Hogyan tegyük érdekessé az órát angolul. Hogyan vezet le egy érdekes leckét? A tanárok tipikus hibái

Szép napot tél előtt mindenkinek!

Az ősz a végéhez közeledik, érthetetlen hó és eső esik az ablakon kívül, és a telefonja hirtelen csörög, és amikor felveszi a telefont, és felkészül arra, hogy megtagadja a kölcsön felvételét vagy egy nagyon szükséges eljárást egy szépségszalonban, hallja hogy valaki szívesen megtanulja a nyelvet és minden bizonnyal érzékeny vezetése alatt.

Mit kell tenni és hova futni?

Próbáljuk kitalálni, hogy miről beszéljünk telefonon, és mit tegyünk első leckéje angol nyelv .

Telefonbeszélgetés

Telefonon mindig megpróbálom megbeszélni a számomra fontos kérdéseket annak érdekében, hogy megértsük, tudunk -e együttműködni vagy sem. És a válasz negatív, ha:
1) nem illik idő vagy egy helyórák vezetése;
2) nem elégedett ár;
3) cél a diákok tanulása nem esik egybe a tanítási céljaimmal (számomra ez az, amikor egy anya azt akarja, hogy a gyerekem és én végezzünk angolul házi feladatot, vagy egy felnőtt kijelenti, hogy csak beszélni fog, unalmas szabályok és szavak megjegyzése nélkül);
4) a vezeték másik végén azt mondják, mintha már rendelkeznék valamivel kellene a hívó.

Ha minden megfelel nekünk, megegyezünk az első lecke helyében és időpontjában. Figyelmeztetlek az első találkozó célja a nyelvi szint meghatározása lesz, ingyenes, és körülbelül 40 percig tart. Jegyzetfüzetet és tollat ​​kell magával vinnie.
Azt is megtanulom, hogy egy tanuló hogyan határozhatja meg tudásszintjét annak érdekében, hogy elképzelhesse, milyen szintű anyagot kell készíteni. A felnőttek általában eléggé értékelik képességeiket, míg az iskolásoknál semmiben sem lehet biztos.

Előfordul, hogy a szülők azt mondják: „Két éve tanítunk egy korrepetátorral, de ő már nem tud velünk tanulni, ezért hozzád fordultunk.” A2 -es szintű anyagokat készítek, jövök az osztályba - és a gyerek alig olvas, és szinte semmit sem mond ... A diák zavarba jön, mert nem felel meg az elvárásaimnak, anyám látja a kényelmetlenségét, és aggódni is kezd ... Ez egy hülye helyzet, általában minden lehetséges módon megpróbálok felvidítani ennek a pillanatnak a kiegyenlítése érdekében, különben az első találkozás után kellemetlen benyomás marad.

Első találkozás

Ha az első óra egy tanulónál van, mindig korán indulok, és igyekszem formálisabban öltözködni, hogy jó benyomást keltsek, ez hosszú ideig meghatározza a tanár véleményét. Amikor jobban megismerjük egymást, szakadt farmerban és pólóban sétálhat ...

Lenyűgözöttünk, közvetlenül a leckéhez folytatjuk:

1. A találkozót azzal kezdjük párbeszéd... Még nem láttam olyan diákot, aki egyáltalán ne tudna angolul. A beszélgetés előtt azt mondom, beszéljen angolul, ahogy mondani szokták, félve a hibáktól. Ha valamit nem ért vagy nem tud, beszéljen oroszul.
   Szokásos kérdéseket teszek fel: Hogy vagy? A neve? Hol tanul / dolgozik? Mit szeret csinálni szabadidejében? Ha látom, hogy jól teljesítek, megkérdezem a tanulmány célját, és kívánom, hogy angolul, ha nem, oroszul tartsanak órákat. (Ennek megfelelően, ha előttem van egy diák, felteszem ezt a kérdést a szülőknek, akik az első órán mindig egymás mellett ülnek).
2. Továbbadom lexikai és nyelvtani teszt(kb. 20 kérdés), körülbelül 5 perc. (Ha a tanuló felnőtt, a találkozó előtt elküldhetem a postára, hogy ne vesztegesse az órát.
   Jobb, ha az eredményeket egy külön mappába mentjük, amelyet kifejezetten a diákoknak szentelünk. Minek? Ha a képzés során felbukkan az a népszerű mondat, hogy „itt hat hónapja tanulunk, de nem érzem úgy, hogy előrehaladtam volna a nyelv elsajátításában”, mutasd meg minden alkalommal, amikor hallom. Ez különösen népszerű a USE diákok körében, a közelmúltban az egyik írt nekem egy mintát 86 pontért (szemben a hat hónappal ezelőtti 72 ponttal), és még mindig ugyanaz a dal: „Rosszabbul ismerem a nyelvet, mint korábban” ...
3. Miközben felülvizsgálom a tesztet, adok egy keveset szöveg olvasás-szövegértésre, szöveg utáni beszédfeladatokkal és ideális esetben hallgatással, ahol a történet végét rögzítik (például a felnőttek számára a 6B leckéből egy szállodáról szóló szöveg tetszik. Új angol fájl elem).

Minden manipuláció után elmondom, hogy mi a tanuló szintje (általában a párbeszéd-teszt-szöveg egyhangúan megismétlődik egy dologról, de vannak olyan esetek is, amikor a tanuló megérti az olvasottakat, és jól megírja a tesztet, de alig tud mondani valamit, és fülből rosszul ért), és melyik oktatóanyagot és miért választjuk. A tankönyv kiválasztásakor nemcsak a tudás szintjére koncentrálok, hanem az előttünk álló feladatokra is.

Végezetül kérem Önöket, hogy még egyszer fejezzék ki az órák lebonyolítására vonatkozó kívánságaikat, és a magam részéről figyelmeztetem Önöket, hogy:

• nál nél lemondani egy leckét(beteg, munka, sürgős ügyek) 24 órával előre be kell jelenteni. Ha egy leckét félévente háromszor több alkalommal mondanak le közvetlenül a lecke előtt, akkor azt átutalom előlegre, és megemelem az árat. Ha lemondok egy leckét (betegségem vagy a gyermekem miatt), akkor azt a tanuló kérésére elhalaszthatjuk a hétvégére vagy az időbeosztásom egy ablakára;
• nál nél betöltetlen házi feladat (hat hónap alatt több mint háromszor) elválunk. Enélkül nem hiszek a haladásban önálló munkavégzés... Kivételt tehetek azoknak a felnőtteknek, akik esetleg nem teszik le a házi feladatot egy leckéhez, és velük beszélgetünk az egész lecke során, a másodikban pedig dupla kötetet csinálnak;
• emelje az árat Egy évig nem fogok tanulni (kivéve persze, ha a cél megváltozik - hirtelen le akarom tenni a vizsgát), és ha úgy döntök, hogy a következőtől emelni fogok tanév, Ezt három hónap múlva jelentem be;
• ha a tanulónak van valamije nem tetszik a lecke alatt, Valamilyen tevékenységre szeretnék összpontosítani, vagy bármilyen más kétely merül fel - minden panaszt elfogadnak és figyelembe vesznek.

Eredmények

Nagyszerű, ha van névjegykártyája koordinátákkal. Profinak tűnik, és világossá válik, hogy komolyan gondolja az üzletet. Ezt magamnak akarom megcsinálni, még egy dizájnt is kitaláltam, de a kezem soha nem fog elérni.

Idővel az első találkozón kiderül, hogy az illető komolyan gondolja -e. Ez segít elkerülni azt az érzést, amikor kiosztott egy helyet az ütemtervben, felkészült az órákra, megpróbált magával ragadni és szórakoztatni ... és nyaralás vagy nyaralás után visszavonhatatlanul eltűnik, kellemetlen utóízt hagyva a lelkén.

Nem szeretném szomorú hangon befejezni a cikket, ezért azt mondom, hogy a sehova sem menő diákok aránya kicsi - két diák hagyott el engem egy év alatt. Amikor az első találkozásainkra emlékszem, megértem, hogy most nem vesztegetném az időt. Az első telefonon azt mondta: „drága neked”, de ő mindenesetre elkezdett tanulni, a második minden leckét elmondott: „Minden tetszik, kész vagyok mindent megtanulni és megtenni”, és eltűnt az ünnepek után.
Sokkal többen vannak azok, akik szájról szájra érkeznek, ezért nézzen mindent filozófiailag - „ha az egyik ajtó bezárul, a másik biztosan kinyílik”.
Minden újévi hangulat és sok sikert!

P.S. Az első leckéről írok azokkal, akik felkészülnek az OGE -re vagy az Egységes Államvizsgára.

Hogyan tanítsunk angol leckét egy ismeretlen osztályteremben

A szakmai készségek versenyei régóta és határozottan beléptek az orosz iskolák oktatási rendszerébe. A verseny egyik legnépszerűbb szakasza, hogy a versenyző leckét tart a tárgyáról egy másik iskola ismeretlen osztályában. Ez a szakasz sok tapasztalatot és izgalmat ad a versengő tanároknak.

Véleményem szerint a legfontosabb és felelősségteljes pillanatnak a tanárnak olyan témát kell választania, amely érdekli a diákokat és felkelti a figyelmét az óra első perceitől kezdve. Az "idegen nyelv" témában ilyen téma lehet az "Ismerkedés" téma, amelyet a tanár "lelkesedéssel" játszik. Hiszen a diákok is aggódnak, amikor egy ismeretlen tanárral találkoznak, aki 40-45 percig leckét fog tartani nekik. A javasolt technikák univerzálisak, vagyis jó nyelvtudással rendelkező diákok számára alkalmazhatók, és gyenge tudású gyermekek számára is megvalósíthatók. Így nő a tanulók aktivitása az osztályteremben, ami szintén hozzájárul a tanár minősítésének növekedéséhez. A jövőben a gyerekek sikerélményt fejlesztenek, ami hozzájárul a tanulás motivációjához idegen nyelv.

Tehát az első módszertani módszer a "Te - én, én - te" kvíz (Válaszolj a kérdésemre - tegyen fel egy kérdést), amely kölcsönös kérdésekre és válaszokra épül. A tanár felkéri a tanulókat, hogy válaszoljanak például a városra, falura, régióra vonatkozó kérdésekre, ahol lakik, a kérdésre helyesen válaszoló diáknak joga van feltenni a tanárnak a városával, iskolájával kapcsolatos kérdését.

Tanár (T): Az én régióm az Orosz Föderáció északkeleti részén található. Ez híres valamiről nagyon hideg a tél. Melyik régióban élek?

Tanuló (P): Gondolom, Jakutia területén él.

(T): Jó neked! Teljesen igazad van.

(P): Hogy hívják azt a folyót, ahol városunk található?

(T): Ez nem a Volga. Ez nem a Temze. Ez az Ob folyó.

(T): Melyik város Szaha Köztársaság (Jakutia) fővárosa?

(P): Ha nem tévedek, akkor Jakutszk.

(T): Szerencsés vagy. Szaha (Jakutia) fővárosa Jakutszk.

(P): Mit bányásznak régiónk északi részén?

(T): Azt hiszem, a régióban gáz- és olajbányászatot végeznek.

A második módszertani módszer - "Találd ki, mit jelent?" (Mit jelent ez?) Titkok és rejtélyek. A tanár ír a táblára különböző szavak, számok. A tanulók feladata egy speciális kérdés feltevése egy kulcsszóval vagy számmal, amely a tanár válaszában ezzel a szóval való részletes választ is magában foglalja.

Például a táblán Aldan, 21 éves, diák, Kína, olvasás, Pokrovsk, 1, kutya, alma olvasható.

(P): Hol laksz?

(T): Pokrovszk városában lakom.

(P): Milyen háziállatod van?

(T): Van egy kutyám.

(P): Hány gyermeke van?

(T): Van egy lányom.

(P): Mi a hobbid?

(T): Hobbim az olvasás.

(P): Milyen gyümölcsöt szeret?

(T): Szeretem az almát.

(P): Mi a lányod?

(T): Tanuló.

(P): Hol születtél?

(T): Aldanban születtem.

(P): Melyik országban jártál?

(T): Tavaly jártam Kínában.

(P): Hány éves a lányod?

(T): A lányom 23 éves.

(P): Mióta dolgozol az iskolában?

(T): 21 éve dolgozom az iskolában.

A harmadik módszertani módszer az előző változat. Ennek lebonyolításához a tanárnak előzetesen elő kell készítenie két -három különálló készletet a személyesen hozzá tartozó különböző tárgyakból, például fényképeket a családtagok, kollégák, tanítványai különböző eseményeken készített képeivel, oklevelekkel, bizonyítványokkal, vezetői engedélyekkel, ajándéktárgyak, színházi jegyek és programok, kézműves termékek, kozmetikumok, prospektusok, képeslapok stb.

Ossza fel az osztályt 2-3 csoportra, és adjon hozzá különböző elemeket. A diákok a tárgyait nézegetve feltételezéseket tesznek dolgai történelméről, illetve Önről is. Minden hallgatói javaslatot megelőz bevezető szavak: Gondolom; Azt hiszem; Feltételezem; Szerintem; Az eszembe; Ha nem tévedek; Úgy tűnik nekem; Hiszek.

Ezt a gyakorlatot a korábbi módszertani technika, azaz kérdések és válaszok formájában lehet megszervezni és végrehajtani.

(P): Gondolom, ez a lány énekel az iskolaérettségin. Iskolai egyenruhát és nagy fehér masnit visel.

(T): Igen. Igazad van. Ez a lány nagyon szépen énekel, és manapság egy konzervatórium tanulója.

(P): Gondolom, tapasztalt sofőr vagy. 1999 óta vezet. Milyen autója van?

(T): Be kell vallanom, hogy nem vagyok túl ügyes sofőr. Az autóm "Toyota".

(P): Véleményem szerint tavaly részt vett egy „A legjobb tanár” szakmai versenyen. Tetszett ez a verseny?

(T): A versenynek köszönhetően most részt veszek a versenyen.

(P): Azt hiszem, a lánya búvárkodik. Milyen tenger az?

(T): Tavaly nyáron a lányom a Krím -félszigetre utazott, és ott próbált búvárkodni. Persze hogy az a fekete Tenger.

(P): Úgy tűnik számomra, hogy Ön inkább a "GM" kozmetikai gyártást részesíti előnyben. Miért?

(T): Egyetértek veled. Tényleg jobban szeretem a "GM" kozmetikai gyártást, mert természetes és elérhető. Nagyon szeretem az illatát.

(P): Véleményem szerint a hobbid a művészet. Ki a kedvenc művészed?

(T): Teljesen igazad van, szeretem a művészetet. Elmondhatom kedvenc művészeim teljes listáját: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov és mások.

A következő játék az Igazság vagy hazugság.

A játék célja, hogy a tanár három mondatot mond (a táblára ír), a tanulók a bevezető mondatok segítségével megpróbálják kitalálni, mi igaz és mi nem: El tudom (nem) hinni, hogy… Ez nem lehet igaz… Én azt hiszed tényleg ... nem mondanám, hogy te ...

(T): Három állítást fogok mondani: 2 közülük igaz, 1 hamis. Találd ki, melyik állítás hamis.

1. aerobikozok.

2. Úsztam a Jeges -tengerben.

3. gitározok.

A lecke végén az Akasztót játszhatod a diákokkal, és összefoglalhatod az ismerkedés eredményeit. A táblán egy akasztófa rajza látható, alatta cellák a szó betűinek száma szerint. A diákok az ábécé bármely betűjét megnevezik, a tanár a kitalált betűket egyes cellákba írja. Ha a tanulók megnevezik a szó hiányzó betűjét, a tanár először húzza a kötelet, majd sorrendben a fejet, a nyakat, a törzset, az egyik karot, a második kart és a lábakat. Egy szó néhány betűjének megnyitásával a diákok meg tudják nevezni az egész szót.

Mint látható, az ilyen jellegű feladatok elvégzése során a diákok képzik és erősítik a készségeket, a kérdésfeltevési készségeket, amelyek általában nem könnyűek mindenkinek, saját véleményük kifejtésére, feltételezésekre.

A fenti módszerek játéktechnikákon alapulnak, és személyiségorientált megközelítéssel rendelkeznek. Hiszen a játékok mindig magukban foglalják a meglepetés, a meglepetés elemeit, motivációs eszközként hatnak, ösztönzik a tanulókat, csökkentik a hibáktól való félelem miatti pszichológiai merevséget, értékük a gyakorlati orientációban rejlik.

Irodalom:

1. Pavlova E.A. Játékok az ismerkedéshez (játékok, amelyek megkönnyítik a tanár számára az új osztály, csoport megismerését) // Idegen nyelvek az iskolában. - 2008. - 8. sz
2. Pospelova M. D. Ha az alanyok tudtak beszélni ... // Idegen nyelvek az iskolában. - 2005. - 8. sz
3. Az amerikai vlagyivosztoki főkonzul, T. Armbruster úr és felesége, K. Armbruster mesterkurzusának anyaga.

Mit kell tenni, hogy a gyerekek maguk is angolul akarjanak tanulni? Hogyan kell helyesen lebonyolítani az angol nyelvórákat a gyermekek számára, hogy tanulni akarjanak?

A válasz egyszerű - ne erőlködj.

Erőfeszítéseinek 80% -át arra összpontosítsa, hogy az angol órákat könnyűvé és szórakoztatóvá tegye gyermeke számára. Nem kell megpróbálnia szigorúan a szabályok szerint leckét vezetni: a legfontosabb, hogy Önt és gyermekét érdekli.

És mi a legegyszerűbb módja az érdeklődés felkeltésének és a leckék kedvenc időtöltéssé alakításának? Örömmel és nevetéssel kell kitöltenünk a leckét! Nevessen meg gyermekét.

Fontos! Az agynak csak egy kis pihenésre van szüksége, a nevetés pedig segít ellazítani és elsajátítani az információkat. Hiszen az információ érzelmi felemelkedéssel sokkal mélyebben asszimilálódik.

És mivel a gyermekek humora más, mint a felnőtteké (a gyerekek viccei és meséi már nem tűnnek viccesnek számunkra), emlékezzünk többféle módon is, amellyel megnevettethetjük a gyermeket.

9 módja annak, hogy szórakoztatóvá és szeretetté tegye angol leckéit

1. Használjon dolgokat más célokra. Például, miközben a játékait issza, egyikük cipőből kezdte inni a teát, nem pedig egy csészét vagy villát, hogy levest fogyasszon. Ha aktív játékot folytat a ruházat és a testrészek tanulmányozásával, javasolhatja, hogy kalapot tegyen a lábára, vagy zoknit a kezére, és kesztyűt a lábára.

1. Adjon hozzá nem megfelelő dolgokat. Például, ha játékokkal játszik, hozzáadhat hozzájuk egy merőkanál vagy egy cipő. Képzeld el, milyen vicces, amikor egy játékbolt egy cipőt próbál eladni.

1. Piszkossá válni. Mindig megnevetteti a babákat, ha valaki bepiszkol valamit. Például, ha egy nyuszi lisztbe esett, vagy anya koszos lett.

1. Csiklandozás. Egy másik egyszerű módja annak, hogy felvidítsa gyermekét, amikor egy könyv vagy játék cselekménye nevetést igényel, csak csiklandozza őt. Hogy tetszik az ötlet, hogy angol leckét vezet, szeretett gyermeke örömteli sikoltozása kíséretében?

1. Arcok. A gyerekek szeretnek arcot vágni, de még jobban szórakoznak, ha édesanyjuk pofázik. Használjon vicces arcokat játék közben szerepjátékok vagy könyvet olvas.

1. Vicces hangok. Változtassa meg a hangját, amikor különböző karakterek nevében beszél, az legalább érdekes lesz, és ha a medve hirtelen vékony hangon beszél, mint egy egér, akkor ez is vicces.

1. Zavarja össze a helyet. A játék során, amikor bármilyen jel szerint válogatja a tárgyakat, rossz halomba rakja a tárgyat, ez megnevetteti a gyermeket. Ha hirtelen a gyermek nem érti, hogy téved, akkor művészien elfordíthatja a fejét (vagy akár meg is ragadhatja a fejét), és azt mondhatja: „nem, nem, nem, ennek itt kell lennie”. Például, ha nagy és kicsi tárgyakat válogat, helyezze a nagyon kicsi elemet a nagyok mellé.

1. Zavarja össze az objektumokat. Ne használja ezt a technikát, ha csak most kezdi el tanulni a témát. De amikor a gyermek már jól ismeri a témában lévő tárgyak nevét, akkor próbálja meg összetéveszteni a nevet, például hívja a medvét majomnak. Ha a gyermek nem veszi észre a hibát, mindig gyorsan kijavíthatja magát, ami szintén leggyakrabban nevetést okoz.

1. Valami szokatlan, rendkívüli. Például egy játék ugrott a fejük fölé, vagy esni kezdett a plüssállatokból. A hal megpróbált felszállni, és a gép a vonat helyett a síneken haladt.

Fokozatosan megérti, hogy a gyereknek melyik vicc tetszik a legjobban, és nem lesz nehéz újakat kitalálni menet közben. Az improvizáció gyakran jobban működik, mint bármely tervezett tevékenység.

Újra és újra szeretnék visszatérni a könnyen és természetesen eltelt játékokhoz. Gyere vissza, játssz, viccelj és szórakozz a legjobban.

És akkor a gyerekeknek szóló angol órák szeretetté és várva lesznek 🙂

Üdvözlettel: Anastasia Rykova

Hasonló bejegyzések

Ön választotta a tanári hivatást? Az egyik legnehezebb, de egyben a legérdekesebb is. Előnye, hogy nem áll meg. És minden nap, amikor fejlődsz, lépést kell tartanod az idővel. Végül is a gyerekek - a tanítványaid - segítenek abban, hogy lelkedben fiatal maradj. Azon ismeretek, készségek és képességek mellett, amelyeket egy tanár minden nap ad a gyerekeknek, néha bizonyítania kell szakértelmét a kollégáknak. Hogyan lehet meggyőző?

Bizonyítsa tettével, hogy hozzáértő. Ha Ön idegen nyelv tanára, néha nehéz összeállítani és lebonyolítani például egy nyílt leckét angolul. De minden tapasztalattal jár. Fokozatosan, napról napra megtanulja nemcsak a gyerekekkel való interakciót, hanem a különböző technikák alkalmazását is, hogy észrevegye a legtöbbet hatékony módszerekés tanítási módszerek. Igen, az egyetemen vagy máshol oktatási intézmény bázist, alapot, klasszikus megközelítést kapsz. Neked pedig szabaddá kell tenned a kreativitásodat.

Hogyan lehet leckét tartani angolul?

Egy nyílt rendezvény megtartása, amelyen kollégák és adminisztrátorok is részt vehetnek, gyakran félelmetes. Miért? Hogyan lehet az órát érdekessé, eredményessé, változatossá tenni - sok tanár nem tudja. Nemcsak tanárként, szervezőként kell bizonyítania készségeit, hanem azt a tudást is, amelyet a gyerekeknek tanított. Tehát hol kezdje?

1. Időtöltésáltalában előre ismert, így megtalálhatja és átveheti az anyagot. A legfontosabb, hogy ne halasztja későbbre.
2. Téma kiválasztása, előnyben részesíti a lexikális. Az idegenórának idegen nyelven kell lennie. És ha elmagyarázza a nyelvtant, akkor is sok orosz szót kell használnia néha. Más kérdés, ha a téma már ismerős, és a gyakorlatban szeretné megoldani.
3. Mi határozzuk meg a célt. Meg kell érteni és végre kell hajtani a lecke során, hogy a végén könnyedén kimutassa, hogy elérte (Cél - első, feladatok - 3-4).
4. Összefoglaló tervet dolgozunk ki... Most nem mélyedünk el részletesen a szerkezetben (az "Angol nyelvű leckék fejlesztése" című cikkben minden információt megtalál). Ebben az esetben ki kell dolgozni a gyermekek minden elvárt válaszát, és meg kell festeni minden cselekedetét. Más szóval, készítsen részletes tervet.
5. Ezután kiválasztjuk az anyagot... Próbáljon különféle tevékenységeket bevonni: olvasás, beszéd, írás, hallgatás. Ha be hétköznapi élet ha szeret eltérni a szabványos felépítéstől, akkor jobb, ha ezt nem teszi meg nyílt leckében.
6. Modern technikai eszközöket használunk. Ez további plusz lesz a malacka bankjában.

A tanárok tipikus hibái

Ha már sok tanári tapasztalattal rendelkezik, akkor nem követ el néha hülye hibákat. A fiatal szakemberek azonban gyakran ezt teszik. Miközben ezt a nyílt leckét tanítja, próbálja meg szem előtt tartani a következő pontokat.

• Testreszabhatja a gyerekeket ne félj hitelesítők. Hiszen a tanárokat ellenőrzik, nem a diákokat. Így pszichológiailag könnyebb lesz nekik. Néha sok pedagógus megfélemlíti a gyerekeket. Ezt soha nem szabad megtenni! Saját maga ellen fordítja őket, félnek egy extra szót mondani, felemelik a kezüket, bár tudják a választ. De meg kell mutatnia a diákok tevékenységét.
• Bár a tanár próbára van téve, nem kell a teljes leckét elmondania. A pedagógus kalauzol, kérdéseket tesz fel és utasításokat ad - és gyerekek színészkednek. A legtöbb időt arra kell összpontosítani, hogy bemutassa készségeit és nyelvtudását. És ti, tanárok, csak segítsetek nekik, és mozgassátok őket egy bizonyos cél felé.
• Néha problémák merülnek fel a gyermekek tevékenységével is. Mindannyian jól tudjuk, hogy vannak gyenge és erős diákok. Nyílt leckében ne rángassa csak azokat, akik „biztosan tudják”. Kérdezzen meg mindenkit. Aki gyengébb, tegyen fel egy könnyebb kérdést, végezzen helyettük külön feladatot. Mutassa meg, hogy differenciált megközelítést alkalmaz.
• Ha ez idegen lecke, akkor a beszédnek idegennek kell lennie. Ne beszéljen oroszul, csak "teljes nehézség" esetén. Alternatív megoldásként, ha az osztály nem értette a feladatot, kérjen átutalást attól, akit az osztály legjobb tanulójának tartanak.
• Nyílt leckében te összesítse ezeket a készségeket amelyet az iskolások elsajátítottak az együttműködés során. Ezért nem érdemes újra elmagyarázni például, hogyan kell szöveget olvasni, hogyan kell hallgatni, hogyan kell beszélni. Csak néhány tipp használható.
• Bármilyen tevékenység irányítsa a beszélgetést. Bármely tanulmány fő célja az idegen nyelven való kommunikáció képességének fejlesztése. Mutassa meg, hogy a gyerekek nemcsak a tanár után ismételhetnek, hanem idegen nyelven is kifejezhetik gondolataikat.
• Sok tanár szeret - Próbálja ki a nyílt leckét. Nem éri meg csináld. A gyermekek számára a későbbi magatartás nem lesz érdekes, sőt (ezek gyerekek), megelőzhetik az anyagot, mondhatnak valami feleslegeset. Ha például nyomon akarja követni az időt vagy a szerkezetet, akkor ezt a fejlesztést végezze párhuzamos osztályban. Tehát minden hátrányt és hátrányt figyelembe vesz, kijavítja, és magabiztosabb lesz.

A cikkben megvizsgáltuk a lebonyolítás általános ajánlásait nyílt lecke angol nyelven. Részletesebb fejlemények osztályonként és témánként honlapunkon is megtalálhatók. A végén még néhány tippet szeretnék adni. Próbálja az órát a munkára összpontosítani, amennyire csak lehetséges, interjút készíteni mindenkivel, figyeljen minden tanulóra. A legfontosabb, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését. Ha elragadtatják őket, akkor sikerülni fog.

Az angol nyelv tanítása sokkal nehezebb, de ugyanakkor érdekes folyamat, mint azt általában vélik. ? Ezt a kérdést felteszi minden fiatal tanár, tanfolyamok tanára (egy nyelviskola) és egy kezdő angol oktató. Fontos megérteni, hogy az első lecke levezetése nem kevésbé stresszes a tanár számára, mint az első osztály az iskolában az első osztályos számára. És néha sok múlik azon, hogy mennyire sikerül minden. Sokan alábecsülik a tanár szerepét, de rajta múlik, hogy a tanuló szeretni fogja -e ezt a tantárgyat, vagy azt gondolja, hogy nincs képessége; sokan tovább tanultak angolul az iskola után, és külföldre költöztek, csak azért, mert az iskolai tanáruk a nyelvek szeretetét keltette bennük.

Hogyan tanítsunk angol leckéket? A kérdésre adott válasz ismeretében biztosan kapunk egy új iskolás generációt, akik számára az angol nyelv nem okoz stresszt, és akik normálisan tudnak beszélni, miközben a szüleikkel nyaralnak külföldön, vagy egy külföldi barátjukkal. Internet. A legtöbb orosz iskolásnak az a problémája, hogy az iskolai sokéves angol nyelv után (általában az 5. osztálytól) habozás nélkül nem tudnak pár szót összekapcsolni benne! Úgy gondolom, hogy ennek a problémának a gyökerei azokhoz a tanárokhoz vezetnek, akik nem szeretik a tantárgyukat, vagy nem is akarják megpróbálni érdekes módon tanítani.

Az angol nyelv tanítása mindig kihívást jelent, akár angol anyanyelvűeket tanít, akár nem angolul beszélőket. Az angol órák közönséggel kezdődnek. Ideális esetben, ha ez egy állandó hely, amelyet a tanár tetszése szerint önállóan el tud intézni. Mit tanácsolhat egy angol óra kialakításához? Zászlók, címerek és térképek azokról az országokról, ahol angolul beszélnek az államnyelv... Mivel az ilyen országok listája meghaladja a több tucatot, megállhat itt :, Kanada, Ausztrália ,. Az angol nyelvű újságokból és magazinokból származó kivágások stílusosak lesznek. Egy nagyszerű lehetőség egy könyvespolc, ahol magazinok, könyvek és angol nyelvű nyomatok vihetők haza. Ha modern, érdekes irodalomról van szó (akár divatmagazinokról vagy tinédzsereknek szóló könyvekről), akkor diákjai el akarják olvasni őket, ehhez pedig szótárt kell venniük. Ha van érdeklődés, akkor lesz előrelépés! Ha Ön angol nyelvtanár, és tanítványai hazajönnek, akkor ez a szabály rád is vonatkozik. A szabálytáblák gyakori kísérői az angol nyelvtanulásnak, de ne hagyd, hogy ezek legyenek az egyetlen dísze.

Egy másik fontos szempont a tankönyvek és egyéb kiegészítő anyagok, amelyekre az angol leckét építi. A legtöbb iskolai tankönyvek, nem túl érdekes, de ha az iskolai program megköveteli a speciális használatát oktatóanyagok, akárcsak a nyelviskolákban, a tutornak sokkal nagyobb mozgástere van! Ismét senki sem fogja megtiltani, hogy kiegészítőket használjon. Az osztályba lépés közben tervezzen nagyobb interaktivitást, hogy minden diák jól érezze magát, és szóban megvitassák a különböző témákat. Mindig ne feledje, hogy amikor a diákok részt vesznek az angol órákon, akkor jó úton jár, hogy sikeres angol tanár legyen.

Most nézzünk meg néhány módszert, amelyekkel értelmesebbé teheted az angol órákat az osztályod számára. A helyes tanítás barátságosságot követel tőled, légy barát mindenkivel. Egy dühös, arrogáns és mindig csak magabiztos tanítója soha nem lesz ideális, és még inkább népszerű. Ha úgy gondolja, hogy ez irreális, akkor mélyen téved, sok ilyen tanárt ismerek, szeretik és boldogok a munkájukban. Meglepő módon szinte mindegyik férfi ...

Ha olyan embereket tanít, akik már tudnak angolul, akkor a fő cél az, hogy segítsen nekik értékelni a nyelv szépségét és értékelni az angol irodalmat. Az irodalom lehetővé teszi számukra, hogy öntudatlanul és nyomás nélkül szebb, írottabb és kifinomultabb angol nyelvet tanuljanak. Az olvasó emberek szebben és helyesebben beszélnek, ez tény. A nyelvtant is jól megtanulják, és olvasással megtanulják.

Hogyan tanítsunk angol leckéket.

És ha azokat tanítja, akik számára az angol még teljesen ismeretlen nyelv, akkor rajtatok múlik, hogy szeretik -e ezt a nyelvet vagy sem. A fő cél az, hogy fektesse beléjük az adott nyelv alapvető beszédkészségéhez szükséges ismereteket. A legtöbbel kell kezdenünk egyszerű szavak, és lassan, de biztosan menjen fel. Az angol nyelv tanítása megköveteli, hogy kiszámíthatatlan legyél, folyamatosan újra és újra változtatnod kell a stratégiáidon. Ugyanakkor jó lenne, ha hagyományai lennének - ez mind a családot, mind a tanárt egyesíti a diákokkal. Az ünnepek és a hagyományok megünneplése a siker kulcsa! A tematikus leckék, teák és előadások időigényesek, de megéri. Ez fűszerezni fogja a leckéket.

Hogyan taníts angol leckéket? Tanárként számos dolgot tehetsz annak érdekében, hogy az osztályod aktív és elkötelezett legyen. A játékok a leghatékonyabbak, sokféle szókinccsel, nyelvtani és beszédjátékkal, amelyek az osztályban adaptálhatók. De győződjön meg arról, hogy a játékok szórakoztatóak és hasznosak. A párbeszéd, a rögtönzött jelenetek gyakorlati szempontból fontosabbak, mint az unalmas nyelvtan. A társalgási készségektől elvált nyelvtan alacsony értékű. Érdekes párbeszédek, szövegek, dalok és még sok más is megtalálható az online angol nyelvtanulási szolgáltatás honlapján -. Meséltem többet erről a szolgáltatásról.

Bármely tantárgy tudáspróbát jelent: tesztek, ellenőrzés és ellenőrzés. Adjon néha könnyű teszteket, amelyekben biztos lehet abban, hogy a diákok jól fognak teljesíteni. Ez bizalmat ad nekik, és valójában izgalmasabb tesztekre (tesztek és vetélkedők) várnak.

A szövegértés a legjobb módja az angol nyelv tesztelésének. Az írásbeli szövegértési tesztek jók, de ha hangot vagy ill vizuális tesztek megértés után sokkal jobb lesz. Hallgasson, folytasson párbeszédeket, nézzen videókat.

Egy másik fontos szempont, néha a legfontosabb, az osztályzatok. Van egy aranyszabály, nem szabad szidalmazni egy diákot mindenki előtt. Kérd meg, hogy maradjon és magyarázza el hiányosságait szemtől szemben, a nyilvános megaláztatás és sértődés elfogadhatatlan! Azt hiszem azonban, nem kell magyarázni, hogy általában minden megaláztatás, durva kifejezés és sértés elfogadhatatlan! Ami a dicséretet illeti, a dicséretnek kell lennie. De ne vigye túlzásba, kiemelve kedvenceit, kárt okoz mind nekik, mind önmagának. Különösen, ha ezek szubjektív tetszések és ellenszenvek. Nehéz, de lehetséges.

Ha jobban belegondolunk, nincs semmi nehéz abban, hogy tökéletes angol tanárrá váljunk, és most már pontosan tudja, hogyan kell angol leckéket tanítani. Ha ezeket az egyszerű szabályokat betartja, biztos lehet benne, hogy tanítványai őszintén azt mondják: Szeretem az angolt!