Спиш розповідні речення на ранок буратіно. Речення

20. Прочитайте.

Що за рослина - овес? Це хлібний злак. У нього вузькі і довгі листя. Стебло закінчується мітелкою з колосками. У колосках зріють зерна.

Як люди використовують зерна вівса? А що можна приготувати з вівсяної муки?

• Прочитайте пропозиції, в яких міститься питання. З якою метою вжито ці пропозиції в тексті? А яке слово в кожному з них ви сказали з посиленням голосу і чому?
• Про що повідомляється в інших пропозиціях? Прочитайте їх. Що ви дізналися про рослину овес? Вимовте ці пропозиції спокійно, з пониженням голосу в кінці. З якою метою вжито ці пропозиції в тексті?

21. Прочитайте текст упр. 20 ще раз. Спишіть одне з двох останніх питальних пропозицій. Запишіть відповідь на питання, укладений в цьому реченні.

провёс

22. Прочитайте виразно.

1. Будьте уважні один до одного.
2. Любіть і поважайте своїх батьків.
3. Бережіть нашу Землю!
4. Не радійте чужої біди.
5. Поступайтеся старшим за віком місце в транспорті.

• Чи відчули ви, що вимовляли ці пропозиції з інтонацією спонукання? Що в ній виражається: побажання, порада, наказ, прохання? З якою метою вжито ці пропозиції?
• Спишіть пропозиції.

23. Прочитайте кожне спонукальна пропозиція, висловлюючи голосом спочатку прохання, потім наказ.

Не кричіть! Не смійтеся занадто голосно!
Чи не розмахуйте руками під час розмови.
Намагайтеся при ходьбі не зачіпати оточуючих.
Дотримуйтесь правил вуличного руху.
Переходьте вулицю тільки на зеленому світлі світлофора.
Будьте обережні на вулиці: чи не розкидайте обгортки від цукерок.

• Який темою можна об'єднати ці пропозиції? Чи можна їх назвати правилами поведінки?

24. Прочитайте пропозиції. Яка це казка?

1. На ранок Буратіно прокинувся веселий і здоровий.
2. Пудель Артемон гасав по траві і гавкав.
3. Не їжте руками, для цього є ложки і виделки.
4. Снідайте, будь ласка, спокійно.
5. Папа Карло, а де твоя куртка?
6. вулицю переходив смугастий кіт Базиліо.

   (А. Толстой)

• Яким за метою висловлювання є кожне речення? Поясніть свою відповідь.
• Спишіть розповідні речення. підкресліть велику літеру в іменах власних.

25. прочитайте питальне речення, Виділяючи голосом слова, перед якими стоїть знак.

Взимку народжуються клести?
Взимку народжуються клести?
Взимку народжуються клести?

• Однакові або різні за змістом ці пропозиції?
• Спишіть речення, якому буде відповідати така відповідь: «Так, взимку». Підкресліть у ньому головні члени.
• Напишіть відповідь на це питання, змінюючи порядок слів у реченні: підмет ⇒ присудок ⇒ другорядний член.

26. Розгляньте в «Картинній галереї» підручника репродукцію картини Костянтина Єгоровича Маковського «Діти, що втікають від грози».

• Поділіться своїми враженнями від картини. А чи доводилося вам спостерігати, що наближається грозу?
• Чому картина так названа? Вдивіться уважно в картину. Як художник зумів передати передгрозове стан природи? Розкажіть про дітей: дівчинці і її брата. Яке почуття ви бачите в очах дітей?
• Складіть розповідь по картині, використовуючи слова для довідок. Підготуйтеся його розповісти.

  Слова для довідок: насувається гроза, похмуре сіре небо, Хмари, сильний вітер, вузький струмочок, темні води, ненадійний місток, прогинається, дівчинка, корзинка з грибами, маленький брат, охоплює шию, підтримує, переляк в очах, боязко озирається.

• Запишіть кілька пропозицій з складеного тексту.

Сторінка 12 з 32

Вправа 331 (337). 1. По обидва боки вулиці засвітилися ліхтарі, і в вікнах будинків здалися вогні.
[\u003d\u003d -], і [\u003d\u003d -].
2. Йшов великий, пухнастий сніг і фарбував в бел / spanое бруківку, кінські спини, шапки візників.

3. Подорож втомило Каштанку, вуха і лапи її змерзли, і до того ж ще вона була страшенно голодна.

Коли сніг зовсім обліпив її спину і голову, раптом під'їзна двері клацнула і вдарила її по боку. (В кінці речення ставиться крапка, тому що пропозиція оповідної, невоскліцательное. Пропозиція складне безсполучникового, прості речення в складі складного розділені комою. Присудкиклацнула, вдарить розділяються комою, тому що вони є однорідними і між ними немає союзуі . додатки спину і голову не розділяються комою, оскільки хоч вони і є однорідними, але між ними є союзі.)

Вправа 332 (338). 1. Між камінням вирувала вода. Не встиг мисливець навіть скрикнути, як човен налетіла на камені, людина і собака опинилися у воді. 2. Далеко виднівся острів, на якому багато разів вже ночував мисливець зі своєю собакою.
1. Між камінням вирувала вода. (Думка закінчена.) Не встиг мисливець навіть скрикнути, як човен налетіла на камені, людина і собака опинилися у воді - (Логічний зв'язок дій виділена в окреме пропозицію. Пропозиція - складне безсполучникового.) 2. Вдалині виднівся острів, на якому багато разів вже ночував мисливець зі своєю собакою. - (За змістом, інтонаційно і з точки зору граматики - це складнопідрядне речення з союзом який.)
Не встиг - частканЕ з дієсловами пишеться окремо.

(Де?) вдалині - наріччя, незмінне слово, в реченні є обставиною.

Вправа 333 (339 ). Дані висловлювання об'єднані темою могутності слова.

Вправа 334 (340). 1. У неділю ми збираємося на каток, тому уроки треба приготувати в суботу. У неділю ми збираємося на каток, хоча про час збору ще не домовилися.

2. Моя сестричка ще зовсім маленька, але вже все розуміє і слухається старших. Моя сестричка ще зовсім маленька, тому залишати її одну в квартирі не можна.

Вправа 335 (341). Прості.
1. В нашій школі буде проводитися конкурс на лучшегочтеца і оповідача.
2. Готуватися до конкурсу нам допомагають старшокласники та вчителі.
3. Переможець конкурсу буде відзначений книгою і грамотою.
Складні.
1.В нашій школі буде проводитися конкурс на кращого читця, і я збираюся в ньому брати участь.
2.Готуватися до конкурсу нам допомагають старшокласники, і ми їм за це дуже вдячні.
3. Переможець конкурсу буде відзначений книгою, і я збираюся її отримати.

Вправа 336 (342). Учень відповідав на питання про синтаксичному розборі складного пропозиції.

при з і нтаксі'ческом розборі складного пропозиції потрібно вказати, яке цю пропозицію, по-перше, за метою висловлювання, по-друге, по емоційному забарвленню, по-третє, за кількістю граматичних основ, По-четверте, по засобам зв'язку простих речень у складі складного.
при з і нтаксі'ческом (сі 'нтаксіс) розборі складного (як| Ого | ?) Пропоз про же'нія (предло 'г) потрібно вка за'ть (вка' ЗКА), яке цю пропозицію, по-перше, за метою (ж.р., 3-е скл., дат.п.) висловлювання, у -вто ри'х (вто 'рнік), по е мо ціона'льной (емо' ції) забарвленням (ж.р.,1- е скл., тв.п.), по-третє, по чи слу '(чи' сла) грам атіческіх (грам а'тіка) про сно 'в (осно'ви). в-чет вё'ртих (че 'тверть), по засобам зв'язку прос ти'х (про' ст) пропозицій в складі (м.р., 2-е скл., пр.п.) складного.
Вступні слова виділяються комами.
Приклад синтаксичного розбору складного речення:
Всі подивилися йому вслід, але ніхто не посміхнувся.
1. За метою висловлювання це оповідної пропозицію.
2. За емоційним забарвленням цю пропозицію невоскліцательное.
3. За кількістю граматичних основ воно відноситься до складних пропозицій(всі подивилися - основа, ніхто не посміхнувся - основа).
4. Чи по кишені зв'язку простих речень в складі складного цю "пропозицію є союзним складносурядні пропозицією з союзомале .

Вправа 337 (343). 1. Просте речення, в якому підмет і присудок представлені іменниками в називному відмінку, тому - тире.
2. Просте речення з узагальнюючим словом при однорідних членах, тому після узагальнюючого слова ставиться двокрапка, а між однорідними членами - коми.
3. Сложное'предложеніе з однорідними присудком, тому коми, бессоюзное, тому кома між простими реченнями і однорідними членами, з'єднаними союзомале, тому кома передале.
4. Складне безсполучникового пропозицію, тому кома між простими реченнями, ускладнене вступним словом, Яке на листі виділяється комами.
5. Питальне речення, тому знак питання, просте, але ускладнене зверненням, яке виділяється комами.

Вправа 338 (344). На території табору знаходився великий і красивий клуб. У ньому була бібліотека, кімната для спортивних занять та великий зал зі сценою, в якому проводили вечори і показували кінофільми.

Вправа 339 (346). 1. Я посадила квіти, які цвітуть все літо.
[- \u003d], (які \u003d).
(я посадила - основа, цвітуть - основа). Чи по кишені зв'язку простих речень у складі складного ця пропозиція є союзним складнопідрядних пропозицією з союзомякі. )
2. Дубно був старий, і його стовбур був могутній.
[- \u003d], і [- \u003d].
(За метою висловлювання це оповідної пропозицію. По емоційному забарвленню цю пропозицію невоскліцательное. За кількістю граматичних основ воно відноситься до складних пропозицій(дуб був старий - основа, стовбур був могутній - основа). 4. Чи по кишені зв'язку простих речень у складі складного ця пропозиція є союзним складносурядні пропозицією з союзомі.
3. Хлопці! Давайте жити дружно і ніколи не сваритися.
(За метою висловлювання ця пропозиція є спонукальним, по емоційному забарвленню невоскліцательное, по числу граматичних основ воно відноситься до простих пропозицій. Пропозиція ускладнене знаком оклику зверненням і однорідними присудкомдавайте жити і не сваритися, які не розділяються комою, тому що між ними є союзі.)
[О!\u003d І \u003d].

Вправа 340 (347). 1. Яка пропозиція називається складним?
2. Як можна поділити складні пропозиції по засобам зв'язку простих речень у складі складного?
3. Які бувають складні союзні пропозиції?
4. Як розпізнати складносурядні пропозицію?
5. Як розпізнати складнопідрядне речення?
6. Які пунктограми, по цій темі, ти знаєш?

Пропозиції з прямою мовою.

діалог

Вправа 341 (348). А: «П». - перше речення.
А: «П ?!» - друге речення.
«П», - а. - третє речення.
«П ?!» - а. - четверте і п'яте пропозиції.
1. Я почув, як мама сказала комусь в коридорі (Слова автора): «Таємне завжди стає явним». (Пряма мова.)
«А це означає , що, якщо хто поступає нечесно, все одно про нього дізнаються, і буде йому соромно, і він понесе покарання » , (Пряма мова) - пояснила мама, (слова автора)
2. Дієслова «говоріння»: сказала, запитав, пояснила, відповів. У четвертому реченні їх немає.

Вправа 342 (349). Між частинами пропозиції чіткіша пауза, а голос підвищується до кінця чужої мови при вживанні прямої мови (ліва колонка).
1. Перехожий запитав: «Котра година?»
А: «П?»
2. «Що це будується навпроти вашого будинку?» - Поцікавилася гостя.
«П?» - а.
3. «Коли ти йдеш на репетицію?» / Span - поцікавилася мама.
«П?» - а.

Вправа 343 (350). 1. «Доброго ранку, сестричка!» - чується із сусідньої кімнати. «П!» - а.
2. «Тихіше. Бабуся, здається спить », - шепоче мама. «П», - а.
3. « Онучка, ти сьогодні пізно прийдеш? » - турбується бабуся. «П?» - а.
4. Брат попросив: «Розбуди мене, будь ласка, завтра о сьомій". А: «П».
Чути - чути, II спр., Наст, вр., Од. ч., 3-е л.
Ш е 'пчет- шепотіти, I спр., наст, вр., од. ч., 3-е л.
Бе сп окоітс я - турбувати, II спр., наст, вр., од. ч., 3-е л.
поправоч про сі'л - про 'сить, II спр, бавовняні. вр., од. ч., м. р.

Вправа 344 (351). 1. Покупець вдячно сказав продавщиці: «Велике спасибі».
2. Керівник групи чітковіддав наказ : «Починайте експеримент».
3. Дівчинка бурмотіла винувато : «Прости, я ненавмисно».
4. Зал захоплено кричав: «Браво! Біс! »
5. Подруга запитала: «Можна я візьму твою книгу?»
Ск а за'л (ска 'жет), від дав (приставкавід-), Борм про та'ла (Борміо 'чет), кр і ча'л (кри 'к), спро сі'ла (про' сит).

Вправа 345 (352). «Хто такий Тимур? Треба б побачити і подякувати цю людину », - подумала Женя. . «П», - а.
«Стій, божевільна собака!» - крикнув Тимур.
«П!» - а.
«Женя, звідки у тебе на плечі подряпина?» - невдоволено запитала Ольга.
«П?» - а.
«Ти Тимур?» - недовірливо вигукнула Женя.
«П?» - а.
Тоді він підійшов до неї, взяв за руку і відповів: «Сідай і слухай, і тоді тобі все буде зрозуміло».
А: «П».
А спостерігач повідомив знову: «Біля хвіртки невідома дівчина стоїть з глечиком. Це, напевно, господиня дачі ».
А: «П».

Вправа 345 (с). Один раз ми з мамою пішли в ліс, там було дуже красиво: танув останній сніг, текли струмочки, на деревах набухали нирки. Я побачила, що валяється гілочка, взяла її, принесла додому і поставила в вазочку з водою. Гілка довго не розпускали, і мама хотіла її викинути, але я не дозволила, а через кілька днів у неї з'явилися листочки. Коли гілка пустить коріння, я посаджу її біля будинку і буду за нею доглядати.

Вправа 347 (354).З любов'ю і ніжністю звертався А.С. Пушкін до своєї няні Орина Родіонівна (Слова автора):« Подруга днів моїх суворих, голубка старезна моя! » (Пряма мова) 2. Звернення поета до няні пройняті дуже теплим почуттям (Слова автора): «Що ж ти, моя бабуся, примовкли біля вікна? Або бурі завиванням ти, мій друг, стомлена, або спиш під дзижчанням свого веретена? » (пряма мова)
злюбиться в'ю і ніжністю про бра щал ся А. С. П ушкін до з воей (сво 'ї) няні Ар іне Р одіоновне: «Подруга днів мо і'х (мо' й) суворих, голу'б ка (го'лубі), (яка?) Застаріла моя!».
«Голубка застаріла моя», «моя бабуся», «мій друг» - звернення - виділяються комами.

Вправа 348 (355). Ці висловлювання об'єднує думка, що поставленої мети необхідно домагатися, незважаючи на труднощі.
1. Одного разу льотчик-космонавт Леонов побажав школярам: «Кожному з вас, хлопці, хочу побажати: шукайте велику мету в житті. Шукайте її вже зараз, коли ви вчитеся в школі. І ще: не бійтеся труднощів і не пасуйте перед ними, в боротьбі з ними загартовується і міцніє характер і відбувається народження людини ».
2.В. Сухомлинський писав: «Ти станеш справжньою людиною лише тоді, коли пізнаєш, що таке важко. Подолання труднощів підносить людину ».

Вправа 349 (356). У багатьох школах проходять олімпіади з рідної мови. До них ведеться велика підготовча робота: продумуються питання і завдання для учасників олімпіади, оформляються виставки, стенди, рукописні журнали, пропонуються різні конкурси. Спеціально створена комісія визначає переможців. Їх вітають, нагороджують, преміюють.
Як приємно почути: «Вітаємо з перемогою! Бажаємо й надалі успішно оволодівати багатствами рідної мови!»
І - сочінітельний союз; з'єднує однорідні доповнення.
вист а вк і - ста 'вити, ви'ставок.
До них ведеться велика підготовча робота: продумуються питання і завдання для учасників олімпіади, оформляються виставки, стенди, рукописні журнали, пропонуються різні конкурси.
(В кінці речення ставиться крапка, тому що пропозиція оповідної, невоскліцательное. Присудкипродумуються, оформляються, пропонуються розділяються комою, тому що вони є однорідними. додаткипитання і завдання не розділяються комою бо вони є однорідними і між ними є союзі. додатки виставки, стенди, журнали, розділяються комою, тому що вони є однорідними і між ними немає союзу і . Пропозиція ускладнене узагальнюючим словом робота, після якого ставиться двокрапка.)

Вправа 350 (357). У цьому діалозі беруть участь принцеса і вчитель. Цей діалог вчить вдумливого відношенню до листа, зокрема, де поставити кому / span в реченні «Стратити не можна помилувати».
«Спочатку треба подумати, а потім писати, ваша величність!» - сказав учитель.
До репліці довелося підібрати слова автора.

20. Прочитайте.

Що за рослина - овес? Це хлібний злак. У нього вузькі і довгі листя. Стебло закінчується мітелкою з колосками. У колосках зріють зерна.

Як люди використовують зерна вівса? А що можна приготувати з вівсяної муки?

• Прочитайте пропозиції, в яких міститься питання. З якою метою вжито ці пропозиції в тексті? А яке слово в кожному з них ви сказали з посиленням голосу і чому?
• Про що повідомляється в інших пропозиціях? Прочитайте їх. Що ви дізналися про рослину овес? Вимовте ці пропозиції спокійно, з пониженням голосу в кінці. З якою метою вжито ці пропозиції в тексті?

21. Прочитайте текст упр. 20 ще раз. Спишіть одне з двох останніх питальних пропозицій. Запишіть відповідь на питання, укладений в цьому реченні.

провёс

22. Прочитайте виразно.

1. Будьте уважні один до одного.
2. Любіть і поважайте своїх батьків.
3. Бережіть нашу Землю!
4. Не радійте чужої біди.
5. Поступайтеся старшим за віком місце в транспорті.

• Чи відчули ви, що вимовляли ці пропозиції з інтонацією спонукання? Що в ній виражається: побажання, порада, наказ, прохання? З якою метою вжито ці пропозиції?
• Спишіть пропозиції.

23. Прочитайте кожне спонукальна пропозиція, висловлюючи голосом спочатку прохання, потім наказ.

Не кричіть! Не смійтеся занадто голосно!
Чи не розмахуйте руками під час розмови.
Намагайтеся при ходьбі не зачіпати оточуючих.
Дотримуйтесь правил вуличного руху.
Переходьте вулицю тільки на зеленому світлі світлофора.
Будьте обережні на вулиці: чи не розкидайте обгортки від цукерок.

• Який темою можна об'єднати ці пропозиції? Чи можна їх назвати правилами поведінки?

24. Прочитайте пропозиції. Яка це казка?

1. На ранок Буратіно прокинувся веселий і здоровий.
2. Пудель Артемон гасав по траві і гавкав.
3. Не їжте руками, для цього є ложки і виделки.
4. Снідайте, будь ласка, спокійно.
5. Папа Карло, а де твоя куртка?
6. Вулицю переходив смугастий кіт Базиліо.

   (А. Толстой)

• Яким за метою висловлювання є кожне речення? Поясніть свою відповідь.
• Спишіть розповідні речення. Підкресліть велику літеру в назвах.

25. Прочитайте питальні пропозиції, виділяючи голосом слова, перед якими стоїть знак.

Взимку народжуються клести?
Взимку народжуються клести?
Взимку народжуються клести?

• Однакові або різні за змістом ці пропозиції?
• Спишіть речення, якому буде відповідати така відповідь: «Так, взимку». Підкресліть у ньому головні члени.
• Напишіть відповідь на це питання, змінюючи порядок слів у реченні: підмет ⇒ присудок ⇒ другорядний член.

26. Розгляньте в «Картинній галереї» підручника репродукцію картини Костянтина Єгоровича Маковського «Діти, що втікають від грози».

• Поділіться своїми враженнями від картини. А чи доводилося вам спостерігати, що наближається грозу?
• Чому картина так названа? Вдивіться уважно в картину. Як художник зумів передати передгрозове стан природи? Розкажіть про дітей: дівчинці і її брата. Яке почуття ви бачите в очах дітей?
• Складіть розповідь по картині, використовуючи слова для довідок. Підготуйтеся його розповісти.

  Слова для довідок: насувається гроза, похмуре сіре небо, хмари, сильний вітер, вузький струмочок, темні води, ненадійний місток, прогинається, дівчинка, корзинка з грибами, маленький брат, охоплює шию, підтримує, переляк в очах, боязко озирається.

• Запишіть кілька пропозицій з складеного тексту.

74. Скільки пропозицій можна виділити в тексті? Розділіть його на пропозиції і запишіть, розставляючи розділові знаки і вставляючи пропускної-щенние літери.

Зимова ніч.

Настала ніч. У лісі по стовбурах і сукам товс-тих дерев постукує мороз. У темному високому небі розсипалися яскраві зимові зірки. Тихо і беззвучно в зимовому лісі.

І. Соколов-Микитів

Підкресліть в записаних реченнях сполучення-ня іменників з іменами прикладатель-ними

75. Прочитайте. Чи можна сказати, що ви про-читали пропозиції?

1. Багато, лісах, наших, живе, лосів, в. 2. Краси-вих, охороняють, звірів, люди, дбайливо. 3. Людей, майже, розумні, ні, лосі, бояться.

Що потрібно зробити, щоб вийшли пропози-ня? Складіть і запишіть пропозиції з даних слів.

76. Прочитайте пропозиції. Визначте їх тип за метою висловлювання і за інтонацією.

1. На горизонті показався великий клин журавлів. 2. Ти чув, які звуки видають журавлі? 3. Віз-звертайтеся навесні, журавлі!

Спишіть пропозиції. Випишіть з першого речення поєднання іменника з ім'ям прикметником.

1) Великий клин. Повість., Невоскл.

2) Питання., Невоскл.

3) Побуд., Воскл.

77. Прочитайте прислів'я. Поясніть їх зміст. Запишіть спочатку спонукальні пропозиції, а потім розповідні речення.

1. Від невмілого лісоруба дерева плачуть. (Саха-ська прислів'я.) 2. Закінчив діло - гуляй сміло. (Російське прислів'я.) 3. Готуй сани влітку, а воза взимку. (Російське прислів'я.) 4. Гуляй, та турботу знай. (Білоруська прислів'я.) 5. Сім раз примір, один раз відріж. (Російське прислів'я.)

спонукальні: 2, 3, 4, 5.

розповідні: 1.

78. Спробуйте питальні пропозиції пе-ределать в розповідні тільки за допомогою інтонації і розділового знака в кінці речення. При цьому не можна ні додавати, ні виключати, ні змінювати жодного слова. Які пропозиції не вдасться переробити таким чином?

1. За селом є ставок? 2. Вероніка поїхала в табір? 3. Коли ж настане спекотне літо? 4. Хто живе в цьому озері? 5. Я можу вам вірити? 6. Ви зможете допомогти мені? 7. Де ж ми зустрінемося?

Не вдасться переробити: 3, 4, 7.

79. Визначте тип речень за метою виска-зиванія. Спробуйте зробити ці пропозиції по-прохальними, додавши, де це необхідно, вопроси-тільні слова. Отримані пропозиції запишіть, підкресліть в них головні члени.

1. Наступлять довгоочікувані канікули. 2. Сестра сховала свої іграшки. 3. Пішоходи повинні перехо-дить вулицю. 4. Можна переходити вулицю на зелене світло світлофора.

1. Чи скоро настануть (присудок) довгоочікувані канікули (підмет)? 2. Де сестра (підмет) сховала (присудок) свої іграшки? 3. Як пішоходи (підмет) повинні переходити (присудок) вулицю? 4. Чи можна переходити (присудок) вулицю на зелене світло світлофора?

80. Запишіть пропозиції, поставивши в кінці кожного з них потрібний знак пунктуації.

1. Як талановита ця маленька балерина! 2. Так-вайте говорити один одному компліменти! (Б. Окуджа-ва.). 3. На зорі по високій траві самотньо блукає бе-лий кінь. 4. Що ви робите взимку в селі? 5. Раджу тобі прочитати казки В. Біанкі. 6. Не-невже ніхто не зможе мені допомогти?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Прочитайте вірш А. Тетівкіна «По-прохальний знак». Спробуйте доповнити його НЕ-дістає питанням.

різні питання
Ставлю я всім:
- Як?
- Звідки?
- Скільки?
- Чому?
- ...?
Ось який я мастак,
Знак питання.

Питання для вибору: куди? де? яка? навіщо? від чого? про кого? що? кому? Котрий? чия? який? про що?

82. Прочитайте вірш А. Тетівкіна «Знак оклику». Зверніть увагу, з ка-кой інтонацією треба прочитати окликупропозиції. Прочитайте ці ж пропозиції ще раз, представивши, що в кінці кожного речення стоїть крапка. Чи є різниця в інтонації?

Друзі! У творах

Стою я для того,

Щоб висловити хвилювання,

Тривогу, захоплення,

Перемогу, торжество!

Не дарма я від народження

Противник тиші!

Де я, ті пропозиції

З особливим виразом

Вимовити повинні!

Випишіть слова з пропущеними буквами, підбивши-рите до них, якщо це можливо, перевірочні слова.

Друзі, стою - стій, торжество - урочистий, народження - рід, тиші - тихо, повинні - повинен.

83. Прочитайте текст. Як би ви його озаглавити-ли? Що буде відображати назву тексту: тему чи основну думку?

Людина втратив кому, став боятися складних речень, шукав фразу простіше. За нескладними фразами прийшли нескладні думки.

Потім він втратив знак оклику і знак запитання і перестав задавати всякі питання.

Він не висловлював жодної власної ідеї. Так він зовсім розучився мислити і дійшов до точки.

Бережіть розділові знаки!

А. Коневский

Придумайте казку про те, для чого потрібні зна-ки пунктуації в кінці речень.

Лицарі думок і почуттів (відображає головну думку).

84. Складіть з даних слів пропозиції, по-ставте в кінці кожного з них потрібний знак пре-пінанія. Запишіть отримані пропозиції, в дужках вкажіть їх тип за метою висловлювання і за інтонацією.

Вкажіть всі іменники, докладаючи-тільні і дієслова.

1. Коли перелітні (дод.) Птиці (сущ.) Повернуться (гл.) В наші краї (сущ.)? (Питання., Невоскл.)

2. Розкажіть (гл.) Мені про вчорашній (дод.) Цирковому (дод.) Поданні (сущ.). (Побуд., Невоскл.)

3. Хлопці (сущ.) Нашого класу (сущ.) Дивилися (гл.) Спектакль (сущ.) В ляльковому (дод.) Театрі (сущ.). (Повість., Невоскл).

4. Яка прекрасна (дод.) Погода (сущ.) Стоїть (гл.) На вулиці (сущ.)! (Оповідає., Воскл.)

5. Про що ви хочете (гл.) Розповісти (гл.) Своїм друзям (сущ.)? (Питання., Невоскл.)

6. Як добре вміти (гл.) Писати (гл.)! (Оповідає., Воскл.)

85. Прочитайте уривок з твору С. Ак-Сакова. Озаглавьте його. Розділіть текст на частини. Поставте до кожної частини питання. Що у вас напів-чілось?

Краса природи - так можна сказати про ліс. Пол-ва краса місцевості полягає в поєднанні води з лісом. Річки, річки, струмки і озера майже завжди обростають лісом або кущами.

У поєднанні лісу з водою полягає велика мета природи. Дерева закривають землю від палячи-щих променів літнього сонця і від вітрів.

Сосну, ялину, ялицю ... називають червоним лісом або Краснолісся. Вони замість листя мають голки, кото-яких зимою не втрачають, і зустрічають зиму у всій кра-се і силі. Ліс, що складається з одних сосен, називаючи-ється бором.

Дуб, в'яз, липу, березу, осику, вільху називають чёр-ним лісом або Чернолес. В такому лісі дерева втрачають свої листя восени і відновлюють їх весною.

Я не люблю червоного лісу, його вічної, одноманітність-ної і похмурої зелені. Я з малих років звик любо-тися веселим разнолістная Чернолес.

Випишіть виділені пропозиції, підкресли-ті в кожному з них головні члени.

Якими новими словами збагатив ваш словник С. Аксаков?

Краса лісу.

1) Краса природи ... У чому полягає повна краса місцевості?

2) Сосну, ялину, ялицю ... Який ліс називають Краснолісся?

3) Дуб, в'яз ... Який ліс називають чорним?

4) Я не люблю ... Який ліс любиш ти?

Річки, річки, струмки і озера майже завжди обростаютьлісом або кущами.

дерева закриваютьземлю від палячи-щих променів літнього сонця і від вітрів.

В такому лісі дерева втрачаютьсвої листя восени і відновлюютьїх весною.