Цікаві заняття з краєзнавства. Губаренко С.О. Чарівний Крим: конспект заняття у старшій групі з краєзнавства. Знайомство із саамською казкою "Чахклі"

Подорож рідним селищем.

Ціль:виховання у дітей почуття любові до малої Батьківщини, рідного селища.
Завдання:
освітні:
уточнити з дітьми інформацію про рідне село;
активізувати у мовленні дітей слова – визначення, вправляти у вживанні простих пропозицій;
закріпити знання дітей про державні символи Росії.
узагальнити уявлення про призначення герба та прапора, про символічне значення кольору та образів (орел, вершник).
розширювати уявлення про історію появи герба нашої області.
розвиваючі:
розвивати творчі здібностідітей;
розвивати пізнавальну активність дітей;
Розвивати конструктивні вміння та навички роботи з папером. Допомогти дітям створювати зображення українського герба, шляхом наклеювання окремих деталей на заготівлю. Виховувати акуратність.
виховні:
Виховувати почуття любові до Батьківщини – Росії.
виховувати любов до рідного селища;
викликати у дітях почуття захоплення та гордості своїм рідним селищем та його жителями.

Діти входять до групи, вітаються із гостями.
Вихователь:-Хлопці, ставайте в коло, давайте привітаємо один одного:
Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Дружно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.
(Педагог звертає увагу дітей на стукіт у двері, з'являється Незнайка).
Вихователь:Незнайко, звідки ти? Як ти потрапив до нас у дитячий садок?
Незнайка:Я із Квіткового міста, де дуже красиво. У місті вулиці називаються іменами квітів. Кожен куточок нашого міста мені знайомий і дуже дорогий. А ось у вас у селищі я вперше і нічого про нього не знаю. Мені підказали, що хлопці з дитсадка мені можуть допомогти.
Вихователь:Хлопці, що ж нам робити, як допомогти Незнайку?
Діти:Можна розповісти про наше село, можна сходити з Незнайкою на екскурсію по нашому містечку, можна показати фотографії.
Вихователь:Я погоджуюся з усіма вашими пропозиціями. Я думаю, що екскурсія підійде нам найкраще.
Незнайка:А як називається будівля, в якій я зараз перебуваю?
Вихователь:Хлопці, допоможіть Незнайку, розкажіть про наш садок.
Діти:Ця будівля називається дитячий садок «Казка», а вулиця, на якій знаходиться наш дитячий садок, називається 40 років Жовтня.
Незнайка:А хто працює у дитячому садку?
Діти:У дитячому садку працює завідувачка, завгосп, медсестра, кухарі, вихователі, помічники вихователя, прачка, музичний керівник, робітник, сторож.
Незнайка:А ваша група має назву?
Діти:Так, наш гурт називається «Гноміки».
Незнайка:Дякую, хлопці, я багато дізнався про ваш дитячий садок. А які ще будинки є у вашому селищі?
Вихователь:Я запрошую вас на екскурсію (діти підходять до фотографій). Що за будівлю бачимо на фотографії?
Діти:Це дитяча бібліотека.
Вихователь:А чим бібліотека відрізняється від книгарні?

Діти:У магазині книжки купують, а бібліотеці беруть додому для читання, та був приносять назад. Тут є читальна зала, в якій можна переписати потрібну інформацію.
Незнайка:Дякую, хлопці за інформацію, це дуже гарна будівля, я сюди обов'язково прийду почитати книжки. (Незнайка звертає увагу на кілька фото, які знаходяться разом) А що зображено на цих фотографіях?
Вихователь:Хлопці, розкажіть Незнайку про ці будівлі.
Діти:Ця будівля називається музична школа, у ній діти вчаться співати та грати на музичних інструментах. А це спортивна школа, тут діти займаються спортом. А ця школа художня, в якій діти навчаються малювати та ліпити. І це школи загальноосвітні, у яких діти вчаться читати, писати, рахувати, дізнаватися багато нового.
Незнайка:Ой, як цікаво, я хочу відвідати всі школи і обов'язково дізнаюся про щось нове і чогось навчуся. (Звертає увагу на фото з музеєм) А як називається ця будівля?
Вихователь:Хлопці, вам знайома ця будівля?
Діти:Це музей.
Вихователь:А перед музеєм є ігровий майданчик, на якому ми зараз пограємось.
Фізмінутка:Діти встають у коло. Хором вимовляють слова, супроводжуючи їх рухами.
Ми по місту йдемо (марширують)
Дзвінко пісеньку співаємо (ляпають у долоні)
Ми по вулиці крокуємо (марширують)
Ноги рівно піднімаємо (марширують, витягуючи шкарпетки)
Роби крок – раз, два
Помах руками – три, чотири
Повернулась голова (повертають голову вправо)
Руки вгору і ноги ширші
Стрибнемо разом високо
І побігаємо легко (біг на місці).

Вихователь:У музеї проходять різні виставки, у кожному залі свій матеріал: є зал, в якому розповідають про зброю, використану під час війни, про одяг козаків, є зал з кухонним начинням, зі старовинними меблями, з тваринами та птахами нашої області. У деяких залах ми з вами вже були, а багато хто ще має відвідати. Які ж тварини живуть у нашому краї?
Діти:У нашому краї живе заєць, білка, лисиця, вовк, хом'як, їжак, кабан, борсук, козуля, ондатра, бобр, соболь, видра, лось, ведмідь, бурундук, ховрах, сурок.
Вихователь:Молодці багато тварин згадали. А тепер пограємось у гру.
Гра «Знайди зайву тварину»(Діти прибирають картинку з твариною, якої немає в Омської області).
Вихователь:Назвіть дерева, які ростуть на Омщині.
Діти:В Омській області росте береза, дуб, ялина, верба, клен, сосна, липа, модрина, осика, ялиця, тополя.
Вихователь:А тепер вгадайте, від якого дерева лист я вам показуватиму.
Гра «Від якого дерева лист».
Незнайка:Дякую, хлопці, я дізнався тварин вашого краю та рослини, які ростуть у вашій області. А як називається ця велика будівля і хто в ній працює?
Вихователь:Що це за будівля, хлопці?
Діти:Це будівля адміністрації. Тут працюють керівники нашого району.
Вихователь:Над цим будинком розвивається прапор нашої країни. Як називається наша країна, наша Батьківщина?
Діти:Наша країна називається Росія.
Вихователь:Які прислів'я про Батьківщину ви знаєте?
Діти:Людина без Батьківщини – що соловейка без пісні.Немає у світі кращого за Батьківщину. Хто за Батьківщину горою – той справжній герой.
Вихователь:Послухайте вірш про Батьківщину.
Дитина:
Чуєш пісеньку струмка?
Це твоя Батьківщина.
Чуєш голос соловейка?
Це твоя Батьківщина.
Дзвін дощів і шум гілок,
І в саду смородина – це теж Батьківщина.

Вихователь:Кожна держава обов'язково має державні символи: прапор, герб та гімн. У Росії теж є державні символи. Якого кольору російський прапор?
Діти:На прапорі три смуги: біла, синя та червона.
Вихователь:Що у природі має білий колір?
Діти:Ромашки, білі берези.
Вихователь:А що має синій колір?
Діти:Синє небо, синє море, річки.
Вихователь:Правильно, а що у природі буває червоного кольору?
Діти:Сонце, захід сонця, вогонь.
Вихователь:Що означають ці кольори?
Діти:Білий колір означає чистоту, світ. Синій - вірність і правду, а червоний - відвагу, кохання.
Вихователь:Де можна побачити прапор Росії?
Діти:На виступах спортсменів, на автомобілях, літаках, на зустрічі президентів.
Вихователь:Слухайте вірш про прапор.
Дитина:Прапор у нас чудовий – білий, синій, червоний!
Білий – мир і чистота, синій – вірність, небеса,
Червоний – мужність, відвага… Ось кольори рідного прапора!

Вихователь:Що таке гімн?

Діти:Гімн – головна пісня країни.
Вихователь:Як слухати гімн?

Діти:Його треба слухати стоячи. Гімн звучить, коли нагороджують спортсменів під час параду на 9 травня.
Вихователь:Як називається останній символ?
Діти:Це герб.
Вихователь:Хто зображений на гербі?
Діти:На гербі зображений орел. Одна голова дивиться на схід, а друга на захід. На голові три корони – символ єдності нашої країни. У лапах він тримає скіпетр та державу.
Вихователь:Скіпетр – це символ влади, держава – прикрашена куля, символ законності та права. Герб можна побачити на важливих документах, наприклад, паспорті, на монетах, на печатках.
Вихователь:А що зображено у центрі герба?
Діти:Вершник із списом, який вбиває дракона. Це говорить про постійну боротьбу добра над злом.
Вихователь:Як звуть вершника?
Діти:Георгій Побідоносець.
Вихователь:Герб є і у нашого селища.
Герб Черлакського району є чотирикутним, із закругленими нижніми кутами, загострений на краю геральдичний щит, поле якого умовно розділене на дві частини. Нижня частинаполя є зелений фон. Верхня частина щита - зображення висхідного на білому тлі червоного сонця, що висвітлює що знаходиться в центрі водний шлях і чайками, що ширяють над водою. Композицію поєднує сторожова вежа старовинного форпосту на тлі воріт, якого зображені стиглі колоски. Зелене нижнє поле щита символізує щедрість землі.
Блакитна смуга – це водний шлях річкою Іртиш. Біле верхнє поле щита є символом чистоти помислів, шляхетності, справедливості. Червоні промені вранішнього сонця уособлюють собою хоробрість і військову доблесть. Червоний колір - це колір життя, милосердя та любові. Золото в колосках пшениці відображає надію на стабільність та могутність.
Герб може бути у кожної сім'ї. Наразі хлопці розкажуть, який герб своєї сім'ї вони склали з батьками (розповідь дітей про герби своєї сім'ї).
Ми з вами можемо скласти герб нашої групи. У групі є вихователь та діти? (Є) У групі діти дружно живуть? (дружно). Беріть заготівлі та складайте герб нашої групи (діти за допомогою вихователя роблять герб групи).
Вихователь:Що вам сподобалося на занятті? Що для вас було важким? А що було легко робити? Мені сподобалося, як ви працювали.

• продовжувати знайомити дітей з історією вулиці Леніна (Качинською, Благовіщенською), її славними жителями – стовпистами братами Абалаковими; вчити орієнтуватися маршрутною картою;
• виховувати любов до своєї малої батьківщини, викликати в дітей віком почуття гордості за своїх співвітчизників.

Матеріал:

• фотографії-портрети братів Абалакових,
• маршрутна карта: "Дитячий садок - музей брати Абалакових";
• ілюстрації Красноярських стовпів, туристичне спорядження та набір предметів для гри "Вибери потрібне та збери рюкзак" (компас, маршрутна карта, бинт, термос, набір посуду, мотузка, набір інструментів).

Попередня робота:

• розгляд серії фотографій "Заповідник "Стовпи", "Край химерних скель";
• спільне з дітьми оформлення фотогазети “Моя сім'я подорожує заповідником “Стовпи”;
• разом із батьками створення музеї ДНЗ експозиції “Туристичне спорядження”;
• перегляд діафільму "Заповідник Стовпи" з подальшою бесідою, знайомство з маршрутною картою, оформлення альбому з малюнками дітей "Край химерних скель".

Хід заняття

Вихователь (запрошує дітей до музею МДОУ “Історія однієї вулиці”). У місті Красноярську багато красивих вулиць, будівель (дітям пропонується вибрати емблему із зображенням пам'ятників Красноярська "Каплиця", "храм Благовіщенський", "Годинна вежа" та розподілитися на підгрупи).

Вихователь. У нашому музеї зібрано матеріал про історію вулиці, на якій стоїть наш дитячий садок. Згадайте яку назву носила наша вулиця в давнину (вулиця Качинська: вона розташована біля річки Кача; пізніше – Благовіщенська, тому що свій початок веде від Благовіщенського храму).

Чим відома? Хто прославив нашу вулицю?

Вихователь пропонує дітям виконати перше завдання розповісти про одну з визначних пам'яток вулиці Леніна (діти після обговорення в команді обирають екскурсовода та тему екскурсії експозиціями музею МДОУ: розповідь про вченого садівника В.М. Крутовського, про художника В.І. Сурікова, про острог Червоний яр та його засновнику отамані Дубенському).

Заслуховуються розповіді кожної команди.

Вихователь. Я б теж хотіла б теж побувати сьогодні в ролі екскурсовода і розповісти вам про чудових мешканців вулиці Леніна мужніх стовпистів братів Євгенії та Віталії Абалакових, перед вами фотографії цих дивовижних наших земляків. Імена цих братів відомі не тільки в нашій країні, а й далеко за її межами. Народилися брати у місті Єнесейську Красноярського краю, у сім'ї сибірського козака. Після смерті батьків осиротілих братів взяв на виховання дядько, який жив у м.Краснорясці, на вул. Леніна. Тут і пройшло їхнє дитинство. Брати любили проводити свій відпочинок у заповіднику Стовпи, так назвалися скелі химерної форми. Усіх хто захоплюється скелелазінням у заповіднику “Стовпи” у Красноярську називають стовпистами.

Яким же скелями-стовпами захоплювалися брати Абалакові.

Для виконання другого завдання дітям пропонується вибрати ілюстрації з видами красноярських "Стовпів": "Перья", "Дід", "Беркут", "Чортів палець" (1 фотографію на команду) і пропонує дітям розповісти, чому, на їхню думку, так називаються ці скелі. Діти разом із вихователем вислуховують відповіді представника команди.

Ведучий. Стовпами Женя і Віталій захопилися на все життя, навіть коли після закінчення школи вони поїхали до Москви вчитися, вони щоліта приїжджали в Красноярськ і звичайно робили походи на рідні Стовпи. Брати підкорювали не лише Стовпи, були гори вищі у багато разів у різних куточках землі. Одного разу Женя керував експедицією на дуже високі гори, і було здобуто перемогу. Але тоді трапилося лихо, серед ночі, снігова печера, де сховалися альпіністи, була замурована товстим шаром снігу. Женя руками, лопатою розкопував рятівний прохід, переміг, урятував товаришів. Йому надали звання – заслужений майстер спорту. Віталій Абалаков став інженером-конструктором. Як ви думаєте, кого називають конструктором (винахідник, придумальник) Ім'я Віталія Абалакова відоме будь-якому туристу. Він винайшов дуже зручне спорядження для скелелазів. Яке спорядження необхідно, щоб забратися на скелю (мотузка товста, зручне взуття, яке чіпляється за скелі, гачки чіплятися за скелі, особливі цвяхи, які можна вбити в ущелини скелі).

Кожен, хто захоплюється походами, мріє роздобути справжній рюкзак. Щоб дізнатися, що необхідно покласти в рюкзак справжнього скелелазу - стовпчика, ми пограємо в цікаву і хитру гру "Вибери потрібне і збери рюкзак".

Які якості характеру повинні мати справжні стовбісти, такі як брати Віталій та Євген Абалакови (сміливими, багато вміти, не боятися труднощів, витривалими, допомагати товаришам). Сьогодні ми познайомилися зі знаменитими братами, їхнім ім'ям названо одну з вулиць нашого міста, є навіть музей братів Абалакових.

До нас до дитячого садка прийшов незвичайний лист від працівників музею братів Абалакових. Що ж нам написали музейні працівники? “Дорогі хлопці. Ви вивчаєте історію своєї вулиці, збираєте матеріал про мешканців, які прославили вулицю, де вони жили і своє місто Красноярськ. Ми запрошуємо вас до музею сміливих скелелазів-стовпників братів Абалакових. Ми запрошуємо вас у гості. А як нам знайти вам підкаже маршрутна карта”.

Діти разом з вихователем, використовуючи маршрутну карту, вирушають до будинку-музею Абалакових, де екскурсовод познайомить хлопців з експозицією музею.

Чи часто ми, дорослі, замислюємося про своє національне коріння? Про те, хто були наші прадіди, і як вони жили? Чому в нас саме така культура, а ніяка то інша і чи потрібно її берегти..? мовляв тепер ситуація – "живемо одним днем". А що ж говорити про дітей, про їх духовно – моральний стан. відповідальності, самостійності, толерантності, здатності до успішної соціалізації в суспільстві Як поростає покоління повернути до моральних цінностей?

Проблематика питання, про яку я говорила вище “наштовхнула” наш колектив на ідею: головною умовою присвоєння дитиною загальнолюдських, моральних цінностей, національних традицій, громадянськості, любові до своєї сім'ї та Батьківщини, формування його самосвідомості є його оточення, його соціум, у якому він живе, вчиться, творить, вибудовує взаємини.

Тому метою своєї діяльності у рамках соціалізації особистості дошкільника ми визначили як формування базової культури особистості дитини, моральності, громадянськості через вирішення наступних завдань, представлених на екрані.

Велику роль вирішенні цих завдань грає ознайомлення дошкільнят із соціумом найближчого оточення. Важливо навчити дитину вільно орієнтуватися там, де вона живе, де вона проводить більшу частину свого часу.

Немало важливу роль в ознайомленні дошкільнят з соціумом найближчого оточення є організація в ДНЗ середовища, Центральною ланкою якої є міні-музей "Історія однієї вулиці".

У ньому підібрано та представлено матеріал, що включає як відомості про історичне минуле, так і про сучасне культурне обличчя вул. Качинській, Благовіщенській, Леніна. Експонати представлені фотографіями, макетом, альбомами, предметами міського побуту ХVІІІ–ХІХ ст., ескізами міського костюма.

Особливу гордість у нас педагогів, батьків викликає той факт, що діти з великим задоволенням проводять екскурсії міні-музеєм для своїх молодших товаришів, співробітників, батьків, гостей нашого саду. У кожної дитини-екскурсовода є улюблена експозиція. Охочих бути екскурсоводами завжди дуже багато, діти із задоволенням розповідають про улюблений експонат музею, тому екскурсії завжди проходять дуже цікаво і живо. Під час проведення цих екскурсій діти вчаться спілкуватися: тактовно, з повагою звертатися з питаннями, проханнями; ввічливій формі відповідати на запитання, дивитися на іншу людину привітно з усмішкою, доброзичливо пропонувати свою допомогу іншим.

З 2005 року спільно зі співробітниками Літературного музею ми розробили і реалізуємо освітню програму міні-музею “Історія однієї вулиці”, цієї маленької Батьківщини, а у кожної людини вона своя, але для всіх є тією дороговказною зіркою, яка протягом усього життя визначає дуже багато, якщо не сказати – все!

Метою програми є формування у дітей через створення соціокультурної сфери цілісної картини світу, основ громадянськості, інтересу до своєї малої Батьківщини.

У процесі організації музейних занять особлива увага приділяється знайомству з особливостями міста, нашого району. Виділення об'єктів для такого роду екскурсій, прогулянок, цільових відвідувань багато в чому пов'язане з особливостями нашого району, а саме вулиця Леніна як джерело виникнення острогу; із будинком чоловічої гімназією нині Політехнічним університетом, музеєм-садибою В.І. Сурікова.

2007 року ми познайомилися з новим для нас об'єктом культурної спадщинидомом-музеєм братів Абалакових. У ході музейного заняття діти дізналися багато цікавого про знаменитих красноярців стовпців, побачили спорядження, яким користуються скелелази. І навіть поспілкувалися з кандидатом у майстри спорту зі скелелазіння.

Протягом 3 років наш дитячий садок у рамках роботи музею товаришує з ветераном Великої вітчизняної війни, мешканцем вул. Леніна Копитовим Юрієм Олександровичем. Він частий гість у нашому музеї.

Нам важливо знати результат нашої роботи у цьому напрямі, у зв'язку з чим спільно з психологом ДНЗ розроблено спеціальний опитувальник для дітей старшого віку, мета якого визначити динаміку соціального розвитку кожної дитини.

Високу оцінку нашої музейно-освітньої діяльності дали працівники Літературного музею. У журналі "Красноярські ярмарки" вони так відгукуються про нашу співпрацю. Цитата: “Адже це навіть не співпраця, а справжня співтворчість! Невипадково саме з цим колективом народився незвичайний спільний проект створення дитячого музею з історії вулиці Благовіщенської – Леніна, а також спільна музейно-освітня програма з краєзнавства “Історія однієї вулиці”. Музей вийшов цікавий – пройшовши дощатою бруківкою, діти потрапляють у мініатюрний купецький особняк 19 століття. Лейтмотивом роботи музею стали слова Ренара "Маленька Батьківщина все одно велика, адже вона єдина".

Таким чином, дитячий садок виступає тим соціокультурним середовищем, що створює оптимальні умови для формування у дітей цілісної "картини світу", для розвитку соціальних емоцій та мотивів, що сприяють налагодженню міжособистісних відносин; виховання патріотизму, основ громадянськості, інтересу до своєї "малої Батьківщини".

І сьогодні актуальними є слова нашого видатного педагога В. А. Сухомлинського “Дитинство – щоденне відкриття світу. Потрібно, щоб це відкриття стало насамперед пізнанням людини та Батьківщини. Щоб у дитячий розум і серце входила краса справжньої людини, велич та ні з чим не порівнянна краса Батьківщини”.

Відкрите заняття з краєзнавства

Тема: Болото – криниця добра.

Цілі:

формування уявлень про природне співтовариство «болото»;

Формування пізнавальних, регулятивних, комунікативних УЗД.

Завдання:

Ознайомити учнів зі значенням боліт, рослинним світом;

Дати ставлення до болотах Переславського краю;

Створити умови, що забезпечують формування в учнів регулятивних УУД: мету, навичок самоконтролю;

Створити умови, що забезпечують формування в учнів пізнавальних УУД: аналіз об'єктів, синтез, порівняння, смислове читання, розвивати вміння працювати з інформацією, представленою у табличній формі та у вигляді карт, доказ та аргументація позицій;

Створити умови, що забезпечують формування учнів комунікативних УУД: здійснення співпраці у пошуку та збиранні інформації.

Заплановані результати:

Мають уявлення про значення боліт, про болоти Переславського краю, про рослинний світ;

Здійснюють докази та аргументацію позицій;

Чи здатні проконтролювати виконання завдання, формулюють завдання уроку за допомогою вчителя;

Можуть працювати з таблицею та карткою;

Здійснюють співпрацю у групі.

Хід заняття

❶ орг. момент

Продзвенів дзвінок веселий.
Працювати ми дружно готові.
Будемо слухати, міркувати,
І один одному допомагати.

❷ Актуалізація знань, постановка цілі

– Сьогодні ми з вами вирушимо в подорож нашим краєм.

Звуки болота

– Де можна почути ці звуки? Вийшли різні відповіді.

Давайте перевіримо, хто ж має рацію. У вас на партах конверти з пазлами – вам треба зібрати з них картинку – підказку та подумати, що зобразив на ній художник. Працювати ви будетеу групах (вчитель призначаєдовільно ) – діти збирають картинку болота.

Що зобразив митець? Ваша версія, 1 група. Ваша версія, 2 гурт.

(якщо будуть труднощі з темою уроку, дати підказку - загадку про болото:

Усі обходять це місце:
Тут земля наче тісто;
Тут осока, купи, мохи...
Нема опори для ноги.)

Куди ми вирушимо у подорож?

Яка тема у нас буде сьогодні? (болото –відкривається частина теми )

2) – Відгадайте, які ягоди ми з вами збиратимемо на болоті.

Я червона, я кисла,

На болоті я росла,

Дозрівала під сніжком,

Ану, хто зі мною знайомий?

(Відповідь: Журавлина)

Молодці, ви отримуєтеягідку . (Прикріплюється на дошці)

– Давайте вирушимо у подорож.

Ми до болоту разом вийшли,

Піднімаючи ноги вище.

Через кущики та купини,

Через гілки та пінечки.

Хто високо так крокував,

Не спіткнувся, не впав.

1 зупинка: відпочинемо та пограємо

(Діти встають у коло)

- Гра : я зараз називатиму слова Якщо вони відносяться до болота, ви хлопнете 1 раз, якщо не відносяться до болота – тупнете 1 раз. Намагайтеся запам'ятати слова, які стосуються болоту.

(Слова для гри: лев, трясовина, очерети, твердий грунт, вода, шторм, бруд, що не просихає, високі дерева, великі хвилі, купини, зебра, жаби, буря)

Які слова ви запам'ятали?

Висновок:трясовина

очерету

вода

бруд

купини

жаби

ягідку – журавлину.

3) - Тряса, бруд – це добре чи погано?

Продовжіть пропозиціюНавіщо… (потрібні болота? – відкривається на дошці).

Ми подорожуємо Переславським краєм. Яке ще питання можна поставити? Продовжіть пропозиціюЯкі болота… (є у Переславському краї?).

– А чи є на болоті крім очеретів інші рослини? Що ще дізнаватиметеся на занятті?

Які …(рослини можна побачити на болоті?)

На болоті живуть лише жаби? На яке питання знайдете відповідь?Які …(тварини живуть на болоті?)

Висновок: - Навіщо потрібні болота?

- Які болота є у Переславському краї?

– Які рослини можна побачити на болотах?

- Які тварини мешкають на болотах?

Молодці, отримуєте щеягідку .

Наша зупинка закінчилася,вирушаємо далі в дорогу .

Гра : у болоті, щоб не потонути, намагаються йти один за одним по купи. Ось і ви зараз спробуєте переправитися через болото по купи. Іти треба обережно, щоб не впасти у болото. Переправлятися ви будетегрупами (дівчата, хлопчики) . Коли вся група опиниться на іншому березі, вам треба зібрати з літер 1 слово.

(Проводитьсягра - Складаються слова -мило, сито ).

(довідка зі словника: пристрій із сіткою для проціджування або просіювання).

Молодці, ви впоралися із завданням та отримуєтеягідку.

Чи можна ці слова віднести до болота? Повернемося до цих слів трохи згодом.

❸ Спільне відкриття знань

1) 2 зупинка

Нещодавно в автобусі я почула розмову бабусі з онуком. Послухайте, що вони говорили.

- Бабуль, а ти знала, що місто Санкт-Петербург побудований цілком на болоті? – гукнув Сашко бабусю

- Петербург? Знала, звісно.

- Як же таке величезне болото осушили? Просто дивовижно.

- Багато життів занапастили, поки осушили. Страшно подумати, скільки робітників у цих топях назавжди залишилося, скільки померло від хвороб. Хоча місто, безперечно, гарне.

- А все одно, добре, що людина може болота осушувати. От би й у нас у гаю болото осушили, - мрійливо промовив Сашко.

- Чим же тобі наше болото завадило?

– Так, навіщо воно взагалі потрібне?

Ті, хто згоден із хлопчиком – підійдіть до Максима. Хто не згоден, підійдіть до Стасі (діти стають групами).

Кожна група подумає зараз по 2 аргументи – докази: група Максима підбере 2 аргументи… «проти» боліт, а група Стасі… – «за» болота. (Відповідають, чергуючись, по 1 аргументу).

Обидві групи добре попрацювали.

Отримуєтеягідку.

Можливо, хтось змінив свою думку, може зараз перейти до іншої групи.

2)- Щоб переконатися, хто ж має рацію, виконайте завдання. У вас на партах є великі листи та картки з плюсами та мінусами боліт. Група Сашка вибиратиме …(Запитати спочатку групу) лише мінуси боліт, тобто. що в болотах поганоі приклеювати на великий лист. Група бабусі вибиратиме…(Запитати спочатку групу) лише плюси, тобто. що доброго в болотахта приклеювати на лист.

Повторіть завдання.

- Болото - місце проживання багатьох тварин;

- небезпечне місцедля людей;

- На болотах ростуть цінні ягоди;

- на болотах утворюється торф;

- важка прохідність;

- болота допомагають очищати навколишнє середовищевід шкідливого вуглекислого газу;

- джерело рідкісних та лікарських рослин;

- Хмари комарів у літній період;

- болота проціджують воду, очищаючи її від шкідливих домішок;

- болота можуть горіти через підземне полум'я;

(Вивішуються роботи та по черзі групи зачитують)

А що відповіла бабуся онукові? Послухаймо. (бабуся каже заключні слова)

По-перше, на болоті росте чорниця, яку ти так любиш. Не було б болота – лишилися б ми без чорниці. По-друге, комарів, яких ти так не любиш, їдять птахи. Не було б комарів на болоті – і птахів у гаю не було б. По-третє, болота виділяють у повітря кисню більше, ніж ліс тому ж ділянці.

Про які ще плюси у існуванні боліт розповіла бабуся?(Вивісити плюси)

Висновок: - Чого більше: плюсів чи мінусів у нашій таблиці?

- Невипадково люди на всій планеті відзначають 2 лютого – Всесвітній день водно-болотних угідь. Організатори цього міжнародного дня, проводячи різні заходи, ставлять за мету звернути увагу громадськості на необхідність дбайливого ставлення до болот.

Які слова ви написали після проходження болота? (Мило, сито). Чим же болото схоже на сито? А на мило?

Молодці, ви впоралися із завданням та отримуєтеягідку.

На яке запитання відповіли? (поставити знак «+» , що робота виконана).

- Ми з вами вирушаємо далі.

( фізпауза про сонце «Сонечко променисте»).

3) 3 зупинка

Слово «сонце» є у назві дитячої книги «Кладова сонця». Написав її Михайло Пришвін.За своє довге життя Пришвін об'їздив майже всю Росію, і в його творчості відображені різні куточки нашої неосяжної Батьківщини. Переславська земля, з її лісами, річками, озерами та болотами також стала джерелом для письменницького натхнення.Михайло Михайлович за кілька годин поспіль міг блукати невідомими стежками "берендєєва царства".У книзі чудово описано природу Блудова болота.

Краса цього ж болота надихнула іншого російського письменника А. Островського створення казки «Снігуронька». Дія його книги теж відбувається у Блудовому болоті в царстві Берендея. У цього болота є ще інша назва. Підказка – назва болота схожа на ім'я царя Берендея. Може хтось знає цю назву?

Як ви вважаєте, чи є в Переславському краї інші болота?

Розгляньте карту Ярославської області. Болота на ній зображені кружальцями. Знайдіть м. Переславль та Переславський край.

Що ви скажете про кількість боліт у Переславському краї?

Які болота є у Переславському краї, ви дізнаєтесь, виконавши завдання угрупах (довільні групи). (на групу видається карта боліт Переславського району та алгоритм роботи, умовні позначення)

Алгоритм роботи

2) Знайдіть на карті болота, що охороняються і рекомендовані до охорони.

Алгоритм роботи

1) Розгляньте карту Переславського краю.

2) Знайдіть на карті великі болота, де добували торф.

3) Розфарбуйте кола відповідним кольором.

4) Намагайтеся запам'ятати назви деяких боліт.

Яке завдання було у 1 групи? Яке у 2 групи?

Перевірте правильність виконання. Оцініть роботу групи.

Які болота, що охороняються, ви запам'ятали? На яких болотах добували торф?

На яке запитання ви відповіли? (ставимо «+» поруч )

Молодці, ось вам щеягідка .

- Вирушаємо далі в дорогу.

(Діти встають у коло)

Гра «Дерева, чагарники, трави» (дерева – піднімаються на шкарпетки та руки вгору, чагарники – руки убік, трави – присідають)

Слова для гри : дзвіночок, осика, малина, астра, липа, дуб, смородина, пролісок, комар, береза, аґрус, білка.

Молодці, ось вам щеягідка .

Як одним словом можна назвати усі дерева, чагарники, трави?

4) 4 зупинка

Які рослини можна зустріти на Переславських болотах?

– Я пропоную вамгру «Знайди слово, що сховалося». Вам необхідно знайти серед набору літер слова – назви рослин. Слова треба обвести в овал. Працювати ви будетеу групах (дівчата, хлопчики) .

1 група

2 група

л м о к і р і с у ф р с ю р лт

л р н з е в а л е р і а н а ю

о с о к а д х г а і ы ч п в ь е

я р о с я н к аж п к е с е

б м ч е у л о а к а ми ш н щ

і е г ли б а г у л ь і к '

ц й г к л ю к в а б у н г р я

т к р м о х г н ь м ю р т чю

е л б а ш м а ч о к ц а ж л

е й ф е л ю б к а ь н і ц а г ш

Познайомимося з цими рослинами.

Взаємоперевірка за зразком. (одна група сідає, інша перевіряє її роботу)

- Рослини 1 групи (Ірис сибірський, осока берегова, очерет, журавлина, черевичок справжній).

Природне фарбування квітоксибірських ірисів є варіацією від блакитного до фіолетового.

- Осока берегова є основним торфоутворювачем, служать місцем існування і кормом для багатьох тварин, особливо водоплавних птахів.

- Камиш і ріг люди часто плутають між собою. Тим часом відрізнити їх легко.Комиші ж виглядають як голі довгі циліндричні прути, що стирчать із води. У рогоза визріває на вершині високого стебла щільне буре або майже чорне, наче оксамитове, суцвіття з дуже дрібних квіточок, схоже на ескімо на паличці.

- Журавлина - Дивовижна ягода.Завдяки високому вмісту вітаміну С, журавлина – відмінний профілактичний засіб, що підвищує захисні функції організму. Під час Великої Вітчизняної війни, коли не вистачало ліків, зокрема, антибіотиків, поранених напували журавлинним морсом. І зараз сироп, сік та морс із цієї ягоди з успіхом використовують для лікування простудних захворювань. Вони мають жарознижувальні, протизапальні та загальнозміцнюючі властивості.Наші предки називали журавлину «молодильною» ягодою. В наш час косметологи використовують корисні властивості цих ягід для приготування поживних та тонізуючих масок.

- Своя назва рідчеревичок отримав за формою, що нагадує жіночий черевичок. Цей рід називається ще черевиком леді, черевичком Венери, жіночим черевичком.

- Рослини 2 групи ( валеріана лікарська, росянка круглолиста, багно, мох сфагнум береговий, любка дволиста ).

- Валеріана або валеріана лікарська. Препарати валеріани застосовують у багатьох країнах як заспокійливий засіб.

А чи знаєте ви, чим дивовижна рослина«росянка» ? Росянки – це комахоїдні рослини.Листя цієї рослини незвичайні - вони нагадують невелику тарілочку, верхня частина якої вкрита численними волосками, а на кінчику кожного з них - крапелька клейкої рідини, що іскриста на сонці, привертає увагу потенційної жертви. Краща крапля "роси" виявляється на перевірку липким слизом, яка і позбавляє комаху можливості врятуватися. Лист росянки надзвичайно чутливий - досить легкого дотику, і всі його волоски приходять у рух, згинаючи до центру в прагненні якомога щедріше обліпити жертву клейкою речовиною і перемістити її в саму середину листа - туди, де знаходяться травні ворсинки. Поступово лист росички змикається над комахою, перетворюючись на якусь подобу крихітного шлунка. Відразу обмовимося, такий екзотичний спосіб харчування був обраний не з забаганки, а за потребою, адже болотисті ґрунти, на яких живе більшість рослинних хижаків, дуже мізерні.

- Кущбагна дуже пахучий, має виразний смолистий запах. Запах листя сильний, бальзамний, дурний, може викликати запаморочення та головний біль.

- Чим же такий чудовийсфагнум ? Це мох, що створює болота. Зі сфагнуму ж дуже значною мірою утворюються і запаси такого цінного. природного багатстваяк торф. Мох сфагнум, завдяки своїм особливостям, нині знайшов широке застосування у медицині. коріння застосовується при зубному болю, лихоманці. Одна єдина квітка, один єдиний екземпляр може наповнити ароматом цілу лісову галявину (нічна фіалка). Назва «любка», пов'язана з стародавніми переказами про те, що бульби цієї рослини мають властивості, будучи любовним зіллям.

Всі рослини, представлені на слайдах, можна побачити на болотах Переславського краю і занесені до Червоної книги Ярославської області.

Якщо вас зацікавила якась рослина, ви можете підготувати повідомлення на наступне заняття.

– На яке запитання відповіли? (ставимо "+").

Молодці, ви отримуєте щеягідку .

Давайте тепервідкриємо частину теми, яка закрита . Яке слово вам не зрозуміле? (криниця – колодязь). Чому ж у народі болото називають криницею добра? (Дрімлик болотний названий так завдяки поникаючим, як би "дрімаючим" квіткам).

Ось і добігла кінця наша подорож. Чи всі запитання встигли знайти відповідь? Це означає, що попереду на вас чекають нові цікаві знахідки та відкриття.

5) - Продовжіть пропозицію .

Рефлексія змісту навчального матеріалу

1. мене здивувало…

2. було тяжко…

3. Я зрозумів, що…

4. мені знадобиться у житті…

Молодці, ви отримуєте щеягідку .

– Піднімітьсмайлик , що відповідає вашому настрою на занятті.

У подорожі ви добре попрацювали і зібрали багато журавлин. А тепердовгоочікуваний сюрприз - смачна журавлина для вас та наших гостей. Дякую за роботу.

Муніципальне автономне загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа№ 25г.Челябінська»

Конспект заняття

«Введення у краєзнавство»

(туристично-краєзнавчий напрямок)

Вчитель початкових класів

Брунеткіна Ірина Олександрівна

Челябінськ, 2016р.

Тема: «Введення у краєзнавство»

Ціль:

Зацікавити та залучити дітей до роботи в дитячому туристично-краєзнавчому об'єднанні.

Завдання:

Розширення елементарних знань з географії та історії рідного краю;

Розвиток творчої та пізнавальної активності;

Виховання любові до рідного краю, формування вміння бачити красу Уральської природи.

Види освітніх технологій:

інформаційно-комунікаційні;

Технологія використання ігрових методів;

Дослідницькі методи.

Обладнання: мультимедійне обладнання, екран, підбір слайдів на тему, колекція виробних каменів, карта Челябінській області, набір фішок, аудіозапис з легендою про Увільдах, костюми Хазяйки Мідної гори, Чутка, Батюшки Уралу, фломастери, чисті картки.

Вітання. Гра «Давайте познайомимося»

Це була жартівлива гра, але що брати в справжній похід, ви дізнаєтеся на наших заняттях.

4хв.

Підготовчий

Педагог:

Чи любите ви подорожувати? Отже, наші заняття для вас. Я запрошую вас у подорож рідним краєм такий дивовижний і незвіданий, що зберігає так багато таємниць. Ми відкриватимемо їх разом з вами на заняттях з краєзнавства та туризму.

Що таке краєзнавство? (слайд 1)

А туризм? (Слайд 2)

1 хв.

Основний змістовний блок

Педагог:

Як називається край, у якому ми живемо?

(Слайд 3).

Південний Урал знаходиться у самому центрі Росії. Він включає, крім нашої області, Оренбурзьку і Курганську, а також Башкирію. Усі вони розташовані по сусідству із Челябінською областю.

Історія Уральського краю багата як подіями, і цікавими персонажами.

Я пропоную вам здійснити подорож і дізнатися, які таємниці зберігає наш край.

Почнемо із північного заходу області (слайд 4). Ми бачимо гори. Як вони називаються? З них і розпочалася слава нашого краю. Скільки ж гір на Уралі? Багато не сто і не тисяча, а набагато більше. І майже кожна гора має ім'я. А ім'я – пам'ятник мови, історії, духовної культури нашого народу. Чи існує легенда про господиню Уральських гір? Живе вона у палаці, що знаходиться у найбільшій горі на Уралі – Великий Шолом на хребті Зігальга. (Слайд 5). Давньоруське слово "шелом" - "шолом" позначає також "горб", "бугор". Це слово закріпилося в назві найвищої вершини хребта Зігальги, але з добавкою, що вказує на величину - Великий Шолом. Так може з'являтися Господиня то тут, то там.

З'являється Хазяйка Мідної гори, в руках у неї скринька:

Здрастуйте, хлопці! У царстві багато багатств: і мінерали, і рудні метали (слайд 6). Але найкрасивіше камені самоцвітні, заховані в глибині Уральських гір. Велика сила полягає в цьому камені. Красу та радість несуть вони людям.Спробуйте відгадати деякі з них.Ой, а куди ж усі мої каміння поділися зі скриньки малахітової? Невже хітники які пограбувалимене?Ось моя оповідь: « Хто знайде каміння мої дорогоцінні та поверне їхмені, тому вони й дістануться.
Педагог:

- Хлопці,давайте допоможемо Господині Міднійгори!
( Завдання: знайти в оповідях П.П.Бажова драгцінні каміння. Дітизнаходять у оповідях П.П.Бажова цитати, в яких міститься опис ін.агоценного каміння)
1.«Стіни палацу Хазяйки Мідної гори ... Малахітові з алмазом»
2.«А по тих косих ложках, де козел скакав, люди камені знаходити стали. Зелененькі більше. Називаються ... хризолітами »
3. «Є такий знак на цей камінь. Наче маленьке дівчисько, яке танцює. Де така Поскакушка здасться, там і... золото. У камені тому золото і не те, що іскорками, а великими краплями та гніздами сидить.
4.«З цього каменя виробляли майстри уральські штучки всякі, що дивуєшся. Найвищої ціни він, око веселить, у серці весну робить, радість людині дає…» (малахіт)
5. «А в руці у Степана зернятка зелененькі затиснуті. Повненька жменя. Тут один знаючий трапився, подивився збоку на зернятка і каже: «Та це мідний смарагд»
6. «Обидва в горі робили, на Гумешках, тобто. Малахіт добували і... блакитне...»
7.«А з цього каменю уральські майстри смородину робили»(Агат)(слайди 7-13)

Господиня Мідної гори:
- Молодці, хлопці! Знайшли всі мої дорогоцінні каміння, з яких майстри уральські чудеса творили.За це я вам віддячу!

А тепер мені час повертатися, але ми ще зустрінемося, чекаю вас у своєму царстві на уральських горах. До побачення!

Педагог:

Давайте ще раз полюбуємо дорогоцінні каміння Господині мідної гори. (Слайди 14-15)

25хв.

Педагог:

Ми продовжуємо подорож, і наш шлях лежить на схід. Гірські хребти залишаються позаду, поступаючись місцем горбистій рівнині, де розташувалися десятки блакитних озер у кам'яних берегах з численними затоками. Це знаменитий Зауральський озерний край (слайд 16). Батюшка Урал зберігає про нього багато легенд та історій. Бажаєте послухати одну з них від самого господаря?

Давним-давно був цього озера, а була лише маленька річка. На березі річки стояв замок. Жив у ньому злий Карим. Був він маленького зросту, з маленькою головою та очима удава, які не миготіли, а обдавали холодом. На цьому ж березі жила красуня Сайма. Якось зустрів Карим Сайму, вирішив на ній одружитися. Схопив він красуню і силоміць відвіз у свій замок. Перед весіллям подарував він їй чорну перлину. Взяла Сайма цей дар, поклала на долоню і заплакала. Потрапила сльоза дівчини на перлину. І та засяяла – блакитною хвилею стала відливати. Немов знала Сайма таємницю перлини: якщо вона голубітиме, то всі джерела на землі відкриються. Тоді підбігла Сайма до віконця, відчинила його і кинула каримів подарунок у річку під вікном. Вода в річці прибувати стала, долину наповнила собою. На ранок зник під водою палац разом із Каримом та його слугами. З того часу, де стояв палац і бігла річка, озеро з прозорою, наче кришталевою водою засяяло. Люди назвали це озеро – Увільди – «Блакитна перлина». А село біля озера назвали "Саймою" (слайд 17).

Хлопці ви дуже уважно слухали мене, а тепер пограємо і дізнаємося, хто з вас уже готовий стати краєзнавцем.

(Рухлива гра на увагу та знання назв географічних об'єктів)

Педагог:

Дякую тобі, Батюшко Урал за цікаву історію. Хлопці вам сподобалося? Ви можете дізнатися багато легенд та історій про інші уральські географічні назвина наших заняттях. (Слайди 18-22)

Педагог:

Тепер наш шлях лежить на південь Челябінської області, де мешкає відомий на Уралі дід Слишко.Прозвали його так за постійне звернення до оточуючих: «Чуєш». Що означає: Чи знаєш?

Виходить дід:

Чуєш, хлопці, я побував у різних куточках Уралу. Хочу, щоб і ви помилувалися його красою.

Мій найулюбленіший куточок – Ільменський заповідник – відомий природно-історичний пам'ятник Південного Уралу, я можу годинами милуватися гармонією його природи. На території заповідника - понад три десятки чарівно блискучих озер, кілька десятків річок і річечок, що войовничо розкинулися ліси. Гордість заповідника - музей, де неможливо відірвати око від уральської яшми, блакитних топазів, фіолетових аметистів ... (Слайд 23)

Друге місце ділять між собою «Серце-озеро» та «гірське серце Уралу». національні парки«Зюраткуль» та «Таганай». Високогірне озеро Зюраткуль (знаходиться на висоті 724 метри) овіяне дивовижними легендами. Записана за словами місцевих жителівщира історія розповідає: «У глибоку старовинужила у цих місцях красуня Юрма. Якось у гніві примхлива наречена розбила чарівне дзеркало, подароване їй богатирем Семигором. Один маленький уламок полетів далеко в гори і перетворився на прекрасне озеро, чисте, прозоре, як сльози чарівної дівчини». Крім того, кажуть, що в горах поблизу озера Зюраткуль, ходить-бродить снігова людина... Часто можна почути кроки в нічній тиші, а на такій висоті навіть миші не живуть...(слайд 24)

На третьому місці Сікіяз-Тамакський «печерний град», що знаходиться в долині річки Ай (Саткінський район) – єдиний у Росії пам'ятник такого роду. Він налічує 43 печери та грота зі слідами стародавньої людинивсіх історичних епох – від палеоліту до середньовіччя. За переказами, сюди теж заходить снігова людина, яку місцеві жителі називають «шурале» - «лісовик». (Слайд 25)

Поруч із Верхньоуральськом є ​​гора, популярна у місцевих жителів – Кам'яна сопка. Ось де природа постаралася: при погляді на скелю виразно видно постать опустившегося на груди, відпочиваючого верблюда (слайд 26)

Чуєш, хлопці, припас я вам завдання. Склав карту подорожей моїми улюбленими місцями, а вона порвалася на шматочки. Старий я став, погано бачу, допоможіть скласти її і фішками відзначте ті місця Челябінської області, про які йшлося сьогодні мова.

Чуєш, хлопці, поки ви збирали карту, я загадав бажання і воно обов'язково здійсниться, щоб ми ще раз з вами зустрілися в моїх улюблених куточках Уралу.

Підсумок

заняття

Безліч загадок таять у собі назви річок, ущелин, гір та міст Південного Уралу та Челябінської області. Багато років до ряду вчені та краєзнавці намагаються їх розгадати. Щось їм вдалося розгадати, але питання лишаються. Хто сивої давнини дав назви горам і річкам, чому саме так назвали, а не інакше? Ми з вами на заняттях продовжимо цю роботу, багато подорожуватимемо. Але, які подорожі без походів, без історій біля вогнища.

Мені хотілося б дізнатися про вас якомога більше, для цього ви вдома поговорите з батьками, розкажіть їм про заняття. І якщо вам у нас сподобалося, заповніть карту знайомств і карту подорожей, де ви хочете побувати.

Легенди та історії Уралу вам сьогодні повідали вихованці нашого об'єднання «Юні краєзнавці» (назвати дітей, Господиня Мідної гори дарує каміння, Дід Чутко- карту подорожей, БатюшкаУрал- карту знайомств)

Зустрінемось на наступних заняттях.

5 хв.

МАТОУ «Ленінська санаторна школа-інтернат»

Позакласне заняття

«Краєзнавчий марафон»

Вихователь: Попова Тетяна Григорівна

Клас – 4

Тема заняття: Краєзнавчий марафон

Етап навчання:Основний

Завдання:-формувати здібності учнів до нового способу дії

Закріпити поняття «символ», «герб», «прапор», «гімн», розвивати вміння пояснювати ці поняття

Формувати у дітей образ рідної країни, краю як Батьківщини

Розвивати дослідні навички

Виховувати почуття любові до Батьківщини, пошану до товаришів

Тип заняття:комплексне застосування знань та умінь

Прийоми, методи:словесні методи: пояснення, бесіда, оповідання; наочні методи: образотворча наочність, демонстрація слайдів; практичні методи: частково-пошуковий; методи стимулювання мотивів інтересу до вчення: пізнавальні завдання

Форма організації:гра - марафон

Обладнання:ноутбук, мультимедіа, музичний супровід, роздатковий матеріал для роботи в групах (ребуси, фломастери, ручки, папір, опис рослин, фотослайди рослин) світлофори, іграшки-піщалки 2 шт., жетони різної колірної гами, додаткова література на тему.

Заплановані результати:

Особистісні: у учнів будуть сформовані: вміння приймати і поважати базові цінності «батьківщина», «край», вміння оцінювати своє ставлення до своєї діяльності, діяльності своїх однолітків; учні набудуть досвіду: уважного ставлення до власних переживань та переживань до інших людей

Метапредметні: учні навчаться визначати мету діяльності, план виконання завдань; навчатися коригувати виконання завдання відповідно до плану, оцінювати свої завдання; вміти працювати у групі, домовлятися друг з одним; брати участь у діалозі, у колективному обговоренні; слухати та розуміти інших, аргументувати свою думку.

Предметні: учні матимуть можливість отримувати інформацію, подану у вигляді тексту, ілюстрації; бачити проблему та вирішувати її.

Література:

1. Клімов В. Заповітний скарб. Комі – перм'яцьке книжкове видавництво, 1997.

2. Відлуння минулих століть. - Кудимкар: Комі - перм'яцьке книжкове видавництво, 2005.

3. Журнал Сількан №5. Кудимкар, 1998.

4. Журнал Сількан №1. Кудимкар, 1998.

Етап заняття

Наше заняття ми почнемо з роздумів. Зверніть увагу на слайд, прочитайте кожен прислів'я « Батьківщину люблять не через те, що вона велика, а за те, що вона своя» – Як ви розумієте ці слова? Багато чого про те, що ви думаєте про батьківщину, можна дізнатися з ваших творів.Завдання:На хвилину закриємо очі і спробуємо опинитися у своєму улюбленому місці.Як виявилося дорого і приємно цю мить!У народі кажуть: « Поганий той народ, який не пам'ятає і не цінує, не любить своєї історії»

Спробуйте визначити тему сьогодення.

Регламентна підготовку Право користуватися додатковою літературою Участь у грі приймає кожен, хто навчається Підсумок гри підбиваємо за допомогою балів, які вираховуємо жетонами Готовність команди дати відповідь подається сигналом

Гра «Світлофор» (настрій на гру)

Населені пункти, як і люди, мають свою біографію.Питання : Що означає слово « автомобіль» у перекладі з комі-перм'яцької мови?Кожна країна має свої відмітні символи.- Як ви вважаєте, про що я говорю?– Які ви знаєте символи?Завдання: Намалювати символи міста Кудимкара.Загадка:Дерев різних не порахуєш –Одне іншого гарніше.Але де ти дерево знайдешРідні берізки нашої!Береза ​​з давніх-давен шанована і улюблена. Є ще інші рослини, без яких ми не уявляємо наше дитинство, наше життя. Робота за картками: (завдання кожної команди різне) Додаток 11) вгадайте за описом рослину 2) назву квітки написати комі-перм'яцькою мовою3) розфарбувати відгадкуГра «Що віддаси рідній землі?» Я думаю після ваших слів-обіцянок, якщо навіть мала часточка виконається, то наша Батьківщина буде процвітати і пишатися своїми дітьми.- Яке місто є адміністративним центромусіх районів?- Які ще райони входять до складу КПО?Завдання : Розгадати ребуси (Додаток 2)Показ ілюстрації скульптури Кудим-Оша.- Як ви вважаєте, що це за архітектурний об'єкт? Закінчіть мою фразу.Я думаю, що це……….Завдання: Розповісти все, що ви знаєте про Кудим-Ош.- Навіщо ми провели таке заняття?- Чи досягли мети заняття?Підбиття підсумків гри. Нагородження.Продовжи пропозиції: Було цікаво…Було тяжко…Похвалю себе за те, що…Похвалю однокласників за те, що…А чи можна віднести слова похвали і до мене? За що б ви мене похвалили?

Учні читають прислів'я.

Висловлювання учнів.Виставка творів.Заплющують очі, згадують рідні місця.

Читають, розмірковують, дають відповіді

Висловлюють свої версії

Визначають завдання заняття

Грають

вибирають капітана

вигадують назву командіПояснюють значення слова

За допомогою світлофора показують свій настрій.

Відповідь учасників, пошук інформації

Обговорюють, діходять єдиної думки.Обговорюють, працюють із літературою, малюють символи.

Відповіді

Працюють у групі

розмальовують малюнки

Грають

Міркують, шукають інформаціюРозгадують ребуси

Відповіді

Висловлюють свою думку

Відповіді учнів