Информационни училища за отопление на студенти. Действителни здравни проблеми в образователния процес. Технологични техники на здравето

Смята се, че основната задача на училището е да преподава на децата основите на науката, но в светлината на сегашното състояние на здравето на нацията е необходимо да се разгледа задачата, еквивалентно обучение на науките, това е Изучаване на здравословен начин на живот, импулс на уменията на собственост от тялото им.

Детски здравни проблеми - на Министерството на образованието и Министерството на здравеопазването "," кръгла маса."Държавната дума, педагогически екипи и родители. И това не е случайно. Здравето на учениците в плачемо състояние и да търси начини от сегашната ситуация.

Статистика

Всяко пето училище завършва училище с хронично заболяване или дори увреждане, Според лекарите влошаването на здравния статус се извършва за 7 години, на 10 години и от 12 до 17 години. Има хипотеза,че отрицателният ефект на вътрешно-училищната среда и преди всичко обучението претоварваначално училище е за това 12%, а Б.старши класове нещо повече20 % . На училищезаписвам се относно70% от здрави деца и средзавършили такива са намеренисамо 10%. Има постепенно влошаване на изгледа от 5-8 клас.Промяната във визията на тази група деца е 6%. Има значителни нарушения на визията. Учениците са наблюдавани от 9-ти до 11-ти клас и са 12%.

Основните "училищни" фактори, които влияят негативно на здравето на учениците

 Претоварване учебна програмаИнтензификация учебен процес;

- несъвършенство на учебните програми и технологии;

 - липсата на индивидуален подход към учениците;

The - използването на предимно образователни технологии, в ущърб на образованието;

 - липса на двигателна дейност на учениците;

 - неправилно хранене на студенти;

 - неспазване на хигиенните изисквания в организацията на образователния процес .

Руската педагогическа енциклопедия определя здравето на децата като състояние на тялото, характеризиращо се с неговия баланс с екология и липсата на болезнени промени. "Сряда" сега е така, че е трудно да се балансира нещо и все още да вземе тези опити.

За да запазите здравето на децата в училище, използвайте: отоплителна технология - това е система от мерки, която включва връзката и взаимодействието на всички фактори образователна среданасочени към запазване на здравето на детето на всички етапи от неговото обучение и развитие.

Здравната програма в училище включва 7 основни модула:

1) образование на децата в здравеопазването

2) програми и практически насоки във физическа активност

3) училищна храна

4) Медицински услуги в училище

5) Психологически и социални консултации

6) подобряване на квалификацията на училищата в областта на здравеопазването

7) активното участие на семействата и обществото

Основните приоритети за подобряване на педагогиката са следните:

1. Здравословното дете е практически постигането на детско развитие.

2. Подобряването не е съвкупност от терапевтични и превантивни мерки, а форма на развитие на психофизиологични способности на децата.

3. индивидуален подход е основният начин за подобряване и развитие на работата със студентите.

Цели на здравно-спестяващите образователни технологии:

The Осигурете на ученик възможността да запазите здравето за периода на обучение в училище,

 Оформете го необходимо знание, умения и умения за здравословен начин на живот, научават използването на знания, придобити в ежедневието.

Of Прилагането на тази цел пряко зависи от следните приоритети на учебния процес: организирането на рационалния образователен процес в съответствие с SANIP;

Of Рационална организация на двигателната дейност на студентите;

Of Система на работа по формирането на стойността на здравето и здравословния начин на живот.

Между здравно-спестяващи технологии Разпределете 3 групи:

1) технология, предоставяща хигиенни оптимални условия за образователния процес;

2) технология оптимална организация на образователния процес и физическата активност на учениците;

3) различни психологически - педагогически технологии използвани в уроците и в извънкласни дейности Учители.

Технологиите се изпълняват въз основа на подход, ориентиран към личността.

И така, какъв е урокът за спасяване на здравето?

Същност на урока за здравословен спестяване Това е това урокът осигурява дете и учител, за да ги запази и увеличи жизненост От началото до края на урока и също така позволява използването на получените умения в извънкласни дейности и в по-късния живот.

Принципите на урока за спасяване на здравето са насочени към укрепване на физиологичното и психологическото здраве. То:

принцип на двигателната дейност;

принцип на рекреационния режим;

принцип на формиране на правилни стойности и рационални умения;

принцип за прилагане на ефективно втвърдяване;

принцип на психологически комфорт;

принципа за подкрепа на индивидуалните характеристики и способности на детето (отчитане на водещата модалност, темперамент, двустранност);

Какви модерни здравни спестявания могат да се използват?

Методи за запазване и стимулиране на здравето

1. Подобряване на двигателната активност на децата.

За нормално функциониране човешки организъм Има известна "доза" на двигателната активност, т.е. дейностите, извършвани в процеса на ежедневна професионална работа и в ежедневието. Усяща се начин на живот в училище не може да повлияе на благосъстоянието - натрупва мускулното напрежение, ефективността пада, умората се увеличава. Учителите трябва да държатfizkultminutki - динамични паузи директно в уроците. Само 3-4 упражнения за премахване на умората. То:

гимнастика за подобряване на церебралната циркулация,

за отстраняване на умората на раменния колан и ръцете,

за отстраняване на напрежението от мускулите на тялото;

Половина гимнастика;

Гимнастика ободряване;

Дихателна гимнастика

Гимнастика за околна корекция на очите

Учителят трябва:

да извърши физическа атака, като е в добро настроение;

притежават педагогически такт;

собствено високо задвижване и образно показване на упражнения;

да могат да комбинират движения с музикален ритъм;

знаят основата на терминологията упражнение.

2. Витаминизация и ароматерапия.

Всяка година в 2 и началото на 3 четвърти, витаминизацията на децата (родители купуват витамини) и в класната стая има чинийка с ела масло, което убива патогените микроби. Здравеят работещ провежда витаминизация на закуска

3. Организиране на работа в променящите се работни постове.

4. Самомасаж.

В урока можете да използвате симулатора за стоп (масажен килим).

Поправителни технологии

Не по-малко важно е климат на емоционален урок. "Здравословното и красиви хора - Това не е досадно нещо - каза Г. Лихтенберг.

1. Удобно начало и край на урока, какво осигурява положително емоционално отношение на учениците. Този метод помага на децата да овладеят следните начини за самолечение:

а) използването на положителни нагласи за успех в дейността "Ще успея!

Мога да се справям!

Добре съм! "

б) възможността да се приспособите към положителна вълна

"Усмивка себе си"

в) рисуване на полетата за преносими компютри с различни чертежи или символи, които символизират предстоящия ден и т.н.

Емоционалният климат на урока до голяма степен зависи от доброжелателния тон на учителя, от хумористичния компонент на педагогическата комуникация. Фактът, че добър смях дава здраве, се казва много. Учител без чувство за хумор и способност да го показват в необходимия момент и в подходяща форма, лиши от по-голямата част от педагогическата и личната привлекателност. Това не е случайно, че чувството за хумор е един от приоритетите, които винаги посочват списъка на качествата на желания събеседник.

Постоянната сериозност е знак за психологически нездравословен.

Усмивка, искрен смях на ученика в разходите за уроци - от гледна точка на здравно икономия - не по-малко забавни бойци. Това е мощно противотежест на умора. Няколко подходящи и интелигентни шеги по време на урока, забавно заклинание - индикатор за неговото качество, критерий за оценка. Необходимо е полезно за здравето "Shake" и мишен процесзащото тя съживява творческото отношение.

Отделна, образователна страна - оценка на чутите шеги в урока. Примитивният и зъл характер на шегите като проявление на самоутвърждаване за сметка на другите причинява непоправими щети на личностното развитие, културния растеж. За съжаление, пробите от такава хумор (в ежедневието, на Teleex) са много по-големи от интелигентните и любезните.

Задачата на учителя е да се опита да помогне на детето правилно да използва колосалните ресурси на хумора, за да придобие радост и здраве.

Удобно начало на урока може да направи отстраняване на психо-емоционално напрежение с психо-личност:

Психогемика - това са упражнения, Etudes, игри, насочени към развитието и корекцията на различните страни на психиката на детето.

При класове за планиране, както и в процеса на провеждане на психодистични упражнения, важно е да се разгледа редица моменти: правилен избор Упражнения, инструктиране на групата, преди да бъде изпълнена, спиране и обсъждане на упражнението.

Ще отворим по-подробно всеки един от тези въпроси.

2. Цветна терапия.

Вече в древни времена хората знаеха: всеки цвят може да действа по свой собствен път към човек - да предизвика чувство на радост или тъга, възбужда или спокойна, да създаде различни усещания.

Ако човек е уморен от един цвят, тогава трябва да погледнете обратното. Червеният цвят винаги влияе върху физическото състояние, жълто - на умственото и синьо - върху емоциите.

Червени и оранжеви - активни цветове, действат върху тялото вълнуващо, ускорява процесите на жизненоважна дейност.

Жълт - цветът на доброто настроение. Под влияние жълт цвят Решението бързо се приема и задачата е незабавно. Green - създава усещане за лекота и спокойствие; помага за концентриране; Помага за запазване на зрението (виси пред масата или компютъра зеления килим и периодично го гледайте). Работната мощност на децата е по-висока със диапазона на зелените цветове. Син цвят Насърчава възстановяването нервна системапомага с разпръснати.

Дори броят на правилните отговори варира от цвета на хартията. Например, на зелена книга, броят на верните отговори е с 20% повече от бяло, а напротив, напротив, намалява с 19%.

Таблици, схеми се изпълняват или в основните цветове: червено, синьо, жълто или в последователност: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. Невъзможно е да се променят цветовете.

3. Музика.

Различни форми на музикална експозиция бяха използвани от векове като мощно средство за промяна на съзнанието. Механизмът на влиянието на музиката върху тялото е доста сложен. Монотолната част на барабана причинява хипнотично състояние, към което е тестван слуховият анализатор и последващото спиране в церебралната кора. От друга страна, музиката, засягаща кората на мозъка, причинява асоциации, които, в зависимост от индивидуалния опит, могат да бъдат стимулиращи и успокояващи. Трето, музиката засяга човек през ритъма, който всички функции на тялото са подчинени: сърцето ритмично бие, дишането на белите дробове. Музиката може да се използва като декорация на фона и съпровождане на момента на урока.

Тиха мелодична музика Той има успокоително (успокояващо действие, което насърчава развитието на спирачни процеси) и нормализира функциите на сърдечно-съдовата система. Ритмична музика Това води до увеличаване на тонуса на скелетните мускули, има благоприятен ефект върху дейността на вътрешните органи и системи.

Големи мелодии Натиснете бодростта на човека, подобрете благосъстоянието, психо-емоционалното състояние.

Също така е препоръчително да се организира слушане на произведения. инструментална класическа музика(2 пъти седмично в групи от 6-8 души), за да променят настроението на участниците в групата, отвличайки ги от опит, намаляване на тревожността, облекчаване на умората, отдих, възстановяване на производителността. (флейта, хапен, китара, орган, саксофон и др.).

За слушане може да се използва и звуци от естествен естествен произход. Такива звуци като пеене, шум от вълни, калци, шума от листа, дъжд и др., Избрани според определен план, допринасят за релаксацията на тялото с последващото си активиране.

Професията, използваща музикални творби и звуци от естествен произход, е условно разделена на три периода: \\ t

разсейване (1.5 - 2 минути);

успокояващ (7 - 10 минути);

тоник (2-3 минути)

4. Организиране на саморефлексия.

1) Здравен дневник. Всеки ден започва и завършва с фиксиране в специален дневник на здравето (дневник) на състоянието на децата и промените, които са настъпили в благосъстоянието в течение на деня, урок, упражнения, за да се укрепи устойчивостта на стреса.

Умело прекарано отражение позволява да се разбере: колко деца са наясно с това, което са направили в урока, че им помогнаха, и че те могат да използват в живота си извън класа и училището. Например:

- Днес имам добро настроениезащото ще има публичен урок. Ще бъде интересно! ",

- уморен в клас, но моят магически молив ми помогна

2) "Здравно дърво"за визуална пропаганда на здравословен начин на живот. На това дърво имената и фамилите никога не са търсили ученици за една четвърт. В края на годината най-здравите ученици получават награда, окуражаваща.

5. Нови форми на организация на урока.

Интерактивност в ученето Вероятно, че тази практика на преподаване се отрече, отрича следните рискови фактори:

стресираща педагогическа практика;

интензификация на образователния процес;

липсващи методи, форми и технологии за обучение с възрастта и функционалните възможности на учениците.

Важно е участниците да взаимодействат в пълноценното обучение с физическа и със социална среда и с проучено съдържание. И всичките три вида активност са взаимосвързани, разнообразни и задължително присъстват в урока. Да ги наричаме.

Физически - промяна работно мястотрансплантация; Казват, че пишат, слушат, рисуват и т.н.

Социални - Задайте въпроси, отговорете на въпроси, обмен на мнения и др.

Когнитивно - добавки и изменения на представянето на учителя, те сами намират решаване на проблеми, действат като един от източниците на професионален опит и др.

Традиционен авторитарен стил на преподаване интерактивно обучение Промени - учителят действа като консултант. И неговата задача е да създаде условия за самореализация, проявление на студентската инициатива, самостоятелни проблеми, събиране на нови данни.

Сред формите на организацията академична работа Преобладава пара (статични двойки и двойки заместващи състав), групови (статични групи и мигриращи групи), колективно взаимодействие.

Дейности и форми на работа в урока, ако е необходимо, промяна, тъй като вниманието на децата се държи, докато не съществува интерес (в рамките на 7-10 минути),

Учителят взема под внимание темперамента на всеки ученик.

6. Здраве на самия учителят .

Много важно е запазването на здравето на самия учителят.

Нашите учители са здрави? Проучванията на специалистите потвърждават, че ученията, като професионална група, е изключително ниски показатели за физическо и психическо здраве. Тези показатели се намаляват, тъй като опитът в училище се увеличава. За учителите с опит в училище 15 - 20 години се характеризират с "педагогическа криза", "изтощение", "изгаряне".

Внимавай. Колко често гърба и шията са интензивни на работа. Вижте колко често се намръщават веждите, са загрижени колеги.

Ние вече не сме ние, ние напълно влязохме в ролята на учителя.

Учител - напрежение. И ако се опитате да не носите позната маска, опитайте се да останете със себе си - с ваканция, по природа? И като се хванат отново на напрежение, върнете се в избраното, оптимално състояние за вас.

Натиснете себе си рецепта за рецепта. В крайна сметка възстановяването в училище трябва да започне с нас.

И като една от рецептите за връщане към главата - усмивка !

Имам усмивка много прекрасни имоти, това се оказва сериозно научно изследване психолози, физиолози.

1. Тя повдига настроението, дори ако първоначално е причинено изкуствено.

2. Усмивката ни заобикаля, води до положителни емоции на учениците.

3. Носително издърпва мускулите на лицето, което ви позволява да изглеждате като млад и сладък.

И нека си спомним това Здравето е не само липсата на болест, но и физическата, социалната и психологическата хармония на човека. Както и приятелски отношения с хора, природата, най-накрая, сама по себе си.

По този начин, здравните технологии допринасят за укрепване и запазване на здравето при децата. Развиват творческия потенциал на децата, облекчава стреса и увеличава интерес към уроците.

След това бъдете здрави и винаги помнете думите на Сократ: "Здравето не е всичко, но всичко не е здраве - нищо"

Полипанова L.I.,

директор на MOU "Оодов№2"

С решение на общинските органи на Министерството на образованието въз основа на нашето училище е създадена експериментална платформа на темата на експеримента "Системата за здравословна дейност на обща образователна институция в холистичен учебен процес».

Днес се тълкува здравословен подход от учени като превантивен подход, насочен към улесняване на адаптирането на децата за учене, за да се осигурят хигиенни изисквания. Този подход не е в състояние да разреши проблема с здравето на учениците, тъй като основната причина за тяхното нездравословна е, както инсталирахме, не изобщо не противоречия между обема на учебните товари и психофизиологичните възможности на учениците. Първоначалните причини за отрицателни тенденции в здравето на по-младото поколение са напълно в други - в противоречия между нуждите на децата и методите, използвани от тяхното обучение и образование. Посоченото противоречие, от една страна, причинява пренапрежение и растежа на хронични заболявания на учениците, от друга страна, определя деформацията на тяхната мотивационна сфера. Резултатът от последния най-често се случва различни форми Девиантно поведение, включително лоши навици, които дават вреда на тяхното здраве и здраве на други хора.

От това следва, че задачата за гарантиране на здравето на младото поколение трябва да бъде разгледано образователни (педагогически) средства. Концепцията за нашия IER в решаването на проблема с учениците на учениците се основава на образователни ресурси на училището. Има систематични и валеологични подходи към обучението и образованието, ние разработваме проект на холистична система на организирани дейности на обща образователна институция . Трябва оптимално "обогатяване", разумно "насищане", образователни системи на експериментални училища и в крайна сметка създават проект на здравословно училище.

В такова училище поради образователни ресурси Въвежда се вътрешната програма на отделното соматично развитие на всяко дете, което е естествено в нея и се медиира от доминиращите основни нужди.

В такова училище, психиката на децата е засилена, доверието се формира в собствената си сила и поради това е осигурено най-доброто регулиране на техните образователни дейности.

В такова училище, морални и психологически фондации се създават за нормалното развитие на мотивационната и семантична сфера на социалните дейности на учениците ( положителна връзка на училище и съответствие с общоприетото обществено поведение).

С една дума, в процеса на обучение, учениците увеличават соматични, умствени и социални резерви.

Според нашата концепция, структурата на управлението на здравословната дейност в училище трябва да бъде представена от четири нива на управление и някои взаимодействия между тях. В същото време е необходимо да се създадат нови и да се развият "старите" елементи на цялата система за управление и на всички нива на управление.

Първо ниво - директорът на училището (той е идеологически иновационен проект в училище) творческа група, състояща се от представители на администрацията и мениджърите на методологически асоциации, индивидуални учители.

Това ниво определя стратегическите насоки на здравословната дейност, организира педагогически, студентски и родителски екипи за решаване на проблеми изследователски проектотговаря за прилагането му.

Второ ниво - заместник-директор на училището, както и органи и асоциации, участващи в самоуправление: училищния комитет по здравеопазване (SKZ). Това е тактическото ниво на нашата система.

Трето ниво - Учители, преподаватели, лидери на класа, психолог, социален учител, логопед, творчески групи от броя на учителите:

- относно проблема със здравния подход към образователния процес;

- за проблема с здравния подход към урока;

- предмет на учителите, развиващи образователния компонент на съдържанието на образованието по темата;

- относно проблема със здравния подход към извънкласни дейности;

- от проблема за прилагане на методологията за преподаване на интегративния компонент на съдържанието на образованието по темата;

– методическа асоциация Учители и педагози за здраве и заглавие.

Това ниво извършва функции на софтуер и технологична и значима подкрепа на функциите за образование и управление във връзка със студенти, родители, детски асоциации, кръгове, клубове навън учебни дейности, Организации студентско самоуправлениевключени в здравословната дейност.

Четвърто ниво - ученици, органи за чиракуване на Valeologican OrigoS (Fizorgi, помощници на психолози и лекари), здравни доброволци, спортни участъци, Научни обществаВременни асоциации за колективни творчески случаи (CTD) валеологичен профил).

Разпределението на това ниво подчертава тематичния съставен характер на отношенията между учителите и учениците. Студентът, който е обект на взаимодействие, в същото време действа като предмет на развитие на здравето си.

От горната йерархична система на взаимодействие може да се види, че всяко подчинено ниво на контролния орган е едновременно обект на контрол по отношение на по-високото ниво. Така, всичко, без изключение, индивидуалните и кумулативните управленски субекти са включени в работата по постигането на общата цел. педагогическа система Училища.

Нашата програма предлага актуализирайте съдържанието на дейностите на "старите" елементи.Така, усилиякумулативни теми Здравословната система на училищата се изпраща:

- на съвет за формиране на здравна идеология и Zozh;

- местната майка Комитет за максимално включване на родители в здравословна дейност във всички основни области на дейност, формирана от нас;

- Чести комисия - за максимално включване на ученици в здравни дейности.

Чрез преразглежданеконтрол като процес, трябва да определим Цел на управлението. Цел на мениджмънтание разглеждаме както взаимосвързаната здравословна дейност като създаване на оптимални условияда приложи система за социализация, културни, превантивни, поправителни рехабилитационни функции и функции за насърчаване на здравето, насочени към постигане обща целобразование, обучение и развитие на здравословен ученик.

Към оптимални условиясъздаване и развитие на система от органични дейности на общообразователна институция в холистичен образователен процес Атрибута:

-CAD.

-Икономически,

- материално-технически,

- методично методично,

- Социални психологически,

- организация.

В спектъра на обектите Валеологичен анализ Всички организирани форми на обучение са включени: урок, други форми на образователни и извънкласни дейности по темата, извънкласните образователни дейности, здравословната работа на училището академична година (или друго време). Анализира се работата на учителите, хладни лидери, психолог, социален учител, медицински специалисти, структурни звена на училище, творчески асоциации и др. Опазване, укрепване и формиране на здраве, здравни ценности и глави.

Анализът на здравословната дейност е препоръчително да се изгради, включително всичките му видове:

- параметрични (например дневно, седмично, месечно, на четвъртинки и за годината на учениците) се анализират);

- тематични (например анализ на дидактичната система на работа на учителя за запазване на здравето на учениците в процеса на урока и други форми на обучение; анализ на работата по създаването на компетенции на учениците в областта на здравеопазването и. \\ t здравословен начин на живот; анализ на работата на лидерите на класа при формирането на мотивация на ученици на Zozh и др.);

- окончателен (например анализ на здравния статус на учениците, нейната динамика, цялостен анализ на дейностите за запазване, насърчаване на здравето, формирането на здравословен и безопасен начин на живот за учебната година).

Система планиране Като част от иновационната платформа, включва:

1) комплексното целево планиране (ККЦ) на училището за изпълнение на програмата за 2010-2013 г.;

2) годишния работен план на училището (с насищане на неговите валеологични дейности във всички свои участъци и видове валеологични дейности, съдържанието на управлението);

3) Здравната програма на програмата за развитие на работните групи на общото образование.

Иновационно планиране трябва органично да влезете обща система Училищни работи.

Годишен работен план на училищатас относно настоящото и последващо обучениегодинитрябва да съдържат дейности, насочени към прилагане на програмата.

Функцияорганизациипри управлението на система за организационни дейности, тя е етап от създаването на организационни отношения, които гарантират движението на валеологичната система на дейност.

Организационни дейности Директор училище при условията на изпълнение иновативна дейност Тя е насочена към формиране на екип от хора с еднакво мислене, изпълнението на програмата за детска площадка за здраве и иновации за създаването и стартирането на холистична система на здравословната дейност на училището.

Образуване на здравословна култура на живот -

фондация образователна система Училища

Значението на проекта.

Формирането на култура на здравословен и безопасен начин на живот на учениците в съответствие с определянето на стандарта е всеобхватна програма за формиране на техните знания, инсталации, лични забележителности и поведения, осигуряващи запазването и укрепването на физическото и психологическото здраве като една от ценните компоненти, които допринасят за познавателното и емоционалното развитие на детето, постигането на планирани резултати за овладяване образователна програма начало общо образование.

Въпреки това, най-новите статистически данни предполагат, че за периода на децата в училище, състоянието на тяхното здраве се влошава 4-5 пъти, така че проблемите на запазването на здравето на учениците и поставянето им уменията на здравословния начин на живот днес са много подходящи. Учените отбелязват, че първият скок за увеличаване на броя на децата, страдащи от хронични заболявания, се случва на възраст от 7 до 10 години. Най-често срещаните хронични заболявания включват заболявания на респираторните органи, ухото, гърлото, носа, метаболитно разстройство, смущенията на поза.

Lifelong Lifestyle, претоварване на образователния процес с голям брой дисциплини под проучване, небалансирано хранене, липса на здравословна култура на живот в много семейства, неблагоприятна екологична ситуация - основните причини за загуба на здраве от деца. Всичко това прави не само да се мисли, но и да победи алармата, защото чрез училищно обучение цялото население минава, а на този етап от социализацията на индивида се формира индивидуалното здраве на децата и цялото общество.

В това отношение проблемът за разработване и провеждане на ефективни мерки за организиране и предотвратяване на болести в учебни уроци И след училище след училище. Необходимо е да се провежда образователна работа с преподаватели, изучаване и родители. Възможно е да се постигнат желаните резултати само с тясно сътрудничество на училищата и семействата. Съвместни спортове, извършване на физически упражнения с родители, игри и ходене свеж въздухНавременното спазване на хигиенните процедури ще прекъсне желанието на детето за здравословен начин на живот.

На изхода от училище само 10% от завършилите могат да се наричат \u200b\u200bотносително здрави. Все по-често учителите осъзнават, че това е учител, който може и трябва да направи много повече за здравето на училището от лекаря.

Всяко дете трябва да знае, че здравословният начин на живот е най-надеждният начин за запазване и насърчаване на здравето.

Разработена е проект на култура на здравословна лайфстайл на етапа на първичното общо образование, като се вземат предвид факторите, които имат значително въздействие върху здравето на децата:

неблагоприятни социални, икономически и екологични условия;

рискови фактори, които се случват образователни институциикоето води до по-нататъшно влошаване на здравето на децата и юношите от първия последната година обучение;

комплексите от знания, инсталации, правила за поведение, навици активно се появяват в по-младата училищна възраст;

характеристики на отношението на студентите по-млади училищна възраст Към тяхното здраве, значително различно от тези при възрастни, което е свързано с липсата на опит в децата на "нездравословното" и възприемането на детското състояние на болестта главно като ограничения за свободата, невъзможност за предсказване на последиците от техните \\ t Отношение към здравето, което причинява от своя страна небрежността на детето, свързана с подобряването на здравето и превенцията на нейните нарушения, както е уместно и значимо.

Проблем с проекта: Как да се формира здравословен начин на живот в учениците?

Целта на този проект е да се намери най-оптималното средство за запазване и укрепване на здравето на учениците, създаването на най-благоприятните условия за формиране на ученици към здравословния начин на живот като един от основните начини за постигане на успех.

Базиран специфична ситуация В училище и в съответствие с целевата цел, следните задачи на посоката на педагогическия екип за изпълнението на проекта "Формирането на здравословна култура на живот е основата на училищната образователна система. "

Здравословен начин на живот на учениците.

Човешкото здраве зависи от много фактори - вътрешни и външни, природни и социални, космически и планета и др. За дадено лице някой от тях е определящ. Факторите, които определят нивото на обществено здраве, се разпределят, както следва:

Наследственост (биологични фактори) - определя здравето с 20%

Условия на външната среда (природни и социални) - с 20%

Дейност на системата за грижа - 10%

Начин на живот на човека - 50%

Най-важният фактор, определящ човешкото здраве е неговият начин на живот (труд и отдих, култура на движение, физическа и умствена дейност, храна, втвърдяване, култура на взаимоотношения и комуникация, нездравословни навици и др.) Начинът на живот се полага от детството, отразява митниците и традициите на семейството, етноса и обществото, към което принадлежи детето. Начинът на живот може да помогне за запазването и развитието на здравето на детето (в този случай те говорят за здравословен начин на живот), и може не само да провокират намаляване на човешкия потенциал, но и да бъде причина за намаляване на генетично предварително определената продължителност на живота му.

Начинът на живот трябва да съответства на възрастта на човек;

Начинът на живот трябва да бъде осигурен енергийно;

Начина на живот трябва да бъде засилен;

Начинът на живот трябва да бъде ритмичен;

Начинът на живот трябва да бъде естетичен;

Начинът на живот трябва да бъде морален;

Начинът на живот трябва да бъде волящ;

Начинът на живот трябва да бъде самоограничаващ (аскет).

Здравословен начин на живот на учениците. Основните дейности на учителите и родителите да запазят здравето на учениците, трябва да бъдат насочени към:

Създаване на оптимални обширни условия в училище и у дома;

Рационална организация на труда и свободното време на учениците;

Образование от ученици от съзнателно отношение към личното здраве и здравето на околните хора, културата на поведението и здравните дейности (умения и здравни умения).

Обучение на активна гражданска позиция.

Човешкото здраве преди всичко зависи от начина на живот, посочва само 44.4% от момчетата и 40,7% от момичетата от старши училищна възраст. Това не е случайно, очевидно, само 35,4% от момчетата и 28,4% от момичетата, което нивото на знание за здравословен начин на живот се оценява положително. Интересно е да се отбележи, че с възрастта увеличава броя на учениците, безразлични или дори положително оценяващите им връстници, които се характеризират с такива лоши навици, като пушене, консумация на алкохол, различни наркотични вещества. Също така, както в случай на познаване на физическата култура и спорт, основните източници на знания за здравословния начин на живот са били посочени средства за масова комуникация (27,9% от момчетата и 25,9% от момичетата), родители (съответно 17,1 и 18, 9%), учители по биология (13.6 и 11%) и физическа култура (6.1 и 4%). Въпреки че с възрастта, броят на учениците, които изобщо не се интересуват от въпроси относно здравословния начин на живот, намалява, процентът им остава висок (от 21.2% в младшите класове до 10,4% в старейшините - сред момчетата (P<0,01) и с 18,7 до 4,5% (р<0,001) - среди девочек).

Намаляването на физическата активност може да доведе до отслабване на човешки физически способности. В същото време различните дейности в свободното занимание на студентите, в допълнение към негативните условия на социалната среда, също определя мотивационната сфера, формацията на която зависи от единството на вродените и придобития личностни свойства. Сред тях значението на придобитите имоти постепенно се увеличава при формирането на интерес, което с възраст надхвърля вродената нужда от деца към двигателната активност. В това отношение формирането на интереси е по-съществено засегнато от околната среда, процеса на възпитание в семейството и училището. Ако околната среда е неблагоприятна, и процесът в семейството и училището заобикаля подкрепата на предотвратяването на употребата на наркотици, след това в свободното занимание на учениците, физически пасивният стил на поведение на личността постепенно започва да се образува. Това означава, че индивидът променя физическата активност не само при необходимост (например, проучване), но и на наложеното общество (пушене, пиене на алкохол и други наркотични вещества) или други дейности. Недостатъчната физическа активност и отрицателното отношение на възрастните (родители) не им позволяват да бъдат предмет на имитация. Има смисъл да се преразгледа съдържанието на уроците, часовете часове, извънкласни дейности, защото Психологически не удовлетворява учениците, някои от които (35,2% от момчетата и 41,7% от момичетата не се чувстват достатъчно уверени за тях. Не случайно, очевидно 50% от момичетата и 29% от момчетата са безразлични към този учебен предмет, който е особено забележим в гимназиите. В същото време физическата култура, Обжа и биологията, според учениците, са субекти в училищното обучение, според което знанието е важно. Цивилизованото общество е изградено със здрави хора. Ние казваме: "Бъдещето на нашите деца е в нашите ръце". Това означава, че това зависи от това колко голямо ще бъде здравето на нашите деца след десет години. Ще има ли здравословен начин на живот, надежден сателит за ново поколение? Здравните проблеми са важни и уместни на всяка възраст, така че всяка образователна институция е първи приоритет за повишаване на образованието физически, психологически и морално здраво дете. Здравият начин на живот играе решаваща роля в превенцията на наркоманията. Тя включва такива компоненти като достатъчно двигателна активност, пълен сън, рационално хранене, хармонични отношения в семейството и в екипа, отхвърляне на лоши навици (пушене, алкохол и употреба на наркотици). Правилно организиран режим ви позволява да поддържате висока ефективност на тялото на детето, способностите на нормалното физическо развитие и засилване на здравето. Стрезряващи класове в училище, трудни домашни, допълнителни класове на чужд език или музика водят до претоварване, така че има изкушение да гледате телевизия, да играете компютърни игри, да се измъкнете от реалността, когато употребата на наркотици.

Основната отговорност за формирането на здравословни момчета от начина на живот в училище попада върху уроците по физическо възпитание. Твърденията на физическата култура трябва да бъдат систематични, натоварването трябва да се увеличава постепенно, като физическата способност на детето. Учителят на физическата култура трябва да бъде запомнен, че класовете са полезни за деца само когато дават удоволствие.

Задачи на проекта:

Разработване на методически насоки за използване на системно-вкусен подход при формирането на здравословен начин на живот на децата, като се вземат предвид резултатите от медицинските прегледи и мониторинг на физическото състояние на учениците;

Създаване на банка за здравно-спестяващи технологии за употреба в уроци;

Разработване на план за събития за извънкласни дейности в посоката "запазване и популяризиране на здравето, формирането на здравословна култура на живот".

Участници в проекта - ученици от училището, родителите, учителите.

Описание на проекта: Стратегия и механизми за постигане на цели.

Най-ефективният начин за формиране на култура на здравословен и безопасен начин на живот е посоката и организирана от възрастни (учител, учител, психолог, възрастни в семейството) независима работа, насърчаване на активната и успешна социализация на детето в образователна институция, \\ t Развитие на способността да се разбере нейното състояние, да знае как и опционални организации на режима на деня и моторната дейност, храненето, личната хигиенна правила.

Въпреки това, само познанията за основите на здравословния начин на живот не предоставят и не гарантират тяхната употреба, ако тя не се превърне в предпоставка за ежедневието на детето в семейната и образователната институция.

При избора на стратегия за здравеопазване в по-младата училищна възраст, като се вземат предвид психологическите и психофизиологичните характеристики на възрастта, разчитайки на съответната зона за развитие, основана на факта, че формирането на здравословна и безопасна култура на живот е необходим и задължителен компонент на. \\ T Здравословна дейност на образователна институция, която изисква подходяща здравна икономия на организация на целия живот на образователната институция, включително инфраструктурата, създаването на благоприятен психологически климат, осигуряващ рационална организация на образователния процес, ефективна физическа култура работа, рационално хранене.

Един от компонентите на формирането на култура на здравословен и безопасен начин на живот е образователната работа с родителите (законните представители) на студентите, привличането на родители (правни представители) да работят заедно с деца, да разработят програма за формиране на a здравословен и безопасен начин на живот.

Разработването на проект за формиране на култура на здравословен начин на живот, както и организацията на цялата работа по неговото прилагане се основава на научна валидност, последователност, възраст и социокултурна адекватност, информационна сигурност и практическа осъществимост.

Организацията на работата на образователна институция за формиране на образователни култури на здравословен начин на живот се извършва с помощта на следните механизми.

Анализ на държавата и планиране на работата на образователната институция в тази област, включително:

организации на Деня на децата, техните натоварвания, хранене, физическо възпитание, формиране на елементарни хигиенни умения, рационално хранене и превенция на лоши навици;

организиране на образователни институции със студенти и родители (правни представители);

разпределение на приоритетите в работата на образователна институция, като се вземат предвид резултатите от анализа, както и на възрастта на учениците на етапите на първичното общо образование.

Образователна и образователна работа със студенти, насочени към създаване на стойността на здравето и здравословния начин на живот, включва:

въвеждането на допълнителни образователни програми в системата за наемане на допълнителни образователни програми, насочени към създаване на стойността на здравето и здравословния начин на живот, който следва да бъде модулен в природата, който трябва да бъде приложен в извънкласни дейности или да бъде включен в образователния процес;

лекции, разговори, съвети за опазване и насърчаване на здравето, предотвратяване на лоши навици;

холдингови дни на здравеопазване, състезания, празници и други активни събития, насочени към насърчаване на здравословен начин на живот;

създаване в Училището на Обществения съвет по здравеопазване, което включва представители на администрацията, ученици от гимназии, родители (правни представители), представители на детски клубове за физическо възпитание.

3. Образователна и методическа работа с учители, специалисти и родители (правни представители), насочени към подобряване на квалификацията на служителите на образователната институция и повишаване на нивото на познаване на родителите (правни представители) по въпросите на защитата и укрепването на здравето на децата включва:

извършване на подходящи лекции, семинари, кръгли маси и др.;

придобиването на учители, специалисти и родители (правни представители) на необходимата научна и методическа литература;

привличане на учители, медицински работници, психолози и родители (правни представители) да работят заедно за провеждане на здравни събития и спортни състезания.

Систематична работа на нивото на първичното общо образование за формиране на здравословна култура на живот е представена под формата на пет взаимосвързани блока:

 рационална организация на образователни и извънкласни дейности на учениците,

 ефективна организация на физическото възстановяване на работата,

 прилагане на образователната програма и образователната работа с родители (правни представители);

 формирането на целите на учениците, запазвайки и укрепването на тяхното здраве.

организации на здравните дни.

Указания за дейности по изпълнението на проекта

Очаквани резултати:

Получаване на картина на състоянието на физическото здраве на децата за оптимизиране на формите на работа за запазване и насърчаване на здравето.

Повишаване на нивото на професионално майсторство на учителите, използването на здравно-спестяващи технологии в урока; Избор на задачи, насочени към създаване на здравословен начин на живот и включване в образователния процес.

Създаване на условия за запазване и укрепване на здравето на студентите въз основа на използването на технологии и методи, здравословна ориентация в спешните и извънкласни дейности.

Очаквани ефекти на проекта:

Получаване на знания за стойността на вашето здраве и здраве на други хора за самореализация на всеки човек.

Формиране на знания за взаимозависимостта на здравето на физическото и моралното, човешкото здраве и околната среда.

Придобиване на знания за значението на спортното и физическото възпитание за запазване и насърчаване на здравето.

Намаляване на цялостната честота на учениците.

Описание на проекта.

За да се реши първата задача, е необходимо да се анализират съществуващите диагностични материали по темата на проекта. Най-ефективните могат да се наричат \u200b\u200bметоди Smirnova N.K., Bazarova V. F., която ви позволява да организирате учебния и образователен процес, като се вземат предвид индивидуалните, възрастта на учениците, използващи здравни технологии.

Като се имат предвид съществуващите материали и особености на проекта, материали, които могат да бъдат използвани за входната, текущата и крайната диагностика, което позволява да се определи нивото на информираност за здравословния начин на живот на учениците, за състоянието на образователната среда и здравното спестяване Дейности на училището и класа.

Образуването на здравословна култура на живот е невъзможно без систематичен подход към този въпрос, така че изпълнението на проекта трябва да се проведе в система, свързваща спешната и извънкласната дейност на децата и учителите, както и на родителите и обществеността. За тази цел е разработена система от мерки за формиране на здравословна култура на живот.

Необходимата връзка за изпълнение на този проект е подборът на здравно-спестяващи технологии и разработването на насоки за тяхното използване в училищните уроци.

Възможни рискове от изпълнението на проекта:

1. Балансирани по качество и количество;

2.ype машина, хипин.

3. Уплътняване на ситуации в семейството.

4. Необходимо отношение към здравето

5.Отременни диагностични методи за здраве

6. Намерени материали и вътрешни условия.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НА РИСКА:

1.Ратурално хранене.

3. Здрав психологически климат в семейството.

4. Налични са свързани със здравето ви.

5. облицоване на най-простите методи за здравна диагностика.

6. Добре материал и потребителски условия.

Библиотека на медийни ресурси върху Zozh.

1. Zaporozchenko v.g. Лайфстайл и лоши навици - м.: Медицина, 2005.

2. Правилно хранене: здравни рецепти / на. От английски - m.: Terra, 2006.

3. Алишев, A.V., Zaitsev, G.K., Колбанов V.V., Татарникова Л.Г. Основните насоки на валеологията на училището. В събота.: Теория и практика на социалната работа: вътрешен и чуждестранен опит, Vol. 2, 1993

4. Apanasenko, G.A. Валеология: Има ли право на самостоятелно съществуване? // Valeology. 1996, №2, стр. 9-14.

5. Baronenko, V.A., Rapoport, L.A. Здраве и физическа култура на ученика. М.: 2003.

6 Басалеева, n.m., Савн. Здравна нация: стратегия и тактика (за проблемите на здравеопазването в регионите на Русия // Valeology. 1996 г. - №2, стр. 35-37.

7. Брехман, т.е. Въведение във валеологията - здравни науки. Л., 1987. - 125 p.

8. Валеология: диагностика, средства и практики за здравеопазване. Санкт Петербург, 1993. - 269 стр.

9. Василева, О.А. Валеологията е подходяща посока на съвременната психология // Психологически бюлетин на РСУ. Ростов-он-Дон, 1997. - Проблем. от. 406-411.

10. Григориев, ю., Григориев, I.YU., ISTRIS L.B. Някои аспекти на правната подкрепа за формиране на валеологично пространство в образованието // формирането на валеологично пространство в образователната система на Руската федерация. Абстрактни учени. conf. - Липецк, 2001. - C18-20.

11. Dinoka, K.V. 10 психофизични уроци по обучение. M., 1987. - 63 p.

12. Дейвид Майерс. Социална психология. Интензивен курс.

13. Списание "Обучение на учениците", №10, 2009.

14. Списание "Педагогика", №1, 2009.

15. За здравословен начин на живот. Програма за ученици от средни училища, учители, родители / Амиров н.Х., Иванов А.В., Даверкова Н.КХ., Морозов, ж.к., Гатев К.А. - Казан: Издателство Казанск. Университет, 2004. - 72 стр.

16. Здраве, развитие, личност / ЕД. Г.н. Сердяв, D.N. Krylova, W. Kleinpeter M., 1990. - 360 p.

17. Zinoviev, V. Адвокатите са наясно с необходимостта да се върнат към строг контрол // Народния комисариат, 2004. - №9. - стр.22-23.

18. Иванишкин А.Я. "Здраве" и "болест" в системата на ценни насоки на човек // Бюлетин на AMN USSR. 192. Т.45. №1, стр.49-58, №4, стр.29-33.

19. Здраве и култура на безопасност на живота: събота. Научно TR. Участници в свръхк. conf. [С международни. Участие] "Култура на здравето и безопасността на жизнената дейност", 12-13 септември 2006 г., Балашов / Ед. А. В. Тимушкин. - Балашов: Николаев, 2006. - 196 p.

20. Кураев, Г.А., Сергеев с.К., Слънчов YU.V. Валеологична система за запазване на здравето на населението на Русия // Валеология. 1996 г. - №1, стр. 7-17.

21. Lisitsyn, Yu.p. Начин на живот и обществено здраве. М., 1982, 40 s.

22. Lisitsyn, Yu.p., Polunina, i.v. Здравословно дете. М. - 1984 година.

23. NISTYA D. Някои човешки здравни проблеми в условията на научен и технологичен прогрес // здравословен начин на живот. Социално-философски и медицински и биологични проблеми. Chisinau, 1991, p. 40-63.

24. Понеделник, S.V. Формиране на здравословен начин на живот в училищната образователна система // Съвременното семейство: проблеми и перспективи. Ростов-он-Дону, 1994. - с. 132-133.

25. Психология. Речник / под общия. Ед. A.V.PETROVSKY, MG. Ярошевски. 2-ри. М. - 1990, 494 p.

26. Роджърс К. Изглед за психотерапията. Образуване на човек. М. - 1994.

27. Семенова, V.N. Валеология в практиката на училищната работа // Бюлетин на психосоциалната и поправителна рехабилитационна работа. 1998 г. - №3, стр. 56-61.

28. Трубачев, v.n. Същността на извънкласната образователна работа и степента на нейното влияние върху развитието на социалните качества на личността. Краснодар, 2008.

29. Khudyakova, N.L. Теория и методология на възпитанието се фокусира върху развитието на човешка ценностна стойност: проучвания. надбавка / kh n.l. Худикова. - Челябинск: Издателство на Челгу, 2008. - 202в. - ISBN.

30. Charmleton E. Основни принципи на изучаване на здравословен начин на живот // Въпроси за психология. 1997, №2, стр. 3-14.

31. ЯКОВЛЕВА, Н.В. Анализ на подходите за обучение на здраве в психологията // Психология и практика. Годишник на руското психологическо общество. Yaroslavl, 1998, T.4. Vol.2. стр.364-366.

32. Kiryakova A.V. Теория на идентичността в света на ценностите. Orenburg, 1996 - 188в.

33. Седма вълна на психологията. Vol. 7./bb. Ед. Козлова V.V.- Yaroslavl: MAPN, YARGU, 2010 - 444 p.

Проблемите на здравето на детето остават най-подходящи в практиката на обществено и семейно образование. Конвенцията за правата на детето подчертава, че модерното образование трябва да стане здрав. Законът "за образование", запазването и укрепването на здравето на децата се разпределя на приоритетната задача.
Днес не е необходимо да се доказва, че учителят и образователният процес са правилно изградени в контекста на здравеопазването, могат да запазят и укрепят здравето на учениците.
Наблюденията за развитието на децата, записани в училище, показаха, че незрелите деца не са достатъчно независими, плахи, размити представляват изискванията за тях. Те са намалили производителността, те бързо се уморяват, едва ли се справят с обучението си. Училищните задачи, които "зрели" се изпълняват лесно и бързо, в "незрели" причиняват нервно напрежение, натрупват всеки ден и водят често за нарушаване на здравето, развитието на невроза.

Към днешна дата 53% от учениците имат отслабено здраве, броят на децата с нарушения на нарушенията, около 60% от учениците имат различни нарушения на позата, до 40% от децата страдат от метаболитни увреждания, включително наднормено тегло.
Съвременното образование се сблъсква с най-сложния проблем - не само изучаването на по-младото поколение, но и поддържането на устойчиво здраве. Готовността на интелектуалните натоварвания е свързана не само с възможността за четене и писане, но и с нивото на детското здраве. И въпреки че традиционно се смята, че основната задача на училището е да даде необходимото образование, учителят, особено учителката на началното училище, не може безстрастно да се отнася до неблагоприятното и прогресивно влошаване на здравето на своите ученици. Ето защо през последните години са разработени и активно прилагани от преподаватели "здравно-спестяващи технологии", чиято цел е да постигнем един или друг образователен резултат в обучението, образованието и развитието. Здравето не може да действа като основна и единствена цел на образователния процес, но само като условие, една от задачите за постигане на основната цел. Всеки урок трябва да бъде приятен за детето, така че когато държиш урок, учителят трябва да помни заповедта на педагогиката на здравната педагогика "Не вреди!"
Целта на педагогиката на здравните педагоги е последователното формиране в училището за здравословно обучение със задължителното използване на учители по здравно-спестяващи технологии. По принцип тяхната същност е проста: е необходимо да се организира образователният процес, за да не подкопае здравето на детето, когато е възможно, отрицателно въздействие на научни рискови фактори. Факторите на училищния риск са редица характеристики на образователния процес, които агресивно действат върху психиката и тялото на децата и устойчиви в техните прояви в училищата по целия свят. Като основни, следното може да се нарече:
- недостатъчно спазване на училищните програми, техники и технологии Възраст и индивидуални характеристики на учениците;
- ирационална организация на образователния процес;
- физически, емоционални и интелектуални претоварвания на училище;
- Стрес тактика и стратегия на педагогическите въздействия.
Контрактивните фактори на училищния риск включват временно zadietot, в който учениците се намират в продължение на многогодишен живот, а недостатъчната психологическа компетентност на учителя, и гъстотата на децата и принуждават да общуват в условията на хладна система за обучение и много повече.
Всеки учител, който е изброил своя бизнес и опит за здравето на своите ученици, в подготовката и поведението на уроците, може да използва препоръки, техники, технологии, които са свързани с педагогиката на здравната педагогика в работата си:

1. 
   Ситуацията и хигиенните условия в класа трябва да отговарят на нормата (температура и свежест на въздуха, рационалността на осветлението на класа и дъските, присъствието или липсата на монотонно, неприятни звукови стимули).
2. 
   Процентът на обучение на ниво от 4-7 за урок (проучване на студенти, писмо, четене, слушане, история, гледане на визуални ползи, отговори на въпроси, решаване на примери и задачи). Единични уроци, уморени студенти. Същата промяна на една дейност друга изисква допълнителни условия за адаптация от учениците.
3. 
   Средната продължителност и честота на редуване на различни видове обучителни дейности - 7-10 минути.
4. 
   Броят на видовете преподаване (вербална, визуална, независима работа) трябва да бъде най-малко три. Редуване на видовете обучение не по-късно от 10-15 минути.
5. 
   Присъствието и избора на място в урока на методите, които насърчават засилването на инициативата и творческия израз на учениците.
6. 
   Присъствието в урока на смени и редуване на учениците, които биха съответстващи на видовете работа.
7. 
   Наличие на уелнес: физически атаки, минута релаксация, дихателна гимнастика, гимнастика на очите (15-20 минути за една минута от три леки упражнения с 3-4 повторения на всеки).
8. 
   Присъствието в смислената част от урока на въпроси, свързани със здравето и здравословния начин на живот, формирането на отношението на човека към здравето му като стойност.
9. 
   Наличие на студенти в мотивация за обучение на дейности: външна мотивация - оценка, похвала, подкрепа, конкуренция; Вътрешна мотивация - желанието да научите повече, радостта на активността, интересът към изучаването на материала.
10. 
    Темпото и характеристиките на края на урока: избягване на "кори", забавяне на учениците в класа след повикването.
11. 
    Особено трябва да се помни, че емоционалните зауствания имат голямо влияние върху здравето на децата: шега, усмивка, музикален момент и най-важното, благоприятният психологически климат в урока.
12. За да се избегнат студентите от умора, е необходимо да се редуват видовете работа: независима работа, работа с учебник (устно и писане), творчески задачи - необходимия елемент на всеки урок. Те допринасят за развитието на операции по умствена памет и в същото време почиват момчета.
13. Индивидуалният обем на дозиране на учебния натоварването и рационалното разпределение на това се постига чрез използване на гъвкави променливи форми на изграждане на система от образователния процес. Използването на литературни уроци при 10-11 класове блок-модулна система намалява натоварването на учениците в количеството домашна работа; Многостепенните задачи също допринасят за запазването на студентското здраве.
14. Различни задачи за тестване с отворен отговор, с отворен отговор; задачи за прегрупиране; За да разпознавате грешки, за да търсите грешки, ви позволява да избегнете монотонността в урока.
15. За да не се претоварват студентите, е необходимо стриктно спазване на обема на всички видове диктовки, тестове за представяне и контролните и тестовите работи са строго по календарно-тематично планиране.
16. Във всеки урок във всеки клас е необходимо по време на урока да извършват физически атаки (2-3 пъти), да правят игрални паузи, визуална гимнастика и, разбира се, емоционално разтоварване (2-3 минути).
17. Учителят трябва да се стреми да предизвика положително отношение към темата. Приветният и емоционален тон на учителя е важен момент от здравните технологии.

Използването на такива прости техники при всеки урок несъмнено ще доведе до плодовете им. Показател за ефективността на училищната професия може да се счита за състоянието и вида на учениците, излизащи от урока.
Проблемът за запазване на здравето на учениците е твърде сериозен, за да отложи нейното решение за утре. Достатъчно е да си спомняте v.a.sushellinsky, който е написал: "Не се страхувам да повторя отново и отново: здравеопазването е най-важната работа на педагога. От бодростта, техният духовен живот, светоглед, умствено развитие, сила на знанието, вярата в тяхната сила зависи от бодростта на бодростта на децата.

Учителят трябва да има важни професионални качества за въвеждане на плодотворни педагогически идеи и да осигури положителни педагогически резултати. Сред тези качества е възможно да се идентифицира способността да се формират основите на здравето, здравословния начин на живот, познаването на основите на здравните технологии в образователния процес, способността да се предскажат резултатите от собствените си дейности, както и способността да се развива индивидуален стил на педагогическа активност. Всички тези умения, тясно свързани помежду си, оказват влияние върху ефективността на използването от учител по фондове, методи и техники на здравно-спестяващи техники в образователния процес, когато работят със студенти.
За успешно въвеждане в педагогическата практика на идеите за здравословен начин на живот, учителят трябва да намери решение на три проблема:
- промяна в собствения си ни светоглед, нагласи към себе си, техния житейски опит в посока на осъзнаването на собствените си чувства, преживявания от позицията на проблемите на здравеопазването;
- промяна на отношението на учителя на учениците. Учителят трябва напълно да приеме ученика, както и на тази основа се опита да разбере какви са нейните способности;
- промяна на отношението на учителя към задачите на образователния процес на педагогика на възстановяване, което предполага не само постигането на дидактически цели, но и развитието на учениците с най-складираното здраве.

Литература:

1. Kindji n.n. Валеология: начини за формиране на здравето на учениците: методически ръководство. - m.: Apase press, 2000.
2. Kuchma v.r., Kideji N.N., Stepanova M.I. "Здравно-спестяващи технологии в училище" - М., Просвещение, 2001.
3. Naumenko yu.v. Дейност за отопление // Педагогика. 2005. № 6.
   

Раздели: Спорт в училище и здраве на децата

Въведение

Състоянието на здравето на децата, юношите и младите хора в Русия поражда разумно безпокойство не само сред служителите на системата за образование и здравеопазване, но и в цялото общество като цяло.

В почти всички региони на Русия средно повече от 35% от предучилищна възраст, 60% от учениците имат хронични заболявания и се нуждаят от болнично лечение. Водещата позиция заемат болестите на мускулно-скелетната система - 60-70%, причината е слабото развитие на мускулния апарат. 75% от децата идват в училище с почти здрави, и само всеки десети завършил си здрав.

Ако здравеопазването е един от приоритетите на целия педагогически екип и се случва на професионална основа, можем да говорим за изпълнението на педагогиката на здравната педагогика в училището. Ако тези въпроси са игнорирани, като остават красиви фрази в планове и доклади, ако са насочени към защита на здравето и учителите от страна на студентите от многобройни негативни фактори на околната среда, унищожаването на здравния "ефект" и за всички предмети на образователния процес е неизбежно.

Здравословна педагогика, основната отличителна черта е приоритет на здравето сред други области на образователната работа на училището. Тя включва последователно формиране в училището за здравословно икономия на образователно пространство със задължителното използване на всички учители на здравните технологии, така че образованието, получено от студенти, не е настъпило без да се засяга здравето. Обучение на здравната култура, при която разбираме не само грамотност в здравните въпроси, постигнати в резултат на ученето, но и практическото изпълнение на необходимостта да се води здравословен начин на живот.

Глава I. Модерно училище и здравето на учениците.

Състоянието на здравето на по-младото поколение е важен показател за благосъстоянието на обществото и държавата.

Какво е здравето? На нивото на домакинството концепцията за "здраве" се обозначава не само с липсата на заболяване - смисълът на тази дума до голяма степен се повтаря с подаването на сила, способността да се адаптира към различни условия на живот и ситуации.

Според официалното определение на Световната здравна организация, здравето е физическо, психическо и социално благосъстояние.

Здравето в ученички се влошава в много бързи темпове. През последните 10 години броят на завършилите здрави момичета е намалял с повече от 3 пъти. Почти една трета от младите мъже по медицински причини не са подходящи за обслужване във въоръжените сили, а тези, които са призовани по подходящ начин, рядко се различават в добро здраве.

Изкачването на завършилите училища на Русия показа, че само 40 души живеят до 60 от 100 души.

Задачата на училището е да подготвят учениците за по-нататъшен, успешен и щастлив живот, не е постижим без достатъчно ниво на здравето.

Задачата на педагогиката на здравната педагоги е да осигури висока степен на истинско здраве, да се формира здравна култура, способността да се грижи и внимателно да третират здравето и здравето на други хора.

1. Работата на училището за неутрализиране на въздействието на външните фактори.

I. Медицински социални и медицински хигиенни фактори.

1. Ниска мотивация за запазване и укрепване на индивидуалното здраве.

След като сам са самият човек, не се чувства, докато няма сериозни признаци на неговото нарушение. Чувство на болестта и получаването на облекчение от лекаря, все по-склонни е да убеди здравето му от медицината. Този подход освобождава лицето от необходимостта да "работи по себе си", да живее в постоянен начин на ограничение и натоварвания.

2. “Стрелецът "здравословни проблеми.

Има такъв психологически феномен: обсъждане на какъв проблем, човек премахва част от вътрешното напрежение, което възниква във връзка с този проблем. В резултат на това реалните дейности в посока на решаването на възникването на проблема се заменя с мотиви по тази тема.

3. Свързване на концепцията за здравето.

Основният фактор в човешкото здраве е начин на живот (50-55%), влиянието на факторите на околната среда се оценява на около 20-25% от всички въздействия, 20% са наследствени фактори и 10% сметки за недостатъци и здравни дефекти.

4. Липсата на холистична и непрекъсната система за формиране на култура на общественото здраве.

На различни етапи на развитие, човек получава информация за здравето в семейството, училището, болницата, от медиите и др. Информация Тази фрагментарна, случайна, не е системна, противоречива и често идва от некомпетентни хора.

Съществуващата образователна работа по здравната работа най-често е ориентирана към лечение, а не за предотвратяване на болестта.

Няма начин за здраве.

Не се обръща достатъчно внимание на въпросите на формирането на културата на отдих.

5. Микро-социални фактори: семейство, околна среда, начин на живот.

Това е най-близката обстановка на тийнейджър: приятелите, приятелите си, имат силно въздействие върху формирането на навици, включително вредни. Само взаимоотношенията в семейството ще позволят на родителите да предупредят да правят грешки.

II. Въздействието на екологичните фактори, неблагоприятни за здравето.

По-слабата и незащитена тялото на детето, вредността за здравето му от въздействието на вредните фактори на околната среда. От тук - увеличаване на алергичните прояви, заболявания на дихателната система, нарушаването на метаболизма, намаляването на имунитета и др.

Задача на училище за защита на здравето на учениците от неблагоприятни фактори на околната среда:

Провеждане на информация и образователна работа със студенти - увеличаване на тяхната грамотност в защитата на вредните навици и екологични фактори.

Образователна работа по формирането на екологичната култура на учениците

"Разширяване" на защитните ресурси на организма, което позволява да се противопоставят на външни фактори на въздействието (витаминопрофилактика, втвърдяване, провеждане на класни стаи, компетентно градинарство на територията и помещенията на училището и др.).

Интрах-училищни фактори.

Хигиенни фактори: шум, осветление, въздушна среда, размер и дизайн на помещения, използвани строителни материали, мебели (размер, поставяне), видео екранни продукти, sizesheps (качествена храна, хранителна организация), качество на питейна вода, екологично състояние на съседната територия, \\ t ВиК оборудване.

Образователни и организационни фактори (в зависимост от училищната администрация):

• Обемът на учебните товари, спазването на възрастта и индивидуалните възможности на ученика
• График урок, разпределение на товари през деня, седмици, в учебната година
• Организационни и педагогически условия за урока (плътност, редуване на дейностите по обучение, извършване на физически атаки)
• Обема на физическата активност през деня, седмица, за месеца.
• Характеристики на Хартата на училището и нормите на училищния живот
• Стил на управление на администрацията, естеството на връзката "вертикална"
• Психологически климат. Солър, естеството на връзката "Хоризонтална"
• Интегриране на училището в околното общество, въздействието на администрацията на селото, областта и други организации за живота на училището
• Наличност / липса на система за работа по формирането на култура на здраве и здравословен начин на живот на учениците

Психологически и педагогически фактори (в зависимост от по-голяма степен на учителя)

• Психологически климат в урока, наличието на емоционални зауствания
• Педагогически комуникационен стил Учител с ученици
• Естеството на провеждането на проучвания, изпитите, проблема с оценките
• Степента на изпълнение от страна на учителя на индивидуален подход към учениците
• Характеристики на работа с "твърди тийнейджъри"
• Съответствие на методите за обучение, използвани от възрастта и функционалните възможности на учениците
• Степента на ограничения за свободата на емоционални и умствени прояви на учениците в уроците (и като цяло по време на престоя в училище)
• Лични, психологически черти на учителя, неговия характер
• Здравен статус на учителя, неговия начин на живот
• Психо-емоционална способност за превключване
• Иновативна дейност на учителя
• Подготовка на учителя по въпросите на здравните образователни технологии

Това са посоките, чрез които можете и трябва да превърнете "по-здрава" система от общо образование в "здравословно спестяване".

Глава II. Отоплителна технология и модерна образователна система

2.1. Принципи и отличителни черти на здравните образователни технологии

Сред основните недостатъци на съвременната образователна система в Русия е нейният авторитаризъм. Инициативата е притисната, самочувствието се намалява, се образува състояние на хроничен стрес. Това води до агресивност. Колкото по-големи в уроците на проявите на авторитаризма, в по-малка степен, технологията може да се нарече здрач.

Творческият характер е изключително необходимо условие за здравето.

Студентът, за който училището е тежък тест, всеки ден оставя част от здравето му на стените си.

Важен принцип на здравеопазване е да се вземат предвид индивидуалните характеристики и здравния статус на всеки ученик. Задължителният елемент на здравната организация на урока в съответствие със съвременните изисквания са физически атаки.

При извършване на упражнения с полза е необходимо да се вземат предвид определени условия:

Съставът на упражненията на физическото привързаност трябва да зависи от характеристиките на урока (какъв е темата, какво е състоянието на учениците, в какъв вид дейност са включени учениците преди това и т.н.)

Емоционален компонент на физическите атаки - от тежък израз за успокояване на релаксацията

Принципи на здравна педагогика:

1. Принципът на приоритет за ефективна грижа за здравето на учениците и учителите предполага, че всичко, което се случва в образователна институция, трябва да бъде оценено от позицията на влияние върху психо-физиологичното състояние и здравето на учениците и учителите
2. Принципа на представяне на здравето на Трис. Единство на здравето на физическото, умствено, духовно и морално
3. Принципът на непрекъснатост и приемственост определя необходимостта от извършване на тази работа всеки ден и на всеки урок.
4. Принципа на съответствие на съдържанието и организацията на обучение на възрастта характеристики на учениците.
5. Всеобхватният интердисциплинарен подход е в основата на ефективната работа по човешкото здраве. Само тясно взаимодействие на учителите, психолозите и лекарите е условие за постигане на планираните резултати от здравните програми.
6. Принципът на лекаря - психологическата компетентност на учителя. Ефективно работният учител винаги е добър психолог.
7. Принципа на хармоничната комбинация от образователни здравни технологии чрез концепции за разплод
   1. Здравно обучение
   2. Обучение на здравната култура
   3. Формиране на здравеопазването
8. Приоритет на положителните въздействия (подкрепления) за отрицателни (забрани, посещане). Навикът на учителя (родителите) да запише вниманието на детето върху недостатъците, образува психологически погрешна личност, с подценено самочувствие, комплекс от малоценност, който не може да постави настоящите цели и да постигне тяхното постижение. И това е знак за психологически нездравословен.
9. Приоритет на методите на активно обучение. Ефектът се постига поради намаляване на риска от външен вид на претоварване от ученика, в резултат на безмилостна работа на резервите на механични памет в комбинация с хиподинамини и хроничен стрес.
10. Принципа на комбинация от защитни и обучителни стратегии. Стратегията за обучение е изградена върху желанието да се увеличат адаптивните възможности. Образуване в организма на имунитет към инфекции чрез ваксинации, втвърдяване. Само прилепването на правилната връзка между защитните и обучителните влияния ще даде положителен резултат.
11. Стратегии и оценка на ефективността на въвеждането на здравно-спестяващи технологии в работата на училището.

Приоритет: признаване на училищното предизвикателство за здравето на учениците и учителите.

Отговорност: всички свързани с училището трябва да отговарят за решаването на здравни проблеми.

Хигиена: спазване на Санпинов.

Превенция: училищна програма за здраве и прилагане на практика, мерки за предотвратяване на основни "училищни" болести.

Урок: Изисквания за спасяване на здравето.

Обучение: осигуряване на необходимото ниво на грамотност на учениците и учителите по здравни проблеми.

Валеология: Създаване на условия за укрепване и възстановяване на здравето на учениците и учителите (Phytobar, зала за симулатор, офис на физиотерапия, психологическо разтоварване и др.)

Всеобхватност:

• Традиционен -приоритет се дава на лекаря - хигиенните технологии, в които основните задачи се решават от лекарите, а учителите изпълняват своите препоръки;
• Точка -отделни действия, дейности, такива могат да бъдат - дизайнерски щандове, провеждане на здравни дни, здравни празници и др.

Стратегия за формиране на здравословно училище:

• Създаване на работна група (учители, родители, училищни специалисти)
• Разработване на предварителен проект (определяне на цели, задачи, оценка на наличните ресурси: логистичен, персонал)
• Ресурси, необходими за изпълнението на проекта: обучение на учители, активиране на комисията майка, сътрудничество със специалисти (здравни работници)
• Разпределение на отговорността, задълженията и целите на всеки участник в проекта.
• Разработване на програмата (програма "Здраве" Приложение1) на диагностиката на здравния статус, мониторинг, анализ на резултатите (приложение 2).

Глава III. Планиране на работата на учителя и училището в областта на здравето на студентите.

1. Здравословна среда на образователната институция:

Административен контрол върху спазването на изискванията на Sanpinov (наблюдение на състоянието на помещенията на училището, училищните мебели, оборудването);

Мерки за организиране на качествено хранене на студенти;

Повишаване на нивото на материалната и техническата база на образователната институция (включително сигурността на спортното оборудване и инвентара)

2. Организиране на физическо възстановяване Работа:

1. Организиране на пълна и ефективна работа с ученици от всички здравни групи (в уроци по физическо възпитание, в раздели и др.);
2. Организиране на групи от LFC;
3. Наблюдение на спазването на препоръките относно обема на активността на двигателя на студентите (организиране на динамични промени, физическо възпитание паузи в уроците, динамични паузи в началното училище и др.);
4. Създаване на условия и организация на спортните участъци;
5. Редовно държане на спортни и развлекателни събития

3. Аварийна и образователна работа със студенти, насочени към създаване на стойността на здравето и възпитанието на здравословен начин на живот:

• Лекции, разговори, съвети по въпросите на опазването и промоцията на здравето, предотвратяване на лоши навици;
• Провеждане на дни на здравето, състезания, празници и др.;
• Създаване на училищна програма

4. Организиране на образователни и насоки с учители и родители:

• Лекции, семинари, съвети за растежа и развитието на детето, неговото здраве, фактори положително и неблагоприятно засягащи здравето на детето
• Привличане на учители и родители за съвместно планиране и работа по възпитанието на здравословен начин на живот, превенция на лоши навици.

5. Превенция и динамично наблюдение на здравния статус:

• Наблюдение на здравния статус на студентите (според медицински преглед), наличието на информация за всеки учител, провеждане на документация за здравната оценка на студентите;

Глава IV. Използването на здравни технологии в уроците по физическа култура.

Набор от събития в рамките на физическото възпитание в училище включва следните дейности:

• Провеждане на цялостна диагностика на физическото здраве на учениците;
• Организиране на обучителни сесии със здравни грижи /
• Насърчаване на здравословен начин на живот;
• Използване на физически упражнения за профилактика на заболяванията;
• Използването на културни физически културни упражнения с деца с различни заболявания.

Диагнозата на болестите показват, че най-често срещаните заболявания са заболявания на респираторните органи, отслабеното виждане, болестта на мускулно-скелетната система (нарушаване на поза, плосък крак).

Въпреки това, наличието на хронични заболявания не е единственият критерий за физическото здраве на учениците. Като такъв можете да изберете следното:

• Ниво на физическо развитие; съответствие на биологичния възрастов календар;
• Ниво на физическа подготовка;
• Нервно психологическо развитие на дете (умствени функции, поведение);
• Степента на съпротивление и устойчивост на тялото към заболявания;
• Адаптация (адаптация) към променящите се външни условия;
• Подобряване (динамика) на здравния статус.

Организацията на образователни класове със здравословен акцент включва по-тясно сътрудничество на учителя по физическа култура и лекар. При планиране на такива класове по-голямата част от времето на изследване (30%) се изхвърля към класове с използване на комплекс от медицински упражнения за физическо възпитание.

Спешните класове имат ясна структура: подготвителна част, основна и финала

Основната в подготвителната част са:

Упражнения в движение, насочени към предотвратяване на плоскофат (ходене в различни части на крака, от въжето, според гимнастическата пейка и т.н.);

Упражненията не са висока интензивност.

Дихателна гимнастика (системи на упражнения, игри с елементи на дихателна гимнастика).

Основната част от урока решава основните уелнес проблеми. Отнема 20-25 минути. Спешно време. Основното съдържание е елементите на терапевтичната гимнастика за специални групи, образователни упражнения за основни и подготвителни групи.

• С обекти (гимнастическа пръчка, прескачане, топки, медицински)
• В положение на лъжа (на гимнастика, килим, рогозки)
• В постоянната позиция (в гимнастическата стена, без обект, по двойки)

В последната част (5-7 min.) Игрите се използват за внимание, упражнения в съчетание с дихателна гимнастика, работещи с бавни темпове, се обяснява домашната работа.

Заключение.

Опазване на здравето на детето, нейната социална адаптация е случаят, който е приложим и сложен. Необходимо е да се използват широко здравни технологии, така че учителите, децата и родителите да живеят в състояние на емоционален комфорт и висок интерес към знанието, за да бъде студентът на училището да бъде здраво и социално адаптиран, като същевременно поддържат любопитство и доверие обучение.

От гореизложеното и разбирането на специалното значение на проблема, тази тема беше избрана, като запазването и укрепването на студентското здраве, формирането на здравословен начин на живот и образование на здравната култура е основната задача на училището.

Здравото дете е основният проблем на най-близкото и отдалечено бъдеще. Ето защо целият потенциал, всички перспективи за социално и икономическо развитие следва да бъдат насочени към поддържане на здравето на децата както физически, така и интелектуални.

V.a.somhomalinsky пише: "Опитът ни убеди, че около 85% от трудните ученици, основната причина за МИГ в проучването е лошо състояние на здравето, което се лекува само от съвместните усилия на майка, баща, учител и лекар.

Статията е приложена: програмата "Здраве"