиняваме за възможните незначителни отклонения от учебните програми от последните години.

1. Общ Върху структурата на тялото на човек. Системни органи

Човек с неговата анатомична структура, физиологични и психически особености е най-високият етап на еволюцията на органичния свят. Съответно, той има най-еволюционно развитите органи и системни системи.

Анатомия Той изучава структурата на тялото и отделните си части и органи. Знанието за анатомията е необходимо за изучаване на физиологията, така че проучването на анатомията трябва да предшества изучаването на физиологията.

Анатомия - Това е науката, която изучава структурата на тялото и нейните части на равнището на прогнозиране в статиката.

Физиология - Това е наука, която изучава процесите на живота на тялото и нейните части в динамиката.

Физиология Той изследва процесите на живот на нивото на цялото тяло, индивидуалните органи и системи на органи, както и на нивото на отделните клетки и молекули. На настоящия етап на развитието на физиологията, той отново обединява със науките, веднъж отделени от нея: биохимия, молекулярна биология, цитология и хистология.

Разлики между анатомия и физиология

Анатомията описва структурите (структурата) на тялото в статик състояние.

Физиологията описва процесите и явленията на тялото динамика (т.е. в движение, в промяната).

Терминология

Анатомия и физиология се радват на общи условия за описание на структурата и работата на тялото. Повечето от тях имат латински или гръцки произход.

Основни термини ():

Dorzali. (Дорсал) - разположен на гръбната страна.

Вентрал - разположен на коремната страна.

Странично - разположен отстрани.

Медиал - разположен в средата на централната позиция. Запомни средата от математиката? Тя също е в средата.

Дистал - отдалечено от центъра на тялото. Думата "разстояние" е позната за вас? Един корен.

Проксимален - Приблизително към центъра на тялото.

Видео:Структурата на човешкото тяло

Клетки и тъкани

Характерно за всички организъм е определена организация на нейните структури.
В процеса на еволюцията многоклетъчни организми Наблюдава се клетъчна диференциация, т.е. Имаше клетки с различни размери, форма, сгради и функции. От еднакво диференцирани клетки се образуват тъкани, характеристичният собственост на който е структурна асоциация, морфологични и функционални общности и клетъчна взаимодействие. Различни тъкани са специализирани в функции. Така, характерно свойство мускулната тъкан е намаляване; Нервна тъкан - възбуждаща трансмисия и др.

Цитология Изучаване на структурата на клетките. Хистология - структурата на тъканите.

Organs.

Няколко тъкани, комбинирани в определен слож, образуват орган (бъбрек, око, стомаха и др.). Органът е част от тялото, което заема постоянна позиция в нея, има определена структура и форма и изпълнява една или повече функции.

Органът се състои от няколко вида тъкани, но един от тях преобладава и определя основната си, водеща функция. В мускула, например, такава кърпа е мускулест.

Органите са работещи апарати на тялото, специализирани в работата на сложни дейности, необходими за съществуването на холистичен организъм. Сърцето, например, изпълнява функцията на помпата, която изпомпва кръв от вените в артерията; бъбреците - функцията на изолиране от тялото на крайните продукти на метаболизма и водата; Костен мозък - функция на образуването на кръв и др. Има много органи в човешкото тяло, но всеки от тях е част от холистичен организъм.

Системни органи
Няколко органа, които правят специфична функция, образуват система от органи.

Органите на органите са анатомични и функционални асоциации на няколко органа, участващи в изпълнението на всеки комплекс. \\ T Дейности.

Система за органи:
1. храносмилателна (устната кухина, хранопровода, стомаха, 12-квадратна черва, вкусно черво, дебел черва, права на червата, храносмилателни жлези).
2. Дихателни (бели дробове, въздушни пътеки - уста, ларинкса, трахея, бронхи).
3. Кръв (тигелен съдов).
4. Нервна (централна нервна система, изпускателни влакна на нервите, вегетативната нервна система, чувствените органи).
5. Незадължително (бъбреците, пикочния мехур).
6. Ендокрин (вътрешни секретионни жлези - щитовидната жлеза, парахитоидни жлези, панкреас (инсулин), надбъбречни жлези, половите жлези, хипофизната жлеза, епифизата).
7. Мускулно-скелета (костен мускулест - скелет, прикрепен към него мускули, лигаменци).
8. лимфни (лимфни възли, лимфни съдове, вилица желязо - тимус, далак).
9. Сексуални (вътрешни и външни гениталии - яйчници (яйце), матка, вагина, гърди млечни жлези, тестиси, простатна жлеза, пенис).
10. Имунният (червен костен мозък в края на тръбните кости + лимфни възли + далак + тимус (вилица) - основните органи на имунната система).
11. Мощност (покритие на тялото).

2. Общи идеи за процесите на отглеждане и развитие. Основните различия на детското тяло от възрастни

Определение на концепцията

Развитие - Това е процесът на усложняване на структурата и функциите на системата с течение на времето, увеличаване на неговата стабилност и адаптивност (адаптивни способности). Също така, развитието се разбира като зреене, постигане на пълнотата на всяко явление. © 2017 Сазонов v.f. 22 \\ t

Разработването включва следните процеси:

1. Височина.
2. Диференциация.
3. Образуване.

Основните разлики на детето от възрастен:

1) незрялостта на тялото, нейните клетки, органи и системни системи;
2) намален растеж (намалени размери на тялото и телесното тегло);
3) интензивни метаболитни процеси с преобладаване на анаболизма;
4) процеси на интензивно растеж;
5) намалена резистентност към вредни фактори на външната среда;
6) подобряване на адаптацията (адаптация) към новата среда;
7) Недостатъчно развита сексуална система - децата не могат да се размножават.

Периодизация на възраст
1. Забележка (до 1 година).
2. Персон-училищен период (1-3 години).
3. предучилищна възраст (3-7 години).
4. Джуниър училище (7-11-12 години).
5. средно училище (11-12-15 години).
6. Старши училище (15-17-18 години).
7. зрялост. На 18 години физиологичната зрялост идва; Биологичната зрялост идва от 13 години (способност за деца); Пълната физическа зрялост при жените се среща след 20 години и при мъжете след 21-25 години. Граждански (социален) зрялост в нашата страна се случва след 18 години, а в страните от Запада - на 21 години. Умствената (духовна) зрелост възниква след 40 години.

Възрастни промени, Показатели за развитие

1. Дължина на тялото

Това е най-стабилният индикатор, характеризиращ състоянието на пластмасовите процеси в организма и до известна степен степента на нейната зрялост.

Дължината на тялото на новороденото бебе варира от 46 до 56 см. Смята се, че ако новородено бебе има дължина на тялото 45 см и по-малко, тогава той е хубав.

Дължината на тялото в децата от първата година от живота се определя, като се вземат предвид месечното му увеличение. През първото тримесечие на живота, месечната печалба на дължината на тялото е 3 см, през втория - 2.5, в третата - 1.5, в четвъртата - 1 cm. Общото увеличение на дължината на тялото за 1-ва година е 25 cm .

За 2-ра и 3-ти години от живота на дължината на тялото на тялото, съответно 12-13 и 7-8 cm.

Дължината на тялото при деца от 2 до 15 години се изчислява и от формулите, предложени от I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1977). Дължината на тялото на децата на 8 години е взета над 130 см, за всяка изчезнала година от 130 cm е разкъсана до 7 cm, а 5 cm се добавя над годината.

2. телесна маса

Телевото тегло в контраст с дължината е по-летлив индикатор, който относително реагира относително и промени под влиянието на различни причини за екзо- (външен) и ендогенен (вътрешен) характер. Масата на тялото отразява степента на развитие на костни и мускулни системи, вътрешни органи, подкожни мастни влакна.

Телесното тегло на новороденото е средно около 3,5 кг. Новороденото с тегло 2500 г и по-малко се счита за преждевременно или родено с вътрематочна хипотрофия. Деца, родени с телесно тегло от 4000 g или повече, се считат за големи.

Като критерий за зрялост на новороденото бебе се използва коефициент на маса, което е нормално 60-80. Ако стойността му е под 60, това свидетелства в полза на вродената хипотрофия и ако над 80 - вродена патруфикация.

След раждането, в рамките на 4-5 дни от живота, детето има загуба на телесно тегло в диапазона от 5-8% от първоначалното, т.е. 150-300 g (физиологичен спад в телесното тегло). Тогава масата на тялото започва да се издига и около 8-10-ия ден достига началното ниво. Намаляването на телесното тегло с повече от 300 g не може да се счита за физиологично. Основната причина за физиологичния спад в телесното тегло е предимно недостатъчно въвеждане в първите дни след раждането на бебето и храната на бебето. Той има стойността на загубата на телесно тегло поради освобождаването през кожата и леката вода, както и оригиналните изпражнения, урина.

Трябва да се има предвид, че при деца от първата година от живота нарастването на дължината на тялото с 1 cm обикновено се придружава от увеличаване на телесното тегло с 280-320 г. при изчисляване на масата на тялото на децата на 1-ви. Година на живот с маса при раждане, 2500-3000 g Първоначалната фигура се взема 3000 g. Степента на увеличаване на телесното тегло на децата след година се забавя значително.

Телесното тегло при деца за една година се определя от предложените формула и, М. Воронсов, А. В. Мазурин (1977).
Масата на детето на детето за 5 години се приема за 19 кг; 2 kg се изважда за всяка липса на 5 години и 3 кг се добавя за всяка следваща година. За да се оцени масата на тялото на децата на предучилищна и училищна възраст като възрастови норми, двуизмерните стойности на телесната маса на тялото все повече се използват при различни дължини на тялото, изградени върху оценката на телесното тегло чрез дължина на тялото във въздуха и генитални групи .

3. Кръг на главата

Кръгът на главата на детето при раждането е 34-36 cm.

Тя е особено интензивно увеличаваща се през първата година от живота, което прави 46-47 cm. През първите три месеца от живота, месечното увеличение на главата на главата е 2 см, на възраст от 3-6 месеца - 1 cm, през втората половина на живота - 0,5 cm.

С 6 години обиколката на главата се увеличава до 50.5-51 cm, с 14-15 години - до 53-56 cm. Момчетата магнитудата е малко повече от момичетата.
Мащабът на кръга на главата се определя от формулите на I. М. Ворондова, А. В. Мазурин (1985). 1. Деца от първата година от живота: обиколката на ръководителя на 6-месечно дете се приема за 43 см, за всеки изчезнал месец от 43, е необходимо да се извади 1.5 cm за всеки следващ - добавяне 0,5 cm.

2. Деца от 2 до 15 години: главата на главата за 5 години се приема в 50 cm; За всяка липсваща година е необходимо да се извадят 1 cm и за всяка от годината да се добави 0.6 cm.

Контролът върху промяната в обиколката на ръководителите на децата от първите три години от живота е важен компонент на медицинските дейности при оценката на физическото развитие на детето. Промените в обиколката на главата отразяват общите модели на биологичното развитие на детето, по-специално мозъчния вид растеж, както и развитието на няколко патологични състояния (микро и хидроцифалия).

Защо такава стойност на обиколката на главата на детето? Факт е, че детето се ражда вече с пълен набор от неврони, същото като при възрастен. Но теглото на мозъка му е само 1/4 от възрастния мозък. Може да се заключи, че увеличаването на мозъчното тегло се дължи на образуването на нови връзки на невроните помежду си, както и поради увеличаване на броя на гливът. Ръстът на главата отразява тези важни процеси на развитие на мозъка.

4. Обиколка на гръдния кош

Кръгът на гърдите при средна за раждане е 32-35 cm.

През първата година от живота се увеличава месечно с 1.2-1,3 cm, което представлява 47-48 см до година.

С 5 години обиколката на гърдата се увеличава до 55 cm, до 10 до 65 cm.

Кръгът на гърдата се определя и от формулите, предложени от I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1985).
1. Деца от 1-ви Година на живот: спусъка на гърдите с 6-месечно дете е взет на 45 см, за всеки изчезнал месец от 45, е необходимо да се извади 2 cm, за всеки следващ - добавете 0.5 см.
2. Деца от 2 до 15 години: Кръгът на гърдите в 10 години е взет в 63 см, за деца под 10 години, се използва формула 63 - 1.5 (10 - n), за деца над 10 години - 63 + 3 cm (n - 10), където n е броят на годините на детето. За по-точна оценка на стойността на обиколката на гръдния кош се използват центрични таблици, изградени върху оценката на обиколката на гърдата в дължината на тялото в групата-секс група.

Кърмане на гърдите - важен индикатор, отразяващ степента на развитие на гръдния кош, мускулестия апарат, подкожния мастния слой на гърдите, който тясно корелира с функционалните индикатори на дихателната система.

5. Повърхност на тялото

Повърхността на тялото е един от най-важните показатели за физическото развитие. Тази функция помага да се оцени не само морфологичното, но и функционалното състояние на тялото. Той има близки отношения на корелация с редица физиологични функции на организма. Показатели за функционалното състояние на кръвообращението, външното дишане, бъбреците са тясно свързани с такъв индикатор като повърхността на тялото. Разделителни лекарства също трябва да бъдат предписани съгласно този фактор.

Повърхността на тялото обикновено се изчислява от номограмата, като се взема предвид дължината и масата на тялото. Известно е, че повърхността на тялото на детето, която идва на 1 кг маса, в новородено три, и една година е два пъти повече от възрастен.

6. Полична узряване

Оценката на степента на пубертета е важна за определянето на нивото на развитие на детето.

Степента на пубертета на детето е един от най-надеждните показатели за биологичната зрялост. В ежедневната практика се оценява най-често по отношение на тежестта на вторичните сексуални знаци.

При момичетата това е увеличение на косата на пубиса (P) и в подмишниците (а), развитието на гръдните жлези (MA) и възрастта на първата менструация (ME).

За момчетата, в допълнение към растежа на косата на пубиса върху пубиса и в мишниците, се оценява мутацията на гласа (V), фрагментацията на лицето (F) и образуването на Kadyk (L).

Оценката на политиката трябва да бъде лекар, а не учител. При оценката на степента на пубертета да изложи децата, особено момичетата, се препоръчва на части поради повишеното чувство за срам. Ако е необходимо, детето трябва да бъде напълно съблечено.

Общоприети схеми за оценка на степента на развитие на вторични сексуални знаци при деца по области на органите:

Развитието на покритието на косата върху пубиса: няма коса - P0; Единична коса - P1; Косата на централния парцел на пубис е по-плътна, дълга - Р2; Косата на цели триъгълници дълги, къдрава, дебела - p3; Косата се намира в цялата пубиса, отидете до бедрата и се разпространява по белите линии на корема -R4T.
Развитието на косата на косата в аксиларната депресия: без коса - A0; Единична коса - А1; Косата е рядка в централната част на депресията - А2; Граска за коса, къдраваща по цялата депресия - А3.
Развитието на млечните жлези: жлези не се издават над повърхността на гърдите - MA0; Жлезите са донякъде издадени, близкият кръгъл кръг заедно с нипела образува единичен конус - MA1; Жлезите са значително издадени, заедно с зърното и близкия кръг, имат формата на конус - MA2; Тялото на жлезата поема закръглена форма, зърната се повдигат над близкия кръг - MA3.
Развитие на косата на лицето: без отработени газове - F0; започване на изтощение върху горната устна - F1; Твърда коса над горната устна и брадичката - F2; Обикновени богове над горната устна и на брадичката с тенденцията към сливането, началото на растежа на Бенгенбард - F3; Сливането на зони за растеж на косата над устната и в областта на брадичката, изразен растеж на Bunknbard - F4.
Промяна на гласа Timbre: Детски глас - V0; Мутация (прекъсване) гласове - V1; Мъжки глас timbre - v2.

Растежът на хрущяла на щитовидната жлеза (Kadyk): липсата на признаци на растеж - L0; Стартиране на хрущяла издатина - L1; Отделна издатина (Kadyk) - L2.

При оценката на степента на пубертета децата се фокусират върху тежестта на MA, IM индикаторите, като по-стабилни. Други показатели (A, F, L) са по-променливи и по-малко надеждни. Състоянието на сексуалното развитие е направено за обозначаване на общата формула: А, Р, ма, мен, в която са посочени етапите на зреенето на всеки характер и възрастта на първата менструация в момичетата; Например, A2, P3, MA3, IM13. Когато оценява степента на пубертета за развитието на вторични сексуални знаци, отклонението от средните възрастови норми е напред или закъснение по време на смените на сексуалната формула за годината и др.

7. Физическо развитие (методология за оценка)

Физическото развитие на детето е един от най-важните критерии при оценката на нейното здравословно състояние.
От голям брой морфологични и функционални знаци за оценка на физическото развитие на децата и юношите, във всяка възраст се използват различни критерии.

В допълнение към особеностите на морфофункционалното състояние на тялото, в оценката на физическото развитие, сега е обичайно да се използва такова нещо като биологична възраст.

Известно е, че някои показатели за биологичното развитие на децата в различни възрастови периоди могат да бъдат водещи или спомагателни.

За деца от по-млада училищна възраст водещите показатели за биологичното развитие са броят на постоянните зъби, скелетната зрялост, дължината на тялото.

При оценката на нивото на биологично развитие на деца от средно и по-възрастна възраст, степента на тежест на вторичните сексуални характеристики, осификацията на костите, естеството на растежните процеси, по-малко и дължината на тялото и развитието на стоматологичната система са по-голямо значение.

За да се оцени физическото развитие на децата, се използват различни методи: методът на индексите, сигматични отклонения, оценени регресионни скали и наскоро - ценен метод. Антропометричните индекси са съотношението на отделните антропометрични знаци, изразени във формулата формули. Неочетостта и грешката при използването на индекси за оценка на физическото развитие на нарастващото тяло, тъй като в резултат на проучванията на възрастовата морфология беше показано, че индивидуалните размери на тялото на детето се увеличават неравномерно (хетерохронично развитие) и следователно Антропометричните индикатори се променят непропорционално. Понастоящем се използва за оценка на физическото развитие на децата, методът на сигмалните отклонения и регресионните скали се основава на предположението за съответствието на изследваната проба. нормална дистрибуция. Междувременно изучаването на формата на разпределението на редица антропометрични знаци (телесно тегло, кръст на гърдите, мускулна здравина на ръцете и др.) Показва асиметрията на тяхното разпространение, по-често дясно. По силата на тази граница на сигмалните отклонения могат да бъдат изкуствено надценени или намаляват, като нарушават истинската природа на оценката.

Центров метод Оценки на физическото развитие

Тези недостатъци са лишени от непараметричен статистически анализ Центров методкоето наскоро все повече се използва в педиатричната литература. Тъй като методът на Centle не се ограничава до естеството на разпределението, е приемливо да се оценят индикатори. Методът е лесен за работа, поради факта, че всички видове изчисления се изключват с помощта на Cignifice таблици или графики. Двумерни централни скали - "дължина на тялото - телесно тегло", "дължина на тялото - обиколка на гръдния кош", в която стойностите на телесното тегло и кръга на гърдата се изчисляват до правилната дължина на тялото, дават възможност да се прецени Хармоничност на развитието.

Обикновено, 3-ти, 10-ти, 25-ти, 50-ти, 75-ти, 90-ти, 97-о количество се използва за характеризиране на пробата. 3-ти стълб е такава стойност на индикатора, по-малка, отколкото тя се наблюдава при 3% от членовете на пробата; Мащабът на индикатора е по-малък от 10-ти век - 10% от членовете на пробата и т.н., пролуките между стойностите са посочени казарни коридори. За индивидуална оценка Показателите за физическо развитие определят нивото на характеристиката на нейното положение в един от 7-те централни коридора. Показателите, които са паднали в 4-5-ия коридори (25-75-годишен), трябва да се считат за средни стойности, в третия (10-25 век) - под средното, на 6-та (75-90-та) - над средното, в. \\ T Второто (3-10 век) - ниско, на 7-ми (90-97-97-та) - високо, в 1-ви (до 3-ти) - много ниско, на 8-ми (по-високо от 97-то място) - много високо.

Хармоничен Това е физическо развитие, при което телесното тегло и букетният кръг съответстват на дължината на тялото, т.е. те попадат в 4-5 век (25-75-ти).

Дизармония Разглежда се физическото развитие, при което масата на тялото и обиколката на гърдата изостават зад правилния (трет коридор, 10-ти) или повече поради това (6-ти коридор, 75-90-I е оценен) поради повишена грес.

Рязко вътрешен Трябва да се има предвид физическото развитие, при което телесното тегло и обиколката на гърдата изостават зад правилния (2-ри коридор, 3-10 век) или надвишават дължимата стойност (7-ми коридор, 90-97-97-та) поради повишена грес.

"Квадратна хармония" ( Спомагателна маса За оценка на физическото развитие)

		Процентни (центрове) редове
		3,00%	10,00%	25,00%	50,00%	75,00%	90,00%	97,00%
Възрастово тяло	97,00%						Хармонично развитие, водеща възраст
	90,00%
	75,00%			Подходящо за хармонично развитие
	50,00%
	25,00%
	10,00%	Хармонично развитие под възрастовите норми
	3,00%
Височина

В момента физическото развитие на детето се оценява в определена последователност.

Създава се кореспонденцията на календарната възраст за биологично развитие. Нивото на биологичното развитие реагира на календарната възраст, ако по-голямата част от показателите за биологично развитие са в средните възрастови граници (m ± b). Ако индикаторите за биологично развитие изостават зад календарната възраст или пред него, това показва забавяне (ретрейт) или ускорение (ускорение) на темпото на биологичното развитие.

След определяне на кореспонденцията на биологичната възраст, се оценява морфофункционалното състояние на организма. За оценка на антропометричните показатели се прилагат ценни таблици в зависимост от възрастта и пола.

Използването на добитите таблици ви позволява да определяте физическото развитие като средно, по-горе или оценено, високо или ниско, както и хармонично, домашно, рязко вътрешно. Изхвърлянето в група деца с отклонения във физическото развитие (Disccarchonic, рязко дизармония) се дължи на факта, че те често имат нарушения на дейностите на сърдечно-съдови, ендокринни, нервни и други системи, на тази основа те подлежат на специална задълбочено изследване. При деца с вътрешно и рязко неопределеното развитие функционалните показатели обикновено са под възрастовата норма. За такива деца, като се вземат предвид причините за развитието на физическото развитие от възрастта, се разработват индивидуални планове за лечение и лечение.

3. Основните етапи на човешкото развитие са торене, ембрионални и фетални периоди. Критични периоди на развитие на ембриони. Причини за вродени дефекти и дефекти

Онтогенезата е процес на развитие на тялото от момента на зачеването (образуването на зигота) до смърт.

Онтогенезата е разделена на пренатално развитие (пренатално - от зачеването преди раждане) и постнатал (след раждането).

Оплождането се нарича сливане на мъжките и женските секс клетки, в резултат на което възниква зигетът (оплодено яйце) с диплоид (двойно) набор от хромозоми.

Оплождането възниква в горната трета на женското яйце. Най-добрите условия за това обикновено са в рамките на 12 часа след излизането на яйцето от яйчника (овулация). Многобройните сперматозоиди се приближава към яйцето, обгражда се, влез в контакт с черупката си. Въпреки това, само човек прониква в яйчната клетка, след което се оформя гъст калник на оплождане около яйцето, което предотвратява проникването на други сперматозоиди. В резултат на сливането на две ядра с гаплоидни комплекти хромозоми се образува диплоид Zygota. Това е клетка, която е действителният неедиентиен организъм на новото поколение на детето). Тя е способна да се развива в пълноценно многоклетъчно човешко тяло. Но възможно ли е да го наречем пълноправен човек? При хора и човешки оплодени яйца 46 хромозоми, т.е. 23 двойки са пълен диплоид на хромозома на човешкото тяло.

Вътрематочен период Тя продължава от момента на зачеването преди раждането и се състои от две фази: ембрионални (първите 2 месеца) и фетален (3-9 месец). При хората, вътрешностинният период продължава средно 280 дни, или 10 лунни месеца (приблизително 9 календара). В акушерската практика зародиш (ембрионал) Обадете се на развиващ се организъм през първите два месеца на вътрематочния живот и от 3 до 9 месеца - крак (плод)Следователно този период на развитие се нарича плод или фетален.

Оплождане

Торенето най-често се извършва в разширяването на женския яйцест (в фалопийските тръби). Сперматозоидите, които са представени в състава на сперматозоидите във влагалището, поради изключителната си мобилност и активност се движат към маточната кухина, преминават през нея преди яйцето и в един от тях се срещат със зряло яйце. Тук сперматозоза се въвежда в яйцеклетката и го опложда. Сперматозоидът прави в наследствените свойства на яйцата, характерни за мъжкия организъм, съдържащ се в опакованата форма в хромозомите на мъжката генитална клетка.

Разделяне

Раздробяването е процес на клетъчно разделение, в което идва зигота. Размерите на генерираните клетки не се увеличават, защото Те нямат време да растат, а само споделят.

След като оплоденото яйце започне да споделя, тя се нарича ембрион. Възниква активиране на зигота; Тя започва да я смачква. Раздробяването върви бавно. На 4-ия ден, ембрионът се състои от 8-12 бластомера (Blastomeres са клетки, произтичащи от смачкване, те все повече са малки след следващото разделение).

Снимка: Начални етапи на ембриогенеза на бозайници животни

I - етап от 2 бластомера; II - етап от 4 бластомера; III - Морала; IV-V - образуването на трофебласт; VI - бластоцист и първата фаза на стомаха:
1 - тъмни бластомери; 2 - ярки бластомери; 3 - трофебласт;
4 - Esbroblast; 5 - ektoderma; 6 - Entoderma.

Morula.

Морала ("Тан Бери") е група бластомери, образувани в резултат на смачкване Zygotes.

Blastula.

Blastula (балон) е еднослоен ембрион. Клетките са разположени в един слой.

Взривно се формира от Морала поради факта, че в нея се появява кухината. Кухината се нарича основна телесна кухина. Съдържа течност. В бъдеще кухината е пълна с вътрешни органи и се превръща в коремна и гръдната кухина.

Гастрол
Гастрол е двуслоен ембрион. Клетките в този "балон" образуват стени в два слоя.

Гарала (образуването на двуслоен ембрион) е следващият етап от ембрионалното развитие. Външен слой на гатура се нарича etoderma.. То допълнително Образува кожата на кожата и нервната система. Много е важно да запомните това нервната система идваetoderma. (Първо на открито Herminal лист), така че е по-близо до особеностите на кожата, отколкото на такива вътрешни органи като стомаха и червата. Вътрешният слой се нарича entoderma.. Тя дава началото на храносмилателната система и дихателната система. Важно е също така да се помни, че респираторната и храносмилателната система са свързани с общ произход. Gybel пропуски от риба са дупки в червата, а белите дробове - това са черва.

Неврола

Неврола е ембрион на етапа на образуване на нервна тръба.

Балонът на Гартстрал е изваден и жлебовете се образуват отгоре. Този жлеб от пресованата ектодермия се сгъва в тръбата - това е нервна тръба. Под него се формира, това е акорд. Около него ще се образува костна тъкан и гръбнакът ще се окаже. Остатъците на акорд могат да бъдат намерени между гръбначния стълб на рибата. Под акордите на ендерма се изтеглят в чревната тръба.

Комплекс от аксиални органи е нервна тръба, акорд и чревна тръба.

Хисто и органогенеза
След невролацията следващият етап започва в развитието на ембриона - хистогенеза и органогенеза. Образуването на тъкани ("хисто" е тъкан) и органи. На този етап образуването на третия зародишен слой е формацията - месодерм.
Трябва да се плати на факта, че след образуването на органи и нервна система, зародишът се нарича плод.

Разработването на плодове в матката се намира в специални черупки, които образуват торба, пълна с маслени води. Тези вода позволяват на плода да се движи свободно в чантата, да осигури защитата на плода от външни щети и инфекции, а също така допринася за нормалния поток на генеричния акт.

Критични периоди на развитие

Нормалната бременност продължава 9 месеца. През това време дете с маса от около 3 кг и повече и увеличава 50-52 см, се развива от оплоденото яйце от микроскопични размери.
Най-повредените етапи на развитието на ембрионите се отнасят до времето, когато се формира тяхната връзка с родителския организъм - това е етап имплантация (Прилагане на ембриона в стената на матката) и етап формиране на плацентата.
1. Първият критичен период В развитието на човешки ембрион се отнася до 1 и началото на втората седмица след зачеването.
2. Вторият критичен период - Това е 3-5-та седмица на развитие. Формирането на индивидуални човешки органи за ембриони е свързано с този период.

В тези периоди се откриват локална (местна) грозота и дефекти.

3. Трети критичен период - Това е формирането на детска градина (плацента), която се среща в лице между 8 и 11 седмици от развитието на ембриона. През този период общи аномалии могат да се появят в ембриона, включително редица вродени заболявания.
В критични периоди на развитие, чувствителността на ембриона за недостатъчно снабдяване на кислород и хранителни вещества, охлаждане, прегряване, йонизиращо лъчение. Влезте в кръвта на някои вещества, вредни за него (лекарствени вещества, алкохол и други отровни вещества, образувани в организма за заболявания на майката и т.н.), могат да причинят сериозни разстройства в развитието на детето. Какъв вид? Забавяне или спиране на развитието, появата на различни деформации, висока смъртност на ембрионите.
Беше отбелязано, че гладът или липсата на храна на майка от такива компоненти като витамини и аминокиселини водят до смъртта на ембрионите или аномалиите на тяхното развитие.
Инфекциозните болести на майката са сериозна опасност за развитието на плода. Действие върху плода на вирусни заболявания като морбили, парчета, рубеола, грип, полиомиелит, прасе, се проявяват главно през първите месеци бременност.
Друга група заболявания, например, дизентерия, холера, сибирска язва, туберкулоза, сифилис, малария, има предимно действие върху плода във втората и последната трета от бременността.
Един от факторите, особено вредни и силно оперителни върху развиващия се организъм, е йонизиращо лъчение (радиация).

Непряката, косвено, ефектът на радиацията върху плода (чрез тялото на майката) е свързан с общите нарушения на физиологичните функции на майката, както и промените в тъканите и плацентата. Клетките са най-голямата чувствителност към радиационната експозиция нервната система и кръвообращеещите органи на ембриона.
По този начин, зародишът е изключително чувствителен към промяната на условията на външната среда, предимно за промени, които се срещат в родителския организъм.
Развитието на гели често е нарушено в случаите, когато бащата или майка страда от алкохолизъм. При хронични алкохолици децата често се раждат с отслабени умствени способности. Най-характерният е фактът, че бебетата се държат неспокойно, вълнуваемостта на нервната им система се увеличава. Алкохолът има вредно действие, което вече е в сежните клетки. Така той причинява вреда на бъдещото потомство както преди оплождането, така и по време на развитието на ембриона и плода.

4. Периоди на постнатално развитие. Фактори, влияещи върху развитието. Ускорение.
Тялото на детето след раждането непрекъснато нараства и развива. В процеса на онтогенеза има специфични анатомични и функционални характеристики, които се наричат възраст. Съответно човешкият жизнен цикъл може да бъде разделен на периоди или стъпки. Няма ясно определени граници между тези периоди и те са до голяма степен условни. Въпреки това, разпределението на тези периоди е необходимо, тъй като децата от същия календар (паспорт), но различна биологична възраст реагират по различни начини за спорт и натоварване на труда; В същото време тяхното изпълнение може да бъде по-голямо или по-малко, което е важно за решаването на номер. практически въпроси Организиране на образователния процес в училище.
Периодът на постнатално развитие е периодът на живот от раждането до смъртта.

Периодизиране на възрастта в постнаталния период:

Начало (до 1 година);
- ДИОС-училище (1-3 години);
- предучилищно училище (3-7 години);
- Джуниър училище (7-11-12 години);
- средно училище (11-12-15 години);
- Старши училище (15-17-18 години);
- зрялост (18-25)

След 18 години идва физиологичната зрялост.

Биологична зрялост - способността да има потомство (от 13 години). Пълната физическа зрялост възниква след 20 години, а за мъжете - на 21-25 години. За физическата зрялост показва края на растежа и скелетната осификация.

Критериите за такава периодизация включват комплекс от признаци - размерът на тялото и органите, масата, обещаването на скелета, зъбите, развитието на жлези на вътрешната секреция, степента на пубертета, мускулна сила.
Тялото на детето развива конкретни условия на средата, която непрекъснато активно е върху тялото и до голяма степен решаващо развитие. Курсът на морфологични и функционални пренареждания на тялото на детето в различни възрастови периоди е изложен както на генетични фактори, така и на факторите на околната среда. В зависимост от специфичните условия на околната среда, процесът на развитие може да бъде ускорен или забавен, а нейните възрастови периоди могат да възникнат по-рано или по-късно и да имат различна продължителност. Качествената особеност на тялото на детето, променяща се на всеки етап от индивидуалното развитие, се проявява във всичко и преди всичко в естеството на взаимодействието му с околната среда. Под влиянието на външната среда, особено нейната социална страна, някои наследствени качества могат да бъдат приложени и развити, ако околната среда допринася за това, или напротив, се потиска.

Ускоряване

Ускорението (Acelection) е ускорен растеж на цялото поколение хора за всеки исторически период от време.

Ускорението е ускорение на свързаното с възрастта развитие чрез преместване на морфогенеза на по-ранни етапи на онтогенезата.

Има два вида ускорение - епошираща (светска тенденция, т.е. "тенденция на века", тя е присъща на сегашното поколение) и вътрешногрупата или индивидът е ускореното развитие на отделни деца и юноши в определени възрастови групи.

Забавянето е забавяне на физическото развитие и образуването на функционални системи на тялото. Тя е противоположна на ускорението.

Терминът "ускорение" (от латинската дума acceleratio - ускорение) се предлага от германския доктор Кох през 1935 година. Същността на ускорението се състои в по-рано Постигане на определени етапи на биологичното развитие и завършването на узряването на организма.

Има доказателства, че поради вътрематочно ускорение на плода, пълноценни зрели новородени с тегло над 2500 g и дължината на тялото са повече от 47 см по време на бременност по-малко от 36 седмици.

Удвояването на телесното тегло при кърмачета (в сравнение с теглото при раждането) се появява сега до 4, а не с 6 месеца, както и в началото на ХХ век. Ако стойностите на "кръстопътя" на кръга на гърдите и главата в началото на ХХ век са регистрирани до 10-12 месеца, през 1937 г. - вече на 6-тия месец, през 1949 г. - на 5-ти, тогава сега оживената обиколка става равна на кръга на главата на възраст между втория и 3-тия месец живот. В съвременните деца на гърдите преди. До годината на живота в съвременните деца, дължината на тялото е 5-6 см, а теглото на 2.0-2.5 кг е по-високо, отколкото в началото на века. Кръгът на гърдата се увеличава с 2.0-2.5 см, а главите са 1.0-1.5 cm.
Ускорението на развитието също е забележимо при деца на детска стая и предучилищна възраст. Развитието на съвременните 7-годишни деца съответства на 8,5-9 години при деца край XIX. век.
Средно, в предучилищна възраст, дължината на тялото в продължение на 100 години се е увеличила с 10-12 cm. Предишни зъби, издигнати по-рано.

В предучилищна възраст ускорението може да бъде хармонично. Така се наричат \u200b\u200bтези случаи, когато нивото на развитие се отбелязва не само в умствената и соматична сфера, но и за развитието на индивидуални умствени функции. Но хармоничното ускорение се случва изключително рядко. По-често, заедно с ускоряването на умственото и физическото развитие, се отбелязват соматетиптивни дисфункции (в ранна възраст) и ендокринни нарушения (на по-възрастна). В Самоа психическа сфера Налице е боксознание, която се проявява, за да ускори развитието на някои умствени функции (например реч) и незрялото на другите (например подвижност и социални умения), а понякога иматично (физическо) ускорение е пред умственото. Във всички тези случаи има дизармонично ускорение. Типичен пример за дизармонично ускорение е сложна клинична картина, отразяваща комбинацията от признаци на ускорение и инфантилизъм ("ChildCock").

Ускорението на ранното детство има редица функции. Ускоряване на умственото развитие в сравнение с възрастта норма дори0.5-1 Година винаги прави дете "трудно", уязвимо към стресиращо, особено на психологически ситуации, които не винаги се проследяват от възрастни.

По време на пубертета, който започва в модерни момичета в 10-12 и момчета на 12-14 години, темпът на растеж се увеличава значително. Преди това се случва сексуалното съзряване.

В големи градове Полич узряването на юноши идва донякъде по-рано, отколкото в селските райони. Темпът на ускоряване на децата в селските райони също е по-нисък, отколкото в градовете.

По време на ускорението средният ръст на възрастен за всяко десетилетие се увеличава с около 0.7-1.2 cm, а теглото е 1.5-2.5 кг.

Загрижени, че е свързано с ускорението, което намалява периода на растеж и ускорението на пубертета може да доведе до по-ранни Wilts и намаляване на продължителността на живота. Тези страхове не бяха потвърдени. Продължителност на живота модерни хора Увеличено, изчезване на обработваемостта. При жените менопаузата се превърна в 48-50-те години на живот (в началото на ХХ век, менструацията спряла през 43-45 години). Следователно периодът на детето е удължен, който може да се дължи и на проявите на ускоряване. Благодарение на по-късното начало на климакс и сенила се променят, "преместени" към по-възрастната възраст на заболяването на обмена, атеросклероза и рак. Смята се, че по-лесният курс на заболявания като червената и дифрия е свързан не само с успехите на медицината, но и с ускорение поради промяната в реактивността на тялото. В резултат на ускорението, реактивността на малките деца придобиват характеристиките, които преди това са били характеризирани по възрастни деца (юноши).
Във връзка с ускоряването на физически и пубертета проблемите, свързани с ранната сексуална активност и ранните бракове, са станали от особено значение.

Основните прояви на ускоряване Според Ю. Е. Велтинчев и Г. С. Грачева (1979):

• повишена дължина и маса от новородени в сравнение с подобни количества от 20-30 от нашия век; В момента растежът на едногодишните деца средно с 4-5 см, а телесното тегло е 1-2 кг преди повече от 50 години
• по-рано подземване на първите зъби, промяната им за постоянно възниква за 1-2 години по-рано, отколкото при децата от миналия век;
• по-ранното появяване на ядрата на осификацията в момчетата и момичетата и като цяло осификацията на скелета в момичетата завършва в продължение на 3 години, а момчетата - в продължение на 2 години по-рано, отколкото през 20-те години на нашия век;
• по-ранно увеличение на дължината и масата на тялото на децата на предучилищна и училищна възраст, и по-възрастното дете, толкова повече е различен в размера на тялото от миналия век;
• увеличаване на дължината на тялото в текущото поколение с 8-10 см в сравнение с предходния;
• сексуалното развитие на момчетата и момичетата завършва с 1,5-2 години по-рано, отколкото в началото на 20-ти век, на всеки 10 години, появата на менструация при момичетата се ускорява от 4-6 месеца.

Истинското ускорение е придружено от увеличаване на продължителността на живота и репродуктивния период на възрастното население (I. М. Воронсов, А. В. Мазурин, 1985).

На основата на счетоводството на отношенията между антропометрични показатели и нива на биологична зрялост, се различават хармонични и обезкостени видове ускорение. Хармоничният тип включва онези деца, които имат антропометрични показатели и нивото на биологична зрялост над средните стойности за тази възрастова група, до детската възраст - децата, които имат засилен ръст на тялото, без едновременното ускоряване на сексуалното развитие или ранния пубертет, без да се подсилват ръст по дължина.

Теории за причините за ускорение

1. Физически и химически:
1) Хелиогеничен (ефектът на слънчевата радиация), тя представи германския доктор на училище Е. Кох, който въведе в началото на 30-те години. Терминът "ускорение";
2) Радио вълна, магнитна (магнитно поле);
3) пространствено излъчване;
4) повишена концентрация въглероден двуокиспричинени от растежа на производството;

5) Разширяване на светлия ден поради изкуствено осветление на помещенията.

2. Теории за индивидуални фактори на условията на живот:
1) храносмилателен (подобрение на мощността);
2) Nutrotic (подобряване на структурата на мощността);

3) ефектът от хормонални стимуланти на растеж, който се събира с месо от животните, отглеждани върху тези стимуланти (хормони за ускоряване на растежа на животните, започнат да се използват от 60-те години на миналия век;
4) Повишен поток от информация, повишен сензорен ефект върху психиката.

3. Генетично:
1) циклични биологични промени;
2) хетероза (отслабване).

4. Теориите на комплекс от фактори Условия на живот:
1) влияние на градското (градското);
2) комплекс от социално-биологични фактори.

Така, по отношение на причините за ускорението до момента, не се образува общоприета гледна точка. Бяха представени много хипотези. Повечето учени обмислят промяна в храненето до определящ фактор във всички смени за развитие. Това е свързано с увеличаване на броя на пълноценните протеини и естествените мазнини на глава от населението.

Ускоряването на физическото развитие на детето изисква рационализиране трудова дейност и упражнения. Във връзка с ускорението регионалните региони на регионите, които използваме за оценка на физическото развитие на децата, трябва да бъдат периодично преразглеждани.

Разширяване

Процесът на ускоряване отиде на спад, средните размери на новото поколение хора отново намаляват.

Праксията е процесът на отмяна на ускорение, т.е. Забавянето в процесите на биологично зреене на всички органи и системи на тялото. Понастоящем се заменя ускорението.

Понастоящем разширяванее следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори за биологията на съвременния човек, както и ускоряване.

През последните 20 години са записани следните промени във физическото развитие на всички сегменти на населението и всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош намалява, мускулната сила намалява драстично. Но има две крайни тенденции в променящото се телесно тегло: недостатъчно водене на хипотрофия и дистрофия; и прекомерно водене на затлъстяване. Всичко това се счита за негативни явления.

Причини за забавяне:

Екологичен фактор;

Генни мутации;

Влошаване на социалните условия на живот и преди всичко хранителни структури;

Все пак една и съща височина информационни технологиикоето започна да доведе до прекомерна степен на нервната система и в отговор на неговата спиране;

Намалена физическа активност.

Рефлексът е отговор на организма за дразнене от външна или вътрешна среда, извършена от нервната система (ЦНС) и имаща адаптивна стойност.

Например, дразненето на кожата на плантарната част на крака при хора причинява рефлексната сгъвка на крака и пръстите. Това е монтиран рефлекс. Докосването на устните на дете дете причинява смучене движения - смучене рефлекс. Осветлението с ярко светло око причинява стесняване на ученика - ученикът на ученика.
Благодаря рефлексна активност Тялото е в състояние бързо да реагира на различни промени във външната или вътрешната среда.
Рефлексните реакции са много разнообразни. Те могат да бъдат условни или безусловни.
Във всички тела на тялото има нервни краища, чувствителни към стимули. Това са рецептори. Рецепторите са различни в структурата, местоположението и функциите.
Изпълнителният орган, чиито дейности се променят в резултат на рефлекс, се наричат \u200b\u200bефектор. Пътят, при който импулсите от рецептора към изпълнителния орган се наричат \u200b\u200bReflex Arc. Това е материалната основа на рефлекса.
Говорейки за рефлексната дъга, е необходимо да се има предвид, че всеки рефлексен акт се извършва с участието голямо число Неврони. Две - или триетажно Reflex дъга е просто схема. В действителност рефлексът се случва при дразнене на нито един, но много рецептори, разположени в определена телесна област. Нервните импулси с всеки рефлексен акт, идват в ЦНС, широко разпространени в него, достигайки различните отдели. Ето защо е по-правилно да се каже, че структурната основа на рефлексните реакции е невронни вериги от центрофугирани, централни или вложки и центробежни неврони.
Поради факта, че във всеки рефлекски актьор участват неврони, участват, предават импулси към различни мозъчни отдели, цялото тяло участва в реакцията на рефлекс. И наистина, ако сте неочаквано трохи в ръката си, веднага ще го достигнете. Това е реакция на рефлекс. Но в същото време мускулите на ръката не само ще намалят. Дишането ще се промени, активността на сърдечно-съдовата система. Ще отговорите на неочаквана инжекция. В отговора почти цялото тяло се включи. Рефлексният акт е координирана реакция на цялото тяло.

7. Характеристики на условни (придобити) рефлекси от безусловно. Условия за образуване на условни рефлекси

Маса. Разлики между безусловни и условни рефлекси

№	Рефлекси
	Безусловно	Условно
1	Вродени	Придобит
2	Наследство	Произведен
3	Видове	Индивидуален
4	Нервните връзки са постоянни	Временни нервни комуникации
5	По-силен	Издръжлив
6	По-бързо	Още бавно
7	Трудно е да се маркирам	Лесно спиране

При прилагането на безусловни рефлекси участват предимно подкортични отделения на централните нервни отдели (ние ги наричаме "Долни нервни центрове" . Следователно тези рефлекси могат да се извършват при по-високи животни и след изваждане на кора от големи полусфери. Въпреки това е възможно да се покаже, че след отстраняване на кора от големи полукълба, естеството на потока на безусловни рефлекторни реакции се променя. Това даде основание да се говори за кортикалното представяне на безусловния рефлекс.
Броят на безусловните рефлекси е сравнително малък. Самите те не могат да осигуряват адаптации на тялото до постоянно променящи се условия на живот. Условните рефлекси се произвеждат по време на живота на тялото голям комплект, много от тях губят своите биологично значение С промяната в условията на съществуване се произвеждат предпазители, нови условни рефлекси. Това дава възможност на животните и човек по най-добрия начин да се адаптират към променящите се условия на околната среда.
Условните рефлекси се произвеждат въз основа на безусловно. На първо място, е необходим условен стимул или сигнал. Условното стимулиране може да бъде всяко дразнещо от външната среда или определена промяна вътрешно състояние организъм. Ако нахранете кучето дневно в определен час, тогава все още е преди да захранете секрецията на стомашния сок. Тук кондиционираният стимул беше време. Условни рефлекси за известно време се произвеждат при хора в спазването на трудовия режим, приемането на храните по едно и също време, постоянно време на отпадъците за сън.
За да се работи с условен рефлекс, условният стимул трябва да бъде подсилен от безусловния стимул, т.е. Така, което причинява безусловен рефлекс. Звъненето на ножовете в солта ще доведе до отделяне на слюнката при хора само ако това звънене е едно или няколко пъти в храната. Звъненето на ножове и вилиците в нашия случай е условен стимул, а безусловния стимул, причиняващ слюнката безусловен рефлекс, е храна.
Когато се образува условен рефлекс, условният стимул трябва да предшества действието на безусловно дразнене.

8. моделите на процесите на възбуждане и спиране в централната нервна система. Тяхната роля в дейността на нервната система. Медиатори за възбуждане и спиране. Спиране на условни рефлекси и негови видове

Според идеите на I. П. Павлов, формирането на условен рефлекс се свързва със създаването на временна връзка между две групи кортексови клетки - между възприемане условно и възприемащо безусловно дразнене.
При действието на условен стимул в съответната възприемаща зона на големи полукълба възникват възникващи големи полукълба. Когато укрепването на условния стимул е безусловно в подходящата зона на големи полусфера, настъпва втори, по-силен фокус на възбуждането, който очевидно е придаването на доминиращия фокус. Поради привличането на възбуждане от по-малка сила до центъра на по-голяма сила, нервната пътека се извършва, размерът на вълнението. Има временна нервна връзка между огнището на вълнението. Тази връзка става по-силна, толкова по-често и двете части от кора са развълнувани. След няколко комбинации връзката е толкова силна, че при действието на един условен дразнител вълнението се случва във втория фокус.
Така поради създаването на временна връзка, условният стимул първоначално е безразличен за организма става сигнал за определена вродена дейност. Ако кучето за първи път чува повикване, тя ще му даде обща индикативна реакция, но в същото време няма да има слюнка. Сега ще размишляваме да звучим на камбаната. В същото време ще възникнат два фокуса на вълнението в кора на големи полусписеции - една - в слуховата зона, а другата в хранителен център. След няколко подкрепления на призива на храна в коричката на големи полусфера между двете вълнения, има временна връзка
Условните рефлекси могат да бъдат автоматизирани. Това се случва в случаите, когато в кора от големи полукълба при прилагането на условния рефлекс възниква нов, доста силен фокус на възбуждането, не е свързан с данните условен рефлекс.
Разграничаваме:
външно спиране (безусловно);
Вътрешен (условен).

На открито
Домашно
Безусловна спирачка - нов биологично силен сигнал, потиска изпълнението на рефлекса
Спиране на повреда с повторно повторение без армировка рефлекс
Приблизително; Новият стимул предхожда дразненето на рефлекса
Диференциация - при повторение като подобен стимул без армировка, рефлекс
Чуждестранно спиране (свръхестествените стимули възпрепятстват прилагането на рефлекса)
Закъснение
Умора - инхибира изпълнението на рефлекса
Условна спирачка - с комбинация от стимули, няма армировка, един стимул служи за друга спирачка

ЦНС отбелязва едностранно възбуждане. Това се дължи на характеристиките на синапсите, прехвърлянето на възбуждане в тях е възможно само в една посока - от нервния край, където медиаторът се освобождава по време на възбуждането, към постсинаптичната мембрана. В обратна посока, вълнуващият постсинаптичен потенциал не се прилага.
Какъв е механизмът на предаване на възбуждане в синапси? Идва нервен импулс В пресинаптичния край е придружен от синхронно освобождаване в синаптичния слот на медиатора от синаптични мехурчета, разположени в непосредствена близост до нея. Поредица от импулси пристига в пресинаптичния край, честотата се увеличава с увеличаване на силата на стимула, което води до увеличаване на медиаторния избор в синаптичния слот. Размерите на синаптичната прорез са много малки, а медиаторът бързо достига до постсинаптичната мембрана, взаимодейства със своето вещество. В резултат на това взаимодействие, структурата на постсинаптичната мембрана временно се променя, нейната пропускливост за натриевите йони се увеличава, което води до движението на йони и в резултат на това появата на вълнуващ постсинаптичен потенциал. Когато този потенциал достигне определена сума, настъпва размножителното възбуждане - потенциал за действие.
След няколко милисекунди, медиаторът се разрушава от специални ензими.
Понастоящем огромното мнозинство от неврофизиолозите признават съществуването на два качествено различни вида синапси в гръбначния мозък и в различни видове мозък - вълнуващи и спиране.
Под влиянието на аксон в аксона на инхибиторния неврон импулс в синаптичната прорез се отличава посредник, който причинява специфични промени в постсинаптичната мембрана. Спирачният медиатор, взаимодействащ с веществото на постсинаптичната мембрана, увеличава пропускливостта на калий и хлорните йони. В клетката се увеличава относителният брой аниони. В резултат на това няма намаляване на вътрешния заряд на мембраната, а увеличаване на вътрешния заряд на постсинаптичната мембрана. Настъпва хипепологията му. Това води до появата на потенциал за спиране след тях, което води до спиране.

9. Облъчване и индукция

Извиващите се импулси, възникнали при дразненето на рецептор, влизащи в централната нервна система, се прилагат за съседните секции. Това възбуждане, разпространявано в централната нервна система, се нарича облъчване. Облъчването е по-широко от по-силно и по-дълго дразнене.
Възможно е облъчването поради множество процеси в центропетални нервни клетки и вмъкване на неврони, свързващи различни участъци от нервната система. Облъчването е добре изразено при деца, особено в ранна възраст. Деца на предучилищна и по-млада училищна възраст с появата на красива играчка разкриват устата, скочи, смея се от удоволствие.
В процеса на диференциране на дразнителите спирачките ограничава облъчването на възбуждането. В резултат на това възбуждането е съсредоточено в определени групи неврони. Сега, около развълнувани неврони, вълнуваемост пада и те идват в състояние на спиране. Това е феноменът на едновременна отрицателна индукция. Концентрацията на вниманието може да се разглежда като отслабване на облъчването и увеличаване на индукцията. Дисперсията на вниманието може да се разглежда и в резултат на индукционно спиране, предизвикано от новия фокус на възбуждането в резултат на приблизителна реакция. При невроните, които бяха развълнувани след вълнение, възникват спирачките и напротив, след спиране възникват същите неврони. Това е последователна индукция. Последователната индукция може да бъде обяснена чрез повишена моторна активност на учениците по време на промени след дългосрочно спиране в зоната на двигателя на големите полусфера по време на урока. Къмпингът трябва да бъде активен и подвижен.

Окото се намира в задълбочаването на черепа - окото. Зад и от двете страни е защитено от външни влияния с костните стени на орбитата и пред вековете. Вътрешната повърхност на клепачите и предната част на очната ябълка, с изключение на роговицата, е покрита с лигавична мембрана - конюнктив. Външният ръб на orclass има сълза, която подчертава течността, която защитава окото от изсушаване. Единното разпределение на сълзната течност върху повърхността на окото допринася за мигането на клепачите.
Шароидна форма на очите. Ръстът на очната ябълка продължава след раждането. Интензивно тя расте първите пет години от живота, по-малко интензивно - 9-12 години.
Очната ябълка се състои от три черупки - външни, средни и вътрешни.
Външната обвивка на окото е оклестта. Това е гъста непрозрачна бяла тъкан, дебелина от около 1 mm. Пред него влиза в прозрачна роговица.
Кристалик е прозрачно еластично образуване, имащо колебаещи лещи. Кристалът е покрит с прозрачна торба; През целия си ръб тънък, но много еластични влакна се простират към цилиарното тяло. Те са силно опънати и държат обектив в опъната държава.
В центъра на ириса има кръгова дупка - ученик. Мащабът на учениците се променя, защо по-голямо или по-малко светлина може да попадне в окото.
Тъканта на дъгата съдържа специално оцветяващо вещество - меланин. В зависимост от броя на този пигмент, цветът на ириса варира от сив и син до кафяв, почти черен. Цветът на ириса се определя от цвета на очите. Вътрешната повърхност на окото е облицована с тънка (0.2-0.3 mm), много трудно върху структурата на черупката - ретина. Той съдържа фоточувствителни клетки, наречени поради тяхната форма с Колцок и пръчици. Нервните влакна от тези клетки се събират заедно и образуват визуален нерв, който се изпраща в мозъка.
Детето през първите месеци след раждането обърква горната и долната част на субекта.
Окото може да се адаптира към ясното зрение на предмети от него на различни разстояния. Тази способност за очите се нарича настаняване.
Настаняването на окото започва, когато обектът е разположен на около 65 м от окото. Ясно изразено изрежение на цилиачния мускул започва на разстояние от обект от окото 10 и дори 5 m. Ако темата продължава да се приближава към окото, настаняването все повече се засилва и накрая, имплицитната визия на субекта става възможна. Най-малкото разстояние от окото, на което темата все още е ясно видима, се нарича най-близката точка на ясна визия. При нормално око, точката на прозрачна зрението е в безкрайност.