Планиране на перспективни покупки. Планиране на закупуване. План за авеню - документ, регламентиращ дейността в урока: учители - за организацията на образователния процес; Ученици. Откриване на перспективи за учене

Урок 89.
Теми и проблеми на съвременната драматургия. A.v. Вампилов. Дума за писателя. " Лов на патици.»…

Цели: дайте преглед на живота и творчеството на Вампилов; разкриват особеностите на пиесата "лов на патици"; Развиват способността да се анализира драматична работа.

По време на класовете

I. Встъпителен разговор.

– Когатака че те казват: "сън в ръка", "много мечта"?

– Има ли някакви мечти "неща"?

- Скъпа Тася! Бащата на баща Вампилова призовава съпругата му, чакайки рождението си ... - Сигурен съм, че всичко ще бъде наред. И вероятно ще има робил-син и се страхувам, без значение как е бил писател, защото в една мечта виждам писатели.

Първият път, когато отидохме, в нощта на заминаването търсех част от сън с Лвом Николайвич Толстой, и намерих ... "

19 август 1937: "Добре направено, Тася, въпреки това роди син. Без значение колко е оправдано второто ... Знам, знаем краката.

Всъщност мечтите се оказаха неща. Син, четвъртото дете в семейството, израснал в писателя-пилетор Александър Валентинскич Вампилов.

II. Историята на живота на Александър Вампилова (1937-1972).

Годината на раждане на Вампилова е годината на 100-годишнината от смъртта на Пушкин, в чест, на който той е наречен Александър. Тази година, въпреки скромния живот на голямо семейство, баща, Валентин Никитич, записан пълна колекция Работи на любим поет: за деца. И жителите на Кутулик, един от най-отдалечените сибирски градове, си спомниха вечерта в клуба, където училищният директор, учителят на литературата В. Н. Вампилов, безкористно прочетете стихотворенията на Големия поет.

Но в пророческите сънища на бащата не бяха само светли. За народни знаци, кръгли фракции - до сълзи: те хвърлиха през 1939 г., когато, потиснати, Валентин Никитич е убит на 40 години.

…В ръцете на Анастасия Прокопиевна - четири деца, по-възрастната от които е седем години.

– Как синът е последният в паметта на майката?("Което е бил, какъв е израснал? - Често сега ме питате близки и много непознати хора от много градове на страната ...)

– Драматичният талант се проявяваше в детството си, стоил ли си между връстниците си в юношеството?

Dramaturgical, вероятно не: човек - да, въпреки че е трудно да говоря за някои особености на неговия характер и впечатляваща природа.

Той не се открояваше сред останалите ми деца ... Той беше спокоен и любознателен, любимият на братята и сестрите - най-младият! Той обичаше книгите, особено приказките, които четат и му казаха баба ...

В училище той не се отказа от другарите си, когото винаги имаше много. Получиха пет в литературата и не отидоха немски език. Той обичаше музиката, и спорта, и драматичен кръг. Пише стихове:

Пролетните ми цветя отдавна избледняха.

Спрях да съжалявам

С огъня им изгориха

И реших: те вече не изгарят.

И аз ги забравих. Моите стади

Върнати в душата тихо и благодатта -

Приятно ми е да оцелееш любовта.

И всички страдания са по-приятни да забравят.

Той влезе в туристически туризъм в продължение на няколко дни или просто да напусне лодка или велосипед в съседното село с барабанист или футболен отбор. Понякога се притеснявам за тези коремни. Любов към пътуването местна земя Той се запази до края на своя кратък живот. "

Прекрасна, любовта му към родната си земя беше вярна: "След училище, помня, оставих без съжаление, влязох в града .... Но, отдалечах, не съм ли по-често тук в мислите си? - ние четем в скицата на Вампилов "Разхождайки се през Чуд", написан от 30-годишен мъж, с чиито рамене вече бяха Иркутски университетПътуване около Русия, по-високи литературни курсове в Москва.

И в "Къща" Къща от прозорци в полето "Можете да прочетете:" ... Оттук, отдалечена Берертиковска планина е видима, върху нея, като труден жълт дим, на върха на хоризонта. Тя се тревожеше за мен като в детството, когато този път ми се стори безкраен и обеща много чудеса.

…Тревата мирише тук по-силна, отколкото навсякъде, и никъде не съм виждал пътищата на изкушаването на това, че в далечната мъка, тя отива сред Берез и Пашен.

…Нападнах на стихове и прозаични изявления, че земята може да обича всички веднага от карелския итмус на Кюрилския хребет, всички реки, гори, тундра, градове и села могат да бъдат обичани само от същото. Тук, както ми се струва, нещо не е наред ... "

Разбира се, двадесетгодишният Александър Вампилов знаеше, че първоначалните думи на първия му, публикувани през 1958 г., историята "корекция" ще стане пророчески: "Случай, дрешник, съвпадение понякога става най-драматични моменти в живота на човека." В живота си сливането на обстоятелствата е трагично: на 17 август 1972 г. на Байкал, лодката с пълна скорост се появи на пълна скорост Лог-фалшив и започна да потъва. Вода, избрана от скорошна буря до пет градуса, едно яке ... той почти падна ... но сърцето не можеше да стои на няколко метра до брега ...

– Какво ни дава тези спомени, очертания за разбиране на произхода на творчеството, духовният свят на Александър Вампилов?

III. Анализ на пиесата Вампилова "лов на патици".

1. За тяхна собствена кратък живот Вампилов стана автор на пиесите, които привлече вниманието не само към читателите, но и театрални директори: "провинциални анекдоти", "сбогом до юни", "старши син", "лов на патици", "миналото лято в Чулмск". Но съдбата на драматичните му творби не е от белите дробове: "Отне много време и усилия в онези години на това, което наричаме" пробиване "на неговите пиеси по сцените на московските театри", припомни Е. Якушкин.

– Каква е характеристиката на творбите на Венемлов? Прочетете статията в учебника (стр. 346-348) и отговорете на този въпрос.

2. Пайс А. В. Вампилова "Лов на патица" е написана през 1968 г. и публикувана през 1970 г. Мотивът е трагичен и в същото време се свежда до фарса. Много сцени на представянето, авторът предложи да придружава траур март, който скоро ще бъде трансформиран в несериозна музика.

В допълнение към "Duck Hunt" каза от главния директор на МКхат О. Ефремов: "Критиците не намериха нито една дума, за да обяснят естеството на такъв характер като Zilov .... Странно и "неморално" герой на "лов на патици", предложено от обществото за разбиране, дори не беше взето под внимание ...

…Зилов е болката от Вампилов, болка, родена от заплаха от морално опустошение, загуба на идеали, без които животът на човек е напълно разпръскващ. "

- ... Той беше млад, но изненадващо познаваше хората добре и животът, който той наблюдаваше интелигентно и сериозно. Точността на неговите наблюдения беше точно изразена в героите на героите му. Той пише само истината, истинската истина на живота и човешките герои.

…Но тази внимателност, тежестта и тежестта на Вампимов-Playwater, неговата активна желание да разкрият истината на живота в цялата си сложност и разнообразие, е възприемана от някои като "песимизъм", "акцент тъмни партита Живот "и дори и" жестокост ", продължава да продължава и е. Якушкин.

И това е за пиесите, където във всеки, като V. rasputin вярва, отворен за читателя и зрителя вечни истини: "Изглежда, че основният въпрос, който непрекъснато е попитан от Венемлов: Ще останеш, човек, човек? Независимо дали ще можете да преодолеете всичко, което е фалшиво и непригодно, което е изключително отличително в много ежедневни изпитания, където е трудно да се разграничат дори противоположностите - любов и предателство, страст и безразличие, искреност и лъжа, полза и поробване. , Невъзможно е да не си спомняте Зилова, която, която няма сили да се съпротивлява, позволи първото име да се движат на второ място ... "

– Така че кой е той, според вас главният герой Играе?

Неговите оценки бяха винаги противоречиви, дори полярни. Някои критици отбелязват в нея безсмислието, извънредно, човешко очарование. Да, отегчава се да живее, но той е в състояние да съживи. Нещо в нея оставя надеждата за актуализиране. Други смятат, че пред нас има паднал човек, неговото деградация е завършено. Всичко най-хубаво се губи безвъзвратно. Той не познава синовете на чувствата, бащината гордост, уважение към жена, приятелски привързаности.

Зилов не вярва на хората, не вярва дори на бащата, който го нарича да каже сбогом до смърт: "От татко. Нека видим, че старият глупак пише. (Чете.) Е, добре ... О, мой Бог. Отново той умира (разсеян от писмото.) Обърнете внимание, веднъж или две годишно, като правило, старецът пада на място. Слушам. (Чете писмо.) "... този път краят е чувство на сърцето ми. Ела, син, виж, и майката трябва да се утеши, толкова повече не съм те виждал от четири години. Разбирате ли какво прави? Търсейки такива букви във всички краища и лъжи, кучето, чакайки. Лице, след това, след това изглеждате - живи, здрави и водка отнема. "

Синичните обяснения на чувствата и действията на хората от Зилов се освобождават от необходимостта от възприемане на живота сериозно. Но когато бащата наистина умре, шокира Золов. Разрушаването на главата му лети на погребението си, нямаше време страх. И все пак, това е забавено с Ирина, момичетата, които се срещат с шанс, а не случайно, както мисли, обичан. Зилов живее без чувство за дълг пред другите и пред себе си.

Цялата игра на Вампилов е построена като ситуация на очакване на патешки лов и спомени за Zilov, обяснявайки постепенно, защо животът му е празен, независимо дали той все още може да живее.

Противоречието в характера на героя е дадено от характеристиката на автора: "Това е доста високо, силно допълнение; В походката си, жестове, начинът е да се говори много свобода, която идва от доверие в своята физическа полезност. В същото време, както в похода, така и в жестове, и в разговор той има някаква небрежност и скука, произходът на който е невъзможно да се определи на пръв поглед. " Драматургът казва на театъра и читателя задачата, която трябва да решат по време на пиесата.

3. Кой обгражда главния герой?

Лъжа, Тя е доста уверена в себе си, в шефовете си той винаги се съмнява и изобщо гледа на работа. "Бакалавър" (поради заминаването на жена си в курорта), той търси "запознанства" и внимателно прикрива това, като любовта към пиенето (което според Зилова удовлетворява сама през нощта). Но вероятно най-много притеснява рязането на колата му. Каквото и да казват, независимо от вълнуващата ситуация, Кушак от време на време идва към прозореца, за да види дали колата му стои на място.

Филистивство Валерияподчертава автора директно. Ходенето по новия апартамент Зилова, Валерия постоянно възкликва: "Красота!" - Звукът на слизащата вода се чува от тоалетната, глас на Валерия: "Красота!" Следвайки случая, се появява Валери: "Е, поздравления. Сега ще имате нормален живот. (Sayapina.) Здрав, ако след шест месеца не влизаме в такъв апартамент, аз бягам от теб, кълна се! "

За да искат да получат апартамент Валерия Саяпаобвинението е, че той ще даде път на жена си"с удоволствие" , като"Приятел на семейството" . Зрителят е убеден в перфектния цинизъм на Zyapina, когато вижда като "приятел" Зилова, вярвайки в неговата затворете смъртта, изследва апартамента на приятел.

4. Зевов около 30 години, но от живота, където всичко е толкова лесно да стигне до него, остава само тежест, хиляда годишна умора остава. От този живот и безсмислените нагласи към нейната Zilov става "трудно", както се изразява Саяпин. В началото на пиесата, приятелите изпращат на Жилу с траур венец на гроба си, а играта завършва с опит за самоубийство.

– Защо Zilov остана да живее? И наистина живее никой друг?

Зилов е жив, защото в него с всичките си грехове няма безразличие. И потокът на пиесата подчертава задълбочаването на героя конфликт с околната среда. С цялото безразличие, умора, вулгарността на думите и поведението на Зилов се различава от друга способност да искат нещо непрекъснато, за нищо за нищо. И чувството за факта, че друг живот е възможен, чист и висок.

5. Какво е значението на името на работата? Каква е стойността на финалната игра?

Когато приятели, които дойдоха в къщата, помолиха Zilov, че той обича най-много и какво да му даде, той пита: "Дай ми остров. Ако не съжалявате. " След това се оказва, че ловното оборудване, което му дава, е най-желаното:"Дън Хънт е нещо" . За Зилова лов е на същия остров, където се радва да се измъкне от начина си на живот.

След скандала, получаване на шега за отговор на "приятели", който обяви смъртта си, Зилов иска да стреля. Това, което съществува в съзнанието на приятелите, като игра може да бъде приложена на практика. И само съпротивата на разпадането на "Воронов", която според неговото мнение беше отделено да се раздели апартамента, принуждава го да се вземе в ръка.

Зилов кара всички "спасители". Дали сълзите, дали небето е станало изяснено ("По това време, дъждът извън прозореца минаваше, лентата на небето, а покривът на съседната къща е осветена от неподходящото получено слънце") помогна. Зилов се връща към живота и говори Дима: "Да, искам да ловурам ... изчезвам? .. добре ... аз съм готов ... да, сега излизам.

Дали Zilov сега ще живее по различен начин или ще се върне в стария коловоз? Финалът на пиесата е загадъчен и ни принуждава с несигурността си да търси отговор в логиката на живота, да се върне в началото и още веднъж да мисли.

Изглежда, че общата посока на играта на Wampil е оптимист. И без значение колко плахо осулвя слънцето, осветявайки края на пиесата, той го превърна грей небе И дъждовен ден.

IV. Резултата от урока.

– Какво направи "патица лов" игра "лов на патици" изглежда мисли за вас? Какъв е звукът на фразата Вампилов, който си спомни приятелите си: "Необходимо е да пиша за това, което не спи през нощта ..."?

Производителността на урока ще бъде определена от качеството на подготовката на учителите за урока. Учителят трябва ясно да си представи каква цел преследва урокът, какво трябва да се научи, какви знания, умения и умения ще получават ученици в резултат на този урок.

Планирането за закупуване се извършва въз основа на календарния тематичен план.

Планирането за закупуване може да бъде представено в различни видове и форми.

Видове лош план:

Сгънато очертание.

Подробно (подробно) абстрактно план.

Видът на абстрактните планове не е строго регулиран, но независимо от неговия дизайн, той трябва да съдържа следните компоненти:

номер на урока по тематичния план на календара;

клас;

датата на;

тематичен урок;

цели Урок:

Целта може да се състои от по-малки задачи.

Примери за формулировкаобразователен Задачи:

Дават начална (или първична) идея за ...;

Да образуват умения, умения ... (или да се насърчи образуването или да продължите да се образуват ...);

Сигурни концепции (знания) ...;

Обобщаване (систематизиране) знания ...;

Задълбочаваме следните изгледи ...;

Разширете знанията ...;

Осигуряват асимилация ...;

Примери за формулировкаобразователен задачи:

Насърчаване на формирането и развитието (или продължават формирането) на морални, труд, лични качества (например, като отговорността, упорита работа ...);

Да допринесе за образованието на технологичната култура, точността, внимателното отношение към оборудването, икономическото потребление на материали;

Подобряване на естетическото, екологичното образование;

Образовайте инициативата и независимостта в трудовата дейност;

Повишаване на критично отношение към съществуващите технологии, желанието за рационализиране на технологичния процес.

Примери за формулировкаразработване задачи:

Разработване на способностите (анализ, да се правят изводи, за да вземат независими решения, да се прилагат налични знания на практика ...);

Развиват професионални интереси в учениците;

Насърчаване на разработването на специални способности;

Разработка лични качества (ще, посвещение, точност, отговорност, самоконтрол и др.).

оборудване за логистика:

оборудване (показва: име, клас, подклас или изглед, както и количество);

инструменти и устройства;

материали;

образователно и методическо оборудване на урока:

визуални ползи и разпределителни материали (изброени: името на плакатите на рисунки, учебници, проби, писмени инструкции и т.н. Ползите трябва да посочат тяхното количество);

резюмета;

TSO (телевизор, кодово, компютър и др.)

проектиране на хладния борд;

вид на урока;

урок по структура посочване на логическата последователност на нейните етапи и приблизителното разпределение на времето до тези етапи;

по време на класовете С представянето на съдържанието на всеки етап и методически препоръки.

Форми на плана за дърво:

Текст

Таблица

Графика

Цялостно

В повечето случаи дизайнът на старта във всички форми е същият и включва индикацията на изброените по-горе точки, различни от последните две. Структурата и курсът на урока се изпълняват в зависимост от избраната форма на учебна програма:

за текстова форма -написан разгърнат очертание;

за таблична форма - Повечето от компонентите се появяват в таблицата. Примерите са показани в таблици 1,2,3.

за графична форма -въвежда се легенда и е създаден графичен модел на плана. Примери:

за комбинирана форма -характеризиращ се с комбинация от предишни форми. В същото време табличните и графичните форми могат да бъдат придружени от подробно описание на съдържанието.

Добър, полезен урок, без да се подготвя да не се харчи. Ето защо е толкова важно да се мисли за неговия ход. Федерален Държавен стандарт Основен общо образование подчертава това учебен процес Трябва да се организира, така че учениците да могат да постигнат общи културни, лични и когнитивни резултати. Следователно има няколко общи изисквания Как да направите план за урок.

Какво е абстрактен урок?

Всеки компетентен учител преди прекарването на урок съставлява резюмето си. Какво означава този термин? От времената на студентите всички са свикнали с факта, че резюмето е написаното писмено, просто слушал информация. В педагогическия свят всичко е различно. Резюме (или с други думи, план за урок) е изготвен предварително и обслужва някаква подкрепа, съвет за учителя. Това е събраната информация за това какъв урок е посветен на начина, по който е построен, какъв е въпросът само по себе си, каква е целта му, тъй като тази цел е постигната.

Защо трябва да направите план за урок?

Първо, планът на урока е необходим на учителя. Това е особено вярно за младите учители, които поради липса на опит могат да бъдат объркани, да забравят нещо или да не обмислят. Разбира се, ако е напълно обмислено как да предостави информация на учениците, какви упражнения да бъдат консолидирани, да се работи, тогава процесът на асимилация ще бъде много по-бърз и по-добър.

Често резюметата на урока са необходими за налагане на разширяване, защото това е пряко отражение на това как работи учителят, доколкото техника на преподаване отговаря на изискванията и учебната програма на училището. Според резюметата са добре забележими силни страни Учител, както и методически грешки и недостатъци.

Първични изисквания

Трудно е да се компилират общите изисквания, които трябва да отговорят на всички планове за уроци. В крайна сметка, много зависи от децата, тяхната възраст, нивото на развитие, вида на урока и, разбира се, самия артикул. Планът за урока на руския език ще бъде в основата, различен от плана на урока, например, на света по целия свят. Следователно няма единен обединение в педагогиката. Но има няколко общи изисквания за това как трябва да изглежда планът за урока.

Какво друго трябва да обърне внимание?

Като правило, учителят, който прави план за урок, трябва да мислите през всяко малко нещо. До колко време се изразходва за изпълнението на всяка от точките на плана. Необходимо е да се регистрират всички реплики, изречени от учителя и да им дават предполагаеми отговори на учениците. Всички въпроси, които учителят ще поиска, също трябва да бъде ясно изписан. Тя няма да бъде излишно да се уточнява отделно, с което се очаква да работи в клас. Ако урокът използва някакъв вид разпределителен материал или учител показва презентация, картини и т.н. за яснота, всичко това също трябва да бъде прикрепено към абстрактния урок в отпечатан и в в електронен формат. Пълната трябва да завърши с резюмето и домашното.

Как да си направим резюме?

За себе си учителят може да направи план във всякаква форма. Тя може да бъде само бележки, отделни копия, предложения или подробен скрипт. Някои схематично изобразяват необходимата информация. Ако искате да предадете резюме за проверка на властите, най-често срещаната форма е под формата на таблица. Той е много удобен и визуален.

Пример за резюме на краткия план

Кратък план за урок. Степен 5.

Нещо: Руски език.

Предмет: прилагателно.

Вид на урока: комбиниран.

Целта на урока: Да запознаят учениците с нова част от речта.

Основни цели:

• разработване на умения и умения на речта;
• изработване на способността за координиране на думите.

Оборудване: Платка, тебешир, дистрибуторски материали, маси.

По време на класовете:

• организиране на време;
• проверка на домашното;
• обяснение на новия материал (четене на правилото, работа с нея, извършване на упражнения за фиксиране на материала);
• повторение на изследвания материал;
• обобщаване на урока, оценка на знанията на учениците;
• домашна работа.

Моля, обърнете внимание, че всички точки на урока трябва да бъдат описани подробно от учителя, точно до всяка реплика. В допълнение, срещу всеки елемент, трябва да напишете максималното време, което ще бъде присвоено на всеки от тях. Това няма да възникне положението, че урокът приключва, а само половината от планирания учител е направен.

Не всички резюмета ще бъдат същите. Високо голямо значение Тя има възрастта на учениците, когато говорим за планове за урок. 6 клас 6, например, може да възприеме нова информация в стандартен формуляр. Това е, когато учителят обяснява правилото, записва важни материали на борда и след това предлага редица дейности по работа и консолидиране. За степен 2 тази опция ще бъде неефективна. За децата е обичайно да се въведе нови в формуляр за игри или с визуални материали.

Нека да дадем пример за друг абстрактен.

План за английски език, степен 7

Предмет: Повторение на преминатия граматичен материал.

Вид на урока: комбиниран.

Целта на урока: Осигурете изследваните умения по темата за прехвърляне на предложения от пряка реч до косвено.

Основни цели:

• развиват умения за комуникация;
• развиват способността да работи в екип;
• да формира способността да се разпредели основното нещо в изследвания материал.

Оборудване: дъска, креда, презентация, лентомер.

По време на класовете:

• организиране на време;
• фонетичен загряване;
• лексикална тренировка;
• повторение на подадените материали (упражнения, независима работа, работа в екип);
• проверка на домашното;
• обобщаване на урока;
• домашна работа.

Както може да се види от този пример, клаузата на плана на урока няма ясна позиция. Стандартната проверка на теста може да се извърши в началото на урока, в средата и е възможно да завършите урока изобщо. За учителя най-важното е да не се страхувате да експериментирате, да измисляте и да се насладите на нещо ново във всяка професия, така че урокът да е интересен и специален за деца. Така че да го чакат с нетърпение. В зависимост от този тип е избран планът на урока да зависи. 7 клас (за разлика от това, от младши ученици) Ви позволява да изградите упражнения нестандартни. Повторението може да се извърши под формата на игра или конкуренция. Можете да дадете възможност на учениците да покажат уменията си чрез независима работа. Основното е да се разбере какъв тип дейност е подходяща за конкретен клас, специфична група ученици (е необходимо да се вземе предвид възрастта и общото представяне в клас).

Обобщаване

Така че, обобщаваме всичко по-горе. Стъпка по стъпка инструкция За да компилирате абстрактен план на урока, ще изглежда така:

1. Предмет / клас.
2. Подобно на урока.
3. Обект на класове.
4. Предназначение.
5. Основни цели.
6. Оборудване.
7. По време на класовете:

• orgmoment, загряване и др. (Започваме подробно да предписваме реч на учителите и учениците);
• проверка на домашното;
• въвеждане на нов материал, нейното разработване;
• закрепващо преминаване, повторение.

8. Обобщаване.

Етапите на урока могат да бъдат разположени в произволен ред, могат да бъдат допълнени или представени в хода на урока селективно.

Не забравяйте, че на първо място, резюмето не е необходимо, а не изкушение, а не директорът, а не на учениците. Това е работен инструмент и помощник-учител. И тук не е в опит, а не в способността да се експериментирате на място. Никой не притеснява новост на урока, осветения. Учителят може да се шегува, да донесе пример от живота (и, разбира се, не си струва да се пише в резюмето). Но във всеки случай планът на урока трябва да присъства. 8-ми клас имате, 3 или 11 - без значение! Класът е активен или пасивен, грабва "в движение" или е необходимо дълго изясняване - няма значение! Вземете правилото - преди всеки урок, направете план. Дори това определено няма да бъде.

Календарно-тематично планиране

според биологията за степен 7, тя е разработена в съответствие със следните регулаторни документи: \\ t

Федерален закон "за образование в Руска федерация»№273-ФЗ.

Федерален компонент на държавата образователен стандарт Общо образование.

План за обучение MBou "Leonskaya Sosh".

Регламент О. работна програма Учители Mbou "Leonskaya Sosh".

Хартата на МБУ "Леонска Саш".

Основен образователна програма MBOU "Leonskaya Sosh" на основното общо образование.

Събиране на биологични програми за общи образователни институции на набор от учебници, създадени под ръководството на v.v. Книга.

"Биология. Животни "

V.V. Латуштин, v.A. Shapkin. М. - спад, 2012

Упражнение 1. Тематично и закупуване на планиране на темата на училищната секция "Животни":

« Тип артропод ".

Лаборатория

работа

тестова работа

Вид на клатстологията

Клас на насекоми.

Войници на насекоми: Репрес.

Контрол и обобщаващ урок По теми:

- Най-простият. Безгръбначни

ОБЩА СУМА

Раздел

предмет

Вид на урока

Основен вид учебни дейности. Видове контрол

Изисквания за резултата от обучението

Използване на оборудване, TSO, компютърно оборудване и софтуер

дата

План

Факт

Вид сегрегиране. Клас ракообразни.

Лабораторна работа "Запознаване с ракообразните"

KU.

Фронтално

индивидуална работа.

Лабораторна работа

"Познати.

ракообразни. "

Текущ контрол на знанията

Въпрос 4 на стр .62

Разпознае животни тип членестоноги.

Разпознават и описватвъншна структура и колектор на членестоноги.
Разпределяне характеристики на структурата на членестоногите.

Идентифициране устройства ракообразни до местообитанията, начина на живот.

Обяснете Ролята на ракообразните в природата и в живота на човека.

Таблици. Колекции. Презентация.

Вид сегрегиране. Клас паяк.

KU.

Фронтална работа

Помислете за събиране.

Упражнение 12-13 на стр.32.

. \\ T ролята в естеството и живота на дадено лице.

Докажи принадлежност на паяк до вида на членестонода.

Характеризиранеспоред плана на представителитеклас с форма на PowerK.

Идентифициране Осветителни тела на паяците до наземното местообитание.

Колекции.

Презентация.

Таблици.

Клас на насекоми.

Лабораторна работа "Изследване на представители на оттеглянето на насекоми."

KU.

Челна работа.

Работете по двойки.

Лабораторна работа

"Проучване на представителите

отлепване на насекоми. "

Текущ контрол на знанията -

писане.

Дай примери Насекоми с различни видове орални апарати.

Идентифициране устройства за насекоми към местообитания, начин на живот.

Обяснете Комуникация на вида на оралния апарат с характер на използваната храна.

Снимки.

Таблици.

Презентация.

Войници от насекоми: хлебарки, права, диета, duita.

KU.

Челна работа.

Помислете за събиране.

Текущ контрол на знанията -

интервю.

Възпроизводство

Признават в рисунки и колекции представители на отделения в насекоми.

Описвам Представители на различни отделения.

Интелектуално ниво

Докажи принадлежност на различни насекоми към единици.

Сравни начина на живот на представители на различни отделения в насекоми.

Обяснете характеристики на структурата поради начина на живот.

Анализирайте съдържанието на демонстрационната маса и чертежите на учебника.

Снимки.

Таблици.

Презентация.

Войници на насекомите: водни кончета, въшки, бръмбари, бъгове.

KU.

Челна работа.

Помислете за събиране.

Текущ контрол на знанията -

интервю.

Снимки.

Таблици.

Презентация.

Войници от насекоми: пеперуди, плоски, мръсотия, бълхи.

KU.

Челна работа.

Помислете за събиране.

Съобщения.

Тест за "клавистон".

Снимки.

Таблици.

Презентация.

Задачи за тестване.

Контрол и обобщаващ урок по темата:

"Безгръбначни"

Ukz.

Индивидуална работа.

Тест

на темата: "безгръбначни"

Покажи Зун по темата:

"Безгръбначни"

Празна K.R.

Използват се следните конвенции:

Ku - комбиниран урок;

UKZ - Урок - Урок за контрол на знанията.

Урок по тема:"Класни насекоми"

Вид на урока: комбиниран.

Вид на урока:лекционен урок; Лабораторен урок.

Цели Урок:разширяване и задълбочаване на знаниятаотносновид на клатстологията като изучавате класа на насекомите, идентифицирайте най-прогресивните характеристики на класа в сравнение с ракообразните и формата на паяка.Слайд номер 2.

Задачи:

Познавателен: идентифициране на особеностите на организацията на насекомите, което им позволява да се адаптират доста широко на нашата планета, да се адаптират към голямо разнообразие от местообитания; проучване на външната сграда на насекомото върху примера на майския бръмбар (чрез изпълнение лабораторна работа).

Разработване: Продължаване на развитието на уменията на мислене, способността да се правят заключения и работа по двойки.

Образование:продължаване на образованието от ученици от любов и внимателно отношение към природата.

Оборудване: учителят компютър, мултимедиен проектор, екран, мултимедийна презентация, Фигури на членестоноги, таблици "Тип на членестоногите. Клас на насекоми. Клас ракообразни. Клас на Spider-образен "," Майски прът "," меден пчел "," tutuch silkkworm ".

1. Организационният момент

( 1 минута.)

Поздрави студенти. Проверете наличността на урока.

Права за нас.

Започва урокът.

Плавно се изправи, измъкна и се усмихваше един на друг.

Тихо седна, настройте се на урока.

Фронтално

2. Актуализиране на референтните знания и мотивация на образователните дейности

(2-3мин.)

Продължаваме да се запознаваме с типа "клавистонови".

Момчета, слушане на стихотворението на С. Машак, ще разберете какъв клас "членестоноги" днес в урока ще говорим ли:

Златни бъгове бродят в тревата.

Всички сини, като тюркоаз,

Село, люлеене на размахване на камамил,

Като цветна равнина, воденаfly.

Тук е тъмно-червена калинка,

Задната част на себе си, разделяйки наполовина,

Хвърлиха крилата прозрачна deft

И полетя по важни дела.

Тук в идентични рокли като сестри

Пеперудите седнаха в тревата почивка.

Който е затворен от щифтовете,

Това, разкривайки, бързайки отново.

Право. За насекоми.

За всеки любител на природата насекомите са празник на душата.

Бебето, започвайки да предприемат първите стъпки, и сивият млад натуралист със същото духовно трептене принадлежи на тези прекрасни произведения на природата, интуитивно да бъде по-чист, по-добър, перфектен.

Тук и днес в урока ще се запознаем с тези невероятни същества, обитаващи почти всички ъгли на нашата планета, клас на насекоми.

Пишаме темата на урока в тетрадката.

Какви задачи сме в днешния урок пред вас? ( най-добрите задачи, предложени от учениците, пишат на дъската)

Челен.

(Клас на насекоми).

Писане на бележника.

Индивидуална дейност на студентите.

Учениците отговарят на въпроси.

(Разгледайте характеристиките на структурата, начина на живот, местообитанието на насекомите).

3. Проверете знанията.

(4-5 мин.)

Класът на насекомите се отнася до вида на членестоногата. Какви други класове се отнасят за този тип? Слайд номер 3.

Нека помним характерните признаци на вида на членестоноги чрез извършване на тест.

Всеки от вас на бюрото има лист с тестови въпроси. Погледнете внимателно: имате нужда от правилните отговори, за да заобиколите кръг.

Тест основни характеристики Клавистоногич

1.Tello arthropods покрити

А. Рогова кожа

Б. Калциев въглероден диоксид мивка

В. Читиньов Покров

2. Всички членестоноги имат

А. Крайници под формата на параподия

Б. Ясни глоби

Б. Schekovoid растеж на растежа

3. Предвестителите на целия тип членестоноги бяха

А. Водни животни

Б. Земни животни

Б. И двете жители на почвата и вода

4. Clavistonogiy се наблюдава от групата

НО. Плоски червеи

Б. Моли

Б. Пръстенски замък

5. Кухина на тялото в членестоноги

А. Първичен

Б. Смесен

V. ВТОРИЧНОСТ

6. Кръвна система в артропод

А. Отключена

Б. Затворен

Б. Липсва

7. Органи на чувствата на членестоноги

А. Разработено лошо

Б. Разработени са само танглии и равновесие.

Б. Разработено добре

8. Шенистоноги

А. Форми за водните води

Б. Предимно жители на земята

Б. Овладява всички местообитания

9. Chenistonogie.

А. Разглеждане на група организми

Б. Най-многобройният тип

V. има малък брой

10. За Segal структури тя е характерна:

А. Н. полово размножаване

Б. Различно възпроизвеждане

Б. Вегетативно възпроизвеждане

Сега обмен със субсидия от хартията оставя и проверява коректността на задачата. Неправилни отговори кръст. Възползвайте се от ключовите отговори (плъзнете # 4).

(Критерии за оценка на теста: 10-9 задачи - "5", 8-7 - "4"; 6-4 задачи - "3"). (Слайд номер 5)

Класове: ракообразни, форма на паяк.

Индивидуален.

1b, 2b, 3а, 4Ь, 5Ь, 6а, 7Ь, 8В, 9В, 10а.

Работете по двойки.

4.Cretten нов материал

(25 мин.)

Въпреки приликите с други представители на членестоноги, насекомите имат фундаментални различия. Тези различия се отнасят както за структурата, така и към жизнения процеси.

Насекомите са най-обширната група не само сред членестоногите, но и сред животните като цяло.

Насекомите съставляват 2/3 от всички организми на земята.Слайд номер 6.

Момчета, знаете ли кой принадлежат към насекомите?

Понастоящем са известни 1,5 - 2 милиона вида. Но това не е крайната цифра. Хиляди нови типове са описани ежегодно.

Науката - изучаването на насекоми се нарича ентомология. Много учени са посветили живота си, изследването на тези животни. Това е К. Лини, Фама Жан Анри, Аристотел и др.

1. История на името на класа

Въпрос. Защо са получили такова име?

Те получиха името си за характерните прорези по панталона.

2. Условия на живот.

Кой може да отговори, каква среда на живот овладее насекомите?

Насекоми са устойчиви на неблагоприятни условия на околната среда: интервал на температура от -30 до +50 0 От.

3. Видове оралния апарат.

– Храната от насекомите е много разнообразна. При видовете, адаптирани към храненето на определена храна, устният апарат има определена структура. Тя може да бъде смучене като с пеперуди, като седем, като мухи, рик, като бръмбари и скакалници, пиърсинг-смучене, като комари и центрове. Слайд номер 10.

4. Живот на класа на представителите на класа.

– Има насекоми, предпочитащи да живеят сами (хищнически бръмбари, ездачи и др.).Слайд номер 11.

Има обществени насекоми, живеещи в големи семейства (мравки, термити, пчели). Слайд номер 125.

Структура на тялото на насекоми.

Обмислете чертите външна структура Насекоми за примера на майъвелката чрез извършване на лабораторна работа. Слайдове 13-15.

Лабораторна работа " Изследване на представители

отдалечени насекоми”.

предназначение: Да изследват особеностите на външната структура на членестоногите върху примера на майъвелката; да се запозная С артроподи.

Оборудване:май Бръмбачка, вана, вака, лупа илифигури артроподи различни класове, сегментални колекции.

Прогрес

I.. Разгледайте особеностите на външната структура на вида на членестоногите върху примера на класа на насекомите, майския бръмбар.

Помислете за неразпределения майъвел, да определите неговия размер,оцветяване на тялото.

На разчленяния бръмбар, намерете три кадрови офиса: главата, гърдите, корема.

Помислете за главата на бръмбар, намерете мустаци върху него - органи на докосване, мирис, очи - органи на визия и орални тела.

Инсталирайте характеристиките на структурата на краката на бръмбарите, определете колко от тяхкакъв вид тяло са прикрепени.

На гърдите на бръмбара, намерете две двойки крила: предната двойка, илипренасочване и задна двойка - Websed Wings.

Помислете за корема, намерете се върху нея и ме разгледайтелупа.

Нарисувайте един майстор.

Fizkultminutka.

Вероятно сте уморени?

И сега момчетата станаха!

Ръцете нагоре бяха повдигнати

Отстрани, напред, назад,

Обърна се надясно, ляво,

Тихо седна, отново за бизнеса.

Фронтално

Учениците отговарят на въпроса:

Те включват, например,бръмбари, мухи, комари, пеперуди, пчели, мравки.

Проблем - търсене на ученици.

Учениците отговарят на въпроса:

Насекомите усвояват целия живот на живота - земята, въздух, вода, почва.

Помислете за колекции, таблици, презентации.

Себе си практически дейности Ученици, за да задълбочат и консолидират теоретичните знания, развитието на уменията.

Анализ, сравнение, изход.

Проблем - търсене на ученици.

Индивидуален.

Работете с колекции от насекоми, плакати, учебник (стр. 65)

Студентски скица Май Белс (индивидуална работа)

Челен.

5. Товар

мин.)

Упражнение 1.. (Слайд №16)

Попълнете характеристиките на насекомите, които им позволяват да станат просперираща група животни.

	Разнообразна структура на устните органи.	Способност за използване на различни храни.
4. Екологична ориентация.		Способност за намиране на храна, откриване на врагове.
5. Размери на тялото.	Малки размери.
6. Метод на дишане.		Консумация за дишаща атмосферна кислород.
	Развитие на мозъка, наличие на коремната нервна верига.	Наличието на по-сложни рефлекси.

Задача 2. (слайд номер 17)

Така че нека се опитаме да подчертаем общи знаци насекоми.

Челен.

Работа с маса.

Ученикът отговаря:

разделяне на тялото по главата, гърдите и корема;

наличност на една чифт мустаци (Ssyuzhek), 1 двойки комплексни очи,

наличието на речен апарат от различни видове,

наличието на крила, три двойки крайници,

наличието на трахене система.

наличието на плавателни съдове Malpigay - разпределените органи, развитието на метаморфоза.

6. Reflexia.

(1 минута.)

Обобщаване на урока:

Момчета, какво учихме в урока днес?

Момчета, изпълнихме задачата на урока?

Дали успяхме да направим днес в урока?

(Цвете техника в Лутошко):

Помнете как работихме. Колко лично сте работили. Какви чувства са били преживели.

Пред вас, цветето, на което венчелистчетата на три различни цвята,

всеки цвят е отговорен за определено настроение. Прикрепете калинките, които лежат на масата, до венчелистчето на цвета, който съответства на вашето отношение към днешния урок. (Слайд №19)

Челен.

Анализи оценка на дейността в урока.

Индивидуален.

7. Максимална задача

(1 минута.)

Домашна работа: параграф 15, отговорете на въпроси № 1-3 след параграф орално.

Това е всичко. Благодаря ви за работата.

Чао!

Индивидуален.

Библиография.

I.f. Ишкин "пречистване на планиране" Биология. 7-ми клас "

Контрол I. проверка Биология 6-8 Кл.: Метод. Ръчно. - m.: Drop, 1996.-160s. I л.

Latushin v.v., Shapkin v.a. "Биология. Животни. 7-ми клас " – М.: Drop, 2013

Latushin V. V., Ufimtseva T. A. "Тематично и пречистване на планирането" - зоология 7.

Лутошин А. Емоционални потенциали на екипа. М.: Педагогика, 1988.- 128 p.

Книга v.v., Latushin v.v., Pakulova v.m. "Програма на основното общообразователно образование по биология за 7 клас" животни ".

Работата на учителя в училище изисква внимателно планиране на дейността и работата на учениците. Това ни позволява да заключим за ефективността на обучението за определен период от време.

Цели на предприятието и планиране

Работата на учителя предполага развитие на ясно регулирани дейности за формиране на знания, умения и умения. Плановете са в основата на функцията на спускане на образованието. Управлението на учебния процес се извършва именно благодарение на подготовката на ръководствата. Работният план е схемата на процедурата за действията на учителите, директора и неговия заместник, които са насочени към подобряване на ефективността на изпълнението на учениците, прогнозиране на работата на училището като цяло. Освен това той дава възможност да се идентифицират основните методи на работа в уроците. Работният план изразява честотата на хладно и извънкласни дейности, индивидуални професии, Олимпийски игри и състезания. Така че това е цел педагогически процес, изразено в писмена форма.

Основни цели на планиране:

• Формиране на учебни задачи.
• Формулирането на проблемите на образователния процес.
• Перспективи педагогическа активност Училища.
• Подобряване на квалификацията на служителите на образователните институции.
• Формиране на базата за социална защита на учениците и учителите.
• Откриване на ефективността на образователния процес.

Откриване на перспективи за учене

План за една година демонстрира основните задачи, които са зададени образователна институция. Той изразява перспективите за развитие на ученици от различни възрастови групи. Плановете са способността да се предскажат промените и преструктурирането на персонала, въвеждането на иновации, увеличаване на нивото на оборудването на шкафовете, професионализма на учителите.

В основата на откриването на перспективи за стандартите и законите на лъжата в областта на образованието, информацията в тази индустрия, получена чрез мониторинг и анализ. За да направите план, ще се нуждаете ясна целКоординация на действията в педагогическия екип, в носител на родители и ученици. Трябва да знаете бюджета за разходи.

Планът за училище или друга образователна институция се занимава с изготвяне. Той е одобрен на Общото събрание. Ръководени в формирането на необходимостта от плана хронологична рамкапредоставени задачи, парични ресурси.

Развитие на образователната институция

Планът за развитие на училището определя задачата си да увеличи нивото на познаване на студентите с прилагането на най-новото - съвременна доктрина за образование, педагогически стандарти.

Основните цели на развитието на планирането са:

• Ориентация на иновациите в педагогиката.
• Формирането на ценности от студенти: морален, духовен, цивилен.
• Подобряване на чувството за отговорност, независимост, инициатива, дълг.
• В рамките на плана за развитие на учителя, най-новите методи на образование и образование ученици, технологиите за опазване на здравето, поставят специфични цели, ръководени от лично ориентираното учене.
• Училищната администрация е отговорна за предоставянето на средства за получаване на знания и умения, за техниката и технологиите, квалификациите преподавателски персонал. Основната задача е да се систематизира регулаторната рамка на образователния процес.

Резултатите от развитието на планирането трябва да бъдат: повишаване на нивото на знания и умения на учениците, формирането на условия за развитие на ученика на учениците, въвеждането на иновативни технологии.

Дългосрочно планиране

Основният критерий за класификация е времевата рамка. По този начин има два основни вида: дългосрочни и краткосрочни.

Целта на първото е да се разработят директиви за дълъг период от време. Основната временна единица е учебната година. Какво се обсъжда?

• Как да си направим прием в училище.
• Организиране на работа с родители.
• Сътрудничество с медицински и висши учебни заведения.
• Как да развием идентичността на децата чрез извънкласна работа.

Каква е стойността на дългосрочното планиране? Тя отразява глобалните училищни задачи и нейния екип. Обширните цели включват значителни последици, затова си заслужава да се подходи.

Краткосрочно планиране

Краткосрочното планиране е по-стеснено. Тя не се фокусира върху образователния процес като цяло, но за самоличността на всеки ученик. Ако вземете пример за плана, ще видим в него предписаните нужди на различни възрастови групи, специфични деца. Например, работа с конкретни студенти индивидуална поръчка. Целта на такива класове е да се увеличи нивото на знанията на учениците, като се имат предвид характеристиките на неговото възприятие, памет, внимание.

Единица за краткосрочно планиране - учебен ден, седмица, четвърт, урок. Възрастовата група на студентите, външни условия (климат, време, сезон), състоянието на конкретен ученик се вземат предвид.

Летният работен план ви позволява да разглеждате класове за ученици по извънкласен период: това е уелнес и развлекателни събития.

Тематично планиране

Тя се извършва въз основа на учебната програма, одобрена от Министерството на образованието. Календарно-тематично планиране - Разработване на схема за изучаване на определена дисциплина навсякъде учебна година, семестър, тримесечие. На държавно ниво Разработени разпоредби, които регулират правилата си.

Тематичният план предвижда определени разходи за време и сила за изучаване на курса, определяне на цели и проблеми. Предварително е ключови умения и умения, които ученикът трябва да овладее. Плановете са структурирани документи, според които всяка тема трябва да бъде проучена през целия брой часове. Самият учителят е тази директива, а в края на курса има способността да определя нивото на постигане на образователни и развиващи се цели.

Задачата на училищната администрация е да наблюдава изпълнението на плана, в който, в допълнение към темата и времето, са посочени уроци за учене. Плановете са начин за идентифициране на инструменти за обучение и правила за тяхното използване в урока.

Планиране за закупуване.

Най-малката единица при изготвянето на планове е ръководство за действие за всеки урок. Целите на класовете, вида на урока и основните му етапи се определят резултатите от ученето.

Трябва да отговарят на програмата за обучение по темата, както и тематичния план. Неговата стойност е, че учителят има способността да разпространява времето по теми. Какво да се ръководи? Първо, програмата. Второ, сложността на темата. Някои проблеми изискват по-подробно обучение и повече време. Трето, отделните особености на възприемането на ученици от определен клас.

Какви са целите на ученето?

Концепцията за триедината цел тук е фундаментална:

• Познавателен. Тя определя нивото, количеството и качеството на знанието, което ученикът трябва да овладее в урока. Това знание трябва да бъде фундаментално, дълбоко, смислено. Например, в хода на историята на изследването, постоянното планиране включва списък с дати, исторически персонал, понятията, които ученикът трябва да бъде усвоен по време на изучаването на знания по темата.
• Образователен. Тъй като формирането на личността е една от задачите на училището, културното планиране определя кои качества на характера трябва да се дават на ученика. Например патриотизъм, уважение към другарите, чувство за дълг, толерантност.
• Разработване - най-сложното. Тук е необходимо да се развива универсално развитие на ученето: сензорна, мисъл, мотор, реч и не само.

Целта трябва да бъде не само написана по отношение на. Необходимо е да се провери качеството на постигнатите резултати в края на урока. Ако учителят не контролира качеството на изучаването на материала - знания и умения, - такава професия не може да се счита за ефективна.

Какви са вашите уроци?

Планирането осигурява дефиниция на вида на урока. Какво са те? Основният критерий за класификация е целта. В зависимост от това, уроците разпределят:

• Получаване на знания за това, което преди това не е проучено. Използваните от учителя методите зависят от възрастта на аудиторията, определена тема.
• Асимилацията на уменията е урок, на който са тествани нови видове работа. Например лаборатория или практически.
• Систематизация и консолидация на знания - консолидация на наученото по-рано.
• Научени са контрол на качеството. Просто казано, тестНо формата му може да бъде различна - орално или писмено, индивидуално или челен.
• Комбиниран - урок, който осигурява проучването на новото и фиксиране на стария материал.

Най-често се срещат последният тип - няколко дидактични задачи могат да бъдат решени и решат.

Новите знания се асимират чрез задържане на лекции, разговори, прилагане на технически средства за обучение, провеждане на независима работа. Образуването или консолидирането на уменията могат да се извършват по време на екскурзия, лабораторна работа, семинар. Систематизацията и контролът на знанието осигуряват писмен контрол и независима работаили индивидуални видове.

Всеки тип има специфична структура, която се определя чрез наблюдение на целта на ученето и действащите според плана, е възможно да се даде материал по-ефективно и ще бъде по-лесно за учениците да го абсорбират.

Как да си направим действителен план?

Плановете са нужда от учител. Да ги накарат да бъдат - но това не е официална нужда. Благодарение на плана, работата ще бъде по-лесна, защото можете да мислите за всички малки неща предварително.

Нека да дадем пример за план за урок по история на тема "Втората световна война".

Когнитивна цел: Учениците трябва да научат понятията: Blitzkrieg, офанзива», « Коалиция антихитлър"," Принуждаване "и основни дати.

Образование: Формиране на чувство за патриотизъм, зачитане на пилота на войната на войната.

Разработване: Затегнете способността да използвате историческата карта, да работите с термини и концепции, оправдайте мислите си, работата с хронология, синхронизиране на събития.

Средства за образование: Карта, уроци, тестов бележник.

Вид на урока: комбиниран.

По време на класовете

1. Поздрави студенти.

2. Актуализиране на референтните знания (от клас разговор):

• Каква беше вътрешната политическа ситуация в Германия в края на 30-те години на ХХ век? И в СССР?
• Опишете системата международните отношения. Какви организации са образовани? Какво състояние е системата Versailles-Washington?
• Кои страни можете да наричате лидери за 1939 г. и защо?

3. Изследване на нов материал според плана:

• Немска атака срещу Полша.
• Агресия срещу СССР.
• Началния етап на войната.
• Години на фрактура: Сталинград и Курск Ак.
• Прихващане на стратегическа инициатива. СССР отива в офанзивата. Освобождение на териториите.
• Японска кампания.
• Последиците от военните действия.

4. Закрепване на придобитите знания - използва се писмен метод на изследване. Задачи за тестове от специални тетрадки.

5. Резултати (домашна работа, оценки).

Вместо лишаване от свобода

Компетентното планиране на обучителните дейности в училище е ключът към висококачествените, силно познаване на учениците. Това дава възможност да се определи нивото на обучение на учениците. Планирането е гаранция за успешното изпълнение на функцията за образование без убийство. Основният източник на плана е програма за обучение - със своята помощ, цъфтеж, тематични, годишни образователни директиви.