Як зробити урок цікавим з англійської мови? Як провести цікавий урок? Типові помилки вчителів

Усім добрий передзимовий день!

Осінь добігає кінця, за вікном незрозумілий снігощ, а у вас раптово дзвонить телефон і, піднявши трубку і приготувавшись відмовитися взяти кредит або зробити дуже потрібну процедуру в салоні краси, ви чуєте, що хтось прагне вчити мову, і неодмінно під вашим чуйним керівництвом.

Що робити і куди тікати?

Спробуймо розібратися, про що говорити по телефону і що робити на першому занятті з англійській мові .

Телефонна розмова

По телефону завжди намагаюся обговорити пункти, що хвилюють мене, щоб зрозуміти, зможемо ми співпрацювати чи ні. І відповідь буде негативною, якщо:
1) не підходить часабо місцепроведення занять;
2) не влаштовує ціна;
3) цільнавчання учня не збігається з моїми цілями у викладанні (для мене це, коли мама хоче, щоб ми з дитиною робили домашнє завдання з англійської або доросла людина заявляє, що тільки розмовлятиме, без нудних правил і заучування слів);
4) на іншому кінці дроту говорять так, ніби я вже щось повиннадзвонить.

Якщо нас все влаштовує, домовляємося про місце та час проведення першого заняття. Попереджаю, що метою першої зустрічібуде визначення рівня мови, вона безкоштовна та триває близько 40 хвилин. З собою потрібно взяти блокнот та ручку.
Ще дізнаюся, як учень сам може визначити свій рівень знань, щоб уявляти, який матеріал якого рівня готувати. Як правило, дорослі цілком адекватно оцінюють свої можливості, тоді як зі школярами ні в чому не можна бути певною.

Буває, батьки кажуть: "ми вже два роки займалися з репетитором, але вона більше не може з нами займатися, тому ми звернулися до вас", я готую матеріали рівня А2, приходжу на заняття - а дитина і читає ледве-ледве, і сказати майже нічого не може ... Школяру стає ніяково за те, що він не відповідає моїм очікуванням, мама бачить його дискомфорт і теж починає хвилюватися ... Дурна ситуація, зазвичай намагаюся всіляко підбадьорити, щоб згладити цей момент, інакше після першої зустрічі залишиться неприємне враження.

Перша зустріч

Якщо перше заняття проходить у учня, завжди виїжджаю раніше і намагаюся одягнутися офіційніше, щоб справити гарне враження, воно надовго визначає думку про викладача. Це коли познайомимося ближче, можна ходити у рваних джинсах та футболці.

Враження справили, приступаємо безпосередньо до заняття:

1. Зустріч починаємо з діалогу. Не бачила ще жодного учня, який не може сказати англійською взагалі нічого. Перед розмовою говорю, щоб говорив англійською мовиться, не боячись наляпати помилок. Якщо чогось не розуміє чи не знає, хай говорить російською.
   Ставлю стандартні питання: Як справи? Як звуть? Де вчиться/працює? Що любить робити у вільний час? Якщо бачу, що справляється нормально, запитую про мету вивчення та побажання щодо проведення занять англійською, якщо ні – російською. (Відповідно, якщо переді мною школяр, це питання ставлю батькам, які на першому занятті завжди сидять поруч).
2. Далі даю лексико-граматичний тест(близько 20 питань) приблизно на 5 хвилин. (Якщо учень дорослий, можу перед зустріччю вислати його на пошту, щоб не витрачати час на занятті.
   Результати краще зберегти в окремій папці, спеціально присвяченій учням. Навіщо? Якщо під час навчання спливе популярна фраза “ось ми займаємося вже півроку, а я не відчуваю, що я просунулась у вивченні мови”, показувати щоразу, коли її чую. Це особливо популярно у ЄДЕшників, нещодавно одна мені написала пробник на 86 балів (проти 72 балів півроку тому), і все одно та ж пісня: “я знаю мову гіршу, ніж раніше”.
3. Поки переглядаю тест, даю невеликий текстна читання-розуміння, з післятекстовими завданнями на говоріння та ідеально – з аудіюванням, де записано кінцівку історії (наприклад, для дорослих мені подобається текст про готель із примарою з уроку 6B New English File Elementary).

Після всіх маніпуляцій говорю, який у учня рівень (як правило, діалог-тест-текст в унісон твердять про одне, але трапляються й випадки, коли учень розуміє прочитане і пише тест добре, а от сказати майже нічого не може і на слух розуміє погано ), і який підручник і чому ми виберемо. При виборі підручника орієнтуюсь не лише на рівень знань, а й на поставлені перед нами завдання.

Насамкінець прошу ще раз висловити будь-які побажання до проведення занять і зі свого боку попереджаю, що:

• при скасування заняття(Захворів, робота, невідкладні справи) потрібно повідомляти за добу. Якщо понад три рази за півроку скасовується заняття прямо перед заняттям, перекладаю на передоплату і підвищую ціну. Якщо скасовую заняття я (через хворобу свою або дитину), ми його можемо перенести за бажанням учня на вихідні або на вікно в моєму розкладі;
• при невиконаному домашньому завданні (більше трьох разів за півроку) розлучаємося. Я не вірю в прогрес без самостійної роботи. Виняток можу зробити для дорослих, які до одного заняття можуть не робити домівку і ми з ними весь урок базікаємо, а на друге роблять подвійний обсяг;
• підвищувати цінуна навчання не буду протягом року (якщо, звичайно, не зміниться мета – раптово захочеться скласти іспит), а якщо вирішу підвищити з наступного навчального року, повідомлю про це за три місяці;
• якщо учневі щось не подобається під час уроку, хочеться наголосити на якомусь виді діяльності або виникають будь-які інші сумніви – всі скарги приймаються та розглядаються.

Підсумки

Просто чудово, якщо у вас є візитівка з координатами. Виглядає професійно, і стає зрозуміло, що до справи ви ставитеся серйозно. Все хочу собі таку зробити, навіть дизайн вигадала, але ніяк руки не дійдуть.

Згодом при першій зустрічі стає видно, чи людина налаштована серйозно. Це допомагає уникнути того почуття, коли ти виділив місце у розкладі, готувався до занять, намагався захопити та розважити… а він після відпустки чи канікул безповоротно зникає, залишаючи на душі неприємний осад.

Не хочеться закінчувати статтю на сумній ноті, тому скажу, що відсоток учнів, що йде в нікуди, невеликий – від мене за рік пішли дві учениці. Коли я згадую наші перші зустрічі, розумію, що зараз би не почала витрачати час. Перша по телефону в лоб сказала "у вас дорого", але займатися все одно почала, друга говорила мені кожне заняття: "Мені все подобається, я готова вчитися і все робити" і також після канікул зникла.
Набагато більше тих, хто приходить по "сарафанному радіо", тому дивіться на все філософськи - "коли зачиняються одні двері, неодмінно відчиняються інші".
Всім новорічного настрою та удачі!

P.S. Про перше заняття з тими, хто збирається готуватися до ОДЕ чи ЄДІ, я пишу .

Як провести урок англійської мови у незнайомому класі

Конкурси професійної майстерності давно та міцно увійшли до системи освіти російських шкіл. Одним із популярних етапів конкурсу є проведення конкурсантом уроку зі свого предмета у незнайомому класі іншої школи. Даний етап завдає багато переживань і хвилювань вчителям, що змагаються.

На мій погляд, найважливішим і відповідальним моментом має стати вибір учителем теми, яка зацікавить учнів та заволодіє їхньою увагою з перших хвилин уроку. На предмет «іноземна мова» такою темою може стати тема «Знайомство», обіграна вчителем із «родзинками». Адже і учні теж хвилюються при зустрічі з незнайомим учителем, який вестиме у них урок протягом 40-45 хвилин. Запропоновані прийоми - універсальні, тобто, застосовні для учнів з гарною мовною підготовкою та посильні для дітей із слабкими знаннями. Таким чином, підвищується активність учнів на уроці, що сприяє підвищенню рейтингу вчителя. Надалі, у дітей закріплюється почуття успіху, що сприяє мотивації у вивченні іноземної мови.

Отже, перший методичний прийом – вікторина «Ти – мені, я – тобі» (Answer my question – ask me a question), побудована на взаємних питаннях та відповідях. Вчитель пропонує учням відповісти на запитання, наприклад, про місто, село, регіон, де він проживає, учень, який правильно відповів на запитання, має право поставити вчителю своє питання про своє місто, школу.

Teacher (T): My region is situed in the north-east of Russian Federation. It is famous for its very cold winters. What region do I live?

Pupil (P): I guess you live в Yakutia.

(T): Good for you! You are absolutely right.

(P): What is the river called where our city is located?

(T): It is not the Volga. It is not the Thames. It is the Ob River.

(T): What city is the capital of Republic Sakha (Yakutia)?

(P): If I am not mistaken, it is Yakutsk.

(T): You are lucky. The capital of Sakha (Yakutia) є Yakutsk.

(P): What is mined in the north of our region?

(T): I think, gas and oil are mined in your region.

Другий методичний прийом - «Вгадайте, що це означало?» (What does it mean?) Secrets and Mysteries. Вчитель пише на дошці різні слова, цифри. Завдання учнів - поставити спеціальне питання з ключовим словомабо цифрою, яка має на увазі у відповіді вчителя розгорнуту відповідь з цим словом.

Наприклад, на дошці написано наступне: Aldan, 21, student, China, reading, Pokrovsk, 1, a dog, apples.

(P): Where do you live?

(T): I live in Pokrovsk town.

(P): What pets do you have?

(T): I have a dog.

(P): How many children do you have?

(T): I have one daughter.

(P): What is your hobby?

(T): My hobby is reading.

(P): What fruit do you like?

(T): I як apples.

(P): What is your daughter?

(T): She is a student.

(P): Where were you born?

(T): I was born in Aldan.

(P): What country did you visit?

(T): I visited China останній рік.

(P): How old is your daughter?

(T): My daughter is 23.

(P): How long have you been working at school?

(T): I have been working на школі для 21 років.

Третій методичний прийом – варіація попереднього. Для його проведення вчителю необхідно заздалегідь приготувати два-три окремих набори різних предметів, що належать особисто йому, наприклад, фотографії із зображеннями членів сім'ї, колег, своїх учнів, відзнятих на різних заходах, дипломи, свідоцтва, права водія, сувеніри, театральні квитки та програми. , вироби, косметичні засоби, буклети, листівки тощо

Розділіть клас на 2-3 групи та дайте різні набори предметів. Учні, розглядаючи ваші предмети, будують припущення історію ваших речей, відповідно, про вас теж. Кожна пропозиція учнів випереджається вступними словами: I think; I guess; I suppose; In my opinion; To my mind; If I am not mistaken; It seems to me; I believe.

Дане вправу можна організувати та провести у формі попереднього методичного прийому, тобто у формі запитань та відповідей.

(P): I suppose, ця girl є singing at school-leaving party. Ше wears a school uniform and big white bows.

(T): Yes. You are right. Ця дівчина шипується дуже добре і добре, що це є школяр з conservatoire.

(P): I guess, ви є experimented driver. You have been driving since 1999. What car do you have?

(T): I must admit I am not a very skillful driver. My car is “Toyota”.

(P): В моєй думці, ви робите частину в професійний спосіб “The Best Teacher” останній рік. Did you like that contest?

(T): Thanks to the test I am taking part in the contest now.

(P): I think, your daughter is in diving. What sea is it?

(T): Останній літній мій сніданок був переведений на Crimea і tried diving there. Of course, it is the Black Sea.

(P): It seems to me, you prefer cosmetic production “GM”. Why?

(T): I agree with you. Really I prefer cosmetic production “GM” because it is natural and available. I like its smell very much.

(P): To my mind, your hobby is art. Who is your favourite artist?

(T): Ви є абсолютно правим, I am fond of art. Я може свідчити про все, що ми знайомі артистів: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov and others.

Наступна гра "Правда або брехня" (Truth or Lie).

Мета гри - вчитель вимовляє (пише на дошці) три фрази, учні намагаються вгадати, що відповідає дійсності, а що ні, використовуючи вступні фрази: I can (cannot) believe that… It cannot be true… t say that you…

(T): I am going to say 3 statements: 2 of them are true, 1 is false. Guess what statement is false.

1. I do aerobics.

2. I swam in the Arctic Ocean.

3. I play the guitar.

Наприкінці уроку можна зіграти з учнями в гру «Шибениця» (A Hangman) і підсумувати результати знайомства. На дошці малюнок шибениці, під нею клітини за кількістю літер у слові. Учні називають будь-які літери алфавіту, вгадані літери вчитель вписує певні клітини. Якщо учні називають відсутню літеру в слові, вчитель домальовує спочатку мотузку, потім послідовно, голову, шию, тулуб, одну руку, другу руку та ноги. Відкривши кілька літер слова, учні можуть назвати слово повністю.

Як видно, виконуючи завдання такого характеру, учні тренують та закріплюють вміння, навички ставити питання, які, як правило, далеко не всім даються легко, висловлювати власну думку, будувати припущення.

Наведені методи засновані на ігрових прийомах та носять особистісно-орієнтований підхід. Адже ігри завжди припускають елементи несподіванки, здивування, виступають засобом спонукання, стимулювання учнів, знижують психологічну затисненість через побоювання помилок, їхня цінність полягає в практичній спрямованості.

Література:

1. Павлова Є.А. Games for getting acquainted (ігри, що полегшують знайомство вчителя з новим класом, групою) // Іноземні мови у шкільництві. – 2008. – №8
2. Поспелова М. Д. Якби предмети вміли розмовляти ... / / Іноземні мови у шкільництві. – 2005. – №8
3. Матеріали майстер - класу Генконсула США у м. Владивосток пана Т. Армбрустера та його дружини пані К. Армбрустер.

Що робити, щоб діти самі хотіли займатися англійською? Як правильно проводити уроки англійської для дітей, щоб вони хотіли навчатися?

Відповідь проста – не напружуйте.

Направте 80% своїх зусиль на те, щоб зробити уроки англійської – легкими та невимушеними для дитини. Не потрібно намагатися провести заняття строго за правилами: головне, щоб вам та вашій дитині було цікаво.

А як найпростіше викликати інтерес і перетворити урок, на улюблене заняття? Потрібно наповнити урок радістю та сміхом! Розсмішіть дитину.

Це важливо! Мозку просто необхідний невеликий відпочинок, а сміх допоможе і розслабитися, і засвоїти інформацію. Адже інформація при емоційному підйомі засвоюється значно глибше.

І, оскільки, дитячий гумор відрізняється від дорослого (нам уже не здаються смішними дитячі анекдоти та небилиці), давайте згадаємо кілька способів, як насмішити дитину.

9 способів зробити уроки англійської цікавими та улюбленими

1. Використовувати речі не за призначенням. Наприклад, під час чаювання ваших іграшок одна з них стала пити чай із туфельки, а не чашки чи виделкою є суп. Якщо у вас рухлива гра з вивченням одягу та частин тіла, то можна запропонувати надіти шапку на ногу або шкарпетки на руки, а рукавиці на ноги.

1. Додати невідповідні речі. Наприклад, якщо ви граєте з іграшками, то можна додати в них шеф або черевик. Уявіть як смішно, коли в магазині іграшок намагаються продати один черевик.

1. Забруднено. У малюків завжди викликає сміх, якщо хтось у чомусь забруднився. Наприклад, якщо зайчик упав на борошно або мама забруднила собі ніс.

1. Лоскіт. Ще один простий спосіб розвеселити малюка, коли за сюжетом книги або гри потрібно посміятися, просто лоскотати його. Як вам ідея провести урок англійської, під радісний вереск коханої дитини?

1. Рожиці. Діти люблять будувати пики, але ще більше їх веселить, якщо пики будує мама. Використовуйте пики, коли граєте в рольові ігричи читаєте книгу.

1. Смішні голоси. Змінюйте голос, коли говорите від імені різних персонажів, буде як мінімум цікаво, а якщо ведмедик несподівано заговорить тонким голосом, як мишка, то ще й кумедно.

1. Плутати місце. Під час гри, коли ви сортуєте предмети за якими ознаками, покладете предмет не в ту купку, це розсмішить дитину. Якщо раптом дитина не зрозуміла, що ви помилилися, то можна артистично покрутити головою (або навіть схопитися за голову) і сказати «ні, ні, ні, це треба сюди». Наприклад, коли ви сортуєте великі та маленькі предмети, покладіть дуже маленький предмет до великих.

1. Плутати предмети. Не варто використовувати цей прийом, якщо ви почали вивчати тему. Але коли дитина вже добре знає назви предметів на тему, то спробуйте переплутати назву, наприклад, назвіть ведмедика мавпою. Якщо дитина не помітить помилки, завжди можна швидко виправити себе, що теж найчастіше викликає сміх.

1. Щось незвичайне, неординарне. Наприклад, іграшка застрибала по головах або почався дощ із м'яких іграшок. Рибка спробувала злетіти, а літак поїхав рейками замість поїзда.

Поступово ви зрозумієте які жарти більше подобаються дитині і вам не важко придумувати нові, прямо на ходу. Часто імпровізація спрацьовує краще за будь-яку сплановану дію.

До ігор, які пройшли легко та невимушено хочеться повертатися знову і знову. Повертайтеся, грайте, жартуйте та проводьте час максимально весело.

І тоді уроки англійської для дітей стануть улюбленими та довгоочікуваними 🙂

Щира ваша, Анастасія Рикова

Схожі записи

Ви обрали професію вчителя? Одну з найскладніших, але найцікавіших. Переваги в тому, що ви не стояли на місці. А з кожним днем ​​розвиваєтесь, йдете в ногу з часом. Адже саме діти – ваші учні – те, що допомагає вам залишатися молодим у душі. Крім знань, умінь та навичок, які вчитель віддає дітям щодня, іноді доводиться доводити свій професіоналізм колегам. Як бути переконливим?

Довести справу, що ви компетентні. Якщо ви вчитель іноземної мови, то скласти та провести, наприклад, відкритий урок з англійської мови часом складно. Але все приходить із досвідом. Поступово, день у день ви вчитеся не тільки взаємодіяти з дітьми, але й застосовувати різні методики, помічати найбільше ефективні способита методи викладання. Так, в університеті чи іншому навчальному закладівам дають основу, основу, класичний підхід. А ви, у свою чергу, маєте розкрити свій творчий потенціал.

Як провести відкритий урок з англійської мови?

Проведення відкритого заходу, що можуть відвідати колеги, і адміністрація, часто наводить страх. Чому? Як зробити урок цікавим, продуктивним, різноманітним — багато освітян не знають. Необхідно не лише продемонструвати свої вміння як вчителя, як організатора, а й ті знання, яким ви навчили дітей. Тож з чого почати?

1. Час проведеннязазвичай відомо заздалегідь, тому знайти та підібрати матеріал можна. Головне не відкладайте на "потім".
2. Вибираючи тему, віддавайте перевагу лексичній. Урок іноземного повинен бути іноземною. А якщо ви пояснюєте граматику, то все ж таки доведеться багато використовувати іноді російські слова. Інша справа, якщо тема вже знайома, і ви хочете відпрацювати її на практиці.
3. Визначаємо мету.Її необхідно обов'язково осмислити та провести протягом уроку, щоб наприкінці ви легко могли показати, що вона досягнута (Мета – одна, завдання – 3-4).
4. Розробляємо план-конспект. Докладно до структури вникати зараз не будемо (У статті «Розробки уроків з англійської мови» знайдете всю інформацію). У цьому випадку необхідно опрацювати всі передбачувані відповіді дітей і розписати всі свої дії. Іншими словами, скласти докладний план.
5. Потім відбираємо матеріал. Намагайтеся включити різноманітну діяльність: читання, говоріння, лист, аудіювання. Якщо в звичайного життяви любите відходити від стандартної структури, то на відкритому уроці цього робити краще не варто.
6. Використовуємо сучасні технічні засоби.Це буде додатковим плюсом у вашу скарбничку.

Типові помилки вчителів

Якщо у вас вже великий досвід викладання, то ви не припускаєтеся часом дурних помилок. А ось молоді спеціалісти — частенько. Проводячи відкритий урок, постарайтеся врахувати такі моменти.

• Налаштуйте дітей не боятися перевіряльників. Адже перевіряють учителі, а не учнів. Так їм психологічно буде легше. Іноді багато педагогів залякують дітей. Цього в жодному разі робити не можна! Ви налаштуєте їх проти себе, вони боятимуться сказати зайве слово, підняти руку, хоча знатимуть відповідь. А вам треба показати діяльність учнів.
• Незважаючи на те, що перевіряють вчителі, він не має говорити весь урок. Педагог направляє, ставить запитання та дає інструкції. діти діють. Більшість часу має бути орієнтована те що, щоб показати їх вміння і навички володіння мовою. А ви, вчителі, тільки допомагаєте їм і рухаєтеся до певної мети.
• З активністю дітей іноді також виникають проблеми. Всі ми чудово знаємо, що є слабкі та сильні учні. На відкритому уроці не сіпайте лише тих, хто «точно знає». Запитуйте всіх. Тим, хто слабше поставте легше питання, зробіть для них окреме завдання. Покажіть, що ви використовуєте диференційований підхід.
• Якщо це урок іноземного, то й мова має бути іноземною. Не говоріть російською, тільки у разі «повної скрути». Як варіант, якщо класу було не зрозуміло завдання, попросіть перекласти того, хто вважається найкращим учнем у класі.
• На відкритому уроці ви сумуєте всі ті вміння, якими опанували школярі за час вашої співпраці. Тому не варто знову пояснювати, наприклад, як читати текст, як слухати, як говорити. Можна використовувати лише деякі підказки.
• Будь-яку діяльність спрямовуйте на розмову. Головна мета будь-якого навчання - це розвиток умінь спілкуватися іноземною. Покажіть, що діти не тільки вміють повторювати за вчителем, а й самі висловлюють свої думки іноземною мовою.
• Багато вчителів люблять "репетирувати відкритий урок". Не варто цього робити. Дітям наступне проведення буде не цікавим, і навіть (адже це діти), вони можуть випередити матеріал, сказати щось зайве. Якщо ви хочете простежити, наприклад, час або структуру, проведіть цю розробку в паралельному класі. Так, ви врахуєте всі мінуси та недоліки, виправте їх і почуватиметеся впевненіше.

Ми розглянули у статті загальні рекомендації щодо проведення відкритого урокуз англійської мови. Більш конкретні розробки за класами та темами можна також знайти на нашому сайті. Хочеться ще дати кілька порад насамкінець. Намагайтеся максимально націлити клас на роботу, опитуйте всіх, кожному учню приділіть увагу. Головне – це зацікавити дітей. Якщо вони захопляться, у вас все вийде.

Викладання англійської набагато складніший, але водночас цікавий процес, ніж прийнято вважати. ? Таким питанням задається кожен молодий вчитель, викладач курсів (мовної школи) та репетитор англійської мови. Важливо розуміти, що проведення першого уроку для вчителя не менший стрес, ніж перший урок у школі для першокласника. І від того, наскільки успішно все минеться, іноді залежить дуже багато. Багато хто недооцінює роль вчителя, але саме від нього залежить чи полюбить учень цей предмет, чи думатиме, що у нього немає жодних здібностей; багато хто продовжив вивчати англійську після школи і переїхав жити за кордон тільки тому, що свого часу їх шкільний викладач прищепив їм любов до мов.

Як проводити уроки англійської мови? Знаючи відповідь на це питання, ми, напевно, отримаємо нове покоління школярів, для яких англійська мова не викликатиме стрес і які зможуть нею нормально порозумітися з батьками у відпустці закордоном, або з іноземним другом через інтернет. Проблема більшості російських школярів у тому, що після багатьох років англійської мови в школі (зазвичай з 5 класу), вони не можуть на ній пов'язати пари слів без запинки! Я вважаю, що коріння цієї проблеми сягає вчителів, які не люблять свій предмет або не хочуть навіть постаратися його викласти цікаво.

Викладання англійської мови – це завжди непросто: чи вчите ви людей, для яких англійська мова є рідною, чи викладаєте тим, для кого англійська не є рідною мовою. Уроки англійської починаються з аудиторії. Ідеально, якщо це постійне місце, яке вчитель може самостійно оформити відповідно до своїх побажань. Що можна порадити для оформлення англійської мови? Прапори, герби та карти тих країн, де англійська є державною мовою. Так як список таких країн перевищує кілька десятків, можна зупинитися на , Канаді, Австралії, . Стильно виглядатимуть вирізки з газет та журналів англійською мовою. Відмінний варіант – книжкова полиця з журналами, книгами та роздруками англійською мовою, які можна брати додому. Якщо це буде сучасна, цікава за змістом література (хай навіть модні журнали або книги для тинейджерів) вашим учням захочеться прочитати їх, а для цього доведеться взяти до рук словничок. Є інтерес – буде прогрес! Якщо ви репетитор англійської мови, і ваші учні приходять до вас додому, це правило вас теж стосується. Таблиці з правилами - звичайні супутники кабінету англійського, але нехай вони будуть не єдиними прикрасами.

Інший важливий аспект, це підручники та інші додаткові матеріали, на яких будується ваш урок англійської мови. Більша частина шкільних підручників, не дуже цікава, але якщо програма у школах зобов'язує використовувати конкретні навчальні посібники, Як і в мовних школах, то у репетитора набагато більший простір для діяльності! Знов-таки, ніхто не заборонить вам використовувати додаткові . Йдучи на заняття, плануйте більше інтерактивності так, щоб усі учні почувалися комфортно та могли обговорювати усно різні теми. Завжди майте на увазі, що коли учні беруть участь в уроках англійської мови, то ви на правильному шляху, щоб стати успішним учителем англійської мови.

Тепер давайте подивимося на деякі моменти, як ви можете зробити ваші уроки англійської більш значущими для вашого класу. Правильне викладання вимагає від вас дружелюбності, будьте другом кожного. Злий, гордовитий і завжди впевнений тільки у своїй правоті вчитель, ніколи не стане ідеальним, і тим більше популярним. Якщо ви думаєте, що це нереально, то глибоко помиляєтеся, я знаю багатьох таких вчителів, вони улюблені та щасливі на своїй роботі. Дивно, але майже всі вони чоловіки.

Якщо ви навчаєте людей, які вже знають англійську мову, то вашою основною метою є допомогти їм оцінити красу мови та цінувати англійську літературу. Література дозволить їм навчитися більш красивому, грамотному та вишуканому англійському, причому неусвідомлено та без тиску. Люди, які читають, говорять красивіше і правильно, це факт. Граматика також добре засвоюється і вивчається в процесі читання.

Як проводити уроки англійської.

І якщо ви вчите тих, для кого, англійська ще зовсім незнайома мова, то від вас залежить вони полюблять цю мову чи ні. Ваша основна мета – вкласти в них знання, необхідні для базових навичок розмови цією мовою. Доведеться почати з самих простих слів, і повільно, але правильно йти вгору. Викладання англійської мови вимагає від вас бути непередбачуваним, потрібно постійно змінювати свої стратегії знову і знову. Однак, при цьому непогано мати традиції — це поєднує як сім'ю, так і вчителі з учнями. Свята та традиції їх відзначати – ваш ключ до успіху! Тематичні уроки, чаювання та вистави — це трудомістко, але віддача того варта. Це дозволить пожвавити ваші уроки.

Як проводити уроки англійської мови? Як вчитель, ви можете зробити кілька речей, щоб зберегти ваш клас активним та зацікавленим. Ігри є найбільш ефективними, безліч різних ігор на знання лексики, граматики та розмовних навичок, які можна адаптувати у класі. Але переконайтеся, що ігри будуть цікавими та корисними. Діалоги, імпровізовані сценки — важливіше за просто нудну граматику, якщо дивитися з практичної точки зору. Граматика, відірвана від уміння вести бесіду, має низьку цінність. Цікаві діалоги, тексти, пісеньки та багато іншого можна також взяти на сайті сервісу вивчення англійської мови онлайн. Докладніше про цей сервіс я розповідала.

Будь-який предмет передбачає перевірку знань: тести, контрольні та перевірочні. Давайте іноді легкі випробування, в яких ви можете бути впевнені, що студенти виконають їх добре. Це додасть їм упевненість у собі, і вони насправді з нетерпінням чекатимуть на складніші випробування (тести та контрольні).

Розуміння є найкращим способом перевірити англійську. Письмові тести на розуміння — це добре, але якщо ви так само даватимете аудіо- або візуальні тестина розуміння, це буде набагато краще. Слухайте , проводьте діалоги, переглядайте відео.

Ще один важливий аспект, іноді найважливіший – оцінки. Є одне золоте правило, не лаяти учня за всіх. Попросіть його залишитися і поясніть його недоліки віч-на-віч, публічне приниження і образу - неприпустимо! Втім, думаю, не треба пояснювати, що взагалі будь-яке приниження, грубі вирази та образи неприпустимі! Що ж до похвали, то хвалити треба. Але не перестарайтеся, виділяючи улюбленців, ви шкодите як їм, так і собі. Особливо, якщо це суб'єктивні симпатії та антипатії. Це складно, але можливо.

Якщо подумати, нічого складного в тому, щоб стати ідеальним вчителем англійської немає, і тепер ви точно знаєте, як проводити уроки англійської мови. Виконуючи всі ці нехитрі правила, ви можете бути впевнені, що учні щиро зможуть сказати: I love English!