Mi a különbség a téma és a fő gondolat között. Szöveg, téma, fő ötlet, ötlet meghatározása. A kulcsszavak a legfontosabbak, a legfontosabbak, a jelentésformálók, amelyeken a szöveg szövete nyugszik. A kulcsszó általában többször is megismétlődik különböző változatokban.

Cél:

• alapján folytatni kell a koherens szöveg fogalmának kialakítását összehasonlító elemzés szöveg és mondathalmaz;
• fejlessze az elemző és fantáziadús gondolkodást, a legfontosabb dolgok kiemelésének képességét, általánosítson, fejlessze a képzeletet, Kreatív készségek;
• nevelje a felelősséget, a lelkiismeretes hozzáállást az elvégzett munkához.

Feladatok: arra a következtetésre vezetik a gyerekeket, hogy a szövegben szereplő mondatokat egy közös téma egyesíti, és jelentésük összefügg egymással, és hogy a szövegben mindig megtalálható a szerző fő gondolata vagy fő tapasztalata, és mindig választhat nevet a szöveg.

Felszerelés: plakátok szövegekkel, szövegekkel és feladatokkal egyéni munkához, illusztrációk, M. L. Kalenchuk, O. V. Malakhovskaya, N. A. Churakova "Orosz nyelv. Tankönyv a 3. évfolyamhoz".

Az óra típusa:új anyag tanulása.

Tanítási módszerek: verbális, magyarázó illusztrált, részben keresés.

Interdiszciplináris kapcsolatok: irodalmi olvasás, képzőművészet.

Az órák alatt

1. Szervezeti pillanat.

Tovább új lecke
Zúgó iskolai harangszó kezdődött.
Srácok készen álltok az írásra?
Találd ki és gyorsan komponálj?

Srácok, kezdjünk egy orosz leckét.

Mit vársz tőle?

Biztos vagyok benne, hogy az Ön elvárásai teljesülnek, ha figyelmes, szervezett és barátságos. A munkához pedig jó hangulatra van szükségünk. Mosolyogjunk egymásra. Biztos vagyok benne, hogy a mosolyai örömet okoznak az egymással való kommunikációban. Sok sikert és kreatív sikereket kívánok.

2. Célmeghatározás és motiváció a tanuláshoz.

Ma orosz leckénk a kreativitás leckéje lesz. És mint általában, a barátja és asszisztense Misha velünk dolgozik az óra során. Ismét új kérdései vannak, amelyekre együtt keressük a választ vele.

3. Az alapismeretek frissítése.

Srácok, kezdetben Misha azt kéri, hogy emlékeztesse őt, mi az a beszéd? Mire való a beszéd? Mik a javaslatok az intonációra és a nyilatkozat céljaira?

Végezzük el az első kreatív feladatot. Rajzoljon illusztrációval mondatokat, határozza meg azok típusát!

4. Az óra témájának üzenete.

De ahhoz, hogy megtudja a lecke témáját, meg kell fejtenie a rekordot.

• 20, 6, 12, 19,20
• 6, 4, 16
• 20, 6, 14,1
• 16,19,15,16,3,15,1,33
• 14,29,19,13,30

Igen, ma a leckében megtanulja azonosítani a szöveg fő gondolatát, kiválasztja a címsorokat, és végül maga lesz a novellák szerzői.

Tehát kezdjük. Ki kell találnunk, hogy mit nevezünk szövegnek. Olvass el két bejegyzést. Melyiket nevezhetjük szövegnek? Magyarázza el álláspontját.

(A szövegeket a tankönyv tartalmazza.)

1) Tiszta őszi napokon egy sün téli ágyat készít magának. Illatos száraz leveleket és puha erdei mohát húz egy lyukba egy öreg fatönk alatt. Eljön a tél, mély hófúvás borítja lyukat. A hó alatt, mint egy vastag bolyhos takaró alatt, a sün meleg. A sündisznó egész télen aludni fog. Senki sem találja meg az odúit, senki sem zavarja tavaszig!

2) Ősszel a sündisznóknak kevés zsákmányuk van. Sasha és Masha egy aranyos sündisznóval ajándékozott meg. A sündisznó több mint hat hónapot tölt hibernációban. Egyszer macskánk meglátott egy sündisznót. A sündisznók a rovarövők rendjébe tartozó emlősök. A sündisznó éjszaka vadászik.

És már tudom, melyik bejegyzés a szöveg! - mondta Misha. - Csak nem tudom megmagyarázni!

Srácok, el tudnátok magyarázni? Beszélgessünk együtt.

Mondhatjuk -e, hogy mindkét bejegyzés ugyanarról a témáról szól.

Melyik rekordban kapcsolódik össze minden mondat jelentése?

Mi a célja az első bejegyzésnek, mi a fő gondolat benne? Mondja el saját szavaival.

Lehetséges azonosítani a második bejegyzés fő gondolatát?

Melyik rekordhoz találhat több címet? Gyere fel kettővel. Az egyik név feleljen meg a témának, míg a másik a fő gondolatot fejezi ki.

Dinamikus szünet.

Játék "Évszakok". A játékhoz négy papírkalapot használnak: téli, tavaszi, nyári, őszi. Találj ki szavakat az évszakra.

Egészítse ki minden állítást a megfelelő szóval: téma, tapasztalat, jelentés, gondolat, és írja le egy füzetbe.

A szöveg minden mondata egybe van írva: (egyesíti őket egy közös :).

A szöveg összes mondatát a következők linkelik:

A szövegben mindig megtalálható a fő: vagy a fő: a szerző.

Srácok, tudományosan meg tudná magyarázni, hogy az 1. rekord miért szöveg, és a 2. rekord nem?

Milyen feltételek nem teljesülnek a 2. rekordban?

Mi más megkülönböztető jellemzője megvan a szöveg?

5. Fizikai percek.

Egyszer - felkelt, kinyújtózott.
Két - hajlított, hajlítatlan.
Három -három taps a kezedben,
A fej három bólintással.
Négy karral szélesebb.
Öt - lengesse a kezét.
Hat - üljön csendben az íróasztalnál.

6. A vizsgált anyag összevonása.

De nem végeztük el a lecke legfontosabb feladatát. Végül is van egy leckénk a kreativitásról. Saját szövegeket kell létrehoznunk. Mielőtt azonban saját szövegek létrehozásába kezdenénk, szilárdítsuk meg a szöveg témájának és fő gondolatának meghatározási képességét. Mindegyikőtök papírlapja van az asztalon szövegekkel és három feladattal.

A folyó átfolyott a falun. Vidám volt, beszédes. Az emberek úgy döntöttek, hogy hozzászoktatják a folyót a munkához. Végül is tud segíteni a tehenek fejésében, szántani a földet és a vízikerteket, rönköket vágni és gabonát őrölni.

2. Keressen szavakat a témához.

"Shop" téma.

3. (A feladat alapvető és kreatív).

Találjon ki egy összefüggő történetet: "A könyv a legjobb barátom".

A nehéz helyzetben lévő gyermekek egyénileg kaphatnak referenciaszavakat (olvass, tanulj, kaland, mesék, érdekes, öröm, tanácsolom).

Madarak köröztek a tó felett. Néhányan leültek a vízre pihenni. Tovább kellene repülniük északra. Mások itt fészkelőhelyet választottak. A levegő zümmögött a szárny füttyétől és a madárhangoktól.

2. Keressen szavakat a témához.

A téma "Iskola".

3. Találjon ki egy összefüggő történetet az "Őszi erdő szépsége" témában.

(A feladat elvégzése után elolvassák a szövegeket. A diákok megnevezik a véleményük szerint sikeresebbeket, figyelembe véve a témának való megfelelést és a fő gondolatot, a pontos szóhasználatot, a mondatok összefüggését, a nyelv képzetét .)

7. Lecke összefoglaló. Visszaverődés.

Mi a szöveg témája?

Mi a szöveg fő gondolata?

Mi a különbség a szöveg témája és fő gondolata között?

Mit kell tükröznie a szöveg címének?

Mit mondhat az osztálytársai munkájáról?

Mit mondhat személyes hozzájárulásáról a közös munkához?

Most hozzuk létre saját képünket. Tegyük vissza a leveleket a faágakra. Értékelje munkáját a leckében. Zöld levél - "tudom", sárga - "kétlem", piros - "nem tudom."

8. Házi feladat. Rajzoljon illusztrációt szövegeihez.

Az irodalmi mű minden elemzése a téma és az ötlet meghatározásával kezdődik. Szoros szemantikai és logikai kapcsolat van közöttük, ami miatt az irodalmi szöveget a forma és a tartalom szerves egységének tekintik. Helyes megértés jelentése irodalmi kifejezéseket témaés ötlet lehetővé teszi annak megállapítását, hogy a szerző mennyire tudta megtestesíteni kreatív ötletét, és hogy könyve megéri -e az olvasó figyelmét.

Meghatározás

Téma az irodalmi mű a tartalmának szemantikai meghatározása, amely tükrözi a szerző elképzelését az ábrázolt jelenségről, eseményről, karakterről vagy más művészi valóságról.

Ötlet- az az elképzelés, hogy az író sajátos célt követ a művészi képek létrehozásában, a cselekményépítés elveinek felhasználásában és az irodalmi szöveg kompozíciós integritásának elérésében.

Összehasonlítás

Képletesen szólva témának tekinthető minden ok, amely arra késztette az írót, hogy vegye fel a tollat, és üres papírlapra vigye át a környező valóság művészi képekben tükröződő érzékelését. Bármiről írhat; egy másik kérdés: milyen célból, milyen feladatot kell kitűznie magának?

A cél és a feladat határozza meg azt az elképzelést, amelynek felfedése az esztétikailag értékes és társadalmilag jelentős irodalmi mű lényege.

Az irodalmi témák sokfélesége közül több fő irányt lehet megkülönböztetni, amelyek a repülés mérföldkövei. kreatív képzeletíró. Ezek történelmi, társadalmi, mindennapi, kalandos, nyomozó, pszichológiai, erkölcsi és etikai, lírai, filozófiai témák. A lista folytatódik. Tartalmaz eredeti szerzői jegyzeteket, irodalmi naplókat és levéltári dokumentumok stílusosan finomított kivonatait.

Az író által érzett téma szellemi tartalmat, ötletet szerez, amely nélkül egy könyvoldal csak összefüggő szöveg marad. Az elképzelés tükröződhet a társadalom számára fontos problémák történeti elemzésében, az összetett pszichológiai pillanatok ábrázolásában, amelyeken az emberi sors függ, vagy egyszerűen egy lírai vázlat megalkotásában, amely felébreszti a szépérzéket az olvasóban.

Az ötlet a munka mély tartalma. A téma olyan motívum, amely lehetővé teszi egy kreatív ötlet megvalósítását egy meghatározott, pontosan meghatározott kontextusban.

Következtetések webhely

1. A téma határozza meg a mű tényleges és szemantikai tartalmát.
2. Az ötlet tükrözi az író feladatait és céljait, amelyeket irodalmi szöveg kidolgozása közben igyekszik elérni.
3. A témának formáló funkciói vannak: kicsiben feltárható irodalmi műfajok vagy nagy epikus művé fejlődik.
4. Az ötlet az irodalmi szöveg fő tartalmi magja. Ez megfelel a munka esztétikailag jelentős egészének szervezési szintjének.

Az orosz nyelvű tesztek gyakran tartalmaznak olyan feladatokat, mint "Olvassa el a szöveget. Határozza meg a témát." Úgy tűnik, hogy ez nem is lehetne könnyebb, de valamiért olyan elemi kérdéseken van, hogy sok diplomás "megbotlik" vizsga letételeés még egyetemisták is.

Meghatározás

Annak érdekében, hogy megértsük, hogyan határozható meg a szöveg témája, először meg kell találnia, hogy mi az. A tankönyvek definíciói általában túl okosak, de minden rendkívül egyszerű.

Próbáljunk gyakorolni. Gondolja át, hogyan foglalhatja össze a témákat híres művek? Íme néhány példa:

• L. N. Tolsztoj, "Anna Karenina"- egy házas nemesasszony és egy fiatal tiszt Vronszkij szerelmi története.
• G. Troepolsky, "Fehér Bim Fekete fül" - az élet egy kutya szemével, aki elvesztette a szerető gazdáját.
• M. Bulgakov, "Kutya szíve"- tapasztalat az emberi agyalapi mirigy kutyába történő átültetésében és annak következményei.
• A. Green, "Scarlet Sails"- a lány, Assol élete, aki a herceg várakozásában él, akinek a jóslat szerint hozzá kell hajóznia egy skarlátvitorlású hajón.
• A. Dumas, "A három muskétás"- a három muskétás és D'Artagnan kalandjai, akik Párizsba érkeztek, hogy az elit királyi gárda soraiba lépjenek.

Mint látható, ha legalább nagyjából tudja, miről szól a könyv vagy a cikk, akkor nem lesz probléma a szöveg témájának meghatározásával. Ezenkívül a válasz gyakran megtalálható a címben (például "Háború és béke", "Három elvtárs", "Rómeó és Júlia", "Tom Sawyer kalandjai").

Téma, ötlet, probléma: mi a különbség?

És most elérkeztünk a legnehezebb pillanathoz. Még egy gyerek is intuitíven érti, hogyan kell meghatározni a szöveg témáját, akkor honnan származik a zűrzavar? A tény az, hogy a szakirodalomban is megtalálhatók a "fő gondolat" és a "szövegprobléma" fogalmai, amelyek jelentésükben nagyon hasonlóak. Sőt, ben Mindennapi élet gyakran felcserélve használjuk őket.

Hogyan lehet abbahagyni ezeket a fogalmakat? Elfelejtjük a tankönyvek hosszú és zavaros megfogalmazásait, és megpróbáljuk megérteni e kifejezések jelentését.

Valójában nagyon könnyű megjegyezni, mi a különbség a szöveg témája, fő gondolata és problémája között. A kényelem kedvéért táblázat formájában összeállítottuk a fő pontokat.

	Téma	Ötlet (fő gondolat)	Probléma
A lényeg	A szövegben leírtak (események, emberek, jelenségek stb.)	A szerző céljai és személyes véleménye - mire próbálja rávezetni az olvasót	A globális kérdés, amelyről a szerző beszél
Milyen kérdéseket tesz	Miről szól a történet?	Hogy érzem magam ebben a pillanatban?	Milyen nagyszabású problémákon gondolkodik el a szöveg?
	Ki a főszereplő?	Mit tegyen egy jó ember ilyenkor?	Miért kerültek ilyen helyzetbe a hősök?
	Hol és mikor lesznek események?	Milyen következtetéseket kell levonni ebből a helyzetből?	Mire figyeljen a modern társadalom?
Sajátosságok	"Beszámoló" a mű eseményeiről, a hely leírása, a szereplők, gondolataik és érzéseik	Az író személyes véleménye, hozzáállása a karakterekhez és eseményekhez	Az éremnek legalább két oldala van, és minden vélemény megérdemli a létezés jogát.
	Nem tartalmaz szubjektív értékelést	Tartalmazhat jót / rosszat, jót / rosszat	Nem kötődik a cselekményhez és a hősökhöz, hatással van a globális konfliktusokra - vallási, politikai, társadalmi
	Tényeket sorol fel - ki mit és miért tett	Bemutatja a szerző álláspontját a szöveg problémájával kapcsolatban - mi ennek az oka, hogyan hat ez a társadalomra stb.	Kérdés formájában kifejezve
Példák	Séta Szentpéterváron	Petersburg olyan város, ahol régi regények oldalai elevenednek meg, és minden utcának megvan a maga története	Miért kell megtanulnod észrevenni a szépséget magad körül?
	Ments meg egy hajléktalan kölyköt	A kisebb testvérekről gondoskodva az ember megmutatja legjobb tulajdonságait - az empátiát, a kedvességet és a felelősséget.	Ki a felelős a sok kóbor állatért az utcákon?
	A megfelelő táplálkozás fontossága	Az emberi egészség szempontjából fontos, hogy az étrend minden csoportba tartozó élelmiszereket tartalmazzon - húst, halat, zöldséget, gyümölcsöt, tejterméket és gabonaféléket.	Lehetséges -e benne modern világ egészséges életmódot folytatni?

"Örök" témák

Az emberek mindig arról írnak, hogy mi történik körülöttük, ezért minden történelmi időszaknak megvan a maga jellegzetes témája. Így most nagyon kevesen vállalják az események leírását. Októberi forradalom vagy a jobbágyok nehézségei.

A szöveg fő témájának meghatározásáról azonban meg kell jegyezni, hogy vannak úgynevezett "örök" témák - azok, amelyekben az olvasók mindenkor felismerik tapasztalataikat és problémáikat:

• a szeretet, a gyengéd érzések születése és az elválás keserűsége;
• apák és gyermekek (értékek és különböző generációk nézeteinek ütközése);
• szembenézés a jó és a rossz között;
• barátság és árulás;
• felnőni és emberré válni - hogyan életkörülmények karakter és hozzáállás megváltoztatása.

Ezek a témák így vagy úgy szinte minden irodalmi szövegben nyomon követhetők. Ezért az elemzés során gondolja át, hogy a szerző milyen egyetemes értékeket és problémákat érint.

Hogyan lehet meghatározni a szöveg tárgyát 5 perc alatt

1. Olvassa el újra a címet... Tippeket tartalmazhat, amelyek segítenek megérteni, miről szól a szöveg. Ez különösen igaz azokra a novellákra és cikkekre, amelyekben a szerző azonnal a lényegre tér. Ennek ellenére ne feledje, hogy a címsorok lehetnek asszociatívak, metaforikusak vagy paradoxok.

2. Tanulmányozza a szöveget. Mentálisan emelje ki magának a fő szemantikai blokkokat, és határozza meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz (időben, logikailag stb.). A kényelem érdekében vázolhat egy kis tervet.

3. Írja le a kulcsmondatokat!... Minden bekezdésben jelölje ki azt a kifejezést, amely a leghasznosabb információkat tartalmazza az anyag megértéséhez.

4. Csökkentse... Most az Ön feladata, hogy "kidobjon" minden feleslegeset ezekből a javaslatokból. Művészi technikák, további részletek, összetett fordulatok, cselekvések. Ennek eredményeként csak a fő kulcsszavaknak és kifejezéseknek kell maradniuk.

5. Osszuk szét a mondatokat fontosság szerint... A szöveg fő témájának meghatározásához le kell írnia őket egy oszlopba, csökkenő fontossági sorrendben. Vagyis először is azokat a szavakat és kifejezéseket írjuk, amelyek nélkül lehetetlen megérteni, miről beszél a szöveg.

6. Fogalmazza meg a témát... Az előző lépésben összegyűjtött kulcsszavakat vesszük alapul. Az ötlettel ellentétben a témának rendkívül lakonikusnak kell lennie. Ne nyújtsa teljes mondatra - ideális esetben próbáljon 5-6 szóba fektetni (például "Hogyan tanuljunk megbocsátani" vagy " Gyógyító erő klasszikus zene ").

TÉMA- Tárgy, az érvelés, a prezentáció, a kreativitás fő tartalma. (S. Ozhegov. Az orosz nyelv szótára, 1990.)
TÉMA(Görög téma) - 1) Előadás, imázs, kutatás, vita tárgya; 2) a probléma megállapítása, amely előre meghatározza az életanyag kiválasztását és a művészi elbeszélés jellegét; 3) tárgy nyelvi megnyilatkozás(...). (Idegen szavak szótára, 1984.)

Már ez a két meghatározás is megzavarhatja az olvasót: az elsőben a "téma" szó jelentése a "tartalom" kifejezéssel egyenlő, míg a műalkotás tartalma mérhetetlenül szélesebb, mint a téma, a téma egy. a tartalom szempontjairól; a második nem tesz különbséget a téma és a probléma fogalma között, és bár a téma és a probléma filozófiai kapcsolatban állnak, nem ugyanaz, és hamarosan megérti a különbséget.

Lehetőleg a téma következő, irodalomtudományi meghatározása:

TÉMA- Ez egy olyan életjelenség, amely művészi megfontolás tárgyává vált a műben. Az ilyen életjelenségek köre az TÉMA irodalmi mű. A világ minden jelensége és emberi élet alkotják a művész érdeklődési körét: szeretet, barátság, gyűlölet, árulás, szépség, csúfság, igazságosság, törvénytelenség, otthon, család, boldogság, nélkülözés, kétségbeesés, magány, küzdelem a világgal és önmagával, magány, tehetség és középszerűség, örömök élet, pénz, kapcsolatok a társadalomban, halál és születés, a világ titkai és rejtélyei stb. stb. - ezek azok a szavak, amelyek életjelenségeknek nevezik a témákat a művészetben.

A művész feladata, hogy kreatívan tanulmányozza az élet jelenségét a szerző számára érdekes oldalról, vagyis művészileg feltárja a témát... Ezt természetesen csak akkor lehet megtenni feltéve a kérdést(vagy több kérdés) a vizsgált jelenséghez. Ez a kérdés, amelyet a művész feltesz, a rendelkezésére álló ötletes eszközökkel, az probléma irodalmi mű.

Így,
PROBLÉMA olyan kérdést hívunk fel, amely nem rendelkezik egyértelmű megoldással, vagy egyenértékű megoldások halmazát feltételezi. A probléma eltér a lehetséges megoldások kétértelműségétől. feladatokat... Az ilyen kérdések gyűjteményét ún PROBLÉMÁK.

Minél összetettebb a szerzőt érdeklő jelenség (vagyis annál összetettebb a kiválasztott téma), minél több kérdés ( problémák) okozza, és minél nehezebb lesz ezeket a kérdéseket megoldani, vagyis annál mélyebb és komolyabb lesz problematikus irodalmi mű.

A téma és a probléma történelmileg függő jelenségek. A különböző korszakok különböző témákat és problémákat diktálnak a művészeknek. Például a 12. századi ősi orosz költő, az "Igor hadjárata" szerzője aggódott a fejedelmi viszály miatt, és kérdéseket tett fel: hogyan lehet az orosz hercegeket abbahagyni, hogy csak a személyes haszon miatt aggódjanak és ellenségeskedjenek? egymással, hogyan egyesítsük a gyengülő szétszórt erőit Kijev állam? A 18. század felkérte Trediakovszkijt, Lomonoszovot és Derzhavint, hogy gondolkozzanak el az állam tudományos és kulturális átalakításairól, arról, hogy milyennek kell lennie egy ideális uralkodónak, tegye az irodalomba az állampolgári kötelesség és minden állampolgár egyenlőségének problémáját, kivétel nélkül a törvény előtt. A romantikus írókat érdekelték az élet és a halál titkai, behatoltak a sötét zugokba emberi lélek, megoldotta az ember sorstól és függő démoni erőktől való függésének problémáit, egy tehetséges és rendkívüli ember kölcsönhatását a hétköznapi emberek lelketlen és földhözragadt társadalmával.

A 19. század, amely a kritikai realizmus irodalmára összpontosított, új témákhoz vonzotta a művészeket, és arra kényszerítette őket, hogy új problémákon gondolkodjanak:

• Puskin és Gogol erőfeszítései révén egy "kicsi" ember lépett be az irodalomba, és felmerült a kérdés a társadalomban elfoglalt helyéről és a "nagy" emberekkel való kapcsolatokról;
• a legfontosabb lett a női téma, és ezzel együtt az úgynevezett társadalmi "női kérdés"; A. Ostrovsky és L. Tolsztoj nagy figyelmet szenteltek ennek a témának;
• az otthon és a család témája új értelmet nyert, L. Tolsztoj pedig a nevelés és az ember boldogságképessége közötti kapcsolat természetét tanulmányozta;
• A sikertelen parasztreform és a további társadalmi megrázkódtatások felébresztették a parasztság iránti élénk érdeklődést, és a paraszti élet és sors témája, amelyet Nekrasov felfedezett, az irodalom élvonalába került, és ezzel együtt a kérdés: hogyan alakul az orosz parasztság és egész nagy Oroszország fejlődik?
• a történelem tragikus eseményei és a közhangulat megelevenítette a nihilizmus témáját, és új oldalakat nyitott az individualizmus témájában, további fejlődés Dosztojevszkijben, Turgenyevben és Tolsztojban a kérdések megoldására tett kísérleteik során: hogyan lehet figyelmeztetni a fiatal generációt a radikalizmus és az agresszív gyűlölet tragikus hibáira? Hogyan lehet kibékíteni az „apák” és „gyermekek” generációit egy viharos és véres világban? Hogyan kell ma megérteni a jó és a rossz kapcsolatát, és mit jelent mindkettő? Hogyan kerülhetjük el, hogy ne veszítsük el magunkat, amikor arra törekszünk, hogy mások legyünk?
• Csernyisevszkij a közjó témájához fordul, és megkérdezi: „Mit kell tenni?” Annak érdekében, hogy egy személy az orosz társadalomban őszintén kényelmes életet kereshessen, és ezáltal megsokszorozhassa a közvagyont? Hogyan lehet "felszerelni" Oroszországot egy virágzó életre? Stb.

Jegyzet! Az a baj kérdés, és főleg ben kell megfogalmazni kérdőforma , különösen akkor, ha a problémák megfogalmazása az esszéje vagy más irodalmi munkája.

A művészetben néha a szerző által feltett kérdés válik valódi áttöréssé - egy új, korábban a társadalom számára ismeretlen, de most égető, létfontosságú kérdéssé. Sok mű jön létre, hogy problémát okozzon.

Így,
ÖTLET(Görög ötlet, koncepció, ábrázolás) - az irodalomban: egy műalkotás fő gondolata, a szerző által javasolt megoldási módja az általa felvetett problémáknak. Az ötletek összességét, a szerző világról és emberről alkotott gondolatainak művészi képekben megtestesült rendszerét nevezik IDEÁLIS TARTALOM alkotás.

Így a téma, probléma és ötlet szemantikai viszonyainak sémája a következőképpen ábrázolható:

Amikor irodalmi mű értelmezésével foglalkozik, rejtett dolgokat keres (tudományos értelemben, beleértett) jelentéseket, akkor kifejezetten és finoman elemzi a szerző gondolatait, csak tanulmányozza ideológiai tartalom művek. Az előző munka 8. feladatán (M. Gorkij „Chelkash” című történetének töredékének elemzése) dolgozva pontosan az ideológiai tartalmának kérdéseivel foglalkozott.

Amikor "Irodalmi mű tartalma: Szerzői pozíció" témakörben feladatokat végez, figyeljen a kapcsolattartó nyilatkozatra.

A cél az Ön számára van kitűzve: megtanulni megérteni a kritikus (oktatási, tudományos) szöveget, és helyesen, pontosan bemutatni annak tartalmát; megtanulják használni az elemző nyelvet egy ilyen szöveg bemutatásakor.

Meg kell tanulnia a következő feladatok megoldását:

• Kiemel fő gondolat a teljes szöveget, határozza meg annak témáját;
• kiemeli a szerző egyes állításainak lényegét és azok logikai összefüggését;
• a szerző gondolatait nem „sajátjaiként”, hanem közvetett beszéd útján közvetíteni („A szerző úgy véli, hogy ...”);
• bővítsd ki szójegyzék fogalmak és kifejezések.

Forrásszöveg: Puskin minden kreativitása mellett természetesen lázadó. Minden bizonnyal megérti Pugacsov, Sztenka Razin, Dubrovszkij helyességét. Ő természetesen megtenné, ha teheti, december 14 -én Szenátus tér barátaival és hasonló gondolkodású embereivel együtt. (G. Volkov)

Az elvégzett feladat változata: A kritikus szilárd meggyőződése szerint Puskin lázadó a munkájában. A tudós úgy véli, hogy Puskin, felismerve Pugacsov, Sztenka Razin, Dubrovszkij helyességét, minden bizonnyal az lenne, ha teheti, december 14-én a Szenátus téren, hasonló gondolkodású emberekkel együtt.

Hello szerző! Bármely szépirodalmi mű elemzése, kritikus / recenzens és csak figyelmes olvasó négy irodalmi alapfogalomból indul ki. A szerző ezekre támaszkodik műalkotása létrehozásakor, kivéve persze, ha ő egy szokványos grafomán, akkor egyszerűen mindent megír, ami eszébe jut. Írhat szemetet, sztereotip vagy többé -kevésbé eredetit, anélkül, hogy megértené ezeket a kifejezéseket. De az olvasó figyelmét érdemlő szöveg meglehetősen nehéz. Tehát nézzük mindegyiket. Megpróbálom nem szállítani.

Görögből lefordítva a téma az, ami az alapja. Más szóval, a téma a szerző képének tárgya, azok a jelenségek és események, amelyekre a szerző fel akarja hívni az olvasó figyelmét.

Példák:

A szerelem témája, megjelenése és fejlődése, esetleg a vége.
Apák és gyermekek téma.
A jó és a rossz közötti szembesítés témája.
Az árulás témája.
Barátság téma.
A karakter kialakulásának témája.
Az űrkutatás témája.

A témák az ember korszakától függően változnak, de bizonyos témák, amelyek korszakról korszakra izgatják az emberiséget, továbbra is relevánsak - ezeket "örök témáknak" nevezik. Fent felsoroltam 6 "örök témát", de az utolsó, hetedik - "az űrkutatás témája" - nem olyan régen vált aktuálissá az emberiség számára. Azonban nyilvánvalóan ez is "örök téma" lesz.

1. A szerző leül a regényhez, és mindent ír, ami eszébe jut, anélkül, hogy az irodalmi művek bármely témájára gondolna.
2. A szerző mondjuk egy sci -fi regényt fog írni, és a műfajból indul ki. Nem érdekli a téma, egyáltalán nem gondol rá.
3. A szerző hidegen választ témát a regényéhez, alaposan tanulmányozza és átgondolja.
4. A szerző aggódik valamilyen téma miatt, az ezzel kapcsolatos kérdések nem teszik lehetővé, hogy nyugodtan aludjon éjszaka, és nappal szellemileg időnként visszatér ehhez a témához.

Az eredmény 4 különböző regény.

1,95% (a százalékos értékek hozzávetőlegesek, a jobb megértés érdekében vannak megadva, és semmi több) - ez egy közönséges grafomán, salak, értelmetlen eseménylánc lesz, logikai hibákkal, áfonyával, baklövésekkel, ahol valaki megtámadott valakit, bár erre nem volt lehetőség semmi ok, valaki beleszeretett valakibe, bár az olvasó egyáltalán nem érti, mit talált benne, valaki ismeretlen okból összeveszett valakivel (Valójában persze érthető - így volt szükséges a szerző számára, annak érdekében, hogy szabadon faragja a firkát)))) stb. stb. Az ilyen regények többsége megtalálható, de ritkán jelennek meg, mert csak kevesen tudják elsajátítani őket. Runet tele van ilyen regényekkel, azt hiszem, többször is látta őket.

2. Ez az úgynevezett "streaming irodalom", elég gyakran jelenik meg. Olvass és felejts el. Egy alkalommal. Sörrel húzza. Az ilyen regények lebilincselhetnek, ha a szerző jó fantáziával rendelkezik, de nem érintik, nem izgatják. Egy bizonyos férfi odament, és talált valamit, aztán hatalmas lett stb. Egy bizonyos fiatal hölgy beleszeretett egy jóképű férfiba, a kezdetektől fogva egyértelmű volt, hogy az ötödik vagy hatodik fejezetben szex lesz, a döntőben pedig összeházasodnak. Egy bizonyos "botanikus" lett a kiválasztott, és elment szétosztani a sárgarépát és a botokat jobbra és balra, mindazoknak, akiket nem szeretett és nem szeretett. Stb. Általában minden ... ilyen. Rengeteg ilyen regény található a weben és a könyvespolcokon, és valószínűleg a bekezdés olvasása közben eszébe jutott néhány C, és talán egy tucat vagy több.

3. Ezek az úgynevezett "mesterségek" Jó minőség... A szerző profi, és ügyesen vezeti fejezetről fejezetre az olvasót, a vége pedig meglepő. A szerző azonban nem arról ír, ami valóban aggasztja, hanem az olvasók hangulatát és ízlését tanulmányozza, és úgy ír, hogy az olvasó érdeklődjön. Az ilyen irodalom sokkal kevésbé gyakori a második kategóriában. Itt nem nevezem meg a szerzőket, de valószínűleg ismeri a megfelelő mesterségeket. Ezek lenyűgöző detektívtörténetek, izgalmas fantáziák és gyönyörű szerelmi történetek. Egy ilyen regény elolvasása után az olvasó gyakran elégedett, és továbbra is szeretne megismerkedni a szeretett szerző regényeivel. Ritkán olvassák újra, mert a cselekmény már ismerős és érthető. De ha a hősöket szeretik, akkor az újraolvasás teljesen lehetséges, és még a szerző új könyveinek elolvasása is több mint valószínű (ha természetesen megvannak).

4. És ez a kategória ritka. A regények, miután elolvasták, hogy az emberek néhány percig, vagy akár órákig sétálnak -e, mint a dumbstrom, a benyomás alatt, gyakran elgondolkoznak azon, amit írtak. Sírhatnak. Nevethetnek. Ezek olyan regények, amelyek megzavarják a képzeletet, és segítenek megbirkózni az élet nehézségeivel, átgondolni ezt vagy azt. Szinte minden klasszikus irodalom- pontosan úgy. Ezek olyan regények, amelyeket az emberek a könyvespolcra tesznek, hogy idővel újraolvassák és újragondolják az olvasottakat. Az embereket érintő regények. Regények, amelyek emlékeznek. Ez az irodalom nagybetűvel.

Természetesen nem azt mondom, hogy egy téma megválasztása és kidolgozása elegendő egy erős regény megírásához. Sőt, hogy tompa legyek, ez nem elég. De mindenesetre szerintem egyértelmű, hogy mennyire fontos a téma egy irodalmi műben.

Az irodalmi mű gondolata elválaszthatatlanul kapcsolódik a témájához, és az a példa, hogy a regény milyen hatással van az olvasóra, amit a 4. bekezdésben leírtam, irreális, ha a szerző csak a témára figyel, és elfelejt gondolkodni Az ötlet. Ha azonban a szerzőt aggasztja a téma, akkor az ötletet általában ugyanazzal a figyelemmel érti és dolgozza fel.

Mi ez - egy irodalmi mű ötlete?

Az ötlet a munka fő gondolata. Megmutatja a szerző hozzáállását munkája témájához. Ebben a térképezésben benne van művészi eszközökkelés ebben rejlik a különbség a műalkotás és a tudományos ötlet között.

„Gustave Flaubert élénken fejezte ki írói eszményét, megjegyezve, hogy a Mindenhatóhoz hasonlóan az írónak könyvében sehol és mindenhol ne legyen láthatatlan és mindenütt jelenlévő. Számos fontos mű van kitaláció, amelyben a szerző jelenléte annyiban nem feltűnő, amennyire Flaubert akarta, bár ő maga nem tudta elérni ideálját Bovary asszonyban. De még azokban a művekben is, ahol a szerző ideális esetben nem feltűnő, ennek ellenére szétszóródik a könyvben, és távolléte egyfajta sugárzó jelenlétgé változik. Ahogy a franciák mondják: "il brille par son nincs" ("ragyog a hiányával") "© Vladimir Nabokov," Előadások a külföldi irodalomról ".

Ha a szerző elfogadja a műben leírt valóságot, akkor az ilyen ideológiai értékelést ideológiai állításnak nevezik.
Ha a szerző elítéli a műben leírt valóságot, akkor az ilyen ideológiai értékelést ideológiai tagadásnak nevezik.

Az ideológiai megerősítés és az ideológiai tagadás aránya minden műben eltérő.

Fontos, hogy itt ne essünk túlzásokba, és ez nagyon -nagyon nehéz. A szerző, aki pillanatnyilag megfeledkezik az ötletről, a művésziesség hangsúlya elveszíti az ötletet, és a szerző, aki elfelejti a művészetet, mivel teljesen elmerült az ötletben, újságírást fog írni. Ez nem jó és nem rossz az olvasó számára, hiszen az olvasó ízlésének kérdése - megválasztani, hogyan viszonyuljon hozzá, azonban a fikció pontosan az, ami fikció és pontosan mi az irodalom.

Példák:

Két különböző szerző írja le a NEP időszakát regényeiben. Miután azonban elolvasta az első szerző regényét, az olvasót felháborodás éri, elítéli a leírt eseményeket, és arra a következtetésre jut, hogy ez az időszak szörnyű volt. És miután elolvasta a második szerző regényét, az olvasó örömmel vonná le a következtetést, hogy a NEP csodálatos időszak a történelemben, és sajnálja, hogy nem ebben az időszakban él. Természetesen ebben a példában túlzok, mert az ötlet ügyetlen kifejezése egy gyenge regény, plakát, népszerű nyomtatvány jele - ami elutasítást okozhat az olvasóban, aki úgy véli, hogy a szerző ráerőlteti a véleményét. De ebben a példában túlzok a jobb megértés érdekében.

Két különböző szerző írt történeteket a házasságtörésről. Az első szerző elítéli a házasságtörést, a második megérti azok előfordulásának okait, és igazolja a főszereplőt, hogy házasságban beleszeretett egy másik férfiba. Az olvasót pedig áthatja vagy a szerző ideológiai tagadása, vagy ideológiai állítása.

Az irodalom ötlet nélkül hulladékpapír. Mert az események és jelenségek leírása az események és jelenségek leírása érdekében nemcsak unalmas olvasmány, hanem borzalmas hülyeség is. - Nos, mit akart ezzel mondani a szerző? - kérdezi egy elégedetlen olvasó, és vállat vont, a könyvet egy hulladéklerakóba dobja. Szemét, mert.

Két fő módja van egy ötlet bemutatásának egy műben.

Az első művészi eszközökkel, nagyon feltűnés nélkül, utóíz formájában.
A második - karakter -rezonátor vagy közvetlen szerzői szöveg száján keresztül. Előre. Ebben az esetben az ötletet trendnek nevezik.

Rajtad múlik, hogyan kell bemutatni az ötletet, de egy átgondolt olvasó biztosan megérti, hogy a szerző hajlamos -e a tendenciákra vagy a művésziségre.

Cselekmény.

A cselekmény a mű szereplői közötti események és kapcsolatok halmaza, amely időben és térben bontakozik ki. Ebben az esetben a szereplők eseményeit és kapcsolatait nem feltétlenül oksági vagy időbeli sorrendben mutatják be az olvasónak. Egy egyszerű példa a jobb megértésre a visszaemlékezés.

Megjegyzés: A cselekmény a konfliktuson alapul, és a konfliktus a cselekményen keresztül bontakozik ki.

Nincs konfliktus - nincs cselekmény.

Ezt nagyon fontos megérteni. Az interneten sok "történetnek", sőt "regénynek" nincs cselekménye.

Ha egy karakter elment egy pékségbe, és ott vett kenyeret, akkor hazajött, tejjel ette, majd tévét nézett - ez egy telek nélküli szöveg. A próza nem költészet, és cselekmény nélkül az olvasó általában nem fogadja el.

Ez a "történet" miért nem történet?

1. Kiállítás.
2. A nyakkendő.
3. A cselekvés fejlesztése.
4. Climax.
5. Csere.

A szerzőnek nem kell használnia a cselekmény minden elemét; a modern irodalomban a szerzők gyakran teszik ki például expozíció nélkül, de a fikció fő szabálya az, hogy a cselekménynek teljesnek kell lennie.

A cselekményt és a konfliktust alkotó elemekről bővebben - egy másik témában.

A cselekményt nem szabad összetéveszteni a sztorival. Ezek különböző kifejezések, különböző jelentésekkel.
A cselekmény az események tartalma egymás után. Oki és ideiglenes.
A jobb megértés érdekében elmagyarázom: a szerző történetet fogant, fejében az események sorrendben vannak elrendezve, először ez az esemény történt, aztán ez, ez innen következik, ez pedig innen. Ez egy történet.
A cselekmény pedig az, ahogyan a szerző bemutatta ezt a történetet az olvasónak - valamiről elhallgatott, helyenként átrendezte az eseményeket stb. stb.
Természetesen előfordul, hogy a cselekmény és a cselekmény egybeesik, amikor a regény eseményei szigorúan a cselekmény szerint épülnek, de a cselekmény és a cselekmény nem ugyanaz.

Fogalmazás.

Ó, ez a kompozíció! Sok regényíró, és gyakran a mesemondók gyenge pontja.

A kompozíció a mű minden elemének felépítése a céljának, jellegének és tartalmának megfelelően, és sok tekintetben meghatározza annak észlelését.

Nehéz, mi?

Egyszerűen megfogalmazom.

A kompozíció a műalkotás szerkezete. Történetének vagy regényének felépítése.
Ez ilyen nagy ház különböző részekből áll. (férfiaknak)
Ez egy leves, amelyben nincsenek termékek! (nőknek)

Minden tégla, minden leves összetevő a kompozíció eleme, kifejező eszköz.

A karakter monológja, a táj leírása, a lírai kitérők és a beillesztett novellák, ismétlések és az ábrázolt szempontok, epigrafikák, részek, fejezetek és még sok más.

A kompozíció külső és belső részekre oszlik.

A külső kompozíció (architektonika) egy trilógia kötetei (például), egy regény részei, fejezetei, bekezdései.

A belső kompozíció magában foglalja a karakterek portréit, a természet és a belső terek leírását, a nézőpontot vagy a nézőpontváltást, az ékezeteket, a visszaemlékezéseket és még sok mást, valamint a cselekményen kívüli összetevőket - prológot, beillesztett novellákat, a szerző kitérőit és egy epilógust.

Minden szerző arra törekszik, hogy megtalálja saját kompozícióját, közelebb kerüljön egy adott mű ideális kompozíciójához, azonban általában a kompozíció szempontjából a legtöbb szöveg meglehetősen gyenge.
Miért van ez így?
Nos, először is, sok összetevő van, amelyek közül sok egyszerűen ismeretlen sok szerző számára.
Másodszor, banális az irodalmi analfabetizmus miatt - meggondolatlanul elhelyezett ékezetek, túlzásba vitt leírások a dinamika vagy a párbeszédek rovására, vagy fordítva - egyes kartonpapírok folyamatos ugrása -futása -ugrása arckép nélkül, vagy folyamatos párbeszéd tulajdonítás nélkül vagy vele.
Harmadszor, mivel képtelen lefedni a munka mennyiségét és elkülöníteni a lényeget. Számos regényben a cselekmény előítéletei nélkül (és gyakran a javára) egész fejezetek kidobhatók. Vagy néhány fejezetben egy jó harmad kap olyan információt, amely nem játszik szerepet a szereplők cselekményén és karakterein - például a szerzőt elragadja az autó leírása, egészen a pedálok leírásáig és részletes történet a sebességváltóról. Az olvasó unatkozik, végiglapozza az ilyen leírásokat ("Figyelj, ha meg kell ismernem ennek az autómodellnek a készülékét - elolvasom a szakirodalmat!"), És a szerző úgy véli, hogy "Ez nagyon fontos a Pjotr ​​Nikanorich autójának vezetésének elvei! " és így unalmassá teszi az általában jó szöveget. Hasonlóképpen a leveshez - érdemes túlzásba vinni például sóval, és a leves sós lesz. Ez az egyik leggyakoribb ok, amiért az embereket arra ösztönzik, hogy először gyakoroljanak. kis forma mielőtt felvállalná a regényeket. A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy sok nachpisov komolyan hiszi, hogy az irodalmi tevékenységet pontosan egy nagy formával kell elkezdeni, mert a kiadóknak pontosan erre van szükségük. Biztosíthatlak benneteket, ha úgy gondoljátok, hogy egy olvasható regény megírásához csupán a megírás vágyára van szükségetek, akkor nagyot tévedtek. Meg kell tanulni regényeket írni. A tanulás pedig könnyebb és hatékonyabb - miniatúrák és történetek segítségével. Annak ellenére, hogy a történet más műfaj - tökéletesen megtanulhatja a belső kompozíciót, ha ebben a műfajban dolgozik.

A kompozíció a szerző elképzelésének megtestesülési módja, a gyenge kompozíciós mű pedig az, hogy a szerző képtelen átadni az ötletet az olvasónak. Más szóval, ha a kompozíció gyenge, az olvasó egyszerűen nem fogja megérteni, mit akart mondani a szerző a regényével.

Köszönöm a figyelmet.

© Dmitrij Vishnevsky