Завдання 24 еге з російської мови. Фразеологізми як засоби мовної виразності

Щоб правильно виконати це завдання на ЄДІ з російської мови, треба зрозуміти правила гри, про які ми вам розповімо. Наші підказки значно спростять вашу роботу.

Отже, останнє завдання. У ньому зустрічається те, що ви повторили раніше, в інших завданнях. Це набагато полегшує роботу.

Формулювання завдання:

Вставте на місця пропуску (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою

відповідну цифру.

«Ф.А. Вігдорова говорить про складних явищаху нашому повсякденному

життя, невипадково провідним прийомом у тексті стає (А)_________

(пропозиції 24, 29-30). Акцентувати увагу читачів на важливих

17-18, 28-29). Щиру схвильованість автора та небайдуже

ставлення до проблеми, поставленої в тексті, передають синтаксичне

засіб – (В)_________ («як себе», «як у своїй власній»

у реченні 22) та стежок – (Г)_________ (« запаморочливоюгори»

у реченні 28, « підступнихворонок» у реченні 29)».

Список термінів:

1) книжкова лексика

3) протиставлення

4) розмовна лексика

5) анафора

6) уособлення

7) ввідне слово

8) синоніми

9) порівняльний оборот

Вчитеться у формулюванні завдання. Вас просять знайти прийоми, синтаксичне засіб та стежки. Це підказка, яка обмежує коло пошуку. У списку термінів є стежки, є синтаксичні засоби та те, що об'єднане словом «прийоми».

У списку, поданому у завданні, є стежки: епітет, уособлення. Отже, відповідь Р треба шукати лише серед них.

У списку є синтаксичні засоби: вступне слово, порівняльний оборот. Шукайте у тому числі відповідь У.

Є навіть лексичні засоби: книжкова лексика, розмовна лексика, синоніми. (Їх виключаємо з кола пошуків одразу, тому що про них не згадано у завданні.)

Існують художні прийоми (їх ще називають стилістичними фігурами): протиставлення, анафора. Розподіліть у тому числі відповіді А, Б.

Бачите, як спростилася робота. Згадаймо за групами виразні засоби російської мови.

Стежки–

це слова, словесні вирази, які використовуються в переносному значенні.

1. Епітет- Це художнє визначення. Найчастіше виражений прикметником, тому шукайте в тексті красиві, незвичайні, образні прикметники-визначення.

Крізь хвилястітумани пробирається місяць. А хвилі моря з сумнимревом об камінь билися.

2. Уособлення- Наділення неживих предметів ознаками та властивостями людини.
Відмовив гай Золотий веселий березовий язик.Забурмотів спросоння грім.

3. Порівняння– зіставлення двох предметів та явищ. Порівняння складається із двох частин: кого (що) порівнюють і з ким (ніж) порівнюють.
Сніговий пил стовпом стоїтьв повітрі. (Творчий порівняння: пил як стовп.)

Її любов до сина була подібна до божевілля . (Порівняння створюється за допомогою слів подібний, схожий. Кохання як безумство.)

Під ним Казбек, як грань алмазу, снігами вічними сяяв. (Порівняння вводиться за допомогою слів як ніби, ніби, ніби. Казбек як грань алмазу.)

4. Метафора- Приховане порівняння, перенесення значення з одного предмета на інший. Завжди несе яскраву образність.

У саду горить багаття горобиничервоний. Посмішкою ясною природа крізь сон зустрічає ранок року. Кожен гвоздик запашного бузку, співаючи, вповзає бджола.

Навчіться відрізняти метафору від порівняння.

Приклад порівняння: Дощ, як горох, розсипався по даху. Дощ горохомрозсипався по даху. (Йдеться про дощ, до цього слова-яви підбирається порівняння.)

Приклад метафори: Скляний горох дощу розсипався по даху. (На перше місце вийшло переносне значення, художній образ.)

Розрізняйте метафору та фразеологізм. Фразеологізм існує у мові як мовна одиниця, він закріплений у словнику, всі люди однаково відтворять фразеологізм. Метафора є унікальною, вона народжена творчою фантазією автора. Можна сказати, що фразеологізми - це колишні метафори, які довго жили в мові, стали всім відомі, звичні, застигли у своєму складі.

5. Гіперболу- Образне вираз, що містить непомірне перебільшення розміру, сили, значення і т.д. будь-якого явища.

У сто сорок сонців захід сонця палав.

6. Метонімія– «перейменування» предмета мови, заміна одного поняття іншим за подібністю, близькості явищ.

Усі прапори у гості будуть до нас (прапори = кораблі).

Радіє буйний Рим (місто = жителі міста).

І ви, мундири блакитні (= жандарми, люди у мундирах).

7. Літота– надмірне применшення властивостей предмета, що зображається, або явища.
Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка!

8. Іронія- Прихована насмішка. Ми назвемо дурне - розумним, дрібне - значним, потворне - красивим, вкладаючи в цю характеристику протилежний сенс, висловлюючи цим свою зневагу, насмішку.
Ой, який велика людинайде! (Про дитину). Завітайте до мого палацу (про маленьку кімнату). Навряд чи хто втішиться на таку красуню (про некрасиву жінку).

Лексичні засоби виразності.

Про них ми вже говорили у інших завданнях. Тут лише перерахуємо їх.

1. Антоніми. Контекстні антоніми.

2. Синоніми. Контекстні синоніми.

3. Фразеологізм.

4. Розмовні слова.

5. Просторові слова.

6. Неологізм.

7. Терміни.

8. Канцеляризми- Слова, характерні для стилю ділових паперів. ( З якого це питання плачемо, громадяночко? мали місце окремо взятіпомилки та недоліки.)

9. Застарілі слова.

10. Діалектизми– слова, які вживають мешканці окремої місцевості: зграйка – сарай, кочет – півень, прясло – ланка огорожі.

Синтаксичні засоби

1. Однорідні члени речення. Ряди однорідних членів .
2. Лексичний повтор.

Здавалося, у природі все заснуло: спала річка, спали дерева, спали хмари.

1. Багатосоюзність.

Зате іонук, іправнук, іпраправнук зростають у мені, поки я сам зростаю.

1. Питання-відповідь форма викладу.

Що робити? Розуму не прикладу. Куди тікати? Не знаю.

1. Вступні слова, вступні (вставні) конструкції.

Вороги його, друзі його (що, можливо, одне й те саме)його честили так і сяк.

6. Порівняльний обіг.На відміну від порівняння як одного з видів тропів не має яскравої образності, не несе в собі переносного значення, використовується як уточнюючий засіб, що прояснює думку, посилює емоційний вплив.

7. Пропозиції оклику. Питальне речення. Споживчі пропозиції:

Давай не сваритись. Не забувайте мене.

9. Риторичне питанняне потребує відповіді. Відповідь і так ясна і закладена в самому питанні.

Скільки ще можна терпіти цю зневагу та черствість?(Відповідь ясна – терпіти набридло.)

1. 10. Риторичне звернення- Це умовне звернення до предметів, ознака емоційного піднесення, експресії. Часто поєднується у реченні з риторичним питанням.

Куди ти скачеш, гордий кінь, і де ти опустиш копита?(Звернення до пам'ятника Петру I)

1. Риторичне вигукзустрічається у реченнях з риторичними питаннями та зверненнями та допомагає передати емоційне піднесення та патетичність висловлювання.

10. Цитування- Дослівна витримка з будь-якого тексту.

Прийоми (стилістичні постаті)

1. Парцеляція- навмисне розподіл єдиного за змістом висловлювання на кілька окремих речень. Одна пропозиція ділиться інтонаційно паузами, але в листі – знаками кінця речення.

Запам'ятай, що почув сьогодні. Надовго. Назавжди.

1. Синтаксичний паралелізм– «дзеркальна», симетрична будова суміжних речень.

У синьому морі хвилі хльостають,

В синьому небізірки блищать.

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою.

1. Градація- Послідовність розташування слів за ступенем наростання смислового та емоційного значення.

Світилися, горіли, сяяли величезні блакитні очі. Погано, недостойно, безглуздо і бридкосміятися з людини.

1. Анафора- єдиночаття, повторення однакових слів на початку строф або близько розташованих фраз.

Щоб не потрапити в капкан, щобу темряві не заблукати… накресли на карті план.

1. Антитеза- Різке протиставлення понять, думок, образів.

Мені сумно тому, що тобі весело. Я дурна, а ти розумний, живий, а я остовпіла.

1. Алюзія- Натяк на загальновідомий історичний, літературний, суспільний факт, відому цитату, афоризм. Щоб побачити алюзію в тексті, треба мати відомий багаж знань.

Мій дядько найчесніших правил.Так починається роман Пушкіна. Ця рядок - алюзія, натяк на рядок з байки Крилова : Осел був найчесніших правил.

1. ОксЮморон- Контрастне поєднання слів, протилежних за змістом.

Мертві душі. Солодка гіркоту спогадів. Убога розкіш.

Виконаємо завдання:

А: (24)Він не боявся смерті на полі битви, але побоявся сказати слово на користь справедливості. (29) Він не боїтьсяперепливти незнайому річку, повну підступних вирв. (30) Але він боїться сказати: «Скло розбив я»

Використаний прийом протиставлення – антитеза.

Б: (17)Вінходив у розвідку, де кожен крок загрожував йому загибеллю. (18) Вінвоював у повітрі та під водою, він не бігав від небезпеки, безстрашно йшов їй назустріч. (28) Вінне боїться злетіти на лижах із самої запаморочливої ​​гори. (29) Вінне боїться переплисти незнайому річку, повну підступних вирв.

Використано прийом єдинопочатку пропозицій - Анафора.

В: (22) Але коли за наклепом наклепника зняли з роботи його друга, людину, яку він знав, як себе, у невинності якого він був переконаний, як у своїй власній, він не заступився.

Застосовано синтаксичне засіб – порівняльний оборот.

Г: (28)Він не боїться злетіти на лижах з самої запаморочливоюгори. (29)Він не боїться переплисти незнайому річку, повну підступнихворонок.

Використаний стежок – епітет.

Це одне з найбільш заплутаних та завдань на ЄДІ з російської мови. По ньому ми проводимо інтенсивні.

Необхідно знати засоби зв'язку речень у тексті.

Засобами зв'язку у реченні служать союзи, частки, займенники, прислівники, лексичні повтори, форми слова, однокорінні слова, синоніми, антоніми (зокрема контекстні), синтаксичний паралелізм, парцеляція.

Зміни у 2017-2018 роках

Тепер відповіді тепер може бути від 1 до 3-х.
Формулювання завдання:
Серед пропозицій? 20–39 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою.... Напишіть номер(-и) цієї(-их) речення(-ії?).

Алгоритм виконання:

1) Уважно прочитайте завдання. Якщо написано: знайдіть пропозицію, пов'язану з ПОПЕРЕДНІМ, слід дивитися тільки одну попередню пропозицію. Якщо написано: знайдіть пропозицію пов'язану з ПОПЕРЕДНІМИ, то слід звернути увагу на кілька пропозицій, що перед передбачуваною відповіддю.

2) Уважно прочитайте фрагмент тексту.

3) Зверніть увагу на початок речення, але майте на увазі, що слово-зв'язка може знаходити в будь-якій частині речення.

4) Виберіть пропозицію, в якій присутні всі засоби зв'язку, заявлені в завданні.

Займенники

Розряд	Приклад	додаткова інформація
Особисті	я, ти, він, вона, ми, ви, вони, її, нас, мене, мені, тобі, мною	Присвійні займенники, її, його, їх збігаються формою з особистими займенниками він, вона, вони у Р.п. та В.п. Їх легко відрізнити у тексті. Порівняйте: Її книжка лежала на столі. (Чия книга?) – її. Це присвійний займенник. Я добре знаю її. (Знаю кого?) – її. Це особистий займенник.
Присвійні	Мій, твій, його, її, їх, мого, твоєї і т.д.
Поворотне	себе
Вказівні	той, ті, цей, такий, стільки, цей, той
Визначні	весь, кожен, кожен, інший, інший, кожен, сам, сам
Відносні	хто, що, скільки, чий, який, який, кому, кого	Ці розряди складаються з однакових слів. Якщо ці займенники служать висловлювання питання, всі вони відносяться до запитальних займенників (Скільки тобі років?). Якщо вони служать для зв'язку частин складної пропозиції, то вони відносяться до відносних займенників (Він запитав мене, скільки мені років).
Питання	хто, що, скільки, чий, який, який, чим, кому, кого
Невизначені	хтось, щось, дехто, щось і т.д.	Невизначені займенники утворені від питання-відносних за допомогою приставок не- або де-не-, а також за допомогою суфіксів-то-,-або-, або-
Негативні	ніхто, ніщо, нічого та ін.

Прислівник

Розряд	Приклад
Образ дії (як, яким чином?)	Так, по-літньому, товариськи
Заходи та ступеня (Скільки? У скільки? На скільки? Наскільки?)	Дуже, вдосталь, трішки, трохи
Місця (Де? Куди? Звідки?)	Вдалині, тут, кудись
Часу (Коли? Як довго?)	Тепер, післязавтра, завжди, тоді
Причини (Чому? Чому?	Тому, сліпу, згаряча
Цілі (Навіщо? З якою метою?)	Назло, навмисне, спеціально

Частинки

Труднощі полягає в тому, що випускники часто плутають частинки з іншими частинами мови або просто не бачать їх у тексті.

Для вашої зручності ми напишемо розряди, але запам'ятовувати їх назви не потрібно. Важливо лише зрозуміти приклади їх плутати їх з іншими частинами мови.

1) Формотворчі:б, давай(ті), нехай, нехай, так. Не плутайте частинку "так" із союзом "так".

Союз: старий та стара (можна замінити на "і")

Частка: Хай живе сонце!

2) Негативні:не і ні

3) Запитання:хіба, невже, чи

4) Модальні:як, що за, навряд, навряд чи, тільки, всього, ось, он, адже, все-таки, навіть, і, саме, саме, прямо

Найпідступніша група, серед частинок є багато омонімів з іншими частинами мови. Модальні частинки пропонують додаткові смислові відтінки, виражають суб'єктивне ставлення до повідомлення.

Порівняйте:

Щось на кшталт фільму (прийменник) - Сподобалося? Начебто добре (частка)

Нехай кумедно, зате чесно (союз) – Хай каже (частка)

Завдання вирішити просто (прислівник) - Ти просто неуч (частка)

Союзи

Спілкувальні спілки з'єднують однорідні члени речення та частини складносурядної речення	Підпорядницькі спілки з'єднують частини складнопідрядної пропозиції
Сполучні: і, так (у значенні і), не тільки ... але і, також, теж, і ... і, ні ... ні, як ... так і	Пояснювальні : що, ніби
	Тимчасові: коли, лише, ледве
	Цільові: щоб, щоб, щоб, для того щоб
Противні: а, але, так (у значенні але), проте, проте, однак, все ж	Умовні: якщо, якби, раз
	Уступні: хоча, хоч, нехай
	Порівняльні: як ніби ніби ніби
Роздільні: або, або...або, або,або...або, то...то, чи то… чи, не те… не те	Причинні: тому що, бо так як
	Слідчі: так що

Прийменники

1 ) Похідні(відбулися з інших частин промови): завдяки, через, всупереч, протягом, у слідство та інших.

2) Непохідні: про, без, по, над, в та ін.

Вступні слова

• Відокремлюються комами
• Не є членами речення
• До них не можна поставити запитання

Приклади: можливо, інакше кажучи, по-перше, на щастя, з чуток та інших.

Більше детальну інформаціюдивись у завданні №17

Синоніми- Слова, схожі за значенням. (прекрасний-чудовий)

Антоніми- Слова, протилежні за значенням.

Контекстні синоніми та антоніми- синоніми та антоніми, які є такими лише у певному контексті, у даному випадку лише у зазначеному фрагменті тексту.

Парцеляція

Членування одного висловлювання на кілька речень.

Синтаксичний паралелізм

Подібна будова сусідніх речень.

ЄДІ 2017 Завдання 24

Мовні засоби виразності

Завдання з демоверсії 2017

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючизавдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту.

Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

« Для того щоб перенести читача в воєнний час, В.П. Некрасовим поряд з лексикою тематичної групи «Війна» («землянка», «тєлогрейка», «кулемети», «бліндаж», «шинель») використовується і (А)_______ («клітка», «помаленьку», «хлопець»). Автор скупий на розгорнуті описи. Тим виразніше рідкісні стежки. Так, описуючи оборону ділянки, автор використовує троп – (Б)________ («криваві бої» у реченні 2, «огидними підходами» у реченні 3). Посилює ефект від прочитаного (В)________ («навіть

на думку не могло спасти» у реченні 36). Синтаксичне засіб виразності – (Г)________ (пропозиція 37) – фіксує увагу читача на реаліях воєнного часу».

Список термінів:

2) порівняльний оборот

3) оклику речення

4) професійна лексика

5) фразеологізм

6) лексичний повтор

7) протиставлення

8) розмовна лексика

9) ряд однорідних членів речення

(1) Василь Конаков, або просто Вася, як звали ми його в полку, був командиром п'ятої роти. (2)Дільниця його оборони знаходилася біля самого підніжжя Мамаєва кургану, що панує над містом висоти, за

оволодіння якою протягом усіх п'яти місяців йшли найкривавіші бої.

(3) Ділянка була важка, абсолютно рівна, нічим не захищена, а головне, з огидними підходами, що наскрізь прострілювалися противником. (4) Вдень п'ята рота була фактично відрізана від решти

полиця. (5) Постачання та зв'язок з тилом відбувалися лише вночі. (6) Все це дуже ускладнювало оборону ділянки. (7) Треба було щось робити. (8)І Конаков вирішив зробити хід сполучення між своїми окопами та

залізничним насипом.

(9) Якось уночі він прийшов до мене в землянку. (10) Насилу втиснув свою масивну фігуру в мою клітку і сів біля входу навпочіпки. (11)Смаглявий кучерявий хлопець, з густими чорними бровами і несподівано блакитними, при спільній його чорноті, очима. (12) Просидів він у мене

недовго - погрівся біля печі і під кінець попросив трохи толу - "а то, будь воно негаразд, всі лопати об цей чортовий грунт зламав".

– (13) Гаразд, – сказав я. - (14) Надсилай солдатів, я дам, скільки треба.

- (15) Солдат? - Він трохи посміхнувся краєчком губ. - (16) Не так у мене їх багато, щоб ганяти туди-сюди. (17) Давай мені, сам понесу.

(18)І він витягнув з-за пазухи тілогрійки величезний мішок. (19)На наступну ніч він знову прийшов, потім його старшина, потім знову він.

(20) Через півтора-два тижні нам з капітаном вдалося потрапити у володіння Конакова, в п'яту роту. (21) Зараз прямо від насипу, де стояли кулемети і полкова сорокап'ятка, йшов не дуже, щоправда, глибокий,

сантиметрів на п'ятдесят, але за всіма правилами зроблений хід повідомлення до передової.

(22) Конакова у його бліндажі ми застали. (23) На іржавому, невідомо звідки видобутому ліжку, сховавшись з головою шинеллю, хропів старшина, в кутку сидів скрючившись з підвішеною до вуха люлькою молоденький зв'язківець.

(24) Незабаром з'явився Конаков, розштовхав старшину, і той, квапливо засунувши руки в рукави шинелі, зняв зі стіни трофейний автомат і поповзом вибрався.

із бліндажу.

(25) Ми з капітаном посідали біля грубки.

- (26) Ну як? - спитав капітан, щоб з чогось почати.

- (27) Та нічого, - Конаков усміхнувся, як завжди, одними куточками

губ. - (28) Воюємо помаленьку. (29) З людьми ось тільки складно.

– (30) Ну з людьми скрізь туго, – звичною на той час фразою відповів капітан. – (31) Замість кількості необхідно якістю брати.

(32) Конаков нічого не відповів. (33) Потягнувся за автоматом.

- (34) Підемо, чи що, по передовій пройдемося?

(35) Ми вийшли.

(36) Раптом з'ясувалося те, що жодному з нас навіть на думку не могло спасти. (37) Ми пройшли всю передову від лівого флангу до правого, побачили окопи, одиночні осередки для бійців з маленькими нішами.

патронів, розкладені на бруствері гвинтівки та автомати, два ручні кулемети на флангах – одним словом, все те, чому й належить бути на передовій. (38) Не було тільки одного – не було солдатів. (39) На всьому

Протягом оборони ми не зустріли жодного солдата. (40) Тільки старшину. (41) Спокійно і неквапливо, в насунутій на очі вушанці, переходив він від гвинтівки до гвинтівки, від автомата до автомата і давав чергу

або одиночний постріл по німцях.

(42) Подальша доля Конакова мені невідома – війна розкидала нас у різні боки. (43) Але, коли згадую його – великого, незграбного, з тихою, сором'язливою усмішкою; коли згадую, як він мовчки потягнувся

за автоматом у відповідь слова капітана, що рахунок кількості треба натискати на якість; коли думаю про те, що ця людина вдвох зі старшиною відбивала кілька атак на день і називала це тільки «важко»

було», мені стає ясно, що таким людям, як Конаков, і з такими людьми, як Конаков, не страшний ворог. (44) Ніякий!

(45) А таких у нас мільйони, десятки мільйонів, ціла країна.

(По В.П. Некрасову *)

* Віктор Платонович Некрасов (1911-1987 рр.) - Російський письменник, автор творів про будні військового життя.

Завдання 24. Засоби зв'язку пропозицій у тексті

У завданні 24 потрібно, зрозумівши текст і нюанси сенсу, відновити смисловий компонент, що бракує, з 9 запропонованих. Зображувально-виразні засоби мови умовно можна розділити на великі групи:

лексичні засоби та синтаксичні засоби

Кошти мовної виразності різноманітні. Особливе місце серед них посідають так звані кошти художньої образотворчості(художньо-образотворчі засоби: звукопис, метафори, уособлення, гіперболи тощо), засновані на використанні спеціальних прийомів та способів поєднання звуків, слів, словосполучень, речень.

У лексиці та фразеології основним засобом виразності є стежки(в пер. з грец. - Поворот, оборот, образ) - спеціальні образотворче-виразні засоби мови, засновані на використання слів у переносному значенні.До основних видів тропів відносяться: епітет, порівняння, метафора, уособлення, метонімія, синекдоха, перифраза (перифраза), гіпербола, літота, іронія.

Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає суттєву для даного контексту рису в явищі, що зображається. Від простого визначенняепітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння. До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються прикметниками:

сумно-сиротіючаземля (Ф.І.Тютчев), сивийтуман, лимонний світло, німий

спокій (І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися: - іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; матір -сиру земля; Поет – це ліра, а не тільки нянясвоєї душі (М. Горький); - прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напружено витягнуті за вітром (К. Г. Паустовський); - дієприслівниками:хвилі мчать грим і блискуча ; - займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були битви бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

- дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям гуркітливі моголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості (М. Є. Салтиков-Щедрін).

Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва зіставні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає у них захисту. Ворогом сини батьківщини розбиті, І заграва, як вічний метеор, Граючи у хмарах, лякає погляд.

(М. Ю. Лермонтов)

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'єм залітнимЮність пролетіла, Хвиля в негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

формою порівняльного ступеняприкметника або прислівника: Ці очі зеленіше моря та кипарисів наших темніше

(А. Ахматова);

Порівняння виражаються у різний спосіб:- порівняльними оборотами із спілками як ніби ніби нібита ін.:

Як хижий звір , у смиренну обитель Вривається багнетами переможець...

(М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це :

На очі обережної кішки Схожітвої очі (А. Ахматова); - за допомогою порівняльних придаткових пропозицій: Закружляло листя золоте У рожевій воді на ставку, Точно метеликів легка зграя Із завмиранням летить на зірку.

(С. А. Єсенін)

Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність вживання слова. В основу метафори може бути покладено подібністьпредметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи: 1) загальномовні («стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет У безхворому холоді зорі (М. Волошин);

Порожніх небеспрозоре Скло

(A. Ахматова);

І очі сині, бездонні Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли,І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідне, деньосінній, Згорнувши запашні листи, Їдятьсон без сновидіньНапівзав'ялі квіти.(М. Ю. Лермонтов)

Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку: - між вмістом та вмістом: Я три тарілки з'їв (І. А. Крилов); - між автором та твором: Браніл Гомера, Феокрита , Натомість читав Адама Сміта (А. С. Пушкін); - між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам (А. С. Пушкін); - між предметом та матеріалом, з якого зроблено предмет: ...не вона срібло е, - на золото е едал (А. С. Грибоєдов); - між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шумів, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

Синекдоха(в пер. з грецьк. - співвіднесення) - це різновид метонімії, заснований на перенесенні значення з одного явища в інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається: - З меншого на більше: До нього і птах не летить, І тигр не буде ... (А. С. Пушкін); - з частини на ціле: Борода , що ти все мовчиш? (А. П. Чехов)

Перифраза, або перифраза(в пров. з грец. - описовий вираз), - це оборот, що використовується замістьбудь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - « Петра творіння» , «Повночних країн краса і диво» , «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору» , «блакитноокий сніговий співак» , «сніговий лебідь» , «вседержитель моєї душі» .

Гіперболу(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра (Н. В. Гоголь)

Хлістаків. Просто не говоріть. На столі, наприклад, кавун - у сімсот рублів кавун... І тієї ж хвилини вулицями кур'єри, кур'єри, кур'єри... можете уявити собі, тридцять п'ять тисяч одних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки. (І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик ! (Н.А. Некрасов )

Іронія(в пер. з грецьк. - удавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Отколе, розумна, марить ти, голова?

(І. А. Крилов)

Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними , тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю або злий,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

Фразеологізми як засоби мовної виразності

Фразеологізми(фразеологічні висловлювання, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається: 1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята); 2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж., золоті руки - схвал.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням ( без царя в голові - неодобр., дрібна сошка - знехтує., гріш ціна - презир.).

Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватись всі розряди стилістично забарвленої лексики: 1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, в тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (зокрема старослов'янизми): натхнення, майбутній, батьківщина, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця; зневажливі: вискочка, деляга; презирні: балбес, зубрила, писанина;лайки

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика , в тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція ); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна ; публіцистична: репортаж, інтерв'ю ; художньо-поетична: блакитний, очі, ланіти

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, у тому числі: - лексика діалектна (слова, що вживаються мешканцями будь-якої місцевості: кочет - півень, віка - білка); - лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, - що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач); - лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз -у промові моряків, качка -у промові журналістів, вікно -у мові викладачів);

Лексика обмеженого вживання

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки -пам'ять комп'ютера, клава -клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина); - лексика застаріла (історизми - слова, що вийшли з вживання у зв'язку зі зникненням предметів, що позначаються ними, або явищ: боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло -лоб, вітрило -вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, що недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: масмедіа, слоган, тінейджер).

Фігурами(Риторичними фігурами, стилістичними фігурами, фігурами промови) називаються стилістичні прийоми, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання, і що мають на меті посилення виразності та образотворчості тексту. До основних фігур мови відносяться риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон, називні теми.

Синтаксичні засоби

Риторичне питання- це постать, у якій формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Синтаксичні засоби

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років осягнув людей?

(M. Ю. Лермонтов);

Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигукипосилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

Синтаксичні засоби

То було в ранок наших років - Про щастя! о сльози! О ліс! про життя! про сонце світло! О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль! перед владою чужий Схилилася горда країна.

(М. Ю. Лермонтов)

Риторичне звернення- це стилістична фігура, що полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Синтаксичні засоби

Друзі мої! Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь! Німа! (К. Д. Бальмонт )

Повторення(позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор) - це стилістична фігура, що полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Синтаксичні засоби

Різновидами повтору є анафора, епіфораі підхоплення . Анафора(в пров. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниво дихає полудень імлистий, Ліниво котиться річка. І в тверді полум'яної та чистої Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Синтаксичні засоби

Хоч не вічний людина , Те, що вічне, - людяно. Що таке день чи століття Перед тим, що нескінченно? Хоч не вічний людина, Те, що вічне , - людяно (А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба. радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли

- радість! (А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Синтаксичні засоби

Повалився він на холодний сніг На холодний сніг, ніби сосенка, Неначе сосенка у сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

Серпілін мовчав . Мовчав і думав не про роздільне навчання і не про синів цієї жінки, яка все дужче подобалася йому, а про власного життяі про свого сина ... (К. М. Симонов)

Паралелізм(синтаксичний паралелізм) (у пров. з грец. - що йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Синтаксичні засоби

Дивлюся на майбутнє з острахом, Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов); Я був вам дзвінкою струною, Я був вам квітучою весною, Але ви не хотіли квітів, І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими в російській мові вважаються такі поєднання: - узгоджене визначення стоїть після визначеного слова: Сиджу за ґратами в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв); - Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого відносяться: Годинникодноманітний бій(однорідний бій годинника);

Синтаксичні засоби

Парцеляція(в пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, оклику та знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному (Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі (З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

Синтаксичні засоби

Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. У першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків.

(А.С. Пушкін)

У разі багатосоюзності мова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Натомість і онук, і правнук, і праправнук

Зростають у мені, поки я сам зростаю...

(П.Г. Антокольський)

Синтаксичні засоби

Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

Синтаксичні засоби

Крім перерахованих вище синтаксичних засобів виразностіу тестах зустрічаються і такі:

• окликувальні пропозиції;
• діалог, прихований діалог;
• питання-відповідь форма викладу;
• ряди однорідних членів;
• цитування;
• вступні слова та конструкції

Синтаксичні засоби

Семантичні фігури мови

Антитеза(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет (А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився, А нині - все коситься убік, Вчора ще до птахів сидів, - Усі жайворонки нині – ворони! Я дурна, а ти розумний, Живий, а я остовпіла. Про крик жінок всіх часів: "Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

Синтаксичні засоби

Градація

Синтаксичні засоби

Я кликав тебе, але ти не озирнулась, Я сльози лив , але ти не зійшла (А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяли

Приніс він смертну смолу Так гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градація зазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Синтаксичні засоби

Я кликав тебе, але ти не озирнулась, Я сльози лив , але ти не зійшла (А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяли величезні блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Нисхідна градація використовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу Так гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

Оксюморон(в пров. з грецьк. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, що суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав човнах зорі (С. А. Єсенін);

Синтаксичні засоби

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

Дякую за увагу!

Успішний здачі ЄДІ - 2017

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропуску (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть без пробілів, ком та інших додаткових символів.

«Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А)_____ (“їхні” у реченні 17, “приладити” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б)_____(у реченні 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як (В)_____ (наприклад, у реченнях 15-16, 57-58), і такий синтаксичний засіб, як (Г)_____(у реченнях 3, 68, 69)».

Список термінів

1) синоніми

2) порівняння

3) метонімія

5) розмовно-просторова лексика

6) ряди однорідних членів

7) риторичні вигуки

8) анафора

9) риторичні звернення

A	Б	В	Г

(1)Було напередодні різдва…

(2) Сторож переселенського барака, відставний солдат, з сіркою, як мишача шерсть, бородою, на ім'я Семен Дмитрович, або просто Митрич, підійшов до дружини і весело промовив:

- (3) Ну, баба, яку я штуку надумав! (4) Я говорю, свято підходить ... (5) І для всіх воно свято, всі йому радіють ... (6) У кожного є своє: у кого обновка до свята, у кого бенкети підуть ... (7) У тебе, наприклад, кімната буде чиста, у мене теж своє задоволення: куплю собі ковбаски!

- (8) Так що ж? – байдуже сказала стара.

- (9) А то, - зітхнув знову Митрич, - що всім буде свято як свято, а ось, кажу, дітям-то, виходить, і немає справжнього свята ... (10) Дивлюся я на них - і серце кров'ю обливається : Ех, думаю, неправильно!.. (11) Відомо, сироти ... (12) Ні матері, ні батька, ні рідних ... (13) Нескладно!.. (14) Ось і надумав я ось що: треба дітлахів потішити!.. (15) Бачив я багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять розважити. (17) Принесуть ялинку, приберуть її свічками та гостинцями, а хлопці-то їх просто навіть скачуть від радості!

(19) Митрич весело підморгнув, цмокнув губами і вийшов надвір.

(20)По дворі, там і там, були розкидані дерев'яні будиночки, занесені снігом, забиті дошками. (21) З ранньої весни і до осені через місто проходили переселенці. (22) Їх було так багато, і так вони були бідні, що гарні людизбудували їм ці будиночки, які вартував Мітрич. (23) До осені вдома звільнялися, а до зими не залишалося вже нікого, крім Мітрича та Аграфени та ще кількох дітей, невідомо чиїх. (24) У цих дітей батьки або померли, або пішли невідомо куди. (25) Всіх таких дітей набралося у Мітрича цієї зими вісім чоловік. (26) Він поселив їх усіх разом в один будиночок, де й збирався нині влаштувати свято.

(27) Насамперед Митрич вирушив до церковного старості, щоб випросити недогарків церковних свічок для прикраси ялинки. (28) Потім він пішов до переселенського чиновника. (29) Але чиновник був зайнятий; не побачивши Мітрича, він наказав сказати йому «дякую» і надіслав півтинник.

(30)Повернувшись додому, Митрич ні слова не сказав дружині, а тільки посміювався мовчки та, поглядаючи на монету, вигадував, коли і як усе влаштувати.

(31) «Вісім дітей, – міркував Мітрич, загинаючи на руках кострубаті пальці, – отже, вісім цукерок...»

(32) ... Був ясний морозний полудень. (33) З сокирою за поясом, у кожусі та шапці повертався Мітрич з лісу, тягнучи на плечі ялинку. (34) Йому було весело, хоч він і втомився. (35) Вранці він ходив у місто, щоб купити для дітей цукерок, а для себе з дружиною - ковбаси, до якої був пристрасний мисливець, але купував її рідко і їв тільки у свята.

(36) Митрич приніс ялинку, сокирою загострив кінець; потім приладнав її, щоб стояла, і, коли все було готове, потягнув її до дітей у барак.

(37) Коли ялинка зігрілася, у кімнаті запахло свіжістю та смолою. (38) Дитячі особи, сумні й задумливі, раптово повеселішали... (39) Ще ніхто не розумів, що робить старий, але всі вже передчували задоволення, і Митрич весело поглядав на спрямовані на нього з усіх боків очі.

(40) Коли свічки та цукерки були вже на ялинці, Митрич задумався: оздоблення було скупим. (41)Як не захоплювався він своєю витівкою, однак повісити на ялинку, крім восьми цукерок, він нічого не міг.

(42) Раптом йому прийшла така думка, що він зупинився. (43) Хоча він дуже любив ковбасу і дорожив всяким шматочком, але бажання почастувати на славу пересилило всі його міркування:

– (44) Зроблю кожному по кружечку і повішу на ниточці. (45) І хлібця по скибочці, і теж на ялинку.

(46) Як тільки стемніло, ялинку запалили. (47) Запахло топленим воском, смолою та зеленню. (48) Завжди похмурі та задумливі, діти радісно закричали, дивлячись на вогники. (49) Очі їх пожвавішали, обличчя зарум'янилися. (50) Сміх, крики й говірка оживили вперше цю похмуру кімнату, де з року в рік чулися тільки скарги та сльози. (51) Навіть Аграфена здивовано сплескувала руками, а Мітрич, тріумфуючи від щирого серця, плескав у долоні. (52)Любуясь ялинкою, дітьми, що веселяться, він усміхався. (53) А потім скомандував:

- (54) Публіка! (55) Підходь! (56) Знімаючи з ялинки по шматку хліба та ковбаси, Мітрич поділив усіх дітей, потім зняв собі і Аграфене.

- (57) Подивися, адже жують сирітки-то! (58) Подивися, жують! (59) Подивися! (60) Радуйся! – кричав він. (61) А після Митрич взяв гармоніку і, забувши свою старість, разом із дітьми пустився танцювати. (62) Діти стрибали, весело верещали і кружляли, і Митрич не відставав від них. (63) Душа його переповнилася такою радістю, що він не пам'ятав, чи бував ще колись у його житті таке свято.

- (64) Публіка! - Вигукнув він нарешті. - (65) Свічки догоряють. (66) Беріть самі собі по цукерці, та й спати час!

(67) Діти радісно закричали і кинулися до ялинки, а Мітрич, зворушившись мало не до сліз, шепнув Аграфене:

– (68)Добре!.. (69)Прямо можна сказати: правильно!..

(за Н.Д. Телешову *)

*Микола Дмитрович Телешов (1867–1957)- Російський радянський письменник, поет, організатор відомого гуртка московських письменників «Середовище» (1899-1916). Розповідь «Ялинка Мітрича» (1897) входить у цикл «Переселенці», присвячений великому переселенню за Урал, до Сибіру, ​​де селянам давали наділи землі.

Пояснення (див. також Правило нижче).

«Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А) розмовно-просторова лексика(“їхні” у реченні 17, “приладнати” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б) порівняння(У пропозиції 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як (В) анафора(наприклад, у пропозиціях 15-16, 57-58), і такий синтаксичний засіб, як (Г) риторичні вигуки(У пропозиціях 3, 68, 69)».

Список термінів

2) порівняння Б (з сіркою, як мишача вовна, бородою)

5) розмовно-просторова лексика А

7) риторичні вигуки Г ( саме вигуки: Добре! Правильно!)

8) анафора В ((15)Бачивя багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять розважити.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	В	Г
5	2	8	7

Відповідь: 5287

Відповідь: 5287

Правило: Мовні засоби виразності. Завдання 26

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, використаних у рецензії шляхом встановлення відповідності між перепустками, позначеними літерами у тексті рецензії, та цифрами з визначеннями. Записувати відповідності потрібно лише в тому порядку, в якому йдуть літери у тексті. Якщо Ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити 0 на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

При виконанні завдання 26 слід пам'ятати, що заповнюєте місця пропусків в рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки тощо. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частину їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади тропів зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає суттєву для даного контексту рису в явищі, що зображається. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати – сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грім і блискавка;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були битви бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Соловйі словослів'я. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва зіставні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає у них захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ємзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з союзами як, ніби, ніби, ніби та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

З завмиранням летить на звезду.(С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність вживання слова. В основу метафори може бути покладена подібність предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо. водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«Стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

В безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночної: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарниць... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього і птах не летить, І тигр не вийде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пров. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Северних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи поважно, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам із нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грецьк. - удавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається насмішка: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці засоби найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями складових їх компонентів і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватись всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (зокрема старослов'янизми): натхнення, майбутній, батьківщина, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; презирні: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланіти

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: кочет - півень, віка - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у мові моряків, качка - у мові журналістів, вікно - у мові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, що недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тинейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання,. До основних фігур мови відносяться: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повторення, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають синтаксичними засобами, і прийомом, і просто засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - Про щастя! о сльози! О ліс! про життя! про сонце світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда країна. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, що полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення або цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пров. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічне, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічне, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба. радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосенка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пров. з грец. - що йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що шукає він у країні далекої? Що кинув він у краю рідному?(М. Лермонтов); Чи не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсовані в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(однорідний бій годинника);

22.Парцеляція(в пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися крапка, оклику та знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатосоюзностімова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам зростаю... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, або протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пров. з грецьк. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, що суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав човнах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і передбачає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на запитання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущений якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються в шкільному курсісинтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

27.04.2017

Практичний посібник з вирішення завдання №24 ЄДІ з російської мови у 2017 році.

Практика підготовки учнів до ЄДІ показала, що особливе утруднення викликає виконання завдання 24. Воно перевіряє вміння знаходити і правильно визначати образотворчі засоби мови, використовувані авторами в текстах. За виконання завдання 24 може бути нараховано від 0 до 4 балів. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру терміна зі списку, екзаменований отримує 1 бал (4 бали: немає помилок; 3 бали: допущено 1 помилку; 2 бали: допущено 2 помилки; 1 бал: вірно вказано лише одну цифру; 0 балів: повністю неправильна відповідь (невірний набір цифр) або її відсутність). Порядок запису цифр у відповіді має значення.

Алгоритм виконання завдання 24

А: (3) Мати – це перша батьківщина. (43) Худа, тонка рука моєї матері провела мене через всі складнощі.

Б: (5) Мати по крові, мати, що дала життя, або жінка, що замінила матір, що стала нею через якісь життєвих обставин, цей образ ніколи не втрачає своєї привабливості, своєї сили, і будь-яка людина мимоволі співвідносить своє життя, свої вже дорослі вчинки з тим часто-густо невловимим, невідчутним, незримим навчанням, яке прийшло до нього від матері.

В: (2) І найчистішим, найсвітлішим, найважливішим, великим і значущим дала життя, або жінка, яка замінила матір, що стала нею через якісь життєві обставини, цей образ ніколи не втрачає своєї привабливості, своєї сили, і будь-якої людина мимоволі співвідносить своє життя, свої вже дорослі вчинки з тим часто-густо невловимим, невідчутним, незримим навчанням, яке прийшло до нього від матері.

Г: (20) У нашій сім'ї прийнято тримати свої почуття на прив'язі.

Юрій Маркович Нагібін розмірковує про серйозні світоглядні питання. Особливо чіпають слова письменника про матір. Висловити свої думки та почуття автору допомагають різноманітні засоби виразності, серед яких стежки:

(А)_______(«Мати- це перша батьківщина» у реченні 3; «рука моєї матері провела мене через всі складнощі» у реченні 43) і (Б)_______(«невловимим, невідчутним, незримим навчанням» у реченні 5), прийом -(В)_______(«самим» у реченні 2, «мати» у реченні 5), лексичний засіб – (Г)____ («тримати почуття на прив'язі» у реченні 20)».

Проаналізуємо перелік термінів, перелічених у завданні.

Згрупуємо їх:

• Стежки відзначимо буквою «Т»,
• Лексичні засоби – «Л»,
• Синтаксичні засоби - "С",
• Прийоми - "П".

Список термінів:

1. окликова пропозиція - З
2. метафора – Т
3. індивідуально - авторське слово - Л
4. діалектизм - Л
5. цитування - П
6. риторичне звернення - З
7. епітет - Т
8. лексичний повтор - П
9. фразеологізм - Л

Таким чином, область пошуку вказаного мовного засобу звузилася.

У завданні сказано, що перші два засоби А та Б – стежки. Як ми бачимо, у списку їх два: метафора та епітет.

Згадуємо визначення цих мовних засобів (дивіться файл нижче), перечитуємо вказані у дужках приклади, звертаємось до самих речень у тексті.

Третій засіб - В - прийом. У списку їх два: цитування та лексичний повтор.

І нарешті, четвертий засіб - Г-лексичний засіб. Їх серед термінів три: індивідуально – авторське слово, діалектизм, фразеологізм.

А тепер зіставляємо визначення із прикладами. Розставляємо цифри у потрібному порядку:

Відповідь: 2789

Дивитися у PDF:

Зберегти посилання: