A Leontiev tevékenységének pszichológiai szerkezete. A.N. Leontyev: a tevékenység szerkezete. Teremtéstörténet és a fogalom főbb rendelkezései

Az emberi tevékenység összetett hierarchikus felépítésű, és a következő szinteket foglalja magában: I - speciális tevékenységek (vagy speciális típusú tevékenységek) szintje; II - akciószint; III - a műveletek szintje; IV - a pszichofiziológiai funkciók szintje;

AN Leontiev szerint a tevékenységnek hierarchikus felépítése van, vagyis több szintből áll. Az első szint egy speciális tevékenység. A fő dolog, ami megkülönbözteti az egyik tevékenységet a másiktól, a tárgyaik. A tevékenység tárgya az indítéka (A.N. Leont'ev). A tevékenység tárgya egyaránt lehet tárgyi és adat az észlelésben, és ideális.

Nagyon sokféle tárgy vesz körül bennünket, és gyakran sok ötlet jár a fejünkben. Egyetlen tantárgy sem mondja azonban, hogy ez a tevékenységünk indítéka. Miért válik néhányuk tevékenységünk tárgyává (motívuma), míg mások nem? Egy tárgy (idea) akkor válik motívummá, ha kielégíti szükségletünket. A szükséglet az az állapot, amikor az ember valamire szüksége van.

Minden szükséglet életében két szakasz van: az első szakasz az, amikor az ember még nem határozta meg, melyik tárgy képes kielégíteni ezt a szükségletet. Bizonyára mindegyikőtök átélte a bizonytalanság, a keresés állapotát, amikor akar valamit, de amit határozottan nem tud elmondani. Az ember mintegy felsorolja azokat a tárgyakat, ötleteket, amelyek megfelelnek az igényeinek. E keresési tevékenység során általában találkozásokra kerül sor! igényeit a tárgyával. Y.B. Gippenreiter így illusztrálja ezt a pillanatot tökéletesen Eugene Onegin részletével:

– Csak most léptél be, azonnal tudtam

Minden megdöbbent, lángolt

És gondolataimban azt mondta: itt van!

A szükséglet tárggyal való kielégítésének folyamatát a szükséglet tárgyiasításának nevezzük. Ebben az aktusban egy motívum születik – tárgyiasult szükséglet. Sematikusan ábrázoljuk a következőképpen:

szükséglet -> tárgy -> indíték

Ebben az esetben a szükséglet más-határozottá válik, egy adott tárgy iránti igény. A viselkedés saját irányt kap. Tehát a tevékenységet egy indíték készteti (emlékezzünk a közmondásra: "Ha vadászat lenne, minden munka jól menne").

Másodszor, a tevékenység szerkezetének szintjét a cselekvések képviselik. A cselekvés egy cél megvalósítását célzó folyamat. A cél a kívánt képe, vagyis az eredmény, amelyet a cselekvés végrehajtása során el kell érni. A célkitûzés az alany aktív kezdetét jelenti: az ember nem csupán egy inger hatására reagál (ahogyan a behavioristák esetében volt), hanem aktívan megszervezi viselkedését.

A cselekvés, mint szükséges összetevő, magában foglalja az alkotás aktusát egy cél kitűzése és megtartása formájában. De a cselekvés egyben viselkedési aktus is, mivel az ember a tevékenysége során külső mozgásokat végez. A behaviorizmussal ellentétben azonban ezeket a mozgásokat A. N. Leontiev a tudattal felbonthatatlan egységben tartja. Így a cselekvés ellentétes oldalak egysége:

Meg kell jegyezni, hogy a cselekvéseket a társadalmi és objektív környezet logikája diktálja, vagyis cselekedeteiben az embernek figyelembe kell vennie azoknak a tárgyaknak a tulajdonságait, amelyeken cselekszik. Például, amikor bekapcsol egy TV-t vagy számítógépet használ, a műveleteket össze kell kapcsolnia ezen eszközök eszközével. A cselekvés abból a pozícióból szemlélhető, hogy mit kell felfogni és hogyan kell elérni, vagyis milyen módon. A művelet végrehajtásának módját műveletnek nevezzük. Ábrázoljuk sematikusan:

Minden műveletet bizonyos műveletek hajtanak végre. Képzelje el, hogy egy műveletet kell végrehajtania – szorozzon meg két kétjegyű számot, például 22-t és 13-at. Hogyan fogja ezt megtenni? Valaki gondolatban megsokszorozza őket, valaki írásban (egy oszlopban), és ha van kéznél számológép, akkor azt használja. Így ugyanannak a műveletnek három különböző művelete lesz. A műveletek a műveletek végrehajtásának technikai oldalát jellemzik, és amikor ügyességről, ügyességről ("arany kezek") beszélnek, ez kifejezetten a műveletek szintjére vonatkozik.

Mi határozza meg az alkalmazott műveletek jellegét, vagyis miért lehet a fenti esetben három különböző művelettel végrehajtani a szorzási műveletet? A művelet a végrehajtás körülményeitől függ. Feltételek alatt mind a külső körülményeket (példánkban a számológép megléte vagy hiánya), mind a színész lehetőségeit, belső eszközeit értjük (valaki tökéletesen gondolkodik a fejében, de valakinek ezt papíron kell megtennie. ).

A műveletek fő tulajdonsága, hogy alig vagy egyáltalán nem valósulnak meg. Ily módon a műveletek alapvetően különböznek azoktól a cselekvésektől, amelyek végrehajtásuk tudatos ellenőrzését jelentik. Például amikor leírsz egy előadást, akkor cselekszel: megpróbálod megérteni a tanári kijelentések jelentését, és papírra rögzíted. E művelet során műveleteket hajt végre. Tehát bármely szó helyesírása bizonyos műveletekből áll: például az "a" betű írásához oválist és horgot kell végrehajtania. Persze nem gondolsz rá, hanem automatikusan csinálod. Szeretném megjegyezni, hogy a cselekvés és a működés határa, egy nagyon mozgékony cselekvés működéssé, a működés cselekvéssé változhat. Például egy első osztályos számára az "a" betű írása cselekvés, mivel az a célja, hogy elsajátítsa a levél írásmódját. Fokozatosan azonban egyre kevésbé gondolkodik azon, hogy milyen elemekből áll, és hogyan írja meg azokat, és a cselekvés műveletté válik. Képzeljük el tovább, mi mellett döntött gyönyörű felirat képeslapon - nyilvánvaló, hogy minden figyelme elsősorban magára az írási folyamatra irányul. Ebben az esetben a művelet cselekvéssé válik.

Tehát, ha a cselekvés összefügg a céllal, akkor a művelet a cselekvés végrehajtásának feltételeivel.

A tevékenység szerkezetében a legalacsonyabb szintre lépünk. Ez a pszichofiziológiai funkciók szintje.

A tevékenységet végző tárgynak fejlett idegrendszere, összetett mozgásszervi rendszere, fejlett érzékszervei vannak. Alatt

A pszichofiziológiai funkciók alatt a mentális folyamatok fiziológiai támogatását értjük. Ide tartozik testünk számos képessége, mint például az érzés, a múltbeli hatások nyomainak kialakítása és rögzítése, a motoros (mozgási) képesség stb.

Honnan tudjuk, hogy hol van dolgunk cselekvéssel, és hol cselekvéssel? A. N. Leontiev tevékenységeknek nevezte azokat a folyamatokat, amelyeket az a tény jellemez, hogy az indíték (a tevékenység motivációja) egybeesik azzal, amire a folyamat egésze irányul. Ennek illusztrálására a következő példát hozza fel. Egy diák könyvet olvas, miközben készül a vizsgára. Cselekvés vagy tevékenység? Ennek a folyamatnak pszichológiai elemzése szükséges. Tegyük fel, hogy egy barátunk odament a diákunkhoz, és azt mondta, hogy ez a könyv egyáltalán nem kell a vizsgához. Mit fog tenni a barátunk? Itt két lehetőség lehetséges: vagy a tanuló szívesen leteszi a könyvet, vagy folytatja az olvasást. Az első esetben a motívum nem esik egybe azzal, amire a könyv olvasása irányul. Objektíven a könyv olvasása a tartalmának megismerésére, új ismeretek megszerzésére irányul. Az indíték azonban nem a könyv tartalma, hanem a sikeres vizsga. Ezért itt cselekvésről beszélhetünk, és nem cselekvésről. A második esetben az indíték egybeesik azzal, amire az olvasás irányul: a motívum itt az, hogy a sikeres vizsgától függetlenül magától megismerje a könyv tartalmát. A tevékenység és a cselekvés egymásba folyhat. Az idézet példájával élve a könyv eleinte csak a vizsgáért, de aztán annyira elviszi az olvasás, hogy a könyv tartalmának kedvéért elkezdi olvasni - úgy tűnik új tevékenység, a cselekvés tevékenységgé változik. Ezt a folyamatot nevezzük a motívum cél felé történő eltolódásának – vagy a cél motívummá alakításának

Az a helyzet, amiben minden, ami történik mentális szféra az ember tevékenységében gyökerezik, szintén Alekszej Nyikolajevics Leontyev (1903-1979) fejlesztette ki. Először a Vigotszkij által felvázolt vonalat követte. De aztán, nagyra értékelve Basovnak a tevékenység „morfológiájával” (szerkezetével) kapcsolatos elképzeléseit, javaslatot tett annak szervezésére és átalakítására különböző szinteken: az állatvilág evolúciójában, az emberi társadalom történetében, valamint az emberi társadalom történetében. az ember egyéni fejlődése - "A psziché fejlődésének problémái" (1959).

Leontyev hangsúlyozta, hogy az aktivitás különleges integritás. Különféle összetevőket tartalmaz: motívumok, célok, cselekvések. Nem tekinthetők külön-külön, rendszert alkotnak. A tevékenység és a cselekvés közötti különbséget a következő példával magyarázta, amely egy primitív társadalom emberi tevékenységének történetéből származik. A primitív kollektív vadászat résztvevője, mint verő, elriasztja a vadat, hogy más lesben bujkáló vadászokhoz irányítsa. Tevékenységének indítéka az élelemszükséglet. Igényét kielégíti, elűzi a zsákmányt, amiből az következik, hogy tevékenységét az indíték határozza meg, míg a cselekvés az a cél, amelyet ennek az indítéknak a megvalósítása érdekében elér (elijesztve a játékot).

A gyermek tanulási helyzetének pszichológiai elemzése hasonló. Egy iskolás fiú elolvas egy könyvet, hogy sikeres vizsgát tegyen. Tevékenységének motívuma lehet a sikeres vizsga, az érdemjegy megszerzése, a könyv tartalmának cselekvésként való asszimilálása. Előfordulhat azonban, hogy a tartalom önmagában is motívummá válik, és annyira leköti a hallgatót, hogy vizsgától és osztályzattól függetlenül erre összpontosít. Ezután „az indítékváltás (a vizsga letétele) következik a cél felé (döntés tanulási feladat) ". Így egy új motívum jelenik meg. Az előző művelet önálló tevékenységgé válik. Ezeknek a egyszerű példák jól látható, mennyire fontos ugyanazon objektíven megfigyelt cselekvések vizsgálatával feltárni azok belső pszichológiai hátterét.

Olyan tevékenységekre hivatkozva, mint emberi a létforma lehetővé teszi, hogy széles társadalmi kontextusba foglalhassa a belsőleg összefüggő rendszert alkotó főbb pszichológiai kategóriák (kép, cselekvés, motívum, attitűd, személyiség) vizsgálatát.

Következtetés

A tevékenységelmélet figyelembevételének tárgya a szubjektum szerves rendszerként való integrált tevékenysége annak minden formájában és típusában. A psziché tanulmányozásának kezdeti módszere a mentális reflexió átalakulásának elemzése a vizsgált tevékenység filogenetikai, történeti, ontogenetikai és funkcionális vonatkozásaiban.

Genetikailag a kezdeti külső, objektív, szenzoros-gyakorlati tevékenység, amelyből az egyén mindenféle belső mentális tevékenysége, a tudat származik. Mindkét forma társadalomtörténeti eredetű, és elvileg általános szerkezet... Az objektivitás a tevékenység konstitutív jellemzője. A tevékenységet kezdetben a tárgy határozza meg, majd a kép, mint szubjektív terméke közvetíti és szabályozza.

A cselekvés a tevékenységelméletben belsőleg összefügg a személyes jelentéssel. Pszichológiai összeolvadás egyetlen akcióba részlet. a magáncselekvéseknél ez utóbbiak műveletekké alakítása, és a korábban a magáncselekmények vélt céljait felváltó tartalom az akció struktúrájában a megvalósítás feltételeinek strukturális helyét foglalja el. Egy másik típusú művelet egy cselekvés egyszerű adaptálásából születik a végrehajtás feltételeihez. A műveletek a cselekvés minőségét jelentik. A művelet genezise a cselekvések korrelációjában, egymásba foglalásában áll. A tevékenységelméletben bevezetik a „motiváció-cél” fogalmát, vagyis egy „általános célként” és „célzónaként” működő tudatos motívumot, amelynek kiosztása az indítéktól vagy egy konkrét céltól függ. , és a célmeghatározás folyamata mindig a célok cselekvéssel történő tesztelésével jár ...

A személyiség a tevékenységelméletben a tevékenység belső mozzanata, egy bizonyos egyedi egység, amely a mentális folyamatokat irányító magasabb integráló tekintély szerepét tölti be, egy integrált pszichológiai új képződmény, amely a szellemi folyamatokat irányítja. életkapcsolatok az egyén tevékenysége átalakulása következtében. A személyiség először a társadalomban jelenik meg. Az ember természetes tulajdonságokkal és képességekkel felruházott egyénként lép be a történelembe, személyiséggé csak a társadalmak és kapcsolatok alanyaként válik.

A személyiség kialakulása a személyes jelentések kialakulása. A személyiségpszichológiát az öntudat problémája koronázza meg, hiszen a társadalmak és kapcsolatok rendszerében az öntudat a fő. A személyiség az, amit az ember önmagából teremt, érvényesítve a magáét emberi élet... A tevékenységelméletben a személyiségtipológia megalkotásakor a következő szempontok alkalmazása javasolt: az egyén világgal való kapcsolatainak gazdagsága, a motívumok hierarchizáltságának mértéke, általános szerkezetük.

A tevékenységelmélet alapján a személyiség-, gyermek- ill. fejlődéslélektan, személyiségpatopszichológia stb.

Bibliográfia

1. Basov M. Ya. Válogatott pszichológiai munkák. M., 2005.

2. Leontiev AN Válogatott pszichológiai munkák. T. 1, 2.M., 2003.

3. Maklakov P. Általános pszichológia. : Tankönyv. juttatás. M., 2009.

4. Rubinstein S. L. Alapítványok Általános pszichológia... 2 kötetben M., 2009.

5. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Az ember pszichológiája. M., 2005.

6. Yaroshevsky M.G. Pszichológia története. M., 2006.

A XX. század második felében alakult ki az a tevékenységelmélet, amely a személyiséget a tevékenységi folyamatokban a mentális reflexió létrejöttének, működésének és struktúrájának összefüggésében tekinti. Leontyev írásaiban.

A tevékenységelméletben a vizsgálat tárgya a szubjektum szerves rendszerként való integrált tevékenysége annak minden formájában és típusában. A psziché tanulmányozásának kezdeti módszere a mentális reflexió átalakulásának elemzése a vizsgált tevékenység filogenetikai, történeti, ontogenetikai és funkcionális vonatkozásaiban.

Genetikailag a kezdeti külső, objektív, szenzoros-gyakorlati tevékenység, amelyből az egyén mindenféle belső mentális tevékenysége, a tudat származik. Mindkét forma társadalomtörténeti eredetű és alapvetően közös szerkezetű. Az objektivitás a tevékenység konstitutív jellemzője. A tevékenységet kezdetben a tárgy határozza meg, majd a kép, mint szubjektív terméke közvetíti és szabályozza.

A szükségleteket egymást kölcsönösen átalakító tevékenységi egységeknek tekintjük.<=>indíték<=>cél<=>feltételek és a kapcsolódó tevékenységek<=>akciók<=>tevékenységek. Cselekvés alatt olyan folyamatot értünk, amelynek tárgya és indítéka nem esik egybe. Az indítéknak és a tárgynak tükröződnie kell a szubjektum pszichéjében: különben a cselekvés elveszti számára értelmét.

A cselekvés a tevékenységelméletben belsőleg összefügg a személyes jelentéssel. Pszichológiai összeolvadás egyetlen akcióba részlet. a magáncselekvéseknél ez utóbbiak műveletekké alakítása, és a korábban a magáncselekvés vélt céljait felváltó tartalom az akció struktúrájában a megvalósítás feltételeinek strukturális helyét foglalja el. Egy másik típusú művelet egy cselekvés egyszerű adaptálásából születik a végrehajtás feltételeihez. A műveletek a cselekvés minőségét jelentik. A művelet genezise a cselekvések korrelációjában, egymásba foglalásában áll.

A tevékenységelmélet bevezette a „motívum-cél” fogalmát, vagyis egy „általános célként” és „célzónaként” működő tudatos motívumot, amelynek kiosztása az indítéktól vagy egy konkrét céltól függ, A célmeghatározás folyamata mindig a célok cselekvéssel történő tesztelésével jár...

Ennek az akciónak a megszületésével együtt a ch. Az emberi tevékenység „egységei”, ott van a fő, a társadalmak is, természeténél fogva az emberi psziché „egysége” - az ember számára annak jelentése, amire tevékenysége irányul. A tudat keletkezése, fejlődése és működése a tevékenység formáinak és funkcióinak egyik vagy másik fejlettségi szintjéből adódik. Az emberi tevékenység szerkezetének változásával együtt változások és belső szerkezet a tudatát.

Az alárendelt cselekvések rendszerének, vagyis a komplex cselekvésnek a kialakulása a tudatos célból a cselekvés tudatos feltételébe való átmenetet, a tudatossági szintek kialakulását jelenti. A munkamegosztás, a termelési specializáció „az indítékok cél felé történő eltolódását” és a cselekvés tevékenységgé történő átalakulását idézi elő. Új indítékok és igények születnek, ami a tudatosság minőségi differenciálódását vonja maga után. Ezenkívül feltételezik a belső mentális folyamatokra való átmenetet, megjelennek a belső cselekvések, majd később - belső tevékenység és belső műveletek, amelyek az indítékok eltolódásának általános törvénye szerint alakulnak ki. A formáját tekintve ideális tevékenység alapvetően nem válik el a külsőtől, gyakorlatiastól, mindkettő értelmes és jelentésképző folyamat. Ch. a tevékenység folyamatai formájának interiorizálása, amely a szubjektumhoz, a valóság képéhez vezet, és belső formáinak exteriorizálása, mint a kép objektivációja, mint átmenete a tárgy objektív ideális tulajdonságává.

Az érzék a középpont, a fogalom, melynek segítségével a motiváció szituációs alakulását magyarázzák, és pszichológiai értelmezést adnak a jelentésképzési és tevékenységszabályozási folyamatokról.

A személyiség a tevékenységelméletben a tevékenység belső mozzanata, valami egyedi egység, amely a mentális folyamatokat irányító legmagasabb integráló tekintély szerepét tölti be, egy integrált pszichológiai új képződmény, amely az egyén életviszonyaiban a szellemi folyamatok eredményeként jön létre. tevékenységének átalakulása. A személyiség először a társadalomban jelenik meg. Az ember természetes tulajdonságokkal és képességekkel felruházott egyénként lép be a történelembe, személyiséggé csak a társadalmak és kapcsolatok alanyaként válik.

A „személyiség” fogalma az ember társadalomtörténeti és ontogenetikai fejlődésének viszonylag késői termékét jelöli a társadalmakban, a kapcsolatok sokféle tevékenység révén valósulnak meg. A tevékenységek hierarchikus viszonyai, amelyek mögött motívumok összefüggései állnak, és jellemzik a személyiséget. Ez utóbbi kétszer születik: először - amikor a gyermek kifejezett formákban nyilvánul meg polimotivációban és cselekvéseinek alárendeltségében, másodszor - amikor tudatos személyisége. felmerül.

A személyiség kialakulása a személyes jelentések kialakulása. A személyiségpszichológiát az öntudat problémája koronázza meg, hiszen a társadalmak és kapcsolatok rendszerében az öntudat a fő. A személyiség az, amit az ember önmagából teremt, megerősítve emberi életét. A tevékenységelméletben a személyiségtipológia megalkotásakor a következő szempontok alkalmazását javasolják: az egyén világgal való kapcsolatainak gazdagsága, a motívumok hierarchizáltsági foka, általános szerkezete.

A személyiségfejlődés minden életkori szakaszában a tevékenységelméletben jobban képviselteti magát egy bizonyos típusú tevékenység, amely vezető szerepet kap a gyermeki személyiség új mentális folyamatainak, tulajdonságainak kialakításában. alapítvány, Leontyev hozzájárulása a gyermek- és fejlődéslélektanihoz. Ez a tudós nemcsak a vezető tevékenységek változását jellemezte a gyermek fejlődésének folyamatában, hanem megalapozta e változás mechanizmusainak tanulmányozását, az egyik vezető tevékenység átalakulását a másikba.

A Tevékenységelmélet alapján kialakultak és fejlesztenek tevékenységorientált személyiségszociálpszichológiai, gyermek- és fejlődéslélektani, személyiségpatopszichológiai elméleteket stb.

Bibliográfia

N. I. Povyakel. Tevékenységelmélet (A.N. Leontiev)

4. előadás Tevékenységelmélet

A tudat és a tevékenység egységének elve

A három fő pszichológiai irányzat – a behaviorizmus, a pszichoanalízis és a gestaltpszichológia – kialakulásának folyamatát elemezve elmondható, hogy ez a három rendszer W. Wundt pszichológiai elméletének átalakult formái. A különbségek ellenére mélyen összekapcsolódtak, mert mindegyik a tudat régi felfogásából származott. A behavioristák igénye, hogy elveszítsék a tudatot, meglehetősen radikális volt, de kiderült, hogy a behaviorizmus ennek a másik oldala. introspektív pszichológia... Az inaktív tudatot a behaviorizmusban olyan válaszreakciók váltották fel, amelyeket a tudat semmilyen módon nem szabályoz. A tudat elvetése helyett arra volt szükség, hogy a posta megértse, megmagyarázza keletkezésének, működésének feltételeit. A tudat elemzéséhez túl kellett lépni rajta, vagyis az emberi viselkedésben kellett tanulmányozni. Így nemcsak befelé kellett megnyitni a tudatot (mint W. Wundt esetében), hanem kifelé is, az embert körülvevő valóságba.

A külső megnyilvánulásoktól mentes tudat és a tudat által semmilyen módon nem szabályozott viselkedés közötti ellentmondás leküzdésére az orosz pszichológus S.L. Rubinstein (1989-1960) bevezeti az „aktivitás” kategóriáját. A 30-as években S.L. Rubinshtetyum megfogalmazta a tudat és a tevékenység egységének elvét.

Ez az elv a "tudat" és a "viselkedés" fogalmának új értelmezését feltételezi. A viselkedés és a tudat nem két különböző irányban néz szembe egymással, hanem szerves egységet alkotnak. A tudatosság egy belső tevékenységterv - elvégre BÁRMIT megcsinálva kell, hogy legyen egy cél, egy terv, vagyis képzeld el a fejedben (ideális esetben), hogy mit fogsz csinálni, megtervezed a tevékenységeidet. A tudat nem önmagában zárt (mint W. Wundtnál), hanem tevékenységben nyilvánul meg. A tevékenységben formálódik, a szubjektum nemcsak a tárgyat alakítja át, átalakítja a tárgyat, hanem egyúttal önmagát is átalakítja. Minél több kapcsolata van az embernek a környező valósággal, annál többet tudunk elmondani belső világáról, tudatáról. Így az emberi psziché, tudata tevékenységen keresztül tanulmányozható.

Az objektivitás elve

Később, a 70-es években a tevékenység kategóriáját A.N. Leontyev. Övé a legfejlettebb általános pszichológiai tevékenységelmélet. Az objektivitás elve alapvető az elméletben. Képzelj el egy tárgyat. Vegyünk például egy szokásos kanalat. Gondolja át, milyen ellentétes oldalak különböztethetők meg a témában? A kanál fémből van, van egy bizonyos formája, mérete stb., vagyis most erről beszélek fizikai tulajdonságokÓ. A kanál azonban evőeszköz, evés közben használja az ember, és nem valószínű, hogy szögbeütő eszközként használja majd. Ez azt jelenti, hogy a tárgy olyan kezelési módszereket tartalmaz, amelyek megszabják az emberi viselkedés formáit, így a tárgy mind fizikai tulajdonságai, mind társadalmi jelentősége felől kerül elénk. Mellesleg, Kisgyerek fokozatosan asszimilálja ezeket nyilvános értékeket... Például egy gyerek eleinte gyakran teljesen más célra használja ugyanazt a kanalat: például ütögethet vele, vagyis hangforrásként használhatja.

Tehát az emberi tevékenység tárgyakkal és tárgyak segítségével végzett tevékenységként jelenik meg. A tevékenység tárgya nemcsak anyagi dolog lehet, hanem ötlet, probléma is, amely mögött tárgyak is állnak.A tevékenység során az ember tárgyiasítja szellemi képességeit, amelyek munkatárgyakban kristályosodnak ki. A tárgyak segítségével kisajátítjuk a bennük rejlő képességeket, fejlesztjük saját pszichés képességeinket. A „tevékenység” kategóriájában tehát még egy ellentétpár különíthető el, amelyek egységéből a tevékenység lényege is kiderül: tárgyiasítás és kisajátítás.

A tevékenység szerkezete (A. N. Leontiev szerint)

AN Leontiev szerint a tevékenységnek hierarchikus felépítése van, vagyis több szintből áll. Az első szint egy speciális tevékenység. A fő dolog, ami megkülönbözteti az egyik tevékenységet a másiktól, a tárgyaik. A tevékenység tárgya az indítéka (A.N. Leont'ev). A tevékenység tárgya egyaránt lehet tárgyi és adat az észlelésben, és ideális.

Nagyon sokféle tárgy vesz körül bennünket, és gyakran sok ötlet jár a fejünkben. Egyetlen tantárgy sem mondja azonban, hogy ez a tevékenységünk indítéka. Miért válik néhányuk tevékenységünk tárgyává (motívuma), míg mások nem? Egy tárgy (idea) akkor válik motívummá, ha kielégíti szükségletünket. A szükséglet az az állapot, amikor az ember valamire szüksége van.

Minden szükséglet életében két szakasz van: az első szakasz az, amikor az ember még nem határozta meg, melyik tárgy képes kielégíteni ezt a szükségletet. Bizonyára mindegyikőtök átélte a bizonytalanság, a keresés állapotát, amikor akar valamit, de amit határozottan nem tud elmondani. Az ember mintegy felsorolja azokat a tárgyakat, ötleteket, amelyek megfelelnek az igényeinek. E keresési tevékenység során általában találkozásokra kerül sor! igényeit a tárgyával. Y.B. Gippenreiter így illusztrálja ezt a pillanatot tökéletesen Eugene Onegin részletével:

– Csak most léptél be, azonnal tudtam

Minden megdöbbent, lángolt

És gondolataimban azt mondta: itt van!

A szükséglet tárggyal való kielégítésének folyamatát a szükséglet tárgyiasításának nevezzük. Ebben az aktusban egy motívum születik – tárgyiasult szükséglet. Sematikusan ábrázoljuk a következőképpen:

szükséglet -> tárgy -> indíték

Ebben az esetben a szükséglet más-határozottá válik, egy adott tárgy iránti igény. A viselkedés saját irányt kap. Tehát a tevékenységet egy indíték készteti (emlékezzünk a közmondásra: "Ha vadászat lenne, minden munka jól menne").

Másodszor, a tevékenység szerkezetének szintjét a cselekvések képviselik. A cselekvés egy cél megvalósítását célzó folyamat. A cél a kívánt képe, vagyis az eredmény, amelyet a cselekvés végrehajtása során el kell érni. A célkitûzés az alany aktív kezdetét jelenti: az ember nem csupán egy inger hatására reagál (ahogyan a behavioristák esetében volt), hanem aktívan megszervezi viselkedését.

A cselekvés, mint szükséges összetevő, magában foglalja az alkotás aktusát egy cél kitűzése és megtartása formájában. De a cselekvés egyben viselkedési aktus is, mivel az ember a tevékenysége során külső mozgásokat végez. A behaviorizmussal ellentétben azonban ezeket a mozgásokat A. N. Leontiev a tudattal felbonthatatlan egységben tartja. Így a cselekvés ellentétes oldalak egysége: cselekvés - parancs (külső) - tudat (belső)

Meg kell jegyezni, hogy a cselekvéseket a társadalmi és objektív környezet logikája diktálja, vagyis cselekedeteiben az embernek figyelembe kell vennie azoknak a tárgyaknak a tulajdonságait, amelyeken cselekszik. Például, amikor bekapcsol egy TV-t vagy számítógépet használ, a műveleteket össze kell kapcsolnia ezen eszközök eszközével. A cselekvés abból a pozícióból szemlélhető, hogy mit kell felfogni és hogyan kell elérni, vagyis milyen módon. A művelet végrehajtásának módját műveletnek nevezzük. Képzeljük el sematikusan: cselekvés – mi? (cél) - mint (művelet)

Minden műveletet bizonyos műveletek hajtanak végre. Képzelje el, hogy egy műveletet kell végrehajtania – szorozzon meg két kétjegyű számot, például 22-t és 13-at. Hogyan fogja ezt megtenni? Valaki gondolatban megsokszorozza őket, valaki írásban (egy oszlopban), és ha van kéznél számológép, akkor azt használja. Így ugyanannak a műveletnek három különböző művelete lesz. A műveletek a műveletek végrehajtásának technikai oldalát jellemzik, és amikor ügyességről, ügyességről ("arany kezek") beszélnek, ez kifejezetten a műveletek szintjére vonatkozik.

Mi határozza meg az alkalmazott műveletek jellegét, vagyis miért lehet a fenti esetben három különböző művelettel végrehajtani a szorzási műveletet? A művelet a végrehajtás körülményeitől függ. Feltételek alatt mind a külső körülményeket (példánkban a számológép megléte vagy hiánya), mind a színész lehetőségeit, belső eszközeit értjük (valaki tökéletesen gondolkodik a fejében, de valakinek ezt papíron kell megtennie. ).

A műveletek fő tulajdonsága, hogy alig vagy egyáltalán nem valósulnak meg. Ily módon a műveletek alapvetően különböznek azoktól a cselekvésektől, amelyek végrehajtásuk tudatos ellenőrzését jelentik. Például amikor leírsz egy előadást, akkor cselekszel: megpróbálod megérteni a tanári kijelentések jelentését, és papírra rögzíted. E művelet során műveleteket hajt végre. Tehát bármely szó helyesírása bizonyos műveletekből áll: például az "a" betű írásához oválist és horgot kell végrehajtania. Persze nem gondolsz rá, hanem automatikusan csinálod. Szeretném megjegyezni, hogy a cselekvés és a működés határa, egy nagyon mozgékony cselekvés működéssé, a működés cselekvéssé változhat. Például egy első osztályos számára az "a" betű írása cselekvés, mivel az a célja, hogy elsajátítsa a levél írásmódját. Fokozatosan azonban egyre kevésbé gondolkodik azon, hogy milyen elemekből áll, és hogyan írja meg azokat, és a cselekvés műveletté válik. Képzeljük el tovább, hogy úgy döntött, hogy egy gyönyörű feliratot készít a képeslapra - nyilvánvaló, hogy minden figyelme elsősorban magára az írási folyamatra irányul. Ebben az esetben a művelet cselekvéssé válik.

Tehát, ha a cselekvés összefügg a céllal, akkor a művelet a cselekvés végrehajtásának feltételeivel.

A tevékenység szerkezetében a legalacsonyabb szintre lépünk. Ez a pszichofiziológiai funkciók szintje.

A tevékenységet végző tárgynak fejlett idegrendszere, összetett mozgásszervi rendszere, fejlett érzékszervei vannak. A pszichofiziológiai funkciók alatt a mentális folyamatok fiziológiai támogatását értjük. Ide tartozik testünk számos képessége, mint például az érzés, a múltbeli hatások nyomainak kialakítása és rögzítése, a motoros (mozgási) képesség stb.

Általánosítsuk a tevékenység makrostruktúráját A. N. Leontiev szerint a következő táblázatban:

2. táblázat A tevékenységek felépítése

Honnan tudjuk, hogy hol van dolgunk cselekvéssel, és hol cselekvéssel? A. N. Leontiev tevékenységeknek nevezte azokat a folyamatokat, amelyeket az a tény jellemez, hogy az indíték (a tevékenység motivációja) egybeesik azzal, amire a folyamat egésze irányul. Ennek illusztrálására a következő példát hozza fel. Egy diák könyvet olvas, miközben készül a vizsgára. Cselekvés vagy tevékenység? Ennek a folyamatnak pszichológiai elemzése szükséges. Tegyük fel, hogy egy barátunk odament a diákunkhoz, és azt mondta, hogy ez a könyv egyáltalán nem kell a vizsgához. Mit fog tenni a barátunk? Itt két lehetőség lehetséges: vagy a tanuló szívesen leteszi a könyvet, vagy folytatja az olvasást. Az első esetben a motívum nem esik egybe azzal, amire a könyv olvasása irányul. Objektíven a könyv olvasása a tartalmának megismerésére, új ismeretek megszerzésére irányul. Az indíték azonban nem a könyv tartalma, hanem a sikeres vizsga. Ezért itt cselekvésről beszélhetünk, és nem cselekvésről. A második esetben az indíték egybeesik azzal, amire az olvasás irányul: a motívum itt az, hogy a sikeres vizsgától függetlenül magától megismerje a könyv tartalmát. A tevékenység és a cselekvés egymásba folyhat. Az idézetben szereplő példával élve, a könyv kezdetben csak a vizsgára való, de aztán az olvasás annyira viszi, hogy a könyv tartalmának kedvéért elkezdi olvasni - megjelenik egy új tevékenység, egy cselekvés tevékenységgé változik. Ezt a folyamatot nevezzük a motívum cél felé történő eltolódásának – vagy a cél motívummá alakításának

Hasonló információk.

Az 1920-as évek végén, amikor az L.S. Vigotszkij és a kulturális és történelmi koncepció gondolatait felhasználva A.N. Leontiev számos kísérletet végzett a magasabb mentális funkciók tanulmányozására ( önkényes figyelemés memóriafolyamatok). Az 1930-as évek elején. a harkovi tevékenységi iskola vezetője lett, és hozzálátott a tevékenység problémájának elméleti és kísérleti kidolgozásához. Ennek eredményeként terjesztette elő a tevékenység fogalmát, amely jelenleg a modern pszichológia egyik elismert elméleti iránya.

Az orosz pszichológiában a Leontiev által javasolt tevékenységi séma alapján (tevékenység - cselekvés - működés - pszichofiziológiai funkciók), a motivációs szféra szerkezetével (motívum – cél – feltétel) korrelálva gyakorlatilag minden olyan mentális jelenséget vizsgáltak, amely új pszichológiai ágak megjelenését, fejlődését ösztönözte.

Ennek a koncepciónak a logikai fejlődése Leontjev egy integrált pszichológiai rendszer létrehozásának lehetőségét tekintette „a valóság mentális tükröződésének létrehozásának, működésének és szerkezetének tudományaként a tevékenység folyamatában”.

Ennek az elméletnek a fő fogalmai a tevékenység, a tudat és a személyiség.

Tevékenység egy személy összetett hierarchikus struktúrával rendelkezik. Több nem egyensúlyi szintből áll. A felső szint a speciális tevékenységtípusok szintje, ezt követi a cselekvések szintje, ezt követi a műveletek szintje, a legalacsonyabb pedig a pszichofiziológiai funkciók szintje.

A hierarchikus struktúra központi eleme a cselekvés, amely a tevékenységelemzés alapegysége. Akció Egy cél megvalósítását célzó folyamat, amely viszont a kívánt eredmény képeként definiálható. Figyelni kell arra, hogy a cél ebben az esetben a tudatos kép. Bizonyos tevékenységek végzésekor az ember folyamatosan ezt a képet tartja a fejében. Így a cselekvés az emberi tevékenység tudatos megnyilvánulása. Kivételt képeznek azok az esetek, amikor egy személy bizonyos okok vagy körülmények miatt megsérti a viselkedés mentális szabályozásának megfelelőségét, például betegség vagy szenvedély állapotában.

A „cselekvés” fogalmának fő jellemzői négy összetevőből állnak. Először is, a cselekvés, mint szükséges összetevő, magában foglalja a tudatossági aktust egy cél kitűzése és megtartása formájában. Másodszor, a cselekvés egyben viselkedési aktus is. Ugyanakkor figyelni kell arra, hogy a cselekvés a tudattal összekapcsolt mozgás. A fentiekből viszont levonható a tevékenységelmélet egyik alapvető következtetése. Ez a következtetés a tudat és a viselkedés elválaszthatatlanságára vonatkozó kijelentésből áll.

Harmadszor, a tevékenység pszichológiai elmélete a cselekvés fogalmán keresztül bevezeti az aktivitás elvét, szembehelyezve azt a reaktivitás elvével. A „reaktivitás” fogalma bármely inger hatására adott válaszra vagy válaszreakcióra utal. Az „inger-válasz” formula a behaviorizmus egyik alaptétele. Ebből a szempontból az embert érintő inger aktív. Az aktivitás a tevékenységelmélet szempontjából magának a szubjektumnak a tulajdonsága, azaz. jellemzi az embert. A tevékenység forrása magában a szubjektumban van egy olyan cél formájában, amelyre a cselekvés irányul.

Negyedszer, a „cselekvés” fogalma az emberi tevékenységet az objektív és társadalmi világba hozza. A tény az, hogy egy cselekvés célja nemcsak biológiai értelmű lehet, mint például az élelmiszer-kinyerés, hanem az is lehet, hogy megállapítsa. társas érintkezés vagy a biológiai szükségletekhez nem kapcsolódó tárgy létrehozása.

A tevékenység elemzésének fő elemeként szereplő "cselekvés" fogalmának jellemzői alapján megfogalmazásra kerülnek a tevékenység pszichológiai elméletének alapelvei:

A tudat nem tekinthető önmagában zártnak: tevékenységben kell megnyilvánulnia (a tudati kör „elmosásának” elve).

A viselkedést nem lehet az emberi tudattól (a tudat és a viselkedés egységének elve) elkülönítve tekinteni.

A tevékenység aktív, céltudatos folyamat(tevékenység elve).

Az emberi cselekedetek lényegiek; céljaik társadalmi jellegűek (az objektív emberi tevékenység elve és társadalmi kondicionálásának elve).

Maga a cselekmény nem tekinthető ennek az elemnek belépő szint amelyből tevékenység alakul ki. A cselekvés összetett elem, amely gyakran maga is sok kisebb elemből áll. Ezt a helyzetet az magyarázza, hogy minden cselekvést egy cél szab meg. Az emberi célok nemcsak változatosak, hanem különböző léptékűek is. Vannak nagy célok, amelyek kisebb magáncélokra oszlanak, amelyek viszont még kisebb magáncélokra oszthatók, stb. Tegyük fel például, hogy almafát szeretne ültetni. Ehhez a következőkre lesz szüksége:

1) válassza ki a megfelelő helyet a leszálláshoz; 2) ásni egy lyukat; 3) vegyünk egy palántát, és szórjuk meg földdel. Így a cél három részcélra oszlik. Ha azonban megnézed a magáncélokat, észre fogod venni, hogy ezek is még kisebb célokból állnak. Például ahhoz, hogy gödröt ássunk, elő kell venni egy lapátot, bele kell nyomni a földbe, el kell távolítani és el kell dobni a talajt stb. Ezért az almafa ültetésére irányuló akciója kisebb elemekből áll – privát akciókból.

Most arra kell figyelni, hogy az egyes műveletek különböző módon hajthatók végre, pl. különféle módszerek segítségével. A művelet végrehajtásának módját műveletnek nevezzük. A művelet végrehajtásának módja viszont a körülményektől függ. Különböző körülmények között különböző műveletekkel lehet elérni ugyanazt a célt. Ebben az esetben a feltételek mind a külső körülményeket, mind pedig magának a cselekvő alanynak a képességeit jelentik. Ezért egy bizonyos feltételek mellett adott célt a tevékenységelméletben feladatnak nevezzük. A művelet feladattól függően változatos akciókból állhat, amelyek még kisebb (magán) akciókra bonthatók. És így, tevékenységek A tevékenység nagyobb egységei, mint a cselekvések.

A műveletek fő tulajdonsága, hogy kevés vagy egyáltalán nincs. Ebben különböznek a műveletek a cselekvésektől, amelyek mind a tudatos célt, mind a cselekvés menetének tudatos irányítását feltételezik. Alapvetően a műveletek szintje az automatikus cselekvések és készségek szintje. A készségek alatt a tudatos tevékenység automatizált összetevőit értjük, amelyek a megvalósítás folyamatában fejlődnek ki. Ellentétben azokkal a mozdulatokkal, amelyek kezdettől fogva automatikusak, mint például a reflexmozgások, a készségek többé-kevésbé hosszan tartó gyakorlatok hatására automatikussá válnak. Ezért a műveletek kétféleek: az első típusú műveletek közé tartoznak azok, amelyek a lakóhely és tevékenység körülményeihez való alkalmazkodás és alkalmazkodás során keletkeztek, a második típus műveletei pedig tudatos cselekvések, amelyek az automatizálásnak köszönhetően készségekké, ill. a tudattalan folyamatok területére költözött. Ugyanakkor az előbbiek gyakorlatilag nem valósulnak meg, míg az utóbbiak a tudatosság határán vannak.

Most térjünk át a tevékenység szerkezetének harmadik, legalacsonyabb szintjére - a pszichofiziológiai funkciókra. Alatt pszichofiziológiai funkciók tevékenységelméletben értjük élettani mechanizmusok mentális folyamatok biztosítása. Mivel az ember bioszociális lény, a mentális folyamatok lefolyása elválaszthatatlan a fiziológiai szintű folyamatoktól, amelyek biztosítják a mentális folyamatok megvalósításának lehetőségét. A szervezetnek számos lehetősége van, amelyek nélkül a legtöbb mentális funkció nem hajtható végre. Ezek a lehetőségek elsősorban az érzékelési képességet, a motoros képességeket, a múltbeli hatások nyomainak rögzítésének képességét foglalják magukban. Ez magában foglal számos, a morfológiában rögzített veleszületett mechanizmust is idegrendszer valamint azokat, amelyek életük első hónapjaiban érnek. Mindezeket a képességeket és mechanizmusokat az ember a születéskor sajátítja el, azaz. genetikailag meghatározottak.

A pszichofiziológiai funkciók mind a mentális funkciók megvalósításához szükséges előfeltételeket, mind a tevékenység eszközeit biztosítják. Például amikor megpróbálunk emlékezni valamire, speciális technikákat alkalmazunk a gyorsabb és jobb memorizálás érdekében. A memorizálás azonban nem történt volna meg, ha nem rendelkezünk a memorizáló funkciókkal, amelyek a memorizálás képessége. Az emlékező funkció veleszületett. A születés pillanatától kezdve a gyermek hatalmas mennyiségű információt kezd megjegyezni. Kezdetben ez a legegyszerűbb információ, majd a fejlesztés során nemcsak a memorizált információ mennyisége nő, hanem a memorizálás minőségi paraméterei is változnak. Ugyanakkor van egy memóriabetegség, amelyben a memorizálás teljesen lehetetlenné válik (Korszakov-szindróma), mivel az emlékező funkció megsemmisül. Ezzel a betegséggel az eseményekre egyáltalán nem emlékeznek, még azokra sem, amelyek néhány perccel ezelőtt történtek. Ezért még akkor is, ha egy ilyen páciens megpróbál konkrétan megtanulni egy szöveget, nemcsak a szöveget felejtik el, hanem azt a tényt is, hogy ilyen kísérlet történt. Következésképpen a pszichofiziológiai funkciók a tevékenységi folyamatok szerves alapját képezik. Nélkülük nem csak konkrét cselekvések lehetetlenek, hanem azok megvalósításához szükséges feladatok meghatározása is.

Hasonló információk.