ЗВІТ по польовій практиці

Курс: «Наукові основи викладання курсу« Навколишній світ»

Час проходження практики: 07.03.2016 - 03.04.2016 р

виконала:

Москва 2016

ВСТУП................................................. .................................................. .......... 3

Глава 1. ФІЗИКО-ГЕОГРАФІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАЙОНУ ПРАКТИКИ ......................................... .................................................. .................. 4

Глава 2. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «землезнавства» .................................. ............ 6

2.1. Щоденник метеоріческой спостережень і аналіз отриманих даних ........ 6

2.2. Водойми досліджуваної території, їх використання та стан ............ 7

2.3. Геоморфологічні спостереження і характерні типи грунтів для даної місцевості ......................................... .................................................. ..................... 8

2.4. Рослини і тварини природних спільнот свого краю (ліс, луг, болото, водойма) навесні ................................. .................................................. ....... 9

2.5. Господарське використання території ............................................... .... 9

2.6. Комплексна охорона навколишнього природного середовища. ................................9

2.7. Орієнтування на місцевості ............................................... ...................... 10

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «БОТАНІКА» .................................. .................... 12

3.1. Весняні явища в житті рослин. .................................................. ........ 12

Глава 4. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «ЗООЛОГИЯ» .................................. ..................... 14

ВИСНОВКИ ................................................. .................................................. ........... 16

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ................................................ .................................... 17

ВСТУП

Польова практика проходила в околицяхрайону Братеево ЮАО міста Москви, Носила індивідуальний, самостійний характер.

Час проведення практики: 07.03.2016 - 03.04.2016 р

Завдання, переслідувані під час польової практики:

1. Закріплення на практиці знань, отриманих в результаті теоретичного освоєння курсу;

2. Застосування на практиці основних методик, вивчених в процесі теоретичного освоєння курсу;

3. Вироблення і удосконалення навичок щодо систематизації отриманих даних та їх аналізу.

Глава 1. ФІЗИКО-ГЕОГРАФІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАЙОНУ ПРАКТИКИ

Район Братеево перебуває в складі Південного адміністративного округу міста Москви. Розташований на правому березі Москви-ріки. Район Братеево займає площу в 7,63 км2 на якій проживає 94,8 тис. Чоловік. В районі Братеево налічується 9 вулиць. Дата освіти району Братеево 5 липня 1995 року.

Район межує на півночі з районом Мар'їне (через Москву-ріку), на сході - з районом Капотня також через Москву-ріку, на півдні - з сільським поселенням Развілковское Ленінського району Московської області, на заході - з районом Москворіччі-Сабурова, на південно заході - з районами Зябліково і Орехово-Борисово Південне, а також з районом Орехово-Борисово Північне в єдиній точці. Кордон району Братеево проходить по осі русла річки Городні, далі по східних кордонах Борисівського ставка і володіння № 29 по вулиці Борисовські Ставки, осі русла річки Москви, по міській межі Москви (зовнішньому кордоні смуги відведення Московської кільцевої автомобільної дороги, включаючи всі транспортні розв'язки вулиць і доріг) до Бесединского шляхопроводу, далі на північний захід по осі проїзду на Братеевской міст до річки Городні.

Району проходження практики має класичний рівнинний рельєф.

Клімат Москви і району проходження практики - помірно-континентальний. У січні середня температура близько 8 градусів нижче нуля, в липні - + 18ºC. Амплітуда температур не велика. Для території характерна надмірна вологість (від 630 до 730 мм на рік). Середньорічна кількість осадом - 150-170 мм.

Вегетаційний період від 120 до 150 днів. Позитивні середньодобові температури тримаються більше 200 днів в році. Безморозний період налічує 125-146 днів.

Гідрологія Москви має досить розгалужену структуру. Основною водною артерією Москви є Москва-ріка. Вона входить в межі міста в районі Тушина і випливає зі столиці в районі Капотня. Головні притоки річки в межах Москви: Східної, Химка, Сетунь, Раменка, Яуза з притоками Ічкой, Чермянкой, Ліхоборкі, Чурой, Котловка і Городня. З річок, укладених в підземні конструкції, в річку Москву впадають Неглинная, Таракановка, Пресня, Філька, Жебрачка, а також притоки річки Яузи: Кам'янка, Копитовка, Рибінка, Хапіловка, Синичка, Чуріліха і ін.

Основними грунтами Москви є дерново-підзолисті, що займають 55,9% території. Потім йдуть болотно-підзолисті (19.2%), сірі лісові (8.2%). Болотні грунту, в основному низинні та перехідні, займають 5% території, заплавні - 4,5%, чорноземні - 0,9%.

Положення міста в підзоні хвойно-широколистяних лісів багато в чому визначило типи природної рослинності. З півдня до міста підступали діброви і липняки, на, північного заходу переважали ялицево-широко листяні ліси і діброви, на сході і північному сході - сосняку, на півночі - ялинники і ялицево-широколистяні ліси.

У Москві зустрічається більше 160 видів птахів, 34 види ссавців, близько 15 видів риб (в річці Москві) і кілька видів земноводних.

До числа антропогенних факторів, Які впливають на навколишнє середовище міста можна віднести токсичне забруднення підприємствами і транспортом води, повітря та ґрунту; деградацію ландшафтів.

Глава 2. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «землезнавства»

2.1. Щоденник метеоріческой спостережень і аналіз отриманих даних

Спостереження за температурою повітря (t, ºС) здійснювалася за допомогою термометра о 07:00, 13:00 і 19.00.

Всі дані, отримання в результаті спостереження представлені в табл.1 «Презентації до польової практики».

Результати, отримані в процесі спостереження за фактичної погодою, проаналізовані та відображені у вигляді таблиць і діаграм:

1. Середньодобова температура повітря представлена \u200b\u200bв табл. 2 «Презентації до польової практики». Графік середньодобових температур, а також графік температур за часом спостереження (ранок, день, вечір) представлені в діаграмі 1 «Презентації до польової практики».

2. Середньодобова температура вранці склала -3 ° C, вдень 0 ° C, ввечері -1 ° C. Середня температура за весь період спостереження склала -1 ° C.

3. Мінімальна температура в 07:00 ранку спостерігалася 21.03.2016 і склав -12 ° C. Мінімальна температура вдень о 13:00 спостерігалася 19.0302016 і 20.03.2016 і склав -5 ° C. Мінімальна температура у вечірні години спостерігалася 21.03.2016 і склав -7 ° C. Мінімальна середньодобова температура спостерігалася 21.03.2016 і склав -7 ° C. Максимальна температура в 07:00 ранку спостерігалася 01.04.2016 і 03.04.2016 і склав + 5 ° C. Максимальна температура вдень о 13:00 спостерігалася 01.04.2016 і склав + 9 ° C. Максимальна температура в вечірні години спостерігалася 01.04.2016 і 03.04.2016 і склав + 7 ° C. Максимальна середньодобова температура спостерігалася 01.04.2016 і склав + 7 ° C. Таким чином, середньодобова амплітуда коливання температур склала -1 ° C.

4. За 28 днів спостережень було 4 дня з вітром переважно південного напрямку, 1 день з північно-західним напрямком вітру, 3 дні з північними вітрами, 3 дні з західними вітрами, 4 дня з східними вітрами, 5 днів з південно-східним напрямком вітру і 8 днів з південно-західними вітрами. Таким образів переважаючими напрямками вітрів за період спостереження були південно-західне і південно-східний напрямки. Роза вітрів представлена \u200b\u200bна діаграмі 2 «Презентації до польової практики».

5. Днів з мінливою хмарністю спостерігалося всього 10. Днів з ясною погодою - 5, із суцільною хмарністю - 13. Діаграма 3 - «Хмарність в період з 07.03.2016 по 03.04.2016 для району Братеево міста Москви представлена \u200b\u200bв« Презентації до польової практики ».

6. За весь період спостережень було 3 дощові дні і 2 дні з опадами у вигляді снігу.

В цілому параметри клімату, що спостерігаються мною в період польової практики, відповідають загальному кліматичному профілем регіону за винятком опадів, яких було незвично мало для даної місцевості.

2.2. Водойми досліджуваної території, їх використання та стан.

Кордон району Братеево проходить по осі русла річки Городні іосі русла річки Москви.

Річка Городня - права притока Москви-ріки, протікає по території міста Москви. Довжина річки всього близько 16 км. Притоки: Язвенка, Шмелевка, Чертановка. У нижній течії річка забруднена стоками. Початок Городні знаходиться на перетині вулиці Рокотова і Солов'їного проїзду, потім річка тече по бітцевського лісопарку, на півночі перетинає район Південного Чертаново. Далі Городня йде під землю і по колектору тече до станції Покровська. В районі Царицино на річці знаходяться загати, що утворюють Борисовські і Царіцінскіе ставки. Потім Городня проходить через райони Братеево і Зябліково і у Бесединского моста впадає в Москву-ріку.

Річка Городня на карті.

У період екскурсії відбувався активний підйом води. Джерела, колодязі та ін. Не спостерігалося. Долина річки симетрична, з низькими берегами справа і зліва. Про наявність терас судити важко через високого рівня води, але ймовірно вони є з невеликими суглинисто-піщаними пляжами.

Москва-ріка - середня річка в Центральній Росії, в Московській області, Москві і, на невеликому протязі, в Смоленській області, ліва притока Оки (басейн Волги). Довжина по старому руслу 502 км, площа басейну 17 600 км². Річка починається на схилі Смоленско-Московської височини і впадає в Оку на території Коломни. Загальне падіння від витоку до гирла становить 155,5 м. У районі дослідження Москва-ріка круто змінює свій напрямок з східного на південне, а невисокий берегової вал далеко відступає від лінії води.

Річка Москва на карті району Братеево.

У період екскурсії був підйом води через танення снігу і льоду і відкритті шлюзів.

2.3. Геоморфологічні спостереження і характерні типи грунтів для даної місцевості.

Москва, а відповідно район дослідження знаходиться в центральній частині Східно-Європейської рівнини, в межиріччі Оки і Волги, на середній висоті 180 м над рівнем моря. На південному заході межує з Калузької областю.

Місто стоїть на річці Москві, підносячись над нею на 30-35 метрів. рельєф столиці Російської Федерації не однорідний, він представлений невисокими пагорбами і низинними піщано-глиняно-вапняковими ділянками, на яких помітні невеликі моренні підняття.

Місто оточене лісопарковим поясом, причому там ще частково збереглася природна рослинність. Тут переважають соснові ліси, які ростуть на піщаних дерново-підзолистих грунтах, зустрічаються також торф'яні болота.

Особливості московського рельєфу в багато обумовлені активної людської діяльністю: протягом багатьох століть місцеве населення вносило зміни в навколишню природу, про що свідчить наявність так званого культурного шару, що складається з переробленого грунту і залишків старих фундаментів і мостових, і досягає в центральних районах міста 10 20 метрів.

2.4. Рослини і тварини природних спільнот свого краю (ліс, луг, болото, водойма) навесні

Березень - квітень - це час, коли природа тільки прокидається. Ще часті нічні і денні заморозки.

З природних співтовариств на території району можна виділити лісу, болота, водні співтовариства (річки, ставки), культурні рослини.

Ліс - мала частина території району. Велика частина - широко- і дрібнолисті ліси, вони відрізняються буйною весняної діяльністю. Починають набухати бруньки, у берези і осики з'являються сережки. В цей час починається активне сокодвижение, чим користуються любителі березового соку. Сама пора для його збору.

Трав'яниста рослинність ще спить. Через це мало можна розповісти в цей період про флору, а також про водоймах. Лише в деяких місцях вдалося побачити появу первоцвітів, такі як мати-й-мачуха.

А от тваринний світ проявляє себе активно. Особливо це характерно для птахів. Оскільки вже помітні перші комахи, птахи активно співають. На прогалинах видно шпаки, граки, на гілках можна побачити дроздів. Починають з'являтися солов'ї.

У водоймах прокидається життя. З'являються комахи, перші земноводні. Ближче до середини квітня тут можна буде побачити ікру жаб.

2.5. Господарське використання території

Не використовується.

2.6. Комплексна охорона навколишнього природного середовища.

З метою зниження негативного впливу антропогенних факторів міського середовища на умови праці і відпочинку населення, збереження природних співтовариств з властивою їм флорою і фауною Департаментом природокористування та охорони навколишнього середовища міста Москви розроблений проект цільової програми «Збереження і розвиток особливо охоронюваних природних територій міста Москви» природної території регіонального значення Фауністичний заказник « Братеевской заплава ».

Екологічні проблеми району дослідження.

На житлові квартали Братеево впливають найбільші забруднювачі навколишнього середовища в масштабах всього міста, хоча вони і розташовані досить далеко від району: Московський нафтопереробний завод (Копотня), Люблінський ливарно-механічний завод, завод поліметалів, МІФІ (оснащений ядерним реактором), ЗІЛ, АЗЛК ( Автомобільний завод Ленінського Комсомолу), ТЕЦ - 22 (єдина з московських ТЕЦ, яка зберегла вугілля в паливному балансі), що діє за межами МКАД, Московський газопереробний завод і Московський коксогазовий завод.

2.7. Орієнтування на місцевості

Для виконання завдань польової практики виявилися необхідні навички орієнтування на місцевості.

Основними інструментами для цього стала карта з атласу міста Москви масштабом 1 см-2 км. Для орієнтування використовувався компас. Як ділянки для топографічної зйомки була обрана ділянка річки Городні, що розташовується в 400 метрах на південь і на 200 метрах на захід від крайньої хати на Наташинская проїзді. Зйомка проводилася на лівому повороті річки на правому її березі. Відстані вимірювалися приблизно, за допомогою кроків з наступним перекладів цих даних в метри (шляхом обчислення середньої довжини кроку).

Для того, щоб зробити токос'ёму місцевості було потрібно:

1. Планшет;

2. Олівець, ластик, лінійка;

3. Листи паперу А4;

4. Компас;

5. Транспортув.

Масштаб був обраний 1: 100 000 (1 см-100 м). Отримана схема і умовні позначення наводяться в презентації до звіту (рис.1).

За допомогою компаса були визначені сторони світу і азимут до основних об'єктів зйомки. Кроками було виміряно відстань до кожного об'єкта. За допомогою лінійки, транспортира і олівця вимірювання були переведені на схему.

Визначення сторін світу по компасу - важливий, але не єдиний метод орієнтування. Зорієнтуватися можливо і іншими способами:

1. По зірках. У нашому півкулі основним орієнтиром є Полярна зірка. Для орієнтування необхідно знайти сузір'я Великої Ведмедиці. Відстань між двома крайніми зірками відкласти п'ять разів по прямій в сторону сузір'я Малої Ведмедиці (малий ківш). Відкладений відрізок співпаде з останньої зіркою в хвості Малої Ведмедиці. Це і буде Полярна зірка, від якої подумки провести стрімку лінію до Землі. Це і буде напрямок на північ.
2. Зорієнтуватися можна й інакше. Так мох і лишайник росте переважно на північній стороні поверхні дерев, пнів, каменів і інших предметах. У спекотну погоду у таких дерев, як ялина і сосна, кількість смоли виділяється більше з південної сторони. Гриби з'являються на північній стороні дерев, а південній їх майже не буває. Мурахи як правило будують свої мурашники на південь від найближчих девревьев, пеньком і кущів. Південна сторона мурашника більш полога, ніж північна. Навесні перелітні птахи летять на північ, а восени на південь. Влітку грунт біля великих каменів більш зволожена з північного боку, Ніж з південної. Навесні і під час зимових відлиг сніг тане сильніше з південного боку схилів і каменів.

Під час практики були спробувати всі зазначені способи. Всі вони виявилися досить ефективними.

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «БОТАНІКА»

3.1. Весняні явища в житті рослин.

Спостереження велися ранньою весною в околицях району Братеево міста Москви. Він являє собою рівнинну, трохи горбисту місцевість. Ландшафт досить сильно змінений, є дороги, звалища. У цей період починається сокодвижение у дерев, набухання бруньок у рослин. Вітрозапилювані дерева і чагарники цвітуть. Цвітуть і перші квіти. До первоцвітам Москви можна віднести чубарку, мати-й-мачуху, Анемона дібровний, гусячий цибулю.

Тут слід розібратися з основними поняттями: Всі раннецветущие рослини в народі називають первоцвітами. Тим часом первоцвіт - це рід з сімейства первоцвіти порядку Вересові. Найчастіше його можна зустріти в садах. У лісі досить рідкісний.

Іноді групу ранніх квітів називають пролісками, що теж не вірно. Пролісок - це конкретний вид сімейства Амарилісові.

Екологічну ж групу багаторічних рослин, які мають дуже коротким вегетаційним періодом (ранньою весною чи пізньою осінню) називають ефемероїдами. До них можна віднести як садові тюльпани і примули, так і дикі рослини з раннім періодом цвітіння і подальшим відмиранням.

Аналогічну групу однорічних рослин називають ефемерами. Для Москви не характерні. Найчастіше мешкають в пустелях.

Первоцвіт весняний.

Підсніжник білосніжний.

Ряст щільна.

Мати й мачуха.

Всі рослини, які відображені на малюнках мені вдалося поспостерігати в природі в різній стадії вегетації. Основними місцями їх проживання є переліски, листяні ліси, долини струмків.

Глава 4. РЕЗУЛЬТАТИ, ОТРИМАНІ НА ПОЛЬОВИЙ практику в ЗАВДАНЬ З РОЗДІЛУ «ЗООЛОГИЯ»

До моменту початку практики сніг почав танути і багато сліди читалися з працею. Тим ні менш нам вдалося знайти сліди птахів, а також білок (див. Рис.).

сліди птахів

сліди птахів

сліди білки

Простіше виявилося зі слідами діяльності окремих птахів і ссавців. Так без проблем вдалося виявити «кузню» дятла (див. Рис.).

Кузня дятла.

Активна діяльність комах ще не почалася, мурашники не прокинулись, бджоли, оси, комарі та інші комахи не літали.

Активним життям живуть птахи, чути спів пеночек, синичок, є горобці, галки, ворони, сороки, з'явилися шпаки. До числа перелітних птахів можна віднести -скворцов, жайворонків, деркача, озерних чайок, звичайну зозулю, чорного стрижа, сільську ластівку, ластівку береговушки, очеретяну вівсянку, пеночек.

ВИСНОВКИ

В ході польової практики ми вивчили і дослідили район Братеево ЮАО міста Москви. В ході практики було проведено ряд досліджень в області землезнавства, зоології та ботаніки. Маршрути проходили в районі Братеево. Були зустрінуті різні ландшафти: від низинних боліт до широколистяних пролісків. Для кожної місцевості були характерні свої особливості. Протягом практики було зафіксовано антропогенний вплив різного ступеня інтенсивності.

Всі таблиці, діаграми і т.д. представлені в презентації до звіту по польовій практиці.

В цілому практика проходила дуже цікаво і захоплююче, винесла для себе багато корисної інформації.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Богданов Н.А .. Екологічне зонування. Науково-методичні прийоми. Астраханська область. - М .: Едіторіал УРСС, 2005. - 176 с.

2. Природознавство. Польова практика: навчально-методичний посібник Авт.-сост .: М.В.Нехлюдова, Г.Б.Родіонова, М.С.Смірнова, Т.М.Смірнова, В.Н.Зубовіч. За заг, ред. М.В.Нехлюдовой, М.С.Смірновой. - М .: МДПУ, 2013. - 124 с.

3. Валягіна-Малютіна Є.Т .. Дерева і чагарники середньої смуги європейської частини Росії. - М .: КМК, 2012. - 464 с.

4. Іллічов В.Д. Популярний атлас-визначник. Птахи. - М .: Дрофа, 2010. - 320 с.

5. Москва і Московська область. Топографічна карта (атлас). - 1: 200000. - М .: 439 ЦЕВКФ, 2001..

6. Митителло Ксенія. Птахи. Водоплавні і навколоводних. - М .: Ексмо, 2012. - 256 с.

7. Навчально-польова практика з ботаніки. - М .: ГЕОТАР-Медіа, 2012. - 256 с.

8. Чурилова Е.А., Колосова Н.Н .. Картографія з основами топографії. Практикум. - М .: Дрофа, 2010. - 128 с.

9. Філоненко-Алексєєва А.Л. Польова практика з природознавства: екскурсії в природу / А.Л. Філоненко-Алексєєва, А.С.Нехлюдова, В.І. Севастьянов. - М .: Владос, 2000. - 384 с.

10. Шанцер І.А .. Рослини середньої смуги європейської Росії. Польовий атлас. - М .: КМК, 2009. - 480 с.

Польова практика

Навчальна практика з природознавства і краєзнавства - Польова практика. Основне призначення Польовий практики: поліпшення якості професійної підготовки вчителів початкових класів по природознавчих дисциплін (землезнавство, краєзнавство, ботаніка, зоологія), екологія та охорона природи.

Польова практика проводиться відповідно до навчальним планом на другому курсі в VI семестрі. Терміни проведення практики визначаються навчальним планом коледжу. Тривалість практики одна навчальний тиждень - 36 годин. Режим робота з 8 30 до 13 30 годин. Навчальна практика з природознавства і краєзнавства - Польова практика складається з двох самостійних розділів:

1. Практикум з природознавства і краєзнавства - 30 годин;

2. Робота на пришкільній ділянці - 6:00.

Робота на пришкільній ділянці є складовою частиною освітнього процесу, проводиться на базі городнього і садової ділянки МДОУ № 34, 36 для освоєння розділу «Сільськогосподарські роботи». Поділ практикуму на 2 самостійних виду обумовлено необхідністю вдосконалення у студентів практичних умінь роботи на пришкільній ділянці, придбання навичок підготовки ґрунту до посіву, висадження і залицяння за рослинам, проведення спостережень в природних умовах за рослинами і тваринами.

Для проходження практики навчальна група ділиться на дві підгрупи. Вихід на практику поводиться відповідно до графіка робіт (робота може проводитися у дві зміни).

Цілі і завдання краєзнавчої та польової практики

Основний метою Польової практики є, поліпшення якості професійної підготовки вчителів початкових класів по природознавчих дисциплін (землезнавство, краєзнавство, ботаніка зоологія), екологія, охорона природи і раціональне використання її багатств, сільськогосподарські роботи.

У процесі практики вирішуються наступні завдання:

Поглиблення і розширення знань студентів, отриманих в процесі вивчення теоретичних курсів, творче застосування цих знань на практиці;

Вироблення практичних умінь проведення спостережень в природі збору і обробки польового матеріалу;

Підготовка студентів до організації і проведення екскурсій в природу;

Формування навичок проведення позакласної краєзнавчої роботи, керівництва натуралістичної роботою учнів: виховання у студентів дбайливого ставлення до природи рідного краю, його екології:

Ознайомлення з прийомами і методами природоохоронної діяльності та основами сільськогосподарських робіт.

В ході Польового практикуму студенти виконують наступні види діяльності:

Спостерігають за сезонними змінами в неживій і живій природі в своїй місцевості, виявляють взаємозв'язки, що існують в природі між її компонентами;

Беруть участь в екскурсіях (або працюють в лабораторіях), документально оформлюють результати спостережень і експериментів;

Проводять індивідуальну самостійну діяльність за завданнями викладачів.

В ході практикуму роботи на пришкільній ділянці студенти виконують наступні види діяльності:

Знайомство з садово-городніми інструментами, підготовка до роботи необхідного інвентарю;

Роботу в теплицях або на інших об'єктах в залежності від місцевих умов;

Облагороджування ґрунту видалення каменів, внесення добрив, тирси;

Розмітку і планування ділянки; підготовку до посадки квіткової розсади;

Формування клумб, грядок, садових доріжок, прополка бур'яну, видалення старих кущів;

Підготовку грунту під посадку розсади, висаджування розсади;

Догляд за рослинами, полив, підживлення, розпушування грунту та інші сільськогосподарські роботи.

У процесі практики студенти опановують такими вміннями:

Проводити спостереження в природі за явищами неживої природи, Рослинами тваринами і заносити результати спостережень в Польовий щоденник;

Робити найпростіші висновки і узагальнення;

Виробляти вимірювальні роботи на місцевості, орієнтуватися в точці стояння і руху по сонцю, полярної зірки, місцевих предметів, за допомогою компаса;

Проводити на місцевості висотні зйомки способом ватерпасовкі, барометричного нівелювання; визначати крутизну схилу екліметром, описувати на місцевості рельєф оголення гірських порід, водойми; по проведеним спостереженням - погоду за день, місяць сезон;

Встановлювати фенологічні строки настання пір року;

Закладати грунтовий розріз і виробляти його опис;

Працювати з визначниками рослин і тварин;

Проводити биоморфологические опису рослин і тварин з метою складання їх характеристики;

Виготовляти найпростіші наочні посібники;

Виділяти природно-територіальні комплекси за характером рослинності;

Дбайливо і уважно ставитися до об'єктів природи, визначати об'єкти неживої і живої природи, що потребують охорони не порушуючи їх при спостереженні;

Проводити природоохоронні заходи (заготівля кормів, підгодівля і залучення птахів, охорона мурашників);

вести польовий щоденник і складати звіти по екскурсіях: дотримуватися правил технічної безпеки на екскурсіях в природу;

Працюючи на пришкільній ділянці, підготувати грунт до посіву; висаджування і залицяння за рослинами.

Базами практики є: територія парку культури, міський ставок або інші водойми (на розсуд керівника підгрупи практикантів), лісовий масив, Краєзнавчий музей, національний парк Зюраткуль, зоєа дитячого оздоровчого табору «Уралец» історичні пам'ятники міста. Екскурсії проводяться, як в межах міста, так і з виїздом за його межі.

Організація і керівництво Польовий практикою покладається на одного з викладачів або методистів предмета «Природознавство» або «Навколишній світ». Для проведення занять з навчальними групами, запрошуються викладачі предметів «Природознавство», «Біологія», «Історія», «Географія». У своїй роботі організатор практики керується «Положенням» з навчальної роботи. Керівник підгрупи практикантів оцінює виконані студентами завдання. Залежно від повноти виконання всіх завдань студенту виставляється підсумкова оцінка за Практикум з природознавства і краєзнавства і за - роботу на пришкільній ділянці ставиться - залік. Критерії оцінювання наводяться в Положенні по даному виду практики.

Дата	Зміст практики (Види робіт)	завдання практики	Методичні рекомендації до проведення	Домашнє завдання

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

ЛУГАНСЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ

ГОУ ВПО ЛНР «ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА»

ОП «КОЛЕДЖ ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА»

ЩОДЕННИК

НАВЧАЛЬНО-ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ

з природознавства

Спеціальність 44.02.02 «Викладання в початкових класах»

Кваліфікація: фахівець середньої ланки

Студентки 2-го курсу,

спеціальність 44.02.02

«Викладання в початкових

класах »(ПІБ) _______________________

_______________________

__________________________________

Керівник практики

мета: формування системи знань про природу, про закономірності взаємодії в системі людина-природа-суспільство; формування практичних навичок дослідження природи

Польова практика з природознавства за фахом «Викладання в початкових класах» виконується на 2 курсі.

Особливості практики.

Польова практика є завершальним етапом основного курсу «Природознавство», проходить у 2-му семестрі. На польовій практиці необхідно познайомити студентів з основними видами тварин біотопів степової зони.

Практика складається з наступних основних форм роботи: екскурсій, самостійної роботи студентів і звітності.

Проводити її необхідно на територіях, де є сусідами різні природні і антропогенні ландшафти: ліси або лісопарки, болота, водойми, сільськогосподарські поля, населені пункти, І одночасно добре збереглися різноманітні біотопи.

Графік навчально-польової практики з природознавства

Дата	Тема вивчення	Вид діяльності	розпис викладача
04.06	Предмет і завдання навчально-польової практики. Інструктаж з техніки безпеки.	бесіда
04.06	Придбання навичок і умінь при про ходінні польової практики. Заповнення щоденника, спостереження за погодою.	бесіда
05.06	Елементи астрономії Земля-планета сонячної системи	лекція
05.06	Добове обертання Землі. Зміна дня і ночі.	Практична робота
06.06	Річне обертання Землі. Зміна пір року. Пояси часу.
06.06	Елементи географії Поняття про горизонті і його властивості.	лекція
07.06		Практична робота
07.06	План місцевості. Читання плану місцевості.
07.06
07.06	Орієнтування на місцевості.
08.06	Орієнтування по компасу, сонця.
08.06	Орієнтування за місцевими ознаками.
08.06	Складання плану місцевості.
08.06	Азимут, рух по азимуту.
11.06	Рух по азимуту.	Практична робота
11.06	Попередники компаса.	Самостійна робота
11.06	Історія виникнення календаря.	Самостійна робота
11.06	Цікаві моменти при вивченні даної теми.	Самостійна робота
12.06	Карти, їх класифікація.	лекція
12.06	Географічне положення Луганського краю. Межі і рельєф краю.	Практична робота
12.06	Літосфера. Рельєф Луганській області	Практична робота
12.06	Літосфера. Корисні копалини.	Практична робота
13.06	Гідросфера Річки та озера Луганщини.	Практична робота
13.06	Мінеральні джерела краю.	Самостійна робота
13.06	Елементи живої природи. Морфологія рослин.	лекції
13.06	Основи фітоценології Ліс як рослинне співтовариство природні парки і пам'ятники природи. Рослини, використовувані в озелененні парку.
14.06	Зоологія безхребетних тварин Різноманітність зовнішньої будови комах	лекція
14.06	Зоологія хребетних тварин Різноманітність хребетних тварин	лекція
14.06	Методика виготовлення колекції комах	Практична робота
16.04.	особливо охоронювані природні території Луганщини. Заочна екскурсія по Луганській області
15.06	залікове заняття

План роботи.

1.Цели і завдання польової практики.

2. Інструкція з техніки безпеки

3. Розділи польової практики

3.1. метеорологічні спостереження

1. Мета:закріплення і поглиблення знань, умінь і навичок, отриманих при вивченні теоретичного курсу дисципліни «Природознавство».

завдання:

Згідно розділу «Природознавство»:

Знайомство студентів з особливостями будови Сонячної системи і планети Земля, орієнтування на місцевості, з основними типами рельєфу, гірських порід і ландшафтами околиць м.Луганська.

1.За розділу «Ботаніка»:

1. Закріпити знання з морфології, систематики та екології рослин ..

2. Придбати навички колекціонування, визначення і опису рослин.

3. Набути навичок польових спостережень,

4. Познайомитися з різноманітністю життєвих форм і екологічними групами рослин в районі проведення практики,

5.Установіть взаємозв'язок рослинних організмів до умов навколишнього середовища (на конкретних прикладах) в районі проведення практики,

6.Виявіть набір фітоценозів району практики; на прикладі конкретного співтовариства вивчити його основні показники (флористичний склад, структуру, велика кількість, фенологічні фази, життєвість),

7.Виясніть, як і в якій мірі спільноти рослин впливають на навколишнє середовище і як антропогенний вплив впливають на рослинні угруповання.

Згідно розділу «Екологія»:

Вивчення найбільш поширених видів тварин околиць м.Луганська, основних еколого-фауністичних комплексів тварин різних біотопів, їх взаємозв'язку з умовами середовища проживання і загальні закономірності розподілу тваринного населення по біотопів. Дати початкові навички самостійної науково дослідницької роботи в польових умовах, навчити студентів правилам спостереження за тваринами, розрізняти окремих представників тварин по голосам і звичкам і вести щоденник спостережень.

Інструкція з техніки безпеки при проходженні навчально-польової практики

1. Переходити автомобільні і залізничні магістралі слід тільки по спеціально обладнаних пішохідних мостів і переходів, дотримуючись усіх запобіжних заходів.

2. Строго заборонено відлучатися від групи без дозволу викладача.

4. Під час екскурсії необхідно періодично оглядати свій одяг і видаляти кліщів.

5. Не слід перебувати на відкритому сонці без головного убору.

6. При перших ознаках нездужання повідомити про це викладачеві.

9. Строго заборонено вживання спиртних напоїв.

10. Форма одягу повинна відповідати погодним умовам (у випадку дощу мати при собі парасольку або дощовик, а також запас сухого одягу і взуття).

11. Мати при собі засоби для надання першої медичної допомоги: бинт, лейкопластир, антисептики (йод, розчин брильянтового зеленого), ліки від головного і сердечного болю, від підвищеного артеріального тиску, нашатир, препарати проти алергії.

. Спостереження за погодою

Міністерство освіти і науки Російської Федерації

Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти

«Челябінський державний педагогічний університет»

(ФГБОУ ВПО «ЧДПУ»)

Навчально-польова практика по предмету

«Теоретичні основи і технології початкової освіти з природознавства»

(Для студентів факультету підготовки вчителів початкових

класів)

Укладач: Осолодкова Є.В.

Челябінськ 2012 р

Навчально-польова практика з предмету «Теоретичні основи і технології початкової освіти з природознавства»: Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних університетів факультетів підготовки вчителів початкових класів. - Челябінськ; Видавництво «Цицеро», 2012. - 76 с.

У навчально-методичному посібнику викладено технології проведення занять з рослинами безпосередньо в природних умовах по шести темах; описана техніка, способи збору і спостережень над рослинами. Наведено форми опису рослин і рослинних угруповань. Наводяться методичні рекомендації до проведення екскурсій, фенологічних спостережень.

рецензенти:

В.І.Павлова , доктор біологічних наук, професор;

А.І.Семкіна, кандидат біологічних наук, доцент

ISBN 978-5-91283-206-2

© Видавництво Челябінського державного педагогічного університету, 2011

Вступ

Польова практика з природознавства в вузах та інших навчальних закладах має на меті покращити якість професійної підготовки вчителів початкових класів з природознавства. Вона спрямована на те, щоб поглибити і розширити знання, отримані в процесі вивчення теоретичних курсів, залученню студентів до суспільно - корисної праці. Вона сприяє формуванню екологічного світогляду та естетичному вихованню учнів. В процесі польової практики особлива увага приділяється питанням охорони природи. Їх значення особливо зростає в ХХІ столітті, коли виняткову важливість набуває діяльність з порятунку природи від руйнівного впливу людини. В період проведення польової практики з природознавства у студентів виробляються вміння і навички проведення спостережень і екскурсій з молодшими школярами в природу.

Практика з природознавства сприяє розвитку у студентів спостережливості, вміння орієнтуватися в природі, сприяє підвищенню інтересу до ботаніки і забезпечує більш ефективне її засвоєння.

Основні форми роботи на польовій практиці:

а) екскурсії з викладачем;

б) обробка зібраного матеріалу;

в) самостійні спостереження за обраною темою.

Польова практика є одним з найбільш важливих видів навчальної роботи студентів. Екскурсії в природу не можуть бути замінені жодною іншою формою навчання: вони завжди методично індивідуальні і практично майже неповторні. Успіх будь-якої екскурсії залежить від підготовки до неї. Підготувати екскурсію - це значить визначити тему, розробити маршрут, запастися необхідним обладнанням. Порядок проведення екскурсій може бути обраний викладачем довільно: залежно від розкладу практики, місцевих природних умов він може змінюватися. Хороші результати дає попереднє ознайомлення з книг (определителям рослин) з основними видами рослин, які можуть виявитися на обраному маршруті. Основна увага приділяється правилам поведінки в природі. Головне з них - не завдавати шкоди природі. На екскурсії можна нічого зривати, ламати, не можна шуміти, лякати звірів і птахів. При роботі в природі студенти повинні керуватися непорушним принципом: максимальне збереження цілісності флори і рослинності. Особливо уважними слід бути до рідкісних і зникаючих видів рослин.

Екскурсії зазвичай передує інструктаж, що проводиться викладачем, в ході якого студенти знайомляться з правилами поведінки, коротким змістом теми, необхідним обладнанням, а також з планами обробки матеріалу екскурсії, для того щоб бути готовим до проведення самостійних спостережень. На екскурсії викладач розкриває основний зміст теми; його розповідь і демонстрація рослинних об'єктів поєднуються з виконанням студентами конкретних завдань, які дають їм можливість самостійно і правильно відповісти на контрольні питання викладача. До поясненню окремих питань теми можуть бути залучені студенти, заздалегідь підготувавши матеріал за допомогою викладача. Такий прийом сприяє розвитку компетенцій у майбутніх вчителів.

На екскурсіях студенти знайомляться з різноманітністю видового складу в районі практики (флорою) і закономірностями складання рослинних угруповань, з біологією і екологією окремих видів, освоюють методику Біоморфологічні опису та визначення рослин.

Програма по польовій практиці містить в основному матеріал по річним екскурсіях, але тільки в поєднанні з сезонними екскурсіями - восени, взимку, навесні - можна вивчити основні природні комплекси, особливості їх рослинного і тваринного світу.

необхідною умовою успішної роботи є ведення записів і замальовок в польовому щоденнику. Проводити записи необхідно на місці роботи, під час екскурсії і самостійних спостережень. Для цього потрібна записна книжка з гніздом для простого олівця, яким робляться всі записи і замальовки. Потім всі записи з польової книжки переносяться в спеціальний зошит - чистової щоденник, де польові спостереження доповнюються даними з літературних джерел.

Обробка зібраного на екскурсіях матеріалу включає записи і замальовки, а також фотографування об'єктів під час спостереження на екскурсії.

Індивідуальне самостійне завдання студенти виконують протягом усіх днів практики (спостереження в природі, збір матеріалу та його обробка, робота з літературою тощо).

Для виконання самостійного завдання потрібна робота з літературою, виготовлення малюнків, ведення записів. При виконанні самостійної роботи студент може використовувати літературу за описом природи району польової практики, що випускається місцевими видавництвами.

Польова практика з ботаніки розрахована на чотири навчальні дні для студентів денного відділення і на один день для студентів заочного відділення.

Звіт по навчальної польової практики

Я, Есенова Валентина Миколаївна, проходила навчальну польову практику з 17 по 30 червня з групою № 1. У групі 5 чоловік.

Склад: Есенова Валентина, Миколаєва Еліна, холів Гульнара, Джаліева Герензел, Дженгурова Ельза. Керівник практики: Дорджиева Людмила Олександрівна.

Основна ідея сучасного педагогічної освіти полягає в переорієнтації педвузу на підготовку вчителя-професіонала. Учитель початкових класів в природничо-науковому освіті молодших школярів повинен стати організатором напруженою, самостійної навчальної роботи учнів з вирішення проблемних завдань, формуванню творчого мислення, ціннісних орієнтацій, екологічної культури. Оновлена \u200b\u200bсистема методичної підготовки вчителів до природничо утворення молодших школярів включає ряд взаємопов'язаних елементів: оновлений теоретичний курс методики викладання природознавства, спецкурси, практичні заняття, педагогічну практику, польову практику і науково-дослідну роботу студентів.

Лекційно-практичні заняття з методики природознавства є фундаментом для формування професійних умінь і методичних знань студентів педвузу. додатковою формою в системі підготовки студентів до професійної діяльності є педагогічна та польова практики, які сприяють поглибленню теоретичних знань і формування професійних умінь майбутніх учителів.

Поява польової практики не випадково. У відповідності до вимог федерального компонента державного стандарту початкового загальної освіти «Вивчення навколишнього світу в початковій школі направлено на досягнення наступних цілей: розвиток умінь спостерігати, характеризувати, аналізувати, узагальнювати об'єкти навколишнього світу, міркувати, вирішувати творчі завдання; освоєння знань про навколишній світ, єдності і відмінності природного та соціального, про людину та її місце в природі і суспільстві; виховання позитивного емоціональностного ставлення до навколишнього світу, екологічної та духовно-моральної культури, патріотичних почуттів, потреби брати участь в творчої діяльності в природі і суспільстві ».

Відповідно до названих вимог випускники педагоги повинні добре знати природне оточення, розуміти крихкість і вразливість природних систем, Шанобливо і з любов'ю ставитися до природних об'єктів, вміти професійно грамотно проводити з учнями дослідницьку роботу в природі. Однак рівень подібних і умінь у студентів залишає бажати кращого. Про це свідчать результати діагностичних перевірочних робіт і педагогічних спостережень, які проводилися на факультетах педагогіки і методики початкової освіти в кузбасівській державної педагогічної академії (КузГПА) і кузбасівській обласному педагогічному інституті (КОПИ).

Студенти можуть у визначенні сторін горизонту за сонцем і місцевим ознаками, виду грунтів і корисних копалин, видового різноманіття рослин і тварин, поясненні погодних і фенологічних змін і ін. Для студентів складними є визначення цілей роботи в природі, організація і проведення спостережень, дослідів, практичних робіт. При цьому слід зазначити, що матеріал, отриманий при вивченні базових дисциплін - землезнавства, ботаніки, зоології, екології та краєзнавства та проходженні польової практики з названих предметів, використовується студентами при організації роботи з учнями під час педпрактики досить рідко.

Щоб певною мірою ліквідувати невідповідність між існуючим станом і навчальними завданнями, Ми прийшли до висновку про доцільність використання такої форми роботи, як навчальна польова практика.

Основні завдання навчальної польової практики в системі підготовки студентів до природничо утворення молодших школярів:

1) розширити і поглибити знання студентів про природу рідного краю, його екологічні проблеми, шляхи їх вирішення;

2) удосконалювати професійні вміння та навички проведення спостережень і;

3) сприяти формуванню наукового світогляду, екологічного та естетичного виховання студентів;

4) розвивати у студентів потреби в самоосвіті та самовдосконаленні навичок дослідження природи.

У нашому дослідженні базою польової практики з методики природознавства були яри, балки, а так само Національний музей ім. Н. Н. Пальмова Республіки Калмикії.

Зміст польової практики реалізувалося на теоретичних і практичних заняттях. Теоретична частина включала вивчення питань організації практичних робіт на місцевості, екскурсій в природу, метеоспостережень, опитніческой і дослідницької роботи учнів (тема «Екологічні проблеми Калмикії»). Практична частина включала вивчення геологічних оголень, вивчення природних комплексів (гербарій), а так же грунтів як складне природне утворення. Під час практики ми так само власноруч засушивали трав'янисті рослини.

Протягом польової практики на екскурсіях ми вивчали методи орієнтування на місцевості з використанням компаса, особливостей місцевості, годин та ін., Робота з картами, пересування по азимуту. Для знайомства з гірськими породами ми ходили за 5 мкр. міста Елісти, а так само для вивчення природних комплексів і вивчення геологічних оголень.

Показником ефективності навчальної польової практики ми виділили почуття професійної впевненості, яке з'явилося у нас. Так, під час педагогічної практики ми вже не ухилялися від екскурсій, не боялися поставлених питань, більш грамотно організовували спостереження природи, досліди і практичні роботи під час навчання молодших школярів, які нам знадобляться в професійній діяльності в майбутньому.

Результати, отримані в ході дослідження, свідчать про те, що польова практика з методики природознавства сприяє розвитку навичок дослідження природи, формування професійних умінь організації спостережень і екскурсій в природі, розширенню і закріпленню теоретичних знань, отриманих на заняттях з природничо географічних дисциплін і за методикою викладання природознавства. Крім того, польова практика дозволяє реалізувати в повній мірі національно-регіональний компонент вищого професійної освіти.

Все вищевикладене доводить, що лекційно-практичні заняття з методики викладання природознавства створюють первинну педагогічну орієнтацію майбутнього вчителя початкових класів, недостатню для вироблення стійких професійних умінь і навичок, формування яких можливо тільки в процесі діяльності. Ефективною формою організації професійної діяльності майбутнього вчителя є польова практика студентів в педагогічному університеті. Практика доповнює, конкретизує, поглиблює теоретичні знання студентів, пов'язує навчання в стінах педвузу з майбутньою роботою, прищеплює інтерес до педагогічної діяльності, Підвищує професійну компетентність.

Можливо це вас зацікавить:

1. звіт по навчальній практиці в Базовою школі Філії ГБОУ ВПО СГПІ в м Желєзноводську студентки Б1ПН групи психолого-педагогічного факультету Красновой Людмили В'ячеславівни 1. Навчальна практика ...


2. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МІНІСТЕРСТВО ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА освітня установа вищої професійної освіти «Кемеровський державний університет» Кафедра ботаніки ЗВІТ Снігірьов Дмитра Юрійовича про проходження ...


3. Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти _________________________________________________________ (найменування вищого навчального закладу) ______________________________________________ (найменування факультету) _________________________________________ (найменування кафедри) ЗВІТ (ЩОДЕННИК) про навчальну практику в _______________________________________________________ (найменування ...


4. Міністерство загальної та професійної освіти Свердловської області Державне Автономне Освітнє Установа Середнього професійної освіти «Асбестовского політехнікум» Технологічне відділення ЗВІТ з виробничої практики Кондитерському цеху Студента: ...


5. Освіти та науки Росії Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти «Амурський гуманітарно-педагогічний державний університет»Факультет технології, економіки, дизайну Кафедра теорії і методики технологічної освіти Звіт ...

• рейтингові записи

  • - 15 854 переглядів
  • - 11 611 переглядів
  • - 11 230 переглядів
  • - 10 657 переглядів
  • - 9 107 переглядів

• Новини

  • Популярні есе

    Особливості навчання і виховання дітей в школі V виду Метою спеціального освітнього закладу для дітей з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ),

    "Майстер і Маргарита" Михайла Булгакова - твір, раздвинувший межі жанру роману, де автору, мабуть, вперше вдалося досягти органічної сполуки історико-епічного,

    Відкритий урок «Площа криволінійної трапеції» 11 клас Підготувала вчитель математики Козляковская Лідія Сергіївна. МБОУ ЗОШ № 2 станиці Медведівської Тимашевского району

    Знаменитий роман Чернишевського "Що робити?" був свідомо орієнтований на традицію світової утопічної літератури. Автор послідовно викладає свою точку зору на

    ЗВІТ ПРО ПРОВЕДЕННЯ ТИЖНЯ МАТЕМАТИКИ. 2015-2014 уч. рік Цілі предметного тижня: - підвищення рівня математичного розвитку учнів, розширення їх кругозору;

  • екзаменаційні твори

    організація позакласної роботи з іноземної мови Тютіна Марина Вікторівна, вчитель французької мови Стаття віднесена до розділу: Викладання іноземних мов система

    Я хочу, щоб жили лебеді, І від білих стайМір добрішими став ... А. ДементьевПесні і билини, казки та оповідання, повісті та романи російських

    «Тарас Бульба» - не зовсім звичайна історична повість. У ній не відображені якісь точні історичні факти, історичні діячі. Невідомо навіть,

    У повісті "Суходіл" Бунін малює картину зубожіння і виродження дворянського роду Хрущевих. Колись багаті, знатні і могутні, вони переживають період

    Урок російської мови в 4 «А» класі