завдання:

1. Закріпити навички розрізнення і чіткої вимови звуків П, пь;
2. Розвивати фонематичний слух;
3. Формувати навички аналізу та синтезу складів;
4. Розвивати пам'ять, увагу, мислення;
5. Збагачення словника;
6. Знайомство з буквою;
7. Розвиток навичок читання, письма.

матеріал:конверти для характеристики звуку, дзеркала, «Веселий артстадіон».

Хід заняття:
1. Повторення пройдених звуків (А, У, М) по беззвучної артикуляції.
2. Артикуляційна гімнастика «Веселий артстадіон».
3. Створення проблемної ситуації: який звук найчастіше повторюється?
Каже папуга папузі: Я тебе, папуга, папузі! Папуга у відповідь папузі: Папуга, папуга, папуга! (Звук П)
4. Артикуляція і характеристика звуку П:
Губки стиснулися міцно-міцно! Немов стиснула губки скріпка.
Як же звуку тут пройти? Адже перепона на шляху!
Звук прорвався крізь перешкоду і дістався нам в нагороду.
Ми його вимовили, але без голосу, на жаль!
П - глухий, вибуховий, згідний, любить бути він поруч з голосною.
5. Мовна зарядка: ПА-ПМ, ПО-пе, ПУ-ПЮ, пи-ПІ, АП-АПЬ, ОП-ОПЬ, УП-УПЬ, иП-ИПЬ.
6. Розрізнення П - пь на слух:
А) па, пя, по, пе, пу, пи, пі, пю, ап, оп, апь, іпь, ...
Б) пил, п'ять, п'ята, топ, співати, пити, парта, павук, півень, лист, пароплав ...
В) гра «Навпаки»: па-па-па - пя-пя-пя, по-по-по - пе-пе-пе, пу-пу-пу - пю-пю-пю, пи-пи-пи - пи пі-пі, ап-ап-ап - апь-апь-апь, оп-оп-оп - опь-опь-опь, уп-уп-уп - ЮП-ЮП-ЮП, топ-топ-топ - тёп-тёп -тёп.
7. Гра «Хто уважний?» - запам'ятати слова зі звуками П, пь з казки Г. Юдіна «День поросят»:
Порося Персик прийшов на пошту і сказав Петі-листоноші: «Завтра наше свято, День порося, Я хочу послати посилку моєму приятелю пончики. Ось тут, в хустці, пиріжки та тістечка. Він їх дуже любить ». А Пончик жив на іншій стороні ставка. «Пішки далеко-ко-ко. Чи не встигну до свята. Попливу краще на плоту », - вирішив Петя. Сів він на пліт, поставив вітрило і пливе потихеньку. І раптом на самій середині ставка пліт розв'язався, і Петя впав у воду! А плавати-то він зовсім не вміє, «Допоможіть! Тону! » - кричить Петя, але посилку не випускає. А порося Пончик сидить біля свого будинку і розмірковує: «Чи потоне півень або не потоне?» Добре Персик почув! Плюхнувся він в ставок і став п'ятачком Петю до берега підштовхувати. Сяк-так витягнув його на берег. «Ти чого ж, Пончик, не допоміг? Адже тобі Петя посилку віз ». «Так якби я знав, що мені, я б допоміг. А так і застудитися можна ».
8. Фізкультхвилинка.
9. а) Поставити звук П в початок слова: вушка, Уля, Оля, Аллочка, луг, лавка
Б) замінити перший звук слова на звук П: точка, тачка, карта, шовку, шовк, торт, хлопчик, міст, кол.
10. а) замінити перший звук в слові на звук пь: лікар, драбинка, річка, лісок, лікування, зеленка, вила, медаль, лінь, світ, крейда.
Б) Назвати перший і другий звуки в словах: паста, пудель, палиця, гудзик, павич, пудра.
11. Словник: Птахи.
(Картинка) Ось які зубасті Страшили були прапрапрабабушкамі наших птахів! Зараз найбільша птах - страус - вище людини, а найменша - колібрі - максимум цукерки. Малятко, а літає цілий день без відпочинку. Навіть нектар з квіток їсть, повиснувши в повітрі як вертоліт. А ось домашні кури майже зовсім літати розучилися. Всі птахи покриті пір'ям, які служать їм одягом. У павича, наприклад, наряд просто королівський, зате голос нікудишній. А сіренький непоказний соловей - самий вправний співак. Птахи яйця, з яких потім вилуплюються пташенята. У стародавніх птахів яйця були розміром з футбольний м'яч, а в крихітки колібрі - з горошину. Щоб прогодувати своїх голодних пташенят, деякі птахи за одне літо знищують величезна кількість шкідливих комах. А яка користь від птиці, що сидить в клітці?
12. Підсумок заняття.

Закріплення поза заняття.
1 Артикуляційна та пальчикова гімнастика ..
2. Гра «Навпаки» - розрізнення П-пь
3. Гра «Біжіть до мене» - розрізнення П-пь
4. Гра «Запам'ятай, повтори»: ап-оп-уп, оп-уп-ип, уп-ип-ап
5. Гра «№Жівие звуки» (ап, уп, ип)
6. Гра «Відгадай останній звук?»: Сто., Хло., Глу., Потто., Су., То.

Читання і лист:
1. Знаходження літери в касі.
2. «Зі скількох елементів складається буква?»
3. Викладання літери П з паличок.
4. прорісовиваніе П в повітрі.
5. Друкування букви.
6. Аналіз складів АП, УП.
7. Синтез складів АП, УП.
8. Друкування складів АП, УП.
9. Читання по картці № 4.

розділи: логопедія

цілі:

• освітні:
  • уточнити артикуляцію звуків [П], [пь];
  • удосконалювати навичку фонематичного аналізу і синтезу;
  • вчити визначати позицію звуку в словах;
  • познайомити дітей з графічним чином літери П;
  • вчити аналізу та синтезу складів АП, ПА.
• корекційні:
  • розвивати артикуляційний апарат дітей; нормалізація м'язового тонусу мімічної мускулатури;
  • розвивати мовне дихання;
  • розвивати слухову пам'ять, Увагу і сприйняття;
  • розвивати вміння концентрувати увагу;
  • вчити будувати граматично правильні пропозиції;
  • закріплювати вміння узгоджувати слова в реченні;
  • удосконалювати навички плавної мови.
• виховні:
• виховувати вміння працювати протягом всього заняття.

устаткування:предметні картинки (два хлопчика Петя і Паша, вітрильник, листоноша); картинки для складання слів з перших звуків (перераховані в ході заняття); конверти із завданнями; предметні картинки на звук "П" на початку слова, олівці, картки з картинками і схема позиції звуку в слові, набори для складання схеми складу, індивідуальні дзеркала; літери.

ХІД ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент

Логопед: Мені приємно вас всіх бачити. Давайте сміявся один одному і почнемо займатися.

психологічний настрій

Раз два три чотири п'ять.
Будемо ми зараз знову,
Дивитися, слухати, думати,
І один одному не заважати.
На заняттях, у грі
Спокійно, плавно говоримо.
І нікуди ми не поспішаємо.

II. Релаксація. Розвиток загальної моторики, голоси, дихання, міміки. Масаж обличчя

1. Загальне розслаблення

Логопед:Давайте на початку заняття ми ще трохи відпочинемо, а потім виконаємо нашу гімнастику артикуляції.

Вії опускаються.
Очки закриваються.
Сном чарівним засипаємо,
В країну казок відлітаємо.
Раз два три чотири п'ять -
Дивимося очками знову.

2. Масаж лицьових м'язів

Логопед: Сьогодні на вулиці дуже холодно, ми завжди бадьорі і веселі, тому, що нам допомагає масаж "Наше сонечко". Покажемо, як ми його робимо? Долонька - це сонечко, а пальчікі- промені.

Сонечко, миле (Погладжують кругові рухи правою рукою лівої долоні і навпаки почергове погладжування пальчиків)
Поділися своєю силою
Прокидайтеся промінчики
Зігрівайтеся, рученьки
Сонце личко зігріло (Погладжують руху від середини лоба до верхньої частини вух)
Потепліло, потепліло
Розітремо ми щоки, ніс (Погладжування від носа до середньої частини вух)
Чи не наздожене нас мороз
Наші губки посміхнулися (Погладжування від середини підборіддя до нижньої частини вух.
Наші ручки потягнулися Потягнутися руками вгору

Логопед: Посміхнемося ще раз один одному і займемо свої місця.

3. Артикуляційна гімнастика

вправи:«Віконце», «Гребінець», «Самовар пихкає», «Маляр».

III. Вправи з розвитку вимови і навчання грамоті

1. Повідомлення теми заняття

Логопед: Подивіться у нас в гостях Паша і Петя (Виставляються картинки із зображенням двох хлопчиків) .Який перший звук ви чуєте в їхніх іменах? Здогадайтеся, про яких звуках будемо говорити сьогодні? (Про звуках [П], [пь].)

2. Характеристика звуків [П |. [Пь |

Логопед: Візьміть дзеркала. Вимовте звук [П]. Що ви бачите? (Губи стискаються і розтискаються.) Звук [П | голосний або приголосний? (Згідний). Покладіть руку на горло, скажіть звук. Голос спить або дзвенить? (Спить.) Значить, звук [П] глухий або дзвінкий? (Глухий.) Який звук ми вимовляємо твердо [П] або [пь]? (Звук [П |.) А як ми вимовляємо звук [пь]? (М'яко.)

3. Розвиток фонематичного сприйняття

Логопед: Паша і Петя люблять грати на піаніно. Давайте разом з вами зіграємо їх улюблені пісеньки

Гра «Звуковий піаніно»

Логопед пропонує дітям пограти на «Звуковое піаніно» і зіграти пісеньки

па-па-па пя-пя-пя па-пя-па
пу-пу-пу пю-пю-пюпу-пюпу

Склади з твердим звуком програються на синіх клавішах, а з м'яким згодним звуком на зелених клавішах.

4. Розвиток фонематических процесів

Логопед: Паша і Петя збираються відправитися в кругосвітню подорож на вітрильнику (Виставляється картина із зображенням парусника) .Давайте допоможемо їм зібрати в дорогу валізи.

Гра «Поділи на склади»

Предметні картинки: па-лат-ка, пу-го-ві-ца, по-душ-ка, пе-че-нье, пі-ла, листи-мо і ін.

5. Дихальна вправа

Логопед:Валізи зібрані. Пора в шлях. Давайте допоможемо нашому вітрильнику відправитися в подорож

Вправа «Надуваємо вітрила»

Вітрила ми надуваємо,
Животик рукою ми перевіряємо.

6. ФізпаузаВправа «Кораблик»

Стало палубу качати,
Ногу до палубі притиснути!
Міцніше ногу притискаємо,
А іншу розслаблюємо

7. Диференціація звуків. Гра «Поштові скриньки»

Логопед:Довго наші хлопці знаходяться в дорозі. Багато листів їм відправили друзі. Подивіться, хто це? (Це листоноша.) Що він нам приніс? (Листи.) Який перший звук у слові «листоноша»? (Звук П.) Який перший звук ви почули в слові «листи»? (Звук [пь].) Це листи для Паші і Петі. Давайте допоможемо листоноші розсортувати листи по поштових скриньках. Будемо відправляти листи з картинками, які починаються зі звуків П і пь по поштових скриньках.

8. Формування фонематичного аналізу і синтезу

Гра «Листи»

Логопед: Хлопці, подивіться нам теж прийшли листи від Петі і Паші. Це не прості листи, а листи-завдання. Вони просять нас допомогти їм виконати завдання.

перший лист

Логопед: Ось в першому листі хлопців просять замінити перший звук і дізнатися, які слова вийдуть.
Замінюємо перший звук в словах на звук П: точка, тачка, карта, хлопчик, міст, кол.
Замінюємо перший звук на звук пь: лікар, драбинка, лісок, зеленка, вила, медаль.

Другий лист

Логопед:потрібно визначити місце звука в словах з використання звукової лінійки «Рибки».
Слова: суп, кріп, кухар, лампа, пила, скарбничка, пень.

третій лист

Дітям пропонується виконати звуковий аналіз складів АП ПУ ОП

четверте лист

Логопед: Потрібно скласти слова з перших звуків назв картинок. (Пред'являються картинки.)

Сова, вуса, гармата (слово «суп»).
Плита, равлик, хліб (слово «пух»).
Панама, антена, троянда (слово «пар»).

Логопед: Який загальний звук в усіх словах? ([П]). Назвіть слова, що починаються зі звуку [П]. (Пух, пар.). Назвіть слово, де звук [П | в кінці. (Суп.) Де звук [П | у середині? (Лапа.)

9. Знайомство з графічним чином літери П

П'яте лист.

Логопед: Хлопці, потрібно допомогти полагодити букву П. Але що б виконати завдання, потрібно дізнатися, як пишеться буква П. Подивіться, ось буква П. На що вона схожа? (На перекладину, на ворота.) Послухайте, я розповім вам вірш про букву П.

Буква П на міст схожа,
По мосту йде перехожий.
А внизу через прохід
Пропливає пароплав.

10. Відновлення графічного образу букви П

Логопед: Бачите, буква П тут поламалася. Полагодьте її, будь ласка. (Дітям лунають картонні елементи літери П, з яких вони складають букву)

Варіант виконання завдання на дошці

11. Закріплення зорового образу літери П іразвітіеконцентраціі уваги

Логопед: Петя і Паша просять вас знайти і підкреслити всі букви П (на листках, що лежать перед дітьми, написані відомі їм літери).

IV. Розвиток лексико граматичної сторони мовлення

1. Вправа «Який, яка, які?»

Логопед:Петя і Паша які? Яке це було подорож? Вітрильник який? Листи були якісь?

2. Відпрацювання вимовляння звуків [П], [пь] в пропозиціях.

Обговорювання чистоговорок зі звуками П і пь

Логопед: Паша і Петя за час своєї подорожі багато чому навчилися і склали невеликі вірші про це. Давайте їх послухаємо, а потім разом спробуємо вимовити.

Па-па-па - в дорозі потрібна крупа.
Пу-пу-пу - забули ми крупу.
Пи-пи-пи - погано без крупи.
Пий-пий-пий - воду сиру ти не пий.
Пі-пі-пі - знання копальні.

IV. підсумок заняття

Оцінка роботи дітей.

Логопед: Молодці! Із завданням впоралися відмінно, які звуки ми сьогодні вчили? ([П], [пь].) Назвіть по одному слову зі звуком [П].

Єгорова О.В.звуки П, пь, Б, БЬ.мовний матеріал і грипо автоматизації і диференціації звуків у дітей 5-7 років.- М .:«Видавництво« Гном і Д », 2005. - 24 с.

Даний посібник адресований логопедам, вихователям логопедичних груп, батькам. Його головне завдання - допомогти дитині засвоїти правильна вимова звуків П, пь, Б, БЬ.

У посібнику пропонується практичний матеріал по постановці, автоматизації та диференціації даних звуків. Посібник містить різноманітний лексичний матеріал, опис ігор та окремих вправ.

Єгорова Ольга Володимирівна

Учитель-логопед ГОУ - дитячий садок комбінованого виду № 1 547

м Москви

Звуки П, пь, Б, БЬ

Мовний матеріал і грипо автоматизації і диференціації звуків у дітей 5-7 років

видавець - А. Казаков

редактор - Н. Ільякова

коректор - І. Максимова

Обкладинка - Н. Заліпаева

Оригінал-макет - А. комолі

ТОВ «Видавництво ГНОМ і Д» E-mail: gnom_ logoped@ newmail. ru

Здано в набір 08.09.04. Підписано до друку 20.11.04. Друк офсетний. Обсяг 1,5 д.а. Формат 60x90 / 16. Тираж 2 000 прим. Замовлення № 1293.

Надруковано відповідно до якості наданих діапозитивів в ДПК Роспатенту, м Домодєдово, Каширське ш., Д. 4, стор. 1.

© ЕгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформлення «Видавництво« Гном і Д », 2005.

Вступ

Мова є однією з найважливіших функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі психічні процеси, здатність до понятійному мисленню. Мовне спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності. Для виховання повноцінної особистості необхідно усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з однолітками і дорослими.

Недоліки звуковимови значно спотворюють мова дитини. У дитини можуть спостерігатися пропуски, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини малозрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активність малюка.

Виправлення недоліків звуковимови - одна з найважливіших завдань педагога. Дитина повинна навчитися правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено проголошення не тільки свистячих, шиплячих або Сонора, але більш простих звуків, таких, як Д, Т, Н, П, Б та ін.

структура посібника

Робота по кожному звуку включає в себе 3 розділу:

Артикуляція звуку.

Постановка звуку.

Практичний матеріал по автоматизації і диференціації звуків (склади, слова, пропозиції, чистоговорки, скоромовки, прислів'я, приказки, загадки, вірші, оповідання та ігри).

Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі слогов.Лішь коли дитина навчиться правильно вимовляти звук вслогах, можна переходити до слів і пропозицій. при

роботі зі словами необхідно відпрацювати звук в різних позиціях: на початку, в середині і в кінці слова; в словах зі збігом приголосних звуків.

На заключних етапах автоматизації звуку дітям пропонуються чистоговорки, прислів'я, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, ігри. Чистоговорки, прислів'я промовляти в спокійному темпі, звертаючи увагу на те, щоб автоматизується звук вимовлявся чітко і правильно. Скоромовки спочатку вимовляти повільно, чітко артикулюючи звуки, потім в звичайному темпі. Тільки тоді, коли дитина зможе безпомилково вимовити скоромовку, можна повторити її в швидкому темпі. У роботі з загадками пропонувати дітям не тільки відгадувати їх, але і повторювати, так як в тексті загадок зустрічається автоматизується звук. Вірші бажано вчити. Це сприяє не тільки закріпленню звуку, але і розвитку пам'яті. Розповіді читати дитині спокійно, виразно, щоб він зміг їх запам'ятати і переказати. Ігри проводити в жвавій формі, заохочуючи правильні відповіді малюка.

Коли звуки, близькі за вимовою, автоматизовані, необхідно провести роботу по їх диференціації. Диференціацію звуків потрібно починати зі складів, поступово переходячи до слів, пропозицій, віршам і т.д.

Цей посібник призначений для логопедів, вихователів логопедичних груп, батьків дітей, які мають вади в звуковимови.

артикуляція звуку

Губи спочатку спокійно зімкнуті, потім розкриваються миттєвим видихом повітря. Відстань між різцями і положення мови залежить від наступного голосного звуку. М'яке небо піднято, голосові складки розімкнуті, повітряний струмінь толчкообразних.

постановка звуку

спосіб:по наслідуванню.

спосіб:логопед просить дитину вимовити склад па, піддуваючи грудочку вати або смужку кольорового паперу.

Практичний матеріал по автоматизації звуку П

1. Повтори склади.

па - па - папа - по - пу - пи Ап -оп - уп

за - по - по Пи - по - пу - па уп -ип - ап

Пу - пу - пу За - па - пу - пи ип -ап - оп

пи - пи - пи Пу - пи - по - па уп -оп - ап

2. Повтори слова.

Звук на початку слова:Пан, пай, пас, паж, павук, падати, пакет, паста, палець, Павло, палата, палиця, пакля, пар, парк; пил, пиліть, пилосос, пижик, пампушка; співай, піт, підлогу, пост, поїзд, допомога, нирка, грунт, пошта, полк, полку, повзати, помідор, порт, порка; пуд, пух, шлях, пуф, пуф, пуск, гармата, пучок, куля, лякало, пудра.

Звук в середині слова:Анапа, упаду, тупати, капати, копати, купати, купувати, нападати, стопа, лапа, плескати, натовп, тюльпани, капелюх, запор, запарка, дряпати, крупа, стежка; окопи, копито, напилити; кіптява, чобіт, лапоть, натиск.

звукв кінці слова:Топ, етап, тяп-ляп, сап, цап, арап, хропіння, драп, трап.

Збіг приголосних звуків в складах і словах: ПКА, пна, МПа; пла, пливун, пло, експлу; пра, плиг, про, пру Топка, сопка, лапка, копиця, лампа; полум'я, планета, плавати, плавки, плакати, пластика, пластилін; плисти, пливун; пліт, плід, погано, поганий, дупло, сопло, каганець; шахрай, плуг, блукати; правда, правило; стрибати, стрибун; просто, простирадло; прут, ставок.

3. Повторипропозиції.

Паша пас овець. Паж підняв палець. Полк йде в порт. У парку на деревах з'явилися бруньки. Паровоз випустив пар. На пошті горить лампа. Павло поїхав в Анапу. Натовп плескала. Пилосос ковтає пил. У Гармата намокли лапки. З дупла впали ягоди. Павло вчить правило. Опудало охороняє плоди. Гармата стріляє: пуф. Папа купує крупу. Павло відправився в шлях. На підлозі пил, потрібен пилосос.

4. Повтори чистоговорки.

Па - па - па - дрібна крупа.

Пу - пу - пу - купили ми крупу.

Пи - пи - пи - немає вже крупи.

Па - тато - йде тато.

Пу - пу - пу - їжу в Анапу.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Потрапив пальцем в небо.

Від тупоту копит пил по полю летить.

Пізно піднявся - день втратив.

В молодості не вчився - життя втратив.

Визнання - половина виправлення.

6. Повтори скоромовки.

Варто поп на копиці, ковпак на попі, Копиця під попом, поп під ковпаком.

Пара птахів літала, літала -Так і випурхнула.

Поле щось не полотен, Поле щось не полито, Просить полюшко попити -Потрібно полюшко полити.

7. Повтори загадки.

Хто пасе овець і кіз, З-під снігу вийшов один,

Там, де луг травою заріс? І навесні запахло раптом.

(Пастух). (Пролісок)

Золоте решето чорних будиночків повно. (Соняшник)Без рук, без Топоренко побудована хатинка. (Гніздо)

8. Вивчи вірші.

Пішли, пішли, поїхали Павучок приїхав на базар,

За стиглими горіхами, Мухам павучок привіз товар.

За горіхами, грибами, Він його розвісив на Осинка:

Що народяться під дубами, - Хто з вас бажає павутинки? Що ростуть під кленами, Під липами зеленими. (В. Орлов)

9. Гра «Підкажи слівце».

Дорослий пропонує дитині підказати потрібне рлово в кінці кожного вірша.

І від вітру, і від спеки, Я в червоній шапочці росту

Від дощу тебе вкриє. Серед коренів осикових.

А як спати в ній солодко! Мене побачиш за версту -

Що це?.. (Палатка). Мене звуть ... (Підосичники).

Підготовлено літак,

Він відправиться в ... (Політ).

10. Гра «Один-багато».

Дорослий називає предмет в однині, дитина - у множині.

помідор - (Помідори). гармата - (Гармати).

павук - (Павуки). Подушка - (Подушки).

Полиця - (Полки). намет - (Намети).

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати його.

Стьопа відправився в похід. Спочатку Стьопа доїхав на поїзді до лісу. За стежці спустився в ліс. Там він знайшов красиву галявину і поставив на ній намет. Біля намету протікала річка. Стьопа поплавав в річці і ліг на траву засмагати. Як же добре відпочивати!

артикуляція звуку

Див.звук П. Різниця в тому, що при проголошенні звуку пь губи напружені набагато сильніше, а мова вигнутий, його кінчик впирається в нижні різці.

постановка звуку

спосіб:по наслідуванню.

спосіб:дитина вимовляє склад пі.Поступово звук І вимовляється більш коротко і глухо, губи сильно не розтягувати, виходить звук пь.

Практичний матеріал по автоматизації звуку пь

Пояснювальна записка

Дане заняття може бути використано для логопедичної роботи з формування фонетичної сторони мови і початкового навчання грамоті дітей старшої групи дошкільного віку з порушеннями мови і опорно-рухового апарату.

Логопедична робота при будь-якої патології мови повинна будуватися з урахуванням її патогенетичних механізмів.

У дітей з патологією опорно - рухового апарату в процесі навчання виникає цілий ряд труднощів при засвоєнні програмного матеріалу.

Ці труднощі обумовлені певними причинами, до числа яких відносяться:

- порушення звуковимови

- порушення просодической сторони мови

- спотворене розвиток фонетико-фонематичної системи

- порушення лексико-граматичної будови мови

- недорозвинення просторових уявлень

- порушення зорового сприйняття

- несформованість тимчасових уявлень і ін.

Запропонований конспект заняття для дітей старшої групи дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату в оволодінні елементам грамоти та формування фонетичної сторони мови побудований в цікавій, ігровій формі, з використанням дидактичних ігор і посібників. Застосування різних ігор та вправ дозволяє логопеда на занятті вирішувати якомога більше поставлених перед ним завдань, використовуючи певний обсяг лексичного матеріалу, що в кінцевому підсумку забезпечує краще запам'ятовування і засвоєння.

Використання ігрових прийомів на логопедичних заняттях дозволяє зробити складні завдання емоційними, цікавими і розвиваючими. Одночасно із закріпленням правильної вимови звуку різноманітні ігри розвивають фонематичні сприйняття, тренують в звуковому аналізі і синтезі, закріплюють навички написання букв, збагачують словник, вдосконалюють зв'язне мовлення, виховують вміння працювати самостійно і таким чином всебічно готують дошкільника до навчання грамоті.

Ігрова форма, веселі фізкультхвилинки, постійна зміна видів діяльності дозволяють підтримувати активність дітей протягом усього заняття.

З урахуванням психоемоційних, мовних, рухових особливостей у зміст заняття включені вправи спрямовані на розвиток слухового і зорового уваги і пам'яті, дрібної моторики.

Логопед запрошує дітей в захоплюючу подорож по дуже незвичайної країні. На занятті діти уточнюють характеристику звуків (П), (пь) по артикуляційних і акустичним ознаками, співають, визначають місце звуку в слові, знайомляться з буквою (П), виконують ігрові завдання на розвиток зорового і слухового уваги, розвивають дрібну моторику пальців.

Дане заняття спрямоване на вироблення вміння диференціювати на слух і у вимові звуки, близькі за звучанням або вимовою: дзвінкі - глухі, тверді - м'які.

Завдання виконано на індивідуальних картках (попередньо заготовлений роздатковий матеріал у вигляді предметних картинок), тому що увага дітей зосереджується на даному об'єкті і дозволяє краще зосередитися. Основним інструментом педагога на занятті залишається складальне полотно і магнітна дошка. Застосування будь-якої візуальної інформації на занятті несе позитивний ефект.

конспект заняття «Звуки (П - пь), буква П»

мета:

• Продовжити знайомство зі звуками П і пь, вчити давати характеристику звуку.
• Формувати навички фонематичного сприйняття.
• Формувати вміння знаходити місце звуку в слові.
• Вчити розрізняти твердий і м'який приголосні звуки.
• Ознайомити з буквою П.
• Розвивати мислення, довільну увагу.
• Розвивати графічні навички.

устаткування:

• Картки зі схемами звуків (великого і маленького розміру на кожну дитину).
• Предметні картинки на досліджуваний звук.
• Предметні картинки на звук (П) (з липучками), будь-які інші картинки.
• Каточках для гри «Звукова мозаїка». Картка розділена на 12 квадратів: 4х3.
• Тактильна доріжка, виконана з гороху (кількість доріжок по числу дітей).
• Кубики синього і зеленого кольору
• 2 столика, 2 скатертини синього і зеленого кольору
• Іграшки: павучок, пінгвін
• Оксамитова папір, вовняні нитки.
• Рахункову палички.
• Картки-сюрпризи: буква П і пь

організаційний момент

Логопед.Хлопці, сьогодні до нас прийшов таємничий гість. А хто він такий відгадайте самі.

Загадка: Сам він скромний, 8 ніжок

Помітних немає на ньому одежинок,

Спритно мереживо плете,

Сам візерунки створює,

В'яже мережі і канати,

Скромний, добрий дідусь

Це, хто такий, хлопці,

Ну звичайно…..

діти: Павучок.

Логопед.Сьогодні у нас в гостях павучок ПАК, але він прийшов не один.

Загадка: Птах, тільки не літає,

Спритно стрибає, пірнає.

Ловить рибу серед крижин ....

Як звуть його?

діти: Пінгвін.

також цікаве заняття логопеда в старшій групі:

1. повідомлення теми

Логопед.Павучок ПАК прийшов зі своїм кращим другом пінгвіном, якого звуть ПІН.

- Який перший звук в імені ПАК?

діти: Звук П.

Логопед. Який перший звук в імені ПІН?

діти: Пь.

Логопед.Сьогодні ми продовжимо знайомство зі звуком П і познайомимося зі звуком пь.

П! - Ми губи складемо разом

П! - Ми видихнемо різкіше!

(Логопед викладає на складальному полотні модель звуку П,вимовляємо звук П. Разом з дітьми даємо характеристику звуків П і Пь.На складальному полотні логопед викладає схеми звуків)

Звук П - приголосний, твердий, глухий, позначаємо синім кольором.

звук пь- приголосний, м'який, глухий, позначаємо зеленим кольором.

- Чим відрізняються звуки?

діти: звук П- твердий, звук пь - м'який.

Логопед:Що спільного?

діти: звуки П і пь приголосні, глухі.

Логопед:Доведіть, що звуки П і пь приголосні?

діти:Коли ми їх вимовляємо, повітряний струмінь зустрічає перешкоду, губи.

Логопед. Що нагадує звучання звуків П - пь?

діти:Чайник кипить; поїзд пихкає; самовар кипить ...

Логопед.Проведемо пальчиком по доріжці: П- П - П - ...

П! - Ми губи складемо разом

П! - Ми видихнемо різкіше!

(Діти проводять пальчиком по тактильної доріжці, одночасно промовляючи характеристику звуку)

1. Розвиваємо фонематичний слух

Логопед.Гра «Назви потрібний звук».

Друзі люблять грати в кубики. У Пака - синій кубик, що позначає звук П - твердий звук. У Піна - зелений кубик, що позначає звук пь - м'який звук.

Я буду показувати синій або зелений кубик, а ви називати відповідний звук.

(Логопед показує то синій, то зелений кубики, а діти називають відповідний звук).

діти:П, П, пь, П, пь, ......

Логопед.Продовжуємо ми гру. Я буду називати склади, а ви будьте уважні!

Ляскни в долоні, коли почуєш звук П

сядь, Коли почуєш звук пь.

(Логопед називає склади: Па, ПМ, Пи, Пе, Пу ....)

- Молодці! Сіли на свої місця.

гра «Сигнальники».

- Я назву слова на звук П або пь. Коли почуєте слово, де перший звук П - натисніть на картку - схему звуку П. Коли почуєте слово, де перший звук пь - натисніть на картку - схему звуку пь.

(Слова: півонія, листоноша, пилосос, пельмені, вітрильник, палиця, тістечко)

Логопед. ПАК і ПІН дуже люблять грати в рухливі ігри і одного разу так розпустувалися, що переплутали все картинки, допоможіть павучків і пінгвіна знайти свої картинки.

У Пака - синій будиночок.

У ПІН - зелений.

(Діти підходять до будиночків Пака і ПІН, беруть по 2 картинки і розкладають в відповідний будиночок. П - гудзик, кухар, поїзд, пальма, подушка, полку; пь - лист, перо, пірат, пила, пироги, рукавички)

Логопед.Що в тебе?

дитина: У мене ґудзик.

Логопед. Кому даси?

дитина: Дам павучків, в слові гудзик 1звук П.

Логопед.Молодці! Всі картинки розклали правильно.

1. Визначити місце звуку в слові.

Логопед:Картки для визначення місця звуку в слові покладіть перед собою. звуки Пі пь ховаються в словах. Визнач, де ховається звук в слові (на початку, в середині, в кінці). (Логопед роздає дітям предметні картинки:

П – платье, ло пата, са погі, поезд, пзасудили, ре па

пь - а пельсін, піджак, петух, кир пічі, пмулу, піжама

Логопед:Де ти чуєш звук П (пь)в слові ЛО ПАТА, на початку, в середині або в кінці слова?

дитина: Я чую звук П (пь)в середині слова.

(Логопед перевіряє всі слова)

1. Розвиваємо фонематичний аналіз, увагу, пам'ять.

Логопед:Робота з картками.

- Визнач, який у слові перший звук П або пь?

- Яке слово зайве? Чому?

(Кожній дитині видаються картки зі словами: рукавички, поїзд, пірат; кухар, пальма, лист; подушка, пироги, пила; піч, посуд, полку; вітрильник, листоноша, півонія; піжама, рукавички, помідор)

1. Физкультминутка.

Логопед. ПАК і ПІН дуже веселі друзі. І вони запрошують вас трохи порухатися:

Два веселих друга гуляли по двору (імітація рухів)

Два веселих друга затіяли гру.

Робили головками: пік, пік, пік. (Нахили головою вліво - впараво)

Плескали долоньками: хлоп - хлоп - хлоп. (Імітація рухів)

Тупотіли ніжками: топ - топ - топ.

1. Розвиваємо фонематичний синтез.

Логопед:гра «Зміни слово» (з м'ячем).

(Діти стоять у колі або за стільчиками)

- Заміни перший звук слова на звук П (пь) І отримай нове:

крапка - почка річка - печка

мапа - парту лісок - песок

тачка- пачка леченье - печень

вовк - пвовк зеленка - пеленка

щілинка - полкай драбинка - песенков

галка - палка лікар - пекарь

1. Розвиваємо фонематичний аналіз.

Логопед. гра «Звукова мозаїка».

Приготуйте картки для гри «Звукова мозаїка». Слухайте уважно і визначайте звуки старанно.

(Логопед називає слова, а діти визначають звуки П - пь в словах і в кожен квадрат ставлять відповідний символ звуку.)

слова: подушка, поезд, пальто, пвони

палка, піон, пілот, пвушка

почта пекарь, піаніно, парашют

- Які слова на звук пь ви запам'ятали?

- Що нагадує цей візерунок? (Буква П)

9.Знакомство з буквою.

Логопед:Чуємо звуки, а пишемо, читаємо?

діти:Букви.

Логопед. П - схожа на пеньок Відповідні ворота

Посидь на ньому дружок. Проходь, кому охота.

Букву П в спортивному залі

Поперечиною назвали,

Ну-ка, милий не лінуйся,

Підійди і підтягнися.

Викладаємо букву П з вовняних ниток на оксамитової папері.

- визначаємо ліву - праву сторони паперу, верх - низ.

- з скількох елементів складається буква? (З 3х елементів)

- Ниточки однакові або різні? (2 довгі, 1 коротка)

(Викладаємо букву на оксамитової папері з вовняних ниток, обводимо пальчиком; пишемо на столі пальчиком; пишемо пальчиком в повітрі; викладаємо букву з рахункових паличок.)

1. Підсумок заняття.

Логопед:З якими звуками продовжили знайомство?

звук П який?

звук пь який?

З якою буквою познайомилися?

А яке завдання було найважчим?

Яке завдання сподобалося найбільше?

Павучок Пак і пінгвін ПІН приготували вам подарунки: літери П ви розфарбувати будинку: велику - синім олівцем, а маленьку - зеленим.

Назва: Конспект логопедичного заняття у старшій групі «Звуки (П - пь), буква П»

Посада: вчитель - логопед вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МДОУ Дитячий сад - 108 «Сніжинка»
Місцезнаходження: Республіка Карелія р Петрозаводськ

Єгорова О.В.звуки П, пь, Б, БЬ.мовний матеріал і грипо автоматизації і диференціації звуків у дітей 5-7 років.- М .:«Видавництво« Гном і Д », 2005. - 24 с.
Даний посібник адресований логопедам, вихователям логопедичних груп, батькам. Його головне завдання - допомогти дитині засвоїти правильну вимову звуків П, пь, Б, БЬ.

У посібнику пропонується практичний матеріал по постановці, автоматизації та диференціації даних звуків. Посібник містить різноманітний лексичний матеріал, опис ігор та окремих вправ.

Єгорова Ольга Володимирівна

Учитель-логопед ГОУ - дитячий садок комбінованого виду № 1547

м Москви

Звуки П, пь, Б, БЬ

Мовний матеріал і гри по автоматизації і диференціації звуків у дітей 5-7 років
видавець - А. Казаков

редактор - Н. Ільякова

коректор - І. Максимова

Обкладинка - Н. Заліпаева

Оригінал-макет - А. комолі

ТОВ «Видавництво ГНОМ і Д» E-mail: gnom_ logoped@ newmail. ru

Здано в набір 08.09.04. Підписано до друку 20.11.04. Друк офсетний. Обсяг 1,5 д.а. Формат 60x90 / 16. Тираж 2 000 прим. Замовлення № 1293.

Надруковано відповідно до якості наданих діапозитивів в ДПК Роспатенту, м Домодєдово, Каширське ш., Д. 4, стор. 1.

© ЕгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформлення «Видавництво« Гном і Д », 2005.

Вступ

Мова є однією з найважливіших функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі психічні процеси, здатність до понятійному мисленню. Мовне спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності. Для виховання повноцінної особистості необхідно усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з однолітками і дорослими.

Недоліки звуковимови значно спотворюють мова дитини. У дитини можуть спостерігатися пропуски, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини малозрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активність малюка.

Виправлення недоліків звуковимови - одна з найважливіших завдань педагога. Дитина повинна навчитися правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено проголошення не тільки свистячих, шиплячих або Сонора, але більш простих звуків, таких, як Д, Т, Н, П, Б та ін.

структура посібника

Робота по кожному звуку включає в себе 3 розділу:

1. 
   Артикуляція звуку.
2. 
   Постановка звуку.
3. 
   Практичний матеріал по автоматизації і диференціації звуків (склади, слова, пропозиції, чистоговорки, скоромовки, прислів'я, приказки, загадки, вірші, оповідання та ігри).

Методичні рекомендації

Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі складів. Лише коли дитина навчиться правильно вимовляти звук в складах, можна переходити до слів і пропозицій. при

роботі зі словами необхідно відпрацювати звук в різних позиціях: на початку, в середині і в кінці слова; в словах зі збігом приголосних звуків.

на заключних етапах автоматизації звуку дітям пропонуються чистоговорки, прислів'я, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, ігри. Чистоговорки, прислів'я промовляти в спокійному темпі, звертаючи увагу на те, щоб автоматизується звук вимовлявся чітко і правильно. Скоромовки спочатку вимовляти повільно, чітко артикулюючи звуки, потім в звичайному темпі. Тільки тоді, коли дитина зможе безпомилково вимовити скоромовку, можна повторити її в швидкому темпі. У роботі з загадками пропонувати дітям не тільки відгадувати їх, але і повторювати, так як в тексті загадок зустрічається автоматизується звук. Вірші бажано вчити. Це сприяє не тільки закріпленню звуку, але і розвитку пам'яті. Розповіді читати дитині спокійно, виразно, щоб він зміг їх запам'ятати і переказати. Ігри проводити в жвавій формі, заохочуючи правильні відповіді малюка.

Коли звуки, близькі за вимовою, автоматизовані, необхідно провести роботу по їх диференціації. Диференціацію звуків потрібно починати зі складів, поступово переходячи до слів, пропозицій, віршам і т.д.

Цей посібник призначений для логопедів, вихователів логопедичних груп, батьків дітей, які мають вади в звуковимови.

звук П

артикуляція звуку

Губи спочатку спокійно зімкнуті, потім розкриваються миттєвим видихом повітря. Відстань між різцями і положення мови залежить від наступного голосного звуку. М'яке небо піднято, голосові складки розімкнуті, повітряний струмінь толчкообразних.

постановка звуку

1. 
   спосіб:по наслідуванню.
2. 
   спосіб:логопед просить дитину вимовити склад па, піддуваючи грудочку вати або смужку кольорового паперу.

Практичний матеріал по автоматизації звуку П

1. Повтори склади.

па - па - папа - по - пу - пи Ап -оп - уп

за - по - по Пи - по - пу - па уп -ип - ап

Пу - пу - пу За - па - пу - пи ип -ап - оп

пи - пи - пи Пу - пи - по - па уп -оп - ап

2. Повтори слова.

Звук на початку слова:Пан, пай, пас, паж, павук, падати, пакет, паста, палець, Павло, палата, палиця, пакля, пар, парк; пил, пиліть, пилосос, пижик, пампушка; співай, піт, підлогу, пост, поїзд, допомога, нирка, грунт, пошта, полк, полку, повзати, помідор, порт, порка; пуд, пух, шлях, пуф, пуф, пуск, гармата, пучок, куля, лякало, пудра.

Звук в середині слова:Анапа, упаду, тупати, капати, копати, купати, купувати, нападати, стопа, лапа, плескати, натовп, тюльпани, капелюх, запор, запарка, дряпати, крупа, стежка; окопи, копито, напилити; кіптява, чобіт, лапоть, натиск.

звук в кінці слова:Топ, етап, тяп-ляп, сап, цап, арап, хропіння, драп, трап.

Збіг приголосних звуків в складах і словах: ПКА, пна, МПа; пла, пливун, пло, експлу; пра, плиг, про, пру Топка, сопка, лапка, копиця, лампа; полум'я, планета, плавати, плавки, плакати, пластика, пластилін; плисти, пливун; пліт, плід, погано, поганий, дупло, сопло, каганець; шахрай, плуг, блукати; правда, правило; стрибати, стрибун; просто, простирадло; прут, ставок.

3. Повторипропозиції.

Паша пас овець. Паж підняв палець. Полк йде в порт. У парку на деревах з'явилися бруньки. Паровоз випустив пар. На пошті горить лампа. Павло поїхав в Анапу. Натовп плескала. Пилосос ковтає пил. У Гармата намокли лапки. З дупла впали ягоди. Павло вчить правило. Опудало охороняє плоди. Гармата стріляє: пуф. Папа купує крупу. Павло відправився в шлях. На підлозі пил, потрібен пилосос.

4. Повтори чистоговорки.

Па - па - па - дрібна крупа.

Пу - пу - пу - купили ми крупу.

Пи - пи - пи - немає вже крупи.

Па - тато - йде тато.

Пу - пу - пу - їжу в Анапу.

Потрапив пальцем в небо.

Від тупоту копит пил по полю летить.

Пізно піднявся - день втратив.

В молодості не вчився - життя втратив.

Визнання - половина виправлення.

6. Повтори скоромовки.

Варто поп на копиці, ковпак на попі, Копиця під попом, поп під ковпаком.

Пара птахів літала, літала -Так і випурхнула.

Поле щось не полотен, Поле щось не полито, Просить полюшко попити -Потрібно полюшко полити.

7. Повтори загадки.

Хто пасе овець і кіз, З-під снігу вийшов один,

Там, де луг травою заріс? І навесні запахло раптом.

(Пастух). (Пролісок)

Золоте решето чорних будиночків повно. (Соняшник)Без рук, без Топоренко побудована хатинка. (Гніздо)

8. Вивчи вірші.

За стиглими горіхами, Мухам павучок привіз товар.

За горіхами, грибами, Він його розвісив на Осинка:

Що народяться під дубами, - Хто з вас бажає павутинки?
Що ростуть під кленами,
Під липами зеленими. (В. Орлов)

9. Гра «Підкажи слівце».

Дорослий пропонує дитині підказати потрібне рлово в кінці кожного вірша.

І від вітру, і від спеки, Я в червоній шапочці росту

Від дощу тебе вкриє. Серед коренів осикових.

А як спати в ній солодко! Мене побачиш за версту -

Що це?.. (Палатка).Мене звуть ... (Підосичники).

Підготовлено літак,

Він відправиться в ... (Політ).

10. Гра «Один-багато».

Дорослий називає предмет в однині, дитина - у множині.

помідор - (Помідори).гармата - (Гармати).

павук - (Павуки).Подушка - (Подушки).

Полиця - (Полки).намет - (Намети).

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати його.

Стьопа відправився в похід. Спочатку Стьопа доїхав на поїзді до лісу. За стежці спустився в ліс. Там він знайшов красиву галявину і поставив на ній намет. Біля намету протікала річка. Стьопа поплавав в річці і ліг на траву засмагати. Як же добре відпочивати!
звук пь

артикуляція звуку

Див.звук П. Різниця в тому, що при проголошенні звуку пь губи напружені набагато сильніше, а мова вигнутий, його кінчик впирається в нижні різці.

постановка звуку

1. 
   спосіб:по наслідуванню.
2. 
   спосіб:дитина вимовляє склад пі.Поступово звук І вимовляється більш коротко і глухо, губи сильно не розтягувати, виходить звук пь.

Практичний матеріал по автоматизації звуку пь

1. Повтори склади.

пя - пя - пя ПЯ - пю - пі апь - опь - упь

пю - пю - пю Пі - пе - пя іпь - епь - юпь

Пі - пі - пі Пю - пе - пі япь - іпь - юпь

пе - пе - пе Пі - пя - пю ипь - апь - опь

Пе - пе - пе пе -пі - пя упь - юпь - іпь

2. Повтори слова.

звук на початку слова:

П'ядь, п'ять, п'ятак, п'ята, плями, п'ятиріччя; пити, пиво, півонія, писк, лист, їжа, пила, пілот, пінгвін, бенкет, пиріг; пень, співати, піч, піна, Петя, спів, півень, пісня, пісок, грубка, печиво, пенал, пелікан, перо, рукавичка, зміна; пюре. Звук в середині слова:

Знову, опеньки, топлять, окріп, кип'ятити, хропуть; допити, випити, капітан, дописати, списати, тирса, скарбничка; доспівати, наспівати, сопіти, спекти, заспівати, крапель, крапельки, хропіти, наперекір; наперед, тапера, сапери, наперсток; капюшон.

звук в наприкінці слова:

Багно, висип, брижі (пь).

збіг приголоснихзвуків в складах і словах:

ТПІ; спя, спи, спе; пле, плё, плю.

надпити; сплять, сплячка; спить, спина, спинка, спіраль; заспівати, сповити, спершу, спереду; полон, бранець, плескіт, плескати; плівка, батіг; плюхається, топлю, сопла, плюшка, хроплю.

3. Повтори пропозиції.

Бабуся спекла пиріжки. Ми пили чай з печивом. Півень рано заспівав. Ми заспівали улюблену пісню. Ця піч добре пече. Ми влаштували бенкет на піску. Петя, не сип пісок. Хочеться заспівати. Діти пиляли пень. У Петі п'ять опеньків. У півня красиві пір'я. Петя пілот. У Петі в рюкзаку пенал. Від мила залишилася піна. Ці пироги з печі. Петя несе півонії. Опеньки ростуть на пеньку. У школі зміна. На крижині пінгвін. Петя відзначив п'ятиріччя.

4. Повтори чистоговорки.

Пе-пе-пе - смітинки в крупі. Пий-пий-пий - воду допий!

Пі-пі-пі - НЕ сопи. Пі-пі-пі - знання копальні.

5. Повтори прислів'я.

Пишуть не пером, а розумом.

6. Повтори скоромовки.

Петя пиляв пилкою пень. У пеньків знову п'ять опеньків. З-під пилки летять тирса.

7. Повтори загадки.

Веселяться Коля, Лена - Всіх я під час буджу,

Це означає - ... (зміна).Хоч годин не заводжу. (Півень)

Варто хата з цегли, Деревину їсть їдець,

Те холодна, то гаряча. (Піч)Сто зубів в один рядок. (Пила)

8. Вивчи вірші:

Петя, Петя, Петушок Півня запитали діти:

Цілий день вчив віршик - Чому звуть вас Петром?

А запам'ятав він рядок, Так відповів Петя дітям:

Лише одну - ку-ку-рі-ку. - Добре вмію співати я.

(Р. Фархаді)(Я. Коньков)

9. Гра «Підкажи слівце».

Дорослий пропонує дитині підказати потрібне слово в кінці віршів.

Це літак, Я взяв муку і взяв сир,

У ньому летить ... (Пілот).Спік розсипчастий ... (Пиріг).

Якщо все ти будеш знати, Раптом бачать: стоїть біля коліс,

Те отримаєш в школі ... Величезний кострубатий ...

(П'ять). (Пес).

10. Гра «Доповни речення».

Дорослий називає пропозиції, пропонує дитині їх закінчити відповідними за змістом словами зі звуком пь. В саду розпустилися красиві ... (Півонії).Хлопчик поклав у поштовий ящик ... (Лист).Після уроків починається ... (Зміна).Рано вранці закукурікав ... (Півень).Пироги печуться в ... (печі).

11. Гра «Будь уважним».

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь і назвати всі слова зі звуком пь, які в ньому зустрічаються.

Оля і Петя відпочивають в селі. Петя з дідусем пиляють дрова. Дрова потрібні для грубки, щоб її розтопити. Мама спече в грубці пироги. Оля зробить для пирогів начинку з варення. Які смачні пироги з печі!

Диференціація звуків П - пь

Після того, як поставлені і автоматизовані звуки П, пь, необхідно провести їх диференціацію, щоб дитина не плутав твердий і м'який варіанти проголошення.

Практичний матеріал на диференціацію звуків П - пь

1. Повтори склади.

Па - пя Пи - пі Пу - пю За - пе

П'ятого - па Пі - пи Пю - пу пе - по

П'ятого - па - пя Пі - пи - пи Пю - пу - пю пе - по - пе

Па-пя-па Пи - пі - пи Пу-пю-пу Як пе-за

2. Повтори слова.

Співай - пий Палець - п'яльці Капати - крапельки

Пол - співав Поні - пень Купати - купити

Полку - пилка Політ - пілот пиліть - пиляє

Пампушка - пішак Пошук - писк Стежка - стежка

3. Повтори пропозиції.

Павло співає пісню. Петя пилососить пил. Петя змайстрував лякало для городу. Павло познайомився з капітаном. На пошті багато листів. Петя купив тюльпани. Півень б'є крилами. Півень проспівав рано вранці. У нашого капітана нові чоботи. Петя порізав палець. Павло сидів біля грубки. Поля села на пеньок. По радіо прозвучала знайома пісня. Петя сидів на останній парті. У Петі тато - капітан. Петя плавав у ставку. Поля купує півня. Папа пиляє пилкою дрова. Поля наділу рукавички. У лісі нам попалися опеньки.

4. Повтори чистоговорки.

Пи - пи - пи - зробили підкопи. Пі - пи - пи - грубку затопи. Па - пя - па - йде тато. Па - пя - па - впала капелюх. Пі - пи - пи - НЕ хрипи.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Переливати з пустого в порожнє.

Що написано пером, то не вирубати сокирою.

6. Повтори скоромовки.

За гіпопотамом по п'ятах Тупає гіпопотам. Про строкатих птахів співає півень, про пір'я пишні, про пух.

7. повторизагадки.

П'ять братів разом народяться, А зростання різного. (Пальці)

У піч спершу його садять.

А як вийде він звідти

Те кладуть його на блюдо.

Ну, тепер клич хлопців!

По шматочку все з'їдять. (Пиріг)

Два черевця, чотири вушка. (Подушка)

8. Вивчи вірші.

Петрушка - бешкетник привіз

На самий полюс

Він в п'ять хвилин почистив крижину,

Ну а потім -

Піджак пінгвіна.

(Г. Сатир)

пташина зарядка

Птах хоче прокинутися,

Заспівує пісню птах,

Тому що птахові з піснею

Прокидатися цікавіше.

Берестов

9. Гра «Твердий- м'який ».
Перед дитиною лежать синій і зелений квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, знаходиться твердий звук П, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук пь - зелений квадратик.

Перехід, поні, поле, пень, пенал, паровоз, пили, куля, Поля, пиріг, гармата, піна, пальці, павук, задкує.

10. Гра «Склади пропозиції».

Дорослий просить дитину скласти пропозиції за наступними опорним словами:

Поля - пиріг. Паша - опеньки.

Листоноша - листи. Капітан - пароплав.

Петя - помідори. Петя - поїзд.

11. Перекажи розповідь.

Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати його.

У Петі є друг Паша. Він живе в іншому місті. У Паші скоро день народження. Петя вирішив привітати друга. Хлопчик сів за стіл, дістав папір, ручку з пенала і став писати. Лист вийшов довге. Скільки в ньому було побажань Паші!

- Віднесу-ка я скоріше лист на пошту. Ось Паша обрадметься, коли отримає його!
звук Б

артикуляція звуку

Див.звук П. Різниця полягає в тому, що м'яке піднебіння опущено, голосові складки зімкнуті, додається голос. При проголошенні звуку Б відчувається вібрація гортані і щік.

постановка звуку

1. 
   спосіб:по наслідуванню. Дитина вимовляє ба - ба - ба, при цьому потрібно злегка роздувати щоки.
2. 
   спосіб:на базі звуку П шляхом додавання голосу. Дитина відчуває вібрацію гортані при проголошенні звуку Б.
3. 
   спосіб:Дитина дме крізь зближені ненапружених губи, злегка роздуваючи щоки. У момент дуття включає голос. Логопед кладе вказівний палець під нижню губу паралельно їй і робить різкі рухи вгору-вниз. Потім дитина сама підкладає пальчик. Поступово палець забирається.

Практичний матеріал по автоматизації звуку Б

1. Повтори склади.

Ба -ба - ба Ба -бо - бу - б

бу -бу - бу бо -ба - бу - б

б -б - б бу -бо - б - ба

бо -бо - бо б -бу - бо - ба

2. Повтори слова.

Звук на початку слова:

Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банку, башдя, багаж, балет, балик, баланс, багор, баран, базар, борсук; бік, боб, боти, біль, черевики, бор, Боря, борода; бунт, намиста, буря, букет, папір, буква, будка, булка, бугор, будильник; бик, побут, був, бувальщина, билина, бичок.

Звук в середині слова:Люба, шуба, жаба, риба, кабан, собака, садиба, весілля, сорочка, рубанок, прохання; губи, зуби; хобот, альбом, соболь, автобус, турбота, паркан, робота; Абетка.

збіг приголоснихзвуків в складах і словах:

БВО, БВІ, БНИ, БДУ, бде, БГО; бла, бло, блу, бли, блю; бра, бри, бро, бря, брі.

Обводити, оповити, обійми, обніматися, обміркувати, обділити, обганяти; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обкладинка; заблукати, блукати; відблиск, млинці, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, назад, брас, зебра, братик; обрив, брикатися; брід, бронь, брови, брошка; брякать, бритва, абрикос.

3. Повтори пропозиції.

У Люби красива шуба. У Люби великий бант. У слона довгий хобот. У Борі болять зуби. Люба їсть банани. У брата блокнот. Брат голиться бритвою. Катя дуже зраділа брошки. Млинці лежали на блюдечку. На блузці висіла брошка. На Любі намиста. У Борі булка. Боря їсть здобу. Бабуся зварила гриби. За парканом кабан. Собака гавкає на жабу. Люба вчить абетку. Боря побачив зебру. Поруч з биком бичок. Боря обводить картинки. В альбомі намальована вежа. У Борі борода.

4. Повтори чистоговорки.

Ба - ба - ба - дзвінка труба. Б - б - б - йде бик.

Б-б-б-фарбую стовпи. Бо - бо - бо - одягла сабо.

Бу - бу - бу - купіть мені трубу. Бо - бо - бо - відлежала бік.

5. Повтори прислів'я, приказки.

Була б охота, закипить робота. Якби, та якби, на печі росли гриби. Люблю грітися, якби не обпектися. Боятися нещастя, так і щастю не бувати. Не було б снігу, не було б і сліду.

6. Повтори скоромовки.

У Борі були боби, а у баби були гриби. Були б у баби боби, Зварила б баба Борі боби.

Всі бобри добрі для своїх бобрят.

Боря Ірі дав іриску, Іра Борі - барбарисками.

Йдуть бобри в сири бори.

Відлежав бичок бочок, Чи не лежи, вставай, бичок!

7. Повтори загадки.

У маленькій Катюші Сів на маківці Чи не метелик, чи не пташка -Тримайте дві косички. (Бант)

Все обходять це місце: Тут земля ніби тісто; Тут осока, купини, мохи, Ні опори для ноги. (Болото)

Риба в морі, хвіст на заборі. (Ковшик)

Над бабусиної хатинкою висить хліба окраєць. (Місяць)

Зуби мають, а зубного болю не знають. (Граблі)

8. Вивчи вірші.

Маленький бичок, Барабан буцнув баран.

Руденький бочок, Бух! - і лопнув барабан.

Ніжками ступає,

Головою мотає.

Де ж стадо? Му-у-у!

Нудно одному-у-у!

(В. Берестов).

9. Гра «Підкажи слівце».

Список використаної літератури

1. Алифанова Е.А., Єгорова Н.Є. Логопедичні римування і мініатюри: Посібник для логопедів, вихователів і батьків. - М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2001..

1. 
   Гегель Н.А. Виправлення недоліків вимови у школярів та дорослих. - М .: Владос, 1999..
2. 
   Цікаве азбуковеденіе / Упоряд. В. В. Воліна.- М .: Просвещение,

1991.

1. 
   Козак О. Загадки та скоромовки. - СПб .: Союз, 1997..
2. 
   Козирєва Л. М. Логопедическое посібник. - М .: Школа, 2000..
3. 
   Леонгард Е. І. Формування усного мовлення і розвиток слухового вос-

прийняття у глухих дошкільників. - М .: Просвещение, 1971.

1. 
   Максаков А. І. Чи правильно говорить ваша дитина. - М .: Просвещение, 1982.
2. 
   Російські прислів'я та приказки / Под ред. В. П. Анікіна. - М .: Художня література, 1988.
3. 
   Збірник загадок / Упоряд. М.Т. Карпенко. - М .: Просвещение, 1988.

1. 
   СухінІ.Г. Веселі скоромовки для «неслухняних» звуків. -Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002.
2. 
   Туманова Т.В. Виправлення звуковимови у дітей. - М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2000..

12. Цвинтарний В. Граємо, слухаємо, наслідуємо - звуки отримуємо. СПб .: Лань, 1998..

введення 2

Диференціація звуків П - пь 10

Диференціація звуків Б - БЬ 20

Диференціація звуків Б - П 23