И в началното училище. Основно училище. Качество на обучението в началното училище

Първите три години в образователна институцияса важен етап от самостоятелния живот на всяко дете. Първият е периодът, когато бебето се радва на успеха, получава възможност да стане енергичен участник в образователния процес. Той започва да осъзнава действията си, да оценява действията си, да прогнозира, да взема решения, да изразява мнение. И с помощта на учителите всяко дете прави малки, но сигурни стъпки към истината.

Началното училище е от голямо значение в живота на човека. 1 клас е времето, когато е важно да се наблюдава психологическото израстване на детето като личност, за да се насочи развитието му към основните области на живота като естетика, емоционалност, физическа годност имного повече. Учителите, когато е възможно, насочват децата и им внушават идеята да правят нещо по-добре от другите. Това насърчава детето да учи по най-добрия начин.

Система за оценяване

Началните класове, а именно първи и втори, имат неосъждаща система. Това позволява на бебето да придобие самочувствие и да стане самокритично. В бъдеще ученикът може да премине през живота по-смело, да избягва грешките, но дори и да ги направи, благодарение на самокритиката, той няма да падне духом и да се опита да ги поправи. Учителите са уверени, че такава система за оценяване е по-ефективна, тъй като е невъзможно малък човек да формира и развива своята личност, без да признае неговите успехи, постижения и добри резултати.

За да разбере и познава точно специалните способности на всяко дете, учителят трябва добре да проучи неговите способности, интереси, наклонности. Затова учителите в начално училищеследете внимателно системното развитие и формиране на детето, за да развиете индивидуалните способности в него. Основният принцип е развитието на самостоятелност в ученика.

Работа по адаптация

На настоящ етапПрактически всички училища прилагат „Програма за превенция на дезадаптацията на бъдещите първокласници”. На този етап детето започва да се среща с бъдещи учители, общува с психолог, логопед, лекар и т.н. Възможно е да разберете как е развит бъдещият ученик. Специалистите идентифицират индивидуалните му способности, адаптират го към училището. Това впоследствие прави процеса на обучение в училище безболезнен. Обучението започва през май и до върха учебна годинаДецата вече се познават с учители, лекари и помежду си.

GEF на настоящия етап на развитие

Целта е да се насочи детето към личностно развитие, идентифициране на неговите способности, развитие на личността в учебния процес. Има три основни изисквания към образователния процес:

• резултатът от образованието;
• организация на учебния процес от училището;
• персонал, финанси, държавна подкрепа.

GEF начално училищесе фокусира върху следните условия:

• изисквания към резултатите от изследването на осн образователна програманачално образование;
• изисквания към структурата на основната образователна програма на основното общо образование;
• изисквания към условията за изпълнение на основния учебен план

Новият GEF се различава от стария по това, че по-рано фокусът беше върху развитието на качествата на детето, внушени му любов към Родината, уважение към семейството, обществото и т.н., а съвременният GEF ви позволява да се съсредоточите върху личните развитие. Системата изоставя традиционните резултати като знания и умения. Сега основното изискване е насочено към личностните черти.

Новият стандарт обръща внимание на недостатъците на стария. И когато става въпрос за ученици от първи клас, можете да видите редица недостатъци в старите учебен процес. Шестгодишно дете (и това е нивото, когато детето ходи на училище) е склонно към силна физическа активност, така че училището трябва да има оборудване, което помага на учителя да организира работата си по такъв начин, че да може да работи с всички децата едновременно, така че всяко дете да участва в образователния процес.

Учебният процес на 2 клас в Русия

Тъй като в Русия няма единен образователен стандарт, всяко училище, дори всеки клас, има своя учебна програма. Някои работят с учебни комплекти, други с учебници. Всяка от избраните системи има своите плюсове и минуси.

Начално училище(2 клас) включва цялостно консолидиране на материала от първи клас, в който се появяват такива елементи учебен процес, като изобразително изкуство, труд, физическо възпитание, най-простото осигуряване на безопасност на живота.

Във втори клас е необходимо детето да се развива и психологически. Необходимо е да се подходи индивидуално към всеки ученик, да се информира за разнообразието на света, да се провеждат образователни разговори, да се включва в класни и извънкласни игри, четене, различни чашикъдето развиват и развиват своята дейност. Във втори клас детето започва да формира интереси към определена дейност. Някои деца проявяват склонност към математиката и физиката. Някои от момчетата са привлечени от хуманитарни теми. Вниманието на близки, роднини и огромната работа на учителя помагат да се идентифицират тези области.

Образователен процес на 4 клас в русия

Началното училище има огромен принос за развитието на личността. 4 клас е обобщение на първите три години на обучение. Можете също така да говорите за първоначалното възприемане на живота и обществото като цяло. Тук чрез наблюдение се разкрива интелектуалната и личностната сфера, нивото на готовност за преход към гимназия. На формираната система от отношения и социално поведение се дава характеристика и на родителите, които носят определена отговорност за детето, дава се характеристика психологическа характеристикаученик, готовността му да премине към по-независим и възрастен живот.

Началните класове - основата на образованието

Началните класове, особено 4 клас, са в основата на образованието. По този начин малък човекзапочва да опознава себе си, света, околната среда. За пълното развитие на важна роля играят отношенията му с връстниците. Отношението на детето към света, към хората до голяма степен се състои от благополучието около него, самочувствието, позитивността, идваща от другите.

Темата за взаимоотношенията със съученици и приятели през този период излиза на преден план. За да може детето да се адаптира по-лесно в обществото, то трябва да може да намира общ език с другите. Това предполага развитие на умения и способности за адаптиране към околната среда.

Минуси на съвременния подход към образованието

Всички деца са различни. Съответно е невъзможно да се очакват същите резултати от тях. Те обаче трябва да се научат да слушат едни и същи учители един по един. Често в същото време се произнася фразата, че този ученик е способен, този не е. Което по същество е погрешно, тъй като училището в началния етап трябва да развие максимално уникалните способности на детето.

Струва си да се помни, че всяко дете има склонност към определена област. Едното дете ще се интересува от история, другото от физика и математика. Задачата на учителите е да разпознаят талантите на всеки малък ученик. Децата също не трябва да се лишават от вниманието на родителите си. Бъдещият живот на член на обществото зависи от това колко продуктивни ще бъдат годините в началното училище.

Обобщете

Началното училище е най-важният етап в живота на всяко дете. Детето може лесно да се адаптира към модерно общество, ако не е лишено от вниманието на учителите в началното училище, както и на близки и приятели. Струва си да забележите пропуските в образованието на всяко дете своевременно. Много по-лесно е да се реши проблемът на ранен етап.

Начално училище аз Основно училище

общообразователна образователна институция за деца, даване основно образование(елементарни познания в областта майчин език, математика, както и за природата и обществото); V модерни системиобществено образование (Вж. Обществено образование) на повечето страни от N. sh. (начални класове) е първият етап от задължителното всеобщо образование (вижте Универсално образование). Възрастта на децата, влизащи в Н. ш., и условията на обучение в него в различни странине са еднакви. Във Великобритания, например, образованието на децата започва на петгодишна възраст в така наречените toddler schools, от които след две години обучение децата преминават към N.S. - класове (4 години). Във Франция обучението започва на 6-годишна възраст и се извършва в Н. ш. по една програма за 5 години. Деца от 6-годишна възраст се приемат в начални училища в Съединените щати, те вземат 6- или 8-годишен (в училищата в малките градове) курс на обучение. В повечето страни от Латинска Америка курсът на N. sh., като правило, е 6 години, в някои страни (Колумбия, Перу, Доминиканската република, Бразилия) - 5 години, в N. sh. (класове) се приемат деца от 6г. В Италия задължителни за деца на 6-годишна възраст са 3-годишните училища (първият цикъл на N. sh.), пълен курсобучението се провежда в продължение на 4-5 години. В Н. ш. (класове) на социалистическите страни обучението на децата започва от 6 години (например Унгария, Чехословакия, ГДР) или от 7 години (СССР, Полша, Румъния, България). Продължителността на основното образование в повечето социалистически страни е 3-4 години.

Първият Н. ш. на територията, която сега е част от СССР, възниква през 4 век. в Грузия и Армения, в Русия - през 9-11 век. При църквите и манастирите са създадени училища за обучение на деца на четене и писане, четене на църковни книги и песнопение; важна роля в разпространението на грамотността (особено през 14-16 век) играят грамотни майстори, които учат деца в семейства или създават малки училища у дома.

През 1701 г. в Москва е основано училището за математически и навигационни науки. . Началните класове на училището се състоят от два последователни етапа: „руското училище“ (четене и писане) и „цифровото училище“ (броене и началото на аритметиката и геометрията). От 1714 г. започват да се създават цифрови училища за деца от всички класи, с изключение на селяните. В тези училища децата получаваха основни математически знания, учеха се да четат и пишат. До средата на 18в. дигиталните училища се разпаднаха, някои от тях бяха обединени с гарнизонни училища (виж гарнизонни училища) , където са се обучавали децата на войниците. Представители на прогресивната част на обществото (И. Т. Посошков, В. Н. Татишчев и др.) се застъпват за необходимостта от начално образование за селските деца. През 1782 г. е организирана "Комисия за създаване на училища", която разработва под ръководството на Ф. И. Янкович де Мириево "Хартата на народните училища" (1786 г.). Според хартата основните държавни училища с 5-годишен срок на обучение бяха открити в провинциалните градове, а малките държавни училища (2 години) бяха открити в окръжните градове. Въведена е класно-урочната система на обучение, приложена за първи път в братските училища (виж Братски училища) Западна Украйна и Беларус през 16 век. Има нови учебници, нагледни помагала. Хартата, приета през 1804 г., предвиждаше създаването на единна безкласова система от общообразователни училища. Системата се основаваше на енорийски училища , създадените в градовете и много по-рядко в селата, както и околийските училища. Хартата от 1828 г. запазва тези типове образователни институции, но те вече не представляват единна система, те придобиват класов характер (енорийските училища са предназначени за по-ниските класове, околийските училища за средните). Уставът насочва цялата дейност на училището към укрепване на основите на "православието, самодържавието и народността". Прогресивната общественост изразява недоволство от образователната система на народа и настоява за нейната реформа. правителство в началото на 60-те години. 19 век е принуден да започне разработването на проект за училищна реформа (като неразделна част от буржоазните реформи от 60-70-те години). През 1864 г. е утвърден "Правилник за основните народни училища". Н. ш., както и преди, имаше за задача да установи религиозни концепции сред хората и да разпространи оригиналните знания. Въведена е единна учебна програма, която включва Божи закон, четене на църковни и граждански книги, броене (4 аритметични действия), църковно пеене. Обучението в училищата беше разрешено само на руски Н. ш. беше обявено за безкласово, беше разрешено да се отварят училища за местни власти, общества и лица, да се назначават не само мъже, но и жени за учители. Всички Н. ш. според новите правила те бяха прехвърлени под юрисдикцията на Министерството на народното просвещение, с изключение на енорийските училища (Вижте енорийските училища) , които остават под юрисдикцията на Светия синод. За управлението на Н. ш. окръжни и провинциални училищни съвети бяха създадени на местно ниво. Н. ш. представляваше специална система за образование на масите, несвързана със средното училище.

Голям принос за развитието на началното образование има обществено-педагогическото движение от 60-те години. Значително се е увеличил броят на енорийските училища и така наречените неделни училища (виж Неделни училища). По това време излизат книгите на К. Д. Ушински „Родна дума“ и „Детски свят“, които изиграха огромна роля в развитието на руския език. Н. ш. Развитие на Н. ш. през 60-70-те години. тясно свързано с дейността на земствата (вж. Земство). През 1865–74 г. в 34 провинции, където са създадени земства, N. sh. се е увеличил значително. Земските училища се смятаха за най-добрите в организацията на образователната работа. Те не само учеха четене, писане и смятане, но също така предоставяха информация по природни науки, география и история. Земствата снабдявали училищата с нагледни пособия и учебници, книги за четене, написани от К. Д. Ушински, Л. Н. Толстой и други прогресивни учители, и се грижили за подобряване на квалификацията на учителите. Тази дейност на земството обаче предизвика недоволство в правителствените кръгове. През 1874 г. е одобрен нов „Правилник за началните обществени училища“, който е в сила до 1917 г. Земствата нямат право да се намесват в образователната работа на училищата, тяхната дейност в областта на народното образование е ограничена до решаване на икономически въпроси. От 80-те години правителството и църквата започнаха енергично да създават енорийски училища като най-надеждни.

След победа октомврийска революция 1917 г. се прехвърля управлението на училищата Народен комисариатобразование, а на местно ниво - към отделите за народно образование на Съветите на работническите и селските депутати. През 1918 г. Съветът на народните комисари издава декрет за отделянето на църквата от държавата и училището от църквата. Всички разходи за издръжката на училищата се поемат от държавата.

В началото на 30-те години. въвежда всеобщо задължително начално образование. Първоначално Н. ш. е с 5-годишен срок на обучение, установен с "Правилник за единно трудово училище" (1918 г.). Във връзка със създаването на 7-годишно училище в системата на народната просвета (1923 г.), периодът на обучение в Н. ш. намалена на 4 години; от края на 60-те години. (след широка експериментална проверка) - до 3 години.

Н. ш. в СССР и съответните класове на 8-годишни и средни училища - органична частединно общообразователно трудово политехническо училище. Приемствеността на всички нива на училището се осигурява от пълната съгласуваност на учебните планове и програми и единството на принципите за организиране на образователната работа въз основа на общи задачикомунистическо възпитание (Виж комунистическо възпитание) на младото поколение. Н. ш. се създават предимно в малки населени места, където няма 8-годишни и средни училища. Радиусът на обслужвания Н. ш. област не надвишава 3 км.В първи клас се приемат деца, навършили 7 години към началото на учебната година. Провежда се експеримент за организиране на обучение от 6-годишна възраст. В редица съюзни и автономни републики се създават подготвителни класове за деца от 6 години (особено тези, които не говорят руски), за да ги подготвят за обучение в Н. ш. с паралелно изучаване на роден и руски език. В Н. ш. и началните класове на 8-годишните и средните училища обучението по всички предмети се води от един учител. Задължителни часове на седмица - 24 учебни часа, национални училища(с обучение на роден език и доброволно изучаване на руски или др национален език) се допуска увеличаване на учебното натоварване с 2-3 часа. Домашните са предназначени за изпълнение в рамките: в 1. клас - до 1 час, във 2. клас - до 1,5 часа, в 3. клас - до 2 часа. учебна програмаОсигурено е изучаването на руски (роден - в националните училища) език, математика, естествена история, часове по труд, изобразително изкуство, музика, физическа култура. Програмата по руски (роден) език включва първоначална информация за граматиката и правописа, формирането на последователен устен и писане, съзнателни умения, изразително четенес постепенно увеличаване на неговата плавност (до 80-90 думи в минута до края на 3-тата година на обучение). Четенето в клас се допълва от извънкласно (провеждано специални уроци). В уроците по четене, граматика се обръща много внимание на логическите упражнения, развитието на независими преценки в ученика. Програмата по математика включва номериране и аритметични действия от първата десетка до многоцифрени числа в класа на милионите, понятието за дроб, метричната система от мерки за дължина и тегло, времето и неговото измерване. Геометричен материал ( геометрични фигурина равнината) се изучава в тясна връзка с аритметичните действия. Особено внимание се обръща на развитието на математическото мислене. Програмата по естествена история предвижда запознаване с феномените на природата, стр. - х. труд, елементарни сведения за анатомията и физиологията на човека, опазването на здравето му и опазването на природата. Изучаване теоретичен материалсъчетано с опит практическа работа, екскурзии. В уроците по труда се работи с различни материали, изработват се предмети от бита, играчки и др., постепенно се усложняват задачите за техническо моделиране. Часовете по изобразително изкуство включват рисуване от натура, по презентация, по зададени теми, декоративно рисуване, запознаване с отделни произведения на изобразителното изкуство и др. Уроците по пеене и слушане на музика (с помощта на звукозапис) допринасят за формирането на вокални и хорови умения у децата , артистичен вкус, развитие на музикални способности. Класове физическо възпитание(гимнастически упражнения, игри, ски обучение и др.) са важно средство за подобряване на здравето на децата. Обучение и възпитание в Н. ш. организирано, като се вземат предвид умствените характеристики на децата, техните интереси и искания.

Лит.:Константинов Н. А., Струмински В. Я., Очерци по история на началното образование в Русия, 2 изд., М., 1953; Проблеми на обучението и възпитанието в началното училище. Изд. Ананиев Б. Г. и Сорокина А. И. М., 1960. Въпроси на психологията учебни дейности младши ученици. Изд. Под редакцията на Д. Б. Елконин и В. В. Давидов, М., 1962. Занков Л.В., За началното образование, М., 1963; Основни въпроси на началното образование. сб. Изд. Пчелко А. С. М., 1963. Осемгодишни училищни програми. Начални класове (I-III), М., 1972; Очерци за историята на училището и педагогическата мисъл на народите на СССР. 18-ти век - пер. етаж. XIX век., М., 1973.

П. В. Зимин.