образователна институция

Понастоящем на руски език понятието "образователна институция" се използва по-често във връзка с институции от средно и висше образование. професионално образование(колеж, гимназия, университет и др.) и включени в концептуален апаратзаконодателство за професионалното образование. (Виж например Федерален закон от 22 август 1996 г. N 125-FZ „За висшето и следдипломно образование“)

Училището и образованието

17-ти век

От 1621 г. за царя излиза първият ръкописен вестник „Звънци“, състоящ се предимно от преводни статии от чужди издания, написани от преводачи Заповед на посолството. Влизат в употреба печатни продукти, произведени в Московския печатарски двор. Граматичните и аритметичните ръководства се издават в масови издания: печатният буквар на Василий Бурцев („ABC“) е публикуван през 1634 г., след това е преиздаван няколко пъти, а когато е продаден в Москва през 1651 г., за един ден са продадени 2400 екземпляра; през 1648 г. е публикувана „Граматиката“ на Мелетий Смотрицки, през 1682 г. се появява таблица за умножение - „Броенето е удобно за къпещи се или продавачи“; в края на 17 век се появява илюстриран буквар от Карион Истомин, както и ръкописни наръчници по аритметика. Издадени са още „Псалми“ и „Часове“.

Децата се обучаваха на грамотност или в семейството, или от духовници, дякони и чиновници. Въпросът за организацията на обучението стана спешен.

През 1621 г. е открито училище в Неметская слобода (сега районът на улица Бауманская) в Москва, където се изучават чужди езици - латински, немски.

Боярин Ф.М. Ртищев организира училище за млади благородници в Андреевския манастир, където те преподават гръцки, латински, риторика и философия.

През 1632 г. от Александрийския патриарх пристига монах Йосиф. Той е убеден да остане в Москва и е инструктиран да преведе на славянски гръцки полемически книги срещу латинските ереси, както и " в учителския двор да учи малките деца на гръцки език и грамотност". Но скоро Джоузеф умря и нещата не се получиха.

Близо до патриаршеския двор (в Чудотворния манастир) се създава гръцко-латинско училище, което се ръководи от гърка Арсений, но скоро е заточен за „неверие”.

През 1665 г. в Зайконоспасския манастир в Москва е открито училище, което подготвя чиновници за поръчки. Училището се ръководи от Симеон Полоцки. Изучаваха се граматика и латински.

През 1680 г. към Печатницата е открито училище, в което учат 232 ученици. Основният предмет беше гръцки.

Аптекарският приказ обучава фармацевти и лекари.

18-ти век

18-ти век внася промени в учебния процес: появяват се нови подходи към образованието.

Богословие започва да се преподава само в епархийски училища, където учат децата на духовенството. Имаше 46 епархийски училища.

През 1701 г. в Москва в сградата на бившата Сухаревска кула е основана Школата по математически и навигационни науки. През същата 1701 г. е открито Артилерийското училище; през 1707 г. - Медицинско училище; през 1712 г. - Инженерно училище. През 1715 г. старшите класове на Училището по математически и навигационни науки са преместени в Санкт Петербург и преобразувани в Морска академия(сега Висшето военноморско училище).

До края на първата четвърт на XVIII век. с указ от 1714 г. в провинциите са открити 42 цифрови училища с 2000 ученици. Децата на войниците учеха в гарнизонни училища.

В металургичните заводи в Урал и в района на Олонец правителството организира първите минни училища, които обучават минни специалисти.

Положени са основите за развитието на система от затворени имотни училища, която се развива до средата на 18 век.

През 1732 г. е създаден Корпусът на кадетите или Поземлени дворянски (благородни) корпус. След завършване на тази образователна институция благородните деца получиха офицерски звания.

От 30-те години. широко се използвал за записване на малки деца в полка, вкл. тези деца, когато навършат пълнолетие, получават офицерски чин по старшинство.

При Анна Йоановна (1730 - 1741) са създадени Морски, Артилерийски и Пажски корпус.

При Елизабет (1741-1762) военните училища са реорганизирани. През 1744 г. е издаден указ за разширяване на мрежата от начални училища. Открити са първите гимназии: в Москва (1755) и в Казан (1758). През 1755 г. по инициатива на И.И. Шувалов основава Московския университет, а през 1760 г. - Художествената академия.

През втората половина на XVIII век. има две тенденции в образованието: разширяване на мрежата образователни институциии укрепване на принципа на класа.

1782 - 1786 - училищна реформа.

През 1782 г. е одобрен Уставът на държавните училища. Във всеки град се създават основни училища с 4 паралелки, а в окръжните градове - малки народни училища с 2 паралелки. Въведено предметно обучение, унифицирани дати за начало и край на учебните занятия, система за класни уроци; бяха разработени методи на обучение и единни учебни програми. При провеждането на тази реформа сръбският учител Ф.И. Янкович де Мириево. До края на века е имало 550 учебни заведения с 60-70 хиляди ученици.

Училища, благородни градове, благородни интернати и гимназии в Московския университет - формираха структурата на средното образование в Русия.

Системата от затворени образователни институции е разработена от Екатерина II заедно с президента на Художествената академия и директора на Корпуса на земните дворове I.I. Бетски.

19 век

Към началото 19 век общообразователно училищебеше представена от 2 и 4-класни държавни училища, разположени в градовете. В Москва, Санкт Петербург и Казан имаше общообразователни гимназии. Имаше специализирани учебни заведения: войнишки училища, кадетски и дворянски корпуси, различни видове религиозни училища. Московският университет беше висше учебно заведение.

При Александър I (1801-1825)

През 1803 г. е издаден нов правилник за организацията на учебните заведения.

Нови принципи в образователната система:

1. безкласовост на образователните институции,
2. безплатно образование на по-ниските нива,
3. приемственост на учебните програми.

Структура на образователните институции:

• еднокласно енорийско училище,
• 3-класно окръжно училище,
• 7-годишна гимназия в областния град,
• университет.

Цялата образователна система беше начело на Главното управление на училищата.

Имаше 6 университета: през 1802 г. - Дерптски, през 1803 г. - Виленски, през 1804 г. - Харков и Казан; а откритият през 1804 г. Петербургски педагогически институт е преобразуван през 1819 г. в университет. През 1832 г. Виленският университет е закрит, а през 1834 г. е основан Киевският университет. Територията на Русия е разделена на 6 образователни окръга, които се ръководят от настоятели. Над настоятелите бяха академичните съвети към университетите.

През 1804 г. е издадена Университетската харта, която предоставя на университетите значителна автономия: избор на ректор и професори, собствен съд, ненамеса на висшата администрация в делата на университетите, правото на университетите да назначават преподаватели. в гимназиите и училищата на техния район.

През 1804 г. е издадена и първата харта за цензура. В университетите от професори и магистри се създават цензурни комитети, подчинени на Министерството на народната просвета.

Появяват се първите привилегировани средни университетски институции - лицеи: през 1811 г. - Царско село, през 1817 г. - Ричелиевски в Одеса, през 1820 г. - Нежински.

При Николай I (1825-1855)

При Николай I образованието придобива затворен класен характер: енорийски училища за селяни; окръжни училища за децата на търговци, занаятчии и други жители на града; гимназии за деца на благородници и чиновници.

През 1827 г. е издаден указ и специален циркуляр, забраняващи приема на крепостни селяни в гимназии и университети. Основата на народното образование беше принципът на класовата и бюрократичната централизация.

През 1828 г. - училищната харта, според която основното и средното образование са разделени на 3 категории:

1. за деца от по-ниските класове - еднокласни енорийски училища (изучаваха се 4-ти правила на смятане, четене, писане и "божия закон").
2. за средните класи, т.е. филистери и търговци - тригодишни училища (геометрия, география, история).
3. за децата на благородници и чиновници - седемгодишни гимназии (там се подготвяха за прием в университета).

През 1835 г. е издаден нов университетски устав. Той ограничи автономията на университетите, забрани университетския съд и на практика доведе до установяването на полицейско наблюдение над студентите.

В началото. 19 век Имаше 5 кадетски корпуса. K сер. 19 век бяха 20 от тях.

Ако в началото 19 век има 35 православни семинарии и 76 архиерейски училища (долни богословски училища), след което през 1854 г. са съответно 48 и 223.

През 1832 г. е създадена Императорската военна академия, която обучава офицери от Генералния щаб. През 1855 г. възникват Артилерийската и Инженерната академии.

Разширява се мрежата от промишлени и технически учебни заведения: през 1828 г. е създаден Технологичен институт, през 1830 г. - Архитектурно училище, а през 1832 г. - Училището за строителни инженери (през 1842 г. и двете училища са обединени в Строително училище), през 1842 г. В Беларус е открито Горигорецкото селскостопанско училище, което е преобразувано през 1848 г. в Земеделски институт, през 1835 г. в Москва е основан Поземлеустроителен институт. Освен това Институтът на железопътните инженери, Лесотехническият институт, Практическият политехнически институт, Минният институт, Практическата търговска академия, Селскостопанското училище, частното минно училище, техническо училище. В провинцията се появяват ветеринарни училища.

При Александър II (1855-1881)

През 1863 г. е издаден нов университетски устав. Той връща предишната автономия на университетите, в съответствие с Устава от 1803 г., ликвидиран от Николай I през 1835 г. Възстановена е самостоятелността на университетите при решаването на административни, финансови, научни и педагогически въпроси.

През 1864 г. са публикувани „Устав на гимназиите” и „Правилник за народните училища”, които уреждат основното и средното образование. Въведено е достъпно общокласно образование. Появява се заедно с държавните земски, енорийски, неделни и частни училища. Гимназиите бяха разделени на класически и истински. Приеха деца от всички класове, които могат да плащат за обучение.

През 1869 г. се създават първите женски учебни заведения – „Висшите женски курсове“ с университетски програми.

Образователните институции в Русия преди 1917 г

• Военни учебни заведения- военни академии, военни училища, кадетски училища, кадетски корпус, военни гимназии, (военни училища) и др. Първото военно учебно заведение в Русия е създадено при Петър I, който през 1700 г. основава „Училище по математически и навигационни науки“ в Москва за подготовка за служба в артилерията, инженерите и флота. Първо военно училищеоткрит през 1795 г. в Гатчина.
• Волоски училища - начални училищав Русия през 19 век, който обучава чиновници за камарите на държавната собственост и за селските администрации.
• Неделни училища- частни или държавни общообразователни, професионални или религиозни учебни заведения, в които обучението се провежда в неделя. В Русия през втората половина на 19 и началото на 20 век такива общообразователни институции са създадени от интелигенцията за неграмотни и полуграмотни работници, селяни, занаятчии, служители, както и работещи деца и юноши.
• Висши начални училища- Основни училища в Русия в малките градове. До средата на 19 век те се наричат ​​окръжни училища, от 1872 г. - градски училища, от 1912 г. са преименувани във висши начални училища.
• Висши женски курсове- висши учебни заведения за жени. Те възникват с разрешение на правителството от 1869 г. (първите институции от този тип възникват в Москва и Санкт Петербург).
• гимназии- средно общообразователно заведение. Първата светска средна общообразователна гимназия в Русия е основана в Санкт Петербург през 1726 г. при Академията на науките под името Академична гимназия (съществува до 1805 г.). В съответствие с хартата, одобрена през 1864 г. класически гимназииИ истинска гимназия.
• Духовна академия- Висше религиозно (православно) учебно заведение. Московската духовна академия е първото висше учебно заведение в Русия, открито през 1685 г. (до 1814 г. се нарича „Славяно-гръцко-латинска академия“), закрито през 1919 г., възстановено през 1943 г.
• Духовна семинария- православна образователна институция, която обучава духовенство в Русия
• Земски училища- Основни училища, открити от земства (и под тяхна юрисдикция) в селските райони.
• - светски висши учебни заведения, в които се подготвяха предимно специалисти по технически и природни науки. Имаше политехнически и технологични институти, институти на инженерите железопътен транспорт, търговски, селскостопански, педагогически, медицински институти. През 1802-1804 г. първият в Русия учителски институтв университета в Санкт Петербург.
• - средни учебни заведения от затворен тип с пълен пансион, предимно за дъщери от знатни семейства.
• Кадетски корпус- Основно военно училище с пълен пансион.
• търговски училища- Средни учебни заведения, които подготвят учениците за търговска дейност.
• Държавните училища са средни учебни заведения, които подготвят учители за начални учебни заведения.Първата институция от този тип е открита в Санкт Петербург през 1783 г. и просъществува до 1804г.
• Курсове- платени светски висши учебни заведения, синоним на "институт".
• Истински гимназии- средно общообразователно заведение с насоченост към предмети от естествено-математическия цикъл, някои от които са края на XIXвек получава статут на истински училища.
• Истинско училище- средно учебно заведение, което отделя повече внимание на изучаването на предмети от естествено-математическия цикъл.
• университети- светски висши учебни заведения. Първият светски университет в Русия се нарича Академичен университет, открит през 1724 г. и съществува до 1766 г. До началото на 20 век Русия (с изключение на Финландия) има следните университети: Московски (от 1755 г.), Дерптски или Юриевски (1802 г.), Казан (1804 г.), Харков (1804 г.), Петербург (1819 г.), Св. . Владимир (1833), Новоросийск (в Одеса, 1864), Варшава (1869), Томск (1888).
• Учителски семинарии и училища- образователни институции, обучаващи учители (учители) за градски, окръжни и начални училища.
• училища- имотни средни учебни заведения в Русия, споменати от 17 век. . През 1828 г. Комитетът за организация на учебните заведения решава да създаде два вида училища: областни училища(за децата на търговци, занаятчии и жители на градовете), както и енорийски училища(за деца на селяни). Имаше и държавни училища, които подготвяха учители за началните училища.
• Църковни училища- начални училища, ръководени от духовенството. Първите образователни институции от този тип са открити в Русия в началото на 18 век. В съответствие с „Духовния правилник“ (1721), утвърден през 1721 г. при Петър I, е наредено да се създават общокласни училища при епископски домове (епископски училища) и манастири. От 1864 г. те са прехвърлени в юрисдикцията на Синода и са открити в църковни енории със срок на обучение 3-5 години, главно в селските райони.
• училища- събирателното име в Древна Русия и в Руската империя на общообразователните институции. Първото държавно училище възниква при княз Владимир през 10 век, в него учат повече от 300 ученици. При неговия син Ярослав Мъдри училища възникват в Новгород, Переяслав, Чернигов и Суздал.

До 1914 г руска империябяха около 700 образователни институции(повече от 400 гимназии и 276 колежи), 9 университета.

Видове висши учебни заведения. Специализация висше образование.

Висше образование могат да получат лица, завършили програми за средно общо, професионално или допълнително образование. Гражданите имат право на безплатно висше образование на конкурсна основа Законът на Република Казахстан „За образованието“ (2007 г.) е

Одобрени са следните нива и квалификации:

1) Висше основно образование - бакалавърска програма -от

продължителност на обучението е 4 години;

2) Следдипломно образование, включително научно и педагогическо

направление на обучение - програма

магистратура– със следната продължителност на обучение: въз основа на

висше образование - 2 години, а на осн

висше специализирано образование - 1 година,

3) Програма за обучение за доктор по философия (PhD) - докторантура- след завършване на магистърски програми. Продължителността на обучението е най-малко 3 години. Следдипломното медицинско и фармацевтично образование включва ординатура, магистърска и докторска степен.

Пребиваването е задълбочено медицинско образованиеНа

клинични специалности с продължителност на обучение от 2 до 4 години,

в зависимост от специализацията. За избрани медицински специалности продължителността на обучение е седем години, като последната година на обучение е организирана като стаж. Следдипломно образование Най-високо ниво(цикъл) на продължаващо образование

насочени към подготовка

4 висококвалифицирани научни и преподавателски състав. Организира се в рамките на клинични, следдипломни, стажантски програми, следдипломни програми, докторски програми, изследователски стипендии и др.

Видове висши учебни заведениявисши учебни заведения (университети)

функционират под формата на университети, академии или институти. Консерватории, гимназии и висши училищаимат

подобен статус. Видът на университета се определя на етапа на лицензиране и зависи от броя на изпълняваните висши и следдипломни програми, ориентация изследователска работаи потвърдено от държавата

сертифициране и акредитация.

институт- образователна институция, която осъществява професионална учебни програмивисше образование едно по едно

две групи специалности, осъществява научни и педагогическа дейност, повишаване на квалификацията и преквалификация на персонала;

академия- учебно заведение, което изпълнява програми за професионално обучение за висше и следдипломно образование по една или две групи специалности, осъществява изследванияи педагогическа дейност, повишаване на квалификацията и преквалификация на кадри;

университет- образователна институция, която изпълнява програми за професионално обучение на висше и следдипломно образование по три или повече групи специалности (медицински университет - по две или повече), извършва научна и педагогическа дейност,

квалификация и преквалификация на кадри и е водещ научно-методически център в областта на своята дейност.

Броят на университетите нарасна драстично от 1993 г., когато правителството разреши създаването на недържавни (частни) образователни институции. В момента има 144 висши учебни заведения (55 държавни и 89 частни). Броят на недържавните (частни) висши учебни заведения постепенно нараства до 2001 г., а от 2002 г.

Висшето образование е образование, получено в процеса на обучение във висши учебни заведения, както и в специални курсове. Институт, университет, академия - висши учебни заведения, които реализират образователни програмивисше професионално образование, както и образователни програми за следдипломно професионално образование. външен студент - независимо проучванестуденти по дисциплини по основната образователна програма на висшето професионално образование в избраното направление на обучение (специалност) с последваща текуща и окончателна атестация във висше учебно заведение.

Нивата на висше професионално образование са бакалавър, дипломиран и магистър. На тези, които преминат окончателното сертифициране, се присвоява съответната квалификация.

Структурата на системата на висшето професионално образование е съвкупност от състояние образователни стандартии образователни програми за висше и следдипломно образование; притежаващи лицензи на висши учебни заведения и учебни заведения за съответното допълнително висше професионално образование; научни, проектантски, промишлени, клинични, медицински и превантивни, фармацевтични, културни и образователни предприятия, институции и организации, водещи Научно изследванеи осигуряване функционирането и развитието на висшето професионално образование; органите на управление на висшето професионално образование, както и подчинените им предприятия, институции и организации; обществени и държавно-обществени сдружения: творчески съюзи, професионални сдружения, научно-методически съвети и други сдружения.

Заочна форма на висше образование

Тази форма на обучение, или форма на самообразование, се регулира и прилага от държавата въз основа на единен национален образователен стандарт. В същото време студентите учат два пъти през учебната година в класните стаи на университета на инсталационните сесии. Изнасят лекции на студенти, дават консултации, резултати от тестове.

За задочните студенти, специални учебни помагала, учебни и контролни материали. Има много оригинални методи за управление на процеса самоподготовка- задочните студенти прекарват 70% от учебното си време далеч от учителя.

Развитието на задочно обучение се разглежда като мирна революция, която може коренно да промени целия процес на обучение и обучение, тъй като именно то се отличава с индивидуализация на образованието, достъпност за различни сегменти от населението, икономическа рентабилност, бързина на овладяване. знание, практически дейности. Заочно обучение първоначално беше въведено само за тези, които не можеха редовно да посещават редовни образователни институции. Кореспондентските студенти, подобно на дневниците, имат обща учебна програма за всички, Общи условияпреминаване на тестове Компютъризацията обединява задочно образованиес дистанционно.

Структура на висшето образование Руска федерация

Понастоящем в структурата на висшето техническо образование, например в Русия, има три етапа, както е показано на фигурата.

висше професионално образование

Първият етап е незавършено висше образование, чието получаване ви позволява да продължите образованието на следващите нива.

Вторият етап със срок на обучение най-малко 4 години предвижда придобиване на академична степен бакалавър по избраното направление. Всички завършили бакалавърска степен могат да продължат образованието си за придобиване на квалификация или степен, съответстваща на трето ниво.

Третият етап на висше образование ви позволява да придобиете квалификация инженер по избрана специалност или магистърска степен по наука в дадена област.

Получавайки образование в съответствие с магистърската програма, всеки студент има право едновременно да изпълнява необходимите задачи и дипломен проектвземете инженерна степен.

В други случаи обучението с цел получаване на диплома при наличие на диплома за трето ниво на образование се счита за придобиване на второ висше образование и може да се извършва на платена основа.

Универсалността на начините да станете по-високи техническо образованиеизисква разработване на ясни норми и изисквания към завършилите и образователни програми.

Висше учебно заведение - (съкратено университет) е образователна институция, която предоставя висше професионално образование.

Има държавни и частни университети. Университетът може да има клонове и представителства в други населени места.

класически статус

Днес в Русия има три вида висши учебни заведения, които отговарят на определен статус на акредитация, където можете да получите висше професионално образование: институт, академия и университет.

За статут на "институт" е достатъчно образователна институция да обучава студенти в поне една специалност и провежда научна работа.

Университетът обхваща широк спектър от специалности от различни области. Например, Технически университетили класически университет. Изследователската дейност по правило се извършва в няколко направления и представлява значителна част от дейността на университета. Именно университетите в Русия са основните центрове за развитие на научни школи и направления.

Академията се различава от университета с по-тесен кръг от специалности, като правило, за един отрасъл на икономиката. Например, Самарска държавна селскостопанска академия, Самара държавна академиякултура и изкуства. Академията отделя значително внимание на научноизследователската дейност в профилното направление.

Различните университетски статуси предполагат напълно различни образователни пътища и възможности. Един и същ университет, особено ако е много силен, може да има няколко различни статуса. И от студентите зависи колко разумно ще могат да използват ресурсите на университета, когато получат образование. Текуща пазарна ситуация образователни услугие такъв, че има много университети, работещи по него. Много от тях се смятат за слаби, чакат планова проверка и се страхуват от затваряне. Освен това демографската ситуация не е такава по най-добрия начин: ако университетът не набира студенти от първа година, той може да престане да съществува. Следователно, за да оцелеят, университетите искат да се обединят в нещо подобно на университета. Тоест, едновременно с такъв спонтанен процес възникват нови статуси на университетите.

Автономен университет

Този статут ще бъде даден на значителна част от руските университети; предполага свобода и право на разпореждане с извънбюджетни средства. Такива университети ще се управляват от надзорен съвет, като една трета се състои от представители на самия университет, а останалите две трети - от работодатели, служители и общественост. Ректорът ще бъде приравнен с нает управител. Идеята е на изхода работодателят да получи специалист, който да отговаря точно на изискванията на съвременното предприятие.

академия

Следете за актуализации от Министерството на образованието и науката: академиите са на път да бъдат предефинирани.

институт

Така ще бъдат призвани само 150 университета с регионално значение. Тъй като, според прогнозите на служители, само в бъдеще най-добрите университети, то възможността за получаване на бюджетно образование в институтите остава под въпрос. Въпреки че казват, че броят бюджетни местав университетите в цялата страна като цяло няма да намалее.

Магистърски университет

Това е университет, специализиран в подготовката на магистри. Първият магистърски университет в Русия планира да стане държавен университет - гимназияикономика.

Научно-образователен център

Това са само два университета – Московския държавен университет и Санкт Петербургския държавен университет. Наскоро те получиха правото да разработват свои собствени учебни програми.

Национален изследователски университет

Този статут е измислен от основателя на Станфордския университет (САЩ), но в Русия започват да говорят за национални изследователски университети едва през 2008 г. Това са Московски държавен университет, Санкт Петербургски държавен университет, федерал Технологичен университетна базата на МИСиС, Федерален ядрен университет на базата на МИФИ. Целият списък все още не е съставен. Ректорът на Московския държавен университет В. Садовничий предлага MSTU im. Н. Е. Бауман, а също и Политехническия и Минен университет в Санкт Петербург. Препоръчително е да влязат в тези университети за тези, които от първата година планират да се занимават със сериозна научна работа, до края на обучението си в университета искат да станат автор на няколко десетки научни статии и през цялата си кариера ще провеждат изследвания, които са важни за Русия. Това ще направи възможно създаването на силна научна школа (или редица училища) на университета и неговите програми, формирани на научна основа.

олимпийски университет

Руският международен олимпийски университет (РИОУ) ще отвори врати през 2012 г. в Сочи. Тази информация може да бъде полезна за настоящи кандидати за второ висше образование, ако има планове да станат професионалисти в областта на международния спортен мениджмънт.

Особено ценен обект културно наследствонароди на Руската федерация

Този статут първоначално е измислен не за университети, но въпреки това 10 от тях го имат. Три от тях са в Москва (Московски държавен университет, Московски държавен технически университет на името на Бауман, Руски държавен аграрен университет (MSHA на името на К. А. Тимирязев), четири са в Санкт Петербург (Санкт-Петербургски държавен университет, ВМА им. Киров, руски състояние Педагогически университетна име А. И. Херцен, Санкт Петербург държавен минен институт на име

Г. В. Плеханов), един - в Казан (университет) и два - в Томск (университет и политехнически университет). Територията на такива университети е под държавна закрила. Тук стените помагат за учене.

Приложен бакалавър

Въведено от предстоящия учебна годинана базата на средните образователни институции (виж рубриката „Бюро на списанието „ЗАЯВИТЕЛ ЗА БЮЛЕТИН“). Това е вариант за тези, които може би нямат достатъчно звезди от небето, но искат да имат висше образование, сериозна професия и висока заплата. Още в самата идея за такъв статут на образователните институции се крие желанието да се предложи достоен отговор на искането на индустриални предприятия, които се нуждаят от висококвалифицирани служители. Който? Сега в дефицит, да речем, заварчици със знания съвременни технологииработа.

университет

Скоро ще са с около 450 по-малко. А на въпроса какво е университет ще има нов отговор – нов, тъй като се разработват нови правила, които ще разграничават университетите, академиите и институтите. Тези, които отиват в който и да е университет, чието име не е посочено на тези страници, трябва да обмислят варианта да влезете, може би в университета, но да завършите - може би вече от института.

Федерален университет

Има само две от тях - Московски държавен университет и Санкт Петербургски държавен университет. Те може да не подлежат на държавните стандарти за образование. Те ще могат да създават предприятия, да стартират иновативни проекти - а това, ако мислите за бъдещето, са уникални работни места. С течение на времето около 55 университета ще станат федерални, които ще получат максимална държавна финансова подкрепа.

Федерален университет

Те са измислени от президента Медведев - и новинарските агенции вече ги нарекоха нови видове образователни институции. Идеята е следната: за един федерален окръг- един федерален университет.

И всеки университет се „слепва” от класически университет и, да речем, технически. Сибирският федерален университет в Красноярск е създаден чрез обединяване на четири университета, Южни в Ростов комбинира два. Това са истински университети, те вече съществуват, можете да отидете там. Следващото по ред е създаването на Далекоизточния държавен университет във Владивосток. Воронеж, Екатеринбург, Казан и Калининград също биха искали да създадат такива университети. Очаква се през 2015 г. програмите за обучение да получат международна акредитация, а дипломите на завършилите - международно признание.

В Руската федерация има следните основни видове висши учебни заведения: институти, академии, университети. Разликите между тези видове университети са посочени в член 9 от Федералния закон за висшето и следдипломното професионално образование.

Уточняващите коментари по тази статия са представени в таблица:

университети	академии	институти
Осигурете обучение в широк спектър от специалности	Осъществяване на обучение на специалисти в определени области, предимно научни и научно-педагогически	Осигурете обучение за практикуващи в конкретни области
Провеждане на фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки	Извършвайте фундаментални и приложни изследвания обаче в конкретна област на науката или културата	Провеждане на фундаментални и (ИЛИ) приложни научни изследвания
Те са водещи научно-методически центрове в своите области на дейност	В областта на своята дейност академията трябва да бъде водещ научно-методически център	Те не са водещи научно-методически центрове

Помислете за някои образователни институции, в които можете да получите средно специализирано и висше образование.

Характеристики на средните образователни институции

В колежи, педагогически и медицински училища, юридически и ветеринарни техникуми, могат да учат завършили основното училище. Те се появиха у нас благодарение на революционната реформа на Луначарски. През тридесетте години в съветската република се създават технически училища, които се превръщат в средна връзка между висшите институции и училищата.

По това време средноспециализираните образователни институции се превърнаха в инструмент за масово обучение на фабрични работници, селско стопанство. Успоредно с това се развива и фабричните училища, които се наричат ​​професионални технически училища.

Условия за обучение в колежи

Образователните институции от средно ниво са предназначени за две или три години на обучение. Продължителността на обучението зависи от посоката, първоначалното ниво на кандидата. След реформата руско образование, в много средни учебни заведения правилата за прием са променени, обучават се само завършилите средни училища.

Състав на системата на средното образование

Образователни институции от подобно направление работят в Санкт Петербург, Москва.

Педагогически колежи

Въпреки факта, че в Напоследъкзначително намален интерес към педагогически специалности, във всеки руски регион има образователни институции с подобна ориентация. В допълнение към традиционните професии, свързани с обучението на учители начално училище, такива специални образователни институции се занимават с обучение на бъдещи учители чужд език, възпитатели. Например Архангелск Колеж по образованиепредлага на кандидатите допълнителни курсове по английски език, преподаване на компютърна грамотност.

Записването в колеж се извършва на базата на средно образование. ИЗПОЛЗВАЙТЕ резултатине се вземат предвид, но задължително се провежда допълнителен конкурс за сертификати. Могат да се спечелят допълнителни точки за предоставяне на портфолио от лични постижения.

Почти всички образователни институции след завършване помагат на завършилите в заетостта.

Документи за прием в колежи и техникуми

Независимо от сферата на дейност, има Общи изискваниякъм представените от заявителя документи в приемна комисия. В допълнение към оригинала на удостоверението, първата страница на гражданския паспорт (копие), четири снимки с размери 30 на 40 мм, се предоставя медицинско свидетелство, потвърждаващо липсата на противопоказания за изследване.

Заведения от най-високо ниво

Разберете кои образователни институции се считат за търсени съвременни възпитаници. Отзад последните годиниброят на учениците, които избират медицински университети и академии за обучение, се е увеличил значително. Каква е причината за търсенето на такива университети? Какви специализации могат да се получат в тях? Медицината се превърна в атрактивно направление след трансформациите, които се извършват у нас в тази индустрия.

Увеличението на заплатите, възможността за заетост направи медицинското образование търсено и престижно. Независимо от географското местоположение медицински университет(институт), обучението се провежда в следните направления:

• стоматология;
• обща практика (терапия);
• педиатрия;
• фармацевтични продукти.

При подаване на документи в комисията за подбор, кандидатът предоставя резултатите от преминаването на единичен държавен изпитпо химия, биология, руски език. Среден резултатзависи от факултета, региона, броя на записаните.

В продължение на няколко години състезанието висши институцииправен и икономически профил. Въпреки факта, че не всички завършили след това са наети, е доста трудно да се влезе в такива университети на бюджетна основа.

Заключение

След подписването на Болонската декларация през 2003 г., системата на висшето образование претърпя значителни промени. Сред положителните иновации може да се отбележи възможността за безпрепятствено движение на студенти между страните - страни по Договора от Болоня.

Появиха се множество международни проекти, стажове, шанс за работа във всяка страна. Освен специалността руското висше образование вече има магистърска и бакалавърска степен, което е норма за европейската система. Завършилите големи местни университети вече са притежатели на две дипломи: местна и европейска.

През 1992 г. образователните стандарти бяха въведени в системата на висшето образование от законодателството на Руската федерация. Това се отрази положително върху качеството на обучение на квалифициран персонал. В момента следдипломното обучение се обособява като отделна степен на висше образование.

Някои местни образователни институции, например Московският държавен университет на името на М. В. Ломоносов, Санкт Петербургски държавен университет, получиха правото самостоятелно да разработват образователни стандарти, както и да въвеждат допълнителни приемни изпитиза кандидатите. Коя образователна институция да избере за професионално образование трябва да бъде избрана от завършилите руски училища. В момента се организират специални курсове за ученици от девети и единадесети клас, които да им помогнат при избора на професия.

Висше учебно заведение, неговите задачи и структура

1. Институцията за висше образование е образователна институция, създадена и действаща въз основа на законодателството на Руската федерация в областта на образованието, имаща статут на юридическо лице и изпълняваща образователни програми за висше професионално образование в съответствие с лиценза.

2. Основните задачи на висшето учебно заведение са:

1) задоволяване на потребностите на индивида от интелектуално, културно и морално развитие чрез получаване на висше и (или) следдипломно професионално образование;

2) развитието на науките и изкуствата чрез научни изследвания и творческа дейностнаучни и педагогически работници и студенти, използването на резултатите, получени в учебен процес;

3) обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на работници с висше образование и научно-педагогически работници най-висока квалификация;

4) формиране на гражданска позиция сред учениците, способност за работа и живот в условията на съвременната цивилизация и демокрация;

5) запазване и повишаване на моралните, културните и научни ценности на обществото;

6) разпространение на знания сред населението, повишаване на неговото образователно и културно ниво.

3. Висшите учебни заведения са независими при формирането на своята структура, с изключение на своите клонове, освен ако федералните закони не предвиждат друго.

Статутът и функциите на структурно поделение на висше учебно заведение се определят с устава на висшето учебно заведение или по предвидения от него начин.

Структурните подразделения на висшето учебно заведение могат да изпълняват образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално и средно професионално образование, както и образователни програми за допълнително образование, ако висшето учебно заведение има подходящ лиценз.

1. В Руската федерация са създадени следните видове висши учебни заведения: федерален университет, университет, академия, институт.

1-1. Федералният университет е висше учебно заведение, което:

реализира иновативни образователни програми за висше и следдипломно професионално образование, интегрирани в света образователно пространство;

осигурява системна модернизация на висшето и следдипломното професионално образование;

извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на персонала въз основа на използването на съвременни образователни технологииза интегрираното социално-икономическо развитие на региона;

извършва фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки, осигурява интегрирането на науката, образованието и производството, включително чрез привеждане на резултатите от интелектуалната дейност до практическо приложение;

е водещ научно-методически център. (Клауза, въведена с Федерален закон № 18-FZ от 10 февруари 2009 г.)

2. Университет - висше учебно заведение, което:

Реализира образователни програми за висше и следдипломно професионално образование в широк спектър от области на обучение (специалности);

Извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани служители, научни и научно-педагогически работници;

Извършва фундаментални и приложни научни изследвания в широк кръг от науки;

Той е водещ научно-методически център в своите области на дейност.

3. Академия - висше учебно заведение, което:

Реализира образователни програми за висше и следдипломно професионално образование;

Извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани служители за определена област на научна и научно-педагогическа дейност;

Извършва фундаментални и приложни научни изследвания предимно в една от областите на науката или културата;

Той е водещ научно-методически център в областта на своята дейност.

4. Институт - висше учебно заведение, което:

Реализира образователни програми за висше професионално образование, както и по правило образователни програми за следдипломно професионално образование;

Осигурява обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на служителите за конкретна област професионална дейност;

Провежда фундаментални и (или) приложни научни изследвания.

Въпроси за самоконтрол

1. Дефиниране на висше професионално образование.

2. Опишете структурата и формите на обучение в университета.

3. Избройте основните периоди за изпълнение на програмите за висше образование.

4. Какви са предизвикателствата пред висшето учебно заведение?

5. Какви видове университети съществуват в Руската федерация?