Чергування раст зростання. Правопис коренів вік, ращ, ріс. Ясногорської району Тульської області

рости або рости

Слово «рости» пишеться з буквою «а» - рости .

Заплутатися в правописі цього слова можна тому, що є слово «зростання», в якому після букви «р» чітко чується «о».

Правило написання слова

При виникненні питання, як правильно « рости»Або« рости», Потрібно згадати правило« Правопис коренів з чергуються голосними ». У коренях -рос-, -раст-, -ращ- літери «о» і «а» чергуються. Перед буквою «с» пишеться «о»: росла, Поросль, проріс і т. Д.

Перед поєднанням «ст» і перед буквою «щ» пишеться буква «а»: вирощувати, рослина, росте і т. д.

Власні імена «Ростов» і «Ростислав», слова «паросток», «лихвар», «галузь», є винятками з цього правила. Їх написання необхідно запам'ятати.

У просторіччі іноді зустрічається слова «ростить» і «Ростов», які вживаються для домашніх тварин або дітей. Використовувати їх у нормативній лексиці не можна.

Правильно розмовляти " ростити », « ростіть ».

приклади

• Навесні на деревах починають рости молоді листочки.
• « рости , Швидше, малюк, повзрослеешь - станеш з нами в море ходити », - сказав капітан Пашке.
• рости , Коса, до пояса.
• потрібно постійно рости , Розвиватися, щоб стати справжнім професіоналом.
• Щоб пшениця почала рости , Їй потрібно достатньо світла, вологи і тепла

А ви знаєте..

Який з варіантів правильний?
(За статистикою минулого тижня тільки 74% відповіли правильно)

Одна з найбільш складних орфограмм в російській мові - безударний чергується голосна в корені. Наприклад, слова "рослини", "зростання", "вирощений" і "виросли" є однокореневі, але пишуться по-різному. Від чого залежить вибір "а" або "про" в коренях "раст", "ращ" і "рос"?

Тип орфограми

Ненаголошені голосні в корені бувають трьох типів: перевіряються, непроверяемие і чергуються.

Зіткнувшись з безударной перевіряється гласною в корені, досить підібрати перевірочне слово, в якому ця буква виявиться під наголосом. Для непроверяемих таки слова не підбираються, тому вірне написання можна тільки вивчити. Випадки з чергуванням особливо важливо запам'ятати, оскільки спроба визначити голосну за допомогою однокореневих може привести до неправильного результату.

Саме до цього типу належить орфограмма в коренях "раст", "рос" і "ращ".

правило

Вірну голосну можна вибрати, виходячи з виду кореня: перед "ст" і "щ" пишеться буква "а", а перед "з" ставиться "про": проростати, заростання, вирощувати, нарощування, зарості, проросли.

Природно, в коренях "раст" і "рос" під наголосом треба писати ту голосну, яка чується, як, наприклад, в слові "зростання".

винятки

У випадку з коренем "ращ" правило виконується завжди, а для коренів "раст" і "рос" існують винятки.

У кількох словах з коренем "зростання", завжди пишеться "о": паросток, лихвар, Ростов, Ростислав, на виріст. Всі слова, утворені від даних, також пишуться через "о".

Наприклад, "лихварство", утворене від "лихвар" за допомогою суфікса "ЄСТВ", тому в корені голосна "о". Іменник "паросточок" отримано додаванням суфікса "ек" до "паросток", отже, і в цьому випадку пишемо "про".

Виняток з коренем "рас" - це слово "галузь" і всі похідні від нього. Наприклад, прикметник "міжгалузевий", утворене приставочно-суффіксальним способом.

Таким чином, для вірного вибору гласною в коренях "раст" і "рос" достатньо лише запам'ятати просте правило і слова-винятки.

МОУ Сарненський ЗОШ

Урок російської мови в 5классе

з використанням ІКТ

на тему " Правопис коренів раст / ращ / рос ».

Тип уроку: вивчення нової теми.

1. Навчити учнів застосовувати спосіб дії при виборі голосних

про - а в коренях раст / ращ / рос.

2. Формувати пізнавальний інтерес учнів через різноманітні форми навчальної діяльності.

I. організаційний етап.

На дошці (можна на інтерактивній) записані слова з пропущеними голосними на правопис коренів лаг / лож: пріл..гать, перел..жіть, сл..гаемое, прол..гать, обл..жілі, нал..гать. дол..жіть. отл..жіть. предл..гать. сл..жіть.

Завдання: записати слова в два стовпчики. Перевірка по стовпчиках.

- У яких морфемах знаходяться орфограми?

- Розкажіть правило правопису коренів лаг / лож.

III. Вивчення нової теми.

Сьогодні ми продовжимо знайомство з найголовнішою морфемой слова - коренем.

Тема нашого уроку « Правопис коренів раст / ращ / рос ». Подумайте, яка проблема стоїть перед нами?

Як завжди, нам на допомогу поспішає принцеса Орфографія, яка живе в країні Лінгвістиці. Принцеса запрошує нас в нелегкий шлях відкриттів, під час якого ми зможемо розкрити одну з безлічі таємниць російської мови.

Ну як, згодні стати першовідкривачами?

Отже, Орфографія передала нам зашифрований лист. Якщо зуміємо його розгадати, то нам відкриється таємниця чергуються голосних в коренях раст / ращ / рос. Ось цей лист. Розглянемо його уважно:

РА СТі Вира Щенний за РОСЧи № 13

винятки: Галузь, паросток

Питання і завдання учням:

- В який морфеме знаходиться орфограмма?

- Які голосні пишуться в коренях?

- Підберіть слова з такими країнами (записуються на дошці).

- Хто здогадався, в якому випадку пишеться голосна а, в якому - о?

- Як нам перевірити, чи правильно ми розшифрували лист?

Відкриваємо підручники і читаємо правило на стор. 178.

Вивішується таблиця на правило.

- Який можна зробити висновок?

IV . Виявлення мети уроку.

З правилом ми ознайомилися.

- Яка проблема стоїть перед нами тепер?

- Якої мети ми повинні досягти на уроці?

V. Тренувальні вправи.

1. Колективна робота.

Кожен учень виходить до дошки, записує слово під диктовку вчителя, виділяє орфограмму за зразком в таблиці і пояснює написання гласною в корені: рослина, виросли, розростається, галузь, зростаючий, підросли, відросли, дорости, зарості, росто, переросли, вирощений, зарости, зрощення, проросте.

Висновок: від чого залежить написання чергуються голосних о-а в коренях слів?

2. Вправа 437 самостійно.

Перевірка за допомогою сигнальних карток.

Висновок: яким правилом користувалися, виконуючи вправу?

3. Вправа виконується на комп'ютері. Це завдання пропонує нам принцеса Орфографія: встав потрібний варіант кореня, виділи чергуються голосну.

Дерева швидко ви. кщо.

Вз. yoнний квітка.

Діти за літо під. Чи.

Під. ає свіжа трава.

Ви ... енние в оранжереї троянди.

Маленький зелений ... ок.

(Перевіряється учителем після уроку або під час перевірочної роботи)

Висновок: в яких коренях піщется голосна а, в яких - о?

Розповісти правило по таблиці.

VI. Перевірочна робота за допомогою матриць. Слова записані на дошці.

Завдання: прописати під відповідними номерами тільки букву а

Правопис коренів -лаг-, -лож-, раст-, -ращ-, -рос-

Міністерство Освіти і Науки Республіки Казахстан

КГУ школа - гімназія № 103

з російської мови

«Правопис чергуються голосних О-А

вчитель російської мови та літератури

школи-гімназії № 103

Відкритий урок з російської мови в 5 класі

Тема уроку: «Правопис чергуються голосних а-о в коренях -лаг-, -Лягай -, - раст - (- ращ-), -рос-»

1.Познакоміть учнів з правопис чергуються голосних А // О в коренях -лаг- -лож- раст - (- ращ-) -рос-;

2. Сформувати вміння міркувати при виборі чергується гласною в корені

3. Вміти правильно писати слова з вказаною орфограммой.

Перед початком уроку учні діляться на дві групи, в кожній групі вибирається координатор.

Оцінки учням виставляються після виконання кожного завдання у вигляді пелюстки ромашки: 5 - червоний, 4 жовтий, 3 - зелений. В кінці уроку підбиваються підсумки. Якого кольору більше, ту оцінку і отримує команда.

Вступне слово вчителя.

словарно - орфографічна робота: «Вгадай слівце»

В ... т ... ран, в ... Тріна, ті ... іторіі, ми ... іон, здра ... твуйте, в ... н ... грітися, профе ... ія, р ... машка, п ... стух.

2. Вставити пропущені букви, пояснити правопис.

За яким принципом слова розподілені в дві колонки?

3. Робота з таблицею

Хлопці, які види коренів з ненаголошеній гласною ви знаєте. Заповніть таблицю.

Запишіть пропозицію і знайдіть головні члени речення

Туристичний табір розташовувався в прекрасному лісі.

Знайдіть в реченні слово з чергується гласною (розташовувався)

Розберіть слово розташовувався за складом

Змініть слово так, щоб корінь був -лож- (розташувався)

Про що ми будемо розмовляти сьогодні на уроці?

4. спостерігаємо: від чого залежить написання? (робота по групам )

Розташований на центральному проспекті а гать - пропоз про жити р а сти - вир а щівать

Сл а Гаєм - сл про жити р а стіни - зар про слі

Додаток а готельних - дод про ються вир а сти - вир о с

Учні разом з учителем формулюють правило.

Після чого координатори кожної групи переходять в іншу групу і пояснюють правило.

5. Застосування. Формування умінь і навичок.

(Робота проводиться в групах)

Вставити пропущені букви, пояснити правопис.

Перепишіть текст. Вставити пропущені букви, пояснити правопис.

Років до ста р ... сти нам без старості. 2.Тені л ... жілісь по курній дорозі. 3. Перед сном підлогу ... гается чистити зуби. 4. Носії пропоз ... гали свої послуги пасажирам. 5. Вир ... сла я, липка, тоненькою і гнучкою. 6. У садах і городах вир ... щівают культурні р ... стіни. 7. в ... гайта свої думки чітко і виразно.

1. Розкажіть про правопис ненаголошених голосних у корені слова. На які групи діляться?

2. Розкажіть про правопис ненаголошених перевіряються голосних в корені слова.

3. Розкажіть про правопис ненаголошених непроверяемих голосних в корені слова.

4. Розкажіть про правопис ненаголошених чергуються голосних в корені слова:

- Правопис ЛАД - ЛОЖ.

- Правопис РАСТ - РАЩ - РІС.

Виставляння оцінок командам.

7. Етап рефлексії

Хлопці, а зараз я попрошу вас створити «ромашку настрою». Якщо у вас чудовий настрій і вам дуже сподобався урок, то прикріпіть зеленийпелюстка, якщо настрій не змінилося протягом цього часу то прикріпіть синійпелюстка, якщо настрій стало гірше, то червоний, А якщо ви не впевнені то тоді білий.

Дякую за урок.

Дана розробка підготовлена ​​з урахуванням вікових особливостей дітей. Завдання підібрані таким чином, щоб учитель тільки направляв своїх учнів. Учні самостійно проводять дослідницьку роботу, Складають концепт - карту по даній орфограмме. Все це сприяє розвитку в учнів критичного мислення, взаімооценіванію, самооцінювання взаіміобученію.

• Дорофейчік Оксана Іванівна
• 17.05.2015

Номер матеріалу: 286302

Свидетельство о публикации даного матеріалуавтор може завантажити в розділі «Досягнення» свого сайту.



Не знайшли що шукали?

Вам будуть цікаві ці курси:

Подяка за внесок у розвиток найбільшої онлайн-бібліотеки методичних розробок для вчителів



Опублікуйте мінімум 3 матеріалу, щоб БЕЗКОШТОВНОотримати і завантажити дану подяку

Сертифікат про створення сайту



Додайте мінімум п'ять матеріалів, щоб отримати сертифікат про створення сайту

Грамота за використання ІКТ в роботі педагога



Опублікуйте мінімум 10 матеріалів, щоб БЕЗКОШТОВНО

Свідоцтво про подання узагальненого педагогічного досвіду на Всеросійському рівні



Опублікуйте мінімум 15 матеріалів, щоб БЕЗКОШТОВНОотримати і завантажити дане Свідоцтво

Грамота за високий професіоналізм, проявлений в процесі створення і розвитку власного вчительського сайту в рамках проекту «Інфоурок»



Опублікуйте мінімум 20 матеріалів, щоб БЕЗКОШТОВНОотримати і завантажити дану грамоту

Грамота за активну участь в роботі над підвищенням якості освіти спільно з проектом «Інфоурок»



Опублікуйте мінімум 25 матеріалів, щоб БЕЗКОШТОВНОотримати і завантажити дану грамоту

Почесна грамота за науково-просвітницьку і освітню діяльність в рамках проекту «Інфоурок»



Опублікуйте мінімум 40 матеріалів, щоб БЕЗКОШТОВНОотримати і завантажити дану почесну грамоту



Всі матеріали, розміщені на сайті, створені авторами сайту або розміщені користувачами сайту і представлені на сайті виключно для ознайомлення. Авторські права на матеріали належать їхнім законним авторам. Часткове або повне копіювання матеріалів сайту без письмового дозволу адміністрації сайту заборонено! Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів.

Відповідальність за вирішення будь-яких спірних моментів, що стосуються самих матеріалів і їх змісту, беруть на себе користувачі, які розмістили матеріал на сайті. Однак редакція сайту готова надати всіляку підтримку у вирішенні будь-яких питань пов'язаних з роботою і змістом сайту. Якщо Ви помітили, що на даному сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте про це адміністрацію сайту через форму зворотного зв'язку.

Букви «Про і А» в коренях з чергуванням -раст-, -ращ-, -рос-

Цілі і завдання:

• закріпити правило правопису коренів -раст-, -ращ-, -рос-; повторити правопис коренів -лаг-, -лож-; правопис коренів з перевіряється і не перевіряється безударной гласною; виробляти вміння знаходити слова з вивченою орфограммой, навик з написання слів із зазначеними країнами;
• розвивати пам'ять і мислення учнів, навички зв'язного мовлення;
• виховувати любов до природи, інтерес до російської мови.

устаткування:

• Ноутбук.
• Мультимедійний проектор.
• Презентація Microsoft PowerPoint ( Додаток 1)
• Підручник "Російська мова 5 клас" Т.А. Ладиженський та ін.
• Індивідуальні картки з різнорівневими завданням.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

- Скоро розтане сніг, річки звільняться від льоду, можна буде пускати кораблики. Сьогодні ми знову відправимося в країну Слів в гості до відомої нам Совунья і разом з нею зробимо річкове подорож. Під час подорожі повторимо коріння з чергується гласною і правопис коренів з ненаголошеній гласною. (Слайд 1)

2. Перевірка домашнього завдання.

- Перш ніж вирушити в дорогу, перевіримо, чи все ми виконали будинку.

Проводиться різнорівнева перевірка домашнього завдання.

• 1 групаучнів виконує самостійну роботуна картці за словами з домашньої роботи: Виписати в колонки слова з чергується гласною в корені і слова з ненаголошеній гласною в корені.
• 2 групаучнів на картці вставляє пропущені голосні в тих же коріння.

Потім здійснюється спільна перевірка.

Усне опитування:

- Над якими орфограммами працювали?

- Від чого залежить написання голосних в коренях -лаг-, -лож-? У коренях -раст-, -ращ-, -рос-?

- Як перевірити безударную голосну в корені слова?

- Чи можна перевіряти коріння з чергується гласною наголосом? Чому?

3. Закріплення.

1) -Ми вирушаємо в подорож по річці Граматиці. Зверніть увагу, яка прозора вода. Які рослини можна побачити на дні? (Слайд 2)

- Які корені зустрічаються в цьому слові?

- Вставте букви і поясніть їх написання (на інтерактивній дошці).

- Складіть і запишіть речення з цим словом.

(У чистій воді можна побачити зарості водоростей.)

- Що росте на берегах річки? (Слайд 3)

- Зверніть увагу, як пишеться слово рогіз. Поясніть орфограмму в слові очерет.

(У берега росте високий очерет.)

- Який корінь з чергується гласною нам зустрівся? Поясніть його правопис.

2) - Після того як ми заглянули в глибину річки, оглянули берега, тепер оглянемося навколо.

- Що росте на березі? (Слайд 4)

Дивіться, яка гарна яблунька зросла. Сонечко її пригріває, і яблучка на ній встигають. А як вони встигають, про це ми прочитаємо в вірші "Яблунька" (слайд 5).

Учень читає вірш.

Р_сті, р_сті яблунька
Подр_стай!
Цв_ті, цв_ті яблунька
Расцв_тай!
З_лотое сонечко,
Спекотніше грей!
Вир_стайте яблука
Швидше!
Р_сла, р_сла яблунька
Подр_сла.
Цв_ла, цв_ла яблунька
Отцв_ла.
Отр_хнула яблунька
Свій наряд,
І поспіли яблука
Для хлопців.

- Вставте пропущені букви і коми, поясніть орфограми.

- Спишіть тільки ті пропозиції, де зустрічаються коріння з чергується гласною. Виділіть їх, позначте орфограмму.

3) - Помилувалися ми на яблуньку, тепер можна плисти далі. Яскраво світить сонце. Що це блищить на березі в хвилях? (Слайд 6)

- А в пляшці заховане лист. Цікаво, що ж в цьому листі? (Слайд 7)

- Цей лист від хлопців. Прочитаємо його.

У нас у дворі є садок. Його виростили хлопці нашого будинку. Спочатку двір був поганий. Тільки біля паркану росла ледь помітна травичка. Потім ми посадили дерева, квіти і стали їх вирощувати.

З'явилися перші паростки. Ми оберігали кожну рослину. Квіти росли на наших очах. Дерева помітно підростали. Наш двір став зеленим, а садок все росте і гарнішає.

- Дійсно, щоб виростити хороший сад, Треба багато працювати. А щоб запам'ятати, як це робити, ми попрацюємо з текстом.

- Де знаходився садок? Хто його виростив?

- Як двір виглядав спочатку?

- Що зробили хлопці, щоб двір змінився?

- Як розростався сад?

- Знайдіть слова, в яких зустрічаються коріння з чергується гласною. Назвіть коріння.

(Виростили, росла, вирощувати, паростки, рослина, росли, підростали, зростає)

- Ще раз прочитаємо текст і перекажімо, запам'ятовуючи, де яке слово стоїть.

- Але це не прості камені, а граматичні. Під кожним каменем ховається слово.

- Розподіліть ці слова в 2 колонки: коріння з чергується гласною і коріння з ненаголошеній гласною.

(Бережок, поклав, протягом, річка, росте, розташовуватися, садовий, виріс)

- Перевіримо, чи правильно ми розподілили слова.

5) Камені прибрані, можна вирушати додому. Подивіться, нас зустрічає Совунья. (Слайд 9). Вона щось хоче запитати.

4. Підсумок уроку.

- З якими перешкодами-орфограммами ви сьогодні зустрілися? Чи можна перевіряти чергуються голосну в корені слова наголосом?

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Тема уроку: Правопис коренів вік, ращ, ріс

Тема уроку: Правопис коренів РАСТ, РАЩ, РОС

Мета: 1. формування навички правопису коренів -раст, - ращ, -рос

2. розвиток дослідницької компетентності учнів;

3. виховання дбайливого ставлення до природи;

1. Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над правописом коренів з чергуванням голосних ПРО - А. Давайте разом спробуємо визначити тему уроку.

- Подивіться на екран і скажіть, що означають знаки питанняна схемі?

(Ненаголошені голосні в корені діляться на 3 групи: 1-перевіряються, 2-непроверяемие, 3-чергуються)

— ^ Що потрібно пам'ятати, щоб правильно написати ненаголошені голосні 1,2,3 групи?

2. Прочитайте виразно текст:

Вся привабливість землі укладена в тваринному і рослинний світ. Свіжа трава на газонах, тополя під вікном, зграя галок, кучерявих у телеантен над дахами будинків, - це фон або частина нашого життя? Увага до прилетів пернатим, до квітучого лугу, до паростків посадженої гайки 2 , До зростаючих вздовж озера очеретах - джерело 2 інтересу і любові до них, заставу взаємної радості природи і людини.

— Визначте тему тексту. Озаглавьте текст. Протягом уроку ми будемо звертатися до тексту.

3. - А зараз, користуючись перфокартами, випишіть з тексту слова з ненаголошеними голосними, розподіливши їх в 3 колонки

4. - Отже, звернемося до слів з чергуються голосними О-А. Уважно подивіться на слова цього стовпчика і скажіть, про правопис яких коренів ми будемо говорити сьогодні на уроці?

— ^ Як називають ці коріння і чому?

(Коріння пишуться в словах, значення яких пов'язане з ростом, розвитком, т. Е. З життям)

- Сформулюйте тему уроку. Граматичну. Мовну.

5. - Від чого залежить написання голосних О - А в коренях? До уроку підготовлений дослідний проект, Який дасть відповідь на це питання.

Проект «Правопис корінь із чергуванням голосних ПРО -А в корені»

1. Ми підготували дослідний проект «Правопис корінь із чергуванням голосних ПРО - А в корені».

2.Творческое назва проекту «Коріння життя».

3. Мета нашого проекту - навчитися правильно писати коріння -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-, в яких чергуються голосні О-А.

4. висунули гіпотезу. Пояснимо значення слова ГІПОТЕЗА.

Гіпотеза - це припущення, що висувається для пояснення будь - яких явищ. Яка ж наша гіпотеза?

• Якщо правописом командують приголосні СТ і Щ, то в корені пишеться А.
• Якщо в корені приголосні СТ і Щ відсутні, то пишеться О.

5. Ми знаємо, що корінням з чергуванням голосних ПРО -А можуть командувати:

• Суфікс А (коріння КОС-КАС, ЛАД-ЛОЖ)
• Наголос (коріння ЗОР-ЗАР, ГОР-ГАР)
• Сенс (коріння Рівне-одно, МАК-МОК)

А хто ж командує корінням РАСТ - РАЩ, -РОС?

Провели дослідження: відібрали тексти, визначили коло слів, з якими будемо працювати і простежили за їх написанням. Виявилося, що в словах з даними країнами ні суфікс А, ні наголос, ні сенс не грають ролі. Залишалося звернути увагу на приголосні в корені.

6. Ми знаємо про таке мовному явищі як чергування приголосних. Поєднання СТ чергується зі Щ. Доказ цього положення представлено на екрані:

Значить, в корені РАЩ, як і в корені РАСТ пишеться А.

7. Щоб з'ясувати, чи всі наші однокласники можуть відрізнити корінь РАСТ від приставки РАС і кореня, який починається з букви Т, ми підібрали приклади, записали їх упереміш, роздрукували картки на кожного учня і попросили розподілити слова в два стовпчики.

На діаграмі ви бачите, як впоралися із завданням:

• Не виконали завдання - 15% або 3 людини з 28
• Виконали завдання з 1 помилкою - 42% або 11 осіб
• Виконали завдання без помилок - 53% або 14 осіб

8. Де ж ми можемо зустріти слова з коренем життя? На природі, в лісі, з життям людини ці слова теж пов'язані. Корінням життя називають коріння РАСТ, РАЩ, РОС, так як вони присутні в словах, пов'язаних з ростом, з життям, з розвитком.

9. Результатами нашого дослідження стало створення візитної картки коренів. Кожному з присутніх на уроці ми даруємо її, як нагадування, підказку.

Крім того, в школі відбудеться науково - практична конференція, де ми виступимо з нашим проектом.

6. - Давайте перевіримо, наскільки уважно ви слухали виступ і згадали ви, коли в коренях пишеться А, а коли О. Перед вами кросворд. Вставте в слова кросворду відсутні літери

lib2.podelise.ru

Урок: Правопис букв а, про докорінно -раст, - ращ, - ріс.

Встигніть скористатися знижками до 50% на курси «Інфоурок»

Підготувала і провела:

ДЗШ I - III ступенів №88

Тема : Правопис букв а, пров корені -раст, - ращ, - ріс.

цілі:познайомити з умовами вибору букв а-о в коренях; формувати вміння знаходити і виділяти орфограми з чергуванням а-о; розвивати пам'ять, навички дослідницької діяльності, Виховувати інтерес до російської мови

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу

Я рада нашій новій зустрічі,
Мені з вами цікаво, друзі!
Цікаві ваші відповіді
Із задоволенням слухаю я.
Ми сьогодні будемо спостерігати,
Висновки робити і міркувати.
А щоб урок пішов кожному запас,
Активно в роботу включайся, дружок!

2.Актуалізація опорних знань

- Як називається система правил, які встановлюють єдині способи передачі мови на письмі? (Орфографія)

- Що таке орфограмма? (Написання слова за правилами орфографії)

- З якою орфограммой ми познайомилися на минулому уроці? (Правопис букв а, про в коренях -кас-, -кос-; -лаг-, - лог-)

- Коли слід писати букву а, а коли про? (В корені з чергуванням -кас-, -кос-; -лаг-, -лог- в ненаголошеній положенні пишеться а , Якщо після кореня варто суфікс а, і про , Якщо суфікса немає)

2.2 Перевірка домашнього завдання

Двоє учнів здають зошити на перевірку, інші перевіряють разом з класом «по - ланцюжку»

А) Вправа 252 (с.142)

- Яке правило допомогло нам правильно виконати цю вправу? (Правопис ь і ь)

- Коли ставиться ь, а коли ь? (Ь ставитися перед е, є, ю, япісля приставок, які закінчуються на приголосний; ь пишеться після приголосних, перед голосними е, є, ю, яв інших випадках)

завдання : Спишіть словосполучення, вставляючи підходящого змісту слово. У вставлених словах виділіть корінь, поясніть правопис коренів.

Вставте, де потрібно, ь або ь.Графічно поясніть вживання ь

Про ... явити про новий ... до журналу; пред ... явити до письмового ... .. серйозні вимоги; раз ... яснити помилки при .... чисел; під ... їхати до .... загону.

Слова для довідок: додавання, додаток, розташування, виклад

Оголосити (ставимо ьпрефікс про-закінчується на приголосний бперед е, є, ю, я,корінь -я в-) Про новий додатку (корінь - лож-) До журналу; пред'явити (приставка перед-закінчується на приголосний дперед е, є, ю, яставимо ь) До письмового викладу (корінь -лож-) Серйозні (ставимо ь, прерд е, є, ю, ят.к перебувати в корені слова серьyoзн-) Вимоги; роз'яснити (ставимо ьтому префікс раз-закінчується на согл. перед е, є, ю, я) Помилки при складанні (корінь -лож-); під'їхати (ставимо ь; префікс під-закінчується на приголосний перед е, є, ю, я) До розташування (корінь -лож-) загону

Б) вправа 256

Спишіть словосполучення, вставляючи пропущені букви, графічно поясніть свій вибір

изл про жити (-лож-) суть питання, це вас не до а -саєти (-кас-), сл про жи (-лож-) два числа, до про снулую (- кос-) цікавої теми, Точка до а сания (-кас-), вив про жив (-лож-) продукти з сумки, зал про жив (-лож-) майно, сума двох сл а Гаєм (-лаг-), стать про жи (-лож-) книги на місце, не пів а гайся (-лаг-) на випадок, легке прик про сновеніе (-кос-), що не прик а сайся (-кас-) до чужих речей, до а саться (-кас-) землі ногами, точка сопрік про сновенія (-кос-)

Запишіть число, класна робота, залиште одну лінію порожню для написання теми уроку, її ми запишемо трохи пізніше. Два учні виконують роботу за дошкою, решта в своїх зошитах.

завдання:записати слова, виділити вивчену орфограмму

Предпол ... гать, дол ... жити, сл ... ються, в ... ються, до ... снусь, в ... гать, сл ... Гаєм, прик ... снётся, непрік ... сновенний, прик ... сновеніе, пропоз ... ються, предпол ... Гаєм, отл ... жити, прл ... гать, распол ... житися, прик ... саться, до ... сание, дод ... готельних.

- Дізнайтеся більше зошитами, візьміть червону пасту і давайте перевіримо разом. (Один учень коментує на оцінку.)

3.Изучение нового матеріалу

3.1 Оголошення теми і цілей уроку

— Сьогодні ми продовжуємо подорож в країну Орфографія і познайомимося з новою орфограммой. Подивіться на тему нашого уроку, (вчитель прикріплює її на дошку, записана на окремому аркуші) запишіть ЇЇ в своїх зошитах.

- Як ви вважаєте з яка мета нашого уроку? (Познайомитися з орфограммой, правильно вживати її на листі)

3.2 Мозковий штурм(дослідницька робота )

На дошці записані слова: ростуть, рослина, вирощувати, вирощений, зросла, зарості.

- Запишіть ці слова і виділіть в них коріння

- Які це слова? (Однокореневі)

- Яке явище спостерігаємо в цих коренях? (Чергування приголосних ст / щ / с)

- Спробуйте сформулювати правило написання голосних а-ов коренях вік, ращ, ріс

- Давайте звіримо свої відповіді з підручником. (С.144 один учень читає вголос)

3.3 Слова - виключення

лихварв Ростовіжив

він паростоксобі купив

Де - то на базарі.

3.4 Лексична робота

А) Робота з тлумачним словником

Галузь - окрема область діяльності науки, виробництва

Росток - 1) стебло рослини на самому початку його розвитку з насіння, кореневища, бульби; 2) відрізок гілки з нирками для посадки; 3) (перен.зн.) Прояв починається розвитку чого - небудь

Лихвар - людина, яка дає гроші в зростання. В борг під великі відсотки

Б) Робота в парах

Скласти і записати зі словами - винятками пропозиції.

4. Закріплення вивченого.

4.1 Робота з підручником.

А) с.145упр.262. Один учень біля дошки, інші в зошитах. Перші три зошити на оцінку.

4.2. орфоепічна хвилинка

Читає вчитель, учні повторюють. За краще вимова ставиться оцінка. Групова робота.

Підростала - хвіст ростила, плаття темне носила. Підросла - зеленої стала, хвіст на весла проміняла.

Підросли паростки, повирослі, та зростанням паростки не виросли.

4.3. Розподільчий диктант.

На дошці в овалах написані коріння раст-, рос, ращ-

Завдання: прикрасити овал пелюстками, щоб вийшли яскраві і красиві квіти.

На пелюстках записані слова: (на кожному - одне слово). Учні по одному (за бажанням або передають естафету товаришеві) вибирають промінчик з словом (на вчительському столі) і прикріплюють до овалу.

Р ... стіни, вир ... слі, разр ... стає, р ... стущій, підр ... слі, дор ... сти, зар ... слі, р ... стік, перер ... слі, вир ... щенний, Р ... стів.

5.Ітог уроку. Рефлексія.

- З якою орфограммой ми з вами познайомилися?

- Коли потрібно писати букву а, а коли букву о в коренях вік, ращ, ріс?

- Які слова - виключення знаєте?

- Сьогодні найактивнішими були ..., виникали невеликі труднощі ..., потрібно бути уважним ....

- Де виникали труднощі?

6. Домашнє завдання

П.37, виуч.правіло.упр.263. спишіть текст, вставляючи пропущені букви. (На оцінку 3) Випишіть слова з пропущеними ненаголошеними голосними в корені в два стовпчики: 1 з перевіряється наголосом; 2 - з чергується (на 4 і 5) .Додаткові завдання (за бажанням): скласти словниковий диктант, Який проведемо на наступному уроці, на правопис кореня -раст-, -ращ-, -рос-, -бір-, Бер-, -кас-, - кос- (15 слів, не забудьте і про слова - винятки)

• "Пенсії росіян: питання і відповіді" 29.09.2017 Генеральний директор АТ "НВФ Згода" Олександр Вьюницький відповів на основні питання про пенсійне забезпечення в Росії: як збільшити пенсію, від чого залежить її розмір [...]
• Огляд сторінки нотаріусом Наша адреса: Москва, вулиця Смоленська, д.14 / 19, стр.1, офіс 4 Схема проїзду. ЗАМОВТЕ ОНЛАЙН І ЗАОЩАДЖУЙТЕ ЧАС при візиті до НОТАРІУСУ: Актуальна тема: використання нотаріального [...]
• Донцова золоте правило Тетяна Сергєєва. Детектив на дієті - 7. Золоте правило Трехпудовочкі - Донцова Дар'я Тетяна Сергєєва. Детектив на дієті - 7. Золоте правило Трехпудовочкі - це книга, написана автором, [...]

Тема, розглянута ще в 5 класі школи. Однак часто можна зустріти помилкове використання коренів з В чому ж причина того, що викликає утруднення написання, наприклад, коріння -зар - / - зор- або -раст - / - ращ - / - рос? Правило, яке пропонується в курсі шкільної орфографії, направлено в більшій мірі на заучування інформації, ніж на її логічне і етимологічне пояснення. Справа ускладнюється, якщо правило містить в собі виключення - слова без пояснень для запам'ятовування. Лихвар Ростислав з Ростова в пальто на виріст - це практично повний перелік слів-винятків з розглянутого нижче правила.

Формальне правило. Коріння -раст-, -ращ-, -рос-

Правило лаконічно дає зрозуміти, що орфограмма -про- використовується при кінцевій-С в корені, в той час як вибір орфограми а- відповідає за два варіанта: - ст і - щ. Правильний вибіргласною в даному випадку - основа для успішного освоєння російської мови, оскільки питання зачіпає морфему першорядної важливості - корінь. На нього спирається слово - перший будівельний елемент мови.

Чому виникає утруднення у виборі потрібної орфограми? Причина в тому, що змінна голосна знаходиться в ненаголошеній положенні, тому і виникає необхідність сформулювати для коренів (-раст-, -ращ-, -рос-) правило. Однак просте заучування норм мови не завжди буде успішним, на відміну від логічного пояснення, що запам'ятовується легше.

історичні особливості

Справа в тому, що чергування коренів стало наслідком змішання двох мов: давньоруського, дописемного мови Русі, і старослов'янської - мови церковних книг. До першого належать слова з коренем з -про- (підліток, рослий, недоук), до другого - з -а (рослина, відрощувати, виростати).

У сучасному мовознавстві спостерігається тенденція до уніфікації кореня за допомогою створення спільного семантичного гнізда з головною орфограммой а-. В даному випадку опорою для засвоєння орфограми буде формальне правило. Однак існує припущення, що слова з різними орфограммами в корені є похідними від різних, хоча і однокореневих слів.

Слова з коренем -рос- найбільш близькі до форми минулого часу дієслова "рости", наприклад "він ріс". Якщо уважно подивитися на все семантичне гніздо даних слів, то в очі впадає велика кількість дієприслівників минулого часу і іменників зі значенням вже доконаного дії (дорослий - хто вже виріс, поросль - вже поросла).

Для коренів з фонемой а- словом-виробником буде дієслово "рости": вік, рослина.

винятки

Однак не все так просто з корінням -раст-, -ращ-, -рос-: правило зачіпає не всі слова з ненаголошеній орфограммой в корені, оскільки існують винятки. Вони не дуже складні для запам'ятовування, якщо розібратися в них більш детально. Ростов і Ростислав відносяться до категорії власних назв, які не підкоряються загальним законам для імен загальних.

Ще виключення на -рост-, які можна пояснити логічно і через взаємозв'язок зі словом "зростання": лихвар (той, хто дає гроші під відсоток, тобто "в ріст"), на виріст (тобто на майбутній більше зростання) і паросток (молоде рослина, яке тільки почало зростання).

Варто пам'ятати при заучуванні не тільки правопис -раст-, -ращ-, -рос-: правило підходить з формального боку. Лише більш детальне і розгорнуте дослідження проблеми дасть шанс до знаходження адекватного пояснення цікавить правила. За умови, що запам'ятовується логічно і історично обґрунтований, він буде легше сприйматися і закладатися в пам'ять.