Фонетичний підхід. Огляд основних методів навчання читанню. Ненаголошені голосні букви і звуки в словах російської мови

ДУ « початкова школа№2 »

УПРАЖНЯЛОЧКА

(російська мова)

2 клас

Розподіл слова на склади

Правила Перенесення слів

Певним стилем:

Склади - це частини слова, на які воно ділиться при проголошенні.

наприклад:

Ок-но, а-ку-ла, ве-ре-ті-но, пя-ти-е-таж-ний

Скільки букв може бути в складі?

Склад може складатися з однієї літери, але обов'язково голосною, а з приголосної - ніколи. Склад може складатися і з двох, трьох і декількох букв, але голосна буква обов'язково одна і є в кожному складі.

Голосний звук утворює склад.

Як визначити кількість складів у слові?

Скільки в слові голосних, стільки і складів.

наприклад:

Л і ст, к о -р а, д е -р е-в о, л і ст-в е н-н і -ц а, пр і -кл ю-ч е -н і - е

Як називаються слова, в яких один склад, два склади, три склади?

Слова, в яких один склад, називаються короткими,

слова, в яких два склади, - двоскладовою,

слова, в яких три склади, - трискладові.

Як слова діляться для перенесення?

Для перенесення слова діляться на дві частини.

Ділити слова для переносу можна тільки по складах, але при цьому одну букву не можна залишати на рядку або переносити на інший рядок.

Які слова переносити не можна?

Слова, що складаються з одного складу, і склад, що складається з однієї літери, переносити не можна.

Наприклад: клас, оси, дзига.

Як можна перенести слова з буквами Й, Ь, виданню?

Буква Й при перенесенні не відділяється від голосної.

наприклад: травень - ка, зай - ка.

Букви Ь і видання при перенесенні не відділяється від згодної.

наприклад: біль - шої, под - езд.

Як можна перенести слова з подвійними приголосними буквами?

При перенесенні слова з подвійними приголосними одна буква залишається на сходинці, а інша переноситься.

наприклад: кас - са, рас - оповідь.

ЗАПАМ'ЯТАТИ!

1. Склад розривати не можна.

1. Слова з одного складу не переносяться.
2. Одну букву не можна переносити і залишати на рядку.

Розподіл слів на склади і перенесення слів можуть не збігатися.

КАРТКА №1

Допиши склад так, щоб вийшло слово.

але ...

гір ...

коч ...

КАРТКА №2

Склади слова з останніх складів слів. Запиши отримані слова.

Хмари, кора, мілина - ...

Сало, ступа, вата - ...

Купи, перо, сніжок - ...

Пальма, орли, йоржі - ...

Багато, опудало, носок - ...

Муза, поїзди, удача - ...

КАРТКА №3

З кожного слова вибери певний склад і склади з ним нове слово.

Приклад: ка ша, ре ка, та Релком - карета.

колос, рота, ваза - ___________________________

молоко, невід, тарган - _____________________

коса, лото, боксер - __________________________

баран, рана, банку - __________________________

КАРТКА №4

Розділи слова, де можна, на склади.

ранок торт труба кріт робота стрибуни краватку спорт виставка ураган сосни лисиця лист вовк дубок стовбур брусниця стежки бор тумани

КАРТКА №5

Запиши пропозиції, розставляючи розділові знаки. Розділи на склади імена дітей.

хороша, дворі, гірка, нашому, в

її, хлопці, зробили

Наташа, возили, Яків, сніг, і

скачували, і, Зоя, сніг, Юля, грудки, в

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТКА №6

Назви зображені предмети. Запиши слова, розділяючи їх на склади.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №7

Підкресли слова, які не можна переносити:

Крайній, змійка, їжаки, оса, олені,

казка, їжачок, Ігорьок, печаль, дзига.

КАРТКА №8

Вкажи слова, невірно поділені рискою для переносу:

Ле - йка, травень - ка, осі - на, гу - лять, гу - лять,

уро - жай, е - таж, кут - ькі, Іль-я, Жа-нна.

КАРТКА №9

Запиши слова - назви предметів з розподілом для перенесення.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №10

Прочитайте текст. Розділи слова для переносу.

Сьогодні холодна погода. На сонечку яскраво горять мереживні сніжинки. На гілках дерева сидить зграйка горобців. Вони голосно цвірінькають.

КАРТКА №11

Запиши текст, розставляючи розділові знаки. Підкресли слова, які не можна ділити для переносу.

Фрукти і овочі можуть рости в теплиці цілий ріккамінчики і поживна суміш замінюють їм землю замість сонця спалахують яскраві лампи ось що придумав чоловік

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №12

Зміни слово так, щоб його можна було розділити для перенесення.

Придумай свої два приклади.

Будинок - __________, ____________ - ______________ ,

клен - __________, ____________ - ______________.

КАРТКА №13

Випиши слова, в яких зустрічається буква с. Розділи ці слова для переносу.

Я - ластик, я - гумка,

Чумазенькіх спинка.

Але совість у мене чиста -

Помарку стерла я з листа.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №14

День настав.

І раптом стемніло.

Світло запалили, дивимося у вікно.

Сніг лягає білий - білий ...

Чому ж так темно?

КАРТКА №15

Прочитай вірш. Підкресли слова, які не можна переносити.

Літній вечір тихий і ясний;

Подивися, як дрімають верби;

Захід неба блідо - червоний,

І річки блищать звивини.

КАРТКА №16

Розділи слова для переносу. Підкресли слова, які переносити не можна.

Альбом, сім'я, п'ю, кільце, спис, пальто, ллю,

вуглинки, плаття, гіркий, шиє, банька, пень.

КАРТКА №17

Прочитай прислів'я. Слова з буквами Й, Ь розбий для перенесення.

Авось і до нас на двір сонечко зійде.

Без собаки зайця не впіймати.

Без господаря - двір, а без господині хата плаче.

Безтурботна та миша, яка тільки одну лазівку знає.

Боби не гриби, які не сієш - не зійдуть.

Не знаючи броду, не лізь у воду.

КАРТКА №18

Прочитай прислів'я. Підкресли слова, які не переносяться.

У кого жити, тому і служити.

Умій жартувати, вмій і жартами.

Що не день, то новина.

Сім справ в одні руки не беруть.

Добро і уві сні добре.

Худ обід, коли хліба немає.

КАРТКА №19

За визначенням вгадай слова з подвійними приголосними. Запиши їх. Розділи для перенесення.

Солона вода для засолювання овочів - ________________.

Приміщення в школі, де йде урок - _______________.

Шостий день тижня - __________________________.

Навчання тварин слухняності - ________________.

Гра в м'яч, який кидають один одному через сітку ракеткою - __________________________________.

Асфальтована дорога - ______________________.

Гра з м'ячем або шайбою на льоду - ________________.

КАРТКА №20

прочитай народні прикмети. Розділи слова для переносу.

У березні горобці гнізда в'ють.

Ширяє - перед дощем.

Сонячний дощ швидко пройде.

Сніг прилипає до дерев - до тепла.

Довгі бурульки - до довгої весни.

Велика роса в травні - до врожаю огірків.

збірник склала

вчитель початкових класів

Єгорова А.В.

Вчимося ділити слова на склади

Дуже важливо, що б дитина вміла розрізняти

голосні і приголосні звуки!

Голосні звуки утворюють склад.

наприклад, А-ІСТ, УТ-КА, ГРА-ЧІ, ПАР-ТА.

В Російській мові 6 голосних звуків - А, О, У, І, И, Е, Які позначаються відповідними літерами.

Скільки в слові голосних звуків, стільки і складів!

Для того, що б дитині було легше розділити слова на склади можна використовуватискладову лінійку(Довгий «конверт» з прорізами у вигляді гуртків або квадратів, смужка за розміром «конверта»).

Лінійка - це умовне позначення «слова». А гуртки на смужці - частини або склади, з яких складається слово.

МАЛИНА

МА

ли

НА

МА-ЛИ-НУ (3 гуртка відкрилося - 3 частини в слові або 3 складу)

За допомогою складової лінійки дитині буде легко побачити скільки складів у слові і їх послідовність. Для цього необхідно вимовляти слово по складах і на кожен склад зрушувати смужку вправо. Відкривається гурток - це склад у слові. Скільки гуртків відкрилося, стільки і складів.

Склади в слові можна позначати по-різному:рахунковими паличками, фішками, картонними кружками, квадратами, рисками тощо.

Ігри та вправи, які допоможуть дитині навчиться

ділити слова на (частини) склади

1. «Слова заблукали»

Дорослий вимовляє слово по складах (по частинах), співуче, простягаючи склади, пояснюючи дитині, що слова «загубилися», їх потрібно знайти. Можна використовувати заздалегідь приготовані предметні картинки. Потім попросіть дитину проговорити слово так само, як ви. Далі попросіть відповісти, скільки частин він почув у слові, назвати першу частину і другу.

Для гри можна використовувати такі слова (пропонуйте дитині для поділу на склади слова в зазначеному порядку):

1. ма-ма, ла-пи, ту-чи, ва-та, му-ха, ва-за,
2. ку-бі-ки, са-по-ги, ка-бі-ну, па-на-ма, ма-ши-на,
3. рак, сік, кіт, будинок, сад, рись, зал (в цих словах один склад, так як один голосний звук)
4. Чи-мон, ба-нан, па-кет, ва-гон, ка-ток, ді-ван,
5. бан-ка, вет-ка, ут-ка, ніт-ки, тап-ки, ок-но, травень-ка,
6. чаш-ка, аль-бом, дож-дик, як-тус, БУБ-лик, кос-Тюм, пав-лін,
7. ко-ло-пліч, са-мо-років, по-ми-дор, бе-ге-марнотрат, ба-ра-бан, ма-га-зін,
8. кол-ба-са, кон-фе-ти, ку-ку-шка (ку-куш-ка), у-до-чка, ка-пус-та,
9. ав-то-бус, ху-дож-ник, ав-то-мат, ши-пов-ник, а-пель-син,
10. мат-реш-ка, голок-руш-ки, лам-поч-ка, гар-мош-ка, клуб-ні-ка,
11. лист, болт, парасольку, гвинт, бант, прапор, шафа, гном (в цих словах 1 склад, так як один голосний звук)
12. звез -так, гнез-до, спіч-ки, Флаже-ки, Клюшев-ка, ключок-ва, трав-ка, кноп-ка,
13. пі-а-ні-но, ку-ку-ру-за, ра-ко-ві-на, ви-та-ми-ни, ма-ка-ро-ни, че-мо-да-ни,
14. зем-ля-ні-ка, ос-та-нов-ка, вос-пі-та-тель, мед-ве-жа-та

1. «Порахуй склади»

Дорослий називає слово або показує предметну картинку, дитина ділить слово на склади, зазначає за допомогою рахункових паличок, фішок, картонних гуртків тощо. Кількість складів у слові.

Наприклад, МА-ли -НА

У слові МАЛИНА 3 складу.

* Можна отхлопивать кількість складів у слові (на кожен бавовна промовляємо склад), пропригать на скакалці (на кожен стрибок - промовляємо склад), прошагать слово (на кожен крок - промовляємо склад) і ін.

Слова, які можна використовувати в цій грі, наведені в упр.№ 1.

1. "Магазин іграшок"

У цьому магазині іграшку можна купити, якщо правильно вимовити її назву по складах, порахувати скільки складів у слові.

Наприклад, миш-ка (2 частини або склади), ма-шин-ка (3 частини або склади), кук-ла (3 частини або склади) і т.д.

1. «Птахи, риби, звірі»

Дорослий пропонує дитині спочатку підібрати слова-назви птахів, тварин, риб, що складаються з 2 складів, з 3 складів.

1. «Хто в якому будиночку живе?»

Намалюйте три будиночки: з одним віконцем, з двома, з трьома. Запропонуйте дитині розселити слова в будиночки.

Слова, що складаються з одного складу - в будиночок з одним віконцем, з двох складів - з двома віконцями, з трьох - з трьома віконцями.

1. «Назви слівце»

Дорослий пропонує дитині назвати слово з двох складів, з трьох складів з певної теми, наприклад: «Осінь», «Зимові види спорту», ​​«Іграшки» і т.д.

1. «Знайди картинку»

Дорослий пропонує дитині підібрати картинку, назва якої складається з 2 складів, з 3 складів. Для гри відбираються картинки, в назвах яких не тільки 2 і 3 складу, але і 4, і 1, що б дитина вправлявся у визначенні кількості складів.

1. «Зміни слівце»

Дорослий пропонує дитині назвати предмет по-іншому, так, що б у слові стало більше складів.

Наприклад, в слові ша-ри - 2 складу. Назви ці ж предмети так, що б у слові стало 3 складу?

Відповідь: ША-РІ-КІ.

1. «Підбери слівце»

Дорослий пропонує дитині придумати слова, що починаються на МА (або будь-який інший склад):

маки, малюки, матрьошка, мама, матрац і т.д.

1. «Підбери слово»

Дорослий пропонує дитині назвати слова, що починаються з певного складу, наприклад, МА, і складаються не більш ніж з 2 складів.

Наприклад, Ма-Кі, ма-ма, ма-лиш, ма-трас ...

1. «Відгадай слово»

Дорослий пропонує дитині: «Я задумав слово, воно починається на склад РУ». І пропонує дитині називати слова, що починаються на цей склад. Дитина підбирає слова, поки не назве потрібне слово.

1. «Не помилися!»

Дорослий пропонує дитині назвати слова, в яких склад ЗА зустрічається на початку слова, а потім - в кінці слова, з опорою на схему (де квадрат позначає склад у слові):

ЗА МОК

КО ЗА

1. «Ланцюжок складів»

Дорослий пропонує дитині придумувати слова, що починаються на останній склад названого слова. Для цього слово треба вимовити так, що б останній склад пролунав більш чітко.

Наприклад, маки - пензликом - каша - кулі ... і т.д.

1. «Намалюй схему до слова»

Запропонуйте дитині розділити слово на склади. Наприклад, МА-ША.

Намалюйте або викладіть з кольорових квадратів схему слова(Колірні позначення звуків - червоний колір - голосні звуки, синій - приголосні тверді, зелений - приголосні м'які).

МАША

Вертикальна риса чорного кольору ділить слово на склади.

1. «Поклич слово»

Дорослий вимовляє слово, виділяючи ударний склад голосом. Потім звертає увагу дитини на те, що одна з частин слова прозвучала голосніше, протяжні: «Цей склад краще чується». Просить дитини повторити слово, виділити голосом ту його частину, яка чується краще.

Наприклад, МАААА -ша. Повтори: МАААА -ша.

На схемі слова знак наголоси - це коса риска над ударним складом (ударним голосним звуком):

МАША

Слова, які використовуються в грі - см. Упр. № 1.

1. «Вимови слово правильно»

Дорослий називає слова, змінюючи наголос, пропонує дитині визначити - чи не припускає він помилки. Якщо дитина чує, що слово вимовлене невірно, то попросіть його сказати правильно і назвати склад, на який падає наголос.

Мишка, подушка, зима, забір ...

1. «Живі слова»

Дорослий вимовляє слова, змінюючи в них наголос, пропонує дитині пояснити значення слів.

Наприклад, гуртки - гуртки, замки - замки.

1. «Придумай слово»

Дорослий пропонує дитині підібрати слова, в яких перший склад - ударний, потім другий склад - ударний, третій склад - ударний.

Ка ша, ма чи на, сапо ги ... і т.д.

Тема:Склад. Розподіл слів на склади.
мета:Дати поняття про слоговом складі слова.
завдання:
Формувати вміння виконувати складовий аналіз, Визначаючи кількість і послідовність складів в слові;
Формування вміння розрізняти слово і склад;
Висловлювати свої думки з достатньою повнотою і точністю, враховувати різні думки;
Активізувати і розширювати словниковий запасучнів;
проводити самооцінку
устаткування:
Демонстраційний матеріал:сюжетна картина, складові схеми;
Роздатковий матеріал:предметні картинки, робочі аркуші, простий олівець.

Орг. момент
Скажіть, з яким настроєм ви йшли сьогодні в сад?
Мені дуже хочеться, щоб протягом усього дня у вас був гарний і бадьорий настрій!
Я думаю, в цьому допоможе нам сонечко.
(Ілюстрація)
Сонце на небі прокинулося.
Нам, хлопці, посміхнулося.
-Давайте і ми, подаруємо свої посмішки один одному і нашим гостям.

хід заняття
1. Знайомство з новим матеріалом
- Сьогодні я хочу розповісти вам історію, яка трапилася ось в цьому лісі (на дошку вивішується картина).
- Який це ліс?
- І ось жила в лісі лисиця зі своїми лисенятами, яких звали Тиша і Маріша.
- Які лисенята?
- Що вони люблять робити?
- Одного разу пішла лисиця зі своїми лисенятами гуляти. Загралися лисенята і не помітили, як втекли дуже далеко. Стала кликати їх лисиця: «Ті-ша, Ма-ри-ша».
-Не чують лисенята. Давайте разом їх покличемо (Ті-ша, Ма-ри-ша).
-Знову не чують. Позовом їх ще раз (Ті-ша, Ма-ри-ша).
Почула, нарешті, лисенята і прибігли назад. І обіцяли вони ніколи більше не тікати далеко.
-Коли ми звали лисенят, ми вимовляли слово по частинах. Послухайте ще раз. Ті-ша, Ма-ри-ша.
-Коли ми вимовляємо слово по частям- це значить, що ми ділимо його на склади.
-Послухайте, як я зараз скажу слово лисиця і хлопну в долоні на кожен склад.
-Давайте разом (Лі-са)
-Скільки складів в цьому слові? Який перший, другий?
-Як називають дитинчат лисиці? (Лисенята)
Давайте розділимо наступне слово (Лі-ся-та).
Скільки складів?
Який 1, який 2, 3.

динамічна пауза
-Пропонуємо і нам погуляти по цьому лісі.
У ліс осінній на прогулянку
Запрошую вас піти.
цікаву пригоду
Нам, хлопці, годі й шукати.

Закріплення нового матеріалу

1. гра « куди підеслово? »
Кожна дитина повинна розділити слово на склади, визначити кількість складів і зайняти той «будиночок», який відповідає кількості складів в слові.
-Поки ми гуляли, я знайшла кошик. Давайте подивимося, що в ній?
-В ній слова і вони заблукали. Допоможемо знайти свій будинок?
-Але для цього слова треба розділити на склади.
-Вспомніте, як ми позначаємо слово? (Однією рисою) ________
-Як позначити, що це «будинок» для слів, в яких 2 склади? (Розділити слово на 2 частини)
(Одна дитина запрошується до дошки і ділить схему слова на дві частини)
Зі скількох складів будуть складатися слова цього «дому»? (З 2 складів)
Хто здогадався, які слова будуть жити в цьому будинку?
(Слова, в яких 3 складу)
Чому ви так думаєте? (Тому що схема слова розділена на 3 частини)
- Візьміть собі кожен по одній картинці. Діти беруть і називають своє слово.
Коли всі картинки будуть роздані, вихователь просить дітей зайняти потрібний будиночок.
- Слова, в яких 2 склади (3слога) займіть свій будиночок.
Перевірка виконаного завдання.

2. Гра «Слово-стиль».
- Пропоную пограти. Я буду називати слово або склад. Якщо ви почуєте склад-хлопайте, а якщо слово-підстрибуйте.
Ма, зима, сі, сила, миші, ши, зи, корзина, так, вода, гра, ра.

Будьте діти так ласкаві,
Тихо сядьте за столи.

Діти сідають за столи.

3. Самостійна роботадітей.
Щоб ми не забували про нашу прогулянці, жителі лісу надіслали нам картину. Давайте назвемо, що на ній зображено. (Хмара, сова, ворона, береза, лисиця, малина)
Як ви думаєте, що потрібно зробити в цьому завданні? (З'єднати ілюстрації з відповідними схемами.
Перевірка.
Давайте перевіримо, як ви впоралися із завданням, а для цього помінятися своїми роботами.
Скільки складів у слові малина?
(В слові малина 3 складу)
З якою схемою з'єднали?
(Зі схемою №2)
Аналогічно перевіряються інші слова.
На дошці еталон вірної відповіді. (Показ вихователем «за допомогою» дітей як правильно поєднати ілюстрації і схеми)
Хто знайшов помилки? (Уточнити які помилки були знайдені)

підсумок заняття
-Чим ми вчилися на занятті? (Ділити слова на склади, розрізняти слова і склади)
- Кому з вас була потрібна допомога при виконанні завдання?
- Хто без помилок впорався з усіма завданнями?
- Прикріпіть на «Дерево успіхів» свій осінній листок - червоний - все вийшло, жовтий - не все вийшло.

"МАГАЗИН"

Ц ялина: вправляти дітей в розподілі слів на склади; розвивати мислення, мова.

Матеріал: «гроші» (картки з цифрами 1, 2, 3, 4), картинки із зображенням різних предметів.

Хід гри. Дітям лунають «гроші», де написані цифри. Вони приходять в магазин, беруть картинку з тим предметом, кількість складів якого відповідає цифрі на «гроші». Вихователь - касир, він визначає правильність вибору дітей. (Наприклад, у дитини 3 рубля, він вибирає картинку з капустою, підходить до касира і каже: «Ка-пус-та», ділячи при цьому слово на склади за допомогою ударів.)

«Рассел ТВАРИН ПО будиночок»

Мета: вчити дітей знаходити подібності та відмінності в обрисах букв; розвивати мислення, мова.

Матеріал: чотири будиночки з різною кількістю віконець в них (від 1 до 4), картинки тварин.

Хід гри. Вихователь показує будиночки і каже, що в них різна кількість вікон, тобто складів. Дітям необхідно взяти по картинці і заселити тварин так, щоб тварини, в назвах яких один склад, заселилися в будинок з одним віконцем (кіт, їжак, рись); у яких два склади - в будиночок з двома віконцями (чи-са, бел-ка) і т.д.

«ІМЕНА»

Матеріал: чотири будиночки з різною кількістю віконець в них (від 1 до 4).

Хід гри. Вихователь показує дітям будиночки і каже, що вони повинні в них заселитися. У будиночок з одним віконцем заселяються діти, в імені яких один склад, з двома складами - в будиночок з двома вікнами і т.д.

«ПІРАМІДА»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити рахувати кількість голосних у слові; розвивати мислення, мова.

Матеріал: схематичний малюнок піраміди, в основі якої 4 квадрата, вище - 3 квадрата, ще вище - 2, потім - 1; картинки з предметами на різну кількість складів.

Хід гри. Дітям лунають картинки, вихователь просить розкласти їх по квадратах піраміди так, щоб кількість складів у слові збігалося з кількістю квадратів в рядах піраміди.

«Будиночок»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; розвивати мислення, мова.

Матеріал: ТРІЗовскіе будиночок, картки із зображенням тварин.

Хід гри. Вихователь показує будиночок і каже, що в нього повинні заселитися тварини. На перший поверх заселяються тварини, в назві яких один склад, на другий поверх - два склади і т.д. Діти визначають кількість складів і розселяють тварин.

«ГОДИННИК»

Матеріал: годинник, де замість циферблата картинки із зображенням різних предметів, і дві стрілки - коротка і довга.

Хід гри. Вихователь показує дітям годинник і каже, що вони повинні визначити, яке слово коротке, а яке довге, і поставити відповідну стрілку. Довге слово со-стоїть з двох і більше складів, а короткий - з одного.

«Мовчанка»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: не потрібно.

Хід гри. Ведучий ходить по кімнаті і шукає предмети з короткою назвою. Коли він знаходить такий предмет, то зупиняється і плескає в долоні. Діти вимірюють слово за допомогою ударів, перевіряючи, чи правильно провідний виконав завдання, потім шукають предмети з довгими словами.

«КОРОТКЕ АБО ДОВГЕ?»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: не потрібно.

Хід гри. вихователь називає різні слова. При коротких словах діти плещуть у долоні, при довгих - тихо стукають по колінах.

«ЯКІ ПРЕДМЕТИ В КІМНАТІ?»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: медальйони для двох команд ( «Мак» і «Ромашки»).

Хід гри. Діти діляться на команди ( «Мак» і «Ромашки»). Учасники команди «Мак» ходять по групі і шукають предмети з короткими словами, де 1-2 складу, а «Ромашки» - з довгими словами, де більше 2-х складів. Назви кожного предмета вимірюють за допомогою ударів.

«Буратіно»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: лялька Буратіно або його зображення на картинці.

Хід гри. Ведучий говорить, що наш друг Буратіно не засвоїв уроку про довгих і коротких словах. Він не може ніяк зрозуміти, чому слово «ніс» - короткий, якщо його ніс дуже довгий, і все плутає. Допоможіть йому визначити довгі і короткі слова. Я буду називати вам слова, а ви визначати, яке слово коротше, а яке довший.

«ДІТИ, ДО ШКОЛИ ЗБИРАЙТЕСЯ!»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: два портфеля, шкільне приладдя: Клей, пенал, пензлик, фарби, книга, азбука, ручка, лінійка, пенал, точилка, олівець, ластик і ін.

Хід гри. Ведучий говорить: «Хлопці, ви скоро підете в школу, і там вам знадобляться шкільне приладдя. А які шкільне приладдя ви знаєте? (Діти називають.) У нас два портфеля, в перший ми будемо збирати предмети, які мають у своїй назві два склади, а в другій - предмети, що мають три склади ». Діти по черзі беруть шкільне приладдя, визначають кількість складів у словах і розкладають предмети по портфелях. Вихователь запитує, чому вони не поклали ні в один портфель КЛЕЙ і крейда. Діти пояснюють свій вибір тим, що в цих словах тільки один склад.

«КВІТИ - у вазу»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на сло-ги; вчити визначати довгі і короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: малюнок із зображенням трьох ваз. Картинки квітів: підсніжник, мак, півонія, троянда, ірис, флокс, мімоза, медунка і ін.

Хід гри. Ведучий говорить: «Дівчинці Маші на день народження подарували величезний букет з різних квітів. Маша не може поставити всі квіти в одну вазу, тому що їх дуже багато. Вона про-сит нас допомогти їй розставити квіти в три вази. Якщо назва квітки складається з одного складу, то його ставимо в першу вазу, якщо з двох - у другу, якщо з трьох складів - в третю. Діти беруть картинку із зображенням квітів, ділять слово на склади, визначають кількість складів у слові і ставлять у вази.

«Пошукайте СЛОВО»

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити в довгих словах знаходити нові слова; розвивати розумові операції аналізу і синтезу.

Матеріал: картки зі словами: НОСОК, ВОРОБЕЙ, ТВАРИНА, МАШИНА, БАЛАЛАЙКА, КВАСОЛЯ, МАГНІТОФОН і інші або на дошці ці слова написані крейдою.

Хід гри. Ведучий говорить дітям, що короткі слова дуже часто ховаються в довгих. Щоб їх знайти, необхідно довге слово сказати по складах і відшукати короткий. Наприклад: «У слові« НОСОК »ховається слово« СОК »і т.д.

"КРОК ВПЕРЕД"

Мета: вправляти дітей в розподілі слів на склади; вчити визначати кількість складів; розвивати розумові операції.

Матеріал: сигнали червоного і зеленого кольору.

Хід гри. Діти шикуються в шеренгу обличчям до педагога в 4-5 метрах від нього. Ведучий говорить: «Я буду говорити слова, а ви по черзі повинні визначати кількість складів у них. Якщо завдання виконали правильно, то я запалю зелений ліхтарик, і ви зробите крок вперед. Якщо помилитеся, то я запалю червоний ліхтарик, він позначає: стій на місці. І той, хто перший дійде до мене, той і переможе (може бути і кілька переможців) ».