Lesson Russ Russ Language Technologická mapa lekce. Technologická karta v ruském jazyce. Úkol "nakreslit sněhulák"

Cambulova Marina Aleksandrovna, \\ t

učitel ruského jazyka a literatury

vyšší kvalifikační kategorie

MBOU Gymnasium №7 BMR RT

Téma lekce: "Orphoepium"

Účelem lekce: seznámení s termínem "orphoepium", tvorba dovedností správný projev (standardy stresu a výslovnosti), obohacení slovní zásoby studentů; rozvoj logické myšlení; Vzdělávání pozitivního postoje k poznání, láska k jazyku.

Plánované výsledky:

Osobní:

usilování o řečový standard;

pečlivý postoj k rodnému jazyku;

zlepšení různých typů řečových činností;

držení různých typů řešení úkolů;

schopnost svobodně, správně uveďte své myšlenky v ústní a napsané

formulář, dodržovat standardy konstrukce textu (logické, sekvence,

konektivita, dodržování tématu atd.); adekvátně vyjádřit svůj postoj k

fakta a jevy okolní reality, ke čtení,

slyšel, viděl.

Metared:

Regulační:

provádět samoregulaci a sebeovládání;

vyhodnoťte správnost provedení Úkolschopnost to vyřešit;

spolu s učitelem a spolužáků, aby vyhodili činnost v lekci;

přidělení a realizovat to, co již bylo naučeno a co je třeba se naučit.

Poznávací:

vědomé a libovolné výstavby řeči;

vnímání textu zdarma.

Komunikativní:

poslouchejte a porozumět řeči učitele a spolužáků;

být schopen vyjádřit své myšlenky dostatečnou a přesností v souladu s

Úkoly a podmínky komunikace;

plánování školení spolupráce s učitelem a vrstevníky;

vlastní dialogickou formu řeči v souladu s gramatickým a

syntaktické normy ruského jazyka;

monologický majetek řeči.

Předmět:

Vzdělávací:

rozvíjet schopnost formulovat definice;

tvoří dovednosti správného řeči (standardy akcentů a výslovnosti);

rozvíjet schopnost vyjádřit své myšlenky, vnímat a asimilovat informace;

obohatit slovní zásoba studenti;

zlepšit pravopis a dovednosti.

Rozvíjející se:

rozvoj kritického myšlení;

tvorba dřeva (osobní, regulační, kognitivní);

rozvíjet schopnost aplikovat nové znalosti;

vývoj kreativního, řečových schopností studentů;

rozvoj schopnosti spoléhat se na již známé, na svých subjektivních zkušenostech.

Vzdělávací:

vzestupný zájem a respekt pro rodný jazyk;

vzdělání value vztah mimochodem;

vytvoření příznivé atmosféry podpory a zájmu, respektu a

spolupráce;

interakce studentů v parní prací: rozvoj respektu k sobě.

Typ lekce: lekce "otevření" nových znalostí.

Prostředky vzdělávání: PC, výstava slovníků, kreseb.

Formy studentů: Jednotlivá, parní místnost, skupina.

Lekce technologických karet

Lekce fáze

Činnosti učitele

Výuka aktivit

Formulované dřevo

1. Organizující čas, Motivace K. vzdělávací aktivity

(1 minuta)

Vítání učitele:

Dobré odpoledne kluci. Podívejme se na sebe a usmívejme se. Říká se, "úsměv je polibek duše." A teď hlasitě pojďme říkat navzájem: "Dobré odpoledne!" Posaďte se na místo. Jsem rád, že máš dobrá náladaA doufám, že dnes budeme velmi přátelští a aktivně pracujeme. V tom si ani nepochybuji.

Pozdrav studentů.

Princip psychického pohodlí.

Dřevo: Osobní, komunikativní.

Cílem je vytvořit benevolentní atmosféru, motivaci ke studiu, vytváření situace úspěchu.

2. Aktivní akce aktualizace a zkoušky

(4 minuty)

Poem je napsána na tabuli.

Žil na světě

Dovedné prsty.

Viděl hodně ve svém věku

A mouky a mouka.

Zde jednou na louce

Hrad se setkal s tím, že je velký

Ale potíže je jeden - Syj

Vzali se mnou hrad.

Než zavřít palác, neví

Možná Skóre karafií

Pouze zde květiny zasahují:

Jak jsou karafiáty neztrácejí váhu?

6 kreseb je k němu připojeno. Proč? Koneckonců, slova jsou stejně napsána?

(Každé slovo má svůj vlastní lexikální význam. I když jsou napsány stejným způsobem, ale jsou vyslovovány různými způsoby, protože důraz v těchto slovech může spadnout do různých slabik: mouka ale (sypký produkt), m w. kA (utrpení), s ale ioc (budova) o k (zařízení uzamčení dveří), gv o zDI (železné tyče) - hřebík a ki (květiny).

Zvažte výkresy, zvolte jim slova, odpovězte na otázky.

Formulaci vašich vlastních očekávání, aktivace dříve důležitých znalostí, aktivní ponoření v tématu.

Dřevo: Kognitivní, komunikativní, regulační (Problém Krmivo vzdělávací materiál).

3. Detekce místa a důvod pro obtížnost v problému akademická akce

(1 minuta)

Vidíme, že je velmi důležité správnědůraz ve slově, protože Z toho může změnit svůj lexikální význam.

Otevřete notebook, zapište číslo. Třídní práce.

Jaká část jazyka jazyka studuje správné inscenace?

(Správný klesající krok studuje orphoepium).

Podívejme se, jaké části toto slovo spočívá. Jaká je hodnota každé části?

("Orfo" je vpravo, "EPOS" - řeč. Správný projev).

Na základě tématu lekce určete svůj hlavní cíl. Co musíme dnes zjistit?

(N. perforce kladení důrazu správně).

Psaní získané číslem, "Cool Work", témata lekce.

Formulovat účel lekce.

Principu integrity.

Dřevo: kognitivní, regulační (nezávislá formulace cíle, plánování, predikce).

Účel: Vytvořit problémovou situaci, předpovídat nadcházející činnosti.

4. Budování výstupního projektu z obtížnosti fáze:

Opravit příčinu obtíží u studentů, uspořádat náhlý dialog o problematickém vysvětlení nového materiálu; organizovat fixaci překonání obtíží

(4 minuty)

Otevřete tutoriál. Přečtěte si materiál na s. 143-144. Jaké nové jste poznali? Co vám způsobilo potíže? Dát příklad.

(Naučili jsme se, že kromě pravopisných a interpunkčních pravidel existují ještě zvláštní normy nazvané ortoepic. Naučí nás jak vyslovit slova).

Pojďme si přečíst v učebnici, co je orphoepium.

V průběhu datování s novým materiálem budeme klastr. Toto slovo označuje "kartáč", "banda". Naše klastr by měl zadat informace, které jsme obdrželi v různých fázích naší lekce.

Dnes, ve třídě splníme principy Orthoepia: Naučíte se, jak dát důraz a vyslovit zvuk ve slovech. V případě obtíží se obracíme na slovník. A my nám dnes pomůžeme: Slovník v učebnici "Výslovnost správně", Školní pravopis slovníku, ortoepic Slovník.

Pamatujme si, jak pracovat se slovníkem. Jaký princip je slova ve slovníku?

(Slova ve slovníku jsou abecedně umístěny. Každé slovo má slovníkový článek, který obsahuje informace o slovu).

Co jste již poznali? Kompilace clusteru.

Orthoepy.

stresová slova

Důraz závisí na Ot.

lexikální význam slova

Povědomí o cílech a cílech školení, vnímání, porozumění, zapamatování vzdělávacích materiálů a klíčových otázek; vývoj schopnosti přijímat informace z textu a vybudovat zprávu v ústní podobě; Vývoj schopnosti porovnat objekty studované na samostatně vyhrazeném důvodu .

Princip činnosti.

Dřevo: Komunikační, kognitivní, regulační (vývoj žáků, monologický projev; vytváření příznivé atmosféry zájmu; práce na tvorbě logických dovedností: analýza, srovnání, zobecnění, výstavba řetězců uvažování).

5. Primární upevnění s pokrokem v externí řeči

(10 minut)

Cvičení 1. Udělám vám hádanky, hádám, který vám pomůže správné staging:

1) Jsem travnatá rostlina
S květinovou barvou,
Ale přeskupit důraz,
A otočím se v cukroví.

(Ve slově " a rýže "Důraz je kladen na první slabiku. To je jméno květu. A ve slově "ir a c "- na druhé, a označuje to cukroví).

2) Jsem sbírka karet: od stresu
Dva z mých hodnot závisí
Chceme - proměnit v názvu
Lesklé hedvábné tkaniny I.

( ALE tlas je geografická mapaDůraz v tomto slově je kladen na první slabiku. A ve slově "ATL ale c »Důraz na druhou slabiku, to je materiál, ze kterého je něco šitého).

Jaký závěr můžeme udělat?

(Lexikální význam slova závisí na důrazu).

A teď hádejte hádanky a vložte správné stres slovy.

Dopisy - odznaky,
Jako bojovníci na přehlídce,
Striktně postavený v řadě.
Každý v Ancase Místo stojí za to
A zavolal všechno ...

(Abeceda. Důraz je kladen na třetí slabiku).

2) od mě tenké,
Jemně bílý a zvonění
Pozlacené na dlouhou dobu,
Zavolám mi ...

(Porcelán. Důraz je kladen na druhou slabiku).

3) Takže brzy v knihovně
Můžete najít knihu
Stává se to soubor karty
Speciální…

(Katalog. Důraz je kladen na třetí slabiku).

Dobrá práce, všichni se s úkolem vyrovnali. Ale orthoepia studuje nejen staging, ale také správná výslovnost slov.

Úloha 2.

Věčné - nudné

Srdeční - triviální

Mail - to "

Překližka - Kushne.

Téma Tenis.

Sen - YOUIGHTY

Co - svetr

Uzavřít.

( Ne všechna slova jsou napsána jako vyslovovaná).

Doplňujeme klastr.

Orthoepy.

Studium Výslovnost zkoumá Výslovnost

stresová slova

lexikální význam slovacn. v řadě slov zvuků,

tak jakosn. Dopise. ne

vždy změkčuje

předchozí souhláska

Studenti O. větší hádanky Vyjádali slova, uvedení v nich správný stres a vysvětluje rozdíly v lexikálním významu.

Práce se slovy, zapište si do poznámkového bloku a vyslovte.

(Úkol se provádí ve dvojicích)

Úkol je prováděn individuálně, pak se zdá perorálně.

Tvorba motivace pro učení a cílené kognitivní činnost; Tvorba schopnosti vybudovat prohlášení řeči v souladu s úkoly.

UDD: Osobní, komunikativní.

6. Fizminutka

(2 minuty)

Buratino natáhl ven

Jednou - ohnutý,

Dva - byl zakořeněn

Tři - ohnuté.

Ruce ve směru rozšíření

Klíč může vidět, nenajde to.

Chcete-li získat klíč

Musíte vstát na ponožky.

Fizkultminutka

Cvičení jsou zaměřena na zintenzivnění pozornosti levého a pravého hemisféru současně.

Umožněte vám přepnout pozornost z jednoho typu aktivity do druhého, relaxovat.

7. Nezávislá práce S vlastním testem na standardu

(8 minut)

Charakteristická funkce Ruský stres je jeho mobilita. Na začátku lekce jsme byli přesvědčeni, že význam slova by mohl záviset na stresu.

Úkol 3. Přečtěte si správná slova zaznamenaná na tabuli, vysvětlete hodnoty. Udělat frázi nebo návrh. (Úkol se provádí ve dvojicích)

Drahý, hrad, hrnky, iris, karafiáty, police, bavlna

(S každým slovem můžete provést dvě fráze. Například: silnice o s přítel - lesní cesta o goy; Air. ale iOC - velký zástupce o k; modrý kr w.lCD - žlutý kruh a ;

krásná a rýže - lahodný ir a c; malý guv o zDIKI - červené nehty a ki; dřevěné n o lKI - vojenský pluk a bílý hl. o pokor - hlasitá klapka o na)

Co jsme přesvědčeni tímto úkolem?

(Je důležité správně dát důraz na slovo, protože jeho lexikální význam závisí na tom)

A teď strávímeorpoepic diktát .

Škrabá slova z desky, uspořádat tahy. V případě obtížnosti kontaktujte slovníku. Uveďte kouzla slovy.

Abeceda, Čína, katalog, knihovna, krásnější, volání, verdikt, prostředky, kilometr, dokument, řepa, začal, volný čas, procento, obchod.

Výborně!

Manifestace emocionální vztahy a snaha Volga. ve vzdělávací a kognitivní činnosti, skladování materiálu; samočíselné úpravy úkolů, propojení a přizpůsobení se vzdělávacím a vzdělávacím aktivitám.

Plánování akce v souladu s úkolem a podmínkami jeho provádění.

8. Umožnit znalosti a opakování

(10 minut)

A teď veselá lekce radionani.

(Kdo je přátelský s pravidly, to pevně přesvědčeno

Farph. o jsme velmi nezbytní a f ale rF není potřeba.

Alpha nelze říci ale vtip, alphav a t.

Kdo říká alfa. ale vit, říká nesprávně.

Neříkej kočku ale log, ale pouze katalog o g.

A televize. o roh? Můžeš o roh, a to je možné o g.

A pokud v obchodě a n náhle portfolio e. ať už přinesl

Pak nechodte do kouzelníka ale zIN, nekupujte portfolio a .

Když letíme v autě v plné podpoře,

Pak nejsme šťastní o a my máme štěstí e. r.

Shof. e. r, miluje svou práci, jeho povolání,

A s sh. o okamžitě přijmeme nehodu.

A nechte to být tajemstvím pro kluky,

Že v parku není w. a a. ale tui stojí.

A pokud vstoupíte do divadla, například

Pak nebudete povoleni ale rter,

Kompetitativní na část. e. r.

Vy, školák, buď pozorný se šokem

A naše zmínka se ptáme, nezapomeňte.

A budete nějakým způsobem snižovat

Dříve nebo později budete zaplaveni).

Zapište si slovo, ve kterém je možné dvojí staging.

(Toto je slovo "tvaroh". V něm můžete dát stres na první, tak na druhou slabiku).

Doplňujeme klastr.

Orthoepy.

Studium Výslovnost zkoumá Výslovnost

stresová slova

Důraz závisí na kombinaci dopisů

lexikální význam slovacn. v řadě slov zvuků,

tak jakosn. Dopise. ne

vždy změkčuje

předchozí souhláska

V některých slovech,

můžete se zdvojnásobit

přízvuk

Upevnění studovaného materiálu.

Úloha 4.

Lexikální diktát. Hádejte slovo o lexikální hodnotě, opravte správně, zapište si, vysvětlete kouzla.

1. Workshop na krejčovství.(Toto je slovo "a [te] lež". Zvuk [t] je výrazně vyslovován).

2. Sekce vědy, která studuje řečové zvuky.(Toto je slovo "fo [ne] tika." Zvuk [n] je výrazně vyslovován).

3. Široká asfaltová cesta.(Toto je slovo "SCO [SE]". Zvuk [s] je v něm výrazně vyslovován).

4. Zapojení znamení.(Toto je slovo "ti [re]". Zvuk [p] je výrazně vyslovován).

5. Plovoucí hora, šlehaná z jara.(Toto je slovo "led [b`e] rg." Zvuk [b "] je v něm jemně vyslovován).

6. Vyšší úspěch dovednost.(Toto je slovo "a [D`e] al". Zvuk [D'] je vyslovován měkký).

7. Dolní místa pro diváky v divadle.(Toto je slovo "páry [TE] p". Zvuk [t] je výrazně vyslovován).

8. Sportovní hráč s míčem.(Toto je slovo "[T] NNIS." Zvuk [t] je výrazně vyslovován).

9. Jméno vědeckého konceptu.(Toto je slovo "[t''e] rmin." Zvuk [t "] je vyslovován měkký).

10. Šátek, cervikální šátek.(Toto je slovo "cache [NE]". Zvuk [n] je výrazně vyslovován).

11. Hotel. (Toto je slovo "o [t]." Zvuk [t] je výrazně vyslovován).

Standard: Správně vyslovuje slovo, musíte věnovat pozornost svému lexikálnímu významu, pak zkontrolujte, zda je kombinace písmen, které jsou vyslovovány, jak jsou napsány. Na základě toho jsme kladli důraz a vybrat správnou výslovnost.

Co jsme se naučili úkolem? Kde můžeme v případě obtížnosti kontaktovat?

(Naučili jsme se správně vyslovit slova. V případě obtížnosti můžeme odkazovat na ortoepic slovníku).

Nyní napište na notebook MetaGraM. Kdo řekne, co to je?

(Metagram je tajemství, podle podmínek, jejichž podmínky od určeného slova, nahrazením

jeden dopis, který je získán nové slovo).

Když mě otevřete,
Obvykle nalijte vodu.
Ale n. na b. Změnit více -
A obyvatele i moře.
(Ukázalo se, že slova "Crane - Crab").

S písmenem sh. - vlastně
Jsem ve službě EMELIA.
m. Dejte toto místo:
Bez mě nebude test.

( Slova "lč uK - mouka ").

Najdete takový
Úžasná slova:
Pokud se v něm v něm změní,
Pták v rybách otočí.
(Nalezené slova "Pheasan - Sazan").

Z z. - Potřebuji v kulečníku I,
Z j. Jsem stezka po dešti,
Z p. - Vidím pomoc
Z n. - Svítí cestu v noci.
(Ukázalo se, že slova "Luza - Ruda - MUPA - MOON").

2. Špatný, dát stres do vybraných slov. Uveďte, ve kterém příklady přenosu stresu vytvoří nové slovo a v čem - mění pouze svůj tvar (případ, číslo).

Truhlářské regály.
Ozbrojené police se pohybovaly na cestě.
Všechna okna jsou otevřená. Stojím u okna.
Jsem ruce. Dejte mé knize.

(Ve slovech "n o lki "a" pluk a "," M o yu "a" mo yu. "Důraz je kladen na nová slova a v pár" o kNA - OKN. ale "Změny formuláře Word).

3. Řekněte správně vybraná slova. Špatné, označte správnou výslovnost zvuků.

Na výstavě B.muzeum viděli jsmemodelka nové letadlo.Portrét Pushkin umělce Kiprenského. Z letadla bylo hozené padákpřistání . Každý sen je osobnípočítač . Detektivní prozkoumal scénu.

Aby nedošlo k chybě ve stagingu, můžete použít vtipné tipy. (Swablage - focla)
Teta focla jedla bažina.

(Cementový nástroj)
Vezmu si nástroj,
Rychle zahajuje cement.

(Čtvrtina - unavená)
Bratr Jsem dlouhý a unavený,
Přesunul sedmou čtvrtletí.

Co je divné nosorožce
Ate a tvaroh a tvaroh.

Dialog je vyslechnut ve třídě:
Diskutujte o katalogu.

Děti nemusí hýčkat
Takže zuby se neužívají.

Dunda a Yawning jdou za branou.
(Tahání)
Pokud se dotknete iwe,
Budete se krásnějším. (Tilt)
Budu zvonit v uších
Znovu volá.

Doplňujeme klastr.

Orthoepy.

Studium Výslovnost zkoumá Výslovnost

stresová slova

Důraz závisí na kombinaci dopisů

lexikální význam slovacn. v řadě slov zvuků,

tak jakosn. Dopise. ne

vždy změkčuje

předchozí souhláska

V některých slovech,

můžete se zdvojnásobit

přízvuk

Tak, aby nebylo chybné správné

staging důraz, můžete vyslovit

použijte legrační pro použití slovníku

pohádky

Scéna.

Stojící chlapec. Drží láhev s lékem v rukou. Čte: "třikrát týdně na lžíci. Po obdržení potravy. "

Začíná posít. Máma vyčerpá.

- Co se stalo, syn? Proč vaříte?

- A přijal jsem lék. A tady je napsáno ... (Čte)

- Oh, ty, bouřlivé. Koneckonců, čtete nesprávně. Třikrát po krmení, ne potraviny.

- Oh, maminka. Ve škole učitel řekl, že důraz byl změněn z permutace a zapomněl jsem na to ...

Co se stalo s permutací stresu?

(Význam slova se změnilo a chlapce se stalo vtipný příběh).

Práce v pracovních listech.

Šek.

Provést výstup.

Psát pod

diktování, zkontrolujte snímky na standardu.

Studenti odpovědi mohou zkontrolovat standard umístěný na snímku.

Zkontrolujeme standard.

Připravené skupinou studentů.

Aplikace v praxi získaných znalostí a následné opakování.

UDD: Osobní, regulační, kognitivní.

9. Reflection.

(3 minuty)

Kluci, jaký byl náš cíl dnešní lekce?

(Účelem naší lekce bylo se naučit, jak dát důraz a vyslovit slova).

Dosáhli jsme tohoto cíle?

(Naučili jsme se výslovnost vyslovená Slova, nyní víme, že význam slova se může změnit ze stagnace stresu, takže jsme dosáhli naší lekce).

Jaký je algoritmus práce, kterou jsme se snažili správně dát důraz?

(Chcete-li správně klade důraz na slovo, musíte se nejprve podívat na jeho význam ve větru nebo frázi. Pokud se potíže vznikly, můžete kontaktovat ortoepic Slovník for Help).

V letáku sebeúcty si vyhodnocujeme pro práci v lekci. Pokud existují otázky nebo jsou na tomto tématu obtíže, pak před fázi lekce, položte otazník.

A nyní postavte značky a deníky.

V další lekci budeme pokračovat v práci na tomto tématu.

Dobře udělal kluky, děkujeme za aktivní práci.

Hodnocení a sebehodnocení vzdělávacích aktivit, zobecnění a systematizace znalostí, studentů.

Formování dovedností je přesné a plně vyjadřují své myšlenky.

UDD: Komunikace

10. Informace o domácí práceinstrukce v jeho realizaci

(2 minuty)

Úroveň 1. Uspořádat stres slovy. Zkontrolujte se v ortoepiálním slovníku v případě obtížnosti.(Katalog, čtvrtletí, poskytování, volání, koláče, svetr, sorrel, žaluzie, důkladné, petice, krásnější, tvaroh, hýčkat, řepa).

2 úroveň. Napište slova v přepisu, označující jejich výslovnost.(Birdhouse, Scum, parter, svetr, fonetika, pomlčka, depot, zapalovač, měkký, pekárna, něco do).

3 úroveň. Vytvořit návrhy se slovy v závislosti na důrazu v nich.(Atlas, veverky, kluby, varhany, šipky, pára, pili, již, ucho).

4 úroveň. Udělejte pohádku se slovy, která dnes zněla na naší lekci.

Studenti jsou zaznamenáni v úkolu deníku, vyjadřují své emoce o lekci.

Vývoj a prohloubení potřeb a motivů vzdělávací a kognitivní činnosti, využití metod získávání informací.

UDD: kognitivní.

Technologická karta s didaktickou lekcí

1. Plné jméno Učitelé: Krasnoyanskaya m.yu.

2. Třída: 2A Datum: 09/20/2019 Předmět: Ruska. Místo a role lekce v tématu studované: "Nabídka"

3. Zdroje učitelů: učebnice, ICT, vývoj Purk

4. Zdroje pro studenty: tutoriál, notebook

5. Zařízení lekce: počítač

Předmět

Pedagogický cíl

Usnadnit seznámení se společnými a neplněnými návrhy, rozvoj dovednostíchůze v textovém společném a neplněném nabídkách

Typ lekce

Rozhodnutí učení

Plánované výsledky(předmět)

Sbírejte počáteční vědecké představy o systému a struktuře ruského jazyka: slovní zásoba, syntaxe;na hlavních jednotkách jazyka, jejich známky a singularity spotřeby v řeči

Osobní výsledky

Etické pocity ukazují: goodwill a emocionální morální citlivost, porozumění a proudspereView jiných lidí

Univerzální tréninkakce (Meta-delta)

Regulační: zvládnout schopnost přijmout a ušetřit cíle a úkoly vzdělávacích aktivit, najítjeho provádění.

Kognitivní: Generální vzdělávací - vědomě a libovolně budovat prohlášení řeči ústně;logický nebe - proveďte logické akce (srovnání, analýza, výstavba uvažování, které lze přičíst známénitsim).

Komunikativní: komunikace se obklopují

Hlavní obsah tématukoncepty a termíny

Společné a neplněné věty

Během tříd

Didaktická struktura lekce

Činnosti učitele

Výuka aktivit

Formy vzdělávacích činností

Organizující čas.

Zkontroluje připravenost na lekci

Dobře, šek, příteli,

Jste připraveni začít lekce?

Vše na místě

Dobře

Pero, knihy a notebook?

Je všechno správné?

Všechny lži vypadají pečlivě?

Jste připraveni poslouchat?

Začneme naši lekci.

Zkontrolujte připravenost na lekci

Čelní

Minuty čištění

Píšeme do notebooků - číslo, skvělou úlohu, dopis, ze kterého začíná vaše jméno.

Práce v tetrajes.

Frontální, individuální

Aktualizace znalostí, určení tématu a cíle lekce.

Vzpomeňte si, co víte o nabídce.

A pojďme si myslet, že takové společné a nepřípustné nabídky. Co budeme studovat dnes?

Odpovědi na otázky.

Frontální, individuální

Studium nového materiálu (formulace učení úkolu).

Přečtěte si na obrazovce.

Přišel podzim. Zlatý podzim přišlo.

Jaký návrh se vám líbí více? Proč?

Odpovědi na otázky.

Frontální, individuální

Fizkultminutka

Primární upevnění nového materiálu.

Otevřeme učebnici str.35, číst cvičení 39. Provádíme.

Pečlivě si přečtěte pravidlo. Je třeba rozumět a učit se.

Četli jsme cvičení 40. Jaké návrhy mohou být? Zapište si přijaté návrhy. Zkontrolujeme, přečtěte si, jaký druh společných nabídek jste dostali?

Práce v tetrajes.

Frontální, individuální

Vysvětlení domácích úkolů ( pokud lekce není v pátek. O víkendu písemné úkoly Neptej se)

Čelní

Odraz.

Co jsme s vámi studovali? Jak jste chápal materiál? V polích označte leták, který pochopil materiál a smajlík (nálada). Jaké byly potíže?

Frontální, individuální