Диссертация как научно-квалификационная работа. Международный журнал экспериментального образования В рецензии отмечается

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки

В связи с изменениями в Федеральном законодательстве (в частности, в ФЗ-273 « » от 29.12.2012) и с новыми образовательными стандартами Минобрнауки России вводятся конкретные изменения в систему послевузовского образования в РФ. Согласно этим изменениям аспирантура становится с 01.09.2013 года образовательной программой, завершающейся итоговой государственной аттестацией и защитой выпускной квалификационной работы (далее ВКР); серии же Приказов Минобрнауки России (наприм. от 30.04.2015 №871) устанавливают периоды обучения в аспирантуре для конкретной специальности. Изменения сроков обучения касаются аспирантов, поступивших в аспирантуру с 01.09.2014. Соответственно, аспиранты поступившие до 01.09.2013 не подпадают под изменения ФЗ «Об образования» (в новой редакции) и под новые стандарты, вошедшие в силу от 01.09.2014.

Обзор документа

Определен порядок проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), ординатуре и ассистентуре.

К испытанию допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план по соответствующей программе.

Аттестация проводится устно или письменно в форме госэкзамена, защиты выпускной квалификационной работы, научного доклада об основных результатах такой работы (диссертации).

Для проведения ГИА создаются экзаменационные и апелляционные комиссии. Они действуют в течение календарного года.

Лицо, не прошедшее аттестацию, может повторно ее пройти не ранее чем через год и не позднее чем через 5 лет.

Определяются особенности проведения ГИА для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Государственная итоговая аттестация аспиранта предусматривает защиту в конце третьего года выпускной квалификационной работы (похожая функция у дипломной работы для специалиста или магистерской диссертации для магистранта) и сдачу государственных экзаменов. Важно помнить, выпускная квалификационная работа аспиранта не является эквивалентом кандидатской диссертации. По окончании аспирантуры выпускнику присваивается квалификация .

Написание и защита кандидатской диссертации, по новому стандарту, не входят в обязательную программу аспирантуры. Однако, если в ходе обучения аспирант-гуманитарий опубликовал не менее и получил высокую оценку экзаменационной комиссии за выпускную квалификационную работу, защита этой работы может приравниваться к кандидатской диссертации.

Выпускная квалификационная работа аспиранта (далее – выпускная квалификационная работа) представляет собой самостоятельное и логически завершенное научное исследование, посвященное решению актуальной задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, в котором изложены научно обоснованные. технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития науки.

Выпускная квалификационная работа должна быть написана аспирантом самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты. Предложенные аспирантом решения должны быть аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями.

Основные научные результаты проведенного исследования должны быть опубликованы в рецензируемых научных изданиях и журналах. К публикациям, в которых излагаются основные научные результаты научно-исследовательской работы, приравниваются патенты на изобретения, свидетельства на полезную модель, патенты на селекционные достижения, свидетельства на программу для электронных вычислительных машин, базу данных, топологию интегральных микросхем, зарегистрированные в установленном порядке.

Как написать и оформить ВКР

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на обоснование эффективных путей и условий решения профессиональных задач, указанных в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по соответствующим направлениям подготовки.

При выборе темы выпускной квалификационной работы следует руководствоваться следующим:
- тема должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития науки, техники и технологии; учитывать степень ее разработанности и освещенности в литературе;
- основываться на проведенной научно-исследовательской работе в процессе обучения в аспирантуре;
- интересами и потребностями предприятий и организаций, на материалах которых выполнена работа.

Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается выпускающей кафедрой и утверждается Ученым советом университета. Аспиранту предоставляется право предложить собственную тему выпускной квалификационной работы при условии обоснования ее актуальности и целесообразности либо наличия заявки предприятия, организации, учреждения. Тема выпускной квалификационной работы может быть изменена по заявлению аспиранта с указанием причины по согласованию с научным руководителем аспиранта.

Содержание выпускной квалификационной работы аспиранта должно учитывать требования ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и профессионального стандарта (при его наличии) к профессиональной подготовленности аспиранта и включать:
- обоснование актуальности темы, обусловленной потребностями теории и практики и степенью разработанности в научной и научно-практической литературе;
- изложение теоретических и практических положений, раскрывающих предмет ВКР;
- содержать графический материал (рисунки, графики и пр.) (при необходимости);
- выводы, рекомендации и предложения;

- приложения (при необходимости).

Материалы выпускной квалификационной работы должны состоять из структурных элементов, расположенных в следующем порядке:
- титульный лист;
- реферат;
- содержание с указанием номеров страниц;
- введение;
- основная часть (главы, параграфы, пункты, подпункты);
- выводы по главам;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения;
- вспомогательные указатели (факультативный элемент).

Реферат как краткое изложение содержания выпускной квалификационной работы, включает:
- библиографическое описание выпускной квалификационной работы (тема исследования; сведения об объеме текстового материала выпускной квалификационной работы (количество страниц); количество иллюстраций (рисунков), таблиц, приложений, использованных источников). Библиографическое описание диссертации составляется в соответствии с ГОСТ 7.1 - 2003;
- перечень ключевых слов;
- текст реферата.

Перечень ключевых слов характеризует основное содержание выпускной квалификационной работы и включает до 10-15 слов в именительном падеже, написанных через запятую в строку прописными буквами. Краткая характеристика работы должна отражать тему, объект, предмет, цель и задачи исследования, методы исследования, новизну, теоретическую и практическую значимость полученных результатов, положения, выносимые на защиту.

Введение содержит четкое обоснование актуальности выбранной темы, степень разработанности проблемы исследования, противоречия, которые легли в основу данного исследования, определение проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования, формулировку гипотезы (если это предусмотрено видом исследования), раскрытие методологических и теоретических основ исследования, перечень используемых методов исследования с указанием опытно-экспериментальной базы, формулировку научной новизны, теоретической и практической значимости исследования; раскрытие положений, выносимых на защиту, апробацию и внедрение результатов исследования (публикации (в том числе в журналах из перечня ВАК), выступления на конференциях, заседаниях кафедры и т.д.).

Основная часть посвящена раскрытию предмета исследования, состоит не менее чем из двух глав. В конце каждой главы рекомендуется делать выводы, оформляя их отдельным пунктом «Выводы по главе …»

Заключение - последовательное логически стройное изложение итогов исследования в соответствии с целью и задачами, поставленными и сформулированными во введении. В нем содержатся выводы и определяются дальнейшие перспективы работы.

Разработана «Концепция устойчивого развития АПК в СКФО на период до 2020 г.», учитывающая программы развития субъектов округа с обоснованной специализацией, отвечающей специфике природно-климатических, экономических особенностей и национальных традиций. Разработано 4 системы ведения сельского хозяйства, в том числе «сухого земледелия», удостоенной премии Совета Министерства СССР. В 2013 г. создана Система земледелия нового поколения Ставропольского края, внедрение которой будет способствовать увеличению производства растениеводческой продукции на 1,8 млн.т. условного зерна.

Ведутся работы по разработке методологии и основ создания систем земледелия и агротехнологий нового поколения в условиях меняющегося климата с использованием ГИС-технологий и данных ДЗЗ. Создана Информационно-аналитическая система «Агроклиматический потенциал Ставропольского края», позволяющая прогнозировать величину урожая. Совместно с ИКИ РАН проводятся исследования в области применения космических технологий в АПК с использованием ГИС-технологий.

Сформирован уникальный коллекционный генофонд, создано около 300 сортов зерновых, кормовых, лекарственных, пряно-ароматических, плодово-ягодных, овощных, цветочно-декоративных и древесных культур. В Государственном реестре селекционных достижений, разрешенных к использованию в РФ, находится свыше 130 сортов и гибридов, проходят испытание около 40 сортов. Создано около 60 базовых семеноводческих хозяйств, расположенных во всех регионах Северо-Кавказского и Южного федеральных округов, а также Воронежской, Липецкой, Тамбовской, Белгородской, Волгоградской, Самарской, Пензенской, Саратовской, Оренбургской областях, Республиках Татарстан и Крым, где возделываются сорта созданные учеными Центра. В настоящее время в Ставропольском крае каждый 3-ий гектар озимой пшеницы и озимого ячменя и каждый 2-ой гектар ярового ячменя засевается сортами селекции ФГБНУ «Северо-Кавказский ФНАЦ».

В области биотехнологии проводятся исследования не только по созданию новых сортов озимой пшеницы, но и получению оздоровленного посадочного материала картофеля, винограда и яблони, что будет способствовать развитию отраслей картофелеводства, виноградарства и садоводства в СКФО. Разработана технология создания высокопродуктивных многокомпонентных сенокосно-пастбищных травостоев неограниченного долголетия на основе обогащения агростепи сортовыми травами, адаптированными к местным природно-климатическим условиям. Начаты комплексные исследования по изучению эффективности No-Till в различных почвенно-климатических зонах Ставропольского края.

Разработаны улучшенные ресурсосберегающие технологии в садоводстве по производству плодов семечковых культур в садах короткого цикла, выращиванию разветвленных однолетних саженцев семечковых пород в Ставропольском крае и черешни на семенных подвоях с короновидной кроной в интенсивных садах, получению вегетативно размножаемых подвоев яблони, а также безопорная конструкция современных интенсивных плодовых насаждений яблони.

В области животноводства созданы 4 породы овец, 7 заводских типов овец, 3 заводских типа коз, 1 заводской тип и 6 заводских линий свиней, 1 заводской тип мясного скота. Получено более 60 патентов на изобретения и полезные модели на технологии и технические средства для животноводства и кормопроизводства. Создана уникальная опытно-экспериментальная база (опытная станция), где находится генофондное хозяйство молочных коз зааненской породы, единственный в Европе племрепродуктор по разведению пастушьих собак «келпи», старейший в мире генофондный банк спермы высокопродуктивных баранов и козлов-производителей. Получены патенты на перспективную породу овец «Российский мясной меринос», Алтайскую белую пуховую породу коз, заводской тип герефордского скота «Дмитриевский» и первый в России тип молочных коз «Марийский». Создан центр по сертификации шерсти.

Выведено 16 пород и 30 гибридов тутового шелкопряда, усовершенствованы способы его кормления, разработаны модели фермерского хозяйства по сочетанию шелководства с другими сельскохозяйственными отраслями. Для расширения кормовой базы тутового шелкопряда создано 70 новых сортов шелковицы, получено 5 патентов в области шелководства и 4 свидетельства на сорта шелковицы.

На базе МИП ООО НПО «Облачные информационные системы» , учрежденного в рамках ФЗ № 217, при поддержке Фонда содействия инновациям, разработана и внедрена в Ставропольском крае информационно-вычислительная система прослеживаемости перемещения животных (трассировки) , основанная на методах радиочастотной идентификации и свободном программном обеспечении.

Поэтому одна из первых рекомендаций, которую можно дать потенциальному диссертанту, состоит в том, что нужно «быть в курсе», необходимо следить за изменениями в действующей нормативно-правовой базе, для того, чтобы его работа в полной мере отвечала актуальным требованиям, к диссертациям предъявляемым.

Как видим, несмотря на то, что суть понятия «диссертация» как работы, призванной подтвердить соответствие претендента определенной ученой степени, в основе своей оставалась неизменной, тем не менее, с точки зрения развернутых требований к этому жанру научного творчества, изменения происходят достаточно часто.

Диссерта́ция (от лат. dissertatio - сочинение, рассуждение, доклад)

(Википедия).

Переходя теперь к современной российской практике, еще раз вернемся к определению самого термина «диссертация». Если обратиться к современным толковым словарям и энциклопедиям, то в них дается примерно следующее определение диссертации: «Диссертация (лат. dissertatio - рассуждение, исследование) - научно-исследовательская работа, имеющая квалификационный характер, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени или квалификации».

Как видим, в данном случае диссертация, с одной стороны, определяется как научно-исследовательская работа, с другой, она не обязательно связывается с получением ученой степени, но может быть связанной и с получением определенной квалификацией.

Современная российская нормативно-правовая база в области образовании и науки, подходит к этому вопросу, однако, несколько иначе.

В соответствии с действующими в настоящее время (осень 2012 г.) нормативно-правовыми документами, регламентирующими получение квалификации и ученых степеней выделят, по сути, два вида диссертаций: магистерские диссертации и диссертации на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.

Первый вид диссертаций, это относительно недавно вновь появившиеся магистерские диссертации , являющиеся выпускными квалификационными работами для выпускников магистратуры. Их подробный анализ не является предметом настоящего пособия, в нем, в основном идет речь о диссертациях на соискание ученых степеней, к которым сегодня степень магистра (в отличие от дореволюционной России) не относится. Тем не менее, отметим некоторые основные характеристики магистерских диссертаций.

Нормативные требования к магистерским диссертациям для различных направлений подготовки магистров изложены в соответствующих стандартах высшего профессионального образования.

Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Менеджмент» дается следующее определение:

Магистерская диссертация «представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которой готовится магистр (научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой, аналитической)». Такое же определение дается и в ФГОС ВПО по направлению «Экономика» (за исключением видов деятельности, перечень которых, естественно, отличается) и в стандартах по другим направлениям подготовки магистров.

В стандартах изложены также требования к выполнению магистерских диссертаций. При их выполнении магистры «должны показать свою способность и умении, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения».

Как видим, акцент в этих положениях делается на самостоятельности выполнения магистерской диссертации и на том, что диссертация должна показать способность магистра решать его профессиональные задачи. Таким образом, расхожее мнение о том, что магистерская диссертация должна обязательно иметь научно-исследовательский характер, не вполне обоснованно. Даже если речь идет о том, что магистр готовится к научно-исследовательской деятельности, то и в этом случае магистерская диссертация должна показать способность к такому виду деятельности, а не быть в полном смысле научно-исследовательской работой, в результате которого возникает новое научное знание. В этом и состоит главное отличие магистерской диссертации как выпускной квалификационной работы от диссертаций на соискание ученой степени, о которых, главным образом, и пойдет речь далее.

Второе существенное различие состоит в том, что если нормативные требования к диссертациям на соискание ученой степени в рамках государственной системы квалификации научных работников исчерпывающе содержатся в документах федерального уровня, то по отношению к магистерским диссертациям это требование не является столь жестким и в разных ВУЗах могут быть приняты определенные уточнения в требованиях к ним.

Так, в одном из ВУЗов требования к магистерским диссертациям сформулированы так: «Магистерская диссертация является квалификационной работой, в которой студент должен показать профессиональное владение теорией и практикой предметной области, умение решать конкретные задачи в сфере своей профессиональной деятельности». В другом ВУЗе определение существенно шире, а требования более обширны: «Магистерская диссертация представляет собой выполненную под руководством опытного ученого квалификационную работу исследовательского характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для современной науки и техники. Диссертация должна содержать совокупность результатов: научных положений или научно-технических решений, которые выдвигаются автором для публичной защиты. По структуре и содержанию работа должна свидетельствовать о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, используя теоретические знания и практические навыки»

Как видим, в последнем случае требования к магистру находятся практически на том же уровне, что и государственные требования к диссертациям, представляемым на соискание ученой степени кандидата наук (даже формулировки почти совпадают). Возможно, в отдельных случаях магистерские диссертации и могут достигать сформулированных требований, однако, вряд ли в общем случае можно требовать от выпускника ВУЗа, что бы его работа им соответствовала в полной мере. Другое дело, что магистерская диссертация должна свидетельствовать о профессионализме автора, понимании им предмета его деятельности, умении применять полученные знания в избранной области деятельности.

Второй вид диссертаций, о котором, в основном, пойдет речь далее – это диссертации на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.

Прежде всего, остановимся на самом понятии «ученая степень». В общем смысле, ученая степень, это понятие, отражающее научную квалификацию в определенной отрасли знаний, присуждаемое на основании публичной защиты научной работы (совокупности работ) соответствующего уровня. В нашей стране ученые степени кандидата и доктора наук входят в систему государственной квалификации научных работников. В последнее время, правда, появляются доктора наук, получающие эту степень в разного рода негосударственных организациях (ВУЗах, ассоциациях, академиях и пр.), но все же именно государственная система присуждения ученых степеней является сегодня единственной официально признанной квалификацией научных кадров в нашей стране.

Стоит напомнить, что наряду с понятием «ученая степень» есть другое понятие - «ученое звание» (доцент, профессор), между которыми есть и связь и различия. Ученая степень кандидата или доктора наук присуждается на основании публичной защиты диссертации, а ученое звание присваивается преподавателям ВУЗов и научным работникам, как правило, обладающим ученой степенью (кандидат наук – доцент, доктор наук – профессор) и отвечающим определенным дополнительным требованиям (наличие определенного количества публикаций, научно-педагогического стажа, в том числе в должности, соответствующей ученому званию).

Ученая степень в современной России присуждается соответствующим диссертационным советом и утверждается Высшей Аттестационной Комиссией (ВАК РФ) на основании представления диссертационного совета. Ученое звание присваивается Министерством науки и образования на основании представления ВАК. (Различия между учеными степенями и званиями существовало и в дореволюционной России, где, как уже отмечалось, существовали учёные степени действительного студента, кандидата (точнее, кандидата университета), магистра и доктора, учёные звания адъюнкта, приват-доцента, доцента, адъюнкт-профессора, экстраординарного профессора, ординарного профессора, заслуженного профессора).

Можно дополнить также, что в ВУЗах существуют также должности «доцент кафедры», «профессор кафедры», которые можно занимать и не имея ни ученой степени, ни ученого звания, однако, это – лишь должность и при уходе из ВУЗа она автоматически теряется, в то время как ученая степень и ученое звание принадлежат их носителю и их лишить может только присвоивший их орган. (Именно об этом и говорится в поговорке: «..доцент – он и в Африке доцент»).

Обратимся теперь к нормативным документам, определяющим требования, предъявляемые к диссертациям.

Основными документами, регламентирующими порядок присуждения ученых степеней и, так или иначе, определяющих процесс подготовки и защиты диссертации и присуждения ученой степени, в настоящее время являются:

· «Положение о порядке присуждения ученых степеней».

В настоящее время действует Положение, принятое Постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г. N 74 «Об утверждении Единого реестра ученых степеней и ученых званий и Положения о порядке присуждения ученых степеней», в которое, к настоящему времени внесено достаточно большое количество поправок (последние в июне 2011 г.), так что руководствоваться необходимо, конечно, последней версией документа .

· «Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук».

В настоящее время действует Положение, утвержденное Приказом Министерства образования и науки РФ от 12 декабря 2011 г. № 2817 «Об утверждении положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук».

· Номенклатура научных специальностей

В настоящее время действует номенклатура научных специальностей, утвержденная Приказом Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2009 г. N 59. В соответствии с ним Номенклатура научных специальностей включает в себя 25 отраслей науки, каждая из которых включает в себя несколько групп специальностей. Так, например, отрасль «Экономические науки» включает в себя шесть специальностей (групп специальностей), а внутри последних также может быть выделено несколько специальностей и специализаций. Например, специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством включает в себя 15 специальностей, а также специализации.

Приведенная триада является своеобразным остовом системы присуждения ученых степеней в Российской Федерации, хотя, помимо указанных, есть еще ряд документов, знание которых необходимо при подготовке и защите диссертации. Так, следует иметь виду, что для каждой из специальностей, указанной в Номенклатуре научных специальностей, существует паспорт специальности, которому и должна соответствовать диссертация.

Рассмотрим более подробно содержание указанных выше документов, прежде всего, с точки зрения требований к диссертации, которые из них вытекают. (О других аспектах этих документов, например, о порядке защиты и оформлении ее результатов, речь пойдет в соответствующих разделах пособия).

Базовым среди указанных документов является «Положение о порядке присуждения ученых степеней» (далее, «Положение о порядке присуждения…») в котором устанавливаются «требования к квалификации соискателей ученых степеней и критерии, которым должны отвечать диссертации - научно-квалификационные работы, представленные на соискание ученой степени, а также порядок присуждения ученой степени».

«Положение о порядке присуждения…» устанавливает целый ряд как сущностных, так и формальных требований к порядку присуждения ученых степеней. Так, например, в нем указывается, что соискателями степени кандидата наук могут быть лишь лица, имеющие высшее образование, соискателями степени доктора наук – лица, являющиеся кандидатами наук (правда, известны редкие случаи, когда по результатам защиты кандидатской диссертации диссертационные советы ходатайствовали перед ВАК (высшей аттестационной комиссией) о присуждение степени доктора наук, но сейчас о таких ситуациях что-то не слышно), что результаты диссертационного исследования должны быть пробированы и опубликованы, что диссертант должен представить в совет мотивированное заключение организации, где выполнялась диссертация и т.д., но, что для нас сейчас главное – в нем содержится перечень критериев (требований), которым должна отвечать диссертация.

В пункте Положении (пункт 7) даются следующие определения:

«Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой на основании выполненных автором исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как научное достижение, либо решена научная проблема, имеющая важное политическое, социально-экономическое, культурное или хозяйственное значение, либо изложены научно обоснованные технические, технологические или иные решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие страны.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны».

Как видим, прежде всего, диссертация определяется как научно-квалификационная работа, т.е. она должна иметь научную и квалификационную составляющие: быть научной работой и свидетельствовать об уровне научной квалификации автора.

Из сказанного вытекает и важнейшее требование, которому должны удовлетворять и докторские, и кандидатские диссертации: как в тех, так и в других, должны присутствовать: а) научное знание и б) научная методология. Вопрос в том, как, в какой мере и форме в диссертации должны присутствовать эти базовые характеристики.

Как видно из текста Положения, в требованиях, предъявляемым к диссертации, представляемой на соискание ученой степени доктора наук указывается, что в ней должно содержаться:

· либо «научное достижение» (как совокупность теоретических положений);

· либо решение «научной проблемы, имеющей важное политическое, социально-экономическое, культурное или хозяйственное значение»;

· либо изложение «научно обоснованных технических, технологических или иных решений, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие страны».

Таким образом, можно говорить о трех разновидностях квалификационных признаков докторской диссертации. При этом, если говорить о диссертациях по экономико-управленческой тематике, то речь, как представляется, в основанном идет о соответствии диссертации первым двум требованиям. Косвенно это подтверждается и тем, что в ныне действующей редакции «Положения о порядке присуждения…», в последнем квалификационном признаке отсутствуют упоминавшиеся в предыдущих версиях экономические решения.

Исходя из сформулированных выше требований, можно сказать, что докторские диссертации в области экономики и управления относятся либо к категории фундаментальных работ, либо к категории фундаментально-прикладных работ.

В связи с упоминанием этих понятий, укажем на различия между ними. Цель фундаментального исследования - знание как таковое, получение максимально объективного, полного и точного отражения реальности. Цель прикладного исследования - получение инструментального знания, позволяющего эффективно решать ту или иную конкретную практическую задачу.

Таким образом, фундаментальный или прикладной характер исследования определяется его направленностью: либо оно нацелено на выявление новых явлений, законов и закономерностей функционирования и развития той или иной сферы объективной реальности; либо на разработку методов, способов, инструментов решения определенных практических задач.

Если возвратиться к работам экономико-управленческой направленности, то фундаментальные исследования здесь направлены на получение объективного знания о закономерностях функционирования развития экономики и управления, а фундаментально-прикладные - на получение нового знания и раскрытие возможностей его использования для решения экономических и управленческих задач.

В любом случае, однако, докторская диссертация должна содержать разрешение определенного противоречия между достигнутым уровнем научного знания в той или иной конкретной области и новыми объективными фактами, не получившими научного обоснования и раскрытия в существующих исследованиях. Иначе говоря, в докторской диссертации должны раскрываться закономерности существования и развития определенной сферы природы или человеческой деятельности, должно содержаться новое научное знание об определенной сфере природы или общества.

Как следует из этого, докторская диссертация не может не затрагивать теоретические проблемы, и в ней должно присутствовать новое теоретическое знание. Поэтому в докторской диссертации недостаточно показать, что диссертант знает уже известные науке закономерности функционирования и развития природы, техники или общества, в ней должно быть раскрыты новые неизвестные еще закономерности. Иное дело, что эти закономерности не обязательно должны иметь характер новой научной парадигмы, отрицающей достигнутое знание на принципиальном уровне. Речь может идти, например, о выявлении особенностей проявления общих экономических закономерностей в новых исторических условиях, или о раскрытии закономерностей развития экономики на основе методологических подходов, сформулированных в рамках иных отраслей знания (например, понятие синергетики изначально зародилось в рамках естественно-научного знания, но оно должным образом интерпретированное может служить в качестве определенного методологического подхода использовано и в изучении явлений экономической жизни общества). Однако, в любом случае, докторская диссертация должна содержать новое научное теоретическое знание либо фундаментального, либо фундаментально-прикладного характера.

Рассматривая требования к кандидатской диссертации, видно, что в данном случае они сформулированы более мягко:

· либо «решение задачи, имеющее существенное значение для отрасли знаний...»;

· либо «изложение научно обоснованных решений и разработок... имеющих существенное значение».

Здесь ключевое значение придается слову «существенное», синонимами к которому, как известно, являются такие прилагательные как «важный, главный», а в новом словаре русского языка под ред. Т.Ф. Ефремовой оно определяется таким образом: «1) имеющий крайне важное, первостепенное значение, 2) представляющий истинную ценность.».

Заметим также, что прилагательное «существенное» тесно связано с таким понятием как «сущность», под которым понимается внутреннее, глубинное содержание предмета.

Таким образом, кандидатская диссертация может и не содержать новых научных открытий, но она должна содержать разработки, обеспечивающие научный подход к решению определенного класса задач, в том числе, на основе уже имеющихся научных подходов. Иначе говоря, соискатель степени кандидата наук должен показать, что он обладает необходимыми научными знаниями (следовательно, ему известны достижения науки в избранной области знания), он умеет ими оперировать и применять для решения теоретических и прикладных проблем с использованием научных методов.

При этом диссертация не может ограничиваться только описанием явлений и процессов окружающего мира, она должна содержать раскрытие внутреннего содержания изучаемых в ней процессов и явлений, обобщения и выводы, относящиеся к определенному классу явлений, а предлагаемые в ней решения должны быть обоснованы знанием достигнутого уровня научных достижений и применением научной методологии.

Обобщая сформулированные выше положения, можно сказать следующим образом: докторская диссертация должна соответствовать научно-методологическому уровню (поскольку методология предполагает развитие теории, базируется на выявление новых закономерностей), а кандидатская диссертация – научно-методическому уровню (поскольку методика представляет собой определенный алгоритм применения известных теоретических знаний для решения определенной задачи).

Разумеется, указанное разделение носит условный характер и во многом содержание диссертации зависит от того, к каким наукам она тяготеет, к фундаментальным или прикладным, однако, оно показывает, как должны быть расставлены акценты при подготовке диссертации.

Помимо определения докторской и кандидатской диссертации, «Положение о порядке присуждения…» содержит и ряд других требований, в основном, содержащихся в п. 8 Положения: обладание научной новизной, самостоятельность подготовки работы, аргументированность и обоснованность положений диссертации, о чем более подробно пойдет речь в следующей главе.

Как научно-квалификационная работа, диссертация имеет как содержательные, так и жанровые особенности от иных форм представления результатов научного творчества, таких, например, как монография, учебника или статья.

Прежде всего, необходимо отметить, что монография, несмотря на то, что само понятие образовано из слов monos - один, grapho - пишу, тем не менее, означает, согласно Государственному стандарту по издательскому делу (ГОСТ 7.60-2003) «научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам». (Таким образом, вполне допустимо, хотя и кажется чем-то несуразным, понятие «коллективная монография»). Автор или авторы монографии вправе излагать как результаты, полученные лично ими, так и другими исследователями. Более того, монография может содержать только обзор и обобщение результатов исследований других авторов, обеспечивающих в совокупности полное освещение рассматриваемой проблемы. Важно лишь, что и при этом должны быть соблюдены правила использования заимствованных материалов. В отличие от этого, диссертация, как это отмечается и в Положении, это результат самостоятельного исследования, описание результатов, полученных лично автором. Не менее важен и другой аспект вопроса. В монографии ее автор(ы) вправе выбирать любую последовательность, любую логику в изложении материалов, руководствуясь своими предпочтениями и соображениями. При этом довольно часто логика исследования и логика изложения могут отличаться друг от друга, а выводы быть всесторонне обоснованы.

В отличие от монографии, диссертация должна отражать процесс самостоятельного научного исследования автора и полученные результаты, при этом как сам ход исследования, так и его результаты должны быть аргументированы и обоснованы. В связи с этим к структуре диссертации предъявляются более жесткие требования, чем к монографии.

Учебник, в отличие от монографии, как указано в ГОСТ 7.60-2003, это «учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания».

В общем случае учебник, в еще большей степени, чем монография, может содержать изложение результатов научных исследований, не только авторов, но и других ученых и педагогов. Более того, учебник по своей сути должен отражать уже устоявшееся, признанное знание и предполагает соответствующий нормативно-позитивный стиль изложения, более позитивное, нежели дискуссионное изложение материала.

Результаты научного исследования могут быть представлены также в научных статьях и тезисах, которые могут быть названы «малыми формами» научных произведений. Подробнее об особенностях и видах научных статей см. главу 5 настоящего пособия, здесь же отметим главное: статья – это развернутое раскрытие одной проблемы, решение одной задачи. В диссертации же ставится и решается ряд задач.

Тезисы – это краткое изложение основных положений, главных мыслей доклада, статьи, монографии и т.д. Тезисы в утвердительной форме излагают основное содержание представляемого материала, как правило, без развернутого обоснования, которое подразумевается в основном тексте.

Итак, подведем некоторые итоги.

Главное отличие диссертации как жанра научного творчества состоит в том, что диссертация является научно-квалификационной работой, а потому должна содержать в себе:

· элементы нового научного знания в виде выявленных закономерностей, тенденций, методов, методик, иных возможностей применения известного знания в новых областях,

Для того, чтобы диссертация отвечала этим требованиям, она должна обладать определенными неотъемлемыми характеристиками, определенными атрибутами.

Анекдот в тему:

-«Почему кандидатские диссертации лучше докторских? - Да потому что докторские пишут кандидаты, а кандидатские – доктора».

Атрибут (лат. attribuo - придаю, наделяю) -

необходимое, существенное свойство объекта.

Философская энциклопедия

Глава 3. Атрибуты диссертации

Как научно-квалификационная работа, диссертация должна соответствовать определенным критериям, набором определенных атрибутов (необходимых свойств). Перечень этих атрибутов, в основном, приводится в п.п. 7 и 8 «Положения о порядке присуждения ученых степеней».

Так, в п. 7 Положения, приведенном в предыдущей главе, указывается, что диссертация должна иметь существенное значение для развития страны, теории и практики, следовательно, должна быть написана на актуальную, значимую тему.

В п. 8 Положения приводятся ряд других требований к диссертации:

В диссертации, имеющей прикладной характер, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретический характер, - рекомендации по использованию научных выводов.

Оформление диссертации должно соответствовать требованиям, устанавливаемым Министерством образования и науки Российской Федерации».

Помимо этого, следует обратить внимание на требования, которые содержатся в некоторых других пунктах Положения, где помимо уже перечисленных упоминаются и дополнительные позиции. Так, в п. 12 Положения, в котором речь идет о заключении по диссертации, которое дает организация, где выполнялось исследование или к которой был прикреплен соискатель, указывается на такую позицию, как степень достоверности результатов проведенных исследований, а также соответствие диссертации определенной научной специальности. Указание на достоверность полученных результатов, как на необходимую характеристику диссертации содержится также в п.22, в котором излагаются требования к отзыву оппонента, и в п. 29 Положения, где формулируются требования, которым должно отвечать заключение диссертационного совета.

Суммируя выделенные в Положении требования, можно сформулировать их следующий перечень:

· актуальность: диссертация должна быть написана на актуальную, значимую для развития страны, теории и практики, тему;

· самостоятельность: диссертация должна быть оригинальной самостоятельной работой и ее авторство должно принадлежать лично претенденту;

· целостность: диссертация должна представлять собой единое целое и ее части должны быть органически связаны друг с другом;

· научная новизна: диссертация должна содержать новые научные положения и результаты;

· наличие личного вклада: диссертация должна свидетельствовать о личном вкладе автора в науку, в ней должны содержаться научные результаты, полученные лично автором;

· аргументированность, обоснованность и достоверность: выдвигаемые в диссертации положения, предлагаемые решения должны быть аргументированы и оценены по сравнению с известными решениями, должна быть обеспечена достоверность полученных результатов;

· теоретическая и практическая значимость: выдвигаемые в работе положения должны иметь теоретическое и практическое значение;

· соответствие научной специальности: диссертация должна соответствовать определенной научной специальности либо нескольким специальностям (быть «на стыке» специальностей);

· надлежащее оформление: оформление диссертации должно соответствовать требованиям Минобрнауки РФ.

В совокупности перечисленные требования и образуют то, что можно назвать необходимыми для ее защиты атрибутами.

Перечень, как видим, достаточно солидный и в нем могут быть с известной долей условности, выделены содержательные и формальные атрибуты диссертации, (что не означает, заметим, «важные» и «менее важные», все они необходимы для успешной защиты: содержание должно иметь надлежащую форму).

В настоящей главе остановимся на тех параметрах, которые в большей степени относятся к сущностной стороне диссертации как научно-квалификационной работе.

В числе таких параметров, на наш взгляд, прежде всего, следует выделить такие, как самостоятельность выполненной работы, ее научная новизна и наличие личного вклада автора в полученные результаты, аргументированность, обоснованность и достоверность полученных автором результатов.

«Я самый умный, самый красивый, самый….. и все это я сам придумал»

Научная квалификационная работа: Выпускная квалификационная работа – научно - исследовательская работа, расширяющая знания в области теории, практики, методологии отраслей науки, разработка конкретных путей разрешения изучаемой проблемы. Дипломная работа – вид итоговой государственной аттестации, форма ВКР.

Введение дипломной работы Введение является очень важной составной частью дипломной и курсовой работы. Введение раскрывает обоснование необходимости исследования выбранной студентом проблемы и представляет схему проведения дипломного или курсового исследования. Введение дипломной работы, как правило занимает 3-5 страниц печатного текста. Введение курсовой работы должно составлять 2 -3 страницы печатного текста.

Введение условно можно разделить на несколько частей: I Актуальность дипломной (курсовой) работы; степень разработанности исследуемой темы; проблемы. II Объект и предмет исследования. III Цель и задачи (они раскрывают путь к достижению цели). IV Гипотеза. V Методы, используемые при написании дипломной (курсовой) работы. VI Элементы научной новизны в работе. VII Научная новизна и практическая значимость исследуемой проблемы. VIII Краткое описание структуры.

Актуальность дипломной работы Актуальность темы дипломной (курсовой) работы характеризует ее современность, жизненность, насущность, важность, значительность. Иными словами – это аргументация необходимости исследования темы дипломной работы, раскрытие реальной потребности в ее изучении и необходимости выработки практических рекомендаций.

Актуальность дипломной работы не должна занимать более 1,5 листа введения дипломной работы (из практического опыта скажу, что слишком расписанная актуальность утомляет руководителей дипломных работ и они ее вам все равно урежут). Актуальность курсовой работы обычно занимает чуть меньше страницы печатного текста. Обязательно должны присутствовать следующие слова: актуальность и практический аспект данных проблем связаны с тем …. или актуальность дипломной работы заключается (или проявляется) в следующем …. или вопросы, касающиеся того - то и того - то являются очень актуальными. Либо просто Актуальность дипломной работы, а потом начинаете с нового предложения. После описания актуальности темы можно написать: актуальность темы дипломной работы связана со значительным распространением исследуемого явления и заключается в необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию работы в рассматриваемой области.

Объект и предмет исследования Объект исследования дипломной работы – это определенная область реальности, социальное явление, которое существует независимо от исследователя. Предмет исследования – это значимые с теоретической или практической точки зрения особенности, свойства или стороны объекта. Предмет исследования показывает через что будет познаваться объект. В каждом объекте исследования существует несколько предметов исследования и концентрация внимания на одном из них означает, что другие предметы исследования данного объекта просто остаются в стороне от интересов исследователя.

ПРИМЕР: объект исследования – человек, предмет исследования – кожа. У данного объекта есть множество предметов исследования, как то лимфатическая, кровеносная система, желудочно - кишечный тракт и т. д. Но для исследователя имеет значение только кожа, это предмет его непосредственного исследования. Так, например, в области гуманитарных наук объект исследования – это сфера социальных отношений (институциональное образование), в рамках которой будет проводиться исследование. Объект отражает проблему в тех или иных социальных отношениях.

Предмет в дипломной работе - это элемент общественной жизни, с относительной автономностью существования. Объект отражает проблемную ситуацию, рассматривает предмет во всех его взаимосвязях. Объект всегда шире, чем его предмет. Если объект - это область деятельности, то предмет - это изучаемый процесс в рамках объекта дипломной работы. Предмет во введении к дипломной работе указывается после определения объекта.

Задачи раскрывают путь к достижению цели. Каждой задаче, как правило, посвящена глава (либо параграф) дипломной или курсовой работы. Задачи могут вводиться словами: - выявить; - раскрыть; - изучить; - разработать; - исследовать; - проанализировать; - систематизировать; - уточнить и т. д. Количество задач должно быть 4-5. Задачи обязательно должны быть отражены в заключении, выводах и рекомендациях. Можно начать так: « Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи: 1., 2., 3. и т. д.

Гипотеза Гипотеза дипломный (курсовой) работы представляет собой предполагаемый результат, который студент планирует достигнуть в результате написания дипломной работы. Предположение (гипотеза) может быть сделано следующими словами: - « это возможно, если » - « будет осуществляться эффективно при наличии (при условии)» - « создание позволит обеспечить ».

В дипломной и в курсовой работе можно написать следующие используемые методы: анализа литературы; анализа нормативно - правовой документации по теме дипломной; изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики; сравнение; интервьюирование; моделирование; синтез; теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, классификация, обобщение, исторический метод,

Научная новизна и практическая значимость исследуемой проблемы Научная новизна дипломной работы формулируется в зависимости от характера и сущности выбранной темы диплома. Научная новизна формулируется по - разному для теоретических дипломов и дипломов практической направленности. Так, в первом случае она определяется тем, что нового внесено в теорию и методику исследуемого предмета, а во втором – она определяется результатом, который был получен впервые, подтвержден или обновлен либо развивает и уточняет сложившиеся ранее научные представления об исследуемом предмете и практические достижения. Практическая значимость зависит от новизны дипломной и обуславливает необходимость ее написания. Иными словами определить практическую значимость – значит определить результаты, которые требуется достигнуть. Это очень важный элемент введения к дипломной работе.

Краткое описание структуры В заключение раздела « введение » необходимо описать структуру дипломной работы. ПРИМЕРЫ: 1. « Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы. В первой главе рассматриваются … Вторая глава посвящена … В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме ».

Краткое описание структуры (примеры) 2. Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав и заключения. Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы. В первой главе рассматриваются понятие и виды … Во второй главе раскрываются … Третья глава посвящена вопросам … В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Требование к дипломной работе (Из положения НГТУ о ВКР): 1.4. Сроки представления ВКР на кафедру, рецензенту, на защиту устанавливаются кафедрой, ответственной за подготовку специалиста, и своевременно доводятся до студента. Сроки предоставления дипломной работы: Научному руководителю за 14 дней до защиты После одобрения работы научным руководителем: Эксперту социологической части дипломной работы: М. Р. Васильевой, доц. каф СМК не позднее чем за 7 дней до защиты (консультации эксперта назначаются в 10 семестре) Нормоконтролеру: секретарю ГАК в не переплетенном виде за 7 дней до защиты

Требования к ВКР Работа публично защищается с презентацией Объем работы страниц Объем списка литературы источников

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА ВКР бакалавра должна представлять собой законченную теоретическую или экспериментальную разработку, в которой решена отдельная, частная задача, содержание которой определяется направлением подготовки бакалавра

Оформление ВКР бакалавра ВКР бакалавра должна быть оформлена в виде рукописи. Объём представляемой к защите ВКР бакалавра определяется кафедрой, Рекомендуемый объём основной части ВКР бакалавра страниц (формат А 4) машинописного (печатного) текста.

Титульный лист ВКР бакалавра 1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ » Кафедра _ СОЦИАЛЬНО - МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ (полное название кафедры) ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА ____________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество автора - студента - выпускника) _____________________________________________________________________________________ (тема работы) Направление подготовки __________________________________________ (код и наименование направления подготовки бакалавра) РуководительАвтор __________________________________ (фамилия, И.,0.)(фамилия, И.,0.) __________________________________ (уч. степень, уч. звание)(факультет, группа) __________________________________ (подпись, дата)(подпись, дата) Новосибирск, 2015 г.

Задание на ВКР бакалавра МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ » Кафедра (полное название кафедры) УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ___________ (фамилия. И., О.) ____________________ (подпись, дата) ЗАДАНИЕ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ БАКАЛАВРА студенту (ке) (фамилия, имя, отчество) Направление подготовки ____________________________________ (код и наименование направления подготовки бакалавра) ________________________________________________________________________________ (факультет) Тема _______________________________________________________ (полное название темы выпускной квалификационной работы бакалавра) Исходные данные (или цель работы) ___________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ Структурные части работы ____________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________________

План - график выполнения работы п / п Наименование этапа Планируемые сроки выполнения Задание согласовано и принято к исполнению. РуководительАвтор ______________________________ (фамилия, И., О.) (фамилия, И., О.) __________________________________________ (уч. степень, уч. звание) (факультет, группа) __________________________________ (подпись, дата)(подпись, дата) Тема утверждена приказом по НГТУ _____ от «____»200 г ______________________________________________________ (подпись секретаря экзаменационной комиссии по защите ВКР, дата) ______________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество секретаря экзаменационной комиссии по защите ВКР)

1

Учебно-методическое пособие «Научно-квалификационная работа (диссертация) аспиранта» состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении представлены цель и задачи учебно-методического пособия, основные нормативные документы, в соответствии с требованиями которых создавалось предлагаемое пособие, а также перечень компетенций, формируемых и контролируемых в процессе выполнения научно-квалификационной работы (диссертации), конкретизирована специфика содержания работы, отличающая ее от других подобных работ.

Глава 1. Последовательность исследовательских действий аспиранта в процессе самостоятельной подготовки научно-квалификационной работы: описываются специфика научного исследования в сфере педагогической науки, требования к порядку выполнения научно-квалификационной работы аспиранта.

Глава 2. Требования к структуре, содержанию и оформлению научно-квалификационной работы (диссертации): представлены основные требования к структуре, объему, содержанию и оформлению научно-квалификационной работы (диссертации).

Глава 3. Характеристика методов научного исследования в сфере педагогической науки: представлена характеристика теоретических и эмпирических методов исследования, особое внимание уделяется педагогическому эксперименту; в доступной форме описаны и методы математической статистики.

Глава 4. Требования к порядку подготовки и защите научно-квалификационной работы (диссертации): представлены требования к порядку подготовки и защиты НКРА (диссертации), к оценке данной работы, а также требования к отчету о результатах защиты работы, представлен также примерный план выступления аспиранта на защите НКР (диссертации).

Заключение: обоснована значимость научных исследований в деятельности современного педагога и значимости предлагаемого учебно-методического пособия, изучение которого способствует формированию методологической грамотности будущего педагога-исследователя.

Приложение: в данном разделе представлены образцы оформления отдельных разделов готовой научно-квалификационной работы: титульный лист, оглавление, аннотация, задание на выполнение научно-квалификационной работы (диссертации), примерный план-график выполнения научно-квалификационной работы (диссертации), образец оформления содержания научно-квалификационной работы (диссертации), образец построения таблицы, примерная структура и содержание научного аппарата во введении в научно-квалификационной работе (диссертации), примеры библиографических записей; также представлены требования к языку и стилю исследовательской работы.

Особое внимание в данном пособии уделяется подходу к определению критериального аппарата исследовательской работы, включающего критерии, показатели и уровни изучаемого феномена, а также представлен способ построения интегральной шкалы его оценки. Определение описываемого аппарата всегда вызывало затруднения у обучающихся при организации экспериментальной работы, что и стало основанием для включения данной информации в предлагаемое пособие.

В работе даются четкие рекомендации аспирантам об особенностях подготовки и организации научного исследования, использовании методов математической статистики в обработке результатов исследования и способах их оформления и представления. Работа имеет практическое значение, является четким ориентиром для аспирантов в области подготовки и осуществлении научного исследования в сфере образования и педагогической науки.

Логика представления содержания предлагаемого учебно-методического пособия составлена в соответствии с требованиями методологии научного, в том числе педагогического, исследования и представляет поэтапное описание организации педагогического исследования, сопровождающееся в большей степени текстовыми примерами-иллюстрациями.

Предлагаемое учебно-методическое пособие «Научно-квалификационная работа (диссертация) аспиранта» составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО по Основной профессиональной образовательной программе высшего образования (ОПОП ВО) - программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по направлению подготовки 44.06.01 - «Образование и педагогические науки» (уровень подготовки кадров высшей квалификации). Направленность: Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия). Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь.

Содержание предлагаемого учебно-методического пособия представляет методическое сопровождение изучения аспирантами таких дисциплин Учебного плана, как Б1.В.ОД.2.1. Методология и методы психолого-педагогического исследования, Б1.В.ДВ.3. - Использование статистических методов и методов математического моделирования в гуманитарных исследованиях, а также блоков дисциплин Б.2, Б.3 и Б.4 - «Практика», «Научно-исследовательская работа» и «Государственная аттестация (итоговая аттестация)» соответственно.

Библиографическая ссылка

Бакшеева Э.П., Рассказова Н.П. НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (ДИССЕРТАЦИЯ) АСПИРАНТА (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 12-1. – С. 75-76;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=8712 (дата обращения: 21.12.2019). Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»