Навчальний заклад

В даний час у російській мові поняття «навчальний заклад» більш уживане щодо установ середньої та вищої. професійної освіти(коледж, вуз, університет, тощо) і включено до понятійний апаратзаконодавства про професійну освіту.(див. наприклад Федеральний закон від 22 серпня 1996 року N 125-ФЗ «Про вищу та післявузівську освіту»)

Школа та освіта

XVII століття

З 1621 для царя видається перша рукописна газета «Куранти», що складалася в основному з перекладних статей іноземних видань, яку писали перекладачі Посольського наказу. В ужиток входить друкована продукція, що виготовлялася на московському Друкованому дворі. Масовими тиражами видаються посібники з граматики та арифметики: опубліковано в 1634 р. друкарський буквар («Азбука») Василя Бурцева, потім кілька разів перевидавався, а при розпродажі його в Москві в 1651 р. за один день було продано 2400 прим.; у 1648 р. опублікована «Граматика» Мелетія Смотрицького в 1682 р. з'явилася у продажу таблиця множення - «Рахування зручне для тих, хто купує або продає»; наприкінці XVII століття з'явився ілюстрований буквар Каріона Істоміна, а також рукописні посібники з арифметики. випускалися також «Псалтирі» та «Годинники».

Грамоті дітей навчали або в сім'ї, або духовні особи, дяки та подьячіе. Нагальним ставало питання організації навчання.

У 1621 р. у Німецькій слободі (нині район Бауманської вул.) у Москві була відкрита школа, в якій вивчалися іноземні мови – латинська, німецька.

Боярин Ф.М. Ртищев влаштував школу для молодих дворян при Андріївському монастирі, де навчали грецької, латинської, риторики та філософії.

У 1632 р. приїхав від олександрійського патріарха чернець Йосип. Його переконали залишитися в Москві і доручили перекладати слов'янською мовою грецькі полемічні книги проти латинських єресей, а також « на вчительському дворі вчити малих роблять грецьку мову та грамоту». Але незабаром Йосип помер і справа не пішла.

Поблизу патріаршого двору (в Чудовому монастирі) заснували греко-латинську школу, якою керував грек Арсен, але незабаром він був засланий за «неправовірність».

У 1665 р. при Заїконоспасському монастирі в Москві було відкрито школу, яка готувала подьячих для наказів. Очолював школу Симеон Полоцький. Вивчалися граматика та латинська мова.

У 1680 р. відкрито школу при Друкарському дворі, де навчалося 232 учні. Головним предметом була грецька мова.

В Аптекарському наказі навчали фармацевтів та лікарів.

XVIII століття

XVIII століття привне зміни до процесу навчання: з'явилися нові підходи до освіти.

Богослов'я стали викладати лише у єпархіальних школах, де навчалися діти духовенства. Єпархіальних шкіл налічувалося 46.

У 1701 р. у Москві будівлі колишньої Сухаревської вежі було засновано Школа математичних і навігаційних наук. У тому ж 1701 була відкрита Артилерейська школа; у 1707 р. – Медичне училище; 1712 р. - Інженерна школа. У 1715 р. старші класи Школи математичних та навігаційних наук були переведені в Петербург і перетворено на Морську академію(Нині Вища військово-морська академія).

Наприкінці першої чверті XVIII в. за указом 1714 р. в губерніях було відкрито 42 циферні школи з 2000 учнями. Діти солдатів навчалися у гарнізонних школах.

При металургійних заводах на Уралі та в Олонецькому краї уряд організував перші гірничі школи, які готували спеціалістів гірничої справи.

Закладалися основи у розвиток системи замкнутих станових шкіл, що склалася до середини XVIII в.

У 1732 р. засновано Корпус кадетів або Сухопутний шляхетський (дворянський) корпус. Після закінчення цього навчального закладу дворянські діти одержували офіцерські чини.

З 30-х років. широко використовувалося записувати до полку малолітніх дітей, т.ч. ці діти на час повноліття отримували за вислугою років офіцерський чин.

При Анні Іоанівні (1730 - 1741) були засновані Морський, Артилерійський та Пажеський корпуси.

За Єлизавети (1741-1762) було реорганізовано військово-навчальні заклади. У 1744 р. вийшов указ про розширення мережі початкових шкіл. Відкрито перші гімназії: у Москві (1755 р.) та в Казані (1758 р.). У 1755 р. з ініціативи І.І. Шувалова засновано Московський університет, а 1760 р. - Академія мистецтв.

У другій половині XVIII ст. простежуються дві тенденції освіти: розширення мережі навчальних закладівта посилення принципу стану.

1782 – 1786 гг. - Шкільна реформа.

У 1782 р. затверджено Статут народних училищ. У кожному місті засновувалися основні училища з 4-ма класами, а в повітових містах - малі народні училища з 2-ма класами. Введено предметне викладання, єдині терміни початку та закінчення занять, класна урочна система; розроблялися методики викладання, єдині навчальні плани. У проведенні цієї реформи велику роль відіграв сербський педагог Ф.І. Янкович де Мірієво. До кінця століття налічувалося 550 навчальних закладів із 60-70 тис. учнів.

Училища, шляхетські горпуси, шляхетні пансіони та гімназії при Московському університеті – становили структуру середньої освіти в Росії.

Система закритих навчальних закладів розроблена Катериною ІІ разом із президентом Академії мистецтв та директором Сухопутного шляхетського корпусу І.І. Бецьким.

XIX століття

На поч. ХІХ ст. загальноосвітня школабула представлена ​​2-х та 4-х-класними народними училищами, що перебувають у містах. Загальноосвітні гімназії були у Москві, Петербурзі та Казані. Діяли спеціалізовані навчальні заклади: солдатські школи, кадетські та шляхетські корпуси, різного типу духовні училища. Московський університет був вищим навчальним закладом.

За Олександра I (1801 - 1825 рр.)

У 1803 р. було видано нове положення про влаштування навчальних закладів.

Нові принципи у системі освіти:

1. безумовність навчальних закладів,
2. безкоштовність навчання на нижчих його щаблях,
3. наступність навчальних програм.

Структура навчальних закладів:

• однокласне парафіяльне училище,
• 3-х класне повітове училище,
• 7-річна гімназія у губернському місті,
• Університет.

Усією системою освіти відало Головне управління училищ.

З'явилося 6 університетів: у 1802 р. – Дерптський, у 1803 р. – Віленський, у 1804 р. – Харківський та Казанський; а відкритий 1804 р. Петербурзький Педагогічний інститут було перетворено 1819 р. до університету. У 1832 р. Віленський університет було закрито, а у 1834 р. було засновано Київський. Територія Росії була поділена на 6 навчальних округів, які очолювали піклувальники. Над піклувальниками стояли вчені поради при університетах.

У 1804 р. вийшов Університетський статут, що надавав університетам значну автономію: виборність ректора та професури, власний суд, невтручання вищої адміністрації у справи університетів, право університетів призначати вчителів у гімназії та училища свого округу.

1804 р. також вийшов перший цензурний статут. При університетах з професорів та магістрів було створено цензурні комітети, які підпорядковувалися Міністерству народної освіти.

З'явилися перші привілейовані середні університетські заклади – ліцеї: у 1811 р. – Царськосельський, у 1817 р. – Рішельєвський в Одесі, у 1820 р. – Ніжинський.

За Миколи I (1825 - 1855)

При Миколі I освіта набула замкненого станового характеру: парафіяльні школи для селян; повітові училища для дітей купців, ремісників та ін міських обивателів; гімназії для дітей дворян та чиновників.

У 1827 р. видано указ і спеціальний циркуляр, який забороняв приймати кріпаків у гімназії та університети. Основу народної освіти став становив принцип стану та бюрократичної централізації.

У 1828 р. - шкільний статут, за яким початкова та середня освіта ділилося на 3 категорії:

1. для дітей нижчих станів - однокласні парафіяльні училища (вивчалися 4 правила арифметики, читання, лист і «закон Божий»).
2. для середніх станів, тобто. міщан та купців – трикласні училища (геометрія, географія, історія).
3. для дітей дворян та чиновників – семикласні гімназії (там готували до вступу до університету).

1835 р. видається новий Університетський статут. Він обмежував автономію університетів, забороняв університетський суд і фактично спричинив встановлення поліцейського нагляду за студентами.

На поч. ХІХ ст. існувало 5 кадетських корпусів. До сер. ХІХ ст. їх налічувалося 20.

Якщо на поч. ХІХ ст. вважалося 35 православних семінарій та 76 архієрейських шкіл (нижчих духовних шкіл), то в 1854 р. їх стало відповідно 48 та 223.

У 1832 р. засновано Імператорську військову академію, яка готувала офіцерів Генерального штабу. У 1855 р. виникли Артилерійська та Інженерна академії.

Розширилася мережа промислово-технічних навчальних закладів: в 1828 р. засновується Технологічний інститут, в 1830 р. - Архітектурне училище, а в 1832 р. - Училище цивільних інженерів (1842 р. обидва ці училища були об'єднані в Будівельне училище у Білорусії було відкрито Горигорецьке землеробське училище, перетворене в 1848 р. в Землеробський інститут, в 1835 р. в Москві засновано Межовий інститут. Крім цього з'явилися Інститут інженерів шляхів сполучення, Лісовий інститут, Практичний політехнічний інститут, Гірський інститут, Практична комерційна академія, Землеробська школа, приватна Гірничозаводська школа, Технічне училище. У провінціях з'являються ветеринарні училища.

За Олександра II (1855-1881)

1863 р. видається новий Університетський статут. Він повернув колишню автономію університетам, відповідно до Статуту від 1803 р., ліквідовану Миколою I у 1835 р. Відновлювалася самостійність університетів під час вирішення адміністративно-фінансових та науково-педагогічних питань.

У 1864 р. видано «Статут гімназій» та «Положення про народні училища», що регламентували початкову та середню освіту. Вводилося доступне всесословное освіту. Виникали поряд із державними земські, церковно-парафіяльні, недільні та приватні школи. Гімназії розділилися на класичні та реальні. Вони приймали дітей із усіх станів, здатних оплатити навчання.

У 1869 р. створено перші жіночі навчальні заклади – «Вищі жіночі курси» з університетськими програмами.

Навчальні заклади у Росії до 1917 року

• Військово-навчальні заклади- військові академії, військові училища, юнкерські училища, кадетські корпуси, військові прогімназії, (військові школи) і т.д. Перший військово-навчальний заклад у Росії було створено за Петра I, який у 1700 р. заснував у Москві «Школу математичних і навігацьких наук» для підготовки до служби в артилерії, інженерах та у флоті. Перше військове училище відкрито 1795 року в Гатчині.
• Волосні училища - початкові школиу Росії ХІХ столітті, готували писарів палат державних майна й у сільських управлінь.
• Недільні школи- приватні чи громадські загальноосвітні, професійні чи релігійні навчальні заклади, навчання в яких проводиться у неділю. У Росії її у другій половині ХІХ - початку ХХ століття подібні загальноосвітні навчальні заклади засновувалися інтелігенцією для неписьменних і малограмотних робітників, селян, ремісників, службовців, і навіть працюючих дітей та підлітків.
• Вищі початкові училища- Початкові школи Росії у невеликих містах. До середини XIX століття називалися повітовими училищами, з 1872 року – міськими училищами, з 1912 року перейменовані на вищі початкові училища.
• Вищі жіночі курси- Вищі жіночі навчальні заклади. Виникли з дозволу уряду з 1869 року (перші установи цього типу з'явилися торік у Москві Петербурзі).
• Гімназії- середній загальноосвітній навчальний заклад. Перша в Росії світська середня загальноосвітня гімназія заснована в Петербурзі в 1726 при Академії наук під назвою Академічна гімназія (проіснувала до 1805 року). Відповідно до статуту, затвердженого в 1864 році, відкривалися класичні гімназіїі реальні гімназії.
• Духовна академія- Вищий релігійний (православний) навчальний заклад. Московська духовна академія - перший у Росії вищий навчальний заклад, відкритий у 1685 році (до 1814 року називалася «Слов'яно-греко-латинська академія»), закрита в 1919 році, відроджена в 1943 році.
• Духовна семінарія- православний навчальний заклад, який готував кадри священнослужителів у Росії
• Земські школи- Початкові школи, що відкривалися земствами (і які у віданні) у сільських місцевостях.
• - світські вищі навчальні заклади, які готували в основному фахівців технічних та природничих галузей. Існували політехнічні та технологічні інститути, інститути інженерів залізничного транспорту, Комерційні, сільськогосподарські, педагогічні, медичні інститути. У 1802-1804 роках було відкрито перший у Росії вчительський інститутпри Санкт-Петербурзькому університеті.
• - середні навчальні заклади закритого типу з повним пансіоном, переважно для дочок із дворянських сімей.
• Кадетські корпуси- Початковий військово-навчальний заклад з повним пансіоном.
• Комерційні училища- середні навчальні заклади, які готували учнів до комерційної діяльності.
• Народні училища - середні навчальні заклади, які готували вчителів для початкових навчальних закладів, Перший заклад цього типу відкрито Петербурзі в 1783 р. і проіснувало до 1804 р.
• Курси- платні світські вищі навчальні заклади, синонім «Інститут».
• Реальні гімназії- середній загальноосвітній навчальний заклад з орієнтацією на предмети природничо-математичного циклу, частина з яких наприкінці XIXстоліття набули статусу реальних училищ.
• Реальне училище- середній освітній навчальний заклад, який приділяв більшу увагу вивченню предметів природничо-математичного циклу.
• Університети- Світські вищі навчальні заклади. Перший у Росії світський університет звався Академічний університет відкритий в 1724 році і проіснував до 1766 року. На початку ХХ століття у Росії (крім Фінляндії) були такі університети: Московський (з 1755 р.), Дерптський, чи Юр'євський (1802), Казанський (1804), Харківський (1804), Петербурзький (1819), Київський св. Володимира (1833), Новоросійська (в Одесі, 1864), Варшавська (1869), Томська (1888).
• Вчительські семінарії та школи- навчальні заклади, які готували педагогів (вчителів) вчителів для міських, повітових та початкових училищ.
• Училища- Станові середні навчальні заклади в Росії, що згадуються з XVII століття. . У 1828 році Комітет устрою навчальних закладів ухвалив рішення про створення двох типів училищ: повітових училищ(для дітей купців, ремісників та міських обивателів), а також парафіяльних училищ(Для дітей селян). Існували також народні училища, які готували освітян для початкових навчальних завдань.
• Церковно-парафіяльні школи- Початкові школи, керовані духовенством. Перші навчальні заклади подібного типу були відкриті у Росії на початку XVIII століття. Відповідно до затвердженого 1721 року за Петра I «Духовному регламенті» (1721) було наказано засновувати всестанові училища при архієрейських будинках (архієрейські школи) і монастирях. З 1864 року передано у відання Синоду і відкривалися при церковних парафіях з терміном навчання 3-5 років переважно у сільській місцевості.
• Школи- Збірна назва в Стародавній Русі та в Російській імперії загальноосвітніх навчальних закладів. Перша державна школа виникла за князя Володимира в X столітті, в ній навчалися понад 300 учнів. За його сина Ярослава Мудрого виникли школи в Новгороді, Переяславі, Чернігові, Суздалі.

До 1914 року в Російської імперіїналічувалося близько 700 загальноосвітніх установ(понад 400 гімназій та 276 училищ), 9 університетів.

Типи ВНЗ. Спеціалізація вищої освіти.

Вищу освіту можуть здобути особи, які завершили програми середньої загальної, професійно-технічної або додаткової освіти. Громадяни мають право на безкоштовну вищу освіту на конкурсній основі. Законом РК «Про освіту» (2007) були

затверджено такі рівні та кваліфікації:

1) Вища базова освіта – програма бакалаврату -з

тривалістю навчання 4 роки;

2) Післявузівська освіта, що включає науково-педагогічну

напрямок підготовки - програма

магістратури– з наступною тривалістю навчання: на основі

вищої освіти – 2 роки, та на основі

вищої спеціальної освіти – 1 рік,

3) Програма підготовки докторів філософії (PhD) - докторантура- Після завершення програм магістратури. Тривалість навчання – щонайменше 3 роки. Післявузівська медична та фармацевтична освіта включає резидентуру, магістратуру та докторантуру.

Резидентура є поглибленою медична освітапо

клінічним спеціальностям із тривалістю навчання від 2 до 4 років,

залежно від спеціалізації. Для окремих медичних спеціальностей тривалість навчання становить сім років, а останній рік навчання організовано у вигляді інтернатури. Післявузівська освіта вищого рівня(циклу) безперервної освіти

націлено на підготовку

4 висококваліфікованих наукових та педагогічних кадрів. Воно організоване у межах клінічних, післявузівських, стажистських програм, ад'юнктур, докторських програм, дослідницьких стажувань тощо.

Типи вищих навчальних закладівВищі навчальні заклади (ВНЗ)

функціонують у формі університетів, академій чи інститутів. Консерваторії, вищі школи та вищі училищамають

аналогічний статус. Тип вузу визначається на етапі ліцензування і залежить від кількості вищих та післявузівських програм, що реалізуються, орієнтації дослідницької роботита підтверджується державною

атестацією та акредитацією.

Інститут– навчальний заклад, який реалізує професійні навчальні програмивищої освіти з однієї-

двом групам спеціальностей, здійснює наукову та педагогічну діяльність, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів;

Академія- навчальний заклад, який реалізує професійні навчальні програми вищої та післявузівської освіти з однієї-двох груп спеціальностей, здійснює науково-досліднута педагогічну діяльність, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів;

Університет- навчальний заклад, який реалізує професійні навчальні програми вищої та післявузівської освіти за трьома та більше групами спеціальностей (медичний університет - за двома та більше), здійснює наукову та педагогічну діяльність, підвищення кваліфікації

кваліфікації та перепідготовку кадрів і є провідним науковим та методичним центром у сфері своєї діяльності.

Число вишів різко зросло з 1993 року, коли уряд дозволив засновувати недержавні (приватні) навчальні заклади. В даний час функціонує 144 вищих навчальних закладів (55 державних та 89 приватних). Число недержавних (приватних) вищих навчальних закладів поступово зростало до 2001 року, а з 2002 року почало

Вища освіта - це освіта, яка здобувається у процесі навчання у вищих навчальних закладах, а також на спеціальних курсах. Інститут, університет, академія – вищі навчальні заклади, які реалізують освітні програмивищої професійної освіти, а також освітні програми післявузівської професійної освіти. Екстернат - самостійне вивченняучнями дисциплін згідно з основною освітньою програмою вищої професійної освіти за обраним напрямом підготовки (спеціальності) з подальшою поточною та підсумковою атестацією у вищому навчальному закладі.

Щаблі вищої професійної освіти - бакалавр, дипломований спеціаліст та магістр. Минулим підсумкову атестацію надається відповідна кваліфікація.

Структура системи вищої професійної освіти – це сукупність державних освітніх стандартівта освітніх програм вищої та післявузівської освіти; які мають ліцензії вищих навчальних закладів та освітніх закладів відповідної додаткової вищої професійної освіти; наукових, проектних, виробничих, клінічних, медико-профілактичних, фармацевтичних, культурно-просвітницьких підприємств, установ та організацій, що ведуть наукові дослідженнята забезпечують функціонування та розвиток вищої професійної освіти; органів управління вищою професійною освітою, а також підвідомчих їм підприємств, установ та організацій; громадських та державно-громадських об'єднань: творчих спілок, професійних асоціацій, наукових та методичних порад та інших об'єднань.

Заочна форма вищої освіти

Це форма освіти, або форма самоосвіти, що регулюється та реалізується державою на основі єдиного національного освітнього стандарту. При цьому студенти двічі за навчальний рік навчаються в аудиторіях вишу на настановних сесіях. На них студентам читаються лекції, надаються консультації, результати контрольних робіт.

Для студентів-заочників розроблено спеціальні методичні посібники, навчальні та контролюючі матеріали. Є вельми оригінальні методики управління процесом самостійного навчання- заочники 70% навчального часу займаються далеко від викладача.

Розвиток заочної освіти розглядається як мирна революція, здатна докорінно змінити весь процес навчання та підготовки кадрів, бо саме воно відрізняється індивідуалізацією навчання, доступністю для різних верств населення, економічною вигідністю, швидкістю освоєння знаннями, практичною діяльністю. Заочна освіта спочатку запроваджувалося лише тим, хто міг регулярно відвідувати звичайні навчальні заклади. У заочників, як і щоденників, загальний всім навчальний план, загальні терміниздачі контрольних Комп'ютеризація зближує заочна освітаз дистанційним.

Структура вищої освіти Російської Федерації

Нині у структурі вищого технічного, наприклад, освіти Росії передбачено три щаблі, як і зазначено малюнку

вища професійна освіта

Першим щаблем є неповна вища освіта, здобуття якої дозволяє продовжити освіту на наступних щаблях.

Другий ступінь з терміном навчання не менше 4-х років передбачає здобуття академічного ступеня бакалавра наук за обраним напрямом. Усі, хто отримав ступінь бакалавра наук, можуть продовжити освіту для отримання кваліфікації або ступеня, відповідного третього ступеня.

Третій ступінь вищої освіти дозволяє набути кваліфікацію інженера з обраної спеціальності або ступінь магістра наук за напрямом.

Отримуючи освіту відповідно до програми магістра, кожен, хто навчається, має право одночасно, виконавши необхідні завдання та дипломний проектотримати диплом інженера.

В інших випадках навчання з метою отримання диплома за наявності диплома про освіту третього ступеня розглядається як здобуття другої вищої освіти і може здійснюватися на платній основі.

Багатоваріантність способів здобуття вищого технічної освітивимагає розробки чітких норм та вимог до випускників та освітніх програм.

Вищий навчальний заклад - (скорочено ВНЗ) це, навчальний заклад, що дає вищу професійну освіту.

Розрізняють державні та приватні вузи. ВНЗ може мати філії та представництва в інших населених пунктах.

Класичний статус

На сьогоднішній день у Росії існує три види вищих навчальних закладів, що відповідають певному акредитаційному статусу, в яких можна здобути вищу професійну освіту: інститут, академія та університет.

Для статусу «інститут» навчальному закладу достатньо навчати студентів хоча б за однією спеціальністю та вести наукову роботу.

Університет охоплює широкий спектр спеціальностей із різних областей. Наприклад, технічний університетчи класичний університет. Науково-дослідницька діяльність ведеться, зазвичай, у кількох напрямах і становить значну частину діяльності вузу. Саме університети у Росії є основними центрами розвитку наукових шкіл та напрямів.

Академія відрізняється від університету вужчим спектром спеціальностей, як правило, для однієї галузі господарства. Наприклад, Самарська державна сільськогосподарська академія, Самарська державна академіякультури та мистецтв. В академії значна увага приділяється науково-дослідній діяльності у профільному напрямі.

Різні статуси вузів передбачають зовсім різні освітні шляхи та можливості. Один і той же вуз, особливо якщо він дуже сильний, може мати кілька різнопланових статусів. А від студентів залежить, наскільки розумно під час здобуття освіти вони зможуть скористатися ресурсами вишу. Нинішня ситуація на ринку освітніх послугтака, що на ньому діє дуже багато вишів. Багато з них вважаються слабкими, такі чекають на планову перевірку і бояться закриття. Також демографічна ситуація склалася не найкращим чином: якщо виш не набере першокурсників, він може припинити своє існування. Тому, щоб уціліти, вузи бажають об'єднуватись у щось університетоподібне. Тобто одночасно із подібним стихійним процесом виникають нові статуси вишів.

Автономний вуз

Цей статус отримає значна частина ВНЗ Росії; він передбачає свободу право розпоряджатися позабюджетними коштами. Керувати такими вишами буде наглядова рада, яка на третину складається з представників самого вишу, а на решту двох третин - з роботодавців, чиновників та громадськості. Ректори прирівняють до найманого керуючого. Ідея полягає в тому, що на виході роботодавець має отримати спеціаліста, який точно відповідає вимогам сучасного підприємства.

Академія

Слід стежити за інформацією, що оновлюється від Міністерства освіти і науки: академіям ось-ось дадуть нове визначення.

Інститут

Так називатимуться лише 150 вузів регіонального значення. Оскільки, за прогнозами чиновників, у майбутньому державне фінансування отримають лише найкращі вузи, то можливість здобути бюджетну освіту в інститутах залишається під питанням. Хоча кажуть, що кількість бюджетних місцьу вузах усієї країни загалом не скоротиться.

Магістерський університет

Це університет, який спеціалізується на підготовці магістрів. Першим магістерським університетом у Росії планує стати ГУ вища школаекономіки.

Науково-освітній центр

Це всього два виші - МДУ та СПбДУ. Нещодавно вони здобули право розробляти власні навчальні програми.

Національно-дослідний університет

Цей статус вигадав ще засновник Стенфордського університету (США), однак у Росії про національно-дослідні університети заговорили лише у 2008 році. Це МДУ, СПбДУ, Федеральний технологічний університетна базі МІСІС, Федеральний ядерний університет на базі МІФІ. Сформовано ще весь список. Ректор МДУ В. Садовничий припускає, що національно-дослідними університетами стануть також МДТУ ім. Н. Е. Баумана, а ще - політехнічний та гірничий університети Санкт-Петербурга. У ці вузи рекомендується вступати тим, хто з першого курсу планує включатися до серйозної наукової роботи, до кінця навчання у вузі хоче стати автором кількох десятків наукових статей, а протягом своєї кар'єри вестиме дослідження, що мають важливе значення для Росії. Це дозволить зробити міцна наукова школа (чи низка шкіл) вузу та його програми, що формуються на науковій основі.

Олімпійський університет

Російський міжнародний олімпійський університет (РМОУ) відкриється у 2012 році у Сочі. Ця інформація, можливо, стане в нагоді нинішнім абітурієнтам вже для другої вищої освіти, якщо є плани стати професіоналами в галузі міжнародного спортивного менеджменту.

Особливо цінний об'єкт культурної спадщининародів РФ

Цей статус спочатку придуманий не для вузів, але у 10 з них він є. Три з них – у Москві (МДУ, МДТУ ім. Баумана, РДАУ (МСХА ім. К. А. Тимірязєва), чотири – у Петербурзі (СПбДУ, Військово-медична академія імені Кірова, Російський державний) педагогічний університетімені А. І. Герцена, Санкт-Петербурзький державний гірничий інститут імені

Г. В. Плеханова), один - у Казані (університет) і два - у Томську (університет та політехнічний університет). Територія таких вишів знаходиться під охороною держави. Тут стіни допомагають навчатись.

Прикладний бакалавр

Вводиться з майбутнього навчального рокуна базі середніх навчальних закладів (див. рубрику «Письмовий стіл журналу «Вісник абітурієнт»). Це варіант для тих, хто, можливо, зірок з неба не вистачає, але хоче мати вищу освіту, серйозну професію та високу зарплату. Вже в самій ідеї такого статусу навчальних закладів закладено прагнення запропонувати відповідь на запит промислових підприємств, яким потрібні висококваліфіковані співробітники. Які? Нині у дефіциті, скажімо, зварювальники зі знанням сучасних технологійроботи.

Університет

Незабаром їх буде приблизно на 450 менше. І на питання, що таке університет, прозвучить нова відповідь – нова, оскільки розробляються нові правила, за якими буде розмежовано університети, академії та інститути. Тим, хто збирається в будь-який університет, назва якого не наводиться на цих сторінках, слід розглянути варіант, що чинити ви будете, може, і в університет, а от випускатися - можливо, вже з інституту.

Федеральний виш

Таких лише два - МДУ та СПбДУ. Вони можуть не підкорятися держстандартам на освіту. Вони матимуть змогу створювати підприємства, запускати інноваційні проекти - а це, якщо подумати про майбутнє, унікальні робочі місця. Згодом федеральними стануть близько 55 вишів, які отримають максимум державної фінансової підтримки.

Федеральний університет

Їх вигадав президент Медведєв - і новинні агенції вже назвали їх новими видами навчальних закладів. Ідея така: на один Федеральний округ- по одному федеральному університету.

А кожен університет «склеюється» з класичного університету та, скажімо, технічного. Сибірський федеральний університет у Красноярську створено шляхом об'єднання чотирьох вузів, Південний у Ростові об'єднав у собі два. Це реальні виші, вони вже є, туди можна вступати. На черзі – створення Далекосхідного держуніверситету у Владивостоці. А ще такі університети хотіли б створити у себе Воронеж, Єкатеринбург, Казань та Калінінград. Очікується, що у 2015 році програми навчання отримають міжнародну акредитацію, а дипломи випускників – міжнародне визнання.

У Російській Федерації є такі основні види вищих навчальних закладів: інститути, академії, університети. Відмінності між цими видами вузів зазначені у статті 9 Федерального Закону про вищу та післявузівську професійну освіту.

Роз'яснювальні коментарі до цієї статті зведено до таблиці:

Університети	Академії	Інститути
Реалізують підготовку з широкого спектру спеціальностей	Реалізують підготовку фахівців у певних галузях, насамперед наукових та науково-педагогічних.	Реалізують підготовку спеціалістів-практиків у певних галузях
Проводять фундаментальні та прикладні наукові дослідження з широкого спектру наук	Виконують фундаментальні та прикладні дослідження, однак у певній галузі науки чи культури	Проводять фундаментальні та (АБО) прикладні наукові дослідження
Є провідними науковими та методичними центрами у сферах своєї діяльності	У сфері своєї діяльності академія має бути провідним науковим та методичним центром	Не є провідними науковими та методичними центрами

Розглянемо деякі навчальні заклади, в яких можна здобути середню спеціальну та вищу освіту.

Особливості середніх навчальних закладів

У коледжах, педагогічних та медичних училищах, юридичних та ветеринарних технікумах можуть навчатися випускники основної школи. З'явилися вони нашій країні завдяки революційної реформі Луначарського. У тридцяті роки в радянській республіці було створено технікуми, які стали середньою ланкою між вищими закладами та школами.

На той час середні спеціальні навчальні заклади стали інструментом для масової підготовки працівників фабрик, сільського господарства. Паралельно відбувався розвиток заводських училищ, які іменувалися професійними технічними училищами.

Терміни навчання в вузах

Навчальні заклади середньої ланки розраховані на два-три роки навчання. Тривалість навчання залежить від спрямування, початкового рівня абітурієнта. Після реформування російської освітиУ багатьох середніх навчальних закладах змінилися правила прийому, навчають лише випускників середніх шкіл.

Склад системи середньої освіти

Навчальні заклади такого напряму функціонують у Санкт-Петербурзі, Москві.

Педагогічні коледжі

Незважаючи на те, що в Останнім часомсуттєво знизився інтерес до педагогічним спеціальностям, у кожному російському регіоні існують навчальні заклади подібної спрямованості. Крім традиційних спеціальностей, пов'язаних із підготовкою вчителів початкових класів, такі спеціальні навчальні заклади займаються навчанням майбутніх викладачів іноземної мови, вихователів. Наприклад, архангельська педагогічний коледжпропонує абітурієнтам додаткові курси з англійській мові, навчання комп'ютерної грамотності

Зарахування до коледжу складає основі середньої освіти. Результати ЄДІне зважають, але обов'язково проводиться додатковий конкурс атестатів. Додаткові бали можна отримати за надання портфоліо особистих досягнень.

Практично усі навчальні заклади після завершення навчання допомагають випускникам у працевлаштуванні.

Документи для вступу в коледжі та технікуми

Незалежно від напряму діяльності, існують Загальні вимогидо документів, що надаються абітурієнтом приймальну комісію. Крім оригіналу атестата, першої сторінки цивільного паспорта (копії), чотирьох фотографій розмірами 30 на 40 мм, надається медична довідка, що підтверджує відсутність протипоказань до навчання.

Заклади вищої ланки

З'ясуємо, які навчальні заклади вважаються затребуваними у сучасних випускників. За останні рокиістотно зросла кількість школярів, які обирають на навчання медичні університети та академії. У чому причина затребуваності таких вишів? Які спеціальності можна отримати в них? Медицина стали привабливим напрямом після перетворень, проведених нашій країні у цій галузі.

Підвищення заробітної плати, можливість працевлаштування зробили медичну освіту затребуваною та престижною. Незалежно від географічного розташування медичного університету(інституту), навчання здійснюється за такими напрямами:

• стоматологія;
• загальна практика (терапія);
• педіатрія;
• Фармацевтика.

При поданні документів до приймальної комісії абітурієнт надає результати проходження єдиного державного іспитуз хімії, біології, російської мови. Середній балзалежить від факультету, регіону, кількості наборів.

Протягом кількох років конкурс у вищі закладиюридичного та економічного профілю. Незважаючи на те, що далеко не всі випускники потім працевлаштовуються, вступити до таких вишів на бюджетну основу досить складно.

Висновок

Після підписання нашою країною у 2003 році Болонської декларації, система вищої освіти зазнала істотних перетворень. Серед позитивних новацій можна відзначити можливість безперешкодного пересування студентів між країнами – учасниками Болонського договору.

З'явилися численні міжнародні проекти, стажування, шанси на працевлаштування в будь-яких країнах. Крім фахівця, у російській вищій освіті з'явилася магістратура та бакалаврат, що є нормою для європейської системи. Випускники великих вітчизняних вишів наразі є володарями двох дипломів: вітчизняного та європейського зразка.

У 1992 року законодавством РФ у систему вищої освіти було запроваджено освітні стандарти. Це позитивно вплинуло на якість підготовки кваліфікованих кадрів. Нині як окремий рівень вищої освіти виділяють аспірантуру.

Деякі вітчизняні навчальні заклади, наприклад, МДУ імені М. В. Ломоносова, СПбДУ, отримали право на самостійну розробку освітніх стандартів, а також запровадження додаткових вступних випробуваньдля абітурієнтів. Який саме навчальний заклад обрати для здобуття професійної освіти, має обирати сам випускник російських шкіл. В даний час для учнів дев'ятих та одинадцятих класів організовуються спеціальні курси, спрямовані на допомогу їм у виборі професії.

Вищий навчальний заклад, його завдання та структура

1. Вищим навчальним закладом є освітня установа, засноване та чинне на підставі законодавства Російської Федерації про освіту, що має статус юридичної особи та реалізує відповідно до ліцензії освітні програми вищої професійної освіти.

2. Основними завданнями вищого навчального закладу є:

1) задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному та моральному розвитку за допомогою здобуття вищої та (або) післявузівської професійної освіти;

2) розвиток наук та мистецтв за допомогою наукових досліджень та творчої діяльностінауково-педагогічних працівників та учнів, використання отриманих результатів у освітньому процесі;

3) підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації працівників з вищою освітою та науково-педагогічних працівників вищої кваліфікації;

4) формування в учнів громадянської позиції, здатність до праці та життя в умовах сучасної цивілізації та демократії;

5) збереження та примноження моральних, культурних та наукових цінностей суспільства;

6) поширення знань серед населення, підвищення його освітнього та культурного рівня.

3. Вищі навчальні заклади самостійні у формуванні своєї структури, крім їх філій, якщо інше встановлено федеральними законами.

Статус та функції структурного підрозділу вищого навчального закладу визначаються статутом вищого навчального закладу або у встановленому ним порядку.

Структурні підрозділи вищого навчального закладу можуть реалізовувати освітні програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної та середньої професійної освіти, а також освітні програми додаткової освіти за наявності у вищого навчального закладу відповідної ліцензії.

1. У Російській Федерації встановлюються такі види вищих навчальних закладів: федеральний університет, університет, академія, інститут.

1-1. Федеральний університет - вищий навчальний заклад, який:

реалізує інноваційні освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти, інтегровані у світову освітній простір;

забезпечує системну модернізацію вищої та післявузівської професійної освіти;

здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації кадрів на основі застосування сучасних освітніх технологійдля комплексного соціально-економічного розвитку регіону;

виконує фундаментальні та прикладні наукові дослідження з широкого спектру наук, забезпечує інтеграцію науки, освіти та виробництва, у тому числі шляхом доведення результатів інтелектуальної діяльності до практичного застосування;

є провідним науковим та методичним центром. (п. запроваджено Федеральним законом від 10.02.2009 N 18-ФЗ)

2. Університет – вищий навчальний заклад, який:

Реалізує освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти з широкого спектру напрямів підготовки (спеціальностей);

Здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників вищої кваліфікації, наукових та науково-педагогічних працівників;

Виконує фундаментальні та прикладні наукові дослідження з широкого спектру наук;

Є провідним науковим та методичним центром у сферах своєї діяльності.

3. Академія – вищий навчальний заклад, який:

Реалізує освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти;

Здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників вищої кваліфікації для певної галузі наукової та науково-педагогічної діяльності;

Виконує фундаментальні та прикладні наукові дослідження переважно в одній із областей науки чи культури;

Є провідним науковим та методичним центром у сфері своєї діяльності.

4. Інститут – вищий навчальний заклад, який:

Реалізує освітні програми вищої професійної освіти та, як правило, освітні програми післявузівської професійної освіти;

Здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників для певної галузі професійної діяльності;

Веде фундаментальні та (або) прикладні наукові дослідження.

Запитання для самоконтролю

1. Дайте визначення Вищої професійної освіти.

2. Опишіть структуру та форми навчання у ВНЗ.

3. Перерахуйте основні періоди реалізації програм вищої освіти.

4. Які завдання стоять перед вищим навчальним закладом?

5. Які види ВНЗ існують у РФ?