Všechny látky, se kterými se setkáváme v. Všechny látky, které potkáváme ve světě kolem nás, jsou buď kapalné, nebo pevné nebo plynné. Tyto stavy látek se nazývají jejich souhrn - Dokument. Typy struktury látek

MOŽNOST 18 POUŽITÍ-2015

Část 1

Odpovědi na úkoly 1-24 jsou číslo, slovo, fráze popř posloupnost slov, čísla ... Odpověď napište do pole odpovědi v textu práce a poté přeneste

ve FORMÁTU ODPOVĚDI č. 1 napravo od čísla úkolu, počínaje první buňkou, Každé písmeno a číslo zapište do samostatného rámečku podle vzorů uvedených ve formuláři.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.

(1) Všechny látky, které potkáváme ve světě kolem nás, jsou buď kapalné, nebo pevné nebo plynné. (2)<...>stavy látek se nazývají jejich stavy agregace. (3) Mnoho látek se při ochlazení nebo zahřátí může přenést z jednoho stavu agregace do druhého a přitom najednou získávají zcela jiné vlastnosti.

1. Která z následujících vět je správně vyjádřenaDOMOV informace obsažené v textu?

1) Každá látka je přítomna v jednom z agregovaných skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - a zároveň má určité neměnné vlastnosti.

2) Při ochlazení nebo zahřátí mnoho látek mění své skupenství- kapalný, pevný nebo plynný, přičemž získává zcela jiné vlastnosti.

3) Mnoho látek po ochlazení neočekávaně získá nové vlastnosti.

4) Všechny látky, se kterými se ve světě kolem nás setkáváme, jsou kapalné, pevné nebo plynné.

5) Vlivem ochlazení nebo ohřevu se u mnoha látek mění stav agregace a vlastnosti.

2. Které z následujících slov (slovních spojení) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Naopak, Jiní i tito Na rozdíl od toho,

Odpovědět:_______________________________________

3 ... Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který uvádí význam slova SVĚT. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

MÍR , -mn. -y, -ov, m.

1) Souhrn všech forem hmoty na Zemi a ve vesmíru, Vesmír.Původ světa.

2) Jednotky ... Zeměkoule, země, stejně jako lidé, obyvatelstvo zeměkoule. Projeďte kolem celé stanice metra.První na světě. Světový šampion. M. malý (o nečekaně odhalených společných známostech, souvislostech; kniha.).

3) Spojeni některými. znaky lidské společnosti, sociálního prostředí, systému.Starožitný m. Vědecký m.

4) Samostatná oblast života, jevů, předmětů.M. zvířata, rostliny. M. zní. Vnitřní m. osoby. M. koníčky.

5) Jednotky ( nabídka ve světě). Naproti tomu světský život. klášterní život, kostel.

6) ( nabídka na světě). Venkovské společenství se svými členy (zastaralé). Se světem na niti - nahá košile (poslední).

Odpovědět:_______________________________________

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci stresu:ŠPATNĚ písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

DOPIS ZAČÍNÁ VOLAT ČTVRTLETÍ

Odpovědět:_______________________________________

5. V jedné z níže uvedených větŠPATNĚ použil zvýrazněné slovo.Opravte chybu a napiš slovo správně.

Aby se člověk hovořící cizím jazykem naučil svobodně komunikovat s rodilými mluvčími tohoto jazyka, potřebuje překonat Jazyková bariéra.

Trenérovy zásluhy na vítězství jeho žáků - mladých fotbalistů - v utkání se zkušenějším soupeřem byste si neměli STAHOVAT.

Informace o DOSTUPNOSTI míst v dálkovém vlaku a ceně železničních jízdenek lze zjistit nejdříve 45 dní před datem jeho odjezdu.

Na počátku 18. století, s rozvojem parklandské a krajinářské dendrologie ve Francii, byly živé ploty ŽIVÉ široce využívány.

Mistrovství vyrůstá z DLOUHODOBÉHO pozorování práce profesionála.

Odpovědět:_______________________________________

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova.Opravte chybu a napiš slovo správně.

NEJVÝZNAMNĚJŠÍ TECHNIKA JEJTE DO MĚSTA

JEJICH KNIHY Pár ponožek

Odpovědět:_______________________________________

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

NÁVRHY

A) Při určování významu nesrozumitelných slov se mě zmocnily pochybnosti.

B) Paustovského příběh „Skřípající palubky“ vypráví o roli ruské přírody v životě a díle velkého skladatele P.I. Čajkovského.

C) Mezi domy postavenými v této ulici bylo několik vícepatrových.

D) Ti, kteří nestudují cizí jazyk, je zbaven možnosti číst mistrovská díla světové literatury v originále.

E) Vědci řekli, že „staré rukopisy namáčíme organickým roztokem s přídavkem antioxidantů, které by mohly zastavit proces rozkladu papíru“.

Odpovědět:

A

8. Identifikujte slovo, kterému chybí nepřízvučná ověřitelná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

specimen..menator blast..energie av..ngarde fil..harmonia ráno..udělat

Odpovědět:_______________________________________

9. Definujte řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

n..psát, s..volvementem ra..spoléhat, v..akci

pr..forma, pr..to pod..hra, super..zajímavé

pr..otevřít, pr..následovat

Odpovědět:_______________________________________

10. E .

znovu vybudovat .. magni .. nový jednoduchý .. nový úsměv .. vytrvalý .. nový

Odpovědět:_______________________________________

11. Napište slovo, kterým je na místě propustky napsáno písmenoA .

opuštěný..niy narušený..ny smažený..všiml sis..nny nalévání..ty

Odpovědět:_______________________________________

12. Definujte větu, ve kteréNE napsáno se slovemHODNĚ ... Rozbalte závorky a napište toto slovo.

Tento dům je (NE) VELKÝ, ale velmi útulný.

NEMÁM (O) TOM s vámi mluvit.

Počítač je (NE)PŘIPOJEN k síti.

Umírající zahrada a již (NE)PERMANENTNÍ láska jsou dvě vnitřně propojená témata hry.

Elektrický vlak (NE)ZASTAVIL na nástupišti Perovo.

Odpovědět:_______________________________________

13. Určete větu, ve které jsou napsána obě zvýrazněná slovaHODNĚ ... Rozbalte závorky a napište tato dvě slova.

(TAK, lyrický hrdina Pasternak cítí, že láska pomáhá překonat ješitnost a vulgárnost, a (ON) TO s lítostí připomíná kdysi vyhaslou jiskru lásky.

(B) Dvacet let jsem cestoval do Ruska všemi směry, ale VŠECHNO (STEJNÉ) lepší místo než vlast, nenašel.

Vycházíme-li z myšlenky předurčení, je možné (ZAPNUTO) PŘED ospravedlnit jakýkoli čin člověka, bez ohledu na to, jak odpudivý nebo zločinný se nám zdá.

Nyní si Chatsky ANO (STÁM) nemá se Sophií o čem povídat, ale VŠECHNO (ROVNOMĚRNÉ) ji miluje.

(A) TOTO pokračovalo (B) MNOHO let.

Odpovědět:_______________________________________

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsánoNN.

Proč brusle vyrobené (1) z jakéhokoli materiálu kloužou pouze po ledové (2) ploše a dokonale (3) nekloužou po hladké podlaze vačky (4).

Odpovědět:_______________________________________

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Uveďte čísla nabídek, do kterých chcete vložitJEDEN čárka.

1) Karavela měla tři stěžně s rovnými a šikmými plachtami a mohla se pohybovat správným směrem i při protivětru.

2) Nažloutlé nebo narůžovělé okvětní lístky této rostliny rostou jednotlivě nebo v párech.

3) Na záhon byly vysazeny světlé máky a jemné tulipány a chlupaté měsíčky.

4) Představitelé inteligence vždy usilovali o sémantickou přesnost a expresivitu řeči, bojovali proti zkreslení a zanášení rodný jazyk.

5) Pracovní oděvy a holínky se hromadily v rohu místnosti.

Odpovědět:_______________________________________

16. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, za kterými musí ve větě následovat čárka.

Viděl jsem kolem jednoho nekonečného azurového moře (1) celé pokryté malými vlnkami zlatých šupin a nad mou hlavou to samé bezbřehé, stejné azurové nebe - a přes něj (2) vítězné (3) a jako by se smály (4) , vykouklo jemné slunce.

Odpovědět:_______________________________________

17. Uspořádejte interpunkční znaménka: uveďte všechna čísla, na jejichž místě musí být ve větách čárky.

Někdy přijde myšlenka, která (1) vypadá (2) správně, ale bojíte se tomu uvěřit. Ale pak uvidíte, že myšlenka, která (3) může být (4) a podivná, je ve skutečnosti ta nejjednodušší pravda: jakmile ji poznáte, už v ní nemůžete přestat věřit.

Odpovědět:_______________________________________

18. Uspořádejte interpunkční znaménka

Po dlouhou dobu byly velryby (1) k pozorování (2), které (3) dříve řízeny několika (4), považovány za ryby.

Odpovědět:_______________________________________

19. Uspořádejte interpunkční znaménka : Uveďte všechna čísla, za kterými musí ve větě následovat čárka.

Sestra neodpověděla (1) a (2), aby se odpoutala od nepříjemné konverzace (3) odešla ke kleci s ptáčky a začala nepřítomně sypat zrní do krmítek (4), přestože už byla plná.

Odpovědět:_______________________________________

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20 - 25.

(1) Stará vesnice s tisíciletou historií dnes mizí. (2) A to znamená - staleté základy se hroutí, ta staletí stará půda, na které vyrostla veškerá naše národní kultura: její etika a estetika, její folklór a literatura, její zázračný jazyk, mizí. (3) Vesnice je náš původ, naše kořeny. (4) Vesnička je matčino lůno, kde se zrodila naše národní povaha.

(5) A nyní, když stará vesnice dožívá své poslední dny, hledíme s novou, zvláštní, zvýšenou pozorností na typ člověka, který jí byl stvořen, hledíme na své matky a otce, dědečky a babičky.

(6) K jejich údělu padlo trochu laskavých slov! (7) Ale právě na nich, na bedrech těchto bezejmenných dělníků a vojáků, stojí stavba celého našeho dnešního života!

(8) Připomeňme například jen jeden čin ruské ženy v minulé válce. (9) Vždyť to byla ona, Ruska, která svou nadlidskou prací v jednačtyřicátém roce otevřela druhou frontu, po které Sovětská armáda tak toužila. (10) A jak, s jakou mírou měřit výkon téže ruské ženy v poválečné době, v těch dnech, kdy ona, často sama hladová, svlékala se a bosa, s opravdovou trpělivostí a rezignací nasytila ​​a oblékla zemi ruské rolnice nesla těžký kříž vdovy - vojáků, matek synů, kteří zahynuli ve válce!

(11) Proč je tedy překvapivé, že stará selka v naší literatuře dočasně vytlačila a někdy i zastínila jiné postavy? (12) Připomeňme „Matryoninův dvor“ od A. Solženicyna, „Poslední období“ od V. Rasputina, hrdinky V. Šukšina, A. Astafjeva a V. Belova. (13) Ne, to není idealizace vesnického života a ne touha po odcházejícím, pronásledovaném Rusku, jak někteří kritici a spisovatelé vysílají s bezmyšlenkovitou lehkostí a arogancí, ale naše synovská, byť opožděná vděčnost.

(14) Toto je touha pochopit a uchovat si duchovní zkušenost lidí starší generace, onen morální potenciál, ty morální síly, které nedovolily Rusku zmizet v letech nejtěžších zkoušek.

(15) Ano, tyto hrdinky jsou temné a negramotné, ano, naivní a přehnaně důvěřivé, ale jaké duchovní místo, jaké duchovní světlo! (16) Nekonečná obětavost, zvýšené ruské svědomí a smysl pro povinnost, schopnost sebeovládání a soucitu, láska k práci, k zemi a ke všemu živému - ale nelze vyjmenovat vše.

(17) Moderní mladý člověk, vychovaný v jiných příznivějších podmínkách, bohužel ne vždy zdědí tyto životně důležité vlastnosti. (18) A jedním z hlavních úkolů moderní literatury je varovat mladé lidi před nebezpečím duchovního otužování, pomáhat jim asimilovat a obohacovat duchovní zátěž nashromážděnou předchozími generacemi.

(19) B V poslední době hodně mluvíme o ochraně přírody přírodní prostředí, památky hmotné kultury. (20) Není čas se stejnou energií a tlakem nastolit otázku zachování a ochrany trvalých hodnot duchovní kultury nashromážděné staletími lidové zkušenosti...

(Podle F. Abramova *)

* Fedor Alexandrovič Abramov (1920-1983) - ruský spisovatel, literární kritik, publicista; jeden z nejvýraznějších představitelů "vesnické prózy" - výrazného trendu sovětské literatury 60.-80. let.

20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Zadejte čísla odpovědí.

1) Stará vesnice brzy zanikne.

2) Blahobyt dnešních generací se stal možným díky milionům bezejmenných dělníků a válečníků – našich předků.

3) Díla spisovatelů o ruském venkově jsou prodchnuta touhou po odcházejícím sevřeném Rusku.

4) Je nutné uchovávat a chránit trvalé hodnoty duchovní kultury našeho lidu.

5) Moderní literatura by měla bavit, vytvářet podmínky pro dobrý odpočinek po práci.

Odpovědět:_______________________________________

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Zadejte čísla odpovědí.

1) Věta 2 vysvětluje obsah věty 1.

2) Tvrzení 8-10 obsahují ilustraci výroku z Tvrzení 7.

3) Věty 11-13 obsahují vyprávění.

4) Věty 15-16 jsou příběhové.

5) Návrhy 19–20 obsahují odůvodnění.

Odpovědět:_______________________________________

22. Vypište antonyma (antonymický pár) z vět 3-6.

Odpovědět:_______________________________________

23. Mezi větami 10-13 najděte tu, která souvisí s předchozí větou Ukazovací zájmeno... Napište číslo této věty.

Odpovědět:_______________________________________

Přečtěte si část recenze na základě textu, který jste analyzovali při plnění úkolů 20 – 23.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Na místa mezer (A, B, C, D) vložte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Zapište si odpovídající číslo do tabulky pod každé písmeno.

Zapište posloupnost čísel do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od úkolu číslo 24, počínaje první buňkou, žádné mezery, čárky ani jiné další znaky.

Napište každé číslo podle vzorů uvedených ve formuláři.

24." Autorovi není lhostejný osud ruského venkova, proto je jeho úvaha hluboce emotivní. Emocionalita je textu dána syntaktickými prostředky expresivity: (A) ___________ (věty 6-7) a (B) _________ (věta 11), stejně jako technika - (C) _________ (věty 3-4). Když mluvíme o duchovní sféře, F. Abramov používá takový trop jako (D) ___________ (například ve výroku 18).

Seznam termínů:

1) litota

2) frazeologická jednotka

3) knižní slova

4) anafora

5) metafora

6) vykřičníkových vět

7) parcelování

8) řečnická otázka

9) forma prezentace otázka-odpověď

Odpovědět:

A

Část 2

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Formulovat a vyjádřit se k jednomu z problémů, které nastolil autor textu (nepřehánět).

Formulovat postavení autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s názorem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti, dále o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Délka eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nikoli podle tohoto textu) se nehodnotí. Pokud je esej převyprávěním nebo zcela přepsaným původním textem bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

ODPOVĚDI

MOŽNOST 18 POUŽITÍ-2015

k úkolům 1. dílu

№ úkoly

starý nový nový starý starý nový nový starý

INFORMACE O TEXTU

ČÁST 2

Přibližný rozsah problémů

4. Problém významu obrazu ruské rolnice v literatuře 60.-70.Xxstoletí. (Co znamená obraz ruské rolnické ženy vytvořený v dílech ruské literatury 60-70Xxstoletí?)

Odpovědi na úkoly 1–24 jsou slovo, fráze, číslo nebo posloupnost slov, čísla. Svou odpověď pište napravo od čísla úkolu bez mezer, čárek nebo jiných dalších znaků.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.

(1) Všechny látky, které potkáváme ve světě kolem nás, jsou buď kapalné, nebo pevné nebo plynné. (2) _____ stavy látek se nazývají jejich stavy agregace. (3) Mnoho látek se při ochlazení nebo zahřátí může přenést z jednoho stavu agregace do druhého a přitom najednou získávají zcela jiné vlastnosti.

1

Která z následujících vět správně vyjádřila HLAVNÍ informace obsažené v textu?

1. Každá látka je přítomna v jednom z agregovaných skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - a zároveň má určité neměnné vlastnosti.

2. Při ochlazení nebo zahřátí mnoho látek mění skupenství – kapalné, pevné nebo plynné, přičemž získává zcela jiné vlastnosti.

3. Mnoho látek po ochlazení neočekávaně získá nové vlastnosti.

4. Všechny látky, se kterými se ve světě kolem nás setkáváme, jsou buď kapalné, nebo pevné, nebo plynné.

5. Vlivem ochlazení nebo ohřevu se u mnoha látek mění stav agregace a vlastnosti.

2

Které z následujících slov (slovních spojení) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

1. Naopak,

5. Navzdory tomu

3

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která uvádí význam slova SVĚT. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

SVĚT, -mn. -y, -ov, m.

1. Souhrn všech forem hmoty na Zemi a ve vesmíru, vesmíru. Původ světa.

2. jednotka Země, země, stejně jako lidé, obyvatelstvo zeměkoule. Projeďte kolem celé stanice metra.První na světě. Světový šampion. M. je malý (o nečekaných společných známostech, souvislostech; kníž.).

3. Spojené některými. znaky lidské společnosti, sociálního prostředí, systému. Starožitný m. Vědecký m.

4. Samostatná oblast života, jevů, předmětů. M. zvířata, rostliny. M. zní. Vnitřní m. osoby. M. koníčky.

5.jednotky (nabízeno světu). Naproti tomu světský život. klášterní život, kostel.

6. (nabídnut světu). Venkovské společenství se svými členy (zastaralé). Se světem na niti - nahá košile (jedla).

4

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je ŠPATNĚ zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

švestka

přihlásit se

hovory

5

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte chybu a napište slovo správně.

1. Aby se člověk ovládající cizí jazyk naučil svobodně komunikovat s rodilými mluvčími tohoto jazyka, potřebuje překonat JAZYKOVOU bariéru.

2. Zásluhy trenéra na vítězství jeho žáků - mladých fotbalistů - v utkání se zkušenějším soupeřem není nutné SNIŽOVAT.

3. Informace o DOSTUPNOSTI míst v dálkovém vlaku a ceně železničních jízdenek lze zjistit nejdříve 45 dní před datem jeho odjezdu.

4. Na počátku 18. století, s rozvojem parklandské a krajinářské dendrologie ve Francii, se hojně využívaly živé ploty ŽIVÉ.

5. Mistrovství vyrůstá z DLOUHODOBÉHO pozorování práce profesionála.

6

V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

INŽENÝR

Jít do města

pár ponožek

Nejrelevantnější

7

Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

NÁVRHY	GRAMATICKÉ CHYBY
A) Při určování významu nesrozumitelných slov se mě zmocnily pochybnosti.	1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Paustovského příběh „Skřípající palubky“ vypráví o roli ruské přírody v životě a díle velkého skladatele P.I. Čajkovského.	2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Mezi domy postavenými v této ulici bylo několik vícepatrových.	3) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací
D) Kdo nestuduje cizí jazyk, je ochuzen o možnost číst mistrovská díla světové literatury v originále.	4) chyba ve stavbě věty se stejnorodými členy
E) Vědci řekli, že „staré rukopisy namáčíme organickým roztokem s přídavkem antioxidantů, které by mohly zastavit proces rozkladu papíru“.	5) nesprávná konstrukce věty s příslovečným obratem
	6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
	7) nesprávná stavba věty s nepřímou řečí

Odpověď zapište v číslech bez mezer a jiných znaků.

8

Identifikujte slovo, kterému chybí nepřízvučná ověřitelná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

exemplář.menátor

av..ngarde

ráno... zaklepat

spalování

fil..harmonie

9

Definujte řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

n..psát, s..volv

p ... spoléhat se, být ... činem

pr..forma, pr..steh

pod..hra, nad..zajímavá

pr..otevřít, pr..následovat

10

Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě propustky.

přepjatý. . být

hořčík... ven

jednoduché.. ven

úsměv .. ven

vytrvalý

11

Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě propustky.

opuštěný

narušený

smažit... tebe

oznámení

12

Definujte větu, ve které se NOT se slovem napíše MÁLO. Rozbalte závorky a napište toto slovo.

1. Tento dům je (NE) VELKÝ, ale velmi útulný.

2. NEPŘEMÝŠEL JSEM (O) s tebou mluvit.

3. Počítač je (NE)PŘIPOJEN k síti.

4. Umírající zahrada a již (NE)PERMANENTNÍ láska jsou dvě vnitřně související témata hry.

5. Elektrický vlak (NE)ZASTAVIL na nástupišti Perovo.

13

Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána MÁLO. Rozbalte závorky a napište tato dvě slova.

1. (A) TAK lyrický hrdina Pasternaka cítí, že láska pomáhá překonat marnivost a vulgárnost světa, a (NA) ŽE s lítostí vzpomíná na kdysi vyhaslou jiskru lásky.

2. (B) Dvacet let jsem cestoval do Ruska všemi směry, ale nenašel jsem VŠECHNO (STEJNO) lepší místo, než je moje rodná země.

3. Na základě myšlenky předurčení je možné (ZAPNUTO) PŘED ospravedlnit jakýkoli čin člověka, bez ohledu na to, jak odpudivý nebo zločinný se nám zdá.

4. Nyní Chatsky ANO (STEJNÉ) nemá se Sophií o čem mluvit, ale VŠECHNO (ROVNOMĚRNÉ) ji miluje.

5. (A) TOTO pokračovalo (B) MNOHO let.

14

Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno НН.

Proč brusle vyrobené (1) z jakéhokoli materiálu kloužou pouze po ledové (2) ploše a nekloužou dokonale (3) po hladké podlaze vačky (4)?

15

Uspořádejte interpunkční znaménka. Určete počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.

1. Karavela měla tři stěžně s rovnými a šikmými plachtami a mohla se pohybovat požadovaným směrem i při protivětru.

2. Žluté nebo růžové okvětní lístky této rostliny rostou jednotlivě nebo v párech.

3. Na záhon byly vysázeny světlé máky a jemné tulipány a chlupaté měsíčky.

4. Představitelé inteligence vždy usilovali o sémantickou přesnost a výraznost řeči, bojovali proti zkreslení a kontaminaci svého rodného jazyka.

5. V rohu místnosti se hromadily pracovní oděvy i holínky.

16

Viděl jsem kolem jednoho nekonečného azurového moře (1) celé pokryté malými vlnkami zlatých šupin a nad mou hlavou to samé bezbřehé, totéž azurové nebe - a nad ním (2) vítězné (3) a jako by se smálo (4) , vykouklo jemné slunce.

17

Uspořádat interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větách musí být čárky.

Někdy přijde myšlenka, která (1) vypadá (2) správně, ale bojíte se tomu uvěřit. Ale pak uvidíte, že myšlenka, která (3) může být (4) a podivná, je ve skutečnosti ta nejjednodušší pravda: jakmile ji poznáte, už v ní nemůžete přestat věřit.

18

Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Dlouhou dobu byly velryby (1) pozorovány (2), které (3) byly schopny dříve, jen málo (4) byly považovány za ryby.

19

Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Sestra neodpověděla (1) a (2), aby se odpoutala od nepříjemné konverzace (3) odešla ke kleci s ptáčky a začala nepřítomně sypat zrní do krmítek (4), přestože už byla plná.

20

Upravte větu: opravte lexikální chybu vyloučením nadbytečného slova. Zapište si toto slovo.

U nás se zahraniční literatura v originálech čte velmi málo a ještě méně znají životopisy života. západní autoři, metody jejich práce.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 21-26.

(1) Stará vesnice s tisíciletou historií dnes mizí. (2) A to znamená, že se hroutí odvěké základy, ta staletí stará půda, na které vyrostla celá naše národní kultura: její etika a estetika, její folklór a literatura, její zázračný jazyk, mizí. (3) Vesnice je náš původ, naše kořeny. (4) Vesnička je matčino lůno, kde se rodila a rozvíjela naše národní povaha.

(5) A dnes, kdy stará vesnice dožívá své poslední dny, hledíme s novou, zvláštní, zostřenou pozorností na typ člověka, který jí byl stvořen, hledíme do našich matek a otců, dědů a babiček.

(6) K jejich údělu padlo trochu laskavých slov! (7) Ale právě na nich, na bedrech těchto bezejmenných dělníků a vojáků, stojí stavba celého našeho dnešního života!

(8) Připomeňme například jen jeden čin ruské ženy v minulé válce.

(9) Vždyť to byla ona, Ruska, která svou nadlidskou prací v jednačtyřicátém roce otevřela druhou frontu, frontu, po které tak toužila. sovětská armáda.

(10) A jak, s jakou mírou měřit výkon téže ruské ženy v poválečné době, v těch dnech, kdy ona, často sama hladová, svlékala se a bosa, krmil a oblékal zemi, svou skutečnou trpělivostí a rezignaci ruské rolnice nesla svůj těžký kříž vdovy-vojáci, matky synů, kteří zahynuli ve válce!

(11) Proč je tedy překvapivé, že stará selka v naší literatuře dočasně vytlačila a někdy i zastínila jiné postavy? (12) Připomeňme „Matryoninův dvor“ od A. Solženicyna, „Poslední období“ od V. Rasputina, hrdinky V. Šukšina, A. Astafjeva a V. Belova. (13) Nejde o idealizaci vesnického života a ne touhu po odcházejícím zdrceném Rusku, jak někteří kritici a spisovatelé s bezmyšlenkovitou lehkostí a arogancí vysílají, ale o naši synovskou, byť opožděnou vděčnost.

Možnost č. 2597490

1. Úkol 1.

1) Každá látka je přítomna v jednom z agregovaných skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - a zároveň má určité neměnné vlastnosti.

2) Při ochlazení nebo zahřátí mnoho látek mění skupenství – kapalné, pevné nebo plynné, přičemž získává zcela jiné vlastnosti.

3) Jejich skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - mnoho látek se při ochlazování nebo zahřívání mění, v důsledku čehož získávají zcela jiné vlastnosti.

4) Mnoho látek po ochlazení neočekávaně získá nové vlastnosti.

5) Všechny látky, se kterými se ve světě kolem nás setkáváme, jsou buď kapalné, nebo pevné, nebo plynné.

2. Úkol 2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být na místě mezery ve druhé větě? Napište toto slovo.

Ačkoli

Tyto

Tím pádem,

Navzdory tomu

Naopak,

3. Úkol 3. Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který uvádí význam slova SVĚT. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

MÍR , -a, pl. -y, -ov, manžel.

1. Souhrn všech forem hmoty na Zemi a ve vesmíru, vesmíru.Původ světa.

2. Samostatná oblast vesmíru, planeta. Hvězdné světy.

3.jednotky Zeměkoule, Země, stejně jako lidé, světová populace.Projeďte kolem celé stanice metra.První na světě. Světový šampion. M. malý(o nečekaně odhalených společných známostech, souvislostech; kniha.).

4. Spojené některými. znaky lidské společnosti, sociálního prostředí, systému.Starožitný m. Vědecký m.

5. Samostatná oblast života, jevů, předmětů.M. zvířata, rostliny. M. zní. Vnitřní m. osoby. M. koníčky.

6.jednotky (předch. ve světě). Naproti tomu světský život. klášterní život, kostel.

7. (předch. Na světě). Venkovské společenství se svými členy (zastaralé).Se světem na niti nahou košili(poslední).

4. Úkol 4.

Pokrýt

šátky

suchý

lhal

se bude hodit

5. Úkol 5.

Někteří obyvatelé, kteří byli zraněni během povodní, byli evakuováni na bezpečná místa v sousedních vesnicích.

Při zkouškách nové vojenské techniky byly vyzkoušeny zásadně nové TAKTICKÉ metody organizace polních komunikací.

Ve slavném květinovém parku bylo za posledních několik měsíců vysazeno asi sedm milionů rostlin BULB.

Projekt mládeže je zaměřen na TEORETICKOU a praktickou přípravu nové generace manažerů

6. Úkol 6.

DOSAŽENO

méně než OSM set stran

OBA studenti

KRÁSNÝ tyl

na LONG Avenue

7. Úkol 7.

A) Rok po výstavě obrazu „Noci na Dněpru“ A. I. Kuindzhi ukázal publiku další obraz, aplikující stejný světelný efekt.
B) Nelze než souhlasit s tvrzením, že ti, kdo neúnavně usilují o dosažení svého cíle, si zaslouží hlubokou úctu.
C) Registrace byla provedena ihned po příjezdu účastníků sympozia na letiště.
D) Když si svůj proslov vyslovíte nahlas v rámci přípravy na vystoupení před velkým publikem, pomůže vám to být na pódiu v budoucnu jistější.
E) I. S. Turgeněv napsal, že „vy sám jste mou podporou a podporou, ó velký, mocný, pravdivý a svobodný ruský jazyk“.

8. Úkol 8.

pohlaví .. tělesný

perspektiva aktivní

Prohlášení...

zag ... jemný

z ... ry

9. Úkol 9.

v ... sekce, mon ... yana;

hluboký ... odměřený a ... jemný;

pr..obraz, pr ... babička;

pr ... krupobití, pr ... starý;

n..ztlumit, ne..cenný.

10. Úkol 10.

hlásit .. ven

bonbón

mandle ... čerstvé

deset..voy

lele...

11. Úkol 11. Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě propustky.

nepopsatelný..moje

pil...t (on)

předpokládaný ..th

lámání .. můj

zápal ... t

12. Úkol 12.

Všude kolem je úžasné, (ne)přerušené ticho.

Vlhký vzduch byl naplněn (ne)opakovatelnou vůní blížícího se jara.

Žádný východ slunce není (není) jako jiný.

(Ne)čekal jsem na bratra, odešel jsem.

(Ne)znát míru bude truchlit v bohatství.

13. Úkol 13.

(B) POKRAČOVÁNÍ v románu bude (B) O DVĚ stránky více než v prvním díle.

CO (BY) našli vchod do jeskyně, jeskyňáři (B) po tři týdny metodicky zkoumali svah hory.

Úloha (B) bude BRZY, asi za (PŮL) HODINY.

(AT) END případ byl předán okresní soud, po kterém naši soupeři šli (ON) HEAD.

KDYŽ (TO) Arkhip dobře rozuměl (ON) FRANCOUZSKY.

14. Úkol 14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno jedno písmeno H.

U (1) kráska se rozpačitě usmála (2) a vypustila z rukou pozlacený (3) prášek (4) itza.

15. Úkol 15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Určete počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.

1) V místnosti zůstal pouze majitel a Sergej Nikolajevič a Vladimír Petrovič.

2) Svijažskij byl nejen chytrý, ale také velmi vzdělaný člověk.

4) V místnosti bylo všude ticho a bylo slyšet jen slabé praskání voskových svíček.

5) Někde v předsíni zarachotí kbelík a ozve se tiché šplouchání vody.

16. Úkol 16.

Technika hluboké malby (1) umožňující volné kreslení (2) bez fyzické námahy (3) se ukázala být blízká především Shishkinovi (4), který si zachoval volný a živý způsob kresby.

17. Úkol 17. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

Daniil Cherny (1) byl podle kritiků umění (2) malířem první velikosti. Jeho největší zásluhou (3) však (4) je, že viděl nadání Andreje Rubleva a ovlivnil vývoj individuálního stylu tohoto největšího umělce.

18. Úkol 18. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Certifikát (1) k získání (2) který (3) jsem musel absolvovat dvouletým školením (4) se mi později hodil při ucházení se o nové zaměstnání.

19. Úkol 19. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

Ale řeka majestátně nese své vody (1) a co se stará o ty květiny (2), které plavou (3) na vodě (4) jako nedávno pluly ledové kry.

20. Úkol 20.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

2) V dětství tato melodie vyvolávala jiné pocity.

3) Tato hudba byla napsána sbohem vlasti.

5) Polák Vasja znal osobně skladatele a autora této melodie.

(1) Na kraji naší vesnice stála na kůlech dlouhá místnost z prken. (2) Poprvé v životě jsem tu slyšel hudbu - housle. (3) Hrál na něm Polák Vasja. (4) O čem mi hudba řekla? (5) 0 něco velmi velkého. (6) Na co si stěžovala, na koho se zlobila? (7) Úzkostlivý a zahořklý. (8) Chce se mi brečet, protože je mi líto sebe, je mi líto těch, kteří spí hluboce na hřbitově!

(9) Vasya, aniž by přestal hrát, řekl: „(10) Tuto hudbu napsal muž, který byl zbaven toho nejdražšího. (11) Nemá-li člověk matku, nemá otce, ale má vlast, není ještě sirotkem. (12) Všechno pomíjí: láska, lítost nad ní, hořkost ztráty, dokonce i bolest z ran - ale stesk po domově nikdy nepomine a nezmizí. (13) Tuto hudbu napsal můj krajan Oginsky. (14) Napsal jsem na hranici, loučím se s vlastí. (15) 0n poslala své poslední pozdravy. (16) Dlouho není na světě žádný skladatel, ale jeho bolest, jeho touha, láska vlast, kterou nikdo nemůže vzít, je stále naživu."

(17) "Děkuji, strýčku," zašeptal jsem. (18) "Za co, chlapče?" - (19) "3a, že nejsem sirotek." (20) S nadšenými slzami jsem děkoval Vasji, tomuto nočnímu světu, spící vesnici i lesu spícímu za ní. (21) V těch minutách pro mě nebylo žádné zlo. (22) Svět byl laskavý a osamělý jako já. (23) Zněla ve mně hudba o nevykořeněné lásce k vlasti! (24) Jenisej, nespící ani v noci, tichá vesnice za mými zády, kobylka, pracující ze všech sil proti pádu v kopřivách, třpytící se kovem - to byla moje vlast.

(25) ... Uplynulo mnoho let. (26) A pak jsem jednoho dne na konci války stál poblíž děl ve zničeném polském městě. (27) Všude kolem byl cítit kouř a prach. (28) A najednou v domě naproti mně zazněly zvuky varhan. (29) Tato hudba rozvířila vzpomínky. (ZO) Jednou jsem chtěl umřít nepochopitelným smutkem a radostí po poslechu Oginského polonézy. (31) Ale teď se ve mně lámala a zkameněla stejná hudba, kterou jsem poslouchal jako dítě, zvláště ta její část, ze které jsem kdysi plakal. (32) Hudba, stejně jako oné vzdálené noci, se chytla pod krkem, ale nevytlačila slzy, nevyklíčila lítostí. (ZZ) Někam zavolala, nucena udělat něco pro uhašení těchto požárů, aby se lidé nechoulili v hořících troskách, aby nebe nevrhalo výbuchy. (34) Městu otupělému žalem vládla hudba, právě hudba, kterou si stejně jako povzdech své země držel v srdci muž, který svou vlast nikdy neviděl a celý život po ní toužil.

(Podle V. Astafieva *)

* Viktor Petrovič Astafjev(1924-2001), vynikající ruský prozaik. Nejdůležitějšími tématy kreativity jsou vojenství a venkov.

21. Úkol 21.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

1) Věty 17-24 obsahují popis.

2) Věty 25-28 obsahují vyprávění.

3) Tvrzení 29-32 poskytuje odůvodnění.

4) Věty 9-16 uvádějí postupné akce hrdiny.

5) Věty 4-8 obsahují vyprávění.

22. Úkol 22. Z věty 33 vypište synonymum ke slovu „žil, umístěn“

23. Úkol 23. Mezi větami 25-30 označ větu, která souvisí s předchozí, pomocí příslovce a osobního zájmena. Napište číslo této věty.

24. Úkol 24.

„S hudbou, která zní jako připomínka vlasti, člověk nikdy nezůstane sirotkem. K tomuto přesvědčení dochází autor textu. Potvrzení této myšlenky - (A) _____ ("jako povzdech tvé země" ve větě 34). Navíc hudba probouzí nejen pocity, ale i chuť dělat dobré skutky. Jako důkaz používá Tvrzení 32 trop jako (B) _____ („nevyklíčil soucitem“). V textu jsou použity (B) _____ ("nadšené" slzy - věta 20). Dodávají textu zvláštní emocionalitu (D) _____ (věty 8, 23)“.

Seznam termínů:

1) srovnávací obrat

2) litota

3) epiteton

4) ironie

5) metafora

6) parcelování

7) forma prezentace otázka-odpověď

8) expresivní opakování

9) zvolací věty

Zapište si čísla v odpovědi a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

Možnost č. 2597497

1. Úkol 1. Která z následujících vět správně vyjádřila hlavní informace obsažené v textu?

1) V Nepálu je sněhobílá pokrývka horských štítů nahrazena alpskými loukami a dokonce tropickými pralesy.

2) Nepál je nejvyšší hornatá země světa: právě zde se nachází nejvyšší hora Everest a dalších sedm ze čtrnácti vrcholů planety, jejichž výška dosahuje 8000 m.

3) Klima Nepálu, nejvíce vysokohorská země na planetě se vyznačuje úžasnou rozmanitostí díky velkému rozdílu nadmořské výšky na různých územích státu.

4) Území Nepálu je podle přírodních a geografických vlastností rozděleno na vysokohorské pásy táhnoucí se od západu na východ podél himálajského horského systému.

5) Úžasná rozmanitost klimatu Nepálu, nejvyšší hornaté země, je způsobena velkým rozdílem nadmořské výšky na různých územích státu.

2. Úkol 2. Které z následujících slov (slovních spojení) by mělo být místo mezery ve třetí větě?

ale

Například,

Navzdory tomu

Očividně,

Je to kvůli

3. Úkol 3. Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který uvádí význam slova VÝŠKA. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve druhé (2) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

VÝŠKA , -y, pl. - od, - od, - od, manželky.

1. Velikost, délka něčeho. zdola nahoru.B. cihelné zdivo. V. surfovat. V. cyklon.

2. Prostor, vzdálenost od země nahoru.Podívejte se vysoko. Letadlo nabírá výšku. Létat ve vysoké nadmořské výšce.

3. Vznešené místo, vyvýšení. Vezměte výšku.

4. Vysoká úroveň vývoj něčeho.Dosáhnout nových výšin. Ovládněte vrcholy mistrovství.

5. V matematice: úsečka kolmice svržená z vrcholu geometrický tvar na jeho základně.B. trojúhelník.

6. Jednou z hlavních vlastností zvuku je důsledek vibrací znějícího tělesa (speciál).Absolutní, relativní v.

4. Úkol 4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je ŠPATNĚ zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

aktovka

dát

švestka

volala

řetěz

5. Úkol 5. Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu přiřazením vybraného slova k paronymu. Zapište si zvolené slovo.

Na dotazy na spolužáky můj přítel odpovídal lakonicky a DIPLOMATICKY o neshodách mezi nimi mlčel.

Umělec několika jasnými, BAREVNÝMI tahy zobrazil děti roztroušené po trávníku.

V nedávno zveřejněném dokumentu tento malý ostrovní stát pohrozil svým sousedům přerušením DIPLOMATICKÝCH vztahů.

Prvotní NEZNÁMOST návštěvníka ohromila i ostřílené zkušené zaměstnance.

Pod mosty si člověk mohl všimnout okamžitých odrazů hvězd ve tmě, ať už bažinaté nebo říční vody.

6. Úkol 6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

STŘÍŠKÁNÍ VLNY

méně SNADNÝ způsob

Jejich děti

hmotnost v TISÍCE dvě stě tun

několik lidí

7. Úkol 7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

A) Po složení zkoušky na bakaláře se mu z nečekaného úspěchu zatočila hlava.	1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Děkuji moderní technologie vědci prozkoumali hlubiny jezera Samotlor a našli nejbohatší ložiska ropy pod bahnitým dnem.	2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Mnozí, kteří byli v Pereyaslavl, vědí, že toto město je mladší než Rostov, ale jeho historie je také zakořeněna v dávné minulosti.	3) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací
D) Vpravo od volantu se nacházel kompas s kruhem ukazatele pokrytým popraskaným a částečně sklouznutým smaltem, posetý četnými dílky.	4) chyba ve stavbě věty se stejnorodými členy
E) Vladimír řekl, že „tehdy ve starém ruském městě, ve Vologdě, jsem se nechal unést historií, tehdy jsem našel a začal studovat archivy svého dědečka“.	5) nesprávná konstrukce věty s příslovečným obratem
	6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
	7) nesprávná stavba věty s nepřímou řečí

Zapište si čísla v odpovědi a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

8. Úkol 8. Identifikujte slovo, kterému chybí nepřízvučná ověřitelná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

nav .. bydliště

zavolat akcionáři

světlo..to

Přihlásit se

počítací

9. Úkol 9. Definujte řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

a..kořen, mimo..rozměrný;

nad ... hojnost, s.zmala;

pr..obrovský, pr..vzdělávání;

v .. jižní, s.emka;

ne... pohodový, profík... prosím.

10. Úkol 10. Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě propustky.

úsměv .. ven

vyschnout

rud..voy

doufal... doufal

překrytí

11. Úkol 11. Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno Y v místě propustky.

stéla...

počet

dřímání...

nama ... vzestupně

holit

12. Úkol 12. Definujte větu, ve které se NOT se slovem napíše MÁLO. Rozbalte závorky a napište toto slovo.

Tento lokalita(ne)zaznačeno na jakékoli mapě.

Tuto pravdu ale hledali vůbec (ne) tam, kde byli jejich ideoví odpůrci.

Sofya Nikolaevna (ne) během této doby velmi zestárla.

Pro čtenáře bylo v té době (ne) snadné utřídit si rozporuplná hodnocení.

Kupovaný (ne)drahý, ale levný nábytek.

13. Úkol 13. Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána MÁLO. Rozbalte závorky a napište tato dvě slova.

(CO) BY PŘIŠLO včas (NA) SETKÁNÍ, odešli jsme brzy.

(PRO)DŮVOD DLOUHÉ (NE)PROSTĚ, cesta byla zrušena.

Meshchersky Krai je TAK (STEJNO) skromný, jako obrazy Levitana, a je v něm STEJNÁ vznešenost a klid jako v umělcových obrazech.

Dívali jsme se (ON) DOPRAVA, ale silnice a (NE)VIDÍME.

(C) NÁSLEDEK špatného počasí jsme (TAM) zůstali v chatě až do večera.

14. Úkol 14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno НН?

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

Situace na ruském trhu se začala měnit díky nabídce všech více akcie zahraničních (2) fondů, včetně těch registrovaných (3) v offshore zónách.

15. Úkol 15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Označte dvě věty, do kterých je třeba dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Les voní jehličím a shnilým listím a ukolébá nás zvukem větru v korunách

stromy.

2) Na zimoviště se dostanete psy nebo soby.

3) Mlha postupně zahalila nejen staré molo, ale celé město.

4) Měsíc se schoval za mraky a nad mořem se zvedla mlha.

5) Vzal jsem si kousek chleba a plátek šunky a vrátil se na palubu.

16. Úkol 16. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Zahrada (1) se stále více ztenčila a proměnila se ve skutečnou louku (2) sestoupila k (3) řece porostlé zeleným rákosím a vrbami (4).

17. Úkol 17. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Překvapivě příjemná činnost (1) pamatuji si (2) pro mě byla ležet na zádech v lese a dívat se nahoru. Pak se mi nebe (3) zdálo (4) jako bezedné moře, rozprostřené před mýma očima.

18. Úkol 18. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

První fází obchodních rozhovorů nebo jednání (1) může být úvodní schůzka (2), v jejímž průběhu (3) se (4) vyjasňuje předmět jednání a řeší organizační záležitosti.

19. Úkol 19. Uspořádejte interpunkční znaménka: zahrňte všechna čísla, místo kterých ve větě musí být čárky.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

Všichni mě milovali (1) a (2), i když jsem byl nesmírně zlobivý (3) bylo mi odpuštěno všechno (4) bez ohledu na to, co jsem udělal.

20. Úkol 20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Zadejte čísla odpovědí.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

1) Hrdina-vypravěč věří, že lidé si vybírají za své bydliště odlehlý ostrov, aby zažili pocit klidu a osamělosti.

2) Podle hrdiny-vypravěče obyvatelé ostrova nežijí ve spěchu, protože vodní prostor je odděluje od bouřlivého, hektického světa.

3) Hrdina-vypravěč věří, že pomalost ostrovního muže se vysvětluje jeho slabostí.

4) V přesvědčení hrdiny-vypravěče by obyvatelé ostrovů neměli být tak pomalí.

5) Budete-li se svým okolím a svým časem zacházet opatrně, pak se věci mohou třpytit novými aspekty.

(1) Fascinují mě ospalé, travnaté, hluboce patriarchální ulice městského ostrova Svijazhsk. (2) Zde je každý dům hrdý na svou odlišnost od ostatních, každý na svou vlastní mysl. (H) Existuje mnoho zděných, velmi starých kupeckých a měšťanských domů, které byly nějak upraveny pro moderní bydlení. (4) Prohnilé dveře, křivé rámy a šikmé verandy vypovídají o čase.

(5) Vycházím na svah pod hradbami kláštera Nanebevzetí Panny Marie, ze kterého jasně vidím nekonečnou povolžskou oblast s řadami modrých ostrovů a slunce naklánějící se k obzoru. (6) Vím, že někde tam, ve ztracené dálce, je ústí řeky Sviyaga vlévající se do Volhy, která dala jméno tomuto nádhernému městu.

(7) Cesta pod zdmi kláštera je dlážděna deskami a osázena kulturními stromy. (8) Padám do péřové trávy u dvou stromů, rozmarně propletených, jakoby v tanci, s kmeny, pod hlavu si dávám batoh.

(9) Obloha nad mou hlavou byla svěže modrá jako ve větrném březnu. (Yu) Blíže k západnímu okraji se jemné perlové zbytky mísily s jeho jasným azurem. (11) Dlouho jsem ležel pod tímto nebem. (12) Cítil hlad a žvýkal sušenky. (13) Poté, co snědl sušenky a cítil žízeň, upil pár doušků z baňky.

(14) Když jsem se zahřál na sluníčku, dokonce jsem si zdřímnul.

(15) 3a tentokrát mě nikdo nerušil, po silnici, na jejímž okraji jsem se usadil, nešel jediný člověk. (16) Tato pauza, do které jsem se ponořil a na nějakou dobu vypadl z reality, měla určitý význam. (17) Po překonání jednoho a půl tisíce kilometrů jsem sem letěl závratnou rychlostí, s velkým úsilím jsem překonával přehrady, dostával se do bouřek, trpěl spalujícím sluncem a deštěm, bojoval s komáry... (18) A vůbec abych se v tento památný den a hodinu ocitl na tomto místě, abych se pod tíhou své únavy zhroutil do této trávy pod bílými zdmi starého kláštera...

(19) Poté, co jsem žil dva dny ve Svijazhsku, jsem si samozřejmě nemohl pomoci, ale cítil jsem kouzlo tohoto místa. (20) Řešení bylo zřejmě zakořeněno v psychologii místních obyvatel – ostrovanů. (21) Ostrovní muž žije svůj život pomalu a detailně, nemá kam spěchat, protože všude kolem je voda. (22) Na ostrově se běh času zpomaluje, jak se to děje na kosmická loď letět rychlostí blízkou světla.

(23) Ostrovní člověk je především ve všem hospodárný, protože každá maličkost se musí dovážet z pevniny. (24) Na ostrově se žádný hřebík a kus dřeva nevyhazuje, ale prozíravě odkládá, aby mohl být později znovu použit.

(25) Až tady, na ostrově, jsem si uvědomil, že když se svým okolím a svým časem zacházíš opatrně, opatrně, tedy pomalu, promyšleně a vážně, pak si věci začnou hrát se svými okraji a odhalovat nové esence. majitel. (26) Každá minuta se pak plní jako kynoucí těsto ve vaně, nabobtnávající se významy a symboly. (27) Odhalující nám hloubku každodenního života.

(Podle V. Kravčenka *.)

* Vladimir Fedorovič Kravchenko (narozen v roce 1953)- ruský spisovatel-publicista.

21. Úkol 21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Zadejte čísla odpovědí.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

1) Návrhy 20-22 poskytují odůvodnění.

2) Věty 2-4 obsahují popis.

3) Věty 9-10 obsahují vyprávění.

4) Věta 24 upřesňuje rozsudek ve větě 23 textu.

5) Věty 11-14 neobsahují sekvenční akce hrdiny.

22. Úkol 22. Jaké slovo je v textu použito obrazně? Napište to.

ubytování (nabídka 3)

dlážděná (nabídka 7)

jasné (věta 10)

ponořený (návrh 16)

23. Úkol 23. Mezi větami 9-14 najděte tu, která se k předchozí váže přivlastňovacím zájmenem.

24. Úkol 24. Přečtěte si úryvek z recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer vkládejte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.

Výňatek z díla VF Kravčenka „Kniha řeky“ je „cestovatelským zápiskem“ člověka cestujícího do odlehlých koutů naší země. Text, který znovu vytváří autorovy momentální dojmy a jeho úvahy o tom, co viděl, se vyznačuje jednoduchostí a živou obrazností. To se odrazilo v použití takových tropů jako (A) _____ ("travnaté, hluboce patriarchální ulice" ve větě 1, "nepolapitelný perlový opar" ve větě 10) a (B) _____ (věty 2, 4). Mezi lexikální výrazové prostředky nalezené v textu patří také (B) _____ („na mysli“ ve větě 2, „bezhlavě“ ve větě 17). Ze syntaktických prostředků autor používá (D) _____ („samozřejmě“ ve větě 19, „zřejmě“ ve větě 20).

Seznam termínů:

1) hyperbola (y)

2) odvolání

3) úvodní slova

4) parcelování

5) srovnání (y)

6) předstírání jiné identity

7) frazeologické jednotky

8) epiteton(a);

9) kontextová synonyma

Zapište si čísla v odpovědi a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

Ve které větě je souvětí složitá věta nelze nahradit
samostatná definice vyjádřená příčestí
obrat?

1) Hlavní postava v Dostojevského Idiotovi je princ Myškin směšný i tragický, stejně jako Don Quijote, s nímž je spojován.
2) V roce 1856 byly konečně určeny tvůrčí zájmy Šiškina, který mezi svými soudruhy vynikal nepochybným talentem.
3) Cesta, kterou naznačil Pugačev, se ukázala být pro Petruše úsporná a pro ostatní katastrofální.
4) Beethovenova 9. symfonie sloužila jako vzor umělcům éry romantismu, kteří měli rádi utopii syntetického umění.

Přečíst text.

Všechny látky, které potkáváme ve světě kolem nás, jsou buď kapalné, nebo pevné nebo plynné. Tyto stavy látek se nazývají jejich stavy agregace. Při ochlazení nebo zahřátí může mnoho látek přecházet z jednoho stavu agregace do druhého a přitom najednou získávají úplně jiné vlastnosti.

Která z následujících vět správně vyjadřuje hlavní informace obsažené v textu?

1) Každá látka je přítomna v jednom z agregovaných skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - a zároveň má určité nezměněné
vlastnosti.
2) Při ochlazení nebo zahřátí mnoho látek mění skupenství – kapalné, pevné nebo plynné, přičemž získává zcela jiné vlastnosti.
3) Mnoho látek po ochlazení neočekávaně získá nové vlastnosti.
4) Všechny látky, se kterými se ve světě kolem nás setkáváme, jsou buď kapalné, nebo pevné, nebo plynné.

Přečtěte si text a plňte úkoly A28 - A30; B1 -
B8; C1.

Dnes jsem si poprvé uvědomil: bude smutné se rozcházet. (2) Jen smutné, bez jakýchkoliv metafor a zbytečných přirovnání. (3) Jedenáctá třída je jako přesýpací hodiny. (4) Nahoře – škola, dole – vy. (5) A teď si bereš ze školy všechno, co ti dává, a nečekáš na konec lekce, kdy se za sebou můžeš zavřít.
dveře třídy, zip po chodbě v plné rychlosti, seběhnout schody, skákat jako kobylka: "Domů, domů!" (6) Teď se mi nechce!
(7) Jedenáctá třída je zábava studovat. (8) Častěji žertujeme, smějeme se hlasitěji, méně často se hádáme. (9) Vůbec se nehádáme! (10) Není čas se učit na hodinách, protože se rád dívám na dospívající spolužáky, povzdychnu si: "Cože..." (11) Vzpomeňte si, kdo byl do koho zamilovaný, kdo koho měl rád. (12) Někteří se smějí, někteří uraženi, někteří výstřední, někteří vždy pomohou a někteří odloží. (13) V jedenácté třídě je snadné milovat každého a každý se zdá být nejlepší. (14) Ti, kteří otravovali, se tiše stávají nejlepšími přáteli. (15) Ten, o kterém jste si mysleli, že je hloupý, nyní považujete za jednoduše velmi jednoduchý. (16) A dobře. (17) A nikoho neoslovujete, dokonce se snažíte zapomenout na školní „klikuhi“: každému jménem.
(18) Uctivý a jako přítel. (19) V poslední době se mi v hodinách literatury zdá, že se mezi námi, spolužáky, rozbíjejí okna, strhávají se záclony,
vše se vyjasní...
(20) Odtrhneme se od uměleckého díla, od příběhů Bunina a Kuprina, pružíme literárními liniemi, skáčeme a přelétáváme obzory školní osnovy, kde život začíná ... (21) Ponoříme se do tématu lásky, které se nejvíce dotýká, nutí vás hádat se, hlasitě a vášnivě se hádat ...
(22) Všichni věří v lásku stejně. (23) A je nespravedlivé někoho vyzdvihovat: chlapce, dívky... (24) Nejsou více či méně romantičtí nebo sentimentální. (25) Mladí muži se překvapivě ještě častěji zajímají o diskusi o lásce, osobních vztazích. (26) A ukáže se, že jsou aktivnější, zvednou ruku, aby odpověděli, kdo z hrdinů příběhu nebo příběhu může za rozchod, kdo se mýlil, jak by se on sám v takové situaci zachoval. (27) A teď děláme literaturu s velkým zápalem, spěcháme začít hned studovat, jen zvonek zazvoní. (28) A naši učitelku to také zajímá, pozoruje nás, tajemně mlčí, usmívá se, hází nové otázky, náměty pro
diskuse. (29) A knihy ze školních osnov mají najednou nečekané pokračování.
(30) A s překvapením rozumím: nejsme děti, nejsme školáci, už muži, už ženy... (31) Ti, o kterých se píší a píší knihy...

(Podle N. Michajlové)
Které tvrzení je v rozporu s obsahem textu?

1) B maturitní třída je hezké si připomenout, jak se během školních let vyvíjel vztah mezi spolužáky.
2) V jedenácté třídě se k sobě žáci začnou chovat ohleduplněji než dříve.
3) Beseda o výtvarných dílech v hodinách literatury sbližuje žáky jedenáctého ročníku.
4) Žákům jedenácté třídy se stále nedá říkat dospělí.

Možnost č. 3969297

Při plnění úkolů s krátkou odpovědí zapište do políčka odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být psána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Odpovědi na úkoly 1-26 jsou číslice (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice).

Pokud je varianta nastavena učitelem, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky úkolů s krátkou odpovědí a bude moci ohodnotit nahrané odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Body udělené učitelem se objeví ve vašich statistikách. Délka eseje je minimálně 150 slov.

Verze pro tisk a kopírování v MS Word

Uveďte počet vět, ve kterých jsou správně předány HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Každá látka je přítomna v jednom z agregovaných skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - a zároveň má určité neměnné vlastnosti.

2) Při ochlazení nebo zahřátí mnoho látek mění skupenství – kapalné, pevné nebo plynné, přičemž získává zcela jiné vlastnosti.

3) Jejich skupenství - kapalné, pevné nebo plynné - mnoho látek se při ochlazování nebo zahřívání mění, v důsledku čehož získávají zcela jiné vlastnosti.

4) Mnoho látek po ochlazení neočekávaně získá nové vlastnosti.

5) Všechny látky, se kterými se ve světě kolem nás setkáváme, jsou buď kapalné, nebo pevné, nebo plynné.

Odpovědět:

Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být na místě mezery ve druhé větě? Napište toto slovo.

Tím pádem,

Navzdory tomu

Naopak,

Odpovědět:

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která uvádí význam slova SVĚT. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

MÍR, -a, pl. -y, -ov, manžel.

1. Souhrn všech forem hmoty na Zemi a ve vesmíru, vesmíru. Původ světa.

2. Samostatná oblast vesmíru, planeta. Hvězdné světy.

3.jednotky Zeměkoule, Země, stejně jako lidé, světová populace. Projeďte kolem celé stanice metra.První na světě. Světový šampion. M. malý(o nečekaně odhalených společných známostech, souvislostech; kniha.).

4. Spojené některými. znaky lidské společnosti, sociálního prostředí, systému. Starožitný m. Vědecký m.

5. Samostatná oblast života, jevů, předmětů. M. zvířata, rostliny. M. zní. Vnitřní m. osoby. M. koníčky.

6.jednotky (předch. ve světě). Naproti tomu světský život. klášterní život, kostel.

7. (předch. Na světě). Venkovské společenství se svými členy (zastaralé). Se světem na niti nahou košili(poslední).

Odpovědět:

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je ŠPATNĚ zvýrazněno. Zapište si toto slovo.

vidění

náboženství

ohnutý

Odpovědět:

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu přiřazením vybraného slova k paronymu. Zapište si zvolené slovo.

Rodiče by si měli pamatovat, že dobrý JAZYKOVÝ dětský tábor se může nacházet nejen v Londýně.

Práce s CASH je vážný problém pro každý podnik.

Zkušení zahradníci věří, že správně pěstovaný živý plot LIVING je mnohem odolnější a spolehlivější než ty nejpevnější ploty.

OBCHODNÍ oběd lze chápat jako možnost pracovní komunikace za předpokladu, že jste na tento oběd nepřišli utišit svůj hlad nebo žízeň.

Odpovědět:

V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

moderní KUCHYNĚ

ČTYŘSTO řádků

všichni ŘEDITELÉ Gymnázia

Nejkratší cesta

mnohem DELŠÍ

Odpovědět:

Stanovte soulad mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY		NÁVRHY
A) porušení ve stavbě věty s participiálním obratem B) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací C) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem D) chyba ve stavbě souvětí E) porušení časové souvztažnosti slovesných tvarů		1) S.A. Yesenin je pozoruhodný ruský básník s jemným smyslem pro přírodu. 2) V příběhu „Zrození lodi“ Boris Shergin ukazuje, jak ruští řemeslníci stavěli námořní plavidla. 3) Pokud bychom měli čas na vývoj programu, mohli bychom začít pracovat již příští měsíc. 4) V časopise "Literární dědictví" najdete novinky zajímavé informace o díle Lva Tolstého. 5) Kostní dřeň je tkáň, která vyplňuje kostní dutiny obratlovců i člověka. 6) K účasti na technické olympiádě je zván každý, kdo rozumí technice. 7) Text nastoluje problém „otců a dětí“, který se pro ruské klasiky stal tradičním, a odhaluje autorův postoj k mladé generaci. 8) Hosté navštívili zasedací sál nové budovy lycea, která svým rozsahem a výzdobou nezaostává za malým činoherním divadlem. 9) Ekologové naléhají na šetrné využívání energie a plánují uspořádat speciální ekologickou kampaň pro předplatitele mobilních sítí.

A	B	PROTI	G	D

Odpovědět:

Identifikujte slovo, kterému chybí nepřízvučná nezaškrtnutá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

v .. voděodolné

vč ... pozice

bl..stal

pr..staty

slepé střevo.

Odpovědět:

Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Napište tato slova vložením chybějícího písmene.

Ob..teplý, pr..vyživený;

pro..play, s..zmala;

ra..mix, nekonečný..číslovaný;

pr..starý, pr..otevřený;

ne .. vařit, r .. malovat.

Odpovědět:

láska .. ven

mrknout...

poctěn

zoufalství...

Odpovědět:

Zapište si slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě propustky.

vypočítaný..t

uražený

nemyslitelné

Odpovědět:

Definujte větu, ve které se NE (NE) se slovem napíše MÁLO. Rozbalte závorky a napište toto slovo.

Archeologové Rostovská oblast znepokojeni vývojem (NE)ZKOUMÁNI vědci.

V žádném případě (NE)VELKÁ zvědavost nás do tohoto města nezavedla.

Přes (NE)ZAVŘENÉ závěsy byla vidět velká, jasně osvětlená místnost.

Kniha je stále (NE)ČTENÁ.

(NE)VÍCE NEŽ třetina studentů odpověděla správně na úkoly se zvýšenou obtížností.

Odpovědět:

Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána MÁLO. Rozbalte závorky a napište tato dvě slova.

(OD) DALEKO, všechno JAKO ohýbání ve své cestě, hrom se převalil.

Rozkvetlé šeříky šíří (V) KRUHU své (NE)OPAKOVATELNÉ aroma.

Tak často hledáme smysl života, zapomínáme na milované, TOHLE JENOM (TAMTÉŽ), stejně jako smysl života, nenacházíme vzájemné porozumění.

Jsou milované ženy, jejichž oči na nás působí ne (B) PŘÍMO, ale později, JAKO (TO) nečekaně.

V tomto případě mě TO (TO) znepokojovalo.

Odpovědět:

Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno НН.

Okryl (1) úspěch své básně, Guys vydal sbírku "Steal the (2) th portfolio", která obsahovala vtipnou parodii na Miltonovu báseň "The loss of the (3) th paradise". Nejznámější jsou ale jeho milostné elegie, v nichž se snoubí ironie a melancholie, ladnost a hloubka (4).

Odpovědět:

Uspořádejte interpunkční znaménka. Označte dvě věty, do kterých je třeba dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Yeseninovo dílo je determinováno nejen tradicemi „zlatého věku“, ale také silným vlivem nového básnického myšlení.

2) Nyní známe Blokovu ponurou zimu a Yeseninovu zimní předtuchu nevyhnutelného obrození a zvláštní lyriku Turgeněvovy zimy.

3) Starý pán byl vždy veselý a vždy mluvil v žertech a žertech.

4) Bylo nutné vyčistit oblast od odpadků nebo jít hledat jiné místo k odpočinku.

5) Bylo slyšet jen odměřené dýchání spících a praskání hořících větví a brzy všechny starosti dne pomalu mizely do klidné noci.

Odpovědět:

Seděl jsem sám v polotemné místnosti (1) ponořený do knihy (2) a najednou (3) zaslechl nějaké zvuky (4) uviděl jsem na prahu známou postavu v rozevřeném kožichu a vysokém bobřím klobouku.

Odpovědět:

Uspořádejte chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě by měla být čárka (y).

V příštích dvou letech (1) může být (2) výstavba zpoplatněné dálnice mezi Moskvou a Petrohradem. Šířka vozovky komunikace (3) bude podle inženýrů (4) dostatečná pro největší dopravní proud.

Odpovědět:

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě by měla být čárka (y).

Slavné babiččiny koláče (1), jejichž vůně (2) (3) se okamžitě rozšířila po celém bytě (4), shromáždily u stolu celou rodinu.

Odpovědět:

Uspořádejte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě by měla být čárka (y).

V lese není nikdy nuda (1) a (2) pokud je vám smutno (3) podívejte se blíže na tu nejobyčejnější břízu (4), kterou na své cestě potkáte.

Odpovědět:

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Zadejte čísla odpovědí.

1) Touha stát se slavným přiměla desítky lidí spěchat na pomoc oběti.

2) Morální povinnost je hlavním motivem jednání pečujících lidí.

4) Je třeba studovat, za jakých podmínek a za jaké výchovy se získávají lidé s pochopením pro smysl pro povinnost, takovou vstřícnost.

5) Pro účastníky akcí jsou morální povinnost a výkon zcela odlišné věci.

(Podle G.N.Bocharova *)

* Gennadij Nikolajevič Bocharov

Zdroj nezjištěn

Odpovědět:

Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Zadejte čísla odpovědí.

Čísla uvádějte ve vzestupném pořadí.

1) Věty 9-12 jsou příběhové.

2) Návrhy 17–19 poskytují odůvodnění.

3) 24 věta textu obsahuje popisný fragment.

4) Věta 30 objasňuje obsah věty 29 textu.

5) Ve větách 4-7 je vyprávění.

(1) Jednoho zimního dne zazněla z televizních obrazovek Omsk výzva lékařů k publiku: zraněná osoba nutně potřebuje dárcovskou krev.

(2) Lidé seděli v teplých, pohodlných bytech, nikdo nevěděl o svých záležitostech, nikdo se tam nechystal a nemohl ovládat lidské činy. (3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu. (4) Ale většina stále měla ovladač. (5) Svědomí je nejvyšší morální kontrolor. (6) Ale to je vše! (7) Ano a pouze. (8) Ale tato „jen“, tato jediná selektivita se v následujících minutách, kdy člověk začal jednat, ukázala jako hlavní. (9) Lidé používali tramvaje, autobusy a taxíky, aby se dostali do nemocnice. (10) Služební sestry jim vyšly vstříc. (11) 320 lidí dorazilo do nemocnice na 3 a 30 minut. (12) Oběť byla zachráněna.

(13) Chtěl jsem poznat alespoň některé z těchto lidí. (14) Vešel jsem do jejich domů, mluvil, zjišťoval motivy činu, bolestně hledal slova a cítil, jak tato slova chybí nejen mně, ale i samotným dárcům... (15) Pořád se cítím trapně ty rozhovory, vysvětlování... (16) Hlavní věc byla jiná. (17) Hlavní bylo a je, že tito lidé jednali na základě svých obvyklých představ o mravní povinnosti. (18) Neměli žádné jiné motivy. (19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně směšné vylákat motiv jednání zaměřeného na pomoc člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, protože je důležité, aby se projevily humánní vlastnosti lidská duše se stala přirozenou potřebou každého. (23) Pro všechny!

(24) Obzvláště jasně si pamatuji tváře svých starých partnerů ve chvílích, kdy jejich čin byl mnohými novináři charakterizován jako čin. (25) Ne, tito lidé dobře věděli, že výkon je jedna věc a plnění morální povinnosti druhá. (26) To měl vědět i novinář. (27) Stejně jako skutečnost, že každý z těchto lidí obecně každý člověk, který je schopen narušit osobní blaho, aby pomohl jinému člověku, je schopen mnohem více. (28) Právě taková osoba nepřipustí kolizi, střet osobního zájmu a veřejného zájmu.

(29) Jedno má původ v druhém. (30) Velký je v malém, velký je ve velkém.

(Podle G.N.Bocharova *)

* Gennadij Nikolajevič Bocharov(nar. 1935) - novinář, publicista, politický pozorovatel.

Zdroj nezjištěn

(3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu.

Odpovědět:

Z vět 19–22 napište frazeologickou jednotku, která znamená „první“

(1) Jednoho zimního dne zazněla z televizních obrazovek Omsk výzva lékařů k publiku: zraněná osoba nutně potřebuje dárcovskou krev.

(2) Lidé seděli v teplých, pohodlných bytech, nikdo nevěděl o svých záležitostech, nikdo se tam nechystal a nemohl ovládat lidské činy. (3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu. (4) Ale většina stále měla ovladač. (5) Svědomí je nejvyšší morální kontrolor. (6) Ale to je vše! (7) Ano a pouze. (8) Ale tato „jen“, tato jediná selektivita se v následujících minutách, kdy člověk začal jednat, ukázala jako hlavní. (9) Lidé používali tramvaje, autobusy a taxíky, aby se dostali do nemocnice. (10) Služební sestry jim vyšly vstříc. (11) 320 lidí dorazilo do nemocnice na 3 a 30 minut. (12) Oběť byla zachráněna.

(13) Chtěl jsem poznat alespoň některé z těchto lidí. (14) Vešel jsem do jejich domů, mluvil, zjišťoval motivy činu, bolestně hledal slova a cítil, jak tato slova chybí nejen mně, ale i samotným dárcům... (15) Pořád se cítím trapně ty rozhovory, vysvětlování... (16) Hlavní věc byla jiná. (17) Hlavní bylo a je, že tito lidé jednali na základě svých obvyklých představ o mravní povinnosti. (18) Neměli žádné jiné motivy. (19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně směšné vylákat motiv jednání zaměřeného na pomoc člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, neboť je důležité, aby se projev humánních vlastností lidské duše stal přirozenou potřebou každého. (23) Pro všechny!

(24) Obzvláště jasně si pamatuji tváře svých starých partnerů ve chvílích, kdy jejich čin byl mnohými novináři charakterizován jako čin. (25) Ne, tito lidé dobře věděli, že výkon je jedna věc a plnění morální povinnosti druhá. (26) To měl vědět i novinář. (27) Stejně jako skutečnost, že každý z těchto lidí obecně každý člověk, který je schopen narušit osobní blaho, aby pomohl jinému člověku, je schopen mnohem více. (28) Právě taková osoba nepřipustí kolizi, střet osobního zájmu a veřejného zájmu.

(29) Jedno má původ v druhém. (30) Velký je v malém, velký je ve velkém.

(Podle G.N.Bocharova *)

* Gennadij Nikolajevič Bocharov(nar. 1935) - novinář, publicista, politický pozorovatel.

Zdroj nezjištěn

(19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně absurdní vyvolávat motiv jednání, jehož cílem je pomoci člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, neboť je důležité, aby se projev humánních vlastností lidské duše stal přirozenou potřebou každého.

Odpovědět:

Mezi větami 1-12 najděte tu (y), která je (s) spojena s předchozí pomocí osobního zájmena a slov ze stejné tematické skupiny. Napište číslo(a) této nabídky(í).

(1) Jednoho zimního dne zazněla z televizních obrazovek Omsk výzva lékařů k publiku: zraněná osoba nutně potřebuje dárcovskou krev.

(2) Lidé seděli v teplých, pohodlných bytech, nikdo nevěděl o svých záležitostech, nikdo se tam nechystal a nemohl ovládat lidské činy. (3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu. (4) Ale většina stále měla ovladač. (5) Svědomí je nejvyšší morální kontrolor. (6) Ale to je vše! (7) Ano a pouze. (8) Ale tato „jen“, tato jediná selektivita se v následujících minutách, kdy člověk začal jednat, ukázala jako hlavní. (9) Lidé používali tramvaje, autobusy a taxíky, aby se dostali do nemocnice. (10) Služební sestry jim vyšly vstříc. (11) 320 lidí dorazilo do nemocnice na 3 a 30 minut. (12) Oběť byla zachráněna.

(13) Chtěl jsem poznat alespoň některé z těchto lidí. (14) Vešel jsem do jejich domů, mluvil, zjišťoval motivy činu, bolestně hledal slova a cítil, jak tato slova chybí nejen mně, ale i samotným dárcům... (15) Pořád se cítím trapně ty rozhovory, vysvětlování... (16) Hlavní věc byla jiná. (17) Hlavní bylo a je, že tito lidé jednali na základě svých obvyklých představ o mravní povinnosti. (18) Neměli žádné jiné motivy. (19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně směšné vylákat motiv jednání zaměřeného na pomoc člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, neboť je důležité, aby se projev humánních vlastností lidské duše stal přirozenou potřebou každého. (23) Pro všechny!

(24) Obzvláště jasně si pamatuji tváře svých starých partnerů ve chvílích, kdy jejich čin byl mnohými novináři charakterizován jako čin. (25) Ne, tito lidé dobře věděli, že výkon je jedna věc a plnění morální povinnosti druhá. (26) To měl vědět i novinář. (27) Stejně jako skutečnost, že každý z těchto lidí obecně každý člověk, který je schopen narušit osobní blaho, aby pomohl jinému člověku, je schopen mnohem více. (28) Právě taková osoba nepřipustí kolizi, střet osobního zájmu a veřejného zájmu.

"G. N. Bocharov často vyjadřuje své myšlenky pomocí takových lexikálních prostředků jako (A) _____ („atmosféra, situace“ ve větě 21, „kolize, konflikt“ ve větě 28) a (B) _____ („veřejné“ - „osobní“ ve větě 28). Technika jako (C) _____ (věty 20, 25) a takový syntaktický nástroj jako (D) _____ (věty 9, 14) pomáhají přesněji zprostředkovat myšlenky a pocity publicisty “.

Seznam termínů:

1) řečnická otázka

2) antonyma

3) dialektismy

5) zosobnění

6) opozice

7) řady homogenních členů

8) kontextová synonyma

9) zvolací věty

Zapište si čísla v odpovědi a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	PROTI	G

(1) Jednoho zimního dne zazněla z televizních obrazovek Omsk výzva lékařů k publiku: zraněná osoba nutně potřebuje dárcovskou krev.

(2) Lidé seděli v teplých, pohodlných bytech, nikdo nevěděl o svých záležitostech, nikdo se tam nechystal a nemohl ovládat lidské činy. (3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu. (4) Ale většina stále měla ovladač. (5) Svědomí je nejvyšší morální kontrolor. (6) Ale to je vše! (7) Ano a pouze. (8) Ale tato „jen“, tato jediná selektivita se v následujících minutách, kdy člověk začal jednat, ukázala jako hlavní. (9) Lidé používali tramvaje, autobusy a taxíky, aby se dostali do nemocnice. (10) Služební sestry jim vyšly vstříc. (11) 320 lidí dorazilo do nemocnice na 3 a 30 minut. (12) Oběť byla zachráněna.

(13) Chtěl jsem poznat alespoň některé z těchto lidí. (14) Vešel jsem do jejich domů, mluvil, zjišťoval motivy činu, bolestně hledal slova a cítil, jak tato slova chybí nejen mně, ale i samotným dárcům... (15) Pořád se cítím trapně ty rozhovory, vysvětlování... (16) Hlavní věc byla jiná. (17) Hlavní bylo a je, že tito lidé jednali na základě svých obvyklých představ o mravní povinnosti. (18) Neměli žádné jiné motivy. (19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně směšné vylákat motiv jednání zaměřeného na pomoc člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, neboť je důležité, aby se projev humánních vlastností lidské duše stal přirozenou potřebou každého. (23) Pro všechny!

(24) Obzvláště jasně si pamatuji tváře svých starých partnerů ve chvílích, kdy jejich čin byl mnohými novináři charakterizován jako čin. (25) Ne, tito lidé dobře věděli, že výkon je jedna věc a plnění morální povinnosti druhá. (26) To měl vědět i novinář. (27) Stejně jako skutečnost, že každý z těchto lidí obecně každý člověk, který je schopen narušit osobní blaho, aby pomohl jinému člověku, je schopen mnohem více. (28) Právě taková osoba nepřipustí kolizi, střet osobního zájmu a veřejného zájmu.

(29) Jedno má původ v druhém. (30) Velký je v malém, velký je ve velkém.

(Podle G.N.Bocharova *)

* Gennadij Nikolajevič Bocharov(nar. 1935) - novinář, publicista, politický pozorovatel.

Zdroj nezjištěn

Odpovědět:

Napište esej na základě přečteného textu.

Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.

Prosím o vyjádření k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrativní příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému v původním textu (nepřehánějte citace). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantickou souvislost mezi nimi.

Délka eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nikoli podle tohoto textu) se nehodnotí. Pokud je esej převyprávěním nebo kompletním přepsáním původního textu bez komentáře, je taková práce hodnocena 0 body.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

(1) Jednoho zimního dne zazněla z televizních obrazovek Omsk výzva lékařů k publiku: zraněná osoba nutně potřebuje dárcovskou krev.

(2) Lidé seděli v teplých, pohodlných bytech, nikdo nevěděl o svých záležitostech, nikdo se tam nechystal a nemohl ovládat lidské činy. (3) Kdokoli mohl později říci: Nedíval jsem se na televizi, neslyšel jsem adresu. (4) Ale většina stále měla ovladač. (5) Svědomí je nejvyšší morální kontrolor. (6) Ale to je vše! (7) Ano a pouze. (8) Ale tato „jen“, tato jediná selektivita se v následujících minutách, kdy člověk začal jednat, ukázala jako hlavní. (9) Lidé používali tramvaje, autobusy a taxíky, aby se dostali do nemocnice. (10) Služební sestry jim vyšly vstříc. (11) 320 lidí dorazilo do nemocnice na 3 a 30 minut. (12) Oběť byla zachráněna.

(13) Chtěl jsem poznat alespoň některé z těchto lidí. (14) Vešel jsem do jejich domů, mluvil, zjišťoval motivy činu, bolestně hledal slova a cítil, jak tato slova chybí nejen mně, ale i samotným dárcům... (15) Pořád se cítím trapně ty rozhovory, vysvětlování... (16) Hlavní věc byla jiná. (17) Hlavní bylo a je, že tito lidé jednali na základě svých obvyklých představ o mravní povinnosti. (18) Neměli žádné jiné motivy. (19) Jejich hlavním motivem je morální povinnost. (20) Čin těchto lidí není jasným zábleskem, ale normou chování, a bylo skutečně směšné vylákat motiv jednání zaměřeného na pomoc člověku v nesnázích.

(21) Ve skutečnosti je nutné prozkoumat především morální atmosféru, prostředí, které umožňuje lidem vštípit podobné chápání smyslu pro povinnost, podobnou vstřícnost. (22) To je skutečně nutné, neboť je důležité, aby se projev humánních vlastností lidské duše stal přirozenou potřebou každého. (23) Pro všechny!

(24) Obzvláště jasně si pamatuji tváře svých starých partnerů ve chvílích, kdy jejich čin byl mnohými novináři charakterizován jako čin. (25) Ne, tito lidé dobře věděli, že výkon je jedna věc a plnění morální povinnosti druhá. (26) To měl vědět i novinář. (27) Stejně jako skutečnost, že každý z těchto lidí obecně každý člověk, který je schopen narušit osobní blaho, aby pomohl jinému člověku, je schopen mnohem více. (28) Právě taková osoba nepřipustí kolizi, střet osobního zájmu a veřejného zájmu.

(29) Jedno má původ v druhém. (30) Velký je v malém, velký je ve velkém.

(Podle G.N.Bocharova *)

* Gennadij Nikolajevič Bocharov(nar. 1935) - novinář, publicista, politický pozorovatel.

Zdroj nezjištěn

Řešení pro položky s podrobnou odpovědí nejsou automaticky kontrolována.
Na další stránce budete požádáni, abyste je sami otestovali.

Dokončete testování, zkontrolujte odpovědi, podívejte se na řešení.