Балований агент справді черпав насолоду. Культура мови. Основні аспекти культури мови. Лексико-орфографічна робота Слайд-диктант

Завдання:

    Прочитайте вголос.

Балований агентсправді черпав хлопчиковихштанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженої мигцем. Віросповідання агента аристократії (Свій гербовий померлогодядьки- українця), не дозволяло йому міняти громадянство, відчувати катарсис від перебування в партері театру, читати пасквілі та виносити вироки. На нього мислення іконопису, свідоцтв про посмертні поневіряння апокаліпсису . Він відчував себе не єретиком , а обранцемнебес і бачив прапор винахід.

Роздатковий матеріал №1 (робота в парі)

Завдання:

    Поставте наголос у виділених словах.

    Прочитайте вголос.

    Позначте випадки, коли літературна мова припускає варіативну вимову.

    У чому полягає особливість вимови та написання слова «компрометувати»?

    Яке слово має застарілий варіант вимови?

Балований агентсправді черпавзадоволення у покупці для своїх дітей хлопчиковихштанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженоїдочки, яку він бачив тільки мигцем. Віросповідання агента, якого не компромет(н)тувала належність до аристократії (Свій гербовий знак він зберігав разом із фотографією померлогодядьки- українця), не дозволяло йому міняти громадянство, відчувати катарсис від перебування в партері театру, читати пасквілі та виносити вироки. На нього мисленнявпливало вивчення традицій російської іконопису, свідоцтв про посмертні поневіряння душі та роздуми про близькість апокаліпсису . Він відчував себе не єретиком , а обранцемнебес і бачив прапор останніх часів у кожному новому винахід.

Роздатковий матеріал №2

Роздатковий матеріал №2

(1)... (2) Насамперед, письмова моване обмежена часом спілкування, тоді як усне висловлювання сприймається і розуміється тим, хто слухає в міру того, як той, хто говорить, його вимовляє. (3) Крім того, письмове мовлення не може бути пов'язане певним фізичним простором спілкування, психологічним станомїї учасників та вимогою негайної відповіді. (4) Справа в тому, що письмова мова монологічна: коли ми пишемо, то тільки внутрішньо представляємо нашого читача-співрозмовника з його відповідями і тому маємо можливість обміркувати та переробити наше висловлювання, не соромлячись обмежень у часі та просторі. (5) Один і той самий письмове висловлювання може бути прочитано багаторазово, різними особами й у час, у ньому можна знайти і виправити допущені граматичні помилки і неясності висловлювання думки. (6)... ці відмінності необхідно враховувати у процесі усного та письмового спілкування.

Вкажіть значення слова ГРАМАТИЧНИЙ у п'ятій (5) речення тексту.

1) пов'язаний з постановкою розділових знаків

2) пов'язаний із правописом слів

3) пов'язаний з правильною вимовоюслів та форм слова

4) пов'язаний з нормами зміни слів та побудови словосполучень та речень

Самостійна робота

учня 10 класу _____________________________________

Прочитайте текст.

Жовчнийстарий із 56-ї квартири, колишній столярі завсідник шахового клубу, раннім серпневимвранці з гуркотом викинув у сміттєпровідстару туфлюз явним наміромрозбудити весь будинок. Він давно вів позовз мешканцями будинку та всього кварталу, і кожен кварталстановив докладний звіт. Доглядай старого, розпещенийшинкою кіт, який розумівся на гастрономіїходив по ринві жолобу. До комівояжеру із 55-ї квартири приходить у гості танцівницяз кабаре, а у експерта поверхом нижче відбою немає клієнтів. Житель з 54-го, в минулому колгоспний дояр, активно продає сливовийсік, пояснюючи це тим, що зливу у тещі в саду рясно плодоноситьі плоди нікуди подіти. Його дружина сидить на яблучний і вишневийдієті, але вигляд у неї далеко не заморений. Дресирувальник із 50-ї тримає вдома сітчастогопітона, годує цю нечисть сиром, пригощає хлібом, нарізаним товстими скибкамиі политиоливковою олією. Пітон їсть, доки не здолає його дрімотаіон не потрапить до влади Морфея. Всім завидно.

Завдання до тексту:

    Поставте наголос у виділених словах.

    Позначте випадки, коли літературна мова припускає варіативну вимову.

    Яке із виділених слів є багатозначним? Випишіть це слово, визначте його лексичні значення.

Відповідь:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Яке з підкреслених слів має таке лексичне значення: представник фірми, в поїздках укладає торгові угоди; роз'їзний агент, що пропонує товари фірми за зразками та каталогами»? Випишіть це слово.

Відповідь: _________________________________________

    Знайдіть у цьому тексті фразеологізм, випишіть його.

Відповідь: ________________________________________________

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

    Відповідність, темі, умовам, аудиторії як ознака хорошого мовлення. Вживання слів відповідно до їх мовного значення. Вибір слів із синонімічного ряду. Лексична різноманітність мови. Відсутність у мовленні елементів, далеких від літературної мови.

    курсова робота , доданий 26.04.2010

    Гармонія у риториці. Закони сучасної загальної риторики. Перший закон риторики та принципи діалогізації мовної поведінки. Увага до адресата як принцип мовної поведінки. Другий закон - закон просування та орієнтації. Способи створення руху у мові.

    реферат, доданий 12.01.2010

    Народження риторики в давнину та її розвиток. Софісти. Їх роль становленні риторики: Сократ, Платон, Аристотель. Сучасна риторика. Перший закон риторики та принципи діалогізації мовного спілкування. Промови. Ділова риторика. Розмова. Переговори.

    навчальний посібник, доданий 05.12.2007

    Сучасна теоретична концепція культури мови. Комунікативні якості промови: доречність, багатство, точність, логічність. Система правил мовної поведінки та стійких формул ввічливого спілкування. Огляд основних груп лексики, здатних засмічити мову.

    курсова робота , доданий 17.02.2013

    Мова як засіб спілкування та джерело інформації. Функції та структура мовного спілкування. Умови успішної взаємодії. Причини комунікативних невдач. Невербальні засоби спілкування. Чистота та виразність як комунікативна якість культури мови.

    реферат, доданий 05.12.2010

    Основні підходи до оцінки промови. Мова та її особливості. Комунікативні якості мови: доречність, багатство, чистота, точність, логічність, виразність та правильність. Відмінність мови мови. Словотворчі афікси та суфікси в російській мові.

    контрольна робота , доданий 10.06.2010

    Предмет вивчення та основні завдання ділової риторики. Закони сучасної риторики, її різновиди та відмінні риси. Правила зміни комунікативних ролей у діалогічного мовлення. Структура та елементи мовного акту, методика вибору мовної стратегії.

    контрольна робота , доданий 19.10.2009

Кожна зустрінута мною людина в чомусь мене перевершує, і мені є чому в неї повчитися.

Емерсон

Цілі:

поширення досвіду методичної роботи вчителя;

знайомство з однією з форм поширення досвіду методичної роботи.

Завдання:

1) Створення умов професійного самовдосконалення педагогів.

2) Демонстрація досвіду роботи щодо здійснення педагогічної діяльностів умовах підготовки до ЄДІ.

3) Розробка механізмів реалізації цілей та завдань у режимі зазначеної теми.

  1. Вступне слово.
ЄДІ з російської мови є обов'язковим, і тому переді мною як учителем стоїть важливе завдання: у старших класах цілеспрямоване узагальнююче повторення матеріалу, вивченого у 5-9-х. Багато теоретичні знанняпотребують поглиблення та доповнення. Нарешті, учні просто психологічно повинні бути готові до тестової форми іспиту, вміти швидко та без помилок заповнювати бланки, знати вимоги до твору тощо. Організацію підготовки учнів до ЄДІ починаю з інформаційного етапу. На цьому етапі знайомлю учнів із структурою роботи, демонстраційними тестами Міносвіти РФ. Заводимо з учнями спеціальну папку «ДОВІДКОВІ МАТЕРІАЛИ», в яку в міру вивчення будуть розміщені всі необхідні матеріали: структура екзаменаційної роботи, листок індивідуальних досягнень, в якому своєчасно відзначаються результати діагностичних контрольних робіт, таблиці, правила, алгоритми виконання всіх тестових завдань, шаблони для написання твору частини З, енциклопедія аргументів для написання твору і т.д.
Часто свої уроки починаю з висловлювань відомих людейз певної проблеми.

Знати мало – треба застосовувати.
Бажати мало – треба робити.

І.-В. Гете

За вміння працювати з людьми я готовий платити більше, ніж за будь-яке інше вміння на світі

Джон Рокфеллер

Це допомагає створити правильний емоційний настрій на уроці, підвести потрібну проблему, зробити правильний висновок. Всі подібні цитати записуються в спеціальний зошит «МУДРІ ДУМКИ», який поділений на теми: мова, мистецтво, природа, моральні якості людини тощо. Такий вид роботи дозволяє навчитися співвідносити висловлювання з тематикою, а також допомагає у написанні твору

3. Оскільки весь програмний матеріалз російської мови проходить у 1-9-х класах, вважаю за доцільне у 10-11 класах вибирати такий тип уроку, як комбінований урок, Оскільки дозволяє цілеспрямовано готуватися до ЄДІ, приділяючи увагу практично всім видам завдань. Я у своїй практиці застосовую єдину структуру уроку в цілому

ЕТАПИ УРОКУ

1. Орг.момент Повідомлення теми та мети уроку

2. Орфоепічна розминка

3. Лексико-орфографічна робота Слайд-диктант

4. Тренінг

5. Творча робота

6. Тест

7. Завдання «Кубики»

8. Комплексний аналіз тексту Контроль / Робота в парах/групах/індивідуальна

9. Підбиття підсумків уроку

10. Домашнє завдання

1. Орг.момент Повідомлення теми та мети уроку

2. Орфоепічна робота (Завдання А1 на ЄДІ)

Російський народ створив російську мову – яскраву, як веселка після весняного

Злива, влучна, як стріли, співуча і багата, задушевна, як пісня над колискою. Що таке Батьківщина? Це весь люд. Це його культура, його мова.

А. Н. Толстой

Завдання сформульовано таким чином: Розставте наголос у словах

Хто навчається, сам витягує картку зі словами для цього завдання, знаючи, що

1) Для орфоепічної роботи використовуються спеціальні картки різного кольору:

Синій - всі слова в картці починаються з згодного звуку

Червоний - усі слова в картці починаються з голосного звуку

Жовтий – слова розташовані у хаотичному порядку

Білий - слова представлені в алфавітному порядку, але початкову літеру не можна дізнатися (Додаток 1)

2) Учню може бути запропонований зв'язковий текст для виконання цього виду роботи в зошиті, а правильність він перевірить самостійно на екрані та виставить оцінку за вказаними критеріями (Додаток 2)

1) підвищити інтерес до даної теми (до предмету, що вивчається)

2) надати можливість ретельніше підготуватися до завдання

3) гостріше відчути власну відповідальність за отриманий результат

ДОДАТОК 2 ОРФОЕПІЧНА РОЗМІНКА

Розставте наголос у виділених словах

Балований агентсправді черпав хлопчиковихштанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженої мигцем. Віросповідання агента, якого не компромет(н)тувала належність до аристократії(Свій гербовий померлогодядьки- українця), не дозволяло йому міняти громадянство, відчувати катарсисвід перебування в партерітеатру, читати пасквіліта виносити вироки. На нього мислення іконопису, свідоцтв про посмертні поневіряння апокаліпсису. Він відчував себе не єретиком, а обранцемнебес і бачив прапор винахід.

Перевірте себе

Балований агентсправді черпавзадоволення у покупці для своїх дітей хлопчиковихштанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженоїдочки, яку він бачив тільки мигцем. Віросповідання агента, якого не компрометувала належність до аристократії(Свій гербовийзнак він зберігав разом із фотографією померлогодядьки- українця), не дозволяло йому міняти громадянство, відчувати катарсисвід перебування в партерітеатру, читати пасквіліта виносити вироки. На нього мисленнявпливало вивчення традицій російської іконопису, свідоцтв про посмертні поневіряннядуші та роздуми про близькість апокаліпсису. Він відчував себе не єретиком, а обранцемнебес і бачив прапоростанніх часів у кожному новому винахід

ЗАПАМ'ЯТАЙ! Варіативний наголос допускається в словах підлітковий та катарсис.Підлітковий – п'ять років тому дозволялося лише підлітковий, сьогодні Орфоепічний словник російської мови за редакцією Р. І. Аванесова, Москва, 2000 рік підлітковий. У слові катарсисВеликий тлумачний словникза редакцією С.А. Кузнєцова, СПб.: Норінт, 2009 р. допускає два наголоси – на перший та другий склади, а словнику Російський словесний наголос. Словник номінальних імен. (Автор М. В. Зарва. Друковане видання М.: ЕНАС, 2001.) - на другий склад, у довіднику Розенталя Д.І.і у словнику Р.І. Аванесова – на перший.

Критерії оцінювання"


5» - 24-26

«4» - 23-18

«3» - 17-11

«2»-10-0


3Лексико-орфографічна робота (А2, А13-А19 на ЄДІ)

Цей вид діяльності здійснюється за допомогою різних технологій:

Ø Створено цілу (регулярно поповнюється!) колекцію карток , у яких зазначено лексичне значення слова. (ДОДАТОК3) Учню необхідно за цим значенням визначити слово і записати його грамотно в зошит або робочу карту уроку

Ø Застосовується "Слайд-диктант" (ДОДАТОК 4)

Умови проведення слайд-диктанту: на екрані слайд з рисунком. цього слова, то поруч зі словом ставимо «+».У разі розбіжності значення слова із зображенням малюнку, ви записуєте слово орфографічно правильно, але поруч із ним ставимо «-».(Показується по 1 слайду, все записують.)

Взаємоперевірка. Обміняйтеся зошитами з сусідом по парті і перевірте роботу один одного. (Виводиться на екран слайд «Перевір сусіда по парті».) Оцініть один одного. Спробуйте створити зв'язковий текст на цю тему.

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1)Розширити словниковий запасучнів

2)Поліпшити грамотність та орфографічну пильність, повторивши потрібні розділи орфографія.

3)Підвищити інтерес до предмету, що вивчається, т.к. дидактичний матеріал періодично готується самими учнями, які відносяться до даного роду діяльності дуже серйозно і підходять до завдань винахідливо та творчо

4)Удосконалювати вміння визначати тематику висловлювання за ключовими словами, ставлячись при цьому до такого способу вкрай обережно та обачно.

Ø Сформовані дидактичні матеріалиіз завданням

«Вставте пропущені літери, графічно поясніть умови вибору орфограми» (ДОДАТОК 5)

Дані картки розроблені у кількох варіантах:

1)Слова підібрані на одне із завдань ЄДІ

2)Слова підібрані на різні види орфограм

3)Слова розподілені за рівнем складності (картки відрізняються за кольором)

4)Картка створюється «для конкретного учня» (з урахуванням типових помилок, що допускаються найбільш часто)

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1) Систематично повторювати всі найважчі розділи орфографії

2) Зробити орфографічну роботуцілеспрямованої та максимально результативної

3)Використовувати різні види діяльності: індивідуальну, групову

4) Подолати явище інтерференції, оскільки матеріал під час перевірки структурується та узагальнюється відповідно до завдань ЄДІ

ДОДАТОК 3 Тест за завданням А 2 ЄДІ.

Пароніми – однокореневі слова, близькі за значенням або частково збігаються у своєму значенні. Чим відрізняються дані пари слів? Усно поясніть лексичні значення паронімів. Виконайте тестові завдання

1. НАДІТИ - ОДЯГТИ

У якому реченні замість слова одягнути потрібно вжити слова НАДІТИ?

1) Після вчорашньої зливи в туфлях і вулицю не перейдеш, доведеться одягнути мисливські чоботи.

2) Дарія Олександрівна обмірковувала, як тепліше одягнути дітей завтра.

3) Хвойний лісодягнув усі гори і підійшов упритул до моря.

4) Танцівників одягли у національні костюми.

2. ОБГОВОРЕННЯ - ЗАСУДЖЕННЯ

У якому реченні замість слова ОБГОВОРЕННЯ потрібно вжити ОСУДЕННЯ?

1) ОБГОВОРЕННЯ проблеми забруднення довкіллястало важливішою темою.

2) Ніколи не можна передбачити результати обговорення суті наукового відкриття.

3) Урок був присвячений обговорення нової книги В. Распутіна.

4) ОБГОВОРЕННЯ злочинця судом на 3 роки виправних робіт викликало невдоволення городян.

3. ОСВОЇТИ - ЗВИСНОВИТИ

У якому реченні замість слова ОСВОЇТИ потрібно вжити ЗВОВІТИ?

1) Завод Освоїв випуск нової продукції.

2) Учень зумів швидко ОСВОЇТИ новий матеріал.

3) Жителі села вирішили ОСВОЇТИ нові землі для посіву зернових культур.

4) Довелося ОСВОЇТИ нову техніку.

Обговорення- процес дії за знач. дієслова: обговорювати, обговорити. Засудження- Несхвалення, осуд.

Одягнутищо-небудь - Одягнутибудь-кого.

Засвоїти- Опанувати, довести до стану придатності. Засвоювати- 1) робити своїм, властивим, властивим собі. 2) Запам'ятовувати, вивчати, освоювати

Перевірка. Код відповідей: 1, 4, 2

Тестування

1.Вкажіть, лексичне значення якого слова визначено правильно.

1) Щедрий-багатий, заможна людина.

2) Педагог- особа, яка веде практичну роботу з виховання, освіти та навчання дітей та молоді, як правило, має спеціальну підготовку.

3) Аукціон-розпродаж, при якій купують що дешевше.

2.Вкажіть слово, в якому основа дорівнює кореню.


1) Притулок

2) Схід

3) Педагог


3.В якому з трьох значень слово «педагог» виступає у реченні відповідно до свого повного лексичного змісту.

У гарного вчителя, навіть у переповненому класі, кожна дитина почуватиметься єдиною.

1)Дядько з числа рабів, що відводив хлопчиків до школи

2)Вихователь учитель, викладач

3)Вчений, який займається педагогікою

Перевір та оціни себе


1.2

2.3

3.2


«5»-три вірні відповіді

«4»-дві вірні відповіді

«будь уважний на уроці»-одна вірна відповідь -

ДОДАТОК 4 СЛАЙД-ДИКТАНТ

РОСТОК Капюшон
ЧАСНИК ЖУЙКА
Поплавок РІВНЯННЯ
Перевір сусіда по парті

РОСТОК

Капюшон

ЧАСНИК

ЖУЙКА

Поплавок

РІВНЯННЯ

ДОДАТОК 5

4.ТренінгДля цього виду роботи використовую:

2)Тематичні тести для 5-11 класів під ред. МалюшкінаГ.В

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1)Здійснювати моніторинг навчальної діяльностіпо конкретній темі або розділу

2)Своєчасно ліквідувати прогалини у знаннях учнів

5. Творча робота

Для цього виду роботи використовую висловлювання відомих людей, які можуть мати полемічний характер. Завдання сформульовано так, щоб учні могли висловити своє ставлення до почутого чи прочитаного. (ДОДАТОК 6)

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1)Постійно поповнювати колекцію аргументів для твору

2)Грамотно формулювати власну позицію, не порушуючи етичних норм

Вступати в полеміку з авторами, обстоюючи свою позицію Коментарі вчителя.-Так що ж мав на увазі Пушкін, сказавши: «... без граматичної помилки я російської мови не люблю» Згадаймо слова Н.В.Гоголя: «Ніхто з наших поетів не був такий скупий на слова та висловлювання, як Пушкін, так не дивився обережно за самим собою, щоб не сказати надмірного і зайвого» Пушкін чудово знав норми літературної мови, ретельно редагував свої рукописи, уважно ставився до тих критиків, які відзначали нечисленні неправильності його віршів. художньої літературипорушення норми цілком можливі. Лев Володимирович Щерба (1880-1944), російський мовознавець, стверджував: «... Авторів, які зовсім не відступають від норми, звичайно, не існує - вони були б нестерпно нудні. Коли почуття норми виховано в людини, тоді – він починає відчувати всю красу обґрунтованих відступів від неї в різних хороших письменників».

Отже, якого висновку ми дійшли? Чи потрібно говорити правильно? Хто має право на помилку?

ДОДАТОК 6


Як ви поставитеся до думки А.С.Пушкіна?

Як вуст рум'яних без посмішки,

Без граматичної помилки

Я російської мови не люблю.


А на думку Гоголя?


«Ніхто з наших поетів не був такий скупий на слова і висловлювання, як Пушкін, так і обережно стежив за самим собою, щоб не сказати непомірного і зайвого»

6. Тест (А3-А15, А30)

РЕДАКТУВАННЯ ТЕКСТІВ.

1 група. Завдання:

Ви є учителем російської мови. Вам на перевірку потрапив зошит нового учня у класі, якого ви не знаєте. Перевірте зошит, виправте помилки. Визначте вигляд помилки. Яким ви уявили нового учня? Скористайтеся зразковою схемою відповіді.

КАРТКА – Зошит (на проекторі для всіх)

  1. Попереду лідирує команда наших спортсменів. вживання зайвого слова).
  2. На прикладі конкретних прикладівпокажіть своєрідність чехівського пейзажу ( вживання поруч однокорінних слів).
  3. Щоб бути грамотним та з великим жаргоном слів, треба багато читати
(вживання слова у невластивому йому значенні).
  1. Проводячи мене, обличчя його висловлювало жаль. ( неправильне вживання Д.О.).
  2. Батьки хотіли влаштувати свято пишніше. неправильне утворення форм прикметників).
ПРИКЛАДНА СХЕМА ВІДПОВІДІ.

Новий учень (Ф.І.) припустився наступних видів мовних помилок / формулювання виду помилки, читання речення/. У виправленому варіанті речення повинні звучати так: читання виправлених варіантів.

Зверніть увагу на завдання ЄДІта повтори алгоритм роботи з ними

IIГрупа. Завдання:

Прочитайте виразно речення. Визначте вигляд помилки. Чи навмисно припускається цих помилок письменник? З якою метою використовує цей прийом письменник?

Картка – текст / на проекторі для всіх/

1) Як тільки я витримала іспити, то зараз же поїхала з мамою, меблями та братом… на дачу. (А.П.Чехов)/ Відсутність логіки/

2) Взяти дружину без стану я в стані, але входити в борги через ганчірки я не в змозі. (А.С.Пушкін). / Каламбур, словесна жарт/

3) Раптом який-небудь такий собі, можете собі уявити собі, Невський проспект, або там, знаєте, яка-небудь Горохова, чорт візьми, або там якась яка-небудь Ливарна; там шпіц такий якийсь у повітрі; мости там висять таким чортом ... (Н.В. Гоголь). / Повторення слів, лайливі слова/.

ВИСНОВОК: Подібні порушення логіки висловлювання використовуються як стилістичний прийом створення комічного ефекту. / У ЄДІ А 30/.

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1)Повторити засоби художньої виразності

2)Навчитися знаходити помилки в освіті форм слова

3)Уникати подібні конструкції у своєму творі

7..ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ «Кубики». (завдання А 6, А 27 ЄДІ).

Побудуйте із даних «кубиків» текст, прочитайте його Увага! Текст не має заключної частини. Придумайте кінцівку.

  1. Чи замислилися ви над тим, у чому проявляється багатство нашої мови?
  2. Краса і милозвучність російської пов'язані, наприклад, з чергуванням дзвінких і глухих приголосних, про те, що є ще й м'які, які для слуху дуже приємні.
  3. Однак не забудемо і про звуковий бік мови.
  4. Російська мова добре справляється з обов'язками бути засобом спілкування: він невичерпно багатий.
  5. Якщо ви відповісте, що воно полягає в багатстві словника, у відточеності синонімічних конструкцій, то маєте рацію.
  6. Дуже активні і голосні в нашій промові: хоча їх всього шість, вони постійно супроводжують приголосним, не допускаючи зазвичай їхнього великого збігу. (за І.І. Постніковою та І.М.Підгаєцькою).
КОД відповідей: IV , I , V , III , II , VI

Такий вид роботи дозволяє вирішити низку завдань:

1)Повторити лексичні та граматичні засоби зв'язку речень у тексті

2)Потренуватися у продовженні вихідного тексту

3)Закріпити необхідні навички побудови тексту, що базуються на розумінні його структури

8. Комплексний аналіз тексту

Слово вчителя. Ознайомлення з текстом. Вірш В.Шефнера «Усна мова»

Любов до рідною мовоюпов'язана з умінням прислухатися, вдумуватися в слово. Уміння треба розвивати, щоб навчитися добре говорити, писати та розуміти текст.

Слово «Текст» запозичене у XVIII столітті німецької мови. Text – словесна єдність. Сьогодні на уроці ми не тільки пояснюватимемо синтаксичні поняття, а й продовжуватимемо вчитися мистецтву читання та розуміння тексту в його словесній єдності.


В.Шефнер «Усна мова»

Це так, а не інакше.

Ти мені, друже мій, не суперечи:

Люди стали жити багатшими,

Але біднішою стала мова.

Гасне усна словесність,

Розмовна краса; Відступають у невідомість

Промови російської чудеса.

Сотні слів рідних і влучних,

Під замком, як птахи в клітинах,

Дрімлють у товстих словниках.

Ти їх випусти звідти,

У побут звичайний поверни,

Щоб мова - людське диво -

Не скупчилася в наші дні.


Самостійна робота

А) Групова, парна, індивідуальна роботаза інтересами (5 хв).

Учні знайомляться із завданнями до тексту, алгоритмом роботи, формують пари, групи, хтось вирішує працювати індивідуально, відбирає довідкову літературу.

На уроці працюють три групи:

«літературознавці» (Пояснюють тему та ідею тексту);

«язикознавці»(Досліджують мовні засоби, образотворче-виразні засоби, що розкривають тему та ідею вірша);

«лінгвісти»(Досліджують синтаксичні конструкції, що допомагають зрозуміти думку автора).

Основний алгоритм

1. Випишіть ключові словатексту.

2. Знайдіть у словнику пояснення слів у переносному значенні.

3. Досліджуйте синтаксичні конструкції тексту.

Індивідуальні завдання:

1. Підберіть синоніми з тексту до слова промову (позначте текстові синоніми).

2. Вкажіть та поясніть стежки, що використовуються автором: метафори, епітети, порівняння.

Творче завдання:

1. Складіть зв'язне усне висловлювання на основі практичного дослідження.

Завдання "Оратор".

Підготуйте усний виступна 1 хвилину, за допомогою якого переконайте свого однокласника у тому, що вивчення цієї теми просто необхідне.

Б) Робота вчителя з учнями базового рівня.

Коли працюють три групи з комплексним аналізом тексту, вчитель проводить тест із учнями базового рівня («3»).

9.Підведення підсумків уроку

10. Домашнє завдання

Велику допомогу надають додаткові заняттяз учнями після уроків.
Заняття дозволяють повторити граматику мови, зібравши розрізнені правила у чітку структуру. Завдання, які виконують учні, схожі на ті, які їм доведеться вирішувати під час проходження іспиту. Таким чином, складається чітке та ясне уявлення про те, як їм підходити до кожного типу завдань ЄДІ. Крім цього, можна приділити увагу кожному з учнів, відповісти на його запитання, а також відстежити, чи розуміє учень тему заняття та чи справляється із завданнями.
Даю практичні рекомендаціїз виконання тестових завдань з усіх частинам ЄДІ, включаючи витрати часу на кожну частину. Обов'язковим є використання під час роботи довідкових лінгвістичних матеріалів. База кабінету та бібліотеки дозволяє це зробити.
Особливу увагу приділяю частині С. творча роботапід силу одиницям, твору як зв'язного висловлювання навчити можна.
Починаю з ознайомлення з критеріями оцінювання відповіді на завдання,
потім продовжую навчання правил побудови тексту твору:
- Вступ,
- Формулювання проблеми,
- коментар до проблеми,
- позиція автора тексту,
- позиція автора твору,
- Перший доказ своєї позиції (з літератури),
- другий доказ своєї позиції (з літератури чи життя),
- Висновок.
Вважаю за необхідне переконати учнів, що струнка композиція – це вже великий відсотокуспіху.
Для учнів готую папки-пам'ятки на допомогу, де покроково, з прикладами розповідаю, як творити твір на основі тексту, даю під запис мовні, мовні стандарти, що використовуються при рецензуванні.
А потім – робота, робота, робота. Вчимося вчитуватися в текст, визначати тему, проблеми, писати коментарі до проблеми, формулювати позицію автора, свою позицію, аргументувати думку, підбивати підсумок.
Пропоную на допомогу учням тексти-зразки. Великою підмогою є практична роботаз перевірки та оцінювання учнями чужих творів-міркувань. Кожна дитина, маючи перед собою критерії оцінювання частини С, перевіряє та виставляє бали за роботу іншого учня.
Для роботи з текстами залучаються матеріали Інтернет, проводиться аналіз творів з погляду структури, вміння висвітлити проблему, викласти позицію автора, показати своє ставлення до проблеми, що висвітлюється. Необхідну інформаціюучні також можуть отримати у кабінеті російської мови на спеціально оформлених стендах, бібліотеці. У кабінеті російської можна самостійно попрацювати з бланками ЄДІ, зразками творів, текстами, тестами різних років.

Дай бог нам прадідів спадщину зберегти,

Не притупити свій слух там, де йому все нове,

І, виплавивши рядок, дочекатися світлих зустрічей

З прозрінням Пушкіна та фарбами Рубльова.

(В.Різдвяний)

Таким чином, системна підготовка учнів до ЄДІ з російської мови неможлива без постійної, вдумливої, цілеспрямованої роботи над кожним завданням ЄДІ: діагностичний тест, повторення правил, навчальні тести контрольний тест. Без чітко спланованої, щоденної роботи учням буде важко виконати завдання ЄДІ, отже, треба наполегливо й на совість працювати, щоб підвищити рівень підготовки учнів.

Терпіння та кропітка праця –

Успіху гучного початок!

Дякую за співпрацю!

С. В. Кудрявцева, МБОУ ЗОШ №2, с. Кривополяння, Чаплигинський район, Липецька область

Перевіривши вимову слів за списком, даним у Додаток 1Прочитайте наступний текст вголос.

Балований агент справді черпав задоволення в покупці для своїх дітей хлопчачих штанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженої дочки, яку він бачив лише мигцем. Віросповідання агента, якого не компрометувала приналежність до аристократії (свій гербовий знак він зберігав разом із фотографією померлого дядька-українця), не дозволяло йому змінювати громадянство, відчувати катарсис від перебування в партері театру, читати пасквілі та виносити вирок. На його мислення впливало вивчення традицій російського іконопису, свідчень про посмертні поневіряння душі та роздуми про близькість апокаліпсису. Він відчував себе не єретиком, а обранцем небес і бачив знамення останніх часів у кожному новому винаході.

Екзальтованим друзям агента було завидно, що він як глибоко віруючий християнин присвячує своє дозвілля дому і ніколи не залишає сім'ю в неділю. Вони майстерно влаштували змову і почали її третювати. Вони дражнили агента, називаючи його «байдужою статуєю, красивішою за оголеного Давида» і стверджували, що його «життя нормоване донельзя». Зрештою, вони змусили його порушити все табу.

Завсідники ресторанів, працівники митниці та господарі копалень, вони повели його на недільну вечірку в кулінарію, де спиртне лилося прямо з водопроводу, і тому його продавали втридорога. І лише для давніх друзів господарі відпускали товар за оптовою ціною. Опинившись за столиком, друзі замовили грінки, вино в піалі, буряк, сир, щавель та мовну ковбасу. Вичерпавши всі засоби переконати нашого героя пригубити вина, його друзі підлили йому малу дещицю медичного спирту в газовану воду. Але й цієї мізерної кількості виявилося достатньо для того, щоб полегшити намір компанії влаштувати бешкет. Обличчя агента почало багряніти, окуляри на три діоптрії сповзли, він кашлянув і запропонував клопотати про укладення договору про організацію цілої індустрії з видобутку гусениць та забезпечення їх перетворення на метеликів. "Нас чекає, - повідомив він усіх, - гарантований успіх, адже аналога подібної індустрії не існує, прибуток ми отримуватимемо кожного кварталу і зможемо балотуватися на пост президента". Вимовлена ​​мова спричинила розосередження загальної уваги, і агент відчув нудоту, що віщує інсульт. Блокувавши напад, агент запропонував друзям поїхати в його зимівлю, що знаходиться за 735 кілометрів від кулінарії, якщо рухатися навскіс. Але тут він повністю забув алфавіт і всю мовну систему загалом і знепритомнів.



Прийшов до тями вранці в приміщенні, де були закупорені всі кватирки, тому він зрозумів, що знаходиться в аеропорту. Як він дістався аеропорту, він не знав. Столяр, що сидів поруч, розповів йому, як він брикався, кричав, що не хоче йти в диспансер, кидався кухонними ножами, що казна-звідки взялися, за що його мало не ув'язнили під арешт.

Агент вирішив відразу ж зателефонувати додому і вздовж старого бензопроводу, залишеного іржавіти, і мішків з цементом вирушив до найближчого телефону, на ходу вигадуючи алібі.

Лексичні норми

Вправа 1.

Додаток 3лексичних одиниць, співвіднесіть слова зі списку з наведеними дефініціями та виявіть невідповідності.

Варіант 1

Ортодокс альний – ніжний, тонкий, тендітний.

Егаліт арний - 1) вселяє, що викликає собою які-л. уявлення; 2) пов'язаний із навіюванням.

Пролягати ени – рух церков, головним чином протестантських, що ставить за мету створення всесвітнього об'єднання церков.

Пропед евтика - попередні міркування, введення у вивчення чогось л.

Екумен ізм - прихильність до крайніх поглядів та заходів.

Трю ізм - підготовчі заняття, вступ до науки.

Субт ільний – зрівняльний.

Емфат ічеський - неухильно дотримується якогось л. віри.

Сугест іний - що у приказку.

Перевірити альний - вимовляється у піднесеному тоні, виразний.

Варіант 2

Прецед ент - 1) фарби, розтерті на яєчному жовтку; 2) картина, написана такими фарбами.

Постул ат – випадок, що мав раніше місце і який служить прикладом або виправданням для таких випадків подібного роду.

Санг іна – мусульмани, визнають поруч із Кораном сунну, тобто. релігійні перекази про Мухаммеда.

Т емпера - спосіб поглибленого гравірування

Рігор ізм - причина, припущення; становище не відрізняється самоочевидністю, але прийняте у цій науці вихідне.

Рац ея – послідовники ісламу, які визнають лише Коран та відкидають усні перекази.

Парем ія – 1) напад, напад хвороби; 2) гостра форма переживання якогось л. почуття.

Парокс ізм - довге, нудне наставляння, повчання.

Ч артер - 1) м'який темно-червоний олівець; 2) малюнок таким олівцем.

Ши іти – притча, уривок із Біблії.

Сунн іти – договір з власником морського чи повітряного судна на оренду всього суду на або відомої його частини на певний рейс або строк.

Варіант 3

П андус – картинна галерея.

Пан проПтікум - виключне право, пов'язане з займаним становищем.

Просц еніум - примарна, фантастична картина.

Резюм е- 1) малюнок; 2) коротка вистава жартівливого змісту, побудована на зовнішніх сценічних положеннях.

Фронтисп іс – книжковий знакз ім'ям власника книги.

Шмуцт ітул – 1) головний фасад; 2) малюнок, що відображає найбільш характерні моменти змісту книги і розміщений на одному розвороті з титульним листом.

Ексл ібрис – 1) листок попереду титульного листакниги, що несе на собі коротку назву та захищає титул від забруднення; 2) окремий листок книги з винесеним на нього назвою наступного розділу, відділу або частини книги.

Скетч - коротка застільна мова, тост.

Спіч - короткий викладсуті промови, статті; результат мови, звіту, короткий висновокіз сказаного.

Прерогат іва – похила поверхня, що замінює сходи, наприклад, у багатоповерхових гаражах для виїзду з одного поверху на інший.

Варіант 4

Паспарт у- Глибока повага до кого-л. або чомусь-л.

Пертурб ація – зв'язок, наступність.

Піє ет – вокальна форма, що полягає у використанні ритмічно вільних фраз, що по інтонації наближаються до виразної мови.

Речіт ів – затвердження органами вищої державної влади міжнародного договору, укладеного повноважними представниками Договірних Держав.

Ратифік ація – раптова зміна, ускладнення у звичайному ході чогось, що вносить занепокоєння, безладдя.

Прелімін адії – загальний огляд, склепіння; збірник статей різних авторів по одному якомусь л. предмету; збірник різних матеріалів з одного питання.

Реном е- Спортсмен, що спеціалізується в бігу, їзді на довгі дистанції.

Синек ура - попередні переговори, тимчасові рішення.

Син пропсис - 1) спочатку - ключ, що підходить до всіх замків; 2) картонна рамка з вирізом усередині для портрета, гравюри, фотографії.

Сноб – добре оплачувана посада, яка не потребує жодної праці.

Ст айер - людина, що схиляється перед тим, що прийнято у вищому світлі, захоплюється всім модним.

Вправа 2.

Уточнивши за словником іноземних слів значення даних у Додаток 3лексичних одиниць, знайдіть помилки, допущені за її використанні.

Текст №1

На гамбіті одного імпозантного брокера було зображено вексель та діатрибу. Брокер мав успіх у жінок і тому був змушений відвідувати журфікси та інші світські заходи. Він пив найкраще бланманже в будуарах світських левиць і вступав у дебати на щорічних брютах, проте зробити успішну кар'єру, ні одружитися йому так і не вдалося.

Текст №2

Текст №3

Постійно живе в Стамбулі драгоман, схильний до дидактизму в перекладах і віршах свого твору і негативно ставиться до девіантної поведінки, в домашніх вправах з верифікації, був схильний до вживання калебаси. Його улюбленим прийомом був вантуз. На загальний жаль, його творчість, заснована на гедонізмі, була повна двозначностей та бутафорії. Зрештою під впливом поглибленої інтроспекції драгоман поринув у іпохондрію.

Текст №4

Бенефіс букмекера проходив на щорічному бієналі. Під час концерту букмекер грав на банджо, співав, причому голос його відрізнявся звучністю та приємним вібрато, виступав у жанрі буффонади, жонглюючи драпрі. Але все це було лише інтродукцією, в основному дивертисменті букмекер виконував індукцію та делірій.

Текст №5

Дискусія з приводу повалення гегемона проходила у розкішному голку, прикрашеному прямокутними віньєтками. Для ухвалення рішення був необхідний вотум, тому, згідно з методом індукції, від приватного до загального доводилася необхідність іноземних інвестицій у справу революції. По всій країні була створена мережа брендів, спілкування яких відбувалося візаві у великих залах, прикрашених бурімі. В результаті, інтроспекція гегемона, якого звинувачують у геноциді власного народу, було призначено наступного дня.

Текст №6

Нещодавно зубожілий нувориш став одіозною фігурою в будинках, де раніше його приймали із задоволенням. Чутки про його фінансовий крах мусувалися в найбагатших будинках міста. Через це у нього розвинулася мізантропія. І єдине, що його втішало, - гра на медресе в мансарді, де він тепер змушений був жити, і догляд за квітами в колумбарії на балкончику. Харчувався він виключно кустодами, запиваючи його індійським чорним чаєм – мате.

Текст №7

Консиліум з приводу несподіваного падіння маракаса серед сибірської тайги проходив у нервовій обстановці. Одна група виступаючих голосувала за ухвалення конвенції, що дозволяє вченим різних країнвивчати феномен. Контрарна думка полягала в тому, що міжнародна кон'юнктура характеризується певною компіляцією, що не дає змоги прийняти подібне рішення. У результаті ухвалений консиліумом меморандум визнано міжнародною громадськістю повністю ліквідним.

Текст №8

Маргінальний набоб, дуже шановний член індійського суспільства вирішив відвідати оперу. Оскільки квитків на місця у ложі не лишилося, він через свого знайомого касира отримав контрамарку. Слухаючи колоратури солістів, набоб розглядав каріатиди, які прикрашали зал. Але оскільки в антракті він з'їв пару корнішонів, у нього сталося запалення невми і загострився катарсис шлунка.

Вправа 3.

за фразеологічного словникауточніть значення та походження наведених нижче фразеологізмів та крилатих виразів.

1. Аб ово − Ab ovo- У буквальному перекладі «з яйця». Стійкий фразеологічний оборот, що означає «з самого початку». 2. Адміністративне захоплення − . 3.Брати на арапа - діяти зухвало, нахабно, грубо. 4. Валаамова ослиця -. 5. Варфоломіївська ніч. 6. Вік Астреї – золотий вік. 7. Взяти на олівець. 8. В емпіреях витати. 9. Гог та Магог − 1. Про кого-л. вселяє жах своєю лютістю. 2. Про кому-л. впливовому, всемогутньому. 0. Гордієв вузол. 11. Дарунки данайців. 12. Драконівські заходи. 13. До грецьких календ. 14. Вийти у тираж. 15. Із Савла Павлом стати. 16. Іти ва-банк. 17. Страти єгипетські. 18. Каштани з вогню тягати. 19. Квадратура кола. 20. Квасний патріотизм. 21. Колумбове яйце. 22. Колос на глиняних ногах. 23. Неопалена купина. 24. Лицар на годину. 25. Одним світом мазани. 25. Обтруш прах з ніг. 26. Відставний кози барабанщик. 27. Загибель аки обре. 28. Потьомкінські села. 29. П'ята колона. 30. Секрет Полішинеля. 31. Чорна вода в хмарах. 32. Ходити гоголем. 33. Ходити на ферті. 34. Хоч святих виноси. 35. Скринька Пандори.

Вправа 4.

Знайдіть помилки у використанні фразеологічних одиниць. Вкажіть тип помилки, запропонуйте свій варіант редагування.

1. Він пішов, доки всі спали тихим сапом. 2. Мені мама завжди говорила, що я не від усього світу. 3. Він розумом не бризкає. 4. Має гомеричний голос. 5. Стоїш як баран на нові ворота. 6. Я приїду туди, куди не заносила нога людини. 7. Він завжди тримає носа на вітрі. 8. Боюся здавати болгарську, мене на іспиті трястиме як сидорову козу. 9. Мені нікуди більше падати духом. 10. Він учора прийшов додому п'яний, як устілка. 11. Нещодавно в Інтернеті з'явилася гра «Убий Децла». Як то кажуть, від кохання до ненависті крок подати. 12. Я не зміг порозумітися з нею. 13. Група "Звірі" зараз пожинає лаври. 14. Вони довели його до білого коліна. 15. Хворі попросили кип'ятильник у палаті залишити, доки я буду вдома, але (дурня тільки могила виправить!) взяли і спалили його.

Вправа 5.

Визначте тип лексичні помилки. Запропонуйте свій варіант редагування.

1. Де б вони не жили, їх завжди вважали найідеальнішою подружньою парою, а її – найщасливішою з жінок. 2. А я сиділа і слухала його на всі очі. 3. Хотів би також приєднатися до своїх колег та підтримати їх точку думки. 4. Усіх вступників та абітурієнтів запрошуємо до нас до коледжу. 5. «Бідні люди» Достоєвського – це епістолярний роман як листів. 6. Ви ж самі, певно, якийсь час не знали, а потім дізналися. Так не тягніть інтригу. 7. Матриця - постійна константа, що не змінюється. 8. Не вказуй на них. 9. Ми вчора поговорили та з'ясували усі маленькі нюанси. 10. Щоб зробити якісь результати, ми ходили на гуртки…11. Не він перший, не він останній опиняється на засланні за підробку фальшивих грошей. 12. Він ногою мене штовхнув по спині прямо. 13. Толстой дає акцент на душевні якості своєї героїні. Картину на стіну повісили до села ні до городу.15. Ми теж не ликом в'язані. 16. На мою думку, це була таємна змова. 17. Існує ризик взаємного завдання шкоди один одному. 18. Це просто приречено успіх. 19. Навіть погляд розбігається, і серце зупиняється! 20. Хто був першим основоположником матеріалізму?

Вправа 6.

Знайдіть та виправте помилки, що порушують лексичні норми.

1. Найкраще для таких хворих це укол смертельної ін'єкції. 2. Вона вже давно впала у маразм. 3. Перше бойове хрещення дідусь прийняв на Західному, а потім на Південно-Західному фронті у складі першого кавалерійського гвардійського, який безпосередньо брав участь в обороні Москви та звільненні важливих комунікацій на захід від столиці. 4. Отже, яке можемо підвести резюме? 5. Обводити мою пильність навколо пальця, так? 6. Зарплата у службовців має бути небідною. 7. Найбільший глобальний смуток - це те, що в жодній колекції не витримано колірну гаму. 8. Він щосили намагається звернути на Софію увагу. 9. Персональна співбесіда з кожним співробітником віч-на-віч. 10. Все одно ті, хто навчаться всіх мудростей, зможуть зайняти високі чини. 11. Продавати за дешевшою ціною. 12. На цей раз мені знову попався неодружений холостяк. 13. Ви дуже не старайтеся, все одно вам на першому етапі крила відстрижуть. 14. Цілими днями вона крутилася як кінь у колесі. 15. Аслаханов показав стурбованість тим, що жодна з конфліктуючих сторін не відчуває нестачі в озброєнні та боєприпасах. 16. Емоційна експресія даного тексту виражена у ряді прикладів. 17. Освоюватимуть ази і початку великої служби. 18. Ти собі не уявляєш, з цим добривом ростуть як гриби на дріжджах. 19. І у цій системі є дуже важливий позитивний плюс. 20. Подивіться, на небі різнокольорова веселка!


Частина 2. Прочитайте текст, дотримуючись орфоепічних норм.

Балований агент справді черпав задоволення в покупці для своїх дітей хлопчачих штанців, підліткових туфель, а також пелюшок для новонародженої дочки, яку він бачив лише мигцем. Віросповідання агента, якого не компрометувала приналежність до аристократії (свій гербовий знак він зберігав разом із фотографією померлого дядька-українця), не дозволяло йому змінювати громадянство, відчувати катарсис від перебування в партері театру, читати пасквілі та виносити вирок. На його мислення впливало вивчення традицій російського іконопису, свідчень про посмертні поневіряння душі та роздуми про близькість апокаліпсису. Він відчував себе не єретиком, а обранцем небес і бачив знамення останніх часів у кожному новому винаході.

Екзальтованим друзям агента було завидно, що він як глибоко віруючий християнин присвячує своє дозвілля дому і ніколи не залишає сім'ю в неділю. Вони майстерно влаштували змову і почали її третювати. Вони дражнили агента, називаючи його «байдужою статуєю, красивішою за оголеного Давида» і стверджували, що його «життя нормоване донельзя». Зрештою, вони змусили його порушити всі табу.

Завсідники ресторанів, працівники митниці та господарі копалень, вони повели його на недільну вечірку в кулінарію, де спиртне лилося прямо з водопроводу, і тому його продавали втридорога. І лише для давніх друзів господарі відпускали товар за оптовою ціною. Опинившись за столиком, друзі замовили грінки, вино в піалі, буряк, сир, щавель та мовну ковбасу. Вичерпавши всі засоби переконати нашого героя пригубити вина, його друзі підлили йому малу дещицю медичного спирту в газовану воду. Але й цієї мізерної кількості виявилося достатньо для того, щоб полегшити намір компанії влаштувати бешкет. Обличчя агента почало багряніти, окуляри на три діоптрії сповзли, він кашлянув і запропонував клопотати про укладення договору про організацію цілої індустрії з видобутку гусениць та забезпечення їх перетворення на метеликів. «Нас чекає, - повідомив він усіх, - гарантований успіх, адже аналога подібної індустрії не існує, прибуток ми отримуватимемо кожен квартал і зможемо балотуватися на пост президента». Вимовлена ​​мова спричинила розосередження загальної уваги, і агент відчув нудоту, що віщує інсульт. Блокувавши напад, агент запропонував друзям поїхати в його зимівлю, що знаходиться за 735 кілометрів від кулінарії, якщо рухатися навскіс. Але тут він повністю забув алфавіт і всю мовну систему загалом і знепритомнів.

Прийшов до тями вранці в приміщенні, де були закупорені всі кватирки, тому він зрозумів, що знаходиться в аеропорту. Як він дістався аеропорту, він не знав. Столяр, що сидів поруч, розповів йому, як він брикався, кричав, що не хоче йти в диспансер, кидався кухонними ножами, що казна-звідки взялися, за що його мало не ув'язнили під арешт.

Агент вирішив відразу ж зателефонувати додому і вздовж старого бензопроводу, залишеного іржавіти, і мішків з цементом вирушив до найближчого телефону, на ходу вигадуючи алібі.

Схожі статті

  • Яким видом спорту займався євген хрунов

    Космонавт Росії. Євген Васильович Хрунов народився 10 вересня 1933 року у селі Ставки Воловського району Тульської області у великій селянській сім'ї. Крім нього, у Василя Єгоровича та Аграфени Миколаївни Хрунових були ще дві доньки та...

  • Миронов, Михайло Якович

    Миронов Михайло Якович - командир роти 92-го стрілецького полку 201-ї Гатчинської Червонопрапорної стрілецької дивізії 42-ї армії Ленінградського фронту, старший лейтенант. Народився 1 червня 1919 року в селі Городець нині Коломенського району.

  • Помер адмірал Михайлівський

    Аркадій Петрович Михайловський (22 червня 1925 року, Москва, РРФСР - 17 травня 2011 року, Санкт-Петербург, Російська Федерація) - радянський воєначальник, командувач Північного флоту (1981-1985), адмірал, Герой Радянського Союзу. Біографія Освіта...

  • Герой радянського союзу шлунів віктор григорович

    Жолудєв Віктор Григорович (1905 – 1944) – генерал-майор. У 16 років В.Г.Жолудєв йде добровольцем служити до Червоної Армії. Мрія про армійську службу збулася, незабаром він стає командиром, успішно просуваючись службовими сходами.

  • Герой ссср біографія. Героїчна історія. першим героєм СРСР став льотчик, а останнім - водолаз. Жуков, Брежнєв та Савицька

    Герой СРСР - найпочесніше звання, яке існувало в Радянському Союзі. Його присуджували за видатні подвиги, значні заслуги за часів бойових дій, як виняток могли присудити й у мирний час. Звання героя Радянського Союзу...

  • Підрозділи спеціального призначення Російської Федерації

    Що спільного у Чака Норріса, Сільвестра Сталлоне, Чарлі Шина, Демі Мур та Стівена Сігала? Кожен із них у певний момент своєї кар'єри грав роль солдата-спецназівця. З усіх військових підрозділів саме спецназ має манливу...