A beszéd élettani alapjai röviden. A beszéd, funkciói és élettani mechanizmusai. Beszédzavarok az agy különböző területeinek károsodása esetén. A nyelv és a beszéd fogalma

A beszédet biztosító rendszerek két csoportra oszthatók: kerületiés központi... A központiak az agy bizonyos struktúrái, a perifériások pedig a vokális apparátus és a hallószervek.

A vokális apparátus három fő rendszerből áll: a légzőszervek, a gége, a száj és az orr szervek. A légzőszervek olyan levegőáramlást biztosítanak, amely a gége hangszálait rezgésbe hozza, melynek rezgése hanghullám... A légzőszervek közé tartozik a tüdő és az azokat mozgásba hozó izmok, köztük a rekeszizom, amely domborúan felfelé hajolva alulról nyomja a tüdőt, és különálló, változó erősségű kilégzési impulzusokat hoz létre, ami biztosítja a beszédszótagok kiejtését. . Ez a rendszer magában foglalja a hörgőket és a légcsövet is, amelyen keresztül levegő jut a gégebe.

A gége a légcső meghosszabbítása. Négy porc alkotja, amelyek közötti térben vízszintes síkban helyezkednek el hangszalagok... A hangszálak két rugalmas izom, amelyek be vannak vezetve oszcilláló mozgás a légcsövet elhagyó légáram. A hangszalagok elhelyezkedésükből és a hozzájuk kapcsolódó porcok mozgékonyságából adódóan kétféle változást képesek végrehajtani. Először, hangszalagok feszes vagy laza lehet. Másodszor, összezárhatók, vagy a végükön eltávolodhatnak úgy, hogy egy tér képződik közöttük, amelyet glottisnak neveznek. Ezeknek a tulajdonságoknak köszönhetően a következők fordulnak elő: ha a hangszálak megfeszülnek és összehúzódnak, azaz a hanghártya zárva van, akkor a kilélegzett levegő a szalagok egymás felé néző szélei között áttörve rezgőmozgásba vezeti őket. , ami viszont énekhullámot alkot; ha a szalagok nem feszülnek és a glottis nincs zárva, akkor a levegő szabadon áramlik, hang nélkül.

A szájüreg a gégeben keletkező hanghullámok fő rezonátora. A szájüreg méretének és alakjának változtatásával a magánhangzók különböző hangjai jönnek létre. A szájüreg egyben olyan szerv is, amely akadályokat hoz létre a levegő áramlásában, amely ezeket az akadályokat leküzdve mássalhangzóknak nevezett hangokat generál.

Az orrüreg járulékos rezonátorként szolgál, melynek átjárója palatinus függönnyel (a szájpadlás hátsó mozgatható része) nyitható vagy zárható. Az első esetben az úgynevezett orrhangokat kapjuk - m, n... A második esetben a hangok nem nazálisak.

Az artikulációs hangok kiejtésének képessége az észlelésük képességének fejlődésével jár együtt. Valószínűtlen, hogy valaki olyan szintű vokális apparátust tudna elérni, amikor artikuláltan tud beszélni, ha a hallószervek nem fejlődnének egy időben. Azáltal, hogy az ember megtanult artikulált beszélni, megtanulta megérteni, amit mond. Ha összehasonlítjuk egy majom agyát egy ember agyával, akkor azt találjuk, hogy az emberek hallókérge viszonylag nagyobb, mint a majom kéregének analóg területe. Ezeket a különbségeket nemcsak mennyiségi mutatókban fejezik ki - a hallózóna területének növekedésében. Egy személy ebben a zónában sajátos beszédközpontok.

A dobhártyán található Corti szervet az aggyal összekötő idegpályák Heschl konvolúcióiban végződnek. Ha ezen konvolúciók egyik vagy másik részének funkciói megsérülnek, akkor a személy elveszíti a megfelelő hallási érzést. Például a belső károsodások halláskárosodást okoznak magas hangok esetén, és a külső részeik károsodása halláskárosodást okoz alacsony hangok esetén. Így ez a terület Corti szervének vetülete, és ez az a központ, amelyhez elsősorban a hallási érzések kapcsolódnak. Ezeknek az érzéseknek az integrációja a halántéklebeny szomszédos területein történik, amelyek az első és részben a második halántéklebenyben találhatók. Itt a bal féltekén található a beszéd egy speciális hallási központja - a Wernicke-központ. Ha ennek a központnak a tevékenysége megzavarodik, az ember elveszíti a szavak megkülönböztetésének (felismerésének) képességét, bár az egyéni hallási érzések érintetlenek maradnak. Ezt a jelenséget az ún érzékszervi afázia... Ezért magabiztosan állíthatjuk, hogy ez az idegközpont biztosítja a beszédhangok megkülönböztetését. Meg kell jegyezni, hogy az állatokban ilyen idegközpont hiányzik. Ez ismét bizonyítja annak az állításnak az igazságát, hogy a beszéd kifejezetten emberi funkció.

Wernicke hallóközpontja a kéreg egy másik specifikus beszédközpontjához kapcsolódik - a Broca központjához, amely a bal félteke harmadik frontális gyrusának hátsó részében található. Ez motoros beszédközpont... A központ normális működésének megzavarása abban nyilvánul meg, hogy egy személy elveszíti a szavak kiejtésének képességét. Külsőleg megtartja a hangok kiejtésének képességét, a nyelv mozgatásának képessége megmarad, mivel a vokális apparátus mozgásaiért felelős központ az elülső központi gyrusban található, de úgy tűnik, elveszti a "technikák memóriáját" szavak kiejtése", vagyis az egyes hangok szavakba integrálása. Ebből következően Broca központja is az ember történeti fejlődésének terméke, és szorosan kapcsolódik a beszédfolyamathoz. Ez az idegközpont is csak az emberben van jelen, és a funkcióinak megsértésével járó betegséget ún motoros afázia.

Az írott beszéd a beszéd hallási központjaihoz is kapcsolódik. Megállapítást nyert, hogy a hallássérült beszédhelyzetekben az írott beszéd is sérül. Az írott beszéd azonban nemcsak az auditív beszéd központjaitól függ, az írási folyamatok a kéz finommozgásának integrálásához szükséges központok normál működését is megkövetelik, ideértve: az occipitalis lebenyekben található vizuális észlelések integrációs központjait; felelős a vizuális észlelés és a halántéklebeny központjainak hangképeinek korrelációjáért; a szemmozgásokat szabályozó homloklebenyek központjai. Ez arra utal, hogy a beszédtevékenység minden formáját nem az egyes agyi központok szabályozzák, hanem azok összetett rendszere, amely az agykéreg számos részét egyesíti.

Nyelv, beszéd és gondolkodás.

1. Gondolkodás és beszéd.

2. Beszéd és nyelv. A beszéd fejlődési szakaszai és élettani alapjai.

3. A beszédtípusok osztályozása.

4. Egy személy beszédtulajdonságai.

Gondolkodás és beszéd.

A gondolkodás olyan folyamat, amely először kiterjesztett tárgyi tevékenységként megy végbe, egy objektíven zárt szemantikai összefüggés- és kapcsolatrendszerrel rendelkező nyelvi rendszert használ, majd csak azután vesz fel redukált, rövidített formákat, „belső” mentális cselekvések jellegét.

A gondolkodás legmagasabb formája a verbális-logikai gondolkodás, amelyen keresztül az ember a nyelvi kódokra támaszkodva képessé válik összetett összefüggések, kapcsolatok tükrözésére, fogalmak kialakítására, következtetések levonására és problémák megoldására. Az emberi gondolkodás nyelv nélkül lehetetlen. Az állatok gondolkodása vizuális, a szem előtt lévő tárgyakkal foglalkozik. Az ember beszéde lehetővé teszi, hogy elvonja a figyelmét a megismert tárgyról, szóban kifejezve annak tulajdonságait. Bebizonyosodott, hogy a probléma könnyebben megoldható, ha hangosan megfogalmazzák.

A gondolati kifejezés előkészítésének szakaszai:

1. Az állítás motívumának megjelenése.

2. A gondolat megjelenése.

3. A belső beszéd egy olyan mechanizmus, amely az általános jelentést beszédmegnyilatkozássá alakítja át. Ez egy részletes beszédmegnyilatkozás generálása, amely az eredeti fogalmat tartalmazza a nyelv nyelvtani kódrendszerében. Ez az a szakasz, amikor a beszélő tudja, mit akar mondani, de nem határozta meg, milyen formában és milyen beszédszerkezetekben tudja majd kifejezni gondolatait. A belső beszédnek van egy szűkített, rövidített jellege, amely genetikailag a gyermeki kitágult beszéd fokozatos megnyirbálásából, összehúzódásából, a suttogó beszédön keresztül belső beszéddé alakulásából ered. Ez a megnyilatkozás általános sémájának megjelölése, és nem annak teljes reprodukálása. Ez a mondanivaló ismerete.

4. A gondolat kiterjesztett külső beszéd kifejezése.

Így egy gondolat kódolása a beszédben nem csak az információ átadása miatt fontos, hanem a gondolat tisztázása érdekében is. Ezért a kiterjesztett beszéd nemcsak eszköze, hanem eszköze is a gondolkodásnak.

A gondolkodásról szóló előadáson azonban megtudtuk, a gondolkodás és a beszéd nem ugyanaz. A gondolkodás nem azt jelenti, hogy önmagáról beszél. Azt mondhatjuk, hogy a beszéd a gondolkodás szolgálatában áll, egyrészt feltétele ennek a folyamatnak, másrészt eszköze.

Beszéd és nyelv. A beszéd fejlődési szakaszai és élettani alapjai.

A szó és a beszéd a psziché legfontosabb tartalma és szerkezeti összetevője. Pszichológusok és fiziológusok kutatásai kimutatták, hogy a szó az emberi psziché minden megnyilvánulásához kapcsolódik. Az érzések szintjén a beszéd befolyásolja az érzékenység küszöbét, azaz meghatározza az inger áthaladásának feltételeit. A nyelv szerkezete rányomja bélyegét az észlelés szerkezetére. Egy tárgy háttértől való elkülönítése, holisztikus kép kialakítása a verbálisan feltett észlelési feladattól függ. Az ábrázolást egy szó okozza, és szorosan kapcsolódik hozzá. Az ember érzéseit nem csak az anyagi világ tárgyai okozzák: egy szó bátoríthat, bánthat, megalázhat és felemelhet. A szándékok, mint a személyiség és az akarat összetevője, a szóban fejeződnek ki. Különösen szoros kapcsolat van a gondolkodás és a beszéd között. A gondolat létezik a szóban.

A nyelv és a beszéd fogalma.

Nyelv a kommunikáció eszközeként és a gondolkodás eszközeként funkcionáló jelrendszer.

A nyelv magában foglalja a szavakat jelentésükkel és szintaxisukkal együtt (a mondatok felépítésének szabályrendszere). A nyelvi üzenet felépítésének eszközei a fonémák (szóbeli beszéd) és a grafémák (írásbeli beszéd). Szavak és mondatok épülnek belőlük, amelyek megszilárdítják az emberiség tapasztalatát.

A nyelv szókincse egy adott nyelvet használó közösség világáról tartalmaz ismereteket.

Az élőbeszédre nem használt, de írott forrásokban fennmaradt nyelvet halottnak nevezik, egy kihalt civilizáció legértékesebb kulturális emlékeként működhet.

Beszéd- a nyelven keresztüli kommunikáció folyamata. A pszichológiai vizsgálat tárgya a beszéd. A beszéd pedig a pszicholingvisztika (a pszichológia egy speciális része) tanulmányozásának tárgya.

A nyelv és a beszéd közötti különbségek a következők:

A nyelv a társadalom életének objektív jelensége, az egész népé, és magában foglalja az emberek által megismert jelenségek sokféleségét.

Vannak normatív kiejtési és nyelvtani szabályok, az adott nyelv stilisztikája.

(Mellesleg a kommunikáció során az ember a nyelvi gazdagság jelentéktelen részét használja fel. Még a nagy írók nyelvében is 10-20 ezer szó van, miközben a nyelv több százezer szót tartalmaz). Beszéd egyéni kiejtési, szókincs-, mondatszerkezeti sajátosságokkal rendelkezik. Ezekkel a beszédjelekkel azonosíthatja a személyt.

A beszédfejlődés szakaszai

A beszéd fejlődése a következőképpen zajlott:

Komplex kinetikus beszéd (körülbelül 0,5 millió évvel ezelőtt) - információ továbbítása testmozgással; ugyanakkor a kommunikáció és a munkával kapcsolatos mozgások nem különböznek egymástól;

A kézi kinetikus beszéd (jelnyelv) differenciáltabb (és most a siketek és némák is aktívan használják);

Hangos beszéd (több mint 100 000 évvel ezelőtt) - különálló szavak formájában;

Írás létrehozása.

Az írás fejlődésének szakaszai viszont a következők:

Képes képírás (Kr. e. 4000 körül)

Képes történet;

Ideográfiai írás (hieroglifák segítségével) (például a „válság” jelentésű kínai hieroglifa két szimbólumból áll: az egyik „veszélyt”, a másik „lehetőséget” jelent;

Valójában a szó szerinti írás (Az ókori föníciaiak találták fel, és az alfabetikus írás nevet kapta, és szorosan kapcsolódik a szóbeli beszédhez: a graféma (betű) fonémát (a beszéd hangját) jelöl.

Kis számú grafémával bármilyen gondolatot kifejezhet írásban.

Fiziológiai alapok beszéd.

A beszédtámogatási rendszerek perifériás és központi részekre oszthatók.

A központi szerkezetek a gm, a perifériások pedig a hangkészülékek (légzőszervek, gége, száj és orr) és hallószervek.

Ennek a jelzőrendszernek az irritálója nem a tárgyak és tulajdonságaik, hanem a szavak. Ösztönzőként egy szó három formában létezik: hallható, látható és kiejtett szó.

A második jelzőrendszer egységben működik az elsővel. Az interakció megzavarása ahhoz a tényhez vezet, hogy a beszéd értelmetlen szófolyammá válik.

Az agykéregben az auditív beszédközpont (Wernicke központ) ( bal agyfélteke, halántéklebeny). Vereségével a beteg hallja a szavakat, de nem érti a jelentésüket (érzéki afázia).

Van még egy motoros központ (Broca központja) (bal félteke, homloklebeny). Vereségével a beteg megérti a beszédet, de beszélni nem tud, ha a beszédprodukció perifériás apparátusa teljesen ép (motoros afázia). A beszéd jelentésének megértése a kéreg asszociatív zónáinak működésével függ össze, amelyek veresége a beszéd jelentésének félreértéséhez vezet az egyes szavak megértésekor.

A beszédet biztosító rendszerek két csoportra oszthatók: perifériás és központi. A központiak az agy bizonyos struktúrái, a perifériások pedig a hangkészülékek és a hallószervek.

A légzőszervek olyan levegőáramlást biztosítanak, amely a gége hangszálait rezgésbe hozza, melynek rezgése hanghullámot hoz létre. A légzőszervek közé tartozik a tüdő és az azokat mozgásba hozó izmok, köztük a rekeszizom, amely domborúan felfelé hajolva alulról nyomja a tüdőt, és különálló, változó erősségű kilégzési impulzusokat hoz létre, ami biztosítja a beszédszótagok kiejtését. . Ez a rendszer magában foglalja a hörgőket és a légcsövet is, amelyen keresztül levegő jut a gégebe.

A gége a légcső meghosszabbítása. Négy porc alkotja, amelyek közötti térben vízszintes síkban helyezkednek el a hangszálak. A hangszálak két rugalmas izom, melyeket a légcsőből kilépő levegő áramlása oszcilláló mozgásba állít. A hangszalagok elhelyezkedésükből és a hozzá kapcsolódó porcok mozgékonyságából adódóan kétféle változást képesek végrehajtani. Először a hangszálakat meg lehet feszíteni vagy lazán hagyni. Másodszor, összezárhatók, vagy a végükön eltávolodhatnak úgy, hogy egy tér képződik közöttük, amelyet glottisnak neveznek. Ezeknek a tulajdonságoknak köszönhetően a következők fordulnak elő: ha a hangszálak megfeszülnek és összehúzódnak, azaz a hanghártya zárva van, akkor a kilélegzett levegő a szalagok egymás felé néző szélei között áttörve rezgőmozgásba vezeti őket. , ami viszont énekhullámot alkot; ha a szalagok nem feszülnek és a glottis nincs zárva, akkor a levegő szabadon áramlik, hang nélkül.

A szájüreg a gégeben keletkező hanghullámok fő rezonátora. A szájüreg méretének és alakjának változtatásával a magánhangzók különböző hangjai jönnek létre. A szájüreg egyben olyan szerv is, amely akadályokat hoz létre a levegő áramlásában, amely ezeket az akadályokat leküzdve mássalhangzóknak nevezett hangokat generál.

Az orrüreg járulékos rezonátorként szolgál, melynek átjárója palatinus függönnyel (a szájpadlás hátsó mozgatható része) nyitható vagy zárható. Az első esetben az úgynevezett orrhangokat kapjuk - m, n. A második esetben a hangok nem nazálisak.

Az artikulációs hangok kiejtésének képessége az észlelésük képességének fejlődésével jár együtt. Valószínűtlen, hogy valaki olyan szintű vokális apparátust tudna elérni, amikor artikuláltan tud beszélni, ha a hallószervek nem fejlődnének egy időben. Azáltal, hogy az ember megtanult artikulált beszélni, megtanulta megérteni, amit mond. Ha összehasonlítjuk egy majom agyát egy ember agyával, akkor azt találjuk, hogy az emberek hallókérge viszonylag nagyobb, mint a majom kéregének analóg területe. Ezeket a különbségeket nemcsak mennyiségi mutatókban fejezik ki - a hallózóna területének növekedésében. Ebben a zónában egy személynek meghatározott beszédközpontjai vannak.

A dobhártyán található Corti szervet az aggyal összekötő idegpályák Heschl konvolúcióiban végződnek.

Ha ezen konvolúciók egyik vagy másik részének funkciói megsérülnek, akkor a személy elveszíti a megfelelő hallási érzést. Például a belső károsodások halláskárosodást okoznak magas hangok esetén, és a külső részeik károsodása halláskárosodást okoz alacsony hangok esetén. Így ez a terület Corti szervének vetülete, és ez az a központ, amelyhez elsősorban a hallási érzések kapcsolódnak. Ezeknek az érzéseknek az integrációja a halántéklebeny szomszédos területein történik, amelyek az első és részben a második halántéklebenyben találhatók. Itt a bal féltekén található a beszéd egy speciális hallási központja - a Wernicke-központ. Ha ennek a központnak a tevékenysége megzavarodik, az ember elveszíti a szavak megkülönböztetésének (felismerésének) képességét, bár az egyéni hallási érzések érintetlenek maradnak. Ezt a jelenséget érzékszervi afáziának nevezik. Ezért magabiztosan állíthatjuk, hogy ez az idegközpont biztosítja a beszédhangok megkülönböztetését. Meg kell jegyezni, hogy az állatokban ilyen idegközpont hiányzik. Ez ismét bizonyítja annak az állításnak az igazságát, hogy a beszéd kifejezetten emberi funkció.

Wernicke hallóközpontja a kéreg egy másik specifikus beszédközpontjához kapcsolódik - a Broca központjához, amely a bal félteke harmadik frontális gyrusának hátsó részében található. Ez a beszéd motoros központja. A központ normál működésének zavarai abban nyilvánulnak meg, hogy egy személy elveszíti a szavak kiejtésének képességét. Külsőleg megtartja a hangok kiejtésének képességét, a nyelv mozgatásának képessége megmarad, mivel a vokális apparátus mozgásaiért felelős központ az elülső központi gyrusban található, de úgy tűnik, elveszti a "technikák memóriáját" szavak kiejtése", vagyis az egyes hangok szavakba integrálása. Ebből következően a Broca központja is termék történelmi fejlődés emberi és szorosan összefügg a beszédfolyamattal. Ez az idegközpont is csak az emberben van jelen, és a funkcióinak megsértésével járó betegséget motoros afáziának nevezik.

Az írott beszéd a beszéd hallási központjaihoz is kapcsolódik. Megállapítást nyert, hogy a hallássérült beszédhelyzetekben az írott beszéd is sérül. Az írott beszéd azonban nemcsak az auditív beszéd központjaitól függ, az írási folyamatok a kéz finommozgásának integrálásához szükséges központok normál működését is megkövetelik, ideértve: az occipitalis lebenyekben található vizuális észlelések integrációs központjait; felel az illesztésért vizuális észlelés a halántéklebeny középpontjainak hangképeivel; a szemmozgásokat szabályozó homloklebenyek központjai. Ez arra utal, hogy a beszédtevékenység minden formáját nem az egyes agyi központok szabályozzák, hanem azok összetett rendszere, amely az agykéreg számos részét egyesíti.

Szervfejlődés hangzatos beszéd Az ember az evolúció során az általános testi és szellemi fejlődéssel egy időben ment végbe. Az artikulált hangok kiejtésének képességének fejlődésének biológiai előfeltétele az ajkak és a nyelv nagyobb mobilitása volt. Ez a mobilitás számos anatómiai változásnak köszönhető:

• Az alsó állkapocs kitágítása és lerövidítése;
• Az állgerinc kialakulása;
• Szemfogak csökkentése;
• A szabad szájüreg növekedése.

A szabad szájüreg növelte a nyelv mozgékonyságát, és ennek eredményeként lehetővé vált a gége hangszálainak vibrációja által keltett hang jobb rezonálása. Beszédrendszerek modern ember két csoportra osztva:

1. Kerületi. Ide tartozik a hangkészülék és a hallószervek. A hangkészüléket a légzőszervek, a gége, a szájüreg, az orrüreg képviselik. A légáramlás, amelyet a légzőszervek - a tüdő és az izmok - biztosítanak, rezgésbe hozza a gége hangszálait, rezgésük hanghullámot hoz létre. A vokális apparátus fejlődésével párhuzamosan fejlődtek a hallásszervek. Ez a központi apparátus fejlődésének köszönhető, és az agykéreg szövődményében fejeződött ki.
2. Központi. Ezek az agy bizonyos struktúrái, ahol a központi beszédkészülék található. Összetételében tartalmazza az agykérget, a kéreg alatti csomópontokat, a pályákat, a medulla oblongata-t, a légző-, hang-, artikulációs izmokat.

Központi vokális apparátus funkciója

Az emberi beszéd, a magasabb idegi aktivitás egyéb megnyilvánulásaihoz hasonlóan, olyan reflexek alapján alakul ki, amelyek az agy különböző részeinek tevékenységéhez kapcsolódnak. De a beszéd kialakításában az agykéreg egyes részei elsődleges fontosságúak, és mindenekelőtt a frontális, temporális, parietális, nyakszirti lebeny, elsősorban a bal félteke.

A frontális gyrus, amely a motoros régió, részt vesz saját szóbeli beszédük kialakításában. A hangingerek belépnek a temporális gyrisbe, amely a hallási terület. Ennek köszönhetően megtörténik valaki más beszédének észlelésének folyamata. Az agykéreg parietális lebenye szükséges a beszéd megértéséhez, az occipitalis pedig a vizuális terület és biztosítja az írott beszéd elsajátítását.

A szubkortikális magok felelősek a beszéd expresszivitásáért, ritmusáért és tempójáért. A beszédszerveket és az agykérget kétféle idegpálya köti össze:

• Centrifugális út. Ez egy motoros idegpálya, amely összeköti az agykérget a perifériás beszédkészülék aktivitását szabályozó izmokkal. Az agykéregben kezdődik - a beszédszervek régiójától az agykéregig centripetális utak vannak;
• Centripetális út. Eredete a proprioreceptorokból és a baroreceptorokból származik. A proprioceptorok az izmok, inak belsejében és a mozgó szervek ízületi felületein helyezkednek el. A baroreceptorok a garatban helyezkednek el, és izgatottak, ha a rájuk gyakorolt ​​nyomás megváltozik.

A koponyaidegek a törzs magjaiból származnak. Ide tartoznak: a trigeminus ideg, arc, glossopharyngealis, vagus, járulékos, nyelvalatti. Az agyi idegrendszer idegimpulzusokat továbbít a központi beszédkészüléktől a perifériás apparátus felé.

Perifériás beszédrendszerek

A beszéd perifériás szervei a következők:

• A légzőszervek energiarendszere - a tüdő, a rekeszizom, amelyek részt vesznek a hangképzésben;
• A generátorrendszer - a gége hangszálai, az ún. hangvibrátor, az artikulációból eredő rések és kapuk - együttesen hangvibrátorokat alkotnak, rezgéskor hanghullámok keletkeznek;
• A rezonátorrendszer, amely magában foglalja a nasopharynxet, a koponyát, a gégét, a mellkast.

Amikor a szájüreg, az orr és a garat által alkotott hosszabbítócső alakja és térfogata megváltozik, beszéd képződik. A rezonátorrendszerben bizonyos nyelvspecifikus formánsok képződnek, amelyek a hang hangszínéért felelősek.

A beszédszervek közös munkája az artikuláció, amelyet a kéreg és a kéreg alatti képződmények beszédzónái szabályoznak. A helyes artikulációhoz a beszédszervek bizonyos mozgásrendszerére van szükség. Ez a rendszer az auditív analizátor és a kinesztetikus hatására jön létre.

A férfiaknál a beszéd olyan jellemzői, mint a sebesség, hangerő, hangszín végül a „hangtörés” után és a nőknél idősebb serdülőkor elérésekor kezdenek formát ölteni. Stabil, idős korig változatlan funkcionális rendszert képviselnek, így hangjáról könnyen felismerhető egy ismerős személy.

A beszédtevékenység formái

A beszéd a tárgyak verbális megjelölésével három formában nyilvánul meg:

1. Akusztikus forma. Ez a beszédforma hangjelek formájában jelenik meg. Ezeknek a jeleknek az érzékelése a beszédfolyam szakaszokra bontásának eredményeként következik be. Megtörténik az egyes elemek beszédfolyamba való integrálása is. A beszéd kommunikatív funkciójának megvalósításához éppen az akusztikus formája az alap;
2. Optikai beszédforma. Biztosítja a beszéd - betűingerek elemzését, integrálását, valamint megvalósítja a beszéd szimbolikus funkcióját. Ha az agykéreg vizuális részei érintettek, akkor nemcsak a betűk megkülönböztetésének képessége zavar, hanem a szimbolikus funkció is;
3. Kinesztetikus beszéd. Megnyilvánul az izomapparátus, az artikuláló szervek munkájában, amelyek megvalósítják a beszéd hangos kifejezését. A hangos beszédkifejezés hiányában az artikulációs szervek izomfeszülése is meglehetősen magas. Ez fiziológiai szinten a beszédszervek munkájában nyilvánul meg a gondolkodás folyamatában.

Egy személy nyelvútlevele

Az emberi beszédtevékenység nemcsak a külvilágról és a beszélő hozzáállásáról hordoz információt, hanem magát az alanyt is jellemzi, és személyes információkat közvetít róla.

A beszédtevékenység egy bizonyos képet hoz létre az emberről, azt a képet, amely alapján megítélik - a beszédmódot, az intonációt, szójegyzék, retorikai eszközök, gesztusok stb. Ezt a képet hívják nyelvi útlevélnek, vagy más szóval ez az az információ, amelyet az ember önkéntelenül közöl magáról beszélgetés közben.

Ez az útlevél információkat tartalmaz a nemről, életkorról és születési helyről. A beszéd sajátosságai szerint a kiejtés sajátosságai, az egyes szavak, az ember nemzetisége jól meghatározott.

A nyelvútlevél lehetővé teszi az ember általános kultúrájának, iskolázottságának szintjének megítélését. A szakértők azt mondják, hogy beszéddel meg lehet határozni az ember életkorát, 2-3 éves pontossággal, testének méretét, magasságát, hozzávetőleges szakmáját.

A hang segítségével, amint azt a modern tanulmányok mutatják, sokakat lehet rekonstruálni külső jelek... Különleges testekben vannak olyan speciális számítógépes eszközök, amelyek lehetővé teszik a "telefonterrorista" meghatározását hang, vonásai és még az arc alakja alapján is.

A személy kézírása a nyelvi útlevélre vonatkozó információkat is tartalmaz. A kézírással foglalkozó szakember számára az ember kézírása nagyon sok érdekes dolgot elárulhat, de a kézírás értelmezése speciális ismereteket igényel.

A beszéd általános jellemzői. A tudat kialakulása a történelmi folyamatban elválaszthatatlanul összefügg az emberek társadalmi munkatevékenységének kezdetével és fejlődésével. Az együttműködés szükségessége felvetette annak szükségességét, hogy az emberek verbális módon kommunikáljanak egymással. Használat nyelvi eszközökkel kommunikáció - jellegzetes vonása emberi társadalom. A nyelvnek köszönhetően az emberek nemcsak egymásra hathattak, hanem a generációkon át felhalmozott tapasztalatokat is továbbadhatták. A szóban az ember cselekedeteinek célja formálódott. A szó által kijelölt cél racionális irányító jelleget adott nekik. Szavak rögzítették azokat a törvényszerűségeket, összefüggéseket és függőségeket, amelyeket az emberek a gyakorlatukban azonosítottak. A beszédnek köszönhetően az ember a tevékenység alanyaként és a kommunikáció alanyaként ismerte fel magát. A nyelv elsajátítása megváltoztatta minden emberi kapcsolatát a külvilággal, újjáépítette kognitív és gyakorlati tevékenységek kommunikálni más emberekkel.

Többért mély megértés a beszéd szerepe benne mentális fejlődés mindenekelőtt olyan közeli, de nem azonos fogalmakat kell tisztázni, mint a „nyelv”, „beszéd”, „második jelzőrendszer”.

Nyelv - társadalmi jelenség. A nyelven a történelmi fejlődés során kialakult kommunikációs eszközrendszert értjük. Abban a távoli időben keletkezett, amikor a közös munkára összefogott primitív nép szükségét érezte, hogy valamit mondjon egymásnak, a nyelv a társadalom fejlődésével együtt fejlődött. A tudomány és technológia új felfedezései, az emberek között kialakuló új kapcsolatok tükröződtek a nyelvben. Új szavakkal gazdagította magát, amelyek mindegyike egy-egy fogalmat jelölt. A gondolkodás fejlődése a nyelv változásában, az egyre bonyolultabb mondatszerkezetben volt nyomon követhető. Ezért a nyelvet, mint kommunikációs eszközt elsajátítva a gyermek végtelenül feszegeti a személyes kapcsolat szűk határait. kognitív tevékenységek az emberiség által elért tudásszinthez csatlakozva lehetőséget kap arra, hogy szavakban megszilárdítsa és általánosítsa személyes tapasztalatait.

A szavak és nyelvtani formák eredetének és jelentésének tanulmányozását a különböző nemzetek nyelvén a nyelvészet képviselői - nyelvészek, nyelvészek - végzik.

Beszéd– egyik típusa kommunikációs tevékenységek nyelvi kommunikáció formájában valósul meg. Mindenki az anyanyelvét használja gondolatainak kifejezésére és mások által kifejezett gondolatok megértésére. A gyermek nemcsak szavakat tanul és nyelvtani formák nyelvet, hanem a szó jelentését alkotó tartalomra utalja őket, amelyet az anyanyelvben a nép fejlődéstörténetének egész folyamata rendelt hozzá. A gyermek azonban minden fejlődési szakaszban másként érti a szó tartalmát. Nagyon korán megtanulja a szót a benne rejlő jelentéssel együtt. Az ezzel a szóval jelölt fogalom, mint a valóság általánosított képe, a gyermek fejlődésével növekszik, tágul és mélyül.

Ily módon beszéd - ez egy cselekvési nyelv, a valóság tárgyak és jelenségek emberi megismerésének egyedi formája és az emberek közötti kommunikáció eszköze.

Ellentétben az észleléssel - a dolgok közvetlen tükrözésének folyamatával - a beszéd a valóság közvetett megismerésének egyik formája, tükröződése anyanyelv... Ha a nyelv ugyanaz az egész nép számára, akkor minden ember beszéde egyéni. Ezért a beszéd egyrészt szegényebb, mint a nyelv, mivel az ember a kommunikáció gyakorlatában általában csak a szókincs egy kis részét használja, és különféle nyelvtani szerkezetek az anyanyelvét. Másrészt a beszéd gazdagabb, mint a nyelv, hiszen az ember, aki valamiről beszél, kifejezi hozzáállását mind ahhoz, amiről beszél, és ahhoz is, akivel beszél. Beszéde intonációs kifejezőkészségre tesz szert, ritmusa, tempója, karaktere változik. Ezért a másokkal kommunikáló személy többet tud mondani, mint az általa használt szavak jelentenek (a beszéd szubtextusa). De ahhoz, hogy valaki elég pontosan és finoman tudja átadni a gondolatait egy másik személynek, és oly módon, hogy befolyásolja, helyesen megértse, folyékonyan kell beszélnie anyanyelvét.

A beszéd fejlesztése az anyanyelv elsajátításának folyamata, az a képesség, hogy azt a körülöttünk lévő világ megismerésének eszközeként, az emberiség által felhalmozott tapasztalatok asszimilálásaként, önmagunk megismerésének és önszabályozásának eszközeként használhassuk. kommunikáció és interakció az emberek között.

A pszichológia a beszéd fejlődését vizsgálja az ontogenezisben.

A beszéd élettani alapja a második jelzőrendszer tevékenysége. A második jelzőrendszerről szóló tanítás a szó mint jelzés tanítása. Minták tanulmányozása reflex tevékenységállatok és emberek, I.P. Pavlov kiemelte a szót, mint különleges jelzést. A szó jellemzője általánosító jellege, amely jelentősen megváltoztatja mind az inger hatását, mind az ember reakcióját. Egy szó jelentésének tanulmányozása az idegi kapcsolatok kialakításában a fiziológusok feladata, akik megmutatták a szó általánosító szerepét, az ingerre kialakuló kapcsolatok gyorsaságát, erősségét, széleskörű és könnyű átvitelének lehetőségét. .

A beszéd, mint minden más mentális folyamat, lehetetlen az első jelzőrendszer aktív részvétele nélkül. A második jelzőrendszer, mint a gondolkodás, vezető és meghatározó, szoros kölcsönhatásban működik az elsővel. Ennek az interakciónak a megsértése a gondolkodás és a beszéd széteséséhez vezet - üres szóáradattá alakul.

Beszédfunkciók. Az ember mentális életében a beszéd számos funkciót lát el. Először is ez egy kommunikációs eszköz (kommunikatív funkció), azaz információátadás, és külső beszédviselkedésként működik, amelynek célja a másokkal való érintkezés. A beszéd kommunikatív funkciójában három oldalt különböztetnek meg: 1) információs, amely a társadalmi tapasztalatok és ismeretek átadásában nyilvánul meg; 2) kifejező, segít közvetíteni a beszélő érzéseit és hozzáállását az üzenet tárgyához; 3) akarati, amelynek célja, hogy a hallgatót alárendelje a beszélő szándékának. Kommunikációs eszközként a beszéd egyben arra is szolgál, hogy egyes embereket másokra befolyásoljon (megbízás, parancs, meggyőzés).

A beszéd is szolgál általánosítás és absztrakció. Ez a funkció abból adódik, hogy a szó nem csak egy különálló, konkrét tárgyat jelöl, hanem hasonló tárgyak egész csoportját is, és mindig ezek lényeges tulajdonságainak hordozója. Egy szóval általánosítva az észlelt jelenséget, egyszerre számos konkrét jellemzőtől elvonatkoztatunk. Tehát a "kutya" szó kiejtésével elvonatkoztatunk a pásztorkutya, uszkár, bulldog, doberman megjelenésének minden jellemzőjétől, és rögzítjük a szóban azt a közös jellemzőt, amely jellemző rájuk.

Mivel a beszéd a kijelölés eszköze is, teljesít kifejező(jel)függvény. Ha a szónak nem lenne jelölő funkciója, azt mások nem tudnák megérteni, vagyis a beszéd elveszítené kommunikatív funkcióját, megszűnne beszéd lenni. A kommunikáció folyamatában a kölcsönös megértés a tárgyak és jelenségek észlelő és beszélő általi kijelölésének egységén alapul. A szignifikáns funkció különbözteti meg az emberi beszédet az állati kommunikációtól.

Mindezek a funkciók szorosan összefonódnak egymással a beszédkommunikáció egyetlen folyamában.

A nyelv és a beszéd a valóság tükrözésének sajátos formái: a reflektálással a beszéd tárgyakat és jelenségeket jelöl. Ami hiányzik az emberek tapasztalatából, az nem lehet a nyelvükben és a beszédükben.

A beszéd típusai. A szó mint inger három formában létezik: hallható, látható és kimondott. Ettől függően a beszéd két formáját különböztetjük meg - a külső (hangos) és a belső (rejtett) beszédet (gondolkodást).

Külső A beszéd számos pszichológiailag egyedi beszédtípust foglal magában: szóbeli vagy köznyelvi (monológ és párbeszédes) és írásbeli, amelyet az ember elsajátít, elsajátítja az írás-olvasást - az olvasást és az írást.

A beszéd legősibb típusa a szóbeli párbeszédes beszéd. A párbeszéd két vagy több ember közötti közvetlen kommunikáció, amely beszélgetés vagy az aktuális eseményekről szóló megjegyzések cseréje formájában valósul meg. Párbeszéd beszéd- a legtöbb egyszerű alak beszéd, egyrészt azért, mert támogatott beszédről van szó: a beszélgetőtárs tisztázó kérdéseket tehet fel, megjegyzéseket tehet, segít a gondolat befejezésében. Másodszor, a párbeszéd a beszélők érzelmileg kifejező érintkezésével zajlik, kölcsönös észlelésük körülményei között, amikor gesztusokkal, arckifejezésekkel, hangszínnel és hanglejtéssel is hatni tudnak egymásra.

Monológ beszéd - egy gondolatrendszer, tudás hosszú bemutatása egy személy által. Mindig koherens, kontextuális beszéd, amely megfelel a következetesség, a bemutatás bizonyítékának és a nyelvtani követelményeknek helyes felépítés javaslatokat. A monológ beszéd formái a riport, előadás, beszéd, elbeszélés. A monológ beszéd szükségszerűen magában foglalja a hallgatósággal való érintkezést, ezért gondos előkészítést igényel.

Írott a beszéd egyfajta monológ beszéd, de még fejlettebb, mint a szóbeli monológ beszéd. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az írott beszéd nem jelent visszajelzést a beszélgetőpartnertől, és nincs is további pénzeszközök befolyásolja, a szavakon kívül azok sorrendjét és a mondatot szervező írásjeleket. Az írott beszéd elsajátítása teljesen új pszichofiziológiai beszédmechanizmusokat fejleszt ki. Írásbeli beszéd a szem érzékeli, de a kéz állítja elő, míg a szóbeli beszéd a halló-kinesztetikus idegkapcsolatok miatt működik. alapján valósul meg az emberi beszédtevékenység egységes stílusa összetett rendszerek interanalitikus kapcsolatok az agykéregben, amelyet a második jelrendszer tevékenysége koordinál.

Az írott beszéd határtalan távlatokat nyit az ember előtt a világkultúrával való megismerkedéshez, és az ember nevelésének szükséges eleme.

Belső a beszéd nem kommunikációs eszköz. Ez egy speciális típusú beszédtevékenység, amely a külső alapján jön létre. A belső beszédben a gondolat formálódik és létezik, a tervezési tevékenységek fázisaként működik.

Néhány jellemző a belső beszédre jellemző:

Egy szó kinesztetikus, auditív vagy vizuális képeként létezik;

Jellemzője a töredezettség, töredezettség, szituáció;

A belső beszéd megnyirbálódik: a mondattagok nagy része kimarad belőle, csak a gondolat lényegét meghatározó szavak maradnak meg. Képletesen szólva "távíró stílust" visel;

Változik benne a szó szerkezete is: az orosz nyelv szavaiból a magánhangzók kiesnek, mint kisebb szemantikai terhelést hordozó hangok;

Csend van.

Az óvodáskorú gyerekeknek sajátos beszédmódjuk van - önző beszéd. Ez a gyermek önmagához szóló beszéde, amely a külső átmenete köznyelvi beszéd a belsőre. Egy ilyen átmenet a gyermekben a problémás tevékenység körülményei között következik be, amikor felmerül az igény az elvégzett cselekvés megértésére és egy gyakorlati cél elérése felé történő irányítására.

A gyermek beszédének fejlesztése több szakaszból áll:
- a verbális beszéd előkészítésének időszaka (születéstől az első év végéig gyermek élete),
- a kezdeti nyelvelsajátítás és a feldarabolt hangbeszéd kialakulásának időszaka (általában a harmad végére ér véget életévek),
- a beszédgyakorlat és a nyelvi tények általánosításának időszaka (legfeljebb hat-hét év),
- az írott beszéd elsajátításának és a nyelvtudományos szemlélet elsajátításának időszaka (iskolai időszak).

A verbális beszéd előkészítésének időszaka

Hangreakciók már újszülötteknél is megfigyelhetők: nyöszörgés, és - az első hónap végére - a zúgás kezdetleges hangjai. Itt meg kell jegyezni, hogy általában minden hang, amit egy csecsemő kiejt, a kommunikáció veleszületett módja vagy ezek kezdete. A sírás például azt jelzi, hogy valami nincs rendben. Az evolúció során az ilyen egyszerű hangüzenetekből összetett artikulált beszéd alakult ki, ezért feltételezhető, hogy a gyermek bármilyen hangos viselkedése lépés a beszédfejlődésben.
Két-három hetes korukban a babák elkezdik hallgatni a hangokat. Két-három hónapos korban kezdik társítani a hang hangjait egy felnőtt jelenlétével. Egy három hónapos gyermek egy hangot hallva felnőttet kezd keresni a szemével. Ezt a jelenséget a verbális kommunikáció első kezdetének tekinthetjük.
Az utánzásnak nagy jelentősége van a beszéd fejlesztésében. Megállapítást nyert, hogy már a születés utáni első hetekben a gyermek hangja a hangjegyekben korrelálni kezd az anya hangjával. Az utánzás nem egészen szekvenciálisan (úgymond akadémikusan) fordul elő: először egyes szótagokban, majd szavakban, majd kifejezésekben. A gyermek minden nehézségi szinten egyszerre próbálja ki a kezét. A figyelmes, jó hallású szemlélő egész frázisokat tud kifogni a 10-12 hónapos gyermek által kiadott tagolatlan hangokból (például "Petya enni akar?" vagy "Mi ez!").
Három-négy hónap elteltével a baba által kiadott hangok sokasodnak és változatosabbak lesznek. A gyermek utánozza a felnőtt beszédét mind intonációjában, mind ritmusában. Fokozatosan dallamos magánhangzók jelennek meg a gügyögésben, amelyek mássalhangzós hangokkal kombinálva ismétlődő szótagokat képeznek: "igen-igen" vagy "nya-nya-nya".
Az első életév második felétől megjelennek a valódi beszédkommunikáció elemei: a gyermek rendelkezik specifikus reakciók a felnőtt beszélt gesztusaira. Például egy felnőtt kezével egy hívó gesztusra, amelyet a "go-go" szavak kísérnek, a gyermek elkezdi nyújtani a karját. Arra a kérdésre, hogy "Hol van anya?" a gyermek már az anya felé fordulhat, vagy a szemével keresheti.
A szavak első megértése olyan helyzetekben merül fel, amelyek érzelmesek a gyermek számára. Általában ez egy olyan helyzet, amikor egy gyermek és egy felnőtt kölcsönösen cselekszik bizonyos tárgyakkal. Az első szavakat, amelyeket a gyermek asszimilál, nagyon sajátos módon érzékeli. Elválaszthatatlanok az érzelmi élménytől és cselekvéstől. Ha egy felnőtt számára egy szó az információ közlésének eszköze, akkor a gyermek számára a helyzet valamilyen attribútuma. A gyermek első szavai akár egy ingerhelyzetre adott reflexnek (reakciónak) is felfoghatók. Például egy kutyát látva feltétlenül azt kell mondania, hogy "Hú!", És le kell ülni enni - "Am!"
Nyolc és kilenc hónap között a gyermek megkezdi az aktív beszéd fejlődésének időszakát. A gyermek folyamatosan próbálja utánozni a felnőttek hangjait. Csak azoknak a szavaknak a hangutánzása van, amelyek bizonyos reakciót váltanak ki a gyermekben, vagyis már valamilyen jelentést kaptak.
Az aktív beszédre irányuló kísérletek kezdetével a gyermek érthető szavainak száma gyorsan növekszik. 11 hónapig a havi szavak számának növekedése 5-12 szó, a tizenkettedik és tizenharmadik hónapban ez a növekedés 20-45 új szóra nő. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermek által kimondott első szavak megjelenésével együtt a beszéd fejlődése magában a verbális kommunikáció folyamatában történik. Most a gyermek beszédét kezdik ösztönözni a hozzá intézett szavak.
Fokozatosan megkezdődik az átmenet a kezdeti nyelvelsajátítás szakaszába. A legfontosabb dolog, ami történik, az, hogy a gyermek elkezdi megérteni a nyelv instrumentális jellegét. Kiderült, hogy a szavak segítségével bizonyos hatásokat érhet el. Sőt, bizonyos hatásokat csak szavakkal lehet elérni. Például, ha meg akar nézni egy bizonyos rajzfilmet, akkor kimondhatja ennek a rajzfilmnek a nevét. Egy egyszerű kiáltás segítségével egy rajzfilm "megrendelése" nem fog működni.
A gyermek kapcsolata a külvilággal rohamosan fejlődik. Minden nap új témákkal ismerkedik meg, új cselekvéseket sajátít el. Minél tovább, annál szükségesebb a beszéd: a szavak segítségével lehet konkrétat kérdezni, elmondani benyomásait, csak beszélni.
A gyermek első szavait eredetiségük különbözteti meg. Mind főnevek, mind igék. Az „anya” szó például magát az anyát és a vele való kommunikáció folyamatát is jelenti. A "bibi" szó egyben egy autót és egy fuvart is jelent.
A szókincs még kicsi, és a gyerek teljesen különböző tárgyakat tud hívni ugyanazzal a szóval. Például a "kiki" szó jelenthet macskát és bundát is. Az is előfordul, hogy a felnőtt ember azt sem érti, hogy a szó mi alapján kezdett egy másik, külsőleg teljesen eltérő tárgyat jelölni.
Ebben az időszakban egy szó egyszerre alany, állítmány és egész mondat. Általában az első szavak főnevek.
A beszéd fonetikai oldala még fejlődik. A gyerekek gyakran egyes hangokat, sőt egész szótagokat is kiadnak a szavakban: a "Zhenya" helyett azt mondhatják, hogy "Enya", a "Walk" helyett - "Lie". A hangokat gyakran átrendezik, helyettesítik hasonlókkal. A „jó” helyett a gyerek „fofo”-t mond.
A második életév második felétől a gyermek elkezdi elsajátítani a két-három szavas mondatokat. A gyermek aktív (és passzív) szókincse továbbra is gyorsan növekszik. Két évesen egy gyermek 250-300 szót tud használni, amelyeknek stabil és differenciált lexikális jelentése van.
Ebben a szakaszban a gyermek kompetensebben kezdi használni a számokat a főnevekben, a kicsinyítés és a felszólítás kategóriáját, a főnevek eseteit, az igék igeidőit és arcát. Ebben a korban a gyermek a nyelv szinte teljes hangrendszerét elsajátította. A kivétel a sima "p" és "l", az "s" és "z" fütyülése, valamint a "w" és "w" sziszegése.
Ebben a korban a gyerek elkezdi nemcsak azt, hogy mi történik vele, hanem azt is, hogy mi történt vele korábban, mi fog történni a jövőben. Így a gyermek beszédében fokozatosan eltávolodik a vizualizációtól és a hatékonyságtól, fokozatosan megtanul elvonatkoztatni attól, amit éppen lát.
Két és fél év múlva kezdődik új időszak- a gyermek nyelvének fejlesztése a beszédgyakorlat folyamatában. A beszéd a verbális kommunikáció folyamatában, egy konkrét szituációtól elvonatkoztatva fejlődik, ami meghatározza a bonyolultabb nyelvi formák fejlesztésének, javításának szükségességét.
Új kommunikációs helyzetek alakulnak ki. A felnőttek kis meséket, meséket olvasnak fel a gyereknek, biztosítanak neki új információ... Ennek eredményeként a beszéd nemcsak azt tükrözi, amit a gyermek saját tapasztalatából már tud, hanem azt is felfedi, amit még nem tud, bevezeti a számára új tények és események széles körébe. Beleértve azokat is, amelyekről a gyereknek még nagyon homályos elképzelései vannak.
Meséket és meséket hallgatva a gyermek maga kezd el mesélni, néha fantáziálva, és nagyon gyakran elvonja a figyelmét az aktuális helyzetről. A verbális kommunikáció fokozatosan a gondolkodás fejlődésének fő forrásává válik. A verbális kommunikáció járul hozzá az „igazság” és „hamisság” fogalmának kialakulásához. A gyermek fokozatosan elsajátítja az igaz kifejezések jeleit, a hamis kifejezések jeleit. Ilyen vagy olyan formában megfogalmazódik a logika gondolata, ami viszont hozzájárul a világ tudományos, integrált képének kialakításához.
A gyermek beszéde nem egyszerű utánzás. A gyermek kreatív az új szavak (neologizmusok) kialakításában. Például, ha azt akarja mondani, hogy "egy nagyon kicsi zsiráf", egy gyerek azt mondja: "zsiráf". Ha azt akarja mondani, hogy „állat”, a gyerek azt mondhatja, hogy „kutya” (kutya + macska). Ennek ellenére, miután kitalált egy új szót, és több napig "használta", a gyermek teljesen elfelejtheti, mert ezt a szót már senki sem használja körülötte.
4-5 évesen a gyermek összetett mondatokban kezd beszélni. A gyermek által alkotott kifejezésekben a fő, az alárendelt és a bevezető rész kezd differenciálódni. Egyre gyakrabban használnak logikai kötőszavakat: „mert”, „hoz”, „ha”, „de” és mások.
A hatodik életév végére a gyerekek általában teljesen elsajátítják a nyelv fonetikáját, főét nyelvtani jellemzői, lexikális összetétel. Elmondhatjuk, hogy erre az időszakra már rengeteg munkát végzett a gyermek. Ha egy felnőtt nekiáll legalább olyan mértékben megtanulni egy idegen nyelvet, amennyire a hatéves gyerekek – a nyelvet anyanyelvűek – beszélik, akkor sokat kell "izzadnia".
Egy hat-hét éves gyermek aktív szókincse két-háromezer szóból áll. De a gyerek korántsem minden szó jelentését érti tisztán, értelmesen. A jövőben ezek a fogalmak folyamatosan finomodnak. Egyes szavak jelentése szűkül, másoké kitágul.
A beszédértés is távol áll az ideálistól. A gyermek számára például úgy tűnhet, hogy „a tanító fia” és a „fiú tanára” egy és ugyanaz.
Csak a nyelv teljes, szisztematikus, tudományos tanulmányozása az iskolában hozhatja közelebb a gyermeket a többé-kevésbé teljes nyelvtudáshoz. A tanulás hatására óriási változások mennek végbe. Maga a nyelv az iskolában tantárgygá válik a gyermek számára. speciális tanulmány... A tanulás folyamatában megtörténik a bonyolultabb beszédtípusok elsajátítása: írott beszéd, monológ beszéd, művészi irodalmi beszéd technikái.
A gyermek beszédét nagymértékben befolyásolja a szülők és más közeli emberek beszéde. Ez a hatás pedig nem mindig építő jellegű: mindenféle hangzásbeli, szemantikai és nyelvtani hiba "örökölhető" a szülőktől. Mindezt korrigálni kell az iskolában.
Nagyon fontos a beszéd fejlesztésére írásbeli gyakorlataik vannak: esszék, fejtegetések, diktátumok stb. Az írott beszéd hozzájárul a nyelvhez és a beszédhez való komolyabb, igényesebb hozzáálláshoz.
Természetesen a beszédfejlődés másik fontos állomása az idegen nyelv elsajátításának kezdete.

BESZÉDZAVAROK

Súlyosságukat tekintve a beszédzavarok a tömegiskolai tanulásban nem akadályozókra, illetve a speciális oktatást igénylő súlyos zavarokra oszthatók. A súlyos beszédzavarok közül a leggyakoribb az alalia, a dysarthria különféle típusai, a dadogás egyes formái stb.

Alalia- Ez a jó fizikai hallással rendelkező gyermekek teljes vagy részleges beszédhiánya az agy beszédterületeinek fejletlensége vagy károsodása miatt. Az érzékszervi alaliával a gyermek nem érti rosszul valaki más beszédét, ráadásul nem ismeri fel a beszéd hangjait: hallja, hogy valaki mond valamit, de nem érti, hogy mi az. Ez hasonló ahhoz, ahogyan nem értjük a számunkra ismeretlen beszélőket. idegen nyelv... A motoros alaliával a gyermek nem tudja elsajátítani a nyelvet (hangjait, szavait, nyelvtanát).

Dysarthria (anarthria)- ez a vereségből eredő kiejtés megsértése idegrendszer... A dysarthria esetében nem az egyes hangok kiejtése szenved, hanem az egész beszéd. A dysarthriában szenvedő gyermek a hangokat elmosódottan, elmosódottan ejti ki, hangja halk, gyenge vagy éppen ellenkezőleg, túl durva; a légzési ritmus zavart; a beszéd elveszti folyékonyságát, a beszéd sebessége abnormálisan felgyorsul vagy túl lassú. A dysarthriában szenvedő gyermekeknél gyakran az apró kézmozgások zavartak, fizikailag kínosak.

A dysarthria törölt formáiban szenvedő gyermekek nem tűnnek ki élesen társaik közül, még csak nem is mindig azonnal hívják fel magukra a figyelmet. Van azonban néhány sajátosságuk. Tehát ezek a gyerekek nem beszélnek tisztán és nem esznek jól. Általában nem szeretik a húst, a kenyérhéjat, a sárgarépát, a kemény almát, mivel nehéz rágni őket. Kis rágás után a gyermek az arcánál fogva tarthatja az ételt, amíg a felnőttek megjegyzést nem adnak hozzá. A szülők gyakran engedményeket tesznek a babának - puha ételt adnak, csak enni. Így akaratlanul is hozzájárulnak a gyermek artikulációs apparátusának mozgásának késleltetéséhez.

Dislalia- ez a különféle hangok kiejtésének megsértése, az ilyen típusú beszédzavarok másik elnevezése a nyelvkötés. A nyelvhez kötött nyelv típusai nagyon változatosak. Jelölésükre általában azoknak a beszédhangoknak a görög nevét használják, amelyek kiejtése károsodott: az "r" hang torz kiejtését rotacizmusnak, az "l" hangot lambdaizmusnak, sípoló és sziszegő hangoknak ("s") nevezték. ", "z", "c", "w", g "," g "," u ") - szigma (a görög "ro", "lambda", "szigma" betűkből). Ha a "t" kivételével minden mássalhangzó és hangkombináció kiejtése megszakad, így a beszéd teljesen érthetetlenné válik, akkor a "tetizmus" kifejezést használják (a "t" (théta) betű görög nevéből).

Dadogva- Ez a beszéd tempójának, ritmusának, gördülékenységének megsértése, amelyet a beszédkészülék különböző részein fellépő görcsök, görcsök okoznak. Ebben az esetben a gyermek a beszédben az egyes hangok és szótagok kényszerített megállását vagy megismétlését tapasztalja. A dadogás leggyakrabban két és öt év közötti gyermekeknél fordul elő. Nagyon fontos, hogy ne hagyjuk ki a dadogás első jeleit: a gyermek hirtelen elhallgat, nem hajlandó beszélni. Ez az állapot több napig is eltarthat. Ebben az esetben sürgősen orvoshoz kell fordulni.

A dadogás oka gyakran félelem vagy hosszú távú lelki trauma. Beszédzavarok óvodás korú, Nélkül javítómunkát, elkerülhetetlenül problémákhoz vezet az iskolában, különösen kialakulhat diszgráfia- a levél megsértése, a levélben ún. Általában akkor nyilvánul meg, amikor a gyermek elkezd tanulni írni és olvasni. Ennek a rendellenességnek az oka a fejletlenség vagy a fonetikus hallás károsodása. Mellesleg, az összes művelet hangos kiejtése, amikor egy betűt ír a kívánt sorrendben, meglehetősen hatékony eszköz arra, hogy megtanítsa a gyermeket helyesen gondolkodni egy cselekvésről, vagyis megakadályozhatja a grafikai hibák előfordulását fiatalabb iskolásoknál. .

A korai osztályokban a gyermek is megmutathatja diszlexia (alexia)- az olvasási vagy elsajátítási folyamat megsértése a bal félteke kéregének különböző részeinek vereségével (jobbkezeseknél). Attól függően, hogy mely területek érintettek, az alexia különböző típusait különböztetjük meg.